Сложные предложения с разными видами связи презентация подготовка к егэ

Готовимся к ЕГЭ по русскому языку
Презентацию подготовила учитель русского языка и литературы МКОУ Половинской СОШ Мусенова Марина Михайловна

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

Решим задание А — 26 из демоверсии 2013 года:

Решим задание А — 26 из демоверсии 2013 года:

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

После того, как прозвучал третий звонок (1) занавес дрогнул и медленно пополз вверх (2) и (3) как только публика увидела своего любимца (4) стены театра буквально задрожали от рукоплесканий.

• 1, 2, 3, 4; 2) 1, 2;

3) 3, 4; 4) 2

После того, как прозвучал третий звонок (1) занавес дрогнул и медленно пополз вверх (2) и (3) как только публика увидела своего любимца (4) стены театра буквально задрожали от рукоплесканий.

• 1, 2, 3, 4; 2) 1, 2;

3) 3, 4; 4) 2

Ваш ответ 1?

Ваш ответ 1?

Правильно!

Что требуется от учеников при выполнении данного задания:

Что требуется от учеников при выполнении данного задания:

• Знание темы « Сложные предложения с союзной и бессоюзной связью и знаки препинания при них.»
• Сложное предложение с разными видами связи.
• Пунктуация на стыке союзов.

Стык союзов — это пространство в предложении между двумя союзами:

Повторим теорию!
Пунктуация на стыке союзов

двумя подчинительными

сочинительным и подчинительным союзом

Запомни двойные союзы:

…
хотя…, но…

Запомни двойные союзы:

если…, то…

когда…, то…

столько…, сколько…

как…, так и…

чем…, тем…

хотя…, но…

Запятая ставится на стыке двух союзов, если у второго союза нет продолжения в виде слов ТО, НО и др.

Правило!

Запятая ставится на стыке двух союзов, если у второго союза нет продолжения в виде слов ТО, НО и др.

Пример:
Д.С. Лихачев писал

, что, если

у вас будет уважительное отношение к другим, придет память на правила хорошего поведения.

Д.С. Лихачев писал, что, если у вас будет уважительное отношение к другим, придет память на правила хорошего поведения.

Алгоритм рассуждения

Рядом расположены два подчинительных союза ЧТО+ЕСЛИ

У союза ЕСЛИ нет продолжения в виде слова ТО

поэтому на стыке союзов (что, если) ставим запятую!

Запятая НЕ ставится на стыке двух союзов, если у второго союза есть продолжение в виде слов ТО, НО и др.

Правило!

Запятая НЕ ставится на стыке двух союзов, если у второго союза есть продолжение в виде слов ТО, НО и др.

Пример:

Д.С. Лихачев писал

, что если

у вас будет уважительное отношение к другим,

то

придет память на правила хорошего поведения

Д.С. Лихачев писал, что если у вас будет уважительное отношение к другим, то придет память на правила хорошего поведения

Алгоритм рассуждения

Рядом расположены два подчинительных союза ЧТО+ЕСЛИ

У союза ЕСЛИ есть продолжение в виде слова ТО

поэтому на стыке союзов (ЧТО ЕСЛИ) НЕ ставим запятую!

Пунктуация перед союзом И
в сложном предложении:

Пунктуация перед союзом И
в сложном предложении:

Сравним два предложения и определим, в каком из них перед союзом И ставится запятая, а в каком – нет (знаки препинания не расставлены):

Задание:

Сравним два предложения и определим, в каком из них перед союзом И ставится запятая, а в каком – нет (знаки препинания не расставлены):

1) Молодой писатель внимательно приглядывался к окружающим людям (1) и (2) если подмечал что-нибудь интересное (3) записывал свои наблюдения (4) чтобы затем использовать их в своих книгах.

1) Молодой писатель внимательно приглядывался к окружающим людям (1) и (2) если подмечал что-нибудь интересное (3) записывал свои наблюдения (4) чтобы затем использовать их в своих книгах.

Алгоритм рассуждения

В данном предложении союз И соединяет однородные сказуемые («приглядывался» и «записывал»),

поэтому на месте цифры (1) запятая не ставится

На месте цифры (2) стык союзов  И + ЕСЛИ

при втором союзе ЕСЛИ нет продолжения в виде союза ТО.

На месте цифры (2) мы поставим запятую

На месте цифр (3) и (4) также ставятся запятые, как на границе главной и придаточной частей.

