Сложный план гендер егэ по обществознанию - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Гендер как научное понятие план егэ

Ускоренная подготовка к ЕГЭ с репетиторами Учи. Дома. Записывайтесь на бесплатное занятие!

—>

Задание 24 № 9094

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Научное познание». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

При анализе ответа учитывается:

— соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;

— наличие пунктов плана, указывающих на понимание экзаменуемым основных аспектов данной темы, без которых она не может быть раскрыта по существу;

— корректность формулировок пунктов плана.

Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы

1. Понятие научное познание.

2. Отличительные признаки научного знания:

В) системность и упорядоченность;

Г) проверяемость (верифицируемость);

3. Современная классификация наук:

В) социальные и т. д.

4. Функции научного познания:

5. Уровни научного познания:

6. Методы научного познания:

А) научное наблюдение;

Г) научный эксперимент;

Д)научное моделирование и др.

Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной вопросной или смешанной формах.

Наличие любых двух из 2—6 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу.

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.

1. Пункты/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.

Задание 24 № 9094

—>

Функции научного познания.

Soc-ege. sdamgia. ru

30.12.2018 6:36:14

2018-12-30 06:36:14

Источники:

Https://soc-ege. sdamgia. ru/problem? id=9094

ЕГЭ: Задание 28 — План Научное познание » /> » /> .keyword { color: red; } Гендер как научное понятие план егэ

ЕГЭ: Задание 28 — План «Научное познание»

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Научное познание». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Научное познание как особый вид познавательной деятельности.
2. Особенности научного познания:
А) объективность добываемого знания;
Б) развитость понятийного аппарата;
В) рациональность;
Г) проверяемость;
Д) высокий уровень обобщения знаний.
3. Уровни научного познания:
А) эмпирический;
Б) теоретический.
4. Формы научного познания:
А) научный факт;
Б) эмпирический закон;
В) проблема;
Г) гипотеза;
Д) теория.
5. Методы научного познания:
А) эмпирические;
Б) теоретические;
В) универсальные.

Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.

Уровни научного познания а эмпирический; б теоретический.

Socialstudies. ru

02.01.2018 14:02:07

2018-01-02 14:02:07

Источники:

Https://socialstudies. ru/ege-zadaniye-28/2822201950.html

Урок «Гендер как научное понятие» | Презентация к уроку по истории (6 класс): | Образовательная социальная сеть » /> » /> .keyword { color: red; } Гендер как научное понятие план егэ

Урок «Гендер как научное понятие презентация к уроку по истории (6 класс)

Урок «Гендер как научное понятие»
Презентация к уроку по истории (6 класс)

Беседа : а)какие требования предъявляет общество к гендерным ролям ( приведите примеры)б) какие обстоятельства могут привести к гендерным конфликтам в) можно ли их избежать?

Гендерная социализация: основные факторы ( опереж. задание)

А) влияние семьи

Роль матери в воспитании дочери

Роль отца в воспитании дочери

Роль матери в воспитании сына

Роль отца в воспитании сына

Таблица ( как д/з)

Б) влияние школы

В) влияние массовой культуры

Задание : Обратитесь к своему социальному опыту. Что сильнее всего повлияло на вашу гендерную социализацию: родительский пример, специальные воспитательные приемы, прочитанные книги, просмотренные фильмы, общение с друзьями, наставления педагогов? Расположите указанные факторы в порядке значимости

6. Гендерные отношения в современном мире( опереж. Задание)

7. Подведение итогов урока: к каким практически выводам мы пришли изучив это материал?

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts. google. com

Подписи к слайдам:

Елецкая наступательная. Как это было

80 лет назад, в декабре 1941 года, в ходе Елецкой наступательной операции советские войска нанесли сокрушительный удар по фашистским захватчикам. Это была одна из первых крупных военных побед Красной армии во Второй мировой войне. В результате контрнаступления, длившегося с 6 по 16 декабря, гитлеровские части были отброшены на многие десятки километров от старинного города и понесли значительные потери..

3 декабря 1941 года. После артобстрела гитлеровцы начинают наступление на Елец. Захвату древнего города они придают особое, чуть ли не сакральное значение. Заняв его, фашисты, как писала «Правда», на весь свет трезвонили о своей крупнейшей победе. В той же правдинской статье говорилось, что у них даже появилась поговорка: «Возьмем Елец — войне конец».

Оккупация К вечеру 3 декабря неприятель взял западную часть города. А ночью немецкие автоматчики просочились к зданию здешнего театра. Их оттуда выбили. Тем не менее враг постепенно теснил наших. Четвертого декабря в четыре часа он бросил в бой десять танков и несколько бронеавтомобилей.

Сражение шло прямо на улицах. Полыхало зарево пожарищ. Жар огня контрастировал с грянувшими в ту зиму лютыми морозами. Сотни раненых солдат лежали, замерзали на снегу. В девять вечера по приказу командования советские войска отступили на правый берег реки Сосны. Елец оказался во власти неприятеля.

Бойцы группы войск генерала К. С. Москаленко, однако, предприняли контратаку. Наши танкисты прорвались в центр Ельца. Но пехота их поддержать не смогла. Впрочем, фашисты страшно всполошились и направили против людей Москаленко дополнительно часть своих войск. Они были уверены, что взяли верх, что город в их руках всерьез и надолго. Вернее — навсегда. И ошиблись.

План Тимошенко Из воспоминаний командира 1-й гвардейской дивизии генерал-майора И. Н. Руссиянова. «В конце ноября 1941 года я получил приказ командующего Юго-Западным фронтом С. К. Тимошенко, согласно которому дивизия переходила в его подчинение. После пополнения личным составом и боевой техникой ее перебросили по железной дороге в район станции Тербуны. Вскоре она была включена в состав оперативной группы Ф. Я. Костенко. Кроме нее вошли еще 5-й кавалерийский корпус, которым командовал генерал-майор В. Д. Крюченкин, 34-я мотострелковая и 129-я танковая бригады. На поддержку и усиление этих соединений была срочно переброшена оперативная группа гвардейских минометных частей — «катюш» полковника А. Д. Зубанова. Оперативная группа Ф. Я. Костенко заняла позиции в районе поселка Тербуны».

А северо-восточнее Ельца создан был сильный кулак 13-й армии из кавалерийской, стрелковой и танковой бригад. Этой группой руководил генерал-майор, в будущем маршал Москаленко. А во главе всей 13-й армии стоял генерал-майор А. М. Городнянский. В живой силе на нашей стороне было некоторое превосходство. А вот артиллерии — вдвое меньше, чем у противника. Да и по количеству танков мы ему уступали чуть ли не в два с половиной раза.

8 декабря 4-й стрелковый полк освободил Красное Село. Перед ним теперь находилось Стрелецкое. Генерал Руссиянов на окраине его встретился с пленными немцами, от которых впервые услышал ставшее потом распространенным восклицание: «Гитлер капут!». 10 декабря Стрелецкое очистили от врага. Как доносил Руссиянову командир 4-го стрелкового полка: «Противник после боя в селе Стрелецкое в панике бежит». А за два дня до этого 148-я стрелковая дивизия усилила натиск, чтобы заставить немцев оставить город. Она вела бои в центре, а 143-я вышла на юго-восточную окраину. Немцы, по сути, попали в полуокружение.

6 декабря. 10 часов утра. По немецким позициям мощно бьют артиллеристы. Делают свое дело «катюши». Затем наступает очередь авиации. Бомбы ложатся в цель. И вот вперед двинулась ударная группа 13-й армии. Та самая 148-я стрелковая дивизия, что приняла пополнение, наступала на Ольшанец и Аргамач. К вечеру 654-й полк полковника А. Г. Бабаяна взял Ольшанец и оказался уже на восточной окраине Ельца. 496-й полк под командованием подполковника П. В. Дергунова занял слободу Аргамач. 55-я кавалерийская дивизия вышибла оккупантов из села Тросна. 150-я танковая бригада взломала вражескую оборону и подошла к западной границе города. Пехоте удалось пробиться в центр его. Однако у танкистов закончилось горючее, и пехотинцы должны были ненадолго отступить. Черокманов со своей дивизией тоже приблизился к Ельцу с запада.

Группа Костенко вышла на дорогу «Елец—Ливны». Путь отступления немцам на запад был перерезан. 307-я дивизия освободила Казаки, а бойцы Костенко овладели Долгоруково. Вскоре группой Москаленко были освобождены Хмелинец, Телегино, Сазыкино, Александровка. Москаленковцы вышли к реке Воргол. 10 декабря гитлеровцы предприняли отчаянную попытку контрнаступления вблизи Волово. У них ничего не получилось. К 12 декабря наши изгнали врага из 36 поселений. На другой день — из 67. Елецкая наступательная операция, начавшаяся 6 декабря, закончилась 16 декабря.

Предварительный просмотр:

Елецкая наступательная. Как это было

На другой день из 67.

Nsportal. ru

29.08.2017 20:02:15

2017-08-29 20:02:15

Источники:

Https://nsportal. ru/shkola/istoriya/library/2020/12/20/urok-gender-kak-nauchnoe-ponyatie

Источник

2.5.1
Определение гендера.

2.5.2
Гендерная культура и ее типы.

2.5.3
Гендерная адаптация. Пол и гендер.

2.5.4
Гендерный конфликт. Гендерная проблема.

2.5.1 Определение гендера

Определения
гендера

Гендер
(от англ. gender
«род») – это понятие, используемое в
социальных науках для отображения
социокультурного аспекта половой
принадлежности человека.

Гендер
– это
социальная
организация
половых различий; культурологическая
характеристика поведения, которое
соответствует полу в данном обществе
и в данное время. Гендер является
социальной конструкцией системы
социополоролевых отношений.

Гендер
– это «осознанное значение пола,
социокультурная манифестация факта
пребывания мужчиной или женщиной,
освоенные характеристики, ожидания и
модели поведения» (В. Шапиро).

Гендер
– это «набор социальных ролей; это
костюм, маска, смирительная рубашка, в
которой мужчины и женщины исполняют
свои неравные танцы» (Г. Лернер).

Не
пол, но гендер обусловливает психологические
качества, способности, виды деятельности,
профессии и занятия мужчин и женщин
через систему воспитания, традиции и
обычаи, правовые и этические нормы.

Гендер
как понятие иногда используется в
социальных науках со второй половины
ХХ в. для отображения социокультурного
аспекта половой принадлежности человека.
Гендер
выступает
как социальная организация половых
особенностей. Это культурологическая
характеристика поведения, которое
соответствует полу.

В
культуре общества и личности именно
гендер, а не секс обусловливает
психологические качества, способности,
виды деятельности, профессии и занятия
женщин и мужчин через систему воспитания,
традиции и обычаи, правовые и этические
нормы. Это своеобразный итог социализации
человека, а не его биологического
развития. Активно прорабатываемые идеи
половых особенностей биологического
и общественного развития привлекли к
себе внимание, в первую очередь, социологов
и психологов.

Психология
половых ролей особенно настойчиво
предлагается: половые роли формируются
в течение всей жизни человека. Половая
роль осваивается осознанием значения
пола, когда человек обнаруживает
собственную принадлежность к тому или
иному полу. Гендер
здесь отражает идеи о поведении, которое
ожидают от представителей женского или
мужского пола различных возрастов,
профессионального статуса, этнической
принадлежности, религий и культур.

Половые
роли представляют собой часть освоенной
культуры, результат социализации
личности, ее воспитания. Диалектика
гендерных начал требует учитывать
женский и мужской принципы в истории,
особенности материального и духовного
развития женщин и мужчин. Неодинаковость
прослеживается в социальном плане,
связанном с биологическим развитием
людей. Это подтверждается существованием
мужского и женского принципов в истории.

2.5.2 Гендерная культура и ее типы

Гендерная
культура
представляется как система
регулирования отношений между полами,
ценностно-осознанная
совокупность правил и норм социального
взаимодействия индивидов в соответствии
с половой принадлежностью, воплощенных
в принципах и традициях общественной
жизнедеятельности. Изменения в ней
отражаются на экономической и политической
стратификации общества, а также на
социально-демографической,
социально-профессиональной и национальной
структурах.

В
истории человечества принято выделять
три основных
типа гендерной культуры:
1) Матриархат; 2) Патриархат; 3) Биархат.

Матриархат
– гипотетическая форма социального
устройства, в которой семейная и
политическая власть принадлежит
женщинам. Сегодня антропологи, говоря
о «матриархате», часто приводят в пример
материнско-родовые общества: меланезийцы
Тробрианских островов, микронезийцы
острова Трук в Океании, малайцы-минангкабау
Западной Суматры, наси Южного Китая и
многие другие.

Основными
особенностями большинства этих обществ
можно считать следующие:

1)
роль женщины достаточно велика, поскольку
в мотыжном земледелии женский труд
является основным; для этих обществ
характерно наличие материнской семьи,
то есть сохраняется матрилинейность и
матрилокальность или авункулокальность
(брачное поселение в группе брата
матери), нередко даже дислокальность
(проживание каждого из супругов в своей
группе с эпизодическими брачными
встречами) или амбиолокальность
(попеременное проживание супругов в
той или иной группе);

2)
очень крепки экономические и бытовые
связи человека с братом его матери;

3)
общие экономические интересы супругов
достаточно слабы, часто слаба и связь
детей с отцом;

4)
позиция женщины является достаточно
ярко выраженной, женщины являются часто
хранительницами традиций, обычаев,
религиозных культов, участвуют в
общественной жизни и принятии решений.

Патриархат.
Общее
значение этого понятия – господство
мужчин над женщинами. Все известные
общества являются патриархатными, хотя
имеются различия в степени патриархатности
и природе власти мужчин над женщинами
(Гидденс).

Идеология
мужского превосходства находит свое
обоснование не в сексуальных
отношениях, а в глобальном процессе
человеческого воспроизводства, в
интересах рода. И первичное разделение
труда, утверждающее патриархатный
уклад, тоже совершается в интересах
рода. Мужчины и женщины, в ту пору существа
родовые, не имевшие представления о
своей личной, индивидуальной судьбе,
подчинялись его предписаниям.

Биархат
представляет собой «главенство» двух
полов. Гендерная культура развивается
по законам исторической преемственности.
Каждая эпоха оставляет свой след в
развитии социальности, при этом
историческое обогащение не несет в себе
отрицания ранее приобретенных ценностей,
оно означает их новое существование во
вновь складывающейся культурной системе.

Каждая
система – исторический тип гендерной
культуры.
В истории, как в единстве прерывности
и непрерывности, объективно существуют
периоды перехода от одного типа культуры
к другому. Соответственно существуют
периоды адаптации социальных общностей
к императиву системы общественных
отношений. Гендерная
адаптация
есть проявление данной закономерности,
в рамках которой субъектом адаптации
выступают гендерные общности.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Источник

МКОУ «ГИМНАЗИЯ №3» ГОРОДА ХАСАВЮРТ 11 КЛАСС

УЧИТЕЛЬ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ: БАТАЕВА АЙЗА АБУБАКАРОВНА

УРОК № __________________________ ДАТА
___________________________

§17. Гендер социальный
пол.

Цели урока:

1.
Определить особенности гендерных стереотипов в современном мире; помочь
подросткам в осознании своей половой принадлежности, формировании адекватного
образа мужчины и женщины, принятии себя как представителя(-ницу) того или иного
пола.

2.
Развитие элементов творческой деятельности как качеств мышления – интуиции,
пространственного воображения, смекалки и т.д.; развитие критического мышления,
навыков групповой самоорганизации, умения вести диалог; развитие
мировоззрения.

3.
Воспитание уважения к человеческой личности, раскрытие ценности каждого
человека, независимо от половой принадлежности; обратить внимание на процесс
выстраивания взаимоотношений с противоположным полом.

Задачи урока:

Рассмотреть
гендерные стереотипы и их негативную роль в обществе; изучить социальные
представления и предназначении мужчины и женщин в обществе; выявить ложные
гендерные стереотипы.

Ожидаемые результаты урока:

После
этого урока ученики научатся выявлять и определять социальные стереотипы,
поймут глубину проникновения гендерных стереотипов в повседневную жизнь,
смогут анализировать и предупреждать риски существующих стереотипов.

ХОД УРОКА: 1. Организационный момент.

2.
Актуализация опорных знаний и умений.

Беседа:1.
Чем понятие «гендер» отличается от понятия «пол»?

2.
Что мы имеем в виду, когда говорим о стереотипах?

3.
Приведите примеры расовых и национальных стереотипов?

4.
Какие риски возникают, если придерживаться стереотипных взглядов?

6. Подведение итогов. Рефлексия.

Упражнение 4. «Два мира»

Продолжите
фразыМне нравится быть девушкой…

Мне нравится быть парнем …

Мне не нравится в мужчинах …

Мне не нравится в женщинах …

Я завидую девушкам потому что …

Я завидую парням …

6. Домашнее задание.

Подготовить
сообщение о проявлении гендерных стереотипов в рекламе, профессиональной
деятельности.

1. Мотивационное слово учителя.

Рассмотрите ситуацию.

В
морозное утро, на автобусной остановке стояли двое. Несмотря на то, что на
улице было очень холодно, оба ждущих, были без шапок. Когда сидящая на
остановке пожилая женщина спросила у них, почему же те без головного убора,
один ответил: «Мне совершенно не холодно?», а другой «Я испорчу прическу!».

Скажите, кто из них – девочка, а кто – мальчик? Свой
ответ аргументируйте.

Как вы определили пол наших героев?

Были ли разногласия в ответах?

Вероятно,
что выполнение задания ни у кого не вызвало особых трудностей. Ведь «все
мальчики не боятся мороза», а «все девочки беспокоятся только о своей внешности
». Но почему вы так думаете? Неужели вы знаете всех в мире мальчиков и всех в
мире девочек? Конечно же, нет.тогда на основании чего вы сформулировали свой
ответ? Наверное, на основании того, что в обществе существуют устойчивые
представления о том, какими должны быть девочки и женщины, мальчики и мужчины.
Существуют так называемые стереотипы – гендерные стереотипы. Определению
особенностей такого рода стереотипов и их особенностей мы посвятим наш урок.

1. Изучение нового материала.

Разбить класс на две группы «Юноши» и «Девушки».

1 этап. Представление об
особенностях противоположного пола. Группы выполняют упражнение «Кто есть
кто?».. (На доске ,вокруг фигуры, необходимо схематично изобразить все, с
чем ассоциируется у учеников противоположный пол. Также можно использовать и
качественные характеристики.)

По окончании работы группы защищают свои проекты.

