Сложноподчиненное предложение 11 класс конспект подготовка к егэ урока

МБОУ «Приваленская СОШ»

Азовский ННР, Омская область

Конспект урока по теме «Сложноподчиненные предложения»

11 класс

Учитель: Авдонькина Ирина Анатольевна

Тема урока: Сложноподчиненные предложения.

Цель урока: Обобщение и систематизация знаний учащихся о синтаксисе сложноподчиненного предложения.

Задачи урока:

1. Обучающие задачи:

• закрепить полученные знания о СПП;
• тренировать учащихся в расстановке знаков препинания в сложноподчиненном предложении;

1. Развивающие задачи:

• формировать умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
• развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность;

1. Воспитательные задачи: 

• воспитывать положительное отношение к знаниям вообще и изучению русского языка;
• воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению других людей;
• воспитывать такие нравственные качества, как порядочность, доброта, человеколюбие.

Тип урока: комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний, контроль знаний).
Форма проведения урока: урок-практикум

Оборудование урока: компьютер, проектор, экран, раздаточный материал – индивидуальные карточки, презентация в программе «PowerPoint», разработанная учителем к данному уроку по теме: «Сложноподчиненные предложения»

Ход урока

1. Оргмомент.  Желаю доброго дня всем присутствующим сегодня на нашем уроке. Надеюсь, что все пришли в класс с хорошим настроением и положительным настроем на урок.

2. «Повторяй-ка»

Как обычно, начнём с повторения.

Задание 1 (на доске): Расставьте ударение в словах: агЕнт, баловАть, договОр, звонИт, каталОг, коклЮш, красИвее, некролОг.

Задание 2 (на доске): Расставьте ударение в словах: обеспЕчение, облегчИть, принУдить, слУчай, столЯр, тамОжня, ходАтайствовать, щавЕль.

Задание 3 (на слайде  2 и 3): Укажите правильное объяснение пунктуации в предложениях:

Лесные запахи набегали волнами ( ) и очень трудно было определить эти запахи.

• Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
• Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
• Сложное предложение, перед союзом И запятая нужна.
• Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Живая природа должна уметь постоять за себя ( ) и в этом отношении она удивительно изобретательна.

• Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
• Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
• Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
• Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Проверка заданий 1 и 2:    (Слайды 4 и 5)

Молодцы, с работой справились. Откройте рабочие тетради, запишите сегодняшнее число и тему урока.

1. Постановка темы и цели урока: (Слайд 6)

Тема урока: Сложноподчиненные предложения.

Цель нашего урока сегодня:

Повторить и углубить знания о синтаксисе сложноподчиненного предложения.

     На предыдущих уроках мы  повторили, что такое сложное предложение, какие виды сложных предложений существуют. Сегодня мы с вами поработаем со сложноподчиненными предложениями, это позволит вам не только проверить, насколько прочно вы усвоили материал по теме в 9 классе, но и получить хорошие оценки за сегодняшний урок.

 4. Работа по теме урока:  (Слайд 7)

   Итак, дайте определение сложноподчиненного предложения, приведите свой пример. (Слайд 7)

 Сравним ваш ответ с информацией учебника. (Слайд 8:

Сложноподчинённым предложением называется такое сложное предложение, части которого связаны между собой подчинительными союзами (или союзными словами) и находятся в отношениях формального неравноправия.
Пример: 1. Человек должен быть наделен фантазией, 2. чтобы творить.
Первая часть – главная, а вторая – зависимая (называемая придаточной частью). Зависимость второй от первой части формально обнаруживается в самой возможности логического вопроса от главной к зависимой. Связаны части с помощью подчинительного союза чтобы.)

Визуально представим это так: (Слайд 9)

Ещё один важный момент, на котором нужно остановиться:  место расположения придаточной части в СПП. (Слайд 10)

Запишите в тетрадь данные (на слайде 11) предложения, расставив недостающие знаки препинания, начертите схемы предложений.

• Вчера мы до того были утомлены что даже не осмотрелись как следует.
• Когда рассвело море окрасилось в фиолетово-розовый цвет.
• Там где растут розы растут и шипы.

Проверьте себя  (Слайд 12 и 10)

• [ … ], ( что … ).
• (Когда  … ), [ … ].
• [ …, (если  … ), … ].

А теперь я хочу напомнить вам  типы  придаточных предложений. Посмотрите на экран (Слайд 13). Сформулируйте ответ на вопрос: На какие группы делятся СПП?

(СПП делятся на 3 группы:

• СПП с придаточными определительными,
• СПП с придаточными изъяснительными,
• СПП с придаточными обстоятельственными.

Давайте вспомним опознавательные признаки всех групп СПП. (Слайды 14, 15, 16)

5. Закрепление материала:    Раздать таблицы «Виды придаточных предложений»

Задание 1.

Работа с учебником: Упр.462, стр. 313 (1, 2, 3, 4, 5 предложения) – можно: по группам 1,2; 3,5, а 4 вместе устно –СМ.по времени.

Списать, расставив знаки препинания, определить вид придаточного предложения.

(1 (вопреки чему?) — СПП с придаточным обстоятельственным уступки; 2 (как?) – СПП с придаточным обстоятельственным образа действия; 3 (о чём?) —  СПП с придаточным изъяснительным; 4 (почему?) — СПП с придаточным обстоятельственным  причины;          5 (какого?)- СПП с придаточным определительным).

