Сочинение на тему менеджмент

Эссе на тему «менеджмент» скачать бесплатно

Смотрите и качайте готовые эссе на тему «менеджмент» бесплатно без регистрации. Воспользуйтесь поиском, чтобы найти эссе по вашей теме. Банк готовых работ будет полезен студентам, которым нужны примеры написания работы

Не отобразилась форма расчета стоимости?
Переходи по ссылке

Содержание:

1. Структура эссе по менеджменту
2. План написания эссе по менеджменту
3. Как написать эссе по менеджменту
4. 1. Введение
5. 2. Основная часть
6. 3. Заключение
7. Выбор источников и литературы для эссе по менеджменту
8. Объем эссе по менеджменту
9. Оформление эссе по менеджменту
10. Пример эссе по менеджменту
11. Скачать готовые эссе по менеджменту
12. Образцы эссе по менеджменту

Эссе по менеджменту – это произведение небольшого объема, написанное в соответствии с заданной структурой и в строгом соответствии с темой предмета «Менеджмент». Эссе отражает субъективную точку зрения автора, основанную на анализе теоретических и аналитических материалов.

Некоторые студенты все еще думают, что менеджмент — это исследования, в котором могут извлечь выгоду только руководители или настоящие профессионалы в области управления, но однако, менеджмент — это навык, который каждый использует каждый день. Организация и планирование необходимы для любой корпорации. Тем не менее, они могут пригодиться в повседневном общении с людьми и даже при планировании и оценке различных задач, с которыми мы сталкиваемся.

В реальной деловой среде любой сотрудник с навыками управления становится очень ценным активом. Даже несмотря на это, многие студенты ошибочно полагают, что чтение пары книг на эту тему научит их всему, что им нужно знать об управлении. На практике это навык, который можно освоить только за пределами университета. Хорошая новость заключается в том, что наличие сильной теоретической подготовки очень помогает, когда дело доходит до реальной профессиональной среды. И написание эссе по менеджменту — один из самых надежных способов получить столь необходимые знания. Итак, давайте попробуем и посмотрим, для чего нужно написать великолепное управленческое эссе, которое не только даст вам плюс в зачётке, но и даст вам ценные навыки для будущей карьеры.

Эссе по менеджменту мало чем отличается от любой другой академической статьи. Как и любое академическое задание, основной целью эссе по менеджменту является оценка знаний студентов по предмету «Менеджмент». Основное различие заключается в попытке понять, обладает ли студент некоторыми практическими навыками — по сравнению с подавляющим большинством академических заданий, направленных на оценку теоретических знаний в первую очередь.

Другими словами, эссе по менеджменту требует критического мышления, что, в свою очередь, делает его довольно творческой задачей. Первое, на чем нужно сосредоточиться, — это вопрос, который вам задаёт тема. Ваша цель — увидеть вопрос в теме и максимально эффективно написать эссе.

В идеале ответ на вопрос темы эссе должен указывать на способность студента применять теоретические знания на практике.

Если вы хотите научиться сами выполнять эссе по любым предметам, то на странице «что такое эссе и как его написать» я подробно рассказала.

Структура эссе по менеджменту

Требования к структуре эссе:

1. Введение, в котором обосновывается актуальность темы. Почему эта тема интересна/ важна/требует особого рассмотрения?
2. Тезис, т.е. утверждение в рамках темы, которое было бы сформулировано именно Вами. Именно тезис, а не тема является центральной мыслью Вашего эссе, которую Вам предстоит обосновать.
3. Аргументы. Их должно быть не менее трех. Каждый аргумент должен подтверждать Ваш тезис с различных сторон. В этой части эссе Вы должны опираться на следующие способы аргументации: либо это логическое доказательство, либо пример из жизни (истории), либо ссылка на авторитетный источник (в последнем случае ссылка обязательна). Каждый аргумент должен быть самостоятельным и завершенным. Схожесть аргументов в эссе снижает их ценность.
4. Вывод. В своем выводе постарайтесь снова обратиться к тезису и оценить его с позиции уже аргументированного утверждения. «Вернитесь» к тезису, переформулировав его. Возможно, Вы подвергнете его критике, возможно — еще раз убедитесь в правильности.
5. Заключение. Здесь Вы должны оценить потенциал темы. Возможно, есть другие точки зрения? Нужно ли ее поднимать в дальнейшем? В заключении происходит возврат к введению и поиск путей для возможной дискуссии.
6. Библиографический список. Если у вас в эссе есть цитаты, либо ссылки на слова других людей, не забудьте сделать список источников.

План написания эссе по менеджменту

Теперь, когда вы понимаете, что эссе по менеджменту должно подчеркивать вашу способность действовать в реальной деловой среде, давайте более подробно рассмотрим структуру.

Несмотря на то, что у эссе по менеджменту есть свои особенности, оно все же прежде всего — академическое задание, и оно должно следовать общепринятому формату написания.

Вот как должна выглядеть структура любого эссе по менеджменту:

1. Введение
   1. Быстро знакомит с темой и ее важностью
   2. Кратко обсуждаются аспекты анализируемой темы
   3. Представляете четко сформулированное тезисное утверждение
2. Основная часть:
   1. Первый аргумент
      • Введение первого аргумента (тематическое предложение)
      • Подтверждающие доказательства первого аргумента
      • Логический переход ко второму аргументу
   2. Второй аргумент
      • Введение второго аргумента (тематическое предложение)
      • Подтверждающие доказательства второго аргумента
      • Логический переход к третьему аргументу
   3. Третий аргумент
      • Введение третьего аргумента (тематическое предложение)
      • Подтверждающие доказательства третьего аргумента
      • Логический переход к четвертому аргументу (необязательно) или вывод
   4. Четвертый аргумент (необязательно)
      • Введение первого аргумента (тематическое предложение)
      • Подтверждающие доказательства первого аргумента
      • Логический переход к заключению
3. Вывод
   1. Быстро повторяет основные пункты основных пунктов
   2. Перефразирует тезис
   3. Доказывает актуальность тезисов в реальной деловой среде

Теперь, когда вы знаете план эссе по менеджменту, пришло время приступить к написанию.

Как написать эссе по менеджменту

Этапы написания эссе по менеджменту:

1. Написание эссе в черновом варианте.
2. Анализ содержания текста.
3. Проверка стиля, логичности и последовательности изложенного.
4. Внесение необходимых изменений и написание окончательного варианта.

1. Введение

Введение это вводный абзац управленческого эссе может быть особенно проблематичным для тех студентов, которые полагаются на теоретические знания, а не проверяют свое практическое мышление. Проще говоря, менеджмент — это практический навык, и поэтому введение в эссе по менеджменту не может основываться на чистой теории. Даже если вы хотите быстро представить проблему, вы должны подчеркнуть практический смысл вопроса, который вы собираетесь обсудить. Итак, с самого начала вашего эссе вы должны проявить творческое мышление.

После того, как вам удалось познакомить читателя с практической значимостью вашей темы, вы можете перейти к краткому изложению проблемы, которую вы планируете обсудить. Хотя краткое содержание должно быть кратким (2-3 предложения), вам необходимо представить полный обзор аспектов, которые вы собираетесь проанализировать.

Наконец, вы должны перейти к тезису, который — в основном — основной аргумент эссе, и обсудить его более подробно нужно в основной части эссе.

2. Основная часть

В основной части невероятно важно иметь только одну логическую мысль и аргумент в каждом абзаце. Вы не можете просто перейти от одной идеи к другой, так как это серьезно повлияет на ваш смысловой поток и нарушит логику эссе. Вот почему вам настоятельно рекомендуется изложить свои аргументы сначала на черновике, прежде чем написать эссе.

Каждый абзац должен начинаться с тематического предложения, которое быстро суммирует суть всего абзаца. Эта техника особенно полезна, если ваш преподаватель не единственный, кто собирается читать эссе. Тематические предложения в начале каждого абзаца дают возможность быстро просмотреть эссе, не обращая пристального внимания на каждое предложение.

Конечно, вы должны убедиться, что каждый новый аргумент логически следует предыдущей идее. Для этого рекомендуется использовать переходные слова — это обеспечит бесперебойную работу и положительно отразится на вашей оценке.

3. Заключение

Заключение — это краткое изложение вашего эссе, в котором не анализируется новая информация. Даже если вас иногда поощряют подчеркивать возможность дальнейших исследований по этому вопросу, вы не должны задавать здесь новые вопросы. На самом деле, основная цель вашего заключения — убедиться, что на каждый вопрос, который вы задали во вводной части и параграфах, был дан исчерпывающий ответ.

Традиционно заключение также связывает тезис и подтверждает его правильность (если это и было целью эссе). Когда дело доходит до ранее проанализированных пунктов, вам не нужно копаться в слишком большом количестве деталей. Конечно, если вы работаете над длительной исследовательской работой, может быть разумно подытожить основные моменты, которые вы уже проанализировали. Если, однако, вы работали над коротким эссе, от трех до пяти страниц, вам не нужно заполнять заключение информацией, которая (скорее всего) все еще свежа в уме вашего преподавателя.

Выбор источников и литературы для эссе по менеджменту

Следующее, что нужно помнить, это качество источников, которые вы выбираете для эссе. Хотя менеджмент является относительно новой наукой, не забывайте, что вы работаете над эссе, выберите ваши источники соответственно подходящих именно для эссе.

Прежде всего, избегайте Википедии. Хотя это может быть очень полезным инструментом на стадии исследования, он не является действительным академическим источником — в конце концов, каждый может редактировать там статьи. Далее, держитесь подальше от постов в блоге — они тоже в основном написаны для развлекательных целей; таким образом, они не считаются действительными в университете.

Вы можете начать с респектабельных онлайн-журналов. Предыдущие академические публикации также учитываются, и вы можете найти их как в интернете, так и в базе данных вашего колледжа и университета. Локальная библиотека также является полезным местом, хотя она может быть не самой лучшей для эссе по менеджменту.

Наконец, вы всегда можете воспользоваться специализированными поисковыми системами.

Объем эссе по менеджменту

Объем эссе по менеджменту составляет от 3 до 7 страниц.

