Сочинение на тему чем я не похож на других - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

1
Похожие и непохожие “Один из самых полезных уроков, которые мне преподала жизнь, заключается в том, человек всегда остается человеком. Будь он норвежец, полинезиец, американец, итальянец или русский, где бы и когда он ни жил – в каменном или атомном веке, под пальмами или у кромки льда. Добро и зло, отвага и страх, ум и глупость не признают географических границ, они есть в каждом человеке”. Тур Хейердал План 1. Внешность человека. 2. Происхождение рас.
2
Какие отличия во внешнем облике людей вы можете отметить?
3
Михаил Михайлович Герасимов ( ) антрополог, археолог и скульптор, доктор исторических наук (1956). Автор методики восстановления внешнего облика человека на основе скелетных остатков так называемого «метода Герасимова». «Мысль о возможности восстановить облик древнего человека возникла у меня очень давно. Осуществление потребовало многих лет подготовки, так как мне пришлось самостоятельно разработать методику восстановления лица по черепу. Параллельно со своей археологической работой я изучал антропологический материал, препарировал головы, измеряя толщину мускульного покрова… Много времени прошло, прежде чем я рискнул предложить на суд антропологов свои работы» «Мысль о возможности восстановить облик древнего человека возникла у меня очень давно. Осуществление потребовало многих лет подготовки, так как мне пришлось самостоятельно разработать методику восстановления лица по черепу. Параллельно со своей археологической работой я изучал антропологический материал, препарировал головы, измеряя толщину мускульного покрова… Много времени прошло, прежде чем я рискнул предложить на суд антропологов свои работы»
4
Реконструкция Рудаки, 1937 Реконструкция Ярослава Мудрого, 1938 Реконструкция Андрей Боголюбский, 1939 Тамерлан реконструкция 1941 года. Иван Грозный работы Герасимова, 1965 Неандертальский мальчик из пещеры Тешик- Таш (Узбекистан).
5
Первая классификация типов людей – азиатский, африканский, американский, европейский Карл Линней ( ) – Швеция. Естествоиспытатель, натуралист, ботаник, врач, основоположник современной биологической систематики, создатель системы растительного и животного мира, первый президент Шведской АН (с 1739), иностранный почетный член Петербургской АН (1754). Автор «Системы природы» (1735), «Философии ботаники» (1751) и др. Карл Линней ( ) – Швеция. Естествоиспытатель, натуралист, ботаник, врач, основоположник современной биологической систематики, создатель системы растительного и животного мира, первый президент Шведской АН (с 1739), иностранный почетный член Петербургской АН (1754). Автор «Системы природы» (1735), «Философии ботаники» (1751) и др.
6
Запишите определение понятия «раса»: (стр. 18 учебника)____________________ ____________________________________ Основные расы

В наши дни люди живут на всей поверхности земной суши – а это 148 миллионов квадратных километров равнин, гор, лесов, степей и пустынь. Разумеется, никому не приходит в голову селиться среди антарктических льдов или на вершинах высочайших гор. Человек всегда выбирал для жилья места с богатым животным и растительным миром, плодородной почвой и благоприятным климатом. Однако на необозримых пространствах нашей планеты таких мест не очень много. Ученые подсчитали, что в среднем на каждый квадратный километр суши приходится 38 жителей, однако семьдесят процентов населения Земли теснится на всего лишь семи процентах пригодных для жизни территорий. Это равнины с умеренным климатом, долины крупных рек, побережья морей и океанов – именно там люди могли с меньшими усилиями получить все, что необходимо для того, чтобы поддерживать жизнь.
И до чего же разнообразны и непохожи обитатели нашей планеты! Рослые, под два метра, жители Восточной Африки и Северной Европы, крохотные пигмеи и бушмены, чернокожие, краснокожие, белые, желтые, курчавые и гладковолосые… Но различия между людьми заключаются не только в цве-
те кожи или разрезе глаз. Еще большую роль играет разница культур, традиций, языков и религиозных верований.
Многие из этих различий связаны с «географическим фактором» – так ученые называют природные условия, климат, рельеф местности, в которой сформировалась и живет на протяжении тысячелетий та или иная группа людей. На первый взгляд все это разделяет людей, отдаляет их друг от друга. Но на самом деле такое великое разнообразие служит источником развития и взаимообогащения даже для тех, кто живет на противоположных концах Земли. Разумеется, если они не забывают о том, что принадлежат к единой семье – человечеству.
Самое интересное на сайте: Общение людей, Природа Южной Америки, Волна цунами, Признаки растения, Общественные отношения, Наука церелогия

