Примеры предложений с разными видами связи. Примеры взяты из книги Дины Рубиной «Синдром Петрушки»
Скачать:
Предварительный просмотр:
«Сложное предложение» в 9-11 классах
Примеры для анализа
ОДНОРОДНОЕ ПОДЧИНЕНИЕ ПРИДАТОЧНЫХ:
- В центральной комнате, где притерся к стене и Петин стол с верстачком и прочим слесарным хозяйством и где оба они работали, иногда часами не перебрасываясь ни единым словом, высокий потолок был заклеен огромной картой мира, копией со знаменитой венецианской карты шестнадцатого века.
- Когда в её состоянии появились первые просветы и с ней уже можно было наладить контакт, я стал понемногу вывозить её часа на два-три в город.
- К тому времени она торчала уже в клинике месяца два и – я видел – очень по нему тосковала, хотя никогда не спрашивала, звонит ли он, какие у него новости и как он живёт.
- Пока они почему-то бежали до кондитерской (то ли холод гнал, то ли широкий шаг профессоровых ног), пока суматошно выбирали пирог и возвращались обратно (всё заняло минут пятнадцать), Петя успел узнать пропасть самых разнообразных сведений.
последовательное подчинение придаточных:
- Не знаю, как он справлялся с томительной неизвестностью, с этой огромной прорехой в его жизни и в его душе, о которой он, с его косноязычием, не смог бы даже толком никому рассказать.
- Когда она проговорилась, что однажды Лиза полдня рыскала на мосту, останавливая туристов и приставая к продавцам поделок с вопросом, не видал ли кто-нибудь её сестру, очень на неё похожую, он смертельно перепугался.
- В отчаянии закрывая глаза, он воображал, как обезумевшая его жена всюду рыщет, дабы лишний раз убедиться, что там, в гастрольном кружении по европейским городам, где когда-то вдвоём они выходили на сцену, он сжимал в объятиях другую танцовщицу.
- Обращаясь к Пете по-русски и в то же время игриво перебрасываясь немецкими фамильярностями с продавщицей по-немецки, профессор напоминал жонглёра, который, непринуждённо добавляя в работу кеглю за кеглей, продолжает рассеянно беседовать с кем-то за спиною, при этом ногой подкидывая ту кеглю, что стремится выпасть из круга вращения.
- Кукла ухмылялась раненым ртом, будто, если бы захотела, могла бы выдохнуть заветный ключ сквозь отверстие.
- Мама от радости плакала, будто именно ей предстояла встреча с родным городом и родной душой, к которой так хотелось припасть, разрыдаться, как в детстве, и рассказать наконец всё, о чём молчала в посторонних шумах междугородних звонков.
- Отец не прогадал, потому что новая жена оказалась человеком с привязчивой детской душой и была исполнена такой благодарности к своему внезапному мужу и такой истовой нежности к девочке, что и обшивала, и обстирывала, и выкармливала её самым вкусненьким.
- Его скованные руки обретали невозможную до того летучую и лукавую свободу, хотя за столом в гостях он мог не удержать тонкой чашки в тех же пальцах, которые творили чудеса, когда становились частью куклы.
параллельное подчинение придаточных:
- Она призналась мне, что не нужна ему, и помолчала, разглаживая скатерть узкими ладонями, с которых, как признался мне Петька, он скопировал неподражаемые руки самой лучшей своей тростевой куклы.
- Она притихла и заулыбалась, хотя с утра была мрачновата, и заговорила о безжалостном здешнем свете, который раздаёт тебе оплеухи, вышибает слёзы из ужаленных глаз и смещает фокус во взгляде на мир.
- Тогда Петя, чтоб уже не мучить его, распахнул пиджак, молча указав подбородком на внутренний карман, из которого, будто из-за ширмы, выглядывал маленький нахальный задира, продолжая выкрикивать угрозы.
- Перед тем как огреть меня, он перехватил зонт поудобнее, чтобы колотить именно тяжелой деревянной ручкой, обстоятельно и расчётливо.
разные способы подчинения придаточных:
- Петя взвился на постели с колотящимся сердцем и, пока не осознал, что Лиза рядом, две-три секунды ошалело шлепал ладонью по полке, откуда звенело.
- В её высказываниях было, разумеется, много чудовищного и несправедливого, но порой в них звучала такая пронзительная горечь, что моё сердце сжималось и я забывал, что я её врач.
- Хотя при таком раскладе летели все наши планы и срывались все фестивали и концерты, я ощутил внутри нежный и требовательный толчок, будто это я должен выносить нашего ребёнка.
- Петька объяснял мне когда-то, что зрительская фантазия гораздо богаче готовой бездарной куклы и что в такой вот болванке уже заключён некий образ, который зритель может дополнить своим воображением.
- Она не была выдающимся кукловодом, но обладала хрустальным детским голоском и, когда собирались гости, охотно рассказывала про самое страшное в своей жизни этим голоском радостного зайчика, так что у тех, кто слушал, кровь стыла в жилах.
- Я сделал заказ и, решив, что успею вернуться вовремя, отправился на поиски гримёрной, путь к которой оказался неожиданно долог, так что, когда я возвращался, уже звучало вступление и разъезжался занавес, открывая куклу, сидящую в ожидании.
- Несмотря на то что номер был рассчитан на куклу, я глаз не сводил с кукловода, каждая мышца которого, казалось, существовала именно для данного движения в данное мгновение танца.
сложные предложения с разными видами связи:
- Всё больше народу обступало ничем не очерченный круг, и, как всегда, в конце номера публика вопила и хлопала, а в коробку сыпались не только металлические кроны.
- Наконец она пошевелилась, отвела взгляд от окна, и он поразился, до чего этот взгляд полон ясной горечи.
- И лишь недавно понял: всем тем, кто издевался над Петькиной привязанностью, кто крутил пальцем у виска, посчастливилось взрослеть под сенью возвышенной и, я бы сказал теперь, трагической любви.
- Оказалось, что ум у неё приметливый, впечатлительный, отзывчивый, и если она не чувствовала в тебе насмешки, то увлекалась разговором всерьез и, бывало, удивляла меня какой-нибудь небанальной фразой.
- Бисерную трель своего нового телефона я услышал, поднимаясь по лестнице, и, пока доставал из кармана ключ и вставлял его в замочную скважину, телефон всё переливался ксилофонными бимбомами, мгновениями как бы уставая, но сразу же опять требовательно возвышая звон.
- Тут случилось то, чего он никак не мог ожидать: профессор стукнул обоими кулаками по столу так, что пирог подпрыгнул, очки свалились на стол, а серебряная лопаточка вообще улетела в угол.
