Сочинение на тему десять заповедей воспитателя

Воспитатель…
Человек, чьи понятия об ответственности, терпении и заботе, да и в целом о
ценности человеческой жизни не поддаются ни каким сомнениям и трудностям. Это
человек, чьи качества выделяют его из общества.

Что
включают в себя 10 заповедей воспитателя? Нерушимые стандарты, по которым
должен ориентироваться педагог, строгие критерии, от которых нельзя отходить,
ориентиры, которые направляют нашу профессиональную деятельность подобно
стрелке компаса на верный путь? Владимир Даль писал: «Воспитатель сам должен
быть тем, чем он хочет сделать воспитанника». Имеет смысл обозначить некие
правила или, так сказать, заповеди, которым должен следовать воспитатель, чтобы
стать таким человеком, который смог бы всесторонне подойти к воспитанию детей для
всестороннего формирования и развития их личности. Ведь я верю, что мы
закладываем в маленького человека не только знания о правилах поведения и
формируем необходимые навыки для существования в социуме, а также росточки их
будущего, потенциал, который они будут постепенно раскрывать в последующих
этапах своего жизненного пути. А пока что я постараюсь прописать те самые
заповеди, которые помогут и направят педагога в его
воспитательно-образовательной работе.

Первая
заповедь –будь таким, каким хочешь видеть ребенка. Да, мы говорили об этом
сначала, но данную заповедь я готова повторять без устали. Ведь это один из
главных педагогических стандартов! Если воспитатель является нечутким,
невнимательным, безответственным человеком, то не стоит удивляться тому, что
дети не находят с ним общего языка, непослушны и не заинтересованы в каких-бы
то ни было развивающих занятиях. Хочешь увидеть результат – прежде всего,
работай над собой.

Вторая
заповедь – никогда не позволяй себе агрессии в отношении детей. Иначе ребенок
может ответить тебе такой же негативной реакцией или же замкнется и следующей
реакцией будет страх.

Третья
заповедь – не предъявляй требований. «Ты должен» не те слова для ребенка.
Думаю, что выражения, содержащие в себе «давай попробуем» или «постараемся?»
здесь более уместны. Если мы говорим о творческих занятиях, то важно уметь
разжечь в детях интерес, а не ставить их перед фактом. Постарайтесь стать для
них этаким Данко, прежде всего ставя им в пример свой собственный энтузиазм.
Быть вдохновителем очень важно, потому как в отношении познания окружающего
мира дети исходят, прежде всего, из собственных эмоций и душевного состояния.

Четвертая
заповедь – будь справедлив и объективен. Обида, нанесенная ребенку в таком
возрасте очень болезненна для его чистой, открытой души. Разочарование в своем
первом педагоге может стать поворотной точкой в формировании его отношении к
взрослым людям.И ребенок,  перенесший незаслуженное и несправедливое отношение,
может начать также относиться и к другим людям.

Пятая
заповедь – умей выслушать и понять. Часто дети высказывают вполне рациональные
идеи, важно здесь отнестись к этому серьезно. Воспитатель – тот человек,
которому дети могут довериться так же как и родителям, важно знать это, ценить
и уметь это доверие поддерживать.Если ребенок хочет высказать свою точку зрения
– обязательно выслушайте, не игнорируйте данные порывы.

Шестая
заповедь – не подсказывать, а направлять. Необходимо учить ребенка
самостоятельности и ответственности, конечно, наблюдая за принятием его
решений. Развитие личности состоит в том, что свой жизненный путь она строит
сама и педагог является тем, кто может выработать в нем необходимые качества.
Конечно, дошкольники действительно пока не могут быть независимыми, но заложить
в них основы этого воспитателю вполне под силу. Разбирайте с ними их решения,
позвольте детям проявить себя в чем-то. Аккуратно направляйте их к верному
выводу или решению. Спрашивайте мнение и адекватно его воспринимайте.