Слово учителя.   С
раннего детства человек живет в пространстве социокультурных стереотипов,
которые произведены обществом под воздействием самых разнообразных причин.
Исследователи утверждают, что гендерные стереотипы возникают на почве различных
статусов и ролей женщин и мужчин в обществе. Эти стереотипы имеют длительную
историю. Например, еще до начала ХХ века обществу была присуща позиция, женщина
создана только для кухни, дома и детей. И до сих пор эта мысль глубоко
пронизывает   сознание многих людей — мужчин и женщин.             Поэтому еще
и в наше время часть мужчин(И женщин) считают женщину только хозяйкой в доме, а
не личностью, которая может решать общественные дела.                  Достаточно
распространенной является и общественное мнение об одинокой женщине как
несчастную. Успешная женщина обязательно должна быть замужем, воспитывать
детей, быть хорошей хозяйкой. А человек выступает как кормилец,
защитник,          источник дохода, руководитель. Довольно часто женщин
оценивают по наличию семьи и детей, а мужчин — за профессиональные успехи. Их
определяют сильными и более приспособленными к жизни и карьеры. Согласно этому
принятия важных общественных решений — это дело мужчин. Отсюда недооценка роли
женщин в принятии социально важных решений

2 этап. Механизмы действия стереотипов.

Слово учителя. Гендерные
стереотипы пришли к нам из древних времен.они унаследованы от устоев жизни
ранних цивилизаций и культур. Со временем в обществе с помощью стереотипов
формируются представления о том, какими должны быть девочки и женщины, мальчики
и мужчины. Эти взгляды воплощаются в такие нормы, которые становятся моделями
для подражания. На основании этого всем женщинам и всем мужчинам навязываются
определенные правила поведения, которых они должны придерживаться.

Фиксируем понятие.

Гендерные стереотипы – это формы
поведения, которые общество ожидает от людей в зависимости от их пола.

Слово учителя.

Общество
поощряет тех, чье поведение полностью соответствует гендерным стереотипам, и
осуждает тех, кто с каких-нибудь причинам не вписывается. Общество поощряет
тех, чье поведение полностью соответствует гендерным стереотипам, и осуждает
тех, кто с каких-нибудь причинам не вписывается в предложенные рамки. Против
людей, которые «не такие, как все», возникают определенные предубеждения. На их
основании рождаются предрассудки.

Предубеждение — необъективные
представления о личности или группу, представления, трудно поддающихся
изменениям даже на фоне широкой информации.

Предубеждения
могут быть как положительными, так и отрицательными.

Суеверие — неоправданно
негативное отношение к определенной группе людей в целом и каждого человека в
отдельности.

Упражнение 2. «Наши вопросы» (ломаем
предубеждения)

Подготовьте друг другу вопросы, которые вас
интересуют, но вы стесняетесь спросить

3 этап. Преодоление стереотипов

Слово учителя.Устаревшие взгляды
мешают движению общества вперед, поэтому их необходимо в корне изменить. Прежде
всего в области профессиональной занятости, где человек лучше может
проявить себя. Здесь следует избавиться стереотипа, по которому женщина, имея
образование, высокие профессиональные способности и навыки, усматривается
прежде всего как жена и мать, а уже потом как профессиональная работница,
имеющая одинаковые с мужчиной возможности на рынке труда. И то и другое должно
рассматриваться для общества одинаково весомым, а потому за человеком (женщиной
или мужчиной) оставлять право сознательного выбора.

Не
менее важно уметь правильно построить отношения в семье на основе взаимного
уважения и поддержки. Независимо от того, кто больше зарабатывает или занимает
высокую должность, в семье супруги должны оставаться самими собой, поддерживать
друг друга в своих стремлениях, помогать в воплощении жизненных планов. Мать и
отец должны принимать одинаковое участие в воспитании детей и их обеспечении,
выполнении повседневных бытовых обязанностей. Не должно быть места унижению
личного достоинства человека, следует в любой ситуации оставаться человеком,
способным к взаимопомощи и взаимопониманию .

Упражнение 3. Мозговой штурм «Опасность
стереотипов»

Ученики должны определить, в чем состоит опасность
стереотипов.

Выводы: до сих
пор гендерные стереотипы мешают развитию личности и построению демократического
общества. Они являются достаточно устойчивыми и трудно поддаются преодолению.
Ко многим из них привыкли, много просто не замечают, воспринимая как этическую
норму или как традицию, которым нужно следовать, но много и таких стереотипов,
которые негативно влияют на жизнь людей. Надеюсь, что вы убедились в опасности
даже тех стереотипов, которые на первый взгляд кажутся «добрыми». Что же
делать? Каких избавиться? Иногда говорят, что стереотипы нужно «ломать». Но это
опасно. «Сломав» старые стереотипы, можно, не подозревая об этом, создать на их
месте новые. Есть и другой путь — постепенно изменять и преодолевать
стереотипы, прежде всего, в собственном сознании. Нужно учиться не слепо им
следовать, а относиться к ним критически, уметь анализировать. Необходимо также
знать, как и кем они воспроизводятся, поддерживаются и распространяются
сегодня. Это прежде всего — язык, художественная литература и СМИ (средства
массовой информации). Гендерные стереотипы закрепились в языке, транслируются
всеми СМИ (телевидение, радио, газеты и журналы), в последнее время их влияние
становится заметным в Интернете.

5. Закрепление

Перед
окончанием урока обсудить.

1.
Назовите основные факторы формирования стереотипов относительно женщин и
мужчин.

2.
Нужно ли уж важно преодолевать гендерные стереотипы? Возможно, их лучше «не
замечать»?

3.
Как влияет стереотип на личность человека, его индивидуальность?

4.
Существуют безвредные стереотипы?

5.
Как преодолеть стереотипы?

Варианты организации работы:

1-й вариант. Традиционные уроки.

2-й вариант. Лабораторно-практическое занятие с
текстом учебника.

Ход
занятия

Мотивационный
этап

Рекомендуем
предложить учащимся несколько иллюстраций. Это могут быть шесть фотографий, на
четырёх из которых изображены ситуации, соответствующие традиционным гендерным
стереотипам (например, женщина убирает квартиру, молодая мама с коляской,
женщина- учитель, мужчина в военной форме, мужчина — водитель автобуса, шахтёр,
сварщик и т. п.), а на двух — не соответствующие им ситуации (например, мужчина
в фартуке у плиты; девушка дарит цветы молодому человеку; женщина в военной
форме; мужчина — воспитатель детского сада и т. п.).

Демонстрируя
иллюстрации, учитель предлагает учащимся найти фотографии, выпадающие из этого
ряда, и объяснить свой выбор. У учащихся есть первоначальные знания, полученные
при изучении курса в основной школе. Привлекая факты общественной жизни,
информацию СМИ и личный социальный опыт, они приводят конкретные примеры,
иллюстрирующие те или иные гендерные стереотипы. Корректируя ответы учащихся,
учитель вводит понятие «гендерные стереотипы».

МКОУ «ГИМНАЗИЯ №3» ГОРОДА ХАСАВЮРТ 11 КЛАСС

УЧИТЕЛЬ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ: БАТАЕВА АЙЗА АБУБАКАРОВНА

УРОК № __________________________ ДАТА
___________________________

§17. Гендерные отношения в современном
обществе.

Этап изучения нового материала

План изучения нового материала

1.
Гендерные стереотипы и роли.

2.
Гендер и социализация.

3.
Гендерные отношения в современном обществе.

1.
Обращаем внимание учащихся на то, что гендерные стереотипы — это разделяемые
большинством представления о нормах поведения женщин и мужчин, которые на
протяжении долгого времени были близки у разных народов и устойчивы во времени.
Учащимся предлагается привести примеры таких стереотипов (по 5—6 для мужчин и
женщин). Ответы учащихся записываются на доске в два столбца. В
приведённой ниже таблице указаны стереотипы, которые перечисляют учащиеся.

Мужчины

Женщины

— Сильные, смелые,
неэмоциональные личности;

— мало озабочены своей
внешностью, почти не боятся старости и смерти;

— выполняют функции
кормильца семьи;

— во всех сферах
деятельности они стремятся к лидерству;

— логичны и объективны,
свободны и активны;

— любят заниматься спортом;

— всегда стремятся к успеху;

— честолюбивы и др.

— Слабые создания, в большей
мере, чем мужчины, нуждаются в защите;

— очень обеспокоены своей
внешностью и очень боятся старости;

— добродетельны и
эмоциональны, нежны и легкомысленны;

— обладают тонкой интуицией;

— уступчивы, зависимы;

— в большинстве своём
робкие, пассивные, застенчивые и др.

После выполнения этого задания
преподаватель предлагает учащимся ещё раз посмотреть на составленные списки и
оценить, насколько те или иные представления сохранили свою актуальность, какие
изменения произошли.

Преподаватель,
опираясь на текст учебника и обращаясь к фотографиям, использованным в
мотивационной части урока, вводит понятия «гендерная роль» и «гендерный
конфликт». Обобщая результаты изучения первого пункта, важно подчеркнуть, что в
конфликте, вызванном столкновением целей и интересов из-за разного понимания
гендерных ценностей, как и в любом другом конфликте, следует не забывать об
уважении к противостоящей стороне, не допускать оскорблений и не прятаться за
гендерные стереотипы.

2. Учитель предлагает учащимся выполнить
задание 4 из рубрики «Задания», а затем назвать основные факторы, которые, по
их мнению, влияют на освоение гендерных ролей, и проиллюстрировать их
примерами.

Следует
отметить, что гендерные стереотипы очень сильны. Их принимают даже те группы,
относительно которых они созданы.

Можно
привести пример, который иллюстрирует гендерные стереотипы. Девушкам-студенткам
предложили ознакомиться с научными статьями. Они должны были оценить работы с
точки зрения осведомлённости автора, его профессиональной компетентности, стиля
изложения материала. Одни студентки получили статьи, подписанные
авторами-мужчинами, другие — те же статьи, но с женскими подписями. Студентки
выше оценивали статьи, которые написали мужчины. Гендерные стереотипы, таким
образом, привели к тому, что оценка интеллектуального труда женщин была
занижена.

Учитель
корректирует и обобщает ответы учащихся, называет основные факторы: воспитание
в раннем детстве, влияние школы, воздействие массовой культуры и др.

3. Переход к изучению вопроса о гендерных
отношениях в современном обществе вполне логичен: важно подчеркнуть
происходящие гендерные изменения, затрагивающие как публичную сферу, так и
частную жизнь.

Можно
предложить учащимся обсудить следующую ситуацию. Есть люди, которые пытаются
бороться с формированием гендерных ролей. Например, одна супружеская пара из
Канады скрывает от общества пол своего малыша с рождения. Мать и отец назвали
ребёнка Сторм, но мальчик это или девочка, не знает никто, кроме самих
родителей, двух акушерок, которые помогли малышу появиться на свет, двух
братьев новорождённого и одного друга семьи. Своё решение родители объяснили
так: ребёнок сам выберет себе пол, когда вырастет. Два старших сына носят
розовую одежду (часто платья и юбки), предпочитают длинные волосы и косы. В
магазине родители позволяют им выбрать ту одежду, которая им нравится,
независимо от того, для мальчиков или для девочек она предназначена. Отец
работает учителем в школе и факт навязывания детям общественного мнения считает
просто отвратительным. Он уверен, что гендерные стереотипы загоняют людей в те
ячейки общества, которые для них заранее подготовлены.

Можно
обсудить с учащимися вопрос: произойдёт ли социализация этих детей? Важно
объяснить учащимся, что, несмотря на то что в современном мире место человека в
обществе, его социальные роли всё больше определяются не полом человека, а его
личными качествами, всё же следует учитывать традиционные гендерные
представления, несоблюдение которых может привести к социальным конфликтам.

При проведении лабораторно-практического занятия по
материалам учебника учащиеся выполняют задания в следующем порядке:

1)
работа с рубрикой «Документ» (учащиеся читают и выполняют задания,
преподаватель корректирует ответы);

2)
работа по группам (5 групп), каждая из которых выполняет по одному заданию
(задания 1, 2, 3, 5, 6 из рубрики «Задания») с последующим обсуждением ответов;

3)
задание по рубрике «Мысли мудрых»: как вы понимаете смысл высказывания? С
помощью каких обществоведческих терминов можно раскрыть смысл поднятой автором
проблемы? Составьте план, на основе которого вы будете раскрывать проблему,
поднятую автором высказывания. Приведите примеры, иллюстрирующие основные идеи
нескольких пунктов плана.

Этап закрепления

Учащимся
можно предложить следующие задания:

1. Заполните
пропуски в таблице.

Понятия	Определения
	Разделяемые большинством представления о различиях личностных качеств мужчин и женщин, об особенностях их поведения и выполняемых социальных ролях
Гендерная роль
Гендер

2. Ниже
приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к
традиционным гендерным стереотипам о мужчинах.

1)
Сила; 2) смелость; 3) робость; 4) логичность; 5) честолюбие; 6) легкомыслие.

Найдите
два термина, выпадающие из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под
которыми они указаны.

Ответ: [
] [ ]

2. Прочитайте
приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите
из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«В
разные исторические эпохи в обществе существовали определённые представления о
месте, отведённом мужчине и женщине в _________________ (А), о том, какими
занятиями и _________________ (Б) должны заниматься представители разных полов,
как правильно себя вести в _________________ (В) и многое другое.

Такие
представления получили название _________________ (Г). Они, как и любые
_________________ (Д), постоянно претерпевают изменения. Например, согласно
данным исследования, проведённого около 40 лет назад, стереотипными считались
такие мнения: _________________ (Е) — сильные, смелые, неэмоциональные
личности. Они мало озабочены своей внешностью, почти не боятся старости и
смерти. В то же время образ _________________ (Ж) связан с такими качествами,
как добродетельность, эмоциональность, нежность и легкомыслие. Они уступчивы,
зависимы».

Слова
(словосочетания) в списке даны в именительном падеже. Каждое слово
(словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте
последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск.
Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем вам потребуется для
заполнения пропусков.

Список
терминов:

1)
вид деятельности

2)
мужчины

3)
гендерные стереотипы

4)
гендерный конфликт

5)
общественное мнение

6)
социальная иерархия

7)
гендерные роли

женщины

9) типичная
ситуация

В
данной ниже таблице приведены буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите в
таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж

Домашнее заданиеУчебник, § 17.
Вопросы для самопроверки.

В
более подготовленном классе: учебник, § 17. Опережающее задание к уроку по теме
«Молодёжь в современном обществе»: 4—5 группам подготовить презентации о
наиболее популярных (или наиболее привлекательных для школьников) проявлениях
молодёжной субкультуры. Презентация должна содержать несколько слайдов, которые
отражали бы следующие позиции: основные взгляды, идеи, предпочтения; символика;
особенности имиджа и образа жизни; что привлекает молодёжь именно к этому
течению, а также что может не нравиться другим людям; как следует себя вести
представителям этого течения (направления), чтобы избежать негативного
отношения к себе.

Источник

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Социализация индивида». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Спрятать пояснение

Пояснение.

При анализе ответа учитывается:

— соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;

— корректность формулировок пунктов плана.

1.  Понятие «Социализация»

2.  Основные этапы социализации:

а)  первичная;

б)  вторичная.

3.  Функции социализации:

а)  освоение системы знаний о мире, человеке и обществе;

б)  усвоение моральных ценностей и ориентиров;

в)  усвоение практических навыков и умений.

4.  Факторы (агенты) социализации:

а)  семья;

б)  образование;

в)  группа друзей (сверстников);

г)  СМИ и т. д.

5.  Десоциализация и ресоциализация индивида.

Наличие любых двух из 2—4 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу.

Спрятать критерии

Критерии проверки:

№	Критерии оценивания ответа на задание 24	Баллы
24.1	Раскрытие темы по существу	3
	Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу. Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу. Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.	3
	Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу. Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу. Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта. ИЛИ Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу. Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу. Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта	2
	Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу. Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.	1
	Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла. ИЛИ Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом / не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов)	0
	*Указания по оцениванию:* 1. Пункты/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании. 2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла
24.2	Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана	1
	Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей	1
	Все иные ситуации	0
Максимальный балл	4

Источник

Темы планов по разделу «Общество»

Общество как система.
Общество и природа.
Социальные институты.
Формы общественных изменений.
Революция как форма социальных изменений.
Общественный прогресс.
Традиционное общество и его особенности.
Информационное общество и его особенности.
Проблема международного терроризма как глобальная проблема современности.
Социально-демографические проблемы современности.
Процесс глобализации и его противоречия.

С8.1.1.

«Общество как система».

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1) Понятие об обществе./ Общество – способ и форма жизнедеятельности людей.

2) Признаки общества как системы:

а) сложная система;

б) открытая система;

в) динамичная система;

г) саморегулирующаяся система.

3) Системное строение общества.

а) подсистемы и институты;

б) социальные нормы;

в) социальные коммуникации.

4) Качественная особенность общества – действие субъективного фактора (воли, желания, активности человека).

5) Специфика развития современного общества.

С8.1.2.

«Общество и природа

1) Общество и природа – органические части материального мира.

2) Влияние природы (окружающей среды) на общественные процессы:

а) темпы и качество социальной динамики;

б) размещение производительных сил и хозяйственная специализация;

в) особенности ментальности, мироощущения и характера людей;

г) природные катаклизмы и их социальные последствия.

3) Воздействие общества на природную среду.

а) изменение ландшафтов под влиянием деятельности человека;

б) использование невозобновляемых и возобновляемых природных ресурсов;

в) использование флоры и фауны;

г) создание преобразованной человеком природной среды

4) Значение природы для человека и общества:

а) кладовая ресурсов;

б) естественная среда обитания;

в) источник вдохновения и красоты.

5) Специфика взаимодействия природы и общества на современном этапе общественного развития.

С8.1.3.

«Социальные институты».

1) Социальные институты – элементы системного строения общества.

2) Основные функции социальных институтов:

а) служат удовлетворению общественных потребностей;

б) организуют совместную деятельность людей;

в) действуют в соответствии с определенными правилами и нормами;

г) обеспечивают социализацию индивидов.

3) Важнейшие социальные институты:

а) институты воспроизводства человека – семья;

б) институт передачи социального опыта и знаний – школа;

в) институты регулирования общественных отношений

г) институты удовлетворения материальных потребностей общества

4) Процесс возникновения новых институтов и отмирания старых – суть социальной динамики:

5) Специфика формирования и развития институциональной сферы общества в современную эпоху.

С8.1.4.

«Формы общественных изменений»..

1) Многообразие форм общественных изменений.

2) Революционные и эволюционные формы общественных изменений.

3) Признаки революционных изменений в обществе:

а) радикальный характер;

б) слом старых общественных структур;

в) рождение качественно новых социальных отношений;

г) катастрофический характер, значительные социальные издержки;

д) рождение новой социальной реальности.

4) Специфика реформаторских(эволюционных) процессов:

а) эволюционный характер;

б) органичность сочетания старых и новых структур;

в) постепенная замена старого новым;

г) затрагивание части общественных структур;

д) осуществление по инициативе властей.

5) Преимущественный характер эволюционных изменений.

6) Специфика общественных изменений в современную эпоху.

С8.1.5.

«Революция как форма социальных изменений».

1) Понятие о социальной революции. Социальная революция – как особая форма общественных изменений.

2) Основные признаки революционных изменений в обществе:

а) имеет радикальный характер;

б) сопровождается сломом старых общественных структур;

в) в результате формируются качественно новые социальные отношения;

г) имеет катастрофический характер;

д) сопровождается значительными социальными издержками;

е) рождение новой социальной реальности.