ПОХОЖИЕ И НЕПОХОЖИЕ
6 класс
ВНЕШНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА
«Один из самых полезных уроков, которые мне преподала жизнь, заключается в том, человек всегда остается человеком. Будь он норвежец, полинезиец, итальянец или русский, где бы и когда он ни жил – в каменном или атомном веке, под пальмами или у кромки льда. Добро и зло, отвага и страх, ум и глупость не признают географических границ, они есть в каждом человеке».
Тур Хейердал — норвежский путешественник, учёный-этнограф, писатель.
(1914-2002 гг.)
ВНЕШНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА
Биологический вид людей отличается физическим разнообразием: высокие и низкие, полные и худые, брюнеты и блондины. Чем дальше живут люди друг от друга, тем больше отличительных черт в физическом облике
АНТРОПОЛОГИЯ
Ученых всегда интересовало, как выглядели люди, жившие много сотен и даже тысяч лет назад. Ведь тогда не было не фотографии, ни портретной живописи
М.М. Герасимов — советский антрополог, археолог и скульптор, доктор исторических наук (1956). Автор методики восстановления внешнего облика человека на основе скелетных остатков — так называемого «метода Герасимова» (ок. 200 работ)
Антропология – наука о происхождении
человека и его эволюции
АНТРОПОЛОГИЯ
Попытайтесь определить возраст людей,
представленных в реконструкциях. Какими чертами характера, на ваш взгляд они обладают?
КНЯЗЬ АНДРЕЙ БОГОЛЮБСКИЙ
ЦАРЬ ИВАН ГРОЗНЫЙ
ТИМУР
ПРОИСХОЖДЕНИЕ РАС
Первая классификация типов людей – азиатский, африканский, американский, европейский
Карл Линней (1707-1778 гг.) –естествоиспытатель, натуралист, ботаник, врач, основоположник современной биологической систематики, создатель системы растительного и животного мира, первый президент Шведской АН (с 1739), иностранный почетный член Петербургской АН (1754). Автор «Системы природы» (1735), «Философии ботаники» (1751)
и др.
ПРОИСХОЖДЕНИЕ РАС
Раса – исторически сложившаяся группа человечества, объединенная происхождения и наследственных физических признаков
ЕВРОПЕОИДНАЯ
МОНГОЛОИДНАЯ
НЕГРОИДНАЯ
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ РАС
Особенности расы
1. Цвет кожи
2. Черты лица
3. Форма глаз
4. Цвет и тип волос
ЕВРОПЕОИДНАЯ РАСА = 42%
светлая или смуглая кожа
прямые или волнистые мягки волосы
узкий выступающий нос
светлый цвет глаз
тонкие губы
К европеоидной расе относятся: большинство народов Евразии (русские, греки, индийцы, французы, венгры и т.д.)
МОНГОЛОИДНАЯ РАСА = 20%
смуглая или светлая кожа
прямые и достаточно жесткие волосы
уплощенная форма лица с заметными скулами и выступающими вперед губами
узкая глазная щель
К монголоидной расе относятся: буряты, японцы, индейцы, вьетнамцы, китайцы и т.д.
НЕГРОИДНАЯ РАСА = 7%
темный цвет кожи
курчавые, спирально закрученные волосы
широкий и мало выступающий нос
толстые губы
К негроидной расе относятся: многочисленные народы Африки: (пигмеи, бушмены, папуасы), аборигены Австралии и т.д.
ФОРМИРОВАНИЕ ОТЛИЧИТЕЛЬНЫХ ПРИЗНАКОВ
Расы сформировались под воздействием природных условий территории их возникновения. Раса – это результат адаптации человеческого организма под те природные условия, в которых ему пришлось жить. Но постепенно это фактор теряет свое значение.
СМЕШЕНИЕ РАС
Ярким примером влияния общественно-экономического хода развития человечества на его расы может служить процесс их смешения.
СМЕШЕНИЕ РАС
В нашей стране уральские и южносибирские народы возникли из смешения европеоидной и монголоидной рас – ханты, манси, ненцы, эвенки, якуты и др.
СМЕШЕНИЕ РАС
ИЗОЛЯЦИЯ НАСЕЛЕНИЯ
Изолированность некоторых народов от остального мира (непроходимые джунгли, высокие горы, отдаленные острова) помогло сохранить древнюю культуру и своеобразие внешнего облика.
ПАПУАСЫ НОВАЯ ГВИНЕЯ
АБОРИГЕНЫ АВСТРАЛИИ
РАСИЗМ
В фашистской Германии расизм был возведен в ранг государственной политики
и служил оправданием уничтожения неполноценных народов на оккупированных территориях.
Расизм – теория, приписывающая превосходство или неполноценность отдельным расовым
либо этническим группам, обосновывающая
право одних людей господствовать над другими
или отвергать их.
ПОДВЕДЕМ ИТОГИ
Каменные наконечники стрел, привезенные с самых отдаленных концов Земли и принадлежащие самой отдаленной древности, почти одинаковы между собой. Этот факт может быть объяснен только сходством изобретательных и умственных способностей у различных рас».
Ч. Дарвин
Любой человек, независимо от расовой принадлежности, является «продуктом» генетической наследственности и
социальной среды.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Домашнее задание: пар. 2
Подготовить сообщение об учёных-путешественниках, посвятивших свою жизнь изучению разных народов и племён.
Найдите информацию об известных деятелях, боровшихся против расового угнетения (краткое сообщение)

Этап урока
Действия учителя
Действия ученика
УУД.
Проверка знаний
Опрашивает по темам: версии происхождения человека;
Задаёт вопросы по теме: человек – часть природы.
Опрашиваются три ученика.
Отвечают на вопросы краткими ответами.
Коммуникативных: умения полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, владения монологической и диалогической формами речи;
Введение в тему урока
Учитель: биологический вид людей отличается физическим разнообразием и демонстрирует учащимся эти различия на примере нескольких учеников, вызванных к доске для этого.
Для того. Чтобы ученики поняли, почему их одноклассников вызвали к доске, учитель спрашивает: опишите ваших одноклассников, стоящих перед вами.
Спрашивает после описания: почему я вас попросил описать ваших одноклассников
Развивая мысль о разности людей говорит, что отличаются люди еще и возрастом. Вопрос: так в чем схожесть и разность между людьми?
Так какой вывод можно сделать?
Описывают своих одноклассников и при вопросе, почему я вас попросил описать ваших одноклассников отвечают: показать. В чем они похожи, а в чем отличаются друг от друга.
Люди отличаются внешне цветом кожи. Разрезом глаз, ростом, а сходство: это их физическое строение тела.
Вывод один: люди между собой как сходны, так и различны.
Определение причин происхождения человеческих рас
Предлагает на основе картин на стр. 17 учебника составить таблицу расовых различий. Можно в виде рассказа, в виде таблицы различий.
Как вы думайте, в чем причины того, что люди, по расовому признаку, отличаются так сильно? Предлагает прочитать главу «раса» на стр. 16-18 учебника.
Через 5 минут работы представляют свои работы и переходят к обсуждению того, что люди отличаются внешне, по расовому признаку очень сильно.
Выдвигают версии расовых отличий, среди которых основными должны звучать: территориально – климатические условия и случайные факторы. Но сейчас на первый план выходят такие факторы, как изоляция или смешение народов.
Умения находить и выделять необходимую информацию, умения выдвигать и обосновывать гипотезу, структурировать информацию
Формирование представления о толерантном поведении
Если у учеников готовы сообщения о версии происхождения человека по Дарвину, другие теории. Ребята могут ответить на следующие вопросы:
1.Можете ли вы привести пример проявления неприязни в отношении людей другой расы? Оцените такое поведение людей.
Отвечают на вопрос и аргументируют свои ответы.
формирование представления о толерантном поведении.
Домашнее задание
Озвучивает оценки за урок и ученики записывают домашнее задание: §2 учебника. Задания 1 – 7.
Повышенный уровень: 8 – 11.
Записывают задания.