Задание 2. Вставьте подчинительные союзы и союзные слова. Расставьте знаки препинания. Спишите. (Слайд 17)

• Человек должен быть наделен фантазией, (чтобы) творить.
• Я наблюдал свысока, (как) волны головы ломают.
• Живешь в заколдованном диком лесу, (откуда) уйти невозможно.
• Все равно я отсюда тебя заберу во дворец, (где) играют свирели.
• Соглашайся хотя бы на рай в шалаше, (если) терем с дворцом  кто-то занял.
• Мне теперь не понять, (кто) же прав был из нас в наших спорах без сна и покоя.
• Мне не стало хватать его только сейчас, (когда) он не вернулся из боя.          

В. Высоцкий

(Проверка устно)

Задание 3. Цифровой диктант     (Слайд 18)

Дается установка: «Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным, ставьте цифру «1», если нет — «0».  Проверьте свои ответы, сравнив их со слайдом, разберитесь в ошибках».

Верно ли утверждение, что: 

1. Союзы что, если, где – подчинительные? Да — 1
2. Определение не отвечает на вопрос чей? Нет-0
3. Предложение – это синтаксическая единица? Да-1
4. Местоимение себя не имеет именительного падежа? Да- 1
5. Союз однако – подчинительный? Нет 0
6. Двусоставное предложение может быть неопределенно-личным? Нет — 0
7. Придаточные изъяснительные предложения отвечают на вопросы косвенных падежей? Да — 1
8. В предложении Сделано все, чтобы я мог жить спокойно первая часть – придаточное предложение? Нет -0
9. [ ], (который…). – схема сложноподчиненного предложения. Да-1

После выполнения задания у учеников должен получиться следующий ответ: «101 100 101».      (Слайд 19)

6. Итог урока.

Итак, подведём итоги:

1. Что такое СПП?
2.  (На доске — Устно)  Заполните «слепую» схему.

?
определительные	?	обстоятельственные
?	падежные вопросы	?

Можно дополнить задание: «Прочтите слепую схему. Расскажите о строении сложных предложений».

7. Рефлексия:

Ваши отзывы о сегодняшнем уроке и пожелания на следующий вы можете сообщить мне на перемене.

8. Домашнее задание. (Слайд 20)

• § 84-85;
• Решить кроссворд;
• Написать сочинение – миниатюру на тему: «Наша школа», используя сложноподчиненные предложения.

9. Результаты работы учащихся. (слайд 21)

Оценки учащимся за урок:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо за урок!

Дополнительные задания к уроку:

Задание №1

1. Предложение, в котором одна часть подчинена другой по смыслу, а средством связи частей предложения являются подчинительные союзы.
2. Это придаточное относится к существительному и прикрепляется союзными словами который, куда, где (отвечая на вопрос какой?).
3. Это придаточное относится к членам главного предложения, которые имеют значение речи, мысли, чувства.
4. Отвечают на вопросы где? когда? по какой причине? при каком условии 
5. Придаточные, которые отвечают на вопросы где? куда? 
6. Эти придаточные присоединяются союзными словами едва, когда, с тех пор как… 
7. Придаточные, которые отвечают на вопрос в какой степени? 
8. Придаточные, которые присоединяются союзами словно, будто, точно.
9. Отвечают на вопрос с какой целью? 
10. Отвечают на вопросы несмотря на что? вопреки чему? 
11. Присоединяются союзом так что.
12. Присоединяются союзами потому что, оттого что, благодаря тому что… (отвечают на вопросы почему?)

Какие еще виды придаточных вы знаете? На какие вопросы они отвечают?

1. Предложение, в котором одна часть подчинена другой по смыслу, а средством связи частей предложения являются подчинительные союзы.
2. Это придаточное относится к существительному и прикрепляется союзными словами который, куда, где (отвечая на вопрос какой?).
3. Это придаточное относится к членам главного предложения, которые имеют значение речи, мысли, чувства.
4. Отвечают на вопросы где? когда? по какой причине? при каком условии 
5. Придаточные, которые отвечают на вопросы где? куда? 
6. Эти придаточные присоединяются союзными словами едва, когда, с тех пор как… 
7. Придаточные, которые отвечают на вопрос в какой степени? 
8. Придаточные, которые присоединяются союзами словно, будто, точно.
9. Отвечают на вопрос с какой целью? 
10. Отвечают на вопросы несмотря на что? вопреки чему? 
11. Присоединяются союзом так что.
12. Присоединяются союзами потому что, оттого что, благодаря тому что… (отвечают на вопросы почему?)

1. Предложение, в котором одна часть подчинена другой по смыслу, а средством связи частей предложения являются подчинительные союзы.
2. Это придаточное относится к существительному и прикрепляется союзными словами который, куда, где (отвечая на вопрос какой?).
3. Это придаточное относится к членам главного предложения, которые имеют значение речи, мысли, чувства.
4. Отвечают на вопросы где? когда? по какой причине? при каком условии 
5. Придаточные, которые отвечают на вопросы где? куда? 
6. Эти придаточные присоединяются союзными словами едва, когда, с тех пор как… 
7. Придаточные, которые отвечают на вопрос в какой степени? 
8. Придаточные, которые присоединяются союзами словно, будто, точно.
9. Отвечают на вопрос с какой целью? 
10. Отвечают на вопросы несмотря на что? вопреки чему? 
11. Присоединяются союзом так что.
12. Присоединяются союзами потому что, оттого что, благодаря тому что… (отвечают на вопросы почему?)

