Сочинение лицейская лирика пушкина - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Лицейская лирика Пушкина.

Александр Сергеевич Пушкин 1799-1837

Лицейский период (1813-лето 1817)

В царском селе начнется формирование Пушкина – поэта. Во время пребывания в Лицее состоится поэтический дебют Пушкина: в 3-м номере “Вестника Европы” 1811 год будет опубликовано стихотворение “К другу стихотворцу”. 8 января 1814 года на выпускном экзамене Пушкин прочтет “Воспоминание в Царском Селе”.

Лицей – период литературного ученичества. Пушкин использует и экспериментирует с тем, что уже есть в литературе, осваивает

нечто новое, чтобы обрести себя. Универсализм Пушкина, его способность и желание творить в разных литературных родах проявляется уже в лицейскую пору.

Для лирики лицейской поры характерна многожанровость. Элегии, послания “Городок”, “Безверие”, полемическая литературная пародия “Тень Фонвизина”, гражданская инвектива “Лицинию”, эпиграммы, надписи, эпитафии, оды, антологическая лирика, мадригалы, философские сказки, мещанский романс “Под вечер осенью ненастной”.

В лицейском творчестве обычно выделяют два периода:

– 1813-1815 – начальный период творчества. Характеризуется

привязанностью к жанру дружеского послания.

– 1816-начало 1817 – доминирование элегии.

Юный Пушкин часто воображал себя то мечтательным, грустным поэтом (“Певец”), то ленивым мудрецом (“Городок”), то веселым и беспечным гулякой (“Пирующие студенты”). В жизни он не был похож на литературные образы своих стихотворений. В лицейской лирике в центре стихов находится не автор, а обобщенный условный образ, зависимый от жанра.

Выбор жанра определяет и выбор лирических масок героя, которые постоянно меняются.

В жанре послания Пушкин следует за Батюшковым. “Мои пенаты” – Пушкинский ориентир. В 1815 году он пишет “Городок”. Лирический герой – отшельник, странник, обретший приют в тихом, укромном, далеком от столице уголке.

Здесь нет суеты, а само движение времени совсем иное. Отсутствие ярких внешних впечатлений дает возможность для творческого уединения, размышления, духовной работы.

“Святая тишина” позволяет жить “Философом ленивым”. Бегство от жизни добровольное, и потому уединение и одиночество воспринимаются лирическим героем как благо, как идеальный образ жизни.

Дом, в котором поселяется поэт, так же, как и у Батюшкова, подчеркнуто скромен. Также как и у Батюшкова, уединение поэта не абсолютно. В “моих пенатах” Батюшкова появляется отставной воин, который рассказывает о сражениях, походах. Лирический герой “Городка” пьет чай с добренькой старушкой и слушает ее болтовню:

Кто умер, кто влюблен,

Кого жена по морде

Рогами убрала,

В котором огороде

Капуста цвет дала

Посещает его и сосед “семидесяти лет, уволенный от службы, Майором отставным”.

Но главное, что подхватывает у Батюшкова Пушкин, – культ творчества, уединенного труда, жизнь в мечте.

Значимое место занимает описание книжной поэта. Пушкин говорит о своих литературных пристрастиях, высказывает оценки, устанавливает свои литературные параллели. На его книжной полке соседствуют Мольер с Фонвизиным, Лафонтен с Крыловым и Дмитриевым, Руссо и Карамзин, Державин с Горацием и другие. Открывается литературный ряд именем Вольтера.

Перечисляя, Пушкин обозначает свой круг чтения, и дело не только в его разнообразии и широте, важно, что в нем выявляется определенная иерархия. Пушкин обозначает как литературный верх, так и “низ”, “кладбище” поэтических творений, обреченных на забвение. Особо Пушкин говорит о потаенной сафьяновой тетради, той литературе, которая ходит в рукописях, а потому становится знаком некого литературного круга.

Пушкин передает также особенности поэтического языка Батюшкова. Яркой приметой стиля Батюшкова называли “Цветочное” изобилие. Так и у Пушкина:

Где ландыш белоснежный

Сплелся с фиалкой нежной,

И быстрый ручеек,

В струях неся цветок,

Невидимый для взора,

Лепечет у забора.

Разрабатывая жанр элегии Пушкин следует за Жуковским. Смену жанровых предпочтений связывают с переломом в сознании поэта, с тем временем, когда он влюбляется в Бакунину. Поэт переходит к анализу своих душевных состояний, углубляется в себя, его лирика становится психологической.

Юношеская страсть к Бакуниной становится источником тех настроений, чувств, которые потребовали именно элегической формы. Девять элегий составляют этот цикл:

– Опять я ваш, о юные друзья

– Осеннее утро

– Сну

– Любовь одна веселье жизни хладной

– Месяц

– Элегия (счастлив, кто в страсти сам себе…)

– Когда пробил последний счастью час

– Друзьям (к чему веселые друзья)

– Слово милой ( я Лилу слушал у клавира)

Любовная элегия, в отличие от “унылой”, выражала противоречивый внутренний мир героя (“Элегия” (“Опять я ваш, о юные друзья!”), “Элегия” (“Я думал, что любовь погасла навсегда…”)). Основной герой в ней – задумчивый отшельник, бегущий из общества в естественный мир любви, наслаждений, поэзии. Иногда он является в облике скептического вольнодумца.

