Сочинение-эссе «Я — учитель»
Я рано стала задумываться над тем, кем
буду, когда вырасту. Сначала хотела стать воспитателем детского сада, как моя
старшая сестра, потому что очень сильно люблю маленьких детей. И лишь в старших
классах определилась в своем выборе. В своих детских играх я как бы «
примеряла» эти профессии на себя. В детстве все любят играть в «школу», и мы
с сестрами играли. Мне нравилось обучать свою младшую сестру: объяснять новую
тему, учить ее красиво и правильно писать, выразительно читать.
В дальнейшем она, как и я, стала педагогом.
Еще в начальной школе перед глазами
всегда был пример в лице моей первой учительницы — Мамаковой Анны Федоровны. Я
очень хотела быть такой же доброй, заботливой, требовательной, очень
эрудированной и, самое главное, любящей и понимающей своих учеников.
С годами моя решимость выбрать одну из
самых гуманных профессий не угасла, а, наоборот, окрепла, потому что рядом
всегда были любимые учителя, и мне хотелось походить на них. Когда меня просили
назвать своего любимого учителя, я всегда затруднялась, потому что любила всех
учителей. В школе проявились мои способности к выразительному чтению
произведений, и учительница русского языка и литературы, Филюшина Матрена
Федоровна, побуждали меня использовать их. Я очень любила читать стихи, поэтому
ни один концерт, ни один конкурс не проходили без моего участия.
Авторитет учителя в сельской местности
очень долго оставался непоколебимым. Мы росли с сознанием того, что педагогами
становятся самые умные и самые хорошие люди на свете, что они все знают, на
любой вопрос ответят. Мне хотелось быть такой же как они, чтобы потом свои
знания передать детям, которых буду учить.
Я и сейчас благодарна своим учителям и
думаю о том, что наша педагогическая задача – это разглядеть в учениках их
способности, помочь им раскрыться, подготовить к жизни. Мне очень нравится
моя профессия, и не жалею о выборе, сделанном когда — то давно. Помню каждого
своего ученика. Вспоминая о них, думаю о том, что не столь важно, с какими
оценками в аттестате выходят они из школы, главное, чтобы они были добрыми,
человечными, умели дружить, сострадать, прощать. Вот этому мы, учителя,
несомненно, должны научить. Научить на примерах из классической мировой
литературы. А также сами должны быть для них образцом, потому что дети
стараются во всем походить на своего любимого учителя.
Я учитель русского языка и литературы.
Понимаю, что это самая прекрасная профессия, но и самая трудная. Ведь, пожалуй,
ни в одной профессии личность человека, его убеждения, нравственное развитие,
отношение к людям не имеют такого решающего значения, как в профессии учителя.
Мало иметь только учительский диплом. Надо владеть еще величайшим из искусств –
искусством любить детей.
Профессия
учителя-словесника привлекает меня также своей гуманностью и благородством. Для
меня очень важно, чтобы мои ученики ушли с урока, не только получив
определенный объем знаний, но и став хоть чуточку добрее, справедливее, лучше.
Я хочу не только передать знания учащимся, но и научить их нравственным
ценностям. Конечно, приятно, когда твоя преподавательская деятельность
подтверждается результатами: призовыми местами на олимпиадах, участием в
научных конференциях, конкурсах…Но большую радость испытываешь после урока,
мероприятия, которое не оставляет равнодушным детей, пробуждает в них лучшие
чувства: милосердие, сострадание, тягу к прекрасному.
На своих уроках
я стараюсь активизировать познавательную деятельность учащихся, развивать
творческую, гармоническую личность с активной жизненной позицией.
В связи с этим цель моей педагогической деятельности – развитие личности ребенка, его творческих способностей,
интереса к учению, формирование желания и умения учиться.
Профессия учителя обязывает меня быть
активной. Приучаю своих учеников к исследовательской работе, воспитываю в них
уважение к опыту, накопленному человечеством, любовь к окружающему миру и
жизни. И сама учусь вместе с ними, потому что твёрдо знаю: учитель должен всю
жизнь учиться, чтобы детям было интересно с ним. Авторитет надо не только
заслужить, но в течение всей жизни поддерживать.
Работа с детьми развила мои волевые
качества. Они научили меня быть терпимей к ним и их недостаткам и
требовательней самой к себе. Стараюсь с пониманием относиться к каждому
ученику.
Я стала учителем, потому что всегда
этого хотела. Много времени отдаю своей работе, но мои дети уже привыкли к
этому и не обижаются, потому что знают, что по-другому я жить не умею, да и не
хочу. Кстати, своих учеников я тоже называю «мои дети».
Учитель я! Моя задача-
Решить вопрос и дать ответ.
И детям посулить удачу,
Познания раскрыть секрет.
Вхожу я в класс, и сердце бьется;
«Надеюсь, верю и люблю!»
И эти три святые слова
Душе ребенка отдаю.
Учитель я! И званье это-
Предназначение судьбы,
Великий дар, сиянье света,
Осуществление мечты!
Почему я стала учителем? Я часто задумываюсь над этим вопросом. Профессия учителя, наверное, самая важная. Ведь от того, насколько компетентен педагог, как он относится к своей работе, зависит очень многое, и в первую очередь — становление личности.