Итак, правильный ответ: 2,3,4

2) В этот день мы ужинали вчетвером (1) и (2) когда подали десерт (3) девочка капризно сказала (4) что вишнёвый компот невкусный.

Пример

2) В этот день мы ужинали вчетвером (1) и (2) когда подали десерт (3) девочка капризно сказала (4) что вишнёвый компот невкусный.

Алгоритм рассуждения
В данном предложении союз И соединяет два простых предложения в составе сложного (первая грамматическая основа «мы ужинали», вторая грамматическая основа «девочка сказала»)
поэтому на месте цифры (1) 

ставится запятая

На месте цифры (2) стык союзов И + КОГДА
при втором союзе КОГДА нет продолжения в виде слова ТО

На месте цифры (2) также следует поставить запятую

На месте цифр (3) и (4) тоже должны быть запятые, как на границе главной и придаточной частей.

На месте цифры (2) мы поставим запятую

Итак, правильный ответ: 1,2,3,4

Алгоритм выполнения задания А – 26:

1. Обозначьте в предложении грамматические основы.

2. Определите границы простых частей в составе сложной синтаксической конструкции.

3. Посмотрите, как эти простые части связаны между собой.

4. Выясните, присутствует ли в предложении союз И, и в случае его наличия определите, что он соединяет:

если союз И соединяет однородные члены, то перед ним запятая не ставится;

 если союз И соединяет простые предложения, то перед ним запятая ставится.

5. Установите, есть ли в сложной синтаксической конструкции стык союзов, и в случае его наличия определите, имеется ли при втором союзе продолжение (через одну простую часть) в виде слов ТО, НО и др.:

если у второго союза нет продолжения в виде слов ТО, НО и др., запятая ставится на стыке двух союзов;

 если у второго союза есть продолжение в виде слов ТО, НО и др., запятая не ставится на стыке двух союзов

6. Найдите границы между главной и придаточной частями и на их месте поставьте запятые.

Слайд 1

Сложные предложения…

Слайд 2

Человеческая память хранит имена героев и их свершения: люди должны быть всегда благодарны тем, кто нашёл в себе силы и мужество совершать великое. Н.Дубинин

Слайд 3

Лингвистическая разминка по заданиям ОГЭ.

Слайд 4

1.РАССТАВЛЯТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С. 2.РЕШЕНА (задача) — в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного. 3.ПРИВОКЗАЛЬНАЯ (площадь) — Приставка ПРИ- пишется в значении неполноты действия. 4. МАКАТЬ (перо в чернильницу) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от значения корня. 5.Словосочетание «душевное превосходство» построено на основе связи согласование. 6.Словосочетание «надрывно ревела» построено на основе примыкания. 7.Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога. Средством выразительности речи в данном предложении является метафора. 8.У него холодные глаза и влажные клыки величиной с палец. Средством выразительности речи в данном предложении является эпите т.

Слайд 5

Проверка по эталону. + – – + + + +

Слайд 6

1.Вы кому-то ответили грубо – чью-то жизнь сократили сейчас. Синтаксический анализ: сложное предложение, бессоюзное, отношения противопоставления между предикативными частями, ставим тире. [ ] — [ ]. 2. В морозном воздухе тихо; точно зачарованный, стоит бор, облитый радужным светом уже поднявшегося солнца. Синтаксический анализ: сложное предложение, бессоюзное, вторая предикативная часть распространена причастным оборотом, который выделяется на письме запятыми, поэтому между частями БП ставим точку с запятой. [ ] ; [ ].

Слайд 7

Какое предложение мы называем простым? Какое предложение мы называем сложным? На какие группы делятся СП? Что такое ССП? На какие группы делятся ССП? Что такое СПП? На какие группы делятся СПП? Назовите виды обстоятельственных придаточных. Какое предложение называем БСП?

Слайд 8

Тундра Кольского полуострова. 1.Тундра Кольского полуострова – это горы или возвышенности, которые заросли ягельником или кустарником.2.В данной местности ветер дует почти постоянно, он разрушает кору деревьев. 3. Во второй половине мая тундра расцветает, и природа оживает.4. Мы видим: тянутся к небу зелёные ростки. 5. Летом тундра красива серебристыми коврами ягельников и водопадами: на Кольском полуострове нет ни одной крупной реки, на которой не шумел бы падун. (Словарь В.И.Даля. Падун – паденье реки, низверженье водопада. Ягель – олений мох беловатого цвета высотой до15 см. Олени находят его даже пол снегом.)