Нет четких критериев для объёма эссе по менеджменту. Иногда длинные эссе не оцениваются высоко, а короткие — высоко оцениваются. Важно не количество страниц эссе, а его содержание.

Оформление эссе по менеджменту

Эссе оформляется на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (210 х 297 мм) с одной стороны, с полями: левое поле – 20 мм, правое – 20 мм, верхнее и нижнее – по 20 мм.

Цвет шрифта черный, высота букв и других знаков – 1,8 мм (кегль 14), что обеспечивает 28– 30 строк на странице. Интервал – 1,5.

Пример эссе по менеджменту

Мир не стоит на месте, он постоянно развивается, совершаются невероятные открытия, разрабатываются новейшие технологии. И поэтому очень важно быть мобильным, гибким и передовым, уметь приспосабливаться к быстроразвивающимся изменениям окружающей нас действительности. Развитие – неизбежно, его нельзя игнорировать и совсем не важно в какой сфере оно протекает, факт остаётся фактом, всем субъектам во всех сферах жизни общества необходимо развиваться, если мы хотим жить достойно и пользоваться благами постиндустриального общества.

На данный момент я пишу эссе по книге Гэри Хэмела «Будущее менеджмента», в которой автор пишет о ключевых проблемах современного менеджмента, а также приводит ряд трансформационных задач, решение которых должно обеспечить успешное развитие менеджмента в дальнейшем. Но как же этого достичь? Что нужно сделать, чтобы инновации стали неотъемлемой частью компании? Какими качествами и знаниями должны обладать будущие управленческие новаторы? На эти и на многие другие вопросы мы можем найти ответы в книге Гэри Хэмела. Однако, целью своей книги он ставит помочь будущим поколениям в создании новой модели управления путем внедрения инноваций; модели, которая поможет преодолеть неэффективность существующих на данный момент систем управления. Автор очерчивает ключевые особенности современной экономической реальности, анализирует их влияние на управленческие принципы и делится своими идеями создания «Организации будущего» — ответственной, вдохновляющей и постоянно совершенствующейся.

В начале своей книги автор размышляет над вопросом, что менеджмент замер в своем развитии, из-за того, что мы, возможно, овладели наукой управления и, что она изжила себя, так как большая часть сложных проблем: распределение ресурсов, установление целей, составление планов и эффективное объединение усилий людей – уже решены. Отвечая на этот вопрос, автор приводит в пример демократическую форму правления.

Во второй части книги Г. Хэмел рассказывает о компания, сумевших достичь успеха путем внедрения управленческих инноваций. Мне бы хотелось подробней остановиться на компании Whole Foods и рассмотреть ключевые аспекты успешности этой компании. Whole Foods – это огромный, комфортабельный, поражающий воображение «дворец гастрономии». Миссия компании – дать основной массе покупателей альтернативу в виде «натуральной пищи и полноценного сервиса». Ее приверженность к органическим продуктам и экологически рациональному сельскому хозяйству не знает себе равных.

Подводя итог по управленческой системе Whole Foods, можно смело сказать, что автономность не приводит к хаосу, внутренняя конкуренция не дает сильному чувству общности «перерасти в самодовольство», а выдающиеся финансовые результаты дают компании возможность приносить пользу обществу.

Давайте теперь перейдем к основным принципам менеджмента 21 века. Первый принцип: компании должны быт разнообразными и адаптированными к изменениям как жизнь. Так как мы живем в мире, где настоящее все менее надежный в будущее, следовательно организациям следует приспособиться к изменениям, «не спешить клеймить идеи как неработоспособные и смехотворные», создать условия, в которых новые идеи имели бы возможность свободно конкурировать за поддержку со стороны начальства. Второй принцип – быть гибкими как рынок. Гибкость, с которой рынки размещают ресурсы, показывает новые способы построения компаний будущего. Третий принцип – демократический режим. В компания полномочия передаются сверху вниз, а должно быть наоборот; лидеры должны быть «по-настоящему подотчетны переднему краю, сотрудники должны иметь право на несогласие; выработка стратегии должна быть максимально децентрализованной; активизм следует поощрять и чествовать.

Однако сегодня менеджмент столкнулся с иными проблемами, связанными с существенным изменением внешней среды. Сегодня организациям приходится работать в условиях непрерывных изменений и растущей взаимозависимости, встраиваться в поток креативного развития и своевременно меняться, чтобы удержаться на плаву, искать пути стимулирования сотрудников к проявлению инициативы и творчества, стараться учитывать интересы все большего числа заинтересованных сторон. Принципы стандартизации, специализации, иерархии, контроля и первостепенной важности интересов собственников организации, характеризовавшие Менеджмент 1.0, недостаточны для решения обозначенных задач. «Поэтому менеджмент требует, чтобы его изобрели заново». Для движения вперед необходимо в первую очередь осознать необходимость назревших изменений. Во-вторых, нужно не задавливать в себе недовольство, перемены требуют справедливого возмущения сложившимся положением. Наконец, нужна смелость, чтобы выйти за привычные рамки. Слишком часто, подчеркивает Хэмел, «менеджеры стараются зафиксировать, встроить в систему лучшие практики и не смотрят вовне». Нужны содержащие вызов цели, которые станут стимулом для поиска радикально новых способов мобилизации и организации человеческих способностей.

Современная модель менеджмента представляет собой целостный интегрированный подход к управлению, пишет Хэмел, ее невозможно просто разбить на отдельные элементы. Поэтому и задачи, связанные с развитием менеджмента, переходом к Менеджменту 2.0, будут частично перекрывать одна другую.

На данный момент сеть Интернет является основной перспективой развития новых систем управления. Поскольку сейчас Интернет везде внедряется, то и Менеджмент 2.0 будет строиться «на принципах «архитектуры участия», образцами которой являются социальные сети, вики-проекты и фолксономии». Так как Интернет эволюционирует быстрее, потому что в нем нет иерархии, то он выступает в качестве основного вызова для организационной модели менеджмента. «Руководители в основном всё ещё считают Интернет средством повышения производительности труда или круглосуточного обслуживания потребителей. Некоторые понимают, что может сделать Интернет с нашими бизнес-моделями. Но лишь немногие догадываются, что рано или поздно Интернет поставит с ног на голову и нашу тяжеловесную и неповоротливую модель управления».

Скачать готовые эссе по менеджменту

1. Скачать эссе по менеджменту на тему: Стратагема и современный менеджмент
2. Скачать эссе по менеджменту на тему: Теория менеджмента
3. Скачать эссе по менеджменту на тему: Менеджер и лидер
4. Скачать эссе по менеджменту на тему: Мотивация в управлении
5. Скачать эссе по менеджменту на тему: Этапы разработки управленческих решений
6. Скачать эссе по менеджменту на тему: Управление в современном обществе

Образцы эссе по менеджменту

1. Приоритеты в самоменеджменте
2. Женский и мужской менеджмент
3. Пять главных качеств менеджера
4. Американский подход к управлению персоналом на примере компании Apple
5. Какие статьи затрат входят в бюджет управления персоналом?
6. Об успешном управлении организацией
7. Стоимость и содержание рабочего места
8. Теория организации в системе наук
9. Плюсы и минусы приглашенных PR-специалистов в отличии от собственного PR-подразделения в фирме
10. Асимметрия информации
11. Моя профессия – менеджер
12. Сущность и характерные черты современного менеджмента
13. Почему знания являются экономическим ресурсом?
14. Средние предприятия
15. Стратегический менеджмент
16. Концепции современного менеджмента
17. Законность и целесообразность в государственном управлении
18. Целеполагание как важнейшее средство реализации государственного управления
19. Основные направления повышения качества жизни в системе государственного муниципального управления
20. Анализ основных элементов системы государственного контроля

Весь мир, все люди разбиты на две группы: те, кто управляет и те, кем управляют.

Вся наша жизнь – это менеджмент, только об этом мало кто задумывается.

Кто же такой менеджер?

Менеджер или управляющий – это человек, который возлагает на себя обязанности по обеспечению нормальной работы организации, которую он возглавляет. Звучит так просто, но это целая наука.

Любое предприятие, организация, состоит из людей, ресурсов, технологий. Одна из сложнейших задач менеджера – так организовать движение этих ресурсов, чтобы в результате этого движения предприятие достигло бы своих целей с максимальной отдачей. Сложно? Да!

Лучше управлять – чем быть управляемым. Зная способы и приемы управления – легче добиться поставленных целей.

Зная механизмы и технологии менеджмента можно не только преуспеть самому, но и принести пользу окружающим. Именно для этого стоит изучать менеджмент. Чтобы суметь победить трудности. Чтобы восстановить то, что разрушено. Чтобы обрести уверенность в своих силах и силах окружающих. Чтобы чувствовать себя СВОБОДНЫМ. Чтобы гордиться собой, своей семьей, своим городом и страной. Чтобы уметь побеждать неудачи и беды!

Менеджмент в образовании просто необходим, ведь только с его помощью могут быть приняты грамотные решения

Что такое педагогический менеджмент в образовании? Данный термин, очевидно, обозначает некие процессы, связанные с управлением. Традиционно под менеджментом принято понимать активность, осуществляемую в бизнесе или, к примеру, в политике. Но в последнее время в России начинает набирать популярность менеджмент в образовании.

Что означает профессия «менеджмент»? Вообще, если переводить данное слово с английского языка, то мы получим что-то вроде значения «управленец». То есть это фактически руководитель, который чем-то заведует. И данное слово очень сильно привлекает к себе абитуриентов. Подчиненным быть никто не хочет, только руководителем.

Сегодня слово «менеджер» встречается очень часто, но не все знают его истинный смысл. Многие руководители трактуют его по-своему и применяют там, где это не совсем уместно. Так кто такой менеджер и какими качествами он должен обладать? Управляющего, который имеет определенные полномочия и может самостоятельно принимать решения, касающиеся деятельности фирмы, принято называть менеджером. Этот человек должен обладать многими качествами, но неотъемлемыми являются такие, как самостоятельность и способность нести ответственность. Они помогают оптимизировать рабочий процесс и эффективно использовать методы управления людьми.

