Сочинение егэ гранин однажды было это давно

Начало текста

(1)А было это давно, Оля тогда в школе училась. (2)Чтобы хорошо учиться, до глубокой ночи за уроками сидела. (3)Ещё очень любила Оля книжки читать, жаль, что времени на них почти не оставалось.

Полный текст здесь

Образец сочинения на тему «Жизненные ценности»

В жизни каждого человека есть то, чем он руководствуется, совершая какие-либо поступки и принимая какие-либо решения. Именно такое определение можно дать жизненным ценностям.

В тексте Роя О.Ю. речь идет о девочке Оле, которая с пятого класса была влюблена в мальчика Сашу. Саша был «первый в школе шалопай, заводила и непоседа». Учился он плохо, но был очень веселым и активным мальчиком, участвовал в самодеятельности. К старшим классам Саша остепенился и твердо решил поступать в театральный институт в Москве. Полной его противоположностью была сама Оля – девочка тихая, скромная. Даже место в классе она заняла на последнем ряду. И вот однажды у кого-то в классе был день рождения. По этому случаю всем раздавали конфеты. Не успела Оля открыть свое угощение, как её очень сильно ударил по голове сосед по парте. От боли и обиды Оля заплакала. Тут-то за нее и вступился Саша. Он пристыдил хулигана и отдал свою конфету девочке. Жизненные ценности Саши может и не охватывают хорошую учебу, но он видит смысл в том, чтобы защищать слабых. Саша – это честный и добрый человек, из которого, безусловно, вырастет настоящий мужчина.

Еще один пример мужественного защитника можно найти в произведении Пушкина «Капитанская дочка». Главного героя зовут Петр Гринев. Это молодой офицер, который отправляется к месту службы – в Белогорскую крепость. Через некоторое время крепость захватывают мятежники Пугачева. Их предводитель уже знаком с Петром и предлагает ему присоединиться к повстанцам. Но Гринев отказывается, поскольку он давал присягу родине и императрице. Для главного героя жизненные ценности заключаются в преданности отчизне.

Таким образом, для человека важно быть честным с самим собой и окружающими. Нужно уважать общечеловеческие идеалы и ценности, и тогда все люди будут жить в мире и гармонии.

Нашу коллекцию сочинений ОГЭ вы найдете здесь

5 готовых проверенных сочинений ЕГЭ по тексту Гранина Д.А  (многие считают понятие чести устарелым, несовременным) для задания №27 ЕГЭ по русскому языку для 11 класса.

Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему.

Примерный круг проблем:

• Проблема сохранения в современном мире понятия «честь». (Что означает слово «честь» для современного человека? Устарело ли это понятие?)

• Проблема верности своему слову. (Как соотносятся верность своему слову и чувство чести?)

• Какого человека можно назвать человеком чести?

Готовое сочинение ЕГЭ №1

Автора волнует проблема утраты понятия чести в современном обществе.

Рассуждая об этой проблеме, Гранин приводит в пример А.П. Чехова и В.Г. Короленко, совесть которых не примирилась с тем, что М. Горькому сначала дали звание академика, а потом признали выборы недействительными. В знак протеста и Чехов, и Короленко отказались от звания академиков. Автор говорит, что они могли бы найти для себя оправдание и не принимать такого решения, но для них этот акт был не только общественным, но и личным, потому что это было делом чести.

Далее Гранин размышляет о том, что такое слово, данное человеком. «Оно не подтверждается никаким документом, справкой». Есть люди, умеющие сдержать своё слово, а есть те, для которых это пустой звук. Из этих рассуждений автора можно сделать вывод, что только человек чести держит своё слово, а у того, кто впустую даёт обещания, понятие чести отсутствует.

Подводя итог вышесказанному, можно отметить, что для Гранина вопросы чести имеют очень большое значение, что даже такие понятия, как убеждения, принципиальность, не заменят того, что мы называем честью.

Автор утверждает, что не может устареть чувство чести, чувство собственного достоинства, что понятие чести «даётся человеку однажды, вместе с именем» и его нужно только беречь.

Нельзя не согласиться с такой позицией. Действительно, как редко сейчас услышишь слово «честь». А о чувстве собственного достоинства и говорить нечего. Разве можно считать, что у человека есть такое чувство, если он обманывает, совершает подлые поступки, трусит, думает только о себе и ради своего благополучия пойдёт на всё? А таких людей, особенно среди молодых, много. Размышляя над вопросами, поставленными автором в тексте, я задумалась о себе. Могу ли назвать себя человеком чести? Мне трудно ответить на этот вопрос. Я не приучена лгать, стараюсь всегда сдержать данное слово, не делаю зла людям. Я думаю, что честь – это чистая совесть. Поступать по чести – значит жить по совести.

В заключение хотелось бы сказать, что если бы все люди жили по совести, были людьми чести, то жизнь, наверное, была бы прекрасней.

Готовое сочинение ЕГЭ №2

Какого человека можно назвать человеком чести? Эту проблему ставит в тексте Д. Гранин.

Рассуждая над этим вопросом, автор, чтобы показать, каким может быть человек чести, описывает случай, связанный с А.П. Чеховым. Когда царское правительство аннулировало избрание Максима Горького в почетные академики, Чехов писал: «Я поздравлял сердечно, и я же признаю выборы недействительными… такое противоречие не укладывается в моём сознании…». После этого Чехов отказался от звания академика, показав себя человеком чести. Этот пример описывает, как человек может не искать себе оправдания, а действовать по совести. Также Д. Гранин писал: «Допустим… человека, который обещал сделать ремонт, собрать людей… Ну, эко беда, не сделал… никакой катастрофы, если исключить одно обстоятельство — слово, дано было слово». То есть человек чести — это человек, который умеет держать слово, который помнит про свои обещания и выполняет их несмотря ни на что.

Таким образом, оба эти примера, дополняющие друг друга, показывают, что такое достоинство и благородство.

Автор считает, что человек чести — это человек, который умеет думать о других, который прислушивается к своей совести и умеет держать слово, несмотря ни на что.

Я согласна с мнением автора. Действительно, чтобы назвать себя человеком чести, надо иметь твердые убеждения, но в то же время иногда забывать о собственном «я» ради других людей.

Для обоснования своей позиции приведу пример из литературы. В произведении А.С. Пушкина «Капитанская дочка» главного героя можно смело назвать человеком чести. Он не присягнул на верность Пугачеву, а остался верен своей Родине и своим людям. Такой поступок заслуживает уважения.

Честь — это основа верности семье и Родине. С детства нужно её беречь, ставить на первое место, ведь в будущем очень важно быть человеком чести.

Готовое сочинение ЕГЭ №3

К сожалению, на сегодняшний день становится все меньше людей, способных отвечать за каждый свой поступок, способных ценить и уважать данное однажды слово. В данном тексте Даниил Александрович Гранин поднимает актуальную проблему чести.

Автор, обращаясь к теме, заостряет наше внимание на её актуальности и в противопоставление нынешнему поколению людей приводит в пример случай из жизни А.П. Чехова, наиболее ярко описывающий характер по-настоящему честных в первую очередь с самими собой личностей того времени. Антон Павлович, узнав о том, что правительство аннулировало избрание М. Горького в почетные академики, столкнулся с сильным внутренним противоречием: с одной стороны, он лично сердечно поздравил своего друга-писателя, а, с другой, будучи академиком, он, следуя логике, поддерживает подобное решение правительства. Единственным правильным для себя решением писатель избрал сложение с себя почетного звания.

Даниил Александрович делает акцент на том, что это было важно в первую очередь для самого Антона Павловича, для его внутреннего состояния: он не мог обманывать самого себя и, к примеру, как поступают многие, найти себе оправдание. Автор подводит нас к мысли о том, что понятие чести нельзя подменять понятием «принципиальность», как и нельзя ассоциировать честь лишь с популярными некогда дуэлями, тем самым все больше углубляясь в абсурдную мысль о том, что это понятие «нынче не применимо».

Даниил Александрович считает, что честь – это не что иное, как «сугубо личное нравственное чувство», внутренний ориентир человека, характеризующийся желанием быть нравственно чистым, честным по отношению и к окружающим, и к самому себе. Это чувство нельзя заработать или потерять – оно дается человеку вместе с именем, его можно лишь сберечь.

Я полностью согласна с мнением автора и тоже считаю, что понятие чести нельзя сравнивать с принципиальностью, манерностью, честолюбием и надменной гордыней, потому что в них нет места искренности по отношению к своим поступкам, в них нет места рефлексии и угрызениям совести, трезвому ответу за данное обещание. А это является одним из главных составляющих понятия чести, о чем, к сожалению, постепенно стали забывать.

Этим свойством характера обладает главный герой рассказа М.А. Шолохова «Судьба человека». Андрей Соколов, несмотря на обстоятельства, несмотря на собственное изнеможение, как духовное, так и физического, до последнего готов был отстаивать собственную честь. Когда Миллер сказал ему выпить и поесть за победу фашистских войск, герой отказался и выбрал смерть, и посчитал это единственным правильным решением, потому что не мог предать свою страну и, в первую очередь, себя. Миллер оценил подобный поступок, а наш герой, получив от него немного еды, предпочел разделить её между другими пленниками, просто потому что не мог поступить иначе, съесть все самому было бы бесчестно.

Герой повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка», Петр Гринев, также является человеком чести, и это чувство ярче всего проявляется у него на почве любви. Будучи еще совсем молодым, герой не смог не отблагодарить путника за помощь заячьим тулупом, также не смог не вернуть проигранный долг – для него это было даже не принципом, Петр действовал душой и понимал, что так поступить будет правильно для него самого. Позже герой яростно защищает честь Марии, своей возлюбленной, на дуэли, щадит несчастного Швабрина и отказывается повиноваться Пугачеву даже перед лицом смерти. Безусловно, подобные поступки раскрывают в нем настоящего дворянина, человека чести и достоинства.

Таким образом, можно сделать вывод, что понятие чести не может устареть априори, так как оно является, являлось и будет являться внутренним нравственным ориентиром человека. Но, к сожалению, нынешние реалии таковы, что честь перестали по-настоящему ценить, а это является губительным пробелом, ведь вместе с честью со временем могут обесцениться и такие понятия как совесть, благонравие, нравственность и доброта, а допустить это нельзя.

Готовое сочинение ЕГЭ №4

Может ли устареть понятие чести? Именно над этим вопросом рассуждает автор.

Приводя в пример поступок Чехова и Короленко, автор показывает на что порой шли люди, чтобы изменить своим принципам. После того как М. Горького лишили звания академика наук, Чехов и Короленко отказались от звания академиков. Одобряя их поступок, автор как бы противопоставляет их нашим современникам, которые, ссылаясь на всякого рода отговорки (многие считают «честь» устаревшим понятием), совершают далеко не благородные поступки. Именно против таких людей и выступает автор.

