Сочинение на тему человеческий коридор 8 класс - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Редко говорят, что что-то человечно, чаще звучит «бесчеловечно». Тут все прилагательные с негативным значением можно прибавлять. Просто считается что человек (настоящий Человек) – это кто-то очень хороший, добрый и справедливый. Тот, кто победил в себе животное начало.
Человечность можно проявлять во всех ситуациях. Если ты ведешь себя по-доброму, красиво и правильно, то это человечно.
Нужно человечно относиться друг к другу, а ещё к окружающей среде. Говорят, что так жестоко, как человек, не ведёт себя не одно животное. То есть ужасно, когда волк загрыз маленького лося. Но это природа. Волк это делает не для развлечения, а так как у него инстинкт, иначе сам волк погибнет. И «санитар леса», конечно, съест самого слабого лося. А люди могут быть жестокими просто так – ради забавы. Вот охотники убивают зверей. Разве этим людям есть нечего? Нет, это просто у них хобби такое… Хотя охотники-то ещё ладно, а вот какие-нибудь живодёры, которые мучают животных. У таких людей могут быть какие-то обиды непрощенные, то есть они готовы мстить, но не своим врагам, а невинным зверям. Это как раз бесчеловечно!
И на войне тоже люди часто бесчеловечны, мучают, например, пленных. Никакого благородства! Никакой милости по отношению к мирным жителям. Но в экстренной ситуации отсутствие человечности ещё можно объяснить, ведь там могут включаться какие-то страшные звериные инстинкты. Но вот в обычной жизни…
Я слышал много страшных историй. Люди сейчас стараются показать, что у них всё хорошо. Они улыбаются, но на душе всё плохо. Они как зубы! Белые и твердые снаружи, благодаря современной пасте, но гнилые внутри, так как проблемы со здоровьем. И вот человек так терпит-терпит. На работе, дома, на улице… Всюду его обижают, но он не может ответить, а обида копится. И вот последняя капля – мелочь какая-то! И он срывается. Например, одна женщина побила другую из-за места в автобусе. Вот такие страшные случаи бывают из-за вроде пустяка.
Быть человечным означает, по-моему мнению, стараться понять других людей, животных… Ещё не быть жестоким, а проявлять благородство. Любить окружающий мир, заботиться о природе. Много хороших качеств можно внести в это понятие.
Но это такой идеал в том смысле, что к нему нужно стремится. Всё-таки в человеке остались инстинкты и подобное. Я не говорю (совсем нет!), что можно быть жестоким. Но сдавленный гнев приведёт к худшему. Нужно заниматься спортом. Нужно решать конфликты, разговаривать. И если тебя что-то раздражает, то не злиться на себя. Просто не нужно всех бить, а посмотреть, что вот такое неприятное ощущение есть, постараться исправить ситуацию.

Вариант 4

В повседневной жизни мы часто слышим от взрослых, насколько ценится человечность в людской натуре. Считается, что если человек зачерствеет и станет подобен машине, он будет преследовать лишь собственные амбиции и забудет про всякую мораль. Давайте разберемся, что это за качество и почему оно так часто встречается в литературе.
Человечность – это совокупность доброты, отзывчивости, привязанности и других положительных качеств, которые проявляются к нуждающемся в трудную минуту. Лишь существо с душой может проявлять это качество, иначе все люди были бы подобны животным. Когда мы поднимаем коляски женщинам или переводим бабушек через дорогу, что является для нас не таким уж и тяжким трудом, мы тем самым показываем свое не безразличие к людям. с таких небольших шагов и начинается становление Человека.
Что же в литературе? Там эта тема тоже всегда актуальна. Возьмем один из ярких примеров – “Собачье сердце” Булгакова, в котором профессор ставит опыт над псом по перенесению сознания, но через некоторое время он понимает, что собака навсегда останется собакой и прекращает свой эксперимент, дабы спасти ей жизнь.
Человечность в книге Шолохова “Судьба человека” мы видим тогда, когда главный герой, несмотря на все свои невзгоды и унижения, готов делится “дарованным” хлебом с заключенными в лагере, или же когда он берет к себе под опеку бездомного мальчика, и, дабы его не расстраивать, притворяется его отцом.
В фильме “12 разгневанных мужчин” присяжным нужно вынести приговор, и когда казалось бы вердикт уже ясен, один человек решил усомнится в доводах и с течением времени на его сторону переходят и другие присяжные. Главным доводом “спасителя” становится то, что он напоминает остальным ценности человеческой жизни и призывает к человечности и справедливости.
В итоге мы видим, что человечность воспевалась всегда и везде (примеры разных лет и разных культур), но каждый человек сем для себя решает, станет ли это качество ему помехой, когда он будет делать карьеру или создавать семью, или же ему важнее быть поддержкой и опорой любого нуждающегося, даже во вред своим собственным интересам.
9 класс, ОГЭ, 15.3

Источник

Человеческий коридор

Это было в сорок первом году. Темная и
суровая Москва, спасая нас, детей, от
войны, погрузила в поезда и отправила
в Сибирь. Мы ехали медленно, задыхаясь
от недостатка кислорода и страдая
от голода. В Челябинске нас высадили и
повели на вокзал. Была ночь.

— Здесь есть пища,— сказал Николай
Петрович, сутулый, желтый от болезни
человек.

Вокзал хлестанул по глазамярким светом. Но скоро мы увидели и
другое. Многотысячная толпа беженцев
осаждала единственный ресторан. Там
шевелилось что-то черное, и ухало, и
кричало. Ближе к нам прямо на рельсах
стояли, сидели, лежали люди. Здесь
начиналась очередь.

