Сочинение на тему могут ли компьютеры заменить учителей

Заменит ли компьютер учителя?

В 1957-м году появилась повесть «Профессия» Айзека Азимова, описывающая будущее, в котором не важны ни учителя, ни желания учеников, потому что компьютеры научились «прописывать» в голове ребёнка программы с определенным набором знаний, умений, навыков.

Но это фантастика, а что в реальности?

Я думаю, что компьютер никогда не сможет полностью заменить учителя. Дело в том, что если ребенок не понял какую-то важную деталь, то он не сможет ее спросить у компьютера. Можно конечно забить запрос в поисковик и получить ответ в электронном виде, но существуют такие вопросы, в которых ребенку сложно разобраться без преподавателя, так как педагог, видя ребенка сможет интуитивно понять, что ребенок не может усвоить, по какой причине и благодаря своему опыту может качественно и развернуто ответить на вопрос таким образом, что ребенок все поймет.

Компьютер не знает, когда ребенок устает. Он просто выдает определенную программу, не беря в расчет способности ребенка, его состояние в конкретный день и не обратит внимание на то, что ребенок вовсе не воспринимает материал, а летает в облаках. Реальный учитель сразу улавливает такие моменты и подтягивает отстающих учеников, объясняя им материал дополнительно.На самом деле существует эмоциональная связь между учителем и учениками, которые нуждаются в заботе и внимании. Ведь не всем учёба даётся легко.

Если может наступить день, когда компьютеры заменят учителей, то может также наступить и такой, когда человек откажется от необходимости в семье, ведь многие задачи могут быть выполнены машинами. Но есть такие вещи, которые не могут быть заменены ничем другим. Наиболее важными среди них являются такие эмоции, как любовь, забота и ласка.

Несмотря на то, что мы становимся технологически продвинутыми, как эти вещи, так и учительский подход к преподаванию никогда не сможет быть заменён, но вот онлайн-обучение становится популярнее с каждым днём.

Источник

Эссе на тему «Может ли Интернет заменить учителя в обучении?»

Может ли Интернет заменить учителя в обучении?

«Для того чтобы обучить другого, требуется больше ума, чем для того чтобы научиться самому»

С целью формирования свободных и образованных личностей, преподавателю и наставнику приходится не только отлично знать тот или иной предмет, но и учиться управлять детьми и правильно наставлять их, поэтому нельзя сказать, что это легкая профессия…

Что ж, раз учитель так важен в нашей жизни, то может ли кто-то или

что-то другое заменить его в обучении? К примеру, Интернет.

Раз уж Интернет такой умный, то сможет ли он встать вместо преподавателя в обучении? Давайте, сначала разберем плюсы и минусы замены Учителя Интернетом.

Хорошая возможность развить в себе силу самообразования.

Можно пройти ту или иную тему тогда, когда тебе удобно, а не тогда, когда требует школьная программа.

Разбор какой-либо темы в Интернете может занять слишком много времени, в отличие от того, сколько времени на это уйдет у учителя.

При возможности пройти ту или иную тему в удобный нам момент может привести к не очень хорошим последствиям, так как ученик, возможно, будет каждый раз оставлять разбор темы и обучение на потом.

Интернет не всегда может объяснить нам что-то поподробнее и более понятным языком с самыми простыми словами, так как учитель.

Итак, мы разобрали некоторые плюсы и минусы замены Интернета учителем. Я думаю, что всё, о чём я здесь написала, не так сильно относится к ученикам с более низкими баллами в обучении, так как именно им будет труднее всего при обучении без наставника, следовательно, Интернет не может во все заменить учителя. К тому же Интернет – это не человек и с ним нельзя совместно что-то обсудить.

Исходя из всего этого, я поняла, что учитель и вправду не заменимая профессия, и нам надо бережно и почтительно относится к нашим наставникам и преподавателям, ведь именно они формируют из нас сильных и образованных личностей…

Источник

Сможет ли компьютер заменить учителя?

Компьютеры сегодня можно охарактеризовать как открытия, поразившее целый мир, и заключающие весь этот мир и его информацию внутри себя.

Учащиеся сегодня могут найти все необходимые материалы для обучения и ответы на все свои вопросы в режиме онлайн. Уже сегодня предсказывают, что вскоре наступит тот день, когда компьютеры упразднят не только учителей, но и всю образовательную систему.

Так что самым важным вопросом является, действительно ли компьютеры смогут заменить учителей? После тщательного обдумывания, ответ определённо – нет. Да, это правда, что любые учебные материалы доступны в любое время и в любом количестве. Но факт остаётся фактом: компьютер это просто электронная машина, лишенная эмоций, в то время как учитель остаётся живым, эмоциональным существом.