Д. Гранин считает, что честь не может устареть, что человек всегда должен быть верен своим принципам.

С автором нельзя не согласиться. Аксиомой можно назвать тот факт, что честь – понятие нестареющее, неподвластное времени. Честь – это тот самый нравственный барьер, который делает нас людьми, честь — это то, что помогает совершать подвиги, умирать и жить достойно.

Для подтверждения своих слов хочу привести роман А. Пушкина «Капитанская дочка». А. Швабрин – человек беспринципный. Именно поэтому он злословит на Машу после того, как она не соглашается выйти за него, а потом ранит подло ранит П. Гринева на дуэли, а под конец переходит на сторону мятежников. У Швабрина нет чести, именно поэтому он может себе позволить подобные «вольности».

В качестве другого аргумента можно привести рассказ-эпопею М. Шолохова «Судьба человека». Главный герой произведения Андрей Соколов проходит через ужасы войны и концлагеря. Он теряет семью, но до конца остается верным себе, своему долгу. Андрей сумел сберечь честь, именно это дало ему силы встать на ноги, найти смысл жизни и усыновить сироту.

Одним словом, хочется надеется, что, несмотря на все попытки «крайних» либералов, пытающихся вбить в сознание людей новую «мораль», никто не клюнет на дешевые уловки. Ведь если сегодня забыть понятие чести, то завтра мы забудем и стыд, и совесть и все хорошее в себе…

Готовое сочинение ЕГЭ №5

Даниил Александрович Гранин—русский писатель, публицист. В своем тексте он поднимает одну из главных проблем нашего времени: актуальность чести в современном мире.

Рассуждая над этим вопросом, автор говорит нам о том, что честь «даётся человеку однажды, вместе с именем, и которую нельзя ни возместить, ни исправить, которую можно только беречь». Это понятие не может устареть или стать несовременным. Во все времена ценилось сдержанное «слово, данное человеком»

Авторская позиция мне понятна: честь никогда не может устареть или стать несовременной, она всегда будет актуальна. Она есть у каждого индивида с рождения и ее необходимо беречь.

Я полностью разделяю данную точку зрения и считаю, что в современном мире необходимо отстаивать чувство собственного достоинства! Как говорил древнеримский поэт Публилий Сир : «Кто теряет честь, сверх того уже ничего потерять не может.»

К данной проблеме обращались многие классики русской литературы.

Вспомним произведение М.Шолохова «Судьба человека». Находясь в плену голодный и обессиленный русский солдат был силен духом и отказался от обилия еды и от предложения выпить за победу Германии, что очень удивило немецкого офицера. Твердость его характера и несломленность вызывали у немцев уважение. Ведь измождённый тяжким трудом и голодом он смело отстаивал свое доброе имя.

Как всем нам известна судьба великого поэта А.С.Пушкина. Когда его честь его жены была оскорблена, он, понимая на что идет, вызывает обидчика на дуэль. А.С.Пушкин сам утвердил условия: сражаться до смерти одного из оппонентов. Поступаете в 2019 году? Наша команда поможет с экономить Ваше время и нервы: подберем направления и вузы (по Вашим предпочтениям и рекомендациям экспертов);оформим заявления (Вам останется только подписать);подадим заявления в вузы России (онлайн, электронной почтой, курьером);мониторим конкурсные списки (автоматизируем отслеживание и анализ Ваших позиций);подскажем когда и куда подать оригинал (оценим шансы и определим оптимальный вариант).Доверьте рутину профессионалам – подробнее.

К сожалению, эта схватка закончилась смертью поэта, но он сумел сохранить в нашей памяти свое доброе имя.

В заключение я хочу сказать, что такое понятие как честь никогда не устареет. Чувство собственного достоинства будет актуально всегда и очень важно уметь его отстоять!

Полный текст ЕГЭ Д.А Гранина о чести:

(1)Многие считают понятие чести устарелым, несовременным, в том смысле, что оно нынче не применимо – не те условия. (2)Для одних это связано с такими действиями, как дуэль: мол, чем иначе можно защитить свою честь от оскорблений? (3)Другие считают: честь сегодня заменена более высоким понятием – принципиальность. (4)Вместо человека чести – человек принципов…(5)Как может устареть чувство чести, чувство собственного достоинства, сугубо личное нравственное чувство? (6)Как может устареть понятие чести, которая даётся человеку однажды, вместе с именем, и которую нельзя ни возместить, ни исправить, которую можно только беречь?

(7)Мне вспоминается случай, связанный с именем А.П. Чехова. (8)В 1902 году царское правительство аннулировало избрание Максима Горького в почётные академики. (9)В знак протеста Короленко и Чехов отказались от звания академиков. (10)Для Чехова это был акт не только общественный, но и личный. (11)Он писал в заявлении, что при избрании Горького он повидался с ним и первый поздравил его. (12)А теперь, когда Академия наук известила, что выборы недействительны, выходит, что он, Чехов, как академик, признаёт это. (13)«Я поздравлял сердечно, и я же признаю выборы недействительными – такое противоречие не укладывается в моём сознании, примирить с ним свою совесть я не мог, – писал он в Академию наук. – И после долгого размышления я мог прийти только к одному решению… о сложении с меня звания почётного академика». (14)А ведь так сложились обстоятельства, вроде независимые от Чехова, и он мог бы найти для себя оправдание.

(15)Убеждения, конечно, вещь необходимая. (16)Но есть такое более простое, конкретное понятие, как слово, данное человеком. (17)Оно не подтверждено никаким документом, справкой. (18)Просто слово. (19)Допустим, делового человека, который обещал сделать ремонт к такому-то числу, собрать людей, привезти оборудование, принять приехавших издалека. (20)Да мало ли ещё что. (21)Ну, эка беда, не принял, не сделал, не привёз. (22)Сделает через месяц, примет через два дня, и за это спасибо. (23)Бывает, что и в самом деле ничего страшного, никакой катастрофы, если исключить одно обстоятельство – слово, дано было слово. (По Д. Гранину)

Смотрите также на нашем сайте:

80 текстов ЕГЭ 2022 для написания сочинения с заданиями 22-26

Тренировочные варианты ЕГЭ 2022 по русскому языку задания с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Проблема сохранения памяти

(сочинение по тексту Д.А.
Гранина в формате ЕГЭ)

   Одной из проблем, поднимаемых в
предложенном для анализа тексте Д.А. Гранина, является проблема сохранения
памяти. Действительно, память сохранять нужно, ведь она хранит часть нашей
жизни, наши воспоминания о прошлом.

   Авторское отношение к поднимаемой
проблеме можно легко определить: Д.А. Гранин считает, что память нужно
сохранять, а для этого за ней нужно постоянно ухаживать. Об этом говорит
писатель в предложениях 12-13.

   Подтверждением авторской позиции
является и приведенный им пример о том, как В. Набоков сохранял свою память, и
ему это хорошо удавалось, поскольку в его «Других берегах», которые он писал
уже в зрелом возрасте, запечатлены детские воспоминания. И это Д.А. Гранин
считал чудом.

   Я полностью разделяю точку зрения
автора на поднимаемую им проблему. Говорят, без прошлого нет будущего. И это,
действительно, так. Наша память, наши воспоминания – это тот фундамент, который
необходим для достойной жизни в настоящем и в будущем.

   Проблема сохранения памяти
поднимается русскими писателями во многих произведениях. Так, например, в
рассказе Е.И. Носова «Живое пламя» средством сохранения памяти о преждевременно
погибшем на войне сыне являются ежегодно высаживаемые матерью этого молодого
человека маки. Сын этой женщины погиб на заре своей жизни, зато жил достойно,
хотя и недолго. И маки, цветущие всего несколько дней, напоминают матери о её
ребенке.

   Рассматриваемая нами проблема
актуальна в отношении погибших во время Великой Отечественной войны. «Помните!
Через года, через века помните! О тех, кто уже не придет никогда, помните!» —
призывал один из поэтов. И действительно, нужно помнить тех, кто отдал жизни во
имя мира на земле, нужно помнить, какой ценой досталась русским людям победа.
Это необходимо, чтобы ужас войны никогда не повторился. Напоминанием этому
служит пламя вечного огня, горящего во многих городах и поселках России.

   В заключение хочется сказать, что проблема
сохранения памяти интересует многих. Литераторы, педагоги, психологи активно
занимаются изучением этой проблемы. В нашем многогранном, быстро меняющемся
мире особенно важно иметь хорошую память. И для ее развития уже придуманы
разнообразнейшие способы. Все в наших руках!

Смысловая и композиционная целостность текста.

1.

О Печорине отрывок из романа «Герой
нашего времени» (М.Ю.Лермонтов)

(1) Я как безумный выскочил на крыльцо,
прыгнул на своего Черкеса, которого водили по двору, и пустился во весь дух по дороге
в Пятигорск. (2)  Я беспощадно погонял
измученного коня, который, храпя и весь в пене, мчал меня по каменистой дороге.

(3) Солнце уже спряталось в черной туче,
отдыхавшей на гребне западных гор; в ущелье стало темно и сыро. (4)  Подкумок, пробираясь по камням, ревел глухо и
однообразно. (5) Я скакал, задыхаясь от нетерпенья. (6) Мысль не застать уже ее
в Пятигорске молотком ударяла мне в сердце! — одну минуту, еще одну минуту
видеть ее, проститься, пожать ее руку… (7)  Я молился, проклинал, плакал, смеялся… нет,
ничто не выразит моего беспокойства, отчаяния!.. (8)  При возможности потерять ее навеки Вера стала
для меня дороже всего на свете, дороже жизни, чести, счастья! (9) Бог знает,
какие странные, какие бешеные замыслы роились в голове моей… (10)  И между тем я все скакал, погоняя беспощадно. (11)
 И вот я стал замечать, что конь мой
тяжелее дышит; он раза два уж спотыкнулся на ровном месте… (12) Оставалось
пять верст до Ессентуков, казачьей станицы, где я мог пересесть на другую
лошадь.

(13) Все было бы спасено, если б у моего
коня достало сил еще на десять минут! (14) Но вдруг, поднимаясь из небольшого
оврага, при выезде из гор, на крутом повороте, он грянулся о землю. (15) Я
проворно соскочил, хочу поднять его, дергаю за повод — напрасно; едва слышный
стон вырвался сквозь стиснутые его зубы; через несколько минут он издох; я
остался в степи один, потеряв последнюю надежду. (16) Попробовал идти пешком —
ноги мои подкосились; изнуренный тревогами дня и бессонницей, я упал на мокрую
траву и, как ребенок, заплакал.