Кто относится к менеджерам? Нужно понимать основные тонкости, чтобы разобраться, кого можно назвать «менеджер». Профессия эта довольно многогранна. К менеджерам также относят:

Организатора трудового процесса в отдельном подразделении. Администратора любого уровня.

Руководителя.

Иерархия управления

Перед компанией могут стоять задачи разных уровней, поэтому и менеджеры, которые их решают, должны обладать определенными навыками. Любой фирме требуется несколько менеджеров. Организационная структура состоит из нескольких звеньев управления. Их принято делить на высшие, средние и низшие. В зависимости от того, в каком звене менеджер занимает должность, определяются его обязанности.

Какими навыками должны обладать менеджеры? Менеджер – это человек, который обязан обладать тремя типами навыков, которые считаются основными: аналитическими, коммуникативными и техническими. Последние нужны на низшем уровне, они определяют способность человека выполнять определенную работу. Остальные группы навыков необходимы всем звеньям.

Дополнительные качества

Задумываясь о том, кто такой менеджер, нужно понимать, что его деятельность носит, скорее, сложный творческий характер, чем узкую направленность. В процессе работы ему приходится принимать решения, основываясь не только на своих знаниях или умениях, но и учиться слушать собственную интуицию. Иногда именно она помогает найти выход из сложившейся ситуации.

Кто такой хороший менеджер? Профессия эта довольно сложна. Работать с людьми всегда непросто, ведь от взаимопонимания зависит очень многое. Менеджер должен уметь четко формулировать свои мысли и уметь общаться с окружающими. Чтобы сотрудничество было эффективным, необходимо применять не только традиционные методы, но и творческий подход и артистизм.

Что должен знать менеджер?

Профессия обязывает владеть основами менеджмента, уметь структурировать процесс, держать связь с другими работниками и уметь взаимодействовать с людьми.

Менеджер должен четко понимать главные цели организации и вести отчетность по их достижению. Поэтому хорошие управленцы имеют большой багаж знаний в разных сферах. Чтобы достичь высот в карьере, необходимо не только понимать, что делает менеджер, но и постоянно совершенствоваться.

Хороший управленец: владеет ситуацией на рынке, умеет правильно распределять ресурсы и все знает о конкурентах. Должность менеджера получить непросто. Необходимо проявлять инициативу и не бояться принимать решения. Имеет опыт управления людьми и предприятием, разбирается в тонкостях технологического процесса. Умеет предвидеть спрос и тенденции развития конъюнктуры. Менеджер – это человек, который умеет анализировать экономическую ситуацию

Процесс управления предполагает наличие субъекта и объекта. Данная характеристика актуальна также и для такого явления, как менеджмент в образовании. Субъектом управления в данном случае будут сотрудники учреждения, в котором реализуются учебные программы. Объектом — сама образовательная организация, а также процессы, проходящие в ней. Задача менеджмента соответствующего типа — совершенствование учебного процесса, повышение его эффективности, оптимизация с точки зрения трудовых и финансовых затрат

Современные исследователи считают, что педагогический менеджмент в образовании характеризуется рядом факторов, влияющих на механизмы его реализации. В числе таковых: — специфика системообразующих элементов менеджмента как самостоятельной среды социальной активности; — цели управления; — методы, задействуемые субъектами менеджмента; — задачи, которые стоят перед менеджером в системе образования; — ключевые принципы, на которые опирается преподаватель при выстраивании соответствующих управленческих коммуникаций; — функции, характеризующие педагогический менеджмент; — критерии качества управленческой активности. Некоторые исследователи полагают, что к факторам педагогического менеджмента допустимо относить также результаты деятельности сотрудников школ, направленной на реализацию соответствующих управленческой активности.

Объекты активности в рамках педагогического менеджмента — это, в свою очередь, учащиеся. В некоторых случаях в рамках указанных категорий может наблюдаться субординация, вследствие чего субъекты могут временно приобретать статус объектов — например, если речь идет о взаимоотношениях директора и подчиненных ему сотрудников школ.

Следующий системообразующий элемент, который включает в себя менеджмент в образовании — это учебный процесс и непосредственно связанные с ним коммуникации, характерные для школы — например, педсоветы. Участие в соответствующих мероприятиях, так или иначе, принимают все субъекты и объекты педагогического менеджмента. Учебный процесс — важнейший системообразующий элемент, консолидирующий интересы и приоритеты лиц, которые вовлечены в социальные коммуникации в рамках реализации образовательных программ. –

Следующий фактор, отмеченный нами — это цели управления. Чем может быть обусловлено внедрение механизмов педагогического менеджмента в том или ином образовательном учреждении? Многое зависит от конкретного уровня учебных программ. Так, менеджмент в профессиональном образовании, реализуемый в вузах и колледжах, может быть направлен на повышение эффективности освоения студентами различных прикладных навыков. Если речь идет об учебном процессе в общеобразовательной школе, то внедрение соответствующих управленческих практик может быть обусловлено необходимостью более эффективного расходования бюджетных средств — например в части закупки материалов, распределения рабочих часов. Цель применения тех или иных управленческих подходов может быть обусловлена необходимостью внедрения каких-либо новшеств в системе образования. Данная инициатива чаще всего сопровождается некими ожидаемыми позитивными результатами. Чаще всего задействование инновационных методов педагогического менеджмента связано с решением той или иной проблемы, которая характерна для системы образования в целом, конкретной учебной программы или же отражает специфику отдельного учебного заведения. Вполне возможно, что цели внедрения концепций педагогического менеджмента будут локализованы, то есть, направлены на достижение результата в рамках конкретного урока, серии занятий или же учебной программы по отдельно взятому предмету. Например, если перед учителем школы стоит задача подготовить детей к годовой контрольной работе, то он может спланировать содержание предшествующих ей уроков соответствующим образом, чтобы учащиеся постепенно освоили необходимые навыки для решения заданий, которые будут с высокой вероятностью присутствовать на контрольной работе

Целью внедрения методов педагогического менеджмента может быть реализация воспитательных программ. Например, тех, что связаны с подготовкой детей старших классов к прохождению службы в вооруженных силах. Методы педагогического менеджмента в этом случае могут быть направлены на оптимизацию расписания соответствующих занятий относительно основных, которые предусмотрены школьной программой, или составление графика необходимых внеклассных мероприятий, например строевой подготовки в армейских частях. Другой значимый фактор педагогического менеджмента — методы, задействуемые его субъектами. Подходов к их классификации достаточно много. В числе наиболее распространенных:

— экономические (предполагающие оптимизацию бюджетных расходов в корреляции с учебными программами);

— административно-распорядительные (посредством таковых субъекты педагогического менеджмента могут отдавать распоряжения в адрес объектов);

— социально-психологические (предполагают задействование эффективных алгоритмов коммуникаций между субъектами и объектами).

Как правило, отмеченные методы задействуются в различных сочетаниях или все одновременно.

Задачи

Следующий системообразующий элемент — задачи менеджера в образовании. Чаще всего они представлены в следующем перечне:

— сформировать инструментарий, необходимый для достижения целей;

— подготовить нужные кадры;

— получить в пользование необходимые ресурсы — финансовые, организационные;

— внедрить выбранные концепции менеджмента на практике;

— проанализировать эффективность работы.

Критерии качества менеджмента

Следующий элемент педагогического менеджмента — критерии качества соответствующих активностей.

Исследователи приводят следующий их перечень:

— практическая эффективность, прослеживаемая на примере конкретных цифр (экономия бюджета, улучшение среднего балла успеваемости);

— уровень положительного социального восприятия внедряемых концепций (в среде субъектов и объектов педагогического менеджмента);

— наличие косвенных показателей улучшения качества образовательного процесса (например, больший процент выпускников школы, поступивших в престижные вузы.

Основные функции менеджмента в образовании

В мировой практике менеджмент выступает как наука,  искусство и деятельность по мобилизации интеллектуальных, материальных и финансовых ресурсов в целях эффективного и действенного функционирования организации. В менеджменте воедино соединяются как бы два направления: коммерческо-экономическое, или как его еще называют, организационно-техническое, и психолого-педагогическое, связанное с управлением людьми, с организацией коллектива для достижения конечной цели.

За рубежом менеджмент в образовании или школьный менеджмент определяется как «сосредоточение на процессе принятия наиболее важных решений в школе». Основная идея школьного менеджмента базируется на децентрализации управления в системе образования,

— в ее контексте школьный учитель должен быть наделен правами участвовать в разработке и принятии наиболее важных для своей школы решений. 

Внедрение педагогического менеджмента в практику деятельности современного образовательного учреждения вызвано необходимостью осуществления адекватного управления в условиях реформирующегося российского образования, когда образовательные учреждения уходят от единообразия, предоставляют населению вариативные образовательные услуги, развиваются, на основе демократизации, участвуют в инновационных процессах. Но такое значительное изменение объекта управления — школы, дошкольного образовательного учреждения и т. д. — требует изменения и субъекта управления.

Педагогический менеджмент выступает как комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления образовательными системами, направленный на повышение их эффективности.

В теории менеджмента выделяют следующие основные функции: планирование,

организацию,

мотивацию,

контроль.

Эти четыре первичные функции объединены процессами коммуникации и принятия решений. Такой процессный подход к определению функционального состава  менеджмента принят среди специалистов всех сфер деятельности. Применительно к школе функции менеджмента имеют  специфические особенности и подфункции П.И. Третьяков в книге «Управление школой по результатам»  выделяет следующие функции управления:

• информационно – аналитическую;
• мотивационно – целевую;
• планово – прогностическую;
• организационно – исполнительскую;
• контрольно – диагностическую;
• регулятивно – коррекционную функции.

На современном этапе развития образования особо остро встаёт вопрос о персоне руководителя образовательного учреждения, о его профессиональных качествах, так как образование находится в постоянном развитии и изменении, ему необходимо шагать в ногу со временем. И менеджер образовательного учреждения становится ключевой фигурой, так как от эффективности и скорости принятия решений зависит качество предоставляемых услуг. На основании проведённых бесед с менеджерами образовательных учреждений Красноярска, был выявлен ряд качеств, которые, являются наиболее значимыми для успешного функционирования организации в сфере образования.

