Сложный план познавательная деятельность егэ

Спрятать пояснение

Спрятать критерии

1) Познавательная деятельность:

— специфический вид духовной деятельности;

— процесс получения знаний;

— процесс отражения и воспроизведение действительности.

2) Структура познавательной деятельности:

— субъект и объект познания;

— методы и средства познания;

— цель и результат познания.

3) Уровни познания:

— эмпирический;

— теоретический.

4) Формы познания:

— чувственное познание;

— рациональное познание.

5) Виды познавательной деятельности:

— обыденное (житейское);

— научное;

— философское;

— социальное;

— художественное.

6) Знание как результат познавательной деятельности.

Наличие любых двух из 2, 3, 4 и 5 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу.

1. Познание как процесс получения знаний о мире.

2. Этапы (ступени) познания:

а) чувственное
(ощущение, восприятие, представление);

б) рациональное
(понятие, суждение, умозаключение).

3. Основные пути (формы) познания мира:

а) мифологическое познание;

б) жизненный
опыт;

в) научное познание;

г) философское познание;

д) искусство;

е) паранаука
и т.д.

4. Научное познание и его особенности:

а) эмпирический и теоретический уровни;

б) стремление к объективности;

в) доказательность;

г) системность и др.

5. Особенности
социального познания:

а) совпадение субъекта и объекта познания;

б) уникальность и неповторимость социальных явлений;

в) высокая доля субъективизма в изучении социальных явлений, связь с интересами субъекта.

Где спрашивалось: ЕГЭ 2021

Источник: НезЛО Антона Чубукова

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Познавательная деятельность». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах.

(Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта.)

Ответ:

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1. Цели познания.

2. Этапы познания:

а) чувственное познание;

б) рациональное познание.

(При такой или близкой по смыслу формулировке п. 2 достаточно двух подпунктов.)

3. Проблема познаваемости мира:

а) оптимизм;

б) скептицизм;

в) агностицизм.

4. Виды познания:

а) научное познание;

б) житейское познание;

в) художественное познание;

г) религиозное познание и др.

5. Особенности научного познания:

а) системность и обоснованность;

б) объективность;

в) наличие специальных методов познания;

г) использование специального языка науки и др.

6. Особенности социального познания.

7. Истина.

Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах

При анализе ответа учитываются:
— соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа
— наличие пунктов плана, позволяющих раскрыть содержание данной темы по существу
— количество подпунктов каждого пункта
— корректность формулировок пунктов плана

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1. Цели познания.
2. Этапы познания:
а) чувственное познание
б) рациональное познание
(При такой или близкой по смыслу формулировке п. 2 достаточно двух подпунктов.)

3. Проблема познаваемости мира:
а) оптимизм
б) скептицизм
в) агностицизм

4. Виды познания:
а) научное познание
б) житейское познание
в) художественное познание
г) религиозное познание и др.

5. Особенности научного познания:
а) системность и обоснованность
б) объективность
в) наличие специальных методов познания
г) использование специального языка науки и др.

6. Особенности социального познания.
7. Истина.

Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах

1.3. Виды знаний

Познание —

процесс деятельности человека, основным содержанием которого является отражение объективной реальности в его сознании , а результатом — получение нового знания об окружающем мире.

Процесс познания

Субъект познания

Объект познания

— это носитель познавательной активности

— это всё то, на что направлена познавательная деятельность субъекта

Познающий человек, наделённый волей и сознанием, или коллектив

Всё общество

Познаваемый предмет ( процесс, явление, внутреннее состояние человека)

Весь окружающий мир

Условия познания — это материальные средства , используемые в познании (орудия, приборы и т. д.), информация, социальная среда , условия труда и т. д.

возможности познания мира

Агностизим

(недоступный познанию)

Отрицает полностью или частично возможность познания мира , познание не даёт достоверных сведений о мире

Скептицизм

Не отрицая принципиальной возможности познания мира, выражает сомнение в том, что все знания о мире носят достоверный характер

Оптимизм

Утверждает

принципиальную познаваемость мира, принципиальную возможность получения достоверных знаний о мире

Виды познания

Обыденное

Социальное

Религиозное

Научное

Мифологическое

Художественное

два уровня (две стороны) познания

Чувственное

Рациональное (логическое)

Осуществляется органами чувств (зрением, слухом, обонянием, осязанием, вкусом)

Присущее только человеку, является более сложным способом отражения действительности, который осуществляется посредством мышления

формы

• Ощущение — отражение отдельных свойств предмета, явления, процесса, возникающее в результате их непосредственного воздействия на органы чувств.

Понятие – мысль утверждающая общие и существенные свойства предмета, процесса, явления

• Восприятие — чувственный образ целостной картины предмета, процесса, явления, непосредственно воздействующих на органы чувств.

