Сочинение любить нельзя воспитывать

Обновлено: 11.03.2023

Орудием и посредником воспитания должна быть любовь.

Воспитание для ребенка — это не подготовка к будущей жизни, а сама жизнь, во всей ее полноте, а для воспитателя воспитание – это тоже жизнь, вместе с ребенком.

Любовь к детям, доброе отношение к каждому ребенку, умение зажечь искорку добра, радости в маленьком сердце, способность постоянно повышать свою профессиональную компетентность, добросовестное исполнение своих обязанностей позволяют приобрести авторитет, уважение среди детей, родителей и коллег.

Вложение	Размер
vospitat_lyubovyu.docx	16.33 КБ

Предварительный просмотр:

Орудием и посредником воспитания должна быть любовь .

Воспитание для ребенка — это не подготовка к будущей жизни, а сама жизнь, во всей ее полноте, а для воспитателя воспитание – это тоже жизнь , вместе с ребенком.

Любовь к детям , доброе отношение к каждому ребенку, умение зажечь искорку добра, радости в маленьком сердце, способность постоянно повышать свою профессиональную компетентность, добросовестное исполнение своих обязанностей позволяют приобрести авторитет, уважение среди детей , родителей и коллег.

Воспитатель , которому доверено открыть детям окно в мир взрослых, должен сам обладать высокими моральными качествами, постоянно самосовершенствоваться, облагораживая свою душу, творить себя.

Конечно, испытывать любовь и говорить о ней прекрасно. Но, чтобы показать ребенку, что мы его любим, надо проявить свою любовь через поступки .

Именно воспитание является фундаментом в жизни каждого человека. Именно от того, как будет воспитан человек , какая атмосфера будет царить во время общения, будет зависеть его будущее, его характер.

Каждый воспитатель должен носить положительные качества : доброта, тепло души, открытость, сердечность и конечно же любовь .

Дети разные и я разная. Каждое утро приходят они ко мне в группу, у одних я вижу настороженность, в других – интерес, в-третьих – надежду. У каждого своя идея, свой особый мир, который нельзя разрушить, которому надо помочь раскрыться. Ребенок чувствителен, внимает все, что воспитатель говорит , что делает.

Как часто внешние стремления, и внутренние потребности моих воспитанников не совпадают , как часто эти несовпадения приводят к конфликтам. Как избежать их, предотвратить? И я стараюсь угадать, на что настроен каждый ребенок, что для него является главным.

Понять личностные качества, определить уровень знаний, умений и навыков – это значит приоткрыть микромир каждого ребенка.

Детский сад для ребенка – это второй дом, где он проводит большую часть своего времени, это мир, в котором он живет, и как губка впитывает весь уклад и традиции детского сада.

Воспитатель первым открывает дверь в этот огромный, бесконечный мир, полный интересных открытий, загадок и радостей познания. И так хочется, чтоб из этой маленькой сказочной жизни, они брали только хорошее , чистое, светлое.

И только в детстве за эти несколько часов можно столько успеть , понять, узнать, чему-то научиться. Этим детство бесценно. Главное любить детей , верить в каждого из них.

Их радостное приветствие, теплые объятия, заставляют забыть обо всем,

пробуждают в тебе силы и желания сделать все, чтобы этот яркий свет, эта любовь никогда не исчезла , а разжигалась и становилась все сильнее и ярче. Ты готов отбросить свое плохое настроение и идти вперед, дарить ребенку радость познания и помочь ему поверить в себя.

Так если любишь детей , их творчество, их нелепые, но забавные фразы, если чувствуешь себя творцом этого нового детского, грех отказывать себе в удовольствии — быть воспитателем !

Любовь к детям открывает каждого ребенка, позволяет раскрыть его возможности .

Детки бывают разные — разного статуса, каждый со своим характером. Но я верю в абсолютно каждого, верю, что каждый сможет стать хорошим человеком . Воспитание невозможно без любви . Без любви к детям, к природе, к своей работе, к семье.

Важно позволить детям быть самим собой, дать им возможность раскрыть свои лучшие качества, а также нужно научить детей радоваться каждому мгновению.

Кроме того, считаю важным научить детей любить себя , поверить в свои силы. Самое важное найти в каждом ребенке что-то необыкновенное, свое. Ведь любой ребенок по-своему необыкновенен, талантлив.

Воспитание для ребенка — это не подготовка к будущей жизни, а сама жизнь, во всей ее полноте, а для воспитателя воспитание – это тоже жизнь, вместе с ребенком.

Любовь к детям, доброе отношение к каждому ребенку, умение зажечь искорку добра, радости в маленьком сердце, способность постоянно повышать свою профессиональную компетентность, добросовестное исполнение своих обязанностей позволяют приобрести авторитет, уважение среди детей, родителей и коллег.

Воспитатель, которому доверено открыть детям окно в мир взрослых, должен сам обладать высокими моральными качествами, постоянно самосовершенствоваться, облагораживая свою душу, творить себя.

Конечно, испытывать любовь и говорить о ней прекрасно. Но, чтобы показать ребенку, что мы его любим, надо проявить свою любовь через поступки.

