Сочинение егэ по тексту сухомлинского я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Открытый урок по
теме: «Подготовка к написанию сочинения-рассуждения в рамках подготовки к
ОГЭ по русскому языку

Тема
урока: «О воспитании человечности — добрых
чувств»

9
класс.

Цели:

Образовательные:

ü — повторить,
обобщить и систематизировать полученные знания, уметь применять их на практике
при решении тестовой части ОГЭ;

ü — проверить
знания, умения и навыки учащихся по данным темам;

ü Развивающие:

ü
—
развивать у учащихся умение логически мыслить и обобщать полученные факты;

ü — развивать умение
работать как самостоятельно, так и в группе;

ü
—
формировать навыки исследовательской работы;

ü Воспитывающие:

ü
—
воспитывать любовь к русскому языку;

ü
—
формировать навыки самоконтроля и взаимоконтроля.

Ход
урока

1. Организационный момент.

1) Запись
даты, темы урока в тетрадь.

2) Эмоциональный
настрой.

2. Собеседование с классом:

Сегодня
мы поговорим с вами о таком понятии, как ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ, и соберем
материал к сочинению.

— Как вы понимаете значение этого слова?Давайте
подберем синонимы и антонимы к нему и составим кластер (на доске и в тетрадях).

Синонимы: гуманность, самоотверженность, доброта, отзывчивость, долг,
сочувствие, альтруизм, забота, внимание, ласка, сострадание, человеколюбие,
жалость, любовь.

Антонимы: равнодушие, эгоизм, черствость, бездушие, злость, зависть,
высокомерие, жадность, жестокость, безжалостность.

Крылатые выражения о
человечности

·
Истинная человечность – это благородное отношение к любой жизни.

— Георгий Александров —

·
Тот будет человечен, кто сумеет воплотить повсюду пять достоинств:
почтительность, великодушие, правдивость, сметливость, доброту.

— Конфуций —

·
Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие
человечности.

— Василий Сухомлинский
—

Обратимся к словарю:

Человечность –
моральное качество, выражающее принцип гуманизма применительно к повседневным
взаимоотношениям людей. Включает ряд более частных качеств —
благожелательность, уважение к людям, сочувствие и доверие к ним, великодушие,
самопожертвование ради интересов др., а также предполагает скромность,
честность, искренность.
Философский словарь

Человечность —
гуманность, человеколюбие; гуманизм, человечественность, гуманитет, доброта, добротолюбие,
отзывчивость. Словарь русских синонимов

Челове́чность —
гуманизм, гуманность, человеческое отношение к окружающим. В общем смысле —
система нравственных и социальных установок, предполагающая необходимость
проявления сочувствия к людям, оказания помощи, не причинения страданий.
Поскольку человек — социальное существо, то человечность — это требуемое
поведение в социуме.

Проявления человечности
в повседневной жизни

·
Помощь нуждающимся, благотворительность. Помогая детям, пожилым и
тем, кто по каким-либо причинам нуждается в помощи, человек проявляет свои
лучшие качества; человечность – одно из них.

·
Межличностные отношения. Чем большую человечность по отношению к
окружающим проявляет человек, тем сильнее тянутся к нему люди.

·
Интерес к другим людям. Человек, искренне интересующийся
внутренним миром окружающих, проявляет человечность.

·
Профессиональная деятельность. Есть профессии, в которых
человечность выходит на первое место среди необходимых личностных качество, –
это врачи, педагоги и спасатели.

·
Семейные отношения. Любовь родителей к детям и детей к родителям,
любовь между супругами – одно из проявлений человечности.

3. Подбор материала к сочинению.

1.
Запишем вступление к сочинению – определение:

Человечность
— это нравственное качество, которое
предполагает милосердие, сострадание, сопереживание, сочувствие,
желание помочь другому бескорыстно.

2. Комментарий к тезису.

Комментарий к тезису – 2-3 предложения,
содержащие Ваши размышления в соответствии с заявленным тезисом.

В данном случае это могут быть размышления
по поводу того, по отношению к кому и при каких обстоятельствах может быть
проявленачеловечность? Что может послужить причиной проявленной
бесчеловечности?

3.Работа над схемой сочинения —
рассуждения.

Слово учителя:
Итак, мы продолжаем работать над алгоритмом написания сочинения-рассуждения.

Вопрос классу:

— Какова схема построения
сочинения-рассуждения?

Памятка № 1.

1. Вступление. Определение предложенного в
задании слова.

2. Комментарий определения.

3. Первый пример – аргумент из текста +
комментарий.

4. Второй пример — аргумент из вашего жизненного
опыта (из читательского) + комментарий.

Второй
аргумент может быть от противного: о том, что люди бывают агрессивными,
жестокими, равнодушными, чёрствыми, забывают о человечности. Такого быть не
должно!

4.
Представление текста «Доброта».

-Я предлагаю вам
прослушать текст Д. С. Лихачева. (аудиозапись). Слушание

текста будет
целенаправленным. По ходу прослушивания текста постарайтесь

определить характерные
для текста признаки: тема, стиль, тип, идея.

(1) Я вспоминал сотни
ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать. (2) Сильным,
храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… (3) И никто не сказал –
добрым. (4) Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как
мужество и храбрость? (5) Но ведь без доброты, подлинной теплоты сердца
невозможна душевная красота.

(6) Опыт подтверждает,
что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство.(7) Если добрые
чувства (не) воспита..ы в детстве, их (н..)когда (не) воспитаеш.., потому (что)
они усваиваются одновреме(н,нн)о с познанием первых и важнейших истин, главная
из которых – это це(н,нн)ость жизни, чужой, своей, жизни животного мира и
р..стений. (8) Человечность, доброта,

Доброжелательность рождаются
в заботах, волнениях, радостях и печалях. (9)Добрый чувства, эмоциональная
культура – это средоточие человечности. (10) Сегодня, когда в мире и так
достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по
отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать
самые смелые поступки во имя добра.

(11) Следование путем
добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он
верен, он полезен и человеку в одиночку, и всему обществу в целом.

5. Работа с текстом: комплексный анализ.

1.Повторение
теоретических сведений

А)
– Докажите, что данный отрывок является текстом. (Текст – это сочетание
предложений, связанных по смыслу и грамматически. Основные средства
грамматической связи предложений в тексте – порядок предложений; порядок слов в
предложениях; интонация.)

( Текст – это несколько
предложений или абзацев, связанных в целое темой и

основной мыслью.
Предложения между собой соединены по смыслу и

грамматически. Основные
признаки текста: тематическое и композиционное

единство всех его частей;
наличие грамматической связи между частями;

смысловая цельность,
относительная законченность.) (ответы учащихся с

опорой на схему)

Б) Определите
тему текста (Тема текста – это то, о чём ( или о ком ) в нём говорится)
(о воспитании человечности-добрых чувств)

– Как вы понимаете
смысл слова «человечность» и «доброта»?

—
Где можно найти лексическое значение слова?

—
Какие толковые словари вы знаете? (Даля, Ожегова, Ушакова).

-Если обратимся к
словарю Ожегова, то прочитаем:

Доброта
— Отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление

делать
добро другим

—
Подберите и запишите синонимы к слову «доброта». (чуткость, доброта,

отзывчивость,
сердечность)

—
Чтобы быть человечным, что автор считает необходимым сделать? (пройти

школу
воспитания добрых чувств). Об этом говорили и великие люди.