Когда преподаватель учит ребёнка, существует вовлечение в процесс обеих сторон, тогда как при обучении ребёнка компьютером, активность проявляет только обучающийся. Когда мы ищем решение какой-либо проблемы, компьютер имеет фиксированный набор ответов, и не может добавить ничего из собственного опыта, давая конкретные ответы на конкретные вопросы. Если вы начнёте задавать дополнительные вопросы, то с большой вероятностью, вы увидите на экране «ответа не найдено».

В то же время, если ученик спросит учителя, то на любой вопрос он сможет получить ответ. Кроме того, ученику необходимо тщательно изучать тему, потому что вряд ли учитель будет указывать возможные варианты ответов на свои вопросы. И это заставит ребёнка думать.

Когда человека обучает компьютер, он не требует от ученика вникать в суть изучаемой темы, и при возникновении сложностей, ребёнок может отложить обучение на потом, а затем и вовсе не вернуться к пропущенному материалу. Мы понимаем, что пока нам не поставят конкретные сроки, мы редко сами попытаемся завершить начатое. Очень немногие люди заканчивают свою работу без острой необходимости.

На самом деле существует эмоциональная связь между учителем и учениками, которые нуждаются в заботе и внимании. Ведь не всем учёба даётся легко.

Если может наступить день, когда компьютеры заменят учителей, то может также наступить и такой, когда человек откажется от необходимости в семье, ведь многие задачи могут быть выполнены машинами. Но есть такие вещи, которые не могут быть заменены ничем другим. Наиболее важными среди них являются такие эмоции, как любовь, забота и ласка.

Несмотря на то, что мы становимся технологически продвинутыми, как эти вещи, так и учительский подход к преподаванию никогда не сможет быть заменён, но вот онлайн-обучение становится популярнее с каждым днём.

Источник

Смогут ли компьютеры заменить учителей (сочинение)

Компьютеры сегодня можно охарактеризовать как открытия, поразившее целый мир, и заключающие весь этот мир и его информацию внутри себя.

Учащиеся сегодня могут найти все необходимые материалы для обучения и ответы на все свои вопросы в режиме онлайн. Уже сегодня предсказывают, что вскоре наступит тот день, когда компьютеры упразднят не только учителей, но и всю образовательную систему.

Так что самым важным вопросом является, действительно ли компьютеры смогут заменить учителей? После тщательного обдумывания, ответ определённо – нет. Да, это правда, что любые учебные материалы доступны в любое время и в любом количестве. Но факт остаётся фактом: компьютер это просто электронная машина, лишенная эмоций, в то время как учитель остаётся живым, эмоциональным существом.

Когда преподаватель учит ребёнка, существует вовлечение в процесс обеих сторон, тогда как при обучении ребёнка компьютером, активность проявляет только обучающийся. Когда мы ищем решение какой-либо проблемы, компьютер имеет фиксированный набор ответов, и не может добавить ничего из собственного опыта, давая конкретные ответы на конкретные вопросы. Если вы начнёте задавать дополнительные вопросы, то с большой вероятностью, вы увидите на экране «ответа не найдено».

В то же время, если ученик спросит учителя, то на любой вопрос он сможет получить ответ. Кроме того, ученику необходимо тщательно изучать тему, потому что вряд ли учитель будет указывать возможные варианты ответов на свои вопросы. И это заставит ребёнка думать.

Когда человека обучает компьютер, он не требует от ученика вникать в суть изучаемой темы, и при возникновении сложностей, ребёнок может отложить обучение на потом, а затем и вовсе не вернуться к пропущенному материалу. Мы понимаем, что пока нам не поставят конкретные сроки, мы редко сами попытаемся завершить начатое. Очень немногие люди заканчивают свою работу без острой необходимости.

На самом деле существует эмоциональная связь между учителем и учениками, которые нуждаются в заботе и внимании. Ведь не всем учёба даётся легко.

Если может наступить день, когда компьютеры заменят учителей, то может также наступить и такой, когда человек откажется от необходимости в семье, ведь многие задачи могут быть выполнены машинами. Но есть такие вещи, которые не могут быть заменены ничем другим. Наиболее важными среди них являются такие эмоции, как любовь, забота и ласка.

Несмотря на то, что мы становимся технологически продвинутыми, как эти вещи, так и учительский подход к преподаванию никогда не сможет быть заменён, но вот онлайн-обучение становится популярнее с каждым днём.