Именно воспитание является фундаментом в жизни каждого человека. Именно от того, как будет воспитан человек, какая атмосфера будет царить во время общения, будет зависеть его будущее, его характер.

Каждый воспитатель должен носить положительные качества: доброта, тепло души, открытость, сердечность и конечно же любовь.

Дети разные и я разная. Каждое утро приходят они ко мне в группу, у одних я вижу настороженность, в других – интерес, в-третьих – надежду. У каждого своя идея, свой особый мир, который нельзя разрушить, которому надо помочь раскрыться. Ребенок чувствителен, внимает все, что воспитатель говорит, что делает.

Как часто внешние стремления, и внутренние потребности моих воспитанников не совпадают, как часто эти несовпадения приводят к конфликтам. Как избежать их, предотвратить? И я стараюсь угадать, на что настроен каждый ребенок, что для него является главным.

Понять личностные качества, определить уровень знаний, умений и навыков – это значит приоткрыть микромир каждого ребенка.

Детский сад для ребенка – это второй дом, где он проводит большую часть своего времени, это мир, в котором он живет, и как губка впитывает весь уклад и традиции детского сада.

Воспитатель первым открывает дверь в этот огромный, бесконечный мир, полный интересных открытий, загадок и радостей познания. И так хочется, чтоб из этой маленькой сказочной жизни, они брали только хорошее, чистое, светлое.

И только в детстве за эти несколько часов можно столько успеть, понять, узнать, чему-то научиться. Этим детство бесценно. Главное любить детей, верить в каждого из них.

Их радостное приветствие, теплые объятия, заставляют забыть обо всем,

пробуждают в тебе силы и желания сделать все, чтобы этот яркий свет, эта любовь никогда не исчезла, а разжигалась и становилась все сильнее и ярче. Ты готов отбросить свое плохое настроение и идти вперед, дарить ребенку радость познания и помочь ему поверить в себя.

Так если любишь детей, их творчество, их нелепые, но забавные фразы, если чувствуешь себя творцом этого нового детского, грех отказывать себе в удовольствии — быть воспитателем!

Любовь к детям открывает каждого ребенка, позволяет раскрыть его возможности.

Детки бывают разные — разного статуса, каждый со своим характером. Но я верю в абсолютно каждого, верю, что каждый сможет стать хорошим человеком. Воспитание невозможно без любви. Без любви к детям, к природе, к своей работе, к семье.

Важно позволить детям быть самим собой, дать им возможность раскрыть свои лучшие качества, а также нужно научить детей радоваться каждому мгновению.

Кроме того, считаю важным научить детей любить себя, поверить в свои силы. Самое важное найти в каждом ребенке что-то необыкновенное, свое. Ведь любой ребенок по-своему необыкновенен, талантлив.

Нетрадиционная техника рисования-ладошкой для детей от 2 до 3 лет — это адаптация, способ привить ребенку любовь к рисованию первой младшей группе у детей от 2 до 3 лет долго может идти адаптационный период и нам педагогам необходимо сделать так чтобы в группе.

Воспитание, пожалуй, третья любимая женская тема после похудения и кулинарии. В ней гораздо больше страсти, чем в разговорах о мужчинах — редкое любовное приключение будит переживания такой глубины, как отношения с собственным ребёнком.

Сначала мы чувствуем младенца продолжением своего тела, которое не получается полностью контролировать и нельзя защитить от всего на свете.

Потом обнаруживаем в нём личность и стараемся её развить, гармонизировать и подготовить к будущему. Хочется, чтобы ребёнок стал лучше и счастливей, чем мы.

Вдруг эта личность оказывается не совсем такой, как ожидалось, и с этим обязательно нужно что-то делать.

Нас поджидают трудности каждом этапе взросления — я сейчас говорю не о детском, а о родительском взрослении, и это процесс, пожалуй, более драматичный, чем у ребёнка. Потому что в детстве мы просто живём, играем и учимся, а став родителями, внезапно принимаем на себя миссию.

Даже так — Миссию, и в её описании нет ни одного слова с маленькой буквы: Забота, Защита, Любовь, Образование, Воспитание Счастливого, Хорошего и Успешного Человека… Невозможно нормально функционировать, когда настолько раздуваешься от важности.

Естественно, что из-за этой безмерной ответственности мы начинаем совершать ошибки.

Вспоминая опыт собственного родительства, я понимаю, что самые стыдные и печальные глупости совершались, когда я решала всерьёз Заняться Воспитанием и Причинить Ребёнку Настоящую Пользу. Из благих побуждений родители прибегают к такому насилию, которое пристало опытным садистам. Они лишают детей еды, сна, приватного пространства и самоуважения. Нет? Вы никогда так не делали?

Мой сын говорил, что самые голодные две недели случились в его жизни в пять лет, когда я решила позаботиться о правильном питании. Ребёнок должен получать полезную и разнообразную пищу, разве нет? Иначе он заболеет. Этот магический аргумент заставил меня изгнать из рациона макароны с томатным соусом, которые он ел три раза в день. Чтобы избавиться от моего давления, он согласился на котлеты — только потому, что научился выбрасывать их в окошко, пока я не смотрю. В результате я каждый раз видела чистую тарелку и радовалась, но ребёнок худел на глазах. К счастью, мне хватило ума прекратить насилие достаточно быстро.

