Сочинение егэ по тексту солоухина в редакции мне сказали

Сочинение, в котором своё мнение превалирует над писательским. О чём не писал Вл. Солоухин

Сочинение

Исходный текст

Сочинение 

В наше время все больше и больше людей становятся «потребителями». Они не хотят ничего создавать, чему-то учиться, они хотят лишь только пользоваться дарами чужого труда.

В. Солоухин поднимает проблему потребительского отношения к труду.

Я думаю, эта проблема становится актуальней с каждым днем. Многие не обладают какой-то поистине великой целью в жизни, поэтому их мечта ограничивается тем, что бы ничего не делать и получать все, что нужно для роскошной жизни. 

Автор считает, что бесконечный поток готовой информации вырабатывает пассивность. Таким образом получается, что люди тратят время впустую, вместо того чтобы использовать его на развитие, обучение чему-либо.

Я согласен с мнением автора, на мой взгляд, жизнь потребителя нельзя назвать полноценной, они не понимают, каких удовольствий лишают себя, даже если обладание материальными благами так важно для кого-то, значительно приятней осознавать, что ты добился и создал все это своими руками. Ярким примером персонажа, не желавшего созидать, является Манилов из произведения «Мертвые души» Н.В. Гоголя. Он только и может что мечтать, обсуждать что-то, он не способен принимать какие-либо решения, не говоря уже о совершении действий. 

В повседневной жизни можно привести в пример использование разнообразных гаджетов молодежью. По моему мнению, какая-то польза в них все-таки есть: иногда полезно отдохнуть, развлечься, но на деле это переходит все границы. Вместо того, чтобы получать образование подростки прямо на уроках играют, слушают музыку. Зачем учиться? Это ведь не так просто, как включить телефон и получить удовольствие от игры.

Хотелось бы сделать вывод: для яркой и настоящей жизни человек должен обладать желанием творить, а не только получать удовольствие. 

Оценка работы

Критерий	За что начисляются баллы?	Максимально	В данном сочинении	Итого
К1	Формулировка проблемы исходного текста	1	есть	0
К2	Комментарий к проблеме	2	есть	0
К3	Отражение позиции автора	1	есть	1
К4	Своё мнение и его аргументация	3	есть	0
К5	Смысловая цельность, связность, последовательность изложения	2	есть	1
К6	Точность и выразительность речи	2	есть	1
К7	Орфография	3	1 ошибка	2
К8	Пунктуация	3	6 ошибок	0
К9	Соблюдение языковых норм	2	0 ошибок	2
К10	Соблюдение речевых норм	2	2 недочёта	1
К11	Соблюдение этических норм	1	есть	1
К12	Фактологическая точность	1	есть	1
	Всего:	23		10

Практикум

Грамотность

К7. Соблюдение орфографических норм 

К8. Соблюдение пунктуационных норм

К9. Соблюдение языковых норм 

К10. Соблюдение речевых норм

Содержание сочинения

К1. Формулировка проблем исходного текста

К2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста

К3. Отражение позиции автора исходного текста

К4. Аргументация собственного мнения по проблеме

К11. Соблюдение этических норм

К12. Соблюдение фактологической точности

Речевое оформление

К5. Смысловая целостность, речевая связность и последовательность изложения

К6. Точность и выразительность речи

(1) В редакции мне сказали: поскольку вы все равно едете в деревню и будете там некоторое время жить, поинтересуйтесь, пожалуйста, телевизором. (2) Я обещал. (З) Было у меня, конечно, и некоторое свое отношение к телевизору. (4) Я тотчас вспомнил свой разговор с одним английским фермером, гостеприимством которого я однажды воспользовался. (5) Он назвал тогда телевизор бедствием, в особенности для молодых его дочерей.

– (6) Телевизор вырабатывает пассивность! – горячился фермер. – (7) Вы только подумайте, мои дочери, вместо того чтобы упражняться на скрипке или фортепиано, вместо того чтобы читать и развивать свое воображение, вместо того чтобы коллекционировать бабочек или лекарственные травы, вместо того чтобы вышивать, сидят целыми вечерами, уставившись в это серое пятно. (8) Время проходит, всем кажется, что все заняты делом или по крайней мере умело используют досуг. (9) Но потом серое пятно гаснет – и все. (10) Пустота. (11) Ничего не прибавилось: ни умения играть на скрипке, ни умения кататься верхом…

(12) Считая, что в формировании грядущих поколений телевизоры играют не первую роль, я все же однажды написал статью «Творец или зритель?» в том смысле, что если раньше в деревне пели сами, то теперь только слушают, как поют, если раньше плясали сами, то теперь только смотрят, как пляшут, и так далее, то есть вырабатывается постепенно потребительское отношение к искусству вместо активного, живого, творческого.