Слайд 9

[ ], (в которые… ). [ ] , [ ]. [ ] , и [ ]. [ ] : [ ].

Слайд 10

1 2 3 5. [ ] : [ ], (на которой… ).

Слайд 11

Тема урока: «Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи»

Слайд 12

Цели. 1. Находить сложные предложения с различными видами связи. 2. Определять виды синтаксической связи между частями сложного предложения. 3. Правильно расставлять необходимые знаки препинания между предикативными частями сложных предложений с разными видами связи. 4. Составлять схемы указанных сложных предложений.

Слайд 13

Связи предложений в составе сложных. 1.Сочинение + подчинение. 2.Сочинение + бессоюзная связь. 3.Подчинение + бессоюзная связь. 4.Сочинение+подчинение+бессоюзная связь.

Слайд 14

Последовательность действий при анализе структуры сложного предложения. 1. Устанавливаем грамматические основы предложений, входящих в состав сложного. 2. Определяем языковые средства, которыми осложнены части предложений ( однородные члены, обособленные и уточняющие члены, вводные слова, словосочетания, обращения). Установив языковое средство, его границы, ставим знак препинания (запятую, двоеточие или тире при обобщающем слове; запятые, тире или скобки при вводных словах, словосочетаниях, предложениях). 3. Устанавливаем отношения между частями сложного предложения и способы их связи (сочинительные и подчинительные союзы, союзные слова, бессоюзие), ставим соответствующие знаки препинания (запятую, точку с запятой, двоеточие, тире).

Слайд 15

Алгоритм работы со сложными предложениями с различными видами союзной и бессоюзной связи.

Слайд 16

1. Сочинение + подчинение. Комната, в которую мы вошли, была разделена барьером, и я не видел, с кем говорила и кому кланялась моя мать. Предложение сложное, с разными видами связи: сочинительной и подчинительной; [ , (в которую… ), ] , и [ ] , (с кем… ) и (кому… ).

Слайд 17

2.Сочинение + бессоюзная связь. Река тоже присмирела; немного погодя в ней кто-то плеснул в последний раз, и она стала неподвижна. Предложение сложное, с разными видами связи: сочинительной и бессоюзной. [ ] ; [ ] , и [ ].

Слайд 18

3.Подчинение + бессоюзная связь. Как ни был он подготовлен, сердце екнуло: все-таки большое событие. Предложение сложное, с разными видами связи: бессоюзной и подчинительной. (Как ни… ), [ ] : [ ].

Слайд 19

4.Сочинение+подчинение+бессоюзная связь. На следующий день, когда наступило некоторое затишье, Пастухову удалось связаться с санбатом, но оттуда ответили, что Звягинцева переправили в армейский госпиталь: требовалась сложная операция. Предложение сложное, с разными видами связи: сочинительной, подчинительной и бессоюзной . [ (когда ) ], но [ ] , (что ) : [ ].

Слайд 20

Работа по карточкам в парах : 1)Мальчики стали дёргать щуку за хвост, и дедушка начал читать им наставление о том, что нельзя класть палец щуке в рот. 2) Стадо диких уток со свистом промчалось над нами, и мы слышали, как оно опустилось на реку. 3)Еще и холоден и сыр февральский воздух, но над садом уж смотрит небо ясным взглядом и молодеет Божий мир. 4) Древние говорили: надо стараться добывать себе мирские блага, чтобы помогать друзьям в нужде!

Слайд 21

Работа по карточкам в парах : 1)Мальчики стали дёргать щуку за хвост, и дедушка начал читать им наставление о том, что нельзя класть палец щуке в рот. [ ] , и [ ], ( что ). 2) Стадо диких уток со свистом промчалось над нами, и мы слышали, как оно опустилось на реку. [ ], и [ ], (как ). 3)Еще и холоден и сыр февральский воздух, но над садом уж смотрит небо ясным взглядом и молодеет Божий мир. [ ], но [ ] и [ ] . 4) Древние говорили: надо стараться добывать себе мирские блага, чтобы помогать друзьям в нужде! [ ] : [ ], ( чтобы ).

Слайд 22

Работа по учебнику. Упражнение 322 на странице 184, задание номер1. 1ряд-1 предложение 2ряд-2предложение 3ряд-4предложение Проверка по эталону на доске.

Слайд 23

Работа по учебнику. Упражнение 322 на странице 184, задание номер1. [ ] ; [ ], и [ ]. 2. ( хотя ) , но [ ] ; [ ]. 4. [ ], [ ], а [ ] .

