На чтение 2 мин Просмотров 273
Почему не стоит применять в воспитании детей грубость и насилие? Этот вопрос волнует С.Шаргунова, и именно над ним он рассуждает в тексте, предложенном для анализа.
В ходе своих размышлений писатель рассказывает, как он со своим сыном Ваней отправился в зоопарк. Мальчик вёл себя плохо — пришлось вернуться домой. Плохое поведение ребёнка заставило автора вспомнить, как его ругали в детстве за непослушание и капризы: “Я хотел пойти гулять во двор с куклой (кукла Ванечка), настаивал, кричал, мне говорили: “Ты же не девочка”, и родители рассвирепели, они закричали громче меня. И папа несколько раз по попе стегнул ремнём”. Данный пример доказывает, что детские обиды остаются в памяти на всю жизнь. Особенно те, которые вызваны несправедливостью взрослых.
Далее писатель повествует о том, как он сам воспитывает сына: “ Достаточно пригрозить: “Не получишь конфету!”.. Я не бью ребёнка. Ремень — игрушка”. Этим фрагментом автор иллюстрирует свой отказ от физического наказания сына, потому что прекрасно помнит то унижение, которое испытывал в детстве, когда был бит родителем.
Оба примера, противопоставленные друг другу, убеждают нас в том, что крик и ремень применяются родителями от неумения и нежелания выслушать и понять своего ребёнка.
Позиция автора предельно понятна: тот, кто испытал стыд и боль от физического наказания в детстве, запомнит это на всю жизнь. И никогда не будет так воспитывать своих детей.
И с этим нельзя не согласиться. Любой ребёнок, даже самый непослушный, хочет быть услышанным и понятым. Наказание, тем более незаслуженно жестокое, вызывает в нём только протест и желание снова нашкодить.
Отсюда вывод: строгость в воспитании детей, наверно, необходима — ею можно многого добиться. Но переходить от назиданий к наказанию ремнём нельзя. Этим вы унижаете ребёнка, раните его самолюбие и отталкиваете от себя. Главное в воспитании — любовь, понимание и справедливость.
Сочинение по тексту С.А. Шаргунова
по проблеме необходимости наказания ребёнка.
(1)Я рисую Ваню словами. (2)Из слов создаю
его портрет.
(3)Какой он, Ванечка?
(4)Он радостный. (5)Он бежит, ручки
раскинув, ко мне в объятия. 6()Он напевает стишки собственного сочинения и
хохочет. (7)Он интересуется словами и в свои четыре мне, тридцатилетнему,
подсказывает, как что называется.
(8)Он умеет жалеть. (9)Требует, чтобы я
рассказывал новую версию сказки, если развязка покажется ему драматичной. (10)И
выходит, что теремок не разрушился, а Курочка Ряба продолжила нести золотые
яйца.
(11)Он переживает за насекомых: заплакал в
своём надувном бассейне оттого, что нельзя спасти утонувшего майского жука.
(12)Ваня говорит мне: «Не наступи на муравья – он бежит к своим деткам».
(13)Однажды летом мы пошли в зоопарк – я и
сынок трёхлетний.
(14)Ваня вёл себя плохо. (15)Он
останавливался там, где не надо, и не хотел смотреть туда, куда надо. (16)Звери
волновали его мало и очень недолго – вялый лев, белый медведь на фальшивом льду
московского лета, облезлая лиса, затравленно ускользающий тигр, окаменевший
верблюд. (17)Какая тут экзотика для маленького? (18)Это взрослый понимает, что
гору слона притянули из далёка-далёка. (19)А для ребёнка такой слон просто
опознанная картинка из книжки. (20)Как собачка или кошка. (21)Слон? (22)Слон. (23)В
зоопарке ещё есть куры. (24)Ваня их увидел первый раз, как и слона. (25)У
взрослых свои правды. (26)Взрослые тянут детей мимо кур скорее в сырой и тёмный
террариум, где крокодильчики. (27)Ваня впервые увидел этого самого
крокодильчика, похожего на солёный огурец, закисший в застекольной мути, но
увидел Ваня и петуха, бодрого, с красным, пульсирующим на солнце гребнем. (28)Догадайтесь,
кто был ему милее и важнее? (29)Конечно, птица на воздухе!
(30)Если бы у петуха гребень был не
красный, а золотой, Ваня, знающий сказку Пушкина, ничуть бы не удивился. (31)Это
всё мелочи для ребёнка. (32)Чудо – это золотой звук: кукареку!
(33)На самом деле это размышление о наказании.
(34)Зоопарк – повод для размышления. (35)Достаточно пригрозить: «Не получишь
конфету!» — «(36)Какую?» — спрашивает, тотчас остывая. – «(37)Алёнку». – «(38)Сестрица
Алёнка и братец Киндер», — опускает он вполне газетную шутку. (39)Я не бью
ребёнка. (40)Ремень – игрушка.
(41)Вспомните, если вас били. (42)За
дело, да? (43)Но вы до сих пор помните, верно? (44)Вы до сих пор в обиде, да? (45)Это
так унизительно, когда тот, у кого была власть над вами, бил вас, да? (46)Я
помню все те редкие разы, когда был бит.