Седьмая
заповедь – не игнорируйте успехи ребенка. Очень важно для воспитателя уметь
вовремя замечать или заострять внимание на чем-то. Любой человек любити ценит
похвалу, а уж ребенок особенно, ведь это является для него своеобразным
признанием. Со своей стороны он приложит старательность и усидчивость, чтобы
его оценили и заметили.

Восьмая
заповедь заостряет внимание на самих воспитателях, чем на детях. Развивай в
себе творческий потенциал и незаурядность, будь оригинальным и ярким.

Девятая
заповедь –оценивайте поступок ребенка, а не его самого. Иметь предубеждения в
данной профессии и переносить сделанные ребенком ошибки на его личность – одна
из самых ужасных ошибок в воспитании.

Десятая
заповедь –осознай полную свою ответственность за детей, за их физическое и
интеллектуальное состояние. Ты – воспитатель. Для маленького человека ты
являешься мамой, папой, наставником, защитником, другом. Не забывай это.

Каждый
критерий я разбирала и оценивала на своем примере, на примере знакомых мне
воспитателей. Для меня формирование этих заповедей неожиданно оказалось не
таким простым делом как казалось сначала. Понятно, что ум, доброта, высокие
моральные стандарты и ответственность должны присутствовать у каждого
воспитателя. Но что еще? Я постаралась по максимуму учесть и детские взгляды в
этом вопросе, разобрать определенные ситуации, с которыми я сталкиваюсь в
своей  профессиональный деятельности. И в очередной раз, задавая себе вопрос:
«Что представляют десять заповедей воспитателя?» скажу лишь, что данные
критерии олицетворяют педагога как мастера своего дела, с любовью относящегося
к детям и профессионально осуществляющим их воспитание.

Сочинение на тему: «Десять заповедей воспитателя»

Кто-то спросит: «Трудно или легко работать воспитателем?»

Скорее всего трудно, потому что много приходиться трудиться, и трудиться в первую очередь над собой, так как в процессе своей педагогической деятельности совершенствуешь, углубляешь свои знания в различных областях.

С каждым набором детей мы вынуждены менять тактику воспитания и обучения подрастающего поколения, так как жизнь не стоит на месте. Меняемся мы, меняются дети, приходящие к нам в группы. Но остаются неизменными ряд положений, который каждый педагог ставит перед собой.

И меня в моей педагогической деятельности сопровождают десять заповедей, которые помогают мне, и надеюсь помогут и многим другим.

Заповедь первая – следи за словом. Слово может не только строить, но и разрушать. Что ты говоришь, как, кому, с какой интонацией – все важно. Тем более, когда говоришь с детьми.

Заповедь вторая – следи за делом. Твои дела никогда не должны расходиться со словами. Если ты рассказываешь детям о том, как важно быть вежливым, будь вежливым сам. Если ты обещаешь ответить на очередной вопрос ребенка позже, не забудь, обязательно это сделай.

Заповедь третья – принимай этот мир таким, какой он есть. Он разнообразен, и в этом его уникальность. Нет одинаковых снежинок, жемчужин в океане… Что же тогда говорить о человеке. Важно принять каждого, особенно ребенка, впустить в свое сердце и стать ему взрослым другом.

Заповедь четвертая – смотри глазами ребенка. Каждое утро, заходя в группу, представь себя малышом и задумайся: все ли ты видишь на своем уровне, до всего ли можешь достать или дотянуться? Пространство «среда обитания», очень важно для развития ребенка.

Заповедь пятая – примеряй на себя роль родителей твоих воспитанников. Ах, как это важно! Все непонимания и конфликты возникают от неумения это делать.

Заповедь шестая – не будь одинок. Да, ты можешь многое, но в нашей профессии нужна команда. Только при слаженных действиях легко и быстро достигается цель, решаются задачи. Как сказано у Экзюпери: «смотреть надо не друг на друга, а в одном направлении…»

Заповедь седьмая – расти сам! Всегда учись, иди вперед, интересуйся многим, стремись к новому, будь любознательным как дети. И тогда ты будешь им интересен.