Мы стояли и смотрели на окна. Там было
тепло, там раздавали людям горячую,
дымящуюся жизнь,
наполняя ею тарелки. Потом встал наш
Николай Петрович на ящик и что-то
закричал. И нам было видно, как он нервно
вздергивает острые плечи. И голос у
него слабый, голос чахоточногочеловека.
Кто из этих голодающих, сутками
простаивающих беженцев сможет его
услышать?..

А люди вдруг зашевелились. Они подались
назад, и маленькая трещинка расколола
черную толпу. А потом мы увидели еще:
какие-то люди взялись за руки и образовали
коридор. Человеческий коридор…

Я потом побродил не мало, но всегда мне
казалось, что я не перестаю шагать
этим человеческим коридором. А тогда
мы шли через него, качающийся, живой,
трудный. И мы не видели лиц, просто стена
больших и верных людей. И яркий свет
вдали. Свет, где нам было очень тепло,
где и нам отвалили по целой порции жизни,
горячей жизни, наполнив ею до краев
дымящиеся тарелки.

Фотографии

Мы жили далеко от дома, я и моя сестренка,
которой было шесть лет. Чтобы она не
забывала родных, раз в месяц я приводил
сестренку в нашу холодную спальню, сажал
на кровать и доставал конвертик с
фотографиями.

— Смотри, Люда, вот наша мама. Она
дома, она сильно болеет.

— Болеет…— повторяла девочка.

— А это папа наш. Он на фронте, фашистов
бьет.

— Бьет…

— Вот это тетя.

— А здесь?

— Здесь мы с тобой. Вот это Людочка.
А это я.

И сестренка хлопала в крошечные синеватые
ладошки и повторяла: «Людочка и я.
Людочка и я…»

Из дому пришло письмо. Чужой рукой было
написано о нашей маме. И мне захотелось
бежать из детдома куда-нибудь. Но рядом
была моя сестренка. И следующий вечер
мы сидели, прижавшись друг к другу,
и смотрели фотографии.

— Вот папа наш, он на фронте, и тетя,
и маленькая Людочка…

— А мама?

— Мама? Где же мама? Наверное,
затерялась… Но я потом найду. Зато
смотри, какая у нас тетя. У нас очень
хорошая тетя.

Шли дни, месяцы. В морозный день, когда
подушки, которыми затыкали окна,
покрывались пышным инеем, почтальонша
принесла маленький листок. Я держал
его в руках, и у меня мерзли кончики
пальцев. И что-то коченело в животе. Два
дня я не приходил к сестренке. А потом
мы сидели рядом, смотрели фотографии.

— Вот наша тетя. Посмотри, какая
у нас удивительная тетя! Просто
замечательная тетя. А здесь Людочка и
я.

— А где же папа?

— Папа? Сейчас посмотрим.

— Затерялся, да?

— Ага. Затерялся.

И сестренка переспросила, подымая чистые
испуганные глаза:

— Насовсем затерялся?

Шли месяцы, годы. И вдруг нам сказали,
что детей возвращают в Москву, к родителям.
Нас обошли с тетрадкой и спросили, к
кому мы собираемся ехать, кто у нас
есть из родственников. А потом меня
вызвала завуч и сказала, глядя в бумаги:

— Мальчик, здесь на некоторое время
остается часть наших воспитанников.
Мы оставляем и тебя с сестренкой. Мы
написали вашей тете, спрашивали, может
ли она вас принять. Она, к сожалению…

Мне зачитали ответ.

В детдоме хлопали двери, сдвигались в
кучу топчаны, скручивались матрацы.
Ребятаготовились в Москву. Мы сидели с
сестренкой и никуда не собирались. Мы
разглядывали фотографии.

— Вот Людочка. А вот я.

— А еще?

— Еще? Смотри, и здесь Людочка. И
здесь. И меня много. Ведь нас очень много,
правда?

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Источник

Ответ:

Человечность – это особое отношение людей друг к другу, желание протянуть руку помощи, посочувствовать. Так уж случается, что мы забываем о своих лучших качествах, надеваем маску равнодушия и эгоизма. Едва ли такое положение дел улучшает ситуацию. В доказательство приведу примеры, доказывающие сии мысли.

Во-первых, в тексте А. Приставкина » Человеческий коридор » говорится о людях, которые уступили очередь за едой эвакуированным из Москвы детям — сиротам. Такой поступок приковывает к себе внимание и является олицетворением доброты.

Во-вторых, в рассказе современника войны М. Шолохова » Судьба человека» повествуется об Андрее Соколове, потерявшем на войне всю семью, прошедшем плен, голод, холод унижение достоинства. Но русский солдат не отвернулся от мира, не ожесточился, а усыновил маленького мальчика, оставшегося без попечения взрослых. Это — тоже поступок, это пример великодушия и сострадания.

Таким образом, человечность – основа жизни. Главное — быть Человеком во всех ситуациях, думать о других так же, как и о себе, быть отзывчивым …. И судьба подарит нам немало счастливых минут.

Источник

«Сочинение-рассуждение в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку» (задание 15.3). 8 класс.

Цель урока: сформировать у школьников навыки написания сочинения — рассуждения на морально-этическую тему.

Задачи:

— формирование умения учащихся понимать основную мысль текста, выражать свою точку зрения на тему, приводить аргументы;

— формирование навыков написания сочинения-рассуждения, обладающего всеми признаками текста, то есть смысловой цельностью и структурной связностью;

— усвоение учащимися морально-этического понятия «человечность»;

-развитие творческой, речевой и мыслительной активности, формирование умения выражать личностно-эмоциональное отношение к теме.

Оборудование: памятки для учащихся, презентация урока, иллюстрации, раздаточный материал.

Ход урока

Эпиграф: «Моя повесть …. есть факт сопротивления безжалостности, бесчеловечности».

I. Организационный момент урока.

II. Цели и задачи урока.

— Сегодня на уроке будем анализировать текст, учиться писать сочинение-рассуждение на морально-этическую тему .