(13) Теперь же предстояло поинтересоваться, как потребляют, что потребляют и каковы пожелания в области потребления. (14) С такими-то данными и с вопросником в кармане я оглянулся вокруг, встав посреди нашей деревни. (15) В ней сейчас тридцать три дома. (16) Над одиннадцатью крышами поднимаются антенны. (17) Первый телевизор куплен в 1959 году, последний – неделю назад.

(18) Оказалось, что по степени интереса на первом месте стоит кино. (19) 3атем постановки, то есть спектакли. (20) На третьем месте – футбол, «Клуб путешественников», пение, концерты, «Огонек».

(21) Интересно, что, так сказать, наименьшее количество очков, а именно по круглому нулю, получили, с одной стороны, симфоническая и всякая оркестровая музыка и даже опера, а с другой стороны – беседы по агротехнике и вообще специальные сельскохозяйственные передачи. (22) Над этим стоит задуматься. (23) Представьте себе передачу об основах стихосложения. (24) Думаете, ее стали бы слушать и смотреть поэты? (25) Отнюдь. (26) Она была бы интереснее всем непоэтам, желающим коснуться тайны чужой профессии. (27) Так и рассказ об уборке чая или культивации почвы интереснее городскому человеку.

(По В.Солоухину)

Об авторе: Солоухин Владимир Алексеевич (1924–1997), русский советский писатель, поэт, прозаик, автор известных очерковых книг «Владимирские проселки», «Капля росы».

Задания к тексту 2

1. Какой вопрос находится вне поля зрения автора статьи?

а) Как влияет телевизор на формирование отношения человека к жизни?

б) Чем отличается творческое восприятие жизни от пассивного?

в) Какие телепрограммы можно считать хорошими?

г) Какие телепрограммы интересны зрителю?

2. Определите стиль и ведущий тип речи текста.

а) Научный, рассуждение.

б) Публицистический, рассуждение.

в) Художественный, повествование.

г) Художественный, описание.

3. Значение какого слова определено неверно?

а) Досуг – свободное от работы время;

б) грядущий – настоящий;

в) пассивность – вялость, безучастность;

г) симфонический – оркестровый.

4. Из предложения 12 выпишите все пары контекстных антонимов и контекстные синонимы.

5. Из предложения 6 выпишите слово, в котором звуков меньше, чем букв.

6. Из предложения 12 выпишите слова с чередованием гласных в корне.

7. Из предложений 23–24 выпишите все глаголы 1-го спряжения.

8. Из предложения 27 выпишите грамматическую основу.

9. Среди предложений 13–20 найдите бессоюзное сложное предложение, одна из частей которого – неполное предложение. Запишите его номер.

10. Среди предложений 6–12 найдите простое односоставное назывное предложение. Запишите его номер.

11. Определите способ подчинения придаточных в предложении 13.

12. Укажите количество грамматических основ в предложении 18.

13. Укажите тип сказуемого в предложении 22.

14. Выберите верное объяснение постановки двоеточия в предложении 11.

Ничего не прибавилось: ни умения играть на скрипке, ни умения кататься верхом…

а) Простое предложение, обобщающее слово стоит перед рядом однородных членов.

б) Бессоюзное сложное предложение, второе предложение раскрывает смысл первого.

в) Бессоюзное сложное предложение, второе предложение указывает на причину.

г) Бессоюзное сложное предложение, первое предложение указывает на условие.

15. Из предложения 27 выпишите словосочетание с типом связи согласование. Замените это словосочетание синонимичным с типом связи управление.

16. Из предложения 12 выпишите устойчивое словосочетание (идиому).

17. Из предложения 8 выпишите разносклоняемое существительное.

18. Среди предложений 9–15 найдите предложения с обособленными обстоятельствами. Запишите их номера.