(47)Я хотел пойти гулять во двор с куклой
(кукла Ванечка), настаивал, кричал, мне говорили: «Ты же не девочка», и
родители рассвирепели, они закричали громче меня. (48)И папа несколько раз по
попе стегнул ремнём. (49)Или мы поехали в лес, и к нам доверчиво привязалась
собака, я умолял взять её, мы уезжали, собаке был брошен кусок отвлекающей еды,
я рыдал на заднем сиденье, а папа, обернувшись с переднего, резко дотянулся до
моего затылка. (50)Это сложилось в обжигающий коктейль: слёзы из-за бездомной
собаки залили новые слёзы. (51)Или перед Новым годом в ванной я стал тереть
мылом свой красный свитер по аналогии с паркетом, который натирают воском в
сказке «Чёрная курица». (52)Мама выволокла меня, дала по губам и заставила
переодеваться. (53)Я убежал в гостиную, где прижался к холодному окну, плача, и
смотрел за окно сквозь слёзы, и один был друг, которого я прижимал к себе и
который меня обнюхивал, сострадая: тёплая полосатая кошка Пумка. (54)О, это
была слёзная полоса отчуждения – накануне Нового года у меня на глазах из слёз
возводился мир, где были мы с кошкой — и больше никого.
(55)Многажды был я виноват – понарошку и
сильно (например, поджигал квартиру или устраивал потоп), люблю родных, но
помню любой удар. (56)И благодарен, когда за большое хулиганство вдруг не
наказали. (57)Ведь я помню и свою правду: просто заигрался, вот поджёг и
затопил. (58)У ремня же – одна кривда. (59)И шлепки – кривые. (60)И вспомните,
какая это боль, если ударят при других, при соседях, при ровесниках, при
недругах, особенно при девочках! (61)Какой стыд! (62)И я не шлёпнул сына ни
разу. (63)Ни при тигре, ни при волке, ни при попугае, ни при крокодиле.
– (64)Идём! Я хочу домой!
(65)И я послушно увёл его.
(66)Дома он играл в зоопарк, окружая
кубиками пластмассовых зверей. (67)Его правда приняла мою.
(По С.А. Шаргунову*)
*Сергей Александрович Шаргунов (род. в 1980 г.) – российский писатель, журналист,
общественный и политический деятель, радио-и телеведущий.
Ребёнок всегда смотрит на мир
широко открытыми глазами, ведь он только начинает познавать его. Он многого не
знает и не понимает, поэтому и совершает нелепые ошибки и проступки. И тогда
взрослые пытаются научить своё чадо уму-разуму, нередко прибегая к наказаниям.
С.А. Шаргунов обращает внимание на проблему необходимости наказания ребёнка.
Писатель акцентирует внимание на
том, что нередко родители в целях воспитания превышают меру воздействия на
ребёнка. Маленький мальчик, один из героев повествования, рос добрым и
заботливым, но его отец и мать опасались, что он станет изнеженным, как
девочка. Они были возмущены тем, что сын играл с куклой, что пожалел бездомную
собаку. И тогда следовало жёсткое наказание. Автор с болью говорит о том, что
так рушился хрупкий мир ребёнка, мир любви и добра.
С.А. Шаргунов противопоставляет
разное отношение к наказаниям со стороны взрослых и детей. Старшие считают, что
наказания, в том числе и физические, только во благо. А вот герой рассказа со
стыдом и горечью вспоминает, как родители обижали его «при соседях, при
ровесниках, при недругах, особенно при девочках!» Этим писатель хочет
подчеркнуть, что унижение, тем более незаслуженное, причиняет ребёнку
нестерпимую боль, но она возрастает в разы, когда другие люди становятся
свидетелями этого.
Автор считает, что родители должны
соизмерять поступок ребёнка и наказание за содеянное, кроме того, нельзя
применять физическое наказание.
Не могу не согласиться с писателем
в том, что жестокое воспитание может искалечить душу ребёнка, лишить его
доверия к миру. Вспоминается Алёша Пешков, герой автобиографической повести
М.Горького «Детство», которого постоянно унижал и бил дед, нередко просто так,
для профилактики. Однажды дедушка избил Алёшу до полусмерти, а затем попытался
оправдать себя тем, что и его воспитывали жестоко, благодаря чему он стал
человеком. Как мы знаем, Горький сумел прервать эту семейную цепочку жестокости:
он бескорыстно помогал людям, нередко спасая их от голодной смерти. Эту же
пагубную цепочку зла прервал выросший герой рассказа, который он не случайно
назвал «Тебе, сынок…». Молодой отец, учитывая желания сына, мягко направляет
его на нужный путь: «Его правда приняла мою».
В заключение хочется подчеркнуть,
что взрослым следует бережно относиться к внутреннему миру ребёнка. Конечно, не
следует баловать дитя, нужно быть в меру строгими и требовательными. А самое
главное, надо просто любить своего ребёнка.
«Тебе сынок…»
Сергей Шагунов рассказ посвятил всем родителям. Он не говорит о том, какие должны быть родители, не говорит о них ни хорошо, ни плохо.
Он говорит о том, что каждый родитель — это ребёнок в прошлом.
И когда вы хотите наказать ребенка или что-то ему сделать, вспомните в первую очередь о своём детстве.
Как например автобиографическое воспоминание детства Алеши.
Даже когда став взрослым, он помнил как над ним издевался дедушка, как он его бил.
В рассказе Шагунова такого нет, но там есть такие строчки, рассуждения главного героя: — «Ваня вёл себя плохо. Он останавливался там, где не надо, и не хотел смотреть туда, куда надо».
