Если Н.В. Гоголь и Ф.М. Достоевский ставили вопрос о защите прав маленького человека, доказывали его самоценность, то А.П. Чехов поднимается на новый уровень осмысления образа маленького человека. Он говорит, что маленький человек не должен пассивно ждать, когда его защитят, а самому проявлять стремление отстоять свою независимость.
В 5-м классе мы изучали рассказ «Хирургия» (фельдшер Курятин и дьячок Вонмигласов), в 6-м классе изучался рассказ «Лошадиная фамилия» (генерал-майор Булдеев и приказчик Иван Евсеич), в 7-м классе мы проходили рассказы «Хамелеон» (полицейский надзиратель Очумелов, городовой и золотых дел мастер Хрюкин), «Злоумышленник» (крестьянин Денис Григорьев и следователь). Тогда же для внеклассного чтения был предназначен рассказ «Размазня».
На основании этих рассказов, однако, нельзя говорить о теме маленького человека в творчестве А.П. Чехова, потому что только «Размазня» отвечает лому критерию. Тем более нельзя говорить об эволюции маленького человека.
Если Н.В. Гоголь и Ф.М. Достоевский ставили вопрос о защите прав маленького человека, доказывали его самоценность, то А.П. Чехов поднимается на новый уровень осмысления образа маленького человека. Он говорит, что маленький человек не должен пассивно ждать, когда его защитят, а самому проявлять стремление отстоять свою независимость.
В 5-м классе мы изучали рассказ «Хирургия» (фельдшер Курятин и дьячок Вонмигласов), в 6-м классе изучался рассказ «Лошадиная фамилия» (генерал-майор Булдеев и приказчик Иван Евсеич), в 7-м классе мы проходили рассказы «Хамелеон» (полицейский надзиратель Очумелов, городовой и золотых дел мастер Хрюкин), «Злоумышленник» (крестьянин Денис Григорьев и следователь). Тогда же для внеклассного чтения был предназначен рассказ «Размазня».
На основании этих рассказов, однако, нельзя говорить о теме маленького человека в творчестве А.П. Чехова, потому что только «Размазня» отвечает лому критерию. Тем более нельзя говорить об эволюции маленького человека.
- Взрослым: Skillbox, Хекслет, Eduson, XYZ, GB, Яндекс, Otus, SkillFactory.
- 8-11 класс: Умскул, Лектариум, Годограф, Знанио.
- До 7 класса: Алгоритмика, Кодланд, Реботика.
- Английский: Инглекс, Puzzle, Novakid.
И.А. Бунин
Творческий путь Ивана Алексеевича Бунина складывался успешно. Уже после первой публикации книжки с рассказами получил широкое признание и звание «певца осени, грусти и дворянских гнёзд» за меланхолические повествования о прошлом в произведениях.
Особую похвалу получил за свой уникальный слог. Тогда его язык стал языком высшего искусства.
Но Бунин — не только истинный художник слова, но и мастер психологического портрета, гениальный новеллист с тонко чувствующей душевной организацией, способный понять и передать всю красоту русской природы. Также ему было под силу слагать о русской песне, её прелести. Получилось поэтично и с любовью.
И сама тема любви яркой нитью проходит через всё его творчество. Но он отдавал предпочтение изображать любовь несчастную, обманутую. Например, рассказы «Сны Чанга», «Кавказ», «При дороге».
Нередко критики сближали творчество Бунина с творчеством Чехова за их «выдумывание жизненных подробностей» в произведениях. А Антон Павлович и сам выделил Бунина, сказав о его воистину зорком глазе, умевшему умело разглядеть жизнь, пронаблюдать за ней.
Без сомнений Иван Алексеевич Бунин вошёл в историю русской литературы уверенно и «громко», покорив всех своим художественным слогом.
Историзм И.А. Бунина
Бунинский историзм тоже был особенным.