Задание. 15.3. Как Вы понимаете значение слова ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое человечность», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Аргументируя свой тезис, приведите2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй– из Вашего жизненного опыта.

III. Актуализация знаний. Слово учителя.

1.Какова схема построения сочинения-рассуждения ( композиция) ?

-Тезис. Тезис – это положение, утверждение, которое требуется доказать.

-Аргументы (доказательства).

-Вывод. Вывод – это заключение, итог проведённого рассуждения.

2. Остановимся подробнее на этапах. (Слайды).

I. Вступление. Тезис.

По условию задания тезисом является сформулированное определение.

Есть разные способы толкования лексического значения слова.

1. Понятийный

2. Синонимический

3. Описательный

4. Комбинированный

Комментарий.

Данное определение нужно прокомментировать, т. е. дать объяснение, пояснительные замечания.

Смысл комментария заключается в том, чтобы показать важность, актуальность, жизненность, нравственную состоятельность этического понятия.

II. Переход к рассуждению.

Связать вступление с основной частью можно с помощью таких речевых клише:

Попробуем разобраться в смысле этого понятия.
Попробуем объяснить данное определение.
Докажу справедливость своих слов на конкретных примерах.

Основная часть. Аргументы

В основной части аргументируется тезис. Необходимо привести 2 примера-аргумента:

1) из указанного текста;

2) из жизненного опыта (случай, действительно имевший место в жизни автора; свидетельство очевидцев и т.п.).

Примеры должны:

соответствовать данному понятию;
иллюстрировать данное определение.

Включение примеров

Для включения в сочинение примеров-аргументов можно использовать следующие речевые клише:

Чтобы подтвердить сказанное, обратимся тексту (автор).
Проиллюстрировать это понятие можно на примере текста (автор).
Предложение … подтверждает мысль о том, что … .
Примеры (понятие) можно встретить в жизни.
Это определение можно доказать на таком примере.
В подтверждение приведу пример из жизни.

III. Заключение. Вывод

Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения.

Задача заключения — подвести итог, обобщить сказанное.

Вывод должен быть логически связан с предыдущим изложением и не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам.

Начать заключение можно вводными словами : значит, итак, следовательно, таким образом или речевым клише : мы пришли к выводу, подводя итог, делая выводы из вышеизложенного и т.д.

VI. Анализ текста. (Слайды).

1. Познакомимся с текстом, проанализируем его.

Текст.

Человеческий коридор

(1) Это было в сорок первом году. (2) Тёмная и суровая Москва, спасая нас, детей, от войны, погрузила в поезда и отправила в Сибирь. (3) Мы ехали медленно, задыхаясь от недостатка кислорода и страдая от голода.

(4) В Челябинске нас высадили и повели на вокзал. (5) Была ночь.

(6) – Здесь есть пища, — сказал Николай Петрович, сутулый, жёлтый от болезни человек.

(7) Вокзал хлестанул по глазам ярким светом. (8) Но скоро мы увидели и другое. (9) Многотысячная толпа беженцев осаждала единственный ресторан. (10) Там шевелилось что-то чёрное, и ухало, и кричало. (11) Ближе к нам, прямо на рельсах, стояли, сидели, лежали люди. (12) Здесь начиналась очередь.

(13) Мы стояли и смотрели на окна. (14) Там было тепло, там раздавали людям горячую, дымящуюся жизнь, наполняя ею тарелки. (15)Потом встал наш Николай Петрович на ящик и что-то закричал. (16) И нам было видно, как он нервно вздёргивает острые плечи. (17) И голос унего был слабый, голос чахоточного человека. (18) Кто из этих голодающих, сутками простаивающих беженцев сможет его услышать?..

(19) А люди вдруг зашевелились. (20) Они подались назад, и маленькая трещинка расколола чёрную толпу. (21) А потом мы увидели ещё: какие-то люди взялись за руки и образовали коридор. (22) Человеческий коридор…

(23) Я потом побродил немало, но всегда мне казалось, что я не перестаю шагать этим человеческим коридором. (24) А тогда – мы шли через него, качающийся, живой, трудный. (25) И мы не видели лиц, просто стена больших и верных людей. (26) И яркий свет вдали. (27) Свет, где нам было очень тепло, где и нам отвалили по целой порции жизни, горячей жизни, наполнив ею до краёв дымящиеся тарелки.

(А.И.Приставкин)

2.Справка. (Слайды).

Анатолий Игнатьевич Приставкин (1931-2008) — русский писатель, общественный деятель. Широкую известность А. Приставкину принесла повесть «Ночевала тучка золотая…»(1987), поднимающая важные нравственные проблемы – война, детство, жестокость мира и людей.

3. Комментарий.

Детей почти месяц везли в вагонах товарняка, в день выдавали по кусочку хлеба. В Челябинске, куда их привезли, на станции находилась столовая, которую осаждали беженцы, и ребята не могли пробиться через эту толпу взрослых. Тогда их воспитатель Николай Петрович стал кричать людям, чтобы они пропустили детей. И произошло чудо: они прошли сквозь толпу по освободившемуся пространству, как по коридору, — дети не видели лиц, просто чувствовали, что защищены, что их никто не раздавит. Эта тема легла в основу первого рассказа Анатолия Приставкина – “Человеческий коридор”.

4. Выполнение заданий А 1-4, В 1-12. (Слайды).

А 1. Почему случай, произошедший в Челябинске в 1941 году, навсегда запомнился А.И.Приставкину?

1) Он в первый раз увидел незнакомый город.

2) Он был потрясён великодушием и самоотверженностью людей.

3) У него появилось много новых друзей, его сверстников.

4) Он в первый раз ехал на поезде.

— Кто проявил человечность? Почему автор пишет о них с уважением и благодарностью? —Подтвердите свои размышления цитатами из текста.