3) Предпосылки социальных революций:

а) неспособность прежних властей обеспечивать эффективное развитие общества и контроль над ним;

б) нежелание народа подчиняться существующим властям;

в) обострение кризисных явлений во всех сферах жизни общества.

4) Разновидности социальных революций в истории:

а) буржуазные;

б) пролетарские.

5) Специфика революционных процессов в современную эпоху.

С8.1.6.

«Общественный прогресс».

1) Сущность общественного прогресса/ Общественный прогресс – совокупность поступательных изменений в обществе.

2) Общественный прогресс, циклические процессы и общественный регресс, неразрывность связи и взаимодействия.

3) Характерные признаки общественного прогресса:

а) совокупность поступательных изменений;

б) противоречивость и сложность изменений;

в) неоднородность прогресса в различных сферах общества;

г) относительность прогресса в духовном саморазвитии личности;

д) усложнение общественных структур, развитие их от простого к сложному.

4) Критерии общественного прогресса:

а) обновление науки и техники, возникновение новых технологий;

б) гуманизация отношений между людьми;

в) совершенствование нравственных основ человеческого общества;

г) расширение спектра прав и свобод человека;

д) совершенствование способов взаимодействия общества и природы.

5) Особенности прогрессивного развития общества в эпоху информационной революции.

С8.1.7.

«Традиционное общество и его особенности».

1) Понятие о традиционном обществе/ Традиционное общество – фундамент формирования современной цивилизации.

2) Характерные признаки традиционных обществ:

а) аграрный характер экономики;

б) сращивание власти и собственности;

в) патриархальный характер общества и государства;

г) преобладание коллективистских форм общественного сознания;

д) низкие темпы общественных изменений и социальной мобильности.

3) Основные разновидности традиционных обществ:

а) общества древнего средневекового Востока;

б) античные общества Греции и Рима;

в) средневековое феодальное общество в Западной Европе;

г) древнерусское и средневековое российское общество.

4) Специфика социальной стратификации традиционных обществ:

а) кастовый или сословный строй;

б) преобладание предписанных статусов;

в) церковь и армия как важнейшие социальные лифты;

г) ограниченные возможности личности по изменению своего статуса.

5) Сохранение элементов традиционных обществ в современную эпоху.

С8.1.8.

«Информационное общество и его особенности».

1) Понятие об информационном обществе / Информационное общество – современный этап истории человечества.

2) Предпосылки рождения информационного общества:

а) научно-техническая революция;

б) формирование новой научной картины мира;

в) микропроцессорная революция.

3) Характерные признаки информационного общества:

а) приоритетное развитие сферы высоких технологий и сферы услуг;

б) развитие электронных средств массовых коммуникаций;

в) применение искусственного интеллекта во всех сферах жизнедеятельности общества и человека;

г) признание приоритетности прав и свобод человека.

д) изменение социальной структуры общества.

4) Противоречивый характер информационной цивилизации:

а) вытеснение человека из целого ряда сфер;

б) усиление зависимости человека от персонального компьютера;

в) вовлечение человека в мир виртуальных контактов и общения;

г) углубление отрыва человека от естественной природной среды.

5) Необходимость сохранения человечности, гуманистической культуры в информационном обществе.

С8.1.9.

«Проблема международного терроризма как глобальная проблема современности».

1) Угрозы и вызовы современного человечества.

2) Международный терроризм как угроза мировому сообществу.

3) Причины возникновения международного терроризма:

а) разрыв в уровнях экономического и социального развития между странами и регионами мира;

б) агрессивное внедрение ценностей и норм западного общества в незападный мир, притеснение незападных культур и ценностей;

в) политическое доминирование западных стран в глобальном мире.

4) Особенности терроризма на современном этапе:

а) наднациональный характер;

б) использование современных сетевых технологий и ресурсов;

в)наличие значит. финансовых, интеллектуальных, людских ресурсов;

г) исп-е религиозных и социокультурных программных установок.

5) Основные направления деятельности международных террористов:

а)организация психологических атак с использованием медиатехнологий;

б) подготовка и проведение террористических актов;

в) организация атак в Интернете на крупные финансовые центры, банки.

6) Пути и способы борьбы мирового сообщества с террористами.

7) Роль РФ в противодействии террористической угрозе.

С8.1.10.

«Социально-демографические проблемы современности».

1) Социально-демографические проблемы как часть глобальных проблем современности. /

Сущность социально-демографических проблем современного человечества.

2) Причины возникновения социально-демографических проблем:

а) разрыв в уровнях экономического и социального развития между странами и регионами мира;

б) изменение образа жизни людей со вступлением в информационную эпоху;

в) влияние мировых войн и деятельности тоталитарных режимов в XX веке.

3) Основные проявления глобальных проблем:

а) неконтролируемый рост рождаемости в развивающихся странах, неспособность обеспечить достойный уровень жизни людей;

б) постарение ряда европейских наций, снижение рождаемости;

в) высокий уровень смертности вследствие недостаточного развития системы здравоохранения и низкого уровня жизни.

4) Пути преодоления социально-демографических проблем:

а) укрепление семьи, традиционных семейных устоев;

б) повышение уровня жизни населения в развивающихся странах;

в) проведение целостной миграционной политики с учетом интересов стран с различными демографическими проблемами;

г) совершенствование и развитие системы здравоохранение и социального обеспечения..

5) Специфика социально-демографических проблем в РФ.

С8.1.11.

«Процесс глобализации и его противоречия».

1) Понятие о глобализации. / Глобализация – процесс формирования единого человечества.

2) Проявления глобализации в различных сферах жизни современного общества:

а) экономическая глобализация (формирование единого мирового рынка, единых наднациональных финансовых центров (Всемирный Банк, Международный валютный фонд, Всемирная торговая организация));

б) политическая глобализация (образование наднациональных центров принятия политических решений (ООН, «большая восьмерка», Евросоюз), формирование единых стандартов демократических институтов);

в) социальная глобализация (расширение круга общения, формирование сетевых социальных сообществ, сближение между собой стран и народов);

г) глобализация в духовной сфере (распространение массовой культуры, единых культурных стандартов).

3) Основные положительные последствия глобализации:

а) ускорение экономического развития, распространение экономических новшеств;

б) повышение уровня жизни и стандартов потребления в мире;

в) распространение универсальных представлений о гуманизме и демократии;

г) сближение между собой людей разных стран посредством сетевого общения.

4) Противоречивость и неоднозначность процессов глобализации:

а) угроза ряду отраслей национальных экономик;

б) вестернизация, навязывание незападным странам ценностей и традиций западного мира;

в) угроза сохранению ряда национальных языков и культур;

г) распространение некачественных образцов и продуктов массовой культуры.

5) Участие РФ в процессах глобализации.

РАЗДЕЛ «ЧЕЛОВЕК»

1.Человек и его природа. / Биологическое, психическое и социальное в человеке.

Личность в системе общественных отношений.
Социализация индивида.
Деятельность и ее роль в становлении человеческой личности.
Духовная деятельность и ее специфика.
Роль познавательной деятельности.
Межличностные отношения и взаимодействия.
Общение и его роль в развитии личности.
Игра и ее роль в формировании человеческой личности.
Личность в современном обществе.
Трудовая деятельность.

С8.2.1.

«Человек и его природа. / Биологическое, психическое и социальное в человеке».

1) Сущность человеческой природы. / Биопсихосоциальная природа человека. / Человек – продукт творения природы и общества.

2) Проявления человеческой природы:

а) биологические (раса, пол, возраст, особенности телосложения, генотип);

б) психические (эмоции, чувства, воля, свойства памяти, направленность личности и т.д.);

в) социальные ( умения, знания, ценности, идеалы, жизненный опыт).

3) Свойства темперамента и их учет в жизнедеятельности человека:

а) флегматик;

б) холерик;

в) сангвиник;

г) меланхолик.

4) Сложность человеческой сущности:

а) человек как индивид;

б) человек как индивидуальность;

в) человек как личность.

5) Природные задатки – основа формирования способностей.

С8.2.2.

«Личность в системе общественных отношений».

1) Понятие о личности. / Личность – субъект и объект общественных отношений./ Личность – совокупность социально значимых качеств.

2) Важнейшие свойства личности:

а) знания о мире, обществе, себе;

б) познавательные и практические умения;

в) социальный опыт;

г) моральные ценности и идеалы;

д) иные социально значимые качества.

3) Социализация – процесс вхождения человека в мир социальных связей и взаимодействий:

а) первичная социализация

б) вторичная социализация.

4) Модели взаимодействия личности и общества:

а) конструктивная;

б) деструктивная.

5) Специфика становления и формирования личностных качеств в современную эпоху:

а) толерантность;

б) инновационность;

в) креативность;

г) инициативность;

д) гуманистичность.

6) Личность и общество, взаимосвязь и взаимозависимость.

С8.2.3.

«Социализация индивида».

1) Сущность процесса социализации. / Социализация – процесс формирования личностных качеств. / Социализация – процесс вхождения человека в мир социальных связей и взаимодействий

2) Функции социализации:

а) освоение системы знаний о мире, человеке, человеческом обществе;

б) приобретение опыта взаимодействия человека с обществом;

в) усвоение моральных ценностей и идеалов;

г) освоение практических умений и навыков.

3) Уровни (этапы) социализации):

а) первичная социализация;

б) вторичная социализация.

4) Институты (агенты) социализации:

а) семья;

б) ближайшее окружение;

в) система образования;

д) профессиональная деятельность.

5) Специфика процесса социализации в современную эпоху.

С8.2.4.

«Деятельность и ее роль в становлении человеческой личности».

1) Понятие о деятельности. / Деятельность – форма активности человека.

2) Отличительные признаки деятельности человека (отличия деятельности человека от активности животных):

а) целенаправленность;

б) осознанность;

в) представление идеальной модели результата;

г) преобразовательный, творческий характер.

3) Основные виды деятельности человека:

а) игровая;

б) учебная;

в) трудовая.

4) Деятельность духовная и практическая и ее проявления в обществе.

а) духовная деятельность (исследовательская, прогностическая, познавательная, ценностно-ориентировочная);

б) практическая деятельность (материально-производственная, социально-преобразовательная).

5) Деятельность и общение.

6) Деятельность и творчество.

7) Роль деятельности в преобразовании природных задатков человека в способности.

С8.2.5.

«Духовная деятельность и ее специфика».

1) Понятие о духовной деятельности. / Деятельность материальная и духовная. / Духовная деятельность – производство духовных благ.

2) Специфика субъектов и объектов духовной деятельности.

3) Основные цели духовной деятельности:

а) формирование общественного сознания;

б) формирование ценностей и идеалов человека и общества;

в) удовлетворение идеальных потребностей общества;

г) производство духовных благ.

4) Формы духовной деятельности:

а) прогностическая;

б) познавательная;

в) ценностно-ориентировочная.

5) Роль духовной деятельности в современном мире.

С8.2.6.

«Роль познавательной деятельности».

Понятие о познавательной деятельности./ Познавательная деятельность – деятельность, нацеленная на постижение знаний.
Объекты познавательной деятельности:

а) окружающий мир, природа;

б) общество;

в) человек.

Формы познания:

а) чувственное познание

б) рациональное познание

4) Познавательная деятельность – путь личностного самосовершенствования и саморазвития

С8.2.7.

«Межличностные отношения и взаимодействия».

Понятие о межличностных отношениях.
Отличительные черты межличностных отношений:

а) эмоционально окрашенный характер;

б) непосредственный характер взаимодействия, коммуникации;

в) осуществление внутри узкого круга людей.

Основные сферы межличностных отношений:

а) отношения в семье;

б) отношения среди коллег;

в) отношения в дружеской компании.

4) Специфика межличностного конфликта.

5) Условия эффективности межличностного взаимодействия:

а) принятие иного мнения как должного;

б) готовность к диалогу и взаимопониманию;

в) осуществление совместной деятельности;

г) общность целей и интересов.

6) Соперничество и сотрудничество в межличностных отношениях.

С8.2.8.

«Общение и его роль в развитии личности».

Общение как особый вид человеческой деятельности./ Общение – деятельность, осуществляемая при наличии партнера.
Основные функции общения:

а) коммуникативная (обмен информацией);

б) перцептивная (принятие друг друга);

в) интерактивная (взаимодействие друг с другом).

Коммуникабельность (общительность) как свойство личности.
Условия конструктивного общения:

а) готовность к сотрудничеству, компромиссу;

б) принятие иной точки зрения при отстаивании своей;

в) уважительное отношение к партнеру.

5) Общение в игре, труде, учении.

6) Специфика общения в сетевом сообществе:

а) интенсивность коммуникаций;

б) виртуальное общение;

в) обилие и разнообразие информационных потоков.

7) Общение в формировании личности современного типа.

С8.2.9.

«Игра и ее роль в формировании человеческой личности».

Игра как особый вид человеческой деятельности./ Игра – деятельность, связанная с проявлением творческих, креативных способностей человека.
Основные свойства игры:

а) творческий характер;

б) наличие воображаемой обстановки;

в) освоение новых социальных ролей;

г) наличие определенных правил.

Классификация игр:

а) ролевые (дочки-матери, ковбои и индейцы);

б) ситуативные (полет на луну, нахождение на необитаемом острове);

в) деловые (разрешение проблемной ситуации на фирме);

г) спортивные и т.д..

Специфика игр в детском и во взрослом возрасте.

5) Игра – необходимое условие развитие творческих способностей и общительности.

С8.2.10.

«Личность в современном обществе».

1) Личность – субъект и продукт общественных отношений и деятельности.

2) Свойства личности:

а)универсальные (вневременные, характерные для людей разных исторических эпох);

б)конкретно-исторические (формируемые в зависимости от исторических условий).

3) Специфические качества личности современного типа:

а) готовность к инновациям;

б) адаптивность к быстроизменяющемуся миру;

в) креативность;

г) открытость, толерантное восприятие нового;

д) инициативность и самодеятельность;

е) умение жить и взаимодействовать в поликультурном обществе.

4) Основные факторы воздействия на личность в современном обществе:

а) система средств массовой коммуникации;

б) возросшие информационные потоки;

в) изменившийся характер образования и труда;

г) интенсификация общения в сетевом сообществе.

5) Интеллектуальное развитие – важное условие эффективности личности в современную эпоху.

С8.2.11.

«Трудовая деятельность».

1) Труд – деятельность по преобразованию веществ природы.

2) Признаки трудовой деятельности:

а) практический характер (удовлетворение материальных потребностей);

б) преобразовательный характер (преобразование сил и веществ природы);

в) творческий характер (создание нового, не имеющего аналогов).

3) Основные виды труда:

а) физический и умственный;

б) простой и сложный.

4) Специфика трудовой деятельности в современном обществе:

а) сложный характер труда;

б) наукоемкость, интеллектуальность труда;

в) технологичность труда, сокращение сферы простого физического труда.

5) Роль труда в становлении личности и формировании коллектива:

а) развитие коммуникативных умений;

б) развитие мышления и креативности;

в) формирование умения действовать нестандартно;

г) формирование умения сотрудничать в достижении совместной цели;

д) становление сплоченного и эффективного коллектива.

6) Труд – основа благосостояния общества.

РАЗДЕЛ «ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА»

Духовная культура и ее роль в жизни общества.
Наука и ее роль в жизни общества.
Современная наука и ответственность ученых.
Социальная и личностная значимость образования.
Религия и его роль в жизни общества.
Мировые религии.
Искусство в духовной жизни общества.
Мораль и нравственность в жизни людей.
Философия и ее роль в духовной жизни общества.

С8.3.1.

«Духовная культура и ее роль в жизни общества».

Понятие о духовной культуре./ Духовая культура – совокупность продуктов и результатов духовной деятельности.
Основные тенденции в развитии культуры:

а) преемственность культурных традиций;

б) новаторство и обновление культуры.

3) Основные функции культуры:

а) гуманистическая функция («возделывание, взращивание духа»);

б) функция трансляции социального опыта (сохранение и передача социальной памяти поколений);

в) познавательная (гносеологическая) функция (постижение явлений и объектов материального мир);

г) регулятивная (нормативная) функция (определение (регулирование) различных сторон, видов общественной и личной деятельности людей);

д) целеполающая, ценностная функция (формирование эталонных, идеализированных ценностей, идеалов, которые выполняют роль стимулов и целей в жизнедеятельности человека);

е) семиотическая или знаковая функция (культура обладает набором знаков, символов, например, язык).

4) Основные структурные элементы культуры:

а) понятия и взаимосвязи между ними;

б) ценности и идеалы;

в) нравственные принципы;

г) правила и нормы.

5) Формы культуры:

а) традиционная культура;

б) элитарная культура;

в) массовая культура;

г) экранная культура.

6) Элементы (универсальные феномены) культуры:

а) наука;

б) религия;

в) мораль;

г) образование.

7) Многообразие и диалог культур в современном мире.

Специфика духовной жизни в современной России.

С8.3.2.

«Наука и ее роль в жизни общества»..

Понятие о наука./ Наука – сфера деятельности, направленная на добывание и осмысление знаний./ Наука – совокупность структур и методов организованной познавательной деятельности.
Структурные элементы науки:

а) систематизированные взгляды на окружающий мир;

б)социальный институт, состоящий из системы научно-исследовательских центров, учреждений, объединений;

в) общность людей, научное сообщество.

Специфические признаки науки:

а) объективность;

б) рационализм;

в) системность и упорядоченность;

г) проверяемость (верифицируемость);

д) особый язык и особая подготовка.

4) Основные функции науки:

а) познавательно-объяснительная познание и объяснение устройства мира);

б) мировоззренческая (выстраивание целостной системы знаний о мире);

в) познавательная (гносеологическая) функция (постижение явлений и объектов материального мир);

г) прогностическая (составление прогнозов о последствиях изменений окружающего мира);

д) социальная (воздействие на условия жизни людей, характер труда, систему общественных отношений);

е) производственная (непосредственная производительная сила).

5) Уровни науки:

а) фундаментальная наука;

б) прикладные исследования и опытно-конструкторские разработки.

6) Классификация наук:

а) точные;

б) естественные;

в) социально-гуманитарные.

7) Наука и научные революции, научно-технический прогресс.

Этика науки и ответственность ученых перед обществом в современном мире.

9) Проблемы развития науки в современной РФ.

С8.3.3.

«Современная наука и ответственность ученых».

Современная наука – непосредственная производительная сила общества.
Специфика современной науки:

а) возросшие возможности воздействия на природу и общества;

б) сложный технический и технологическим потенциал;

в) непосредственное возд-е на образ жизни и характер труда людей;

г) возможность изучения микро и макромиров.

Основные направления научно-технического прогресса:

а) исследование космического пространства;

б) генная инженерия и биотехнологии;

в) исследования в области создания новых видов топлива и энергии;

г) изучение возможностей и перспектив искусственного интеллекта.

4) Факторы возрастания ответственности ученых за проводимые ими исследования:

а) двойное назначение ряда изобретений (создание новых видов оружия массового поражения);

б) нравственная неоднозначность ряда исследований;

в) негативное, пагубное воздействие ряда научных исследований на природу;

5) Необходимость сохранения гуманистической сущности науки.

С8.3.4.

«Социальная и личностная значимость образования».