Источник

Сочиненя на тему «Заменит ли компьютер преподавателя?»

Компьютерная техника развивается с каждым годом. Роботы совершенствуются, развивается кибернетика, машины заменяют рабочих. И появилось мнение, что в недалеком будущем компьютеры заменят учителей. Так ли это? Вряд ли. Хотя бы потому, что выражение «Вложить в ученика часть души» еще никто не отменял. Работая с учеником, учитель действительно вкладывает в него эмоции, которые влияют на процесс развития. И передает не только технические знания, но и учит его общению.

Чему может научить бездушная машина? Если вы знаете, что такое перфокарты при обучении вождению, то многое встанет на свои места. Можно ли выучить Правила Дорожного Движения, не консультируясь с бывалым водителем? Попробуйте и поймете: в совершенстве, с помощью перфокарт, научиться водить автомобиль очень сложно. Гораздо эффективней будет задавать вопросы, моделировать сложные ситуации и узнавать что-то новое от человека. Машина здесь может играть только вспомогательную роль.

Даже если допустить то, что когда-нибудь изобретут машину, способную разговаривать – эффекта тоже будет мало. Представьте себе робота-учителя. Какие программы необходимо в него заложить? Вместе с общими знаниями, он должен уметь отвечать на вопросы. А теперь учтите детскую психологию, и скажите: какова вероятность того, что дети не будут шутить над машиной? Например, ставить вопросы так, что она будет теряться в ответах. Или игнорировать процесс обучения, глядя в окно или играя на уроке в карты. Заложить в программу робота адекватное чувство юмора и научить его контролировать процесс обучения – невозможно. Поэтому он тоже может быть только вспомогательным обучающим предметом, как перфокарты. А главная роль будет принадлежать преподавателю, который в зависимости от поведения учеников, может быть строгим, веселым, добрым или сердитым.

Следовательно, что мы имеем? С одной стороны желание автоматизировать процесс обучения. А с другой – желание отобрать у учителей вкладывать в свою профессию частичку своей души, лишив учеников возможности развивать уважение к старшим. Можно ли уважать машину? Это риторический вопрос, потому что психология учеников (как детей, так и взрослых) в этом вопросе совершенно непредсказуема.

И, самый главный вопрос: не придется ли нам для того, чтобы внедрить обучение детей компьютерами – вместе с этим лишить детей чувства юмора и заставить их вести себя так же, как машины?

Источник

Компьютеры сегодня можно охарактеризовать как открытия, поразившее целый мир, и заключающие весь этот мир и его информацию внутри себя.

Учащиеся сегодня могут найти все необходимые материалы для обучения и ответы на все свои вопросы в режиме онлайн. Уже сегодня предсказывают, что вскоре наступит тот день, когда компьютеры упразднят не только учителей, но и всю образовательную систему.

Так что самым важным вопросом является, действительно ли компьютеры смогут заменить учителей? После тщательного обдумывания, ответ определённо – нет. Да, это правда, что любые учебные материалы доступны в любое время и в любом количестве. Но факт остаётся фактом: компьютер это просто электронная машина, лишенная эмоций, в то время как учитель остаётся живым, эмоциональным существом.

Когда преподаватель учит ребёнка, существует вовлечение в процесс обеих сторон, тогда как при обучении ребёнка компьютером, активность проявляет только обучающийся. Когда мы ищем решение какой-либо проблемы, компьютер имеет фиксированный набор ответов, и не может добавить ничего из собственного опыта, давая конкретные ответы на конкретные вопросы. Если вы начнёте задавать дополнительные вопросы, то с большой вероятностью, вы увидите на экране «ответа не найдено».

В то же время, если ученик спросит учителя, то на любой вопрос он сможет получить ответ. Кроме того, ученику необходимо тщательно изучать тему, потому что вряд ли учитель будет указывать возможные варианты ответов на свои вопросы. И это заставит ребёнка думать.

Когда человека обучает компьютер, он не требует от ученика вникать в суть изучаемой темы, и при возникновении сложностей, ребёнок может отложить обучение на потом, а затем и вовсе не вернуться к пропущенному материалу. Мы понимаем, что пока нам не поставят конкретные сроки, мы редко сами попытаемся завершить начатое. Очень немногие люди заканчивают свою работу без острой необходимости.

На самом деле существует эмоциональная связь между учителем и учениками, которые нуждаются в заботе и внимании. Ведь не всем учёба даётся легко.

