Случай с кошельком изложение с элементами сочинения

Литературное чтение

Перышко Финиста –

ясна сокола

(русская народная сказка)

4 класс

МАОУ «СОШ № 83» г. Перми

Цели урока: обеспечение целостного восприятия текста, обогащение чувственного опыта ребенка путем анализа характеров героев, мотивов их поведения, развивать фантазию и воображение, совершенствовать навыки выразительного чтения.

Оборудование: презентация, костюмы героев сказки.

                                               Ход урока.

Слайд 1,2,3.  Волшебная страна.  

                — О чем будет идти речь?  (о сказках)

                — Вы мечтали стать героями сказок?  Прекрасными принцессами,

                   мужественными принцами;

                   иметь шапку-невидимку, сапоги-скороходы…

Работа в парах по карточкам.

                — Как можно назвать эти произведения? (сказки)

                — Распределите на группы, объясните свой выбор.

                                                      (сказки авторские и русские народные)

Слайд 4,5

Слайд 6.  — Какие по содержанию бывают сказки?  (бытовые, волшебные,

                                                                                       о животных).

— Приведите примеры:

                 Волшебные: Ш.Перро «Золушка», «Спящая красавица», «Красная

                                       шапочка».

                 Бытовые: «Каша из топора», «Горшок», «Барин и мужик» и др.

                 О животных: «Теремок», «Колобок», «Коза с орехами», «Кот, петух

                                         и лиса».

—  Сформулируйте тему урока.  ( «Волшебные сказки»)

Слайд 7,8   — Что такое волшебные сказки? Выберите правильный ответ.

— Какие особенности волшебной сказки вы знаете?

Слайд 9.   – Четкая композиция (стандартное начало: зачин…

                      кульминация, концовка)

                      сюжет: в основе герой, который должен преодолеть препятствия

                      заключение: обязательно свадьба, полцарства в подарок;

                      зло побеждают, а доброта, мужество – вознаграждается;

                      вопросы – ответы;

                      положительный герой отправляется в дорогу, преодолевает

                      испытания, совершает подвиги, возвращается домой.

— Для чего народ создавал сказки?

— А нужны ли они сейчас?

                    К волшебной сказке очень любят обращаться психологи. Есть

                    новое направление в лечении, которое называется сказкотерапия.

                    Именно в сказках человек видит положительных и отрицатель-

                    ных героев, отличает хорошее от плохого. Именно в сказках

                    человек находит своего героя, похожего на него. Он проходит

                    с ним долгий путь испытаний и возвращается обновленным,

                    более мудрым, повзрослевшим.

                             Сюжет волшебной сказки прост, понятен, герои немного-

                   численны, простой язык понятен даже ребенку.

                             Волшебная сказка – великолепный учитель, лекарь душ,

                    просто добрый и умный собеседник.

                              Сказка сопровождает человека в течение всей его жизни.

                              Сказка способствует развитию воображения, фантазии,

                    творческих способностей, помогает взглянуть на мир чужими

                     глазами – глазами героя, учит сопереживанию. Здесь нет

                      полутонов: или герой хороший или плохой.

Слайд 10.  Сказка учит…

Слайд 11   Игра «Да – нет».

Слайд 12   Работа с учебником.

— Прочитайте название сказки.  Можем ли по названию сказки определить

о чем или о ком пойдет речь в сказке?

Чтение сказки про себя.  Определить сколько героев в сказке.

 (автор, отец, старшая дочь, средняя дочь, младшая дочь, странник, царевич)

Слайд 13 – 17

— Какие слова, выражения непонятны?  (щеголиха, ярмарка, шалевый

                                      платочек, в иное время посчастливится,

                                       застава, странник и др.)

— Назовите признаки волшебной сказки.  ( зачин: жил-был старик;

                                       три дочери, три раза ездил;  вопрос – ответ;

                                       волшебное перышко; странник; композиция;

                                       добрые – злые герои; главный герой и т.д.)

Чтение 1 главы по ролям.

Обсуждение характерных черт героев.

— Получилось ли передать ребятам характер героев?

Рефлексия.  Продолжение на следующем уроке.

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Тема урока:
  Изложение
  с элементами сочинения.

• 

  2 слайд

  Случай с кошельком.