- Страна к тому времени уже начала раскачиваться на похмельных лапах, и чувствовалось, что, рухнув, придавит кучу народа.
- Впоследствии, вспоминая то, что произошло тем же вечером, я пытался вновь и вновь проверить задним числом своё впечатление от Лизы
и каждый раз был вынужден повторять себе, что ничего болезненного в ней не было, а, наоборот, вся она была полна неожиданным, новым для меня удовлетворением.
ПЕРИОД:
- Позже, когда мне пришлось стать её лечащим врачом, когда случилось всё то, что случилось, когда пролетела половина жизни, — я много размышлял о них двоих.
- Много лет живя в трагической стране, где родители в войнах и терактах теряют здоровых и прекрасных детей, где жёны оплакивают безвременно погибших мужей, а дети не помнят своих отцов, — много лет я привык наблюдать большую стойкость в горе и упрямое стремление к обновлению жизни.
- Всю первую неделю в парке, где в лакированном пруду картинно отражались белые лебеди, а в оранжереях цвели диковинные цветы, где вечерами под вальсы Штрауса, нежно-победно выдыхаемые духовым оркестром, чинно прогуливались целые семьи, — всю неделю они говорили только об этой маленькой девочке с огненными волосами.
- Ну, а далее домработница, которая, собственно, и прислала денег на билет, которая мало что соображала в нормальной советской жизни, у которой то и дело крали на базаре кошелёк, — должна была встретить его, не перепутав аэропорт с вокзалом, не перепутав рейсы и не перепутав мальчика.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
- Мне нравится
- ЕГЭ по русскому языку
Материал предназначен для подготовки к ЕГЭ по русскому языку и включает в себя 72 задания с ответами на расстановку знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи — задание №20.
Автор: Чичуга Г. А.
→ скачать задания docx
Примеры заданий:
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Этот мальчик был подвержен особой лени (1) когда (2) если ты бездельничаешь дома (3) тебе бывает трудно сделать даже то (4) что хочется сделать (5) и (6) хотя он хорошо помнил о необходимых делах (7) но никаких усилий для их выполнения не прилагал.
Он терпеть не мог хаоса ( 1) и ( 2) если встречал что-нибудь неупорядоченное (3) долго над ним бился (4) чтобы всё разобрать и разложить по полочкам (5) но (6) когда ему наконец удавалось превратить хаос в стройную систему (7) он чувствовал себя по- настоящему счастливым.
Некоторые историки стесняются и даже сердятся (1) когда им доказывают (2) что они тоже люди определённой эпохи (3) и (4) что этот факт должен обязательно отразиться на их взглядах (5) поскольку (6) если бы они жили раньше или позже (7) то и ХI, ХVII, XIX века в их статьях и книгах были бы несколько иными.
Всякая насильственная реформа достойна порицания потому (1) что нимало не исправит зла (2) пока люди остаются таковы (3) каковы они есть (4) и (5) потому ещё (6) что мудрость не имеет нужды в насилии.
Я смотрел на леса на склонах и думал (1) что (2) если бы (3) я оказался счастливчиком (4) и (5) мне быстро попалась бы попутная машина (6) то я через полчаса мог бы быть там.
Он хотел уверить себя (1) что никакой опасности нет (2) и что верховые по дороге просто померещились мальчику от страха (3) и (4) хотя ему удавалось на короткие минуты обмануть ум ребёнка (5) но в глубине души он ясно чувствовал приближение неотвратимой трагедии.
Связанные страницы:
В6.
Задание В6 проверяет твое умение анализировать и разбирать сложное предложение. В зависимости от варианта необходимо будет найти:
1) сложносочиненное предложение;
2) сложноподчиненное предложение;
3) сложноподчиненное предложение с определенным видом придаточного;
4) сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными с указанием видом присоединения придаточных к главному;
5) сложное бессоюзное предложение;
6) сложное предложение с разными видами связи.
Подсказка от 5-ege.ru.
Чтобы вспомнить разные виды связи, перечитай задание А9.
Также тебе поможет следующая схема:
Сложноподчиненное предложение.
Сложноподчиненное предложение – это предложение, в состав которого входят две и более основ, где одна основа подчиняется другой.
Так как структура предложения, вопрос от главной основы к зависимой (придаточной) может быть разный, то и видов сложноподчиненного несколько:
| Тип придаточного | Особенности придаточного | На какой вопрос отвечает | Средства связи | |
| союзы | союзные слова | |||
| определительное | содержит характеристику предмета, раскрывает его признак (относится к существительному в главной части) | какой?
какой именно? чей? |
чтобы, как, словно, как будто | который, какой, что, чей, когда, куда, где и т.д. |
| местоименно-определительное | относится к местоимению в главной части СПП (то, та, те, каждый, всякий, любой, весь, вся, все) и конкретизирует значение местоимения | кто именно?
что именно? какой? |
как, словно, как будто, что, чтобы | кто, что, какой, каков, чей, который и т.д. |
| изъяснительное | придаточную часть требуют слова со значением мысли, чувства, речи (глагол, прилагательное, существительное) | вопросы косвенных падежей (что?
о чем? чего?) |
что, как, будто, как будто, как бы, словно, чтобы, пока | кто, что, который, какой, чей, где, куда, откуда, сколько, насколько, почему |
| образа действия и степени | 1) раскрывает способ или качество действия, а также меру или степень проявления признака в главной части предложения;
2) имеют в главной части указательные слова (так, столько, таким образом, до того, настолько, до такой степени…). |
как?
каким образом? в какой мере или степени? |
что, чтобы, как, словно, точно | |
| места | 1) содержит указание на место или пространство, где совершается то, о чем говорится в главной части;
2) может распространять главную часть или раскрывать содержание наречий там, туда, оттуда, везде, всюду и др. |
где?
куда? откуда? |
где, куда, откуда | |
| времени | 1) указывает на время совершения действия или проявления признака, о которых говорится в главной части;
2) может распространять главную часть или уточнять обстоятельство времени в главной части |
когда?
как долго? с каких пор? до каких пор? |
когда, пока, как, в то время как, после того как, с тех пор как, едва, лишь | |
| условия | 1) содержит указание на условие, от которого зависит осуществление того, о чем говорится в главной части;
2) условие может подчеркиваться в главной части сочетанием в том случае |
при каком условии? | если, как, как скоро, раз, когда, ли…ли | |
| причины | содержит указание на причину или обоснование того, о чем говорится в главной части | почему?
отчего? по какой причине? |
потому что, оттого что, так как, вследствие того что, благодаря тому что, в силу того что, из-за того что, поскольку и т.д. | |
| цели | содержит указание нацель или назначение того, о чем говорится в главной части предложения | зачем?