Заповедь восьмая – играй, играй, играй! Не забывай детство создано для игр. Ребенок – играет, чтобы научиться. Играет потому, что это его необходимость.

Заповедь девятая – забывай о бедах и проблемах, когда  к  детям приходишь. В нашей жизни случаются различные сложности и проблемы. И как любой человек, воспитатель может переживать, нервничать по какому-либо поводу. Но следует помнить одно – дети, приходящие в группу впитывают настроение и состояние воспитателя, как лакмусовая бумажка. Именно поэтому воспитателю необходимо контролировать свои переживания и оставлять их за порогом группы.

Заповедь десятая – воспитатель должен быть строгим, но добрым. Ведь если в отношении другого поступка появилась жесткость и бескомпромиссность – как он того заслуживает, а человеку дать понять, что относишься к нему хорошо, — это дает результаты в воспитании. И не надо мучиться ложным выбором – какой метод воспитания лучше: «авторитарный» или «либеральный». Ни беспредметная жесткость, ни беспредметная доброта не годятся в качестве принципов воспитания. Все хорошо в свое время, и надо уметь применять разные методы в соответствии с конкретной ситуацией. Тогда воспитание будет современным, или «демократическим». В любом случае оно будет проходить в соответствии с идеями научной педагогики и психологии.

Десять заповедей воспитателя

Каждый воспитатель в процессе своей педагогической деятельности совершенствует, углубляет свои знания в различных областях знаний. С каждым набором детей он вынужден менять тактику воспитания и обучения подрастающего поколения, так как жизнь не стоит на месте. Меняемся мы, меняются дети, приходящие к нам в группы. Но остаются неизменными ряд положений, который каждый педагог ставит перед собой.

Всю мою педагогическую деятельность меня сопровождают 10 заповедей, которые я сформулировала для себя еще в начале своего педагогического пути.

1 заповедь. Будь рядом с ребенком. Не позволяй себе быть выше его. Иди в ногу с ним.

Каждый взрослый человек хочет, чтобы к нему относились с уважением. В этом дети ничем не отличаются от нас. Каждый взрослый хочет, чтобы его поддерживали, чтобы рядом с ним был человек, который в любой момент сможет прийти на помощь. Детям наличие такого человека намного важнее, чем взрослому. Ведь этот мир для дошкольника нов и чужд. Только с поддержкой взрослого ребёнок сможет познать его.

2 заповедь. Относись ко всем детям, как к родным.

Педагог не должен делить детей на «своих» и «чужих». Дошкольники все равны. Одинаково нуждаются в ласке и заботе, в поддержке. С воспитателем малыши проводят большую часть времени. Им очень не хватает маминой заботы и эту функцию на себя должен брать воспитатель.

3 заповедь. Будь честен с детьми и будешь честен с собой.

Очень часто дети задают взрослым недетские вопросы. Чаще всего педагоги и родители или переводят тему разговора, или отшучиваются. Но это неправильно. Ребёнок имеет право знать правду. Педагог должен быть мастером слова. опытный педагог с лёгкостью подбирает слова. Ребёнок должен находить ответы на свои вопросы.

4 заповедь. Забывай о бедах и проблемах своих, когда к детям приходишь.

В нашей жизни случаются различные сложности и проблемы. И как любой человек, воспитатель может переживать, нервничать по какому-либо поводу. Но следует помнить одно – дети, приходящие к нему в группу впитывают настроение и состояние воспитателя, как лакмусовая бумажка. Именно поэтому воспитателю необходимо контролировать свои переживания и оставлять их за порогом группы.

5 заповедь. Будь справедлив с детьми, и они будут справедливы к тебе.