Половина моих одноклассников хронически не высыпались ещё с начальной школы, потому что их родители были очень ответственными людьми. Ребёнок должен хорошо учиться и правильно планировать своё время, от этого зависит его будущее. А значит, все средства хороши, в том числе, и полуночные занятия, и подъёмы в шесть утра, чтобы доделать уроки.

В родительском словаре есть специальное слово — упустить. Очень страшно упустить ребёнка, проглядеть тревожные симптомы и потом обнаружить его в беде. Говорить об этом вслух почему-то не получается, а вот обыскать комнату, залезть в личный дневник, взломать электронную почту и прочитать sms — запросто. Что-то криминальное там обязательно обнаружится, трудно быть подростком и не нарушать правил, а значит — скандал, наказание, тотальный контроль. Прямо как в колонии для трудновоспитуемых

Ощущение такое, что многие родители пытаются вырастить не меньше, чем пионера-героя, которому предстоит проявить чудеса стойкости, выдержать пытки и спасти Родину от фашистов. Поэтому с детства вокруг него громоздится множество запретов и долженствований. Чуть что, поднимается крик: как ты собираешься жить дальше, такой никчёмный, ленивый и безвольный?! Неважно, какие слова вы выбираете — каждое из них бьёт в цель. Именно вы вырастили этого ребёнка, привили ему ценности и поделились своими страхами, поэтому унижение и запугивание из ваших уст действует идеально. Он действительно способен всерьёз поверить, что неодобрение учителя — катастрофа, прогул английского лишает будущего, а дружба с соседским хулиганом доведёт до тюрьмы.

Мы стараемся подготовить ребёнка к тяготам взрослой жизни, отравляя его детство. Омрачается единственное время, когда человек может быть в безопасности и беззаботности. Родители — самые близкие и добрые из всех людей, которые его окружают, — становятся надсмотрщиками. Большая удача, что у детей эластичная психика, и они нам всё прощают.

Единственный секрет, который мне известен, — не воспитывать ребёнка. Обращаться с ним как с равным и любимым человеком, просто жить рядом и наслаждаться каждым днём. Однажды он повзрослеет и на него действительно свалится вся эта жизнь, с её проблемами и опасностями. Не нужно превращать его в невротика заранее, пусть побудет счастливым, пока может.

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

учитель начальных классов

Различают два понятия: учение и обучение. В педагогической литературе каждый может найти определения понятиям учение и обучение.

Обучение – это процесс целенаправленный, управляемый, в ходе которого учитель (педагог) преподносит знания, обучает методам и приемам осмысленного приобретения, закрепления и применения знаний на практике, проверяет качество знаний, умений и навыков.

Учение — это одна из сторон процесса обучения — активная познавательная деятельность ученика в овладении знаниями и навыками, их применении в практической деятельности.

То есть, учение — основная задача школьного образования. А учить — это основная задача учителя! Учитель дает ученикам знания по определенным предметам, формируя у них конкретные навыки и умения. Но это ведь не просто — объяснить детям, да так, чтобы они запомнили и научились. Учить нужно умеючи.

Поэтому личность, опыт и педагогические качества учителя (педагога) играют важную роль, чтобы научить детей и дать им качественное образование. Учитель — это пример для учеников. И этот пример должен быть положительным во всех смыслах этого слова.

Для начала учителю необходимо мотивировать учащихся на обучение и изучение. Ученик должен понять, зачем ему учиться, зачем ему учить разные предметы. Далее учитель должен построить учебный процесс таким образом, чтобы интерес и мотивация учения сохранялись на всем протяжении обучения. А что для этого нужно делать?

В методической и педагогической литературе имеется большое количество информации о методах, формах, приемах, которые просто необходимо использовать в ходе обучения. Существуют, к примеру, разные формы уроков (исследование, экскурсия, игра, викторина и др.), формы занятия на уроках (групповые, коллективные, индивидуальные, фронтальные). Современная школа также может предоставить ученикам возможность использования ИКТ на уроках, а также интерактивной доски. Это все в свою очередь повышает эффективность урока и обучения в целом.

Процесс обучения на сегодняшний день характеризуется, как известно, огромным разнообразием программ и учебников. К выбору программы учитель должен подходить осознанно, учитывая особенности и детей, и школы.

Тогда давайте рассмотрим, что же такое воспитание.

Хотя у меня не так много педагогического опыта, но мне как и каждому учителю известно, что учить детей легче, чем воспитывать. А в чем же эта разница заключается.

Ведь обучение и воспитание — два взаимосвязанных и неразрывных процесса.

А помните, как нас всех учили — перед проведением урока всегда ставить цель и задачи урока, которые включали в себя развивающие, образовательные и воспитательные!

Что же мы воспитываем в учениках? Это может быть воспитание уважения к окружающим, окружающему — к людям, к Родине, к труду и т. д.

Воспитание — это комплекс технологий, направленных на целенаправленное формирование личности ребенка или изменение личности. А ведь повлиять или изменить личность или отдельные ее черты очень и очень трудно. Особенно если делать это опять же неумеючи.