Выбор мой для многих казался странным, но только не для моей мамы. Я ученица, абитуриентка «страшных» и «трудных» 90-х годов. Тогда все шли обучаться в высшие учебные заведения, дающие либо экономическое, либо юридическое образование. Но среди моих одноклассников оказалось очень много желающих стать химиками и физиками, правда, психологами и медиками, и, как ни странно, много — учителями самых разных предметов. И, наверное, повлияли на наше решение учителя. Я вспоминаю своих педагогов с теплотой, трепетом и благодарностью, потому что они сумели, научили, показали, что значит человеческие отношения, как их надо поддерживать и сохранять. Я была свидетелем развала пионерской и комсомольской организаций, октябренком побыла лишь несколько месяцев. А что происходило, когда отменили школьную форму! Но нашему классному руководителю удалось сохранить самое главное в нашем коллективе: не было у нас зависти или ненависти, напротив, были теплые отношения. В школу было приятно ходить, общаться, участвовать во внеклассной жизни, оставаться после уроков, готовиться к конкурсам, участвовать в спортивных мероприятиях и даже учиться.
Пришло время, и надо было задуматься, куда пойти учиться. Мама, зная мою любовь и интерес к истории, предложила пойти в педагогический институт на исторический факультет, стала я посещать курсы, но, к сожалению, уже через месяц мы узнали, что бюджетных мест на сто человек осталось около десяти. Тогда помощь решили оказать наши «всемогущие» знакомые, предложив заблаговременно приобрести место в одном вузе, где можно было получить прекрасное экономическое образование. Сдали мои документы туда, родители подзатянули ремешки и окунулись в бесконечное «зарабатывание» денег для обеспечения моего «светлого будущего». И вот тогда-то я точно решила, надо идти не туда, где престижно, а туда, где интересно. Вспомнив свою первую учительницу Перову Нину Васильевну, своего классного руководителя Зайцеву Татьяну Ивановну (учителя истории) и самого своего любимого преподавателя Шам Лилию Павловну (учителя русского языка и литературы), я поняла, что мне надо. Я была уверена, что способна реализоваться именно в этой профессии, что это будет только мой выбор и если я пожалею об этом, то никогда не заставлю чувствовать себя виноватыми своих родителей. Я подала документы в педагогический колледж №3 на филологический факультет по специальности «учитель русского языка и литературы». В этот день стало окончательно понятно, что я способна принять решение сама, а значит, я могу, а главное, хочу донести все, что есть во мне, до других людей, как это сделали мои учителя. Я благополучно сдала вступительные экзамены и стала студенткой педагогического колледжа. Нашим образованием стал руководить Г.А.Кутузов. Самое главное, что удалось этому человеку, это внушить уверенность в то, что наша будущая профессия самая важная и уважаемая. На втором курсе у нас уже была практика в школе, наверное, тогда многие из нас и определились, что наше место в школе. Затем наш колледж поменял статус, стал Московским гуманитарным педагогическим институтом, нас всех «благополучно» отправили на вечернее отделение, а днем мы работали в школе.
Вспоминая первый год работы в школе, хочется покаяться в самонадеянности, в том, что я шла себя показать, а не дать возможность проявить свои способности детям, как глупо я относилась к ученикам, считая, что нет ни одного учебного пособия, которое бы подходило мне для проявления педагогического таланта. А каково было разочарование, когда я начинала понимать и осознавать, что в школе есть такие моменты, как дисциплина, разные интеллектуальные возможности детей, разные характеры, что уважение и любовь детей не достигаются лишь тем, что ты гордо можешь назвать себя учителем. А каково было мое удивление, когда я столкнулась с тем, что у ученика может быть плохое настроение, что он не может понять что-то с первого раза, что он просто не слушает тебя, потому что ему неинтересно. Вот тогда постепенно начало приходить осознание того, что учитель — это не просто человек, который пришел давать знания, а это намного больше. И тогда я решила, буду расти и развиваться вместе со своими пятиклашками, классным руководителем которых стала.
Молодой учитель имеет массу преимуществ в работе с детьми. Например, умение находить общий язык с учащимися, так как начинающий учитель, как правило, еще пока не вынужден задумываться над тем, что место его работы — это место для зарабатывания денег. Его не мучает вопрос, чем кормить семью, поэтому первые педагогические годы — это годы общения, удовольствия, ты окунаешься с головой в работу и получаешь необыкновенное удовлетворение. Ты не задумываешься, сколько получаешь денег за то, что до самого донышка отдаешь себя. Хотя стоит заметить, что молодым учителям, работающим в московских школах, доплачивается определенная сумма как молодым специалистам. Это, кстати, хороший стимул для начинающих. Здоровье тоже пока не подводит, поэтому ты способен свернуть горы, у тебя есть постоянное желание учиться, что-то новое узнавать, осваивать какие-то новые технологии, экспериментировать. Вместе с детьми ты узнаешь много интересного, путешествуя, посещая музеи, бывая на различных экскурсиях. Своей заинтересованностью, энтузиазмом ты заражаешь детей. Их же не обманешь, им интересно тогда, когда это интересно самому учителю.