Суждение — мысль, утверждающая или отрицающая что-либо о предмете, процессе, явлении

• Представление — чувственно наглядный, обобщённый образ предмета, процесса, явления, сохраняемый и воспроизводимый в сознании и без непосредственного воздействия самих предметов познания на органы чувств

Умозаключение (вывод) — мысленная связь нескольких суждений и выделение из них нового суждения

1. Индуктивное — умозаключение от частного к общему

2. Дедуктивное — умозаключение от общего к частному

3. Получаемое по аналогии

вопрос о месте

чувственного и рационального познания

Эмпиризм

(опыт)

Рационализм

Единственным источником всех наших знаний является чувственный опыт

(разум, рассудок)

Наши знания могут быть получены только с помощью ума , без опоры на чувства

Особенности

чувственного и рационального познания

Чувственное познание

Рациональное познание

• Непосредственность , выражающаяся в прямом воспроизведении объекта.

• Опора на результаты чувственного познания .

• Наглядность и предметность возникающих в результате познания образов.

• Абстрактность и обобщённость возникающих в результате познания образов.

• Воспроизведение внешних сторон и свойств объектов

• Воспроизведение объектов на основе внутренних закономерных связей и отношений

Знание —

результат познания действительности, содержание сознания, полученное человеком в ходе активного отражения , идеального воспроизведения объективных закономерных связей и отношений реального мира.

Термин «знание» употребляется в разных смыслах:

как способности, умения, навыки , которые базируются на осведомлённости

как особая познавательная единица, выражающая форму отношения человека к действительности и существующая наряду и во взаимосвязи со своей противоположностью — практическим отношением

как познавательно значимая информация

Виды знаний

Наименование вида

Его сущность

Житейское

Носит эмпирический характер . Базируется на здравом смысле и обыденном сознании . Является важнейшей ориентировочной основой повседневного поведения людей, их взаимоотношений между собой и с природой. Сводится к констатации фактов и их описанию

Научное

Понимание действительности в её прошлом, настоящем и будущем, достоверное обобщение фактов . Осуществляет предвидение различных явлений. Реальность облекается в форму отвлечённых понятий и категорий , общих принципов и законов, которые зачастую приобретают крайне абстрактные формы (формулы, графики, схемы и т. д.)

Практическое

Овладение вещами, преобразование мира

Художественное

Целостное отображение мира и человека в нём. Строится на образе, а не на понятии

Рациональное

Отражение реальности в логических понятиях и категориях . Связано с рациональным мышлением

Иррациональное

Не связано с рациональным мышлением и даже противоречит ему. Предметом являются эмоции, страсти, переживания, интуиция, воля , а также некоторые явления, например, аномальные, характеризующиеся парадоксальностью и не подчиняющиеся законам логики и науки

Личностное

Зависимо от способностей субъекта и от особенностей его интеллектуальной деятельности

Формы ненаучного знания

Наименование формы

Её сущность

Ненаучное

Разрозненное, несистематическое знание, которое не формализуется и не описывается законами, находится в противоречии с существующей картиной мира

Донаучное

Прототип, предпосылочная база научного знания

Паранаучное

Несовместимое с имеющимся научным знанием

Лженаучное

Сознательно использующее домыслы и предрассудки

Антинаучное

Утопичное и сознательно искажающее представления о действительности

Планы:

План №1: «Познание как вид деятельности», «Познание – процесс духовного освоения человеком материального мира», «Познание»

1) Понятие «познание».

2) Уровни познания:

–  эмпирический (чувственное познание);

–  теоретический (рациональное познание).

3) Чувственное познание:

–  ощущение;

–  восприятие;

–  представление.

4) Рациональное познание:

–  понятие;

–  суждение;

–  умозаключение.

5) Виды познавательной деятельности:

–  обыденное (житейское);

–  научное;

–  философское;

–  социальное;

–  художественное.

6) Значение познавательной деятельности в жизни человека.

План № 2: «Многообразие путей познания мира», «Познаваем ли мир?», «Проблема познаваемости мира», «Познание мира»

1) Понятие «познание».

2) Уровни познания:

–  эмпирический (чувственное познание);

–  теоретический (рациональное познание).

3) Виды познавательной деятельности:

–  обыденное (житейское);

–  научное;

–  философское;

–  социальное;

–  художественное.

4) Философские направления по отношению к процессу познания:

–  гностицизм;

–  агностицизм;

–  оптимизм;

–  релятивизм;

–  скептицизм.

5) Формы и виды знаний:

–  практическое (производственное, политическое, педагогическое);

–  духовно-практическое или ненаучное (обыденное, художественное);

–  теоретическое (научное, вненаучное, философское).

6) Роль познания в жизни человека.

План №3: «Познавательная деятельность», «Роль познавательной деятельности»

1) Понятие «познавательная деятельность».

2) Уровни познания:

–  эмпирический (чувственное познание);

–  теоретический (рациональное познание).

3) Виды познавательной деятельности:

–  обыденное (житейское);

–  научное;

–  философское;

–  социальное;

–  художественное.

4) Особенности обыденного познания:

–  опора на повседневный опыт;

–  здравый смысл;

–  передается из поколения в поколение (народная мудрость).

5) Особенности научного познания:

–  стремление к получению достоверных знаний;

–  строгая доказанность научных фактов;

–  непротиворечивость и проверяемость;

–  большая система научных знаний.

6) Особенности социального познания:

–  объект и субъект совпадают;

–  объект исследования постоянно изменяется;

–  высокая вероятность неточности исследований.