Его отличительной чертой являлась его чувственность. Писатель не только изображал «картины» прошлого, любовно вмещая в них всю атмосферу уединённой сельской жизни, тёмной аллеи, памятной сердцу комнаты, но и передавал их звуки.
Для Бунина была важна любая подробность, деталь, ведь история в его понимании должна проникать и в душу, и в сердце.
Иван Алексеевич Бунин и город Орёл
Иван Алексеевич Бунин имел прочную связь с городом Орёл.
Именно там и началась его профессиональная деятельность. Газета «Орловский вестник» активно публиковала его творчество: рассказы, очерки, стихотворения, репортажи. Выпустила его перевод американской поэмы «Песнь о Гайавате» Генри Лонгфелло. В Орле же вышла и его первая книга – «Стихотворения. 1887-1891».
В декабре 1991 года в центре Орла был открыт литературно-мемориальный музей писателя. В нём сохранились старинные грамоты, документы, повествующие о роде Бунина, рукописи писателя. Также туда был «перенесён» его парижский кабинет. А на выходе можно было ознакомиться с видеофильмами о Бунине, с моментом вручения ему Нобелевской премии по литературе в 1933 году.
- Взрослым: Skillbox, Хекслет, Eduson, XYZ, GB, Яндекс, Otus, SkillFactory.
- 8-11 класс: Умскул, Лектариум, Годограф, Знанио.
- До 7 класса: Алгоритмика, Кодланд, Реботика.
- Английский: Инглекс, Puzzle, Novakid.
Сочинение ** тему как проявляется историзм в рассказе Ивана бунина кавказ
1 Ответ
ответил
11 Май, 18
от
Фвр373275_zn
(33 баллов)
Историзм Бунина отличается проникновенным вниманием к чувственной, ощущаемой, инстинктивнсэй стороне жизни. Писатель описывает прошлое, воссоздавая атмосферу усадьбы, уединенной сельской жизни, темной аллеи, песен косцов, памятной сердцу комнаты. Его повествование зключает чувственное ощущение времени, пространства, звука. Тут все имеет значение: и общая атмосфера, и любая подробность. История как бы живет в душе, и, когда настанет час, она вдруг явится в окружении таких ее свойств, которые воспринимаются не только органами чувств, но и настроением, движением сердца: особое освещение природы, блики на лице любимой женщины, шелест ее платья, едва уловимый шорох ее шагов.
В этом рассказе можно отметить такк же бытовые детали, соотносимые с определённой эпохой — это вагоны первого и второго класса, кондуктор в поезде, перроннные звонки, револьвер у мужа главной героини.
Урок литературы в
8 классе.
Тема: Подготовка
к домашнему сочинению по рассказам Н. С. Лескова, Л. Н. Толстого, А.П. Чехова,
И. А. Бунина, А. И. Куприна.
Цели:
Уметь: строить
развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку
зрения; сопоставлять литературные произведения друг с другом.
Уметь:
анализировать литературные произведения, определять их темы и идеи; составлять
план и подбирать материал по теме сочинения.
Оборудование:
учебник, презентация.
Ход
урока.
I. Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок проведу у вас я Юлия
Геннадьевна.
II. Проверка домашнего
задания.
-Что вам задавалось на дом? (2-3 стихотворения о счастье).
Актуализация ранее изученного.
—Посмотрите на слайд. Кого
вы там видите? Назовите фамилии писателей.
-С какими произведениями этих писателей мы познакомились? (старый
гений, после бала, о любви, кавказ, куст сирени).
-Назовите героев этих рассказов, и в чем заключалось их
представление о счастье? Начинаем по порядку.
— Давайте вспомним о том,
какова роль пейзажа в рассказах Н.С.
Лескова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.И. Куприна.
— Каков прием противопоставления в рассказах Н.С. Лескова, Л.Н. Толстого,
А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.И. Куприна
(И. Бунин «Кавказ»
Ключевой теме творчества И. А.