Молодой учитель учится не только общаться и понимать детей, но и учится учить. Конечно, в начале своей деятельности ты совершаешь массу педагогических и методических ошибок, но самое главное для начинающего учителя — уметь их увидеть, признать, осмыслить и исправить. И здесь основная поддержка и помощь должна прийти от старших коллег, администрации и, как ни странно, от родителей учащихся, с которыми ты работаешь. Мне повезло, люди, которые окружали меня, помогли, подсказали, поддержали. Для любого человека, который начинает работать, большое значение имеет атмосфера, взаимоотношение в коллективе. Я благодарна своему первому директору, завучу, коллегам, что они сделали все, чтобы из меня получился учитель, чтобы я с чистой совестью могла сказать, что я делаю все от меня зависящее. Ведь учитель — это тот человек, который очень много закладывает в развитие личности, учит ребенка ориентироваться в социуме, показывает, как надо добывать информацию и ее анализировать, учит общаться, быть добрым.
К сожалению, в нашем современном обществе очень часто школа вынуждена брать на себя и те функции, которые должны бы были выполнять родители. И основная нагрузка ложится на плечи учителя. Это тяжелый и часто неблагодарный труд, но учитель должен быть человеком сильным, целеустремленным, сочувствующим, твердым. Поэтому, начиная свою работу в качестве классного руководителя, я в первую очередь столкнулась именно с этой проблемой.
Мы привыкли называть таких детей трудными или детьми группы риска, а ведь часто все проблемы идут именно из семьи, и это не дети трудные, а прежде всего их родители. Для начала нужно было добиться того, чтобы мамы и папы посещали родительские собрания. И вот тогда мы вместе с детьми стали придумывать, как это сделать. И первой нашей совместной идеей стало решение написать родителям письмо, которое они смогли бы прочитать на родительском собрании и дать письменный ответ. Уже за две недели до родительского собрания пятиклашки стали каждый день напоминать мамам и папам о том, что их в школе ждет письмо. Я не стану лгать, что у меня была стопроцентная явка, но родителей пришло гораздо больше, чем на предыдущее собрание. Затем я взяла за правило никогда во всеуслышание не говорить о плохих результатах того или иного ученика, старалась сначала найти что-то хорошее и рассказать именно об этом. А для этого пришлось очень активно вести внеклассную работу, так как наши трудные дети очень часто оказываются талантливыми организаторами, художниками-оформителями, детьми, которые знают, как держать молоток и что им делать, певцами, танцорами, актерами. Очень активно мы использовали с детьми и такую форму родительских собраний, как «круглый стол», где все вместе пили чай и рассуждали о жизни школьной, о наших планах, удачах и провалах.
Важным моментом я считала экскурсионную работу, здесь возникали определенные неразрешимые трудности. Дело в том, что бесплатно можно посещать не все музеи, экскурсии, а на платные не все дети могли ходить. В начале моей педагогической деятельности очень часто мы заказывали автобус, который был когда-то бесплатным для школьников, сами готовили информацию о тех местах, куда ехали, или обзванивали знакомых, которые могли по доброте душевной провести экскурсию бесплатно либо по самой малой цене. Но, к сожалению, и это не всегда помогало.
Очень хорошо, что все-таки есть дни, когда все музеи, выставки работают бесплатно. Сейчас очень активно ведется работа по созданию и поддержанию школьных музеев — это тоже хорошее подспорье в решении этой сложной задачи. Хочется отметить, что здесь нам помогло и то, что в школе активно велась внеклассная работа, дети посещали кружок «Краеведение», где организовывалось очень много пеших обзорных экскурсий.
Вторая очень серьезная проблема, которая встала передо мной, — это конфликты на национальной почве. Дело в том, что начинала я работать в школе, где в каждом классе сидели дети разных национальностей, и для многих из них русский язык был вторым. Эта проблема особенно волновала меня и как классного руководителя, и как учителя-предметника. Но решением этой проблемы занимались все участники образовательного процесса, начиная с директора и заканчивая родителями.
В нашей школе был придуман замечательный праздник — День национальностей. Главной нашей идеей стало то, чтобы сформировать в детях умение понимать, уважать культуру разных народов. Сейчас очень активно ведется работа по формированию толерантности у школьников, и мы нашли решение, которое процентов на 70 решило эту задачу. В конце учебного года проходила жеребьевка, где мы определяли, кто какую страну будет представлять. Например, мой класс в разное время представлял культуру Таджикистана, Чеченской Республики, Албании. Было разработано положение. Работа велась на протяжении полугода. Каждый класс собирал информацию и затем ее презентовал. На выходе мы должны были представить газету, в которой были обязательные рубрики, а также допускались и произвольные, в зависимости от желания и творческих возможностей класса. Затем мы готовили выставку, на которой представляли предметы обихода, быта. Особенную ценность представляли поделки. Следующим обязательным моментом являлась презентация на сцене. Для того чтобы получить высший балл, надо было представить гимн страны, язык, какой-нибудь литературный памятник (сценку, чтение стихотворения), национальный танец, музыкальное сопровождение, костюмы или элементы костюма. Сразу вставал вопрос, где это все взять. Первый шаг — обращение в посольство. Не все помогали, но если соглашались на сотрудничество, то дети ездили к ним в гости, а они приезжали к нам в школу на презентацию их страны. Бывали случаи, когда посольства способствовали тому, что предоставляли во временное пользование костюмы, ставили танцы. Но в основном приходилось обходиться своими силами. Вот тут включались в процесс подготовки все. Когда мои дети уже учились в одиннадцатом классе, мы представляли Албанию. Силами детей были сшиты костюмы, сами учащиеся поставили танец, поскольку с албанским представительством мы не смогли связаться, на выставке у нас были представлены в основном поделки. В момент подготовки все проявили свои таланты: кто-то шил, кто-то лепил, кто-то танцевал, кто-то готовил газету, кто-то презентацию, кто-то выступал на сцене. И последний этап — это свободный концерт лучших номеров, куда обязательно приглашались родители, чтобы увидеть результат своих трудов и трудов своих детей. А затем ярмарка национальной кухни, главное условие — готовить блюда по рецептам той страны, которую представляешь.
