Каждый человек обладает фантазией. Это удивительная и волшебная способность превращать мир в сказку. Фантазия – разноцветная радуга души. В ней переливаются все грани таланта человека. Благодаря ей он способен творить прекрасные произведения живописи, музыки и поэзии.
Фантазия рождается благодаря творчеству и вдохновению. Человек выплёскивает наружу мысли, эмоции, чувства, ощущения, переживания и воплощает их в свою деятельность. Такая личность всегда интересна.
Смотрите также: Сочинение: Город моей мечты
Фантазией в основном обладают люди творческих профессий: дизайнеры, педагоги, модельеры, художники, журналисты, изобретатели, музыканты, арт – терапевты и т.д. Их объединяет любовь к прекрасному и стремление к совершенству.
Фантазия помогает людям раскрыть творческие способности, осуществить гениальные идеи, сделать жизнь интересной и позитивной. Её нужно развивать с детства. Очень важно помогать ребёнку видеть в окружающем мире красоту и гармонию. Родителям необходимо побуждать его к творчеству, стимулируя интеллект. Чем больше ребёнок творит, тем больше он познаёт мир, украшая его «продуктами» своего труда.
Человек должен иметь яркое воображение. Оно поможет ему создать свою фантазию, претворяя в жизнь лучшие грани таланта, любви и добра.
Главная>Сочинения по темам
Фантазия
20 предложений/ 257 слов
Фантазия — это волшебный дар, которым каждый из нас наделен от рождения. Дар, способный преобразить жизнь человека, сделать ее ярче, насытить новыми красками.
Особенно хорошо фантазия развита у детей. Потому они с легкостью рисуют в своем воображении целые миры, видят необычное даже в самых простых вещах и постоянно придумывают себе различные приключения. Но и с возрастом люди не перестают фантазировать. Мечты о красивом будущем — это также плод нашего воображения. И как приятно порой бывает окунуться в них после напряженного дня, чтобы расслабиться и отдохнуть перед сном.
Впрочем, фантазию мы используем не только для того, чтобы от души помечтать. Сами того не осознавая, мы обращаемся к ней ежедневно. Читая книгу, мы непременно представляем себе происходящие в ней события и мысленно рисуем образы героев в своей голове. Готовясь к встрече с друзьями, мы воображаем, как и где она пройдет. Выбирая в магазине одежду, еще до примерки мы оцениваем, как она будет выглядеть на нас.
Словом, без фантазии сложно представить себе наше существование в этом мире. Но не у всех она развита одинаково. Кто-то более склонен к мечтам и любит строить иллюзии, а кто-то, наоборот, предпочитает жить сегодняшним днем и думать о насущном.
Мне кажется, люди с развитой фантазией часто выбирают себе творческие профессии. Они становятся художниками, писателями, архитекторами, музыкантами, таким образом реализуя свои идеи, а мы потом восхищаемся результатами их трудов.
Думаю, именно благодаря фантазии были созданы лучшие произведения искусства и лучшие изобретения в истории человечества. И, как знать, куда еще способно завести нас наше воображение. Я уверен, что в будущем оно подарит людям еще немало замечательных открытий.
см. также:
Все сочинения на различные темы
Сочинения по литературным произведениям
Сказка о добре и дружбе
Жил-был лисенок, его звали Бим. Однажды его пригласили на день рождения в соседний лес к его двоюродному брату Буму. Бум очень любил играть в футбол, поэтому Бим решил подарить ему футбольный мяч.
Вот идет он по лесу и дошел до речки. Речка была настолько широка, что её нельзя было перепрыгнуть, а можно было перейти только по мосту. Но мост, по какой-то причине, был сломан и он не знал, что делать. На счастье, в это время, мимо проплывал его друг бобёр, которого звали Добрович. И говорит Бим бобру:
— Привет, Добрович, помоги перебраться через речку, а то я опаздываю к двоюродному брату на день рождения.
— Хорошо, Бим, я сейчас что-нибудь придумаю, — сказал бобёр и поплыл к берегу.
Он повалил дерево, которое упало над речкой и превратилось в отличный мост. Лисёнок поблагодарил своего друга бобра и радостно побежал через новый мост дальше.