Описанные автором события происходят в сложное для страны время – в годы Великой Отечественной войны, в 1941 г. Это было самое сложное время, так как советская армия несла огромные человеческие потери, многие населенные пункты были оккупированы врагом. Многие эвакуировались в Сибирь, на Урал, в Азию. Но даже в этих тяжелых условиях люди не забывали о проявлении человечности, о доброте, сострадании и милосердии. Примером этому являются воспоминания рассказчика, который, будучи ещё ребенком, навсегда запомнил, как «какие-то люди взялись за руки и образовали коридор. Человеческий коридор». Никогда рассказчик не забудет тех «больших и верных людей», а также «яркий свет вдали», когда детям «отвалили по целой порции жизни, горячей жизни, наполнив ею до краев дымящиеся тарелки», а в сердцах и душах ребятишек вместо страха появилась надежда и любовь.

А 2. Какое средство художественной изобразительности писатель использовал в предложении 20?

1) эпитет; 3) олицетворение; 3) сравнение; 4) метафору

-В рассказе А.И.Приставкина «Человеческий коридор» из книги «Военное детство» мы видим блестящий пример умолчания, являющегося смысловым и эмоциональным центром всего рассказа.

Писатель мог привести в рассказе размышления о том, сколько лишений уже перенесли беженцы, как они потеряли свои дома и своих близких, как наголодались в долгой дороге, сколько они простояли в очереди за порцией горячей каши, которой им теперь могло не хватить, потому что они уступили свою очередь детям, но он не написал об этом. Не написал он и о том, как ели эту кашу голодные дети. Он выбрал умолчание – и это потрясает до глубины души.

А 3. Почему в рассказе пища неоднократно называется жизнью (предложения 14, 27)

1) В ресторане была дорогая, изысканная пища.

2) Дети не знали, какие именно блюда раздавали в ресторане.

3) Для голодных, измученных детей горячая пища была крайне необходима.

4) Всем беженцам, которым удалось поесть в ресторане, блюдо очень понравилось.

-В военные годы голод настигал и детей, и взрослых. Для детдомовских сирот еда была главной доминантой жизни. Контакт со взрослыми начинается с этого: не отнял, а накормил, значит, «хороший», можно довериться.

А 4. Укажите, в каком значении употребляется слово «слабый» (предложение 17).

1) не тугой, не плотный

2)некрепкий, ненасыщенный

3) отличающийся малой силой, мощностью

4) плохой, неискусный

Самостоятельная работа учащихся.

В 1. Из предложений 7-9 выпишите слова с безударными гласными в корне, НЕ ПРОВЕРЯЕМЫМИ ударением.

В 2. Из предложений 13-18 выпишите слова, правописание ПРИСТАВОК в которых зависит от глухости (звонкости) звука, обозначаемого следующей после приставки буквой.

В 3. Из предложений 7-12 выпишите слово, в состав которого входят ДВА КОРНЯ.

В 4. В предложениях 2-9 найдите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В наречиях на -О и –Е пишется столько же Н, сколько в прилагательных и причастиях, от которых они образованы». Выпишите найденное слово.

В5. Определите тип односоставного предложения 22.

В 6. В данных предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при ДЕЕПРИЧАСТНЫХ ОБОРОТАХ.

Тёмная и суровая Москва, (1) спасая нас, (2) детей, (3) от войны, (4) погрузила в поезда и отправила в Сибирь. Мы ехали медленно, (5) задыхаясь от недостатка кислорода и страдая от голода.

В 7. Из предложения 15 выпишите словосочетание с типом связи ПРИМЫКАНИЕ.

В 8. Замените словосочетание ОТ НЕДОСТАТКА КИСЛОРОДА(предложение 3), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласования. Напишите получившееся словосочетание.

В 9. В данных предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при УТОЧНЯЮЩЕМ ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕ.

Там шевелилось что-то чёрное, (1) и ухало, (2) и кричало. Ближе к нам,(3) прямо на рельсах, (4) стояли, (5) сидели, (6) лежали люди.

В 10. Среди предложений 8–13 найдите предложение(-я) с однородными членами. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

В 11. Из предложения 14 выпишите его ГРАММАТИЧЕСКУЮ ОСНОВЫ.

В 12. Укажите количество грамматических основ в предложении 23.

(Слайды).Ответы:

А1	2
А2	4
А3	3
А4	3
В1	вокзал, ресторан
В2	раздавали, вздергивает
В3	многотысячная
В4	медленно
В5	назывное
В6	1,4,5
В7	потом встал
В8	от кислородного недостатка
В9	3,4
В10	10,11,13
В11	было тепло, раздавали
В12	3

V. Работа по написанию сочинения-рассуждения.

1.-Вспомните, что помогает определить проблему текста? На что необходимо обращать внимание в первую очередь? (На заглавие: «Человеческий коридор», на ключевые слова во вступлении и в финале). «Почему рассказ назван «Человеческий коридор»?

-Назовите ключевые слова («Человеческий коридор», «страдая от голода», «больших и верных людей», «отвалили по целой порции жизни»).

-Итак, мы уже можем сформулировать проблемы текста. В таких жестоких условиях дети получали уроки вечных ценностей: человечности, нравственности, добра, справедливости, сострадания.

2.ШАГ 1. Формулируем ТЕЗИС. Даём определение слову ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ и комментируем его.(Слайды).
а) -Как можно оформить вступление? Какие способы вы знаете? (В виде риторических вопросов, в виде лирического отступления, в виде прямого заявления проблемы).

-Попробуйте написать вступительную часть сочинения, работая по группам. Самостоятельная работа учащихся. (Первая – в виде риторических вопросов, вторая – в виде лирического отступления, третья — в виде прямого заявления проблемы).