Я подробно остановилась на этом моменте в работе с детьми, так как сейчас очень остро стоит вопрос о том, как обеспечить безопасность и стабильность в многонациональных коллективах. Я точно знаю, что сами по себе они не возникают, их нужно формировать и оберегать. Очень важно и сложно поддерживать мир и согласие в школе и классах, но есть способы и возможности обеспечить безопасность и уменьшить количество конфликтных ситуаций.
Существуют различные методики, которые способствуют формированию эффективного поведения в условиях конфликта. Все это очень хорошо влияет на школьников, с которыми я работаю. Во-первых, существуют различные тренинги, где учащимся предлагается представиться, рассказать о своих интересах. Ситуационно-ролевые игры — дети с особым интересом участвуют в таких мероприятиях. Тематические классные часы, например «Что значит быть патриотом?», «Для чего нужно знать национальный язык», «Знаем ли мы свою национальную культуру» и так далее. Очень интересно использовать театральные постановки. В 2007 году наша школа тесно сотрудничала с английским посольством, там проходил семинар, тема которого затрагивала такие вопросы, как разрешать конфликты и формировать толерантность. Приезжали актеры, которые работают со школьниками разных стран, они активно используют театральные постановки, в которых могут участвовать люди, говорящие на разных языках. Нам показали различные методы, как можно найти общий язык между совершенно разными людьми, различными культурами, вероисповеданиями. Я это все пробовала в работе с детьми — дает положительные результаты.
Еще положительный опыт работы я получила от общения с немецкой группой учителей и психологов. Они также обозначили, что одна из главных проблем, которая стоит перед ними, — это взаимоотношение между учащимися разных национальностей, а также вопрос обучения детей на языке, который для них не родной. Я несколько лет работала в классе, где насчитывалось более десяти национальностей. Сложнее всего в таком классе было работать именно учителю русского языка. Пришлось перечитать много литературы, узнать, как же преподают русский язык для иностранцев. Много времени уходило на разработку конспектов, так как надо было учитывать все особенности преподавания в таком классе. Во время семинара в нашей школе с этими детьми мы давали открытый урок по русскому языку, где демонстрировали те находки, методы, которые помогали нам осваивать русский язык.
Еще одним важным моментом в работе с такими классами является сотрудничество с психологами школы, а также сейчас организуется много различных курсов, которые могут помочь учителям.
Сейчас в школах очень активно используются различные инновационные технологии, которые способствуют и повышению качества обучения, и формированию толерантности, и работе с одаренными детьми, и формированию мотивации и заинтересованности учащихся, и возможности самореализации учащихся. Я бы хотела сказать, с какими технологиями я уже успела ознакомиться и достичь каких-то результатов. Во-первых, технология деятельностного метода обучения, конечно, чаще данную технологию используют учителя математики, но некоторые элементы, этапы я активно применяю на уроках русского языка, например, открытие новых знаний и, конечно же, рефлексию. Данная технология позволяет научить детей добывать новые знания самостоятельно. Конечно же, это метод проектов. Очень интересная работа велась филологами нашей школы, где мы готовили большой общешкольный проект по истории России, как развивалась Россия на протяжении нескольких столетий, а также что происходило в это время в Европе. Первый год мы исследовали ХVII век, затем первую половину ХVIII века и так далее. В 2008 году я со своей ученицей участвовала в конкурсе «Первые шаги», где мы стали лауреатами 2-й степени. За восемь лет работы с учениками было исследовано много интересных тем, вопросов, мы научились создавать не рефераты, а исследовательские работы, а ведь это так важно в наше время, потому что мы должны детей научить добывать информацию, а также работать с ней, анализировать, уметь презентовать свою работу. И, конечно же, не один проект не обходится без освоения мультимедийных и информационных технологий.
В 2008 году в сентябре я перешла в другую школу, где ознакомились еще с одной технологией обучения детей русскому языку, это технология достижения прогнозируемых результатов. Сейчас я очень активно использую полученные знания на уроках, и это дает свои положительные результаты.
Проработав в школе 8 лет, я точно знаю, что не жалею о выбранной профессии, так как моя работа меня заставляет все время двигаться вперед, искать и находить что-то новое, развивать свои творческие способности. В школе я научилась петь, танцевать, выступать на публике, забивать гвозди, научилась терпеть, сопереживать, получать удовлетворение от хорошо сделанной работы, быть добрее к людям, понимать и не замечать некоторые недостатки. Школа — это не только место, где я учу, но и то, где я учусь. И очень хочется надеяться, что когда-нибудь мой ученик, выбирая будущую профессию, вспомнит обо мне и решит стать учителем.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа» с. Койгородок
(МБОУ «СОШ» с.Койгородок»)
Сочинение
«Как я стала учителем»
Работу выполнила Марфюк Н.В.,
учитель начальных классов,
МБОУ «СОШ» с.Койгородок
с.Койгородок
2016
Это сочинение я написала к юбилею своей родной школы, в которой училась сама, мой сын и вот уже 27 лет педагогического стажа в стенах моей родной школы.