Но если допустить ошибки в воспитании, то изменить это уже будет труднее, чем, скажем, изменить ошибки при обучении ребенка. Если не получилось дать определенные знания ребенку, то это исправимо, к тому же, знания могут прийти с опытом. А если не получилось воспитать в ребенке какое-то качество или чувство, то со временем будет все труднее и труднее перевоспитать или воспитать. Ведь личность ребенка формируется, а не стоит на месте. А на сформированную личность трудно повлиять.

Воспитывать нужно с самого детства, в дошкольном и младшем школьном возрасте, ведь при переходе на среднюю ступень обучения, личность и мировоззрение ребенка практически сформированы. То есть дошкольный и младшешкольный возраст — это самые главные и важные этапы в развитии ребенка.

Но я считаю (и думаю, что со мной все согласятся), что нельзя сравнивать учение (обучение) с воспитанием, выводить на первый план что-то одно, а другое по просту не учитывать. Это к тому же будет не педагогично.

Учитель может хорошо преподносить знания учащимся, но и это он должен делать с любовью к своему предмету, к своей работе и, конечно же, к своим ученикам. Озлобленный учитель куда менее приятный для ребенка, чем учитель, который проявляет уважение и любовь. Поэтому учите, воспитывайте и любите!

Читайте также:

  

• Проблема интеллигентности сочинение егэ соловейчик

  

• Сочинение мое любимое блюдо плов

  

• Я бывал во многих местах и интересовался сочинение

  

• План сочинение на тему землетрясение правила поведения

  

• Гдз по русскому языку 6 класса сочинение явления природы

Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 6»

Эссе
педагога

на
тему

«Учить,
нельзя воспитывать»

Выполнила:

Герасимова О.В

учитель начальных классов

Богородск
– 2018

«Учить
нельзя воспитывать»! Трудно поставить запятую, не так ли? Но почему? Давайте
рассмотрим все по порядку. Что значит учить…

Различают
два понятия: учение и обучение. В педагогической литературе каждый может найти определения понятиям учение и обучение.

Обучение – это процесс целенаправленный,
управляемый, в ходе которого учитель (педагог) преподносит знания, обучает
методам и приемам осмысленного приобретения, закрепления и применения знаний на
практике, проверяет качество знаний, умений и навыков.

Учение
— это одна из сторон процесса обучения — активная познавательная деятельность
ученика в овладении знаниями и навыками, их применении в практической
деятельности.

То
есть, учение — основная задача школьного образования. А учить — это основная
задача учителя! Учитель дает ученикам знания по определенным предметам,
формируя у них конкретные навыки и умения. Но это ведь не просто — объяснить
детям, да так, чтобы они запомнили и научились. Учить нужно умеючи.

Поэтому
личность, опыт и педагогические качества учителя (педагога) играют важную роль,
чтобы научить детей и дать им качественное образование. Учитель — это пример
для учеников. И этот пример должен быть положительным во всех смыслах этого
слова.

Для
начала учителю необходимо мотивировать учащихся на обучение и изучение. Ученик
должен понять, зачем ему учиться, зачем ему учить разные предметы. Далее
учитель должен построить учебный процесс таким образом, чтобы интерес и
мотивация учения сохранялись на всем протяжении обучения. А что для этого нужно
делать?

В
методической и педагогической литературе имеется большое количество информации
о методах, формах, приемах, которые просто необходимо использовать в ходе
обучения. Существуют, к примеру, разные формы уроков (исследование, экскурсия,
игра, викторина и др.), формы занятия на уроках (групповые, коллективные,
индивидуальные, фронтальные). Современная школа также может предоставить
ученикам возможность использования ИКТ на уроках, а также интерактивной доски.
Это все в свою очередь повышает эффективность урока и обучения в целом.

Процесс обучения на сегодняшний день
характеризуется, как известно, огромным разнообразием программ и учебников. К
выбору программы учитель должен подходить осознанно, учитывая особенности и
детей, и школы.

Как
мы выяснили, учить — основная задача, то и вернее будет фраза — «Учить, нельзя
воспитывать»!

Тогда
давайте рассмотрим, что же такое воспитание.

Хотя
у меня не так много педагогического опыта, но мне как и каждому учителю
известно, что учить детей легче, чем воспитывать. А в чем же эта разница
заключается…

Ведь
обучение и воспитание — два взаимосвязанных и неразрывных процесса.

А
помните, как нас всех учили — перед проведением урока всегда ставить цель и
задачи урока, которые включали в себя развивающие, образовательные и
воспитательные!

Что
же мы воспитываем в учениках? Это может быть воспитание уважения к окружающим,
окружающему — к людям, к Родине, к труду и т. д.

Воспитание — это комплекс технологий,
направленных на целенаправленное формирование личности ребенка или изменение
личности. А ведь повлиять или изменить личность или отдельные ее черты очень и
очень трудно. Особенно если делать это опять же неумеючи.

Но если допустить ошибки в воспитании, то
изменить это уже будет труднее, чем, скажем, изменить ошибки при обучении
ребенка. Если не получилось дать определенные знания ребенку, то это исправимо,
к тому же, знания могут прийти с опытом. А если не получилось воспитать в
ребенке какое-то качество или чувство, то со временем будет все труднее и
труднее перевоспитать или воспитать. Ведь личность ребенка формируется, а не
стоит на месте. А на сформированную личность трудно повлиять.