Вскоре у лисенка на пути встретилась новая опасность. Перед ним был крутой обрыв, через который он сам не смог бы перебраться. И тут лисёнок вспомнил, что рядом живет его друг медведь Михалыч.
Когда Бим рассказал Михалычу о том, что не может перебраться через овраг, Михалыч дал ему веревку, с помощью которой, лисёнок сможет преодолеть новое препятствие.
Лисёнок взял верёвку, привязал её к дереву и с легкостью спустился и радостный побежал дальше. И вот уже был виден соседний лес.
Скоро Бим добежал до дома двоюродного брата, поздравил его с днем рождения и подарил ему футбольный мяч. Бум был очень рад.
Волшебная сказка «Заяц — хвастунишка»
В лесу жили два зайца. Один хвастун, другой — труженик. Однажды, гуляя по лесу, встретили они своих друзей зайцев. Хвастунишка сразу начал хвастаться: «Представляете, я вчера вечером видел медведя, нет, даже трех медведей. Начали они меня кусать. Я одного медведя правой лапой, другого левой, третьего ногой завалил. Медведи меня испугались и убежали. »
Зайцы закричали:» Врешь ты все!» Заяц Труженик сказал:» Не верьте ему, вы ведь знаете какой он хвастунишка.» Зайцы не захотели с ним гулять и убежали.
Хвастунишка долго еще думал, почему это с ним никто не хочет дружить. Тут зайчик услышал как рычит волк. «Какой упитанный зайчик!»- прорычал волк и облизнулся. Заяц -Хвастунишка не стал долго ждать, а со всех ног побежал прочь. Волк кинулся за ним. Хвастунишка бежал без оглядки. От страха он закрыл глаза и упал в яму. Волк не заметил его.
Только к вечеру отыскали его друзья зайцы. Труженик сказал : » Больше не хвастайся и тогда все с тобой будут дружить.»
Сказка про доброго зайца
Жили-были заяц и зайчиха. Ютились они в маленькой ветхой избушке на опушке леса. Однажды заяц пошел собирать грибы и ягоды.
Насобирал целый мешок грибов и корзину ягод.
Идет он домой, навстречу ежик. “Что заяц несешь?” – спрашивает ежик. “Грибы и ягоды”- отвечает заяц. И угостил ежа грибами. Пошел он дальше. Навстречу скачет белка. У видела белка ягоды и говорит: “Дай мне зайчик ягод, я бельчатам их своим дам”. Угостил заяц белку и отправился дальше. Навстречу идет медведь. Дал он медведю грибочков отведать и дальше пошел.
Навстречу лиса. “Отдай заяц мне урожай свой!”. Схватил заяц мешок с грибами и корзину с ягодами и убежал от лисы. Обиделась лиса на зайца и задумала отомстить ему. Прибежала вперед зайца к избушке его и разрушила ее.
Подходит заяц домой, а избушки нет. Только зайчиха сидит и плачет горькими слезами. Узнали местные звери о беде зайца, и пришли помочь ему новый дом выстроить. И получился дом в сто раз лучше прежнего. А тут и зайчата у них появились. И стали они жить поживать да лесных друзей в гости принимать.
Волшебная палочка
Жили-были три брата. Двое сильных и слабый. Сильные были ленивые, а третий — трудолюбивый. Пошли они в лес за грибами и заблудились. Увидели братья дворец весь из золота, зашли во внутрь, а там богатства несметные. Первый брат взял меч из золота.
Второй брат взял дубину из железа. Третий взял волшебную палочку. Откуда не возьмись появился Змей Горыныч. Один мечом, второй дубиной, но ничего Змея Горыныча не берет. Только третий брат взмахнул палочкой, и стал вместо змея кабан, который убежал.
Братья вернулись домой и с тех пор помогают слабому брату.
Сказка про царя
В некотором царстве, в некотором государстве жили царь с царицей. И было у них три сына: Ваня, Вася и Петр. В один прекрасный день братья гуляли по саду. К вечеру пришли они домой. Встречают их у ворот царь с царицей и говорят: “Напали на нашу землю разбойники. Берите войска и прогоните их с нашей земли”. И поехали братья, стали разбойников искать.
