Сочинение егэ по тексту новоселова

Вступление

Каждый человек сам выбирает свою судьбу, точнее, сам ее выстраивает. В современном обществе за счет развития масс-медиа и интернета велико влияние отрицательных, дурных, пагубных привычек на человека. Проблема наркомании, алкоголизма и курения – первостепенная для человечества 21 века.

Не каждый способен легко отмахнуться от заманчивого предложения попробовать нечто запрещенное, но столь привлекательное понаслышке. Не каждый найдет в себе силы впоследствии побороть зависимость, как физическую, так и психологическую.

Проблема

Способен ли человек, поддавшийся пагубной привычке, отказаться от нее? Хватит ли у него силы воли преодолеть свое пристрастие? Что может его подтолкнуть на правильный путь? Об этом размышляет Д.Г. Новоселов в своем тексте.

Комментарий

Автор вспоминает студенческие годы, когда, будучи студентами, молодые люди спорили, может ли человек изменить свои привычки. Тогда они были уверены, что это невозможно, по крайней мере, окончательно побороть многолетние привязанности не получится.

Однако герой текста на примере собственной семьи доказывает обратное. Его отец, вернувшись из тюрьмы, не смог легко влиться в нормальную жизнь. Он начал пить – с первого дня, с первого часа прибытия домой.

Шло время, но ситуация лишь усугублялась, при том, что рядом с ним была прекрасная жена и примерный сын. Однажды мальчик подсел к отцу и попросил налить водки и себе, поясняя, что, глядя на такого отца, его будущее предрешено. Отец ужаснулся от одной мысли об этом. И беспокойство за судьбу своего сына заставило его бросить пить.

С той самой минуты он не пил ни капли. Он работал так много, чтобы сил на алкоголь не оставалось, чтобы не оставалось времени на пустые раздумья и скуку.

В результате, его сын поступил в медицинскую академию и стал предметом гордости для своего сильного духом отца.

Авторская позиция

Автор уверен, что человек способен поменяться, отказаться от губительных привычек, но для этого ему нужна сильная мотивация. В данном случае это судьба сына, его будущее, за которое отец почувствовал сильнейшую ответственность. И эта ответственность оказалась сильнее алкоголизма.

Своя позиция

Полностью разделяю авторскую позицию. Чтобы бороться с зависимостью нужна веская причина: для кого-то это семья, для кого-то – собственное здоровье. Но важно помнить, что лишь человек, обладающий чувством ответственности, имеет шанс преодолеть свои пагубные привычки.

Аргумент №1

В доказательство своей точки зрения могу привести пример из произведения Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

В романе мы знакомимся с молодой девушкой – Соней Мармеладовой, которая вынуждена торговать собственным телом, чтобы хоть как-то прокормить своих младших братьев и сестру, их мать, больную чахоткой, и своего отца-пьяницу.

Почему Семен Захарович Мармеладов, имея к этому возможности, не спас свою дочь от такого положения? Разве мог он спокойно смотреть на то, как она мучается, переступая через себя? Думаю, нет. Просто ему не хватило той самой ответственности, которая способна вытянуть человека из грязи во имя чего-то или кого-то самого дорогого.

Аргумент №2

В пьесе М. Горького «На дне» также представлены люди, подверженные в силу обстоятельств алкоголизму. Актер – самый яркий их представитель, именно из-за пьянства потерявший все, что у него было: славу, работу, самоуважение.

Когда Лука дает ему надежду на излечение от пагубного пристрастия, рассказывая о лечебницах от алкоголизма, Актер бросает пить. Но разговоры Сатина и Бубнова о том, что таких лазаретов не существует, привели к разрушению его надежд – он снова начал пить и впоследствии повесился.

Заключение

Человек – существо, обладающее невероятными возможностями, многие из которых до сих пор не изучены. Важно помнить, что даже если вы оказались на краю пропасти, спасение в ваших силах. Главное – найти для себя смысл жизни, поставить перед собой цель, взять на себя ответственность за достижение этой цели. Только в этом случае все получится.

Даниил Романович | Просмотров: 2.5k

Предложите, как улучшить StudyLib

(Для жалоб на нарушения авторских прав, используйте

другую форму
)

                   Действительно ли важно, чтобы работа нравилась человеку?
Какую роль профессия играет в наших жизнях? Такие вопросы хотя бы раз в жизни
задает себе каждый человек. Проблема отношения человека к работе волнует и
автора прочитанного мной текста, русского писателя, педагога и переводчика
Василия Павловича Аксенова. Актуальная и по сей день, она касается каждого из
нас и, пожалуй, играет ключевое значение в судьбах людей. Рассмотрю проблему
более подробно, используя примеры из текста.

