Сочинение егэ противопоставление аргументов клише

В такой таблице в сжатой форме собрана самая необходимая информация, которая позволит написать работу с учетом требований и критериев проверки.

Композиция сочинения	Содержание части сочинения	Возможные клише к сочинению
1. Проблема, поставленная автором текста(К1)	Вопрос, над которым размышляет автор.	Автор текста (фамилия, инициалы) размышляет над проблемой(чего?)… Автор текста (фамилия, инициалы) предлагает своим читателям задуматься над проблемой(чего)… В центре внимания автора текста (фамилия, инициалы) проблема(чего?)… Проблемный вопрос. Такова проблема, которая привлекла внимание автора текста(фамилия, инициалы). Проблемный вопрос. Этой проблеме посвящен текст автора(фамилия, инициалы). Именно эта проблема привлекла внимание автора текста(фамилия, инициалы) «…?»- такой вопрос ставит в своем тексте автор (фамилия, инициалы).
2. Комментарий к проблеме. Два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста(К2) ВАЖНО: комментарий — не пересказ	На каком материале  он раскрывает своё видение этой проблемы (=На каких примерах автор рассматривает проблему? Какими фактами, событиями иллюстрирует проблему? На чьи мнения ссылается?) Первый пример + пояснение к примеру Второй пример + пояснение к примеру Связь между примерами (противопоставление, сравнение, причина – следствие, вывод, уступка)	Примеры – иллюстрации: Проблема раскрывается автором на примере… Автор обращает внимание читателя на … Не случайно автор изображает (кого, что?)… Поступок героя свидетельствует о том, что… В качестве примера автор рассматривает… Пояснение к примерам: Писатель убеждает читателя в том, что… Этот пример показывает, что… Этот пример убедительно доказывает, что… Эти слова содержат глубокий смысл, который можно обозначить так… Автор неслучайно обращает внимание на… Эти события(факты, примеры) помогают понять… АВТОР отмечает, описывает, подчеркивает, останавливается на…, опирается на мнение…, сопоставляет, подтверждает свои мысли… Связь между примерами: Размышляя над проблемой, автор противопоставляет…. Для сравнения автор обращается к … Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять…. Это рассуждение приводит автора к выводу о том, что… Несмотря на очевидную правоту героя, автор думает иначе… Объясняя причину поступка героя, автор приводит….
3. Авторская позиция(К3)	Ответ на проблемный вопрос, данный автором текста	Автор считает, что… Автор подводит читателя к выводу о том, что… Рассуждая над проблемой, автор приходит к следующему выводу… Позиция автора такова… Автор убеждает нас в справедливости вывода о том, что… «Цитата из текста, где явно звучит вывод автора»
4. Моё отношение к позиции автора по проблеме и его обоснование  (К4)	Мой ответ на этот вопрос + обоснование(опора на общечеловеческие ценности, общеизвестные факты истории и науки, обращение к обобщенному опыту, к собственному читательскому опыту)	Отношение к позиции автора по проблеме: Я согласен с мнением автора. Нельзя не согласиться с мнением автора. Безусловно, автор прав. Моя точка зрения совпадает с позицией автора… Трудно не согласиться с автором. Я полностью разделяю позицию автора. Обоснование собственной позиции: Сама история человечества не раз доказывала справедливость этого… Нужно вспомнить и тот научный факт, который еще раз подтверждает… Когда-то и я впервые услышал о том, что… Известный ученый/ политик/ спортсмен/ общественный деятель/писатель об этом говорил так… Нельзя не вспомнить героя известного фильма/ романа…
5. Вывод

Автор: Фурзикова Ольга Юрьевна, учитель русского языка и литературы.

ВОПРОС можно поставить, поднять, выдвинуть, затронуть, рассмотреть, обсудить, осветить, изучить, исследовать, анализировать; Можно уделить внимание, придавать значение какому-либо вопросу. Можно интересоваться, заниматься каким-либо вопросом.

ПРОБЛЕМА (сложный вопрос, задача, которые требуют разрешения, исследования) какая? Сложная, трудная, важная, серьёзная, глубокая, основная, главная, коренная, актуальная, злободневная, животрепещущая, острая, спорная проблема. Проблему можно поставить, выдвинуть, рассмотреть, разработать, изложить, обсудить, изучить, исследовать, анализировать, решить, разрешить какую-л. проблему. Уделить внимание какой-либо проблеме. Интересоваться, заниматься какой-либо проблемой.

