Сочинение мал да удал 3 класс

Тема:Обучающее изложение по рассказу В. Бочарникова «Мал, да удал»

Цель:развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами

Планируемый результат: 

Предметные:научатся составлять текст по самостоятельно составленному плану (определять тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа,    выделять части в содержании рассказа), записывать составленный текст.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место, определять цель  и  составлять  план  выполнения  заданий  на  уроке  под  руководством учителя.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Просмотр содержимого документа

«Презентация» изложение по рассказу В. Бочарникова «Мал, да удал»»

Изложение по рассказу В. Бочарникова «Мал, да удал»

Учитель: Артюх Марина Владимировна

Прочитай текст

Зима. Около лунки сидит рыболов. Выловленная рыба лежит прямо на льду. Вдруг на лёд выскочил зверёк, белый-белый, нежно-снеговой, только кончик хвоста чёрный. Это горностай. Лёгкими, воздушными, длинными прыжками он стремительно приблизился к рыболову. Рыболов узнал своего знакомого. Он бросил горностаю рыбку. Шустрый зверёк с ходу схватил ёршика и в несколько прыжков отнёс в своё ледяное убежище. Через минуту горностай опять был на льду. Действовал он умело, проявлял расторопность и смелость.

Ответь на вопросы

• О чем текст? Какова его тема?
• Почему автор назвал рассказ «Мал, да удал»? Придумай свой заголовок.
• Где ловил рыбу рыболов?
• Какой зверек выскочил на лед?
• Что сделал рыболов?
• Куда отнес рыбу хищник?
• Какие качества помогают жить горностаю в суровых условиях?

Горностай —

Небольшой зверек с длинным телом на коротких ногах, с длинной шеей и треугольной головой с небольшими округлыми ушами. Длина тела 17 – 38 см, длина хвоста 6 – 12 см. Масса тела от 70 до 260 грамм.

Лексическая работа

Лунка – отверстие во льду.

Ёршик – маленькая речная рыбка.

Составление плана

1 часть

Зима. Около лунки сидит рыболов. Выловленная рыба лежит прямо на льду.

Рыболов.

Составление плана

2 часть

Вдруг на лёд выскочил зверёк, белый-белый, нежно-снеговой, только кончик хвоста чёрный. Это горностай. Лёгкими, воздушными, длинными прыжками он стремительно приблизился к рыболову.

Горностай.

Составление плана

3 часть

Рыболов узнал своего знакомого. Он бросил горностаю рыбку. Шустрый зверёк с ходу схватил ёршика и в несколько прыжков отнёс в своё ледяное убежище. Через минуту горностай опять был на льду. Действовал он умело, проявлял расторопность и смелость.

Шустрый зверёк.

План.

• Рыболов.
• Горностай.
• Шустрый зверёк.

Орфографическая работа

1. З и ма, с и дит рыб о лов, выл о вле нн ая рыба, прям о на л ь ду.

2. Выск о чил зв е рёк, белый-белый, нежно-сн е г о вой, ко нч ик ч ё рный, г о рн о стай, л ёг кими, в о здушными, дли нн ыми, пры ж ками, стр е мит е л ь но, пр и близ и лся.

3. Зн а комый, схв а тил, ё рш и ка, л е д я ное, убеж и ще, чер ез м и нуту, дей ст в о вал, умел о , пр оя влял, р а ст о ропност ь , смел о ст ь .

• Где сидел рыболов?

Около, лунки.

• Кто выскочил на лед?

1.Кого узнал рыболов?

Вдруг, белый – белый, нежно — снеговой, черный, кончик, горностай.

• Где лежала выловленная рыба?

Своего, знакомого.

Прямо , на льду.

Легкими, воздушными, длинными,

2.Что бросил рыболов горностаю?

• Что сделал горностай?

Рыбку.

стремительно приблизился.

3.Что сделал зверек?

Шустрый, с ходу, отнес, схватил, ёршика, в ледяное убежище.

Через минуту.

4.Через сколько минут горностай вернулся на лед?

5.Как он действовал ?

