Сочинение мой директор школы - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 11 г. Макеевки»

Эссе на тему:

«Я — директор школы»

Галушка Ирина Николаевна

директор МОУ «Средняя

школа № 11 г. Макеевки»

Макеевка 2017 г.

Я – директор. Это значит:

Не могу я жить иначе.

Утро каждое несет

Из забот водоворот

Дел хозяйственных полно:

Надо заменить окно,

К сожаленью, не одно;

Кровлю сделали, и вот

Ждет уже фасад ремонт.

Управление и город

Нам, конечно же, помогут

Школу дальше обновлять,

Чтоб детишек обучать

Коллектив и замы тут

Вмиг на выручку придут

Все проблемы мы решаем,

По порядку расставляем.

Вот команда вся сплотилась,

За работу ухватилась.

Каждый знает роль свою

Я, где надо, подсоблю.

И поэтому нас всех

Ждет во всех делах успех.

«Не надо искать путь к победе – надо создать такие условия,

чтобы все пути вели к ней!!!»

Прежде чем приступить к написанию эссе, я долго думала. Даже не могла предположить, что это будет так сложно. С чего начать? Не хочу бросаться умными фразами, а напишу то, о чём говорит мое сердце. Я вспомнила, как в детстве сбежала из детского сада (да простит меня мой воспитатель). Это сейчас я понимаю, каково же ей было! Помню, как хотела пойти в 6 лет в школу и пришла записаться в 1 класс. Учитель была удивлена, что я пришла одна.. Могла ли я думать тогда, что, придя в 1 класс, я останусь в школе на всю жизнь. Спросите: легко ли быть директором? Конечно же, нет, — это очень трудный и тяжелый портфель. Я всегда помню своего любимого учителя, учителя математики Зинаиду Тарасовну… Часто вспоминаю первого директора, что приняла меня, молодого специалиста, на работу. Не могу не выразить слова благодарности Мелехиной Людмиле Владимировне, которая дала мне путевку в жизнь в качестве заместителя директора по УВР. Я хорошо помню нашего начальника управления Кульпина Павла Павловича… Боже, как мы его боялись, но всегда ценили и уважали как прекрасного и грамотного руководителя. Коптикова Валентина Семеновна, мой первый директор, приняла меня уже как заместителя по учебно-воспитательной работе. Она многому научила, все что я умею- это благодаря ей. Валентина Семеновна стала не только наставником для меня, но, в некоторых моментах, давала советы и как мама. Спасибо всем в моей жизни за помощь, а иногда за такие ситуации, которые учили меня жизни и моей профессии. Спросите: сложно ли мне было? Конечно, сложно, ведь мне доверили и в меня поверили. Став директором школы, я окунулась в мир реальности, от которого иногда меня уберегала Валентина Семеновна. А теперь за все стала отвечать я. Мне доверили школу в Центрально-Городском районе, и пошла вперед моя директорская жизнь. Было очень много подводных камней и течений, иногда было даже страшно но, всегда вспоминая моих наставников, у меня появлялись силы идти дальше, идти вперед.

Я приняла школу и поняла, что руководство ею – это трудная и ответственная миссия. Необходимо подумать над собственными принципами жизни, принципами управления.

И пошли, помчались дни моей жизни в качестве директора. В первые три-четыре дня мне хотелось вообще исчезнуть, но назад пути уже не было, а впереди стена неимоверных проблем, и как мне казалось, путей решения их нет. Здесь уже была уместна фраза Ф. Ницше: «Все, что нас не убивает, делает нас сильнее». В этом я убедилась на себе. Знала ли я, что мне предстоит выдержать и с какими трудностями придется столкнуться? Вряд ли. До конца понять и полностью осознать, просто не было времени. Но знала лишь одно: школе, коллективу, ученикам трудно сейчас, и я не вправе оставлять их.

Школа требовала ремонта и нового оборудования. Педагогический коллектив разделился надвое, не все родители верили мне. Но что менять? Как, чтобы в меня поверили, пошли за мной? Чтобы этот удивительный мир школьных лет стал незабываемым?

Я прекрасно понимала, что как самый распрекрасный, самый смелый и отважный капитан не сможет в одиночку вести корабль сквозь бурю и рифы, так и любой руководитель не сможет устоять один на один со стихией-реальностью. И для того, чтобы привести школу к успеху, необходим сплоченный дружный коллектив – команда, на которую я могла бы рассчитывать в любой шторм.

Такую команду мне предстояло создать.

Нужно сказать, что «по наследству» мне не достались заместители, которые помогали бы мне войти в курс дела. Они тоже были новичками в этом деле. И вот втроём мы долго думали, как найти понимание коллектива.

Понимание того, что команда – это не только педагогический коллектив, пришло уже с началом нового учебного года. Семья, школа, общественность – от их согласованной работы зависит, каким будет конечный результат.

Но каким образом объединить усилия?

И здесь для себя я наметила ряд проблем, которые должна была решить, чтобы моей команде было удобно и успешно работать:

— материально-техническое переоснащение;

— развитие кадрового потенциала;

— пересмотр системы выплаты стимулирующей части заработной платы педагогических работников за счет создания новой системы мониторинга качества работы педагогических работников и системы мониторинга успеваемости учащихся школы;

— привлечение родителей к деятельности образовательного учреждения, соуправлению школой;

— активизация внеурочной и внеклассной деятельности педагогов;

— совершенствование нормативно-правовой базы школы.

Решение этих проблем произошло не сразу, а поэтапно, в несколько шагов.

Шаг первый. «К активной деятельности»

Первое, что бросилось в глаза – плохое состояние медицинского кабинета. Старое, оборудование спортивного зала из-за износа нельзя было в дальнейшем эксплуатировать. Не хватало компьютеров для проведения учебно-воспитательного процесса.

В общем, потрудиться нужно было основательно: приобрести медицинское оборудование, спортивный инвентарь, оснастить кабинет информатики.

Решение хозяйственных проблем – еще не самое главное в работе директора школы. Правда, это у меня получается лучше всего, но не является основным фактором хорошего управления. Как ни странно, улаживание самых насущных, пусть и мелких, проблем рождает в коллективе уверенность в руководителе, а вот это как раз очень важно.

На пути решения школьных проблем приходилось сталкиваться с негативизмом со стороны некоторых педагогических работников и слышать такие фразы: «Мне все равно, в какую дверь входить», или « Какие окна открывать». Совместная работа всех членов коллектива помогла преодолеть определенный негативизм со стороны некоторых педагогических работников и объединить всех совместной идеей «Школа – наш общий дом».

Действительно, за одиннадцать лет моего управления школой коллективом была проделана колоссальная работа:

— произведена замена оконных блоков полностью на третьем этаже и частично на всех других этажах, в кабинете информатики, в учительской и в кабинете физики;

— произведена установка решеток на первом этаже и в кабинете информатики;

— проведен капитальный ремонт внутренних туалетов школы;

-полностью заменена кровля школы;

— произведен косметический ремонт актового зала;

— благоустроена территория вокруг школы;

— заменены двери пожарных выходов и входная дверь;

— ежегодно проводится косметический ремонт кабинетов и рекреаций школы;

— установлены в подвале накопительные баки(2 тонны) с насосом;

— заменен водопровод в школе на пластиковые трубы;

— подведена вода в медкабинет;

— приобретена оргтехника;

— приобретен музыкальный центр, мультимедийные проекторы….

В настоящее время произведен капитальный ремонт кровли и намечается ремонт фасада школы, так как здание является памятником архитектуры.