  Е. Пермяк

• 

  3 слайд

  Случай с кошельком.
  По улице бежали брат и сестра. Впереди шла хроменькая старушка. Из её сумки выпал кошелёк с деньгами. Костя видел это. Он нагнулся, схватил его, побежал и отдал старушке. Старушка назвала себя растеряхой, взяла кошелек. Костя вернулся к сестре и стал жаловаться на старушку. Он был обижен тем, что она не сказала ему «спасибо». Сестра остановилась и строго посмотрела на брата. Она сказала ему, что быть честным – долг каждого человека, а не заслуга. Не сразу Костя понял слова сестры. А когда понял, то запомнил их на всю жизнь.

• 

  4 слайд

  Евгений Андреевич Пермяк
  «Волшебные краски»
  «Золотой гвоздь»
  «Мелкие калоши»
  «Трудовой огонёк»
  «Фока – на все руки дока»
  «Как огонь воду замуж взял»
  и другие.

• 

  5 слайд

  Случай с кошельком.
  По улице бежали брат и сестра. Впереди шла хроменькая старушка. Из её сумки выпал кошелёк с деньгами. Костя видел это. Он нагнулся, схватил его, побежал и отдал старушке. Старушка назвала себя растеряхой, взяла кошелек. Костя вернулся к сестре и стал жаловаться на старушку. Он был обижен тем, что она не сказала ему «спасибо». Сестра остановилась и строго посмотрела на брата. Она сказала ему, что быть честным – долг каждого человека, а не заслуга. Не сразу Костя понял слова сестры. А когда понял, то запомнил их на всю жизнь.

• 

  6 слайд

  Случай с кошельком.
  По улице бежали брат и сестра. Впереди шла хроменькая старушка. Из её сумки выпал кошелёк с деньгами. Костя видел это. Он нагнулся, схватил его, побежал и отдал старушке. Старушка назвала себя растеряхой, взяла кошелек. Костя вернулся к сестре и стал жаловаться на старушку. Он был обижен тем, что она не сказала ему «спасибо». Сестра остановилась и строго посмотрела на брата. Она сказала ему, что быть честным – долг каждого человека, а не заслуга. Не сразу Костя понял слова сестры. А когда понял, то запомнил их на всю жизнь.

• 

  7 слайд

  Случай с кошельком.
  По улице бежали брат и сестра. Впереди шла хроменькая старушка. Из её сумки выпал кошелёк с деньгами. Костя видел это. Он нагнулся, схватил его, побежал и отдал старушке. Старушка назвала себя растеряхой, взяла кошелек.
  Костя вернулся к сестре и стал жаловаться на старушку. Он был обижен тем, что она не сказала ему «спасибо».
  Сестра остановилась и строго посмотрела на брата. Она сказала ему, что быть честным – долг каждого человека, а не заслуга. Не сразу Костя понял слова сестры. А когда понял, то запомнил их на всю жизнь.

• 

  8 слайд

  План.
  Старушка выронила кошелёк.
  Обида мальчика.
  Быть честным – долг каждого.

• 

  9 слайд

  План.
  Старушка выронила кошелёк.
  Обида мальчика.
  Быть честным – долг каждого.
  Прав ли был мальчик?
  Как бы я поступил на месте мальчика.

• 

  10 слайд

  Орфографическая работа.
  Хроменькая, жизнь, жаловаться, деньки.

  Нагнулся, схватил, побежал, посмотрела, запомнил, отдал, остановилась.

  Скоро, впереди, строго.

  Кошелёк, растеряха, честный, заслуга.

• 

  11 слайд

  Случай с кошельком.
  По улице бежали брат и сестра. Впереди шла хроменькая старушка. Из её сумки выпал кошелёк с деньгами. Костя видел это. Он нагнулся, схватил его, побежал и отдал старушке. Старушка назвала себя растеряхой, взяла кошелек.
  Костя вернулся к сестре и стал жаловаться на старушку. Он был обижен тем, что она не сказала ему «спасибо».
  Сестра остановилась и строго посмотрела на брата. Она сказала ему, что быть честным – долг каждого человека, а не заслуга. Не сразу Костя понял слова сестры. А когда понял, то запомнил их на всю жизнь.

• 

  12 слайд

  Домашнее задание
  Дописать
  проверить

• 

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 155 280 материалов в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:

• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»

• Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»

• Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в вузе в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»

• Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»

• Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Использован учебник «Русский язык 4 класс, 2 часть» Канакина, Горецкий, упражнение 298, страница 136.