Воспитывать нужно с самого детства, в
дошкольном и младшем школьном возрасте, ведь при переходе на среднюю ступень
обучения, личность и мировоззрение ребенка практически сформированы. То есть 
дошкольный и младшешкольный возраст — это самые главные и важные этапы в развитии
ребенка.

Согласитесь, что воспитанный человек, но
малообразованный более приятный в общении, чем человек образованный, но не
воспитанный! Ведь, как говорится, «век живи, век учись». Учиться мы можем в
любое время, а вот изменить себя внутри нам представляется уже невозможным или
очень трудным.

Таким образом, в этом плане воспитание
становится важнее обучения! И фраза «Учить нельзя, воспитывать» будет
правильнее… Но!

Но я считаю (и думаю, что со мной все
согласятся), что нельзя сравнивать учение (обучение) с воспитанием, выводить на
первый план что-то одно, а другое по просту не учитывать. Это к тому же будет
не педагогично.

Поэтому лучше слово «нельзя» просто
убрать, а добавить другое слово, немаловажное для ребенка не только со стороны
родителей, но и окружающих — «Учить, воспитывать, любить!»

Учитель может хорошо преподносить знания
учащимся, но и это он должен делать с любовью к своему предмету, к своей работе
и, конечно же, к своим ученикам. Озлобленный учитель куда менее приятный для
ребенка, чем учитель, который проявляет уважение и любовь. Поэтому учите,
воспитывайте и любите!

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа с.Рыткучи»

Региональный конкурс

Педагогической публицистики

«Любить нельзя воспитывать-размышления, аргументы, выводы»

Номинация: «Уроки школы родительства»

Тема:Уроки родительства.

Нурова Светлана Бюльтаковна

Учитель химии и биологии

89681408277

bultakovna@yandex.ru

с.Рыткучи 2019г.

Эссе «Уроки родительства»

   Прочитала книгу Димы Зицера «Любить нельзя воспитывать».Поразили строки из статьи  «Сравнение мать-насилия». «Шаг за шагом мы вгоняем детей в комплекс неполноценности. Последовательно и планомерно. Он будет проявляться в учебе, в дружбе, в любви».Потому что мы такие. Не умеем иначе и учиться не хотим. Незачем, мы то живем как -то! Как то…»

       И, действительно. Комплекс неполноценности.Сколько судеб могло сложиться иначе, если бы не комплексы,приобретенные в детстве. Я давно работаю я в школе. Много детей прошло через мои руки, не счесть. Ставила отметки за знания,ты справился, а ты нет, тебе двойка, а тебе пятерка.. Конечно дети были разные,одни ребята, получившие двойку бодро бежали домой, подумаешь еще одна двойка, но были и другие, которые остро переживали, боялись признаться родителям, стирали  плохую отметку в дневнике. Причины боязни бывают разные. Каждый родитель воспитывает по своему. Кто то может поддержать  ребенка , а кто то… Вот один пример:  подросток не разбирается в математике, но любит читать и прекрасно рисует.  На урок математики не идет, а  нехотя плетется. Чувствует себя изгоем, потому что Петя или Вася щелкают уравнения с неизвестными, а ему с трудом даются простенькие задачки. И вдобавок ,  папа- инженер по образованию, после родительского собрания, где озвучили «успехи»  сына, говорит ,что у него в школе была «пятерка» по математике, а Петя и Вася такие молодцы,не то,что ты.И посеяно зерно, из которого прорастет в будущем страшный  комплекс.

       Вот об этом ,о сравнении , всегда присутствующем в нашей жизни хотелось бы поговорить. Начну с себя.   Старшую дочь  сравнивала с дочерью подруги Галей.Говорила ей : «Она перечитала все книги школьной библиотеки,а ты всего 17 страниц  «Войны и мира» прочла и устала. Она изучает языки с репетитором, хочет стать переводчиком, а ты знаешь из английского только «гуд монинг», и дальше в таком же духе.

           Так случилось по жизни,что дочь закончила романо-германское отделение университета,стала работать в школе учителем английского языка. На работу ходила без радости. Я думала, молодой неопытный учитель,наверно ей тяжело на первых порах в школе. Как то я заболела, дочь померила мне давление, сделала укол и массаж,  мне стало лучше. Говорю ей: Из тебя получился бы хороший врач. На что она мне ответила, ты всегда говорила ,что я очень медлительная, пока я поставлю диагноз, больной может умереть. И все  время сравнивала с  Галей.Чтобы угодить тебе я стала учителем английского. Язык я знаю, но желания обучать ему других у меня нет. Если бы можно было не 7лет учиться на врача, я бы, мама, переучилась. У меня после разговора осталось чувство вины, которое не покидает до сих пор.

Я сравнивала с благими намерениями, потому что, Галя казалась  мне эталоном. Но как говорится благими намерениями устлана дорога в ад.