Бунина – любви — посвящен рассказ «Кавказ». В нём повествуется о
запретной любви молодого человека и замужней женщины. Влюблённые решили тайно
уехать на несколько недель из столицы к тёплому морю. В этом небольшом
произведении почти нет реплик, чувства героев передаются через пейзажные
зарисовки. Контрастны описания промозглой осенней Москвы и экзотических картин
Кавказа. «В Москве шли холодные дожди, … было грязно, сумрачно, улицы мокро и
черно блестели раскрытыми зонтами прохожих… . И был темный, отвратительный
вечер, когда я ехал на вокзал, все внутри у меня замирало от тревоги и холода»
. В этом отрывке внутреннее состояние героя (волнение, страх и, может быть,
угрызение совести от нечестного поступка) сливается с московским ненастьем.
Кавказ же встретил «беглецов»
богатством красок и звуков. Природа не может чувствовать, она безмолвно
прекрасна. Человек же вдыхает в неё своё настроение. Достаточно сравнить Кавказ
в воспоминаниях рассказчика, когда он был одинок («осенние вечера среди черных
кипарисов, у холодных серых волн…») , и прекрасный, фантастический Кавказ
сегодня, когда рядом любимая женщина («В лесах лазурно светился, расходился и
таял душистый туман, за дальними лесистыми вершинами сияла предвечная белизна
снежных гор» ; «ночи были теплы и непроглядны, в черной тьме плыли, мерцали,
светили топазовым светом огненные мухи, стеклянными колокольчиками звенели
древесные лягушки») . Такой удивительно поэтичной, сказочной делают природу
страстные чувства героев.
2) А. Чехов «О любви»
Для описания природы Чехов
пользуется простыми и привычными приметами, часто ограничиваясь лишь
одной-двумя фразами. Так, например, в рассказе «О любви» пейзаж вводится
только в начале новеллы: «Теперь в окна было видно серое небо и деревья, мокрые
от дождя…» , и в самом конце: «…дождь перестал, и выглянуло солнце» . Но,
несмотря на скупость изобразительных средств, каждое событие оказывается
ассоциативно связано с конкретными временами года, суток и погодой, потому что
природа всегда так или иначе соотносится с настроением чеховских героев.
Короткий штрих в описании
состояния природы может изменить на противоположное впечатление от
произведения, придать отдельным фактам дополнительное значение, по-новому
расставить акценты. Так, выглянувшее в конце упоминавшегося уже рассказа «О
любви» солнце заставляет нас обрести надежду на преодоление людьми своей
несвободы. Без этой детали произведение оставляло бы ощущение безысходности,
3) А. Куприн «Куст
сирени»
Пейзаж играет важную роль в
художественном произведении. Он неотъемлемый элемент художественных
произведений. Природа рисуется в тесной связи с внутренней и внешней жизнью
человека. Картины природы в произведениях, как правило, отличаются точностью и
реализмом.
Изображение природы в художественном
тексте не является случайным, оно взаимодействует с другими видами изображения
предметного мира, с изображением персонажей, их внутреннего состояния и тесно
связано с художественным смыслом текста, с его семантико-стилистической
структурой в целом.
В рассказах И. А. Куприна,
которые были проанализированы, пейзажные описания раскрывают как семантическую
доминанту всего текста, так и доминирующие смыслы его отдельных частей.
Являясь компонентом
художественного текста, пейзаж играет важную роль в рассказах автора. Пейзаж
взаимодействует с другими компонентами, которые также представляют в тексте
семантическую доминанту (рассуждения автора, портрет и психологическая
характеристика героя, речевые характеристики и т. п.) , вступает с ними в
системные отношения, которые обеспечивают единство текста.
-Давайте рассмотрим каково проявление историзма в рассказах Н.С.
Лескова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.И. Куприна.
V. Подведение итогов
урока.
-Чем мы сегодня с вами
занимались на уроке?
VI этап. Рефлексия.
Что нового узнали на уроке?
Какое открытие сделали?
Что было интересным на уроке?
Домашнее задание
Выставление оценок.
Подпись учителя:_____________