Умело, проявлял, расторопность, смелость.

Проверь!

1. З и ма, с и дит рыб о лов, выл о вле нн ая рыба, прям о на л ь ду.

2. Выск о чил зв е рёк, белый-белый, нежно-сн е г о вой, ко нч ик ч ё рный, г о рн о стай, л ёг кими, в о здушными, дли нн ыми, пры ж ками, стр е мит е л ь но, пр и близ и лся.

3. Зн а комый, схв а тил, ё рш и ка, л е д я ное, убеж и ще, чер ез м и нуту, дей ст в о вал, умел о , пр оя влял, р а ст о ропност ь , смел о ст ь .

Изложение по рассказу В.Бочарникова

«Мал, да удал»

По учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык», 3 класс, часть2, упр. 21

(Москва «Просвещение»,2013)

Отгадайте загадку:

• Только ляжет снег несмело
  И покроет все места,
  Становлюсь и я весь белым,
  Кроме кончика хвоста.

Горностай.

Горностай — небольшой зверёк с длинным телом на коротких ногах, длинной шеей и треугольной головой с небольшими округлыми ушами. Он отлично плавает и легко забирается на деревья. Горностай — хищник. Грызунов зверёк выслеживает, ориентируясь на запах, насекомых — на звук, рыбу — с помощью зрения.
Прочитайте текст:
Зима.  Около  лунки  сидит  рыболов.  Выловленная рыба  лежит  прямо  на  льду. 
Вдруг  на  лёд  выскочил  зверёк,  белый-белый, 
нежно-снеговой, только  кончик  хвоста  чёрный. 
Лёгкими, воздушными, длинными  прыжками он стремительно  приблизился  к  рыболову. 
Рыболов  узнал  своего  знакомого.  Он  бросил 
горностаю  рыбку.  Шустрый  зверёк  с  ходу  схватил ёршика  и  в  несколько  прыжков  отнёс  в  своё 
ледяное  убежище.  Через  минуту  горностай 
вновь  был  на  льду.
Ответьте на вопросы:

• О чём текст? Какова его тема?
• Почему автор назвал рассказ «Мал, да удал?» Запишите свой заголовок.
• Где ловил рыбу рыболов?
• Какой зверёк выскочил на лёд?
• Что сделал рыболов?
• Куда отнёс рыбку хищник?
• Какие качества помогают жить горностаю в суровых условиях?

Лексическая работа.

• Горностай-
• Прыжки-
• Действия-

зверёк, он, знакомый

лёгкие, воздушные, длинные,

стремительные

расторопность, смелость

Вставьте пропущенные буквы:

• з…ма-
• с…дит-
• л…жит-
• выск…чил-
• сн…говой-
• в…здушными-
• схв…тил-
• л…дяное-

и

зимы

сидя

е

лёжа

о

подскок

снег

о

воздух

схватит

лёд

а

План.

• Рыболов.
• Горностай.
• Мал, да удал.

Прочитайте текст.
Зима.  Около  лунки  сидит  рыболов.  Выловленная рыба  лежит  прямо  на  льду. 
Вдруг  на  лёд  выскочил  зверёк,  белый-белый, 
нежно-снеговой, только  кончик  хвоста  чёрный. 
Лёгкими, воздушными, длинными  прыжками он стремительно  приблизился  к  рыболову. 
Рыболов  узнал  своего  знакомого.  Он  бросил 
горностаю  рыбку.  Шустрый  зверёк  с  ходу  схватил ёршика  и  в  несколько  прыжков  отнёс  в  своё 
ледяное  убежище.  Через  минуту  горностай 
вновь  был  на  льду.
Напишите изложение по плану.

• Рыболов. (выловленная)
• Горностай.(стремительно приблизился)
• Мал, да удал.(проявлял расторопность)

Презентацию подготовила

учитель начальных классов

НОУ СОШ №39 города Россошь

Воронежской области

Григорьева Наталья Юрьевна

Материалы:

загадки-http://neposed.net

фото https://vk.com

Фон http://allday2.com

Поурочные разработки по русскому языку 3 класс О. И. Дмитриева

Учебно-методическое издание

Москва • «Вако»:2014г. 384с. (стр.216) —

(В помощь школьному учителю).