Вот главный вопрос, на который ищет ответ автор предложенного для анализа текста.
Этот вопрос волнует/беспокоит/интересует автора предложенного для анализа текста
К этой проблеме обращается ФИО в представленном тексте.
Это главная проблема предложенного для анализа текста.
Эту проблему ставит автор в тексте.
Этот вопрос требует самого внимательного изучения, потому автор пытается найти ответ на него.
Над этим вопросом задумывается/размышляет автор…
На этом вопросе сосредоточился ФИО
Поиском ответа на этот вопрос занимается ФИО….
Этот вопрос заслуживает нашего внимания, поэтому автор поднимает его в тексте.
На эту проблему обращает наше внимание автор.
Именно этот вопрос находится в центре внимания автора.
На этот вопрос отвечает ФИО в данном тексте.
Об этом размышляет в своем тексте ФИО, поднимая проблему … (Р.п.)
Именно этот вопрос составляет проблематику текста ФИО.
В данном тексте ФИО ставит проблему … (Р.п.)
ФИО заставил меня задуматься над проблемой Р.п.
Этой проблеме посвящен текст ФИО.

Автор отмечает, подчеркивает, доказывает, описывает, рассказывает, убеждает, противопоставляет, рассуждает, вспоминает, приводит в пример, задается вопросом, анализирует, задумывается, считает, полагает, сравнивает, связывает, сопоставляет, обобщает, конкретизирует, объясняет, указывает, повествует, обращает внимание на, показывает, иллюстрирует, акцентирует внимание, доносит мысль, изображает, выражает озабоченность, осуждает

Чтобы найти ответ на поставленный вопрос, / понять авторскую позицию, обратимся к тексту ФИО.
Чтобы найти ответ на поставленный вопрос, проследим за ходом авторской мысли…
Для того, чтобы лучше раскрыть эту проблему, ФИО повествует о …
Автор начинает рассуждения с того, что…
Чтобы раскрыть проблему, автор рассуждает о …
Автор раскрывает проблему, рассказывая …
Чтобы найти ответ на интересующий вопрос, автор изображает /рассказывает нам о …
Раскрывая проблему, /размышляя о данной проблеме, автор описывает/рассказывает/показывает/вспоминает/приводит в пример/ анализирует/ противопоставляет…
Важной для понимания проблемы является следующая мысль/или ситуация:
Исследуя проблемный вопрос, ФИО….вспоминает/ приводит в пример/ рассказывает/ обращается к …
Автор раскрывает понятие … через описание …
Анализируя …, следует обратить особое внимание на слова автора: «…».
Дополняя свой рассказ, ФИО говорит о том, что…
Также автор упоминает о…
Также значимыми для раскрытия проблемы произведения являются следующие слова:
Также нельзя не обратить внимание на слова…
В продолжении текста мы узнаем, что …. 
Обратим внимание на следующую мысль:
Развивая эту тему, писатель утверждает, что 
Рассуждая так, писатель обращает наше внимание на то, что
Кроме того, автор рассказывает о
Не менее важными в раскрытии проблемы являются слова автора о
Автор рассказывает историю, произошедшую с ним/в его жизни….
В центре внимания автора….
Особого внимания заслуживает…
Автор не случайно описывает…
Далее автор повествует о …
Эти рассуждения подводят нас к выводу о том, что
На этом примере видно, как …
Это пример убедительно доказывает, что …
Благодаря этому мы понимаем, что
Из этого описания мы понимаем, …
Этим примером автор показывает/доказывает нам, что…
Данные строки помогают читателю понять…
Данным примером автор показывает…
Это свидетельствует о том, что
Вот почему…
ФИО убеждает читателя в том, что…
Данный фрагмент важен тем, что напоминает читателю о…
С помощью данного эпизода ФИО показывает, как….
Оба примера, дополняя друг друга, помогают нам понять, что …
Оба примера показывают…
Контраст между этими ситуациями/примерами помогает понять:
Эти отрывки текста помогают нам полностью понять позицию автора.
Иначе поступает … (имя героя)
… автор противопоставляет …
… автор сравнивает …
Сравним две ситуации/ двух героев…
Как и в предыдущем примере здесь прослеживается /обнаруживается …
Оба примера являются ярким доказательством мысли:

Авторская позиция очевидна:
Точка зрения автора предельно ясна. ФИО считает, что …
Автор приходит к выводу: …
Позиция автора не выражена четко, но из текста мы понимаем, что ФИО хотел донести до читателя следующую мысль: …
Автор считает, что…
Автор подводит читателя к следующему выводу: …
Автор убеждает нас в справедливости вывода о том, что…
На мой взгляд, автор хотел …
Авторская позиция заключена к следующих словах: …
Мнение автора таково: …
Хотя позиция автора не выражена явно, логика текста убеждает в том, что …