Никогда не кричала на детей. А уж о рукоприкладстве вообще не было и речи. Но фразы «Посмотри какой Ваня молодец, не то что ты, проскальзывали в процессе воспитания. Теперь, я думаю, они могут навредить ребенку так,что он вырастет настоящим неудачником,не готовым ко взрослой жизни. Читала о девочке, которая моя посуду пела во весь голос, зашла ее бабушка, сказала  «не пой ,у тебя голоса нет, а вот у Риты голос так голос». И вышла из комнаты. Больше девочка не пела никогда. У нее появился комплекс «лузера». С приходом жизненного опыта понимаешь ,что сравнивать детей нельзя.

           А сейчас я расскажу, как можно и нужно сравнивать. Я, работая с родителями,  часто даю совет: «Не сравнивайте свего ребенка », но не очень представляю, как это реализовать на практике, потому что  сравнение — это привычная мыслительная операция.Человек  постоянно сравнивает. Где  выгоднее что то купить, где условия более комфортные, в каком магазине или парикмахерской лучшее более вежливое обслуживание.  

Смотрю на своего внука в детском садике на новогоднем утреннике, и мозг как-то сам по себе сравнивает его с остальными по росту. Мой самый маленький в группе и самый худенький? Нет, не самый, есть мальчики пониже ростом. Дети вышли читать стихи деду Морозу. Естественно сравниваю, внук  читает громко, зато другой  малыш очень выразительно.  При этом у меня  совершенно спокойное эмоциональное состояние. Непроизвольное сравнение — оно просто присутствует и не несет никакого вреда. Так в роддоме смотрела на новорожденных и сравнивала, у кого глаза больше, у кого волосы длиннее — а моя доченька  все равно милее всех.  Состояние «свой все равно милее всех» гарантирует безопасность сравнения. Травмирует ребенка сравнение из состояния зависти, гнева  и других негативных эмоций.

Приведу пример, что страшно не само по себе сравнение, а состояние того, кто сравнивает, и его мотивация. Одни и те же слова, произносимые в разном состоянии, имеют разный эффект.

 Слова, сказанные ребенку,  в состоянии гнева, с мотивацией унизить, растоптать:

— У тебя самые плохие оценки в классе! — Это да, страшно травмирует ребенка.

А если сказать:

— У тебя плохие оценки в классе.  Это странно, ведь я знаю  твои возможности, знаю, что ты можешь лучше. Я хочу понять, почему такой результат, в чем сложность. Чем я могу помочь? И если сказать это с любовью, в спокойной добросердечной интонации,то данное сравнение не несет вреда. Ребенок почувствует вашу поддержку. У него не возникнет желания стирать двойку в дневнике.

-Саша из вашего класса читает сто пятьдесят слов в минуту, а ты только сорок, — говорит мама из состояния злости. В ее голосе звучит обвинение. — Никаких тебе игр больше! Будешь заниматься!

Не уверена,что  ребенок будет заниматься. Он скорее будет переживать, что мама его не любит, что он не оправдал ее надежд.

А если поменять эмоциональное состояние мамы и мотивацию? Пусть у мамы будет любовь, принятие, интерес и желание поддержать.

— Саша  из вашего класса читает сто пятьдесят слов в минуту, а ты сорок. Пример Саши показывает, что читать с такой скоростью реально. Его мама подсказала мне несколько хитрых упражнений на увеличение скорости чтения. Я уверена, что ты тоже так сможешь. Если, конечно, будешь каждый день тренироваться. Хочешь, я стану твоим тренером? А ты моим. Я тоже хочу улучшить свою скорость чтения. Мне будет приятно вместе с тобой тренироваться.

Мотивация здесь не обогнать Сашу, а улучшить собственный результат, чтобы было легче учиться в дальнейшем. Сто пятьдесят — это не планка, которую нужно перепрыгнуть, а просто пример, что это реально.

 Из этих примеров видно, как легко могут родители,сами того не желая,ранить психику ребенка, создать у него ощущение ненужности, никчемности.  Задача родителя помочь ребенку, его детский опыт когда ребенок подрастет может сослужить плохую службу.Поэтому  семья должна стать точкой опоры, и я в этом абсолютно уверена. Помогите ребенку, постарайтесь выработать у него иммунитет ко всякого рода сравнениям.

 Литература

Д.Зицер.ООО»Клевер-Медиа Групп»

Детей надо любить. Тут нет никаких сомнений и разночтений. Но тем не менее, детей еще надо и воспитывать. А это означает, что ребенок – любимый и родной – должен слушаться. Это очень важно для любой семьи и любых взаимоотношений. На первый взгляд кажется, что любовь и послушание вещи если не противоположные, то очень сложно сочетаемые. Так, многие приемные родители, стремясь как можно быстрее сделать жизнь своего нового подопечного веселее и прекраснее, совсем забывают о строгости, и потом получают целый букет проблем дисциплинарного характера. Но вместе с тем, строгость часто становится залогом настоящей дружбы между поколениями. Вот 5 главных правил, которым должен следовать родитель, когда считает, что надо проявить характер.