Педагог в первую очередь для детей – это пример. Это пример во всём. Начиная от внешнего вида и заканчивая поведением и поступками. Педагог должен быть справедлив, честен, рассудителен по отношению ко всем детям.

6 заповедь. Умей жертвовать собой во благо детей.

При пояснении этой заповеди следует вспомнить Януша Корчака, который не пожалел собственной жизни, не бросил, не оставил и не предал своих воспитанников. Так и нам следует стремится к тому, чтобы быть с нашими воспитанниками до конца и во всём

7 заповедь. Дай детям то, что есть у тебя.

Чтобы передать каплю знаний малышам, нужно «впитать» в себя океан знаний. Чтобы чему-то научить детей, нужно многому научиться самому, нужно во многом попробовать себя, испытать свои силы.

8 заповедь. Помоги детям достойно войти во взрослый мир.

Педагоги дошкольных образовательных учреждений открывают детям дверь во взрослую жизнь. В дальнейшем жизнь детей будет зависеть от того, что покажут им воспитатели во взрослой жизни.

9 заповедь. Не только учи детей, но и учись у них сам.

Взрослые почему-то считают, что они намного умнее детей. Но это не так! Наши дети способны научить нас многому: радоваться мелочам, ценить то, что есть, добиваться желаемого. При воспитании детей должно присутствовать сотрудничество между воспитателем и детьми.

10 заповедь. Просчитывай всё на 5 шагов вперёд.

Воспитатель должен просчитывать, продумывать, подбирать слова, сказанные ребёнку. Предвидеть, к чему может привести сказанное или сделанное воспитателем. Воспитатель не должен навредить детям.

Соблюдая эти десять заповедей, у меня, получается, работать слаженно и легко.

Сочинение на тему «10  заповедей воспитателя «

10 заповедей молодого педагога

Как известно, десять заповедей Моисея,
содержавшие в себе основы морали, на протяжении многих веков определяли нравственное
поведение человечества. А что же является “кодексом” для учителя? Существует ли
неписанный закон, «Десять Заповедей» педагога?

Как начинающему педагогу,
мне очень хочется иметь свои «Десять Заповедей», ориентируясь на которые, можно
было бы с уверенностью вести своих учеников тропой знаний. Помогла мне в этом старинная
притча об «Учителе и учениках».

«Давным-давно один моряк привез
из дальнего путешествия невиданное доселе растение. Попробовали соседи плоды и
попросили научить их выращивать неизвестный овощ. Десяти ученикам дал он по
одному семечку и сказал: «Через год проверю ваш урожай».

Нечем было похвастаться ученикам
спустя год. У первого ученика семечко съела мышь.

— Урок тебе впредь. Храни как
зеницу ока то, за что взялся отвечать.

Каждый день, заходя в класс,  вижу «горящие» глаза детей, ждущих от меня
чего-то интересного, увлекательного и в то же время познавательного. Согласна с
А.Грином, что «детское живет в человеке до седых волос». Хочу сохранить в сердцах
моих учеников детскую непосредственность, открытость ко всему новому и
интересному, «огонь» в глазах и неиссякаемую энергию детства на протяжении
долгих лет! Как загорается этот «огонек», когда на уроке сама «королева
Елизавета» рассказывает о достопримечательностях Лондона, обычаях и традициях
Великобритании!

Второй ученик слишком
поздно посеял растение, засохло оно.

— Всему свое время, свой срок,
— промолвил
учитель.

В начальной школе дети открыты
для всего нового и интересного, полны сил и энергии учиться. Считаю, что моя
задача не научить их английскому языку, а научить изучать английский язык, дать
крепкие основы, на которых выстроится их знание в будущем. Изучение английского
языка на протяжении десяти лет в школе построено, по сути, по принципу спирали,
с ежегодным расширением программы пропорционально опыту учащихся.  Поэтому чем
более крепкое основание будет заложено в начальной школе, тем успешнее овладеют
они знаниями языка в основной школе.

