(1)Философ Руссо, написавший самую откровенную книгу в истории человечества, где не просто рассказал о себе, о своих положительных и плохих качествах, рассказал о своих стыдных поступках, он всего открыл себя, написав сверху: (2)«В коже и без кожи». (3)В этой книге он написал: (4)«Я такой, как и все, и я ни на кого не похож». (5)Это очень глубокое замечание: человек, во-первых, такой, как и все другие люди, а во-вторых, он индивидуален, он один такой и другого такого же нет. (6)Но надо иметь в виду и то, что другому меня не так легко понять…
(7)Вот правила уличного движения все понимают одинаково, кроме тех, кто их не учил. (8)А Пушкина все понимают одинаково? (9)Нет, все по-разному. (10)И не говорите, что одни его понимают правильно, а другие — неправильно. (11)Пушкин перед каждым выступает так, как будто он сейчас и именно для него написал. (12)И вы всё время имеете возможность разговаривать с гениальным человеком, который сам хочет вам что-то сказать. (13)Только откройте уши, только будьте внимательны! (14)Главная беда нашего века состоит в том, что у нас закрыты глаза и уши.
(15)Жизнь каждого человека проходит в неких изолированных кругах. (16)Один живёт в маленьком кружке, другой — в круге побольше, третий — в ещё большем. (17)Величина вашего круга определяется многими признаками: что вам любопытно, что вы знаете, что вас интересует и — ещё один и очень важный — что вам больно? (18)Одному, например, больно, когда его ударят, а другой на это только скажет: ну, по морде, это не опасно, лишь бы не убили. (19)Круг побольше, когда человек на оскорбление отвечал дуэлью и говорил, что оскорбление хуже, чем смерть: смерть не может унизить человека, а оскорбления я не перенесу. (20)Другой скажет: я не перенесу оскорбления людей, которых я люблю: я не дам обижать моих детей, не дам оскорблять свою мать, но вот чужого человека… (21)Когда больно от чужой боли — это и есть самый большой круг, круг культурного человека.
(22)Жизнь требует от человека очень многого. (23)У него возникает множество ситуаций, когда появляется возможность выбора: поступить одним или другим способом. (24)Не бывает обстоятельств, когда нельзя поступить иначе. (25)А если у нас такие обстоятельства всё-таки находятся, значит, у нас нет совести. (26)Совесть — это то, что диктует, как поступить, когда есть выбор. (27)А выбор есть всегда… (28)Итак, чему же учатся люди? (29)Люди учатся Знанию, люди учатся Памяти, люди учатся Совести. (30)Это три предмета, которые необходимы в любой Школе и которые вобрало в себя искусство. (31)А искусство это по сути своей Книга Памяти и Совести. (32)Нам надо только научиться читать эту Книгу.
(По Ю. Лотману)
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 1–4. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Текст представляет собой лекцию, которую известный учёный Ю. М. Лотман прочитал первокурсникам университета, поэтому в тексте сочетаются черты научного и публицистического стилей. Например, весь третий абзац построен на основе (А) _____. Но, стремясь заинтересовать слушателей (а теперь уже и читателей), привлечь их внимание к жизненно важным философским вопросам, Ю. М. Лотман прибегает и к такому синтаксическому средству, как (Б) _____ (предложения 6, 8, 11). Автор использует (В) _____ (в предложениях 5, 25, 28) и даже грубое (Г) _____ в предложении 18, вступающее, казалось бы, в резкий диссонанс с жанром текста, но как нельзя более подходящее по содержанию».
Список терминов:
- термины
- инверсия
- развёрнутая метафора
- фразеологизм
- эмоционально-оценочное слово
- вводные слова
- антонимы
- публицистическая лексика
- парцелляция
Все похожи друг на друга, но нужно учиться быть индивидуальным, не теряться в толпе и замечать, ценить эту индивидуальность в других.
Лотман Юрий Михайлович, выдающийся русский литературовед, поднимает очень важную философскую проблему индивидуальности человека, его непохожести и уникальности. Каждый ли человек обладает особым духовным миром, характером, темпераментом или мы похожи друг на друга?
Ученый считает, что человек «такой, как и все другие люди», но он и индивидуален. Необходимо развивать индивидуальность в себе и ценить ее в окружающих людях.
Не могу не согласиться с мнением автора. Да, анатомически, биологически люди похожи. Но в то же время каждый человек – личность со своими взглядами на окружающий мир, отношением к религии, к обществу, к людям и самому себе. Мы разные, неповторимые, но надо помнить, что мы окружены людьми, которые тоже индивидуальны, особенные. Мы можем относиться к различным расам, национальностям, религиям, жить в городе или в деревне, быть коммунистами или националистами, и нам нелегко понять друг друга. И тем не менее мы должны учиться «Знанию, Памяти, Совести».