Глубокую благодарность хочется выразить начальнику управления образования администрации города Макеевки Татьяне Михайловне. Пилюгиной, и.о. главы города Ляховцу Валерию Андреевичу за помощь в перекрытии всей кровли школы летом 2017 года. А если есть крыша, значит нам не страшны никакие невзгоды. В течение нескольких лет нам приходилось устранять порывы водопроводных труб. Благодаря помощи управления образования в октябре месяце от подвала школы до колодца будет произведена полная замена всех водопроводных труб с установкой колодца на территории спортивной площадки.

Шаг второй. «К прозрачности деятельности школы»

В своей работе я стараюсь как можно чаще обращаться к Совету школы и родительскому комитету, привлекать ученическое самоуправление. Обсуждать и решать на них самые важные управленческие задачи и проблемы. Это дает мне реальную помощь в осуществлении задуманного, а родителям, общественности и учителям – ощутить свою сопричастность к происходящему, а значит — и ответственность за принимаемые решения. Вместе с ними мы планируем и осуществляем все стоящие перед нами задачи.

Регулярно я, как директор школы, выступаю на общей конференции перед родителями с публичным отчетом, провожу самоотчеты перед педагогическим коллективом, родителями. Необходима полная прозрачность деятельности руководителя, только тогда тебе поверят и только тогда можно успешно осуществлять руководство.

Шаг третий. «К условиям успешности для учителя и ученика»

В начале своей управленческой деятельности я столкнулась с негативным отношением педагогов к участию в различных мероприятиях, конкурсах, проектах и т.д. Мониторинг, проведенный среди педагогов школы, показал, что большинство из них просто боится такого участия. Причем, одной из причин их боязни являлось неумение работать на компьютере. Для решения этой проблемы после уроков было организовано обучение педагогов работе с компьютером и в сети Интернет, с программами текстовых редакторов и т.д.

Постепенно мои педагоги самостоятельно стали участвовать в конкурсах. Конечно, это отнимает много времени, но позволяет им повысить свой профессиональный уровень.

Уже после летних каникул я узнала, что почти все учителя приобрели компьютеры или ноутбуки. Сейчас у каждого есть выход в Интернет. К тому же, возможность свободного выхода в Интернет стала настоящим прорывом в самообразовании педагогов.

Я считаю, что без творческого развития учителей и учащихся невозможно развитие школы.

В школе работает трудолюбивый, творческий, доброжелательный коллектив.

Достаточно высокий уровень квалификации, отсутствие текучести кадров, ориентация на принципе гуманистической педагогики позволяет коллективу стабильно и интересно работать.

Педагогический коллектив школы — профессионально подготовленный, компетентный, стремится дать каждому учащемуся качественное образование, удовлетворить его познавательные интересы, максимально развить имеющиеся способности и склонности.

За первые два года управленческой работы я поняла: самой важной способностью, которой должен обладать руководитель, является способность получения результатов через других. Это мое профессиональное кредо, моя формула успеха. Создать вокруг себя команду, творческий коллектив мне удалось ненасильственным методом управления. Управленческие действия совершаются мною не через принуждение (приказ), а через побуждение. Считаю, важно признавать достоинства других (будь то подчиненный учитель, родитель или ученик) и относиться ко всем субъектам образовательного процесса как к соратникам в одном общем деле. А потому действовать необходимо через собеседование, сотрудничество, согласие, сочувствие. Управляя, пытаюсь содействовать раскрытию, реализации потенциала человека. Например, когда создавалась новая методическая система в школе, необходимо было не преодолевать сопротивление, а создать совершенно иную среду. Ведь согласно народной мудрости: «Сколько ни прививай яблоню к березе, яблоки на ней все равно не вырастут», я действовала через побуждение учителей к активизации методической работы, формировала мотивационную среду.

При этом можно сколько угодно говорить о профессиональном развитии, но, если оно само не является для школы организационной ценностью, никакого развития педагогических кадров учреждения не произойдет. Профессиональный рост – ценность, разделяемая коллективом и администрацией. Систематически все члены администрации проходят курсовую подготовку и как руководители, и как учителя-предметники. Это еще одно из правил управления — руководитель должен быть примером.

Все эти меры привели к стабильным положительным результатам: за эти годы количество учителей, прошедших курсы повышения квалификации, составило 98 %.

Инновационный процесс, осуществляемый в нашей школе, затрагивает все сферы образовательной деятельности: воспитание, развитие, обучение. Большое внимание в школе уделяется здоровьесберегающей деятельности. Использование современных методик и технологий, проведение системы воспитательных мероприятий позволяет создать благоприятную и безопасную среду в образовательном учреждении.

Наша школа уже не один год решает одну из основных задач – дать высокое качество образования, т. е. выпускать из стен школы знающих, творческих, компетентных граждан. А это значит, что школа неустанно работает над созданием всех самых необходимых условий для раскрытия способностей своих учащихся, подготовке их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Выпускники нашей школы ежегодно успешно сдают ГИА и поступают в высшие и средние специальные учебные заведения.

Но не хочу приукрасить реальную ситуацию и умолчать о проблемах, которые существуют. Это и самоустранение некоторых родителей от воспитания своих детей, и перекладывание проблем воспитания на школу откладывали отпечаток на уровень воспитанности и качество знаний учащихся. Проблемы с родителями решали совместными усилиями классных руководителей с учителями-предметниками, практическим психологом.

Шаг четвертый. «К здоровью»

«Здоровье — не все, но все без здоровья – ничто», — сказал древнегреческий философ Сократ. Я считаю, что одним из важных факторов качества успешности обучения является не только состояние здоровья школьников, но и педагогов. Поэтому одним из приоритетов развития нашей школы я вижу целенаправленное формирование интереса к физической культуре и спорту. Я наблюдаю неподдельный, искренний интерес детей к спорту. Но многие из моих школьников в этом плане ограничиваются лишь уроками физкультуры. А это – три раза по 45 минут в неделю. И способности есть у многих, но к сожалению, возможностей заниматься многими видами спорта тоже нет. В свою очередь мы должны искать эти возможности, чтобы в родной школе мальчишки и девчонки нашли себе занятие по душе.

Для привлечения детей, подростков и педагогов к систематическим занятиям физкультурой и спортом, пропаганды активного отдыха и здорового образа жизни ежегодно проводится акция «Я выбираю спорт как альтернативу против пагубных привычек», в которой принимают участие все учащиеся, учителя и многие родители.

Хороших результатов в прошлом учебном году добились наши обучающиеся (3-е место – по плаванию в городе, 3-е место – по дартсу, 3-е место – по настольному теннису).

Я продолжаю решать проблемы здоровьесбережения в школе.

Меня, как директора, радует и тот факт, что не только дети, но и педагоги ведут активный образ жизни, что помогает снять эмоциональную нагрузку. Наши учителя активно участвуют в спортивных соревнованиях, учительских соревнованиях, проводим Дни здоровья.

Теперь, анализируя свое начало, я понимаю, что мне помогли выжить, буквально спасли, не побоюсь этого слова, многие добрые люди. У меня не было опыта руководителя, но был уже сложившийся коллектив педагогов, где были учителя, имеющие стаж работы гораздо более длительный, чем у меня.

Я постоянно спрашивала себя, правильно ли поступила, согласившись на эту должность? Сейчас, по прошествии нескольких лет, я могу ответить: да, эти годы и эта работа дали мне хороший опыт, изменили меня и в профессиональном и в личностном отношении.