1. Будьте последовательны с запретами
   Запреты имеют смысл только тогда, когда они логичны. Если есть что-то, что запрещено, оно должно быть запрещено всегда. Вне зависимости от погоды, европейской моды, вашего настроения или генеральной линии партии. И напротив, если вы единожды позволили ребенку что-то сделать, вводить на это запрет заново достаточно глупо.
2. Говорите ясно
   Если вы хотите, чтобы ребенок послушался и что-то сделал, не стоит взывать к его совести или даже здравому смыслу. Прямо скажите ему, что нужно сделать и ждите выполнения вашей просьбы. Дети не издеваются и не притворяются: они действительно не всегда понимают, что за вашим вопросом «Почему же у тебя так грязно в комнате» стоит требование ее сейчас же убрать.
3. Уважайте его пространство
   У любого ребенка должно быть место, где ваши «приказания» не действуют. Будь то отдельная комната или просто его кровать; пусть это будет всего лишь пять минут, которые вы готовы ждать, или постоянное «укрытие» (опять-таки если вы на это готовы). Но это очень важно, чтобы у ребенка было место, где он бы чувствовал себя свободно.
4. Единство родителей
   Когда приходит момент ограничивать свободу ребенка, родители должны действовать сообща. То есть, то, что не разрешает папа, не разрешает и мама. И наоборот, — если мама что-то позволила, то и папе стоит ослабить контроль. Это важно, потому что в противном случае ваши запреты будут казаться ребенку бессмысленным самодурством.
5. Слушайтесь себя сами
   Ребенок смотрит на своих родителей и берет с них пример. Если вы пытаетесь заставить ребенка делать по утрам зарядку, объясняете ему пользу от физической нагрузки, но при этом никогда не делаете зарядку сами – у вас ничего не выйдет. Если вы не разрешаете ребенку есть перед телевизором, не стоит на его глазах заваливаться на диван с чипсами перед очередным футбольным матчем.

Научиться правильно общаться с детьми – целая наука, но освоив ее, вы сможете обеспечить своему ребенку уверенность в себе и способность налаживать контакт с окружающим миром в будущем. Чтобы узнать больше об ошибках, которые допускают взрослые в общении с детьми, смотрите видеозапись нашего вебинара на эту тему.

Рецензия на программу радиостанции «Маяк» «Любить нельзя воспитывать» от участника онлайн-марафона «Осознанное восприятие информации» Антона Чумакова.

Друзья, здравствуйте! Хочу обратить ваше внимание на программу «Любить нельзя воспитывать» радиостанции «Маяк» и ее одноименный подкаст — запись для прослушивания в удобное время. «Любить нельзя воспитывать» — это звонки и письма обеспокоенных мам и пап плюс советы «суперпсихолога-суперпедагога» в прямом эфире (вроде как).

Я слышал всего четыре или пять выпусков и только один из них до конца — №140, который я скачал специально, чтобы написать этот отчет. Программа мне не понравилась сразу, так сказать, с первого же взгляда, но несколько раз я попадал на нее случайно и на некоторое время даже задерживался — от недоумения, возмущения и из исследовательских соображений.

Начнем с названия. «Любить нельзя воспитывать». Мол, или «Казнить! Так как помиловать нельзя», или наоборот, — «Казнить нельзя, так как предписывается помиловать». Понятно, все это — игра слов. Но, тем не менее, какое-то неявное противопоставление все же присутствует — если любить, то тогда нельзя воспитывать, а если уж воспитывать, то тогда любить нельзя. Или, или. Но почему бы не любить, воспитывая, и воспитывать, любя? Возможно, такой вопрос на протяжении 140 серий слушатели уже задавали или еще зададут, и у ведущего на этот случай есть заготовка, вроде «Ну, конечно же! Мы же к этому и ведем — любить, воспитывая, и воспитывать, любя!» Но только вот все это, по-моему, — ловкий трюк. Сколько раз ведущий озвучит такую заготовку? Один, два, три раза? А сколько раз повторяется название программы?

Теперь о ведущем. Это — некий «суперпсихолог» и «суперпедагог» по имени Дима Зицер. Судя по голосу, ему лет 50. Судя по фотографии, — даже больше. А он все еще не Дмитрий. Но прежде всего, удивляет (и настораживает) то, что он дает ответ сразу же (в прямом эфире), без раздумий, и рецепт у него есть ну решительно на все. Какую бы ситуацию этому Диме не предложили, всегда совет дается незамедлительно. Может, звонки инсценируются, а письма — заготовлены? Или же в студии работает большая «команда знатоков»? Ну да ладно, пусть Дима Зицер и впрямь — такой гений с мгновенной реакцией: «Ага, так-та-а-ак, похоже на сценарий №48, все понятненько». Хотя, вру, иногда программа перебивается новостями, когда, и правда, есть время подумать. Но вот что касается советов — тут…

Почему люди его вообще слушают (в смысле — внимают ему)? Почему они ему доверяют? Кто он такой? Вот, например, как учитель английского может доказать свою профпригодность? — Взять, включить наугад англоязычные новости и на ходу переводить. «Малыш, хочешь так же? Я могу тебя научить!» А как же этот Дима Зицер подтверждает, что он — специалист?

В интернете можно найти много афиш о гастролях нашего «суперпсихолога» по городам и весям, и на некоторых из них так и спрашивается — а у тебя где стоит запятая? А еще можно найти обложки его книг: «Свобода от воспитания», «Бессмысленность воспитания подростков» и т.п.