Далее он в своих рассуждениях делает акцент на то, что: — Надо наказывать ребенка, когда тот не слушает и лучше всего это делать при (исключительно для сайта «Знайка Учит.ру») чужих людях. Чтобы ему было еще более больно и стыдно. Такой урок пойдет на пользу. Но затем он вспоминает свое детство, как ему не давали играть с той игрушкой, которую хотел. Не давали забрать с улицы голодного маленького щенка. Он понимает, что если у него осталось это в памяти, то у его ребенка, то же будет такое. Это калечит психику ребенка.
Автор в своём произведении поднимает именно эту проблему — дети и родители.
Поэтому эта книга должна быть у каждого кто имеет детей или кто только собирается стать родителями.
Потому что в большинстве случаев человек, вырастая, забывает о том, что когда-то был ребёнком.
Tridi изменил статус на опубликованный 19.02.2022
Как написать сочинение-рассуждение по рассказу «Тебе, сынок» С. Шаргунова? Подскажите пожалуйста
Как написать сочинение-рассуждение по рассказу «Тебе, сынок» С. Шаргунова?<
Сочинение-рассуждение может быть написано как свой взгляд на проблему, поднятую автором в рассказе. Можно согласиться с позицией писателя или наоборот, разгромить его взгляды и выводы.<
Собственно, рассказ Шаргунова и есть рассуждение. В этом вся проблема ЕГЭ: школьники должны писать рассуждение на… рассуждение. Это же тупик. Неужели другого произведения не нашлось? Тем более, тема воспитания детей многократно встречается у разных авторов.
Шаргунов тоже касается этой темы. Он обращается к своему трехлетнему сыну Ване, одновременно показывая читателю поведение ребенка, ведя такой трехсторонний диалог: автор-ребенок-читатель. При этом, автор вспоминает методы воспитания в своем детстве, противопоставляя их своим собственном в новой жизни. А жизнь новая, ведь в тексте фигурируют такие элементы как современный зоопарк, компьютер, мобильники и так далее.Только вот Шаргунов попал в другую крайность: ребенок посредством капризов, угроз и истерик использует своего отца, воплощая свои желания. Автор в этом признается ( «я послушно увел его»). Не всегда это срабатывает, ведь отец порой сламливает капризы Ивана, но происходит это тоже через силу. Автор не знает, как справиться с мальчиком, и внутри себя борется между проявлением своей волей и похождением на поводу Вани. Второе происходит чаще. О чем автор сожалеет , и проскакивает намек на то, что, все-таки, ремня ребенку не хватает. Но лупить его не будет, вспоминая свои детские годы, до сих пор тая обиду на своих родителей.
Автор, подводя итог, забывает главную деталь: чрезмерная любовь к ребенку, потакание интересам и капризам, приведет к избалованности и неспособности ребенка воплотиться в жизни.
Проблема, которую затрагивает автор в своем произведении, — это как воспитывать ребенка, стоит ли применять физические наказания.
Самому писателю в детстве доставалось от отца. Будучи уже взрослым он с обидой вспоминает те унизительные моментв, когда ему давали оплеухи и подзатыльники, иногда даже без серьезных на то причин.
Автор также приводит пример воспитания своего сына, который вырос избалованным и капризным и не слушается своего отца.
Я думаю, что нужно найти золотую середину, а не ударяться в крайности. Конечно, наказывать физически ребенка нельзя. Но есть и другие наказания: традиционно поставить в угол, не пойти в цирк и тому подобное. Нельзя оставлять без внимания плохое, неправильное поведение ребенка. Нужно с ним разговаривать, показывать свой положительный пример.
Сергей Шаргунов в рассказе «Тебе, сынок», пытается раскрыть тему правильного детского воспитания. Причем точного и однозначного ответа в этом рассказе у автора нет, но он старается идти эмпирическим путем. Шаргунов мыслями возвращается в свое собственное детство и пытается опираясь на свои личные ощущения от собственного воспитания понять то, как ему самому следует воспитывать сына.
Шаргунов чувствуется что человеком был тонким и помнит как наказывали его самого. От этого он понимает то, каким болезненным фактором для любого ребенка может быть само по себе наказание и старается делать упор в методике собственном воспитании ребенка не на наказание, а на увещевание и скрупулезное разъяснение морали жизни в целом.
Рубрика — образование
В 2014/2015 учебном году я занималась с ученицей, которая уже сдавала ЕГЭ по русскому языку весной 2014 года, при этом она занималась с другим репетитором. В силу некоторых обстоятельств девочка решила поступать в другой вуз в 2015 году и готовилась заново. У меня сохранилось её сочинение, написанное в октябре 2014 года перед началом занятий, а потом она прислала мне свою работу, которую писала на экзамене 14 февраля 2015 года ( сдавала ЕГЭ досрочно). Полезно сравнить оба варианта, чтобы увидеть результаты её обучения сочинению ЕГЭ по русскому языку.
Для удобства восприятия я разбила оба сочинения ( до начала занятий и после обучения) на части для более наглядного сравнения.
-
1) Вступление и проблема.
До:
Б.С. Ямпольский- русский советский писатель, прозаик и журналист. Прочитав его рассказ, понимаешь, что он был написан настоящим мастером слова, который задумывался над серьезными и важными вещами.
В предложенном для анализа тексте автор заставляет задуматься над действительно важной проблемой взаимоотношения между природой и человеком. Несмотря на то, что Ямпольский жил и писал в 20 веке, проблема, поднятая в тексте, является очень актуальной и наболевшей и в наши дни, так как многие люди порой не понимают, как важна природа.