с какой целью? для чего? |
чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, затем чтобы, дабы, лишь бы, только бы | |
| уступки | содержит указание на условие, вопреки которому совершается то, о чем говорится в главной части | несмотря на что?
вопреки чему? |
хотя, несмотря на то что, невзирая на то что, пускай, пусть, даром что | |
| сравнительное | сравнивает предметы или явления в главной части и придаточном | как?
(на что похоже?) |
как, подобно тому как, словно, будто, как будто, точно, как если бы | |
| следствия | указывает на следствие, вытекающее из содержания главной части предложения | что из этого следует?
что стало следствием? |
так что | |
Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными
Сложное предложение с разными типами связи (примеры)
(1) Утро великолепное: в воздухе прохладно; солнце еще не высоко.
(2) И ерзает руль, и обшивка скрипит, и забраны в рифы полотна.
(3) Я хочу, чтобы слышала ты, как тоскует мой голос живой.
(4) Для каждого есть слава, трудись – и она твоя.
(5) Горе забудется, чудо свершится, сбудется то, что покуда лишь снится.
(6) Я посмотрел на избу, и у меня сжалось сердце – так всегда бывает, когда увидишь то, о чем думал много лет.
(7) И все-таки ему было грустно, и он как-то особенно сухо сказал начальнику штаба, что у него убили адъютанта и надо найти нового.
Алгоритм действия.
1. Выделить основы.
2. Исключить все простые предложения.
3. Посмотреть, чем связаны основы: союзом, союзным словом, интонацией.
4. Определить границы основ.
5. Определить вид связи.
Разбор задания.
Среди предложений 1-5 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным. Напишите его номер.
https://5-ege.ru/slozhnye-predlozheniya/
(1)В детстве я ненавидела утренники, потому что к нам в садик приходил отец. (2)Он садился на стул возле ёлки, долго пиликал на своём баяне, пытаясь подобрать нужную мелодию, а наша воспитательница строго говорила ему: «Валерий Петрович, повыше!» (З)Все ребята смотрели на моего отца и давились от смеха. (4)Он был маленький, толстенький, рано начал лысеть, и, хотя никогда не пил, нос у него почему-то всегда был свекольно-красного цвета, как у клоуна. (5)Дети, когда хотели сказать про кого-то, что он смешной и некрасивый, говорили так: «Он похож на Ксюшкиного папу!»
Выделяем основы:
(1)В детстве я ненавидела утренники, потому что к нам в садик приходил отец. (2)Он садился на стул возле ёлки, долго пиликал на своём баяне, пытаясь подобрать нужную мелодию, а наша воспитательница строго говорила ему: «Валерий Петрович, повыше!» (З)Все ребята смотрели на моего отца и давились от смеха. (4)Он был маленький, толстенький, рано начал лысеть, и, хотя никогда не пил, нос у него почему-то всегда был свекольно—красного цвета, как у клоуна. (5)Дети, когда хотели сказать про кого-то, что он смешной и некрасивый, говорили так: «Он похожна Ксюшкиного папу!»
Простым является предложение №3. Исключаем его.
Определяем границы предложений и смотрим, чем связаны основы:
(1) [В детстве я ненавидела утренники], (потому что к нам в садик приходил отец). (2) [Он садился на стул возле ёлки, долго пиликал на своём баяне, пытаясь подобрать нужную мелодию],а [наша воспитательница строго говорила ему]: «Валерий Петрович, повыше!» (4)[Он был маленький, толстенький, рано начал лысеть], и, (хотя никогда не пил), [нос у него почему-то всегдабыл свекольно—красного цвета, как у клоуна]. (5) [Дети, (когда хотели сказать про кого-то), (что он смешной и некрасивый), говорили так]: «Он похож на Ксюшкиного папу!»
Первое предложение – сложноподчиненное с придаточным причины (я ненавидела утренники почему? потому что приходил отец).
Второе предложение – сложносочиненное с прямой речью.
Четвертое предложение – сложное с сочинительной связью (союз и) и подчинительной связью (придаточное хотя…).
Пятое предложение – сложноподчиненное с двумя придаточными и прямой речь. Первое придаточное – времени (дети говорили когда? когда хотели сказать про кого-то); второе придаточное – изъяснительное (хотели сказать про кого-то что? что он смешной и некрасивый).
Таким образом, правильный ответ – предложение №5.
Потренируйся.
1. Среди предложений 1 – 9 найдите сложное предложение, в котором есть придаточное условия. Напишите номер этого предложения.
(1) Нетрудно представить, что творилось в эту минуту в душе полководца: его, взвалившего на себя непосильную ношу позорного отступления, лишили славы победного сражения. (2) …Дорожная карета Барклая остановилась на одной из почтовых станций неподалеку от Владимира. (3) Он направился было к дому станционного смотрителя, но путь ему преградила огромная толпа. (4) Послышались оскорбительные выкрики, угрозы. (5) Пришлось адьютанту Барклая обнажить саблю, чтобы проложить дорогу к карете. (6) Что же утешило старого солдата, на которого обрушился несправедливый гнев толпы? (7) Возможно, вера в правоту своего решения: именно эта вера дает человеку силы идти до конца, даже если приходится в одиночку. (8) И еще, может быть, Барклая утешила надежда. (9) Надежда на то, что когда-нибудь бесстрастное время всем воздаст по заслугам и справедливый суд истории обязательно оправдает старого воина, который угрюмо едет в карете мимо ревущей толпы и глотает горькие слезы.
2. Среди предложений 1 – 10 найдите сложное предложение, в состав которого входит (-ят) придаточное (-ые) сравнения. Напишите номер (-а) этого предложения.
(1) Я, как ни силился, не мог представить, что здесь когда-то стояли дома, бегали шумные дети, росли яблони, женщины сушили белье…(2) Никакого знака былой жизни! (3) Ничего! (4) Только печальный ковыль скорбно качал стеблями и умирающая речушка едва шевелилась среди камышей…(5) Мне вдруг стало страшно, как будто подо мной обнажилась земля и я оказался на краю бездонной пропасти. (6) Не может быть! (7) Неужели человеку нечего противопоставить этой глухой, равнодушной вечности? (8) Вечером я варил уху. (9) Мишка подбрасывал дрова в костер и лез своей циклопической ложкой в котелок – снимать пробу. (10) Рядом с нами робко шевелились тени, и мне казалось, что сюда из прошлого несмело пришли некогда жившие здесь люди, чтобы погреться у огня и рассказать о своей жизни.
3. Среди предложений 1 – 11 найдите сложное предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.