«Моя профессия -Учитель, и мне не надобно другой…»
Детство… Всплывают воспоминания из прошлого. Детская комната, кровать, а на ней – куклы, сидящие в два ряда, — это ученики. Печка, обитая жестью, — это доска. У доски маленькая девочка с мелом в руке – это учитель. На письменном столе лежит тетрадь – это классный журнал. Тишина, Идёт урок. Я – Учитель!
Первое сентября 1978 года я помню и сейчас. Я, Наташка-первоклашка, с ранцем вишнёвого цвета, с жёлтыми ромашками, самая счастливая девочка на Земле. Что бы там не говорили, но лучшего периода, чем школьная пора, в жизни людей не бывает. Для меня тоже моя школа стала и остаётся вторым домом, а первая учительница – самым близким человеком после мамы. Елизавета Васильевна с первого дня расположила меня к себе своей добротой, умением понимать, терпением. В ней горел какой-то внутренний свет, с ней всегда тепло и спокойно. Она была ласковая, как мама, но в то же время такая строгая, что я понимала: она не мама, а Учитель. Я с радостью бежала на её уроки, зная, что там нас ждут какие-то чудеса. Лиза Васильевна на уроках поощряла нас «звёздочками», очень хотела, чтобы мы писали красиво и аккуратно. Она не давала нам скучать, часто устраивала конкурсы, экскурсии и незабываемые поездки в г.Сыктывкар. Лиза Васильевна требовала от нас много, и мы уже тогда понимали, что нельзя по-другому: нас много, тридцать семь, а она одна. Старались не огорчать её, быть послушными. Нам всем хотелось быть любимыми учениками. Сейчас, когда уже прошло столько лет, это кажется несколько наивным и смешным, но тогда в наших маленьких сердцах жила вера в то, что наша Лиза Васильевна самая умная, самая важная и самая лучшая учительница на свете. Конечно, потом в мою жизнь пришли и другие замечательные наставники: Александра Николаевна Мазикова, Людмила Михайловна Осадчук, Валентина Александровна Балакина, но свет любви, зажжённый первой учительницей в моей душе, горит и сейчас. Я никогда не задавала себе вопросов: кем я буду?, какую профессию выберу?, потому что всегда знала – буду Учителем!
Я уверена, без Учителя хорошего человека не вырастишь, без школы сильное государство не построишь. Учитель – самая важная, нужная и благородная профессия на Земле!
Школьный конкурс
молодых педагогов «ПРИЗНАНИЕ»
«Эссе»
Я всегда относилась с уважением к профессии учителя, но признаться честно, никогда не думала, что сама стану педагогом… В детстве, я мечтала быть врачом: лечить людей, заботиться об их здоровье- это же так замечательно, думала я. Но, в силу ряда непредвиденных обстоятельств, в медицинский поступить не получилось. Родители с раннего детства прививали мне доброту к людям, уважение к ним, понимание, а также, с юности акцент делали на том, что человеку обязательно нужно получить высшее образование и без него в жизни будет тяжело… Закончив школу в 2002 г, с той мыслью, я и поступила в высшее учебное заведение МГУ им. Н.П. Огарева на Филологический факультет, отделение «Русский язык и литература»
Учиться мне очень нравилось, правда тяжеловато было, так как я училась и работала, а на третьем курсе стала мамой, академический отпуск не брала. Быть может, отучившись, я и пошла бы тогда в педагоги, но, не потому что хочу, а потому что «надо», а между тем, жизнь внесла свои коррективы, как говорится, мы полагаем, Бог располагает…потом я долго искала себя. Сначала в семье, в детях… Потом была работа продавца, секретаря, администратора, но все это было мне не по душе… все не мое, везде чувствовала себя, словно не в своей тарелке.
Тонкий намек на то, что я могла бы быть учителем начальных классов, дала мне работа в детском саду. Там я прочувствовала на себе, что такое чистая, искренняя, бескорыстная любовь детей, верная и преданная, та любовь, которую не купишь ни за какие деньги… и это «подкупало» меня…
…там же я открыла в себе любовь к творчеству, множество поделок, рисунков в разных техниках исполнения, увлекло меня настолько, что я стала подумывать о профессии педагога всерьез.
Желание стать учителем становилось все сильнее и сильнее, в детском саду ребята еще очень маленькие, а мне хотелось дать знания детям более старшего возраста. Теперь меня останавливал возраст, я считала, что в 30 лет уже поздно начинать путь педагога…
И чем я только не пробовала заниматься, мастер по маникюру, мастер кондитер- но эти увлечения были кратковременными… а жизнь шла…
С рождением второго ребенка, я твёрдо для себя решила: «В 40 лет жизнь только начинается…»
Я сказала себе: уж лучше попробовать и пожалеть, чем всю жизнь жалеть, что не попробовала… а подвели меня к этой мысли слова известного писателя Н. Островского из романа «Как закалялась сталь» — «Жизнь нужно прожить так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы….
С чего начинается мой школьный день? С уроков. Чем заканчивается день для меня? Уроками. Казалось бы, замкнутый круг. Но в том-то и дело, что это круг, а не просто окружность. Он плотно заполнен разными событиями – приятными и не очень, встречами интересными и скучными, замечаниями моими и чужими, советами, нотациями, разговорами, смехом, удивлением, шумными переменами, вкусными обедами в столовой, дежурством, совещаниями, собраниями, заседаниями… У меня бурная жизнь благодаря моей любимой профессии. Мне некогда скучать.