Любовная элегия наполнена чувственной страстью. Герой в любовной элегии противоречив: он жаждет полноты наслаждений, но она оказывается невозможной.

Любовь в этих элегиях – чувство сильное, но неразделенное. Герой разлучен с возлюбленной, потому погружен в воспоминания о ней. Любовь здесь – чувство идеальное, платоническое. Оно направлено не столько на конкретного человека, сколько на его внутренний образ.

Такой, каким он предстает в воспоминаниях поэта. Состояние грусти, отчаяния от разлуки с возлюбленной усиливается благодаря использованию пейзажных реалий. В природе воцаряется осень, а вместе с ней одиночество, пустота.

Герой оказывается один на один со своим чувством, и мучительное переживание расставания. Разлуки, страдание и становится основным лирическим переживанием.

Однако же, пройдя путь испытания чувством он снова возвращается на свой путь к друзьям, приобретя новый опыт:

Опять я ваш, о юные друзья!

Туманные сокрылись дни разлуки:

И брату вновь простерлись ваши руки,

Ваш резвый круг увидел снова я.

Уже в ранних элегиях Пушкин передает чувство как сочетание контрастов, борение противоположностей:

Любовь одна – веселье жизни хладной,

Любовь одна – веселие сердец.

Она дарит один лишь миг отрадный,

А горестям не виден и конец.

Пророческим в творческом смысле оказывается элегия “Желание”:

Медлительно влекутся дни мои,

И каждый миг в увядшем сердце множит

Все горести несчастливой любви

И мрачное безумие тревожит.

Я слезы лью; мне слезы утешенье,

И я молчу; не слышен ропот мой;

Моя душа, объятая тоской,

В ней горькое находит наслажденье.

О жизни сон! Лети, не жаль тебя,

Исчезни в тьме, пустое приведенье;

Мне дорого любви моей мученье-

Пускай умру, но пусть умру любя!

В стихотворении поэтизируется жизненное мгновение. Пушкин соединяет разные эмоции, разные ощущения в одном переживании. Душа лирического героя испытывает борение сильных чувств.

Здесь и горести несчастной любви, разочарование и опустошение, им вызванные. Тревожное предощущение будущего. Контрастное восприятие времени: с одной стороны, Пушкин выражает ощущение краткости бытия, жизнь воспринимается лирическим героем как быстро пролетающее мгновение, с другой – он ощущает замедленный, тяжелый ход времени.

Лирический герой говорит об увядшем, а, следовательно, не способном на сильный порыв сердце, и в то же время в финальном накале эмоций проявляет себя страстная душа.

В лицейских элегиях предстает возрождающийся человек, обогащенный опытом жизненных испытаний.

Пушкин не только осваивает существующие жанровые формы и стили, но и синтезирует их. Показательным в этом отношении является стихотворение “Воспоминание в Царском Селе”. В нем Пушкин соединяет две до того не совмещаемые традиции: опыт державинской оды и исторической элегии Батюшкова.

В результате гражданская, патриотическая тема получила неожиданное эмоциональное обрамление: личные интонации, взволнованное, лирическое звучание.

Но, следуя чьей-то манере, Пушкин быстро достигал ее вершин, начинал говорить по-своему:

А я, повеса вечно-праздный,

Потомок негров безобразный,

Взращенный в дикой простоте,

Любви не ведая страданий.

Я нравлюсь юной Красоте

Бесстыдным бешенством желаний.

По поводу этой надписи Батюшков замечает: “О, как стал писать этот злодей”.

Уже в ранней лирике Пушкину удается заговорить по-своему, обозначить свои повороты мысли. В Лицее он впервые сопрягает мысль о бессмертии в творчестве с идей духовной связи поколений:

Не весь я предан тленью;

С моей, быть может, тенью

Полунощной порой

Сын Феба молодой,

Мой правнук просвещенный,

Беседовать придет

И, мною вдохновенный,

На лире вздохнет.

В Лицее Пушкин прошел серьезную поэтическую школу. Он овладел многими жанрами и стилями. При этом он усваивал принципы поэтических систем, например, Жуковского и Батюшкова.

Жуковский открыл Пушкину многозначность слова, скрытую в нем эмоциональность, а Батюшков применил тот же принцип многозначности ко вполне земным чувствам. В лицейские годы из ученика европейских и русских поэтов Пушкин превратился в одного из ведущих лириков, принадлежащих к “школе гармонической точности”. Из Лицея Пушкин вышел готовым отправиться в самостоятельное поэтическое плавание.

Он стремится в большой мир из лицейского заточения.