Слайд 24

1 группа: Тучи к вечеру заволокли небо. Стало темно. Было совсем не поздно. 2 группа: Было уже поздно. Мы читали книгу. Спать совсем не хотелось. 3 группа: Наступила весна. Река разлилась. Возникла угроза наводнения. 4 группа: Я посмотрел на часы. Было уже девять. На улице никого не было. Конструирование предложений. Работа в группах.

Слайд 25

1 группа: Тучи к вечеру заволокли небо, и стало темно, хотя было ещё не поздно. [ ], и [ ], ( хотя ) . 2 группа: Было уже поздно, но спать совсем не хотелось, поэтому мы читали книгу. [ ], но [ ], ( поэтому ) . 3 группа: Наступила весна, и река разлилась, поэтому возникла угроза наводнения. [ ], и [ ], ( поэтому ) . 4 группа: Я посмотрел на часы: было уже девять, и на улице никого не было. [ ] : [ ], и ( ) . Конструирование предложений. Работа в группах.

Слайд 26

Кластер «Сложное предложение».

Слайд 27

Домашнее задание 1. П.35 изучаем, упр.322 доделываем. 2.Творческое задание: составить текст, состоящий из 5 сложных предложений с различными видами связи.

Слайд 28

Итог урока Сегодня я узнал… На уроке я научился… Мне было трудно… Мне было непонятно… Теперь я знаю, что… Меня удивило… Я бы хотел узнать, почему…

Презентация по предмету «ЕГЭ» на тему: «Подготовка к ЕГЭ Предложения с различными видами связи.». Скачать бесплатно и без регистрации. — Транскрипт:

---

---

ЕГЭ 2017 Задание 19

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

Так выглядит это задание в демоверсии 2017

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

После того как прозвучал третий звонок (1) занавес дрогнул и медленно пополз вверх (2) и (3) как только публика увидела своего любимца (4) стены театра буквально задрожали от рукоплесканий и восторженных криков.

Ответ: ___________________________.

Ответ: 1234

Повторим основные понятия

Предложения этого типа могут иметь разные синтаксические конструкции:

1. Сложноподчиненное предложении с несколькими придаточными.

2. Сложное предложение с разными видами связи

• Сложные синтаксические конструкции (сложные предложения смешанного типа).
• В сложных синтаксических конструкциях представлены сочетания:

• сочинительной и подчинительной связи,
• сочинительной и бессоюзной,
• подчинительной и бессоюзной,
• сочинительной, подчинительной и бессоюзной

В таких усложнённых предложениях смешанного типа иногда выделяют кроме частей сложные блоки, объединяющие несколько более тесно связанных между собой частей. Граница между такими блоками проходит в месте сочинительной или бессоюзной связи. 

Предложения с однородными придаточными и знаки препинания в них

Однородные придаточные связаны однородным соподчинением.

однородное подчинение:  придаточные предложения являются однотипными и относятся или к одному и тому же члену главного предложения, или ко всему главному предложению в целом (их также называют соподчинёнными придаточными). Между собой однородные придаточные связываются сочинительной или бессоюзной связью (интонационно):

Я  так и не понял, в каком случае надо звонить и что надо сказать.

Повторим основные понятия

В сложноподчиненных предложениях  с несколькими однородными придаточными  знаки препинания ставятся по правилам, действующим при отделении однородных членов простого предложения:  учитывается, соединяются придаточные части сочинительными союзами или не соединяются, повторяется сочинительный союз или не повторяется; имеет значение и число повторяющихся сочинительных союзов.

1. Между однородными придаточными, не соединенными сочинительными союзами, ставится запятая:  Я помню,  как мы бежали по лесу, как жужжали пули, как падали отрываемые ими ветки, как мы продирались сквозь кусты боярышника  (Гарш.) — четыре придаточные части изъяснительные, не соединенные сочинительными союзами.

2. Между двумя придаточными, соединенными одиночными соединительными или разделительными союзами  и, или, либо, да  (в значении «и»), запятая не ставится (при этом подчинительный союз или союзное слово может и не повторяться):  Подходя к дому, я вспомнил , что неподалеку в еловом перелеске с можжевельником не раз спугивал старого петуха-черныша и еще там жила матка с одним молодым петушком  (Пришв.) — две придаточные части изъяснительные, соединенные союзом  и; Точь-в-точь такую же жалость вызывала у нее и мать, Зинаида Витальевна,  когда, забыв про своих продавщиц, парикмахерш и массажисток, усталая, укладывалась на ночлег или когда учила девочку завязывать бантики  (Бел.) — две придаточные части времени, соединенные союзом  или.