Образование как социальный институт./ Образование – ключевой фактор трансляции и преумножения социального опыта.
Основные принципы современного российского образования:

а) гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, право личности на свободное развитие;

б) единство федерального образования при праве на своеобразие образования национальных и региональных культур;

в) общедоступность образования и адаптивность системы образования к потребностям обучаемых;

г) светский характер образования в государственных учреждениях;

д) свобода и плюрализм в образовании;

е) демократический, государственно-общественный характер управления, самостоятельность образовательных учреждений.

Основные тенденции в развитии образования:

а) гуманизация (учет индивидуальных духовных запросов и потребностей участников образовательного процесса);

б) интернационализация (сближение национальных образовательных систем, формирование единого глобального образовательного пространства);

в) гуманитаризация (возрастание роли и значимости социальных и гуманитарных учебных дисциплин);

г) компьютеризация (информатизация образования).

4) Система образования и ее элементы:

а) дошкольное образование;

б) основное и среднее общее образование;

в) начальное и среднее специальное образование;

г) высшее профессиональное образование;

д) дополнительное образование для детей и взрослых.

5) Основные направления модернизации российского образования.

6) Непрерывное образование, вариативность, индивидуальная образовательная траектория – необходимость успешности личности в современном обществе.

С8.3.5.

«Религия и его роль в жизни общества»..

Религия как универсальная форма культуры./ Сущность религии и религиозных верований
Характерные признаки религии:

а) вера в сверхестественное;

б) признание теоцентрической картины мира;

в) идея креационизма (сотворенности мира высшими силами);

г) иррационализм и мистицизм.

3) Структурные элементы религии:

а) взгляды на мир, которые основываются на вере в Бога, божества, духов, призраков и других сверхъестественных существ, сотворивших все на Земле и самого человека;

б) действия, составляющие культ, в котором религиозный человек выражает свое отношение к потусторонним силам и вступает с ними в отношения через молитву, жертвоприношение и т.п.;

в) нормы и правила поведения, которым должен следовать человек в своей повседневной жизни;

г) объединение верующих людей в одну организацию (конфессию, церковь).

4)Функции религии:

а) мировоззренческая (формирование целостной картины мира);

б) нормативная (регулирование социальных отношений и поведения людей);

в) компенсаторная (поддержка и утешение людей в тяжелые психологические моменты их жизни);

г) коммуникативная (содействие общению и коммуникации между людьми).

5) Этапы развития религии:

а) ранние архаические религиозные взгляды (тотемизм, анимизм, шаманизм и т.д.);

б) национальные религии (зороастризм, индуизм, иудаизм и пр.);

в) мировые религии (буддизм, христианство, ислам).

6) Религии и конфессии в современном мире.

7) Религиозное сознание и свобода совести.

С8.3.6.

«Мировые религии».

Понятие о мировых религиях./ Мировые религии – религии большинства людей мира.
Характерные признаки мировой религии:

а) широкое распространение в мире;

б) открытость, отрицание этической избирательности;

в) универсальный набор ценностей.

3) Важнейшие мировые религии:

а) буддизм;

б) христианство;

в) ислам.

4) Конфессиональный мир мировых религий.

5) Гуманистическая миссия религий в современном мире, религиозная терпимость и свобода совести.

6) Конфессиональный мир современной России.

С8.3.7.

«Искусство в духовной жизни общества».

Искусство как особая форма духовной культуры./ Искусство – способ познания мира посредством художественных образов.
Характерные признаки искусства:

а) иррационализм;

б) символизм;

в) субъективизм;

г) образность и наглядность.

3) Важнейшие функции искусства:

а) гедонистическая (доставляет человеку радость);

б) компенсаторная (восполняет человеку неудовлетворенность реальной жизнью);

в) коммуникативная (является средством общения в пространстве культуры);

г) эстетическая (преобразование мира на основе красоты);

д) воспитательная (формирование нравственных и эстетических качеств личности);

е) познавательная (формирует художественную, эстетическую картину мира).

4) Основные виды искусства:

а) искусство слова (литература);

б) искусство звука (музыка);

в) искусство цвета (живопись);

г) искусство жеста (танец, пантомима);

д) синтетические искусства (театр, кино).

5) Универсальное и национальное в развитии искусства.

6) Специфика искусства в информационном обществе: возникновение новых видов искусства.

С8.3.8.

«Мораль и нравственность в жизни людей».

Мораль как особая форма духовной культуры./ Мораль – совокупность одобренных общественных мнением норм.
Важнейшие аспекты (стороны) морали:

а) познавательный (формирование нравственной картины мира);

б) оценочный (оценка социальных явлений и поступков людей с позиции добра и зла);

в) регулятивный (совокупность норм, обеспеченных общественным мнением).

3) Основные категории морали:

а) добро и зло;

б) долг и совесть;

в) справедливость;

г) честь и достоинство;

д) счастье.

4) Нравственная культура личности и общества.

5) Золотое правило нравственности – универсальный закон жизни человека в обществе.

С8.3.9.

теме «Философия и ее роль в духовной жизни общества».

Философия как особая форма духовной культуры./ Философия – особая форма духовного освоения человеком окружающего мира.
Области философского знания:

а) онтология (знание о сущем, о бытии);

б) гносеология (учение о позннии);

в) философская антропология (учение о человеке);

г) социальная философия (учение об обществе).

3) Назначение философии в обществе:

а) формирование методологических основ познавательной деятельности;

б) поиск ответов на основополагающие вопросы бытия человека и общества.

4) Общее и различное между философией и наукой.

5) Идеализм и материализм – основные направления в философском поиске.

6) Актуальность философского поиска в современном мире.

РАЗДЕЛ «ПОЗНАНИЕ»

Познание – процесс духовного освоения человеком материального мира.
Истина и ее критерии.
Самопознание и формирование «Я» — концепции».
Научное познание и его основные признаки.
Социальное познание и его специфика.
Мировоззрение и его формы.

С8.4.1.

«Познание – процесс духовного освоения человеком материального мира».

1) Понятие о познании./ Познание – процесс постижения человеком предметов и явлений материального мира.

2) Цели познания:

а) постижение истины;

б) практическая польза.

3) Структура процесса познания:

а) чувственное познание (ощущение, восприятие, представление);

б) логическое познание (понятие, суждение, умозаключение).

4) Взаимодействие познающего субъекта и познаваемого объекта в процессе познания.

5) Знание как результат познания.

С8.4.2.

«Истина и ее критерии».

1) Понятие об истине./ Истина – идеальная цель познавательной деятельности.

2) Виды истины:

а) абсолютная истина (полное, достоверное знание о мире);

б) неполное, ограниченное знание о предметах и явлениях матер. мира.

3) Знание истинное и знание ложное.

4) Критерии истины:

а) практика;

б) система теоретических доказательств;

в) очевидность, соответствие здравому смыслу;

г) компетентное мнение экспертного сообщества ученых.

5) Специфика постижения научной истины на современном этапе.

С8.4.3.

«Самопознание и формирование «Я» — концепции».

1) Понятие о самопознании./ Самопознание – познание человеком самого себя.

2) Основные методы самопознания:

а) самонаблюдение;

б) самоисследование.

3) Формирование самооценки личности:

а) адекватная самооценка;

б) заниженная самооценка;

в) завышенная самоооценка.

4) «Я»-концепция и процесс ее формирования.

5) Специфика объектов самопознания:

а) собственные потребности;

б) собственные возможности;

в) смысл собственного бытия;

г) отличия себя от других людей.

6) Неразрывность связи между познанием человеком самого себя и материального мира.

С8.4.4.

теме «Научное познание и его основные признаки».

1) Понятие о научном познании./ Научное познание – постижение сущности природных и социальных объектов и явлений.

2) Основные признаки научного познания:

а) объективность;

б) доказательность;

в) логичность;

г) рациональность.

3) Уровни научного познания:

а) эмпирический;

б) теоретический.

4) Методы научного познания:

а) эмпирические (наблюдение, описание, эксперимент);

б) теоретические (гипотеза, систематизация, обобщение, моделирование).

5) Особенности научного познания в информационную эпоху.

С8.4.5.

«Социальное познание и его специфика».

1) Социальное познание – познание общества и человека.

2) Специфика социального познания:

а) совпадение познающего субъекта и познаваемого объекта;

б) ограниченность сферы применения эксперимента.

3) Основные методы социального познания:

а) исторический (рассмотрение социальных объектов в развитии);

б) сравнительный (рассмотрение социальных объектов в сравнении, сопоставлении с подобными);

в) системно-аналитический (рассмотрение социальных объектов в целостности и взаимодействии друг с другом).

4) Функции социального познания:

а) выявление причин и следствий социальных процессов;

б) осмысление качественных характеристик социальных объектов;

в) использование результатов при осуществлении социального управления;

г) согласование общественных интересов, оптимизация социальных процессов.

5) Социальное познание как необходимое условие совершенствования и развития общества.

С8.4.6.

«Мировоззрение и его формы».

Понятие о мировоззрении./ Мировоззрение — совокупность взглядов человека на мир и свое место в этом мире.
Структурные элементы мировоззрения:

а) знания;

б) убеждения;

в) установки и жизненные принципы;

г) духовные ценности, идеи и идеалы.

3) Субъекты мировоззрения:

а) человек;

б) группы людей;

в) общество в целом.

4) Основные формы мировоззрения:

а) обыденное мировоззрение;

б) мифологическое;

в) религиозное мировоззрение;

г) научное мировоззрение.

5) Факторы, влияющие на формирование мировоззрения людей:

а) социальная среда;

б) жизненный опыт;

в) образование;

г) профессиональная деятельность.

6) Мировоззрение и его влияние на человеческую деятельность.

РАЗДЕЛ «ЭКОНОМИКА»

Экономика и ее роль в жизни общества.
Основные экономические системы.
Роль государства в рыночной экономике.
Налоги и их роль в экономической жизни общества.
Банки и банковская система.
Роль фирмы в рыночной экономике.
Факторы производства и факторные доходы.
Экономическая свобода и социальная ответственность.
Разделение труда и специализация.
Экономический цикл и экономический рост.
Измерители экономической деятельности.
Рынок и рыночный механизм.
Экономическое содержание собственности.
Спрос и предложение в рыночной экономике.
Рынок труда и безработица.
Государственный бюджет и государственный долг.
Деньги и их функции.
Инфляция и ее опасность для экономики.
Плановая экономика и ее особенности.
Монополизм и его последствия.
Кредиты и кредитная политика
Место информации в современной экономике.
Торговля и обмен.
Рациональное поведение потребителя в экономике и права потребителя.

С8.5.1.

«Экономика и ее роль в жизни общества».

1) Понятие об экономике. / Экономическая сфера – сфера, обеспечивающая материальное благосостояние общества.

2) Смыслы понятия «экономика»:

а) наука;

б) хозяйство.

3) Основные группы экономических отношений:

а) производство благ;

б) распределение благ;

в) обмен благами;

г) потребление благ.

4) Уровни организации экономической деятельности:

а) экономика домашнего хозяйства;

б) экономика локальных рынков и фирм;

в) национальное хозяйство;

г) мировая экономика.

5) Основные вопросы экономики:

а) что производить?

б) как производить?

в) для кого производить?

6) Сущность и проблемы экономического выбора: альтернативная стоимость.

7) Специфика экономического развития в современном мире.

С8.5.2.

«Основные экономические системы».

1) Понятие об экономических системах. / Экономическая система как способ организации хозяйственной жизни общества.

2) Функции экономических систем:

а) удовлетворение материальных потребностей общества;

б) рациональное потребление ограниченных благ;

в) определение способа и характера производства и распределения благ.

3) Типы экономических систем:

а) традиционная экономика;

б) рыночная экономика;

в) командная (плановая) экономика;

г) смешанная экономика (социально регулируемое рыночное хозяйство).

4) Основные различия между экономическими системами:

а) роль государства в экономике;

б) доминирующие формы собственности;

в) механизмы регулирования хозяйственной деятельности;

г) характер распределительных отношений;

д) характер отношений между производством и потреблением.

5) Специфика современного социально ориентированного рыночного хозяйства.

С8.5.3.

«Роль государства в рыночной экономике».

1) Государство как субъект хозяйственной деятельности. / Государство – участник социально регулируемого рыночного хозяйства.

2) Причины усиления роли государства в экономике:

а) расширение масштабов экономики;

б) усложнение характера экономической деятельности;

в) увеличение числа хозяйствующих субъектов;

г) несостоятельность рыночных механизмов в решении ряда экономических проблем.

3) Механизмы государственного регулирования экономики:

а) прямые (государственное планирование и прогнозирование, государственная собственность, государственные заказы и субсидии);

б) косвенные (кредитно-денежные, налоговые, бюджетно-финансовые).

4) Функции государственного регулирования:

а) производство общественных благ;

б) борьба с монополизмом, защита свободной конкуренции;

в) создание правовой основы рыночной экономики, гарантирование прав собственников;

г) макроэкономическое регулирование, структурная политика;

д) регулирование рынка труда, участие в социальном партнерстве;

е) поддержание стабильного курса национальной валюты.

5) Специфика государственного регулирования в периоды спада мировой экономики..

С8.5.4.

«Налоги и их роль в экономической жизни общества».

1) Сущность налогов. / Налоги – основной источник доходов государственного бюджета.

2) Основные виды налогов:

а) прямые налоги;

б) косвенные налоги.

3) Структура налогооблагаемой базы:

а) налоги с физических лиц;

б) налоги с юридических лиц.

4) Функции налогов:

а) социальная;

б) стимулирующая;

в) фискальная;

г) регулирующая.

5) Тенденции развития налоговой системы в современной России.

С8.5.5.

«Банки и банковская система».

1) Понятие о банках и банковской системе.

2) Основные задачи банков:

а) аккумулирование свободных финансовых средств;

б) инвестирование финансовых средств в перспективные экономические проекты.

3) Структура банковской системы:

а) Центральный банк;

б) Коммерческие банки.

4) Основные виды банковских операций:

а) активные;

б) пассивные;

в) кредитно-посреднические.

5) Работа банков с клиентами:

а) прием вкладов и кредитование физических лиц;

б) размещение средств и кредитование юридических лиц.

6) Роль банковских инвестиций в развитии реального сектора экономики.

7) Банки в мировой финансовой системе.

Развитие банковской системы в современной российской экономике.

С8.5.6.

«Роль фирмы в рыночной экономике».

1) Фирма (предприятие) – первичное звено рыночной системы хозяйства. / Понятие о фирме (предприятии).

2) Признаки фирмы:

а) наличие имущества;

б) юридический адрес;

в) коллектив работников;

г) участие в хозяйственной деятельности.

3) Экономические цели деятельности фирмы:

а) максимизация прибыли;

б) минимизация затрат.

4) Основные виды фирм (предприятий):

а) хозяйственные товарищества (полное, коммандитное);

б) хозяйственные общества (с ограниченной ответственность, открытое акционерное общество, закрытое акционерное общество);

в) производственные кооперативы;

г) индивидуальные предприятия;

д) унитарные предприятия.

5) Производство товаров и услуг – главная функция фирм.:

6) Роль фирм в формировании спроса и предложения; равновесной цены.

7) Деятельность фирм в условиях рыночной конкуренции.

С8.5.7.

«Факторы производства и факторные доходы».

1) Факторы производства – ресурсы, непосредственно вовлеченные в производственный процесс.

2) Основные факторы производства:

а) земля (земли сельскохозяйственного назначения, земли под предприятиями, полезные ископаемые, лесные и водные ресурсы);

б) труд (умения, квалификация работников);

в) капитал (здания, сооружения, станки, оборудование, финансы на счетах предприятия, продукция на складах и пр.);

г) предпринимательская активность (соединение в процессе производства остальных факторов).

3) Важнейшие факторные доходы:

а) рента;

б) заработная плата;

в) процент;

г) прибыль.

4) Информация – новый фактор производства в современной экономике.

5) Изменение роли и значения факторов производства в современной экономике./ Главенствующая роль человеческого фактора в современной экономике.

С8.5.8.

«Экономическая свобода и социальная ответственность».

1) Экономическая свобода – фундамент функционирования рыночной экономики.

2) Проявления экономической свободы:

а) свобода производителя (самостоятельно принимает решения что и как производить);

б) свобода потребителя (самостоятельно принимает решения что и как потреблять).

3) Социальная ответственность производителя:

а) не производить в ущерб обществу (с нарушением законов, традиций, морали);

б) не нарушать принципы честной конкуренции;

в) не производить в ущерб природе (соблюдать экологическое законодательство).

4) Социальная ответственность потребителя:

а) не потреблять сверх необходимого;

б) не потреблять в ущерб обществу, принятым правилам и нормам;

в) не потреблять в ущерб природе.

5) Неразрывная связь экономической свободы и социальной ответственности – условие развития современной системы хозяйствования.

С8.5.9.

«Разделение труда и специализация».

1) Понятие о разделении труда./ Разделение труда – обособление качественно отличных видов трудовой деятельности.

2) Этапы общественного разделения труда:

а) выделение сельского хозяйства (земледелия и скотоводства) из охоты и собирательства;

б) выделение промышленности (ремесла) из сельского хозяйства;

в) выделение торговли из сельского хозяйства и ремесел;

г) выделение финансов и банковского дела;

д) выделение управления, менеджмента.

3) Уровни общественного разделения труда:

а) международное;

б) межрегиональное;

в) межотраслевое;

г) между фирмами;

д) внутри фирмы.

4) Специализация и кооперация производителей как следствие разделение труда.

С8.5.10.

«Экономический цикл и экономический рост».

1) Понятие об экономическом цикле./ Экономический цикл – период цикличности деловой активности./ Экономический цикл – модель развития рыночной экономики.

2) Основные фазы экономического цикла:

а) экономический спад (кризис);

б) экономическое сжатие (рецессия);

в) оживление в ряде отраслей хозяйства;

г) экономический подъем.

3) Причины циклического развития экономики:

а)внешние причины (вооруженные конфликты, изменение международной конъюнктуры производства энергоносителей, крупные инфраструктурные проекты);

б) внутренние причины (качество монетарной политики правительства, изменение соотношения совокупного спроса и совокупного предложения, накопление больших запасов товаров сверх спроса).

4) Экономический рост и соотношение с экономическим циклом.

5) Пути экономического роста:

а) экстенсивный (расширение масштабов использования сырьевых ресурсов, рабочей силы и пр.);

б) интенсивный (качественное улучшение факторов производства, техники и технологии).

6) Научно-технический прогресс и повышение квалификации работников – основные факторы экономического роста в современной экономике.

С8.5.11.

«Измерители экономической деятельности».

1) Измерители экономической деятельности (макроэкономические показатели) и система национальных счетов./ Понятие об измерителях экономической деятельности.

2) Функции макроэкономических показателей:

а) измерение объема производства в конкретный момент времени;

б) определение факторов, непосредственно влияющих на развитие экономики;

в) прослеживание динамики и определение прогнозов экономического развития;

г) разработка государственной экономической политики.