Я абсолютно согласен с позицией писателя, поскольку…
Я согласна с точкой зрения писателя и считаю, что…
Невозможно не согласиться с мнением автора. Действительно, …
Я разделяю точку зрения ФИО. Действительно, …
Я согласна с мнением автора. Безусловно, …
Я разделяю точку зрения писателя и придерживаюсь мнения, что …
Для обоснования собственной позиции приведу пример из жизни. 
Для обоснования позиции приведу пример из произведения ФИО «…».
Доказательством … является … . Например, …
В подтверждение своей точки зрения приведу пример из …
В подтверждение своей точки зрения приведу пример из произведения ФИО «…». В эпизоде …
Многие отечественные писатели обращались к проблеме …, в том числе ФИО в романе/рассказе …
Подтверждение моих слов может случить …
Справедливость моего высказывания подтверждает…

Таким образом, можно сделать вывод, что…
В заключение хотелось бы сказать, что…
В заключение хочется выразить надежду на то, что …
Таким образом, ФИО стремится убедить нас в следующем: …
Проанализировав текст ФИО и произведение ФИО, я пришла к следующему выводу: 
Подводя итоги сказанному, можно сделать следующие выводы: …
Таким образом, на примере этой темы мы увидели…
В заключение хотелось бы отметить, что текст ФИО заставил задуматься о том, что …
Итак, исходя из вышеприведенных рассуждений, можно сделать следующий вывод: …
Таким образом, мы доказали, что …
Итак, текст ФИО еще раз заставил меня убедиться в том, что …

• Теория ЕГЭ по русскому языку 
• Все о сочинении ЕГЭ по русскому языку 
• Шаблоны для написания сочинения ЕГЭ

Сочинение ЕГЭ по русскому языку на первый взгляд кажется невероятно трудным. Однако в действительности данный вид письменной работы подразумевает собой умение написать текст «по образцу». Именно поэтому мы собрали для вас наиболее выигрышные шаблоны и клише для сочинения на ЕГЭ, чтобы на экзамене Вы без труда справились с заданием. И Многомудрый Литрекон желает Вам удачи — без этого тоже никуда в лотерее под названием «Жизнь».

План сочинения ЕГЭ

Для начала разберём композицию сочинения на ЕГЭ по русскому языку:

1. 1 абзац — Вступление. 4 предложения;
2. 2 абзац — Комментарий проблемы. 7-10 предложений;
3. 3 абзац — Позиция автора. 2 предложения;
4. 4 абзац — Собственное мнение. 2-4 предложения (обычно сюда еще добавляют аргумент из литературы);
5. 5 абзац — Вывод. 1-2 предложения.

Здесь Вы увидите пример сочинения по демоверсии. Такой объём будет оптимальным, чтобы наиболее полно изложить мысль и не налить воды. Более подробно структура сочинения на ЕГЭ по русскому языку рассмотрена здесь. Теперь перейдём к самому главному и перечислим шаблоны и клише. 

Вступление

В нем же и формулируем проблему. Как это сделать? 

• Внимательно читаем текст.
• Формулируем несколько вопросов по содержанию текста (используем разные вопросительные местоимения: что/кто/какой/как и т.п.).
• Начинаем абзац с 2-3 вопросов по тексту, желательно, чтобы они не имели отношения к главной проблеме.
• Формулируем основную проблему.

Клише

1. …? …? …?  Эти и другие вопросы ставит/поднимает в своем тексте (имя автора), однако наиболее детально автор рассматривает проблему…
2. Автор данного текста поднимает проблему…
3. В приведённом отрывке центральной я бы назвал проблему…
4. Текст (имя автора) заставил меня задуматься над такой проблемой, как..
5. Проблема … сильнее всего привлекает внимание автора…

Пример

Что такое война? Какое влияние оказывает она на людей? Почему подростки нуждаются в помощи с выбором дальнейшего жизненного пути? Эти и многие другие вопросы задает в своём тексте Галина Галлер. Однако наиболее детально она рассматривает проблему стойкости человека в трудных ситуациях.

Комментарий

Комментарий — это мысли и пояснения по указанной проблеме. 

Именно он связывает проблему, которую Вы выделили в качестве основной, и авторскую позицию. Комментарий передает, как именно автор рассуждает о данном вопросе, подводя читателей к определенным выводам и умозаключениям. Комментарий всегда опирается на текст отрывка (нужны цитаты-подтверждения). 

План комментария

1. Фраза-клише;
2. Описываем первый пример в 3-4 предложениях (пересказ+анализ). Делаем МИКРОВЫВОД;
3. Фраза-клише;
4. Описываем второй пример в 3-4 предложениях ( пересказ+анализ). Делаем МИКРОВЫВОД;
5. Делаем общий вывод (устанавливаем логическую связь).