Loading…

Источник

Лицейская лирика Пушкина

Из первых лицейских стихотворных опытов Пушкина до 1813 года до нас ничего не дошло. Но о них вспоминают товарищи Пушкина по Лицею. «Как теперь вижу,- пишет в своих записках И. И. Пущин,- то послеобеденный класс Кошанского, когда кончивши лекцию несколько раньше урочного часа, профессор сказал: «Теперь, господа, будем пробовать перья: опишите, мне, пожалуйста, розу стихами». Наши стихи вообще не клеились, а Пушкин мигом прочел два четырехстишия, которые всех нас восхитили. Жаль, что не могу припомнить этого первого поэтического его лепета. Кошанский

взял рукопись к себе.

Это было, чуть ли не в 1811 году, и никак не позже первых месяцев 12-го». В. П. Гаевский со слов других товарищей Пушкина передает, что еще до «Розы» поэт написал, состязаясь с Илличевским, рыцарскую балладу в подражание балладам Жуковского, но и этот опыт не сохранился.

Самые ранние, дошедшие до нас лицейские стихотворения Пушкина приурочиваются к 1813 году. Лицейская лирика Пушкина характеризуется исключительным жанровым многообразием. Создается впечатление сознательных опытов молодого поэта по освоению почти всех уже представленных в поэзии того времени жанров.

Это имело исключительно

большое значение в поисках собственного пути в лирике, собственного лирического стиля. Вместе с тем это жанровое многообразие определяет и особенности того этапа русского поэтического развития, который отличался коренной ломкой прежних жанровых традиций и поисками новых. Лицейская лирика Пушкина первых лет отличается преобладанием коротких размеров стиха . Этот же самый ранний период пушкинской лирики характеризуется и значительной длиной стихотворений, что объясняется, конечно, поэтической незрелостью молодого автора.

По мере развития гения Пушкина его стихотворения становятся значительно короче.

Все это вместе взятое свидетельствует, с одной стороны, о периоде сознательного ученичества Пушкина по освоению большинства уже разработанных и русской, и западноевропейской поэтической традицией лирических форм, а с другой — о неорганичности для Пушкина почти всех извне пришедших к нему поэтических шаблонов, от которых он впоследствии и довольно скоро начинает освобождаться.

В этот, начальный, период поэтического развития Пушкина, когда все существо его было полно ликующим чувством молодости и прелести жизни со всеми ее дарами и наслаждениями, наиболее привлекательными и, как ему тогда казалось, наиболее свойственными самому характеру его дарования, были традиции поэтической мадригальной культуры XVIII века, растворенной острым вольномыслием французского просветительства.

Молодому поэту было приятно изображать себя стихотворцем, которому стихи даются без всякого труда:

Возможно ли в свое творенье, Уняв веселых мыслей шум, Тогда вперять холодный ум, Отделкой портить небылицы, Плоды бродящие резвых дум, И сокращать свои страницы?

С этой, идущей от галантной поэзии XVIII века, традицией начинает соседствовать другая, также идущая от XVIII века,- державинская, пока еще воспринятая в ее специфически школьном освещении и довольно скоро заглохшая, с тем чтобы возродиться в новых условиях и на иной основе уже в годы творческой зрелости. В первую очередь это,- конечно, «Воспоминания в Царском Селе» , с их идущим от военных од Державина пафосом воспевания славы русского оружия и блестящим воспроизведением чисто державинской поэтики.

Резкое изменение международного и внутреннего положения России после окончания Отечественной войны повлекло за собой не менее резкое изменение отношения передового русского общества к царю, что и не замедлило сказаться на последующей лирике Пушкина. Менялось отношение и к Наполеону. После его низложения европейские монархи во главе с Александр ром I организовали «Священный союз» для борьбы против начинавшихся в разных странах революционных и национально-освободительных движений.

В это время, особенно после смерти Наполеона , его имя мало-помалу начинало приобретать в прогрессивных кругах западноевропейского и русского обществ иной смысл и уже противопоставлялось «Священному союзу». — Забывалось при этом, что Наполеон сам в свое время уничтожил республику и объявил себя императором. Новое осмысление личности и деятельности Наполеона нашло свое отражение в целом ряде произведений как западноевропейской, так и русской лирики: в пушкинской оде на смерть Наполеона , в «Ночном смотре» Жуковского 836), в «Воздушном корабле» Лермонтова и др. Но сейчас, для пятнадцатилетиего мальчика Пушкина Наполеон — тиран, а Александр I — герой, который

. . .с улыбкой примиренья Грядет с оливою златой.

Способы педагогического взаимодействия.

Сейчас вы читаете: Лицейская лирика Пушкина

Источник

Лицейская лирика Пушкина

Один из самых освещаемых этапов творческой жизни А. С. Пушкина является его учёба в лицее. Именно в учебном заведении подросток смог скомпенсировать недостаток семейного тепла. Здесь начинающий поэт раскрыл для себя значение слова «братства». Вот почему лицейская тема характеризуется особой чувственностью.

Сами стены лицея подталкивала А. С. Пушкина к творчеству. Столкнувшись с атмосферой свободомыслия, он приходит к раскрепощению своей личности. В этом ему способствовали и школьные товарищи. С ними поэт познаёт искренность человеческого

общения, где каждый может оставаться таким, как он есть. Взаимное уважение, крепость дружеских уз настолько сильно повлияло на мировосприятие Пушкина, что в его ранней лирике постоянно проскальзывает диалог с теми, кто сопровождал его на протяжении всей учёбы.