     Анализируя текст можно прийти к выводу,
что главный герой, Александр Зеленин любит свою работу и относится к ее
выполнению достаточно серьезно и ответственно. «Как он будет лечить этих
людей?… Безбрежный, неведомый океан колыхался перед ним.» Далее, автор не
просто так акцентирует наше внимание на том, что происходило до появления героя
в больнице. Разнообразными художественными приемами: просторечие «перлы»,
ирония в предложениях 9-12 — автор показывает нам отношение нового главврача к
происходящему. Герой хочет все изменить, сделать так как надо. Полный
энтузиазма и, возможно, даже максимализма он вносит хаос в закостенелую
систему, где далеко не все встречают его с восторгом

     Дальнейшие действия героя позволяют мне
сформулировать второй, углубляющий первый пример-иллюстрацию. Одними из
наиболее важных для отрывка являются следующие слова: «Ему было жалко Макара Ивановича,
хотелось оправдаться перед людьми, но он продолжил свою речь, словно ничего не
случилось». Герой переступает через свои нравственные ценности, отчитывает
врача, ветерана войны. И все это ради того, чтобы добиться благополучия
больницы. Героя нельзя назвать карьеристом, наоборот, он мотивирован работать
не из-за себя, а ради развития лечебного учреждения. Зеленин заинтересован в
повышении качества медицины, да и в целом уровня жизни жителей Круглогорска.

     Суть позиции автора заключена в следующим:
«Если работаешь — изволь работать добросовестно». Я придерживаюсь такого же
мнения, что и автор текста. Он прав. Действительно, мы должны следовать
принципу бумеранга и работать так как мы сами ждем от других. Приведу
доказательства своей точки зрения.

     Говоря о данной теме, я не могу не
вспомнить многоликую историю нашей страны. Во времена правления Сталина мы
видим общую идею и цель: догнать и перегнать. Пятилетки — это пример сплочения
народа ради единой цели, даже без намека на материальные блага. Это ли не
достойный пример добросовестного отношения к своему делу?

     Заканчивая размышление над прочитанным
текстом Василия Павловича Аксенова, сделаю вывод: только ответственность может
привести к развитию. На данную тему высказался С. П. Королев: «Кто хочет
работать — ищет средства, кто не хочет — причины.»