Третий ученик забыл
прорастить семя.

— Урок тебе: Разбуди семя, подготовь к
росту и лишь затем сей.

«Разбудить семя» для меня
– это разбудить интерес к английскому языку, создать такую мотивацию, чтобы
дети с огромным желанием на моих уроках учили иностранный язык. Во втором
классе, когда мы только приступаем к английскому языку, рассказываю им притчу о
Вавилонской башне, повествующую о появлении различных языков. После этого, к
моей радости, ребята сами находят сотни причин для изучения английского языка:
кто-то хочет завести друга по переписке в другой стране (А зачем тогда
Интернет?), кто-то собирается поехать за границу с родителями отдыхать, а кому
– то просто понравилась «молодая и добрая англичанка», к которой хочется
приходить на уроки.

Еще один прием, который
помогает поддержать интерес к предмету –создание атмосферы успеха для каждого
ученика. В этом мне помогают игровые формы работы и так называемые
«необязательные задания». Во всеуслышание заявляю: «Кто хочет пятерку за одно
слово? Ответьте на вопросы: Как называется столица Англии? Какой праздник отмечают
25 декабря в США?» Окрыленные кажущейся простотой задания, они бегут в
библиотеку, перелистывают сотни страниц, просматривают сайты  в Интернет,
обращаются за помощью к родителям. Полученная таким образом высокая оценка дает
не только новое знание, но и чувство гордости, уверенности в своих силах,
вызывает желание работать еще.

И
четвертому ученику не хватило терпения дождаться плодов спелых, затоптал он растение.

— Бог терпел и нам велел, — сказал учитель.

В начальную школу дети
приходят с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным
опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Моя задача — создать условия
для индивидуального развития и реализовать способности каждого ребенка. В этом
мне помогают творческие задания, которые с удовольствием применяю на своих
уроках. Во втором и третьем классах мы вместе рисуем портреты семьи, любимых
животных, составляем о них рассказы, а в четвертом и пятом можно создать маленькую
презентацию о своей школе, классе или увлечении. Выполняя творческое задание,
ребенок раскрывает свои таланты в живописи, музыке, литературе, владении
компьютерными технологиями. Для меня терпение – это не позволять себе судить о
ребенке по первой попытке, а дать ему шанс (или второй? или третий?) раскрыться.
Говорю себе: «Подожди, потерпи, дай им вторую попытку, и Андрей, Вика или Лера
обязательно раскроются с хорошей стороны».

И у пятого ученика засохло
растение.

— Запомни, ничто не может жить
без питания.

Питание – это те знания,
которыми каждый день подпитываю своих учеников. На уроках стремлюсь не только вложить в ребят знания
английского языка, но и расширить их общий кругозор. Важную роль в современном
учебном процессе уже в начальной школе играют межпредметные связи, которые
способствуют интеграции предметов, предотвращению предметной разобщенности и
перегрузки обучающихся. Английский язык «пересекается» с русским языком,
литературой, историей, музыкой, географией. Считаю, что исполнение английских
песен, изучение английских народных сказок и поговорок, географии англоязычных
стран способствует становлению всесторонне развитой личности.

И у шестого ученика
погибло растение — слишком поздно посеял он семя.

— Что было хорошо вчера, не всегда
хорошо сегодня.

С годами появляются все
новые и новые методики и технологии обучения. История обучения иностранному
языку насчитывает столетия. При этом методика много раз менялась, делая ставку
то на чтение, то на перевод, то на аудирование, то на комбинацию этих
процессов. На своих уроках стараюсь применять, как инновационные, так и хорошо
знакомые технологии – коммуникативные, игровые, информационные, ведь маленькие
дети очень любят играть, общаться и творить. Считаю, что компетентностный
подход является совершенно необходимым при обучении иностранному языку. На
своих уроках учу ребят не просто новым звукам, буквам, словам или правилам
чтения, а стремлюсь добиться того, чтобы уже в начальной школе ребята не
боялись говорить по–английски. В этом мне помогает использование большого количества
диалогов, «вопросно-ответных» упражнений, коммуникативных игр, например, игра в
корреспондента.