Каждый человек — это уникальная и неповторимая личность, одна-единственная в своем роде.
Что же делает всех людей разными, неповторимыми, непохожими друг на друга?
Во-первых, особенности психического склада: темперамент, скорость психических реакций, сообразительность.
Во-вторых, опыт детства и воспоминания о детстве. У каждого человека свой опыт детства, свои переживания, каждому по-своему открывался мир, каждый по-своему переживал детские страхи, неудачи или радости. Опыт детства накладывает отпечаток на всю дальнейшую жизнь человека.
В-третьих, особенности индивидуальной биографии: каждый проживает свою жизнь, и все, что с ним случается, и то, как он к этому относится, совершенно не похоже на жизнь других людей.
В-четвертых, противоречивость жизненных ролей. У каждого в жизни одновременно несколько ролей, которые он “играет”. Например, студент, когда разговаривает с преподавателями, и особенно с ректором, – это один человек, внимательный, почтительный, глаза его так и светятся знанием и усердием. Но стоит ему выйти на улицу, где его ждут друзья, он – совершенно другой. Третьим человеком он становится дома, с родителями. Это не значит, что он всякий раз притворяется – у человека много лиц, вернее, много сторон его личности, много ролей. Часто эти роли даже противоречат друг другу и тем не менее образуют единый комплекс его личности, совершенно своеобразный.
Все эти четыре момента делают каждого человека как личность неповторимым и уникальным, непохожим на другого человека..

Источник

Каждый человек — это уникальная и неповторимая личность, одна-единственная в своем роде.

Что же делает всех людей разными, неповторимыми, непохожими друг на друга?

Во-первых, особенности психического склада: темперамент, скорость психических реакций, сообразительность.

Во-вторых, опыт детства и воспоминания о детстве. У каждого человека свой опыт детства, свои переживания, каждому по-своему открывался мир, каждый по-своему переживал детские страхи, неудачи или радости. Опыт детства накладывает отпечаток на всю дальнейшую жизнь человека.

В-третьих, особенности индивидуальной биографии: каждый проживает свою жизнь, и все, что с ним случается, и то, как он к этому относится, совершенно не похоже на жизнь других людей.

В-четвертых, противоречивость жизненных ролей. У каждого в жизни одновременно несколько ролей, которые он «играет». Например, студент, когда разговаривает с преподавателями, и особенно с ректором, — это один человек, внимательный, почтительный, глаза его так и светятся знанием и усердием. Но стоит ему выйти на улицу, где его ждут друзья, он — совершенно другой. Третьим человеком он становится дома, с родителями. Это не значит, что он всякий раз притворяется — у человека много лиц, вернее, много сторон его личности, много ролей. Часто эти роли даже противоречат друг другу и тем не менее образуют единый комплекс его личности, совершенно своеобразный.

Все эти четыре момента делают каждого человека как личность неповторимым и уникальным, непохожим на другого человека..

Источник

«Белая ворона»

О человеке, который не похож на других, говорят, что он как белая ворона. Такой человек выглядит странно и непривычно для окружающих. Что-то в нем есть такое, что отличает его от других. Хорошее это или плохое – решают люди.

Люди часто «судят по одежке». Белой вороной в компании модно одетой молодежи выглядит тот, у кого наряды не настолько «супер». В среде богатых выделяется бедный человек, а среди бедных – обеспеченный. Среди сирот неловко себя чувствует ребенок, у которого есть счастливая семья, или наоборот.

Можно быть «белой вороной» и не чувствовать себя как-то плохо. Наоборот, тот, кто непохож на других, часто обладает какими-то талантами, способностями, знаниями, опытом, которых у других нету. Может быть, такой человек обладает и чувствами, которым стоит поучиться другим. Почему же часто «белых ворон» в людской «стае» пытаются затравитьЛюди издавна побаиваются тех, кто от них отличается. Ведь понять «своего» легче, а «чужака» труднее. Многие привыкли бояться незнакомых людей, жителей другого государства, представителей другой культуры. Непонимание между людьми издавна приводило ко всяким неприятностям. К тому же через СМИ политики насаждают неприязнь к «чужакам».

Если человек чувствует себя «белой вороной» в обществе, если он страдает от этого, ему нужно разобраться в причинах. Часто это происходит с подростками. Может, человек просто не в той компании, ищет признания не тех людей? Может, стоит поискать тех, с кем хорошо душой и сердцем? Если человеку трудно в семье, в учебе, значит, ему нужно чему-то научиться. Может быть, не лениться, развивать свои способности, учиться понимать других. Если никто не признает его, может быть, он сам не признает себя? Не показывает лучшего, что в нем есть, не дарит этого другим? Может, не умеет сказать о себе?