(1) На берегу реки сидел старый человек в морском мундире. (2) Последние предосенние стрекозы трепетали над ним, некоторые садились на потертые эполеты, передыхали и вспархивали, когда человек изредка шевелился. (3) Ему было душно, он расслаблял рукой уже давно расстегнутый воротник и замирал, вглядывался слезящимися глазами в ладошки небольших волн, похлопывающих речку. (4) Что виделось ему сейчас в этом мелководье? (5) О чем думал он? (6) До недавнего времени он еще знал, что одержал великие победы, что сумел вырваться из плена старых теорий и открыл новые законы морского боя, что создал не одну непобедимую эскадру, воспитал немало славных командиров и экипажей боевых кораблей.
Ответы: 7, 5, 6.
Рекомендуем:
1.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
В детстве Илюша был впечатлительным ребёнком (1) и он очень любил слушать сказки (2) которые рассказывала ему няня (3) потому что в них было много чудесного (4) и (5) добро всегда побеждало зло. В детстве Илюша был впечатлительным ребёнком (1) и он очень любил слушать сказки (2) которые рассказывала ему няня (3) потому что в них было много чудесного (4) и (5) добро всегда побеждало зло.
2.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Мне казалось (1) что (2) если я буду идти всё время прямо (3) то непременно встречусь с Ярмолой на Ильинской дороге (4) которая пролегала за лесом.
3.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Пока велосипед нёсся в темноте (1) мимо громады санатория с мерцающими окнами (2) мальчик старался быть особенно внимательным (3) чтобы не влететь в колдобину (4) и (5) чтобы (6) если встретится на дороге большой камень (7) суметь удержать в руках руль.
4.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Этот мальчик был подвержен особой лени (1) когда (2) если ты бездельничаешь дома (3) тебе бывает трудно сделать даже то (4) что хочется сделать (5) и (6) хотя он хорошо помнил о необходимых делах (7) но никаких усилий для их выполнения не прилагал.
5.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Вечерело (1) и (2) пока погода не испортилась (3) мы решили переправиться на другой берег (4) чтобы установить палатку (5) и разжечь костёр.
6.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Велосипедист уже подъезжал к темнеющим под полиэтиленовым навесом цветам (1) и (2) когда они оказались рядом с ним (3) то он невольно вдохнул горький и свежий запах роз и лилий (4) которого не любил (5) и (6) который напоминал ему о чём-то неприятном.
7.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Лучше было (1) когда никто не нарушал новой жизни Стрельцова (2) и (3) если бы кто-нибудь вдруг спросил его (4) как он живёт (5) он растерялся бы и не знал (6) что ответить.
8.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Он терпеть не мог хаоса ( 1) и ( 2) если встречал что-нибудь неупорядоченное (3) долго над ним бился (4) чтобы всё разобрать и разложить по полочкам (5) но (6) когда ему наконец удавалось превратить хаос в стройную систему (7) он чувствовал себя по-настоящему счастливым.
9.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Птицы с криком взлетели ввысь, сделали несколько прощальных кругов над озером (1) где провели всё лето (2) и (3) когда белокрылая стая скрылась в тумане (4) и лебединые клики замолкли вдали (5) мы со старым егерем ещё долго молча смотрели в небо.
10.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Кира (1) когда получила от подруги СМС о том (2) что та уже села в такси (3) выбежала из подъезда (4) и (5) как только неподалёку от ворот остановился жёлтый автомобиль (6) и (7) из него вышла знакомая фигура (8) бросилась навстречу.
11.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Некоторые историки стесняются и даже сердятся (1) когда им доказывают (2) что они тоже люди определённой эпохи (3) и (4) что этот факт должен обязательно отразиться на их взглядах (5) поскольку (6) если бы они жили раньше или позже (7) то и ХI, ХVII, XIX века в их статьях и книгах были бы несколько иными.
12.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Читать было невозможно (1) и (2) когда не спалось (3) я слушал окружающие ночные звуки и пытался представить (4) что скрывается за ними.
13.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Першин не знал точно (1) приедет ли сегодня генерал (2) но на всякий случай решил предупредить караульных о возможном визите высокого начальства (3) так что (4) когда к лагерю подъехала машина генерала (5) то это ни у кого не вызвало удивления.
14.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Класс с нетерпением ожидал свою новую учительницу (1) и (2) когда Наталья Аркадьевна вошла в кабинет (3) то все ребята дружно встали (4) чтобы поприветствовать её.
15.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Если заглянуть в историю и проследить путь эволюции устройств (1) можно заметить (2) что каждое из них когда-то выполняло только одну функцию (3) но (4) когда уровень развития технологий стал выше (5) и темп жизни людей значительно ускорился (6) то устройства (7) чтобы соответствовать потребностям человека (8) стали многофункциональными.
16.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
На первых порах отец был очень озабочен своим вступлением в должность полного хозяина (1) чего непременно требовала бабушка (2) и (3) что он сам считал своей обязанностью (4) так как это определялось семейными традициями.
17.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Дети возились рядом с ёлкой (1) и (2) когда они побежали в отцовский кабинет (3) и зажгли там свет (4) все взрослые собрались в комнате бабушки (5) чтобы о чём-то поговорить.
18.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Он знал (1) что (2) когда с террасы увидят его верхом на лошади (3) то сначала между барышнями (4) которые всегда находились в ожидании «приятных кавалеров» (5) подымется длинный спор о том (6) кто это (7) и (8) зачем едет.
19.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Сергей не стал спорить с другом (1) и (2) хотя он понимал (3) что не всё в его жизни на сегодняшний день идёт гладко (4) и (5) что (6) не всё задуманное удаётся реализовать (7) но сегодня ему хотелось улыбаться (8) и думать только о хорошем.
20.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Самоуверенный генерал со своей убеждённостью в том (1) что не то хорошо (2) что хорошо (3) а то хорошо (4) что ему пришло в голову (5) написал в послании первые слова (6) которые пришли ему в голову (7) и (8) которые не имели смысла.
21.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Ты должна узнать (1) были ли написаны завещание и письмо (2) и (3) если они ещё не уничтожены (4) постарайся выяснить (5) где их найти.
22.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Всякая насильственная реформа достойна порицания потому (1) что нимало не исправит зла (2) пока люди остаются таковы (3) каковы они есть (4) и (5) потому ещё (6) что мудрость не имеет нужды в насилии.
23.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Свободный рынок XVIII–XIX веков породил особый тип личности (1) и (2) когда мы говорим (3) что авантюристы того времени были людьми «рыночного» склада (4) то имеем в виду (5) что основной целью для них было дёшево купить и дорого продать (6) и (7) что эти люди ради наживы были готовы идти на всё.