Если может наступить день, когда компьютеры заменят учителей, то может также наступить и такой, когда человек откажется от необходимости в семье, ведь многие задачи могут быть выполнены машинами. Но есть такие вещи, которые не могут быть заменены ничем другим. Наиболее важными среди них являются такие эмоции, как любовь, забота и ласка.

Несмотря на то, что мы становимся технологически продвинутыми, как эти вещи, так и учительский подход к преподаванию никогда не сможет быть заменён, но вот онлайн-обучение становится популярнее с каждым днём.

СПОСОБЕН ЛИ КОМПЬЮТЕР ЗАМЕНИТЬ УЧИТЕЛЯ?

Современный мир – эпоха развития всевозможных технических средств, время компьютерных технологий. Практически во все сферы нашей жизни проникли достижения, являющиеся результатом научно-технического прогресса. Это и всевозможные станки и механизмы, различное производственно-техническое оборудование, средства связи, мобильные средства передвижения. Техника заметно облегчает наш быт, хотя совсем недавно применение ее в повседневной жизни казалось практически невозможным. Техника проникла даже в такую «исконно человеческую» область деятельности, как образование.

Все более актуальным становится в наши дни вопрос об использовании достижений научно-технического прогресса в образовательном процессе. Безусловно, технические средства использовались в ходе занятий и раньше (взять, к примеру, проекторы), однако своего апогея внедрение техники достигло с появлением у широкого круга пользователей возможности приобрести персональный компьютер. Относительно недавно школы были укомплектованы компьютерными средствами обучения.

Компьютеры, снабженные специальными обучающими программами, дают возможность решать почти все дидактические задачи. Компьютеры выдают информацию, проверяют уровень ее усвоения, формируют теоретические знания и практические умения, открывают доступ к различным электронным ресурсам и т.д. [3, с.332] Персональные компьютеры могут быть использованы по всем учебным предметам и на всех уровнях образования. ПК способны определять стандартные ошибки и предлагать тренировочные упражнения для их устранения [4, с.237].

Сравнительно небольшой срок эксплуатации компьютерных  средств, безусловно, оправдывает то большое количество проблем, возникающих в связи с их использованием. Среди прочего можно упомянуть, к примеру, слабую (в техническом плане) подготовленность учителей, недостаточное количество персональных компьютеров (учащиеся вынуждены заниматься по 3-4 человека за одним монитором), а при достаточном их количестве проблемой является слишком быстро устаревающее программное обеспечение. Кроме недостатков, связанных непосредственно с персональным компьютером, следует также отметить отсутствие в школах необходимых сопутствующих материалов: обучающих программ, тестов и иных электронных ресурсов. Не все школы имеют возможность использовать в процессе обучения ресурсы сети интернет. Таким образом, наличие в школе компьютерного класса еще не говорит о том, что компьютерные технологии успешно и продуктивно используются учащимися и учителями: как правило, школы используют персональные компьютеры лишь для оформления документации, а ученики в свободное от уроков время приходят в класс для того, чтобы поиграть.

Все вышеперечисленное в большей степени относится к сельским школам, где очень остро стоит вопрос о правильном и эффективном использовании имеющихся средств. Однако и в школах, успешно использующих компьютерные, мультимедийные технологии, имеются свои специфические проблемные вопросы. Одной из важнейших проблем в высокотехнологичных, развитых с точки зрения технической оснащенности школах является так называемое «пресыщение» компьютерными технологиями. Практически каждый урок, каждое внеклассное занятие и даже задание на дом в подобных школах связаны с работой на компьютере.

Как выглядит со стороны подобный урок? Учитель, используя компьютерную презентацию, знакомит учащихся с новым материалом. Ученики, рассмотрев тему, выполняют на компьютерах задания, нацеленные на проверку их знаний. На дом школьники получают вполне специфические задания: найти ответ на какой-либо вопрос в интернете, составить по найденному материалу свою презентацию (или проверочный тест), ответить на вопросы, подготовленные учителем в электронной форме. Общение учителя и ученика в процессе обучения сводится к минимуму.

Большинство исследователей отмечают, что именно этого и требует от нас информатизация, технологизация общества; что общество живет техническими достижениями, к использованию которых следует стремиться во всех областях. Да, несомненно, технический прогресс «работает» во благо населения, его плоды позволяют нам осуществлять такую деятельность, которая раньше казалась невозможной. Но на любую ситуацию можно взглянуть с обратной стороны.

К примеру, вопрос, поднятый в данной статье – способен ли компьютер заменить учителя? Пытаясь повсеместно внедрить компьютерные технологии, стремясь к максимальной наглядности при демонстрации материала и к большей объективности при проверке знаний, не переусердствовали ли мы? Ведь ни одно, даже самое совершенное техническое устройство, ни одна машина не смогут заменить человеческую теплоту, внимание и заботу.