В тоже время художественная ценность лицейского творчества неоднозначна. Вездесущая толерантность позволила Пушкину начать творческие эксперименты. Сравнивая лицейскую лирику с более поздним наследством, можно увидеть, что поэт стремится обобщить все известные ему достижения мировой и русской поэтической литературы. В школьном этапе преобладает

и противоречивость – исследователи раннего творчества смогут увидеть как короткие трёхстопные ямбы, так существенные по длине стихотворения.

Лицейскую поэзию скорее можно охарактеризовать как неуверенную поступь будущего таланта, где он старается прощупать свои возможности. На это указывает и то, что всё творчество, созданное в школьные годы, так и пестрит жанровым многообразием. Опытный литературовед просто не найдёт здесь стилевой почерк поэта.

Непринятие традиционных поэтических устоев говорит о попытках творческой самостоятельности Пушкина. Он видит себя поэтом действительности без напыщенных восхвалений. Попеременно в лицейской лирике проскальзывают жизнерадостные отклики юноши. Ведь Пушкина с остротой замечает все прогрессивные изменения в русском искусстве.

Такие поиски самого себя говорят об ответственном ученичестве Пушкина. Осознавая отсталость укоренившихся поэтических шаблонов, он понимает необходимость в собственном новаторстве. Основные идеи братства стали существенными помощниками в решении этой проблемы. Лицейская лирика, воплотившая в себе эти идеалы, как раз и стала началом для тех настоящих работ, благодаря которым А. С. Пушкин реализовал себя.

Рекомендуется к прочтению:

Вольнолюбивая лирика Пушкина
Патриотическая лирика Пушкина
Лирика Пушкина. Стихи о любви
Любовная лирика Александра Пушкина
«Хочу воспеть Свободу миру…» (вольнолюбивая лирика Александра Пушкина)
Лирика Александра Пушкина
Сочинение на тему моя будущая профессия программист.

Лицейская лирика Пушкина

Источник

Перемены в лирике

Уже в последние годы обучения в лицее Пушкин начинает писать стихи, в которых появляются нотки грусти. Эту перемену ознаменовало послание «К Жуковскому» (1816 г.). Больше у Пушкина не будет анакреонтического раздолья, беззаботности. Поэт останется таким же оптимистом, но жизнь ради наслаждения он не приемлет. В послании к Жуковскому Пушкин выражает свое почтение к творчеству этого великого поэта. Элегические стихотворения становятся основным направлением в позднем лицейском периоде. В пример можно привести стихотворения «Разлука», «Желание», «Певец».

Анализ лирики Пушкина невозможен без проведения параллелей между его творчеством и творчеством других поэтов его времени. Александр Сергеевич ведет своеобразный диалог со своими современниками, предметом которого является искусство, а именно — каким оно должно быть, о чем должен писать поэт, как писать.

Обучение в Царскосельском лицее

Годы, проведенные в лицее, способствовали развитию любви к литературе. Ведь это учебное заведение имело гуманитарную направленность. Основными предметами были история, литература и иностранные языки. На занятиях литературы учащиеся должны были представлять работы собственного сочинения. Безусловно, Пушкин был наиболее успешен в этих упражнениях. Помимо учебных занятий, студенты публиковали свои стихотворения в изданиях «Юные пловцы», «Неопытное перо», «Лицейский мудрец». Регулярно Пушкин участвовал в литературных чтениях, следил за новостями в этой сфере. Одним из любимых развлечений лицеистов было коллективное сочинение сказок, в котором наиболее преуспевали Дельвиг и Кюхельбекер.

Периодизация творчества

Творчество А. С. Пушкина очень сложное и многоплановое. В каждом из периодов своей жизни писатель обращался к тем или иным темам, по-разному относился к жизненным явлениям. Принято классифицировать творчество Пушкина в зависимости от его местонахождения. Например, первым считается лицейский период, за ним следует Петербургский – время, когда молодой писатель работал в Коллегии иностранных дел. Затем поэт был отправлен в Южную ссылку. Здесь, на юге России, начинается третий период его творчества. Далее он селится в родовом имении Михайловском, потом в Болдино, наконец, второй Петербургский завершает разнообразное творчество этого гениального писателя.

Гражданские мотивы в ранней лирике

Гражданские мотивы то и дело появлялись в стихотворениях поэта на всем протяжении его творческого пути, исключением не была и лицейская лирика Пушкина. Стихи, в которых звучат эти мотивы, отличаются живостью, энергичностью и юношеской бескомпромиссностью. Одна из самых известных работ – «Лицинию» (1815 г.). В данном тексте Александр Сергеевич привлекает обширный пласт античных символов и образов. Автор рассказывает нам о времени римского упадка, когда люди обожествляли своего императора, когда стали снижаться нравственные нормы. Лирический герой – это молодой и пылкий поэт. Он предлагает своему другу Лицинию покинуть Рим, уйти в деревню и там работать с поэзией, словом осуждать низкие нравы их времени. Это произведение хорошо сопоставляется с вольнолюбивой лирикой поэта, созданной им в первый Петербургский период. Однако лицейская лирика отличается полным отрицанием государственной власти, которое продиктовано эпикурейским взглядом на мир.