(1)Прибыв на новое место работы, молодой врач Александр Зеленин на следующий день приступил к своим обязанностям. (2)Во время обхода его стало одолевать волнение: было несколько чрезвычайно сложных случаев – без лабораторных данных невозможно разобраться, а лаборатория не работает. (3)Как он будет лечить этих людей? (4)Работая шприцем или скальпелем, Александр всегда успокаивался. (5)Есть под рукой что-то осязаемое, сразу можно видеть результат. (6)Но терапия без анализов… (7)Сейчас Зеленин чувствовал себя словно древний мореплаватель, только что миновавший Геркулесовы столбы. (8)Безбрежный, неведомый океан колыхался перед ним. (9)Вот уже больше трёх лет фельдшер Макар Иванович благополучно обходился без рентгена и лаборатории, врачуя без страха и сомнения. (10)В райздраве он славился лихостью своих диагнозов. (11)Перебирая старые истории болезней, Зеленин то и дело натыкался на такие перлы: «(12)Общее сотрясение организма при падении с телеги». (13)В конце недели Зеленин собрал производственное совещание. (14)Пришли все: пять медсестёр, фельдшер, санитарки, бухгалтер, завхоз и кучер Филимон. (15)Все они со скрытой насмешкой, с любопытством и недоверием поглядывали на беспокойного худого юношу, который теперь стал их начальником. (16)Персонал привык к тишине и спокойствию. (17)Больных было мало, потому что всех мало-мальски серьёзных отправляли в район. (18)Для выполнения плана койко-дней Макар Иванович клал в больницу знакомых старушек и упражнялся на них в диагностике. (19)Зеленин подумал и неожиданно для самого себя густым голосом сказал: – (20)Наша больница в Круглогорье является самым крупным лечебным учреждением на всём пространстве Круглогорского куста, со стационаром на двадцать пять коек. (21)Как видите, задачи перед нами стоят большие, и мы должны быть на высоте. (22)Но сейчас мы не на высоте! (23)Больше того, мы представляем из себя совершенно невероятный экспонат прошлого столетия. (24)В век телевидения и электроники работаем вслепую. (25)А между тем у нас есть и рентгеновский аппарат, и лабораторное оборудование. (26)Но всё это поломанное, грязное. (27)И в чём же здесь дело? (28)Некому было заняться? (29)Нет, дело в косности. (30)Вот вы, Макар Иванович… (31)Тот слегка вздрогнул и пошевелил сцепленными на животе пальцами. (32)Полчаса назад он отобедал, и сейчас по голове его под белым колпаком, семеня ножками, бегали крохотные человечки, предвестники мягкой дремоты. (33)Взволнованные восклицания молодого доктора с шипением, как ракеты-шутихи, летели откуда-то издалека. «(34)Нехорошо получилось, – подумал Зеленин, – ещё обидится старик». (35)Но отступать было поздно. (36)Макар Иванович, расскажите, как вы лечите, что назначаете больным? – (37)Как что? (38)В зависимости от индивидуальных реакций организма, – ответил Макар Иванович и привычно напыжился. – (39)От головы даю пирамидон, от живота – бесалол… – (40)Макар Иванович! (41)Ведь так, наверное, во времена Чехова уже не врачевали. «(42)От головы, от живота…» (43)Скажите, вы вот эту книжку давно перечитывали? – и Зеленин протянул ему толстый том «Пособия для сельских фельдшеров». (44)Макар Иванович протёр очки, отставил книжку на длину вытянутой руки и прочёл название. – (45)Мол-лодой человек, я тридцать лет здесь практикую, я… я… – сказал он после этого дрожащим голосом, встал и неловко стал стаскивать с плеч халат. – (46)Я на фронте… (47)Эх… постыдились бы!.. (48)Минуту спустя Зеленин, чувствуя острую щемящую жалость, увидел в окне нелепую бочкообразную фигуру фельдшера на тонких ножках. (49)Александр несмело обвёл взглядом оставшихся. (50)Что теперь сказать? (51)Ему было жалко Макара Ивановича, хотелось оправдаться перед людьми, но он продолжил свою речь, словно ничего не случилось: – (52)Итак, мы должны наладить работу своими руками, и начать придётся с рентгеновского кабинета и лаборатории. (53)Для ремонта аппарата придётся вызвать техника из района – нужно выделить средства, – сказал он, обращаясь к завхозу. – (54)Потом командируем кого-нибудь из сестёр на курсы рентгенолаборантов. (55)На следующий день, в обед, Зеленин сидел в чайной и смотрел в окно на бескрайнюю ширь озера. (56)Было ветрено, мрачно, ходуном ходил тёмно-серый взлохмаченный горизонт. «(57)Настоящий морской шторм, – подумал Саша. – (58)Сегодня Макар Иванович не вышел на работу. (59)Филимон говорил, что старик лежит на сундуке с полотенцем на лбу и молчит. (60)Какая я сволочь! (61)Надо пойти к нему, поговорить по душам. (62)Нет, я должен быть твёрд. (63)Что из того, что он стар? (64)Если работаешь – изволь работать добросовестно». (65)Мысли Зеленина прервались, потому что в дверь бухнули сапогом, а затем появился Филимон, больничный кучер.

 (По В.П. Аксёнову*) * Василий Павлович Аксёнов (1932–2009) – русский писатель, драматург и сценарист, переводчик, педагог.

Действительно ли важно, чтобы работа нравилась человеку? Какую роль профессия играет в наших жизнях? Такие вопросы хотя бы раз в жизни задает себе каждый человек. Проблема отношения человека к работе волнует и автора прочитанного мной текста, русского писателя, педагога и переводчика Василия Павловича Аксенова. Актуальная и по сей день, она касается каждого из нас и, пожалуй, играет ключевое значение в судьбах людей. Рассмотрю проблему более подробно, используя примеры из текста.

     Анализируя текст можно прийти к выводу, что главный герой,

Человек способен руководить своими чувствами, имеет нравственные силы побороть алкоголизм, — вот проблема, над которой рассуждает Д. Новоселов.

Автор на примере героя, вернувшегося из мест заключения, показывает нам, как важно искоренять вредные привычки, бороться с порочными инстинктами. Ведь что бы было, если бы отец не бросил пить?! Д. Новоселов уверен, что тот никогда бы не нашел взаимопонимания с сыном.

Алкоголизм – это одна из главных социальных трагедий, приносящая множество проблем в каждую семью. Суметь побороть свой недуг – это совершить поступок, действительно, заслуживающий уважения. В этом уверен автор.