УМК «Школа России»

Что запомнил Костя на всю жизнь? Какова главная мысль текста? А какова тема текста? Что отражено в заголовке: тема или главная мысль?

Костя запомнил слова сестры о том, что быть честным — долг человека, а не заслуга.

Главная мысль текста: честность не требует благодарности.

Тема текста: случай с кошельком.

В заголовке отражена тема текста.

Составьте план текста. Выпишите из текста трудные слова.

План текста «Случай с кошельком»

1. Костя отдает оброненный кошелёк.
2. Жалобы Кости.
3. Строгий ответ сестры.

Сложные слова: кошелёк, побежал, растеряхой, жаловаться, обижен, честным, жизнь.

Запишите текст, как вы его запомнили.

Изложение текста Пермяка «Случай с кошельком» для 4 класса

По улице шли брат и сестра. Впереди шла старушка. Вдруг она уронила кошелёк и не заметила этого. Костя догнал старушку, поднял кошелёк и отдал его ей. Старушка назвала себя растеряхой и взяла кошелёк.

Вернувшись к сестре, Костя стал жаловаться, что старушка не поблагодарила его. Он был сильно обижен.

Сестра строго посмотрела на брата и сказала, что быть честным — долг каждого человека, а не заслуга. Костя не сразу понял слова сестры. А когда понял, то запомнил на всю жизнь.

Светило науки — 7 ответов — 0 раз оказано помощи

СЛУЧАЙ С КОШЕЛЬКОМ
У Коли была домашняя обязанность – ходить в магазин.
Однажды, получив задание, мальчик с пятью рублями в кармане отправился в путь.
Неподалеку от продуктового магазина он почувствовал, что нога его наступила
на какой — то предмет. Остановился и чуть не вскрикнул: на тротуаре валялся
кошелек с белой пуговкой. Коля поднял его, отошел сторону и исследовал
содержимое. В нем было пять рублей бумажкой и семьдесят копеек серебряной
мелочью.
Коле захотелось отдать их тому, кто потерял. Но кто это?
– Скажите, вы ничего не теряли?
Коля обращался с этим вопросом к десяткам проходивших мимо
людей. И вдруг один из четырех парней, шедших вразвалочку по тротуару,
откликнулся: –Терял! –Кошелек? –Вот именно!
Парень вытряхнул содержимое кошелька в растопыренную немытую ладонь и
протянул Коле пустой кошелек: –А это тебе, в награду за честность.
Едва компания, негромко посмеиваясь, оставила Колю с пустым кошельком,
появилась суетливая старушка, которая, согнувшись, изучала асфальт.
Коля понял.. .
Сперва он хотел бежать, будто совершил кражу. Но удержался и тихо спросил:
–Вы.. . потеряли? Кошелек?
–Да, милый. А ты что, нашел?
Коля торопливо вытащил из кармана пять
рублей, которые дала ему мама, и незаметно сунул их в кошелек.
–Этот?
–Он.. . Он! Там пять рублей с мелочью. Где ты нашел-то?
–На тротуаре валялся. Пожалуйста.. .
Коля бегом устремился прочь. Обернувшись, он увидел издали, как старушка,
не обнаружив мелочи, покачала головой.

Развитие речи. 4 класс.

Вольская Ольга Анатольевна

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ №18 г. Иркутска

Изложение

с элементами сочинения

Изложение

с элементами сочинения

Евгений Андреевич Пермяк

Случай с кошельком.

По улице бежали брат и сестра. Впереди шла хроменькая старушка. Из её сумки выпал кошелёк с деньгами. Костя видел это. Он нагнулся, схватил его, побежал и отдал старушке. Старушка назвала себя растеряхой, взяла кошелёк.

План

1. Старушка обронила кошелёк.

Костя вернулся к сестре и стал жаловаться на старушку. Он был обижен тем, что она не сказала ему «спасибо».

План

1. Старушка обронила кошелёк.

2. Мальчик обиделся.

Сестра остановилась и строго посмотрела на брата. Она сказала ему, что быть честным – долг каждого человека, а не заслуга. Не сразу Костя понял слова сестры. А когда понял, то запомнил их на всю жизнь.

План

• Старушка обронила кошелёк.
• Обида мальчика.

3. Быть честным – долг, а не заслуга.

4. Как бы поступил я?

Хромен. кая

Жаловат. ся

Ден. ки

Жизн .