Подчинительные союзы	Союзные слова
простые	составные	Относительные местоимения	Местоименные наречия
Что Как Когда Чтобы Пока Будто Словно Если Точно Раз Едва лишь	Оттого что Как будто Потому что Оттого что Так как Так что С тех пор как В связи с тем что Лишь только С тем чтобы Ввиду того что Вследствие того что	Что Кто Какой Который Каков Чей сколько	Где Как Когда Куда Откуда почему

Виды придаточных предложений

вид	вопросы	союзы	Союзные слова	Указательные слова
определительные	Какой? Чей?	_________	Какой, который, каков, чей, кто,что, где	Тот, такой, таков, все, каждый, всякий, любой
изъяснительные	Вопросы падежей	Что, чтобы, как, будто, как будто,словно	Кто, что,чей, как,отчего, зачем, почему, где,когда	То, тот
Обстоятельственные: места	Где? Куда? Откуда?	_____________	Где, куда, откуда	Там, туда,оттуда,везде, всюду
Времени	Когда?	Когда, пока, как только, едва, прежде чем, покамест		Тогда, до тех пор
Сравнения	Как? Насколько?	Как, будто, как будто, словно, точно, подобно тому как, чем-тем	________________	Так, настолько
Образа действия и степени	Как? Каким образом?	Что, чтобы, как, как будто, словно, точно	Как, насколько	Так, такой, таким образом, настолько
Цели	Зачем?	Чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, дабы	______________	Для того, затем, с тем
Условия	При каком условии?	Если, когда, кабы, ежели, коли, как скоро	______________	В том случае, тогда
Причины	Почему?	Потому что, оттого что, так как, ибо, затем что	______________	Потому, оттого, ввиду того, вследствие того
Следствия	Что из этого следует?	Так что	______________	____________
уступки	Несмотря на что?	Хотя, несмотря на то что, что, пусть	_____________	___________

Класс — 11.

Раздел программы «Типы сложного предложения».

Тема урока «Сложноподчиненное предложение».

Цель урока: обобщить знания и умения по теме «Сложноподчинённое предложение».

Задачи:

— закрепить полученные знания о сложноподчиненном предложении;

— тренировать учащихся в расстановке знаков препинания в сложноподчиненном предложении;

— формировать умение определять вид придаточного предложения, строить

схемы предложения;

— развивать умение анализировать и оценивать собственную деятельность;

— воспитывать положительное отношение к знаниям вообще и изучению

русского языка.

Тип урока: повторительно-обобщающий, урок подготовки к ЕНТ.

Вид урока: практикум

Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, парная, фронтальная.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация учебного материала, созданная при помощи программы Microsoft Office PowerPoint; рабочие листы для индивидуальной работы.

Ход урока.

I. Организационный момент. Психологический настрой. Повернитесь лицом друг к другу, положите ладони в ладони друг другу и улыбнитесь, пожелайте хорошей дружной работы на весь урок, а теперь посмотрите на меня. Я вам желаю успехов на уроке.

Сегодня у нас урок подготовки к ЕНТ.

Девизом нашего урока станут слова:
«Я знаю, что могу это сделать. Осилим вместе»

Учитель: у каждого у вас лежит оценочный лист, где вы будете ставить cебе оценку за каждый этап урока , а в конце урока подведем итоги. За устные ответы учащиеся получают жетоны.

II.Актуализация опорных знаний: Для начала проведем «Мозговой штурм», вспомним , что изучает русский язык.

1. Мозговой штурм (вопросы по разным темам)

1) Раздел науки о языке, изучающий звуки речи? ( Фонетика)

2) В сложном предложении одно простое предложение от другого отделяется ( запятой или другими знаками препинания: тире, двоеточие, точка с запятой).

3) Значимая часть слова, находится после корня и служит для образования новых слов? (суффикс)

4) Часть изменяемого слова без окончания? (основа)

1. Имеет два спряжения? (глагол)

2. Учит правильно говорить слова этот раздел науки о языке? (орфоэпия)

3. Их ровно шесть? (падежи)

4. Раздел науки о языке, изучающий словосочетания и предложения? (синтаксис)

5. Слово, называющее того, к кому обращаются с речью? ( Обращение)

6. Предложение, в котором две и более грамматические основы, является (сложным)

7. Все слова языка образуют его словарный состав или иначе? (лексику)

8. Пять, шесть, двое, третий – это? (числительное)

9. В предложении выделяется волнистой линией? (определение)

10. Сложное предложение, состоящее из равноправных простых предложений, связанных сочинительными союзами, называется (ССП)

11. В БСП средством связи является ( интонация)

12. Предлоги, союзы, частицы – это (служебные части речи)

13. Как изменяются наречия? ( не изменяются)

14. В роли союзных слов выступают такие части речи, как ( наречия, относительные местоимения)

15. Как еще называют главные члены предложения? (грамматическая основа)

16. Союз так что — это союз (подчинительный, следствия)

1. Буквенный диктант ( правописание Н –НН в причастиях и отглагольных прилагательных).