3) Основные макроэкономические показатели:

а) валовый внутренний продукт (ВВП) (это стоимость конечной продукции, произведенной на территории данной страны за определенный период);

б) валовый национальный продукт (ВНП) (это суммарная рыночная стоимость всех конечных товаров и услуг, произведенных гражданами страны как в данной стране, так и в других странах за определенный период времени);

в) личный доход (ЛД) (совокупный доход, полученный собственниками экономических ресурсов (факторов производства));

г) объем ВВП на душу населения или на одного занятого в экономике;

д) объем инвестиций в национальную экономику;

е) объем национального экспорта и импорта и др.

4) Система национальных счетов – информация о состоянии экономики страны.

С8.5.12.

«Рынок и рыночный механизм».

1) Рынок – саморегулирующаяся система организации хозяйственной деятельности.

2) Признаки рыночной экономики:

а) экономическая свобода производителя и потребителя;

б) формирование цен на товары и услуги в зависимости от спроса и предложения;

в) действие механизма свободной конкуренции;

г) многообразие форм собственности, гарантирование неприкосновенности прав собственника.

3) Участники рынка:

а) производитель (формирует предложение товаров и услуг);

б) потребитель (определяет спрос на товары и услуги).

4) Рыночное равновесие – формирование равновесной цены.

5) Основные функции рынка:

а) посредническая (соединение спроса и предложения);

б) информационная (предоставление информации о размерах того или иного производства и удовлетворении потребительского спроса на конкретные товары);

в) регулирующая (перераспределение капиталов и ресурсов из менее эффективных отраслей в более эффективные);

г) санирующая, оздоравливающая (выявление и выведение с рынка убыточных, неэффективных предприятий, принуждение их к банкротству);

д) стимулирующая (внедрение новых технологий, освоение новых способов хозяйствования).

6) Виды рынков:

а) рынок земли и природных ресурсов;

б) рынок потребительских товаров и услуг;

в) рынок сырья и материалов;

г) рынок капиталов (кредитный и фондовый);

д) рынок труда;

е) рынок информации и инноваций;

ж) рынок валютный.

7) Специфика рыночных отношений в современной экономике.

С8.5.13.

«Экономическое содержание собственности».

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1) Понятие собственности./ Собственность – экономическое отношение между людьми по поводу вещей.

2) Единство юридического и экономического содержания собственности.

3) Субъекты собственности:

а) человек, семья;

б) трудовой коллектив;

в) социальная группа;

г) государство.

4) Важнейшие объекты собственности:

а) земля, земельные участки, угодья;

б) деньги, валюта, ценные бумаги;

в) природные ресурсы;

г) рабочая сила;

д) здания, сооружения, недвижимость;

е) духовные, интеллектуальные, информационные ресурсы.

5) Основные права собственника:

а) владение (фактическое обладание имуществом);

б) пользование (извлечение полезных свойств имущества);

в) распоряжение (возможность изменения юридической судьбы имущества).

6) Основные формы собственности в РФ:

а) частная собственность (собственность граждан и юридических лиц);

б) государственная собственность (федеральная, субъектов РФ);

в) коллективная, совместная форма собственности (кооперативная, акционерная);

г) муниципальная (собственность городских и сельских поселений).

7) Специфика отношений и форм собственности в современной экономике.

С8.5.14.

«Спрос и предложение в рыночной экономике».

1) Спрос и предложение – ключевые понятия рыночной экономики./ Понятие о спросе и предложении.

2) Формирование цены и величины спроса и предложения на рынке.

3) Факторы формирования спроса:

а) ценовые (уровень цен на товары, уровень цен на замещающие товары, уровень цен на сопутствующие товары);

б) неценовые (тенденции моды, количество покупателей на рынке, народные традиции и обычаи, сезонные, уровень потребительских доходов).

4) Факторы формирования предложения:

а) ценовые (цены на ресурсы, цены на другие товары, ожидаемые изменения цены);

б) неценовые (число продавцов на рынке; технологии производства, налоги и дотации, расходы на транспортировку, хранение, продвижение товаров и услуг).

5) Закон рыночного равновесия – формирование равновесной цены в результате колебаний спроса и предложения.

С8.5.15.

«Рынок труда и безработица».

1) Рынок труда – особый сегмент рыночной экономики./ Рынок труда – механизм соединения спроса и предложения на рабочую силу.

2) Формирование цены и величины спроса и предложения на рынке рабочей силы.

3) Участники рынка рабочей силы:

а) работник (определяет предложение на рынке);

б) работодатель (определяет спрос на рынке).

4) Заработная плата – цена труда.

5) Безработица – характерный признак рынка труда.

6) Основные формы безработицы:

а) фрикционная;

б) циклическая;

в) структурная;

г) сезонная;

д) застойная.

7) Специфика современного рынка труда:

а) возрастание спроса на сложный, квалифицированный спрос;

б) установление государственных гарантий прожиточного минимума и минимальной заработной платы;

в) осуществление индексации заработной платы в зависимости от уровня инфляции;

г) ответственность государства и бизнеса за уровень безработицы в стране;

д) развитие и совершенствование трудового законодательства.

Социальное партнерство – основа современного рынка труда.

С8.5.16.

«Государственный бюджет и государственный долг».

1) Понятие о государственном бюджете и бюджетной политике./ Бюджет – расходы и доходы государства на определенный период времени.

2) Порядок рассмотрения и принятия государственного бюджета:

а) разработка правительством;

б) утверждение Федеральным собранием;

в) исполнение правительством.

3) Части государственного бюджета:

а) доходы (налоги и сборы, государственные займы, приватизация, эмиссия ценных бумаг, доходы от государственной собственности, возврат долгов иностранными государствами);

б) расходы (финансирование оборонного заказа, содержание государственного аппарата, финансирование бюджетной сферы, социальных программ, фундаментальной науки, обслуживание государственного долга, дотации предприятиям и развитие инфраструктуры).

4) Варианты реализации бюджетной политики:

а) сбалансированный бюджет;

б) дефицитный бюджет (расходы превышают доходы);

в) профицитный бюджет (доходы превышают доходы).

5) Факторы, влияющие на состояние государственного бюджета:

а) тенденции формирования налогооблагаемой базы;

б) фаза экономического цикла;

в) текущая политика правительства.

5) Государственный долг и его обслуживание.

6) Структура государственного долга: внешние и внутренние долговые обязательства.

7) Специфика бюджетного процесса и состояния государственного долга в РФ.

С8.5.17.

«Деньги и их функции».

1) Деньги – всеобщий эквивалент при обмене товаров и услуг.

2) Основные функции денег:

а) мера стоимости (выражается в цене товаров и услуг);

б) средство обращения (являются посредником в обменных операциях);

в) средства платежа (оплата товара в кредит, с разрывом во времени);

г) средство накопления (сохранение средств и ценностей на будущее).

3) Структура денежной массы в современной экономике:

а) наличные денежные средства (бумажные деньги и разменная монета);

б) безналичные деньги (чеки, векселя, банкноты, электронные деньги).

4) Формы движения денег в современной экономике:

а) обращение в качестве платежных и расчетных средств, обслуживание сделок;

б) движение в качестве заемных средств или кредитов;

в) движение денег и ценных бумаг на финансовом рынке.

4) Электронные деньги, сетевые платежи – основной вид денег в современной экономике.

С8.5.18.

«Инфляция и ее опасность для экономики».

1) Инфляция – процесс обесценения бумажных денег./Инфляция – опасность для экономики.

2) Основные источники появления инфляции:

а) повышение номинальной заработной платы, не обусловленное ростом производительности труда;

б) увеличение цен на сырье и энергоносители;

в) увеличение налогов на производителя.

3) Инфляция спроса и инфляция предложения.

4) Основные виды инфляции:

а) по характеру протекания (открытая и скрытая);

б) в зависимости от темпов роста (умеренная, галопирующая, гиперинфляция).

5) Последствия инфляции для экономики:

а) снижение занятости, расстройство всей системы регулирования экономики;

б) обесценение всего фонда накопления и кредитов;

в) обесценение реальных доходов населения, сокращение текущего потребления;

г) снижение инвестиций;

д) потеря деньгами своей ценности.

6) Меры преодоления инфляции:

а) контроль за эмиссией денег, изъятие лишних денег;

б) сокращение бюджетных расходов;

в) развитие производства, преодоление спада в экономике.

7) Специфика антиинфляционных мер в РФ.

С8.5.19.

1) Плановая экономика – экономика государственно регулируемого хозяйства.

2) Возникновение плановой системы хозяйствования – реакция на проявления несостоятельности рынка.

3) Признаки планового хозяйства:

а) господство государственной формы собственности;

б) доминирование производителя над потребителем;

в) директивные цены на товары и услуги;

г) отсутствие экономической свободы, централизованное распределение ресурсов;

д) директивное определение характера и номенклатуры производства.

4) Преимущества планового хозяйства:

а) стабильность экономического развития;

б) высокий уровень занятости;

в) высокие мобилизационные возможности в военный период;

г) поддержка убыточных производств.

5) Основные недостатки планового хозяйства:

а) дефицит потребительских товаров и услуг;

б) неспособность реагирования на изменение мировой конъюнктуры;

в) отставание в области освоения новой техники и технологии.

6) Необходимость элементов плановой экономики в современном хозяйстве.

С8.5.20.

«Монополизм и его последствия».

1) Монополизм – враг свободной конкуренции.

2) Основные признаки рынка несовершенной конкуренции (монополизма):

а) наличие на рынке одного продавца;

б) формирование монопольно высокой цены;

в) вытеснение с рынка средних и мелких товаропроизводителей;

г) снижение стимулов к экономической активности, технологической модернизации.

3) Меры государственной антимонопольной политики:

а) запрещение ряда договоров о слиянии фирм;

б) принятие антимонопольных законов;

в) применение экономических санкций к монополистам;

г) разделение предприятий, признанных монополиями, на несколько фирм.

4) Монополия и олигополия – сходство и различие.

5) Поддержание механизмов свободной конкуренции – главное средство борьбы с монополизмом.

С8.5.21.

«Кредиты и кредитная политика».

1) Понятие о кредите./ Кредит как неотъемлемый элемент современной экономики.

2) Основные функции кредита:

а) перераспределение средств между отраслями, фирмами и регионами;

б) обеспечение возможности замены в обращении реальных денег кредитными (банкнотами и безналичными расчетами);

в) сокращение издержек обращения;

г) эффективное использование временно свободных финансовых средств.

3) Принципы кредитования:

а) срочность (банк предоставляет заемщику деньги на определенный срок);

б) платность (банк предоставляет деньги на платной основе);

в) возвратность (банк предварительно изучает платежеспособность заемщика);

г) гарантированность (банк требует с заемщика залог).

4) Основные формы кредита:

а) по способу кредитования (натуральный кредит (товарами, ресурсами), денежный кредит);

б) по сроку кредитования (краткосрочный, среднесрочный, долгосрочный);

в) по характеру кредитования (ипотечный, потребительский, коммерческий (товарный), банковский, государственный).

5) Роль кредита в развитии современной экономики.

С8.5.22.

«Место информации в современной экономике».

1) Информация – важный фактор производства в современной экономике.

2) Основные свойства информации как общественного блага:

а) возможность одновременного наличия у множества людей;

б) неуничтожимость при передаче и использовании;

в) сложность деления на отдельные части.

3) Стадии формирования информационной экономики:

а) проникновение информационных технологий в производство;

б) массовое внедрение информационных технологий и преобладание стандартизированных систем;

в) превышение производительности в сфере производства информации и информационных технологий над другими отраслями;

г) переход к преобладающему производству информации и знаний, наибольшую роль начинают играть фундаментальные науки, технологии производства научного знания.

4) Особый характер формирования цены на информацию (определяется полезностью информации).

5) Ограниченность использования информации во времени.

6) Основные виды информации:

а) по носителю (цифровая (статистическая), текстовая (вербальная), графическая, аудиовизуальная);

б) по характеру (техническая, социальная).

7) Особенности развития информационной экономики на современном этапе.

С8.5.23.

«Торговля и обмен ».

1) Торговля – важнейший инструмент обменных отношений в обществе.

2) Основные звенья торговли:

а) оптовая торговля;

б) розничная торговля.

3) Функции торговли:

а) реализация произведенных в обществе товаров и услуг, осуществление связи производства с потреблением;
б) доведение предметов потребления до потребителей, осуществление ряда операций по продолжению процесса производства в сфере обращения (например, транспортировку, хранение);
в) поддержание баланса между предложением и спросом воздействие на производство в части объема и ассортимента выпускаемой продукции;
г) сокращение издержек обращения в сфере потребления (затрат покупателей на приобретение товаров);

д) разработка товара, рыночные исследования, организация распределения, определение цены, создание служб сервиса и др.

4) Основные виды розничной торговли:

а) независимые розничные торговцы;

б) розничные франчайзы (использование небольшими фирмами известных торговых марок);

в) специализированные магазины;

г) супермаркеты (универсамы) и торговые комплексы;

д) розничные торговые сети (ритейл);

е) склады-магазины;

ж) электронные магазины.

5) Развитие электронной торговли и Интернет-магазинов – наиболее перспективное направление в современной экономике.

С8.5.24.

«Рациональное поведение потребителя в экономике и права потребителя».

1) Потребитель в экономике – сторона, формирующая спрос на товары и услуги.

2) Цели потребителя:

а) получение максимальной пользы от потребляемых товаров и услуг;

б) осуществление рационального выбора в пользу наиболее необходимых благ.

3) Основные источники доходов потребителя:

а) заработная плата;

б) доходы от размещения средств в банках;

в) доходы в форме дивиденда от акций;

г) пособия, пенсии, стипендии;

д) доход от предпринимательской и иной деятельности;

е) доходы, получаемые от собственности.

4) Основные права потребителя:

а) право на получение достоверное информации о товаре;

б) право на безопасное использование товара;

в) право на защиту потребительских прав.

5) Структура и уровень доходов и расходов потребителя – показатель развития экономики страны.

РАЗДЕЛ «СОЦИОЛОГИЯ»

Социальная стратификация и ее типы.
Социальные общности и группы.
Молодежь и ее роль в современном обществе.
Социальный статус и социальная роль.
Социальный статус и социальная мобильность.
Социальная мобильность и ее виды.
Социальный контроль и его виды.
Социальные нормы и социальные санкции.
Отклоняющееся поведение.
Семья и ее роль в обществе.
Нации и национальные отношения.
Социальный конфликт и пути его разрешения

С8.6.1.

«Социальная стратификация и ее типы».

Понятие о социальной стратификации./ Социальная стратификация – способ деления общества на группы по различным основаниям.
Функции социальной стратификации:

а) упорядочение общественной жизни;

б) организация людей в группы;

в) социализация личности и ее поддержка.

3) Типы социальной стратификации:

а) кастовый;

б) сословный;

в) социально-классовый;

г) по стратам.

4) Критерии социальной стратификации:

а) доход (низший класс, средний класс, высший класс);

б) образование (с начальным, средним, высшим);

в) место жительства (горожане, провинциалы, селяне);

г) профессиональная деятельность (инженеры, учителя, ученые и пр.);

д) этническая принадлежность и т.д.

5) Особенности социальной стратификации в современном обществе.

С8.6.2.

«Социальные общности и группы».

Понятие о социальных группах и общностях./ Социальная общность — совокупность людей, объединенная условиями и целями жизнедеятельности.
Разновидности социальных общностей:

а) номинальные общности;

б) массовые общности;

в) аудитория;

г) социальные круги.

3) Признаки социальных групп:

а) устойчивость состава;

б) продолжительность существования;

в) определенность состава и границ;

г) общая система ценностей и норм;

д) осознание своей принадлежности к группе каждым индивидом.

4) Классификация групп:

а) по характеру связей (формальными и неформальными);

б) по уровню взаимодействия внутри группы (первичные и вторичные);

в) по объему (большие и малые);

г) в зависимости от пола и возраста (демографические) и т.д.

5) Групповая сплоченность и дифференциация.

6) Специфика формирования и взаимодействия социальных групп в современной России.

С8.6.3.

«Молодежь и ее роль в современном обществе».

Молодежь – особая социальная группа.
Границы молодежного возраста, важнейшие этапы взросления:

а) подростки (тинейджеры) – 16 – 18 лет;

б) молодежь — от 18 до 24 лет;

в) молодые взрослые – от 25 до 30 лет.

3) Особенности молодежного возраста:

а) стремление к освоению новых социальных ролей;

б) максимализм, конфликт с ценностями старшего поколения;

в) стремление к переустройству мира (мессианский комплекс);

г) позитивное и органичное восприятие инноваций;

д) психологическая неустойчивость, поиски себя, кризис идентичности.

4) Специфика молодежной субкультуры:

а) молодежная мода;

б) молодежная музыка и кино;

в) молодежный сленг;

5) Основные проблемы современной российской молодежи:

а) сокращение численности молодежи в структуре населения;

б) рост молодежной безработицы и падение престижа в обществе ряда профессий;

в) ухудшение состояния здоровья молодого поколения.

6) Государственная молодежная политика в РФ.

7) Возрастание роли молодежи и молодежных движений в современном мире.

С8.6.4.

«Социальный статус и социальная роль».

Понятие о социальном статусе./ Социальный статус – характеристика положения человека в обществе.
Признаки социального статуса:

а) место жительства;

б) уровень образования и профессия;

в) стиль поведения и одежды и т.д.

3) Основные виды социальных статусов:

а) предписанный (заданный, врожденный);

б) достигаемый (приобретенный).

4) Связь социального статуса и социальной ролью.

5) Структура ролевого набора личности:

а) роли в семье;

б) роли в малом социуме;

в) роли в профессиональной деятельности;

г) роли в гражданской деятельности и т.д.

6) Преобладание достигаемых статусов в современном обществе.

С8.6.5.

«Социальный статус и социальная мобильность».

Понятие о социальном статусе./ Социальный статус – характеристика положения человека в обществе.
Признаки социального статуса:

а) место жительства;

б) уровень образования и профессия;

в) стиль поведения и одежды и т.д.

3) Основные виды социальных статусов:

а) предписанный (заданный, врожденный);

б) достигаемый (приобретенный).

4) Социальная мобильность – процесс изменения статуса.

5) Проявления социальной мобильности:

а) вертикальная мобильность (предполагает изменение статуса);

б) горизонтальная мобильность (без изменения статуса).

6) Высокий уровень социальной мобильности – характерная черта современного общества.

С8.6.6.

«Социальная мобильность и ее виды».

1) Социальная мобильность – процесс изменения человеком своего положения в обществе./ Понятие о социальной мобильности.

2) Социальная мобильность как характерный признак типа общества:

а) общества с низким уровнем мобильности;

б) общества с высоким уровнем мобильности.

3) Основные каналы социальной мобильности (социальные лифты):

а) семья;

б) система образования;

в) профессиональная деятельность;

г) государственная служба и пр.

4) Проявления социальной мобильности:

а) по направленности (вертикальная мобильность (предполагает изменение статуса) и горизонтальная мобильность (без изменения статуса));

б) по составу (индивидуальная и групповая).

5) Карьера как один из видов социальной мобильности.

6) Миграционные процессы – разновидность социальной мобильности в современном обществе.

6) Особенности процессов социальной мобильности в современной РФ.

