Сочинение на тему описание состояния человека 7 класс разумовская

Пример сочинения 1

На картине Ф. Решетникова «Опять двойка» изображен не очень приятный момент — ребенок снова пришел из школы с плохой отметкой. И у каждого из персонажей картины свое восприятие ситуации.

В центре художественного произведения зритель видит забавного вихрастого мальчика. Он расстроен тем, что сегодня в школе получил двойку. Но сквозь печаль проглядывает живая, озорная натура ребенка. Понятно, что на выполнение домашнего задания у него не хватает времени. Ведь, судя по его одежде, на улице стоит зима — прекрасная пора для веселых детских забав, участником, а может и заводилой которых является наш главный герой.

Мальчишка-школьник огорчен тем, что снова получил двойку. Возможно ему стыдно, что он не смог обрадовать маму положительной оценкой. Он отводит глаза прочь, чтобы не видеть ее укора. Мама расстроена. Она не знает, что делать с сыном. Ей досадно, ведь наверняка она старается помочь во всем своему ребенку. Мне кажется, что она ощущает горечь и отчаяние.

Старшая дочь смотрит на брата с укоризной. Она не понимает, как вообще можно схлопотать плохую отметку. В руках у девочки книги. Возможно, она отличница. Ей не жалко брата. Наоборот, она его даже осуждает. Лишь младший из детей с задором поглядывает на ситуацию. Ему очень любопытно, чем все это закончится. Мальчишка загадочно улыбается.

Картина «Опять двойка» очень реалистично описывает внутреннее состояние каждого из персонажей. Картина понравилась мне разнообразием образов и деталей, которые можно долго рассматривать и находить новые. Я с радостью подружился бы с главным героем картины. Ведь несмотря на его оценки, чувствую, что он обладает веселым характером и живым умом. Для меня школьные оценки — не самое главное в человеке.

Пример сочинения 2

На переднем плане изображён школьник, который вернулся домой. Он одет в чёрные брюки и пальто. Видно, что он много бегал по улице, так как у него щёки и уши раскраснелись от мороза. Волосы у мальчика взъерошенные, так как он был сильно увлечён дворовой игрой. Но теперь герой вернулся домой и стоит перед своей семьёй серьёзный и грустный. Он только что сообщил маме, что опять получил двойку.

Теперь его хорошее настроение исчезло, он перебирает пальчиками ручку портфеля, стыдливо опустив глаза. Его портфель растрёпан, можно даже предположить, что он на нём катался с горки. Из портфеля выглядывают коньки, которые мальчик специально взял с собой в школу, чтобы после занятий отправиться на речку или каток поиграть в хоккей. Портфель, скорее всего, был нужен, чтобы сделать ворота.

Мальчику стыдно смотреть на маму, так как он вчера тоже долго гулял и не выучил уроки. Женщина в домашней одежде и фартуке.

Волосы она аккуратно собрала под платок, чтобы они не мешали ей заниматься домашней работой.

Мама целый день готовила, убирала, стирала и занималась младшим ребёнком, который ещё не ходит в школу. Теперь у неё уже просто не осталось сил.
Услышав плохую весть от сына, она устало села на стул и положила натруженные руки на колени.

В глазах женщины отражается печаль из-за того, что её сын опять получил двойку, хотя она создаёт для него все условия. Но в ее взгляде можно увидеть и любовь, ведь она понимает, как хочется маленькому мальчику гулять. Героиня картины всё ещё надеется, что вскоре её сын повзрослеет и станет относиться к учёбе серьёзнее.

На картине есть ещё одна героиня — старшая сестра мальчика. Она одета в школьную форму. Девочка очень аккуратная. Она тоже недавно вернулась из школы и ещё не успела переодеться.

Девочка очень серьёзная и даже рассержена из-за того, что её брат растёт таким неучем.
Сестра неспешно раскладывает школьные принадлежности, так как желает сразу выучить уроки, чтобы ничего не забыть и завтра снова получить хорошую оценку.
Старшая сестра никогда не огорчает маму своей плохой учёбой. Она учится хорошо и никак не может понять, почему же её брат не желает заниматься, чтобы получать хорошие отметки.

Самым жизнерадостным оказывается младший брат школьника. Он катается весело на велосипеде и пока ещё не понимает, какие неприятности происходят вокруг него. Видя, как расстроена мать и рассержена сестра, мальчик заинтересовался и остановился. Но его внимание не может задержаться надолго, так как ему пока непонятны домашние задания.

Как только мальчик зашёл в квартиру, его радостно встретил верный пёс.
Видя, как печально хозяину, собака старается его развеселить, поэтому она не только радостно машет хвостом, но и прыгает на грудь, чтобы лизнуть лицо и таким образом пожалеть и успокоить.