7) Необходимость познавательной деятельности в жизни человека.

План №4: «Формы познания мира»

1) Понятие «познание».

2) Уровни познания:

–  эмпирический;

–  теоретический.

3) Формы познания:

–  чувственное;

–  рациональное.

4) Чувственное познание:

–  ощущение;

–  восприятие;

–  представление.

5) Рациональное познание:

–  понятие;

–  суждение;

–  умозаключение.

6) Виды познавательной деятельности:

–  обыденное (житейское);

–  научное;

–  философское;

–  социальное;

–  художественное.

7) Роль познания в жизни человека.

План №5: «Социальное познание и его специфика»

1) Понятие «социальное познание».

2) Особенности социального познания:

–  объект и субъект совпадают;

–  объект исследования постоянно изменяется;

–  высокая вероятность неточности исследований.

3) Источники социального познания:

–  социальная действительность;

–  исторический опыт;

–  общественная практика.

4) Формы социального познания:

–  социальный факт;

–  научный факт.

5) Методы социального познания:

–  эмпирические (анкетирование, интервью, тестирование);

–  теоретические (анализ, обобщение, выдвижение гипотезы).

6) Знание как итог социального познания.

План №6: «Самопознание и формирование „Я-концепции“», «Самопознание и развитие личности»

1) Понятие «самопознание».

2) Составляющие самопознания:

–  самосознание;

–  самооценка;

–  самоконтроль;

–  самопринятие.

3) Виды самопознания:

–  самонаблюдение;

–  самоанализ;

–  сравнение с другими;

–  моделирование личности.

4) «Я-концепция» – теория самого себя:

–  «реальное Я»;

–  «идеальное Я»;

–  «зеркальное Я».

5) Структура Я-концепции:

–  когнитивный компонент;

–  оценочный компонент;

–  поведенческий компонент.

6) Необходимость самопознания для развития личности.

План №7: «Познание человеком мира и самого себя»

1) Понятие «познание».

2) Уровни познания:

–  эмпирический (чувственное познание);

–  теоретический (рациональное познание).

3) Виды познавательной деятельности:

–  обыденное (житейское);

–  научное;

–  философское;

–  социальное;

–  художественное.

4) Понятие «самопознание».

5) Составляющие самопознания:

–  самосознание;

–  самооценка;

–  самоконтроль;

–  самопринятие.

6) Виды самопознания:

–  самонаблюдение;

–  самоанализ;

–  сравнение с другими;

–  моделирование личности.

7) «Я-концепция» – теория самого себя.

План №16: «Виды знаний»

1) Знание как результат познания.

2) Уровни познания:

–  эмпирический (чувственное познание);

–  теоретический (рациональное познание).

3) Виды познавательной деятельности:

–  обыденное (житейское);

–  научное;

–  философское;

–  социальное;

–  художественное.

4) Форма знаний:

–  практическая;

–  духовно-практическая (ненаучная);

–  теоретическая.

5) Виды практических знаний:

–  врачебный опыт;

–  педагогическая практика;

–  производственные навыки.

6) Виды духовно-практических знаний:

–  мифология;

–  мораль;

–  религиозные учения;

–  искусство;

–  обыденное знание.

7) Виды теоретических знаний:

–  наука;

–  философия.

Гносеология – учение о познании.

1. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Знания, теории, легенды, мифы, гипотезы.

2. Запишите слово, пропущенное в таблице .

ВИДЫ ПОЗНАНИЯ

ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ

Чувственное

Ощущение, … , представление

Рациональное

Понятие, суждение, умозаключение

3. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Чувственное познание, познавательная деятельность, субъект познания, объект познания, рациональное познание.

4. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Ощущение, представление, суждение, восприятие, форма познания.

5. Установите со­от­вет­ствие между при­зна­ка­ми и ви­да­ми познания, ко­то­рым они соответствуют: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те соответствующую по­зи­цию из вто­ро­го столбца .

ПРИЗНАКИ ПОЗНАНИЯ

ВИДЫ ПОЗНАНИЯ

A) ло­ги­че­ская обоснованность

1) мифологическое

Б) доказательность

2) научное

B) опора на ве­ро­ва­ния

Г) проверяемость

Д) эмо­ци­о­наль­ная окрашенность

6. Ниже приведён пе­ре­чень терминов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, пред­став­ля­ют собой виды знаний.

1) житейское

2) трудовое

3) научное

4) социальное

5) гипотетическое

6) религиозное

7. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Ощущение; восприятие; познание; представление; суждение.

8. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Ощущение; чувственное познание; представление; восприятие; образ объекта.

9. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Умозаключение; восприятие; ощущение; представление; познание.

10. Запишите слово, про­пу­щен­ное в таблице.

УРОВЕНЬ ПОЗНАНИЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

Чувственное

Опирается на образы, возникающие в сознании в результате деятельности пяти основных

…

чувств человека: зрения, слуха, вкуса,

Присуще только человеку, является сложным способом отражения действительности

обоняния и осязания

посредством абстрактного мышления

11. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «знание»;

2) составьте два предложения:

— одно предложение, содержащее информацию о видах знания;

— одно предложение, раскрывающее сущность одного из видов знаний.