С8.6.7.

«Социальный контроль и его виды».

1) Понятие о социальном контроле./ Социальный контроль – совокупность способов воздействия общества на поведение личности и групп.

2) Признаки социального контроля:

а) упорядоченность, категоричность и формализованность;

б) связь с санкциями – наказаниями за нарушение норм и поощрениями за их соблюдение;

в) коллективное осуществление контроля.

3) Функции социального контроля:

а) регулятивная (регулирование жизни людей);

б) охранительная (сохр-е существующих в общ-ве ценностей и идеалов);

в) стабилизирующая(обесп-е поведения людей в стандартных ситуациях).

4) Элементы социального контроля:

а) социальные нормы;

б) социальные санкции.

5) Виды (круги) социального контроля:

а) формальный контроль посредством правовых норм;

б) неформальный контроль посредством моральных норм, обычаев, нравов;

в) социальный контроль в профессиональной деятельности;

г) социальный контроль в семье и частной жизни;

6) Неразрывная связь внешнего контроля и самоконтроля, осуществляемого личностью.

С8.6.8.

«Социальные нормы и социальные санкции».

1) Понятие о социальных нормах./ Социальные нормы – правила поведения, принятые в обществе.

2) Функции социальных норм:

а) координация деятельности людей;

б) освоение правил жизни в обществе молодому поколению;

в) выступают в качестве характерных признаков групп.

3) Виды социальных норм:

а) моральные нормы;

б) правовые нормы;

в) обычаи и традиции;

г) ритуалы, церемонии;

д) нормы этикета.

4) Социальные санкции – меры воздействия общества на личность:

а) по предъявлению (формальные и неформальные);

б) по отношению к личности (позитивные, негативные).

5) Сложность сочетания различных норм и санкций в современном обществе.

С8.6.9.

«Отклоняющееся поведение».

1) Понятие об отклоняющемся поведении./ Девиантное поведение – поведение, отклоняющееся от общепринятых норм.

2) Причины девиантного поведения:

а) влияние семьи и семейного воспитания;

б) наличие особенных способностей и талантов;

в) кризисные явления в обществе;

г) проблемы социализации молодежи.

3) Виды девиантного поведения:

а) позитивное;

б) негативное.

4) Реакция общества на различные проявления социальной девиации.

С8.6.10.

«Семья и ее роль в обществе».

1) Семья – первичная ячейка общества./ Семья – институт воспроизводства и развития общества.

2) Свойства семьи как малой группы:

а) наличие кровнородственных или брачных связей;

б) совместное ведение домашнего хозяйства, бытовые отношения.

3) Основные функции семьи:

а) репродуктивная;

б) досуговая;

в) социально-статусная;

г) хозяйственная;

д) эмоционально-психологическая;

е) воспитательная.

4) Формы семьи:

а) по составу (нуклеарная, поколенная, полная, неполная);

б) по характеру взаимоотношений между членами (традиционная (патриархальная), партнерская (демократическая)).

5) Тенденции развития семьи в современном обществе:

а) равномерное распределение прав и обязанностей в семье;

б) изменение традиционных гендерных ролей в семьях;

в) увеличение числа ранних браков и их распад;

г) утрата прежних традиций, праздников и авторитета взрослых членов семьи;

д) рост числа разводов и сексуальное раскрепощение;

е) увеличение занятости женщины вне семьи, интересов членов семьи, не связанных с семейной жизнью.

6) Особенности развития семьи в современной России.

С8.6.11.

«Нации и национальные отношения».

1) Этнические группы в структуре общества./ Нации – особая разновидности

этнической группы.

2) Признаки этноса:

а) наличие территории проживания;

б) общность языка, традиций, обычаев;

в) общность исторического и социокультурного опыта;

г) сходные черты внешнего облика, характера и ментальности.

3) Разновидности этнических групп:

а) род и племя;

б) народность;

в) нация;

4) Основные тенденции в развитии межнациональных отношений:

а) межнациональная интеграция;

б) межнациональная дифференциация.

5) Демократические принципы межнациональных отношений:

а) равноправие представителей разных наций во всех сферах жизни общества;

б) свободный доступ к изучению национальных языков, обычаев и традиций;

в) право граждан на определение своей национальной принадлежности;

г) развитие толерантности и поликультурного диалога в обществе;

д) создание в обществе нетерпимого отношения к ксенофобии, шовинизму, пропаганде национальной исключительности.

6) Межнациональные отношений и национальная политика в современной России.

С8.6.12.

«Социальный конфликт и пути его разрешения».

1) Понятие о социальном конфликте./ Социальный конфликт –столкновение интересов личностей и групп.

2) Основные причины возникновения конфликтов:

а) неблагоприятные условия работы;

б) неудовлетворенность оплатой труда;

в) психологическая несовместимость людей;

г) различие существенных интересов и принципов;

д) перераспределение влияния в группе или между группами;

е) идеологические разногласия (политические и религиозные),

ж) несправедливое распределение ценностей (доходов, знаний, информации, благ).

3) Виды социальных конфликтов:

а) внутриличностный или личностно-ролевой (столкновение происходит в душе самого человека);

б) межличностный (разногласия возникают между двумя или более членами группы);

в) межгрупповой — в борьбу втягиваются группы людей, каждая из которых имеет собственные интересы и цели.

г) конфликт принадлежности — человек входит в две группы, которые конкурируют между собой.

д) конфликт с внешней средой — неприятие государственных организаций, законов, норм, правил, традиций и обычаев.

4) Стадии развития межгруппового конфликта:

а) постепенное усиление участников конфликта за счет введения нов сил;

б) увеличение количества проблемных ситуаций и углубление первичной проблемной ситуации;

в)повышение конфликтной активности участников, вовлечение нов. лиц;

г) нарастание эмоциональной напряженности;

д) изменение отношения к проблемной ситуации или конфликту в целом.

5) Конструктивные и деструктивные способы разрешения конфликтов.

6) Повышение социальной культуры, готовность к переговорному процессу и компромиссу – ведущие способы разрешения конфликтов в современном мире.

РАЗДЕЛ «ПОЛИТИКА»

Политическая система общества.
Государство в политической жизни общества.
Политические партии и их роль в политической жизни общества.
Роль СМИ в политической жизни.
Политическое сознание и политическое поведение.
Политическое участие.
Выборы и их роль в политической жизни общества.
Избирательный процесс и выборные процедуры.
Гражданское общество и правовое государство.
Политические элиты.
Политическое лидерство.
Политические идеологии.

С8.7.1.

«Политическая система общества».

1) Понятие о политической системе./ Политическая система общества — система, осуществляющая социальное управление.

2) Основные элементы политической системы:

а) организации и институты (государство, партии и общественно-политические движения, СМИ);

б) политические коммуникации (совокупность отношений и форм взаимодействия между субъектами политики);

в) политические нормы и традиции (конституции и законы, этико-моральные нормы);

г) культурно-идеологическая подсистема (совокупность различных по своему содержанию политических идей, взглядов, представлений и чувств).

3) Функции политической системы:

а) определение целей, задач и путей развития общества;

б) регулирование деятельности общества;

в) распределение духовных и материальных ресурсов;

г) согласование разных политических интересов;

д) стабильность и безопасность общества;

е) контроль за выполнением решений и соблюдением норм.

4) Типология политических систем:

а) в зависимости от источника власти (демократические и недемократические (авторитарные и тоталитарные));

б) в зависимости от взаимодействия с обществом (открытые и закрытые);

5) Особенности современных политических систем.

С8.7.2.

«Государство в политической жизни общества».

1) Понятие о государстве./ Государство – ключевой институт политической системы.

2) Основные признаки государства:

а) наличие суверенитета;

б) территория и население;

в) ораны публичной власти;

г) система права;

д) налоги и сборы.

3) Функции государства:

а) внутренние (хозяйственно-экономическая, культурно-воспитательная, социальная, идеологическая, правоохранительная);

б) внешняя (оборонительная, дипломатическая, внешнеэкономическая);

4) Формы государства:

а) формы правления (монархии и республики);

б) политический режим (демократический, недемократический);

в) формы государственного устройства (унитарные, федеративные);

5) Демократическое государство – основной тип государства в современном мире.

6) Особенности современной российской государственности.

С8.7.3.

«Политические партии и их роль в политической жизни общества».

1) Понятие о политических партиях./ Политические партии – посредник между гражданским обществом и государством.

2) Основные признаки политических партий:

а) наличие общих политических взглядов и убеждений;

б) устойчивость и постоянство состава;

в) стремление к участию во власти;

г) агитация и пропаганда своих идей и деятельности;

д) наличие лидеров.

3) Функции политических партий:

а) распространение политических знаний и информации в обществе;

б) подготовка и проведение предвыборных кампаний;

в) воспитание и выдвижение политической элиты;

г)аккумулирование и продвижение опред. политических интересов.

4) Классификации политических партий:

а) по составу (кадровые и массовые);

б) по отношению к власти (правящие, оппозиционные);

в) по отношению к закону (легальные, нелегальные);

г)по базовой идеологии (консервативные, либеральные, социалистические, коммунистические).

5) Партийные системы:

а) однопартийные, тоталитарные;

б) двухпартийные, конкурентные;

в) многопартийные, плюралистические.

6) Особенности современной российской многопартийности.

С8.7.4.

«Роль СМИ в политической жизни».

1) Понятие о средствах массовой информации/ СМИ – четвертая власть в современной политической жизни./ СМИ – средства создания, тиражирования и распространения информации.

2) Функции СМИ:

а) информационная (отбор и комментирование социальной информации);

б) экспертная (оценка и анализ политических событий и явлений);

в) политической социализации (приобщение людей к политическим ценностям и действиям);

г) представительство общественных интересов, мнений, позиций;

д) мобилизационная (побуждение и организация определенных политических действий).

3) Основные виды СМИ:

а) печатные (газеты, журналы);

б) аудиовизуальные (радио и телевидение);

в) электронные (сетевые ресурсы).

4) Категории информации:

а) локальная;

б) национальная;

в) международная.

4) Общие принципы деятельности СМИ:

а) приоритетность, привлекательность темы;

б) сенсационность, экстремальность, неординарность темы;

в) сведения о ранее неизвестных событиях и явлениях;

г) официальная информация.

5) Политическая реклама и политическое манипулирование.

6) СМИ в политической жизни РФ.

С8.7.5.

«Политическое сознание и политическое поведение

1) Понятие о политическом сознании. / Политическое сознание – основа формирования установок политического поведения.

2) Уровни политического сознания:

а) обыденное (практические, житейские знания о политике);

б) идейно-теоретическое (квалифицированное, профессиональное мнение ученых).

3) Мотивы политического поведения:

а) эмоциональные, стихийные действия;

б) осознанные политические интересы и действия.

4) Формы политического поведения:

а) по целевой направленности (конструктивные и деструктивные);

б) по составу участников (индивидуальные, групповые, массовые);

в) по характеру (организованные и стихийные).

4) Политический протест – особая форма политического поведения.

5) Способы регулирования политического поведения:

а) регулирование посредством правовых норм;

б) действие моральных норм и ценностей;

в) самоорганизация субъектов политических действий;

г) политическое образование, распространение политических знаний;

д) политическое руководство, влияние лидеров.

6) Электоральное политическое сознание и электоральное поведение – основной фактор влияния на власть в демократическом обществе.

С8.7.6.

«Политическое участие».

1) Сущность политического участия/ Политическое участие – показатель вовлеченности граждан в политику.

2) Нормативные основы избирательного процесса:

а) Конституция;

б) законы о выборах органов государственной власти и управления.

3) Основные стадии избирательного процесса:

а) подготовительный этап, обеспечение готовности общества к выборам;

б) выдвижение, регистрация кандидатов и формирование программ;

в) проведение агитации в средствах массовой информации, борьба за голоса избирателей;

г) голосование и подведение итогов выборов.

4) Условия эффективности и демократичности выборов:

а) наличие в обществе атмосферы доверия, готовности признавать результаты выборов;

б) уважение прав и свобод гражданина в государстве;

в) высокий уровень электоральной культуры;

г) демократический характер регистрации кандидатов, партий, избирателей;

д) формирование независимых и компетентных органов проведения и контроля за выборами.

5) Специфика выборов в обществах, осуществляющих переход от авторитаризма и тоталитаризма к демократии.

С8.7.7.

«Выборы и их роль в политической жизни общества».

1) Понятие о выборах/ Выборы – способ формирования органов власти с учетом волеизъявления граждан.

2) Важнейшие функции выборов:

а) выявление, консолидирование и представительство разнообразных интересов населения;

б) осуществление контроля со стороны общества за институтами власти;

в) интеграция разнообразных мнений и формирование общей политической воли;

г) стабилизация политической системы, легитимация конкретных институтов власти: парламента, правительства, президента, обновление элит;

д) мобилизация электората на решение актуальных общественных задач;

е) политическая социализация населения, развитие его политического сознания и политического участия.

3) Признаки демократических выборов:

а) прямые, равные, всеобщие выборы, исключающие все дискриминирующие цензы;

б) тайная подача голосов избирателей;

в) обеспечение реальной альтернативы политических программ и кандидатов для избирателя;

г) свободы выборов, отсутствие давления (административного, информационного, психологического) на избирателя;

д) периодичность и регулярность выборов.

4) Выборы – непременное условие утверждения и развития демократических институтов и традиций.

5) Специфика выборов в обществах, осуществляющих переход от авторитаризма и тоталитаризма к демократии.

С8.7.8.

«Избирательный процесс и выборные процедуры».

1) Избирательный процесс – процесс формирования новых органов власти.

2) Нормативные основы избирательного процесса:

а) Конституция;

б) законы о выборах органов государственной власти и управления.

3) Основные стадии избирательного процесса:

а) подготовительный этап, обеспечение готовности общества к выборам;

б) выдвижение, регистрация кандидатов и формирование программ;

в) проведение агитации в средствах массовой информации, борьба за голоса избирателей;

г) голосование и подведение итогов выборов.

4) Условия эффективности и демократичности выборов:

а) наличие в обществе атмосферы доверия, готовности признавать результаты выборов;

б) уважение прав и свобод гражданина в государстве;

в) высокий уровень электоральной культуры;

г) демократический характер регистрации кандидатов, партий, избирателей;

д) формирование независимых и компетентных органов проведения и контроля за выборами.

5) Специфика выборов в обществах, осуществляющих переход от авторитаризма и тоталитаризма к демократии.

С8.7.9.

«Гражданское общество и правовое государство».

1) Гражданское общество – совокупность самодеятельных инициатив граждан.

2) Признаки гражданского общества:

а) самодеятельность и инициатива граждан;

б) высокий уровень политической культуры;

в) ответственность граждан за происходящее в стране;

г) признание ценности прав и свобод личности.

3) Партнерские отношения гражданского общества и правового государства.

4) Направления взаимодействия гражданского общества и правового государства:

а) защита прав и свобод граждан;

б) природоохранная деятельность;

в) защита интересов предпринимателей и работников;

г) развитие демократических институтов и традиций;

д) деятельность в сфере образования, здравоохранения, культуры.

5) Тенденция расширения позиций гражданского общества как особенность развития современной политической системы.

С8.7.10.

«Политические элиты».

1) Понятие о политической элите./ Политическая элита – группа, участвующая в процессе разработки и принятия политических решений.

2) Тенденции формирования элитных групп:

а) аристократическая (стремление правящего круга закрепить свое положение в обществе);

б) демократическая (обновление элит за счет одаренных и инициативных людей).

3) Классификация элит:

а) политическая элита

б) экономическая элита;

в) военная элита;

г) информационная элита;

д) научная и культурная элиты.

4) Основные каналы рекрутирования элиты в демократическом обществе:

а) государственная служба;

б) общественная деятельность;

в) система образования и культуры;

г) экономическая деятельность.

5) Основные особенности рекрутирования и функционирования элиты в современной России.

С8.7.11.

«Политическое лидерство».

1) Понятие о политическом лидерстве./ Политическое лидерство – персонификация политической воли.

2) Функции политического лидерства:

а) анализ политической обстановки, оценивание тенденций развития общества;

б) формулировка целей, определение средств и методов их достижения, руководство политическими действиями;

в) укрепление связи между властью и народом, формирование массовой поддержки проводимому политическому курсу;

г) руководство своими сторонниками и единомышленниками, формирование команды.

3) Факторы, влияющие на стиль политического лидерства:

а) политические убеждения лидеров;

б) реакция лидера на экстремальную обстановку;

в) предыдущий жизненный и политический опыт;

г) политическое окружение, среда.

4) Основные типы политического лидерства:

а) традиционное;

б) харизматическое;

в) рационально-легальное.

5) Роль лидера в политической жизни современного общества.

6) Специфика политического лидерства в России.

С8.7.12.

«Политические идеологии».

1) Понятие о политической идеологии./ Политические идеологии – проявление теоретического уровня политического сознания.

2) Формы представления политической идеологии:

а) социально-политические теории;

б) политические программы;

в) выступления государственных и политических деятелей.

3) Современные политические идеологии:

а) либерализм;

б) консерватизм;

в) социал-демократия;

г) коммунизм;

д) национализм и фашизм.

4) Политическая пропаганда как средство продвижения политической идеологии.

5) Специфика формирования политических взглядов в современной РФ.

РАЗДЕЛ «ПРАВО»

1.Право в системе социальных норм.

Особенности правового регулирования общественных отношений.
Источники (формы права).
Понятие и виды правоотношений.
Институт президентства в РФ.
Правоохранительные органы в системе государственных органов РФ.
Международное гуманитарное право.
Юридическая ответственность.

С8.8.1.

«Право в системе социальных норм».

1) Система социальных норм, ее состав.

2) Признаки права:

а) общеобязательность действия;

б) гарантированность силой государства;

в) формальная определенность;

г) разработка и принятие компетентным государственным органом.

3) Сферы действия норм права и морали.

4) Особенности действия норм права:

а) во времени;

б) в пространстве;

в) по кругу лиц.

5) Специфика действия норм права в современную эпоху.

С8.8.2.

«Особенности правового регулирования общественных отношений».

1) Право – важнейший социальный регулятор.

2) Основополагающие принципы права:

а) равенство (все люди, их объединения, оказавшись в сфере правового регулирования, равны между собой).

б) гуманизм (право должно быть направлено на обеспечение безопасности человека; человеку нельзя причинять физические страдания или унижать его достоинство).

в) состязательность сторон (рассмотрение юридических случаев с позиции защиты и обвинения).

г) взаимность в области международного, торгового права

д) неотвратимость ответственности

3) Особенности правового регулирования социальных отношений:

а) носит общеобязательный характер;

б) гарантировано силой государства;

в) распространяется на всех членов общества

4) Специфика правового регулирования в демократическом обществе.

С8.8.3.

«Источники (формы права».

1) Понятие об источниках (формах права)./ Источники права – внешнее закрепление правовых норм.

2) Основные источники права:

а) нормативно-правовые акты;

б) судебные и административные прецеденты;

в) правовые обычаи и деловые обыкновения;

г) договоры с нормативным содержанием.