Глядя на эту милую картину, можно понять, что школьник проводит много времени со своим четвероногим другом, любит его и заботится о нём. Верный пёс платит ему тем же.

Хоть художник для своего полотна использовал печальный сюжет о том, как мальчик получил двойку и сообщил об этом дома, картина всё-таки добрая и эмоциональная. Мимика и жесты героев полны смысла. К каждому персонажу, даже к провинившемуся мальчику, можно испытывать лишь добрые чувства. Картина Решетникова даёт возможность задуматься о том, как мы относимся к жизни и своим родным.

Пример сочинения 3

По мрачному выражению лица главного персонажа картины и его нежеланию заглянуть матери в глаза, можно сразу понять, какую оценку он принес из школы. Можно сказать, что мальчик её честно заработал, что подтверждают торчащие из портфеля коньки, и скорее всего, он уже в который раз провел свое свободное время на катке, а не за уроками, о чем уже не однократно обещал своей маме.

Его сестра.
Абсолютная противоположность двоечнику. По её строгому взгляду понятно, что она не одобряет поведение своего брата и где-то даже стыдится за такое родство. То, как она тщательно собирается в школу, лишь подчеркивает её отношение к знаниям, которые она постигает изо дня в день. А алый пионерский галстук на её шее, не оставляет никаких сомнений, что она настоящая пионерка и всем ребяткам примерка, то есть, в школе все прилежные мальчики и девочки стараются быть не неё похожими.

Мама.
Уже сколько раз, это любящее сердце, обманывал этот оболтус, пора бы уже и о строгом наказании подумать, да вот только как такое возможно с родной кровинушкой? Именно этот вопрос и застыл в её глазах.

Для брата дошкольника-озорника, это пока еще лишь некое разнообразие в его каждодневном занятие — катание на велосипеде, который в то, послевоенное время, был большой редкостью, собственно, как и трое детей в семье.

Лишь верный четвероногий друг не скрывает своей радости от возвращения хозяина, с которым вместе веселятся на улице и надо сказать, что это им обоим по душе.

Думаю, что нужно хорошо учиться , чтобы не краснеть за свои неудовлетворительные знания перед членами семьи.
Картина вызывает двойственное ощущение, мне очень жаль мальчика.

На переднем плане картины стоит сам двоечник. Он одет в коричневое пальто. Из-под зимней одежды выглядывает чёрная школьная форма. В руках — портфель, из которого, вместо учебников, выглядывают коньки. Таким образом художник подчеркнул, что мальчик, вместо выполнения уроков, любит погонять в хоккей с друзьями.

Рядом на задние лапы встал верный друг — пёс. Собаке всё равно, какую хозяин принёс домой отметку. Он любит и ценит его независимо от успеваемости.

На стуле сидит мама мальчика. Выражение её лица нельзя назвать рассерженным, злым, строгим. Скорее, она смотрит на него с сожалением и сочувствием, так как просто устала бороться с тем, что мальчик никак не желает учиться, и думает: «Что же мне с тобой делать, сынок?».

С хитрой улыбкой на школьника смотрит младший брат. Он сидит на велосипеде и смотрит, как старшему брату неловко. Сам он ещё не ходит в школу, и ему кажется забавным, что старший брат такой разгильдяй и его регулярно ругают дома за плохие отметки.

На заднем плане — старшая сестра. Девочка нарочито показана в школьной форме, с галстуком и учебниками в руках. По всему видно, что она является отличницей. Такие, как её брат, вызывают у неё только осуждение, и она считает, что двоечников нужно ругать, наказывать и порицать. Девочке стыдно, что ей, отличнице и примерной ученице, достался такой брат, который позорит всю семью.

Количество просмотров: 2787
Опубликовано: 10.02.2022

Вернуться назад →

  Тема урока: описание состояния
человека.

  Класс: 7 

 Тип урока: урок по развитию
связной речи.

 Учебник:
Разумовская М.М.

  Цели
урока:   

Обучающая: сформировать навык работы с текстом;  совершенствовать
навыки исследовательской работы с текстом, анализировать фрагменты текста,
содержащие состояние героев.

Развивающая: развивать грамотную устную и письменную речь; расширять
словарный запас обучающихся; способствовать развитию творческого, образного
мышления.

 Воспитательная: развивать художественный вкус,
эстетическое восприятие, интерес к родному слову

Результаты урока:

     Личностные: формировать
положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.

Метапредметные: искать и
выделять необходимую информацию. Слушать и слышать друг друга, с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Объяснять языковое
явление, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текстов.