Есть замечательное выражение: «Наша свобода заканчивается там, где начинается страдание другого человека».
Сообразно своему пониманию Совести мы живем, любим, умираем. Татьяна Ларина, любимая героиня А.С. Пушкина, отказывается от любви, от возможности быть счастливой, потому что считает, что она «другому отдана» и, значит, должна быть ему верна.
Героиня же А. Н. Островского Катерина Кабанова готова совершить страшный грех, убить себя, но не жить с нелюбимым человеком. «Это нехорошо» — уверена она. И мы понимаем их и принимаем их выбор.
Пример сочинения ЕГЭ 2021 по реальному тексту Ю.М. Лотмана: «Что такое настоящие культурные ценности? (2)Великие культурные ценности – это отнюдь не некий многоуважаемый шкаф из «Вишнёвого сада»…«
Исходный текст
Что такое культурные ценности? Вот вопрос, на который ищет ответ автор предложенного для анализа текста.
Размышляя над поставленной проблемой, Ю.М. Лотман противопоставляет два представления человечества о культурных ценностях.
Автор не согласен с теми, кто считает, что культурные ценности – это «шкаф» из «Вишневого сада», «скопление книг на полке», «портрет на стене». Ведь все это мертво, способно исчезнуть, превратиться в пыль. Лотман же относит к истинным культурным ценностям «живые» явления – великих писателей, композиторов, художников. Более того, по мнению Лотмана, в подлинной культуре «ничто не умирает». Несмотря на то что Пушкина нет в живых, его творчество, его мысли с нами, а значит, он вечен. Лотман уверен, что он, как и Чехов, Толстой, Достоевский, еще многому научат нас, скажут нечто новое. По мнению культуролога, истинные творцы находятся в постоянном движении, то затихают, то сияют ярко, как и прежде. Лотман подводит читателя к выводу о том, что культура преодолевает «смерть», а значит, и время.
Противопоставление столь разных оценок культурных ценностей позволяет нам понять, что они не могут быть осязаемыми, не могут исчезнуть со временем. Предмет, который создает творец, исчезнет, но ценность не в результате его деятельности, а в процессе.
Благодаря цепочке рассуждений автора можно понять его позицию. Ю.М. Лотман считает, что культурные ценности – это великие творцы, носители гениальных идей, музыканты, композиторы, художники, которые влияют на развитие человечества даже после своей биологической смерти. Культурные ценности не подвержены старению, не подчиняются моде, не могут исчезнуть навсегда.
Невозможно не согласиться с мнением культуролога. Я тоже считаю, что высшим достижение человечества стали не картины, написанные сонаты и рассказы, а то, что когда-то, в совершенно обычный день, родился, великий писатель А.С. Пушкин. Сам факт того, что , спустя множество веков развития человечества, родился А.С. Пушкин, и есть наша культурная ценность. Можно привести миллионы примеров. Каждый народ уникален, каждая культура самобытна. В нашей стране в разные эпохи родились замечательные «самородки культуры»: художник Левитан, математик Лобачевский, ученый Ломоносов, химик Менделеев, композитор Мусоргский, врач Пирогов. Невозможно перечислить всех людей, которыми гордится Россия, но их нужно знать, ведь эти люди – это и есть наша культура.
- Позиция автора
Сформулировать: что хотел сказать автор? Какова была цель его высказывания? Ради чего он все это написал? Как он сам относится к поставленной проблеме? Какие мысли, чувства, переживания являются для автора главными, ключевыми? Чему учит текст?
Типовые конструкции
автор считает (полагает, утверждает), что
автор подводит читателя к выводу о том, что
автор отрицает, что
автор открыто заявляет о
автор с возмущением пишет о том, что
отношение автора к поставленной позиции неоднозначно
основная цель (задача) автора заключается (состоит) в том
- Ваше мнение по сформулированной проблеме.
Ваше суждение должно представлять собой микротекст-рассуждение:
-тезис
-аргументация (2 аргумента)
-вывод
Типовые конструкции
с мнением (позицией, доводами) автора трудно (не) согласиться
Нельзя (не) согласиться с мнением (точкой зрения, позицией, доводами) автора. Хочется, прежде всего подчеркнуть…
Размышляя над позицией автора, прежде всего хочется отметить..
Вряд ли кто осмелиться возразить автору…
При аргументации
Приведем пример
Сошлемся, например, на
Сравним
Сопоставим
Во-первых, во-вторых…
С одной стороны, с другой стороны, наконец.
Кто из нас не сталкивался с ситуацией, когда
Каждый из нас может привести множество аргументов в защиту авторской позиции. Во-первых, во-вторых..
В качестве аргументов
1. Реальные факты из жизни окружающих.