Три дня и три ночи скакали они без отдыха. На четвертый день возле одной деревни видят жаркое сражение. Поскакали братья на помощь. Была битва с раннего утра и до позднего вечера. Много людей полегло на поле сражения, но братья победили.
Вернулись они домой. Царь с царицей обрадовались победе, царь загордился своими сыновьями и устроили пир на весь мир. И я там был, и мед я пил. По усам текло, а в рот не попало.
Сказка об одуванчике
Жил был одуванчик. Он был очень красивый: зелёный и стройный, с жёлтой шапочкой. Так и гордился собой. Но дни шли за днями, и обычная яркая шапочка стала бледнеть. А скоро одуванчик и вовсе стал совсем седой. Сначала он очень расстраивайся, что теперь не такой красивый.
И сказал он однажды соседу клёну: «Эх я был такой красивый, а теперь я весь седой, невзрачный, я так расстроен.» Одуванчик, ты зря огорчаешься, твоя шапочка — это семена, ветер разнесёт их по земле и на следующий год из них вырастет много одуванчиков — твоих деток.
Только клён это сказал, как задул ветерок, подхватил пушинки — зонтики с одуванчика и полетели они далеко-далеко. Ветер утих. Семена-пушинки плавно опустились на землю. А следующей весной из них выросли новые, молодые одуванчики, такие же красивые, как и их родитель.
Сочинение на тему: “Фантазия”
<
p>Я понимаю фантазию, как свое воображение. Это образы, истории и картинки, которые рождаются в моей голове. Родители говорят, что фантазия у меня бурная.
Я с ними согласен.
<
p>Я люблю придумывать истории. Зимой я представлял, как кошки и мышки достают спрятанные в тайнике от людей маленькие санки. Потом они катаются на них с горок, как люди. Я считал, что у котят тоже есть маленькие вязаные шапочки, как у детей.
Если у людей есть одежда, значит, по справедливости, животные
тоже имеют право ее носить!
<
p>Я верил, что почту дедушке с бабушкой в ящик носят птицы, потому что так ведь быстрее. Что есть лесная почта, там письма несут напрямик через лес, там работают белки. Что мыши ездят по ночам на моем игрушечном паровозе.
Еще я верил, что дедушкин кот по ночам надевает его очки и читает мои книжки. Я рассуждал так: если я буду поступать в школу, значит, кот тоже имеет право учиться! Он же тоже хочет!
<
p>Я думал, что у животных есть свои короли и королевы. Наверное, я узнал это из сказки. Все хотел пообщаться с ними, чтобы узнать от них что-то важное.
Я представлял, что они умные, мудрее людей, живут по триста лет, помнят незапамятные времена, ведают какими-то тайнами, хранят сокровища.
<
p>Вот такой я фантазер. Может быть, когда я вырасту, я буду писать сказки или снимать мультфильмы, чтобы мои истории не пропадали даром.
Loading…
Сочинение на тему: “Фантазия”
Сочинение на тему: Фантазия. Сочинения, анализ и мораль басен. Русский язык и литература школьнику
Мы подготовили для наших читателей несколько сочинений на тему — что такое фантазия. Используйте эти примеры для написания своего рассуждения на урок в школе.
Сочинение 1
Я думаю, что фантазия — это безобидная ложь, которая не делает вреда, а, наоборот, приносит пользу. Фантазия отличает весёлых и интересных людей, способных находить нестандартные решения. А для ребёнка хорошо развитая фантазия — ключ к миру приключений!
В рассказе А. Драбкиной фантазия позволяет Люське и её друзьям, не выходя из квартиры, охотиться на тигров и взбираться на кокосовые пальмы. Благодаря ей Лёшка и Лариска узнают о шерстяных оленях, которые живут в тундре. Потянешь такого за специальную ниточку — и распустится олень, как старая варежка!
Фантазия — важное умение! Благодаря ей всегда можно найти общий язык с ребёнком, можно написать удивительные книги, как это сделала, например, моя любимая писательница Астрид Линдгрен. Разве без фантазии появился бы Карлсон или возникла бы история об одинокой и отважной Пеппи Длинный чулок? Конечно, нет!
