Какого человека можно назвать добрым?
Начало текста
(1)По улицам мчалась «скорая помощь». (2)Куда она мчалась? (3)К человеку, попавшему в беду? (4)Или возвращалась на стоянку?
Полный текст здесь
Пример-аргумент подтверждающий ваши рассуждения на основании прочитанного текста
Доброта – это общее название для многих светлых качеств, таких как милосердие, любовь к людям и животным, отзывчивость. Быть добрым, значит стремится совершить что-то хорошее, без корысти, просто так. Пример доброты описан в тексте Яковлева. Мальчик, не мог пройти мимо человека, которому стало плохо. Из предложения 44, мы понимаем, что это не его родственник, а случайный прохожий. В предложениях 10-14 мы видим, что он рискует своей жизнью, ради чужой жизни. Можно сделать вывод, что доброта идёт прямо от сердца, делая мир лучше, спасая жизни.
Образец сочинения-рассуждения на тему «Доброта», анализ других текстов, примеры из жизни здесь
Главный герой рассказа Юрия Яковлева «Мальчик с коньками» во время весенних школьных каникул отправился на каток. Неподалеку от катка он встретил человека, которому стало плохо. Мальчик помог этому человеку дойти до его дома. В руках у мальчика были коньки, и ему не терпелось вернуться на каток. Но человек не мог идти быстро. По дороге мужчина рассказал, что от войны в его теле остался осколок, который сейчас начал двигаться и вызвал ухудшение состояния.
Оказавшись дома, человек спросил у мальчика, спешит ли он? Мальчик, хоть и торопился на каток, решил не уходить, и сказал, что подождет, когда кто-то из родственников фронтовика не придет домой. Но оказалось, что его жена и сын уехали в другой город погостить у бабушки, и никто не придет.
Потом человеку стало хуже. Мальчик предложил сходить за врачом, но человек отказался и только попросил сходить в аптеку за лекарством. Пока мальчик искал в столе рецепт, он увидел школьную тетрадку, которая принадлежала сыну фронтовика, и боевой орден, хранившийся в специальной коробочке.
Потом мальчик сбегал в аптеку и принес лекарство. Но пока он ходил, человеку стало хуже. Тогда мальчик решил позвонить в скорую помощь. Он добежал до телефона-автомата и позвонил в скорую, но во время разговора понял, что не знает адреса фронтовика. Фамилию этого человека он прочитал в рецепте, а вот на адрес не обратил внимания.
Вдруг мальчик услышал, как на улице завывает сирена машины скорой помощи. Он выбежал на проезжую часть и остановил эту машину. Водитель стал его ругать, но, узнав про фронтовика, которому стало плохо, подвел мальчика к врачу. Врач принял решение ехать к фронтовику.
Мальчик довел врача и санитаров до квартиры фронтовика по фамилии Бахтюков. Осмотрев больного, врач решил отвезти его в больницу. Бахтюков попросил мальчика отправить телеграмму его родным. Он написал текст телеграммы на клочке бумаги, после чего санитары понесли носилки с больным в машину.
Мальчик сходил на почту и отправил телеграмму. Ему пришлось самому заполнять бланк, и он понял из текста, что фронтовик не хочет беспокоить свою семью. Он написал, что ложится в больницу и советует им отдыхать дальше.
Мальчик почему-то подумал, что жена и сын фронтовика не поедут к нему, и тогда он решил сходить в больницу. В приемном покое дежурный врач принял его за сына фронтовика и велел подождать. Он куда-то позвонил и сказал мальчику, что Бахтюкова сейчас оперируют.
Мальчик долго ждал окончания операции и во время ожидания представлял себе, как Бахтюков был на войне и как он получил свое тяжелое ранение. А потом вышла медсестра и сказала, что операция была тяжелой, но все прошло хорошо и фронтовик поправится. А еще она отдала мальчику осколок, который хирурги извлекли из тела Бахтюкова. Медсестра сказала, что осколок нашелся почти у самого сердца.
Уже стемнело, когда мальчик снова оказался на улице. Он шел по городу, сжимая в руке осколок с острыми краями. Мальчик думал о том, что на месте сына фронтовика он обязательно бы все бросил и приехал к такому отцу и всегда был бы с ним рядом.