Клише

1. Чтобы привлечь читательское внимание к
2. данному вопросу, писатель рассказывает историю о…/ повествует/ приводит факты   … (1 пример: 3-4 предложения).
3. Комментируя эту проблему, также хочется отметить…(3-4 предложения)
4. Оба примера свидетельствуют о том, что…
5. Автор раскрывает проблему на примере…
6. Писатель не случайно даёт понять…
7. Данный пример/эпизод изображает…
8. Эти примеры являются доказательством того, что…

Пример

«Привлекая внимание читателей к поставленной проблеме, писатель рассказывает историю одной женщины, которая несмотря на смертельную опасность во время войны, не утратила свою человечность. Она бескорыстно помогала тем, кто нуждается, поднимала дух солдат: «Бабушка вселяла в окружающих уверенность в близкой победе». То есть, она оставалась храброй, несмотря на усталость, боль и лишения. 

Комментируя данную проблему, стоит отметить оптимизм и уверенность женщины. Она была рада просто тому, что все ее близкие и она остались живы, ведь это самое главное: «Кости целы — мясо наживём! Живы будем — не помрём!». Оба примера демонстрируют непоколебимость человека в трудных жизненных ситуациях.»

Позиция автора

Авторская позиция — выводы, к которым приходит писатель в ходе своих рассуждений.

Если проблема текста является неким вопросом, то позиция автора отвечает на него. В ней мы видим авторское отношение к действиям героям, к их характерам. Присутствует анализ. 

Клише

Клише и шаблоны для сочинения на ЕГЭ по русскому языку выглядят так:

1. Позиция автора выражается ясно и раскрывается на примере следующих предложений:
2. Позиция автора текста довольно ясна. Писатель абсолютно убеждён, что…
3. Автор текста не выражает прямо свою точку зрения относительно данной проблемы, но при этом заставляет читателей задуматься о…
4. Позиция автора относительно поднятой проблемы становится ясной лишь после внимательного изучения текста, где можно заметить едва уловимые интонации и оценку писателя. Он старается показать, что…

Пример

Авторская позиция довольна ясна. Галлер считает, что нужно быть сильным и стойким, невзирая на преграды и оставаясь человечным даже в жестокое время войны.

Собственное мнение

Собственное мнение — это согласие или опровержение позиции автора. Внимание! Несогласие зачастую ведет к нарушению этики и потери баллов. Недостаточно заявить формально: «Я согласен/не согласен». Обоснованием служит подтверждение Вашей мысли. Почему вы так считаете? Можно приводить один литературный аргумент (но его все равно не засчитают как отдельный элемент эссе! Зато Ваша позиция точно будет доказана).

Клише

1. Не могу не согласиться с писателем, поскольку…
2. Я согласен с автором текста и тоже считаю:
3. Я также считаю, что…И потому разделяю позицию автора…
4. Подводя итог, нельзя не согласиться с автором в том, что…
5. Я солидарен с автором в том, что… , так как…

Пример

Я тоже согласна с этой точкой зрения и также убеждена: в жизни нужно всегда уметь преодолевать трудности достойно и сохранять при этом человеческое достоинство и моральные ценности мирного времени. Так считают многие писатели. К примеру, Л.Н. Толстой в романе-эпопее «Война и мир» продемонстрировал отзывчивость и силу духа Наташи Ростовой, которая предпочла пожертвовать имуществом семьи, лишь бы спасти раненых солдат и офицеров. Несмотря на опасность и грозящие семье испытания, героиня сделала выбор в пользу человечности на войне и спасла людей.

Вывод

Вывод — итог ваших рассуждений. Он не требует большего объема и представляет собой перефразированное собственное мнение.

Клише 

1. Подводя итог всему вышесказанному, стоит обязательно отметить, что…
2. Все вышесказанное даёт возможность сделать следующие выводы:
3. Хочется верить, что читатели задумаются над данной проблемой…изменят мнение по поводу…
4. Таким образом, мы делаем вывод о том, что…

Пример

Таким образом, моральная стойкость и человечность в трудных ситуациях — важнейшие человеческие качества, поистине достойные уважения.

Автор: Дарья Яльцева

 ЕГЭ. Русский язык.

Задание № 27.

Готовимся к сочинению.

Как определить связь между примерами (аргументами)?

Продолжим подготовку к написанию сочинения на ЕГЭ.

Вспомним, что в предыдущей статье мы говорили о том, как определить проблему текста и как её записать.

Вам был предложен алгоритм определения проблемы:

• сначала определяем тему текста;
• затем определяем основную мысль текста, идею (это будет позиция автора);
• и только потом формулируем проблему.

Композиционно проблема записывается в 1-ой части сочинения, в 1-ом абзаце.

2-ой и 3-ий абзацы – это два аргумента.

Почему же сегодня мы говорим о связи аргументов, а не о самих аргументах?

Как проблему легче определить после понимания основной мысли текста, так и аргументы легче найти и проанализировать после того, как вы продумаете их связь.

Запомните главное!

 Определяя смысловую связь аргументов, вы рассуждаете над формой изложения, которую избрал автор.