Орфографическая подготовка

ь

ь

ь

ь

Н .гнулся

. хватил

П .бежал

П .смотрела

З. помнил

Орфографическая подготовка

а

о

С

а

о

Скоро

Впереди

Строго

Не сразу

Орфографическая подготовка

Что старушка сказала Косте?

Запомните знаки препинания в этом предложении!

… она сказала ему ,,спасибо̕ ̕

План

• Старушка обронила кошелёк.
• Обида мальчика.

3. Быть честным – долг, а не заслуга.

4. Как бы поступил я?

Рефлексия

Заповедный остров — http://www.livelib.ru/book/1000186029

Смородинка — http://www.livelib.ru/book/1000551034

Некрасивая ёлка — http://www.rulit.net/author/permyak-evgenij-andreevich/nekrasivaya-elka-download-free-283218.html

Золотой гвоздь – http://www.lib.mn/blog/evgenij_permyak

Евгений Пермяк — http://biblio-bgdn.org.ru/wp-content/uploads/2012/10/Permyak.jpg

Детство Маврика — http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=259241093-50-72&n=21

Самое страшное — http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=166025058-16-72&n=21

Бумажный змей — http://www.kidmart.ru/files/images/product/da/da34c79c-b72a-46b7-8d74-ac268bcbb800.jpg

Старушка — http://svetilen.net/img/big/48.jpg

Кошелёк — http://fomuvi.ru/wp-content/uploads/2010/05/jpg

Источники ресурсов:

Тема: Практическое занятие по подготовке к изложению с творческим заданием.

Текст «Случай с кошельком» (по П.Шеманаеву)

Предмет: русский язык

Класс: 7

Цель:

Образовательная: Обучение учащихся излагать свои мысли, следуя нормам литературного языка.

Овладение навыками применения деепричастных и причастных оборотов.

Развивающая: Развитие образного, логического критического мышления, речи, памяти.

Воспитательная: Воспитание эстетического отношения к слову.

Формирование школьника как личности.

Развитие эмоций, творческих способностей.

Этапы урока	Цели этапов	Методы и приемы	Цели методов и приемов
Вызов	Активизация каждого ученика. Актуализация знаний. Развитие связанной речи. Развитие логического мышления.	Анализ заголовка по особым вопросам. Вопросы-воспроизведения. Составления списка слов-определений. Рассказ-предположение по ключевым словам.	Вызов личностно значимых знаний. Развитие словарного запаса учащихся. Развитие логического мышления, связанной речи.
Осмысление	Организация активного восприятия текста. Направление усилий на степень понимания текста.	Чтение с остановками. Заполнение трехчастного дневника («Кто, ключевые слова, толкование»). Возвращение к списку слов-определений. Открытый финал. Прогнозирование. Составление чернового варианта.	Активизация чтения. Развитие умения выделять главное, систематизировать. Формировать умения составления связанного текста, умения слушать.

Ход урока

Распределить на 2 группы!

1.Приветствие

1 стадия – Вызов

Сегодня у нас урок развития речи. ( Запись числа и классная работа)

Подготовка к написанию изложения с творческим заданием.

Цели работы: (Что нужно для написания изложения? А творческого задания?) ( Оценка поведения героев, свои впечатления)

Формулируют уч-ся

Знакомство с текстом, анализ текста, оценка поведения героев

2.Просмотр видеоролика

Что можно сказать о героях ролика?

От каких факторов зависит поведение человека? (воспитание, культура, уровень развития, сознательность)

А чем может быть продиктовано поведение? (страхом, равнодушием, состраданием, жадностью)

О чём пойдёт речь в тексте изложения? ( О поведении человека)

(Уточню – о случае и поведении человека в определённой ситуации)

— В названии текста содержится слово случай.

Какие у вас возникают вопросы, ассоциации?

Сформулируйте их и запишите в своих тетрадях.

Когда произошел случай?

С кем произошел?

Что случилось?

Кто герои? И др.

— Наш текст называется «Случай с кошельком».

Учитель: — Что отражено в названии текста? (Тема текста )

На какие вопросы вы    

теперь хотели получить ответ?

Что случилось с кошельком?

Чей кошелёк?

Что было в нём?

Учитель: Что еще остается неясным?

Ребята: Что же конкретно произошло? Как ведут себя герои текста?

К какому выводу мы пришли?