«Превозмогать себя и
возвращаться к должному в себе — вот что такое истинная человечность. Быть
человечным или не быть — это зависит только от нас самих» (Конфуций)

« Доброта
– язык, который могут слышать глухие и видеть слепые».
Марк Твен.

Подлинная доброта
рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека.

В)-
Итак, перед нами рассуждение о необходимости воспитания человечности,

доброты. Выделите в
тексте три микротемы, которые раскрывают идейное

содержание текста,
запишите их. Вы можете сформулировать их своими словами или записать цитатами
из текста. (1.Без доброты нет подлинной теплоты сердца, невозможна душевная
красота

2.Добрые
чувства должны уходить своими корнями в детство.

3. следование путем
добра – путь самый приемлемый и единственный.

д).
— К какому стилю речи относится текст? Устно аргументируйте свой ответ.
(Публицистический, во-первых, автор говорит о прекрасной человеческой черте доброте,
т.е, поднимает важную для нас проблему.

Во-вторых,
в тексте ярко выражена авторская позиция. Автор на ярких

примерах
убеждает нас в том, что доброта раскрывается в умении

чувствовать
другого человека и сопереживать ему)

—
Какова сфера употребления публицистического стиля? (Это общественно-

экономические,
политические, культурные отношения; используется в

газетах,
журналах.

е).
— Какой тип речи представлен в этом тексте?
(рассуждение)

6. Работа над приемами
сжатого изложения (памятка)

— Вспомните и запишите в
тетрадь известные вам приемы сжатия текста

— Используя данные
приемы, запишите сжато 1 абзац текста.

(ответы учеников, показ
образца

Я вспоминал
сотни ответов мальчишек на вопрос, какими они хотят стать. Они

называли
многие ценные человеческие качества, но никто не говорил о доброте.

Неужели
доброта не является такой же доблестью, как мужество и храбрость?

Без нее нет
теплоты сердца, невозможна душевная красота.

— Какой прием вы
использовали?

— Используя
прием упрощения, примените компрессию (сжатие) к 8 предложению.

7. Выполнение тестовых
заданий ОГЭ

– А
сейчас перейдём к выполнению заданий по тексту. (учащиеся после демонстрации
задания записывают ответ в тетрадь и осуществляют самоконтроль, ставя знак + в
соответствующие графы)

1. Какое утверждение
соответствует содержанию текста?

а) Современное поколение
не рассматривает доброту как доблесть;

б) Школа добрых чувств
должна начинаться в детстве;

в) Человечность
воспитывается одновременно с познанием родного слова;

(ответ: б,в)

2. Укажите слово с чередующейся
гласной в корне.

1) волнениях2)
рождается

3) переживания
4) растений

3. Замените
словосочетание эмоциональную школу, построенное на основе

согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите

получившееся
словосочетание.

4. Среди
предложений 6-9 найдите предложение с обособленным

распространенным

определением(7)

5. Среди
предложений 4-6 найдите сложноподчинённое предложение. (11)

6. Выпишите из
предложения 7 слова с пропусками букв, вставьте пропущенные

орфограммы.

( Чу..ства, (не)
воспитаны, (н..)когда, (не) воспита..ш(?), потому (что), подли

(н, нн)о, )

Взаимопроверка. Меняются
тетрадями. Проверяем по слайду, коллективно

анализируем
ответы, исправляем ошибки, если они есть. Выставляем оценки за

тест. Оценку
ученик переносит в лист самооценки.

Слово
учителя: вывод к сочинению – это общий итог,
подтверждающий

выдвинутый
тезис, без него рассуждение будет незаконченным. Вывод должен

быть связан по
смыслу с тезисом.

8.Домашнее задание:
(разноуровневое, на выбор учащегося) (слайд 16)

— Исходя из
результатов работы и самооценки, вы выбираете себе тип домашнего

задания.

1.Сложный уровень:
написать сочинение-рассуждение на тему «Я добрый человек?»

В качестве
аргументов вы можете привести примеры проявления этого качества в

реальных
жизненных ситуациях. Не забывайте о смысловой цельности, речевой

связности и
последовательности изложения. Объем сочинения по регламенту не

менее 70 слов

2. Средний:
выполнить тест

3. Простой:
написать сжатое изложение по аудиозаписи.

9.Итог урока
(рефлексия).

Итак, возвращаясь
к поставленным целям, делаем вывод по уроку.

—
Мы учились выполнять комплексный анализ текста, благодаря чему развивали свои

языковые
способности и навыки.

—
Мы совершенствовали и развивали свои умения, знания, учились применять их на

практике.

Продолжили
подготовку к итоговой аттестации в новой форме.

Завершая урок,
хочу прочитать вам стихотворение малоизвестного поэта Алексея

Нескородова,
которое перекликается с содержанием текста, по которому мы

работали.

—
Красиво жить не запретишь,

—
И с Божьей помощью, быть может,

—
Ты где-то, в чем-то победишь,

—
Я знаю, Бог тебе поможет!

—
Поможет Он тебе любить,

—
Быть добрым, честным и бесстрашным,

—
Добро на всей земле дарить

—
И жить в гармонии в мире нашем!

— Помните эти
строки, и пусть в ваших сердцах, наряду с мужеством, храбростью,

находчивостью,
живет ценное человеческое качество – доброта, без которой

невозможна
душевная красота.

Источник

Текст к вариантам 9-12 («Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос…»).

Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать. Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал – добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты, подлинной теплоты сердца, невозможна душевная красота человека. Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путём добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен и человеку в одиночку, и всему обществу в целом. Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни, чужой, своей, жизни животного мира и растений. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу, школу воспитания добрых чувств.

(По Д.С. Лихачёву)

173 слова

Микротемы:

№ абзаца	Микротема
1	Без доброты невозможна душевная красота человека.
2	Путь добра был, есть и будет единственно верным жизненным путём человека.
3	Воспитывать в ребёнке добрые чувства трудно, для этого ребёнок должен пройти эмоциональную школу.

Готовое сжатое изложение

1) Почему доброта не ставится в один ряд с доблестью и храбростью? Ведь без доброты невозможна душевная красота человека. Она вместе с эмоциональной культурой является средоточием человечности.

2) Сегодня нам стоит быть более добрыми по отношению друг к другу, к животному миру и совершать смелые поступки во имя добра. Путь добра — единственно верный для человека. Он испытан, верен, полезен и человеку, и обществу.

3) Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь. Они усваиваются вместе с главной истиной — ценностью жизни всего живого. В детстве человек должен пройти школу добрых чувств.

90 слов

Текст к вариантам 25-28 («Были ли у человеческого искусства два пути…»).

Были ли у человеческого искусства два пути с самого начала, или оно раздвоилось гораздо позже? Что же было вначале: потребность души поделиться своей красотой с другим человеком или потребность человека украсить свой боевой топор? А если потребность души, если просто накопившееся в душе потребовало выхода и изумления, то не всё ли равно, на что ему было излиться: на полезные орудия труда или просто на подходящую для этого поверхность прибрежной гладкой скалы?