19. Среди предложений 15–23 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения, перешедшего в существительное. Запишите его номер.

20. Соотнесите средства выразительности с предложениями текста:

а) ряды однородных членов;

б) вопросно-ответная форма изложения;

в) лексический повтор;

г) метафора.

Предложения: 9, 12, 13, 24–26.
Работа над сочинением-рассуждением по предложенному тексту

I. Напишите вступление к сочинению. Во вступлении постарайтесь поразмышлять о том, какую роль в нашей жизни играет телевидение, какие передачи интересны зрителю.

Все мы время от времени смотрим…

Разных людей привлекают разные…: одним нравятся…, другим…, третьим…

II. Сформулируйте проблемы, поставленные автором текста.

Какое отношение к искусству и к жизни вырабатывает…?

Какие телепрограммы интересны…? Над этими вопросами задумывается…

III. Прокомментируйте проблемы, поставленные автором текста, сформулируйте авторскую позицию (по каждой проблеме), учитывая следующие вопросы:

1. Для чего автор приводит свой разговор с английским фермером?

2. Какое языковое средство помогает выразить мысль о том, что телевизор поглощает время и энергию человека?

3. С какой целью автор прибегает к употреблению контекстных антонимов (предложение 12)?

4. На какие размышления натолкнул автора текста опрос, проведенный среди жителей деревни?

5. К каким выводам приходит автор, анализируя результаты опроса?

IV. Сформулируйте идею текста. Как автор убеждает читателя в своей правоте?

Вспоминая разговор…, автор пытается убедить читателя в том…

Метафорой… выражена мысль о бессмысленности…

Контекстные антонимы… подчеркивают контраст между активным и пассивным…

Проанализировав результаты опроса, автор приходит к интересным выводам: …

По мнению автора текста, человеку интереснее прикоснуться к тайнам чужой профессии, чем…

V. Напишите о своем отношении к авторской позиции. Подумайте о том, можно ли считать просмотр художественного фильма или спектакля пустой тратой времени. В каких случаях просмотр телепрограмм лишь отнимает время человека и ничего не дает ему? Интересны ли, на ваш взгляд, передачи, в которых рассказывается о том, с чем человек не сталкивается в своей жизни и деятельности, о тайнах других профессий?

Мысль автора… представляется несколько категоричной: хороший фильм или спектакль, интересная познавательная или учебная передача…

Однако если телепрограмма плохого качества…

Каждому человеку, наверное, интересно узнавать о чем-то новом…, поэтому…

Ключи к заданиям по тексту 2

1) В;

2) б;

3) б;

4) контекстные антонимы: творец – зритель, раньше – теперь, поют – слушают, пляшут – смотрят; потребительское – активное, живое, творческое; контекстные синонимы – активное, живое, творческое;

5) пассивность;

6) считая, творец, творческое;

7) думаете, стали, слушать;

рассказ интереснее;

9) 17;

10) 10;

11) однородное соподчинение;

12) 2;

13) составное глагольное;

14) а;

15) городскому человеку – согласование, человеку из города – управление;

16) играть роль;

17) время;

18) 12, 14;

19) 22;

20) а – 12, б – 24–26, в – 13, г – 9.
Примерное сочинение-рассуждение по тексту 2

Все мы время от времени смотрим телевизор, и всех нас привлекает разное: один больше тяготеет к просмотру художественных фильмов, другого интересуют политические программы, а третьего – передачи научно-популярной тематики.

Какое отношение к искусству вырабатывает просмотр телепрограмм и что интересно зрителям? Над этими вопросами размышляет автор статьи.

Вспоминая разговор с английским фермером, который считал телевизор бедствием, В.Солоухин пытается убедить читателя в том, что телевизор вырабатывает у человека потребительское отношение к искусству; контекстные антонимы (пели – слушают, плясали – смотрят)подчеркивают контраст между активным и пассивным восприятием действительности.

Что же нужно зрителю? Проанализировав результаты опроса, проведенного среди жителей деревни, автор приходит к интересным выводам: из всех телепрограмм зрителей особенно интересуют художественные фильмы, театральные постановки, спортивные и научно-популярные передачи, концерты, и неожиданным показалось автору то, что сельских жителей совершенно не интересуют передачи, посвященные сельскому хозяйству.