12. Установите со­от­вет­ствие между эта­па­ми познания и ил­лю­стри­ру­ю­щи­ми их кон­крет­ны­ми операциями: к каж­дой позиции пер­во­го столбца под­бе­ри­те соответствующую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

ОПЕРАЦИИ ПОЗНАНИЯ

ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ

A) от­ра­же­ние в со­зна­нии человека внеш­них свойств предмета

1) чувственное

Б) от­ра­же­ние предметов и их свойств в виде це­лост­но­го образа

2) рациональное (логическое)

B) фик­са­ция существенных свойств предмета

Г) со­хра­не­ние в па­мя­ти обобщенного об­ра­за предмета

Д) утвер­жде­ние или от­ри­ца­ние наличия у пред­ме­та каких-либо свойств

Е) ло­ги­че­ский вывод новых суж­де­ний о пред­ме­те на ос­но­ве имеющихся

13. Установите соответствие между формами и видами (этапами) познания, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ВИДЫ (ЭТАПЫ) ПОЗНАНИЯ

ФОРМЫ

А) понятие

1) чувственное познание

2) рациональное познание

Б) представление

В) суждение

Г) ощущение

Д) восприятие

14. Установите соответствие между формами и видами познания, к которым они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ВИДЫ ПОЗНАНИЯ

ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ

A) ощущение

1) рациональное

Б) восприятие

2) чувственное

В) суждение

Г) понятие

Д) представление

15. В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово.

Анализ, синтез, мышление, суждение, умозаключение.

16. Запишите слово, про­пу­щен­ное в таблице.

ФОРМА ОСВО­Е­НИЯ МИРА

Религия

ХАРАКТЕРИСТИКА

…

Проявление ми­ро­воз­зрен­че­ских установок, пе­ре­жи­ва­ний и действий, ос­но­ван­ных на вере в сверхъестественное, священное

По­лу­че­ние, обос­но­ва­ние и си­сте­ма­ти­за­ция объ­ек­тив­ных зна­ний о мире

17. Установите соответствие между формами и этапами познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ЭТАПЫ ПОЗНАНИЯ

ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ

А) понятие

1) чувственное познание

2) рациональное познание

Б) ощущение

В) представление

Г) суждение

Д) умозаключение

18. Установите соответствие между формами и этапами познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ЭТАПЫ ПОЗНАНИЯ

ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ

А) понятие

1) чувственное познание

2) рациональное познание

Б) суждение

В) ощущение

Г) умозаключение

Д) восприятие

• Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «познание»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о видах ненаучного познания;

− одно предложение, раскрывающее один любой вид ненаучного познания.

20. Установите соответствие между отличительными признаками и видами познания, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАК

ВИД ПОЗНАНИЯ

А) строится на образе, а не на понятии

1) житейское

Б) базируется на здравом смысле и обыденном сознании

В) осуществляется нецеленаправленно, в процессе совершения бытовых действий

2) научное

Г) присущи строгая доказательность, обоснованность полученных результатов, достоверность выводов

Д) непосредственная цель – это объективная истина, постигаемая преимущественно рациональными средствами и методами

3) художественное

21. Запишите слово, про­пу­щен­ное в таблице.

МЕТОД ПОЗНАНИЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

Анализ

Процесс мысленного или фактического разложения целого на составные части

…

Процесс мысленного или фактического воссоединения целого из составных частей

22. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «социальное познание»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о специфике социального познания;

− одно предложение, раскрывающее одно отличие социального от естественно-научного познания .

23. Ниже приведён пе­ре­чень характеристик. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к фор­мам познания.

1) умозаключение

2) ощущение

3) представление

4) суждение

5) планирование

6) Описание

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

24. Ниже приведён пе­ре­чень характеристик. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к фор­мам познания.

1) поведение

2) ощущение

3) предложение

4) восприятие

5) понятие

6) суждение

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

25. Ниже приведён перечень характеристик. Все они, за исключением двух, виды познания.

1) трудовое; 2) обыденное; 3) научное; 4) рациональное;

5) конкурентное; 6) личностное.

Найдите две характеристики, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

26. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «познание»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию o специфике знаний, получаемых с помощью чувственного познания;

− одно предложение, раскрывающее различие между ощущением и восприятием как формами чувственного познания.

27. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «познание»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию об уровнях познания;

− одно предложение, раскрывающее отличительные черты рационального уровня познания.

28. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «познание»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о специфике знаний, получаемых с помощью чувственного познания;

− одно предложение, раскрывающее общую черту восприятия и представления как форм чувственного познания.

29. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «познание»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о специфике знаний, получаемых с помощью чувственного познания;

− одно предложение, раскрывающее различие между ощущением и восприятием как формами чувственного познания.

30. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «познание»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о методах эмпирического познания;

− одно предложение, раскрывающее сущность рационального познания.

31. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «познание»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о фор­мах чув­ствен­но­го познания;

− одно предложение, рас­кры­ва­ю­щее осо­бен­но­сти обы­ден­но­го познания.