Не нужно ничего конкретизировать, повторять то, что уже было сказано в аргументах или будет написано в позиции автора.

Вспомним, какие виды смысловой связи аргументов бывают.

На примерах посмотрим, как лучше показать связь аргументов.

(Примеры даются по воображаемым текстам).

1.Противопотвление двух аргументов.

Автор часто использует приём противопоставления, что позволяет  показать плюсы чего-то одного и минусы другого.

В этом случае нужно подбирать именно такие примеры, в которых это противопоставление и отражено.

Пример.

Обратите внимание!

В данном абзаце сочинения уже не нужно ничего писать о героях текста, если они есть, о конкретных примерах (об этом вы уже написали в аргументах). Нужно обратить внимание именно на форму изложения – на приём противопоставления.

Сделаем вывод.

После определения связи аргументов (они противопоставлены друг другу), вы уже чётко будете знать, КАКИЕ именно аргументы приведёте (первый – о чём-то положительном, второй – об отрицательном).

2.Сопоставление двух аргументов.

Если в тексте автор не противопоставляет, а сопоставляет, сравнивает что-то, то связь аргументов именно в сопоставлении.

Например, показаны разные взгляды на что-то представителей двух поколений (эти взгляды не противопоставляются, а именно сравниваются, так как изменилось время).

Пример.

Делаем вывод: в данном случае нужно будет сравнить две точки зрения, понять, почему так происходит, в чём упущение воспитания молодёжи.

3.От общих рассуждений – к конкретному примеру.

Размышляя над философскими, нравственными и другими   проблемами, авторы могут в первой части текста высказать своё понимание проблемы, рассуждать над её сущностью, а далее привести конкретный пример, подтверждающий его позицию.

Пример.

Делаем вывод: в первом аргументе нужно будет привести общие размышления автора над проблемой, а во втором – конкретный пример и проанализировать его.

4.Причины и следствие.

Данная смысловая связь может наблюдаться в текстах очень часто:

• ошибки в воспитании ребёнка – и итог такого воспитания;
• рассуждения о довоенной жизни героев, их любви к родине, восхищение красотой родной природы, культурой народа – и описание подвигов советских людей в годы войны, истоки которых лежат именно в их патриотизме, сформированном в детстве, и др.

Пример.

Делаем вывод: в первом аргументе приводим причины, а во втором – следствие неправильного воспитания.

Может быть и наоборот – сначала итог воспитания, а потом рассуждения над его причинами.

Таковы основные виды смысловой связи аргументов.

Внимательно читайте текст, думайте, каким образом автор раскрывает проблему:

• противопоставляет,
• сравнивает,
• рассуждает о проблеме и приводит пример,
• называет причины и следствие какого-либо социального явления.

И ещё одно уточнение. Здесь прибегну с сравнению.

Вспомните про однородные члены предложения. Среди них нет главного слова и зависимого. Так и в сочинении. Если вы подберёте два примера, раскрывающих проблему с одной стороны, то есть между ними нет той связи, о которой мы писали выше, то это не будет засчитываться как два аргумента, хотя вы и запишите их в разных абзацах.  Это лишь один аргумент.

Снова сравниваю.

Вы должны подобрать не «два однородных члена», а «словосочетание», в котором одно слово — главное, а другое – зависимое (в одном аргументе – причина, в другом – следствие; в одном — общие размышления, в другом – пример и т.д)

Помните, что за правильно определённую и прокомментированную смысловую связь аргументов ставится 1 балл.

Только после того, как вы поймёте связь аргументов, приступайте к их описанию.

Как подобрать аргументы, как приводить цитаты, какие ошибки не допустить? Об этом – в следующей статье.

Как определить проблему текста? Материал ЗДЕСЬ.

P.S.

В статьях даётся один из вариантов работы по подготовке к сочинению. Каждый учитель предлагает свои варианты.

Главное – соответствие требованиям к сочинению, учёт критериев его оценивания.

Материал к заданию № 27 ЗДЕСЬ.

Мельникова Вера Александровна.

КЛИШЕ
НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ- РАССУЖДЕНИЯ (№ 27)  (2020)

1.В
С Т У П Л Е Н И Е.

Прочитайте 
текст и задайте себе вопрос: «О чем  текст, фрагмент?». Ответьте словом или  
словосочетанием, которое(ые) можно оформить в следующие вопросы проблемы или
найдите предложение (предложения) в котором(ых) выражена позиция автора и
благодаря клише  (см. таблицу) сформулируйте  проблему:

Над этой
актуальной (общественно значимой, философской,
нравственной, социальной, межнациональной, злободневной, актуальной, острой,
важной, серьезной, спорной, глубокой, назревшей, мучительной ,  неразрешимой,
сложной) проблемой предлагает задуматься  (назвать
автора).