24.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Слепой быстро освоился на новом месте (1) и (2) когда просыпался по утрам (3) уже знал (4) что в комнату заглядывают тёплые лучи солнца (5) и (6) что (7) если он протянет руку в раскрытое окно (8) то с кустов посыплется роса.
25.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Когда девушку отпустили (1) Николай стремительно заявил ей (2) что она может хоть сейчас же возвращаться в город (3) и (4) что (5) если она нуждается в помощи (6) он готов помочь.
26.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Но мы уже не станем продолжать наш рассказ в такой подробности (1) в какой (2) вели до сих пор (3) и потому опустим историю о том (4) как Николай Парфёнович внушал каждому призываемому свидетелю (5) что тот должен показывать по правде и совести (6) и (7) что впоследствии должен будет повторить это показание под присягой.
27.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Я смотрел на леса на склонах и думал (1) что (2) если бы (3) я оказался счастливчиком (4) и (5) мне быстро попалась бы попутная машина (6) то я через полчаса мог бы быть там.
28.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Он доехал быстрее (1) чем я думал (2) потому что (3) когда я спустился во двор (4) и (5) подошёл к условленному месту (6) на скамейке под липой уже маячила тёмная фигура.
29.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Ольгу томило мучительное однообразие её жизни (1) но (2) когда уже совсем становилось невмоготу (3) и (4) всё начинало казаться бессмысленным (5) она говорила себе (6) что будни какой-нибудь известной актрисы ненамного разнообразнее её буден (7) и успокаивалась.
30.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Мне показалось (1) что (2) если описать всё словами так (3) чтобы вышла книжка (4) и (5) чтобы там было меньше психологии и больше событий (6) то я наконец перестану слишком много думать обо всём этом.
31.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Он долго потом рассказывал (1) что (2) когда он заговорил с Фёдором Павловичем о Мите (3) то тот некоторое время имел вид совершенно не понимающего (4) о каком ребёнке идёт дело ( 5) и даже как бы удивлялся (6) что у него есть где-то в доме маленький сын.
32.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Когда визжит дверь (1) и раздаются басистые голоса (2) Хижнякову кажется ( 3) что это пришли к нему и за ним ( 4) и он долго прислушивается (5) пока поймёт (6) кому принадлежит голос.
33.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Туманные громады поднимались по ночному небу (1) и (2) когда поглощён был последний звёздный просвет (3) слепой ветер, закрыв лицо рукавами, низко пронёсся вдоль опустевшей улицы (4) после чего взлетел на крыши домов.
34.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
В его сухом лице видна постоянная озабоченность (1) что не удивительно для человека с оравой детей; при этом он очень добродушен (2) и (3) если видит (4) что мне хочется с ним поболтать (5) готов отложить любую работу (6) и разговаривать со мной час и два.
35.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Медикам и аптекарям отвечал он (1) что докторский диплом даёт ему право лечить (2) что он никому не навязывается с своим лечением (3) и (4) что (5) если он часто назначал странные условия (6) которые всякий был волен принять или не принять (7) это делалось для того только (8) чтоб избавиться от докучливой толпы.
36.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Когда ему говорили (1) что такой-то написал очень интересную статью (2) или (3) что пьеса такого-то имела успех (4) что Х выиграл 200 тысяч (5) или (6) что речь N произвела сильное впечатление (7) глаза его начинали коситься от зависти.
37.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Он сам иногда писал красками пейзажи (1) и в такие моменты ему казалось (2) что у него много вкуса (3) и (4) что (5) если бы он учился (6) из него вышел бы (7) хороший художник.
38.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Когда она играла на рояле мои любимые пьесы (1) я с удовольствием слушал (2) но в то же время почему-то в мою голову лезли мысли о том (3) что она любит своего мужа (4) что он мой друг (5) и (6) что она сама считает меня его другом (7) и настроение моё портилось.
39.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Он только чувствовал (1) что поза у него была неестественная, напряжённая (2) и (3) что (4) поэтому офицеры (5) которые умеют держаться в седле (6) должны нравиться Манюне больше, чем он.
40.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Мне очень хотелось увидеться с бывшими одноклассниками (1) и (2) когда наша встреча состоялась (3) я спросил их (4) скучают ли они по школе.
41.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Пока Андрей жил в деревне (1) он продолжал вести такую же нервную и беспокойную жизнь (2) что была в городе; он много читал и писал, учился итальянскому языку (3) и (4) когда гулял (5) с удовольствием думал о том (6) что скоро опять сядет за работу.
42.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Гусаков подумал (1) что (2) надо было фельдшера, а не старшину послать в деревню (3) потому что (4) хотя (5) старшина и назвался разведчиком (6) но в разведку он пошёл впервые.
43.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Сын слушал спокойно (1) и (2) когда отец сказал ему (3) что теперь того, как взрослого, будут звать по фамилии (4) малыш покраснел (5) и потом спросил (6) будут ли его и дома звать по фамилии, а не по имени.
44.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Он заявил (1) что желает переговорить с ней (2) и (3) когда получил уклончивый, даже дерзкий ответ (4) что она не хочет с ним говорить (5) то ему пришла в голову давно задуманная мысль (6) о которой он заявлял Конятовскому, Полиектову и другим.
45.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Туманные громады поднимались по ночному небу (1) и (2) когда поглощён был последний звёздный просвет (3) слепой ветер, закрыв лицо рукавами, низко пронёсся вдоль опустевшей улицы (4) после чего взлетел на крыши домов.
46.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Анастасия сказала (1) что трава – это зарастание памяти о человеке (2) и (3) что (4) пока есть кому с этой травою справляться (5) человек каким-то образом на земле ещё присутствует.
47.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Когда Женя решила всё же принять предложение Александра Семёновича (1) и (2) письмо об этом решении уже было отправлено на его московский адрес (3) она собралась поехать попрощаться со своей тётушкой (4) дабы (5) несмотря на то что (6) отношения между ними были очень непростыми (7) получить от неё благословение.
48.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Надобно посмотреть (1) в каком духе пишут сами приверженцы чистого искусства (2) и в каком духе написаны одобряемые ими произведения (3) и (4) когда мы разглядим это (5) то увидим (6) что они заботятся не о чистом искусстве, а хотят подчинить литературу служению одной тенденции, имеющей чисто житейское значение.
49.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Егорушка оглядывался (1) и не понимал (2) откуда эта странная песня (3) но (4) когда он прислушался (5) то ему стало казаться (6) что это, жалуясь на зной и засуху, поёт трава.
50.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Мы не знали (1) что в этих грубых сердцах довольно места (2) чтобы служить полем битвы между Богом и дьяволом (3) и (4) что идея слияния с народом или оторванности от него важна лишь для нас (5) а не для общественного сознания.