После:
Война – самое страшное событие, которое может произойти в жизни каждого, но, если человеку приходится с ней столкнуться, он должен победить страх и сражаться до последнего, защищая свою Родину. Однако иногда люди не способны сделать это из-за боязни, которая отрицательно влияет как на человека, так и на исход войны. Не зря в тексте, предложенном для анализа, поднимается очень важная проблема проявления трусости в военные годы.
-
2) Комментарий:
До:
Отсутствует.
После:
Повествование начинается с интересного вступления автора, где идёт речь о том, что перед привалом произошла встреча, не похожая на другие. Далее идёт описание двух людей, одним из которых оказывается полковник Баранов. Он замечает комбрига Серпилина и зовёт его к себе. Между мужчинами начинается диалог. Выясняется, что у Баранова нет документов, но его водитель подтверждает личность и звание полковника. Важным для автора является то, что у Золотарёва, водителя, документ есть. Именно поэтому его занят в списки и отправляют в колонну, а внимание читателей возвращается к разговору Баранова и Серпилина. Полковник обвиняет Серпилина в том, что тот компрометирует его. Автор эмоционально описывает реакцию комбрига на такое заявление. Серпилин считает, что Баранов сам выставил себя в плохом свете, так как снял гимнастёрку и бросил документы из чувства трусости. Далее в разговор вступает комиссар Шмаков, который соглашается с тем, что Баранов не заслуживает звания командира и должен быть разжалован.
-
3) Позиция автора:
До:
Позиция автора ярко выражена в тексте, ее можно сразу понять. Б.С. Ямпольский считает, что природа является другом человека. Она помогает преодолеть одиночество и трудности, учит мудрости и обогащает человека духовно. На примере тополя, который стал для главного героя другом, неотъемлемой частью жизни, можно судить о благотворном влиянии природы на человека: «…какие были бесконечные закаты, и светлые ночи, и легкие сны!»
После:
Позиция автора выражена через реакцию Серпилина на поступок Баранова. К.М. Симаков считает, что нет ничего хуже, чем проявление трусости на войне. По мнению автора, люди, способные на такое, сами себя выставляют в неприглядном свете и позорно себя ведут. Они не заслуживают доверия и уважения.
-
4) Логический аргумент учащегося:
До:
Я полностью поддерживаю мнение автора и считаю, с ним нельзя не согласиться. Ведь природа действительно играет огромную роль не только в жизни отдельного человека, но и всего человечества. Не стоит относится к ней, как к чему-либо обычному, повседневному, ибо она улучшает жизни. Правильность суждений Б.С. Ямпольского можно подтвердить на примерах из русской классической литературы.
После:
Я поддерживаю мнение Симакова и согласна с ним в том, что трусость в военные годы не является допустимой. Человеку нужно всегда бороться со своим страхом, потому что трусы не способны на великие поступки и не могут постоять за себя и других, что необходимо для победы на войне.
-
5) 1-й пример из литературы.
До:
Вспомним стихотворение выдающегося писателя, поэта М.Ю Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива..». В нем Лермонтов повествует о силе природы, о том, что она сможет спасти человека и принести ему радость:
«И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу Бога…”
После:
Подтверждение авторской позиции можно найти в художественной литературе. Первым примером является рассказ М. Шолохова «Судьба человека». В нём повествуется история о мужчине по имени Андрей Соколов, который в военные годы попадает в плен к немцам. По дороге в концлагерь группа пленных ночует в церкви. Выясняется, что утром фашисты будут расстреливать евреев, командиров и комиссаров. Один боец говорит, что выдаст своего взводного. Сделать он это собирается потому, что боится смерти, а, выдав товарища, хочет сохранить себе жизнь. Конечно, такое решение – не выход из ситуации. Жертвовать другими ради себя – настоящее проявление трусости. Соколов поражается намерению этого бойца. Герой решает, что «ползучего гада» необходимо убить, так как только это спасёт жизнь взводного. Андрей Соколов душит предателя. Таким образом, Шолохов показывает, что трусость недопустима, а люди, способные предать другого ради собственного спасения, не заслуживают права на жизнь.
-
6) 2-й пример из литературы.
До:
Другой пример- рассказ «Сбрось мешок», написанный публицистом и прозаиком В.Н. Куприным . Главная героиня, Варвара, увидев красоту природы, переосмыслила жизнь: «…так слепой бы всю жизнь и прожила, ничего не понимая», ей стало лучше: «Поглядела я и будто умылась, дышать легче стало».
После:
Второй пример можно найти в произведении «Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого. В нём читатель знакомится с историей лётчика Алексея Мересьева. На одном из заданий самолёт героя сбивают немцы, и лётчик оказывается в глухом лесу без продовольствия, а ноги его подбиты, но Мересьев проявляет храбрость и решает идти сквозь лес, чтобы найти своих. На пути ему встречаются мальчики, которые, убедившись в том, что Мересьев – русский, зовут подмогу. Герой оказывается в землянке, где о нём заботятся. Там же Алексей узнаёт страшную судьбу жителей деревни Плавни. На неё напали фашисты и хотели угнать людей на постоянные работы в Германию. Никто не явился в срок, поэтому немцы начали убивать жителей, сказав, что всё ещё ждут, но люди не могли просто так сдаться, потому что это было трусостью, на которую не способен хороший человек. Жители собрались ночью и ушли в лес, где выкопали землянки, тогда деревня была сожжена немцами. Безусловно, жители совершили настоящий подвиг. На примере Мересьева и храбрецов из Плавни Полевой показывает, что только с помощью победы над страхом можно чего-нибудь достигнуть. Если бы трусость взяла верх, то герои могли погибнуть, а так они продолжают защищать Родину.