б) -Прежде чем сформулировать определение, проанализируйте содержание текста А.И.Приставкина, это необходимо сделать для того, чтобы избежать несоответствия между определением словачеловечность и примерами-аргументами из указанного текста (и вашего жизненного опыта); в тексте названо несколько отличительных признаков слова человечность , но не нужно в определении перечислять все признаки, укажите только тот, который можно проиллюстрировать примером из текста.

Объясняя смысл слова человечность, избегайте такой формулировки: человечность — это когда … ;
в)- Выстраивайте своё определение по следующей СХЕМЕ:
  а) назвать понятие (человечность),
  б) назвать более широкое понятие (например, проявление),
  в) указать отличительный признак (например, проявление чего…);
г) (Слайды).Другие варианты определения слова человечность:

Человечность – гуманность, человеческое отношение к окружающим.(Толковый словарь русского языка Ушакова).
Человечность – моральное качество, выражающее принцип гуманизма применительно к повседневным взаимоотношениям людей. Включает ряд более частных качеств — благожелательность, уважение к людям, сочувствие и доверие к ним, великодушие, самопожертвование ради интересов др., а также предполагает скромность, честность, искренность. (Философский словарь).
Человечность — гуманность, человеколюбие; гуманизм, человечественность, доброта, добротолюбие, отзывчивость. Ant. мизантропия, человеконенавистничество.

(Словарь русских синонимов).

Челове́чность — гуманизм, гуманность, человеческое отношение к окружающим. В общем смысле — система нравственных и социальных установок, предполагающая необходимость проявления сочувствия к людям, оказания помощи, не причинения страданий. Человек — социальное существо, то человечность — это требуемое поведение в социуме.

д) -Сформулируйте тезис. Самостоятельная работа учащихся. (Человечность – это проявление сострадания, милосердия, сочувствия, желание бескорыстно помочь другому.) (Слайды).

е) -Итак, тезис сформулирован, теперь необходимо его прокомментировать.

Что входит в комментарий? Попробуйте ответить на вопросы:

Насколько актуально то, о чём пишет автор?
Кому и в каких ситуациях приходится сталкиваться с подобной проблемой?

-Постарайтесь передать содержание текста, но помните, что пишете не изложение, а сочинение, поэтому необходимо передать идеи автора своими словами. Чтобы отличить комментарий от пересказа, нужно помнить следующее. Пересказывая, мы говорим о том, как действуют герои, а комментируя, мы говорим о том, что стремится донести до нас автор.

ж) Самостоятельная работа учащихся. Комментарий. (К сожалению, люди часто забывают о человечности, проявляю по отношению к другим равнодушие, черствость, эгоизм. Такого быть не должно!) (Слайды).
-Логически свяжите эту часть сочинения с последующей. Аргументируя свой ответ, приведу два примера, подтверждающих мои рассуждения.)

з) Самостоятельная работа учащихся. Вступление.(Человечность – это проявление сострадания, милосердия, сочувствия, желание бескорыстно помочь другому. К сожалению, люди часто забывают о человечности, проявляю по отношению к другим равнодушие, черствость, эгоизм. Такого быть не должно! Аргументируя свой ответ, приведу два примера, подтверждающих мои рассуждения.( 33 слова)). (Слайды).

и) -Проверим по критериям оценивания. Самостоятельная работа учащихся.

С3К1 Толкование значения слова. (Слайды).

Экзаменуемый (в той или иной форме в любой части сочинения) дал определение и прокомментировал его – 2 б.

Экзаменуемый (в той или иной форме в любой части сочинения) дал определение,

но не прокомментировал его – 1 б.

Экзаменуемый дал неверное определение или толкование слова в работе экзаменуемого отсутствует – 0 б.

3.ШАГ 2. Приводим АРГУМЕНТ из прочитанного текста, подтверждающий наши рассуждения. (Слайды).
—Аргумент 1.( Клише: обратимся к тексту А.Приставкина. В нём повествуется о…; во-первых, в отрывке из рассказа…) .
Самостоятельная работа учащихся Аргумент 1. (Во-первых, в отрывке из рассказа «Человеческий коридор» (из повести «Ночевала тучка золотая») А.И. Приставкина, рассказывается о людях, проявивших сострадание и сочувствие к детям – сиротам из Москвы, уступив им свою очередь за едой. Война не убила в людях человечности, милосердия, умения сострадать, в ущерб себе помогать другому. Зло не всесильно, оно не способно сломить всех. В таких жестоких условиях колонисты получали уроки вечных ценностей: нравственности, добра, справедливости, сострадания. В этом отрывке звучит мотив доверия к жизни, к ее нравственным основам. (57 слов)). (Слайды).

4. ШАГ 3. Приводим АРГУМЕНТ из собственного жизненного опыта. (Слайды).
Аргумент 2.
а) -Выберете аргумент, подтверждающий тезис ( должен подходить к примеру из текста).

Проявления человечности в повседневной жизни. (Слайды).

Помощь нуждающимся. Помогая детям, пожилым и тем, кто по каким-либо причинам нуждается в помощи, человек проявляет свои лучшие качества; человечность – одно из них.
Межличностные отношения. Чем большую человечность по отношению к окружающим проявляет человек, тем сильнее тянутся к нему люди.
Интерес к другим людям. Человек, искренне интересующийся внутренним миром окружающих, проявляет человечность.
Профессиональная деятельность. Есть профессии, в которых человечность выходит на первое место среди необходимых личностных качество, – это врачи, педагоги и спасатели.
Семейные отношения. Любовь родителей к детям и детей к родителям, любовь между супругами – одно из проявлений человечности.

Вариант. Крылатые выражения о человечности .

Истинная человечность – это благородное отношение к любой жизни. ( Георгий Александров)
Тот будет человечен, кто сумеет воплотить повсюду пять достоинств: почтительность, великодушие, правдивость, сметливость, доброта. ( Конфуций )
Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности.