(17) И долго я лежал неподвижно, и
плакал, горько, не стараясь удерживать слез и рыданий; я думал, грудь моя
разорвется; вся моя твердость, все мое хладнокровие — исчезли, как дым. (18) Душа
обессилела, рассудок замолк, и если б в эту минуту кто-нибудь меня увидел, он
бы с презрением отвернулся.

(19) Когда ночная роса и горный ветер
освежили мою горящую голову и мысли пришли в обычный порядок, то я понял, что
гнаться за погибшим счастием бесполезно и безрассудно. (20) Чего мне еще надобно?
— ее видеть? — зачем? не все ли кончено между нами? (21) Один горький
прощальный поцелуй не обогатит моих воспоминаний, а после него нам только
труднее будет расставаться.

(22) Мне, однако, приятно, что я могу
плакать! (23) Впрочем, может быть, этому причиной расстроенные нервы, ночь,
проведенная без сна, две минуты против дула пистолета и пустой желудок.

(24) Все к лучшему! это новое страдание,
говоря военным слогом, сделало во мне счастливую диверсию. (25) Плакать
здорово; и потом, вероятно, если б я не проехался верхом и не был принужден на
обратном пути пройти пятнадцать верст, то и эту ночь сон не сомкнул бы глаз
моих.  

Какие из высказываний противоречат
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)  В 
горящую голову и мысли пришли в обычный порядок, поэтому и  понял, что гнаться за погибшим счастием
бесполезно и безрассудно. 

2)  Печорин скакал, чтобы догнать Веру,
которая  была дороже всего на свете,
дороже жизни, чести, счастья. 

3)   Оставалось пять верст до Ессентуков, где он
мог бы пересесть в экипаж.

         4)       Печорин
шел пешком, а потом он упал и заплакал.         

5)      Он
проехался верхом и был принужден на обратном пути пройти пятнадцать верст.

«Предисловие».
«Герой нашего времени» (М.Ю. Лермонтов)

(1)Во
всякой книге предисловие есть первая и вместе с тем последняя вещь; оно или
служит объяснением цели сочинения, или оправданием и ответом на критики. (2)Но
обыкновенно читателям дела нет до нравственной цели и до журнальных нападок, и
потому они не читают предисловий. (3) А жаль, что это так, особенно у нас.
(4)Наша публика так ещё молода и простодушна, что не понимает басни, если в
конце её не находит нравоучения. (5)Она не угадывает шутки, не чувствует
иронии; она просто дурно воспитана. (6)Она ещё не знает, что в порядочном
обществе и в порядочной книге явная брань не может иметь места; что современная
образованность изобрела орудие более острое, почти невидимое, и тем не менее
смертельное, которое, под одеждою лести, наносит неотразимый и верный удар.
(7)Наша публика похожа на провинциала, который, подслушав разговор двух
дипломатов, принадлежащих к враждебным дворам, остался бы уверен, что каждый из
них обманывает своё правительство в пользу взаимной, нежнейшей дружбы.

(8)Эта
книга испытала на себе ещё недавно несчастную доверчивость некоторых читателей
и даже журналов к буквальному значению слов. (9)Иные ужасно обиделись, и не
шутя, что им ставят в пример такого безнравственного человека, как Герой Нашего
Времени; другие же очень тонко замечали, что сочинитель нарисовал свой портрет
и портреты своих знакомых… (10)Старая и жалкая шутка! (11)Но видно, Русь так уж
сотворена, что всё в ней обновляется, кроме подобных нелепостей. (12)Самая
волшебная из волшебных сказок у нас едва ли избегнет упрёка в покушении на
оскорбление личности!

(13)Герой
Нашего Времени, милостивые государи мои, точно, портрет, но не одного человека:
это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их
развитии. (14)Вы мне опять скажете, что человек не может быть так дурён, а я
вам скажу, что ежели вы верили возможности существования всех трагических и
романтических злодеев, отчего же вы не веруете в действительность Печорина?
(15)Если вы любовались вымыслами гораздо более ужасными и уродливыми, отчего же
этот характер, даже как вымысел, не находит у вас пощады? (16)Уж не оттого ли,
что в нём больше правды, нежели бы вы того желали?..

(17)Вы скажете, что нравственность от
этого не выигрывает? (18) (19)Извините. (20) Довольно людей кормили сластями; у
них от этого испортился желудок: нужны горькие лекарства, едкие истины. (21)Но
не думайте однако после этого, чтоб автор этой книги имел когда-нибудь гордую
мечту сделаться исправителем людских пороков. (22)Боже его избави от такого
невежества! (23)Ему просто было весело рисовать современного человека, каким он
его понимает и, к его и вашему несчастью, слишком часто встречал. (24)Будет и
того, что болезнь указана, а как её излечить — это уж бог знает!  

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)       М.Ю. Лермонтов осуждает хорошо воспитанную
публику.

2) 
Современная молодежь не может найти в книгах нравоучений и не угадывает
шутки.

3)    Многие читатели  в Печорине 
«видят портрет автора и его знакомых».

4)   
Печорин – реальная личность своего времени.

5) 
М.Ю. Лермонтов  считал себя
исправителем людских пороков и хотел излечить от них общество.

3. 

Бежин луг.(Из
цикла «Записки охотника», И.С. Тургенев)

(1)Был прекрасный июльский день, один из
тех дней, которые случаются только тогда, когда погода установилась надолго.
(2)С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром: она
разливается кротким румянцем. (3)Солнце — не огнистое, не раскаленное, как во
время знойной засухи, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и
приветно лучезарное — мирно всплывает под узкой и длинной тучкой, свежо
просияет и погрузится в лиловый ее туман. (4) Верхний, тонкий край растянутого
облачка засверкает змейками; блеск их подобен блеску кованого серебра… (5)Но
вот опять хлынули играющие лучи, — и весело и величаво, словно взлетая,
поднимается могучее светило. (6)Около полудня обыкновенно появляется множество
круглых высоких облаков, золотисто-серых, с нежными белыми краями. (7)Подобно
островам, разбросанным по бесконечно разлившейся реке, обтекающей их глубоко
прозрачными рукавами ровной синевы, они почти не трогаются с места; далее, к
небосклону, они сдвигаются, теснятся, синевы между ними уже не видать; но сами
они так же лазурны, как небо: они все насквозь проникнуты светом и теплотой.
(8)Цвет небосклона, легкий, бледно-лиловый, не изменяется во весь день и кругом
одинаков; нигде не темнеет, не густеет гроза; разве кое-где протянутся сверху
вниз голубоватые полосы: то сеется едва заметный дождь. (9)К вечеру эти облака
исчезают; последние из них, черноватые и неопределенные, как дым, ложатся
розовыми клубами напротив заходящего солнца; на месте, где оно закатилось так
же спокойно, как спокойно взошло на небо, алое сиянье стоит недолгое время над
потемневшей землей, и, тихо мигая, как бережно несомая свечка, затеплится на
нем вечерняя звезда. (10)В такие дни краски все смягчены; светлы, но не ярки;
на всем лежит печать какой-то трогательной кротости. В такие дни жар бывает
иногда весьма силен, иногда даже «парит» по скатам полей; но ветер разгоняет,
раздвигает накопившийся зной, и вихри-круговороты — несомненный признак
постоянной погоды — высокими белыми столбами гуляют по дорогам через пашню.
(11)В сухом и чистом воздухе пахнет полынью, сжатой рожью, гречихой; даже за
час до ночи вы не чувствуете сырости. (12) Подобной погоды желает земледелец
для уборки хлеба…

(13)В такой точно день охотился я
однажды за тетеревами в Чернском уезде, Тульской губернии. (14)Я нашел и
настрелял довольно много дичи; наполненный ягдташ немилосердно резал мне плечо;
но уже вечерняя заря погасала, и в воздухе, еще светлом, хотя не озаренном
более лучами закатившегося солнца, начинали густеть и разливаться холодные
тени, когда я решился, наконец, вернуться к себе домой. (15)Быстрыми шагами
прошел я длинную «площадь» кустов, взобрался на холм и, вместо ожиданной
знакомой равнины с дубовым леском направо и низенькой белой церковью в
отдалении, увидал совершенно другие, мне не известные места. (16)У ног моих
тянулась узкая долина; прямо, напротив, крутой стеной возвышался частый
осинник. (17) Я остановился в недоумении, оглянулся…

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)        И.С.
Тургенев описывает природу в один из июньских дней.

2) 
Все небо было затянуто сизыми тучами — вот-вот грянет буря.

3)    Автор в теплое время часто охотился за
тетеревами в   Тульской губернии.

4)   
После охоты автор заблудился и 
вышел в неизвестные ему места.

5) Автор вышел на берег реки и не знал,
как ему переправиться на другой берег.

4.

Станционный
смотритель. (А.С. Пушкин)

(1)Кто
не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался? (2)Кто, в
минуту гнева, не требовал от них роковой книги, дабы вписать в оную свою
бесполезную жалобу на притеснение, грубость и неисправность? (3)Кто не почитает
их извергами человеческого рода, равными покойным подьячим или по крайней мере
муромским разбойникам? (4)Будем, однако, справедливы, постараемся войти в их
положение и, может быть, станем судить о них гораздо снисходительнее. (5)Что
такое станционный смотритель? (6) Сущий мученик четырнадцатого класса,
огражденный своим чином токмо от побоев, и то не всегда (ссылаюсь на совесть
моих читателей). (7)Какова должность сего диктатора, как называет его шутливо
князь Вяземский? (8) Не настоящая ли каторга? (9)Покою ни днем, ни ночью. (10)Всю
досаду, накопленную во время скучной езды, путешественник вымещает на
смотрителе. (11)Погода несносная, дорога скверная, ямщик упрямый, лошади не
везут – а виноват смотритель. (12) Входя в бедное его жилище, проезжающий
смотрит на него как на врага; хорошо, если удастся ему скоро избавиться от
непрошеного гостя; но если не случится лошадей?.. (13) Боже! какие
ругательства, какие угрозы посыплются на его голову! (14) В дождь и слякоть
принужден он бегать по дворам; в бурю, в крещенский мороз уходит он в сени,
чтоб только на минуту отдохнуть от крика и толчков раздраженного постояльца.
(15)Приезжает генерал; дрожащий смотритель отдает ему две последние тройки, в
том числе курьерскую. (16)Генерал едет, не сказав ему спасибо. (17)Чрез пять
минут – колокольчик!.. и фельдъегерь бросает ему на стол свою подорожную!..
(18)Вникнем во все это хорошенько, и вместо негодования сердце наше исполнится
искренним состраданием. (19)Еще несколько слов: в течение двадцати лет сряду
изъездил я Россию по всем направлениям; почти все почтовые тракты мне известны;
несколько поколений ямщиков мне знакомы; редкого смотрителя не знаю я в лицо, с
редким не имел я дела; любопытный запас путевых моих наблюдений надеюсь издать
в непродолжительном времени; покамест скажу только, что сословие станционных
смотрителей представлено общему мнению в самом ложном виде. (20) Сии столь
оклеветанные смотрители вообще суть люди мирные, от природы услужливые,
склонные к общежитию, скромные в притязаниях на почести и не слишком
сребролюбивые. (21) Из их разговоров (коими некстати пренебрегают господа
проезжающие) можно почерпнуть много любопытного и поучительного. (22)Что
касается до меня, то, признаюсь, я предпочитаю их беседу речам какого-нибудь
чиновника 6-го класса, следующего по казенной надобности. 