2. О С Н О В Н А Я    Ч А
С Т Ь.

   Её составляют:

1.комментарий проблемы,
необходимо привести два аргумента для её подтверждения.

Писатель 
акцентирует внимание   читателей на ситуации, произошедшей    с  ………    Автору
важно подчеркнуть(показать), насколько…………. Убедиться в этом помогут примеры из
текста.

            Писатель
передает (показывает, , призывает, осуждает, приводит в качестве
примера)……………………………………………………………………  (Обязательно обобщить)

Прозаик
удивлен, (восхищен, недоумевает, полагает)      (Обязательно обобщить)

2. смысловая связь между
примерами: противопоставление, дополнение, сравнение, причина, следствие,
вывод, уступка.

Бесспорно,
что два примера противопоставлены(дополняют, указывают на причину….) друг
другу. Этот прием автор использовал для того, чтобы показать…..

3.формулировка позиции
автора, которая плавно заканчивает комментарий проблемы и  которая является
ответом на сформулированную проблему.

            Наконец,  автор
подводит читателей к главной мысли:  (формулируйте ответ на вопрос проблемы). С
его позицией нельзя не согласиться.

Автор
текста прав, утверждая (считая), что….. С
его позицией нельзя не согласиться.

4. Отношение  к позиции
автора по проблеме.

  На
мой взгляд,  писатель (публицист)  прав в том, что……….

 
Мысли автора понятны и близки мне, потому что……..    

3.   З А К Л Ю Ч Е Н И Е. 
Ваши впечатления, мысли, чувства от поднятой проблемы, формулировка общего
вывода.

            Прочитав
текст (фамилия автора), задумалась………….

Текст
(называть автора)   меня взволновал и заставил задуматься над тем, что (как)….

Автор
(называть автора), воздействуя на мысли и чувства читателей, побуждает их к
размышлению о …….

                                       
Составление
таблицы.

Проблема	Позиция	Смысловая связь	Аргументы из текста
В чем проявляется внутренняя красота человека?	Автор считает, что внутренняя красота человека проявляется в поступках, в честном и доброжелательном отношении к окружающим.	Противопоставление	1.Первое впечатление о Селиване. 2. Поступок героя.

                                           Образец
сочинения.

1.Вступление. 
Формулировка проблемы.

В чем проявляется внутренняя красота
человека? Над этой интересной проблемой предлагает задуматься  Н.С. Лесков.

2.Основная часть.

1.Комментарий 2-ух аргументов.

В тексте автор акцентирует внимание
читателей на ситуации, произошедшей с Селиваном. Писателю важно показать,
насколько противоречивым оказался герой в глазах окружающих. Что заставило
постояльцев изменить отношение к нему, в чем проявляется его сущность, кто он?
Помогут в этом убедиться примеры из текста.

Лесков подмечает, что Селиван заслужил
репутацию колдуна и разбойника неслучайно. Он был внешне  непримечателен и
долго «казался пугалом».  Почему? Ведь никто о нем ничего не знал. Скорее
всего, представление о человеке зависит от первоначального впечатления и может
определяться мнением отдельных людей, внушающих доверие окружающим благодаря
своему положению, занимаемой должности. А это не всегда справедливо. Более
того, читатели также негативно настроены к герою, ведь они верят, что «он вор,
и все его не любят: его никто не станет скрывать».

Писатель через поступок героя показывает,
что за злодейской фигурой скрывалась добрая и честная душа , способная проявить
благородство. Селиван вернул постояльцам забытую шкатулку. Для него это было
привычным делом: «А то как же? Разве можно нечестно?» Нечастный даже ни на
минуту не мог представить, что его могут заподозрить  в чем-то дурном. Поэтому
писатель психологически тонко через глаголы движения :«бёг», «хотел догнать»,
«задохнулся» — передает состояние героя, пережившего душевное смятение.  Он
действительно оказался хорошим человеком. И теперь читатель видит его душевное
благородство и восхищается его поступком.

2.Выявление
их смысловой связи.

Бесспорно, что два примера противопоставлены
друг другу. Этот прием автор использовал для того,
чтобы показать: человек может завоевать расположение и уважение окружающих,
проявив свои лучшие душевные качества.

3.
Формулировка позиции автора.

Наконец, автор  через чувства и переживания
рассказчика подводит читателей к главной мысли: внутренняя красота человека
проявляется в поступках, в честном и доброжелательном отношении к окружающим. С
его  позицией  нельзя не согласиться.

4.
Отношение к позиции автора по проблеме.