Пример.

Источник

Обновлено: 11.03.2023

Как бы сильно нам ни хотелось, чтобы нас окружали лишь те, кого мы знаем и понимаем, в реальности все зачастую происходит совершенно по-другому. Уже с младых лет, пребывая в учебных учреждениях, человек регулярно встречается с теми, кого просто не может понять. И причиной этому непониманию – четкие отличия между человеческими характерами, воззрениями, жизненными принципами и установками. Иногда это бывает очень сложным.

Что же делать в такой ситуации?

Прежде чем определиться с тем, как общаться с людьми, которые на тебя не похожи, следует

уяснить некоторые истины. Во-первых, нужно понять, что такие люди будут встречаться всегда, поэтому общения с ними не избежать, а игнорирование не поможет. Во-вторых, нужно выработать универсальный подход к такому общению, ведь подстраиваться под каждого нового и непохожего вряд ли получится. В-третьих, необходимо всегда находиться в пределах человеческой адекватности, это даст вам возможность требовать того же ото всех тех, кто вас окружает.

Все это – теоретический базис для того, чтобы сделать общение с непохожими людьми как можно более комфортным.

Но как реализовать все это на практике? На самом

деле, практическая реализация во многом зависит от конкретных обстоятельств и людей, с которыми приходится иметь дело. Согласно общему правилу, с человеком, который не похож на тебя, в первую очередь следует наладить взаимные уважительные отношения.

Уважение в данном случае – это и обыкновенная вежливость, и принятие во внимание прав этого человека во всех сферах жизни. Уважение друг к другу и станет первой общей чертой между вами. После этого уже будет нельзя сказать, что вы совсем не похожи друг на друга.

Что касается содержания общения, то поговорить можно обо всем на свете – начиная от того, что вас в данный момент времени окружает, и заканчивая обсуждением каких-то философских идей.

Впрочем, учитывая все сказанное выше, все-таки следует помнить, что такое общение получится не всегда. Даже если вы настроены дружелюбно и положительно, далеко не факт, что вам ответят взаимностью. Это неприятно, но с этим необходимо согласиться.

Как говорится, насильно мил не будешь. И если вы встретили такого недружелюбного и непохожего на вас человека, ему следует оставить право оставаться таким же.

Существует множество вариантов того, как можно общаться с кем угодно, в том числе и с теми, кто на вас совершенно не похож. Я думаю, что основа такого общения, первый шаг на пути к успеху, – это уважение. Если оно установлено, общие темы, интересы и тому подобное найдутся сами.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Описание презентации по отдельным слайдам:

Похожие и непохожие

1. Внешность человека. 2. Происхождение рас. 3.Толерантность. План:

Почему мы все разные? Отчего зависит наша внешность. Проблемный вопрос:

Высокие и низкорослые люди

Полные и худые люди

Люди с разным цветом волос

Раса — исторически сложившаяся группа людей, объединённая общностью происхождения и общностью наследственных физических признаков. Карл Линней Карл Линней фактически 1ый, кто дал описание человеческой расы.

Артур Льюис (Великобритания) — лауреат Нобелевской премии 1979 г. по экономике.

Жорес Алфёров (Россия) — лауреат Нобелевской премии 2000 г. по физике

Синъя Яманака (Япония) — лауреат Нобелевской премии 2012 г. по медицине

Почему мы все разные? Отчего зависит наша внешность. Проблемный вопрос:

Домашнее задание: § 2 учебника, задания 1–4;

План: 1. Среда обитания человека. 2. Сходства человека с животными 3. Различия человека и животных Тема: В гармонии с природой

Первая группа получает задание изучить пункт ≪Среда обитания человека≫ на с. 20–22 учебника; вторая группа — пункт ≪Что объединяет человека и животных≫ на с. 22–23; третья группа — пункт ≪Чем человек отличается от животных≫ на с. 23–24.

Природная среда — это естественные условия обитания (жизни и деятельности) и развития человека.

Человек — живое существо, он обладает разумом, владеет речью, умеет изготавливать орудия труда и планировать свои действия.

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam

Курс добавлен 31.01.2022
Сейчас обучается 25 человек из 18 регионов

Курс профессиональной переподготовки

История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации

Сейчас обучается 1047 человек из 82 регионов

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 602 639 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

11.10.2019 6474
PPTX 2.5 мбайт
126 скачиваний
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Крутенкова Виктория Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Инфоурок стал резидентом Сколково

Время чтения: 2 минуты

В Белгородской области отменяют занятия в школах и детсадах на границе с Украиной

Время чтения: 0 минут

Курские власти перевели на дистант школьников в районах на границе с Украиной

Время чтения: 1 минута

Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы

Время чтения: 0 минут

Новые курсы: функциональная грамотность, ФГОС НОО, инклюзивное обучение и другие

Время чтения: 15 минут

Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Каждый человек уникален. Все люди отличаются друг от друга внешностью, образом мыслей и манерами поведения.

Ребенок наследует от своих родителей очень многое: внешность, цвет кожи, способности к творчеству. А вот привычки, хобби, манера поведения, уровень интеллекта формируются в течение жизни. Если бы мы все были бы одинаковые, мир был бы ужасно скучным.

Разные характеры создают настроение в обществе. Есть люди веселые, а другие наоборот – грустные, терпеливые и не очень, смелые и трусливые, общительные или замкнутые, злые и добрые. Можно составить огромный список черт характера, которыми мы все отличаемся.