3) Признаки нормативных актов – важнейших источников права:

а) издаются компетентным государственным органом;

б) обладают строгой иерархичностью;

в) закрепляются в установленной форме;

г) обладают общеобязательной силой.

4) Специфика источников права в современных правовых системах.

С8.8.4.

«Понятие и виды правоотношений».

1) Понятие о правоотношениях./ Правоотношения – общественные отношения, регулируемые нормами права.

2) Основания для возникновения правоотношений – юридические факты:

а) события (зависят от воли и желания людей).

б) действия (происходят помимо воли и желания людей).

3) Классификация юридических фактов по правовым последствиям:

а) правообразующие;

б) правоизменяющие;

в) правопрекращающие

4) Субъекты правоотношений:

а) физические лица (граждане)

б) юридические лица (предприятия, организации);

в) социальные общности (народы);

г) государство.

5) Правоспособность и дееспособность участников правоотношений.

6) Виды правоотношений по отраслям права:

а) гражданские;

б) конституционные;

в) административные;

г) трудовые;

д) уголовные;

е) процессуальные.

7) Особенности формирования и развития правоотношений в современном праве.

С8.8.5.

«Институт президентства в РФ».

1) Институт президентства в РФ./ Президент РФ – гарант Конституции.

2) Конституционно-правовой статус Президента РФ:

а) правовые нормы, определяющие порядок выборов и вступления в должность Президента РФ;

б) правовые нормы, устанавливающие компетенцию Президента РФ;

в) правовые нормы, регулирующие порядок прекращения полномочий Президента РФ.

3) Основные функции Президента РФ:

а) является гарантом Конституции РФ, прав и свобод человека и гражданина.

б) принимает меры по охране суверенитета РФ, ее независимости и государственной целостности.

в) обеспечивает согласованное функционирование и взаимодействие органов государственной власти.

г) определяет основные направления внутренней и внешней политики государства.

д) представляет Российскую Федерацию внутри страны и в международных отношениях.

4) Требования, предъявляемые законом к кандидатам на пост РФ:

а) гражданство РФ;

б) постоянное проживание в РФ не менее 10 лет;

в) возрастной ценз – не менее 35 лет.

5) Порядок избрания и деятельности Президента РФ:

а) выдвижение и сбор подписей избирателей (один млн. подписей, число подписей от одного субъекта РФ не должно превышать 70 тыс.);.

б) представление кандидатом в Центризбирком сведений о своем имуществе и доходах за два года, предшествующих выборам;

в) избранным признается кандидат, получивший более половины голосов избирателей, принявших участие в голосовании.

г) полномочия Президента РФ заканчиваются с истечением срока (6 лет), на который он был избран, в момент принятия присяги вновь избранным Президентом РФ;

д) одно и то же лицо не может занимать данную должность более двух сроков подряд.

6) Институт президентства и тенденции укрепления конституционного строя в РФ.

С8.8.6.

«Правоохранительные органы в системе государственных органов РФ».

1) Понятие о правоохранительных органах. / Правоохранительные органы – органы, осуществляющие правоохранительную деятельность.

2) Функции правоохранительных органов:

а) охрана государственного и общественного строя;

б) защита прав и свобод человека и гражданина;

в) укрепление законности и правопорядка;

г) охрана законных прав и интересов организаций, предприятий и учреждений;

д) борьба с преступностью.

3) Виды правоохранительной деятельности:

а) конституционный контроль;

б) правосудие;

в) надзор за исполнением законов;

г) выявление и расследование преступлений;

д) оказание юридической помощи;

е) обеспечение законности и правопорядка.

4) Основные правоохранительные ораны РФ:

а) Конституционный суд и суды общей юрисдикции;

б) Прокуратура;

в) Министерство внутренних дел, органы внутренних дел;

г) Министерство юстиции;

д) Адвокатура.

5) Деятельность правоохранительных органов в развитии и укреплении демократических традиций.

С8.8.7.

«Международное гуманитарное право».

1) Понятие о международном гуманитарном праве. / Международное гуманитарное право – совокупность норм, определяющих единые для международного сообщества права и свободы человека.

2) Первичные принципы гуманитарного права, закрепленные Женевскими и Гаагскими конвенциями:

а) установление системы мирных средств для разрешения споров между государствами;

б) направление военных действий только против сражающихся армий;

в) защита мирного населения от военных нападений, военных действий;

г) обязанность заботиться о попавших в плен больных и раненых, проявляя гуманное отношение к военнопленным;

д) запрет на применение отравляющего оружия и средств, причиняющих страдания;

е) признание оккупации временным занятием территории неприятеля, во время которой нельзя отменять местные порядки и обычаи.

3) Основные источники международного гуманитарного права:

а) Всеобщая Декларация прав человека 1948 г.

б) Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах 1966 г.

в) Женевские конвенции 1949 г. о защите жертв войны и др.

4) Принципы современного международного права, закрепленные ООН:

а) принцип равноправия и самоопределения народов.

б) принцип уважения прав человека.

в) принцип ответственности государств за агрессию и другие международные преступления

г) принцип международной уголовной ответственности индивидов.

5) Роль международного гуманитарного права в соблюдении и укреплении прав и свобод человека.

С8.8.8.

«Юридическая ответственность».

1) Понятие о юридической ответственности. / Юридическая ответственность – гарантия соблюдения правовых норм.

2) Принципы юридической ответственности:

а) законность;

б)справедливость

в) целесообразность (соответствие наказания тяжести деяния);

г) гуманизм (признание интересов человека основными);

д) неотвратимость;

е) индивидуальность.

3) Цель юридической ответственности — охрана правопорядка и предотвращение правонарушений.

4) Виды юридической ответственности:

а) уголовно-правовая

б) административно-правовая;

в) дисциплинарная;

г) гражданско-правовая.

5) Специфика юридической ответственности несовершеннолетних граждан.

6) Тенденции развития юридической ответственности в современном законодательстве.

Источник

1. Понятие социальной структуры общества.

2. Элементы социальной структуры общества:

а) социальные общности;

б) социальные группы;

в) социальные слои;

г) социальные институты.

3. Естественное и социальное неравенство людей.

4. Типы социальной стратификации:

а) рабство;

б) кастовая система;

в) сословия;

г) классовая система.

5. Институциональная структура общества:

а) политические институты;

б) экономические институты;

в) социальные институты.

6 Социальная мобильность и маргинальность.

1. Понятие социальной структуры общества.

2. Элементы социальной структуры общества:

а) социальные общности;

б) социальные группы;

в) социальные слои;

г) социальные институты.

3. Уровень дохода как основной критерий выделения социальных классов:

а) высший класс;

б) средний класс;

в) низший класс.

4. Экономические причины изменения социальной структуры общества:

а) структурные изменения в экономике;

б) изменения в системе занятости;

в) снижение уровня жизни подавляющего большинства населения;

г) изменения отношений собственности;

д) смена типа экономической системы;

е) научно-технический прогресс.

5. Тенденции трансформации социальной структуры российского общества.

1. Понятие социальной стратификации.

2. Функции социальной стратификации:

а) упорядочение общественной жизни;

б) организация людей в группы;

в) социализация личности и её поддержка.

3. Исторические типы социальной стратификации:

а) касты;

б) сословия;

в) классы.

4. Виды социальной стратификации:

а) экономическая;

б) политическая;

в) социально-профессиональная.

5. Критерии социальной стратификации:

а) доход (низший класс, средний класс, высший класс);

б) образование (начальное, среднее, высшее);

в) место жительства (горожане, провинциалы, селяне);

г) профессиональная деятельность (инженеры, учителя, учёные и пр.).

6. Принадлежность к страте:

а) субъективная;

б) объективная.

7. Особенности социальной стратификации в современном российском обществе.

1. Понятие социальной мобильности.

2. Факторы, влияющие на социальную мобильность.

3. Виды социальной мобильности:

а) вертикальная и горизонтальная;

б) индивидуальная и коллективная;

в) межпоколенная и внутрипоколенная;

г) организованная и структурная.

4. Социальные лифты:

а) получение образования;

б) вступление в брак;

в) собственность;

г) служба в армии и др.

5. Роль и значение социальной мобильности в современном обществе.

1. Социальная мобильность — перемещение из одной социальной группы в другую.

2. Виды социальной мобильности:

а) горизонтальная и вертикальная (нисходящая и восходящая);

б) индивидуальная и групповая;

в) межпоколенная и внутрипоколенная.

3. Социальная мобильность как инструмент анализа динамики общества, изменения его социальных параметров:

а) низкая социальная мобильность — черта замкнутых обществ;

б) высокие показатели социальной мобильности — характеристика современного общества.

4. Возможность перемещения по социальной лестнице — важное условие развития личности:

а) мотив получения образования;

б) профессиональной квалификации и др.

5. Свободное перемещение в социальном пространстве —фактор развития общества:

а) удовлетворение потребностей социально-экономического и научно-технического развития;

б) обеспечение притока высокообразованных специалистов и профессионалов, способных «генерировать идеи», решать задачи управления общественными процессами).

1. Социальная общность как совокупность людей, объединённая условиями и целями жизнедеятельности.
2. Разновидности социальных общностей:

а) номинальные общности;

б) массовые общности;

в) аудитория;

г) социальные круги.

3. Признаки социальных групп:

а) устойчивость состава;

б) продолжительность существования;

в) определённость состава и границ;

г) общая система ценностей и норм;

д) осознание своей принадлежности к группе каждым индивидом.

4. Классификация групп:

а) по характеру связей (формальные и неформальные);

б) по уровню взаимодействия внутри группы (первичные и вторичные);

в) по объёму (большие и малые);

г) в зависимости от пола и возраста (демографические) и т. д.

5. Групповая сплочённость и дифференциация.

6. Специфика формирования и взаимодействия социальных групп в современной России.

1. Понятие «малая группа».
2. Признаки малой социальной группы:
а) небольшое число членов;
б) непосредственность общения между ее членами;
в) общие интересы, цели и совместная деятельность;
г) определенная локализация в пространстве и устойчивость во времени;
д) внутренняя расчлененность функций и групповых ролей;
е) общие нормы, установки, ценностные ориентации и способы поведения;
ж) определенная структура организации и управления;
з) групповая идентичность.
3. Виды малых групп:
а) формальные;
б) неформальные;
в) референтные.
4. Функции социальных групп:
а) функция социализации;
б) инструментальная;
в) экспрессивная;
г) поддерживающая.
5. Особенности формирования малых социальных групп в современном обществе

1. Понятие о межличностных отношениях.
2. Отличительные черты межличностных отношений:

а) эмоционально окрашенный характер;

б) непосредственный характер взаимодействия, коммуникации;

в) осуществление внутри узкого круга людей.

3. Основные сферы межличностных отношений:

а) отношения в семье;

б) отношения среди коллег;

в) отношения в дружеской компании.

4.Условия эффективности межличностного взаимодействия:

а) принятие иного мнения как должного;

б) готовность к диалогу и взаимопониманию;

в) осуществление совместной деятельности;

г) общность целей и интересов.

5. Соперничество и сотрудничество в межличностных отношениях.
6. Специфика межличностного конфликта и его значение.

1. Общение как субъект-субъектное взаимодействие.
2. Признаки общения:

а) обмен информацией, её уточнение, обогащение;

б) обмен действиями, построение общей стратегии взаимодействия;

в) восприятие и понимание партнёра, его поведения и психологических особенностей.

3. Типы субъектов общения:

а) реально существующие субъекты;

б) иллюзорные партнёры;

в) воображаемые партнёры.

4. Виды общения (по цели и содержанию):

а) познавательное;

б) деловое;

в) личностное.

5. Основные функции общения:

а) коммуникативная (обмен информацией);

б) перцептивная (принятие друг друга);

в) интерактивная (взаимодействие друг с другом).

6. Коммуникабельность (общительность) как свойство личности.

7. Условия конструктивного общения:

а) готовность к сотрудничеству и компромиссу;

б) принятие иной точки зрения при отстаивании своей;

в) уважительное отношение к партнёру.

8. Специфика общения в сетевом сообществе:

а) интенсивность коммуникаций;

б) виртуальное общение;

в) обилие и разнообразие информационных потоков.

9. Общение как особый вид человеческой деятельности.

10. Общение в игре, труде, учении.

1. Понятие и специфические признаки общения.

2. Функции общения в формировании и развитии человека.

3. Общение как субъект-субъектное взаимодействие.

4. Типы субъектов общения:

а) реально существующие субъекты

б) иллюзорные партнеры

в) воображаемые партнеры

5. Средства общения.

6. Виды общения:

а) непосредственное и опосредованное

б) прямое и косвенное

7. Факторы, способствующие успешному общению:

а) взаимопонимание

б) солидарность

в) толерантность

1. Молодёжь как социологическое понятие.

2. Границы молодежного возраста (важнейшие этапы взросления):

а) подростки (тинейджеры) — 16-18 лет;

б) молодёжь — от 18 до 24 лет:

в) «молодые взрослые» — от 25 до 30 лет.

3. Особенности социального положения молодёжи:

а) переходность положения;

б) высокий уровень мобильности;

в) освоение новых социальных ролей;

г) перспективы в профессиональном и карьерном плане.

4. Социально-психологические качества молодёжи:

а) неустойчивость психики;

б) внутренняя противоречивость;

в) низкий уровень толерантности;

г) стремление отличаться от других;

д) наличие специфической молодёжной субкультуры.

5. Основные проблемы современной российской молодежи:

а) сокращение численности молодёжи в структуре населения;

б) рост молодёжной безработицы и падение престижа в обществе ряда профессий;

в) ухудшение состояния здоровья молодого поколения.

6. Государственная молодёжная политика РФ.

1. Молодёжь как социально-демографическая группа.

2. Определение молодёжной субкультуры.

3. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте:

а) роль школьника, студента;

б) роль работника;

в) роль гражданина и др.

4. Молодёжная субкультура как часть культурной среды современного общества:

а) ценности и идеалы;

б) язык, символы, особенности межличностного общения;

в) стиль жизни, нормы поведения, мода.

5. Неформальные молодёжные объединения:

а) панки;

б) рокеры;

в) готы;

г) футбольные фаны и др.

6. Девиантное поведение молодёжи и его причины.

1. Понятие «этническая общность».
2. Признаки этноса:
а) наличие территории проживания;
б) общность языка, традиций, обычаев;
в) общность исторического и социокультурного опыта;
г) сходные черты внешнего облика, характера и ментальности.
3. Разновидности этнических групп:
а) род и племя;
б) народность;
в) нация.
4. Тенденции межэтнических отношений:
а) интеграция;
б) дифференциация.
5. Межэтнические отношения в современном мире.

1. Нация как высшая форма этнической общности.
2. Основные тенденции в развитии межнациональных отношений:

а) межнациональная интеграция;

б) межнациональная дифференциация.

3. Демократические принципы межнациональных отношений:

а) равноправие представителей разных наций во всех сферах жизни общества;

б) свободный доступ к изучению национальных языков, обычаев и традиций;

в) право граждан на определение своей национальной принадлежности;

г) развитие толерантности и поликультурного диалога в обществе;

4. Межнациональные отношения и национальная политика в современной России.

1. Понятие межнационального конфликта.

2. Причины возникновения межнациональных конфликтов:

а) неравенство в уровне жизни;

б) миграция;

в) территориальные споры;

г) принадлежность к разным конфессиям;

д) различное представительство в престижных профессиях, социальных слоях, органах власти и т. д.

3. Национализм как проявление межнациональных конфликтов и его виды:

а) этнический (защитный);

б) державно-государственный (воинствующий);

в) бытовой.

4. Формы национализма:

а) расизм;

б) шовинизм;

в) геноцид;

г) апартеид;

д) ксенофобия.

5. Пути разрешения межнациональных конфликтов в XXI в.:

а) признание существования межнациональных проблем и решение их мирными методами;

б) взаимные уступки и безусловная реализация прав и свобод лиц любой национальности;

в) переговоры на базе взаимного уважения и стремления поиска компромиссных решений;

г) использование экономических рычагов для нормализации ситуации и др.

6. Межнациональные конфликты на территории СНГ и РФ.

1. Что такое национальная политика?

2. Принципы государственной национальной политики в России:

а) равенство прав и свобод человека и гражданина, запрещение любых форм дискриминации;

б) сохранение целостности и неприкосновенности территории РФ;

в) гарантия прав коренных малочисленных народов;

г) содействие развитию национальных культур и языков народов России и др.

3. Конституция РФ о праве каждого гражданина определять и указывать свою национальную принадлежность.

4. Культура межнациональных отношений.
5. Межнациональные конфликты в России и пути их преодоления:

а) формирование у населения установок толерантного сознания и поведения;

б) уважение национального достоинства, отказ от насилия;

в) развитие демократии и правовых начал в жизни общества и т.д.

1. Социальный конфликт — столкновение интересов личностей и групп.

2. Основные причины возникновения конфликтов:

а) неблагоприятные условия работы;

б) неудовлетворённость оплатой труда;

в) психологическая несовместимость людей;

г) различие существенных интересов и принципов;

д) перераспределение влияния в группе или между группами;

е) идеологические разногласия (политические и религиозные);

ж) несправедливое распределение ценностей (доходов, знаний, информации, благ).

3. Виды социальных конфликтов:

а) внутриличностный или личностно-ролевой (столкновение происходит в душе самого человека);

б) межличностный (разногласия возникают между двумя или более членами группы);

в) межгрупповой — в борьбу втягиваются группы людей, каждая из которых имеет собственные интересы и цели;

г) конфликт принадлежности — человек входит в две группы, которые конкурируют между собой;

4. Стадии развития межгруппового конфликта:

а) постепенное усиление участников конфликта за счёт введения новых сил;

б) увеличение количества проблемных ситуаций и углубление первичной проблемной ситуации;

в) повышение конфликтной активности участников, вовлечение новых лиц;

г) нарастание эмоциональной напряжённости;

д) изменение отношения к проблемной ситуации или конфликту в целом.

5. Конструктивные и деструктивные способы разрешения конфликтов.
6. Повышение социальной культуры, готовность к переговорному процессу и компромиссу — ведущие способы разрешения конфликтов в современном мире.

1. Понятие «межличностный конфликт».
2. Причины конфликтов:
а) несправедливое распределение материальных и духовных благ;
б) искажение информации;
в) психологическая несовместимость;
г) стремление к власти;
д) различие во взглядах и мнениях;
е) различие в опыте и знаниях.
3. Стадии конфликта:
а) предконфликтная;
б) конфликтная;
в) разрешение конфликта;
г) послеконфликтная.
4. Стили поведения в конфликте:
а) уход (избегание, бездействие);
б) приспособление (уступка);
в) принуждение (борьба, соперничество);
г) компромисс;
д) сотрудничество.
5. Недопущение конфликта и его профилактика.

1. Социальные нормы как регулятор общественных отношений.
2. Признаки социальных норм:
а)  возникают в процессе исторического развития;
б)  представляют собой определенный стандарт (образец, эталон) поведения;
в)  носят объективный характер;
г)  рассчитаны .на многократное повторение;
д)  выстраиваются в определенной иерархии.
3. Виды социальных норм:
а)  табу, обычаи, традиции;
б)  моральные нормы;
в)  религиозные нормы;
г)  корпоративные нормы;
д)  правовые нормы.
4. Функции социальных норм:
а)   культурно-историческая;
б)   социального контроля;
в)   воспитательная;
г)   регулятивная;
д)   стабилизирующая.