Как измерить работу учителя? Ведь он соприкасается с тонкой материей, которая называется человек, которая наиболее хрупка и ранима, особенно в детстве. Учитель – это духовный наставник.
Я считаю, педагог должен уметь находить индивидуальный подход к каждому ребенку, стремиться раскрыть именно его таланты и вызвать в нём желание к саморазвитию, самосовершенствованию. Найти общий язык с каждым учеником и не подавлять в нём инициативу – такова цель моего общения с детьми. Я стараюсь достичь той тонкой грани взаимопонимания, при которой дети видят в учителе не только наставника, но и друга, при этом не теряя к нему уважения как к старшему и как к педагогу.
Собираясь на урок, я преследую цель: должно быть понятно и интересно. Конечно, путь познания труден и тернист, нужно прилагать усилия, чтобы чего-то добиться, но перед каждым конкретным учеником нужно ставить только преодолимые для него задачи…
Самая большая награда для меня за мой труд – это горящие, понимающие глаза учеников на уроке! Всеми своими радостями и горестями дети делятся со мной. И у них, таких маленьких, я тоже многому учусь. Каждый день в школе не похож на другой.
Таким образом, поразмыслив обо всём, прихожу к выводу, что я счастливый человек: теперь, наконец, у меня любимая профессия, …. И завтра я опять иду в школу. И жизнь продолжается…Закончить свое повествование хотелось бы словами К.Д. Ушинского:
«Если вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само вас отыщет».
Эссе
«Почему я стала учителем?»
Этот вопрос я никогда не задавала сама себе, потому что всегда знала ответ на него. Но именно этот вопрос я постоянно слышу от знакомых и друзей. Люди, которые узнают об условиях работы учителя, заработной плате и прочих прелестях с недоумением смотрят на меня и искренне не понимают, почему я не работаю по своей первой, престижной профессии. Как же меня занесло в школу? Это очень долгая история, ведь человек не может решить свою судьбу за один день.!
Когда я была маленькая, как и все девочки, я любила играть в куклы, доктора, и конечно же школу. Но нет, при том я не думала о том, что «вот вырасту и стану учителем!». Не хочу разрушать миф о том, что все учителя с рождения мечтают нести свои знания в массы, но я не из этой категории. Но я всегда чувствовала, что хочу стать полезным человеком.
Закончив школу, я поступила на бюджет юридического факультета МГГУ им.Шолохова. Радости моей не было предела: хорошая для женщины профессия-юрист. Выпускной казался чем-то далеким, а пока я подрабатывала в рекламном агентстве, писала статьи, рефераты одногруппникам и не думала, что ждет меня дальше. После первого курса настало время летней практики. Нас пришли агитировать на работу в летний лагерь в Крым, как оказалось позже, перепутали аудитории. Но мне так не хотелось разбирать и шить бумажки в Арбитражном Суде, что я за 3 дня подсуетилась и уже ехала в поезде на юг. Я не понимала возложенной тогда на меня ответственности, всего 18 лет, сама ребенок, но это была любовь в профессию с первого взгляда. Я ехала на 1 смену, осталась на три. После этой поездки я точно знала, чего я хочу: работать с детьми вечно. С того лета я каждый год ездила в лагеря, случалось, сомневалась: как же я буду работать с детьми после выпуска, ведь у меня нет педагогического образования? Может лучше остаться в этой сфере? Тем более на 4 курсе я уже работала в Следственном Комитете, зарплата была хорошая. Уйти в никуда? Но тут случилось судьба: мне позвонила директор одной из школ нашего города, и так как я училась у нее в классе, зная, что у меня есть опыт работы с детьми, попросила поработать у нее в летнем лагере. Я сразу согласилась. И окончательно убедилась, что это моя профессия! Что все эти годы я ходила именно на работу, считала время от 8 до 18, а с детьми просто не замечаешь, что есть что-то еще ,кроме вас. У меня оставалось время до 1 сентября, чтобы поступить в магистратуру на другую специальность, благо, что так теперь можно. Не скажу, что я в экстренном режиме готовилась к экзаменам. Нет. На экзамене я писала то, что было в глубине моих мыслей. И я набрала большое количество баллов и прошла на бюджет! Это точно была судьба! Получив справку о том, что я снова студентка , но уже педагог я отправилась ,нет, не в школу…в детский центр…но у них был обеденный перерыв, я зашла спрятаться от дождя в 11 гимназию и …осталась там на 2 года.
Я уверена, что так и должно было быть. Я ни дня, ни минуты не пожалела о том, что учу детей. Учу не только математике, русскому языку и другим предметам. Я учу их быть людьми и всегда идти к своей цели, учу их тому, что мечты сбываются. И они меня, конечно же, многому учат. Я еще молодой специалист, сколько всего мне еще предстоит узнать, но это здорово! Но у меня уже сложилось свое мнение относительно всего, что происходит в школе. Я поняла, что если у педагога, каким бы методически грамотным он не был, как бы хорошо не знал свой предмет, если он постоянно жалуется на детей, считает, что из ребенка «ничего не выйдет», такому «педагогу» нечего делать в школе: он будет только калечить судьбы детей. Быть учителем — это не просто рассказать на уроке выученную тему, но сделать это в интересной форме, дать понять детям, что их жизнь вам интересна. Есть учителя, которые хотят учить только одаренных детей, которые не вызывают проблем, которые сидят и слушают все, что им говорят. Кто же так не хочет? Но ведь такого послушного ребенка может научить кто угодно! Я радуюсь, когда дети меняются у меня на глазах, это дает мне силы и вдохновение, что я внесла свой вклад в их обучение и воспитание!