32. Ниже при­ве­ден ряд терминов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, яв­ля­ют­ся характеристикой сту­пе­ней познания че­ло­ве­ком мира.

1) ощущение

2) восприятие

3) гипотеза

4) представление

5) практика

6) суждение

7) понятие

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

33. Выберите вер­ные суж­де­ния о по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1)Восприятие яв­ля­ет­ся фор­мой ра­ци­о­наль­но­го познания.

2)Истинным счи­та­ет­ся толь­ко то знание, ко­то­рое не может быть уточ­не­но или опро­верг­ну­то в дальнейшем.

3)Одним из кри­те­ри­ев ис­ти­ны вы­сту­па­ет практика.

4)Обыденное по­зна­ние в от­ли­чие от на­уч­но­го не ведет к ис­тин­но­му знанию.

5)Одной из форм чув­ствен­но­го по­зна­ния яв­ля­ет­ся представление.

34. Ниже приведён ряд признаков. Все они, за исключением двух, относятся к чувственному познанию.

1) ощущение цвета, вкуса, запаха

2) абстрактность

3) наглядность

4) обобщённость

5) предметность

6) воспроизведение внешних сторон и свойств объектов

Найдите два признака, относящихся к рациональному познанию, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

35. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к методам познания.

1) теория; 2) наблюдение; 3) эксперимент; 4) проблема; 5) классификация; 6) систематизация.

Найдите два термина «выпадающих» из общего ряда, и запишите в цифры, под которыми они указаны.

36. Выберите вер­ные суж­де­ния о чув­ствен­ном по­зна­нии и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Формой чувственного познания является представление.

2) Одной из форм чув­ствен­но­го по­зна­ния яв­ля­ет­ся восприятие.

3) Чувственное по­зна­ние дает пол­ное и ис­чер­пы­ва­ю­щее зна­ние о предмете.

4) Чувственное по­зна­ние в срав­не­нии с ра­ци­о­наль­ным глуб­же и точ­нее от­ра­жа­ет пред­мет изучения.

5) Исходным эле­мен­том чув­ствен­но­го по­зна­ния яв­ля­ет­ся ощущение.

37. Выберите вер­ные суж­де­ния о ра­ци­о­наль­ном по­зна­нии и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Рациональное по­зна­ние при­су­ще толь­ко человеку.

2) Одной из форм ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния яв­ля­ет­ся представление.

3) Рациональное по­зна­ние дает пол­ное и ис­чер­пы­ва­ю­щее зна­ние о предмете.

4) Рациональное по­зна­ние в от­ли­чие от чув­ствен­но­го спо­соб­но при­ве­сти к от­но­си­тель­ной истине.

5) Исходным эле­мен­том ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния яв­ля­ет­ся понятие.

38. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «познание»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о различии чувственного познания и рационального;

− одно предложение, раскрывающее особенность обы­ден­но­го по­зна­ния .

39. Найдите понятие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда, и за­пи­ши­те это слово (словосочетание).

Умозаключение, формы познания, ощущение, понятие, представление .

40. Выберите верные суждения о познании и его критериях и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Для чувственного этапа познания свойственно воспроизведение внешних сторон и свойств объектов.

2) Рациональное познание позволяет выявить существенные признаки и связи объектов, закономерности их изменения.

3) Чувственное познание предполагает непосредственный контакт органов чувств с познаваемым предметом.

4) К формам чувственного познания относят понятия и суждения.

5) Формами рационального познания являются ощущения, восприятия, представления.

41. Выберите вер­ные суж­де­ния о по­зна­нии и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Фор­ма­ми ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния яв­ля­ют­ся ощущение, восприятие, представление.

2) К фор­мам чув­ствен­но­го по­зна­ния от­но­сят по­ня­тия и суждения.

3) Ра­ци­о­наль­ное по­зна­ние поз­во­ля­ет вы­явить су­ще­ствен­ные признаки, связи, закономерности, законы.

4) Для чув­ствен­но­го этапа (ступени) по­зна­ния свой­ствен­но вос­про­из­ве­де­ние внеш­них черт и свойств объектов.

5) Чув­ствен­ное по­зна­ние пред­по­ла­га­ет не­по­сред­ствен­ное воз­дей­ствие по­зна­ва­е­мых объ­ек­тов на ор­га­ны чувств.

42. Выберите верные суждения о рациональном познании и запишите цифры, под которыми они указаны.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

1) Для рационального познания характерно в первую очередь воспроизведение внешних сторон и свойств объектов.

2) Наблюдение — одна из форм рационального познания.

3) Одним из результатов рационального познания являются научно сформулированные научные законы и теории.

4) К формам рационального познания относятся суждение и умозаключение.

5) На этапе рационального познания человек оперирует общими группами признаков однотипных объектов».

43. Выберите верные суждения о чувственном познании и запишите цифры, под которыми они указаны.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

1) С помощью чувственного познания мы можем судить о внешних свойствах отдельных предметов и явлений.

2) Ощущение — одна из форм чувственного познания.

3) Одной из форм чувственного познания является формирование целостного образа предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств.