На мой взгляд, Лесков прав в том, красота
– одна из главных  ценностей в жизни человека. Неслучайно вспоминается
пословица: «Встречают по одежке, провожают по уму». Действительно, не внешними
«данными»  заслуживает авторитет человек, а внутренней красотой, проявляющейся в
бескорыстном душевном участии. Люди, наделенные богатым внутренним миром,
красотой, великодушны и благородны. Таким качествам, как зависть, ненависть,
нет места в их душе, так как она переполнена счастьем и прекрасна. Более того,
Пушкин, Достоевский, Толстой создавали образы своих героев, наделенных
внутренней красотой. Татьяна Ларина, Соня Мармеладова, Наташа Ростова являются
до сих пор примерами для подражания подрастающему поколению.

3.Заключение.

Прочитав текст Н.С. Лескова, задумалась: в
чем проявляются мои душевные качества? Наверное, в помощи людям, проявлении
милосердия, доброты  к ним. Понимаю, что внутренняя красота в большей степени
является даром, талантом, который, увы, дан не многим. Вспоминается
высказывание Дж. Рона: «Самая главная ценность в жизни- это не то, ЧТО у тебя
есть, а то, КТО ты есть». Справедливое утверждение , с которым нельзя не
согласиться.

                                         Текст по Н.С. Лескову

Кстати, о
деньгах. При упоминании о них, тетушка сейчас же воскликнула:  — Ах, Боже
мой! да где же моя шкатулка?  В самом деле, где же эта шкатулка и лежащие
в ней тысячи?  Представьте себе, что ее не было! Да, да, ее-то одной
только и не было ни в комнатах между внесенными вещами, ни в повозке — словом,
нигде… Шкатулка, очевидно, осталась там и теперь — в руках Селивана… Или…
может быть, даже он ее еще ночью выкрал. Ему ведь это было возможно; он, как
хозяин, мог знать все щелки своего дрянного дома, и этих щелок у него, наверно,
не мало… Могла у него быть и подъемная половица и приставная дощечка в
перегородке.  И едва только опытным в выслеживании разбойничьих дел
исправником было высказано последнее предположение о приставной дощечке,
которую Селиван мог ночью тихонько отставить и через нее утащить шкатулку, как тетушка
закрыла руками лицо и упала в кресло.  Боясь за свою шкатулку, она именно
спрятала ее з уголок под лавкою, которая приходилась к перегородке, отделяющей
наше ночное помещение от той части избы, где оставался сам Селиван с его
женою…  — Ну, вот оно и есть! — воскликнул, радуясь верности своих
опытных соображений, исправник. — Вы сами ему подставили вашу шкатулку!., но я
все-таки удивляюсь, что ни вы, ни люди, никто ее не хватился, когда вам пришло
время ехать.  — Да Боже мой! мы были все в таком страхе! — стонала
тетушка.  — И это правда, правда; я вам верю, — говорил исправник, — вам
было чего напугаться, но все-таки… такая большая сумма… такие хорошие
деньги. Я сейчас скачу, скачу туда… Он, верно, уже скрылся куда-нибудь, но он
от меня не уйдет! Наше счастье, что все знают, что он вор, и все его не любят:
его никто не станет скрывать… А впрочем — теперь у него в руках есть
деньги… он может делиться… Надо спешить… Народ ведь шельма… Прощайте, я
еду. А вы успокойтесь, примите капли… Я их воровскую натуру знаю и уверяю
вас, что он будет пойман.  И исправник опоясался своею саблею, как вдруг в
передней послышалось между бывшими там людьми необыкновенное движение, и…
через порог в залу, где все мы находились, тяжело дыша, вошел Селиван с тетушкиной
шкатулкой в руках. 