Базовым качеством менеджера в образовании, является его образованность. Сложно представить эффективного управленца в области образования, который был бы неграмотным, не был бы начитан и не имел бы глубоких познаний в различных областях, что подразумевает его заинтересованность в самообразовании и наличие живого ума. Этим самым первое лицо образовательного учреждения должно подавать положительный пример коллективу и обучаемым.

Лояльность педагогического коллектива – также крайне важный вопрос, который нельзя обходить стороной. Педагоги, в известной степени, представители творческой профессии, которые имеют определённый взгляд на многие вещи, в том числе, и на решения, принимаемые менеджером образовательного учреждения. Из этого можно сделать вывод, что менеджер должен быть твёрд в принятии решений, особенно если они являются непопулярными среди сотрудников. В ситуации, когда коллектив учреждения достаточно велик, доказать всем и каждому целесообразность принятого решения является крайне неэффективным и бессмысленным.

Наличие человеческого фактора, безусловно, является крайне сложным моментом в работе менеджера в области образования. С другой стороны, образование – это особая область деятельности и имеет специфическое законодательное регулирование, что выражено во множестве нормативно-правовых актов, официальных доктрин, стратегий и прочих подзаконных актов. Таким образом, менеджер должен хорошо разбираться в образовательном законодательстве и постоянно проводить мониторинг изменений, непрерывно вносимых законодателем. В настоящее время наше образование претерпевает глобальные изменения, связанные с Болонским процессом, новым законом об образовании, постоянно усовершенствующимся стандартами.

Изменения в образовании происходят не только в области законодательства, но и в самой его доктрине. Изменения, происходящие в мире, современные технологии и глобализация образовательного процесса – всё это, несомненно, также оказывают огромное влияние на образование. В этом свете менеджер должен быть открыт для инноваций. Его задача не только воспринимать их, но и уметь адаптировать под существующую реальность и внедрять в конкретное образовательное учреждение. Он должен простроить работу таким образом, чтобы коллектив стал катализатором инновационного процесса, при этом относится критически ко всему новому, так как далеко не все инновационные идеи могут стать благостью для конкретного образовательного учреждения. Одним из способов внедрения инновационных процессов является создание конкурентной среды внутри коллектива, что позволит мотивировать его к самосовершенствованию и выявлению лидеров, дабы улучшить качество предоставляемых услуг.

Именно критерий качества в настоящее время становится главенствующим, потому что образование – не менее конкурентная среда, чем бизнес. Современный менеджер в образовании должен обладать мобильностью и быть бизнесменом. Создание определённого имиджа, реклама, усовершенствование материально-технической базы, привлечение молодых креативных специалистов, создание для них условий и многое другое, что способствует продаже образовательных услуг – это лишь то немногое, что с недавних пор входит в обязанности менеджера в образовании. Его предпринимательские способности также должны помогать привлечению инвестиций, без которых невозможно развитие образовательного учреждения на современном этапе.

Это, безусловно, далеко не все качества, которыми должен обладать менеджер в образовании. Но, они являются базовыми для успешного управления образовательным учреждением. Каждое из этих качеств, в той или иной мере, было замечено нами в тех профессионалах, с которыми мы познакомились в ходе практики. Успешность каждого из них является показателем того, какими качествами должен обладать идеальный менеджер в образовании.

Вступление. Тема данного эссе: «Значение менеджмента в современном обществе». В данной работе мы рассмотрим менеджмент как управление в организации, оценим его значение и ключевые особенности. Актуальность работы обусловлена значением менеджмента. Основной задачей менеджмента является организация производства товаров и услуг с учетом потребностей потребителя и обеспечения достаточной рентабельности предприятия и стабильности на рынке. Принципы менеджмента применяют правительственные органы. Роль менеджмента для организации в условиях рынка является определяющей. От него зависит успех. Значение менеджмента выходит за рамки отдельной организации и уровень менеджмента оказывает влияние на экономику страны в целом. «Нет слабо развитых стран, есть слабо управляемые».
Разные автора по-разному рассматривают сущность менеджмента, оценивая его в особенностях конкретного аспекта и ценности для определенной области деятельности. Их мнения будут рассмотрены ниже. По моему мнению, менеджмент служит основой любой деятельности человека и не нужно ограничивать его областью организации. Принципы менеджмента по своей сути также имеют ценность и в самостоятельной деятельности человека, что еще сильнее подкрепляет актуальность данной темы эссе.

Основная часть

Управление — одно из важнейших направлений человеческой жизни. Для достижения целей, которые не могли быть достигнуты индивидуально, люди начали формировать группы. Управление стало необходимым для обеспечения координации отдельных усилий. Менеджмент, как теперь называется профессиональное управление, распространяется на все виды организаций и менеджеров на всех уровнях организации. Принципы управления в настоящее время используются не только для управления бизнесом, но и во всех сферах жизни, а именно в государственных, военных, социальных и образовательных учреждениях. По сути, менеджмент является одним и тем же процессом во всех формах организации. Но он может сильно различаться по своей сложности в зависимости от размера и уровня организации.
Менеджмент является живым элементом любой организации. Определения, предложенные некоторыми экспертами по управлению, представлены ниже [1]:
Анри Файоль: «Менеджмент — это ведение дел бизнеса, продвижение к своей цели через непрерывный процесс улучшения и оптимизации ресурсов».
Кунц: «Менеджмент — это процесс проектирования и поддержания среды, в которой люди, работая вместе в группах, эффективно достигают выбранных целей».
Мэри Паркер Фоллетт: «Менеджмент — это искусство добиваться успеха через людей».
Джордж Р. Терри: «Менеджмент — это процесс, состоящий из планирования, организации, приведения в действие и контроля, выполняемый для определения и достижения целей с использованием людей и ресурсов».
МОТ: «Менеджмент — это комплекс непрерывно скоординированных действий, с помощью которых любое предприятие администрации / государственной или частной службы осуществляет свою деятельность».
Лоуренс А. Эппли: «Менеджмент направляет людские и физические ресурсы в динамичную, жесткую организацию, пока она не достигает своих целей для удовлетворения обслуживаемых лиц и с высокой степенью морального духа и чувством достижения тех, кто оказывает услуги».
Менеджмент стал мощной новаторской силой, от которой современное общество зависит в течение последних одного или двух столетий. Семнадцатый и восемнадцатый века видели промышленную революцию. Появилось много изобретений и новых технологий. Была определана и признана важность управления. Концепция разделения труда была разработана. Важность планирования была выявлена. Но управление как отдельная область исследования возникло только в начале 20-го века, когда началась новая индустриальная эра [2]. У бизнес-организаций был переход от собственности к акционерным обществам. В качестве ответа на такие проблемы, как недостаточные системы, неэффективность труда и несоответствие в оплате труда, «менеджмент» был признан отдельной и важной областью исследования. Впоследствии управление превратилось в научную дисциплину изучения и практики.
Менеджмент, как и любая другая практика — будь то медицина, музыкальная композиция, инженерия, бухгалтерия или даже крикет — это искусство. Это ноу-хау. Менеджмент создает вещи в свете реалий ситуации. Это искусство делать вещи через других людей в динамичных и в основном неповторяющихся ситуациях.
Наука — это организованное знание. Дисциплину можно назвать научной, если ее методы исследования являются систематическими и эмпирическими, информация может накапливаться и анализироваться, а результаты являются коммутативными и передаваемыми. Неотъемлемой чертой любой науки является применение научных методов к развитию знаний. Быть систематическим означает быть упорядоченным и беспристрастным. Вся научная информация, собранная вначале в виде необработанных данных, в конечном итоге упорядочивается и анализируется с помощью статистических инструментов. Наука также кумулятивна в том, что открытое добавляется к тому, что было найдено ранее. Мы учимся на прошлых ошибках и идем в правильном направлении в будущем. На основании вышеупомянутых дискуссий о науке можно признать, что менеджмент также является наукой. Видно, что управление отчасти является искусством, а отчасти наукой.
Менеджмент не обладает характеристиками профессии. Ожидается, что профессия будет иметь организованные и систематические знания, формализованные методы приобретения обучения и опыта, этический кодекс, регулирующий поведение представителей профессии, взимание платы за услуги и т.д. В отличие от медицины и права, руководство не имеет любые установленные нормы управленческого поведения. Не существует единого кодекса поведения или лицензирования менеджеров. Юристы и врачи приступают к профессии после получения действительной академической квалификации, когда работа в качестве менеджера не ограничивается лицами, имеющими только специальную академическую степень. Исходя из этого, можно сделать вывод, что управление не профессия. Тем не менее, нынешняя тенденция заключается в профессионализации управления.
В настоящее время стало важно получить степень менеджмента или пройти обучение менеджменту, чтобы называться хорошим менеджером. После выпуска повышается спрос на квалифицированных менеджеров со степенью бакалавра. Это дало возможность для создания большого количества бизнес-школ в стране. Управление бизнесом больше не является вопросом семьи или учреждения. В этом конкурсе нужно помнить мнение Питера Друкера о менеджменте [3]. «Степень в области менеджмента сама по себе не делает человека профессиональным менеджером, так же как степень в области философии не делает человека философом». Настаивая на получении степени, мы переоцениваем знания и полностью следим за умением. Это приводит к потере хороших и квалифицированных менеджеров, которые не имеют необходимой степени.
Итак, рассмотрим важность менеджмента в обществе:
1. Менеджмент ориентирован на цель. Менеджмент заботится о достижении конкретных целей. Он всегда направлен на достижение целей. Успех управления измеряется степенью достижения целей.
2. Менеджмент связан с групповыми усилиями. Бизнес возникает с определенными целями, которые должны быть достигнуты группой, а не одним человеком. Менеджмент реализуется благодаря усилиям членов группы. Он координирует деятельность и действия своих членов в направлении достижения общей цели.
3. Менеджмент нематериален. Это невидимая сила, ее присутствие может быть доказательством в результате усилий по обновлению порядка, но они обычно остаются незамеченными.
4. Менеджмент — это деятельность, а не человек или группа людей. Менеджмент — это не люди или не определенный класс, но это деятельность, это процесс планирования, организации, направления и контроля для достижения целей организации.
5. Менеджмент ситуационен. Менеджмент не советует лучший способ делать вещи. Эффективное управление всегда ситуативно. Менеджер должен применять принципы, подходы и методы управления с учетом существующих ситуаций.
6. Менеджмент универсален. Большинство принципов и приемов управления носят универсальный характер. Они могут применяться к правительственным организациям, вооруженным силам, учебным заведениям, религиозным институтам и т.д. Они предоставляют рабочие инструкции, которые могут быть приняты в зависимости от ситуации.
7. Менеджмент — это забота о людях. Поскольку Менеджмент включает в себя выполнение действий с помощью других людей, только человек выполняет эту деятельность с помощью планирования и контроля. Стихия человека не может быть отделена от управления.
8. Менеджмент — это сочетание искусства, науки и профессии. Управление использует науку, а также искусство. Это наука, потому что она собирает знания с помощью методов и данных, анализирует и измеряет их, а решение принимается с помощью эксперимента. Это систематическая совокупность знаний. Искусство означает применение знаний для решения различных задач. В наше время происходит разделение собственности и управления, поэтому назначаются профессиональные специалисты.
Менеджмент — это социальная наука, потому что она имеет дело с человеком. Управление является социальной наукой по следующим причинам:
1. Систематический сбор и обработка информации. Руководство собирает информацию либо путем наблюдения, либо эксперимента и практики. Например. Маркетологи собирают информацию об ожидаемых продажах на основе наблюдений, экспериментов и практики. Данные собраны. Затем это процесс и с помощью компьютерных и статистических инструментов, а затем данные анализируются и принимаются решения.
2. Выходной результат может измениться, хотя входная информация одинакова. В управлении выход может измениться, даже если вход остается тем же, потому что он имеет дело с человеком. Подчиненные, работающие под одним руководителем, могут давать разные результаты, хотя ресурсы одинаковы. Процесс управления повсеместно соблюдается, то есть планирование, организация, укомплектование персоналом, управление, контроль и отчетность. Каждый менеджер при выполнении своей работы должен использовать свои знания для достижения лучших результатов.
3. Принципы управления общеприняты. Все успешные организации должны следовать установленным принципам управления, таким как разделение труда, единство командования, авторитет и ответственность, дисциплина и т.д.