1. Социальные нормы как правила поведения, принятые в обществе.
2. Функции социальных норм:

а) координация деятельности людей;

б) освоение правил жизни в обществе молодого поколения;

в) выступают в качестве характерных признаков групп.

3. Виды социальных норм:

а) моральные нормы;

б) правовые нормы;

в) религиозные нормы;

г) обычаи и традиции;

д) ритуалы, церемонии;

е) нормы этикета и пр.

4. Социальные санкции — меры воздействия общества на личность.

5. Типы социальных санкций:

а) по предъявлению (формальные и неформальные);

б) по отношению к личности (позитивные, негативные).

6. Сложность сочетания различных норм и санкций в современном обществе.

1. Семья — первичная ячейка общества.
2. Основные типы семейных отношений:

а) кровнородственные;

б) брачные.

3. Особенности семьи:

а) семья как малая группа;

б) семья как социальный институт.

4. Свойства семьи как малой группы:

а) наличие кровнородственных или брачных связей;

б) совместное ведение домашнего хозяйства, бытовые отношения.

5. Функции семьи:

а) репродуктивная;

б) досуговая;

в) воспитательная;

г) эмоционально-психологическая;

д) хозяйственная;

е) статусная и т. д.

6. Формы семьи:

а) по составу (нуклеарная, поколенная, полная, неполная);

б) по характеру взаимоотношений между членами: традиционная (патриархальная), партнёрская (демократическая);

7. Тенденции развития семьи в современном обществе:

а) равномерное распределение прав и обязанностей в семье;

б) изменение традиционных гендерных ролей в семьях;

в) увеличение числа ранних браков и их распад;

г) утрата прежних традиций, праздников и авторитета взрослых членов семьи;

д) рост числа разводов и сексуальное раскрепощение;

е) увеличение занятости женщины вне семьи, интересов членов семьи, не связанных с семейной жизнью.

8. Особенности развития семьи в современной России

1. Понятие об отклоняющемся поведении.

2. Причины отклоняющегося поведения:

а) влияние семьи и семейного воспитания;

б) наличие способностей и талантов;

в) кризисные явления в обществе;

г) проблемы социализации молодёжи.

3. Виды отклоняющегося поведения:

а) позитивное;

б) девиантное;

в) делинквентное.

4. Формы девиантного поведения:

а) алкоголизм;

б) табакокурение;

в) наркомания;

г) проституция и пр.

5. Реакция общества на различные проявления социальной девиации.

1. Социальный статус как характеристика положения человека в обществе.

2. Признаки социального статуса:

а) место жительства;

б) уровень образования и профессия;

в) стиль поведения и одежды и т.д.

3. Основные виды социальных статусов:

а) предписанный (заданный, врождённый);

б) достигаемый (приобретённый).

4. Связь между социальным статусом и социальной ролью.

5. Структура ролевого набора личности:

а) роли в семье;

б) роли в малом социуме;

в) роли в профессиональной деятельности;

г) роли в гражданской деятельности и т.д.

6. Социализация как процесс усвоения индивидом социальных ролей.

1. Понятие социализации.

2. Задача и функция социализации.

3. Соотношение понятий «социализация» и «воспитание».

4. Виды социализации:

а) первичная

в) вторичная

5. Факторы, способствующие успешной социализации:

а) агенты социализации

б) социальные лифты

в) социально-экономические и политические условия

1. Что такое социализация?

2. Функции социализации:

а) освоение системы знаний о мире, человеке, человеческом обществе;

б) приобретение опыта взаимодействия человека с обществом;

в) усвоение моральных ценностей и идеалов;

г) освоение практических умений и навыков.

3. Социализация на протяжении всей жизни:

а) от младенчества до молодости;

б) освоение новых социальных ролей в зрелом возрасте;

в) продолжается ли социализация в старости?

4. Институты (агенты) социализации:

а) значение семьи в первичной социализации;

б) роль образования в социализации личности;

в) опыт сверстников;

г) СМИ как агенты социализации.

5. Значение социализации для личности.

Источник

ЕГЭ Обществознание Задание 28. ОБЩЕСТВО (сложные планы: примеры, образцы). Помощь в выполнении одного из самых трудных заданий — составлению сложного плана по курсу обществознания. Чтобы успешно выполнить это задание, нужно уметь в структурированном виде изложить, представить ключевые содержательные темы, выделив основные логические единицы.

Представлены примерные образцы планов, охватывающие раздел «ОБЩЕСТВО». Ориентируясь на представленные образцы, учащиеся смогут разобраться в структуре материала, составить собственные планы. Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах. Наличие любых двух из 2, 3, 4, 5, 6 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание темы «Задание 28. ОБЩЕСТВО»по существу.

Смотреть ВСЕ РАЗДЕЛЫ задания 28 ЕГЭ Обществознание

1. План по теме «ОБЩЕСТВО».

Короткий план

Общество — как универсальный способ и форма жизнедеятельности людей.
Функции и структура общества.
Исторические типы обществ.
Теории общественного развития.
Основные особенности современного общества.

Расширенный план

Общество — как универсальный способ и форма жизнедеятельности людей. / Общество как совокупность всех форм и способов взаимосвязей и взаимодействия людей.
Особенности общества как системы:
- а) целостность, взаимосвязанность элементов;
- б) сложная, иерархичная организация, структура;
- в) открытость, способность взаимодействовать с другими системами, с природой;
- г) динамизм, способность к изменению, развитию, самоорганизации.
Функции общества:
- а) регулирование отношений между людьми;
- б) согласование интересов и преодоление конфликтов;
- в) организация совместной деятельности людей по достижению поставленных перед ним целей;
- г) преобразование окружающей среды с целью удовлетворения потребностей людей;
- д) сотворение культуры.
Структура общества:
- а) подсистемы (экономическая, социальная, политическая, духовная);
- б) социальные институты (семья, государство, бизнес и пр.);
- в) социальные группы и общности (демографические, этно-социальные, конфессиональные и пр.);
- г) индивиды.
Исторические типы обществ:
- а) традиционное;
- б) индустриальное;
- в) постиндустриальное (информационное).
Теории общественного развития:
- а) формационный подход;
- б) цивилизационный обход.
Основные особенности современного общества.

2. План по теме «Общество как система».

Короткий план

Понятие о системах. / Система как целостность, состоящая из элементов, находящихся во взаимодействии.
Признаки общества как системы.
Системное строение общества.
Качественная особенность общества — действие субъективного фактора (воли, желания, активности человека).
Специфика развития современного общества.

Расширенный план

Понятие о системах. / Система как целостность, состоящая из элементов, находящихся во взаимодействии.
Признаки общества как системы:
- а) сложная система;
- б) открытая система;
- в) динамичная система;
- г) саморегулирующаяся система.
Системное строение общества:
- а) подсистемы и институты;
- б) социальные нормы;
- в) социальные коммуникации.
Качественная особенность общества — действие субъективного фактора (воли, желания, активности человека).
Специфика развития современного общества.

3. План по теме «Влияние природных факторов на развитие общества».

Короткий план

Общество и природа — органические части материального мира.
Значение природы для человека и общества.
Влияние природы на жизнедеятельность общества.
Воздействие общества на природную среду.
Специфика взаимодействия природы и общества на современном этапе общественного развития.

Расширенный план

Общество и природа — органические части материального мира.
Значение природы для человека и общества:
- а) кладовая ресурсов;
- б) естественная среда обитания;
- в) источник вдохновения и красоты;
- г) рекреационная среда.

Влияние природы на жизнедеятельность общества:
- а) темпы и качество социальной динамики;
- б) размещение производительных сил и хозяйственная специализация;
- в) особенности ментальности, мироощущения и характера людей;
- г) природные катаклизмы и их социальные последствия.

Воздействие общества на природную среду:
- а) изменение ландшафтов под влиянием деятельности человека;
- б) использование невозобновляемых и возобновляемых природных ресурсов;
- в) сокращение флоры и фауны;
- г) создание преобразованной человеком природной среды.

Этапы взаимодействия природы и общества:
- а) эпоха присваивающего хозяйства;
- б) аграрная революция, переход к производящему хозяйству: земледелию и скотоводству;
- в) индустриальная революция, расширение вовлечения в хозяйственный оборот природных ресурсов;
- г) научно-техническая и технологическая революция, переход к глобальному контролируемому воздействию общества на природу.

Истоки и причины экологического кризиса в современном обществе.
Специфика взаимодействия природы и общества на современном этапе общественного развития.

Короткий план

Социальные институты — элементы системного строения общества.
Признаки социальных институтов:
Основные функции социальных институтов:
Важнейшие социальные институты:
Процесс возникновения новых институтов и отмирания старых — суть социальной динамики:
Специфика формирования и развития институциональной сферы общества в современную эпоху.

Расширенный план

Социальные институты — элементы системного строения общества.
Признаки социальных институтов:
- а) наличие ресурсов;
- б) объединение людей;
- в) устойчивая форма общественной жизни;
- г) распределение социальных ролей и моделей их исполнения;
- д) символы и атрибуты.

Основные функции социальных институтов:
- а) служат удовлетворению общественных потребностей;
- б) организуют совместную деятельность людей;
- в) действуют в соответствии с определенными правилами и нормами;
- г) обеспечивают социализацию индивидов.

Важнейшие социальные институты:
- а) институты воспроизводства человека — семья;
- б) институт передачи социального опыта и знаний — школа;
- в) институты регулирования общественных отношений (право, политика, мораль, государство);
- г) институты удовлетворения материальных потребностей общества (экономика, рынок, бизнес).

Процесс возникновения новых институтов и отмирания старых — суть социальной динамики:
Специфика формирования и развития институциональной сферы общества в современную эпоху.

Короткий план

Социальные институты — как элемент структуры общества.
Функции социальных коммуникаций (взаимодействий).
Уровни социальных коммуникаций.
Типы социальных коммуникаций.
Способы социальных коммуникаций.
Социальные коммуникации в современной России.

Расширенный план

Социальные институты — как элемент структуры общества. / Социальные взаимодействия как совокупность зависимостей людей друг от друга, выражающихся в определённых действиях и приводящих к возникновению взаимоотношений, объединению.
Функции социальных коммуникаций (взаимодействий):
- а) обеспечивают передачу информационных потоков между субъектами социальной жизни;
- б) способствуют достижению обществом поставленных перед ним целей и задач;
- в) организуют взаимодействие людей в процессе их деятельности;
- г) обеспечивают согласование общественных интересов и разрешение социальных конфликтов.

Уровни социальных коммуникаций:
- а) взаимодействие между подсистемами, сферами жизни общества (между политикой и экономикой, политикой и культурой и пр.);
- б) взаимодействие между социальными институтами (между государством, семьёй, образованием и др.);
- в) взаимодействие между социальными группами и общностями (конфессиональными, демографическими, этно–социальными и пр.);
- г) взаимодействие между индивидами (межличностные).

Типы социальных коммуникаций:
- а) причинно-следственные и функциональные;
- б) вертикальные — диагональные — горизонтальные;
- в) пространственные и временные.

Способы социальных коммуникаций:
- а) вербальные;
- б) невербальные.

Особенности социальных коммуникаций в современную эпоху:
- а) доминирование горизонтальных и диагональных сетевых коммуникаций;
- б) интенсификация коммуникационных взаимодействий и их усложнение;
- в) глобализация коммуникаций и др.

Социальные коммуникации в современной России.

6. План по теме «Формы общественных изменений».

Короткий план

Социальная динамика как движение в обществе, которое ведёт к изменению состояния общественных явлений.
Формы общественных изменений по их характеру.
Признаки революционных изменений в обществе.
Специфика (особенности) реформаторских (эволюционных) процессов.
Формы социальной динамики по направленности изменений.
Общественный прогресс как форма социальной динамики:
Специфика общественных изменений в современную эпоху.

Расширенный план

Социальная динамика как движение в обществе, которое ведёт к изменению состояния общественных явлений.
Формы общественных изменений по их характеру:
- а) революция;
- б) эволюция.

Признаки революционных изменений в обществе:
- а) радикальный характер;
- б) слом старых общественных структур;
- в) рождение качественно новых социальных отношений;
- г) катастрофический характер, значительные социальные издержки;
- д) рождение новой социальной реальности.

Специфика (особенности) реформаторских (эволюционных) процессов:
- а) эволюционный характер;
- б) органичность сочетания старых и новых структур;
- в) постепенная замена старого новым;
- г) затрагивание части общественных структур;
- д) осуществление по инициативе властей.

Формы социальной динамики по направленности изменений:
- а) прогресс;
- б) регресс.

Общественный прогресс как форма социальной динамики:
- а) усложнение общественных отношений;
- б) совершенствование социальных институтов и структур;
- в) противоречивость и неравномерность прогресса и т.д.

Специфика общественных изменений в современную эпоху.

7. План по теме «Общественный прогресс».

Короткий план

Сущность общественного прогресса.
Представления о направленности исторического развития:
Характерные признаки общественного прогресса:
Критерии общественного прогресса.
Особенности прогрессивного развития общества в эпоху информационной революции.

Расширенный план

Сущность общественного прогресса / Общественный прогресс — совокупность поступательных изменений в обществе.
Представления о направленности исторического развития:
- а) регресс;
- б) прогресс;
- в) исторический круговорот (циклическое развитие).

Характерные признаки общественного прогресса:
- а) совокупность поступательных изменений;
- б) противоречивость и сложность изменений;
- в) неоднородность прогресса в различных сферах общества;
- г) относительность прогресса в духовном саморазвитии личности;
- д) усложнение общественных структур, развитие их от простого к сложному.

Критерии общественного прогресса:
- а) обновление науки и техники, возникновение новых технологий;
- б) гуманизация отношений между людьми;
- в) совершенствование нравственных основ человеческого общества;
- г) расширение спектра прав и свобод человека;
- д) совершенствование способов взаимодействия общества и природы.

Особенности прогрессивного развития общества в эпоху информационной революции.
Противоречивость как свойство общественного прогресса.

8. План по теме «Проблема международного терроризма как глобальная проблема современности».

Короткий план

Угрозы и вызовы современного человечества.
Терроризм как политика, основанная на систематическом насилии, применении террора.
Виды терроризма.
Особенности терроризма на современном этапе.
Глобальный характер проблемы международного терроризма.
Стратегии борьбы с терроризмом.
Роль РФ в противодействии террористической угрозе.

Расширенный план

Угрозы и вызовы современного человечества.
Терроризм как политика, основанная на систематическом насилии, применении террора.
Причины возникновения международного терроризма:
- а) разрыв в уровнях экономического и социального развития между странами и регионами мира;
- б) агрессивное внедрение ценностей и норм западного общества в незападный мир, притеснение незападных культур и ценностей;
- в) политическое доминирование западных стран в глобальном мире.

Виды терроризма:
- а) терроризм как политика государства;
- б) терроризм как метод борьбы отдельных организаций и личностей.

Особенности терроризма на современном этапе:
- а) наднациональный характер;
- б) использование современных сетевых технологий и ресурсов;
- в) наличие значительных финансовых, интеллектуальных, людских ресурсов;
- г) использование религиозных и социокультурных программных установок.

Глобальный характер проблемы международного терроризма:
- а) универсальность — его последствия ощущает всё человечество;
- б) катастрофический характер — угрожает существованию цивилизации;
- в) комплексный характер — невозможно разрешить усилиями одного или нескольких государств.

Стратегии борьбы с терроризмом:
- а) консервативная — частичные уступки террористам;
- б) прогрессивная — полное уничтожение террористов.

Основные направления деятельности международных террористов:
- а) организация психологических атак с использованием медиатехнологий;
- б) подготовка и проведение террористических актов;
- в) организация атак в Интернете на крупные финансовые центры, банки.
Роль РФ в противодействии террористической угрозе. Законодательство Российской Федерации о борьбе с терроризмом.

9. План по теме «Процесс глобализации и его противоречия».

Короткий план

Понятие о глобализации. / Глобализация — процесс формирования единого человечества.
Проявления глобализации в различных сферах жизни современного общества.
Основные положительные последствия глобализации.
Противоречивость и неоднозначность процессов глобализации.
Участие РФ в процессах глобализации.

Расширенный план

Понятие о глобализации. / Глобализация — процесс формирования единого человечества.
Проявления глобализации в различных сферах жизни современного общества:
- а) экономическая глобализация (формирование единого мирового рынка, единых наднациональных финансовых центров (Всемирный банк, Международный валютный фонд, Всемирная торговая организация));
- б) политическая глобализация (образование наднациональных центров принятия политических решений (ООН, «большая восьмёрка», Евросоюз), формирование единых стандартов демократических институтов);
- в) социальная глобализация (расширение круга общения, формирование сетевых социальных сообществ, сближение между собой стран и народов);
- г) глобализация в духовной сфере (распространение массовой культуры, единых культурных стандартов).

Основные положительные последствия глобализации:
- а) ускорение экономического развития, распространение экономических новшеств;
- б) повышение уровня жизни и стандартов потребления в мире;
- в) распространение универсальных представлений о гуманизме и демократии;
- г) сближение между собой людей разных стран посредством сетевого общения.

Противоречивость и неоднозначность процессов глобализации:
- а) угроза ряду отраслей национальных экономик;
- б) вестернизация, навязывание незападным странам ценностей и традиций западного мира;
- в) угроза сохранению ряда национальных языков и культур;
- г) распространение некачественных образцов и продуктов массовой культуры.

Участие РФ в процессах глобализации.

Вы смотрели: ЕГЭ Обществознание Задание 28. ОБЩЕСТВО (сложные планы: примеры, образцы). Помощь в выполнении одного из самых сложных заданий — составлению сложного плана по курсу обществознания.

Смотреть ВСЕ РАЗДЕЛЫ задания 28 ЕГЭ Обществознание

Источник

Гендер как научное понятие план егэ

Источники:

ЕГЭ: Задание 28 — План «Научное познание»

ЕГЭ: Задание 28 — План «Научное познание»

Источники:

Урок «Гендер как научное понятие презентация к уроку по истории (6 класс)

Урок «Гендер как научное понятие» Презентация к уроку по истории (6 класс)

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Источники:

2.5.1 Определение гендера

2.5.2 Гендерная культура и ее типы

1. План по теме «ОБЩЕСТВО».

Короткий план

Расширенный план

2. План по теме «Общество как система».

Короткий план

Расширенный план

3. План по теме «Влияние природных факторов на развитие общества».

Короткий план

Расширенный план

Короткий план

Расширенный план

Короткий план

Расширенный план

6. План по теме «Формы общественных изменений».

Короткий план

Расширенный план

7. План по теме «Общественный прогресс».

Короткий план

Расширенный план

8. План по теме «Проблема международного терроризма как глобальная проблема современности».

Короткий план

Расширенный план

9. План по теме «Процесс глобализации и его противоречия».

Короткий план

Расширенный план

Урок «Гендер как научное понятие»
Презентация к уроку по истории (6 класс)