(Василий Сухомлинский)

Любовь, надежда, страх и вера, вместе взятые, составляют человечность. Это знаки, приметы и свойства человечности. (Роберт Браунинг)
Человечность – это осмысленное чувство, только воспитание его развивает и укрепляет.( Клод Адриан Гельвеций)
Люди, будьте человечны! Это ваш первый долг. Будьте такими для всех состояний, для всех возрастов, для всего, что не чуждо человеку. (Жан-Жак Руссо)

б) -В данном сочинении 2-м аргументом может служить пример из художественной литературы. Назовите эти произведения (Л.Толстой «Чем люди живы», М.Шолохов » Судьба человека», В. Короленко «Дети подземелья», Л.Толстой «Кавказский пленник», В. Распутин «Уроки французского», А. Платонов «Песчаная учительница», Ч. Айтматов » Материнское поле», А. Адамович «Партизаны», В. Быков «Сотников» и др.) (Слайды).

-Почему рассказ М.Шолохова подходит к теме сочинения?

в) Самостоятельная работа учащихся Аргумент 2. ( Во-вторых, на уроках литературы мы читали и обсуждали рассказ М.Шолохова «Судьба человека», в котором говорится о солдате, побывавшем в немецком плену и потерявшем на войне всю свою семью. Но Андрей Соколов не ожесточился сердцем и усыновил чужого мальчика. Такой поступок является ярким примером человечности, великодушия и сострадания.( 34 слова)). (Слайды).

(В наше время не так трудно встретить пример человечности, доброго отношения к людям. На юго-востоке Украины идет настоящая война. С бомбежками, жертвами, голодом и беженцами. Россия помогает жителям Донбасса. Постоянно отправляются гуманитарные конвои с медицинскими препаратами, продуктами и всем необходимым. Казалось бы, все необходимое за нас делает государство. Но в средствах массовой информации постоянно рассказывают о людях, добровольно оказывающих помощь. Все помогают по-разному. Кто-то дает приют целым семьям беженцев, кто-то принимает в семью осиротевшего ребенка, а кто-то отправляет целый грузовик с обогревательными приборами.).

г) -Критерий оценивания. Самостоятельная работа учащихся

С3К2 Наличие примеров-аргументов (Слайды).

Экзаменуемый привёл два примера-аргумента: один пример-аргумент приведён из прочитанного текста, а второй – из жизненного опыта или экзаменуемый привёл два примера-аргумента из прочитанного текста – 3 б.
Экзаменуемый привёл один пример-аргумент из прочитанного текста – 2 б.
Экзаменуемый привёл пример(-ы)-аргумент(-ы) из жизненного опыта– 1 б.
Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента– 0 б.

ШАГ 4. Формулируем ВЫВОД. (Клише: Таким образом,……. ) (Слайды).

а) Самостоятельная работа учащихся. Вывод.(Итак, человечность – это нравственная основа нашей жизни. Мы должны помнить, что главное в жизни – оставаться Человеком с большой буквы в любой ситуации, так как человек жив не заботой о себе, а любовью и состраданием к другим людям. (27 слов)). (Слайды).

Всего в сочинении 151 слово (минимальный объём — не менее 70 слов).
б) -Критерий оценивания. (Слайды). Самостоятельная работа учащихся

С3К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:

– логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;

– в работе нет нарушений абзацного членения текста –2б.

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена одна логическая ошибка, и/или в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста – 1 б.

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более одной логической ошибки, и/или имеется два случая нарушения абзацного членения текста – 0 б.

в) -В сочинении должно быть как минимум 3 абзаца! В данной работе получилось 4 абзаца:
1. Объяснение смысла предложений из текста.
2. Аргумент 1.
3. Аргумент 2.
4. Вывод.

VI. Итоги урока. — Чему был посвящен урок?

— Какие?

VII. Домашнее задание.

Написать 2 аргумент, повторить теоретический материал.

Ссылки:

…сочинения-рассуждения в рамках подготовки к ОГЭ…

infourok.ru›podgotovka…napisaniyu_sochineniya…oge…

http://fb.ru/article/166868/nochevala-tuchka-zolotaya-pristavkin-analiz-povesti-nochevala-tuchka-zolotaya
http://www.fipi.ru (Проект демонстрационного варианта КИМ ОГЭ-9 2015 г.)
Что такое человечность? (Сочинение по демоверсии 2015…

капканы-егэ.рф›Сочинения 2015 года›Задание 15.3›Что такое человечность

Источник

Содержание

Что такое человечность? по тексту Пришвина (156 слов)
Что такое человечность? по тексту Мамина-Сибиряка (191 слово)
Что такое человечность? по тексту Андреева (131 слово)
Что такое человечность? по тексту Яковлева (158 слов)
Что такое человечность? по тексту Приставкина (168 слов)
Что такое человечность? по тексту Шолохова (120 слов)

Что такое человечность? по тексту Пришвина (156 слов)

Человечность – очень важное качество. Обладая им, мы можем кого-то спасти или выручить из сложной ситуации. Я считаю, в каждом из нас должна быть доля человечности, ведь если так будет, мир станет лучше и добрее. Аргументируя свой тезис, приведу два примера.

В тексте М. М. Пришвина рассказывается о зайце, который ночью испортил сапоги Филату Антонычу. Утром начальник увидел свои разорванные сапоги и захотел убить зайца. Филат Антоныч уже нацелился на русака, но не решился расправиться с животным, проявив человечность.

Однажды я тоже проявил жалость, человечность к животному. Как-то раз я очень торопился по делам, мой взор привлекла собака, которая сидела у забора и громко выла из-за того, что ей в ногу впилось стёклышко. Сначала я прошёл мимо, не подумав о помощи животному, ведь очень спешил. Но через мгновение вернулся к животному, взял его на руки и понёс в ветеринарную клинику, оставив свои дела на более позднее время.

Таким образом, я объяснил значение слова «человечность».