Профессия учителя-это труд. Ежедневный, кропотливый. И он совсем не неблагодарный, как говорят. Это нужно почувствовать, это нужно понять. Разве может быть неблагодарны труд, когда ты делаешь жизнь других людей насыщенной, творишь для них чудеса и чувствуешь себя волшебником и просто человеком? Я думаю, что причины, почему же меня занесло в школу очевидны: мне нравится делиться счастьем с детьми и самой быть счастливой. Случаются, конечно, разные неприятные моменты, проблемы, несправедливые ситуации. Но это жизнь…И я продолжаю у нее учиться вместе со своими детьми. И у меня все получится!
Педагогические эссе учителя
Рано или поздно каждый учитель начинает оценивать себя в профессии, размышляет о своей работе, успехах и неудачах, взлетах и падениях. Нет возрастных границ у таких размышлений: оценка и понимание себя как профессионала свойственна как молодым педагогам, так и педагогам со стажем. Часто такие размышления «выливаются» в эссе, заметки о педагогической работе: «Я иду на урок», «Моя педагогическая философия», «Профессия учитель» и др.
Сейчас эссе учителя все больше популярно в различного рода конкурсах профессионального мастерства, проходящих как очно, так и дистанционно. Также эссе может использоваться при приеме на работу для оценки мышления, жизненных позиций и понимания себя и своего пути в профессии соискателем.
Как написать эссе учителя?
Эссе — это краткий очерк, в котором автор в свободной форме описывает свои размышления и оценки на заданную тему, в нашем случае о педагогической профессии, о своей работе, о школе и учениках, об образовании в России. В эссе четко выражена позиция автора, его мировоззрение, чувства, мысли.
Можно сказать, что эссе с точки зрения структуры, представляет собой набор тезисов, высказываний, которые подкрепляются примерами и по которым дается пояснение, суждение, авторская оценка. Начинается эссе с вступления, в конце пишется заключение.
Не нужно бояться писать эссе
Многие учителя бояться писать эссе и не столько потому что им нечего сказать или не хочется открыть свою душу: просто кажется, что не владеешь слогом, не получится выразить мысль и т.д. Однако эссе наиболее «простой» вид произведения:
- Эссе всегда небольшое по форме.
- В эссе можно и нужно высказывать свою личную позицию, эссе всегда субъективно и не претендует на истину в высшей инстанции.
- В эссе нет никаких формальных «рамок» и ограничений «Писать нужно только так».
- Эссе ориентировано на диалог с читателем, то есть зачастую используется разговорный стиль.
Примеры готовых эссе учителя
На этой странице вы найдете более двухсот различных эссе учителей и педагогов: учителей начальных классов, математики, английского языка, педагогов дополнительного образования и других. Почитайте их, посмотрите, как они пишутся, о чем говорят авторы, и у вас получится написать свое эссе учителя.
Печать в сборнике эссе
В 2012 году наш сайт выпустил печатный сборник эссе «Я — учитель», написанных пользователями сайта. Объем сборника — около 300 страниц. Со всеми произведениями, вошедшими в сборник, вы можете ознакомиться на страницах этого раздела.
Летом 2014 года также планируется прием произведений и выпуск печатного сборника педагогических эссе «Я — учитель», «Моя педагогическая философия» и подобных.
Пример сочинения 1
Совсем скоро настанет то время, когда беззаботные школьные дни будут позади, и нужно будет делать серьезный и важный выбор в жизни. Какую дорогу в будущее выбрать? Какой профессии отдать предпочтение? Уже сейчас необходимо раздумывать над этими вопросами, ведь сделать выбор, а тем более так, чтобы он был правильный, совсем не простое дело.
В современном мире довольно много профессий, которые очень важны и увлекательны. Открывается все больше ВУЗов, которые готовят первоклассных специалистов в той или иной отрасли. Конечно, каждый сам выбирает свою специальность, исходя из своих интересов и способностей. Я вот, например, хочу стать учителем начальных классов. Ведь так здорово идти первого сентября на линейку и вести за руку малышей, которые совсем ничего не знают о школе и с таким удивлением и интересом смотрят на тебя широко открытыми глазами. Как приятно осознавать, что с помощью твоей работы маленькие детки превращаются в личностей, и как накапливается их багаж знаний к окончанию четвертого класса.
Учитель начальных классов открывает перед детьми огромный и интересный мир. Сколько нового и увлекательного узнают дети в младшей школе: о растениях, животных, предметах, понятиях, учатся правильно читать, писать и считать. Для того, чтобы стать высококвалифицированным преподавателем, нужно освоить не один школьный предмет. Будущим педагогам необходимо изучать русский язык, литературу, математику, основы преподавания, физиологию человека и анатомию, историю, географию и психологию. Поэтому я старательно учусь в школе и тщательно готовлюсь к поступлению.