Самое интересное в мире это человек. Именно своей уникальностью люди привлекают друг друга. Не зря говорят, что в каждом человеке есть его безграничный внутренний космос. В создании этого космоса не последнюю роль играет образование. Образование является страховкой, помогающей выжить в самое трудное время. Уровень жизни у образованных людей всегда выше, чем у неучей.

В одной то же ситуации люди ведут себя по-разному. Во время войны одни бойцы становились героями, а другие – предателями. В мирное время одни интересуются жизнью вокруг, ведут активный образ жизни, а другие занимаются домашним хозяйством. Один и тот же фильм может кого то восхитить, а кого то оставит равнодушным. И так в каждой отрасли нашей жизни.

Каждый человек может гордиться своей самобытностью и неповторимостью. Возможность заниматься собственным самосовершенствованием есть всю жизнь, ведь человеческий мозг и человеческая психика не имеют пределов в своем развитии. Но нельзя забывать про уважение друг к другу. Цвет кожи, вероисповедание, мировоззрение, уровень образования, социальное положение это не повод для критики.

Жизнь каждого бесценна. Все люди такие разные, непредсказуемые и интересные. Самое важное — ценить свою уникальность и стараться быть счастливым.

2 вариант

Высказывание Гомера можно понять так, что все люди разные и вкусы у них отличаются. Попробуем доказать это утверждение на примерах.

Особенно часто заметно такое расхождение вкусов и мнений среди людей, которые вынуждены находиться вместе или желают этого. Если это дружеская компания или семья, то расхождение не вызывает значительного раздражения. Однако, со временем вкусы могут меняться. Допустим, родители имеют свою точку зрения относительно музыки, моды и пристрастий в пище. Тогда детям приходится подстраиваться под них, несмотря на то, что им, возможно, что-то не нравится. Бывает и наоборот, если ребёнок один или он болен, то все подчиняются его выбору. Чаще всего так поступает мама, иногда другие родственники не выдерживают болезней детей и уходят из семьи. Хуже, если вместе вынуждены жить взрослые люди с разными вкусами и точками зрения. Если они не найдут компромисс, то не избежать ссор и тяжёлых последствий. Обычно так бывает в семьях, где вместе живут родители и взрослые дети.

Когда человек рождается, его действия предсказуемы для окружающих: младенец ест, спит, отдыхает и просит внимания. Все это повторяется в течение дня. С годами индивид развивается, вырабатывает определенные навыки и интересы, окружающим становится тяжело предположить, какие мысли таятся в его голове. Два схожих по социальному статусу человека могут совершенно по-разному оценивать одну и ту же ситуацию. Такое различие совершенно нормально.

Удивительно, что нашу планету населяют миллиарды людей, но практически невозможно встретить идентичных персон. Даже близнецы, похожие друг на друга как две капли воды, отличаются характерами и привычками. Такое явление лишний раз напоминает о том, насколько глубок и разнообразен внутренний мир каждого человека. Сталкиваясь с несхожими мнениями в общении с собеседником, важно помнить о том, что любая точка зрения имеет право на существование.

Думаю, что это очень точная фраза! Даже по моему небольшому опыту можно это сказать.

Кстати, часто даже злых людей любят. Если любят, то стараются оправдать человека, будто он совершал плохие поступки не от злости, а по незнанию, например. Злые иногда кажутся даже более интересными людьми, будто у них есть какая-то тайна. Я такое слышал!

Но часто бывает так, что человек тебе не понравился, ты начинаешь его поступки считать плохими. То есть тебе кажется, что человек что-то сделал со злым умыслом, а на деле, возможно, он случайно так поступил, а о тебе и не думал. Даже у меня было, что мне рассказали о новичке много плохого, я сразу стал к нему хуже относиться, придумывать обидные для меня причины его поступков. А оказалось, что всё рассказанное – неправда, а он хороший парень. Мы даже подружились, он объяснил мне, почему поступал именно так. Ничего плохого в его мыслях и не было!

Кстати, Толстой ведь известный психолог, то есть знаток человеческой натуры. Он подробно разбирал причины поступков людей, их разнообразные противоречивые чувства. Мне кажется, что по его книгам вполне можно изучать именно людей, общество. Вот почему тоже можно поверить этой фразе.

Единственное, что она громоздкая, очень тяжелая. Но в принципе Лев Толстой легко и не писал.

Всегда может получиться так, что мы кому-то не понравимся. Например, можем напомнить кого-то неприятного! Или мы забыли поздороваться! Тут же к нам станут плохо относиться, смотреть на нас злыми глазами. А если мы это заметим и не станем разбираться, то тоже начнем злиться на человека. Так оно и пойдёт – всё больше зла.

Вот почему важно разговаривать друг с другом. Не бояться выяснять причину того, что человек к тебе плохо относиться. А если ты, действительно, виноват, то надо уметь извиняться. Думаю, что это очень важно!

Всегда может быть такое, что у человека плохое настроение, он не очень себя чувствует, отвлекся и не понял тебя… Причин того, что он может начать к тебе плохо относиться – множество. Нужно просто уметь не упустить этот момент. Хотя, конечно, нужно и правильно первое впечатление производить. Быть вежливым, аккуратным. Так меня учат в семье и, думаю, что это правильно!

Мне нравится смысл этой фразы, а вот форма – не очень… Её так просто не запомнишь, чтобы красиво процитировать. Поэтому я буду пользоваться смыслом, а это тоже полезно! Вот такая очень даже интересная тема оказалась.