    Предметные: научиться
использовать знания о теме при написании творческой работы

Эпиграф
к уроку:                                                                           Как сердцу высказать себя?

                                                                                                            
           Другому как понять тебя?

Поймет ли он, чем ты живешь?

                                                                                                                               
Мысль изреченная есть ложь.

Ф.И.
Тютчев

1.   Ход урока

 — Здравствуйте, дети. Сегодня у нас
пятница. Последний день учебной недели . Впереди у вас два выходных дня. Но
перед этим нам с вами нужно хорошо поработать и получить оценки.

2. Введение в тему 

— Послушайте,
пожалуйста, стихотворение Сергея Острового:

Взаимность.
Если из гнезда упала птица –
Мне не спится.
Если где-то умер зверь в берлоге –
Я в тревоге.
Если раздавлю зерно невольно –
Мне больно.
Если ствол рвануло бесшабашно –
Мне страшно.
Им бы жить да жить на белом свете –
Я в ответе.
Я ведь тоже ими – как ни мерьте –
Защищен от смерти.

— Что хотел
сказать Сергей Островой? Обратите внимание на расположение строк. 

— Верно.Чувства человека, его
душевное состояние поэт выделил отдельной строкой.

— Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

-Верно. Сегодня мы с вами
будем говорить об описании состояния человека.

 Откройте тетради и напишите:

Одиннадцатое февраля

Классная работа

Описание состояния человека

3. Чтение эпиграфа.

 —
Как вы думаете, насколько важно определять состояние человека и насколько важно
уметь об этом рассказывать? Почему?

(примерные
ответы учеников: очень важно уметь рассказывать о своих чувствах. Это помогает
облегчить душу, найти контакт с другом, понять другого человека).

—
Как вы понимаете эпиграф? Какую мысль хотел передать этими строками поэт?
(Примерные ответы учеников: автор этими строками хотел сказать нам о том, что
очень сложно рассказать о своих чувствах другому человеку).

3. Актуализация знаний

— Вы проходили несколько видов описаний.   Какие разновидности описаний вы знаете?

·        
описание внешности человека
(портрет)

·        
описание характера человека;

·        
описание окружающей среды
(природы);

·        
описание места (города, села,
местности);

·        
описание предмета и пр.

— Что
в описании является данным и что новым? (ответ учеников: при описании предмета
предмет или его части являются данным, а признак этого предмета – новым. При
описании места местоположение является данным, а предмет – новым. При описании
состояния среды природные объекты, например, небо, воздух являются данным, а
состояние среды – новым).

-Какое описание дается в этом отрывке?

— Я живу в
большом светлом шестнадцатиэтажном доме на десятом этаже. Из окна я вижу полосу
горизонта с лесом, а когда нет облаков, то открывается вид на красивый закат. В
нашем районе немного высоких современных домов, а в основном маленькие частные
дома на одну семью. Хотя, в последнее время новостроек рядом становится все
больше.
Наш район очень красивый. Летом, когда
распускаются все листья и начинают цвести цветы, все словно расцветет вокруг.
Появляются бабочки, расцветают цветы, прилетают птицы. А зимой на ветках
деревьев собирается снег и все вокруг становится похожим на сказку. (места)

-Вспомните, как строится ОПИСАНИЕ МЕСТНОСТИ.

(Под
описанием местности понимается описание любого места, где живет человек:
деревня, поселок, город, улица, двор, площадь. Основа описания — перечисление
предметов, характерных для данного места, и описание этих предметов. При
описании местности нужно уметь находить «исходную точку зрения»).

— Напишите схему описания места.

“Данное” (Где?) – место – “Новое” (Что?) – предмет 

-А что такое описание внешности?

(Описание внешности человека
— это описание лица человека, его фигуры, жестов, манеры, характерной
позы, одежды. Главная задача такого описания — найти характерные
особенности, главное во внешности человека и суметь передать их
словами).

 —
Определите вид описания данного текста:

Это
был мальчик лет десяти, больше меня, худощавый и тонкий, как тростинка. Он был
в грязной рубашонке, руки держал в карманах узких и коротеньких штанишек.
Темные волосы лохматились над черными и задумчивыми глазами. (внешности)

– Как вы
понимаете, что такое окружающая среда? (Среда – окружение,
природные условия, в которых протекает деятельность человека.)

– А что
такое состояние? (Состояние – положение, в котором кто-нибудь
или что-нибудь находится.)

(Содержание
словарных статей в течение урока находится на доске перед глазами детей)

А теперь проверим,
умеете ли вы наблюдать?

— Какой бы вы подобрали
эпитет к слову «ВОЗДУХ»?