Незаметно для себя мальчик оказался возле катка. Людей на катке не было и на воротах висело объявление о том, что каток закрыт по причине теплой погоды. Но настроение у мальчика от этого не испортилось. Он неожиданно понял, что человек, которому он сегодня помог, будет жить и поправится, когда на деревьях появятся листья. А лужи на улицах означали, что скоро наступит весна. И мальчик в хорошем настроении отправился домой.
Таково краткое содержание рассказа.
Главная мысль рассказа Яковлева «Мальчик с коньками» заключается в том, что люди должны быть внимательны друг к другу. Мальчик, идущий на каток, обратил внимание на необычное поведение человека на улице. Поначалу он решил, что человек не трезв, и хотел пройти мимо. Но потом мальчик понял, что этому человеку стало плохо, и он помог ему добраться до дома.
Рассказ Яковлева «Мальчик с коньками» учит не оставлять без присмотра тяжело больных людей. Мальчик, хоть и торопился на каток, решил остаться с фронтовиком, которому стало плохо на улице. Он сходил в аптеку за лекарством для больного, а потом привел к нему врача скорой помощи.
В рассказе мне понравился главный герой, который спас жизнь человеку, получившему на фронте тяжелое ранение. Мальчик не только привел врача в дом фронтовика, но и пришел к нему в больницу, чтобы узнать о самочувствии этого человека и поддержать его. Мальчик дождался конца операции и рад был узнать, что фронтовик обязательно поправится.
Какие пословицы подходят к рассказу Яковлева «Мальчик с коньками»?
Всякому своя рана больна.
Кто скоро помог,тот дважды помог.
Плечо друга в нужный момент может заставить жить заново.
Юрий Яковлев — автор множества книг, многие из которых широко известны читателям.Многие из них любимы, на них выросло ни одно поколение детей и юношей. К примеру кто не знает межвежонка Умку?
Я очень люблю произведения Яковлева, его герои простые дети: и рыцарь Вася, и некрасивая Ленка, и друг собак Коста.
«Мальчик с коньками» — произведение не большое, но оно обязательно оставит след в детской душе, ведь писатель пишет о том что сам пережил, перестрадал. Мальчик спешит на каток, почти бежит,в голове его веселые детские мысли, но… он встречает прохожего которому на улице стало плохо. Бежать дальше по своим детским делам или помочь чужому человеку? как поступить? где взять силы и смелось, и смекалки, как повести себя в ситуации когда человек умирает?
Делая свой выбор в этот миг — ребенок выберет себе будущее, то каким он станет. Очень хочу чтобы современные дети росли на таких книгах, не занудно-поучительных,а именно идущих от самого сердца. Высокий показатель нужности считаю можно увидеть в том, что в разговорах во взрослом коллективе при имени Яковлев Юрий.ачинают говорить: «А помнишь? А знаешь? А у тебя естьдай почитать» И по рукам идет старая простая книжка, с черно-белыми картинками.
Рекомендую прочесть эту книгу всем, у кого растут дети. И не только эту, а все произведения Яковлева.
Для урока внеклассного чтения рассказ Юрия Яковлева “Мальчик с коньками” выбран по следующим соображениям.
Во-первых, небольшой по объему рассказ позволяет за один урок детально разобрать его содержание и учить приемам анализа художественного произведения.
Во-вторых, учащиеся могут выполнить разнообразные виды работ (выразительное чтение, подробный и сжатый пересказы, создание пусть еще небольшого, но собственного словесного текста, составление плана характеристики героя).
В-третьих, в рассказе затрагиваются события Великой
Отечественной войны, о которых нельзя забывать; раскрывается частичка жизни человека, побывавшего на фронте.
Литература учит. Учит и помогает стать Человеком. Поэтому Главная цель настоящего урока – воспитание чувства прекрасного и нравственных качеств; важно показать красоту человеческих отношений, важность и необходимость помощи друг другу.
Этот рассказ Дети охотно читают, что помогает вызвать творческую и эмоциональную активность учащихся, усилить их интерес к чтению книг.
Оборудование урока. Иллюстрации школьников к понравившемуся эпизоду рассказа. Записанные на доске эпиграфы
к уроку.
“Поведение – это зеркало, в котором каждый показывает свой лик” (И.-В. Гете).
“Нет ничего выше и прекраснее, чем давать счастье многим людям” (Л. Бетховен).
1. Вступительное слово учителя
Юрий Яковлевич Яковлев родился в 1922 году в Петрограде – так тогда назывался Санкт-Петербург. Рано увлекся литературой. С 1940 года служил в армии; зенитчиком прошел всю Великую Отечественную войну.