Моя работа для меня давно перестала быть просто работой. Она превратилась в смысл моей жизни. Только руководитель знает, как трудно быть настоящим лидером. Не тем, кого назначили приказом, а тем, кого действительно уважает и поддерживает коллектив, за кем он идет, как говорится, и в огонь и в воду, с кем добивается самой трудновыполнимой цели. Моя жизнь состоялась: я горжусь своей школой, люблю свой коллектив. Моя работа, трудная и ответственная, мне в радость, я полна творческих замыслов и уверенности в том, что все задуманное обязательно сбудется.

Какова же формула моего успеха?

Первое слагаемое успеха – это управленческая информация, ибо нет иного способа правильно разрешить дело, кроме как, основывать свои решения и действия на твердой и правдивой информации. Управление — это трудная ежедневная кропотливая работа, в результате которой выкристаллизовываются грани определенного успеха.

Второе слагаемое — это Вера. Вера в себя, в свое дело. Если представить себе весы с двумя чашами, из которых первая — это наш успех, уверенность в себе, светлые, добрые мысли, а вторая чаша — это сомнения, неуверенность, плохое отношение к людям, надо, чтобы первая перевесила вторую.

Третье слагаемое – ответственность, профессионализм. Мои решения и действия имеют принципиальное значение. Раз так – надо знать, как действовать и твёрдо принимать решения. Необходимо, чтобы каждый из нас просто профессионально и вдумчиво выполнял свои обязанности на своём рабочем месте. Я думаю, что людям, которые работают в школе, надо помнить: мы работаем не для того, чтобы создавать себе поле для реализации наших творческих начал (это вторично). А главная миссия директора — создать такие условия в школе, чтобы в ней хорошо было детям. На первом плане — дети, их потенциал. Судьбы наших учеников – это наши судьбы, моря, по которым они проплывут – это наши моря.

Четвертое слагаемое – команда. Думаю, что мое окружение, наш педагогический коллектив — это 50 % моего успеха. Многие мои единомышленники — это люди, с которыми я работаю не один год. Это лидеры, я им доверяю и знаю, что свои задачи они решат вовремя и на высоком уровне. Чтобы выстроить хорошую школу, от директора требуется немного: не бояться окружить себя людьми, может быть, в чем-то умней и талантливей, чем он сам, и дать им направление. Тогда все, что он задумал, они сделают лучше, чем он это предполагал. Я так и делаю.

Вы меня спросите, когда было сложнее всего? На директорской должности я уже 11 лет, но никогда так трудно, как в 2014, не было. Впервые мы все оказались в такой ситуации, когда было реально страшно. Мы проснулись все в мае 2014 года совсем другими. Я живу в двух остановках от Киевского района города Донецка и не мне вам рассказывать, как было мне, живя в нескольких километрах от аэропорта ( тот момент самой горячей точке). Утром, приезжая на работу, я не могла позволить себе ни на минутку расплакаться или грустить. На меня смотрели все: дети, учителя, родители…. От моего настроения зависело все, и я не могла себе позволить расслабиться. Надо было адаптироваться быстро под условия нашей жизни, без потерь закончить учебный год, ведь нам доверены жизни детей. Что может быть дороже? Не буду описывать, как мы пережили лето. Все это чувствовали, кто был здесь, на местах. Каждое утро мы обзванивали друг друга и поддерживали морально, как могли и детей, и родителей, и окружающих. Осень была страшная, для наших детей не было 1 сентября, шли боевые действия, в дверь каждой школы постучалась беда. Мы все сплотились и теперь, звоня друг другу, первое, о чем спрашивали, это о том, как прошла ночь, что сообщали о ситуации в Республике, строили планы.

И вот уже октябрь. Многие уехали: и дети, и родители, и учителя. Но учебный год все школы начали. Вот теперь-то и стало очень трудно, сложно. Передо мной стояла самая основная задача: сохранить здоровье наших детей. Ведь наши дети достойны учиться в светлых классах, а не в подвалах, как нам это обещали. Мы учили детей не только программному материалу, но и как вести себя при артобстрелах, бомбовых ударах и что делать, если дети найдут опасные предметы. В одном моей школе повезло: через дорогу от спортивной площадки школы находится МЧС. Поэтому, когда 4 марта 2015 года наши дети нашли взрывное устройство, они сразу обратились в МЧС, за что потом были награждены грамотами. И вот сейчас уже 2017 год. Стало ли легче? Нет, трудности как были, так и есть, но уже другие. И я преодолею их, ведь у меня очень сплоченная команда учителей, родителей. И помощь нам всегда окажут и методический центр во главе с Разумовой Е.В., и управление образования во главе с прекрасной женщиной, умным, талантливым руководителем Пилюгиной Т.М. Мы достойны лучшей жизни, и Республика наша восстанет из руин, а наши дети будут учиться и жить в молодой Республике и прославлять ее не только боевыми наградами, но и успехами в разных отраслях: в науке, в промышленности, в экономике, в сельском хозяйстве, в культуре и искусстве. Дай Бог нам мира, голубого неба и здоровья.

Работа над эссе помогла мне четче сформулировать для себя свои жизненные принципы:

— «не навреди»;

— «относись к людям так, как хотела бы, чтобы относились к тебе»;

— «век живи, век учись»;

— «дари тепло и свет и получишь в ответ то же».

В заключение я бы хотела сказать, что вижу нашу школу успешной, наполненной здоровыми, радостными детьми и сильными, образованными учителями. Именно творчески работающий коллектив – залог успеха учебного заведения. Главное в жизни любого коллектива – это постоянное развитие, постоянное движение «Кто перестает крутить педали, тот падает!» Чтобы добиться успеха, надо этого захотеть, а добившись, стараться удержать на завоеванных позициях.

Возможно, я и допускала ошибки. Но кто не ошибается? Только тот, кто ничего не делает. По этому впереди предстоит большая работа по таким направлениям, как:

— путь инноваций и открытий;

— путь работы по формированию информационных, коммуникативных компетентностей учащихся;

— путь определения индивидуальных образовательных траекторий для наших школьников;

— путь заботы о здоровье детей;

— повышения качества работы учителя, включая, что мне кажется особенно ценным, воспитательную направленность.

Успех – это процесс, а не конечный результат.

Ведь школа – это эликсир молодости. И тот, кто по призванию, с чистой душой и непомерной любовью к детям приходит сюда работать, навсегда остается юным. Каждый день мы проводим среди детей, мы живем их интересами, проблемами. Мы учим их и учимся у них. А научиться можно многому: непосредственности, умению видеть все вокруг прекрасным, радоваться самому простому, желанию познать мир.

Престиж нашей школы неизменно растет. И все это благодаря слаженной работе всего коллектива школы: от администрации до технического персонала.

Моя мечта — чтобы моя родная школа стала одной из лучших не только в городе, но и в Республике.

И хочу закончить эту работу такими словами Ницше: «Радуйся жизни, а то, пока ты ею недоволен, она пройдет!» Эти слова стали моим жизненным кредо.

Источник

Обновлено: 11.03.2023

Директор школы. Именно с него начинается жизнь школы, а если это школа сельская – это должность особая. Твоя жизнь, как на ладони, каждый твой шаг и движение на виду. Тебя, твою семью, детей все знают. И ты всех помнишь и знаешь. Перед тобой твой выпускник. Кем он стал, какой он работник, родитель? Воспитывая учеников, ты воспитываешь новое поколение, от тебя зависит его будущее.