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)       Часто посетители требовали у станционного
смотрителя роковую книжку, чтобы написать жалобу на грубость или
какую-нибудь  неисправность.

2) 
Станционные смотрители чаще всего проезжих  не принимали на ночлег.

3) Станционный смотритель  старался успокоить всех путешественников.

4)   
Князь Вяземский называл станционного смотрителя диктатором.

5) Пушкин изъездил Россию по всем
направлениям  и был знаком     с несколькими  поколениями ямщиков.

5.

 Выстрел ( А.С. Пушкин)

(1)Мы
стояли в местечке ***. (2)Жизнь армейского офицера известна. (3)Утром ученье,
манеж; обед у полкового командира или в жидовском трактире; вечером пунш и
карты. (4)В *** не было ни одного открытого дома, ни одной невесты; мы
собирались друг у друга, где, кроме своих мундиров, не видали ничего.

(5)Один только человек принадлежал
нашему обществу, не будучи военным. (6)Ему было около тридцати пяти лет, и мы
за то почитали его стариком. (7)Опытность давала ему перед нами многие
преимущества; к тому же его обыкновенная угрюмость, крутой нрав и злой язык
имели сильное влияние на молодые наши умы. (8)Какая-то таинственность окружала
его судьбу; он казался русским, а носил иностранное имя. (9)Некогда он служил в
гусарах, и даже счастливо; никто не знал причины, побудившей его выйти в
отставку и поселиться в бедном местечке, где жил он вместе и бедно и
расточительно: ходил вечно пешком, в изношенном черном сюртуке, а держал открытый
стол для всех офицеров нашего полка. (10)Правда, обед его состоял из двух или
трех блюд, изготовленных отставным солдатом, но шампанское лилось притом рекою.
(11)Никто не знал ни его состояния, ни его доходов, и никто не осмеливался о
том его спрашивать. (12)У него водились книги, большею частию военные, да
романы. (13)Он охотно давал их читать, никогда не требуя их назад; зато никогда
не возвращал хозяину книги, им занятой. (14)Главное упражнение его состояло в
стрельбе из пистолета. (15)Стены его комнаты были все источены пулями, все в
скважинах, как соты пчелиные. (16) Богатое собрание пистолетов было
единственной роскошью бедной мазанки, где он жил. (17)Искусство, до коего
достиг он, было неимоверно, и если б он вызвался пулей сбить грушу с фуражки кого
б то ни было, никто б в нашем полку не усумнился подставить ему своей головы.
(18)Разговор между нами касался часто поединков; Сильвио (так назову его)
никогда в него не вмешивался. (19)На вопрос, случалось ли ему драться, отвечал
он сухо, что случалось, но в подробности не входил, и видно было, что таковые
вопросы были ему неприятны. (20)Мы полагали, что на совести его лежала
какая-нибудь несчастная жертва его ужасного искусства. (21)Впрочем, нам и в
голову не приходило подозревать в нем что-нибудь похожее на робость. (22)Есть
люди, коих одна наружность удаляет таковые подозрения.  

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)  Армейские офицеры        собирались друг у друга, чтобы весело провести время.

2) Офицеры во время обеда  решали серьезные вопросы, составляли план
работы.

3)  Книги, которые офицеры брали у Сильвио, хозяин
не требовал назад.

4) 
Сильвио увлеченно рассказывал разные истории о своих поединках.

5) Сильвио никогда не вмешивался в
разговоры о поединках.

6. 

 Капитанская дочка. ( А.С. Пушкин)

(1) Прошло несколько недель, и жизнь моя
в Белогорской крепости сделалась для меня не только сносною, но даже и
приятною. (2)В доме коменданта был я принят как родной. (3)Муж и жена были люди
самые почтенные. (4)Иван Кузмич, вышедший в офицеры из солдатских детей, был
человек необразованный и простой, но самый честный и добрый. (5)Жена его им
управляла, что согласовалось с его беспечностию. (6)Василиса Егоровна и на дела
службы смотрела, как на свои хозяйские, и управляла крепостию так точно, как и
своим домком. (7)Марья Ивановна скоро перестала со мною дичиться. (8)Мы
познакомились. (9)Я в ней нашел благоразумную и чувствительную девушку.
(10)Незаметным образом я привязался к доброму семейству, даже к Ивану
Игнатьичу, кривому гарнизонному поручику, о котором Швабрин выдумал, будто бы
он был в непозволительной связи с Василисой Егоровной, что не имело и тени
правдоподобия; но Швабрин о том не беспокоился.

(11)Я был произведен в офицеры. (12)
Служба меня не отягощала. (13)В богоспасаемой крепости не было ни смотров, ни
учений, ни караулов. (14)Комендант по собственной охоте учил иногда своих
солдат; но еще не мог добиться, чтобы все они знали, которая сторона правая,
которая левая, хотя многие из них, дабы в том не ошибиться, перед каждым
оборотом клали на себя знамение креста.(15) У Швабрина было несколько французских
книг. (16)Я стал читать, и во мне пробудилась охота к литературе. (17) По утрам
я читал, упражнялся в переводах, а иногда и в сочинении стихов. (18)Обедал
почти всегда у коменданта, где обыкновенно проводил остаток дня и куда вечерком
иногда являлся отец Герасим с женою Акулиной Памфиловной, первою вестовщицею во
всем околотке. (19)С А. И. Швабриным, разумеется, виделся я каждый день; но час
от часу беседа его становилась для меня менее приятною. (20)Всегдашние шутки
его насчет семьи коменданта мне очень не нравились, особенно колкие замечания о
Марье Ивановне. (21)Другого общества в крепости не было, но я другого и не
желал.

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)       Комендант Белгородской крепости был человеком
строгим и необщительным.

2) 
Марья Ивановна была  благоразумной
и чувствительной девушкой.

3)    Служба в крепости состояла из смотров,
караулов и учений.

4) 
Гринев стал читать французские романы, упражняться в переводе и сочинять
стихи.

5) Гринев и Швабрин вместе проводили
время: шутили насчет семьи коменданта, делали колкие замечания о Марье
Ивановне.

7. 

Мертвые души. (Н.В.
Гоголь)

(1)
Уже более недели приезжий господин жил в городе, разъезжая по вечеринкам и
обедам и таким образом проводя, как говорится, очень приятно время. (2)  Наконец он решился перенести свои визиты за
город и навестить помещиков Манилова и Собакевича, которым дал слово. (3)  Может быть, к сему побудила его другая, более
существенная причина, дело более серьезное, близшее к сердцу… (4) Но обо всем
этом читатель узнает постепенно и в свое время, если только будет иметь
терпение прочесть предлагаемую повесть, очень длинную, имеющую после
раздвинуться шире и просторнее по мере приближения к концу, венчающему дело.
(5) Кучеру Селифану отдано было приказание рано поутру заложить лошадей в
известную бричку; Петрушке приказано было оставаться дома, смотреть за комнатой
и чемоданом. (6) Для читателя будет не лишним познакомиться с сими двумя
крепостными людьми нашего героя. (7) Хотя, конечно, они лица не так заметные, и
то, что называют второстепенные или даже третьестепенные, хотя главные ходы и
пружины поэмы не на них утверждены и разве кое-где касаются и легко зацепляют
их, — но автор любит чрезвычайно быть обстоятельным во всем и с этой стороны,
несмотря на то что сам человек русский, хочет быть аккуратен, как немец. (8)
Это займет, впрочем, не много времени и места, потому что не много нужно
прибавить к тому, что уже читатель знает, то есть что Петрушка ходил в
несколько широком коричневом сюртуке с барского плеча и имел, по обычаю людей
своего звания, крупный нос и губы. (9) Характера он был больше молчаливого, чем
разговорчивого; имел даже благородное побуждение к просвещению, то есть чтению
книг, содержанием которых не затруднялся: ему было совершенно все равно,
похождение ли влюбленного героя, просто букварь или молитвенник, — он всё читал
с равным вниманием; если бы ему подвернули химию, он и от нее бы не отказался.
(10) Ему нравилось не то, о чем читал он, но больше самое чтение, или, лучше
сказать, процесс самого чтения, что вот-де из букв вечно выходит какое-нибудь
слово, которое иной раз черт знает что и значит. (11) Это чтение совершалось
более в лежачем положении в передней, на кровати и на тюфяке, сделавшемся от
такого обстоятельства убитым и тоненьким, как лепешка. (12) Кроме страсти к
чтению, он имел еще два обыкновения, составлявшие две другие его
характерические черты: спать не раздеваясь, так, как есть, в том же сюртуке, и
носить всегда с собою какой-то свой особенный воздух, своего собственного
запаха, отзывавшийся несколько жилым покоем, так что достаточно было ему только
пристроить где-нибудь свою кровать, хоть даже в необитаемой дотоле комнате, да
перетащить туда шинель и пожитки, и уже казалось, что в этой комнате лет десять
жили люди.

   Какие из
высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)       Чичиков сначала в городе разъезжал по
вечеринкам и обедам, затем он решил проведать Коробочку.

2) 
На службе  Чичикова были кучер
Селифан и Петрушка.

3)    Петрушка был образованным и любил читать
книги.

4)   
У Петрушки было две страсти: спать в сюртуке и при чтении размышлять над
смыслом слов.

5) Автор, по мнению Гоголя, должен быть
обстоятельным  и аккуратным, как немец.

8.

Белые ночи.( Ф.М.
Достоевский).