Первое стихотворение А. С. Пушкина

Первый серьезный литературный опыт поэта появился в печати в 1814 году. Это было произведение «К другу стихотворцу». Следует сказать, что, как и другие ранние работы поэта, данный стих был подражательным. Пушкин унаследовал манеру Буало. В шутливо-комической манере лирический герой стихотворения обращается к своему другу, который пишет стихи. Он советует ему бросить поэзию, ведь «быть славным – хорошо, спокойным – лучше вдвое». Несмотря на юный возраст, Пушкин трепетно ощущал настоящее предназначение поэта. Это не тот, кто может рифмовать строки, он должен учить, радовать ум, переживать и бесконечно много трудиться, не щадя себя.

Уже в этом раннем поэтическом творении Пушкин проявляет свой легкий стиль, безусловно, поэт хорошо владеет жанром сатиры, кроме того, ситуации, изображенные им, очень правдоподобны. Гений смог сделать то, что не удавалось ни одному из подражателей Буало.

Таким образом, пример его отношения к теме поэта и поэзии предлагает уже лицейская лирика Пушкина. Кратко можно сказать, что для Пушкина писательский труд – это следование музе и вдохновению, это самоотверженная и ответственная работа.

Дружба

Попав в Царскосельский лицей, Александр Пушкин получил нечто очень важное, а именно — настоящую дружбу, которую потом пронес через всю жизнь.

Это было очень важно для поэта, ведь от своих друзей он получил поддержку своего литературного таланта, чего ему не хватало дома.

Многие из лицеистов писали стихи, некоторые делали это значительно лучше Пушкина.

Но они никогда не смеялись над его стихами, а помогали ему развить талант.

Кстати, в присутствии таланта у молодого поэта никто из его друзей не сомневался.

Дружба и общность интересов настолько захватила поэта, что он множество стихов посвятил своим друзьям.

1. Пущину:

«Мой первый друг, мой друг бесценный! И я судьбу благословил, Когда мой двор уединенный, Печальным снегом занесенный, Твой колокольчик огласил.

Молю святое провиденье: Да голос мой душе твоей Дарует то же утешенье, Да озарит он заточенье Лучом лицейских ясных дней!»

2. Дельвигу:

«…Дай руку, Дельвиг! Что ты спишь? Проснись, ленивец сонный! Ты не под кафедрой сидишь, Латынью усыпленный. Взгляни; здесь круг твоих друзей; Бутыль вином налита, За здравье нашей музы пей, Парнасский волокита. Остряк любезный, по рукам! Полней бокал досуга! И вылей сотню эпиграмм На недруга и друга…»

3. Кюхельбекеру:

«…Лицейской жизни милый брат Делю с тобой последние мгновенья. Прошли лета соединенья; Разорван он, наш верный круг. Прости! Хранимый небом, Не разлучайся, милый друг, С свободою и Фебом!..»

4. Малиновскому:

«А ты, повеса из повес, На шалости рожденный, Удалый хват, головорез, Приятель задушевный…»

Все стихи о друзьях читайте тут.

( 1 оценка, среднее 5 из 5 )

Источник

Личность А.С. Пушкина и особенности его биографии в трактовке Ю.М. Лотмана.

!!!Конспект книги Ю.М.Ло!!!

В целом

Пушкин испытал глубокое влияние идей просветителей еще в лицее. Раннее его творчество проходит под знаком прогрессивного, революционного романтизма. И только потом, на расцвете своего творчество он встанет на путь реализма и назовет себя «поэтом действительности». Лицейская поэзия поражает своей жизнерадостностью. Здесь много анакреонтических мотивов, эпикурейского настроения. Веселье, любовь и дружба – вот основные мотивы. Но есть и элегические настроения в лицейской лирике. Проблемы культуры, искусства, творчества («К Батюшкову», «К Жуковскому», «Городок»). В этом плане на Пушкина огромное влияние оказали застольные песни поэта-партизана Дениса Давыдова и мечтательная лирика Жуковского.

Что такое Царско-Сельский лицей

Осенью 1811 года Пушкин поступает в только что созданное закрытое учебное заведение – Царско-Сельский лицей. Царско-Сельский лицей как учебное заведение нового типа был задуман еще в первый, либеральный период царствования Александра I.Устав лицея, приравненный к университетским, подготовил Сперанским, который хотел вырастить и воспитать новые кадры для проведения намеченных им либеральных реформ. В лицее видное место отдавали политологии. Директором был назначен прогрессивно настроенный Малиновский. А французский язык и литературу преподавал де Будри, родной брат вождя якобинцев Марата. Особенным уважением среди лицеистов пользовался профессор политических наук – убежденный противник крепостничества и проводник либерально-конституционных идей, Куницын. Во много благодаря ему пламень гражданственности и вольнодумства в лицеистах стал быстро разгораться. Это и создало тот самый «лицейский дух», на который потом доносил Булгарин после поражения декабристов. А ведь в первых рядах политических лицейских вольнодумцев был Пушкин.