51.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Как приятно издалека смотреть на корабль с белыми парусами (1) а (2) когда попадёшь в эту паутину снастей (3) от которых (4) проходу нет (5) и увидишь всё изнутри (6) то сразу признаешь превосходство парохода над парусником.
52.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Звёзды безмятежно сияли на тёмно-голубом своде (1) и (2) когда я вспомнил (3) что были некогда люди, думавшие (4) будто светила небесные принимают участие в наших ничтожных спорах за клочок земли (5) мне стало смешно.
53.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Когда он говорил о медицине (1) это производило какое-то новое и особенное впечатление (2) и после таких разговоров мне казалось (3) что (4) если бы он захотел (5) то мог бы стать настоящим учёным.
54.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Легенда гласит (1) что (2) когда Есенин увидел Айседору Дункан (3) он был покорён её пластикой (4) хотел кричать о своей мгновенно возникшей влюблённости (5) но Сергей не знал английского языка.
55.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Оттепели всё чаще (1) но (2) пока ночи морозны (3) стеклянная бахрома сосулек не плавится (4) снег не тает.
56.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Василий вошёл в многолюдный парк (1) и (2) хотя он понимал (3) что не всё в его жизни на сегодняшний день идёт гладко (4) но сегодня ему хотелось улыбаться (5) и думать только о хорошем.
57.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Шукшин в рассказе «Материнское сердце» встаёт на сторону главных героев (1) и (2) хотя оспаривать нарушенный закон трудно и даже невозможно (3) в произведении на первое место выходит материнская любовь (4) которая не поддаётся никаким писаным законам (5) и неистребимая вера в человека.
58.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Н. В. Гоголь верил в то (1) что от его пламенного слова вспыхнут человеческие сердца (2) и (3) когда его поэма попала в руки читателей (4) он напряжённо ждал минуты чудесного преображения.
59.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Как только все срочные дела были закончены (1) мы встретились с Наташей в маленьком ресторанчике (2) и (3) пока мы пили кофе (4) Наташа рассказала (5) как нам добраться до издательства.
60.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Сергеев вышел на берег (1) но (2) когда у пристани на огромной груде апельсинов увидел незнакомого китайца (3) то вдруг пронзительно и ясно ощутил (4) как далеко от него Родина.
61.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Я не знаю (1) было ли это в действительности так (2) и (3) нет ли вымысла в рассказанной мне поэтической новелле (4) но всё же мне очень хочется (5) чтобы всё это было правдой.
62.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Рассказывают (1) что (2) когда Пётр I не знал (3) где взять ему медь для отливки новых орудий в период войны со шведами (4) некий пушечный мастер посоветовал ему снять с колоколен половину колоколов (5) и что именно благодаря этому русская армия смогла победить шведов в ряде сражений.
63.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Любивший заниматься траволечением, Дмитрий Сергеевич всё лето заставлял всех нас (1) пить жгучий зелёный настой (2) и (3) хотя мы морщились и ругались (4) но всё же должны были согласиться с тем (5) что напиток оказывает превосходное целебное действие.
64.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Длинной змеёй раскинулся полк (1) и (2) когда лучи солнца попадали на штыки и стволы винтовок (3) видно было (4) как поблёскивало оружие.
65.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Леонид Андреев сделал в то время тысячи фотографий своих родственников, друзей (1) и (2) когда мы приходили к нему в гости (3) он заставлял нас (4) рассматривать все эти тысячи снимков (5) так как хотел всех удивить своим увлечением.
66.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Я не знал (1) сколько времени бродил по лесам (2) и (3) когда вернулся в дом лесника (4) оказалось (5) что меня там уже давно ждут.
67.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
На окраине города разбит был чудесный парк с тенистыми аллеями и беседками для отдыха (1) и (2) хотя добираться до него было не очень удобно (3) горожане любили это место (4) и зачастую проводили праздники именно здесь.
68.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Через несколько дней (1) когда обида стала угасать (2) и (3) поступок Андрея перестал казаться таким уж плохим (4) как думалось Вовке поначалу (5) друзья решили встретиться и поговорить.
69.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Он хотел уверить себя (1) что никакой опасности нет (2) и что верховые по дороге просто померещились мальчику от страха (3) и (4) хотя ему удавалось на короткие минуты обмануть ум ребёнка (5) но в глубине души он ясно чувствовал приближение неотвратимой трагедии.
70.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Сначала я думал (1) что ничего не пойму в учебнике шахматной игры (2) но (3) когда начал читать (4) то увидел (5) что он написан очень просто и понятно.
71.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Как только солнце взошло (1) стало видно (2) что (3) если идти дальше (4) можно увязнуть в болоте (5) и лейтенант дал приказ остановиться.
72.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Я иду вперёд с верой (1) что достигну желаемой цели (2) и что (3) если захочет Бог (4) оправдаюсь в глазах тех (5) кого люблю.
|
1 |
123 |
19 |
137 |
37 |
1256 |
55 |
1234 |
|
2 |
134 |
20 |
123456 |
38 |
12347 |
56 |
134 |
|
3 |
2367 |
21 |
12345 |
39 |
156 |
57 |
12345 |
|
4 |
123457 |
22 |
12346 |
40 |
1234 |
58 |
1234 |
|
5 |
1234 |
23 |
1345 |
41 |
12456 |
59 |
12345 |
|
6 |
134 |
24 |
2348 |
42 |
136 |
60 |
134 |
|
7 |
123456 |
25 |
1256 |
43 |
12346 |
61 |
145 |
|
8 |
234567 |
26 |
1345 |
44 |
12456 |
62 |
1234 |
|
9 |
1235 |
27 |
16 |
45 |
1234 |
63 |
245 |
|
10 |
12358 |
28 |
1236 |
46 |
145 |
64 |
1234 |
|
11 |
1257 |
29 |
12567 |
47 |
3457 |
65 |
1235 |
|
12 |
1234 |
30 |
136 |
48 |
1356 |
66 |
12345 |
|
13 |
1235 |
31 |
13456 |
49 |
2356 |
67 |
123 |
|
14 |
134 |
32 |
23456 |
50 |
1235 |
68 |
145 |
|
15 |
123678 |
33 |
1234 |
51 |
1356 |
69 |
135 |
|
16 |
14 |
34 |
1345 |
52 |
12345 |
70 |
1245 |
|
17 |
1245 |
35 |
125678 |
53 |
1235 |
71 |
12345 |
|
18 |
13456 |
36 |
147 |
54 |
12345 |
72 |
1345 |
Дидактический материал по русскому языку
предназначен для проверки знаний обучающихся 9-11
классов по одной из тем программы за курс средней
школы — «Синтаксис и пунктуация». Он
обеспечивает объективность и простоту проверки
ответов обучающихся и позволяет выявить пробелы
в знаниях по той или иной теме. Представленный
материал дает возможность обучающимся
совершенствовать пунктуационные навыки.