 (1) Была чудная ночь, такая ночь, которая
разве только и может быть тогда, когда мы молоды, любезный читатель. (2) Небо
было такое звездное, такое светлое небо, что, взглянув на него, невольно нужно
было спросить себя: неужели же могут жить под таким небом разные сердитые и
капризные люди? (3) Это тоже молодой вопрос, любезный читатель, очень молодой,
но пошли его вам господь чаще на душу!.. (4) 
Говоря о капризных и разных сердитых господах, я не мог не припомнить и
своего благонравного поведения во весь этот день. (5) С самого утра меня стала
мучить какая-то удивительная тоска. (6) Мне вдруг показалось, что меня,
одинокого, все покидают и что все от меня отступаются. (7) Оно, конечно, всякий
вправе спросить: кто ж эти все? потому что вот уже восемь лет, как я живу в
Петербурге, и почти ни одного знакомства не умел завести. (8)  Но к чему мне знакомства? (9) Мне и без того
знаком весь Петербург; вот почему мне и показалось, что меня все покидают,
когда весь Петербург поднялся и вдруг уехал на дачу. (10)  Мне страшно стало оставаться одному, и целых
три дня я бродил по городу в глубокой тоске, решительно не понимая, что со мной
делается. (11) Пойду ли на Невский, пойду ли в сад, брожу ли по набережной — ни
одного лица из тех, кого привык встречать в том же месте, в известный час,
целый год. (12) Они, конечно, не знают меня, да я-то их знаю. (13) Я коротко их
знаю; я почти изучил их физиономии — и любуюсь на них, когда они веселы, и
хандрю, когда они затуманятся. (14)  Я
почти свел дружбу с одним старичком, которого встречаю каждый божий день, в
известный час, на Фонтанке. (15) Физиономия такая важная, задумчивая; все
шепчет под нос и махает левой рукой, а в правой у него длинная сучковатая
трость с золотым набалдашником. (16) Даже он заметил меня и принимает во мне
душевное участие. (17) Случись, что я не буду в известный час на том же месте
Фонтанки, я уверен, что на него нападет хандра. (18) Вот отчего мы иногда чуть
не кланяемся друг с другом, особенно когда оба в хорошем расположении духа.
(19) Намедни, когда мы не видались целые два дня и на третий день встретились,
мы уже было и схватились за шляпы, да благо опомнились вовремя, опустили руки и
с участием прошли друг подле друга. (20) Мне тоже и дома знакомы. (21) Когда я
иду, каждый как будто забегает вперед меня на улицу, глядит на меня во все окна
и чуть не говорит: «Здравствуйте; как ваше здоровье? и я, слава богу,
здоров, а ко мне в мае месяце прибавят этаж». (22) Или: «Как ваше
здоровье? а меня завтра в починку». (23) Или: «Я чуть не сгорел и
притом испугался» и т. д. (24) Из них у меня есть любимцы, есть короткие
приятели; один из них намерен лечиться это лето у архитектора. (25) Нарочно
буду заходить каждый день, чтоб не залепили как-нибудь, сохрани его господи!..
(26)  Но никогда не забуду истории с
одним прехорошеньким светло-розовым домиком. (27) Это был такой миленький
каменный домик, так приветливо смотрел на меня, так горделиво смотрел на своих
неуклюжих соседей, что мое сердце радовалось, когда мне случалось проходить
мимо. (28) Вдруг, на прошлой неделе, я прохожу по улице и, как посмотрел на
приятеля — слышу жалобный крик: «А меня красят в желтую краску!»
Злодеи! варвары! они не пощадили ничего: ни колонн, ни карнизов, и мой приятель
пожелтел, как канарейка. (30)  У меня чуть
не разлилась желчь по этому случаю, и я еще до сих пор не в силах был
повидаться с изуродованным моим бедняком, которого раскрасили под цвет
поднебесной империи.   

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Героя мучила тоска, когда он начинал
говорить о капризных и сердитых господах.

2) 
В Петербурге он живет два года и уже всех знает.

3)  Герою оставаться одному было тяжело, он бродил
по городу в глубокой тоске, решительно не понимая, что с ним делается.

4)  
На Фонтанке ежедневно собиралась компания знакомых.

5) 
Находясь в хорошем расположении духа, один старичок подолгу рассказывал
забавные истории.

 9. 

 Мертвые души. (Н.В. Гоголь)

(1)
Прежде, давно, в лета моей юности, в лета невозвратно мелькнувшего моего
детства, мне было весело подъезжать в первый раз к незнакомому месту: всё
равно, была ли то деревушка, бедный уездный городишка, село ли, слободка,
любопытного много открывал в нем детский любопытный взгляд. (2) Всякое
строение, всё, что носило только на себе напечатленье какой-нибудь заметной
особенности, всё останавливало меня и поражало. (3) Каменный ли, казенный дом,
известной архитектуры с половиною фальшивых окон, один-одинешенек торчавший
среди бревенчатой тесаной кучи одноэтажных мещанских, обывательских домиков,
круглый ли, правильный купол, весь обитый листовым белым железом, вознесенный
над выбеленною, как снег, новою церковью, рынок ли, франт ли уездный,
попавшийся среди города, — ничто не ускользало от свежего, тонкого вниманья, и,
высунувши нос из походной телеги своей, я глядел и на невиданный дотоле покрой
какого-нибудь сюртука, и на деревянные ящики с гвоздями, с серой, желтевшей
вдали, с изюмом и мылом, мелькавшие из дверей овощной лавки вместе с банками
высохших московских конфект, глядел и на шедшего в стороне пехотного офицера,
занесенного бог знает из какой губернии, на уездную скуку, и на купца,
мелькнувшего в сибирке на беговых дрожках, и уносился мысленно за ними в бедную
жизнь их. (4) Уездный чиновник пройди мимо — я уже и задумывался: куда он идет,
на вечер ли к какому-нибудь своему брату или прямо к себе домой, чтобы,

посидевши
с полчаса на крыльце, пока не совсем еще сгустились сумерки, сесть за ранний
ужин с матушкой, с женой, с сестрой жены и всей семьей, и о чем будет веден
разговор у них в то время, когда дворовая девка в монистах или мальчик в
толстой куртке принесет, уже после супа, сальную свечу в долговечном домашнем
подсвечнике. (5) Подъезжая к деревне какого-нибудь помещика, я любопытно
смотрел на высокую, узкую деревянную колокольню или широкую, темную деревянную
старую церковь. (6) Заманчиво мелькали мне издали, сквозь древесную зелень,
красная крыша и белые трубы помещичьего дома, и я ждал нетерпеливо, пока
разойдутся на обе стороны заступавшие его сады и он покажется весь с своею,
тогда, увы! вовсе не пошлою наружностью, и по нем старался я угадать, кто таков
сам помещик, толст ли он, и сыновья ли у него или целых шестеро дочерей с
звонким девическим смехом, играми и вечною красавицей меньшею сестрицей, и
черноглазы ли они, и весельчак ли он сам или хмурен, как сентябрь в последних
числах, глядит в календарь да говорит про скучную для юности рожь и пшеницу.

(7)
Теперь равнодушно подъезжаю ко всякой незнакомой деревне и равнодушно гляжу на
ее пошлую наружность; моему охлажденному взору неприютно, мне не смешно, и то,
что пробудило бы в прежние годы живое движенье в лице, смех и немолчные речи,
то скользит теперь мимо, и безучастное молчание хранят мои недвижные уста. (8)
О моя юность! о моя свежесть!    

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)       Автор, в лета своей юности,  любил посещать незнакомые места и,  проезжая по улицам,  старался по-детски все разглядывать.

2)  
Герой всегда  заходил в ту или
иную церковь в деревне какого-нибудь помещика.

3)   Расспрашивал у крестьян о хозяине: кто таков
помещик, толст ли он, весельчак или хмурен.

4)  
И теперь  автору  весело и интересно, когда он подъезжает ко
всякой незнакомой деревне.  

5) Автор любил мчаться  вдоль рек, лесов, и проезжать сады, которые
окружали помещичьи дома. 

10.

Севастопольские
рассказы. (Л.Н. Толстой)

(1)
По всей линии севастопольских бастионов, столько месяцев кипевших
необыкновенной энергической жизнью, столько месяцев видевших сменяемых смертью
одних за другими умирающих героев и столько месяцев возбуждавших страх,
ненависть и, наконец, восхищение врагов, — на севастопольских бастионах уже
нигде никого не было. (2)  Все было
мертво, дико, ужасно — но не тихо: все еще разрушалось. (3)  По изрытой свежими взрывами, обсыпавшейся
земле везде валялись исковерканные лафеты, придавившие человеческие русские и
вражеские трупы, тяжелые, замолкнувшие навсегда чугунные пушки, страшной силой
сброшенные в ямы и до половины засыпанные землей, бомбы, ядра, опять трупы,
ямы, осколки бревен, блиндажей, и опять молчаливые трупы в серых и синих
шинелях. (4) Все это часто содрогалось еще и освещалось багровым пламенем
взрывов, продолжавших потрясать воздух.

    (4) Враги видели, что что-то непонятное
творилось в грозном Севастополе. (5) Взрывы эти и мертвое молчание на бастионах
заставляли их содрогаться; но они не смели верить еще под влиянием сильного,
спокойного отпора дня, чтоб исчез их непоколебимый враг, и молча, не шевелясь,
с трепетом ожидали конца мрачной ночи.

   (6) 
Севастопольское войско, как море в зыбливую мрачную ночь, сливаясь,
развиваясь и тревожно трепеща всей своей массой, колыхаясь у бухты по мосту и
на Северной, медленно двигалось в непроницаемой темноте прочь от места, на
котором столько оно оставило храбрых братьев, — от места, всего облитого его
кровью; от места, 11 месяцев отстаиваемого от вдвое сильнейшего врага, и
которое теперь ведено было оставить без боя.

   (7) Непонятно тяжело было для каждого
русского первое впечатление этого приказания. (8) Второе чувство было страх
преследования. (9) Люди чувствовали себя беззащитными, как только оставили те
места, на которых привыкли драться, и тревожно толпились во мраке у входа
моста, который качал сильный ветер. (10) Сталкиваясь штыками и толпясь полками,
экипажами и ополчениями, жалась пехота, проталкивались конные офицеры с
приказаниями, плакали и умоляли жители и денщики с клажею, которую не
пропускали; шумя колесами, пробивалась к бухте артиллерия, торопившаяся
убираться. (11) Несмотря на увлечение разнородными суетливыми занятиями,
чувство самосохранения и желания выбраться как можно скорее из этого страшного места
смерти присутствовало в душе каждого. (12) Это чувство было и у смертельно
раненного солдата, лежащего между пятьюстами такими же ранеными на каменном
полу Павловской набережной и просящего Бога о смерти, и у ополченца, из
последних сил втиснувшегося в плотную толпу, чтобы дать дорогу верхом
проезжающему генералу, и у генерала, твердо распоряжающегося переправой и
удерживающего торопливость солдат, и у матроса, попавшего в движущийся
батальон, до лишения дыхания сдавленного колеблющейся толпой, и у раненого
офицера, которого на носилках несли четыре солдата и, остановленные спершимся
народом, положили наземь у Николаевской батареи, и у артиллериста, 16 лет
служившего при своем орудии и, по непонятному для него приказанию начальства,
сталкивающего орудие с помощью товарищей с крутого берега в бухту, и у
флотских, только что выбивших закладки в кораблях и, бойко гребя, на баркасах
отплывающих от них. (13)  Выходя на ту
сторону моста, почти каждый солдат снимал шапку и крестился. (14) Но за этим
чувством было другое, тяжелое, сосущее и более глубокое чувство: это было
чувство, как будто похожее на раскаяние, стыд и злобу. (15) Почти каждый
солдат, взглянув с Северной стороны на оставленный Севастополь, с невыразимою
горечью в сердце вздыхал и грозился врагам.