Все
вскочили с мест и остановились как вкопанные…  — Укладочку забыли,
возьмите, — глухо произнес Селиван.  Более он ничего не мог говорить,
потому что совсем задыхался от непомерной скорой ходьбы и, может быть, от
сильного внутреннего волнения.  Он поставил шкатулку на стол, а сам, никем
не прошенный, сел на стул и опустил голову и руки.  Шкатулка была в полной
целости. Тетушка сняла с шеи ключик, отперла ее и воскликнула:  — Все, все
как было!  — Сохранно… — тихо молвил Селиван. — Я все бёг за вами…
хотел догнать… не сдужал… Простите, что сижу перед вами…
задохнулся.  Отец первый подошел к нему, обнял его и поцеловал в
голову.  Селиван не трогался.  Тетушка вынула из шкатулки две
сотенные бумажки и стала давать их ему в руки.  Селиван продолжал сидеть и
смотреть, словно ничего не понимал.  — Возьми что тебе дают, — сказал
исправник.  — За что? — не надо!  — За то, что ты честно сберег и
принес забытые у тебя деньги.  — А то как же? Разве надо не честно? 
— Ну, ты… хороший человек… ты не подумал утаить чужое.  — Утаить
чужое!.. — Селиван покачал головою и добавил: — Мне не надо чужого.  — Но
ведь ты беден — возьми это себе на поправку! — ласкала его тетушка.  —
Возьми, возьми, — убеждал его мой отец. — Ты имеешь на это право.  — Какое
право?  Ему сказали про закон, по которому всякий, кто найдет и возвратит
потерянное, имеет право на третью часть находки.  — Что такой за закон, —
отвечал он, снова отстраняя от себя тетушкину руку с бумажками. — Чужою бедою
не разживешься… Не надо! — прощайте!  И он встал с места, чтобы идти
назад к своему опороченному дворишку, но отец его не пустил: он взял его к себе
в кабинет и заперся там с ним на ключ, а потом через час велел запречь
сани и отвезти его домой.  Через день об этом происшествии знали в городе
и в округе, а через два дня отец с тетушкою поехали в Кромы и, остановись у
Селивана, пили в его избе чай и оставили его жене теплую шубу. На обратном пути
они опять заехали к нему и еще привезли ему подарков: чаю, сахару и муки. 
Он брал все вежливо, но неохотно и говорил:  — На что? Ко мне теперь, вот
уже три дня, все стали люди заезжать… пошел доход… щи варили… Нас не
боятся, как прежде боялись.  Когда меня повезли после праздников в
пансион, со мною опять была к Селивану посылка, и я пил у него чай и все
смотрел ему в лицо и думал:  «Какое у него прекрасное, доброе лицо!
Отчего же он мне и другим так долго казался пугалом?»  Эта мысль
преследовала меня и не оставляла в покое… Ведь это тот же самый человек,
который всем представлялся таким страшным, которого все считали колдуном и
злодеем. И так долго все выходило похоже на то, что он только тем и занят, что
замышляет и устраивает злодеяния. Отчего же он вдруг стал так хорош и
приятен?  Я был очень счастлив в своем детстве в том отношении, что первые
уроки религии мне были даны превосходным христианином.

Речевые клише для сочинения по русскому языку 2023

16.01.2023

Клише для сочинения по русскому языку. Данный файл поможет вам в написании сочинения по русскому языку, так как содержит в себе разные варианты клише для каждого абзаца (раздела) сочинения. 

Актуально для 2023 года.

• План и структура сочинения в 2023 году
• Критерии оценивания сочинения в 2023 году
• Общий раздел чтобы разобраться с сочинением с 0

Проблема текста

• — (ФИО автора) ставит проблему …и предлагает нам поразмышлять об этом вместе со своим героем.
• Какими должны быть отношения отцов и детей? Этой проблеме посвящен текст (ФИО автора)
• Что такое настоящая дружба? Над этой проблемой размышляет автор.
• В чем заключается доброта? Такова проблема, которую рассматривает автор.
• Автор поднимает проблему взаимоотношения поколений.
• В центре внимания автора проблема дружбы.
• (ФИО автора) помогает нам задуматься над проблемой проявления доброты.

Комментарий

Примеры-иллюстрации

• Автор обращается к собственному опыту и вспоминает….
• Писатель не случайно приводит слова (кого): «Цитата»
• Автор разделяет мнение (кого)…
• Публицист спорит (с кем)….
• Думаю, нужно обратить внимание на мысль о том, что…
• Особого внимания заслуживает мнение автора о…
• В центре внимания автора случай…
• Писатель изображает (кого/что)…
• Герой говорит: «Цитата»
• Стоит обратить внимание на мысли (слова, поступки) героя…
• Особого внимания заслуживает такая художественная деталь, как…
• Симпатии автора на стороне героя, который…

Пояснение к примерам

• Писатель хочет сказать, что…
• Этот пример показывает, что…
• Смысл этого высказывания в том, что…
• Эти слова убедительно доказывают, что…
• Я думаю, этим примером автор хотел показать…
• Приведенные слова содержат глубокий смысл…
• Автор не случайно обращает наше внимание на…
• Поступок героя показывает, что…
• Слова (мысли) героя позволяют понять…
• Я думаю, описанная ситуация заслуживает особого внимания, потому что…
• Эти события автор описывает, чтобы…

Смысловая связь между примерами

• Сравнивая эти примеры (точки зрения, героев), мы можем увидеть…
• Это рассуждение приводит автора к выводу о том, что…

Позиция автора

• — Позиция автора предельно ясна…
• Автор не выражает прямо свою позицию, но она прослеживается в логике текста…
• Авторское отношение к проблеме выражено в предложении: «…»
• Автор считает, что….

Собственное отношение к позиции автора

• Я согласен с автором и тоже считаю, что…
• Невозможно не согласиться с автором, потому что…
• Я полностью разделяю мнение автора, поскольку считаю, что…

Заключение

• Мне понравился текст И. Ф. автора в Р. п. Он интересен и понятен. Писатель тревожит человеческое сердце призывом к … Мы благодарны ему за это.

Смотреть в PDF:

Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.