4) На этапе чувственного познания ключевая задача состоит в обобщении и анализе информации.

5) Мысленная связь нескольких суждений и выделение из них нового суждения является результатом чувственного познания.

44. Студент Пётр Ива­нов го­то­вит­ся к сдаче экзамена. Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня ситуации, в ко­то­рых он вы­сту­пал как субъ­ект по­зна­ва­тель­ной деятельности. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Выбрал учеб­ные по­со­бия для подготовки.

2) Сильно вол­но­вал­ся в ночь перед экзаменом.

3) Забыл прий­ти на пред­эк­за­ме­на­ци­он­ную консультацию.

4) Подготовил крат­кие кон­спек­ты по ос­нов­ным вопросам.

5) С од­но­группни­ка­ми вслух про­го­во­рил клю­че­вые по­ло­же­ния каж­до­го ответа.

6) Чтобы снять стресс, слу­шал на­ка­ну­не эк­за­ме­на лёгкую инструментальную музыку.

Ответы

• зна­ния
• Восприятие
• Познавательная деятельность
• Форма познания
• 22121
• 25
• Познание
• Чувственное познание
• Познание
• рациональное
• 1) смысл понятия, например: Знание — результат познавательной деятельности человека ; 2) одно предложение, содержащее информацию о видах знания, опирающееся на знание курса, например: К видам знания относятся житейское, научное, художественное и другие виды знания ; 3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса сущность одного из видов знаний, например: житейское знание носит эмпирический характер, основано на здравом смысле и обыденном сознании .

• 112122
• 21211
• 22112
• Мышление
• Наука
• 21122
• 22121
• 1) Познание — особый вид деятельности человека, содержанием которого является отражение объективной реальности его сознанием и органами чувств, а результатом получение знаний . 2) Видами ненаучного познания является эстетическое познание, обыденное, мифологическое и паранаучное. 3) Эстетическое познание предполагает получение знаний об окружающем мире через восприятие художественных образов тех или иных произведений искусств.
• 31122
• синтез

22. 1) смысл понятия, например: «Социальное познание – научное познание, нацеленное на изучение закономерностей развития общества целом, сообществ и объединений людей, деятельности человека» . 2) два предложения с информацией о социальном познании, опирающейся на знания курса, например:

– «Спецификой социального познания является совпадение познающего субъекта с познаваемым объектом».

– «В социальном познании метод эксперимента менее распространен в отличие от познания естественнонаучного».

23. 56

24. 13

25. 15

26. 1) смысл понятия, например: познание — это активное отражение действительности в сознании человека, процесс постижения им фактов, явлений, законов действительности; 2) одно предложение с информацией о специфике знаний, получаемых с помощью чувственного познания, опирающейся на знание курса, например: Благодаря чувственному познанию человек получает информацию о внешних сторонах и свойствах предмета; 3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса различие между ощущением и восприятием как формами чувственного познания, например: Различие между ощущением и восприятием как формами чувственного познания заключается в том, что ощущение передают отдельный свойства предмета, а восприятие — целостный образ предмета.

27. 1) определение понятия: познание — это вид деятельности человека, направленный на получение знаний об окружающем мире, природе, человеке; 2) одно предложение содержащее информацию об уровнях познания: Учёные-обществоведы выделяют два уровня познания: чувственное и рациональное ; 3) одно предложение, раскрывающее отличительные черты рационального уровня познания: Рациональное познание представляет собой познание существенных свойств и связей реальности, лежащих за пределами чувственного и эмоционального опыта.

28. 1) смысл понятия, например: Познание – процесс постижения действительности, накопления и оформления данных, полученных в опыте взаимодействия человека с окружающим миром; 2) одно предложение с информацией о специфике знаний, получаемых с помощью чувственного познания, опирающейся на знание курса, например: Благодаря чувственному познанию человек получает информацию о внешних сторонах и свойствах предмета ; 3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса общую черту восприятия и представления как форм чувственного познания, например: И восприятие, и представление как формы чувственного познания предполагают создание целостного образа объекта.

29. 1) смысл понятия, например: Познание — процесс постижения действительности, накопления и оформления данных, полученных в опыте взаимодействия человека с окружающим миром; 2) одно предложение с информацией о специфике знаний, получаемых с помощью чувственного познания, опирающейся на знание курса, например: Благодаря чувственному познанию человек получает информацию о внешних сторонах и свойствах предмета; 3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса различие между ощущением и восприятием как формами чувственного познания, например: Различие между отпущением и восприятием как формами чувственного познания заключается в том, что ощущения передают отдельные свойства предмета, а восприятие — целостный образ предмета.

30. 1)смысл понятия, например: активное отражение действительности в сознании человека, процесс постижения им новых фактов, явлений, законов действительности ; 2) одно предложение с информацией о методах эмпирического познания, опирающейся на знания курса, например: «К методам эмпирического познания относят наблюдение, эксперимент, измерение, эмпирическое описание и др.» ; 3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса сущность рационального познания, например: «Рациональное познание направлено на выявление существенных признаков, связей объектов, явлений, процессов, закономерностей, законов».