Ученики: — Мы с вами пришли к выводу, что в рассказе будет описываться какое-то

происшествие и соответственно поступки героев.

От того, как они себя

будут вести, мы можем сделать вывод об их характерах.

Уч. И это будет в творческом задании.

Задание: назвать- выбрать (слайд) определения, характеризующие человека : 1 гр.- положительно, 2 — отрицательно

Запишите в тетради, пользуясь словарём,

определения, с помощью которых можно охарактеризовать героя.

Достойное, вызывающее, безобразное, бессовестный, злой, тактичный,    

Доброжелательный, доверчивый, наивный, честный, воспитанный, отзывчивый

Какие слова вызвали затруднение при распределении? Объяснить.

Вывод : Какие герои в тексте?

— На слайде записаны ключевые слова и выражения, спрогнозируйте по ним

сюжетную канву. Работа в парах. (Отвечать стоя)

Ходить в магазин – пять рублей семьдесят пять копеек мелочью – отправился — валялся кошелёк – захотелось отдать – обращался с вопросом – откликнулся — вытряхнул – в награду за честность – посмеиваясь – остался с пустым — суетливая старушка – пять рублей – покачала головой

  (Ребята работают в парах, затем заслушиваются несколько вариантов работ, обсуждаются)

           2 стадия – осмысление текста

— Послушайте первую часть текста. Подтвердились ли ваши версии.

У Коли была домашняя обязанность – ходить в магазин.

Однажды, получив задание, Коля с пятью рублями в кармане отправился в путь. Неподалеку от продуктового магазина он почувствовал, что нога его наступила на какой-то предмет. Остановился и чуть не вскрикнул: на тротуаре валялся кошелек с белой пуговкой. Коля поднял его, отошел в сторону и исследовал содержимое. В нем было пять рублей бумажкой и семьдесят пять копеек мелочью.

Коле захотелось отдать их тому, кто потерял. Но кто это?

— Скажите, вы ничего не теряли? – Коля обращался с этим вопросом к десяткам проходивших мимо людей. И вдруг один из четырех парней, шедших вразвалочку по тротуару, откликнулся:

— Терял!

— Кошелек?

— Вот именно!

Парень вытряхнул содержимое кошелька в растопыренную немытую ладонь.

— А это тебе в награду за честность. – Он протянул Коле пустой кошелек.

Едва компания, негромко посмеиваясь, оставила Колю с пустым кошельком, появилась суетливая старушка, которая, согнувшись, изучала асфальт.

    Коля все понял…

Беседа – подтвердились ли версии?

Текст у каждого

Работа в группах.

Кто, где, что произошло, почему? (ключевые слова) в тетрадь

Как ключевые слова характеризуют героев?

1гр-Коля чуть не вскрикнул, захотелось отдать, обращался с вопросом к десяткам проходивших мимо людей.

2 гр. — Парни шедших вразвалочку- Вот именно! вытряхнул растопыренную немытую ладонь. в награду за честность

Выступление от групп по одному отвечающему.

1 группа — Рассказ о Коле.

Наивный, доверчивый — хорошо или плохо?

Почему Коля попал в такую ситуацию? Что он не правильно сделал? ( Не правильно спросил: Кошелёк потеряли?) А как надо было спросить)

2 группа – о парнях

Находчивый — хорошо или плохо?

Работа над планом.

Сколько частей можно выделить?

О чём речь идёт в каждой из них?

Озаглавить части и записать в тетрадь (примерный план)

1. Коля нашёл кошелёк

2. Поиски хозяина кошелька.

Учитель— У каждого из вас уже сложилось собственное мнение о характере мальчика, каждый представил такую ситуацию, кратко напишите, что произошло дальше.

Работа индивидуальная.

(Свободное письмо, слушаем версии, обсуждаем)

Послушайте вторую часть текста.

Сперва он хотел убежать, будто совершил кражу. Но удержался и тихо спросил:

— Вы…потеряли? Кошелек?

— Да, милый. А ты что, нашел?

Коля торопливо вытащил из кармана пять рублей, которые дала ему мама, и незаметно сунул их в кошелек.

— Этот?

— Он…Он! Там пять рублей с мелочью. Где ты его нашел-то?

— На тротуаре валялся. Пожалуйста… Коля бегом устремился прочь. Обернувшись, он увидел издали, как старушка, не обнаружив мелочи, покачала головой. (По П.Шеманаеву.)