Сочинение 2
Фантазия — это создание в воображении таких картин и явлений, которых нет в жизни. Необыкновенный мир фантазии способен увлечь всех.
Люська, главная героиня рассказа, — замечательная девочка с удивительным воображением.
Все её фантазии — это фонтан нереальных событий и героев. Все вокруг понимают, что ничего подобного быть не может, но увлечённость и уверенность, с которой Люська рассказывает о чудесах, заражает окружающих. Дети начинают верить в придуманное Люськой и фантазировать сами. А Люськины фантазии реализуются в играх, и в них включаются её друзья.
Примером фантазий, увлекающих не только детей, но и взрослых, могут служить произведения Герберта Уэллса. Кому не интересны путешествия во времени, антитяготение, атомная энергия! Мир, созданный этим писателем, необыкновенно притягателен.
Фантазируя, человек выходит за рамки привычного, и жизнь становится намного интереснее.
Сочинение 3
Фантазия — это синоним слова «воображение». Это умение выдумывать реальность, отличную от существующей, как правило, более яркую, полную необычных ситуаций, персонажей, красок.
Так, Люська из рассказа А. Драбкиной увлечённо рассказывает: она познакомилась с Соломенным Человеком, и тот подарил ей соломинку; сожжёшь её — придёт Соломенный Человек и исполнит любое желание. Её фантазия помогла даже воссоздать портрет нового знакомого!
Моя младшая сестра тоже фантазёрка. История, которую она любит пересказывать, о том, что наша бабушка на самом деле добрая фея и каждую ночь они вместе улетают в разные города делать добрые дела: где-то спасут котёнка, где-то уведут от города грозовые тучи. Мы все любим слушать эти рассказы.
Фантазия прекрасна тем, что полна волшебства и добра.
Сочинение 4
Я понимаю фантазию, как свое воображение. Это образы, истории и картинки, которые рождаются в моей голове. Родители говорят, что фантазия у меня бурная. Я с ними согласен.
Я люблю придумывать истории. Зимой я представлял, как кошки и мышки достают спрятанные в тайнике от людей маленькие санки. Потом они катаются на них с горок, как люди. Я считал, что у котят тоже есть маленькие вязаные шапочки, как у детей. Если у людей есть одежда, значит, по справедливости, животные тоже имеют право ее носить!
Я верил, что почту дедушке с бабушкой в ящик носят птицы, потому что так ведь быстрее. Что есть лесная почта, там письма несут напрямик через лес, там работают белки. Что мыши ездят по ночам на моем игрушечном паровозе. Еще я верил, что дедушкин кот по ночам надевает его очки и читает мои книжки. Я рассуждал так: если я буду поступать в школу, значит, кот тоже имеет право учиться! Он же тоже хочет!
Я думал, что у животных есть свои короли и королевы. Наверное, я узнал это из сказки. Все хотел пообщаться с ними, чтобы узнать от них что-то важное. Я представлял, что они умные, мудрее людей, живут по триста лет, помнят незапамятные времена, ведают какими-то тайнами, хранят сокровища.
Вот такой я фантазер. Может быть, когда я вырасту, я буду писать сказки или снимать мультфильмы, чтобы мои истории не пропадали даром.
Все сочинения
Я понимаю фантазию, как свое воображение. Это образы, истории и картинки, которые рождаются в моей голове. Родители говорят, что фантазия у меня бурная. Я с ними согласен.
Я люблю придумывать истории. Зимой я представлял, как кошки и мышки достают спрятанные в тайнике от людей маленькие санки. Потом они катаются на них с горок, как люди. Я считал, что у котят тоже есть маленькие вязаные шапочки, как у детей. Если у людей есть одежда, значит, по справедливости, животные тоже имеют право ее носить!
Я верил, что почту дедушке с бабушкой в ящик носят птицы, потому что так ведь быстрее. Что есть лесная почта, там письма несут напрямик через лес, там работают белки. Что мыши ездят по ночам на моем игрушечном паровозе. Еще я верил, что дедушкин кот по ночам надевает его очки и читает мои книжки. Я рассуждал так: если я буду поступать в школу, значит, кот тоже имеет право учиться! Он же тоже хочет!