Задумавшись над таким результатом опроса, В.Солоухин задается вопросом: стали бы поэты смотреть передачу об основах стихосложения? Будучи литератором, поэтом, автор отвечает на этот вопрос категоричным отказом: «Отнюдь». Таким образом, по мнению автора статьи, человеку интереснее «коснуться тайны чужой профессии», чем смотреть о том, что давно известно и хорошо знакомо.

Мысль автора о том, что телевизор вырабатывает потребительское отношение к искусству, представляется несколько категоричной, ведь если человек смотрит хороший фильм, спектакль, он думает над тем, что видит на экране, переживает за героев, сравнивает свои представления о книге (если перед ним экранизация литературного произведения) с видением режиссера, и таким образом обогащается внутренний мир человека. Другое дело, если просмотр передач не самого хорошего качества занимает все свободное время зрителя, тогда действительно телевизор является для человека серым пятном, поглощающим время, которое можно было бы потратить на более интересные и полезные занятия.

Авторское утверждение о том, что человеку интересно узнавать о тайнах чужой профессии, сомнения не вызывает: ведь любой человек старается расширить свои представления об окружающем мире.

_{И.А. РУДЕНКО}

(1)В редакции мне сказали: поскольку вы всё равно едете в деревню и будете там некоторое время жить, поинтересуйтесь, пожалуйста, телевизором. (2)Я обещал.

(3)Было у меня, конечно, и некоторое своё отношение к телевизору. (4)Я тотчас вспомнил свой разговор с одним английским фермером, гостеприимством которого я однажды воспользовался. (5)Он назвал тогда телевизор бедствием, в особенности для молодых его дочерей.

— (6)Телевизор вырабатывает пассивность! — горячился фермер. — (7)Вы только подумайте, мои дочери, вместо того чтобы упражняться на скрипке или фортепиано, вместо того чтобы читать и развивать своё воображение, вместо того чтобы коллекционировать бабочек или лекарственные травы, вместо того чтобы вышивать, сидят целыми вечерами, уставившись в это серое пятно. (8)Время проходит, всем кажется, что все заняты делом или, по крайней мере, умело используют досуг. (9)Но потом серое пятно гаснет и — всё. (10)Пустота. (11)Ничего не осталось, ничего не прибавилось: ни умения играть на скрипке, ни умения кататься верхом…

(12)Считая, что в формировании грядущих поколений телевизоры играют не первую роль, я всё же однажды написал статью «Творец или зритель?» в том смысле, что если раньше в деревне пели сами, то теперь только слушают, как поют, если раньше плясали сами, то теперь только смотрят, как пляшут, и так далее, то есть вырабатывается постепенно потребительское отношение к искусству вместо активного, живого, творческого.

(13)Теперь же предстояло поинтересоваться, как потребляют, что потребляют и каковы пожелания в области потребления.

(14)С такими-то данными и с вопросником в кармане я оглянулся вокруг, встав посреди нашей деревни. (15)В ней сейчас тридцать три дома. (16)Над одиннадцатью крышами поднимаются антенны. (17)Первый телевизор куплен в 1959 году, последний — неделю назад.

(18)Оказалось, что по степени интереса на первом месте стоит кино. (19)3атем постановки, то есть спектакли. (20)На третьем месте — футбол, «Клуб путешественников», пение, концерты, «Огонёк».

(21)Интересно, что, так сказать, наименьшее количество очков, а именно по круглому нулю, получили, с одной стороны, симфоническая и всякая оркестровая музыка и даже опера, а с другой стороны, беседы по агротехнике и вообще специальные сельскохозяйственные передачи. (22)Над этим стоит задуматься. (23)Представьте себе передачу об основах стихосложения. (24)Думаете, её стали бы слушать и смотреть поэты? (25)Отнюдь. (26)Она была бы интереснее всем непоэтам, желающим коснуться тайны чуждой профессии. (27)Так и рассказ об уборке чая или культивации почвы интереснее городскому человеку.

(По В. Солоухину)

Как телевидение влияет на человека? Таким проблемным вопросом задаётся В.Солоухин в предложенном для анализа тексте.