Талантливый человек талантлив во всём! Эти слова имеют самое прямое отношение к каждому директору нашей школы. С 1 сентября 1969 года, со дня ее открытия, и до дня сегодняшнего. Говорить и рассказывать о них можно долго. Каждый из них стал частичкой целого мира под названием школа. Каждый в свое время внес свою лепту в рождение, процветание школы, обретения ее собственного лица. Ее успехи и победы, ее процветание и благополучие – это по праву их труд.

Георгий Дмитриевич Пята. Нелегкая задача встала перед молодым директором: превратить новое здание в уютный дом для мальчишек и девчонок поселка нефтяников. Он добивается организации трехразового питания для учеников, оборудования первой игровой комнаты для учащихся начальных классов, активной работы группы продленного дня, работы кружков и спортивных секций. Не одно поколение учителей, проработавших и работающих до сих пор в нашей школе, помнит его титанический труд по формированию коллектива – коллектива единомышленников. Он был учителем не столько для детей, сколько для педагогов, его коллег.

когда делал замечания, он помогал каждому преодолеть неизбежные трудности в работе. В ответ учителя не жалели сил и времени, чтобы быть на уровне его профессиональных требований. А сколько сил и терпения понадобилось директору школы, учителям и ученикам, чтобы кусок земли превратить в плодоносящий сад!

Сам неутомимый труженик, Георгий Дмитриевич притягивал к себе и всячески поддерживал творческих, неравнодушных и неугомонных учителей, создавал условия для педагогов и их воспитанников. Человек удивительно скромный, внимательный, вежливый и тактичный, справедливый и чуткий – таким он остался в нашей памяти и в истории школы, села. Человек-легенда…

Заступив на пост руководителя школы, она требовала порядок и дисциплину, но в первую очередь была требовательна к себе. Педагогическое мастерство и талант руководителя Галины Германовны невозможно оценить никакими разрядами и квалификациями. Таких педагогов называют просто – Учитель с большой буквы, учитель-совершенство.

Луиза Фоатовна Серебренникова. После распада СССР, во второй половине 90-х годов XX века на постсоветском образовательном пространстве происходят глубокие трансформационные процессы. Получает развитие частный сектор образования. Учебные программы средней общеобразовательной школы перерабатываются. Вводятся предметы регионального компонента. Активизируется законотворческая деятельность в сфере образования, принимаются документы и законы, отражающие новые реалии.

Для Альберта Ягудиновича Хайдарова, Владимира Петровича Фалина, Владимира Ивановича Бабенко должность директора нашей школы стала своего рода ступенькой по карьерной лестнице. Вместе с коллективом они не только учили, но и учились сами: решать ежедневные вопросы, разрешать конфликтные ситуации, нести ответственность за принятые решения, быть мудрыми, дальновидными.

Школа в традициях всех времен, у разных народов всегда была в центре внимания. Ее успешная деятельность во многом зависит от того, кто ею управляет. Нашей школе повезло с директорами. Каждый был ценен и незаменим по-своему в определенный момент истории. Пожалуй, всех их сближало только одно: в своей школе они видели не учебное учреждение, а дом, большой дом для детей и взрослых, потому и старались сделать его красивее, теплее, уютнее. Наверное, поэтому хотелось и хочется до сих пор не идти, а бежать в школу, нести детям что-то новое, научить чему-то полезному, нужному, важному.

Такую команду мне предстояло создать.

Но каким образом объединить усилия?

— развитие кадрового потенциала;

— привлечение родителей к деятельности образовательного учреждения, соуправлению школой;

— активизация внеурочной и внеклассной деятельности педагогов;

— совершенствование нормативно-правовой базы школы.

Решение этих проблем произошло не сразу, а поэтапно, в несколько шагов.

Действительно, за одиннадцать лет моего управления школой коллективом была проделана колоссальная работа:

— произведена установка решеток на первом этаже и в кабинете информатики;

— проведен капитальный ремонт внутренних туалетов школы;

-полностью заменена кровля школы;

— произведен косметический ремонт актового зала;

— благоустроена территория вокруг школы;

— заменены двери пожарных выходов и входная дверь;

— ежегодно проводится косметический ремонт кабинетов и рекреаций школы;

— установлены в подвале накопительные баки(2 тонны) с насосом;

— заменен водопровод в школе на пластиковые трубы;

— подведена вода в медкабинет;

— приобретен музыкальный центр, мультимедийные проекторы….

Я считаю, что без творческого развития учителей и учащихся невозможно развитие школы.

В школе работает трудолюбивый, творческий, доброжелательный коллектив.

Я продолжаю решать проблемы здоровьесбережения в школе.

Какова же формула моего успеха?

Работа над эссе помогла мне четче сформулировать для себя свои жизненные принципы:

— путь инноваций и открытий;

— путь работы по формированию информационных, коммуникативных компетентностей учащихся;

— путь определения индивидуальных образовательных траекторий для наших школьников;

— путь заботы о здоровье детей;

Успех – это процесс, а не конечный результат.

Моя мечта — чтобы моя родная школа стала одной из лучших не только в городе, но и в Республике.

В развитии и становлении команды, наш педагогический коллектив прошел успешно четыре этапа. От формирования и планирования совместной работы, пройдя конфликты и противостояния педагогов, плавно переходящие в понимания своего места в общем деле, привели к реализации важнейших задач.В нашей школе укоренилась практика: распределение и систематическое перераспределение ролей, делегирование полномочий, наделение ответственности между членами команды, согласование решений, используя семинары-практикумы, тренинги.Глубокий и совместный анализ, систематично проводимого анкетирования всех участников (педагогов, учащихся, родителей (законных представителей)) на удовлетворенность образовательным процессом, и жизнью в школе, определяет дальнейшее направление работы.Четкое планирование, правильная организация, отлаженная система мотивации и контроль дали свои результаты.

Этот опыт показал, что директор школы может создавать позитивный имидж школы, должен быть психологом – мотиватором для своих коллег, поддерживающим для коллег-пенсионеров, поводырем для молодых специалистов. Как важно руководителю хвалить коллег за малейшие достижения, кивать одобрительно головой педагогу во время посещения уроков, смотреть в глаза, когда учитель ловит взгляд, участвуя в профессиональных конкурсах. Постулат – каждый педагог должен слышать свою фамилию и чувствовать важность! Как полезно делать систематичный обход школы, общаясь в свободной, непринужденной обстановке с учителями, изучая их потребности, идеи. Мой очередной постулат – не контролировать, а идти рядом!

Анализируя деятельность своей школы, могу с уверенностью сказать, что в школе сложилась достаточно хорошая работа с одаренными детьми, и это направление является одним из актуальных задач на ближайшее время работы школы. Мой постулат: все дети талантливы, а если его талант не раскрыт, значит не встретился на его пути человек, который это сделает.

Перенимать опыт необходимо не только от людей, но и от целых образовательных организаций. Посещая образовательные организации в г.Москва, привезла и реализовала идею двойных звонков. Первый звонок предупредительный, через одну минуту- второй, символизирует начало урока. Результат: отсутствие опозданий. Следующую идею, уведенную в столичных школах: создание музейных уголков в холлах здания, мы начали воплощать. Мой постулат: посещать и изучать опыт других образовательных организаций.

Измениться самим.
Стать ученику настоящим соратником.
Развивать командность, креативное мышление, коммуникации.

Дети должны научиться задавать вопросы и разрешать сомнения, а не принимать все как само собой разумеющееся. Важно научить их не доверять, не задумываясь, всему, что они читают, видят или слышат из СМИ, от друзей, членов семьи и других источников информации.