Повторим основные понятия

3. Между двумя придаточными частями, соединенными противительными союзами, запятая  ставится:  С этим Васькой мы давно связаны,  когда у него был Карай, а мою собаку Анчара застрелили на охоте  (Пришв.) — две придаточные части времени, соединенные союзом  а; И мы тоже думали о глухарях,  что, вероятно, скот забрался сюда и перепугнул  [птиц],  а то, может быть, на поляне сверху их оглядел ястреб, бросился, разогнал (Пришв.) — две придаточные части изъяснительные, соединенные союзом  а то.

4. При повторяющихся сочинительных союзах запятая между однородными придаточными частями  ставится:  Глубокой осенью, собравшись вокруг костра, мы с удовольствием вспоминали,  как недавно в этих местах мы собирали грибы и ягоды, и как приезжали к нам в гости друзья из города, и как всем было весело и беззаботно  (газ.) — три придаточные части изъяснительные, соединенные повторяющимся союзом  и.

5. Если однородные придаточные части соединены разными одиночными сочинительными союзами, запятые между ними  не ставятся:  Очень раздумывать, однако, о том,  что двоилось у меня в глазах или на самом деле след был двойной и как могло быть , что от одной птицы шел двойной след, — времени у меня не было  (Пришв.) — три придаточные части изъяснительные, соединенные союзами  или  и  и.

 Ловушка!

Если придаточные однородные и между ними стоит союз И , то перед вторым придаточным повторяющийся подчинительный союз пропускается.

[В этот раз я уже сам обрадовался] , ( когда раздался звонок) И (ко мне ввалился Юрка) .

Его легко можно восстановить из контекста:

В этот раз я уже сам обрадовался, когда раздался звонок и когда ко мне ввалился Юрка ).

Это предложение соответствует схеме: [ ], ( ) И/ИЛИ ( ).

Повторим основные понятия

В сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными частями, а также в сложном предложении с сочинением и подчинением могут оказаться рядом два союза (или союз и союзное слово): два подчинительных союза (или подчинительный союз и союзное слово), сочинительный и подчинительный союз (или сочинительный союз и союзное слово). Союзы разделяются или не разделяются запятой в зависимости от следующих условий.

1.  Запятая  на стыке союзов  ставится,  если после первого союза следует одиночный союз  в придаточной части:  Но в этом болоте невозможно было долго стоять,  потому что, когда  в первые морозы оно покрылось слоем льда, вода подо льдом понизилась, и так образовался лед-тощак  (Пришв.);  А женщина всё говорила и говорила о своих несчастьях,  и, хотя  слова ее были привычными, у Сабурова от них вдруг защемило сердце  (Сим.).  Собака приостановилась,  и, пока  она стояла, человек видел, как солнечный луч обласкал всю полянку  (Пришв.).

Повторим основные понятия

2. Если после первого союза следует  двойной союз,  то  запятая  на стыке союзов  не ставится.  Это случается, когда подчинительный союз имеет в главной части предложения слова то, но : Прокофьев, одеваясь на ощупь в кромешной темноте, говорил,  что  писательство — самое тяжелое и заманчивое занятие в мире  и что если  бы он не был геологом,  то  наверняка бы сделался писателем  (Пауст.) — в данном предложении имеются две изъяснительные части, соединенные союзом  и… что  и  что;  но в качестве второй придаточной выступает сложноподчиненное предложение ( если… то ) ; Думал я,  что если  не случится в этот час перемены, то судье уток не стрелять этим утром  (Пришв.) — в данном предложении союз  что присоединяет все следующее сложноподчиненное предложение целиком ( если… то ).

Запятая на стыке союзов  не ставится  и в том случае, если перед подчинительным союзом или союзным словом стоит присоединительные союзы да и (да и зачем, да и что):  Объясни мне, что ты этим хочешь сказать,  да и что  все это означает.

В сложном предложении, состоящих из нескольких простых, связанных между собой различными видами связи, могут оказаться рядом сочинительный и подчинительный союзы.

По ночам к реке подвозили лес (1) и (2) когда белый туман закутывал берега (3) все восемь рот настилали доски (4) на обломки мостов.

На стыке между ними ставятся запятая тогда , когда после придаточного нет второй части двойного союза  то, так  или союза но :

По ночам к реке подвозили лес (1) и (2) когда белый туман закутывал берега (3) все восемь рот настилали доски (4) на обломки мостов.