Заключение

Таким образом, не остается сомнений в том, что менеджмент играет очень значительную роль в нашем обществе. В наше время одним из важнейших направлений деятельности человека является управление группой людей. С тех пор, как люди начали создавать группы для достижения целей, которых они не могли достигнуть как личности, управление было крайне важно для обеспечения координации индивидуальных усилий. По мере того, как общество стало все больше полагаться на групповые усилия, а количество организованных групп стало большим, задача менеджеров приобретает все большее значение. Управление — это процесс проектирования и поддержания среды, в которой люди, работающие вместе в группах, эффективно достигают выбранных целей.

Список используемых источников

1. Иванова, И. А. Менеджмент : учебник и практикум для среднего профессионального образования / И. А. Иванова, А. М. Сергеев. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 305 с.
2. Сидоров, М. Н. Стратегический менеджмент : учебник для среднего профессионального образования / М. Н. Сидоров. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 158 с.
3. Алексеев, А. А. Инновационный менеджмент : учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры / А. А. Алексеев. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 259 с.

Тема: Менеджмент и управление. Основные категории и понятия

Раздел: Бесплатные рефераты по теории и истории менеджмента

Тип: Эссе | Размер: 187.67K | Скачано: 198 | Добавлен 13.05.17 в 16:34 | Рейтинг: +1 | Еще Эссе

Вуз: Финансовый университет

Год и город: Орел 2016

Деятельность любой организации, как в период кризиса, так и после него требует управления, без которого невозможно не только ее эффективное функционирование и развитие, но и само существование. Более того, управление организацией предопределяет отношение к ней со стороны других организаций и в известной мере влияет на их ответные управленческие решения. Это означает, что с управлением связаны интересы множества людей, как в самой организации, так и за ее пределами.

В условиях рыночных отношений меняются взгляды на природу, роль, сущность и значение труда руководителя. На первое место выдвигается самостоятельность, инициатива, предприимчивость, творческое мышление, готовность к разумному риску.

Так что же такое управление и менеджмент?

Управление – это процесс планирования, организации, мотивации и контроля, необходимый для того, чтобы сформулировать и достичь целей организации.

Особенностью современного управления является его направленность на эффективное ведение хозяйства в условиях дефицитности ресурсов, постепенное уменьшение регулирования производства административными методами, интенсификацию производства. Современное управление должно способствовать развитию рынка, товарно-денежных отношений в оптовой торговле средствами производства, конвертируемости денег, стабилизации рыночных цен.

С позиции американцев менеджмент — это английское слово, стало известно сегодня практически каждому образованному человеку.

Менеджмент —  наука об управлении организациями при помощи совокупности принципов, форм, методов и средств управления производством и производственным персоналом, а также вид деятельности субъекта, фирмы, направленное на достижение целей организации наилучшим образом.

 В упрощенном понимании, менеджмент это умение добиваться поставленных целей, используя труд, интеллект, мотивы поведения других людей. Менеджмент по-русски «управление» функция, вид деятельности по руководству людьми в самых разнообразных организациях.

Менеджмент это также область человеческого знания, помогающего осуществить эту функцию. Наконец, менеджмент как собирательное от менеджеров это определенная категория людей, социальный слой тех, кто осуществляет работу по управлению. Значимость менеджмента была особенно ясно осознана в 30-е годы. Уже тогда стало очевидным, что деятельность эта превратилась в профессию, область знаний в самостоятельную дисциплину, а социальный слой в весьма влиятельную общественную силу. Растущая роль этой общественной силы заставила заговорить о «революции менеджеров», когда оказалось, что существуют корпорации-гиганты, обладающие огромным экономическим, производительным, научно-техническим потенциалом, сопоставимым по мощи с целыми государствами. Крупнейшие корпорации, банки составляют стрежень экономической и политической силы великих наций. От них зависят правительства, многие из них имеют транснациональный характер, простирая свои производственные, распределительные, сервисные, информационные сети по всему миру. А значит, решения менеджеров, подобно решениям государственных деятелей, могут определять судьбы миллионов людей, государств и целых регионов.

Для современного менеджмента характерны: стабильное стремление к повышению эффективности организации; широкая хозяйственная самостоятельность, обеспечивающая свободу принятия решений тем, кто несет ответственность за результаты собственной работы и одновременно за функционирование на рынке фирмы; постоянная корректировка целей и программ в зависимости от состояния рынка, изменений внешней среды; использование современной информационной базы для расчетов при принятии управленческих решений; оценки управленческой работы на основе вклада управленческого аппарата в повышение эффективности деятельности фирмы; привлечение всех сотрудников компании к управлению ею; способность разумно рисковать и управлять риском.

Термин «менеджмент», по сути, является аналогом термина «управление», а их синонимами являются термины «домоводство», «обеспечение», «навигация», «представительство», «заказчик», «поручитель».

Например, американский социолог Сьюзен Донелл в течение 5 лет исследовала деятельность 2500 руководителей разного уровня, что позволило сформулировать 5 причин, приводящих к неудачной карьере менеджера:

1. Основным побудительным мотивом деятельности менеджера-неудачника является неэффективная работа подразделения, которое он возглавляет, не поощрение сотрудников подразделения, а личный комфорт и высокое жалованье.

2.    Менеджеры-неудачники обычно подчеркивают свое высокое служебное положение, они окружают себя атрибутами и символами высокого статуса.

3.    Руководители-неудачники не заботятся о своих подчиненных. Их общение с подчиненными носит чисто формальный характер, они стараются присвоить заслуги подчиненных себе.

4.    Руководители-неудачники само изолируются, стараются ограничить контакт с другими людьми, любят проводить время в своем офисе, теряя постепенно всякое общение с окружающими, перестают владеть текущей информацией.

Менеджер-неудачник скрывает свои мысли и чувства. Подчиненные хотят и должны знать, что думает и чувствует их руководитель.

Деятельность любой организации или предприятия имеет много направлений, каждым из которых необходимо руководить. В связи с этим на практике выделяется несколько видов менеджмента.

Управление производством (производственный менеджмент) способствует эффективному осуществлению процесса создания товаров и услуг. Оно заключается в определение оптимального объема и структуры выпуска продукции, вида применяемой технологии, рациональной загрузки оборудования; расстановке людей; организации подачи материалов, сырья, комплектующих деталей, современного ремонта оборудования, устранение сбоев и неполадок; контроле качества, ассортимента продукции и услуг в соответствии с требованиями рынка.

Управление материально-техническим снабжением и сбытом готовой продукции (логистика) состоит в организации заключения хозяйственных договоров, закупки доставки и хранения сырья, материалов, комплектующих изделий, а также произведенных товаров, отправки их покупателям, формирование каналов сбыта, ведение складского хозяйства, регулирование запасов.

Управление инновациям, то есть нововведениями (инновационный менеджмент), имеет своим объектом процесс научных исследований, прикладных разработок, создание опытных образцов и внедрения новинок в производство.

Управление маркетингом состоит в организации коллектива на основе изучения рынка, покупателей, существующего и перспективного спроса на продукцию, выработки ценовой политики, изучения потребностей покупателей, сегментирования рынка.

Управление персоналом включают в себя управление кадрами и социальное управление. Решив задачи подбора, расстановки, обучения, повышения квалификации работников, выбора методов их вознаграждения и стимулирования; создания благоприятного морально-психологического климата; улучшения условий трудя и быта персонала: поддержание контактов с профсоюзной организацией и разрешения трудовых споров и конфликтов, управление персоналом поднимает эффективность менеджмента организации.

Суть финансового управления (финансового менеджмента) заключается в оптимизации формирования и распределения ее денежных ресурсов путем составления бюджета и финансового плана организации, оценки текущего и перспективного финансового состояния организации, регулировании рентабельности через изменение операционного и финансового рычага.

 Таким образом, мы видим, что практическая роль менеджмента настолько велика, насколько это возможно и овладеть наукой менеджмента невозможно без изучения основных понятий и категорий данной науки.