Лицейская атмосфера

Вскоре началась Отечественная война 1812 года и лицеистов охватило патриотическое воодушевление. В лицее отдавали дань языкознанию, изучению французского, немецкого и латинского языков и особенное внимание уделялось античной литературе. Поэтому, само собой, в Лицее царила насыщенная творческая атмосфера. Стали возникать литературные кружки, выпускались рукописные журналы с первой пробой пера юных лицеистов, такие как «Царско-сельская газета», «Неопытное перо», «Юные пловцы», «Лицейский мудрец»… И Пушкин очень скоро стал душой всего этого литературного лицейского мирка. Известность его быстро вышла за пределы лицея. Уже в 1814 году в «Вестнике Европы» появилось стихотворение 14-летнего Пушкина – сатирическое послание «К другу стихотворцу». Несмотря на традиционность жанра, восходящего к «классическому» образцу (сатирам Буало и его русских последователей), фразеологии и самого содержания стихов, в них есть что-то от самого Пушкина, а именно: задушевные переживания, мечты и уже складывающиеся литературные убеждения молодого поэта. Автор здесь предъявляет к «хорошим стихам» требование общественной полезности и выражает твердую решимость посвятить себя литературе и стать писателем. Пушкин поднимает тему судьбы художника и говорит, что поэт – это не тот, кто «рифмы плесть умеет», а тот, чьи стихи «питают здравый ум и вместе учат нас».

Но первый триумф Пушкина-поэта был связан с произведением, посвященным Отечественной войне 1812 года – «Воспоминания в Царском Селе». «Воспоминания» были написаны Пушкиным по предложению одного из уважаемых им лицейских профессоров, Галича, для публичного экзамена лицеистов при переходе с младшего курса (первые три года обучения) на старший. Стихотворение стало своего рода испытанием для Пушкина как поэта. И этот экзамен он блестяще выдержал. Примечательно, что на этом экзамене присутствовал крупный поэт прошлой русской эпохи – Державин. Одобрение Державина, который уже видел в молодом Пушкине своего преемника, произвело огромное впечатление и на окружающих, и на самого Пушкина. К тому времени в журналах уже был опубликован ряд его стихов, но только под «Воспоминаниями» он поставил свою полную подпись. «Воспоминания в Царском Селе» сквозят горячим патриотическим чувством, которым в то время были проникнуты все передовые люди.

— В этих великолепных стихах затронуто все живое для русского сердца, — скажет потом Пущин, старый лицейский товарищ Пушкина. Но уже в ту пору патриотическая гордость лицейской лирики Пушкина потихоньку начинает сочетаться с гражданским негодованием к угнетателям – с ненавистью к крепостничеству.

Здесь сливается историческое и современное. Пушкин воспевает русское оружие, Екатерину II, рисует образы полководцев в духе Державина.

Восхищением победой русских над Наполеоном полны лицейские стихи, связанные с событиями 1812-1815 гг, а значит и свое время поэт ценит очень высоко.

Учителя Пушкина-лицеиста

В 1815 году Пушкин пишет «Лицинию» («К Лицинию» в первой редакции). Здесь рисуются картины жизни Древнего Рима (при публикации поэт даже приписал подзаголовок: «С латинского», но на самом деле, это оригинальное произведение Пушкина). Древнеримское республиканское «одеяние» уже для поэтов XVIII века, особенно во время Великой Французской революции, было способом выражением гражданских чувств – ненависти к угнетению, к царям-тиранам («Я сердцем римлянин, кипит в груди свобода; Во мне не дремлет дух великого народа»). «Лицинию» было первым политическим выступлением Пушкина, открывающее его цикл вольнолюбивых стихов.

Товарищи поражались начитанности друга и знанию самых разных литературных процессов. В стихотворении «Городок» (1815), написанное в манере модного тогда стихотворения Батюшкова «Мои пенаты», Пушкин сам рассказывает о своей домашней библиотеке и своих учителях: Гомер, Вергилий, Гораций (античность), Тассо и Ариосто (итальянское Возрождение), Расин, Мольер, Лафонтен (французский классицизм Возрождения), «поэт в поэтах первый», «великан» и «единственный старик» Вольтер. А так же русские поэты эпохи – Державин, Фонвизин, Княжнин, Карамзин, Дмитриев, Крылов, Батюшков…

Но среди русских учителей Пушкина можно выделить Жуковского и Батюшкого.