31. 1)смысл понятия, например: деятельность, на­прав­лен­ная на по­лу­че­ние новых знаний;

2)одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о фор­мах чув­ствен­но­го познания, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, например: При­ня­то вы­де­лять три формы чув­ствен­но­го познания: ощущение, восприятие, представление;

3)одно предложение, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ния курса осо­бен­но­сти обы­ден­но­го познания, например, Осо­бен­но­стью обы­ден­но­го по­зна­ния яв­ля­ет­ся его опора на опыт по­все­днев­ной жизни.

32. 35

33. 35

34. 24

35. 14

36. 125

37. 15

38. 1) Познание — процесс целенаправленного активного отображения действительности в сознании человека, результатом которого становится получение информации об окружающем мире.

2) Чувственное познание преимущественно опирается на органы чувств человека и отражает внешние признаки объектов, а рациональное на мыслительные операции и стремится проникнуть в суть познаваемых объектов.

3) В основе обыденного познания лежит здравый смысл и житейский опыт, практика повседневной жизни.

39. формы познания

40. 123

41. 345

42. 345

43. 123

44. 145

ЕГЭ Обществознание Задание 28. ПОЗНАНИЕ (сложные планы: примеры, образцы). Помощь в выполнении одного из самых трудных заданий — составлению сложного плана по курсу обществознания. Чтобы успешно выполнить это задание, нужно уметь в структурированном виде изложить, представить ключевые содержательные темы, выделив основные логические единицы.

Представлены примерные образцы планов, охватывающие раздел «ПОЗНАНИЕ». Ориентируясь на представленные образцы, учащиеся смогут разобраться в структуре материала, составить собственные планы. Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах. Наличие любых двух из 2, 3, 4, 5, 6 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание темы «Задание 28. ПОЗНАНИЕ» по существу.

Смотреть ВСЕ РАЗДЕЛЫ задания 28 ЕГЭ Обществознание

1. План темы «Познание — процесс духовного освоения человеком материального мира»

1. Понятие о познании. / Познание — процесс постижения человеком предметов и явлений материального мира.
2. Цели познания:
   • а) идеальная (постижение истины);
   • б) утилитарная (практическая польза).

1. Ступени процесса познания:
   • а) чувственное познание (ощущение, восприятие, представление);
   • б) логическое познание (понятие, суждение, умозаключение).

1. Особенности чувственного познания:
   • а) познание осуществляется при помощи органов чувств;
   • б) познаются видимые, внешние свойства и признаки объектов и явлений;
   • в) формируется целостный образ познаваемых объектов.

1. Особенности логического, рационального познания:
   • а) постигаются внутренние, существенные свойства и признаки предметов и явлений;
   • б) познание осуществляется посредством логических операций (абстрактного мышления);
   • в) результаты познания фиксируются в виде понятий, суждений, умозаключений.

1. Многообразие форм познания мира:
   • а) обыденное познание;
   • б) научное познание;
   • в) эстетическое познание и пр.

1. Специфика способов и методов познания.
2. Особенности познания человеком общества, человека, самого себя.
3. Взаимодействие познающего субъекта и познаваемого объекта в процессе познания.
4. Знание как результат познания.

2. План темы «Истина и её критерии»

1. Понятие об истине. / Истина — идеальная цель познавательной деятельности. / Истина — достоверное, объективное знание о мире.
2. Виды истины:

• а) абсолютная истина (полное, исчерпывающее, достоверное знание о мире);
• б) относительная истина (неполное, ограниченное знание о предметах и явлениях материального мира).

1. Свойства истины:

• а) объективность (соответствие знания познаваемому объекту);
• б) конкретность (обращено к конкретным познаваемым объектам непосредственно);
• в) относительность (соответствие познавательным возможностям людей в определённый период).

1. Знание истинное и знание ложное.
2. Критерии истины:

• а) практика;
• б) система теоретических доказательств;
• в) очевидность, соответствие здравому смыслу;
• г) простота и ясность полученных выводов и пр.

1. Специфика постижения научной истины на современном этапе.

3. План темы «Самопознание и формирование «Я» — концепции»

1. Понятие о самопознании. / Самопознание — познание человеком самого себя.
2. Основные методы самопознания:

• а) самонаблюдение;
• б) самоисследование.

1. Формирование самооценки личности:

• а) адекватная самооценка;
• б) заниженная самооценка;
• в) завышенная самооценка.

1. «Я» — концепция (целостное представление личности о самой себе, своих возможностях, потребностях, интересах) и процесс её формирования.
2. Специфика объектов самопознания:

• а) собственные потребности;
• б) собственные возможности;
• в) смысл собственного бытия;
• г) отличия себя от других людей.

1. Неразрывность связи между познанием человеком самого себя и материального мира.

4. План темы «Научное познание и его основные признаки»

1. Понятие о научном познании. / Научное познание — постижение сущности природных и социальных объектов и явлений.
2. Основные признаки научного познания:

• а) объективность;
• б) доказательность;
• в) логичность;
• г) рациональность.

1. Уровни научного познания:

• а) эмпирический (познаются внешние, видимые свойства и признаки исследуемых объектов);
• б) теоретический (познаются внутренние, существенные свойства и признаки познаваемых объектов, выявляются существенные связи, формулируются научные законы).