Учителем не может стать человек, который не любит детей. Ведь только любовь и терпение дают возможность отдаваться своей будущей профессии на все сто процентов. Ведь дети бывают разные, и всегда нужно уметь находить подход к каждому ребенку. Учитель – это и хороший психолог, который терпеливо и настойчиво может не один раз объяснить новую тему, выслушать и посоветовать, как действовать в той или иной ситуации. Дети бывают разные, поэтому нужно помогать им становиться лучше, развиваться и хорошо учиться.
Стать настоящим учителем – это быть образованным во всех областях, кропотливо работать над собой, совершенствовать свои знания и умения. В данной профессии нужна выдержка и терпение. Учитель – это живой и наглядный пример для юного ученика, поэтому всегда нужно достойно выглядеть в глазах школьника, нужно умело заинтересовывать его и пробуждать интерес к тому или иному предмету.
В будущем я хочу стать именно таким учителем, который будет любить то, чем он занимается. Я буду стремиться к совершенствованию своих навыков и постоянно развиваться в своей профессии.
Пример сочинения 2
У каждого человека есть свои мечты и свои стремления.
Одна из таких непременно связана с выбором будущей профессии. Например, я с самого детства мечтаю стать учителем. Моим Примером для подражания является любимая бабушка, которая 50 лет проработала в школе учителем русского языка и литературы. Нас бабушка очень тесные дружные отношения, поэтому я с уверенностью могу говорить, что настоящий учитель это гордое призвание, которое дано не каждому. Избранные люди могут связать свою жизнь с такой сложной важной и ответственной профессией.
Но в отличие от своей бабушки Я хочу связать свою жизнь с математикой. Большинство моих сверстников не любят данный предмет, потому что он очень сложный и требует большой усидчивости. Но для меня решение математических задачек и головоломок является своеобразным хобби, которым я с радостью увлекаюсь не только в школьное но и в свободное время.
Помимо своей любви к данному предмету я считаю, что нет ничего лучше чем социальная работа. Настоящий и мудрый учитель может научить своих учеников не только знанию предмета но и помочь становлению его личности. Мне повезло, ведь у меня много учителей которые являются предметом для подражания. Смотря на их поведение, манеры воспитания и любовь к людям хочется становиться лучше и делать всех вокруг добрее.
Я понимаю, что быть хорошим учителем очень сложно. Очень много бумажной работы, отчетов, ведение дневников и журналов, работа с родителями. А сколько сил Нужно отдавать, чтобы работать с детьми. К сожалению, труд учителей не всегда ценится по достоинству. Но те люди, которые имеют отношение к данной профессии, знают и понимают, какой неоценимый вклад учителя вносят в развитие светлого будущего.
Я знаю, что я буду доброй учительницей, но в тоже время строгий и требовательной. Я хочу выстроиться своими будущими учениками доверительные отношения. Я верю, что у меня обязательно получится стать достойным учителем, потому что я буду заниматься любимым делом, которое мне нравится.
Школе не должны работать учителя, которые не любят свою профессию. Школьники это сразу чувствуют из-за этого безответственно относятся к предмету. А если учитель вкладывают душу в каждый урок, то он непременно превращается в настоящее захватывающее путешествие.
Пример сочинения 3
В современном мире существует огромное количество разнообразных профессий. Некоторые из них появились совсем недавно, а другие – много лет назад. Одной из старейших профессий является профессия учителя.
Учитель – это человек, который необходим всем и каждому. Без учителя не будет ни врача, ни инженера. Все профессии важны для нормального существования в цивилизованном мире. Но, если не будет учителей, то цивилизации придёт конец.
Быть учителем очень трудно. Необходимо обладать очень многими качествами: добротой, терпением, умом и любовью к детям. Хороший учитель будет любить не только свой предмет, но и учеников. Даже, если ребёнок не может решить задачу или написать сочинение, учитель всё равно найдёт в ученике что-то хорошее и неповторимое, и будет любить его.
Ребята в школе проводят большую часть дня. Родители видят своих детей утром и вечером. Учитель же находится рядом с ребёнком весь день, и не только учит его, но и воспитывает. Поэтому учитель не может вести себя так, как ему хочется. Он должен быть примером для подражания своим ученикам, и примером хорошим. Учителю приходится придерживаться определённого стиля в одежде, и не только на работе, но и в общественных местах. Учитель должен всегда думать, что он говорит и какими словами. Дети находятся всегда рядом, и он не может плохо влиять на ребёнка.
Учитель должен быть честным, а иначе с подростками нельзя: они сразу чувствую фальш и не будут уважать человека, который им лжёт.
Ещё учитель должен обладать чувством юмора. Это не значит, что он должен травить байки с учениками, но необходимо во время сложного урока разрядить обстановку и дать время передохнуть ученикам.
Учитель должен быть взрослым человеком. Он не может быть ровней своим ученикам, даже если он только что окончил учебное заведение и всего лишь на пару лет старше своих учеников. Быть взрослым – значит нести ответственность. В присутствии учителя в классе он должен быть лидером, который ведёт за собой учеников.
Учитель не имеет право выгореть, то есть остыть к своей профессии. Он обязан интересоваться новинками в преподаваемом им предмете. Он должен постоянно развиваться и проявлять интерес к современному миру, чтобы лучше понимать учеников и быть способным предостеречь их от ошибок. Если дети видят, что учитель современен, то они прислушаются к его мнению.
Быть учителем очень сложно, но без учителя невозможно жить.