Отвечая на него, автор приводит примеры, иллюстрирующие, как телевизионные передачи изменили быт человека. Фермер, с которым общался В.Солоухин, говорил о том, что его дети целыми вечерами смотрят телевизор, вместо того чтобы заниматься полезными делами. Автор акцентирует внимание читателя на этом, чтобы показать, что просмотр телевизионных передач может отнимать большое количество времени, которое человек мог бы потратить с пользой. В.Солоухин пишет:” … если раньше в деревне пели сами, то теперь только слушают, как поют…” Этим автор демонстрирует, что просмотр телевидения вырабатывает потребительское отношение к искусству у человека. Приведённые примеры дополняют друг друга, они помогают В. Солоухину более подробно

Спрятать пояснение

Спрятать критерии

Часть 3.

(1) В редакции мне сказали: поскольку вы всё равно едете в деревню и будете там некоторое время жить, поинтересуйтесь, пожалуйста, телевизором. (2) Я обещал.

(3) Было у меня, конечно, и некоторое своё отношение к телевизору. (4) Я тотчас вспомнил свой разговор с одним английским фермером, гостеприимством которого я однажды воспользовался. (5) Он назвал тогда телевизор бедствием, в особенности для молодых его дочерей.

— (6) Телевизор вырабатывает пассивность! – горячился фермер. – (7) Вы только подумайте, мои дочери, вместо того чтобы упражняться на скрипке или фортепиано, вместо того чтобы читать и развивать своё воображение, вместо того чтобы коллекционировать бабочек или лекарственные травы, вместо того чтобы вышивать, сидят целыми вечерами, уставившись в это серое пятно. (8) Время проходит, всем кажется, что все заняты делом или, по крайней мере, умело используют досуг. (9) Но потом серое пятно гаснет и – всё. (10) Пустота. (11) Ничего не осталось, ничего не прибавилось: ни умения играть на скрипке, ни умения кататься верхом…

(12) Считая, что в формировании грядущих поколений телевизоры играют не первую роль, я всё же однажды написал статью «Творец или зритель?» в том смысле, что если раньше в деревне пели сами, то теперь только слушают, как поют, если раньше плясали сами, то теперь только смотрят, как пляшут, и так далее, то есть вырабатывается постепенно потребительское отношение к искусству вместо активного, живого, творческого.

(13) Теперь же предстояло поинтересоваться, как потребляют, что потребляют и каковы пожелания в области потребления.

(14) С такими-то данными и с вопросником в кармане я оглянулся вокруг, встав посреди нашей деревни. (15) В ней сейчас тридцать три дома. (16) Над одиннадцатью крышами поднимаются антенны. (17) Первый телевизор куплен в 1959 году, последний – неделю назад.

(18) Оказалось, что по степени интереса на первом месте стоит кино. (19) Затем постановки, то есть спектакли. (20) На третьем месте – футбол, «Клуб путешественников», пение, концерты, «Огонёк».

(21) Интересно, что, так сказать, наименьшее количество очков, а именно по круглому нулю, получили, с одной стороны, симфоническая и всякая оркестровая музыка и даже опера, а с другой стороны, беседы по агротехнике и вообще специальные сельскохозяйственные передачи. (22) Над этим стоит задуматься. (23) Представьте себе передачу об основах стихосложения. (24) Думаете, её стали бы  слушать и смотреть поэты? (25) Отнюдь. (26) Она была бы интереснее всем непоэтам, желающим коснуться тайны чуждой профессии. (27) Так и рассказ об уборке чая или культивации почвы интереснее городскому человеку.        (По В.Солоухину)

А27.  Какое высказывание не соответствует содержанию текста?

1) Телевидение вырабатывает пассивное отношение к жизни.

2) Телепередачи должны быть не только развлекательными, но и познавательными.

3) Передачи о тайнах профессии интереснее смотреть тем, кто интересуется этим делом, а не специалистам.

4) Смотря телевизор, не научишься петь.

Часть 2.

В8.  «В сфере творческих интересов писателя и публициста Владимира Солоухина находились прежде всего история и культура родной страны. Например, в данном отрывке из очерка В.Солоухин обсуждает вопрос о влиянии телевидения на традиции народа.  Спокойная, размеренная интонация и __________(«как потребляют, что потребляют» в предложении 13) подчёркивают заинтересованное и в то же время вдумчивое отношение автора к проблеме. Для того чтобы выявить остроту проблемы, писатель использует такой троп, как_________(«серое пятно» в предложениях 7 и 9) и такое лексическое средство выразительности, как_________(«потребительское» — «активное, живое, творческое» в предложении 12).    ___________(предложения 24 – 26) отражает стремление В.Солоухина вовлечь читателя в совместные размышления о роли телевидения».