1. Гаше…ая известь

2. дипломирова…ый специалист

3. моще…ая дорога

4 писа…ые акварелью картины

5 ране…ый боец

6 переплавле…ый металл

7 асфальтирова…ая улица

8. застрахова…ое имущество,

9. непредвиде…ые обстоятельства

10. дипломирова…ый специалист.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
н	нн	н	нн	н	нн	нн	нн	нн	нн

Выставление оценок в «Лист самооценки».

«5» — 10 правильных ответов

«4» — 8 — 9 правильных ответов

«3» — 6 — 7 правильных ответов

«2» — 1 — 5 правильных ответов

III. Определение темы и целей урока.

По выделенным терминам определить тему урока.

Указать все термины, имеющие отношение к теме урока.

Главное предложение	Союзные слова	Будущее время
Местоимение	Фонетика	Придаточное предложение
Указательные слова	Согласование	Обращение
Виды придаточных	Подчинительные союзы	Общий род

Запишите тему урока на картах урока. Исходя из темы урока, сформулируйте цель нашего урока. (ответы учащихся). (Обобщить знания и умения по теме «Сложноподчинённое предложение»).

Следовательно, какими знаниями и умениями вы сегодня должны овладеть? (знать виды придаточных предложений; усвоить алгоритм определения вида придаточного предложения; различать подчинительные союзы и союзные слова, указательные слова, строить схемы СПП).

IV. Входной контроль знаний. 

Задание. Быстро прочитывая грамматические формулировки, отмечайте знаком «+» в пустом квадрате справа лишь те утверждения, которые являются верными

№	Утверждения
1	В СПП простые предложения связаны между собой подчинительными союзами и  союзными словами	+
2	Простые предложения в составе СПП всегда равноправны	—
3	Придаточное предложение может стоять после главного, в середине его или перед ним	+
4	Существует четыре вида придаточных в СПП: определительные, изъяснительные, обстоятельственные, присоединительные.	+
5	Независимое предложение в составе сложноподчиненного называется главным	+
6	. А зависимое, подчиненное главному по смыслу и грамматически, называется придаточным	+
7	Придаточное изъяснительное отвечает на вопрос какой?, относится к существительному или другому слову, употребленному в значении существительного	—
8	Cредством связи в СПП с придаточными определительными являются только союзные слова.	+
9	Подчинительные союзы нельзя исключить из предложения, а союзные слова можно	—
10	Придаточные присоединительные отвечают на вопрос: что можно к этому добавить	+

Выставление оценок в «Лист самооценки».

«5» — 10 правильных ответов

«4» — 8, 9 правильных ответов

«3» — 6, 7 правильных ответов

«2» — 5 правильных ответов и меньше

Исправление неверных утверждений.( вопрос 2, 7, 9).

V. Работа в парах. Заполните «слепую» схему.

определительные	?	обстоятельственные
?	падежные вопросы	?	что можно к этому добавить

Прочтите слепую схему. Расскажите о строении сложных предложений.

VI. Решение синтаксических задач. Работа в парах.

1. Синтаксическая задачка 1.

Докажите, что  в одном из  СПП  когда  является союзом, а  в другом – союзным словом. 

1. Я  не знал, когда меня позовут. (Союзное слово)

2. Грустью повеяло, когда   я увидел утром родительский дом. (Союз)
Грустью повеяло: я увидел утром родительский дом.

2. Синтаксическая задачка 2.

Докажите, что  одно из   СПП  с придаточным изъяснительным, а другое – с придаточным определительным. 

1. Меня  терзала  мысль, что я скоро надолго уеду. (Изъяснительное) 
2. Мысль, что терзала меня, оказалась обманчивой. (Определительное)

3. Синтаксическая задачка 3.

В чём отличие и сходство данных предложений? Роза решила проверить чувства моряка, и  соседка поддержала её идею. Если бы моряк повернулся и ушёл, всё было бы кончено.

VII. Закрепление практических навыков..

1.Прочитайте высказывания, расставьте знаки препинания. Определите виды придаточных и синтаксические  средства связи в них.

1 пара.

1. Люди перестают мыслить  когда перестают читать. (Дидро) 
2. Книги – это окна  через    которые душа смотрит на мир. (Вильсон)

2 пара.
3. Чтобы стряхнуть с себя назойливые и несносные мысли  достаточно взяться за чтение. (Монтень)

4.Часто люди гордятся чистой совестью потому что обладают короткой памятью.

3 пара.

5. .И счастлив я пока на белом свете горит звезда моих полей.

6. Не жаль сил если они дают такие результаты.

2. Графический диктант.

Построить схемы данных предложений.

Гроза прошла, так что ветка белых роз дышит ароматом.

Деревня, где скучал Евгений, была прелестный уголок.

Когда наступает весна, природа оживает.

3.Работа со схемами. 

Учащимся демонстрируются схемы на интерактивной доске, они записывают в тетрадях ответы, указывая вид придаточного в сложноподчиненном предложении.

1.[:глаг. + указ. слово так ], (союзн. слово как:). (Образа действия).

2. .[: туда ], ( где:). (Места).

3. (Пока :), [: ]. (Времени).

4. .[:сущ. + указ. слово то ], (союзн. слово которое:). (Определительное).

5. (союзн. слово кто), [ указ. слово тот: ], (Местоименно-определительное).

6. .[:оттого], (что:). (Причины).