— Оправдались ваши предположения?

Сколько частей в этом завершении?

Как озаглавим? (Благородный поступок)

— Как этот поступок раскрывает характер мальчика?

Ключевые слова этой части Работаем коллективно

Хотел убежать, будто совершил кражу; тихо спросил, торопливо вытащил, незаметно сунул, бегом устремился прочь.

Что добавляют в характер Коли? (Совестливый)

Почему старушка покачала головой? Представлены 2 поколения- отцы т дети

(Недоверие к подрастающему поколению)

— Давайте вернемся к списку качеств и выберем те, которые подходят к характеру Коли, обоснуйте свой выбор, добавьте, если вы считаете, что этого недостаточно.

Совестливый

Доверчивый

Наивный

Воспитанный

Бескорыстный (Ребята сами объясняют значение этого слова)

Находчивый

Благородный и т. д.

Ребята выделяют те качества, которые на их взгляд точнее характеризуют Колю.

В каком значении слово находчивый? В чём находчивость Коли?

Какие качества делают его уязвимым? Какой вывод из этого сделаете для себя?

(Это задание дает возможность подготовиться к творческому заданию)

— Подумайте, как по- другому можно озаглавить текст, чтобы передать его основную мысль. (Благородный поступок и др.)

Выбери афоризм, характеризующий героя рассказа

3. Рефлексия

Закончите фразы

Сегодня я понял, что…

Я задумался над тем, что…

Работая над текстом, я подумал….

— На 2 уроке мы пишем изложение.(Прослушайте еще раз текст, напишите изложение близкое к тексту, дайте оценку поведения героя, опишите характер мальчика.)

У Коли была домашняя обязанность – ходить в магазин.

Однажды, получив задание, Коля с пятью рублями в кармане отправился в путь. Неподалеку от продуктового магазина он почувствовал, что нога его наступила на какой-то предмет. Остановился и чуть не вскрикнул: на тротуаре валялся кошелек с белой пуговкой. Коля поднял его, отошел в сторону и исследовал содержимое. В нем было пять рублей бумажкой и семьдесят пять копеек мелочью.

Коле захотелось отдать их тому, кто потерял. Но кто это?

— Скажите, вы ничего не теряли? – Коля обращался с этим вопросом к десяткам проходивших мимо людей. И вдруг один из четырех парней, шедших вразвалочку по тротуару, откликнулся:

— Терял!

— Кошелек?

— Вот именно!

Парень вытряхнул содержимое кошелька в растопыренную немытую ладонь.

— А это тебе в награду за честность. – Он протянул Коле пустой кошелек.

Едва компания, негромко посмеиваясь, оставила Колю с пустым кошельком, появилась суетливая старушка, которая, согнувшись, изучала асфальт.

    Коля все понял…

Сперва он хотел убежать, будто совершил кражу. Но удержался и тихо спросил:

— Вы…потеряли? Кошелек?

— Да, милый. А ты что, нашел?

Коля торопливо вытащил из кармана пять рублей, которые дала ему мама, и незаметно сунул их в кошелек.

— Этот?

— Он…Он! Там пять рублей с мелочью. Где ты его нашел-то?

— На тротуаре валялся. Пожалуйста… Коля бегом устремился прочь. Обернувшись, он увидел издали, как старушка, не обнаружив мелочи, покачала головой. (По П.Шеманаеву.)

Случай с кошельком

У Коли была домашняя обязанность – ходить в магазин.

Однажды, получив задание, Коля с пятью рублями в кармане отправился в путь. Неподалеку от продуктового магазина он почувствовал, что нога его наступила на какой-то предмет. Остановился и чуть не вскрикнул: на тротуаре валялся кошелек с белой пуговкой. Коля поднял его, отошел в сторону и исследовал содержимое. В нем было пять рублей бумажкой и семьдесят пять копеек мелочью.

Коле захотелось отдать их тому, кто потерял. Но кто это?

— Скажите, вы ничего не теряли? – Коля обращался с этим вопросом к десяткам проходивших мимо людей. И вдруг один из четырех парней, шедших вразвалочку по тротуару, откликнулся:

— Терял!

— Кошелек?

— Вот именно!

Парень вытряхнул содержимое кошелька в растопыренную немытую ладонь.

— А это тебе в награду за честность. – Он протянул Коле пустой кошелек.