Я полностью согласен с мнением Д. Новоселова. Судьба человека, который не может одолеть свои вредные привычки, трагична. А если герой победил свой нравственный недуг, как персонаж рассказа, сколько счастливых моментов подарит ему жизнь!

Ярким примером трагической судьбы человека, не способного руководить своими чувствами, является жизнь великого актера, мастера авторской песни Владимира Высоцкого. Его творчество знаменито на весь мир, а песни популярны и по сей день. Но он не смог подавить в себе тягу к спиртному и наркотикам, не смог выбраться из «колеи», края которой «скользки и высоки»…

Не менее ярким примером трагедии человека, не сумевшей справиться со своими порочными инстинктами, является жизнь великого писателя Стивена Кинга. Его романы известны во всем мире, по ним сняты не менее популярные кинофильмы. Но именно то, что писатель не смог справиться с тягой к наркотикам, и привело его к нравственной гибели.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1)Два образа не покидают человека всю жизнь: первая любовь и первый учитель.

(2)Я окончил элитную школу, располагавшуюся в престижном районе на западе Москвы. (3)Сейчас такие слова и произносить-то гадко, хочется как-то от них отстраниться, хотя бы закавычить. (4)Тогда, 35 лет назад, они несли несколько другой смысл. (5)У истоков нашего совсем ещё юного в ту пору заведения стоял академик А. Н. Колмогоров. (6)Отбирали туда на жёсткой, многоступенчатой конкурсной основе старшеклассников со всей России, в том числе из самых дальних и глухих мест, и критерий был один: исключительные способности к физике и математике. (7)Колмогоров сам читал лекции; помню его в белой рубашке с протёртыми воротничком и манжетами, выписывающим на доске и комментирующим загадочные формулы,  — от формул тех в голове уже ни следа, а образ свеж, как будто это было вчера; помню общие с ним лыжные прогулки всем классом по кунцевским рощам, его рассказы по вечерам в читальном зале  — о музыке, живописи, архитектурных шедеврах Европы… (8)Вместе с ним преподавали его сподвижники и ученики, профессора и аспиранты из МГУ, Физтеха и других лучших вузов страны. (9)В эти-то вузы и лежала у питомцев школы дорога.

(10)А литературу вёл у нас человек, ради которого я и начал свой рассказ.

(11)Юрий Викторович Подлипчук школьных учебников не признавал. (12)Учились мы по конспектам его вдохновенных лекций, которые торопливо записывали неумелой рукой (всё-таки не студенты, девятый класс). (13)Ещё считалось важным знать тексты, то есть собственно литературу (при этом Достоевский, например, требовался почти весь, вплоть до «Братьев Карамазовых»). (14)Сейчас уже не вспомнить всего, что он говорил и как объяснял, какие имена попутно всплывали. (15)Его эрудиция и начитанность были феноменальны. (16)С моим тогдашним багажом (могу судить только о себе) я, скорей всего, воспринимал лишь сотую, меньше  — тысячную долю сказанного! (17)Читал в детстве, как и многие в нашем классе, много, запоем, но без разбора и ничего не классифицируя. (18)Но после его уроков стали читать ещё больше, бегали записываться в Ленинскую библиотеку, чтобы в очередь прочесть единственный, наверное,

доступный в ту пору экземпляр «Парижских тайн» Эжена Сю  — истёртые и пожелтевшие томики разруганного когда-то Белинским авантюрного сочинения, выпущенные чуть ли ещё не при жизни великого критика.

(19)Недавно тогда опубликованный в журнале роман Булгакова «Мастер и Маргарита» учитель сам читал нам вслух после уроков. (20)Пропущенная цензурой вещь сразу попала в число полузапретных. (21)Смешно об этом вспоминать сегодня, но кто-то из коллег преподавателей на наших глазах настоятельно отговаривал Юрия Викторовича от публичного чтения. (22)«Пуганая ворона куста боится!»  — был ответ.

(23)Слушать его голос  — это был отдельный труд души и наслаждение. (24)Но настоящим праздником становились встречи в актовом зале, обычно накануне выходного, когда Юрий Викторович поднимался на кафедру и допоздна читал стихи. (25)За минувшее с той поры время я слышал немало профессиональных чтецов, в том числе известных и титулованных, но по силе воздействия никого не поставлю даже близко. (26)До сих пор не могу постичь, в чём была магия этого сухощавого близорукого человека в сильных очках-линзах. (27)Он был добр и серьёзен, ироничен и строг, силён и снисходителен. (28)Что читал? (29)Разное, например, всеми забытого Василия Курочкина.