7. [:глаг. ], (союзн. слово что:). (Изъяснительное)

8. (Несмотря на то что:), [: ]. (Уступительное).

9. .[:, (чтобы:), : ]. (Цели).

10. .[: ], (словно:). (Сравнительное).

11. [:, (если:), : ]. (Условное).

12. [: ], (потому что:). (Причины).

Составить предложение на одну из схем.

4 Контрольное задание.

Выберите из указанных предложений только СПП. Укажите их вид (номер предложения записать в соответствующую колонку правого столбика).

Вид придаточного	Номер предложения
1. определительное
2.местоименно-определительное
3. изъяснительное
Обстоятельственные
4. образа действия и степени
5. места
6. времени
7. условия
8. причины
9.цели
10. сравнительные
11.уступительные
12. следствия
13. присоединительные

1-ый вариант.

1.Небо озарилось ярким разрядом, так что комнату осветило не хуже чем в солнечный полдень.

2.В цветник где росла роза уже давно никто не заходил.

3.Был уже весенний месяц март, однако по ночам деревья трещали от холода, как в декабре.

4. Я вышел из комнаты, что вызвало недовольство отца.

5. Пускай тебе взгрустнется даже, ты головы не опускай.

6. Небо опустилось и стало желто-розовым ,будто на него падал отсвет далекого пожара.

7. Дневные звезды никогда не видны в небе: их затмевает солнце.

8.Иди, куда влечет тебя свободный ум.

9. Незнакомец не рассматривал нас так, как рассматривали мы его.

10. Казбич вообразил, будто Азамат украл у него лошадь.

2-ой вариант.

1.Забил заряд я в пушку туго и думал: угощу я друга.

2.Чтобы память о прошлом сохранилась в веках, на помощь истории приходит искусство.

3.Всякий труд важен, ибо облагораживает человека.

4.Я хотел бы, чтобы мои книги помогали людям стать лучше, чище.

5. Пока не взошло солнце, дышать было легко.

6. Если ты что-нибудь делаешь, делай хорошо.

7.Его добрые глаза светились ясным светом и худое лицо казалось прекрасным.

8. Щенок скулит так жалобно, как будто плачет ребенок.

9. Пятого-шестого мая приеду в Петербург, о чем я уже писал художнику.

Взаимопроверка.

Вид придаточного	1 вариант	2 вариант
1. определительное	2
2.местоименно-определительное		10
3. изъяснительное	10	4
Обстоятельственные
4. образа действия и степени	9
5. места	8
6. времени		5
7. условия		6
8. причины		3
9.цели		2
10. сравнительные	6	8
11.уступительные	5
12. следствия	1
13. присоединительные	4	9

Выставление оценок в «Лист самооценки».

«5» — 8 правильных ответов

«4» — 6-7 правильных ответов

«3» — 4-5 правильных ответов

«2» — 1-3 правильных ответов

VIII. Работа с оценочным листом.

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ____________________________________________

Мозговой штурм	Буквенный диктант	Верное-неверное утверждение	Синтаксическая задача	Практическое задание № 1	Практическое задание № 2 (граф.диктант)	Практическое задание № 3 (работа со схемами)	Контрольное задание	Устная работа	Итог

IX. Домашнее задание. П. 12-15 упр.170, тест по теме «СПП».

X. Итог урока.

1. Назовите признаки СПП.

2. Как определить главное и придаточное предложения?

3. На какие группы делятся СПП по видам придаточных?

4. Каков алгоритм определения вида придаточного предложения ?

1) найти грамматические основы,

2) определить главное и придаточное предложения,

3) поставить вопрос от главного к придаточному,

4) найти союз или союзное слово в придаточном предложении,

5) по вопросу и союзу определить вид придаточного предложения.

Рефлексия.

Составить синквейн к слову «урок», имея в виду сегодняшний урок.

XI. Заключительное слово учителя.

Восточная мудрость гласит: «Приобретать знания — храбрость, преумножать их – мудрость, а умело применять – высшее искусство». Я желаю вам храбрости, мудрости и высшего искусства.

Лист индивидуальной работы ученика ___________________________ .

«Я знаю, что могу это сделать. Осилим вместе».

Тема урока _________________________________________________________________

Оценочный лист.

Мозговой штурм	Буквенный диктант	Верное-неверное утверждение	Синтаксическая задача	Практическое задание № 1	Практическое задание № 2 (граф.диктант)	Практическое задание № 3 (работа со схемами)	Контрольное задание	Устная работа	Итог

1.Буквенный диктант.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

«5» — 10 правильных ответов

«4» — 8 — 9 правильных ответов

«3» — 6 — 7 правильных ответов

«2» — 1 — 5 правильных ответов

2 Верное-неверное утверждение.

№	Утверждения
1	В СПП простые предложения связаны между собой подчинительными союзами и  союзными словами
2	Простые предложения в составе СПП всегда равноправны
3	Придаточное предложение может стоять после главного, в середине его или перед ним
4	Существует четыре вида придаточных в СПП: определительные, изъяснительные, обстоятельственные, присоединительные.
5	Независимое предложение в составе сложноподчиненного называется главным
6	. А зависимое, подчиненное главному по смыслу и грамматически, называется придаточным
7	Придаточное изъяснительное отвечает на вопрос какой?, относится к существительному или другому слову, употребленному в значении существительного
8	Cредством связи в СПП с придаточными определительными являются только союзные слова.
9	Подчинительные союзы нельзя исключить из предложения, а союзные слова можно
10	Придаточные присоединительные отвечают на вопрос: что можно к этому добавить

Выставление оценок в «Лист самооценки».