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)  После длительных сражений все поле было
мертво, на севастопольских бастионах не было нигде никого. 

2) 
Что-то непонятное творилось в грозном Севастополе — враги радовались
победе.

3)    Севастопольское  войско 
по приказу покинуло поле битвы, так как врага было вдвое больше.

4)   
В душе каждого русского солдата присутствовало желание скорее выбраться
из места смерти и оказаться подальше от севастопольских бастионов.

5) Солдатам было стыдно за то, что им
пришлось оставить   Севастополь.

Задание 23 

Общее задание.

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера ответов.                                            Тексты
смотрите  в задании 20. 

1.

1.      Предложение
8 содержит  повествование.

2.      Предложение
16 содержит только повествование.

3.      Предложение
17 содержит только  рассуждение.

4.      Предложения
23,25 подтверждают содержание предложения 22.

5.      Предложения
24 содержат элемент повествования.

2

1.      Предложения
4-5 содержит рассуждение.

2.      Предложение
7 содержит элементы описания.

3.      Предложение  12 содержит элементы повествования.

4.      Предложение
13 содержит описание.

5.      Предложение
24 содержит элемент описания.

                                                                 3.

1.  Предложение
4 содержит размышление к высказанному в предложении 5 утверждению.

2.      Предложения
1-4 содержи описание.

3.      Предложение  9 содержит рассуждение.

4.      Предложение
11 содержит повествование.

5.      Предложение
16 содержит элемент повествования и описания.

4.

1.      Предложение  1-2 содержит только повествование.

2.      Предложения
5-7 содержит рассуждение.

3.      Предложение  14 содержит повествование.

4.      Предложение
19 содержит описание.

5.      Предложение
22 содержит элемент описания. 

5.

 1.     Предложение  6 продолжает содержание 5 предложения.

2.      Предложение
9 содержит элементы описания.

3.      Предложения
14-15 содержит только рассуждение. 

4.      Предложение
18 содержит описание и повествование.

5.      Предложение
20 содержит повествование.

6.

1.      Предложение  4 содержит описание.

2.      Предложения  7-8 содержат повествование.

3.      Предложение  11 содержит рассуждение.

4.      Предложение
15 содержит рассуждение.

5.      Предложение
20 содержит только описания.

7.

1.      Предложения
1-2 содержат только рассуждение. 

2.      Предложения  3-4 подтверждают содержание 2 предложения.

3.      Предложение
8 содержит описание.

4.      Предложения
9-10 содержат элементы рассуждения.

5.      Предложение
11 содержит повествование. 

        8.

         1.       Предложения
1-2 содержат описание. 

2.      Предложение
6 подтверждает содержание предложения 5. 

3.      Предложение
11содержит описание.

4.      Предложения
15-16 содержат рассуждение.

5.      Предложение
26 содержит элемент рассуждения.

 9.

1.      Предложение  2 содержит только описание.

2.      Предложения
3-4 содержат описание.

3.      Предложение  5 содержит рассуждение с элементом
повествования.

4.      Предложение
6 содержит описание.

5.      Предложение
7 содержит элемент рассуждения.

10.

1.      Предложение  3 содержит описание.

2.      Предложения
8-9 содержат рассуждение. 

3.      Предложение  11содержит повествование.

4.      Предложение
13 содержит рассуждение.

5.      Предложение
15 содержит описание.

 Теория.

(Д.А, Гранин)

Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.

Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.

(1)Ох, да и тоскливо же бывшему фронтовику бродить по Картунскому бору. (2)Какая-то земля здесь такая, что восемнадцатый год сохраняются, лишь чуть обвалились, не то что полосы траншей, не то что огневые позиции пушек — но отдельная стрелковая ячейка маленькая, где неведомый Иван хоронил своё большое тело в измызганной короткой шинельке. (3)Брёвна с блиндажных перекрытий за эти годы, конечно, растащили, а ямы остались ясные. 

(4)Хоть в этом самом бору я не воевал, а — рядом, в таком же. (5) Хожу от блиндажа к блиндажу, соображаю, где что могло быть. (6) И вдруг у одного блиндажа, у выхода, наталкиваюсь на старое, восемнадцать лет лежалое, а и до тех восемнадцати уже отслужившее ведро. 

(7)Оно уж тогда было худое, в первую военную зиму. (8)Может, из деревни сгоревшей подхватил его сообразительный солдатик да стенки ко дну ещё на конус смял и приладил его переходом от жестяной печки в трубу. (9)Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, дней девяносто, а может сто пятьдесят, когда фронт тут остановился, гнало худое ведро через себя дым. (10)Оно накалялось шибко, от него руки грели, от него прикуривать можно было, и хлеб близ него подрумянивали. (11)Сколько дыму через себя ведро пропустило — столько и мыслей невысказанных, писем ненаписанных — от людей, уже, может быть, покойных давно.

(12)А потом как-нибудь утром, при весёлом солнышке, боевой порядок меняли, блиндаж бросали, командир торопил свою команду — «ну! ну!» — ординарец печку порушил, втиснул её всю на машину, и колена все, а худому ведру места не нашлось. (13) «Брось ты его, заразу! — старшина крикнул. — Там другое найдёшь!» (14)Ехать было далеко, да и дело уж к весне поворачивало, постоял ординарец с худым ведром, вздохнул — и опустил его у входа. 

(15)И все засмеялись. (16)С тех пор и брёвна с блиндажа содрали, и нары изнутри, и столик — а худое ведро так и осталось у своего блиндажа.

(17)Стою над ним, нахлынуло. (18)Ребята чистые, друзья фронтовые! (19)Чем были живы мы, и на что надеялись, и самая дружба наша бескорыстная — прошло всё дымом, и никогда уж больше не служить этому ржавому, забытому... 

(А.И. Солженицын. «Крохотки»)

1)     Александр Исаевич Солженицын воевал в Картунском бору.

2)     Через много лет после войны блиндаж сохранился полностью.

3)     Старое ведро напомнило бывшему фронтовику военные годы.

4)     Война кончилась, но фронтовая бескорыстная дружба осталась неизменной.

5)     Ведро бросили, потому что ехать было далеко и дело шло к весне.

Ответ: 35

Зарницы. Зарницы. Зарницы.

(1)Земля слушает их. (2)Хлеба слушают их. (3)И то, что нам кажется немотою, для них, может быть, самая сладкая музыка, великий гимн о немыслимо огромном походе хлебов к человеку -- от единого колоска, воспрянувшего на груди еще молодой матери-земли, зажавшей внутри огонь -- к этому возделанному человеческими руками полю. 

(4)Музыка есть в каждой минуте жизни, и у всего живого есть свои сокровенные тайны, и они принадлежат только той жизни, которой определены природой. (5)И потому, может быть, в те часы, когда по небу ходят сполохи, перестают охотиться звери друг за другом, лосиха и лосёнок замирают с недожёванным листом на губах, замолкают птицы, а человек крещёный осеняет себя, землю, небо трепетным троеперстьем, и некрещеный тоже благоговейно, как я сейчас, останавливается середь поля, охваченный тревожным томлением.

(В.П. Астафьев. «Затеси»)

Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)                            По мнению Виктора Петровича Астафьева, музыка есть в каждой минуте жизни.

2)                            Глядя на зарницы, человек задумывается о мироздании.

3)                            Автор восхищается тем, что земля родит хлеб, – «огромным походом хлебов к человеку».

4)                            Писатель призывает нас заниматься проблемами экологии.

5)                            Зарницы так ярки, что от них светло.

Ответ: 45

(1)В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень. (2)Пень этот сторожили выводки опят с рябоватыми шершавыми шляпками. (3)На срезе пня мягкою топкою лежал линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники. (4)И здесь же ютились хиленькие всходы ёлочек. (5)У них было всего по две-три лапки и мелкая, но очень колючая хвоя. (6)А на кончиках лапок всё-таки поблескивали росинки смолы и виднелись пупырышки завязей будущих лапок. (7)Однако завязи были так малы и сами ёлочки так слабосильны, что им уж и не справиться было с трудной борьбой за жизнь и продолжать рост.

(8)Тот, кто не растет, умирает! -- таков закон жизни. (9)Этим ёлочкам предстояло умереть, едва-едва народившись. (10)Здесь можно было прорасти, но нельзя выжить.

(11)Я сел возле пенька курить и заметил, что одна из ёлочек сильно отличается от остальных, она стояла бодро и осанисто посреди пня. (12)В потемневшей хвое, в тоненьком смолистом стволике, в бойко взъерошенной вершинке чувствовались какая-то уверенность и вроде бы даже вызов. (13)Я запустил пальцы под волглую шапку мха, приподнял ее и улыбнулся: "Вот оно в чем дело!" (14)Эта елочка ловко устроилась на пеньке. (15)Она веером развернула липкие ниточки корешков, а главный корешок белым шильцем впился в середину пня. (16) Мелкие корешки сосали влагу из мха, и потому он был такой линялый, а корешок центровой ввинчивался в пень, добывая пропитание.

(17)Ёлочка долго и трудно будет сверлить пень корешком, пока доберется до земли. (18)Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня, расти из самого сердца того, кто, возможно, был ее родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.

(19)И когда от пня останется лишь одна труха и сотрутся следы его с земли, там, в глубине, еще долго будут преть корни родительницы-ели, отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги, упавшие с травинок и листьев земляники, согревая его в стужу остатным теплым дыханием прошедшей жизни.

(20)Когда мне становится невыносимо больно от воспоминаний, а они не покидают, да и никогда, наверное, не покинут тех, кто прошел войну, когда снова и снова передо мной встают те, кто пал на поле боя, а ведь были среди них ребята, которые не успели еще и жизни-то как следует увидеть, ни полюбить, ни насладиться радостями мирскими и даже досыта поесть, -- я думаю о ёлочке, которая растет в лесу на пне.

(В.П. Астафьев. «Затеси»)

1)     Ёлочка, растущая на пне, сможет выжить.

2)     В.П. Астафьев не может забыть войну, в отличие от большинства фронтовиков.

3)     Вспоминая павших, писатель думает о растущей на пне ёлочке.

4)     Живут только те, кто растёт! – таков закон жизни.

5)     Хиленькие деревца, к несчастью, обречены на умирание.