Красота окружающего мира: цветка и полета ласточки, туманного озера и звезды, восходящего солнца и пчелиного сота, дремучего дерева и женского лица – вся красота окружающего мира постепенно аккумулировалась в душе человека, потом неизбежно началась отдача. Изображение цветка или оленя появилось на рукоятке боевого топора. Изображение солнца или птицы украсило берестяное ведёрко либо первобытную глиняную тарелку. Ведь до сих пор народное искусство носит ярко выраженный прикладной характер. Всякое украшенное изделие – это прежде всего изделие, будь то солонка, дуга, ложка, трепало, салазки, полотенце, детская колыбелька…

Потом уж искусство отвлеклось. Рисунок на скале не имеет никакого прикладного характера. Это просто радостный или горестный крик души. От никчемного рисунка на скале до рисунка Рембрандта, оперы Вагнера, скульптуры Родена, романа Достоевского, стихотворения Блока, пируэта Галины Улановой…

(По В.А. Солоухину)

191 слов

Микротемы:

№ абзаца	Микротема
1	У человеческого искусства были два пути развития: поделиться своей красотой с другим человеком и украсить свой быт.
2	Красота окружающего мира постепенно накапливалась в душе человека, потом неизбежно началась отдача, выражающаяся прежде всего в украшении быта.
3	Потом искусство отвлеклось и перестало носить прикладной характер, став радостным или горестным криком души.

Готовое сжатое изложение

1) Было ли у человеческого искусства два пути с самого начала или оно раздвоилось позже? Что же было в начале: потребность поделиться красотой или потребность украсить свой боевой топор? 2) Красота окружающего нас мира постепенно накапливалась в душе человека. Потом началась отдача. Различные изображения появились на рукоятке боевого топора, затем стали украшаться предметы быта и другие изделия. Искусство носило прикладной характер. 3) Потом искусство отвлеклось. Рисунок на скале не имеет прикладного характера, это уже крик души. От первобытных творений до современного искусства.

79 слов

Текст к вариантам 29-32 («Как и всякий квалифицированный…»).

Как и всякий квалифицированный, целенаправленный, планомерный и систематический труд, учитель – это профессия, специальность. Но это особенная, не сравнимая ни с каким другим делом, профессия. Она отличается рядом особенных свойств и качеств.

Объект труда учителя – духовная жизнь формирующегося человека – ум, чувства, воля, убежденность, самосознание. Важнейшие инструменты воздействия учителя на духовный мир школьника – слово, красота окружающего мира и искусства, создание обстоятельств, в которых наиболее ярко выражаются чувства – весь эмоциональный спектр человеческих отношений. Поэтому учительская профессия –это человековедение, постоянное, никогда не прекращающееся проникновение в сложный духовный мир человека.

Конечный результат педагогического труда можно увидеть не сразу, не сегодня, не завтра, а через очень продолжительное время. То, что учитель сделал, сказал, сумел внушить ребенку, иногда сказывается через пять, десять лет. От учителя, от его умения, мастерства, искусства, мудрости зависит здоровье, разум, характер, воля, патриотизм, интеллект человека. Иными словами, зависит настоящее и будущее ученика. Поэтому очень важно верить в возможность успешного воспитания каждого ребенка. Безграничная вера в человека, в его будущее – вот что должно жить в душе человека, который решил посвятить свою жизнь благородному учительскому труду.

(По В.А. Сухомлинскому)

171 слово

Микротемы:

№ абзаца	Микротема
1	Учитель – особая профессия.
2	Объект труда учителя – духовная жизнь человека, человековедение – требует особых инструментов воздействия на ученика.
3	Конечный результат труда учителя – будущее человека – виден не сразу, поэтому учитель должен верить в каждого ученика.

Готовое сжатое изложение

1) Учитель — это профессия особая, не сравнимая ни с каким другим делом. Она отличается рядом особенных свойств и качеств.

2) Учительская профессия — это человековедение, постоянное проникновение в сложный духовный мир человека с помощью специальных инструментов — слов, красоты окружающего мира и искусства, создания обстоятельств, в которых наиболее ярко выражаются чувства.

3) Конечный результат труда учителя раскрывается через продолжительное время. От учителя зависит настоящее и будущее ученика. Безграничная вера в человека должна жить в его душе.

71 слово

Текст к вариантам 17-20 («Время меняет людей…»).

Время меняет людей. Но, кроме времени, есть ещё одна категория, воздействующая на тебя, может, даже посильнее, чем время. Это образ жизни, отношение к ней, сострадание к другим. Существует соображение, что сострадание воспитывается собственной бедой. Мне не нравится это соображение. Я верю, что сострадание – это особый талант, и без него трудно оставаться человеком.

Человек безмятежной судьбы знает, конечно, о бедах, о том, что есть несчастные, а среди них и дети. Да, несчастья и беды – это неизбежность. Но жизнь устроена так, что несчастье счастливому кажется чаще всего далёким, порой даже нереальным. Если у тебя всё хорошо, беда представляется рассыпанной по миру маленькими песчинками, несчастье кажется нетипичным, а типичным – счастье. Счастье не будет счастьем, если оно каждый миг станет думать о беде и горе.

Собственные беды оставляют в душе рубцы и учат человека важным истинам. Но если человек запоминает только такие уроки, у него заниженная чувствительность. Плакать от собственной боли нетрудно. Трудней плакать от боли чужой. Знаменитый мыслитель прошлого сказал: «Процветание раскрывает наши пороки, а бедствия –наши добродетели».

(По А.А. Лиханову)

165 слов

Микротемы:

№ абзаца	Микротема
1	Сострадание – это особый талант, и без него трудно оставаться человеком.
2	Несчастья и беды – это неизбежность, но о них нельзя думать постоянно, чтобы не омрачать счастья.
3	Умение переживать чужую боль раскрывает истинные добродетели человека.

Готовое сжатое изложение
1)Образ жизни, отношение к ней и сострадание меняют тебя сильнее, чем время. Я верю, что сострадание не воспитывается собственной бедой, а является талантом, без которого трудно оставаться человеком.

2) Несчастья и беды — это неизбежность. Но чаще всего они кажутся счастливому далёкими, нереальными, ведь счастье не будет счастьем, если постоянно будет думать о горе.

3) Если человек запоминает только уроки собственных бед, у него заниженная чувствительность. Труднее плакать от чужой боли, чем от собственной. Мыслитель прошлого сказал, что процветание раскрывает наши пороки, а бедствия — добродетели.

82 слова

Текст к вариантам 21-24 («Грубость в языке…»).

Грубость в языке, как и грубость в манерах, неряшливость в одежде – очень распространённое явление, и свидетельствует оно о незащищённости человека, о его слабости, а вовсе не о силе. Я уж не говорю о том, что это признак невоспитанности, а иногда и жестокости.

По-настоящему сильный и уравновешенный человек не будет без нужды громко говорить и ругаться. Ведь давно известно, что каждый наш поступок, каждое наше слово отражается на окружающих и враждебно самому дорогому, что есть на свете, –человеческой жизни. И сильный человек, понимая всё это, как раз и силён своим благородством и великодушием.

Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно –прислушиваясь, запоминая, читая. Но хоть и трудно – это нужно, действительно нужно! Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает».

(По Д.С. Лихачёву)

136 слов

Микротемы:

№ абзаца	Микротема
1	Грубость в языке и поведении человека свидетельствует о его слабости и невоспитанности, а иногда и жестокости.
2	Сильный человек силён своим благородством и великодушием.
3	Учиться хорошей речи – долго, но необходимо, поскольку речь –важнейшее свойство личности.

Готовое сжатое изложение

1) Грубость в языке — распространенное явление, свидетельствующее о слабости и незащищенности человека. Оно является признаком невоспитанности, а иногда — жестокости.

2) По-настоящему сильный и уравновешенный человек не будет громко говорить и ругаться. Каждый наш поступок и каждое наше слово отражается на окружающих. Сильный человек это понимает. Он и силён как раз своим благородством и великодушием.