-
7) Заключение
До:
Опираясь на вышеприведенные примеры, можно заключить, что к природе нельзя относится, как к обычному «фону», так как она приносит в жизни пользу. Хочется призвать людей относиться бережнее к ней, заботиться и жить в гармонии!
После:
Исходя из примеров, приведённых выше, можно заключить, что на войне нет места трусости. Если бы люди не боролись с ней, то нашему народу никогда бы не удалось одержать победу в Великой Отечественной войне и освободить мир от фашизма!
Статьи по теме:
Обучение сочинению ЕГЭ по русскому языку в течение учебного года
Образцы сочинений ЕГЭ по русскому языку
Пример сочинения части С в ЕГЭ по русскому языку
Сергей Шаргунов
Тебе, сынок…
Я рисую Ваню словами. Из слов создаю его портрет.
Какой он, Ванечка?
Он радостный. Он бежит, ручки раскинув, ко мне в объятия. Он напевает стишки собственного сочинения и хохочет. Он интересуется словами и в свои четыре мне, тридцатилетнему, подсказывает, как что называется. Например, если вдруг я забуду породу рыбы на картинке, сразу объяснит, где лещ, а где омуль.
Он придумал свои боевые кличи, которые вопит, когда бесится: «Тарин-татарин! Тарин-тарин-тарин! Диндля! Бомб ля! Тутсик!» Но от беснования — от воплей, беготни, возни с тряпками (он обожает кутать себя с головой во множество одежд) — Ваню можно отвлечь, задушевно произнеся: «А помнишь…»
— Что? Что помню? Папа, говори!
У него — пламенный интерес к себе, ко всему, чему был свидетелем. Он исполняется гордости вместе со мной, вспоминая что-либо, любую вроде бессмысленную деталь.
— А помнишь, сынок, мы видели, как помоечная машина грузит контейнер?
— Да. А какого она была цвета? Оранжевого? — Он блестит глазами. — А, пап?
— Да, оранжевого.
— А что дальше было? Там ещё тётя шла с собакой в наморднике, да?
— Да, сынок.
Склонный к бесчинствам, Ваня любит других поучать. «Выключите, пожалуйста, сигарету!» — подошёл он на улице к незнакомцу. «От тебя пахнет мускулом!» — недовольно сказал после того, как я отжался от пола.
В детский сад по настоянию своей мамы Ванюша пошёл с двух лет, он сначала противился, с вечера плаксиво вопрошал: «Когда я проснусь, мы не пойдём в детский сад?» — не ел и не спал там. Но привык. Стал лучшим помощником воспитательницы в деле расстановки столов и стульев. Как-то уже трёхлетнего я отвёл его в садик в утренних потёмках, и в раздевалке, когда я чмокнул щёчку, он бросил мне стеснительно: «Ну всё, пока» — и побежал не оглядываясь в большую комнату к детям. И я вдруг ясно ощутил: он хочет быть сам по себе, стесняется сопровождения.
Ваня умеет защитить себя. Он никому не даёт себя в обиду: если не помогают кулачки, пускает в ход зубки. В том саду малыши сами одолели дурную воспитательницу. Она открывала окна в зимнюю вьюгу, когда они спали. Дети болели постоянно. И тогда один мальчик, разбуженный колючим ветром, вскочил, растолкал остальных детей, и визжащим босым отрядом они высыпали в коридор. Они бежали и орали, зная откуда-то, что право на это имеют. Бежал с ними и Ваня. Воспитательница гналась за ними по пятам. Привлечённые шумом взрослые обнаружили окна, раскрытые в зиму. Вредительницу уволили. Ваня хвастает, будто бы, обернувшись в коридоре, её укусил. Свирепая похвальба! Куда? «В ногу! В юбку её укусил!» — «Как ты мог!» — сказал я. Впрочем, наверное, это его фантазии…
Он умеет жалеть. Требует, чтобы я рассказывал новую версию сказки, если развязка покажется ему драматичной. И выходит, что теремок не разрушился, а Курочка Ряба продолжила нести золотые яйца.
Он переживает за насекомых: заплакал в своём надувном бассейне оттого, что нельзя спасти утонувшего майского жука. Ваня говорит мне: «Не наступи на муравья — он бежит к своим деткам». И при этом презирает котов и собак и, похоже, безжалостен к их судьбам — рассказал мне такую историю: «Однажды муравьи напали на собаку и её малыша. И его съели». — «Какой кошмар. Не может быть». — «Это правда. Я правду говорю!»
Но его жестокость игрушечная, условная, не знающая смерти. Как-то раз, протянув мне пластмассовый меч, он вдруг взмолился:
— Убей меня! Если убьёшь — тогда дам шоколад!
Я рисую Ваню словами. Нет, конечно, я снимаю Ваню постоянно — компьютер и мобайл заполнены снимками и видеороликами, где он совсем младенец, потом годовалый, и в два, и в три, и в четыре… Вот мы на острове Крите, а вот в Египте.
Но я избегаю эти фотографии вывешивать для общего пользования. Когда слышу: «А он у тебя есть в телефоне? Покажи!», отделываюсь междометьями и редко показываю. Особенно если спрашивает женщина. Особенно если ко мне неравнодушная. Показав фотографию малыша, я скорее отбираю трубку, чтобы тот, кто смотрит, не успел впиться взглядом или подумать что-нибудь дурное. Но чересчур восторженная похвала («Ой, какой сладенький!») тоже меня беспокоит.