Также читают:

Картинка к сочинению Разные люди

Презентация урока обществознания «Похожие и непохожие» (6 класс к учебнику В.В. Барабанова)

Цели:  образовательные: проверить знания; определить основные причины происхождения человеческих рас;  обучающие: совершенствование УУД:  коммуникативных: умения полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, владения монологической и диалогической формами речи;  • познавательных: умения находить и выделять необходимую информацию; умения выдвигать и обосновывать гипотезу; умения структурировать информацию (ИКТ-компетенции);  • личностных: умения дать нравственно-этическую оценку;  • регулятивных: умения ставить учебную задачу; умения оценить качество и уровень усвоения материала;

Презентация урока обществознания «Похожие и непохожие» (6 класс к учебнику В.В. Барабанова)

1. Внешность человека Тамерлан Ярослав Мудрый Иван Грозный Антропология –наука о происхождении и эволюции человека

Презентация урока обществознания «Похожие и непохожие» (6 класс к учебнику В.В. Барабанова)

Домашнее задание:  § 2 учебника, задания 1–7;  задания 8–16 (по желанию).  Рабочая тетрадь №6,8 стр.10-11

— Главная — Сочинение ЕГЭ

(1)Куда только не занесут охотника ноги!

(2)Меня затащили они в скалистый распадок, где вдруг увидел я во мшистых камнях, среди горной репы и колючек, землянику в цвету. (3)Октябрь месяц, глухая осень, лист почти весь упал, иней и утренник звонкий не один уж выдавался, а земляника цветет!

(4)Я наклонился к ней. (5)На тощеньком стебельке в багровых листьях жил и растерянно глядел на осенний мир беленький цветок. (6)Холодом подпалило округлые лепестки его. (7)Ягодка, только еще зародившаяся, черной точкой светилась в цветке, и умерла уже ягодка, цветку оставалось жить день, от силы два.

(8)И тут в моей памяти неожиданно всплыла сцена, увиденная на станции Комарихинская.

(9)Толпа рыбаков и пассажиров, ждущая поезд, как по команде повернула головы в одну сторону.

(10)От пакгауза двигалась безногая девушка. (11)Она опиралась взятыми в руки деревянными колодками и бросала вперед свое коротенькое тело в кожаной корзине. (12)И была она не в тряпье, не грязная и не пьяная. (13)Непривычная она была, и оттого все смолкли и загляделись на нее: в зеленом ярком берете, из-под которого выбивались льняные кудряшки, голубоглазая, в модной блузке.

(14)Рядом с девушкой шла пожилая женщина, должно быть, мать. (15)Они о чем-то разговаривали, и нарядная девушка делала вид, что не замечает оторопелых лиц и очень она занята разговором.

(16)Так они миновали перрон, людей, и такой бы она и осталась, независимой, гордой, но перрон кончился, и нужно было девушке с женщиной переходить пути.

(17)Она перебросила легкое тело через один рельс, через другой, и внезапно корзинкою задела за третий. (18)Корзинка легко отделилась от девушки, выпало из нее короткое тело.

(19)Девушка упала на бок. (20)Берет зеленый тоже упал, и кудряшки рассыпались, завалили щеку и глаза девушки.

(21)И кто-то уже загоготал в толпе по-жеребячьи, и кто-то уже облаял загоготавшего…

(22)Женщина подняла девушку, усадила в корзинку, отряхнула берет, надела на голову девушки, да еще и поправила его, чтобы сидел на кудрях ладом. (23)И они последовали дальше.

(24)Но перед тем как перебросить свое тело через рельс, девушка обернулась, глянула на нас и.

(25)И с тех пор я ношу тот взгляд в себе. (26)Он пробил меня до самого сердца.

(30)И знаю ведь, ничего банальнее нет, чем сравнение этой девушки с земляникой, не к месту и не ко времени расцветшей на речном скалистом обрыве. (31)Но ничего не поделаешь — так они и живут в памяти рядом: цветок, что никогда не станет ягодой, и девушка, которой не видеть счастья…

Почему нужно с уважением относится к людям непохожим на нас ? Именно этот вопрос становится предметом размышлений в приведенном для анализа тексте В.А.Астафьева.

Рассуждая над проблемой, автор погружает нас в воспоминания, когда он встретил девушку, которая была «непривычная» и ярко выделялся на фоне толпы, потому что у нее не было ног. Писатель особо акцентирует наше внимание на реакцию окружающих: «все смолкли и загляделись на нее», даже «кто-то уже загоготал в толпе по-жеребячьи». Этот пример иллюстрирует жестокое отношения к людям, которые отличаются от нас. Однако рассказчик, несмотря на мнение общества, уважает и понимает безногую девочку. Этим примером В.А.Астафьев показывает читателям, что в толпе всегда найдется человеки, который поймет и будет сочувствовать калекам.
Автор использует прием антитезы, демонстрируя,что в обществе не принимают людей непохожих на них, однако всегда найдется человек, который нравственно выше толпы, который будет готов проявить благородность и доброту к таким людям

Позиция автора ясна: каждый человек имеет право быть полноценной частью общества, не зависимо от его физических показателей, поэтому мы должны уважать и сохранять права людей с ограниченными возможностями

Я согласен с позицией автора,и тоже считаю, что мы не имеем право ущемлять людей, которые чем-то отличаются от нас. Так, можно вспомнить повесть В.Короленко «Слепой музыкант» в которой главный герой страдает слепотой,однако несмотря на это он все равно нашел свое признание в обществе, потому что его понимали и уважали.

Прочитав текст В.А.Астафьева, я понял, что мы должны уважать людей несмотря на их физические возможности, потому что человек остается человеком, как писал М.Горький «Человек — это звучит гордо». А человек — это душа, а не оболочка.

Добрый день, Камиль. В соответствии с критериями проверки сочинений формата ЕГЭ 2021 ваша работа оценивается следующим образом.