Сравним:

По ночам к реке подвозили лес (1) и (2) когда белый туман закутывал берега (3) ТО все восемь рот настилали доски (4) на обломки мостов.

Большая разъехавшаяся хата, в которой помещалась бурса, была решительно пуста,  и  _  сколько  философ не шарил во всех углах и даже ощупал все дыры и западни в крыше,  но   нигде не отыскал ни куска сала или, по крайней мере, старого книша, что, по обыкновению, запрятываемо было бурсаками .  — Запятая не ставится, так как после придаточного предложения  есть союз но.  

Сравните:   Большая разъехавшаяся хата, в которой помещалась бурса, была решительно пуста,   и, сколько  философ не шарил во всех углах и даже ощупал все дыры и западни в крыше, нигде не отыскал ни куска сала или, по крайней мере, старого книша, что, по обыкновению, запрятываемо было бурсаками .  В этом предложении  поставлена запятая, так как нет союза  НО.

Обратите внимание!!!

Всегда ставится запятая перед  то, так   или союзом  но ,  стоящими после придаточного предложения;

Можно и так:

Ставится запятая на стыке двух союзов, если предложение можно перестроить без искажения смысла, переставив придаточное:

• По небу слоились густые тучи, и , хотя шел только третий час дня , было уже темно;
• По небу слоились густые тучи, и было уже темно , хотя шел только третий час дня.
• По небу слоились густые тучи , и _ хотя шел только третий час дня , но было уже темно. В данном предложении подобная перестановка невозможна, так как рядом окажутся и и но .

Алгоритм действий

1. Выделить грамматические основы.

2. Выделить союзы и определить, сочинительные они или подчинительные.

3. Определить главные и придаточные предложения (главные – те, от которых задается вопрос; придаточные – к которым задается вопрос).

4. Определить границы простых предложений, входящих в состав сложного (союзы часто указывают на начало новых грамматических основ!).

5. Особое внимание обратить на то место в предложении, где рядом стоят сочинительный и подчинительный союзы.

6. После придаточного нет второй части двойного союза  то, так  или союза но, ставится запятая, есть. – не ставится

7. Проставить все знаки препинания.

Разбор задания

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Люся была мягко настойчива (1) и (2) хотя вспомнить всѐ было трудно (3) постепенно старушка рассказала (4) как было дело.

По правилам, в сложном предложении с неоднородными придаточными все грамматические основы должны быть отделены друг от друга запятыми.

НО! В этом предложении есть стык союзов И ХОТЯ. Читаем предложение. Во второй его части нет продолжения союза ТО, ТАК, НО, поэтому между союзами запятая ставится: И, ХОТЯ .

Значит,

[Люся была мягко настойчива], (1) и , (2) [(хотя вспомнить всѐ было трудно),(3) постепенно старушка рассказала] , (4) (как было дело).

Ответ: 1234

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Впереди показалась широкая река (1) и (2) когда всадники подъехали (3) и спешились (4) то увидели (5 ) что мост снесло наводнением.

145

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Оказавшийся в домашнем театре Шереметьевых французский посол писал (1) что (2) когда он увидел балет (3) то был потрясён талантом (4) крепостных людей.

13

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Иногда кажется (1) что (2) если разбежаться с высокой горы (3) раскинув руки (4) то можно легко взлететь.

134

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мне нравились ее глаза (1) голубые и кроткие (2) и (3) хотя около этих глаз уже виднелись морщинки (4) но взгляд их был так простодушен (5) так весел и добр (6) что как-то особенно приятно было встречаться с ними.

12456

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Я думаю (1) что (2) когда заключенные увидят лестницу (3) ведущую на свободу (4) то многие захотят бежать.

134

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

На войне бойцы знали (1) что (2) если у фашистов будет отвоеван очередной город (3) то это (4) конечно (5) прибавит сил труженикам тыла.

1345

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Об удивительной доброте Ильи Петровича можно судить только по тому (1) что (2) когда случилось землетрясение в Спитаке (3) он взял на воспитание троих искалеченных детей.

123

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Женщина достала фотографию (1) на которой (2) если приглядеться (3) можно было увидеть её (4) молодую и красивую.

1234

Спасибо за внимание!

Успешной сдачи ЕГЭ — 2017

Презентация Подготовка к ЕГЭ Предложения с различными видами связи онлайн

Задание 20. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Материал для подготовки к ЕГЭ 2020 по русскому языку. 

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=