Седьмой ученик забыл удобрить
землю, и у него погибло растение.

— Не жди плодов без плодородной
почвы,— наставлял
учитель.

«Плодородная почва» для
каждого ребенка создается, прежде всего, родителями в семье. Поэтому для меня
важно привлечь родителей к участию в школьной жизни, сделать их моими союзниками
и помощниками. Для этого провожу открытые уроки по субботам, где родители с
удовольствием наблюдают успехи своих чад, даю творческие задания для всей семьи
(приготовить презентацию о своей семье, своей родословной), привлекаю родителей
для участия не только в классной, но и школьной жизни.

И у восьмого
ученика не было урожая – не послушался он советов опытных земледельцев.

— Слушай тех,
кто приобрёл опыт с годами.

Каждому
педагогу необходимо расти, развиваться, тем более начинающему педагогу. Стараюсь
прислушиваться к мнению, обращаюсь за помощью и советом к опытным
педагогам-мастерам. Посещаю открытые уроки, приглашаю на уроки к себе,
перенимаю опыт учителей, работающих в школах с углубленным изучением
английского языка.

У девятого ученика погибло растение – пересаживал он его на
другое место.

— Все должно иметь
свои корни, — сказал учитель.

На мой
взгляд, корни – это любовь к своей родине. И, как ни странно, именно английский
язык помогает мне её воспитать. Мы с ребятами очень любим «проводить параллель»:
сопоставлять традиции и обычаи, правила этикета, образ жизни в Англии и России.
После таких уроков испытываю глубочайшую гордость, когда понимаю, что воспитываю
настоящих патриотов!

Но
настоящее чудо ждало учителя у десятого ученика.

— О, учитель! Я делал все,
чему ты меня научил, а еще каждый раз разговаривал с растением. Рано утром
приходил пожелать ему доброго утра, спрашивал, как оно провело ночь. Днем
заходил рассказать, как идут мои дела, а вечером рассказывал сказку на ночь, шепотом
желал ему спокойной ночи. И увеличилось количество плодов в несколько раз.

— В каждое дело вкладывай
душу, — сказал учитель.

Работая с детьми,
невозможно оставаться равнодушной, ведь равнодушный педагог – это просто
«урокодатель». День ото дня сталкиваюсь с детскими трагедиями и радостями, слезами
и улыбками, маленькими секретами и большими открытиями. Доброе слово, похвала,
ласковая улыбка помогают стать ближе к моим ученикам, а они, в свою очередь,
учатся доверять и открываться мне. Каждый день «отдаюсь» своим ученикам до
конца, они же, очень тонко чувствуя это, прощают мне мою неопытность.

С помощью этой притчи, я
постаралась отразить основные заповеди моей педагогической философии: каждый
ребенок – «невиданное доселе растение», а учителя – «садовники», от мастерства
которых зависит, какой «урожай» мы получим в будущем.

Почему я пошла работать в
школу? Участие в конкурсе заставило меня об этом задуматься: «В чем смысл моей
работы? Чему хочу научить подрастающее поколение? В чем моя основная задача?».

Теперь я точно знаю ответ на этот
вопрос:

«Учитель Хинг Ши с учениками обедали у подножия горы.
Мудрый учитель обильно посолил пищу, и вскоре ученики захотели пить. Отправились
они искать воду, но безуспешно. Тогда учитель подсказал им, где находится
источник с пресной водой. Возвратившись с водой для учителя, они увидели сосуд
воды, стоявший у его ног.

—Учитель,
но почему ты не дал нам сразу напиться, если у тебя была вода?