«5» — 10 правильных ответов

«4» — 8, 9 правильных ответов

«3» — 6, 7 правильных ответов

«2» — 5 правильных ответов и меньше

3 Синтаксические задачи.

Синтаксическая задачка 1.

Докажите, что  в одном из  СПП  когда  является союзом, а  в другом – союзным словом. 

1. Я  не знал, когда меня позовут. 

2. Грустью повеяло, когда   я увидел утром родительский дом. 
Синтаксическая задачка 2.

Докажите, что  одно из   СПП  с придаточным изъяснительным, а другое – с придаточным определительным. 

1. Меня  терзала  мысль, что я скоро надолго уеду. 
2. Мысль, что терзала меня, оказалась обманчивой.

Синтаксическая задачка 3.

В чём отличие и сходство данных предложений? Роза решила проверить чувства моряка, и  соседка поддержала её идею. Если бы моряк повернулся и ушёл, всё было бы кончено.

4 Практическое задание № 1.

Прочитайте высказывания, расставьте знаки препинания. Определите виды придаточных и синтаксические  средства связи в них.

1 пара.

1. Люди перестают мыслить  когда перестают читать. (Дидро) 
2. Книги – это окна  через    которые душа смотрит на мир. (Вильсон)

 2 пара.
1. Чтобы стряхнуть с себя назойливые и несносные мысли  достаточно взяться за чтение. (Монтень)

2.Часто люди гордятся чистой совестью потому что обладают короткой памятью.

3 пара.

1. .И счастлив я пока на белом свете горит звезда моих полей.

2. Не жаль сил если они дают такие результаты.

5 Практическое задание № 2.

Графический диктант. Построить схемы данных предложений.

1. Гроза прошла, так что ветка белых роз дышит ароматом.

2. Деревня, где скучал Евгений, была прелестный уголок.

3. Когда наступает весна, природа оживает.

6 Практическое задание № 3.

Указать вид придаточного в сложноподчиненном предложении. Составить предложение на одну из схем.

1.[:глаг. + указ. слово так ], (союзн. слово как:).

2. .[: туда ], ( где:).

3. (Пока :), [: ].

4. .[:сущ. + указ. слово то ], (союзн. слово которое:).

5. (союзн. слово кто), [ указ. слово тот: ],

6. .[:оттого], (что:).

7. [:глаг. ], (союзн. слово что:).

8. (Несмотря на то что:), [: ].

9. .[:, (чтобы:), : ].

10. .[: ], (словно:).

11. [:, (если:), : ].

12. [: ], (потому что:).

7 Контрольное задание.

Выберите из указанных предложений только СПП. Укажите их вид (номер предложения записать в соответствующую колонку правого столбика).

Вид придаточного	Номер предложения
1. определительное
2.местоименно-определительное
3. изъяснительное
Обстоятельственные
4. образа действия и степени
5. места
6. времени
7. условия
8. причины
9.цели
10. сравнительные
11.уступительные
12. следствия
13. присоединительные

1-ый вариант.

1.Небо озарилось ярким разрядом, так что комнату осветило не хуже чем в солнечный полдень.

2.В цветник где росла роза уже давно никто не заходил.

3.Был уже весенний месяц март, однако по ночам деревья трещали от холода, как в декабре.

4. Я вышел из комнаты, что вызвало недовольство отца.

5. Пускай тебе взгрустнется даже, ты головы не опускай.

6. Небо опустилось и стало желто-розовым ,будто на него падал отсвет далекого пожара.

7. Дневные звезды никогда не видны в небе: их затмевает солнце.

8.Иди, куда влечет тебя свободный ум.

9. Незнакомец не рассматривал нас так, как рассматривали мы его.

10. Казбич вообразил, будто Азамат украл у него лошадь.

2-ой вариант.

1.Забил заряд я в пушку туго и думал: угощу я друга.

2.Чтобы память о прошлом сохранилась в веках, на помощь истории приходит искусство.

3.Всякий труд важен, ибо облагораживает человека.

4.Я хотел бы, чтобы мои книги помогали людям стать лучше, чище.

5. Пока не взошло солнце, дышать было легко.

6. Если ты что-нибудь делаешь, делай хорошо.

7.Его добрые глаза светились ясным светом и худое лицо казалось прекрасным.

8. Щенок скулит так жалобно, как будто плачет ребенок.

9. Пятого-шестого мая приеду в Петербург, о чем я уже писал художнику.

10. Кто ищет, тот всегда найдет
Взаимопроверка.

Вид придаточного	1 вариант	2 вариант
1. определительное
2.местоименно-определительное
3. изъяснительное
Обстоятельственные
4. образа действия и степени
5. места
6. времени
7. условия
8. причины
9.цели
10. сравнительные
11.уступительные
12. следствия
13. присоединительные

«5» — 8 правильных ответов

«4» — 6-7 правильных ответов

«3» — 4-5 правильных ответов

«2» — 1-3 правильных ответов

Домашнее задание. П. 12-15 упр.170, тест по теме «СПП».