Я думал, что у животных есть свои короли и королевы. Наверное, я узнал это из сказки. Все хотел пообщаться с ними, чтобы узнать от них что-то важное. Я представлял, что они умные, мудрее людей, живут по триста лет, помнят незапамятные времена, ведают какими-то тайнами, хранят сокровища.
Вот такой я фантазер. Может быть, когда я вырасту, я буду писать сказки или снимать мультфильмы, чтобы мои истории не пропадали даром.
автор: Абрамова Елена Викторовна
учитель русского языка и литературы МАОУ Омутинская СОШ №1
Разработка урока на тему “Сочинение-фантазия”, 5 класс
Тема: Сочинение-фантазия.
Цель: формирование умений писать сочинение-повествование, создание условий для проявления творческих способностей.
Планируемые результаты:
- Предметные:
– формировать умения написания сочинения-описания по картине, используя лексико-изобразительные средства;
– совершенствовать навыки составления сложного плана, орфографические, пунктуационные навыки, морфологические знания.
- Метапредметные:
– умение аргументированно отвечать на вопросы учителя;
– овладение приемами отбора и систематизации материала;
– способность к конструированию предложений;
– адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
– умение создавать текст – описание.
- Коммуникативные:
– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью,
– планирование учебного сотрудничества со сверстником;
– уметь связно, логично излагать собственное мнение, слушать и понимать речь других участников урока.
- Личностные:
– умение оценивать собственную речь с точки зрения норм общения;
– овладение умением работать коллективно, в парах, индивидуально;
– нравственно-этическое оценивание описываемой картины на основе личностно-значимого опыта.
В качестве раздаточного материала используется настольная игра “Dixit”
Ход урока.
- Орг. момент.
– Ребята, посмотрите, какой сегодня замечательные зимний день! Еще немного и мы с вами окунемся в новогодний хоровод событий!
Опишите, что вы видите за окном? …..
Расскажите, как прошло ваше утро?… Все сегодня позавтракали?
Ответьте, почему нужно завтракать?….
- Целеполагание. Тема урока.
-Какие типы речи вы сейчас применили, чтобы ответить на мои вопросы? (описание, повествование, рассуждение).
– А где еще мы применяем эти типы речи на уроках русского языка и литературы? (пишем сочинения).
– Скажите, какой тип речи мы можем представить в виде нескольких картинок? (повествование)
– Ребята, как вы думаете, к чему ведет наш разговор? Предположите, какая будет тема урока? (Подготовка к написанию сочинения-повествования)…
– А какую цель мы с вами перед собой поставим? (познакомиться со структурой сочинения-повествования, научиться писать сочинение-повествование)
- Актуализация знаний.
– Давайте вспомним, из каких частей состоит любое сочинение (задание 1)
|
||
| 1. Первая – это вступительная часть | 1 ______ | А. Придерживаясь темы сочинения, надо с примерами описать главные события, по теме которого пишется сочинение |
| 2. Вторая часть – основная | 2 _______ | Б. В этой части можно подвести черту и сделать свой вывод. |
| 3. Третья часть – это итог | 3 __________ | В. Опишите тему сочинения, при необходимости укажите формулировки. |
- Новый материал. Читательская грамотность.
– У вас сейчас есть уникальная возможность самим узнать об особенностях сочинения-повествования! (задание 2)
- Задание. Прочитайте. С чем можно сравнить текст-повествование? (кадры фильма) Какая часть речи преобладает в таких текстах? (глагол) Какие слова помогают передать последовательность событий?
ТЕКСТ-ПОВЕСТОВАНИЕ – в нём есть последовательность событий. Текст похож на кадры фильма, которые идут один за другим, то есть действия протекают во времени чередой.
Сочинение – повествование отвечает на вопросы КТО?, ЧТО ДЕЛАЛ?, ГДЕ?, КОГДА?, КАК?.
Главная особенность повествования –сообщение о развивающихся действиях и об их завершении. Поэтому в повествовании много глаголов.
Чтобы показать последовательность событий , в языке имеются такие слова, как «СНАЧАЛА», «ПОТОМ», «ЗАТЕМ», «ТОГДА», «СНОВА», «ЕЩЁ», «УЖЕ».