Оценка: 4

(156 слов)

2 вариант сочинения (230 слов)

Человечность – это качество, которое основано на терпимом отношении ко всему окружающему. В каких же поступках проявляется человечность? Это добрые, милосердные и жертвенные поступки, которые не способны принести другому существу вред или отрицательные эмоции. Человечность подразумевает стремление понимать окружающих, ставя себя на их место.

О случае проявления человечности рассказывает нам Пришвин М. М. в своем тексте. В годы войны у начальника партизан, ночевавшего у лесника, ручной заяц съел сапоги. В гневе зарядил дробовик. Он уже целился в зайца, который стоял, как «невиноватый», но выстрелить не смог. «Мне что-то противно в ручного зайца стрелять» – признался партизан, сославшись на то, что «то ли время такое: сегодня ты зайца, а завтра самого тебя, как зайца». В поступках партизана везде видна человечность.

Может ли одна и та же личность проявлять и жестокость, и человечность? Такой противоречивый образ создаёт А.С. Пушкин в романе «Капитанская дочка». Пугачёв помнит добрые поступки, поэтому он и пощадил Петрушу Гринёва, отказавшегося ему присягнуть. Когда нужно было освободить Машу Миронову, Пугачёв проявил больше человечности и неравнодушия, нежели генерал. Донской казак, не задумываясь, помог Гринёву. На самом деле любой из нас способен творить добро, если он этого захочет.

Исходя из всего сказанного, можно прийти к выводу о том, что проявления человечности можно найти в терпимом, добром, милосердном и жертвенном поведении по отношению ко всем ближним, в умении ставить себя на место окружающих людей и понимать их вне зависимости от сложившихся обстоятельств.

Оценка: 4

3 вариант сочинения (197 слов)

Что такое человечность? В первую очередь, это способность человека, которая помогает людям прощать обидчиков, жалеть кого-то, совершать хорошие поступки. Я считаю, что каждый должен обладать данным качеством, так как в обществе оно играет очень важную роль. Если все люди будут человечными, мир станет лучше. Чтобы объяснить свою точку зрения, приведу несколько примеров.

В тексте М.М. Пришвина показано, что партизан Кумачев Филат Антонович хотел убить ручного зайца Ивана Яковлевича – Руську, который за ночь испортил его сапоги, однако он не смог этого сделать, в последний момент опустив ружье. Поступок Филата Антоновича – настоящий пример человечности. Герой не смог убить зайца, то есть распорядиться чужой жизнью, поскольку в тот момент к нему пришло осознание того, что заяц – такое же живое существо, как и человек, как и он сам.

Однажды я с друзьями ходил в лес за грибами. Внезапно на опушке мы заметили белку. Она лежала на земле и не могла пошевелиться. Наверное, упала с дерева. Мы с друзьями проявили человечность, взяли бедное существо и отнесли в ветеринарную клинику, где белке помогли. Через неделю она поправилась, и мы отнесли её в лес.

Подводя итоги к сказанному, можно отметить, что человечность проявляется в милосердном, гуманном отношении человека к окружающему миру.

Оценка: 5

4 вариант сочинения (109 слов)

Что такое человечность? Я думаю, человечность – качество, основанное на гуманном отношении ко всему окружающему миру.

Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к тексту М. М. Пришвина. Мы видим охотника Кумачёва Филата Антоновича, который хотел убить зайца Руську за испорченные сапоги. Однако он не смог сделать этого, и в последний момент опустил ружьё. Этот поступок является ярким примером человечности.

В качестве второго аргумента я хотел бы привести пример из произведения А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Пугачёв пощадил Петра Гринёва, потому что помнит его добрый поступок. Это доказывает, что человечность может быть в каждом.

В результате рассуждения мы приходим к выводу о том, что человечность проявляется в гуманных, милосердных и добрых поступках.

Оценка: 4

(109 слов)

Что такое человечность? по тексту Мамина-Сибиряка (191 слово)

В повседневной жизни мы часто слышим слово «человечность». Но как ответить на вопрос: «Что такое человечность?» Как объяснить смысл и подобрать нужные слова? На мой взгляд, человечность — это милосердие к людям, честность перед родными и близкими, доброта к окружающим, а также сочувствие к тем, кто оказался в нелёгкой ситуации.

Пример, который подтвердит мою мысль, можно найти в тексте Д. Мамина-Сибиряка «Вольный человек Яшка». Главный герой повести проявил сочувствие к гусям, которые оказались в беде, и не дал им погибнуть от рук бурлаков. Этот поступок показывает то, что у Яшки доброе сердце, и что он проявляет человечность не только к людям, но и к животным.

Примеры человечности можно встретить не только в произведениях, но и в повседневной жизни. К примеру, ты разбил мамину любимую вазу и сознался ей в этом. Это человечность, так как ты сказал маме правду и перед ней честен. Может быть и такая ситуация, что твой друг попал в беду. И если ты поможешь ему и поддержишь, то снова проявишь свою человечность.

Таким образом, «человечность» — это милосердие к людям, честность перед родными и близкими, доброта к окружающим и сочувствие к тем, кто оказался в нелёгкой ситуации.

Оценка: 5

(191 слово)

Что такое человечность? по тексту Андреева (131 слово)

Человечность – любовь, внимание к человеку, доброе отношение ко всему живому. Человечность могут проявлять люди честные, добрые, бескорыстные, сострадательные. Докажу свою точку зрения примерами из прочитанного текста и из читательского опыта.

В рассказе Леонида Андреева «Кусака» писатель знакомит нас с историей брошенной на произвол судьбы собаки. Летом дачники приютили Кусаку, чтобы она их развлекала. Но люди поступили жестоко, не по-человечески: осенью съехали с дачи и оставили собаку одну. Я считаю, что это бесчеловечный поступок.