2. Свои собственные наблюдения и выводы.
Пословицы и поговорки, афоризмы
3. Примеры из художественной литературы.
4. Примеры из исторической и научно-популярной литературы.
5. Примеры из художественных фильмов, периодической печати, теле- и радиопередач.
6. Ссылки на авторитет ученого, специалиста по определенному вопросу.
5.Заключение
В заключение хочу подчеркнуть(хотелось бы отметить, еще раз обратить внимание на
В заключение важно отметить
Следует сказать (отметить, подчеркнуть)
Обобщая сказанное, можно сделать вывод
Итак,
Следовательно,
Таким образом,
Изложение собственного мнения по проблеме
· С моей точки зрения, эта проблема весьма актуальна…
· По моему мнению разговор на эту тему актуален. Так как…
· По-моему, злободневность этой проблемы заключается в том, что..
· Нельзя не согласиться с автором текста в (чем?)…
· Вызывает восхищение…
· Радует то, что…
· Нельзя оставаться равнодушным…
· Читатель растроган тем, что…
· Я разделяю точку зрения автора потому что, во-первых…, во-вторых…
· Мне кажется справедливым утверждение автора…, потому что, во-первых…, во-вторых…
· Я согласен с автором, утверждающим, что…, так как…
· Безусловной заслугой автора является…
· Я думаю(по-моему), утверждение автора (о чем?) ошибочно, потому что, во-первых…, во-вторых…
· Мне трудно согласиться с позицией автора, утверждающего, что…, так как…
· Однако не совсем точным является, на мой взгляд, оценка автором(чего?)…
· Мне кажется, что в этом автор не совсем прав…
· Я думаю, что автор не прав, утверждая…
· Я думаю, что с мнением автора можно поспорить…
· Позиция автора во многом близка мне, но я считаю…
· Безусловно, нельзя не признать правоту автора относительно…Но все-таки, на мой взгляд…
Заключение
· Подытоживая сказанное, следует подчеркнуть…
· В заключение необходимо сказать…
· Итогом этих наблюдений является…
· Особо хочется выделить
· Совершенно справедливо…
· Следовательно…
· Данный текст имеет большое значение для…
· Автор сумел увидеть насущные проблемы и донести их до понимания читателя.
· Обобщая сказанное…
· Важно отметить, что…
· Таким образом
· Прочитав такое рассуждение …, нельзя не задуматься о…
· Я думаю, что никто не может остаться равнодушным к этой проблеме…
Сочинение ЕГЭ 2021 на 25 баллов по тексту Ю.М. Лотмана: «Что такое настоящие культурные ценности? Великие культурные ценности – это…»
Исходный текст
Ф.М. Достоевский, Н.В. Гоголь, Н.А. Некрасов…Кажется, что эпоха этих великих людей прошла, что их творчество не так важно, как раньше. Но так ли это? Юрий Михайлович Лотман, советский и российский литературовед, рассуждая на тему творчества, ставит в своем тексте проблему бессмертия культуры.
Вначале автор размышляет об актуальности «добаховской музыки». Несмотря на ее «средневековость», в современном мире она приносит слушателю больше удовольствия, чем в свою эпоху. Даже спустя несколько веков человек находит для себя важное и полезное в чьем-то, казалось бы, забытом творчестве. Значит, подлинная культура действительно бессмертна. Пока творчество дает толчок мысли, заставляет человека задуматься над какими-либо проблемами и вынести что-то новое, о его забвении говорить нельзя. А «смерть» «подлинно талантливое» не настигнет.
Далее автор рассуждает о культурном наследии А.С. Пушкина и приходит к выводу, что он – «поэт раздумья», поэтому его творчество привлекает нас сегодня. Было время, когда литератора «переставали читать», но он «снова возвращался». В произведениях русского писателя есть ответы на многие волнующие вопросы, но при этом автор дает читателю и самостоятельно поразмышлять на разные темы. А.С. Пушкин еще сможет сказать то, «чего мы даже не предполагали». Просто нужно время. А для подлинной культуры его много. Целая вечность.
Рассуждения автора о «добаховской музыке» и культурном наследии А.С. Пушкина дополняют друг друга. Вместе они дают понять, что истинное творчество может «возвращаться назад», но никогда не умирает.
Позиция Ю.М. Лотмана ясна: «культура преодолевает биологическую смерть».
Я согласна с мнением автора. Действительно, на уроках литературы мы не просто так проходим «Слово о полку Игореве» или «Капитанскую дочку». События, описанные в этих произведениях, давно прошли, но читатель все еще учится вместе с героями дружбе, любви, находит в тексте что-то важное и нужное.
Таким образом, подлинная культура бессмертна, поэтому давайте наслаждаться творчеством наших предшественников!
Автор сочинения: Марина Антонова