– Представляете, оказывается, что сочинения-повествования еще разделяются на несколько видов! Давайте с ними познакомимся! (По 1 ученику из группы) Прочитайте и предположите, о чем можно написать. (задание 3).
- Задание. Виды сочинений –повествований
Сочинение-воспоминание/наблюдение
Сочинение – сказка
Сочинение – мечта
Сочинение – предположение
– А еще такие сочинения отличаются более развернутым планом. Давайте сравним план сочинения-повествования со стандартным планом из 1 задания. Чем они отличаются?
4 задание. ПЛАН СОЧИНЕНИЯ- ПОВЕСТВОВАНИЯ
1.Вступление. Кто? Когда? Где?
- Развитие действия – завязка (поступки героев, причины этих поступков).
- Кульминация (самый напряжённый момент сюжета) действия.
4.Заключение (развязка).
ФИЗМИНУТКА.
– Ребята, представляете, я сегодня утром под один из стульев прикрепила две «5». Кто их найдет, тот сегодня гарантированно уйдет домой с пятеркой!
- Закрепление. Работа с картинками.
– Вам сейчас предстоит ответственное задание! Представьте, что вы сценаристы. И у вас есть только одна картинка, по которой вы должны написать целый сценарий. (на экране )
5 задание. В группах. Работа с карточками на экране. 5-7 минут
- Как, по-вашему, называется фильм, рассказ? _____________________________________________
- О чем он может быть? ___________________________________________________________
- Кто его герои? Дайте им описание.______________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4.А что с ним или с ними происходит? _____________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
- К какому жанру можно отнести произведение? (рассказ, сказка, баллада, фантастический рассказ, фэнтези, детектив)_____________________________________________________________________
- Назовите ключевые слова.______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
РЕФЛЕКСИЯ.
Что я теперь знаю? Что я теперь умею?
Д/З. Написать сочинение-фантазию по картинкам (отправить все картинки в вайбер). Можно добавить иллюстрацию
РАБОЧИЙ ЛИСТ
|
||
| 1. Первая – это вступительная часть | 1 ______ | А. Придерживаясь темы сочинения, надо с примерами описать главные события, по теме которого пишется сочинение |
| 2. Вторая часть – основная | 2 _______ | Б. В этой части можно подвести черту и сделать свой вывод. |
| 3. Третья часть – это итог | 3 __________ | В. Опишите тему сочинения, при необходимости укажите формулировки. |
- Прочитайте. С чем можно сравнить текст-повествование? Какая часть речи преобладает в таких текстах?
ТЕКСТ-ПОВЕСТОВАНИЕ – в нём есть последовательность событий. Текст похож на кадры фильма, которые идут один за другим, то есть действия протекают во времени чередой.
Сочинение – повествование отвечает на вопросы КТО?, ЧТО ДЕЛАЛ?, ГДЕ?, КОГДА?, КАК?.
Главная особенность повествования –сообщение о развивающихся действиях и об их завершении. Поэтому в повествовании много глаголов.
Чтобы показать последовательность событий , в языке имеются такие слова, как «СНАЧАЛА», «ПОТОМ», «ЗАТЕМ», «ТОГДА», «СНОВА», «ЕЩЁ», «УЖЕ».
- Виды сочинений –повествований
Сочинение-воспоминание/наблюдение
Сочинение – сказка
Сочинение – мечта
Сочинение – предположение
- ПЛАН СОЧИНЕНИЯ- ПОВЕСТВОВАНИЯ
1.Вступление. Кто? Когда? Где?
- Развитие действия – завязка (поступки героев, причины этих поступков).
- Кульминация (самый напряжённый момент сюжета) действия.
4.Заключение (развязка).
- В группах. Работа с карточками на экране. 5-7 минут
- Как, по-вашему, называется фильм, рассказ? _____________________________________________
- О чем он может быть? ___________________________________________________________
- Кто его герои? Дайте им описание.______________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4.А что с ним или с ними происходит? _____________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
- К какому жанру можно отнести произведение? (рассказ, сказка, баллада, фантастический рассказ, фэнтези, детектив)_____________________________________________________________________
- Назовите ключевые слова.______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
– Что я знаю?
– Что я умею?