3) Учиться спокойной и интеллигентной речи нужно долго и внимательно. Это действительно нужно, ведь речь — важнейшая часть личности и способности не поддаваться влиянию среды, если она «затягивает».

78 слов

Источник

Обновлено: 11.03.2023

Доброта – это душевное качество человека, заключающееся в умении сострадать и проявлять милосердие по отношению к ближнему. К сожалению, в наше жестокое время доброта зачастую обесценивается и теряет вес. Однако, вопреки этому, редкие обладатели большого и нежного сердца все же существуют.

Подводя итог вышесказанному, можно прийти к выводу, что доброта – это редкое человеческое качество, на проявление которого способен далеко не каждый. Но к большому счастью, всегда будут существовать люди, несущие в этот мир свет своей необъятной души, несмотря на обстоятельства и возможности. Нам стоит почаще открывать дверь в свое сердце прекрасному, нежному и светлом и ни за что не забывать о милосердии по отношению к ближним, ведь мир без него страшный, жестокий и холодный.

Вариант 2

Доброта — светлое и прекрасное качество. Для каждого человека это понятие означает что-то свое. Добрые люди уважают старших и заботятся о них, любят животных, помогают сиротам в детских домах. Доброта рождает счастье и гармонию. Ведь для того, чтобы быть счастливым в этом мире, не нужно обладать какими-то необычными талантами или иметь много денег. Достаточно просто быть толерантным человеком. На мой взгляд, искренние люди никогда не будут хвастаться своими хорошими поступками, для них помощь нуждающимся — привычное дело, не требуемое наград и похвал. А тот, кто на каждом шагу рассказывает о своих подвигах, просто лукавит и пытается поднять репутацию.

Мне кажется, что в современном мире доброта все больше теряет свою востребованность. Из-за плотного ритма жизни и вечной суеты, люди в мегаполисах стали черствыми и бездушными. Их заботят только материальные ценности и карьера. Они не сжалятся, проходя мимо котёнка, промокшего под дождём, не помогут бабушке донести тяжёлый пакет до остановки, не покормят птиц зимой.

Поэтому я люблю приезжать к бабушке в посёлок. Там ещё остался добрый и неравнодушный народ, от которых веет простотой и счастьем. Может быть, они не имеют возможности модно одеваться или путешествовать по миру, но все равно любят свою жизнь такой, какая она есть, и совершают добрые дела, помогают друг другу и вручают. Ведь в деревнях люди — как одна большая семья, которая не даст в обиду своих членов. Когда уезжаю домой, я словно заряжаюсь положительной энергией, хочется жить, творить добро и радоваться каждому дню.

Мне кажется, что многие пессимистические люди несчастны, потому что не хотят делиться частичкой себя с окружающим миром. Они замыкаются в своих комплексах и обидах, видят жизнь только в серых тонах, зацикливаться только на проблемах. Поэтому и окружение выбирают соответствующее — таких же угрюмых и холодных людей, не способных на светлые чувства. Ведь мы получаем то, чего заслуживаем. Но выход есть всегда практически из любой ситуации. Достаточно просто хоть раз остановиться на миг, посмотреть на голубое небо, на деревья, на маленьких детей, играющих в песочнице. Задуматься о том, что вокруг этой ежедневной суеты есть все, кроме доброты и простого человеческого счастья.

Я очень рада, что в моей жизни есть добрые люди и я бы хотела, чтобы они всегда оставались такими!

Сочинение Что такое Доброта

Когда мы видим преподавателя, который разрешает не делать домашнюю работу или не спрашивает в классе, то говорим: какой добрый учитель. Когда видим педагога, который заставляет много учиться, то говорим о злом педагоге. Примитивность этого понимания становится понятной при более-менее глубоком раздумье.

К примеру, доктор, который дает невкусные пилюли или дает какие-то не совсем приятные предписания, кажется не совсем добрым. Тем не менее, нужно различать приятность и доброту в той или иной форме. Также, когда человек приятно общается, его часто называют добрым, но он просто является воспитанным.

Поэтому доброта не всегда понимается верным образом, люди не всегда могут определить такое качество, хотя, казалось бы, такое простое понятие и так часто используется слово доброта. На мой взгляд, добро является тем фактором, который позволяет каждому живому существу осознать собственную суть и выполнить собственную цель. Также доброта является таким фактором, который всегда приносит пользу.

Такие цитаты только подчеркивают неоднозначность этого термина. На самом деле трудно понять и определить добро. Для этого требуется какое-то глобальное понимание, а понимание человека является ограниченным.

Мы можем смотреть только на собственные ощущения и взгляды, какие-то феномены, которые кажутся для нас добром, для других выглядят полной противоположностью. Более того, иногда люди могут даже менять собственные взгляды, то есть сначала считать добром одно, а потом другое.

Поэтому, мне кажется, не многие люди знают, чем является добро на самом деле и целью человека является как раз понимание истинной доброты.

Рассуждение

Другой пример доброты и самопожертвования – это Данко. Герой ради людей идёт на то, что разрывает себе сердце. Так он освещает им путь, не требуя благодарности.

Часто добрых героев можно встретить в сказках. Так Дюймовочка помогает маленькой ласточке, которая почти замерзла. Девочка спасает её от холода и голода. А в благодарность птичка уносит Дюймовочку в далёкие края. Сложно сказать какие произведения о добро являются более поучительными. Те, которые написаны для взрослых и помогают решить серьёзные проблемы или те, которые с детства вкладывают в малышей моральные ценности. На первый взгляд может показаться, что добрым быть легко, но это далеко не так. Доброта- это сила.

Часто доброту ошибочно принимают за слабость. Но на самом деле только сильный человек может быть добрым и пожертвовать собой ради того, чтобы другие были счастливы.

9 класс ОГЭ 15.3

Также читают:

Картинка к сочинению Доброта

Популярные сегодня темы

Папу Карло знают как добродушного папу деревянного мальчика по имени Буратино. Он – старый шарманщик, из друзей которого только пьяница Джузеппе, который и подарил ему полено, впоследствии ставшее самой известной куклой в городе.

На книгах Виктора Астафьева выросло не одно поколение молодых людей по причине их включения в школьную программу. На страницах произведений автор изображает нелегкие будни крестьян, Великую Отечественную войну и последующий восстановительный период

У каждого из нас есть своя любимая вещь. У кого-то это велосипед, у кого-то – компьютер. Моя любимая вещь – книга.

Фредерик Шопен родился в 1810 году недалеко от Варшавы в семье Николя Шопена и Юстины Кжижановской. Спустя семь месяцев после его рождения , семья переселилась в Варшаву. Отец получил место преподавателя французского и немецкого языка в лицее.

Серебряное копытце – один из удивительнейших сказов Павла Петровича Бажова. Как любой сказ, он основан на народных преданиях и легендах Урала, издавна славившегося добычей драгоценных камней.

Человек начинается с добра, а добро открывает засовы любых дверей или ворот.

Каким же способом помочь ребенку видеть все лучшее, как воспитать в нем такие качества как чуткость, доброта? Особо важную роль в процессе нравственного развития личности на ранних этапах ее психологического созревания играют семья, школа и средства массовой информации.