Приведу пример из прочитанного произведения Евгения Чарушина. Рассказчик повествует, как во время прогулки в лесу дал возможность маленькому мальчику сделать выбор: забрать птенца рябчика домой или оставить его матери. Мальчик отпускает птенца на свободу. Это настоящее проявление человечности.

Итак, проявление человечности – поступок, достойный уважения. Каждому из нас нужно задуматься над важностью этого понятия и его ролью в нашей жизни.

Оценка: 4

(131 слово)

Что такое человечность? по тексту Яковлева (158 слов)

Что такое человечность? Человечность – это бесценное качество, которое делает нас настоящими людьми. Оно заключается, прежде всего, в умении сострадать, сочувствовать и поддерживать других людей.

Чтобы доказать данный тезис обратимся к тексту Ю. Яковлева. В начале рассказчик решает взять на попечение старую, но верную собаку. Но не всё так просто. Для этого ему нужно получить разрешение ветеринара, чтобы её не усыпляли. Но, как мы видим, врач оказался сердечным человеком. «Мы люди», – сказал врач, и сразу было понятно, что этому человеку присуще такое качество, как человечность.

Антипример человечности мы может увидеть в тексте Бориса Васильева «Экспонат N». Две девочки и один мальчик проявили бесчеловечие к Анне Федотовне, когда украли у неё два письма с фронта от её покойного сына: самое дорогое сокровище матери. Это привело к скорой смерти женщины. Поступок детей по праву можно считать бесчеловечным.

Таким образом, человечность – это положительное качество, которым обладают не все. Это качество делает нас настоящими людьми, которые понимают чувства других.

Оценка: 4

(158 слов)

Что такое человечность? по тексту Приставкина (168 слов)

Человечность – это проявление сострадания, милосердия, сочувствия, желание бескорыстно помочь другому. К сожалению, люди часто забывают о человечности, проявляю по отношению к другим равнодушие, черствость, эгоизм. Такого быть не должно! Аргументируя свой ответ, приведу два примера, подтверждающих мои рассуждения.

В рассказе А. Приставкина «Человеческий коридор» наглядно проявляется это качество. Во время войны дети голодали, и их привели в единственное заведение, где они могли поесть (6). Там была очень большая очередь (9). И люди, увидев этих маленьких голодающих детей, расступились, образуя «коридор» (19-22). Такой поступок вызывает восхищение, уважение и, безусловно, является проявлением человечности.

В рассказе Куприна «Чудесный доктор» герой спасает от голодной смерти целую семью. Врач Пирогов случайно встречает Мерцалова и узнает о том, что его жена и дети медленно гибнут в сыром подвале. Тогда доктор дал им лекарства и деньги. В этом поступке видно высшее проявление человечности – милосердие.

В заключение хочется сказать, что человечность – это уважение к людям, способность к сопереживанию и готовность помочь другому человеку. В нашем мире очень важно сохранить в себе это качество.

Оценка: 5

Что такое человечность? по тексту Шолохова (120 слов)

На мой взгляд, человечность – это сострадание, сочувствие и человеколюбие. Попробуем разобраться в смысле этого этического понятия.

В тексте великого советского писателя Михаила Александровича Шолохова можно найти пример, подтверждающий мою мысль. Главный герой Андрей Соколов своим поступком показал, что война не сломила его, не подавила в нём человека. Сказав Ване, что он его отец, спас не только ребёнка, но и самого себя. Андрей Соколов является образцом человечности, на который нам следует равняться.

Я хотел бы привести пример человечности и из личного жизненного опыта. Несколько лет назад в нашей школе прошла акция «Сладкая ярмарка». Вырученные деньги были отправлены в фонд помощи ребёнку-инвалиду. Считаю, что этот поступок является примером человечности.

Таким образом, человечность заключается в отношениях, основанных на сочувствии и доверии.

Оценка: 5

(120 слов)

Источник

Напишите сочинение рассуждение на тему «Человеческий коридор»

ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КОРИДОР

1)Это было в сорок первом году. 2)Темная и суровая Москва, спасая нас, детей, от войны, погрузила в поезда и отправила в Сибирь. 3)Мы ехали медленно, задыхаясь от недостатка кислорода и страдая от голода. 4)В Челябинске нас высадили и повели на вокзал. 5)Была ночь.

6)— Здесь есть пища, — сказал Николай Петрович, сутулый, желтый от болезни человек.

7)Вокзал хлестанул по глазам ярким светом. 8)Но скоро мы увидели и другое. 9)Многотысячная толпа беженцев осаждала единственный ресторан. 10)Там, как нам казалось, шевелилось что-то черное, и ухало, и кричало.

11) Ближе к нам, прямо на рельсах, стояли, сидели, лежали люди. 12)Здесь начиналась очередь.

13)Мы стояли и смотрели на окна. 14)Там было тепло, там раздавали людям горячую, дымящуюся жизнь, наполняя ею тарелки. 15)Потом встал наш Николай Петрович на ящик и что-то закричал. 16)И нам было видно, как он нервно вздергивает острые плечи. 17)И голос у него слабый, голос чахоточного человека. 18)Кто из этих голодающих, сутками простаивающих беженцев сможет его услышать?..

19)А люди вдруг зашевелились. 20)Они подались назад, и маленькая трещинка расколола черную толпу. 21)А потом мы увидели еще: какие-то люди взялись за руки и образовали коридор. 22)Человеческий коридор…

23)Я потом побродил немало, но всегда мне казалось, что я не перестаю шагать этим человеческим коридором. 24)А тогда — мы шли через него, качающийся, живой, трудный.

25)И мы не видели лиц, просто стена больших и верных людей. 26)И яркий свет вдали. 27)Свет, где нам было очень тепло, где и нам отвалили по целой порции жизни, горячей жизни, наполнив ею до краев дымящиеся тарелки. (А. Приставкин)

Источник