Я берегу ещё слишком маленького Ванюшу от слишком большого мира.
Где-то в соцсетях у меня есть кадр: заботливо качаю розовую коляску, можно решить, что пустую. Во мне говорит суеверная боязнь: хранить, как клад, в покое и тиши образы своего дитяти, пока он беззащитен.
Читать дальше
Olginag
Эксперт + Педагог
1370
12 подписчиков
Спросить
3 мая 2020
С. Шаргунов в тексте «Малодушие — это когда человек теряет себя в угоду другим…» рассматривает проблему преодоления малодушия. Случаи о том, как люди порой издеваются над живыми существами, не единичны. Такой пример и приводит автор. Он рассказывает, как молодой человек пытался вынудить товарищей прекратить издевательства. Все-таки он преодолел испуг и справился с малодушием.
Вам понадобится
- Текст Шаргунова С. «Малодушие – это когда человек теряет себя в угоду другим. Это зависимость от других, уступка им вопреки своей внутренней правде, против совести…»
Инструкция
Малодушие сродни трусости. Не все с ним справляются. Как происходит преодоление малодушия? Об этом читатель узнает в тексте: «Шаргунова С. заинтересовала проблема преодоления малодушия. Людям иногда не хватает смелости и духа, и они проявляют малодушие. Преодоление – это борьба и победа. В жизни каждый человек неоднократно такие моменты испытывал. Что преодолевает человек? Физические и нравственные преграды: болезни, усталость, невежество, страх и другие недостатки. Опыт преодоления малодушия полезен, потому что он обогащает человека».
Следующей частью можно оформить общие рассуждения автора о малодушии, предваряющие иллюстрирование проблемы: «Автор начинает свою статью с пояснения своего понимания малодушия, приводит общие примеры и выражает радость по поводу победы над малодушием. Неполное восклицательное предложение «Головокружительно!» помогает читателю понять внутреннее состояние человека, который одержал победу над малодушием».
Необходимо начать комментарий с первого примера описываемого случая и об ощущениях молодого человека: «Рассказчик – молодой человек – пришел к другу на день рождения и увидел, как пьяные студенты развлекались, издеваясь над палочниками. Юноша, наблюдавший за ними, сначала не хотел вмешиваться. Его состояние автор описывает, используя метафорический эпитет «ватный». Читателю сразу представляется мягкая вата, которую любой может смягчить так, как ему захочется. Еще два эпитета: «завороженный» и «заколдованный» — ярко подчеркивают его бездействие».
Надо сформулировать мысли о том, как же происходил основной этап преодоления трусости. Это будет второй пример: «Все-таки звучит реплика рассказчика, которую, увы, не расслышали. На весах совести находилась жалость к живому и боязнь насмешки, нежелание конфликтовать, даже порыв уйти. В описании поведения веточек ярко выражено их бессилие и их желание поддержать друг друга. Рассказчик больше не мог этого видеть. Дальше наступил самый серьезный шаг – надо было спасать живые существа. И человек даже пошел на обман, сказав, что коробочка принадлежит ему. А узнав у хозяина о дальнейшей судьбе палочников, которую им приготовил, молодой человек больше не сказал ни слова и быстро ушел».
Авторскую позицию можно выразить таким образом: «Шаргунов С. хотел показать, какую же искреннюю радость доставляет успешное преодоление собственных недостатков. Рассказчик называет эту победу с помощью эпитета «странной», но, мне кажется, что преодоление малодушия все-таки родило в нем силу, мужество, которые он навсегда запомнит».
Собственную позицию можно подтвердить читательским аргументом: «О преодолении малодушия пишет А.С. Пушкин в повести «Капитанская дочка». Рассказчик Петр Гринев вспоминает свое поведение во время пугачевского бунта. Ему уже накинули веревку, чтобы повесить, потому что он не согласился присягать самозванцу. Спас его дядька Савельич, убедив Пугачева оставить Петра в живых. После этого и сам дядька, и другие настаивали, чтобы Гринев поцеловал руку Пугачеву. Но он предпочел бы смерть такому «подлому унижению». Такое преодоление малодушия, по сути, грозило ему смертью. Чувства Петра были смутные. Но он сумел преодолеть страх, не поддался ему и выстоял до конца. А Швабрин смалодушничал, и это привело его к предательству».
Заключительная часть сочинения может быть осмыслена как общий вывод о поступке главного героя: «Итак, люди могут быть стойкими, смелыми, потому что преодолевают страх, сомнения. Главный герой С. Шаргунова испытал радость «странной победы». Он пересилил себя, победил слабость характера, проявил смелость, защищая пусть не человека, а просто существо окружающего мира».
Войти на сайт
или
Забыли пароль?
Еще не зарегистрированы?
This site is protected by reCAPTCHA and the Google Privacy Policy and Terms of Service apply.
Передо мной текст Б. Житкова, в котором он поднимает актуальную морально-этическую проблему, суть которой сводиться к вопросу: «Является ли трусость главной причиной подлости?»
В своем тексте автор приводит удивительные примеры, проявления храбрости. Он сравнивает поведение шофера в двух ситуациях, когда он бежит от воров, отдав без сопротивления им тужурку, и когда он везет донесение в соседнюю часть.