Родители ребенка — первые и главные его учителя. Но сейчас дети находятся под влиянием материализма, у них искажается представление о мире, где личная выгода становится выше морали, честности, любви, а это плохо сказывается на их духовном развитии. Роль средств массовой информации так же велика. Но в настоящее время телевидение и школа являются соперниками в борьбе за время и душу ребенка. Поэтому на плечи учителя начальной школы ложится большая задача. Задача развить и воспитать в душе ребенка духовное начало, чтобы он не вырос равнодушным человеком.

Без преувеличения можно сказать, что чтение в детские годы — это воспитание сердца, прикосновение к сокровенным уголкам человеческой души. Добру должна учить детская книга. А именно – сказки. Сказка-это такое эстетическое творчество, которое захватывает все сферы духовной жизни ребенка — его ум, чувства, воображение, волю. Опыт работы убеждает, что нравственные чувства, рождающиеся в душе ребенка под впечатлением сказочных образов, становятся сферой его духовной жизни. Сказка неотделима от красоты, способствует развитию эстетических чувств, без которых немыслимо благородство души, сердечная чуткость к человеческому несчастью, горю, страданию. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и откликается на события и явления окружающего мира, выражает отношение к добру и злу. В сказке черпаются первые представления о справедливости и несправедливости.

(7)Единство внутренней и внешней красоты – это эстетическое выражение нравственного достоинства человека. (8)Нет ничего зазорного в том, что человек стремится быть красивым. (9)Но, мне кажется, надо иметь моральное право на это желание. (10)Нравственность этого стремления определяется тем, в какой мере эта красота выражает творческую, деятельную сущность человека. (11)Ярче всего красота человека проявляется тогда, когда он занят любимой деятельностью, которая по своему характеру подчёркивает в нём что-то хорошее, свойственное его личности. (12)При этом его внешний облик озарён внутренним вдохновением. (13)Не случайно красоту дискобола Мирон воплотил в момент, когда напряжение внутренних духовных сил сочетается с напряжением сил физических, в этом сочетании – апофеоз красоты.

Что такое истинная красота? Как красота внешняя связана с внутренней одухотворённостью человека? Над этими вопросами заставляет задуматься в своём тексте В.А.Сухомлинский, раскрывая проблему восприятия красоты.

Рассуждая над этой важной проблемой, автор затрагивает такое понятие как внутренняя красота человека и считает, что внешняя красота неизбежно связана с внутренним состоянием человека, его качествами, мыслями. Также Сухомлинский утверждает, что красота проявляется в человеке тогда, когда он занят любимой деятельностью, и эта деятельность должна подчёркивать в нём что-то хорошее.

Позиция автора ясна: красота – это не только совершенство внешнего облика человека, но и внутренняя одухотворённость. Поистине красивым человека делает его внутренний мир.

Итак, внешняя и внутренняя красота связаны. Внешняя красота – это отражение внутреннего облика человека, его качеств, поступков, мыслей. Яна М.

С автором нельзя не согласиться в том, что внешняя красота без внутренней красоты не сможет сделать человека поистине красивым. Чтобы убедиться в этом, вспомним роман Оскара Уайльда «Портрет Дориана Грея». Главный герой обладает невероятно привлекательной внешностью, но его аморальное поведение оставляет отпечаток каждого преступления на портрете. В итоге красивое лицо юноши на полотне становится лицом уродливого человека, что подтверждает мысли Сухомлинского о том, что безнравственная деятельность губит красоту. Хапонен С.
Также вспомним Ионыча, персонажа одноименного рассказа А.П.Чехова. В этом произведении мы видим духовную деградацию личности главного героя и соответствующие изменения в его облике: по мере внутреннего увядания внешние черты Ионыча грубеют и искажаются. В то же время другой персонаж рассказа, Котик, обретает истинную красоту, когда её внутренний мир обогащается мысленно и чувственно.Так Чехов показал прямую зависимость внешней красоты от внутренней.

Цель урока: подготовить учащихся 9 класса к написанию сжатого изложения на материале публицистического текста.

Повторить приемы сжатия текста.
Научить применять приемы сжатия текста на практике.
Повторить особенности публицистического текста.
Познакомить с текстом на литературную тему.
Способствовать развитию умения самостоятельно оценивать свои возможности.

Тип урока: урок закрепления знаний, выработки умений и навыков.

Вид урока: урок развития речи.

I. Организационный момент.

— Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжим с вами готовиться к предстоящей государственной итоговой аттестации. Наш урок будет уроком по развитию речи. Вы уже знаете, что первая часть экзамена — это написание сжатого изложения на основе прослушанного текста.

II. Актуализация полученных ранее знаний.

Постановка цели и задач урока.

— Запишем в тетрадях по развитию речи сегодняшнюю тему урока: Сжатое изложение публицистического текста.

Повторение теоретических знаний, связанных с содержанием предстоящей работы.

— Ребята, прежде чем мы начнем работу с текстом, прошу вас сформулировать проблемные вопросы по данной теме: на экзамене нам предстоит написать сжатое изложение прослушанного текста, а сегодня мы будем готовиться к написанию сжатого изложения текста публицистического стиля. Вспомним материал прошлых уроков и ответим на вопросы:

— Как правильно сжать текст?

Памятка для учащихся “Как писать сжатое изложение” (Приложение 1)

— С какими приёмами сжатия текста мы познакомились ранее?

Исключение подробной информации. (Сначала выделяем главное, а затем убираем подробности)
Обобщение частной информации. (Сначала вычленяем единичные существенные факты, объединяем их в одно целое, подбираем подходящие языковые средства и составляем новый текст.)

— Текст, который нам предстоит сжать, относится к публицистическому стилю.

Назовем особенности публицистического стиля речи. Какова задача данного стиля?

(Передача информации, воздействие на читателей или слушателей; Этот стиль используется в высказываниях (текстах), обращенных ко многим лицам, ко всем, интересующимся той или иной научной проблемой.)

— Какие языковые средства характерны для публицистического стиля?

(Вводные слова, антитезы, повторы, восклицательные предложения, предложения побудительного характера.)

— Какие жанры публицистики вам известны?

(Газетная статья, журнальная статья, очерк, репортаж, фельетон, ораторская речь, судебная речь, выступление на радио, телевидении, доклад, рекламный текст (слоган)

— С одной из таких статей сегодня мы познакомимся на уроке. Эта статья принадлежит Сухомлинскому Василию Александровичу (1918—1970) — педагогу, член-корресспонденту Академии педагогических наук СССР (1957), кандидату педагогических наук, заслуженному учителю школы Украинской ССР, Герою Социалистического Труда. С1948 года — директор Павлышской средней школы. Автор около 30 книг и свыше 500 статей, посвященных воспитанию и обучению молодежи.

— Вспомним, что значит сжать текст?

(Сжать текст – это значит сократить его, но при этом сохранить основную мысль, идею автора в каждом абзаце, т.е. убрать всё лишнее и оставить только главное, а это и есть самое трудное, отказаться от подробностей.)

— Чем отличается подробное изложение от сжатого изложения?

(Задача подробного изложения – максимально полно воспроизвести исходный текст, сохранив композиционные и языковые особенности. Задача сжатого изложения – кратко, в обобщённой форме передать содержание текста, отобрать существенную информацию, исключить подробности, найти речевые средства обобщения.)

III. Практическая работа на уроке.

— Сегодня мы продолжим работу над приемами сжатия текста. Обратите внимание: перед вами лежит с текст В.А. Сухомлинского. Если вы заметили: текст не разбит на абзацы. Прочитайте его.

Приложение 2 (Первоначальный вариант текста. (Без деления на абзацы)

— Какова тема прочитанного текста? Какова его главная мысль?