Данный дидактический материал является
дополнительным и может быть использован для
фронтальной и индивидуальной работы. Также может
выполняться как в устной, так и в письменной
форме, на любом этапе урока. Отдельные материалы
могут быть применены для проверочных и
контрольных работ.
Дидактический материал удобен для
многоцелевого применения: повторения,
проведения опроса, закрепления и проверки
знаний, работы у доски и дома. Данные материалы
позволяют повысить степень насыщенности урока.
Практическая работа по теме
«Сложноподчиненное предложение» (9, 11 класс)
Задание: расставьте знаки препинания в
предложениях, подчеркните грамматические
основы, определите у придаточных
обстоятельственных их вид.
- Где живет и летает беркут стадо овец будет в
безопасности. - Скучен день до вечера если делать нечего.
- Для того чтобы добраться до нужного места
необходимо было пройти несколько километров. - Пока не наступит день мы решили остаться в селе.
- Так как враг ввел в бой новые силы нашим войскам
было приказано выкатить пушки. - И грянул птичий хор точно он поджидал только
нас. - Мы сидели на углу бастиона так что в обе стороны
видели все. - Несмотря на то что было холодно снег на
воротнике таял весьма незаметно. - О пении соловья рассказано так много что трудно
сказать что-то новое.
Практическая работа по теме «Сложное
предложение» (9, 11 классы)
- Задание: расставьте знаки препинания в
предложениях, обозначьте грамматические основы,
дайте характеристику сложным предложениям. - Мне показалось что я забылся только на
мгновение но очевидно прошло довольно много
времени. - Поставь над собой и сто учителей они окажутся
бессильными если ты не можешь сам заставить себя
и сам требовать от себя. - Дождь прошел вечернее небо очистилось но в селе
было как-то неспокойно. - День за днем дул жесткий ветер бледно белели
поля а в лесу скучно напевали сосны когда солнце
все реже и реже появлялось на небе.
Практическая работа по теме «Обособленные
члены предложения» (9, 11 класс)
Задания: расставьте знаки препинания в
предложениях, графически их обозначьте.
- Мы вошли в рощу влажную от зноя.
- По узкой тропинке увивавшейся между скал мы
поднялись на площадку. - Дунул ветерок свежий бодрящий полный
разнообразных запахов. - Поглощенный своими думами он ничего не заметил.
- Узкая тропинка была покрыта снегом
проваливающимся под ногами. - Ананас чудесный дар природы тропиков похож на
большую шишку. - Я очень люблю рыбу особенно речного карпа.
- Виктор Быстров молодой инженер встретил их
необычайной новостью. - На мостике появился лейтенант Михеев помощник
командира катера. - Мы старые адвокаты очень ценим ораторское
искусство. - Дробясь о мрачные скалы шумят и пенятся валы.
- Довольные пассажиры быстро примолкнув
любовались солнечным днем. - Доктор вскоре ушел осмотрев больного и выписав
ему лекарства. - Покойный дедушка кажется был человек добрый.
- В этом году по слухам цены вырастут в десять раз.
- К истинному моему удивлению лошадь бежала очень
недурно. - Русские тяжелоатлеты безусловно являются
сильнейшими в мире. - К счастью лихорадка застигла меня в уездном
городе.
Практическая работа по теме «Простое и
сложное предложение».
Задание: расставьте знаки препинания в
предложениях, выполните задания.
I. Укажите сложное предложение.
а). Листья падающие с деревьев ложились на
землю.
б). Они гуляли по парку а я ждала их дома.
в). Тут Павел отвернулся и пошёл в сторону дома.
II. Укажите простое предложение.
а). Мы решили остаться дома так как уже стемнело.
б). Наступила ночь вышел яркий месяц.
в). Любуясь красотой природы ребята гуляли по
дорожкам парка.
III. Укажите сложное предложение с союзной
связью.
а). Сверкнула молния и вскоре послышался удар
грома.
б). На улице проливной дождь выйти невозможно.
в). Он понял скоро начнётся сильный снегопад.
IV. Укажите сложное предложение с бессоюзной
связью.
а). Кончается осень а серая осень вступает в
свои права.
б). Был сентябрь в садах желтели магнолии.
в). Мальчики опоздали на поезд зато родители
успели их покормить.
V. Укажите сложносочинённое предложение.
а). Дети играли в саду а родители пили чай на
веранде.
б). Утром Алёша увидел как за окном что-то
вспыхнуло.
в). Врач подошёл к больному которому была
сделана операция.
VI. Укажите сложноподчинённое предложение.
а). Последние тени сливались да мгла синела.
б). Спортсмены поняли что добиться победы будет
трудно.
в). Я старался взглянуть в окно но оно было
покрыто инеем.
VII. Укажите бессоюзное предложение.
а). До школы мы ходили пешком а Витя приезжал на
машине.
б). Мы двинулись в путь когда туман рассеялся.
в). Вскоре я понял обратной дороги нет.
Практическая работа по теме:
«Сложносочинённое предложение» (9, 11 классы )
I. Расставьте запятые, подчеркните
грамматические основы, обозначьте союзы.
- Ночь уже ложилась на горы и туман начинал
бродить по ущельям. - Тихо шепчутся берёзы да ветер волнует хлеба на
нивах. - Ни облака на небе не видать ни звука на земле не
слышно. - С утра был туман но к завтраку погода
разгулялась. - Луна светила очень сильно однако её свет с
трудом пробивал туман. - То падал как будто туман то вдруг приспускал
дождь. - Не то дым шёл от костра не то туман поднимался
над болотом.
II. Выполните тестовое задание. Расставьте знаки
препинания.
а). Найдите сложносочинённое предложение с
соединительным союзом.
Луна светила очень сильно однако её свет с
трудом пробивал туман.
Ветерок перебирает пёструю листву и в нём уже
чудится шелест и прохлада.
Если погода улучшится мы проведём праздник в
саду.
б). Найдите сложносочинённое предложение с
разделительным союзом.
То птица из-под ног вспорхнёт то лисица в кусты
нырнёт.
Я думаю о юности весёлой но ничего в прошедшем
мне не жаль.
Мы двинулись в путь когда начало светать.
в). Найдите сложносочинённое предложение с
противительным союзом.
Старичок заговорил очень протяжно звук его
голоса также изумил меня.
Было слышно как недалеко гремели раскаты грома.
Россия без каждого из нас обойтись может но
никто из нас без неё не может обойтись.