Желание помочь людям, спасти их двигало его поступком. Или поведение
капитана Ерохина, не растерявшегося и не покинувшего горящее судно: благодаря его четким командам и пароход был спасен, и люди. Чувство чести не позволило ему вести себя иначе. Писатель убежден, что человек никогда не может быть равнодушен к опасности и ему вряд ли удастся избавиться от страха, но испытывать страх не за себя, а за других — это естественно, и такой человек никогда не совершит подлости.
Позиция автора очевидна: трусость — главная причина подлости.
Я полностью разделяю позицию автора. В художественной литературе тому масса примеров. Вспоминается повесть Василия Быкова «Сотников». Рыбак, которым двигало малодушие и трусливость, не только стал предателем, полицаем, но и учувствует в казни своего товарища — Сотникова. Так трусость влечет за собой гибель человека как личности.
Из всего сказанного следует, что трусость — это страшный порок, и только человек, преодолевший в себе страх и трусость, способен на подвиг ради других людей и не способен на подлость.
Образ солнца в живописи.
По тексту Житкова о трусости (ЕГЭ по русскому)
Categories: Школьные сочинения
Я рисую Ваню словами. Из слов создаю его портрет.
Какой он, Ванечка?Он радостный. Он бежит, ручки раскинув, ко мне в объятия. Он интересуется словами и в свои четыре мне, тридцатилетнему, подсказывает, как что называется.
Он умеет жалеть. Требует, чтобы я рассказывал новую версию сказки, если развязка покажется ему драматичной. И выходит, что теремок не разрушился, а Курочка Ряба продолжила нести золотые яйца.
Однажды летом мы пошли в зоопарк – я и сынок трёхлетний.
Ваня вёл себя плохо. Он останавливался там, где не надо, и не хотел смотреть туда, куда надо.
Звери волновали мало и очень недолго – вялый лев, белый медведь на фальшивом льду московского лета, облезлая лиса, затравленно ускользающий тигр, окаменевший верблюд. Какая тут экзотика для маленького? Это взрослый понимает, что гору слона притянули из далёка-далёка. А для ребёнка такой слон просто опознанная картинка из книжки. Как собачка или кошка. Слон? Слон. В зоопарке ещё есть куры. Ваня их увидел первый раз, как и слона. У взрослых свои правды. Взрослые тянут детей мимо кур скорее в сырой и тёмный террариум, где крокодильчики. Ваня впервые увидел этого самого крокодильчика, похожего на солёный огурец, закисший в застекольной мути, но увидел Ваня и петуха, бодрого, с красным, пульсирующим на солнце гребнем. Догадайтесь, кто был ему милее и важнее? Конечно, птица на воздухе!
Если бы у петуха гребень был не красный, а золотой, Ваня, знающий сказку Пушкина, ничуть бы не удивился. Это всё мелочи для ребёнка. Чудо – это золотой звук: кукареку!
На самом деле это размышление о наказании. Зоопарк – повод для размышления. Достаточно пригрозить: «Не получишь конфету!» – «Какую?» – спрашивает, тотчас остывая. «Алёнку». – «Сестрица Алёнка и братец Киндер», – отпускает он вполне газетную шутку.Я не бью ребёнка. Ремень – игрушка.
Вспомните, если вас били. За дело, да? Но вы до сих пор помните, верно? Вы до сих пор в обиде, да? Это так унизительно, когда тот, у кого была власть над вами, бил вас, да? Я помню все те редкие разы, когда был бит.
Я хотел пойти гулять во двор с куклой (кукла Ванечка), настаивал, кричал, мне говорили: «Ты же не девочка», и родители рассвирепели, они закричали громче меня. И папа несколько раз по попе стегнул ремнём.
Или мы поехали в лес, и к нам доверчиво привязалась собака, я умолял взять её, мы уезжали, собаке был брошен кусок отвлекающей еды, я рыдал на заднем сиденье, а папа, обернувшись с переднего, резко дотянулся до моего затылка. Это сложилось в обжигающий коктейль: слёзы из-за бездомной собаки залили новые слёзы. Или перед Новым годом в ванной я стал тереть мылом свой красный свитер по аналогии с паркетом, который натирают воском в сказке «Чёрная курица». Мама выволокла меня, дала по губам и заставила переодеваться. Я убежал в гостиную, где прижался к холодному окну, плача, и смотрел за окно сквозь слёзы, и один был друг, которого я прижимал к себе и который меня обнюхивал, сострадая: тёплая полосатая кошка Пумка. О, это была слёзная полоса отчуждения – накануне Нового года у меня на глазах из слёз возводился мир, где были мы с кошкой, и больше никого.
Многажды был я виноват – понарошку и сильно (например, поджигал квартиру или устраивал потоп), люблю родных, но помню любой удар. И благодарен, когда за большое хулиганство вдруг не наказали. Ведь я помню и свою правду: просто заигрался, вот поджёг и затопил. У ремня же – одна кривда. И шлепки – кривые. И вспомните, какая это боль, если ударят при других, при соседях, при ровесниках, при недругах, особенно при девочках! Какой стыд! И я не шлёпнул сына ни разу. Ни при тигре, ни при волке, ни при попугае, ни при крокодиле. Ни при дядьке Шреке, изумрудном толстяке.
– Идём! Я хочу домой!
И я послушно увёл его.
Дома он играл в зоопарк, окружая кубиками пластмассовых зверей. Его правда приняла мою.
( по С.А.Шаргунову)
(из условий задания 22 в сборнике видно ,что повествоание от имени рассказчика)
Как надо воспитывать ребенка?Над этим вопросом задумывается автор С.А.Шаргунов.