Став взрослым, писал стихи для детей, рассказы и повести о войне.
Герои книг Юрия Яковлева – ваши ровесники. Они живут интересной жизнью и, хотя не похожи друг на друга, остаются верными в дружбе и совершают поступки, за которые их любят и уважают.
2. Вопросы для беседы
– Назовите действующих лиц рассказа.
(Мальчик, старшина Бахтюков, его Мама, врач, шофер “скорой помощи”, две девочки, звонившие из телефона-автомата.)
– Что в начале рассказа вы узнали о мальчике? Составьте его словесный портрет, включите изобразительно-выразительные средства, которые использует автор.
(Эпитеты: “он нескладный, неустойчивый”, “глаза задиристые”, “дерзкий взгляд”, “независимая походка”.)
– Какие впечатления у вас вызвала внешность мальчика?
(Его взгляд и походка “выдают в мальчике непоседу и драчуна”, “шапка сидит на одном ухе”, “шнурок волочится по тротуару”. Но “аккуратные, ухоженные конечки” у мальчика в полном порядке.)
– Какое обстоятельство помешало мальчику попасть на каток?
(Подробный пересказ встречи мальчика с Бахтюковым. Каким был незнакомец? Что о нем подумал мальчик?)
– Почему мальчик не прошел мимо незнакомца? Какой эпизод из своей жизни вспомнил мальчик?
– Какие качества характера проявил мальчик, не оставив в беде незнакомца?
(Доброта, чуткость, отзывчивость.)
– Что узнал мальчик о незнакомце? Почему он “сжал кулак и погрозил тетрадке”?
(Сжатый пересказ отрывка “Мальчик в доме незнакомца”. Важно разобраться в отношении мальчика к Сергею Бахтюкову.)
– Правильно ли вел себя мальчик у телефона-автомата? Чем вызвано его поведение? Найдите эпитеты, характеризующие мальчика.
(“Глаза стали злыми и колючими”.)
– Что предпринял мальчик после того, как ему не удалось по телефону вызвать “скорую помощь”? Какие качества проявились в этом поступке героя?
(Находчивость, смелость, храбрость.)
– С какой целью мальчик пошел в больницу?
(Навестить Бахтюкова. Мальчику очень хотелось, чтобы этот взрослый человек не чувствовал себя одиноким, зная, что родные Бахтюкова не приедут.)
– В каком эпизоде автор раскрывает нам умение юного героя сопереживать другому человеку? Найдите в этом отрывке слова, подтверждающие ваш ответ.
(Условно назовем этот эпизод “Бой с фашистами”; “сердце стучит”, “для него нет сейчас ни катка, ни города, ни дома”, “раненый боец командует мыслями мальчика”.)
– Опишите душевное состояние мальчика после того, как он узнал, что старшина Бахтюков поправится.
– Почему у героя рассказа нет имени?
(Герою рассказа не дано имени, так как автор считает, что любой школьник поступит на месте мальчика точно так же.)
3. Коллективное составление и обсуждение плана характеристики героя с записью на доске предложенных учащимися верных вариантов, из которых дети составляют свой план в тетради.
4. Составление учащимися устного высказывания (обобщение и вывод).
Ответьте устно на вопросы
– О чем рассказал нам автор (тема рассказа)?
– Какую мысль автор доносит до читателя (идея рассказа)?
Мальчик спас взрослому человеку жизнь, находился рядом, не оставил в беде. Сердце мальчика чуткое, доброе, совестливое. Мы увидели в нем те душевные свойства, которые вызывают уважение окружающих и за которые можно уважать себя.
Герой рассказа обрел умного, верного друга и советчика, встретил и помог человеку, рядом с которым “чувствует себя сыном”. Вспомним пословицу: “Не богатство – друг, а друг – богатство”.
Нельзя судить человека по внешности, нужно судить о людях по их делам, поступкам, заслугам. Некрасивыми могут быть чувства, поступки людей; они и становятся причиной, по которой люди теряют свою привлекательность, уважение со стороны других людей.
Обратимся к эпиграфам, поможем учащимся включить их в свое высказывание.
5. Наедине с собой вспомните: какую помощь оказали вы кому-то из близких, знакомых и совсем незнакомых людей?
Домашнее задание
Вспомните: случалось ли вам помочь кому-то из близких, знакомых и совсем незнакомых людей?
Loading…