Использование метода мозгового штурма, дебатов, дискуссий являются очень хорошим способами рассуждать, услышать мнение каждого члены команды и совместно прийти к общему решению Это помогает педагогам, родителям и учащимся сформировать свое собственное мнение и уважать мнение окружающих. Постулат: Не бывает глупых вопросов, есть незаданные вопросы.

Постулат: Школа – мой второй дом! Я уверена, что пока я здесь (в отъезде) все процессы в школе проходят и без меня, но я вместе со всеми хочу закручивать механизм под названием – счастливая школьная жизнь!

С чего начинается школа? Вы не ошибетесь, если скажете, что любая школа начинается с директора! Именно директор подобен режиссеру, который создает спектакль, хотя сам не всегда появляется на сцене. Его роль всегда более творческая, чем административная. Его уверенность в успехе заряжает оптимизмом, заставляет поверить в свои силы!

Жизнь. Призвание. Радость

15 лет назад Нина Александровна переступила порог нашей школы в качестве директора. С тех пор школа изменилась, стала краше и лучше!

Позади 38 лет педагогической работы… Это много или мало? Наверное, для любого человека это не просто период в жизни, а огромный путь, полный взлетов и падений, радостей и горестей, побед и неудач…. Но что значат для руководителя школы эти годы? Это — постоянная и целенаправленная работа по воспитанию детей, самосовершенствованию и формированию единого образовательного пространства. Без лишнего преувеличения можно сказать, что школа для нашего директора – это ее жизнь, призвание и радость. С момента начала руководства Нина Александровна проявила свое мастерство и лучшие качества администратора, что позволило педагогическому коллективу вырасти в дружную и сплоченную команду, способную решать любые вопросы обучения и воспитания подрастающего поколения.

Работая под руководством Нины Александровны, учителя становятся профессионалами в своем деле! Общение с таким директором учит многому: она щедро делится своими идеями, педагогическими задумками, помогает учителям стать настоящими педагогами, мудрыми и терпеливыми к своей профессии. Нина Александровна умело организует образовательный процесс, мудро осуществляет руководство педагогическим коллективом, эффективно применяет различные методы мотивации сотрудников.

Каждое утро Нины Александровны начинается со школьного порога. Она обязательно встречает всех ребят, идущих в школу. Кого-то похвалит, кого-то пожурит, а кому-то подскажет. А затем с головой погружается в ворох различных управленческих дел, многие из которых требуют незамедлительного решения. И так уже много лет. Жизнь движется по одному и тому же кругу, но в нем есть свой смысл. Прекрасные организаторские способности, знание психологии людей помогают ей увлечь педагогический коллектив общим делом. Она не боится внедрять новое в учебно-воспитательный процесс, поэтому учебное заведение успешно осваивает новые педагогические технологии. При этом старается, чтобы лучшие традиции школы обязательно сохранялись.

Обаяние естественности, живости, простоты – ее отличительные особенности. Ее коммуникабельность, умение общаться, дружелюбие вызывают искреннее уважение у тех, с кем ей пришлось работать. Она обладает каким-то неугасающим моральным импульсом, удивительным чувством нового, умеет видеть это новое во множестве разных ситуаций и всегда готова помочь молодым. У нее свои общественно-политические взгляды, которые реализуются на этой работе, благодаря ее энтузиазму и неутомимой работоспособности.

Талантливый человек талантлив во всем! Эти слова имеют самое прямое отношение к директору нашей школы. Говорить об этом человеке можно бесконечно. Да, она может быть жесткой, но только по делу, а без этого нельзя ни одному руководителю. Да, не бывает людей без недостатков, но если уж судить о человеке, то правильно было бы положить на чаши весов и добродетели, и недостатки. Только тогда можно получить реальную картину, реальный портрет человека. Не правда ли? Важно не быть безразличным к своей работе. Душой болеть за все на свете, во все вникать. Тогда твой настрой как руководителя чувствуют дети и учителя.

У Нины Александровны замечательная семья, заботливые дети и внучка.

В октябре Нина Александровна отметила юбилей. В этой женщине столько красоты, стати, силы и даже удали, что хочется сказать:

Вы – легкая, но с грузом всей Вселенной.
Вы – хрупкая, но крепче нет оси.
Вы – вечная, как чудное мгновенье
Из пушкинско-натальевской Руси!
Здоровья вам, Нина Александровна, и успехов!

Читайте также:

Если я завтра умру сочинение

Сочинение на тему человек царь природы кратко

Напишите сочинение миниатюру о значении слов в чем их сходство и различия запор и замок

Лучше гор могут быть только горы высоцкий сочинение

Какие чувства добрые пробуждает в человеке любовь сочинение

Источник

Эссе на тему: «Я – директор»

Автор: Смирнова Татьяна Александровна, директор Муниципального общеобразовательного учреждения Тушнинская средняя школа имени Ф.Е.Крайнова

«Добрый день, я – директор школы». Как часто я произношу это выражение, не задумываясь над глубоким смыслом его содержания. Подбирая слова – синонимы к слову «директор», я нашла более сотни понятий, начиная от слова «голова» и заканчивая словом «поводырь». Таким образом, директор – это многофункциональный и многогранный человек, имеющий интересные творческие грани, сочетающиеся с обыкновенными гранями, простыми и невзрачными.

О многогранности своего профессионализма, о диапазоне знаний своего дела, на мой взгляд, яркихдел и не очень, я буду сегодня размышлять. И здесь будет все: и отчаянная самокритика и восторженные аплодисменты, в сопровождении мох постулатов.

Вот такой мощный вызов я сделала себе более семи лет назад. Отдам должное тому, что предложение «стать директором» очень легко «столкнулось» с готовностью им быть! Не могу ни сказать об огромной роли в формировании меня как личности моих родителей: мама – педагог, руководитель нашей школы с 15 летним стажем, папа имеет 30 летний стаж руководителя строительных работ. Именно они научили меня любить людей, и честно трудиться. Будучи еще педагогом-психологом, я всегда искала возможность учиться! Десятилетний опыт обучения в сетевом маркетинге, «вытолкнул» меня на роль руководителя летних оздоровительных лагерей, руководителя районного волонтерского центра, руководителя родной школы. Имея такой опыт я начала «создавать новую современную школу». Мой постулат: все в моих руках!

Что значит для меня новая современная школа?

Новая современная школа – это уютные, комфортные помещения, с технологической и материальной базой, где проводятся исследования, реализуются проекты в симбиозе творческих, креативных педагогов- наставников, учащихся, с поддержкой родителей (законных представителей). Мой постулат:в какую школьную жизнь войдут дети, в такой жизни они и будут жить!

Но семь лет назад было с точностью наоборот! За 35 лет существования здания школы не было капитального ремонта, в разрушенном состоянии находились туалеты, стекла и оконные рамы «плясали» под действием малейшего ветра, кровля протекала с 3-го до первого этажа, в спортивном зале дети бегали с препятствиями, перепрыгивая лужи. Атмосфера в коллективе царила жуткая, недовольство условиями работы было на лицо. Я еще требовала повышения качества знаний, достойных баллов на экзамене, победителей и призеров в олимпиадах, повышения уровня квалификации педагогов. Ситуация усложнялась еще тем, что «молодая, амбициозная девушка, пытающаяся «перевернуть» школу», выпускница данной школы, встала во главе своих же учителей. Правдой оказалось и то, что не все моим учителя поддерживали меня в начинании. Но, несмотря ни на что, я начала действовать!

Я начала себе задавать вопросы:

Какую школу я хочу видеть в будущем?