В начале текста рассказчик повествует о походе в зоопарк с сыном Ваней.Между ними возник конфликт интересов.Отец не понимал,почему у маленького ребенка не вызывает никаких положительных эмоций «экзотика»: «вялый лев»,»белый медведь на фальшивом снегу»,а вот «бодрый» петух-довольно распространенная птица в России-да. «Ваня вел себя плохо.Он останавливался там,где не надо,и не хотел смотреть туда,куда надо».Однако рассказчик не стал настаивать на своем мнении и предоставил ребенку свободу выбора.»И я не шлепнул сына ни разу».В конце концов сын,почувствовав к себе уважительное отношение отца,бессознательно принял его точку зрения. «Дома он играл в зоопарк…Его правда приняла мою».
Детство же самого рассказчика прошло не так хорошо.Его родители не считались с его желаниями и,чтобы подавить их проявление,применяли психологическое или физическое насилие. «Я хотел пойти гулять во двор с куклой». «Мне говорили:»Ты же не девочка».Потом «родители рассвирепели»,»и папа несколько раз по попе стегнул ремнем».Однако рассказчик не принимал установленной родителями дисциплины и продолжал проказничать.»Ведь я помню и свою правду:просто заигрался,вот поджег и затопил».
Оба примера противопоставлены друг другу.Первый пример показывает,что даже совсем не значительную для успешного воспитания позицию взрослого ребенок воспримет,если будет чувствовать себя и свое мнение важным в глазах родителей.Во втором примере мы видим противоположное первому отношение вз
Сергей Шаргунов — Тебе, сынок…
Прочла рассказ С. Шергунова о том, как он ходил с сыном в зоопарк. «Дети не любят ходить в зоопарк, им гораздо интереснее смотреть на курочек и петуха на даче у соседки,»- пишет Шергунов.Как он прав! Я вспомнила, как моя пятилетняя внучка наотрез отказалась смотреть зверей в зоопарке, как только увидела льва в клетке.
Рассказ написан очень откровенно, в нём столько любви и радости! Сергей объясняет, почему не выставляет фотографий сына, а описывает его словами: боится сглаза. И опять он прав!
А это уже рассуждения Шергунова о наказании.
На самом деле это размышление о наказании. Зоопарк – повод для размышления. Достаточно пригрозить: «Не получишь конфету!» – «Какую?» – спрашивает, тотчас остывая. «Алёнку». – «Сестрица Алёнка и братец Киндер», – отпускает он вполне газетную шутку. Я не бью ребёнка. Ремень – игрушка. Бывает, рано утром, когда я ещё в полусне, Ваня хватает мои штаны, проверяет карманы (любимые жертвы для игры – мобильник, или паспорт, или кошелёк) и вытаскивает ремень. Слежу через неплотно прикрытые веки: как заботливо дышит, как аккуратно тянет, как, выудив, слегка шлёпает себя по ладони. Так же он пальчиком на прогулке робко и лукаво проверяет крапиву. Ведь он слышал про то, что могут «дать ремня».
Вспомните, если вас били. За дело, да? Но вы до сих пор помните, верно? Вы до сих пор в обиде, да? Это так унизительно, когда тот, у кого была власть над вами, бил вас, да? Я помню все те редкие разы, когда был бит.
Я хотел пойти гулять во двор с куклой (кукла Ванечка), настаивал, кричал, мне говорили: «Ты же не девочка», и родители рассвирепели, они закричали громче меня. И папа несколько раз по попе стегнул ремнём. Я потом всё равно вынес куклу тайком под одеждой, а дворовые мальчишки, подскочив, тыкали мне в живот: «Что это у тебя? Ты что, беременный?» И было смешно, и я отрёкся от куклы, но память о ремне со мной. Или мы поехали в лес, и к нам доверчиво привязалась собака, я умолял взять её, мы уезжали, собаке был брошен кусок отвлекающей еды, я рыдал на заднем сиденье, а папа, обернувшись с переднего, резко дотянулся до моего затылка. Это сложилось в обжигающий коктейль: слёзы из-за бездомной собаки залили новые слёзы. Или перед Новым годом в ванной я стал тереть мылом свой красный свитер по аналогии с паркетом, который натирают воском в сказке «Чёрная курица». Мама выволокла меня, дала по губам и заставила переодеваться. Я убежал в гостиную, где прижался к холодному окну, плача, и смотрел за окно сквозь слёзы, и один был друг, которого я прижимал к себе и который меня обнюхивал, сострадая: тёплая полосатая кошка Пумка. О, это была слёзная полоса отчуждения – накануне Нового года у меня на глазах из слёз возводился мир, где были мы с кошкой, и больше никого.
Многажды был я виноват – понарошку и сильно (например, поджигал квартиру или устраивал потоп), люблю родных, но помню любой удар. И благодарен, когда за большое хулиганство вдруг не наказали. Ведь я помню и свою правду: просто заигрался, вот поджёг и затопил. У ремня же – одна кривда. И шлепки – кривые. И вспомните, какая это боль, если ударят при других, при соседях, при ровесниках, при недругах, особенно при девочках! Какой стыд! И я не шлёпнул сына ни разу. Ни при тигре, ни при волке, ни при попугае, ни при крокодиле. Ни при дядьке Шреке, изумрудном толстяке.
Меня только однажды папа стегнул платьем моим собственным, которое оказалось под кроватью вместо того, чтобы висеть в шкафу, а я помню до сих пор.