Самопроверка

Прошу проверить правильность выполнения задания (на экране – правильно расставленные ударения в словах) (Слайд 2)

1)    обеспе́чение	7) сли́вовый
2)    жалюзи́	трубопрово́д
3)    вручи́т	9) ха́ос
4)    балова́ть	10) хода́тайствовать
5)    звони́т	11) экспе́рт
6)    украи́нский	12) сре́дства

III.           Проверка домашнего задания

На прошлом уроке мы систематизировали знания по теме «Сложное предложение и его виды». Дома вы выполнили упр. 113, в котором необходимо было с помощью нужной интонации выразить чувства автора, Николая Рериха, к России. Давайте прочитаем отрывок из текста (ученик читает).

·       Каково отношение автора к России? (Н. Рерих передал восхищение красотой русской природы, её богатыми природными ископаемыми, проявил интерес к русской культуре. Эти запоминающиеся картины он сумел ярко передать, используя средства художественной выразительности: эпитеты «серебряные метели», «нежные вёсны»)

 IV.           Актуализация опорных знаний

Вопросы учащимся:

·        Какие предложения называются сложными?

·        На какие группы делятся сложные предложения? (союзные и бессоюзные)

·        Какие союзные предложения вы знаете? (с сочинительными союзами – сложносочиненные и с подчинительными союзами – сложноподчиненные)

V.          Объявление темы урока

Сегодня на уроке мы и поговорим о сложноподчинённых предложениях. (Слайд 3) Запишите тему урока: «Сложноподчинённые предложения. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными»

 VI.      Систематизация и обобщение ранее изученного материала

·     Какие группы сложноподчиненных предложений вы знаете? (определительные, изъяснительные, обстоятельственные) (Слайд 4)

Задание.  На экране изображена схема, на которой указаны виды СПП. Давайте обратимся к этой схеме и вспомним особенности каждого из этих видов.

Сложноподчинённые предложения

определительные	изъяснительные	обстоятельственные
Россия – это бесконечные снега, над которыми поют серебряные метели.                 [сущ.], (с.с. которыми…)	Скоро я понял, что заблудился.     [гл.], (с. что…)	Чтобы не заблудиться, мы вышли на тропинку.     (с. чтобы…), [  ]

 ·   Где может стоять придаточное в сложноподчиненном предложении? (в начале предложения, в середине или в конце)

 Разбор предложений у доски

 1)    Россия – страна богатейших сокровищ, которые таятся в ее недрах.

2)    Человек перестает мыслить, когда перестает читать.

3)    Русский язык открывается в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому, кто любит и знает свой народ.

(Слайд 5)

 Указательное слово является членом предложения. Придаточное изъяснительное служит для передачи косвенной речи.

Задание. Записать цитаты как части СПП.

 1)    «Русский язык неисчерпаемо богат и все обогащается с быстротой поражающей» (М. Горький)  (…, писал о том, что …)

 2)    «Наш язык — наш свет, наша любовь, наша гордость» (К. Паустовский) (…, уверял (убеждал) всех в том, что …) 

 (Слайд 6)   Цифровой диктант

 Учитель дает установку: «Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны с утверждением на экране, то ставьте цифру «1» в тетради. Если нет – «0». Затем проверьте свои ответы по ключу, оцените работу».

 На экране – утверждения:

 1.  Союзы что, если, когда – подчинительные. (Да – 1)

2.  Придаточное предложение может стоять после главного, в середине его или перед ним. (Да – 1)

3.  Двусоставное предложение может быть неопределенно-личным. (Нет – 0)

4.  В предложении «Сделано все, чтобы я мог жить спокойно» первая часть – придаточное предложение. (Нет – 0)

5.  Простые предложения в составе ССП зависят друг от друга. (Нет – 0)

6.  Союзы либо, тоже, однако – сочинительные. (Да – 1)

7.  Союзные слова не только прикрепляют придаточное предложение к главному (или другому придаточному), но и являются членами придаточного предложения. (Да – 1)

8.  Придаточные изъяснительные предложения отвечают на вопросы косвенных падежей. (Да – 1)

9.  [  ], (с.с. который…). – схема СПП. (Да – 1)

10.      Простые предложения в составе СПП равноправны между собой.(Нет – 0)

 (Слайд 6 – а) – КЛЮЧ включается после написания диктанта

 Ключ: 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0

 Работа с текстом

 (Слайд 7)   Текст – на экране:

 Образование … Это слово имеет множество определений. Говорят, что образование – это погружение человека в прошлое, настоящее, будущее культуры.

Прошлое – это те основы, нравственные ценности, которые складывались в течение многих веков. Настоящее – это та реальность, которая окружает человека и создается им на протяжении его собственной жизни. Будущее – это надежды, выраженные разными способами.

Каков должен быть объем тех знаний, которые нужны человеку, чтобы считать себя образованным? Каждый решает для себя.

Мне кажется, что очень точно об этом сказал психолог Лэндрет: «Образование – это то, что остается, когда все выученное забывается».

 Вопросы и задания учащимся:

 ·        Определите тип речи   (рассуждение)

·        Почему вы решили, что это рассуждение? Каковы особенности этого типа речи?         (тезис; основная мысль, требующая доказательства; доказательство; вывод)

·        Какие еще типы речи вам известны?     