В первых своих стихах Пушкин еще ищет свой стиль. Он трогает то те, то другие струны – от иронии Вольтера до меланхолии Оссиана. В ранние лицейские годы (1813-1814) он пишет, в основном, в духе Батюшкова. С 1815 в лирике Пушкина начинают все больше прорастать элегические ноты, столь характерные для раннего романтизма (Батюшков, Жуковский). Следом за Жуковским на условном языке традиционных элегических образов и мотивов (неразделенная любовь, одиночество, раннее увядание, ранняя смерть) Пушкин начинает выговаривать свои первые «жалобы на жизнь», свои первые обиды и разочарования (две «Элегии» 1816-1817, «Слеза», «наездники», «Певец», «Желание», «Князю А.М. Горчакову»). Но, в то же время, Пушкину чужда мистическая окрашенность романтизма, его фантастика в духе средних веков. Пушкин стремится найти свой путь, а не просто подражать кумирам. В ответ на попытки Батюшкова повлиять на направление его творчества, 16-летний Пушкин сдержанно ответил: «Бреду своим путем: будь всякий при своем» («Батюшкову» 1815).

Творчество Жуковского и Батюшкого помогло юному Пушкину осознать два различных типа отношений к действительности: оптимистическое утверждение в жизни и неудовлетворенность ею. Оба этих начала получат дальнейшее свое развитие в Пушкинском творчестве: от «легкой поэзии», анакреонтики лицейских лет к вольнолюбивым посланиям 1817-1820гг, к «Руслану и Людмиле», от лицейских элегий к элегиям «Южной ссылки», к «Кавказскому пленнику». Эти два начала сольются в нечто целое, соединившее в себе «полусмешные, полупечальные» главы «Онегина». Соединив пластичность, скульптурность «зримого глазу» стиха Батюшкова и музыкальность, богатство мелодичных оттенков Жуковского, Пушкин выработал свой стиль.

( 2 оценки, среднее 4.5 из 5 )

Источник

Лицейская лирика Пушкина.

Александр
Сергеевич Пушкин занимает особое место
в культуре России. Он создал художественные
ценности мирового уровня, стал символом
русской литературы.

Каждое
новое поколение, каждая эпоха утверждают
своё понимание поэта, видя в нём
современника, думая о символическом
Пушкине. Пушкина изучают, о нём спорят,
его боготворят и отвергают. Он давно
уже вышел за переделы литературы,
сделавшись фактом русского общественного
сознания.

Творчество
Пушкина – это стремительное движение,
развитие, тесно связанное с его судьбой,
с общественно-идеологической и
литературной жизнью России в первой
трети 19 века. Пушкина не имеет двух
биографий — биографии обычной, житейской
и биографии писательской. Он являет
собой пример единства человека и поэта.
Жизнь и поэзия сливались у него в единое
целое. Факты жизни становились фактами
творчества.

Первый
период творчества – время поэтического
самоопределения Пушкина, время выбора
пути.

Пушкин
родился на исходе 18 века, 26 мая ( 6 июня)
1799 года. Двенадцатилетним мальчиком он
поступил в Царскосельский лицей,
открывшийся 19 октября 1811 года. Через 6
лет, окончив лицейский курс, Пушкин стал
не только высокообразованным человеком,
но и самым многообещающим поэтом России.

Первые
стихотворения датированы 1813 годом. За
следующие три года написано свыше 130
произведений. Развитие поэта-отрока
было стремительным. В 1814 году журнал «
Вестник Европы» публикует первое
стихотворение Пушкина – « К другу
стихотворцу». В янв. 1815 года юный поэт
в присутствии Державина читает своё
стихотворение «Воспоминания в Царском
Селе». В апреле оно было опубликовано
в журнале « Российский музеум» и впервые
подписано полным именем: Александр
Пушкин.

Пушкин
буквально ворвался в литературу. Им
заинтересовались Жуковский и Батюшков.
Его благословил Державин, которого в
те годы считали живым классиком. Поддержал
юного поэта и дядя – В.Л. Пушкин. Началась
дружба с Вяземским. И лицейские
стихотворцы, и признанные поэты
воспринимали Пушкина как «молодого
чудотворца». Они были поражены его
поэтическим слухом, восприимчивостью,
жаждой новых жизненных и поэтических
впечатлений.

С
юным пылом Пушкин включился в литературные
споры. Он – последователь Карамзина,
«арзамасцев», в их полемике с консерваторами
Шишкова. Участие в литературном обществе
под шутливой кличкой Сверчок, стало для
Пушкина важным моментом эстетического
самоопределения. Уже в лицейские годы
он был рядом с писателями, которые были
против омертвевших канонов классицизма,
которые стремились модернизировать
литературный язык, сблизить русскую
литературу с европейской.

В
лицейских стихах Пушкина много перекличек
с русскими и французскими произведениями.
Он не стесняется своего ученичества,
заимствовал темы, мотивы, образы,
поэтический « словарь», использовал
жанры (ода, элегия, послание, мадригал),
существовавшие в поэзии начала 19 века.
Пушкин-лицеист творил в ауре поэтической
культуры своего времени.

В
1815 году Жуковский назвал Пушкина
«надеждой нашей словесности», увидел
в нём « будущего гиганта», но подчеркнул,
что он ещё пока «бродит около чужих идей
и картин». Действительно, во многих
лицейских стихах Пушкина звучат
анакреонтические мотивы лирики Батюшкова.
Важное для молодого поэта «обозрение»
старой и новой литературы, стихотворение
«Городок» (1814) эхо Батюшковских « Моих
пенатов». Элегии 1815-16 годов ( « Мечтатель»,
« К ней», « Певец») написаны под влиянием
поэзии Жуковского. В немногих гражданских
стихотворениях ( « Воспоминания в Царском
Селе», « Лицинию») Пушкин выступает
учеником Державина. Поэт жадно впитывает
всё лучшее, что создала европейская
литература – от Вольтера до Оссиана.