—Я выполнял
свою задачу, — ответил мудрец. «Сначала я пробудил в вас жажду, которая
заставила вас заняться поисками воды, так же, как пробуждаю в вас жажду знаний.
Когда вы отчаялись, показал вам источник, тем самым, поддержав вас. А взяв с
собой побольше воды, подал вам пример». — «Значит, главная задача Учителя в
том, чтобы пробуждать жажду, поддерживать и подавать правильный пример?».

—Нет, —
сказал Хинг Ши, — главная задача Учителя — воспитать в ученике человечность
и доброту,— он улыбнулся и продолжил, — и принесённая для меня вода
подсказывает мне, что свою главную задачу пока что выполняю верно».

Каждый день я открываю
школьную дверь и вхожу в класс. Звенит звонок, ко мне обращаются взоры моих
учеников: любопытные, добрые, верящие, оценивающие каждый мой шаг. Кто-то из них станет известным филологом, кто-то,
путешествуя по миру, будет удивлять окружающих великолепным разговорным
английским, кто-то вырастет хорошим человеком. Я
счастлива, потому что могу отдавать тепло своей души. Я счастлива, потому что
вижу результаты своего труда. И буду безгранично счастлива, если через
несколько лет кто–то из моих учеников принесет мне «сосуд с водой», ведь это значит,
что свою главную задачу я выполнила!

Если вы хотите стать современным воспитателем, то должны в своем воспитательном усердии следовать основным заповедям последовательно и неукоснительно.

Заповедь первая: никогда не занимайся воспитанием в плохом настроении. Основой основ эффективного стиля обучения в семье является положительная эмоциональная установка. Воспитание детей – одно из самых прекрасных занятий человека, и ему непременно должны сопутствовать хорошее настроение, спокойствие, расположенность к общению. Чтобы убедиться в принципиальной важности этого простого совета, достаточно ответить на несколько вопросов. Где вам уютнее – в компании друзей, расположенных к вам, радующихся общению с вами, или на сборище угрюмых субъектов, где каждый занят своим делом? Нравится ли вам, когда на вас кричат, либо вы предпочитаете нормальный тон разговора?

Любой человек моментально даст на эти вопросы однозначные ответы в повседневном общении с детьми. Разве нет у нас квартир, в к-рых обстановка напоминает «заговор молчунов», организация быта отдает безалаберностью, а основные детали выяснения отношений звучат так громко, что хорошо слышны соседям. Для тех, кто не относит свою семью к подобным, эта 3. отменяется за ненадобностью.

Заповедь вторая: ясно определите, что вы хотите от ребенка, и объясните это ему, а также узнайте, что он думает по этому поводу. Дети не повторяют жизнь родителей, им суждено пройти свой путь. И они необязательно хотят того же, что и вы. Поэтому лучше всего договоритесь о каких-то принципиальных пунктах.

Заповедь третья: предоставьте самостоятельность. Воспитывайте, но не контролируйте каждый шаг. Не подменяйте воспитание опекой. Взрослые не любят, когда вмешиваются в их дела, руководят поступками, навязывают готовые решения, копаются в мелочах. Дети – тоже. Однако дети – люди неопытные. И хотя им очень хочется до всего дойти самим, сделать это они могут лишь с помощью взрослых, к-рая должна быть тактичной, своевременной и умеренной, именно с помощью, а не выполнением того или иного дела «вместо», «за» ребенка.

Заповедь четвертая: лучше всего не подсказывайте готового решения, а показывайте пути к нему и время от времени разбирайте с ребенком.его правильные и ложные пути к цели. При этом очень важны эмоциональное стимулирование, немедленная реакция на каждое достижение ребенка.