(Доброта – единственно верный путь человека.)

— Подберем заголовок к данному тексту.

— Подчеркнем в тексте только то, без чего нельзя понять смысл рассуждения.

— Вспомните структуру текста-рассуждения. Из каких частей состоит текст рассуждения? Наша задача – найти в тексте тезис, аргументы, примеры и вывод.

— Теперь разобьем текст на абзацы. Как и в заданиях ГИА микротем в сжатом изложении должно быть три.

— Подчеркните в каждой микротеме только то, без чего нельзя понять смысл рассуждения

— Сформулируйте содержание каждой микротем, выделите в них ключевые слова.

Без доброты невозможна душевная красота человека.
Путь добра был, есть и будет единственно верным жизненным путем человека.
Воспитывать в ребенке добрые чувства трудно, для этого ребёнок должен пройти эмоциональную школу.

IV. Самостоятельная работа учащихся.

— Определите, какие фрагменты текста можно сократить с помощью приема обобщения, какие – с помощью исключения. Запишите краткий пересказ этих фрагментов.

V. Взаимопроверка самостоятельной работы.

VI. одведение итогов урока.

Н.А. Шапиро, А.В. Волкова, Е.В. Кузнецова, Е.Ю. Шувалова. Материалы курса “Подготовка к ГИА по русскому языку в 9-м классе: методика и практика”: лекции 1 – 4. – М.: Педагогический университет “Первое сентября”, 2010.
Н.А. Шапиро, А.В. Волкова, Е.В. Кузнецова, Е.Ю. Шувалова. Материалы курса “Подготовка к ГИА по русскому языку в 9-м классе: методика и практика”: лекции 5 – 8. – М.: Педагогический университет “Первое сентября”, 2010.

Приложение 1

Внимательно прочитайте тест и выделите в нем важные, необходимые мысли.
В каких словах заключена главная мысль.
Разбейте текст на части (микротемы) и сгруппируйте его вокруг существенных мыслей.
Подумайте, какая информация в каждой части является второстепенной, от каких подробностей можно отказаться.

Приложение 2

Первоначальный вариант текста. (Без деления на абзацы)

Приложение 3

Верный путь человека

Текст для сжатия

Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путём добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен и человеку в одиночку, и всему обществу в целом.

Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни, чужой, своей, жизни животного мира и растений. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу, школу воспитания добрых чувств.

::Для каждого человека понятие слова ДОБРО разное. Услышав это слово один подумает о поступках, другой о помощи, третий еще о чем либо. В современном мире так сильно это слово подавлено негативом, что многие школьники не знают как правильно ответить на вопрос: А что же такое добро? Представляем вашему вниманию сочинение о доброте от школьников. Очень интересно услышать что же думает подрастающее поколение о силе добра. Возможно они знают какие либо добрые истории из жизни? А может они сами совершают эти деяния во благо общества, которое увы не всегда настроено позитивно. Очень приятно, когда учителя по русскому языку в школах дают задание, написать в свободной форме сочинение о добре. Именно в такой форме, сочинение становится очень красочным эмоционально, его очень легко читать и из текста сочинения можно узнать отношение человека к добрым делам.

Однако школьники не всегда любят писать сочинения, ввиду того, что у многих просто не так велик внутренний мир, но обратите внимание на то, что на заданную тему, каждый с упорством и большой фантазией пишет сочинение. А что для нас сочинение — это как раз и есть полет души во внутренний мир, мир фантазий.

Человек, который делает добро, чувствует себя счастливым. (М.Горький)

В настоящее время всё меньше и меньше людей, обладающих добротой. Всё больше равнодушных, эгоистичных. Человек безразлично относится к проблемам и бедам других людей. Ведь все заняты своими делами, своими заботами. Телефоны, компьютеры заменили человеческое общение. Техника сделала человека зависимым.

Действительно, сегодня, в век, когда машины выполняют сотни операций и заменяют десятки людей, встает как первоочередная проблема душевной теплоты. Поэтому необходимо чаще задумываться над этим, ибо надо быть добрее друг к другу. Как стать добрее? Слушать, чувствовать души других, не проходить мимо людей, зовущих на помощь. Плохо, когда люди, стремясь к собственному благополучию, забывают о том, что существуют, живут они в этом мире не одни, что кругом тоже люди, о которых нужно думать, с которыми необходимо считаться. А.П. Чехов говорил: «Спешите делать добро”.

Делать добро людям – это душевная потребность для русских людей, которая сохранилась в нас еще от далеких предков. В нашей нынешней жизни так много зла, недоверия, жестокости, что некоторые теряют веру в доброту, благородство и бескорыстие людей. Говорят, что сейчас каждый живет сам по себе, не вникая в проблемы других. Что денежные отношения стали вытеснять прежние, построенные на доброте и желании бескорыстно помочь другому, утратили былую отзывчивость и то тепло души, которым во все времена славились. Но я считаю, что это не так.

Добрым быть совсем, совсем не просто.
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета,
Доброта — не пряник, не конфета.
Только надо, надо добрым быть
И в беде друг друга не забыть.
И завертится земля быстрей,
Если будем мы с тобой добрей.

В словаре Сергея Ивановича Ожегова слово «доброта» определяется как «Отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать людям добро».

А что такое добро? У добра много лиц: кто-то помог дойти до дома заблудившемуся слепому человеку, покормил птиц зимой, собрал игрушки и книги для детей в детский дом, улыбнулся прохожему, сказал доброе слово — это тоже всё доброта. Иногда мы так стремимся к собственному благополучию, что забываем о том, что мы в этом мире не одни, что кругом тоже люди. Если мы будем просто не обращать внимание на чужое горе, не прислушиваться к собственной совести, то потеряем самую ценную способность: делать добро. Добро воспитывает и возвеличивает человека, а злость и равнодушие унижают его. Если кто равнодушен к страданиям других, тот не заслуживает звание Человека.

Добрым быть совсем не просто.
Не зависит доброта от роста,
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.

Так значит, надо быть внимательнее друг к другу, учиться слушать и понимать других и себя самого. Каждый может оказаться в трудном положении, каждому может понадобиться помощь других людей. Вы замечали: если возле упавшего человека, пусть даже он пьяный, остановится хоть один человек, заглянет ему в лицо, сразу начинают подходить и другие люди, предлагать помощь. То есть добро имеет свойство распространяться и, конечно же, делай добро, и оно обязательно вернется!. Так что если каждый сделает хоть чуть-чуть, приложит хоть немножко душевного тепла, потратит минуту драгоценного времени, всем от этого будет лучше, тогда добро и начнёт согревать наши души.

Добрых людей, как всегда, не хватает,
Добрых людей, как всегда, дефицит.
Добрых людей не всегда понимают,
Сердце у добрых сильнее болит.
Добрые — щедро больным помогают,
Добрые — дарят тепло и уют,
Добрые — в ногу со слабым шагают
И никакого спасибо не ждут.

Так же для вас у нас есть небольшое собрание сочинений о добре. Надеемся, что вам прийдутся по душе эти замечательные сочинения от школьников.

СКАЧАТЬ ВСЕ 14 СОЧИНЕНИЙ О ДОБРОТЕ

Мы заметили, что очень многих посетителей нашего социального портала, интересуют сочинения о доброте, о добрых поступках. Нам очень приятно, что данная тема сочинений о добре очень востребована, и является наиболее популярной на нашем портале социального проекта «Будем добрее.» По этому мы решили подготовить для Вас вторую часть сочинений о доброте . Посмотреть их вы можете по данной ссылке

Читайте также:

Сочинение онегина день онегина в городе и деревне

Сочинение почему меня так назвали

Мой завтрак на английском сочинение

Сочинение мой родной город армения

Сочинение о себе на итальянском языке

Источник

Текст, начинающийся словами «Я вспоминаю сотни ответов мальчишек на вопрос…..»