1. Методы научного познания:

• а) эмпирические (наблюдение, описание, измерение, эксперимент);
• б) теоретические (выдвижение гипотезы, абстрагирование, обобщение, моделирование, объяснение и др.).

1. Специфика социального познания:

• а) совпадение познающего субъекта и познаваемого объекта;
• б) сложность объекта познания и относительность результатов познавательной деятельности;
• в) вторичность эксперимента как метода познания, акцент на сбор и обработку данных.

1. Формы представления истины в научном познании:

• а) проблема (научно обоснованный вопрос);
• б) гипотеза (научное предположение);
• в) теория (система выводов, доказательств, заключений);
• д) закон (выявленная и обоснованная устойчивая связь предметов и явлений окружающего мира).

1. Сложность и неоднозначность научного поиска, пересмотр ошибочных выводов.
2. Особенности научного познания в информационную эпоху.

1. Социальное познание — познание общества и человека.
2. Специфика социального познания:

• а) совпадение познающего субъекта и познаваемого объекта;
• б) ограниченность сферы применения эксперимента;
• в) сложность познаваемого объекта и относительность полученных результатов.

1. Основные методы социального познания:

• а) исторический (рассмотрение социальных объектов в развитии);
• б) сравнительный (рассмотрение социальных объектов в сравнении, сопоставлении с подобными);
• в) системно-аналитический (рассмотрение социальных объектов в целостности и взаимодействии друг с другом).

1. Функции социального познания:

• а) выявление причин и следствий социальных процессов;
• б) осмысление качественных характеристик социальных объектов;
• в) использование результатов при осуществлении социального управления;
• г) согласование общественных интересов, оптимизация социальных процессов.

1. Социальное познание как необходимое условие совершенствования и развития общества.

6. План темы «Мировоззрение и его формы»

1. Понятие о мировоззрении. / Мировоззрение — система устойчивых взглядов человека на мир и свое место в этом мире.
2. Смыслы понятия «мировоззрение»:

• а) широкий (система философских, научных, этических и иных взглядов);_
• б) узкий (задан предметной познаваемой областью).

1. Структурные элементы мировоззрения:

• а) знания;
• б) убеждения;
• в) установки и жизненные принципы;
• г) духовные ценности, идеи и идеалы.

1. Признаки мировоззрения:

• а) целостность, увязывающая три базовых элемента: человек — мир — отношения между ними;
• б) активная форма знания, определяющая жизненную позицию и программы деятельности человека;
• в) всеобщность — формирование типа мировоззрения человека под влиянием множества факторов.

1. Функции мировоззрения:

• а) аксиологическая;
• б) нормативно-оценочная;
• в) поведенческая;
• г) коммуникативная и пр.

1. Уровни мировоззрения:

• а) обыденно-практический;
• б) рационально-теоретический.

1. Субъекты мировоззрения:

• а) человек;
• б) группы людей;
• в) общество в целом.

1. Основные формы мировоззрения:

• а) обыденное мировоззрение;
• б) мифологическое;
• в) религиозное мировоззрение;
• г) научное мировоззрение.

1. Факторы, влияющие на формирование мировоззрения людей:

• а) социальная среда;
• б) жизненный опыт;
• в) образование;
• г) профессиональная деятельность.

1. Мировоззрение и его влияние на человеческую деятельность.

7. План темы «Многообразие человеческих знаний»

1. Многообразие путей познания мира. / Человеческие знания и их многообразие.
2. Основные виды знаний:

• а) житейские (обыденные) знания;
• б) мифологические (религиозные) знания;
• в) астрологические знания (паранаучные);
• г) знания эстетические;
• д) научные знания.

1. Особенности обыденных знаний:

• а) опираются на здравый смысл и жизненный опыт людей;
• б) основаны на обобщении социальной практики людей.

1. Специфика научных знаний:

• а) рационализм;
• б) доказательность;
• в) логическая обоснованность.

1. Знания истинные и ложные.
2. Житейские знания и народная мудрость — знания, присущие всем людям.

8. План темы «Проблема познаваемости мира»

1. Познание как вид деятельности, совокупность процессов, процедур и методов приобретения знаний о явлениях и закономерностях объективного мира.
2. Формы познания:

• а) чувственное;
• б) рациональное;
• в) интуитивное.

1. Основной вопрос гносеологии (теории познания) — вопрос о познаваемости мира.
2. Точки зрения на возможность познаваемости мира:

• а) гносеологический оптимизм — мир познаваем;
• б) гносеологический пессимизм (скептицизм) — мир познаваем, но процесс познания бесконечен;
• в) агностицизм — мир непознаваем.

1. Результаты познания:

• а) истина;
• б) заблуждение.

1. Роль практики в процессе познания.

---

Вы смотрели: ЕГЭ Обществознание Задание 28. ПОЗНАНИЕ (планы). Помощь в выполнении одного из самых трудных заданий — составлению сложного плана по курсу обществознания.

Смотреть ВСЕ РАЗДЕЛЫ задания 28 ЕГЭ Обществознание