Каковы перспективы развития школы в селе и в общей системе образования?

Какова общественно значимая роль нашей образовательной организации?

Какую стратегию, модель использовать для достижений поставленных целей?

Как мотивировать, симулировать педагогов?

Вопросов было очень много. Но цель одна – вывести нашу образовательную организацию на конкурентоспособный уровень, иметь высокие результаты обучения, пользоваться повышенным спросом со стороны потребителей, удовлетворять потребности заказчиков и имеет постоянную потребность в развитии.

Для того, чтобы мотивировать людей, я должна быть уверенной, для того, чтобы делать, я должна знать, для того, чтобы передавать, я должна уметь. И я вновь стала учиться и учиться. В 2013году в Саратове обучалась курсах «Подготовка управленческих кадров» при президенте РФ. В 2014г. Прошла профессиональную переподготовку и получила диплом «Менеджмент в образовании». С 2015г. – 2019г. являюсь членом ассоциации руководителей образовательных организаций, с посещением ежегодных форумах в г.Москва. В 2019г. в Самаре обучалась по программе «Формирование компетенций руководящих работников системы образования региона». Получила диплом контрактного управляющего, на практике получила основы юриспруденции и строительства.

«Коллектив – это поезд. Первым идет паровоз (административная команда). Он пыхтит, дымит, показывает направление, задает тон, ритм, скорость. Паровоз тянет за собой множество вагончиков (педагогов), некоторые из которых крепко держатся за паровоз, друг за друга, а некоторые вагончики позади всех качаются, болтаются, и в какой-то момент совсем отрываются. Встречая преграды, препятствия, поезд, то набирает скорость, то притормаживает, но главное идет ».

«А в каком направлении мы поведем наш поезд сегодня, предлагаю обсудить», — с таких слов начинаю по понедельникам совещания со своей административной командой. С командой единомышленников. А умение работать в команде — одна из самых важных компетенций в обществе.Процитирую слова заместителя Министра просвещения РФМарины Раковой: «Важно воспитать поколение людей, которые умеют и хотят работать в команде». Мы можем воспитать командный дух у детей, имя его сами.

Так, после капитального ремонта здания, с успехом был реализован проект «Создание и организация развивающего пространства в сельской школе», разработанный и исполненный творческой группой педагогов, учащихся и родителей (законных представителей) с учетом пожеланий учителей и учащихся. Школа приобрела современный эстетический вид, учителя — светлые, комфортные и уютные кабинеты, с индивидуальными компьютерами и необходимым техническим оборудованием, учащиеся — зону самоуправления, зону отдыха и самореализации, зону релаксации, зону игры в шахматы. А тематические этажи: город мастеров, профориентации, литературная гостиная, природа и растительность национального парка «Сенилеевские горы», завершили создание целостной образовательной среды в школе. С уверенностью констатирую факт положительного влияния создания целостной образовательной среды на повышения качества знаний, на качество подготовки и сдачу ГИА, на увеличение количества призовых мест в олимпиадах, на привлечение организаций для сетевого взаимодействия.. На все, что поднимает рейтинг школы. Это общий успех команды в «голове» с руководителем. Мой постулат-надо делать то, что объединяет!

Этот опыт показал, что директор школы может создавать позитивный имидж школы, должен быть психологом – мотиватором для своих коллег, поддерживающим для коллег-пенсионеров, поводырем для молодых специалистов. Как важно руководителю хвалить коллег за малейшие достижения, кивать одобрительно головой педагогу во время посещения уроков, смотреть в глаза, когда учитель ловит взгляд, участвуя в профессиональных конкурсах. Постулат – каждый педагог должен слышать свою фамилию и чувствовать важность! Как полезно делать систематичный обход школы, общаясь в свободной, непринужденной обстановке с учителями, изучая их потребности, идеи.Мой очередной постулат – не контролировать, а идти рядом!

Такой же прием движения идеи «снизу-вверх» формируем у учащихся. Не очень быстро, но уверенно с учащимися шли к реализации проекта «Мы –это наша школы», где разработчиками и исполнителями стали ребята, взаимодействуя с педагогами-наставниками. Ввели в практику эффективный метод общения директора школы с учащихся, выявления потребностей и идей «Пресс-конференция с директором школы». Мой постулат: относится к детям как к взрослым!

В школе создана система взаимодействия педагогов и родителей. Очень важно привлечь родителей на сотрудничество и взаимопонимания! Есть некоторая преграда, которая не позволяет «во все силы» поднять каждого ребенка на достаточный конкурентоспособный уровень. Причиной, на мой взгляд, является отсутствие амбиций у родителей к развитию своего дитя. Для решения данной задачи проводим систематические психологические тренинги, лектории для родителей, совместные просмотры роликов, частые беседы, рассказываем о положительных результатах совместной работы педагогов, учащегося и родителей, приводящих к продвижению ребенка в том или ином направлении.

Москва, 6-7 ноября 2019 года, I Всероссийский Форум руководителей Центров образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»: «Национальный проект «Образование»: сообщество, команда, результат». Выступление руководителей Министра Просвещения О.Ю.Васильевой, заместителя министра просвещения М.Н.Раковой произвели на меня огромное впечатление, определили векторы и направления в работе:

Измениться самим.
Стать ученику настоящим соратником.
Развивать командность, креативное мышление, коммуникации.

Проблема критичного мышления существует и у наших педагогов. Основываясь на самомнении сельских педагогах, могу уверенно сказать, что они «знают больше всех, умеют больше всех». И эта позиция «мешает» нашим учителям развиваться. Как не хочется им попасть в ситуацию, когда они не знают ответ! Или когда ученики знают больше нас в какой то теме!

А как важно педагогам уметь сказать «Я пока не знаю ответ на данный вопрос, давайте вместе найдем ответ». И как важно перебороть свои устоявшиеся принципы и научиться учиться у наших детей, у нашей молодежи.

Не только наши дети должны быть «почемучками», но и взрослые, педагоги. Тревожность возникает у меня, когда педагогам на совещаниях «все понятно»! Поэтому на встречах с коллегами использую множество вопросов: Какой вариант, по-вашему, будет наилучшим? Как еще можем провести данное мероприятии?

Использование метода мозгового штурма, дебатов, дискуссий являются очень хорошим способами рассуждать, услышать мнение каждого члены команды и совместно прийти к общему решению Это помогает педагогам, родителям и учащимся сформировать свое собственное мнение и уважать мнение окружающих.Постулат: Не бывает глупых вопросов, есть незаданные вопросы.

Необходимо помогать педагогу в открытии самих себя, давать возможность проявлять свои таланты, свое творчество и мастерство в роли консультанта, проектировщика, исследователя. Работать с интеренет- ресурсами. Постулат: Если вас нет в интернете, значит вы не существуете! В помощь педагогам я создала свой блог, веду странички в социальных сетях, продвигая материал по теме «Как создать бренд педагога».

Источник

автор: Иванова Ольга Викторовна

директор СОГБОУИ “Лицей имени Кирилла и Мефодия”

Эссе “Успешный директор – успешная школа”

Эссе на Всероссийский конкурс для директоров образовательных учреждений «Успешный директор – успешная школа»

Иванова Ольга Викторовна,

директор СОГБОУИ «Лицей имени Кирилла и Мефодия»,

г. Смоленск

Два года назад, участвуя в конкурсе педагогического мастерства «Учитель года», я бралась за перо, чтобы написать, какой я учитель и что для меня значит все школьное государство. Учитель мне представлялся капитаном, который управляет кораблем, а корабль может быть разным: и атомным ледоколом, и маленькой лодочкой, и романтическим парусником – все зависит от личности капитана, запроса его пассажиров и основной цели плавания. Родной лицей представлялся уютной гаванью, которая позволяет набираться сил и плыть по течению, внимательно прислушиваясь к федеральным стандартам, профориентации, проектной деятельности. Полная гармония: ты знаешь предмет, умеешь управлять разношерстной детской публикой и соответствовать требованиям общества. Главное – тебе все понятно и от этого спокойно.