Далее рассмотрим основные категории менеджмента: объект, субъект, функции, законы и закономерности, виды, методы, принципы.

Категории менеджмента — это наиболее общие и фундаментальные понятия, отражающие существенные свойства и устойчивые отношения в процессах управления организации.

Объектом управления — могут быть отрасли (промышленность, с/х, транспорт), территориальные общности людей (область, район, город), отдельные стадии воспроизводства (производство, сбыт, снабжение, НИОКР), аспекты экономической деятельности (качество продукции, маркетинг), виды ресурсов (финансовые, человеческие и др.), а также характеристики производства (эффективность, отношение к работе, качество жизни, уровень занятости).

Субъекты управления — руководители различного уровня, занимающие постоянную должность и наделенные полномочиями в области принятия решения в определенных сферах деятельности (директор, менеджер, совет директоров, мэр города, начальник отдела, а также любые другие люди или группы людей, осуществляющие управленческое воздействие на объект управления).

Цель – это конечное состояние, желаемый результат, которого стремиться добиться любая организация.

Функция управления выражает содержание (направленность) управленческого воздействия на объект управления, управляемую систему.

Я считаю, что основная функция менеджмента – это умение достигать поставленных целей. В мелких фирмах эту роль выполняет сам директор, а в крупных – менеджер (организатор, управляющий, руководитель). С одной стороны, в связи с многоуровневой системой управления директор не может довести свои решения сам и контроли¬ровать их выполнение на более низких ступенях, к тому же, у него много других дел, более глобальных задач и проблем. С другой стороны, профессиональный менеджер решит многие проблемы зача¬стую лучше директора. Так что менеджер порой является важнейшим человеком на фирме. Здесь можно привести один пример. Обратимся к прошлому, когда менеджмент только входил в оборот.

В 1981г. компания “Крайслер” пригласила на должность высшего управляющего известного профессионала-менеджера Ли Яккоку. Суть сделки состояла в том, что “Крайслер” в 1980г. понес убытки в размере 1,1 млрд. долл., оказавшись на гране банкротства. Ли Яккока в то время занимал 1-ое место в списке наиболее преуспевающих бизнесме¬нов. Переговоры не ладились, потому что Ли Яккока никак не соглашался на переход в “Крайслер”, несмотря на фантастическую зарплату, предло-женную ему. Разногласия состояли в правах его управления на “Крайслере”. Пока эти права не были гарантированы, Ли Яккока слышать не хотел о переходе. В конце концов, на “Крайслере” согласи¬лись с тем, что лучше дать неограниченные права человеку, знающему, как вывести компанию из кризиса, чем потерять престиж, а затем и компанию. И что же? За три года после упадка “Крайслер” достиг наивысшего уровня производства и качества автомобилей за всю историю своего существования, а с 1985г. от года к году стал отвоевы¬вать дополнительную долю американского и мирового рынка.

Этот пример показывает, насколько важна профессия менеджера, и что может сделать профессионал в этом деле. Но чтобы достичь высокого уровня в управлении, надо четко знать свои функции и что под ними подразумевается.

 Закон — это не зависящая ни от чьей воли, объективно существующая заданность, сложившаяся в процессе существования явления, его связей и отношений с окружающим миром.

Закономерность — первоначальная формулировка закона в начале его теоретического осмысления и исследования.

Метод управления — это способы работы с конкретными инструментами, средствами управления, способы реализации функций управления (административные, экономические, социально-психологические)

Принципы управления — общие правила, отражающие требования к управлению в определенных условиях общественного развития.

 К закономерностям управления относятся:

-единство системы управления производством (устойчивость внутренних связей системы при изменении состояния внешней среды);

 -пропорциональность производства и управления (определенная соотносительность развития основного и вспомогательного производства, как одно из условий высокой производительности труда);

-централизация и децентрализация управления (необходимость распределения задач, функций и полномочий (прав и ответственности по уровням иерархии управления));

-соотносительность и адекватность управляющей и управляемой систем (соответствие управляющей системы управляемой).

В  настоящее  время  трудно  назвать  более  важную  и  многогранную  сферу  деятельности,  чем  управление,  или  менеджмент,  от которого в значительной  мере  зависят  и  эффективность  производства,  и  качество  обслуживания  населения.

Список использованной литературы

1.     Басовский Л.Е. Менеджмент: Учебное пособие. — М.: ИНФРА -М, 2012.
2.    Веснин В.Р., Менеджмент: Учебник. — 3-е изд. перераб и доп. — М.: ТК Велби, Издательство Проспект, 2012.
3.    Мескон М. Основы менеджмента, М., 2015 г
4.     Юкаева В. С. Менеджмент. Учебное пособие.  — М.: ИТК «Дашков и К0», 2014
5.    Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник. — 3-е изд. — М. 2015.
6.    Основные категории управления [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://de.ifmo.ru/bk_netra/page
7.    Управление и менеджмент [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://cde.osu.ru/demoversion/course124/1_0.html

+1

---

Понравилось? Нажмите на кнопочку ниже. Вам не сложно, а нам приятно).

---

Чтобы скачать бесплатно Эссе на максимальной скорости, зарегистрируйтесь или авторизуйтесь на сайте.

Важно! Все представленные Эссе для бесплатного скачивания предназначены для составления плана или основы собственных научных трудов.

---

Друзья! У вас есть уникальная возможность помочь таким же студентам как и вы! Если наш сайт помог вам найти нужную работу, то вы, безусловно, понимаете как добавленная вами работа может облегчить труд другим.

Добавить работу

---

Если Эссе, по Вашему мнению, плохого качества, или эту работу Вы уже встречали, сообщите об этом нам.

---

Добавление отзыва к работе

Добавить отзыв могут только зарегистрированные пользователи.

---

Сочинение: Что такое менеджмент

Министерство образования Российской Федерации

Казанский государственный архитектурно-строительный университет

Кафедра менеджмента

Контрольная работа

по дисциплине «Менеджмент»

на тему: «Что такое менеджмент»

Выполнила студентка гр. 29-301

Принял

Киреева Т.М.

Казань 2010

Содержание

Введение………………………………………………..………………3

1. Распространённые представления о менеджменте……….……..5

2. Анализ суждений о менеджменте…………………………………9

3. Сравнительный анализ……………………………………………14

Вывод…………………………………………………………..………18

Рекомендации…………………………………………………………..20

Заключение……………………………………………………………21

Список использованной литературы………………………………..22

Введение

Менеджмент как современная система управления фирмой, предприятием, действующим в условиях рыночной экономики, предполагает создание условий, необходимых для их эффективного функционирования и развития производственно-хозяйственной деятельности. Речь идет о такой системе управления (принципах, функциях, методах, организационной структуре), которая порождена объективной необходимостью и закономерностями рыночных отношений хозяйствования, связанными с ориентацией фирмы на спрос и потребности рынка, на запросы индивидуальных потребителей; обеспечением заинтересованности работников в наивысших конечных результатах; широким использованием новейших научно-технических достижений; регулированием межфирменных отношений. Особенность современного менеджмента состоит в его направленности на обеспечение рационального ведения хозяйства на уровне фирмы в условиях дефицитности ресурсов, необходимость достижения высоких конечных результатов с минимальными затратами, оптимальной адаптации фирмы к новым рыночным условиям.

Экономические отношения — это основа современной жизни. Без них невозможно прожить. Предприятия растут, расширяют сферу своего влияния. И растёт число персонала, работающего на этих предприятиях. В связи с этим в последнее время всё больше требуется специалистов, которые могли бы этим персоналом управлять, координировать его работу. По этой причине появилась наука под названием менеджмент. Что же она из себя представляет? Во-первых, это слово нерусского происхождения. Оно произошло от английского «manage», что значит «управлять», «руководить». И этот перевод говорит сам за себя: менеджмент — это наука об управлении. Но сколько людей столько и мнений! Каждый человек может представлять, что такое менеджмент по-своему. И не всегда это представление верно. Среди учёных тоже нет единого мнения о том, что же за наука такая менеджмент. Одни считают, что она необходима для организации производственного процесса, другие, что это наука о получении прибыли. Каждый из учёных прав по-своему. Но необходимо чётко уяснить, что же такое менеджмент на самом деле. То, что эта наука является одной из самых важных в экономике — сомнений нет. Следовательно, она нуждается в грамотном определении. В своёй контрольной работе я приведу несколько высказываний по поводу того, что же такое менеджмент, и постараюсь их прокомментировать. В конце я подведу итог по всему материалу. Хотя можно сказать, что вопрос «Что такое менеджмент?» — это риторический вопрос, потому что на него нельзя ответить конкретно. Это совокупность множества определений. Ведь нельзя же сказать, что экономика-это наука о ведении домашнего хозяйства. Такое определение было бы ошибочным. Поэтому в каждом высказывании есть доля истины. Всё зависит от того, с какой стороны на него посмотреть.