Заповедь пятая: не пропустите момент, когда достигнут первый успех. Никогда не ждите особого случая – хвалите ребенка за каждый удачный шаг. Этим вы эмоционально поддержите его. Ребенок чувствует, что его достижения не остались незамеченными. Причем хвалите не вообще – а конкретно. Не «ты молодец», а «ты молодец, потому что…», и обязательно дайте почувствовать ему свое настроение – в данном случае свою радость по поводу его успеха.

Заповедь шестая: если ребенок делает какое-то неверное движение, совершает ошибку, то необходимо своевременно сделать замечание, оценить поступок сразу и сделать паузу – дать осознать услышанное. Любое замечание надо делать сразу после ошибки.

Заповедь седьмая: главное – оценить поступок, а не личность. К сожалению, именно в этом пункте таится самая распространенная и самая серьезная родительская ошибка. «Ты плохой» (оценка личности) звучит вместо уместного в этой ситуации «ты поступил плохо» (оценка поступка). Необходимо конкретно объяснить, в чем состоит ошибка, почему ребенок поступил неправильно. Если критикуются поступок, конкретная ошибка, а не личность, то у ребенка отпадает необходимость защищаться, а с ней и ненужные страхи, боязнь наказания, вынужденная ложь и т.д. Из строгого, даже жесткого, но спокойного и справедливого анализа поступка рождается вера в свои силы, в справедливость родителя, в его последовательность. Для того чтобы указать ребенку на ошибку, не нужно вспоминать всю свою жизнь и все истории, к-рые вам представляются подходящими к моменту. Чем короче замечание – ;гем лучше.

Заповедь восьмая: прикоснитесь к ребенку и тем самым дайте почувствовать, что сочувствуете его ошибке, верите в него, несмотря на оплошность. Дайте понять (но не обязательно говорите), что по окончании неприятного разговора инцидент будет исчерпан. Сущность человека и его поступка – не одно и то же. Ведите себя именно так. Не поддавайтесь ложной мысли о том, что дети делятся на талантливых и неталантливых, хороших и плохих. Каждый ребенок – может достигнуть многого, но для этого он должен видеть конечную цель. Как футбол без голов и ворот превращается в бессмысленную беготню с мячом, так жизнь без цели – не больше чем цепь хаотических порывов. По Макаренко, личность есть производное от гармонического соединения ее перспектив – близкой, средней и дальней. Если вы хотите быть действительным помощником в жизни своих детей, то не ждите, пока они сделают ошибку. Включайтесь в построение системы перспективных целей – от дальней к средней и от нее к сиюминутной.

Заповедь девятая: воспитание должно быть поэтапным. Если вы приведете высокого, прыгучего, честолюбивого молодого человека в сектор для прыжков в высоту, укажете ему на планке отметку мирового рекорда и скажете «Прыгай!», то ничего путного не добьетесь. Планку надо поднимать постепенно. Так же постепенно, двигаясь от первой высоты к следующей, штурмует планки человеческого роста ребенок. Задача воспитателя – своевременно и точно поднимать планку, руководствуясь системой перспективных целей.

Заповедь десятая: воспитатель должен быть строгим, но добрым. Ведь если в отношении дурного поступка проявилась жесткость и бескомпромиссность – как он того заслуживает, а человеку дать понять, что относишься к нему хорошо, – это дает результаты в воспитании. И не надо мучиться ложным выбором – какой метод воспитания лучше: «авторитарный» или «либеральный». Ни беспредметная жесткость, ни беспредметная доброта не годятся в качестве принципов воспитания. Все хорошо в свое время, и надо уметь применять разные методы в соответствии с конкретной ситуацией. Тогда воспитание будет современным, или «демократическим». В любом случае оно будет проходить в соответствии с идеями научной педагогики и психологии.

• СОВЕТЫ УЧИТЕЛЮ ПО ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКЕ
• Компьютерная проблема 2000 года
• Использование вычислительной техники в управлении производством
• Жесткие диски (HDD)
• Социальные идентификации и возможность диалога
• Компьютерная преступность и компьютерная безопасность
• Стерегущие порог