Став директором особого образовательного учреждения, работающего с детьми мотивированными, с признаками одаренности, при этом не поменяв маршрут на работу, я начала осознавать всю прелесть руководительского существования: от внутреннего протеста «я же не строитель! не электрик! не сантехник! не пожарный!», «я –Учитель!» до постепенного воссоединения с противоречиями, до выращивания в себе директорского начала: «никто не погружен в ситуацию детальнее, чем я», «кто их защитит, если не я», «я должна вести за собой» и т.п. Ни одной минуты покоя. И лицей уже не гавань, а бурлящий портовый город.

И чтобы в этой сложной большой системе все работало, надо во всем разбираться самой, а разобравшись, не бояться давать в руки другим право принимать даже стратегически важные решения, немного, правда, поглядывая за происходящим.

На сегодняшний день могу утвердительно заявить, что два года из жизни директора прошли с пользой, хотя путь был крайне нестандартным.

Для меня всегда в приоритете были инновационные методы, при том, что абсолютно уверена в необходимости консерватизма для такого заведения, как школа. При умелом использовании и управлении на десятилетиями отработанный материал отлично ложится все передовое. Главное, чтобы оно было про детей и для детей.

Для лицея с одаренными детьми не так сложно оказалось ввести новые направления деятельности: перевернутый урок, TED-конференции (в разных форматах), студию «Школа волонтеров чтения», студию «Уроки настоящего», УмЗаРазум, ЧКГ, timebuilding, уроки с выходом, стендовую защиту проектов непосредственно на производстве, занятия по монетизации проектов и поддержке стартапов, смешанные группы, линейное и нелинейное расписание, «живые» группы в контакте и активная работа по продвижению официального сайта, электронные площадки, общие чаты, лицейскую газету, День тени, индивидуальные траектории для проектов с международным участием, первые шаги по сетевому взаимодействию, панельные дискуссии, встречи с успешными в своей профессии детьми, бизнес-завтраки с директором, школу юного академика, форумы, конкурсы, круглые столы, конференции, волонтерскую помощь, лаборатории на опытных полях, сайт профессиональной навигации школьников, «умные спартакиады», благотворительные квесты, ономастические экскурсии, мастер-классы по 3D-моделированию, робототехнике (в том числе и подводной) и spidcubing, «выездной десант», открытые просмотры фильмов, тренинги, корпоративную почту, стандартизированные внутренние отчеты, наконец-то, электронный дневник и проекты, проекты, проекты.

И это все за два года!

Идеи по внедрению новых для лицея форм и направлений работы были мои, и стесняться говорить об этом не надо, для того ты и руководитель. Но воплощение идей в жизнь – это моя команда! Команда, состоящая из разновозрастных лидеров, часто конкурирующих между собой, но сильных в своих областях. Хотя, это сейчас команда, а вначале пути есть ты и люди, которые работали и без тебя… Как объединить? Во-первых, собственным примером, действием, не врастать в кресло. Быть успешным во всем. Участвовать, репетировать, побеждать. Во-вторых, не зависимо ни от чего, находить время и силы слушать и предлагать выход. В-третьих, не допускать конфликтных моментов, вплоть до временного разрыва коммуникации. В-четвертых, создавать ситуации, когда каждый оказывается успешным. Хвалить прилюдно, ругать индивидуально. В–пятых, всегда проводить рефлексию: в голос, в открытый микрофон, голосованием, дискуссией, отзывом. И никто не отменял работу над ошибками.

Помимо команды заместителей есть большой коллектив коллег (в моем случае коллег, стоявших рядом у доски). Это тоже команда. Она сильная. Она сильнее тебя. И успешным будет тот директор, который это понимает заранее, иначе кораблю не плыть. Здесь другой подход: категорически нельзя показывать безысходность ситуации. Нет сиюминутного решения – возьми тактично паузу, выучи этот урок и сам вернись к поставленной перед тобой коллективом задачке. Здесь надо уметь объяснять простыми словами приоритетные направления работы государства, предлагая варианты для воплощения. Объединять в творческие группы, равномерно распределять нагрузку, проводить собрания и педагогические советы в нестандартных формах, «шевелить» все время, но не передергивать, всегда иметь обратную связь, поддерживать профессиональную уверенность, принимать коллегиально решения, проводить групповые и индивидуальные консультации, проводить совместные праздники, вознаграждать. И слышать людей, ведь кадры решают все, а в условиях современной школы оставаться постоянно креативным, содержательным, ярким человеком – значит быть неповторимым, даже в какой-то степени уникальным. Учитель от Бога – это всегда творческая натура, а потому психологически ранимая. И об этом нельзя забывать. Для меня важно выстраивать отношения в коллективе не по вертикале (за меня это сделает приказно-протокольная система), а как человек с человеком. Действует.

Детский коллектив – это особый мир. По большому счету в школе главный – это ученик: его портрет как выпускника (по ФГОС), его здоровье, его возможности и запросы, его уровень обученности и обучаемости, его родители, его среда, его дружба, его влюбленность, его интернет. И его сегодняшнее настроение. Его сегодняшняя инициатива. Если ребенок со своей проблемой затерялся среди других, значит твоя система не работает. Его не увидели на разных ступенях и не отреагировали. Для чего тогда все мы нужны в школе? В такой ситуации главное – не начать искать виноватых, а проанализировать причину сбоя.

На этом лицейское сообщество не заканчивается. У нас еще есть родители. Это та особая всегда высоко поставленная планка, которая лучше всех знает, как учить и как лечить. И в большинстве случаев, хотелось бы нам это принять или нет, родители правы. Они видят со стороны, а со стороны виднее. Необходимо заставить себя услышать в ряду эмоциональных, законоразбирающихся, «яжемать» жалобах и просьбах суть. Это тоже будет сигнал о сбое. Сбое в твоей системе.

И есть органы, которые контролируют и директора. Их не счесть. Мало кто в самом коллективе об этом задумывается, а ведь директор в данном случае – самая незащищенная фигура.

Есть социальные партнеры, и грамотное взаимодействие с ними – залог успеха. Есть партнеры от производств – и это успех в продвижении стратегически важного направления проектной деятельности. Есть партнерские отношения с ОЦ «Сириус» – это возможность перенестись на несколько лет вперед в образовании. На сегодняшний день с платформой «Проектория» это основные векторы в воплощении стратегии научно-технологического развития.

Еще у директора есть семья.

И управлять всем этим богатством, и быть в то же время управляемым – талант.

Существуют целые технологии управленческой деятельности, но универсального рецепта, конечно же, нет. На мой взгляд, важна работа системы во всем, начиная с необходимых качеств для любого руководителя: компетентность, коммуникабельность, творческость, смелость, умение владеть собой, видеть перспективу в развитии организации, создавать систему и контролировать работу ее механизмов, т.е. управлять.

Система – это доверие, а отсюда информация, разная, но правдивая, потому и спасающая ситуацию. Надо стараться приучать всех к правде, какая бы она не была. Уровень ли это классного коллектива, малой группы, коллектива взрослых, родителей, партнеров. Учить не отвечать злом на зло. Не имеем права. Не унижать. Никакого не имеем права.