1.Распространённые представления о менеджменте

Источник	Высказывание
1.Толковый словарь по управлению/ Под редакцией В.В.Познякова.-М.: Издательство «Аланс», 1994.-252с.	Менеджмент – управление производством, включающее совокупность принципов, методов, средств и форм управления, применяемых с целью повышения эффективности производства и увеличения прибыли.
2.Менеджмент в строи­тельстве: Учебное пособие/ Под ред. И.С. Степанова. — М.: Юрайт, 1999.-540 с.	«Менеджмент — это комплексная система знаний по современному управлению деятель­ностью организаций, направленная на достиже­ние максимальной при­были с минимальными затратами». «Менеджментом будем называть совокупность идей, действий и ролей, посредством которых выражаются во внешней и внутренней среде взаим­ные отношения управ­ляющего, исполнителей, побуждая и мотивируя их к успешному достижению поставленных целей и задач»
3.Современный экономический словарь. 2-е изд. / Б.А.Райзберг, Л.Ш.Лозовской, Е.Б.Стародубцева. М.: ИНФРА-М, 1998 — 479 с.	«Менеджмент — совокуп­ность принципов, форм, методов, приемов и средств управления произ­водством и производ­ственным персоналом с использованием науки управления».
4. Герчикова И.Н. Ме­неджмент. Учебник.- 2-е изд. М.: Банки и биржи, ЮНТИ, 1995.- 480 с.	Менеджмент — это самостоятельный вид про­фессионально осущест­вляемой деятельности». «Менеджмент — это управление в условиях рынка». «Термин менеджмент по своей сути является аналогом термина «управления», это его синоним, однако не в полной мере».
5. Фундаментальный Оксфордский словарь английского языка	Менеджмент — способ, манера обращения с людьми, власть и искусство управления, особого рода умения и административные навыки, орган управления, административная единица.
6. Американский учебник для студентов по курсу менеджмента.	Менеджмент – это процесс оптимизации человеческих, материальных и финансовых ресурсов для достижения организационных целей.
7. Ланцов В.М. Из курса лекции по менеджменту.	Менеджмент – это деятельность по получению дохода и прибыли путем создания юридического лица или наука о такой деятельности.
8. Шипунов В.Т., Кишкель Е.Н. «Основы управленческой деятельности».	Менеджмент – деятельность субъекта, фирмы, направленное на достижение наилучших способов достижения целей организации.
9. Основы менеджмента: Учебное пособие / Научная редакция. А.А.Радугин.- М. Центр,1988.-432с.	Менеджмент – это искусство получения работы, сделанной посредством других. Уровни менеджмента: — высшие менеджеры; — менеджеры среднего звена; — менеджеры первого звена.
10. Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. «Менеджмент персонала».	Менеджмент – умение добиваться поставленных целей, используя труд, интеллект, мотивы поведения других людей.
11.Виханский О.С., НаумовА.И. Менеджмент. Учебник. 3-е изд. М.: Гардарики, 1999.- 528 с.	Менеджмент не эквивалентен всей деятельности организации по достижению конечных целей, а включает в себя только те функции и действия, которые связны с координацией и установлением взаи­модействия внутри орга­низации с побуждением к осуществлению произ­водственных и других видов деятельности с целевой ориентацией различных видов дея­тельности.
12. Большаков А. С. Михайлов В.И. Современный менеджмент: теория и практика / 2-е изд., испр. и доп. Питер, 2002. 411 с.	Менеджмент — совокупность методов, принципов, средств и форм управления хозяйственными организациями с целью повышения эффективности их работы.
13. Джоун Магретта, Нэн Стоун «Что такое менеджмент What Management Is: How It Works and Why It’s Everyone’s Business» Издательство: Вильямс, 2005 г.	Под менеджментом понимают категорию людей, профессионально занимающихся управлением, работающих на должностях, входящих в аппарат управления.
14. Веснин В.Р. Менеджмент. 3-е изд., перераб. и доп. — М.: ТК Велби, Проспект, 2006. — 504 с.	Менеджмент — это руководство не подчиненными и не институциональной структурой (учреждением, коммерческой или не коммерческой фирмой, их отдельным подразделением), а делом.
15.Гончаров В.И. Менеджмент: Учебное пособие. — Мн. Мисанта, 2003.-624с.	Менеджмент представляет самостоятельный вид профессионально осуществляемой деятельности, направленный на достижение намеченных целей предприятия в ходе любой хозяйственной деятельности в рыночных условиях, путем рационального использования материальных и трудовых ресурсов с применением принципов, функций и методов механизма менеджмента.

2. Анализ суждений о менеджменте

Выделим 5 суждений и проведем их анализ со следующих позиций:

1) Указано или нет, кто самостоятельно осуществляет менеджмент (хозяин, организация, включая рабочих, или кто-нибудь иной);

2) какова цель менеджмента или она не указана;

3) что входит в понятие (или в содержание) «менеджмента»;

4) если менеджмент объявляется управлением, то возникает вопросы: кем, с какой целью?

Суждение №1

1) Не указано, кто самостоятельно осуществляет менеджмент;

2) увеличение прибыли;

3) управление производством, включающее совокупность принципов, методов, средств и форм управления;

4) управление производством – часть внутрифирменного управления, подчиненная получению дохода.

Суждение №2

1) Не указано, кто самостоятельно осуществляет менеджмент;

2) достиже­ние максимальной при­были с минимальными затратами;

3) совокупность идей, действий и ролей, посредством которых выражаются во внешней и внутренней среде взаим­ные отношения управ­ляющего, исполнителей, побуждая и мотивируя их к успешному достижению поставленных целей и задач;

4) управление деятель­ностью организаций.

Суждение №3

1) Не указано, кто самостоятельно осуществляет менеджмент;

2) не указана;

3) совокуп­ность принципов, форм, методов, приемов и средств управления произ­водством и производ­ственным персоналом;

4) управления произ­водством и производ­ственным персоналом с использованием науки управления.

Суждение №4

1) Не указано, кто самостоятельно осуществляет менеджмент;

2) цель направлена на достижение в ходе любой хозяйственной деятельности фирмы, действующей в рыночных условиях, определенных намеченных целей путем рационального использования материальных и трудовых ресурсов с применением принципов, функций и методов экономического механизма менеджмента;

3) это самостоятельный вид профессиональной деятельности;

4) не указана.

Суждение №5

1) Кто самостоятельно осуществляет менеджмент не указано;

2) основная цель менеджмента – улучшение коммуникации среди подчинённых;

3) власть, искусство, орган управления, административная единица;

4) менеджмент является органом управления, проводником между властью и подчинёнными.

Суждение№6

1) Не указано, кто самостоятельно осуществляет менеджмент;

2) достижения организационных целей;

3) это процесс оптимизации человеческих, материальных и финансовых ресурсов;

4) не указана.

Суждение №7

1) Менеджмент осуществляет юридическое лицо;

2) целью является получение дохода и прибыли;

3) разработка стратегии для получения дохода и прибыли;

создание организаций необходимых для достижений стратегических целей;

осуществляется управленческая деятельность достаточная для достижения

стратегических целей;

4) юридическое лицо.

Суждение№8

1) кто самостоятельно осуществляет менеджмент не указано;

2) основная цель менеджмента – достижение целей организации;

3) субъект, фирма, цели организации;

4) не указано, что менеджмент – это управление. Менеджмент необходим для достижения целей организации.

Суждение №9

1) Не указано, кто самостоятельно осуществляет менеджмент;

2) цель достигается за счет работы других или с помощью труда других лиц;

3) искусство получения работы;

4) достигать своих целей за счет работы других или с помощью труда других лиц – это скорее всего мастерство управления, а не менеджмент.

Суждение № 10

1) кто самостоятельно осуществляет менеджмент не указано;

2) основная цель менеджмента – получение желаемого посредством других людей;

3) труд, интеллект, мотивы поведения;

4) менеджмент – не управление, а умение добиваться поставленных целей.

Суждение №11

1) Кто самостоятельно осуществляет менеджмент не указано;

2) цель – не указана;

3) Менеджмент не эквивалентен всей деятельности организации по достижению конечных целей, а включает в себя только те функции и действия, которые связны с координацией и установлением взаи­модействия внутри орга­низации с побуждением к осуществлению произ­водственных и других видов деятельности с целевой ориентацией различных видов дея­тельности;

4) не указана.

Суждение №12

1) Не указано, кто самостоятельно осуществляет менеджмент;

2) целью является повышение эффективности работы хозяйственной организации;

3) совокупность методов, принципов, средств и форм управления;

4) объектом менеджмента является хозяйственная организация.

Суждение №13

1) Кто самостоятельно осуществляет менеджмент не указано;

2) не указана;

3) категорию людей, профессионально занимающихся управлением, работающих на должностях, входящих в аппарат управления;

4) не указана.

Суждение №14

1) Кто самостоятельно осуществляет менеджмент не указано;

2) не указана;

3) это руководство не подчиненными и не институциональной структурой а делом;

4) не указана.

Суждение №15

1) Не указано, кто самостоятельно осуществляет менеджмент;

2) достижение намеченных целей предприятия в ходе любой хозяйственной деятельности в рыночных условиях, путем рационального использования материальных и трудовых ресурсов с применением принципов, функций и методов механизма менеджмента;

3) в понятие «менеджмент» входит самостоятельный вид профессионально осуществляемой деятельности;

4) сущность менеджмента составляет управление организацией в условиях рынка.

3. Сравнительный анализ

Я рассмотрела несколько определений понятия «менеджмент». Сразу видно, что ни в одном из них не указано, кто же осуществляет менеджмент и, по моему мнению – это существенный недостаток, так как определения становятся неполными. Человек, ознакомившись с ними, не сможет понять, кто же в менеджменте главный.

В первом высказывании говорится, что менеджмент – это управление производством, то есть – управление одним из возможных видов деятельности организации или физического лица, направленное на создание конечного продукта или услуги. Коротко и ясно, при этом сказано, что включает в себя управление производством — это совокупность принципов, методов, средств и форм управления. Так же ясно поставлена цель – повышение эффективности производства и увеличения прибыли.

Во втором высказывании четко дается определение менеджмента – это комплексная система знаний по современному (что очень актуально в данное время) управлению деятельностью организаций. Дается конкретная цель организации – достижение максимальной прибыли с минимальными затратами. Так же раскрывается сущность менеджмента – совокупность идей, действий и ролей, посредством которых выражаются во внешней и внутренней среде взаим­ные отношения управ­ляющего, исполнителей, побуждая и мотивируя их к успешному достижению поставленных целей и задач. Это — лучшее определение менедж­мента, которое удалось встретить, и с которым можно согласиться. Однако, деятельность людей нельзя пред­ставлять в виде сово­купности идей и ролей. Отношения между рабо­тодателем и наемным работником не выра­жаются во внешней среде.

В третьем высказывании чётко выделены составляющие менеджмента. Это принципы, методы, средства и формы управления. По сравнению с предыдущим высказыванием это – более полное. Далее сказано, что менеджмент тесно связан с использованием науки управления. Управления чем? Организацией? Людьми? В этом суждении тоже есть свои неясности.

В четвертом высказывании говориться, что менеджмент – это самостоятельный вид профессионально осуществляемой деятельности. Но лишь низший менеджмент наемных работников является профессиональ­ным трудом, но такой труд не является самосто­ятельным. Во второй части высказывания менеджмент – это управление в условиях рынка. С этим можно не согласиться ведь менеджмент — это не управление. Управление является лишь частью менеджмента и только для руководителей, для администраторов.