Ответ: 1345

Знак милости

(1)На далеком-далеком
берегу озера Хантайки, там, где уже кончается земля и нет никакого населения,
живут молодые парни. (2)Они ушли от этого оголтелого и усталого мира на
природу, первозданную, мало еще побитую и не испорченную. (3)Они ловят рыбу,
добывают зверьков ровно столько, чтоб хватило на нехитрое пропитание и одежду.


(4)Сюда, в эти дивно
красивые и суровые края, тоже проникает рука браконьера, чаще всего
высоковельможного, владеющего воздушной и водяной техникой. (5)Парни не дают
браконьерить никому, в том числе и современным вельможам. Те обещают снять их с
берега, вытурить из лесов и потихоньку, но умело -- опыт-то по изводу честных
людей в нашей доблестной державе, особенно в этих местах каков! -- выживают их
с Хантайки. (6)Но пока еще не выжили...


(7)По берегу, по
плодоносному песку растут яркие, крупные цветы, россыпью -- черничник, голубика
и дивная ягода севера -- княженика. (8)Эта неженка, цветущая неброским розовым
цветком, растет всюду островками, загорожена тонкими жердочками и ветвями, над
нетолстыми пеньками стоят связанные треугольником жердочки. (9)Бывали тут
разные людишки, секли реденький, стойкий лесок бездумно, что поближе, что
топору сподручней, оголили мыс, но природа не сдается. (10)В раскоренье пеньев,
которые часто не толще человеческого кулака, вдруг зашевелится куропашечным
птенчиком, задрожит пушком хвои побег лиственницы -- основного здесь дерева,
годного на стройматериалы, на топливо, на дрова, на жерди, на плахи для
ловушек, и погибнуть тому росточку, что и птенцу лесотундры, суждено чаще, чем
выжить.


(11)Парни-первопоселенцы
над каждым побегом поставили треугольники -- смотри, человек и зверь, не
наступи на лесного младенца, не растопчи его - в нем будущая жизнь планеты.


(12)"Добрый знак
жизни -- их так мало осталось и еще меньше появляется вновь, -- глядя на те
жердяные треугольники, под которыми растут малые деревца, -- подумал я.  -- 
Сделать бы их экологическим знаком нашего
сибирского края, может, и всей страны, может, и всего мира". (13)Между тем
парней-то дотаптывают потихоньку, с места сживают -- перестали принимать у них
рыбу, грозятся на пушнину договор не заключать. (14)Парни подумывают в Канаду
махнуть, там обжить таежное или тундряное место, и кто молча и зло, кто
доброжелательно и сочувственно в спину подталкивают: "Вот  и поезжайте подалее, 
не раздражайте наш люд
бескорыстием своим, самостоятельностью этой, не по сердцу она нам". 


(15)"И не по
уму!" -- добавлю я от себя.


(В.П, Астафьев.
«Затеси»)


Какие из высказываний
противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.


1)     Молодые люди – биологи, они изучают
природу.

Окно

(1)Ничто не наводит на меня такую пространственную печаль, ничто не повергает в такое чувство беспомощности, как одиноко светящееся окно в покинутой деревушке, да и в скоплении современных домов.

(2)Подъезжаешь рано утром к большому городу, входишь в этот сделавшийся привычным, но все же веющий холодом и отчужденностью каменный коридор – и ощущение такое, словно медленно-медленно утопаешь ты в глухом, бездонном колодце. (3)Равнодушно и недвижно стоят современные жилища с плоскими крышами, с темными квадратами окон, безликими громадами сплачиваясь в отдалении. (4)Тяжелым сном повергнута окраина -- ни огонька, ни вздоха.

(5)Спит, сам себя загнавший в бетонные ульи, трудовой человек, спят по пять-шесть деревень в одном многоподъездном доме, спит волость или целая область в одном многолюдном микрорайоне, и только сны соединяют людей с прошлым миром: лошади на лугу, желтые валы сена средь зеленых строчек прокосов, береза в поле, босой мальчишка, бултыхающийся в речке, жатка, вразмашку плывущая в пшенице, малина по опушкам, рыжики по соснякам, салазки, мчащиеся с горы, школы с теплым дымом над трубой, лешие за горой, домовые за печкой…(6)"В самоволке находятся сны» -- как сказал один солдат с поэтическими замашками.

(7)И вдруг раскаленным кончиком иголки проткнется из темных нагромождений огонек, станет надвигаться, обретать форму окна -- и стиснет болью сердце: что там, за этим светящимся окном? (8)Кого и что встревожило, подняло с постели? (9)Кто родился? (10)Кто умер? (11)Может, больно кому? (12)Может, радостно? (13)Может, любит человек человека? (14)Может, бьёт?..

(15)Поди узнай! (16)Это тебе не в деревне, где крик о помощи слышен от околицы до околицы. Далеко до каменного окна, и машину не остановишь. (17)Уходит она все быстрее и быстрее, но глаза отчего-то никак не могут оторваться от неусыпного огонька, и томит голову сознание, что и ты вот так же заболеешь, помирать станешь и позвать некого -- никого и ничего кругом, бездушно кругом.

(18)Что же все-таки у тебя, брат мой, случилось? (19)Что встревожило тебя? (20)Что подняло с кровати? (21)Буду думать -- не беда. (22)Так мне легче.  (23)Буду надеяться,  что минуют твой казенный дом беды, пролетят мимо твоего стандартного окна. (24)Так мне спокойней. (25)Успокойся и ты. (26)Все вокруг спят и ни о чем не думают. (27)Спи и ты. (28)Погаси свет.

Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)     Одиноко светящееся окно вызывает у автора чувство беспомощности.

2)     Даже сны не могут соединить горожанина с его деревенским прошлым.

3)     В деревне, в отличие от города, крик о помощи слышен всегда.

4)     Жизнь загнала деревенского жителя в бетонные ульи.

5)     В большом городе человека охватывает чувство, будто он утопает в бездонном колодце.

Ответ: 24

Обновлено: 12.03.2023

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Сочинение по тексту О.Л. Рожнёвой по проблеме приспособления человека к обществу.

(1)Мне скоро семь. (2)До школы остаётся полгода. (3)И меня решают отдать в детский сад, чтобы я успела привыкнуть к детям и научилась с ними общаться. (4)Но общаться со сверстниками для меня оказалось трудной задачей. (5)Сказывалась и разница в интересах: никто из них не умел читать, а я читала уже запоем. (6)В моём мире царили Джек Лондон, Майн Рид, Жюль Верн, Конан Дойл, Дюма. (7)И этот мир был гораздо интереснее, чем попытки девочек увлечь меня пластмассовой посудой, куличами в песочнице и одеванием пупсов. (8)Голые пупсы почему-то не вдохновляли.

— (21)Леночка, нельзя же так! (22)Мы тебе дали новую куклу, а ты вместо неё принесла стекло от бутылки!

— (23)А оно разноцветное. (24)И Маше кукла очень нужна. (25)У неё день рождения.

— (26)У Маши день рождения через полгода! (27)А таких стёкол мы тебе сейчас дадим целую кучу. (28)Вон на свалке битые бутылки валяются!

— (29)Леночка, деточка бедная, как же ты жить-то будешь! (30)Разве можно быть такой бесхитростной! (31)Похитрее нужно быть, похитрее! (32)Понимаешь?

(43)Да уж… (44)Сколько шишек набито бесхитростной деточкой. (45)Вспоминаю, как я менялась в течение многих лет, обучаясь всему тому, что называется жизнь в коллективе. (46)Хорошо это было или плохо? (47)Прогресс или деградация?

(48)Сейчас я бы хотела снова стать искренним и простодушным ребёнком из своего детства. (49)Ушла я в страну чужую. (50)И дом мой далече. (51)Нет давно того очага, к которому можно стремиться. (52)И горьки плоды, которыми питает меня моя жизнь. (53)А я всё иду в свой Изумрудный город, а он всё дальше и дальше. (54) Как мираж.

(По О.Л. Рожнёвой*)

*Ольга Леонидовна Рожнёва (род. в 1975г.) – член Союза писателей России, филолог, переводчик, преподаватель английского языка.

Мы все мечтаем о настоящей дружбе, о честности и понимании в отношениях. Но не всегда нас принимают такими, какие мы есть, обижают и отвергают. О.Л. Рожнёва поднимает проблему приспособления человека к обществу.

Писательница повествует от лица взрослого человека, вспоминающего своё детство. Девочка жила словно в волшебной стране, где царило только добро. Бесхитростная и наивная, она могла отдать подруге куклу в обмен на разноцветное стекло от бутылки. Щедрость её не знала границ, и маленькие друзья, более искушённые в жизни, этим пользовались. Родители пытались изменить отношение дочери к миру, учили не доверять другим людям. О.Л. Рожнёва этим примером поясняет, что взрослые хотели подготовить ребёнка к суровым реалиям жизни.

О.Л.Рожнёва считает, что меняться надо, но не в ущерб себе, своим принципам и нравственным понятиям.

— Главная — Сочинение ЕГЭ

(1)Было это давно уже, что-то году в сорок девятом, не позже. (2)Меня в первый раз пригласили в мореходное училище поработать в приемной комиссии; я капитаном уже плавал тогда.

(12)Он стоял, весь вытянувшись в струнку, изо всех сил стараясь казаться выше. (13)И светились в его глазах такое ожидание, такая надежда…

(14)Завуч вздохнул и развел руками.

— (15)Вот, брат, какое дело, экзамены ты сдал на пятерки, да не можем мы принять тебя – рост маловат.

(16)Кузьма долго молчал, а потом тихо так заговорил.

— (17)Откуда же росту быть — одну картошку дома ели… (18)А тут, в училище, я бы быстро вырос, тут ведь хорошо кормят… (19)Мне нельзя домой возвращаться: у матери еще пять душ, кроме меня, а отца нет, не вернулся с войны. (20)На училище одна надежда была. (21)Я буду очень стараться. (22)Примите, пожалуйста.

(23)Комиссия тогда раскололась: с одной стороны, уставы там разные, положения, а с другой — уж больно хорошим парнишка показался: серьезный, упорный, умный. (24)Вспомнил я Филиппа Тимофеевича, как он меня, несмышленыша, под крыло свое брал, учил, в люди выводил… (25)Эх, думаю, если не вступлюсь за парня – стыдно мне будет перед светлой памятью Филиппа Тимофеевича, и никогда не прощу я себе, если не помогу сейчас парню… (26)Спорили долго, до хрипоты. (27)Все-таки решили сделать исключение. (28)Позвали парня, объявили ему решение. (29)Он вспыхнул и выбежал.