Особенность
лицейской лирики – игра масками. Лирика
была поэтически условной и не отражала
ни реальное жизненное поведение, ни его
духовный мир. Но именно условность
поэтической лирики и была залогом
поэтического новаторства Пушкина,
который позднее наполнил поэтические
формы-сращения конкретным жизненным
содержанием.

Книжно-условный
строй лицейской лирики отразился и на
образе лирического героя, — он – жанровое
лицо, маска, выбираемая соответственно
форме произведения.

Это
то мечтательный, грустный поэт ( «
Певец»), то ленивый мудрец из «Городка»,
то весёлый и беспечный гуляка « Пирующие
студенты».

Для
Пушкина характерно и перифрастическое
мышление, когда явления получают не
чёткие прямые, точные названия, а условные
описательные обозначения: вместо «
смерть» — «гроба близким новосельем»,
вместо «римляне» — « о ромулов народ!».

Из
лицея Пушкин вышел последователем «
Гармонической школы», готовым отправиться
в собственное плавание.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Источник

Пушкин начал писать стихи довольно рано, и не всеми своими ранними работами он был доволен. Однако лицейская лирика Пушкина представляет большой интерес для исследователей, ведь именно в это время формируется поэтическая манера автора.

Периодизация творчества

Обучение в Царскосельском лицее

Первое стихотворение А. С. Пушкина

Первый триумф поэта

Истинный успех и благословение на дальнейшее творчество Пушкин получает во время экзамена по русской словесности. В качестве экзаменационной работы Александр Сергеевич предлагает свою оду «Воспоминания в Царском Селе». Главным слушателем и цензором выступал мэтр отечественной литературы — Г. Р. Державин. Впоследствии Пушкин вспоминал, что свои стихи он читал с невероятным трепетным волнением, он с трудом мог контролировать себя. Державин был в полном восторге, он хотел обнять юного поэта.

Лицейская лирика Пушкина (стихи, написанные за первые три года обучения, в частности) показывает его умение работать с разными жанрами. Он одинаково успешен как в сатире, так и в оде, лирике, элегиях. Особенно ярко это умение проявилось в стихотворении «Воспоминания в Царском Селе». Конечно, Пушкин опирается на традицию русского классицизма, но он привносит в стих свежую струю, добавляя к жанру оды элегическое, медитативное настроение. Когда автор говорит о славе русских героев, он выбирает торжественный одический стиль. После стих становится более плавным и мелодичным, в том моменте, когда лирический герой вспоминает о моменте наступления Наполеона, о том, что он в беспечности и неге проживал все годы, не зная, что нагрянет беда. И, наконец, стихотворение завершается тем же торжественным и громогласным голосом, прославляющим столицу России. В этом произведении воплотилось все изящество, вся сила, которыми облает лицейская лирика Пушкина. Сочинение «Воспоминания в Царском Селе» сделало автора знаменитым. Именно после его прочтения Державин благословил юного гения на будущую работу и объявил, что в России появился великий поэт.

Лицейская лирика Пушкина: стихи, подражающие легкой французской поэзии

Почему стихотворения Пушкина выглядели необычными и новыми? Главным образом из-за языка. Пушкин выбирает особый поэтический стиль. Больше нет тяжеловесных фраз, длинных строк, трудных для восприятия синтаксических конструкций, которые были так характерны для поэтов классицизма. Александр Сергеевич перенимает стиль таких французских поэтов, как Парни и Вольтер, чье творчество принято называть «легким». Однако легкость проявлялась не только на уровне стиля, но и на уровне тематики. Лицейская лирика Пушкина – это утверждение эпикуреизма, свободного отношения к жизни. Этот мотив Пушкин заимствует у своего соратника по перу- Батюшкова. Еще одним известным стихотворением лицейского периода становится послание 1814 г. «К Батюшкову». В этом тексте поэт называет друга «ленивцем», «резвым философом». Пушкин дает дружеские советы Батюшкову: наслаждаться жизнью, любовью, но не забывать муз.

Гражданские мотивы в ранней лирике

Перемены в лирике

Лицейская лирика Пушкина: стихи (список)

Наиболее известные стихи Пушкина, написанные им в Царскосельском лицее:

«Воспоминания в Царском Селе».
«Лицинию».
«К Батюшкову».
«К Жуковскому».
«Желание».
«Элегия».
«Наездники».

Выводы

Богатейший материал для исследования представляет собой лицейская лирика Пушкина. Кратко ее можно охарактеризовать как становление поэтической манеры писателя, в которой ярко проявился талант мастера всех жанров, а также умение работать со словом. Ведь уже в этих стихах виден гармоничный стиль, легкость и красота поэзии. Основные темы лирики Пушкина этого периода: поэзия, дружба, любовь.

Источник