Едва компания, негромко посмеиваясь, оставила Колю с пустым кошельком, появилась суетливая старушка, которая, согнувшись, изучала асфальт.

    Коля все понял…

Сперва он хотел убежать, будто совершил кражу. Но удержался и тихо спросил:

— Вы…потеряли? Кошелек?

— Да, милый. А ты что, нашел?

Коля торопливо вытащил из кармана пять рублей, которые дала ему мама, и незаметно сунул их в кошелек.

— Этот?

— Он…Он! Там пять рублей с мелочью. Где ты его нашел-то?

— На тротуаре валялся. Пожалуйста… Коля бегом устремился прочь. Обернувшись, он увидел издали, как старушка, не обнаружив мелочи, покачала головой. (По П.Шеманаеву.)

Кто?	Что поизошло?	Где?	Почему так поступает?

Ключевые слова:

Слайд 1
Изложение
по произведению Е.Пермяка
(упражнение № 298, стр.136 В.П.Канакина «Школа

России»)

Учитель 4-б класса ГБОУ школы № 401
Колпинского района Санкт-Петербурга
Садовникова Т.В.

---

Слайд 2
Евгений Андреевич Пермяк

---

Слайд 3

---

Слайд 4
Название — расшифруйте

---

Слайд 5
Случай с кошельком.

---

Слайд 6
Случай с кошельком.
По улице

бежали брат и сестра. Впереди шла старушка. Из её сумки выпал кошелёк с деньгами. Костя видел это. Мальчик нагнулся, схватил кошелёк, побежал и отдал его старушке. Старушка назвала себя растеряхой, взяла кошелёк.
Костя вернулся к сестре и стал жаловаться на старушку. Он был обижен тем, что она не сказала ему спасибо.
Сестра остановилась, строго посмотрела на брата. Она сказала ему, что быть честным – долг каждого человека, а не заслуга. Не сразу Костя понял слова сестры. А когда понял, то запомнил на всю жизнь.

---

Слайд 7
Вопросы.
Что запомнил Костя на всю жизнь?
Какова главная мысль текста?
А какова

тема текста?
Что отражено в заголовке: тема или главная мысль?

---

Слайд 8
План.
Часть 1.
Кто бежали по улице?
Кто шёл впереди?
Что выпало из сумки?
Кто

увидел это?
Что сделал мальчик?
Как назвала себя старушка?
Как можно назвать первую часть?
Выпал кошелёк.

---

Слайд 9
Часть 2.
Что сделал Костя, когда вернулся к сестре?
Почему он был

обижен?
Как назовёте вторую часть текста?
Обида.

---

Слайд 10
Часть 3.
Как посмотрела сестра на брата?
Что значит быть честным?
Понял ли

слова сестры Костя?
А когда понял, что решил?
Как назовёте третью часть?
Быть честным – долг каждого, а не заслуга.

---

Слайд 11
План.
Выпал кошелёк.
Обида.
Быть честным – долг каждого, а не заслуга.

---

Слайд 12
Орфографическая работа.
Правописание безударных гласных, непроверяемых ударением: улица, впереди, кошелёк, мальчик,

спасибо, человек.
Правописание безударных гласных, проверяемых ударением: бежали, побежал – бег, сестра – сёстры, старушка – старый, выпал – падает, деньгами – деньги, схватил – схватка, растеряха – потеря, взяла – взять, сказала – скажет, посмотрела – смотрит, понял – понять.
Правописание непроизносимой согласной: честным – честь.

---

Слайд 13
Пунктуационная работа.
Обратите внимание на знаки препинания в предложении.

Нагнулся, схватил, побежал

и отдал… – однородные сказуемые.
Старушка назвала, взяла… – однородные сказуемые.
Он был обижен тем, что она не сказала ему спасибо. — сложное предложение.
Сестра остановилась, посмотрела… – однородные сказуемые.
Она сказала ему, что быть честным – долг каждого, а не заслуга. – сложное предложение.

---

Слайд 14
Пересказ
по опорным словам.
По улице, брат и сестра, шла старушка,из

её сумки, видел это, нагнулся, отдал, назвала растеряхой.
Вернулся, жаловаться, обижен, ему спасибо.
Остановилась, строго, что быть, каждого, а не, не сразу, когда, то запомнил на всю жизнь.

---

Слайд 15
Выполнение задания.
Запишите текст, как вы его запомнили.

---