(30)Да кто ж вложил учителю в те годы «жало мудрыя змеи», какой провидческий опыт позволил ему заглянуть через десятилетия, какой нечеловеческой интуицией питались модуляции проникновенного голоса и лукавый блеск глаз из-под очков? (31)А ещё ближе ложился, ещё острее ранил души подростков безысходно-печальный Есенин.

(32)Когда я вспоминаю лучшие  — по-современному, «звёздные»  — минуты своей жизни, первой в голову приходит такая картина: высокие окна школьного зала на четвёртом этаже распахнуты в московскую ночь, вдали за деревьями мерцают одинокие огни, весенний ветерок наносит свежесть, Юрий Викторович со сцены читает Есенина, я гляжу на сидящую впереди меня прекрасную девочку, которая вся обратилась в слух и, конечно, не подозревает о моём существовании, и по щекам моим ручьём текут горячие слёзы.

(33)Так хорошо, что быть выше и счастливее, кажется, просто невозможно.

(По С. А. Яковлеву*)

* Сергей Ананьевич Яковлев (род. в 1952 г.)  — советский и российский писатель, публицист, редактор.

(1)Слово как человек: оно имеет свою историю и не всегда было таким, каким мы его знаем сейчас. (2)Слово «успех» в древности имело три основных значения. (3)Первым, и, безусловно, самым важным, было значение «польза», причём часто имелась в виду польза духовная. (4)Добрые дела творились «на успех людям». (5)Вторым значением было «движение вперёд, продвижение», например по службе. (6)Наконец, третье значение слова «успех» передавалось современным (и родственным «успеху») словом «поспешность». (7)Так, выражение «встать с успехом» обозначало не удачное, а поспешное вставание.

(8)Словари современного языка в слове «успех» выделяют по преимуществу два значения. (9)Первое определяется как «положительный результат, удачное завершение», второе — как «общественное признание». (10)Ни то ни другое значение не связано с пользой. (11)«Положительный результат» может быть достигнут и в совсем, так сказать, неположительном деле, так что с точки зрения пользы этот результат окажется самым что ни на есть отрицательным. (12)Что до «общественного признания», то в нынешних условиях оно нередко достаётся тем лицам, чьё исчезновение с экрана телевизора как раз и принесло бы несомненную общественную пользу. (13)Иногда я представляю себе вереницу наших новых «успешных» людей, выводимую из информационного поля небезызвестным человеком с флейтой…

(14)Два других древнерусских значения стоят ближе к современным толкованиям этого слова. (15)Особенно это касается «поспешности», которая нередко связана с достижением успеха в его нынешнем понимании. (16)Используя однокоренное слово, можно сформулировать это так, что успех сопровождает того, кто успел. (17)Какая уж тут духовная польза…

(18)Почему главное средневековое значение слова «успех» не сохранилось? (19)Я думаю, ответ нужно искать не в сфере языка. (20)Просто нравственная проблематика перестала быть в обществе центральной. (21)Развитие человечества в Новое время — и это имело свой исторический смысл — было связано с углублением личностного начала. (22)Всякое развитие, однако, имеет две фазы: созидательную и разрушительную. (23)Созидание персонального в человеке сделало личность тоньше, открыло новые горизонты для движения. (24)Достижение этих горизонтов и движение за них начало личность разрушать. (25)Этому человеку было предоставлено заманчивое право переходить улицу на красный свет, и гуманизм превратился в свою противоположность.

(26)Одной из составляющих процесса индивидуализации стал культ успеха. (27)Человечество разделилось на две неравноценные категории: людей успешных и успеха не достигших. (28)Никогда ещё граница между ними не была столь резкой, как сейчас. (29)По-современному понятый успех подразумевает наличие у немногих того, чего нет у большинства: если бы виллы, яхты и лимузины были доступны каждому, они, безусловно, перестали бы связываться с успехом. (30)При этом общество строится так, что никто не должен выпадать из системы, питая надежду на перемены к лучшему. (31)«Вы этого достойны», — подбадривает реклама.

(32)Люди, которые не достигли «успеха», нужны, и о них заботятся, потому что неудачливость неудачливых обеспечивает успех успешных. (33)Потому что неохваченные могут сбежать и примкнуть, чего доброго, к системе ценностей, основанной на идеях нравственности и пользы. (34)А этих ценностей на всех хватит, в то время как пряников, по словам незабвенного Булата Шалвовича Окуджавы, конечно ж е, «всегда не хватает на всех».

(По Е.Г. Водолазкину)

Евгений Германович Водолазкин (род. в 1964 г.) — российский писатель и литературовед, доктор филологических наук.