(30)Взял я его на заметку, переписывался с ним, летом к себе на судно брал, у нас он часто живал здесь. (31)Учился Кузьма отлично. (32)Всерьез занялся спортом — на лыжах ходил, на коньках бегал, а уж гимнастикой увлекался до того, что первое место по городу держал…

(41)Закончил Кузьма мореходку с отличием, а сейчас старшим механиком плавает у меня на сейнере. (42)Дом новый в поселке строит, мать со всей младшей оравой к себе собирается забрать. (43)И не хочет уходить с сейнера, хотя ему предлагали на большом пароходе должность. (44)Не хочет.

Беляев Альберт Андреевич (род. 1928 г.) – советский и российский писатель, журналист и литературовед. Доктор филологических наук.

Какими качествами должен обладать человек? Именно эта проблема находится в центре внимания А. Беляева.

Автор считает, что человек должен быть целеустремлённым, старательным, смелым.

В заключении хотелось бы отметить, что никогда нельзя сдаваться, опускать руки при первой же неудачи, нужно всегда добиваться своего и ничего не бояться.

В соответствии с критериями проверки сочинений формата ЕГЭ 2021 ваша работа оценивается следующим образом.

К1 — Формулировка проблем исходного текста: + 1 балл

Проблема определена верно, сформулирована корректно.

K2 — Комментарий + 3 балла

Пример 1 ( поступление Кузьмы Куроптева ) в сочинении указан, пояснен.

Пример 2 ( самоотверженность Кузьмы Куроптева во время аварии ) указан, но не пояснен.

Взаимосвязь между примерами определена верно, но не проанализирована.

Таким образом, оба эти примера, дополняющие друг друга, помогают понять какими качествами обладаёт настоящий человек.

Этого недостаточно для анализа. Как именно они дополняют друг друга? Что привносит один, а что другой?

Совет: на мой взгляд, лучше структурировать комментарий следующим образом: пример 1+пояснение (абзац), пример 2 + пояснение (абзац) + связь + анализ связи (абзац). Так Вы помогаете себе и эксперту. Выбор всегда за Вами, я только даю совет.

Кроме того, хочу обратить внимание на предложение, с помощью которого Вы начинаете комментирование:

Размышляя над этим вопросом, автор отмечает слова пятнадцатилетнего мальчика Кузьмы Куроптева, которого не хотели принимать в училище из-за низкого роста.

Это тоже неудачный пример комментирования. Получается, что это автор говорит? («А Кузьма полез»). Вы нигде не пишете о рассказчике, а ведь это его слова. Важно уметь различать понятия «автор» — «рассказчик».

Ещё один совет: не увлекайтесь цитированием. Обратите внимание на формулировку задания: в скобках разработчики ЕГЭ предупреждают нас, чтобы мы не увлекались цитированием. По-моему, в Вашем сочинении много цитат.

K3 — Отражение позиции автора исходного текста: + 1 балл

Позиция автора относительно поставленной проблемы определена корректно.

K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: + 1 балл

Отношение к позиции автора содержит согласие, тезис, обоснование тезиса.

K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: + 1 балл

Преодолев множество трудностей, но не сдавшись обстоятельствам, он через полтора года возвратился в авиаци.

K6 — Точность и выразительность речи + 1 балл

Наличие речевых ошибок и недочётов ведёт к снижению балла по критерию К6.

K7 — Соблюдение орфографических норм: + 2 балла

В заключени и хотелось бы отметить, что никогда нельзя сдаваться, опускать руки при первой же неудач и , нужно всегда добиваться своего и ничего не бояться.

K8 — Соблюдение пунктуационных норм: + 1 балл

На этом примере мы видим, что после отказа приёмной комиссии , мальчик не сдался и продолжил настаивать на своём, добиваясь своей цели, к которой он долго стремился.

Таким образом, оба эти примера, дополняющие друг друга, помогают понять ЗПТ какими качествами обладаёт настоящий человек.

K9 — Соблюдение грамматических норм: + 1 балл

Я согласна с мнением автора и считаю, что храбрость, отвага, настойчивость, усердие должны являться неотъемлемыми качествами у людей.

K10 — Соблюдение речевых норм: + 0 баллов

Далее А.Беляев, чтобы показать смелость и отверженность мальчика, обращает внимание на его действия во время аварии у них в рейсе.

Автор считает, что человек должен быть целеустремлённым, старательным, смелым.

Он учился ходить на протезах и мечтал снова подняться в небо. Это стало его целью. Преодолев множество трудностей, но не сдавшись обстоятельствам, он через полтора года возвратился в авиаци.

Восемнадцать дней он полз по лесу к людям, не сдавался трудностям , учился их преодолевать.

K11 — Соблюдение этических норм: + 1 балл.

К12 — Соблюдение фактологической точности в фоновом материале: + 1 балл

Общие рекомендации: следует усилить работу над комментарием проблемы, речевым оформлением, структурой сочинения, пунктуацией. Желаю удачи!

(1)Это было давно, лет сорок назад. (2) Ранней осенью я возвращался с рыбалки по скошенному лугу и у небольшой ямки, поросшей тальником, увидел птицу. (3) Она услышала меня, испугалась и вдруг бросилась бежать, неуклюже заваливаясь набок.

(4) От мальчишки, как от гончей собаки, не надо убегать. (5) Непременно бросится он в погоню, разожжется в нем дикий азарт. (6) Берегись тогда, живая душа. (7) Я и догнал птицу и, слепой от охотничьей страсти, захлестал ее сырым удилищем.

(8) Я взял в руку птицу с завядшим, вроде бы бескостным тельцем. (9) Глаза ее были прищемлены мертвыми, бесцветными веками, шейка, будто прихваченный морозом лист, болталась.

(10) Я узнал птицу. (11) Это был коростель, дергач по- нашему. (12) Все его друзья дергачи отправились в теплые места зимовать, а этот уйти не смог. (13) У него не было одной лапки – в сенокос он попал под косу. (14) Вот потому – то он и бежал от меня так неуклюже, потому я и догнал его.

(15) Худое, почти невесомое тельце птицы вызвало во мне такую жалость, что я стал руками выгребать ямку в борозде и хоронить так просто, сдуру загубленную птицу…

(16) Много уже лет я живу и всякого навидался. (17) Был на войне, в людей стрелял, и они в меня стреляли. (18) Но отчего, почему, как заслышу я скрип коростеля за речкой, дрогнет мое сердце и снова навалится на меня одно застарелое мучение: зачем я убил коростеля, зачем? (по В.П.Астафьеву)

Сочинение ученицы:

Из уст рассказчика, теперь уже взрослого, умудрённого опытом, звучит история о том, как он, мальчишка, сорок лет назад, возвращаясь с рыбалки, убил коростеля и потом всю жизнь раскаивался в совершённом. Таким образом, автор заставляет нас задуматься над проблемой ответственности человека за свои поступки.

Это глубоко нравственная проблема, поскольку очень тесно связана с такими понятиями, как жестокость и доброта, долг и совесть. Вопрос, обсуждаемый автором, чрезвычайно актуальный и острый, поскольку не может не волновать любого человека, независимо от его возраста, социального статуса. Есть ответственность перед близким, родным человеком, перед семьёй, перед друзьями, перед народом или своей страной, а в тексте В.Астафьева эта проблема рассматривается на примере взаимоотношений человека и природы.

Она услышала меня, присела в скошенной щетинке осоки, притаилась, но глаз мой чувствовала, пугалась его и вдруг бросилась бежать, неуклюже заваливаясь набок.

От мальчишки, как от гончей собаки, не надо убегать — непременно бросится он в погоню, разожжется в нем дикий азарт. Берегись тогда живая душа!

Я догнал птицу в борозде и, слепой от погони, охотничьей страсти, захлестал ее сырым удилищем.

Я взял в руку птицу с завядшим, вроде бы бескостным тельцем. Глаза ее были прищемлены мертвыми, бесцветными веками, шейка, будто прихваченный морозом лист, болталась. Перо на птице было желтовато, со ржавинкой по бокам, а спина словно бы темноватыми гнилушками посыпана.

Я узнал птицу — это был коростель. Дергач по-нашему. Все его друзья-дергачи покинули наши места, отправились в теплые края — зимовать. А этот уйти не смог. У него не было одной лапки — в сенокос он попал под литовку. Вот потому-то он и бежал от меня так неуклюже, потому я и догнал его.

И худое, почти невесомое тельце птицы ли, нехитрая ли окраска, а может, и то, что без ноги была она, но до того мне сделалось жалко ее, что стал я руками выгребать ямку в борозде и хоронить так просто, сдуру загубленную живность.

Я вырос в семье охотника и сам потом сделался охотником, но никогда не стрелял без надобности. С нетерпением и виной, уже закоренелой, каждое лето жду я домой, в русские края, коростелей.

Уже черемуха отцвела, купава осыпалась, чемерица по четвертому листу пустила, трава в стебель двинулась, ромашки по угорам сыпанули и соловьи на последнем издыхе допевают песни.

Но чего-то не хватает еще раннему лету, чего-то недостает ему, чем-то недооформилось оно, что ли.

И вот однажды, в росное утро, за речкой, в лугах, покрытых еще молодой травой, послышался скрип коростеля. Явился, бродяга! Добрался-таки! Дергает-скрипит! Значит, лето полное началось, значит, сенокос скоро, значит, все в порядке.

И всякий год вот так. Томлюсь и жду я коростеля, внушаю себе, что это тот давний дергач каким-то чудом уцелел и подает мне голос, прощая того несмышленого, азартного парнишку.

Теперь я знаю, как трудна жизнь коростеля, как далеко ему добираться к нам, чтобы известить Россию о зачавшемся лете.

Не приспособленная к полету, но быстрая на бегу, птица эта вынуждена два раза в году перелетать Средиземное море. Много тысяч коростелей гибнет в пути и особенно при перелете через море.

Как идет коростель, где, какими путями — мало кто знает. Лишь один город попадает на пути этих птиц — небольшой древний город на юге Франции. На гербе города изображен коростель. В те дни, когда идут коростели по городу, здесь никто не работает. Все люди справляют праздник и пекут из теста фигурки этой птицы, как у нас, на Руси, пекут жаворонков к их прилету.

Птица коростель во французском старинном городе считается священной, и если бы я жил там в давние годы, меня приговорили бы к смерти.

Но я живу далеко от Франции. Много уже лет живу и всякого навидался. Был на войне, в людей стрелял, и они в меня стреляли.

Но отчего же, почему же, как заслышу я скрип коростеля за речкой, дрогнет мое сердце и снова навалится на меня одно застарелое мучение: зачем я убил коростеля? Зачем?

Читайте также:

  

• Сочинение миниатюра психологическая зарисовка

  

• Иван бездомный в романе мастер и маргарита сочинение

  

• Портреты суффиксов чик щик тель сочинение

  

• Совесть остерегает прежде нежели судья наказывает сочинение

  

• Этническое богатство сакского района сочинение