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения  — не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Воспользуйтесь плеером, чтобы прослушать запись.

Расшифровка записи

Я вспоминаю сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать. Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал — добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты, подлинной теплоты сердца, невозможна душевная красота человека.

И опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство. Если они не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых — это ценность жизни, чужой, своей, жизни животного мира и растений. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в волнениях, радостях и печалях.

Добрые чувства, эмоциональная культура — это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путём добра — путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен и человеку в одиночку, и всему обществу в целом.

Спрятать пояснение

Пояснение.

ПОЛЬЗУЙТЕСЬ СЛЕДУЮЩИМИ РЕКОМЕНДАЦИЯМИ

1.  Определите тему текста.

2.  Сформулируйте основную мысль.

3.  Выделите основные микротемы в каждой части текста.

4.  Определите способ сокращения: исключение, обобщение, упрощение.

5.  Напишите сжатое изложение каждой части и свяжите их между собой.

Микротемы

1.Без доброты невозможна душевная красота человека.

2.Воспитывать в ребёнке добрые чувства трудно, для этого ребёнок должен пройти эмоциональную школу.

3.Путь добра был, есть и будет единственно верным жизненным путём человека.

Спрятать критерии

Критерии проверки:

Критерии оценивания выполнения задания	Баллы
ИК1: Содержание изложения
Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы.	2
Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил 1 микротему.	1
Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил более 1 микротемы.	0
ИК2: Сжатие исходного текста
Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста.	3
Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 2 микротем текста.	2
Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 1 микротемы текста.	1
Экзаменуемый не использовал приёмов сжатия текста.	0
ИК3: Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: — логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; — в работе нет нарушений абзацного членения текста.	2
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.	1
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.	0
Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК1–ИК3	7

Источник: Диагностическая работа, Санкт-Петербург, 2021 год. Вариант 1

Раздел кодификатора ФИПИ: 8.6 Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи.

Источник

Обновлено: 09.01.2023

Вариант 2

Я очень рада, что в моей жизни есть добрые люди и я бы хотела, чтобы они всегда оставались такими!

Сочинение Что такое Доброта

Рассуждение

9 класс ОГЭ 15.3

Также читают:

Картинка к сочинению Доброта

Главный замысел и цель семейной жизни — воспитание детей (В. Сухомлинский)

В своем высказывании автор имел в виду, что полноценной семьей является та, в которой обязательно есть дети или хотя бы один ребенок. Задача родителей не просто создавать благоприятную обстановку в семье, но и правильно воспитывать своё потомство. Автор подчеркивает, что главной целью семьи является воспитание нового поколения.

Я согласен с автором в том, что воспитание имеет важное значение в формировании сущности человека, его характера, поведения в обществе и наедине с самим собой. Поэтому прививать основы поведения ребенку необходимо с самого раннего возраста. Формироваться как личность человек начинает в семье. Этому способствует поведение родителей, их отношение к детям и друг другу. Данная проблема является актуальной в современных условиях, потому что с каждым годом появляется все больше неблагополучных семей, в которых нарушена взаимосвязь между родителями и детьми. Недопонимания, пьянство, конфликты формирует у детей разные виды психологических отклонений. В результате дети вырастают агрессивными, озлобленными либо замкнутыми и не приспособленными к жизни. Такое поколение рождает в будущем себе подобных, что представляет угрозу для развития общества.

Рассмотрим высказывание с точки зрения обществознания. Семейное воспитание – обязательная и сложная система, формирующая личность ребенка силами родителей и близких родственников. Необходимость семьи в развитии подрастающего поколения очень велика ведь именно в семье у ребенка формируются модели будущей жизни и многое зависит от родителей и близких. Целью семейного воспитания для ребенка являются:

Развитие интеллекта и творческих способностей.
Понятие любви, доброты по отношению к окружающим.
Укрепление физического здоровья и психологического равновесия.
Привитие первичного опыта трудовой деятельности.
Оказывает существенное влияние на выбор будущей профессии.

Счастье детей зависит от той атмосферы, в которой они развиваются. Самое сильное влияние на формирование ребенка как личности оказывают родители, являющиеся первыми воспитателями.

Обратимся к примерам из литературы. В повести М.Горького «Детство» показан образ Алёши Пешкова. В раннем детстве мальчик рос в атмосфере любви и заботы, которые обеспечивали ему родители. С потерей родителей Алеша рос в доме жестокого и деспотичного деда и вместе с двоюродными братьями, забитых суровым воспитанием. Алеше было сложно расти атмосфере злобы и насилия, но он не потерял своих душевных качеств. Поддерживать веру в добро и справедливость мальчику помогала бабушка. Она была добрейшим человеком и поддерживала Алешу, рассказывая ему добрые сказки и защищая от несправедливости. Душевная доброта и любовь помогли Алеше стойко вынести все испытания жестокого мира.

Пример из жизни. У моих соседей по лестничной площадке 3 детей. Но родители пьющие. В их доме всегда собирались люди, устраивали гулянки, пили и курили. Моя мама часто ругалась с ними, так как их пьянки не давали спать другим детям в нашем подъезде. Дети росли сами по себе. В итоге, старшая дочь попала в тюрьму за то, что зарезала пьяного товарища родителей, пристававшего к ней. Вторая дочь стала наркоманкой, а сын спился. Отец семейства умер, а мать продала квартиру и пропила почти все деньги. Семья распалась полностью.

Рассмотрев теоретические доводы и конкретные примеры, мы убеждаемся в том, что роль семьи в формировании личности определяется зависимостью: какая семья, такой и выросший в ней человек. Семейное воспитание играет основополагающую роль в формировании личных качеств человека.

Тема
урока: «О воспитании человечности — добрых
чувств»

9
класс.

Цели:

Образовательные:

ü — проверить
знания, умения и навыки учащихся по данным темам;

ü Развивающие:

ü
—
развивать у учащихся умение логически мыслить и обобщать полученные факты;

ü — развивать умение
работать как самостоятельно, так и в группе;

ü
—
формировать навыки исследовательской работы;

ü Воспитывающие:

ü
—
воспитывать любовь к русскому языку;

ü
—
формировать навыки самоконтроля и взаимоконтроля.

Ход
урока

1. Организационный момент.

1) Запись
даты, темы урока в тетрадь.

2) Эмоциональный
настрой.

2. Собеседование с классом:

Сегодня
мы поговорим с вами о таком понятии, как ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ, и соберем
материал к сочинению.

Крылатые выражения о
человечности

·
Истинная человечность – это благородное отношение к любой жизни.

— Георгий Александров —

— Конфуций —

·
Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие
человечности.

— Василий Сухомлинский
—

Обратимся к словарю:

Проявления человечности
в повседневной жизни

3. Подбор материала к сочинению.

1.
Запишем вступление к сочинению – определение:

2. Комментарий к тезису.

Комментарий к тезису – 2-3 предложения,
содержащие Ваши размышления в соответствии с заявленным тезисом.

3.Работа над схемой сочинения —
рассуждения.

Слово учителя:
Итак, мы продолжаем работать над алгоритмом написания сочинения-рассуждения.