1. Организация класса
2. Сообщение темы урока

1. Работа по теме урока

1. Определение границ применения знаний

1. Итог урока и д/з

Отгадайте загадку, и вы узнаете о ком мы сегодня будем писать изложение.

Только ляжет снег несмело

И покроет все места

Становлюсь и я весь белым,

Кроме кончика хвоста.

Один он живет, а не в стае

Не только в горах, а в низине,

И в тундре, в лесу на равнине.

Зовут же его …

Ответ: Горностаем.

 (Горностай)

Горностай – небольшой зверёк с длинным телом на коротких ногах, с длинной шеей и треугольной головой с небольшими округлыми ушами.

        Длина тела 17 – 38 см, длина хвоста 6 – 12 см. Масса тела от 70 до 260 г.

1. Знакомство с текстом

Стр. 14, упр. 21

— Прочитайте текст. Встретились ли вам непонятные слова?

Какова тема текста?

 —Отражена ли тема в заглавии?

 — Какова главная мысль?

-К какому типу текст относится?

-Сколько частей в тексте?

-Докажите

 -Перечитайте первую часть. С чего все началось?

— Где лежала выловленная рыба?

-Как назовем эту часть? Запишем первый пункт плана в тетрадь и опорные слова.

-Прочитайте 2 часть. Какова ее основная мысль? Озаглавьте ее.

— Что за зверёк выскочил на лёд? (горностай)

— Что произошло дальше? (горностай стремительно приблизился к рыболову)

-Прочитайте 3 часть. Озаглавьте ее.

— Что сделал рыболов? (бросил своему знакомому рыбку)

Работа по карточкам в парах (обсуждение+запись на листок)

— Какие повадки, качества  зверька помогают жить горностаю в суровых условиях?

2. Лексическая работа

— Какие слова используются в рассказе, чтобы не повторять слово горностай?

3. Орфографическая работа (слайд)+ письменно на листочках

Пересказ текста по частям. Сначала пересказ по частям в парах. Затем каждую часть рассказывает один ученик. Далее повторное чтение текста и написание изложения.

— Какую работу мы выполняли на уроке?

— Понравился ли вам текст, с которым мы работали?

Д/з: выписать из орфографического словаря по пять одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.

Проверка готовности к уроку

Отгадывают загадку, определяют тему изложения

Смотрят видеоролик о горностае (Обсуждение)

Читают текст и отвечают на вопросы по тексту

Работа с толковым словарем (лист информации)

Горностай

нет, в заглавии отражена главная мысль

Горностай – маленький, но проворный зверек.

К повествовательному.

3

начало- основная часть – концовка, части отделены друг от друга красной строкой

Перечитывают текст по частям

Рыболов ловил рыбу зимой.

Прямо на льду

1. Рыболов (зима, выловленная рыба)
2. Горностай (выскочил зверек, белый-белый, стремительно приблизился)

1. Мал, да удал  (узнал знакомого, схватил ершика, ледяное убежище, расторопность)

ловкость, способность легко и  далеко прыгать, смелость и расторопность

Он, зверёк, знакомый.

Определяют лексическое значение слова лунка,расторопный работа со сложным словом рыболов, вставляют пропущенные буквы.

Пересказ

Чтение

Написание изложения.

Регулятивные: научатся контролировать свои действия

Познавательные: поиск необходимо информации

Коммуникативные: учатся выражать свои мысли, оценивать действия партнёра

Познавательные: учатся строить речевое высказывание в устной и письменной речи. 

Познавательные: анализировать, систематизировать и применять полученные знания

Познавательные: учатся строить логическую цепочку рассуждений

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечных результатов, составляют план действий, вносят необходимые дополнения

Регулятивные: корректируют, вносят необходимые дополнения

Личностные: анализировать работу товарища, уметь выслушивать мнение друг друга.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении творческого и поискового характера

Коммуникативные: полно и грамотно выражают свои мысли