Пятое высказывание несколько расплывчатое, непонятное, больше философское, нежели экономическое. Не совсем ясно, что подразумевается под манерой обращения с людьми. Манера обращения с людьми – это этикет, а не менеджмент. Особое искусство тоже не совсем уместно в экономике. К тому же не сказано, с какими людьми и с какой целью. В конце добавлено, что это орган управления, но какой орган управления, для чего он нужен – не понятно. Административная единица здесь вообще ни к чему.

В шестом высказывании говорится, что менеджмент – это процесс оптимизации всех производственных ресурсов. Во-первых, что автор понимает под словом «оптимизация»? Если в конце сказано, что менеджмент необходим для достижения организационных целей, то, следовательно, предприятие должно стремиться к получению прибыли. А, как известно, оптимизация и получение прибыли – понятия несовместные. Тогда надо было заменить «оптимизацию» «улучшением использования». И не раскрыт смысл организационных целей.

В седьмом высказывании все предельно ясно, содержание любого менеджмента состоит из трех частей:

1. разработка стратегии получения дохода и прибыли;

2. создание организаций, необходимых для достижения стратегической цели;

3. осуществление управленческой деятельности, достаточной для достижения стратегической цели.

Восьмое высказывание – сплошная тавтология. Выражение «достижение наилучших способов достижения целей» — не понятно и безграмотно. Наличие двух одинаковых слов в предложении не допустимо. В целом в высказывании отсутствует, посредством чего осуществляется менеджмент и не до конца раскрыто понятие «деятельность», так как не сказано, в чём она заключается.

Девятое определение тоже в полной мере не может ответить на вопрос «Что такое менеджмент?». Какое это искусство, в чём оно заключается, с какой целью – неизвестно. Это высказывание подойдёт для тех, кто плохо знаком с экономическими терминами.

Десятое высказывание подходит к менеджменту с точки зрения психологии. И выглядит оно так, словно менеджер – это тиран, который руководит своими подчинёнными во имя своих собственных целей. С моей точки зрения это высказывание не совсем верно, так как понятие «менеджмент» раскрыто не до конца.

В одиннадцатом высказывании менеджмент представляет собой деятельность хозяев организации и их помощников по управ­лению трудом рабочих, которая позволяет полу­чить доход и прибыль. Другая деятельность организаций не является менеджментом. Установление взаимо­действия в организации — деятельность органи­затора, а функция кор­рекции — деятельность высшего управленца. Авторы учебника путают разные виды деятель­ности и отрывают их от конечной цели.

Двенадцатое высказывание самое лаконичное – «Краткость – сестра таланта». Дается конкретная сущность менеджмента – совокупность методов, принципов, средств и форм управления хозяйственными организациями. Достаточно конкретная цель – повышение эффективности их работ. Но не до конца раскрыто это понятие.

В тринадцатом высказывании не указана цель, но дается конкретная сущность менеджмента. Под менеджментом понимают категорию людей, профессионально занимающихся управлением, работающих на должностях, входящих в аппарат управления.

А в четырнадцатом высказывании Веснин перепутал виды управления со спецификой одинаковых видов управления разными субъектами и разными видами деятельности.

И наконец, в пятнадцатом высказывании, для того, чтобы никто и ничего не понимал, автор этого «толкового словаря» навязывает читателям ералаш суждений. В этой интерпретации со ссыл­кой якобы на общеупотребляемое, термин «менеджмент» включает в себя управление (команд­ное), разных управленцев, частных лиц, которые что- то изучают, а также действия администра­торов, которые не будучи директором и учреди­телем не имеют право управлять организацией, но управляют ею. Это типично при мистифи­кации и манипуляции сознанием, свойственно англо-американской по­литике.

Вывод

Итак, было рассмотрено несколько различных точек зрения по поводу того, что же такое менеджмент. Все эти точки различны по своему смыслу и значению. Отличительной чертой всех вышеозначенных высказываний является то, что нигде не сказано, кем менеджмент должен осуществляться и это существенный недостаток. Большинство суждений сходятся на том, что менеджмент – это управление персоналом. Некоторые добавляют, что это искусство управления. Несколько высказываний выражают менеджмент как творческий процесс и менеджер – человек, который обладает особым талантом управления. Ну есть и общие черты во всех суждениях:

1. Цель менеджмента. Менеджмент является целенаправленной деятельностью. Именно наличие такой цели позволяет отличить менеджмент от других видов деятельности (военной, спортивной, общественной и т.п.).

Общая цель для всех видов цельного и единого менеджмента одна — получение дохода и прибыли.

Сравнивая это представление о менеджменте с приведенными выше суждениями, обнаружим, что только в одном учебном пособии (под ред.И.С. Степанова и др.) четко указано наличие такой цели. Однако в последующих суждениях авторы этого пособия уходят в сторону джунглей менеджмента. Вскользь и среди других суждений, как бы, между прочим, подобную мысль можно обнаружить и в иных учебных пособиях.

2. Стратегическая цель присуща любому конкретному менеджменту. Общая цель (получение дохода и прибыли) носит абстрактный характер. Поэтому каждый гражданин, который хочет получать доход и прибыль в конкретных условиях конкретным способом, должен разработать стратегию, то есть комплекс мер и действий в замысле, который необходим и достаточен для получения дохода конкретным способом.

Без стратегии менеджмента нет менеджмента. Но разработка стратегии, это еще не менеджмент. Это начальная стадия менеджмента (в замысле).

3. Создание организаций (внутрифирменных и внешних) является начальной стадией осуществления менеджмента. одного единственного лица — полноправного менеджера или высшего менеджера. Никакие будущие (потенциальные) наемные работники такой деятельностью не занимаются и не должны заниматься. В той массе наемных работников, которых называют менеджерами, на самом деле нет главного субъекта — единственного организации. Нельзя одним термином «менеджмент» объединять деятельность учредителя/хозяина, деятельность директора организации (главного исполнителя) и деятельность множества рядовых наемных работников (рядовых исполнителей).

Или интерпретаторы термина «менеджмент» не разделяют функции этих лиц, либо они ничего не понимают в менеджменте, либо распространяют сведения о джунглях менеджмента.

4. Осуществление управленческой деятельности. Нельзя сложную деятельность (менеджмент) подменять или приравнивать лишь к одной составной части такой деятельности, называемой управлением. Нельзя осознанно говорить об управлении, не зная, что такое управление.

Рекомендации

Прежде всего, хочется, чтобы авторы высказываний конкретнее формулировали определение менеджмента. В разных источниках оно толкуется по-разному, и чтобы создалось правильное впечатление об этом понятии, надо прочитать несколько учебников по менеджменту. Я считаю, что это большое упущение со стороны авторов. Одни толкуют менеджмент, как умение, способность, другие как систему методов, средств и форм. Хотелось бы увидеть такое определение, которое объединяло бы все эти высказывания в единое целое. Вообще, я не сторонница психологического подхода к определению менеджмента, поэтому больше склоняюсь к конкретным высказываниям по этому поводу. Нужно, чтобы меньше было высказываний однобоких как, например «Менеджмент – это специальный орган функционирующего коммерческого предприятия». Такие высказывания попросту недопустимы в экономической литературе. Желательно обозначать, кто менеджментом занимается. Хотя, судя по проведённому анализу, авторы высказываний не уделяют достаточного внимания этому вопросу, а значит, считают его ненужным. А зря, потому что любой грамотный читатель задумается над тем, в чьих же руках осуществление этого процесса. Определения должны быть более полными и содержательными, потому что сейчас в нашей стране готовят множество менеджеров: как экономистов, так и других специалистов. А если они не будут знать, что собой представляет менеджмент, то они не смогут эффективно обучаться и в дальнейшем работать, потому что у любого специалиста должны быть базовые знания в своей области.

Заключение

Было рассмотрено множество различных высказываний, отвечающих на вопрос «Что такое менеджмент?». Одни были верны, другие неверны. Одни были полными, содержательными, другие были плоскими, поверхностными. Но все высказывания сошлись в следующем:

1. менеджмент есть управление;

2. менеджмент необходим для упорядочивания процессов производства;

3. это искусство общения с людьми (персоналом и клиентами);

4. менеджер – посредник между продавцом и покупателем;

5. без менеджмента невозможно прожить ни одной организации;

6. это система средств, принципов, методов и форм управления;

7. менеджмент направлен на получение прибыли;

8. качественный менеджмент улучшает деятельность предприятия;

9. он необходим для снижения затрат организации;

10. менеджмент – это орган управления предприятием.

Список использованной литературы

1. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических

выражений/ Российская академия наук. Институт русского языка В.В.

Виноградова.-4-е издание, дополненное. — М.: Азбуковник, 1999–944 с.

2. Егоршин А. П. Управление персоналом — Н. Новгород. НИМБ, 1997 – 607 с., илл.

3. Смитбург Д., Томпсон В.: Общ. ред. и вступ. ст. А. М. Емельянова и В. В. Петрова – М.: Экономика, 1995. – 335 с.

4. Шипунов В. Г., Кишкель Е. Н. Основы управленческой деятельности: управление персоналом, управленческая психология, управление на предприятии. Учебник для спец. учеб. заведений. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш. шк., 1999. – 304 с.; ил.

5. Управление персоналом: Учебн. для вузов/ Под ред. Т. Ю. Базарова, Б. Л. Ерёмина – М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1998. – 423 с.

6. Самыгин С. И., Столяренко Л. Д. Менеджмент персонала. – Ростов л/Д: изд-во «Феникс», 1997. – 480 с.

7. Основы менеджмента: Учебное пособие / Научная редакция.

А.А.Радугин.- М. Центр,1988.-432с.

8. Современный экономический словарь. 2-е изд. / Б.А.Райзберг, Л.Ш.Лозовской, Е.Б.Стародубцева. М.: ИНФРА-М, 1998 — 479 с.

9. Герчикова И.Н. Ме­неджмент. Учебник.- 2-е изд. М.: Банки и биржи, ЮНТИ, 1995.- 480 с