 Сочинение.  

Телевидение – величайший дар цивилизации. Оно давно  стало частью нашей жизни. Одни считают его благом, другие говорят о губительной силе этой новой культуры.

          Вот и В.Солоухин, известный писатель и публицист, говорит о влиянии телевидения на человека. Сам автор считает, что «в формировании грядущих поколений телевизоры играют не первую роль». Однако, обращаясь к этой проблеме, он вспоминает разговор с одним английским фермером, который назвал телевизор бедствием, вырабатывающим пассивность. Он вспоминает, что однажды и сам задавался вопросом, почему раньше сами пели и плясали, а теперь слушают, как поют, и смотрят, как танцуют другие. Возможно, автор предполагал, что это только городские жители подвержены пассивности и потребительски относятся к искусству и жизни вообще. Наверное, другое дело – деревня. Несомненно, здесь и ритм жизни другой, и люди пытливее и активнее городских.

        Довелось как-то автору побывать в деревне. Изучив спрос на телепрограммы, он пришёл к выводу, что и здесь предпочтение отдаётся передачам развлекательного характера. Выходит, прав английский фермер, назвав телевизор бедствием, ведь пустое времяпрепровождение перед телевизором не добавляет человеку необходимых навыков.

        Из учебников мы знаем, что творческое начало человека рождается в подсознании. В подсознание попадает только то, что прошло через чувства. Перед телевизором мы уже редко проявляем свои эмоции, тем более их нет, когда смотрим кино и что-нибудь жуём. Перспектива открывается жутковатая. По сути мы уподобляемся животным, изо дня в день, из года в год бесстрастно взирая на мир, полный радости, красоты и чудесных открытий.

        Я согласна с автором в том, что чрезмерное увлечение телевизором рождает потребительское отношение не только к искусству, но и к жизни. Сколько раз злилась на себя за бесцельно проведённое перед телевизором время. Конечно, телевидение – бесценный дар цивилизации. За вечер можно посмотреть любимый фильм, побывать во многих уголках планеты, узнать, как правильно клеить обои, но ничто не заменит живых впечатлений от предпринятого путешествия, от общения с книгой, от результатов собственного труда.

****************************************************************

                Владимир Солоухин – известный поэт, писатель, публицист, в центре творческих интересов которого всегда были история и культура родной страны. В предложенном отрывке из очерка писатель поднимает проблему влияния телевидения на человека.

*********************************

Задание:

Составьте рецензию на сочинение по тексту, исходя из критериев оценки сочинения.

К 1	Формулировка проблем исходного текста	1, 0
К2	Комментарий к сформулированной проблеме	2, 1, 0
К3	Отражение позиции автора исходного текста	1, 0
К4	Аргументация экзаменуемым собственного мнения	3, 2, 1, 0
К5	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения	2, 1, 0
К6	Точность и выразительность речи	2, 1, 0
К7	Соблюдение орфографических норм	3, 2, 1, 0
К8	Соблюдение пунктуационных норм	3, 2, 1, 0
К9	Соблюдение грамматических норм	2, 1, 0
К10	Соблюдение речевых норм	2, 1, 0
К11	Соблюдение этических норм	1, 0
К12	Соблюдение фактологической точности в фоновом материале	1, 0
	Максимальное количество баллов	21

Вариант сочинения в формате ЕГЭ по тексту В.А.Солоухина

(вариант 32 из сб. И.П.Цыбулько)

Человек, являясь частью природы, нередко выказывает равнодушие к её миру, остается безразличным к тому, что его окружает. Да, многие из нас совершают прогулки в лес, проводят немало времени на реке, но каждый ли, говоря о своей любви к природе, задумывается над тем, чем природа является для нас, какие таинства хранит в себе. Именно над проблемой восприятия окружающего мира природы и заставляет нас поразмышлять В.А.Солоухин.