К1-Формулировка проблем исходного текста+1 балл

Проблема определена, но она не главная в данном тексте.

К2-Комментарий+ 2 балла

Пример 1 указан, пояснён. Пример 2 не указан, не пояснён. То, что вы считаете примером, зачесть не могу:

Однако рассказчик, несмотря на мнение общества, уважает и понимает безногую девочку. Этим примером В.А.Астафьев показывает читателям, что в толпе всегда найдется человеки, который поймет и будет сочувствовать калекам.

В чём проявилось уважение рассказчика к девочке? Связь между «двумя» примерами вы назвали антитезой, это неправильно, поэтому за этот пункт комментария ноль баллов

К3-Отражение позиции автора исходного текста+1 балл

Позиция автора относительно поставленной проблемы определена корректно.

К4-Отношение к позиции автора исходного текста +1 балл
Отношение к позиции автора содержит согласие, тезис и обоснование.

К5-Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения+ 0 баллов
В работе просматривается коммуникативный замысел, но допущено более одной логической ошибки:

. Писатель особо акцентирует наше внимание на реакцию окружающих: «все смолкли и загляделись на нее», даже «кто-то уже загоготал в толпе по-жеребячьи».

Эта усилительная частица нарушает логику вашего предложения: все смолкли и загляделись. ДАЖЕ КТО- ТО ЗАГОГОТАЛ( получается, все сочувствуют так, что даже кто-то загоготал).

В этом фрагменте тоже есть нарушение логики: в предыдущем предложении вы пишете, что ВСЕ СМОЛКЛИ, то есть они сочувствуют, и лишь ОДИН ЗАГОГОТАЛ, а здесь получается у вас наоборот-рассказчик один сочувствует, а общество проявляет негативное отношение к девочке.

К6-Точность и выразительность речи+ 0 баллов
Работа отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи, есть ошибки в точности выражения мысли.

К7-Соблюдение орфографических норм+2 балла

Почему нужно с уважением относится к людям непохожим на нас ?

Позиция автора ясна: каждый человек имеет право быть полноценной частью общества, не зависимо от его физических показателей,

Наречие НЕЗАВИСИМО пишется слитно.

Почему нужно с уважением относится к людям непохожим на нас ?

Перед выделенным оборотом надо поставить запятую, потому что он стоит после определяемого слова( прилагательное НЕПОХОЖИМ и зависимое слово НА НАС — это оборот с такими же правилами выделения, как и у причастного оборота).

Писатель особо акцентирует наше внимание на реакцию окружающих: » все смолкли и загляделись на нее», даже » кто-то уже загоготал в толпе по-жеребячьи».

Вы включили часть цитаты в предложение, надо поставить перед ней многоточие , которое как раз и показывает, что взято не всё предложение и не с самого начала; перед второй цитатой тоже нужно многоточие, поскольку опущен союз И: . на реакцию окружающих:». все смолкли и загляделись на неё», даже «. кто-то уже загоготал в толпе по-жеребячьи».

Автор использует прием антитезы, демонстрируя,что в обществе не принимают людей непохожих на них,

Я согласен с позицией автора,и тоже считаю, что мы не имеем право ущемлять людей, которые чем-то отличаются от нас.

Так, можно вспомнить повесть В.Короленко «Слепой музыкант» в которой главный герой страдает слепотой, однако несмотря на это он все равно нашел свое признание в обществе, потому что его понимали и уважали.

Перед В КОТОРОЙ нужна запятая, так как начинается придаточное предложение; оборот НЕСМОТРЯ НА ЭТО надо выделить запятыми с обеих сторон.

Перед оборотом НЕСМОТРЯ НА. не хватает запятой; после слов КАК ПИСАЛ ГОРЬКИЙ надо поставить двоеточие, если вы оформляете цитату прямой речью(можно было и по-другому оформить :поставить запятую перед цитатой, но начать её в этом случае нужно было со строчной буквы). как писал Горький, «человек — это звучит гордо!». В данном афоризме Горького у вас не хватает восклицательного знака. Таким образом, в данном фрагменте у вас три пунктуационные ошибки.

К9-Соблюдение грамматических норм+ 0 баллов

Рассуждая над проблемой, автор погружает нас в воспоминания, когда он встретил девушку, которая была «непривычная» и ярко выделялся на фоне толпы,

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым: КОТОРАЯ(это подлежащее, так как заменяет слово ДЕВУШКА), БЫЛА . И ЯРКО ВЫДЕЛЯЛАСЬ(нужно глагол поставить в женский род).

Ошибка в употреблении однородных членов: два сказуемых, у которых одно общее зависимое слово-КАЛЕКАМ. СОЧУВСТВОВАТЬ КАЛЕКАМ-правильное управление, а ПОЙМЁТ КАЛЕКАМ -неправильное.

что в толпе всегда найдется человеки , который поймет и будет сочувствовать калекам.

Автор использует прием антитезы, демонстрируя,что в обществе не принимают людей непохожих на них, однако всегда найдется человек, который нравственно выше толпы,

Я согласен с позицией автора,и тоже считаю, что мы не имеем право ущемлять людей,

страдает ОТ СЛЕПОТЫ.

К10-Соблюдение речевых норм+ 0 баллов

Рассуждая над проблемой, автор погружает нас в воспоминания, когда он встретил девушку , которая была «непривычная» и ярко выделялся на фоне толпы,

Выделенную часть предложения лучше было оформить так. автор погружаетСЯ в воспоминания о том, КАК он встретил девушку. ; ярко-лишнее слово.