Учитель – одна из наиболее благородных профессий. Труд учителя во все времена пользовался большим уважением. И связано это вовсе не с тем, что учитель много знает и рассказывает (хотя и это немаловажно). Авторитет учителя во многом зависит от его умения найти «общий язык» с учащимися, от его желания понять каждого своего ученика, от его способности прочувствовать ребенка.

В наше время учащиеся черпают информацию не только и не столько из учебников, хрестоматий и иных подобных пособий – главным источником знаний являются СМИ, телевидение, интернет. Ни одному учителю не под силу контролировать весь поток информации, поступающий к ученику. Кроме того, большинство учителей, привыкших использовать в своей работе традиционные методы и средства, просто не успевают следить за всем объемом сведений, которые перемещаются в информационном пространстве. Нередко можно столкнуться с такой ситуацией, когда ученик знакомится с определенными материалами раньше своего учителя; или с такой ситуацией, когда учитель оперирует старой, привычной информацией, а ученик уже в курсе произошедших в обществе изменений. Следовательно, предоставление определенного уровня знаний в настоящее время уже не является основной функцией учителя. Конечно, нельзя полностью отказаться от образовательной функции учителя – учитель разъясняет материал, подготавливает учащихся к восприятию новых знаний, способствует формированию необходимых в дальнейшей жизни умений и навыков. Однако следует отметить, что передача знаний все же постепенно отходит на второй план, предоставляя учителю большую свободу в процессе воспитательной работы.

Воспитывать — это в значительной степени означает строить систему взаимоотношений между людьми. В современной педагогике начинает преобладать подход к воспитанию не как к целенаправленному формированию личности в соответствии с выбранным идеалом, а как к созданию условий для саморазвития личности. Способен ли компьютер или любая другая, самая грамотная в техническом плане машина воспитать в ребенке отношение к окружающему миру? Способен ли технический прибор научить живое существо понимать, чувствовать, сопереживать? Ответ на этот вопрос свыше ста лет назад хорошо сформулировал К. Д. Ушинский: «Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать «характер» [5, — с. 64]. Качество человека может создаваться, изменяться или транслироваться только лишь человеком – носителем этого качества, поэтому так важна роль учителя, воздействующего педагогическими средствами на ученика, оказывающего непосредственное влияние на формирование его как личности, гражданина, будущего профессионала. [2, с.70]. Жизненные ценности принимаются личностью только через совместную с другими людьми деятельность. Только во взаимодействии с педагогом знание школьника о ценностях может быть преобразовано в реально действующие мотивы поведения [1, с.47]. Только человек может воспитать человека. Ученику важно знать, что думает по тому или иному вопросу учитель, как он оценивает различные события, происходящие в повседневной жизни. Ребенок, приходя на урок, “заряжается” от учителя: только заинтересованный блеск в глазах педагога способен подтолкнуть ученика к активной деятельности в процессе усвоения предмета.

Компьютер – лишь средство передачи определенного объема информации. Эмоционально окрасить эти сведения, дать им соответствующую, правильную оценку по принципу “что такое хорошо и что такое плохо” может лишь учитель. Ни одна машина не посмотрит с упреком, если ученик расшалился; ни один прибор не заметит, что ребенок пришел на занятие в подавленном состоятии и в данный момент не в состоянии заниматься; никакая положительная оценка, поставленная автоматом, не сравнится с теплыми словами наставника.

Подводя итоги, можно сказать, что, несмотря на огромное количество достоинств, присущих компьютеру, он не способен полностью заменить учителя в образовательном процессе. Технические средства обучения являются лишь дополнительным, вспомогательным средством в ходе занятия, а основное значение, как и прежде, придается словам учителя. Урок не может основываться только на работе с техническими средствами – для нормального развития учащимся необходимо общение, как с преподавателем, так и между собой. Только в общении, в отношении к оружающему миру можно воспитать полноценную, здоровую личность.

Литература:

1.Корсакова Т.В. Профессиональная позиция учителя в условиях реализации Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения//Педагогика. №10. 2009

2.Мозгарев Л.В., Панасюк В.П. Учитель и качество образования//Педагогика. №1. 2007

3.Педагогика: учеб./под ред. Л.П.Крившенко. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – 432с.

4.Педагогика: учебное пособие/под ред. П.И.Пидкасистого. – М.: Высшее образование, 2008. – 430с.

5.Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 304 с.