Думаю, вы уже догадываетесь, что советы у него вовсе не в духе Льва Толстого, который писал, что воспитание — это в основном принуждение, а «европейские». В ребенке нужно увидеть личность… Нужно просто не мешать ему быть собой… Нужно дать ему свободу… Ребенок — не просто личность, а полноценная личность… С ним нужно договариваться…

Но раз дети — такие же полноценные личности, как и взрослые, почему же тогда им нельзя работать, водить машину, вступать в брак и участвовать в выборах? Почему паспорт получают не сразу же по рождении? Почему существует понятие совершеннолетия? Мне кажется, этот Дима Зицер тоже искренне недоумевает: «Да, да, почему?» И вносит свой посильный вклад, чтобы это было исправлено в будущем.

Вообще, уравнивать детей со взрослыми — это, похоже, его фирменная фишка. Похоже, это — ядро «суперпедагогики» Зицера. Плюс либеральная идея полной свободы яркой индивидуальности творческой личности.

Пример из середины выпуска. Речь идет о непослушном… нет, не так — неподчиняющемся ребенке трех с половиной лет.

— А вот давайте перенесем это на взрослых… Ну, я не знаю, там, я пришел к вам в гости. А вы говорите: «Дим, не ходи босиком, надень тапки». А я говорю: «Юр, слушай, ну мне отлично босиком, я хожу босиком». А через две минуты вы мне говорите: «Дим! Надень тапки, я тебе сказал». А я говорю: «Ну, Юр, ну, мне удобно без тапок. Я тебя смущаю, что ли, своими носками? Они чистые, честное слово». Потом опять. И в какой-то момент я скажу: «Слушай, спасибо большое. Но я что-то в следующий раз к тебе в гости приду, ха-ха, не через неделю, а через два месяца»…

Нет, Дима Зицер. Взрослые — это взрослые, а дети — это дети. А воспитание — это выработка рефлексов. С помощью кнута и пряника. Причем, иногда умелое использование кнута существенно экономит пряники, а вовремя выданный пряник очень снижает потребность в кнуте. Ребенок еще не есть полноценная личность, целью воспитания как раз и является сделать его таковой. Ребенок — это личность формирующаяся, и пусть последнее слово не отпадает.

К тому же, у всего этого уравнивания детей и взрослых есть и еще один значительный вред — программа адресуется и тем, и другим одновременно. В анонсе к ней так и говорится: «Проект Димы Зицера. Разговор с родителями и детьми». И на фоне у звонящих родителей, бывает, слышны детские голоса, а иногда и дети «сами» звонят в эфир. То есть, «суперпсихолог-суперпедагог» раскрывает все секреты всем, выдавая параллельно и предупреждение, и инструкцию. Грубо говоря, если прозвучит: «Друзья, любой из нас может написать на заборе слово из трех букв», то взрослые, скорее всего, не соберутся этого делать, представят себе забор со словом, смущенно усмехнутся и забудут. А вот дети запросто могут решить: «Ухты, точно! Отличная идея! Надо будет попробовать написать».

Нет, так делать категорически нельзя. Учительница не должна говорить маме: «А вы попробуйте платить ему за пятерки» в присутствии ученика. Только наедине. Это и вообще — не самый-то хороший совет, но в любом случае — только по секрету.

Однако Дима Зицер хитер и свою либеральщину подает не концентрированно, а помня о принципе Геббельса «две трети добра отлично маскируют треть зла». И разбавляя свои гениальные советы вполне себе нейтральными и сами собой разумеющимися высказываниями. Хотя, по-моему, до двух третей он, все-таки, не добирает и существенно.

Уж слишком часто в этой 140-й серии проскакивают такие идеи, как «раскраски в планшете развивают моторику ничуть не хуже рисования реальными карандашами», «новые модели гаджетов портят зрение все меньше и меньше», «гулять — это скучно», «к трем годам еще не освоил горшок — да это вполне нормально», «кто-нибудь вообще встречал детей, которые любят делать уроки?», «сделал уроки — это же «отсидел и вышел»». А о личном примере — ни слова, о цифровой зависимости — ни слова.

Итого

• Наркотики: в этой серии их тема не поднималась.
• Секс: то же самое. Но судя по фрагментам нескольких предыдущих, Дима Зицер — носитель (и разносчик) толерантности.
• Насилие: герой переворачивает все с ног на голову и подозревает в насилии буквально любого дозвонившегося сам. Ну, а заикнувшихся о чем-то в толстовском духе — выставляет насильниками однозначно, вежливо и снисходительно.
• Мораль: взрослые = дети, дети = взрослые, детей нужно любить, А НЕ воспитывать, гаджеты в детских руках — это очень даже хорошо, гулять — это скучно, делать уроки — тоже. В общем, типичный либерализм.

Лично я больше это слушать не буду. Единственное интересно, а был ли хоть раз такой дозвонившийся, который так и не взял на себя роль ведомого и часто-часто кивающего пастору? Или такие в подкаст не попадают?

Антон Чумаков

Проанализированный 140-й выпуск передачи «Любить нельзя воспитывать»