Вопрос классу:

— Какова схема построения
сочинения-рассуждения?

Памятка № 1.

1. Вступление. Определение предложенного в
задании слова.

2. Комментарий определения.

3. Первый пример – аргумент из текста +
комментарий.

4. Второй пример — аргумент из вашего жизненного
опыта (из читательского) + комментарий.

4.
Представление текста «Доброта».

-Я предлагаю вам
прослушать текст Д. С. Лихачева. (аудиозапись). Слушание

текста будет
целенаправленным. По ходу прослушивания текста постарайтесь

определить характерные
для текста признаки: тема, стиль, тип, идея.

5. Работа с текстом: комплексный анализ.

1.Повторение
теоретических сведений

( Текст – это несколько
предложений или абзацев, связанных в целое темой и

основной мыслью.
Предложения между собой соединены по смыслу и

грамматически. Основные
признаки текста: тематическое и композиционное

единство всех его частей;
наличие грамматической связи между частями;

смысловая цельность,
относительная законченность.) (ответы учащихся с

опорой на схему)

– Как вы понимаете
смысл слова «человечность» и «доброта»?

—
Где можно найти лексическое значение слова?

—
Какие толковые словари вы знаете? (Даля, Ожегова, Ушакова).

-Если обратимся к
словарю Ожегова, то прочитаем:

Доброта
— Отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление

делать
добро другим

—
Подберите и запишите синонимы к слову «доброта». (чуткость, доброта,

отзывчивость,
сердечность)

—
Чтобы быть человечным, что автор считает необходимым сделать? (пройти

школу
воспитания добрых чувств). Об этом говорили и великие люди.

« Доброта
– язык, который могут слышать глухие и видеть слепые».
Марк Твен.

Подлинная доброта
рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека.

В)-
Итак, перед нами рассуждение о необходимости воспитания человечности,

доброты. Выделите в
тексте три микротемы, которые раскрывают идейное

2.Добрые
чувства должны уходить своими корнями в детство.

3. следование путем
добра – путь самый приемлемый и единственный.

Во-вторых,
в тексте ярко выражена авторская позиция. Автор на ярких

примерах
убеждает нас в том, что доброта раскрывается в умении

чувствовать
другого человека и сопереживать ему)

—
Какова сфера употребления публицистического стиля? (Это общественно-

экономические,
политические, культурные отношения; используется в

газетах,
журналах.

е).
— Какой тип речи представлен в этом тексте?
(рассуждение)

6. Работа над приемами
сжатого изложения (памятка)

— Вспомните и запишите в
тетрадь известные вам приемы сжатия текста

— Используя данные
приемы, запишите сжато 1 абзац текста.

(ответы учеников, показ
образца

Я вспоминал
сотни ответов мальчишек на вопрос, какими они хотят стать. Они

называли
многие ценные человеческие качества, но никто не говорил о доброте.

Неужели
доброта не является такой же доблестью, как мужество и храбрость?

Без нее нет
теплоты сердца, невозможна душевная красота.

— Какой прием вы
использовали?

— Используя
прием упрощения, примените компрессию (сжатие) к 8 предложению.

7. Выполнение тестовых
заданий ОГЭ

1. Какое утверждение
соответствует содержанию текста?

а) Современное поколение
не рассматривает доброту как доблесть;

б) Школа добрых чувств
должна начинаться в детстве;

в) Человечность
воспитывается одновременно с познанием родного слова;

(ответ: б,в)

2. Укажите слово с чередующейся
гласной в корне.

1) волнениях2)
рождается

3) переживания
4) растений

3. Замените
словосочетание эмоциональную школу, построенное на основе

согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите

получившееся
словосочетание.

4. Среди
предложений 6-9 найдите предложение с обособленным

распространенным

определением(7)

5. Среди
предложений 4-6 найдите сложноподчинённое предложение. (11)

6. Выпишите из
предложения 7 слова с пропусками букв, вставьте пропущенные

орфограммы.

( Чу..ства, (не)
воспитаны, (н..)когда, (не) воспита..ш(?), потому (что), подли

(н, нн)о, )

Взаимопроверка. Меняются
тетрадями. Проверяем по слайду, коллективно

анализируем
ответы, исправляем ошибки, если они есть. Выставляем оценки за

тест. Оценку
ученик переносит в лист самооценки.

Слово
учителя: вывод к сочинению – это общий итог,
подтверждающий

выдвинутый
тезис, без него рассуждение будет незаконченным. Вывод должен

быть связан по
смыслу с тезисом.

8.Домашнее задание:
(разноуровневое, на выбор учащегося) (слайд 16)

— Исходя из
результатов работы и самооценки, вы выбираете себе тип домашнего

задания.

1.Сложный уровень:
написать сочинение-рассуждение на тему «Я добрый человек?»

В качестве
аргументов вы можете привести примеры проявления этого качества в

реальных
жизненных ситуациях. Не забывайте о смысловой цельности, речевой

связности и
последовательности изложения. Объем сочинения по регламенту не

менее 70 слов

2. Средний:
выполнить тест

3. Простой:
написать сжатое изложение по аудиозаписи.

9.Итог урока
(рефлексия).

Итак, возвращаясь
к поставленным целям, делаем вывод по уроку.

—
Мы учились выполнять комплексный анализ текста, благодаря чему развивали свои

языковые
способности и навыки.

—
Мы совершенствовали и развивали свои умения, знания, учились применять их на

практике.

Продолжили
подготовку к итоговой аттестации в новой форме.

Завершая урок,
хочу прочитать вам стихотворение малоизвестного поэта Алексея

Нескородова,
которое перекликается с содержанием текста, по которому мы

работали.

—
Красиво жить не запретишь,

—
И с Божьей помощью, быть может,

—
Ты где-то, в чем-то победишь,

—
Я знаю, Бог тебе поможет!

—
Поможет Он тебе любить,

—
Быть добрым, честным и бесстрашным,

—
Добро на всей земле дарить

—
И жить в гармонии в мире нашем!

— Помните эти
строки, и пусть в ваших сердцах, наряду с мужеством, храбростью,

находчивостью,
живет ценное человеческое качество – доброта, без которой

невозможна
душевная красота.

Источник

Задание №1 ОГЭ русский язык 9 класс прослушайте текст я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос и напишите сжатое изложение. Текст для сжатого изложения прослушивается аудиозапись 2 раза.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Пример готового сжатого изложения (106 слов)

Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать. Они давали разные ответы, но никто не сказал: добрым. А ведь без доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота человека.

Сегодня в мире достаточно зла, поэтому нам стоит быть более терпимыми, добрыми по отношению друг к другу, к окружающему живому миру и совершать смелые поступки во имя добра. Следование путем добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он полезен абсолютно всем.

Добрые чувства должны быть воспитаны в детстве, потому что они усваиваются одновременно с познанием важнейших истин, главная из которых — ценность жизни. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу воспитания добрых чувств.

Исходный текст изложения:

Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать? – Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал: добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота человека.

Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путем добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен – и человеку в одиночку и всему обществу в целом.

Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни: чужой, своей, жизни животного мира и растений. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях.

Микротемы изложения:

1. Доброта — это основа душевной красоты.

2. Доброта должна воспитываться с детства.

3. Путь добра — самый верный путь для человека.

Скачать аудиозапись изложения

Посмотрите также на нашем сайте:

Тренировочные варианты ОГЭ по русскому языку 9 класс задания с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Источник