·        Определите стиль речи  (публицистический) 

·        Какова функция этого стиля речи? (воздействие и убеждение с целью формирования какой-либо позиции)

·        Какие еще стили речи вы знаете? (четыре книжных (художественный, официально-деловой, научный, публицистический) и разговорный)

·        Дайте название тексту.

 Работа в парах

 Творческое задание: составить диалог в парах, используя СПП на тему:

                                    «Роль образования в современном мире. Моя будущая

                                    профессия» (Слайд

 Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными

 Работа по таблице

 Задание. Соотнесите схемы предложений с видом подчинения.

[  ], (с. если…сущ.), (с.с. которые…)	Покажет Русь, что есть в ней люди, что есть грядущее у ней. (Н. Некрасов)
(с. когда …), [… гл.], (с.с. как…)	Духовная культура человека будет неполной, если он не обладает знаниями, которые являются основой моральной культуры.
[… гл.], (с. что…), (с. что…)	Когда явились произведения Пушкина, все увидели, как прекрасны могут быть русские стихи.

 (Слайд 9)

 Духовная культура человека будет неполной, если он не обладает знаниями, которые являются основой моральной культуры.

Покажет Русь, что есть в ней люди, что есть грядущее у ней. (Н. Некрасов)

(придаточное изъяснительное)

Когда явились произведения Пушкина, все увидели, как прекрасны могут быть русские стихи.

(Слайд 10)

 Работа в парах

 Задание. Указать вид подчинения в следующих предложениях и обсудить

                правильность выполнения задания в парах.

    1.     Я знаю, что скоро наступит весна, что птицы начнут петь песни.

[… гл.], (с. что…), (с. что…)      однородное подчинение

придаточное изъяснительное

 2.     Когда наступит весна, я услышу, как запоют птицы.

(с. когда…), [  ], (с. как…)

1 – придаточное времени, 2 – придаточное изъяснительное

параллельное

 3.     Я услышу, как запоют птицы, которые живут у меня за окном.

[  ], (с.с. как…), (с.с. которые…)

1 – придаточное изъяснительное, 2 – придаточное определительное.

последовательное подчинение

(Слайд 11)

 Вопрос учащимся:

 ·        Если рядом стоят два подчинительных союза – что когда, что если, что хотя, ставится ли запятая?

 (Слайд 11-а) – щелчок после ответа на вопрос

 Пример:

Он говорил, что, когда один предает всех, это дурно.

Он говорил, что когда один предает всех, то это дурно.

(Слайд 11-б) – щелчок после разбора примеров

 Если рядом стоят два подчинительных союза — что когда, что если, что хотя, то запятая не ставится, если дальше имеется вторая часть двойного союза то или так.

·     В каких стилях используются СПП с несколькими придаточными? (чаще всего в научном, официально-деловом, публицистическом и художественном стилях, т.е. в книжных)

 Материал, который мы повторили, вам предстоит применить на практике.

Русский живописец Василий Тропинин говорил: «Лучший учитель – природа; нужно предаться ей всею душой, любить ее всем сердцем, и тогда сам человек сделается чище».

Придите в Третьяковскую галерею, где вас, конечно же, околдует Куинджи, и вы долго будете стоять у холстов этого чародея. Шишкин, Васнецов, Репин – все они изумительно хороши. И вот, наконец, полотна Левитана.  (Слайд 12)

Картина «Над вечным покоем» была написана И. Левитаном в 1894 году. Автор считал, что это самое удачное его произведение. «В ней я весь – со всем моим содержанием», — писал Левитан Третьякову о картине.   Известно, что эту работу художник писал, слушая музыку Бетховена.

Эта картина – духовное завещание художника, его философское отношение к миру и людям, вершина диалога «с глазу на глаз» с русской природой.

Так как эта картина сложна для восприятия, я предлагаю вам опорные слова, которые помогут вам при её описании. Давайте попробуем описать эту картину, используя СПП. Опорные слова лежат перед вами.

 Опорные слова: свинцовые облака, крутой берег, маленький утёс, забвение,

                             заброшенность, пустынный остров, философская глубина.

 (Учащиеся работают над составлением предложений)

 Образец (для учителя)

 Свинцовые облака тяжело нависли над крутым берегом. На маленьком утесе церквушка. Хрупкая тропинка, которая ведет в церковь – символ забвения, заброшенности.

Мощно дышит окружающая стихия. Кажется, что еще одно мгновение – и исчезнет церквушка. Вдали виднелся пустынный остров, который стремительно «уплывает» от утеса.

Философская глубина, отточенное мастерство, с которым написано это полотно, так поразили современников и поражают потомков.

 VII.       Подведение итогов урока. Самооценка учебной деятельности. Рефлексия

 Итак, пришла пора подвести итоги. Сегодня на уроке вы оцените себя сами.  (Слайд 13)

Перед вами таблица самооценки, где последовательно перечислены все задачи урока: знание теоретического материала по изученной теме, умение конструировать сложные предложения с разными видами связи и находить их в тексте, умение решать нестандартные лингвистические задачи и работать над анализом текста.

	Виды деятельности	Оценка
1.	Знание теоретического материала
2.	Умение конструировать СПП с несколькими придаточными
3.	Умение находить СПП в тексте и определять их вид
4.	Умение решать нестандартные лингвистические задачи
5.	Умение работать над анализом текста

 VIII.    Домашнее задание: написать сочинение-миниатюру по картине