Практическая работа по теме «Бессоюзные
предложения» (9, 11 классы )
Задание: Расставить знаки препинания,
подчеркнуть грамматические основы, объяснить
выбор знака препинания.
- Был сентябрь желтели магнолии на виноградниках
весь день лаяли привязанные собаки. - Толстые сосульки свисавшие с крыш таяли на
солнце капли падая с них звонко ударяли о лед. - Вдруг я чувствую кто-то берет меня за плечо и
толкает. - На улице проливной дождь выйти невозможно.
- Посмотрит рублем подарит.
- За Фомою водилась одна странность он до смерти
не любил пересказывать одно и то же. - Ехал сюда рожь только начинала желтеть.
- На железнодорожном переезде был опущен
шлагбаум со станции шел товарный поезд. - Источник утоляет жажду доброе слово оживляет
сердце. - Прибежал урок подходил к концу.
Практическая работа по теме «Основные группы
сложноподчинённых предложений» (9, 11 класс)
Задание: В данных предложениях необходимо:
- Расставить знаки препинания, подчеркнуть
грамматические основы - Определить вид придаточного предложения.
- Нарисовать схему предложения
1). Поляна где мы расположились была прекрасна.
2). Неожиданно Алёша увидел как за окном что-то
вспыхнуло.
3). Вася очень хорошо знал его потому что они
росли в одном дворе.
4). На улице стало так светло будто её осветили
прожекторами.
5). В зелёных лугах течёт тихая речка что так
мила моему сердцу.
6). Чтобы не оступиться я придерживался рукой за
телегу.
7). Пётр поинтересовался имею ли я разряд по
шахматам.
8). Вскоре Надя объявила что уха готова.
9). Алёша искал любимый уголок где он не раз
сиживал с удочкой.
10). Нет истины там где нет любви.
11). Я предлагаю чтобы мы повернули обратно.
12). Знания которые не пополняются ежедневно
убывают с каждым днём.
Практическая работа «Сложноподчиненные
предложения с несколькими видами придаточных»
(9, 11 класс )
Задание: Расставить знаки препинания,
подчеркнуть грамматические основы, определить
вид подчинения (последовательное, параллельное,
однородное, смешанное), нарисовать схемы.
1. Ася осталась в моей памяти той самой девочкой
какой я знал ее в лучшую пору моей жизни какою ее
я видел в последний раз.
2. Княжна Мария говорила брату о том как будет
несчастлив отец если Андрей уедет.
3. Когда у меня в руках новая книга я чувствую
что в мою жизнь вошло что-то чудесное.
4. Когда Вронский смотрел на часы на балконе
Карениных он был так растревожен что видел
стрелки и не мог понять который идет час.
Практическая работа по теме «Словосочетание.
Предложение» (8, 11 класс)
1. Определить тип подчинительной связи слов в
словосочетании.
- громкий шорох
- сходить за багажом
- горячо спорить
- пятый этаж
- отвлеченный взгляд
- думать обо мне
- стало свежо
- нарушение правил
2. Выписать из предложений словосочетания
а) управление —
К окончанию спектакля мы немного устали, но всё
— таки досмотрели.
б) примыкание —
Я долго сидел над сложной задачей, но решил её.
в) согласование —
Было знойное лето, терпко пахло резедой.
3. В предложениях подчеркнуть грамматические
основы, дать характеристику (двусоставное или
односоставное предложение; указать вид
односоставного предложения)
- Вокруг темно.
- Люблю тебя, мой край родной!
- На улице долго пели песни.
- Тихо падают листья.
- Поздняя осень.
- Выберите себе книгу по вкусу.
- Вскоре стало светать.
- Торопливо шагаем к грустным зарослям.
- Слезами горю не поможешь.
- А вокруг тишина.
- Утренний воздух свеж и чудесен.
4. В предложениях подчеркнуть основы, надписать,
какими частями речи выражены подлежащие.
- Наше завтра непредсказуемо.
- Дед с матерью шли вперёд.
- Петь с чужого голоса плохо.
- Бывалые поучали молодых.
- Непогода мешала уборке урожая.
- Десять делится на два.
- К славному подвигу каждый готов.
5. В предложениях подчеркнуть основы,
определить тип сказуемых ..
- Громко начинает биться сердце.
- Человек счастлив.
- Он должен быть рад этому.
- Погода совсем испортилась.
- Сегодня он был весел.
- Солнце будет светить ярко.
- Калитка отворена.
- Лес хранит влагу.
- Ребята хотели заняться делами.
Задание 20 ЕГЭ по русскому языку 2023. Теория и практика.
Задание 20 проверяет ваши знания по теме: «Запятая в предложении с разными видами связи»
Сложность заключается в том, что при выполнении нужно правильно определить границы в составе сложного предложения с сочинительной, подчинительной и бессоюзной частями.
Содержание:
1) Сначала выделяем грамматические основы, находим границы предложений.
2) Далее находим главное предложение в составе: одно должно быть без союза. Это может быть как простое, так и ССП.
3) Ищем придаточные предложения (для этого задаем вопрос от главного предложения). Если их несколько, смотрим как связаны между собой (см. Задание 19, а именно, однородное, неоднородное, последовательное подчинения). Расставляем запятые в соответствии с правилами.
4) Если от придаточных зависят другие придаточные, расставляем и там запятые.
5) Стык союзов (два союза рядом). Ищем стык союзов и проверяем по правилу.
На стыке двух союзов (сочинительного и подчинительного или двух подчинительных) нужно обратить особое внимание!
и когда/ и, когда
и что/ и, что
и где/ и, где
что если/ что, если и др.
Проверяем следующим образом: берем придаточную на стыке и переставляем ее в другое место или в конец предложения. Если можно переставить, ставим запятую на стыке. Нельзя переставить – не ставим.
На стыке подчинительных союзов или сочинительного и подчинительного союзов запятая между ними ставится, если можно изъять придаточное предложения и конструкция всего предложения не потребует перестройки.
Мы гуляли по набережной и, когда начался дождь, открыли зонты.
Мы гуляли по набережной, поэтому, когда начался дождь, зашли в кафе.
На стыке подчинительных союзов или сочинительного и подчинительного союзов запятая между ними не ставится, если за придаточным предложение следует вторая часть двойного союза.
Он уехал, и где он теперь, я не знаю.
Начался дождь. Он знал, что если он выйдет на улицу, то промокнет до нитки.
- Решать варианты ЕГЭ
- Решать задание 20
Материалы для подготовки к ЕГЭ:
- Теория ЕГЭ по русскому языку
- Решать тесты ЕГЭ по русскому языку
- Пособия для подготовки к ЕГЭ от РУСТЬЮТОРС
Новости