Система – это четкое понимание взаимосвязи всех составляющих, никого не должно оказаться вне системы. И эти составляющие всегда в движении.

Система – это верное делегирование полномочий, что учит сотрудников принимать решения. Здесь как раз и важна личность руководителя, его умение видеть потенциал, то, что и сам человек подчас в себе не видит.

В современной школе важно быстро уметь адаптироваться и без конфликта с собой и руководством принимать новые вызовы. Сначала мы всей страной боялись ЕГЭ, потом ФГОС, сегодня боимся профстандартов и национальных проектов. А вы их читали? Что для профессионала, развивающегося, следовательно, современного может оказаться не по силам.

Для любого человека, на мой взгляд, в профессии опасным является профессиональное выгорание, а наступает оно, когда перестаешь развиваться. Если профессия увлекает – успех неизбежен. А успешный человек всегда будет способен сделать успешным все, к чему прикасается.

Источник

Эссе «Директор-директору»

В центре небольшого сибирского села Суслово стоит двухэтажное здание, к которому каждое утро стекаются детские ручейки. Это школа, школьный Дом, где, как и в родительском, каждого любят, уважают, ценят, где учат быть счастливыми и успешными. Я и мои коллеги убеждены, что наш школьный Дом – это не здание, не кабинеты, это возвышенный дух, мечта, идея, которые увлекают учителей, обучающихся, родителей. Только увлеченный, с искоркой в глазах директор может создать коллектив единомышленников, стремящихся сделать школьную жизнь насыщенной, интересной. В этом мне помогает демократический стиль управления, ориентирующий коллектив на доверительные отношения и критическое самооценивание собственной деятельности, собственных результатов. Однажды меня спросили:

— Скажите, трудно быть директором одной из самых больших и успешных школ района?

— Знаете, когда любишь своё дело, трудное становится лёгким. У нас, любящие своё дело творческие педагоги, прекрасные дети. МОЯ ШКОЛА – МОЯ СЕМЬЯ, как её не любить. Ведь я её выпускница, и вот уже 32 года здесь тружусь (13 лет в должности директора). Когда все вместе – все трудности преодолимы, и путь к успеху обеспечен.

За последние 5 лет в школе 100% абсолютная успеваемость обучающихся, качественная составляет 65%. Девять выпускников окончили школу с серебряной медалью, двое — с золотой медалью, 80% выпускников школы поступают в высшие учебные заведения страны и успешно там обучаются. Ежегодно отмечается рост количества отличников учебы, которые получают премии Губернатора Кемеровской области Амана Гумировича Тулеева. В школе созданы все условия для повышения профессионального мастерства учителей, среди которых 16 — мои бывшие ученики. Ежегодно учителя участвуют в конкурсах педагогического мастерства, среди них имеются победители. Пять педагогов — лауреаты районного и областного конкурса «Учитель года», четыре учителя – победители конкурса «10 тысяч лучших учителей России», три – победители конкурса «100 лучших учителей Кузбасса». Школа одержала победу во Всероссийском конкурсе «Лучшее образовательное учреждение, активно внедряющее инновационные программы» и получила гранд в размере одного миллиона рублей, что позволило решить вопрос ее информатизации.

Смотрю на информатизацию школы ни как на появление в школе большего количества компьютеров и интерактивных досок, ни как на появление новой наглядности на уроках, а как на возможность изменить весь учебный процесс. Педагог вместо источника информации становится консультантом, направляющим звеном. Благодаря компьютеризации наши ученики получили возможность участия в олимпиадах, дистанционных викторинах, создана дистанционная система обучения, а использование электронных дневников привело к большей открытости школы. Считаю, что стремление директора школы к ее большей компьютеризации позволяет улучшить условия труда учителя, меняет его имидж.

Забота о здоровье всех членов образовательного процесса – также является главным направлением моей работы. Стараюсь всегда помнить крылатую фразу «Здоровье – всё, но всё без здоровья – ничто». Мы с педагогическим коллективом работаем над созданием модели Школы Здоровья, всё шире внедряя технологии здоровьесбережения в урочную и во внеурочную деятельность, расширяя сеть спортивных секций, активно участвуя в спортивной жизни села и района. И есть результаты: спортсмены школы на протяжении 5 лет являются победителями районной спартакиады школьников, 20 обучающихся школы стали Отличниками Всекузбасского спортивно-технического комплекса «Готов к труду и защите Отечества», а педагог награжден медалью «За веру и добро» как лучший учитель физической культуры.

Должность директора открывает новые горизонты в педагогической деятельности, нужно быть лидером, внутри себя, сберегая нежное отношение к каждому педагогу, позволяющее строить отношения с коллегами на доверии и уважении. Директор создает образовательное пространство в рамках школы и реализует свои собственные представления о воспитании и обучении как творческих процессах, создающих условия для самореализации, самообразования ученика и учителя. Директор школы – это воспитатель, это стратегический менеджер, администратор, коллега, дидакт, дипломат, психолог, конфликтолог, правовед, должностное лицо, работодатель, ответчик, истец; он же экономист, бухгалтер, налогоплательщик, а ещё хозяйственник, инспектор по технике безопасности, санитарный врач, строитель, дизайнер, прораб… Все перечислила? Наверное, не все, потому что директор – это, как говорят в народе, «и швец, и жнец, и на дуде игрец». А в моем понимании директор современной школы – это «летящая звезда», это тот, который находится в непрерывном духовном движении, увлекая за собой всех жителей звенящего детскими голосами дома – имя которого ШКОЛА.
       Директор сельской школы — это особая должность! Твоя жизнь, как на ладони, каждый твой шаг и движение на виду. Тебя, твою семью, детей все знают. И ты всех помнишь и знаешь. Перед тобой твой выпускник. Кем он стал, какой он работник, родитель? Воспитывая учеников, ты воспитываешь все село, от тебя зависит его будущее.
       Чтобы заслужить авторитет и уважение, каждый руководитель должен выстроить для себя пирамиду ценностей. Моя пирамида это:
       На первом месте – душевное, нравственное и физическое здоровье, поскольку только они делают жизнь по-настоящему насыщенной, уверенной, интересной и значительной.
       На второе место я лично поставила способность и желание жить в радости, счастье и добре. Поскольку это делает жизнь нужной, но это не приходит само, этому надо учиться, ибо без собственных достижений, успехов, уверенности, без готовности помогать другим, без тех богатств материальных и богатств души тебе не с чем будет идти к другим, и вряд ли ты будешь полезен им.
       На третье место выходит готовность и умение общаться, взаимодействовать, выстраивать отношения с природой, обществом и каждым человеком в отдельности.
      На четвёртое место можно выдвинуть конкурентноспособность как в профессиональном плане, так и в рамках взаимоотношений с людьми в обществе. Я говорю о личностной привлекательности и выразительности, если ты выбрал профессию или какую – либо деятельность, то постарайся стать лучшим на избранном,,поприще.
Главный принцип своей работы вижу в создании ситуации успеха: осторожно и бережно помочь школьнику и педагогу раскрыться, вселить уверенность, дать возможность почувствовать свою самоценность. Человек рождается не для поражений, а для побед. Человек рождается для успеха! Каждый день, идя в родную школу, я хочу только одного: чтобы мои ученики и учителя, испытав успех, поверили в себя. Не только красота, но и вера должна спасти мир!

Верь в себя — и все получится!

Источник