Размышления о природе и о своем отношении к ней автор текста ведет очень эмоционально и образно. Мы вслед за В.А.Солоухиным переносимся на берег его родной реки, где можно посидеть в тишине и понаблюдать за тем, что происходит вокруг. Оказавшись «в отгороженном от остального земного пространства мире», удается разглядеть и реку, и небо, которое так ярко описывает автор, используя ряды однородных членов, и растительность. В.А.Солоухин не скрывает своего восхищения, поэтому восклицает: «Земная благодать!» Однако не только светлые мысли посещают автора текста. Он с сожалением отмечает, что человек, окруженный «земной благодатью», остается равнодушным к тому, что видит вокруг себя, к чему он привык с ранних лет. Разнообразие трав, каждая из которых может быть чем-то интересна для человека, многообразие грибов, повсеместно растущих в наших лесах, разновидности птиц — это только малая доля того, чем одарила нас природа. Проблема, над которой размышляет автор, видится ему достаточно актуальной, поэтому так много в тексте вопросительных предложений, так много вопросов, на которые автор ждет ответа.

Позиция В.А.Солоухина прослеживается довольно четко: человек должен понимать, что природа для него – это источник жизни, созидания, радости, что он — часть природы, поэтому должен проявлять интерес к ее таинствам, многое постигать в ней.

С позицией автора не согласиться нельзя. Действительно, к природе надо относиться внимательно, вглядываться в ее мир, узнавать что-то новое, в этом и будет проявляться наша подлинная любовь к ней. Мы не только должны ценить красоту природного мира, но и должны уважать его, не оставаться к нему равнодушными.

В художественной литературе достаточно много примеров произведений, авторов которых можно назвать певцами природы. Одним из них является В.Распутин. Пятнадцатилетний Саня, главный герой его рассказа «Век живи – век люби», получает возможность в полной мере насладиться красотами «державной поклонной тайги», когда приезжает из города к бабушке на Байкал. Отправившись с соседским дядей Митяем за ягодой в тайгу, Санька смог почувствовать себя частью огромного мира природы, к которому он проявляет трепетное, бережное отношение и которым восхищается. «Санька раздвигал кусты и замирал от раскрывшегося потревоженного густоплодья», — так В.Распутин описывает восторг городского подростка. Благодаря бабушке Санька знал не только названия многих ягод, но и их полезные свойства. Поэтому , срывая ягоду, он обещал ей, что сбережет ее для маленькой девочки Кати, «которая часто болеет». Мир природы, в который окунулся Санька, подарил ему минуты настоящего счастья. «От избытка счастья Саня сладостно вздохнул – так хорошо было, так светло и покойно и в себе, и в мире этом…», — пишет В.Распутин.

О внимательном отношении к дарам природы говорит и К.Паустовский в рассказе «Заботливый цветок». Лесничий Михаил Михайлович, сотрудница лесничества Анюта – люди, очень внимательные к миру природы. Именно от них рассказчик узнает о полезных свойствах цветка кипрея, который известен в народе как иван-чай. «Почти про каждое растение можно рассказать такие удивительные вещи, что вы просто ахнете, — сообщает лесничий.- Что ни цветок, то прямо рассказ». К.Паустовский приводит читателя к мысли, что жизнь, окружающая нас, очень интересна.

В заключение хочется сказать, что В.А.Солоухин коснулся в своем тексте действительно важного вопроса. Хочется, чтобы его горячий призыв любить , понимать, познавать природу найдет отклики во многих из нас.

Как технический прогресс влияет на человека и его жизнь? Этот вопрос становится предметом размышлений В.А. Солоухина в предложенном для анализа тексте.

Рассуждая о проблеме, автор пишет о последствиях технического прогресса: письменные столы, являющиеся «едва ли не главным предметом» в номерах старых гостиниц, «отмирают, как у животного вида атрофируется какой-нибудь орган, в котором животное перестало нуждаться», зато «у каждого человека теперь имеется автоматическое перо», заменяющее чернильные приборы. Этим примером В.А. Солоухин доказывает, что технический прогресс влияет на исчезновение бесполезных предметов и появление новых, более нужных и удобных.

Однако далее писатель акцентирует внимание читателей на парадоксе прогресса: у людей «дотелефонной, дотелеграфной, доавиационной поры» было намного больше времени, чем «у каждого из нас, пользующегося услугами техники», призванными экономить его, высвобождая досуг для «развития своих духовных способностей». Это свидетельствует об отсутствии нравственного воспитания личности из-за влияния технического прогресса.