Писатель особо акцентирует наше внимание на реакцию окружающих:

: «все смолкли и загляделись на нее», даже «кто-то уже загоготал в толпе по-жеребячьи»

который будет готов проявить благородность и доброту к таким людям

Позиция автора ясна: каждый человек имеет право быть полноценной частью общества , не зависимо от его физических показателей, поэтому мы должны уважать и сохранять права людей с ограниченными возможностями

Заменим выделенные части предложения: полноценным ЧЛЕНОМ ОБЩЕСТВА; независимо от его ФИЗИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ( физические ПОКАЗАТЕЛИ- это сила, выносливость, скорость).

в которой главный герой страдает слепотой ,однако несмотря на это он все равно нашел свое признание в обществе, потому что его понимали и уважали.

страдает слепотой-ошибка указана в К9; нашёл признание-лексическая несочетаемость, говорят-нашёл своё призвание, то есть профессию, признания общества можно не найти, а добиться. Даже если заменим все выражения на правильные, у вас сохранится алогизм: добился признания, потому что его понимали и уважали, на самом деле его поняли и стали уважать после того, как он добился признания обществом своего таланта.

Прочитав текст В.А.Астафьева, я понял, что мы должны уважать людей несмотря на их физические возможности, потому что человек остается человеком , как писал М.Горький «Человек — это звучит гордо». А человек — это душа, а не оболочка.

В заключительной части сочинения вы не к месту употребили высказывание М.Горького, оно никак не соотносится с тем, что рассказал В.Астафьев о безногой девушке. Вот если убрать горьковскую цитату и последним предложением сделать Человек-это душа, а не внешняя оболочка(без союза А), то было бы гораздо правдивее, без ложного пафоса.

К11-Соблюдение этических норм+1 балл
Этические ошибки в работе отсутствуют.

К12-Соблюдение фактологической точности в фоновом материале+ 0 баллов
Допущены фактические ошибки в фоновом материале:

Автор использует прием антитезы, демонстрируя,что в обществе не принимают людей непохожих на них,

Демонстрации такого факта, что в обществе НЕ ПРИНИМАЮТ людей с ограниченными возможностями, в тексте нет. Упоминание о том, что кто-то загоготал, ещё не говорит об отношении всего общества, тем более что на «загоготавшего» человека сразу кто-то другой «залаял».

Общие рекомендации: надо работать над умением выделять ГЛАВНУЮ проблему, в этом сочинении -отношение к людям с физическими недостатками- отнюдь не главная проблема. Также поработайте над речевыми ошибками и грамматическими, над пунктуацией тоже не помешает потрудиться. Успехов!

Читайте также:

Искусственный интеллект сочинение рассуждение

Сочинение на тему чем я хочу заниматься

Сочинение права и обязанности родителей и детей

Вертел сочинение мамин сибиряк

Журавлиный крик сочинение мой любимый герой

Источник

«Белая ворона»

Пример.

Источник

Каждый человек — это уникальная и неповторимая личность, одна-единственная в своем роде.

Что же делает всех людей разными, неповторимыми, непохожими друг на друга?

Во-первых, особенности психического склада: темперамент, скорость психических реакций, сообразительность.

Источник

метки: Человек, Похожий, Непохожий, Относиться, Общение, Данный, Взаимный, Вежливость

Что же делать в такой ситуации?

Прежде чем определиться с тем, как общаться с людьми, которые на тебя не похожи, следует

Но как реализовать все это на практике? На самом

4 стр., 1719 слов

Напишите в публицистическом стиле на одну из тем: 1) Что значит …

… человека, что он хочет этим сказать и почему он выбрал именно такой способ общения. Если не контролировать такую потребность, то можно потерять друзей и даже испортить с ними отношения. Чтобы общение … Задумывались ли вы, почему одиночные камеры – это одно из самых суровых наказаний? Все дело в отсутствии собеседника. Эмоциональная поддержка. Каждому человеку необходимо признание в обществе. …

Но, конечно, не стоит никому навязываться.

votes, average:

5.00

out of 5)

Источник

Описание презентации по отдельным слайдам:

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam

История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Материал подходит для УМК

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Автор материала

Дистанционные курсы для педагогов

Подарочные сертификаты

2 вариант

Также читают:

Картинка к сочинению Разные люди

Популярные сегодня темы

Презентация урока обществознания «Похожие и непохожие» (6 класс к учебнику В.В. Барабанова)

Презентация урока обществознания «Похожие и непохожие» (6 класс к учебнику В.В. Барабанова)

Презентация урока обществознания «Похожие и непохожие» (6 класс к учебнику В.В. Барабанова)

Презентация урока обществознания «Похожие и непохожие» (6 класс к учебнику В.В. Барабанова)

Презентация урока обществознания «Похожие и непохожие» (6 класс к учебнику В.В. Барабанова)

Презентация урока обществознания «Похожие и непохожие» (6 класс к учебнику В.В. Барабанова)

Презентация урока обществознания «Похожие и непохожие» (6 класс к учебнику В.В. Барабанова)

Презентация урока обществознания «Похожие и непохожие» (6 класс к учебнику В.В. Барабанова)

Презентация урока обществознания «Похожие и непохожие» (6 класс к учебнику В.В. Барабанова)

Презентация урока обществознания «Похожие и непохожие» (6 класс к учебнику В.В. Барабанова)

Презентация урока обществознания «Похожие и непохожие» (6 класс к учебнику В.В. Барабанова)

Презентация урока обществознания «Похожие и непохожие» (6 класс к учебнику В.В. Барабанова)

Презентация урока обществознания «Похожие и непохожие» (6 класс к учебнику В.В. Барабанова)

Напишите в публицистическом стиле на одну из тем: 1) Что значит …

Дистанционные курсы
для педагогов