Приведенные примеры противопоставлены друг другу. Технический прогресс создает условия для комфортного существования личности, но при этом, теряя слишком много времени на использование технологий, человек не может стать «могучим», ведь его внутреннее развитие задерживается.

Авторская позиция понятна. В.А. Солоухин считает, что техника делает жизнь человека проще, но в то же время препятствует его духовному становлению.

Я полностью разделяю позицию автора и считаю, что последствия технического прогресса могут быть печальными при нерациональном использовании времени и возможностей. Для доказательства этого приведу пример из произведения Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту». Милдред, жена главного героя романа, зависит от телевидения. «Стеклянная преграда» отделяет ее от реального мира, в познании которого она абсолютно не заинтересована. Под влиянием техники женщина становится «опустошенной».

Прочитав текст В.А. Солоухина, я убедилась в том, что развитие техники может изменить жизнь человека как в лучшую сторону, так и в худшую, поэтому важно разумно пользоваться услугами прогресса.

Здравствуйте, Анастасия!

В соответствии с критериями проверки сочинений формата ЕГЭ 2022 ваша работа оценивается следующим образом.

К1 — Формулировка проблем исходного текста: + 1 балл

Проблема определена верно, сформулирована корректно.

K2 — Комментарий + 6 баллов

Пример 1 в сочинении указан, пояснен.

Вообще-то Солоухин не считает письменный стол таким уж бесполезным предметом… Он как раз опечален тем фактом, что этот предмет исчез.

Пример 2 в сочинении указан, пояснен.

Нравственное и духовное — несколько разные вещи, и о воспитании в тексте вроде как не говорится (разве что о самовоспитании).

Оба пояснения засчитаны с натяжкой.

Связь между примерами указана, проанализирована.

K3 — Отражение позиции автора исходного текста: + 1 балл

K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: + 1 балл

Отношение к позиции автора содержит согласие, тезис, обоснование тезиса.

K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: + 2 балла.

K6 — Точность и выразительность речи + 2 балла.

K7 — Соблюдение орфографических норм: + 3 балла.

K8 — Соблюдение пунктуационных норм: + 3 балла.

K9 — Соблюдение грамматических норм: + 1 балл.

являвшиеся — нужно прошедшее время

Вы согласуете причастие с услугами, но гораздо логичнее — с техникой

K10 — Соблюдение речевых норм: + 2 балла.

Недочет. Когда речь идет о комфортном существовании, лучше говорить: человека, людей, личность тут не очень уместна.

Предлагаю так:

Технический прогресс создает условия для комфортного существования и высвобождает время, но человек, погрязший в суете, не использует его для своего духовного развития.

Некорректное выражение. Авторская фраза «услуги техники» тоже, строго говоря, не является нормативной, но это сделано намеренно. Корректно: пользоваться достижениями прогресса.

K11 — Соблюдение этических норм: + 1 балл.

К12 — Соблюдение фактологической точности в фоновом материале: + 1 балл

Разве на использование технологий человек тратит время, по мнению Солоухина?.. Он же говорит о суете: «Мы же, дай нам волю, просуетимся и сорок восемь часов в одни сутки, будем порхать как заведенные из города в город, с материка на материк, и все не выберем часу, чтобы успокоиться и сделать что-нибудь неторопливое…»

Анастасия, я прокомментировала все недочеты, есть вероятность, что некоторые из них могут стать ошибками, если попадется строгий эксперт. Так что будьте поаккуратнее с формулировками! Удачи!

Баллы по критериям

К1 — Формулировка проблем исходного текста: 1

K2 — Пример 1: 1

K2 — Пояснение к примеру 1: 1

K2 — Пример 2: 1

K2 — Пояснение к примеру 2: 1

K2 — Анализ связи между примерами: 1

К2 — Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста: 6

K3 — Отражение позиции автора исходного текста: 1

K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: 1

K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: 2

K6 — Точность и выразительность речи: 2

K7 — Соблюдение орфографических норм: 3

K8 — Соблюдение пунктуационных норм: 3

K9 — Соблюдение грамматических норм: 1

K10 — Соблюдение речевых норм: 2

K11 — Соблюдение этических норм: 1

К12 — Соблюдение фактологической точности: 1

Итоговый балл — 24