— А у Лермонтова так:
«.. .Воздух был чист и свеж, как поцелуй ребёнка»

-Определите  вид описания следующего
текста:  В наш город пришла
зима. Закружила метелица, расписав окна необыкновенными узорами, засыпав
улицы нежным снегом. Зимою каждая веточка деревьев украшена инеем, и
парк становится похож на кружевную сказку. А  сказочные картины в окнах
квартир и автобусов можно рассматривать долго-долго. Ай,
да  кудесница наша зимушка! Сколько у неё фантазии! Ведь ни одна
снежинка на другую не похожа. Холодно.  ( описание природы)

— Какой
вид описания строится по такой схеме (схемы
проецируются на экран):

• — “Данное” (Кто?
  Что?) – предмет – “Новое” (Какой?) –
  признак (Описание предмета).

4. Актуализация знаний.

-.
Вдумайтесь в содержание текста. Найдите указания на то, что предшествовало
описанию, чем вызвано это состояние.

Я кивнул головой. Не знаю отчего, но эти планы на весну меня
почему-то совсем не радовали. Мне было грустно, и все казалось, что сам Петр
Иванович не очень верит в то, что все это сбудется… Поэтому я от всей души
обрадовался, когда хлопнула входная дверь и в комнату вошла мама. (Г.
Скребницкий.)

В описании состояния человека «данным» является лицо, испытывающие
состояние, «новое» указывает на чувства, ощущения лица.

— По аналогии со схемой описания предмета составьте схему
описания состояния человека.

“Данное” (Кто? Что?) – лицо – “Новое” (Каково состояние?) – состояние лица 

— А как вы думаете, чем может быть выражено данное  в подобных текстах? (лицо – существительные, местоимения)

— Обратимся к теоретическому материалу ваших учебников.  параграф 26
стр 135-140). Прочитайте, пожалуйста, что рассказывает автор учебника об
этом. (Ученики читают)

— —
С помощью каких частей речи можно передать свои чувства? Приведите примеры.
(Ответы учеников: свои чувства можно передать с помощью имени прилагательного:
грустный, веселый, тревожный; имени существительного: радость, злоба, счастье;
глагола: мне нездоровиться; категории состояния: мне тревожно).

—Итак, состояние лица может быть выражено глаголом, часто в безличной форме,
причастием, прилагательным в кратких формах, существительным, целыми
фразеологическими оборотами и словами категории состояния. Что это за
слова? (они похожи на наречия и пишутся также, но в предложении
являются сказуемыми и не относятся к глаголу).

5.Закрепление темы. Составление предложений с описанием состояния
человека.

— Составьте
предложения, подобрав синонимичные конструкции к данным выражениям. используйте
разнообразные конструкции.

Она грустит.
Им весело. Я не здоров. У нее тоска. Я простужен.

—Выполните упражнение 487(укажите данное и новое)

6.
Объяснительный
диктант (графически объясните постановку знаков препинания в данном тексте и орфограммы.
Найдите в тексте наречия и укажите их синтаксическую связь)

Ребята поднимались по крутому склону горы, сплошь усеянному
камнями. «Мне жарко!» – заныл маленький Никита. Саша оглянулся на него,
молча вздохнул, но не остановился. Малыш видимо смирился, что никто его не
слушает, и, посапывая, продолжил путь. Все трое братьев, тяжело дыша, упорно шли
вперед, торопясь засветло добраться до лагеря.

—  Все ли подчеркнутые слова, являются наречиями? (Нет)

— Найдите в тексте описание состояния лица. Чем выражено
данное и новое?

7. Итоги урока.  —
Посмотрите, пожалуйста, на тему урока, скажите, насколько важно уметь
определять состояние человека и насколько важно уметь рассказывать об этом (Очень
важно, так как это помогает в общении людей, в понимании их).

— Где
чаще мы можем встретиться с описание состояния человека:

1. художественный
   текст;
2. в
   разговоре;
3. в
   личном дневнике.

8.
Домашнее задание: написать сочинение: ««Как
я в первый раз…», включив в текст описание состояния человека.

Однажды, когда я был совсем еще маленьким, на моих глазах произошло одно происшествие, которое запало мне в душу и запомнилось на всю жизнь.

Тогда было лето и мы всей семьей отправились отдыхать на побережье Черного моря. Там мы каждый день отправлялись гулять вдоль берега, загорали и купались. Но в тот день, когда случилось это происшествие, погода испортилась с самого утра.

Но мы все-таки вышли на прогулку. Небо потемнело, и солнце затянуло тучами, его лучи пробивались с большим трудом и освещали только отдельные участки начавшего волноваться

моря. Поднялся ветер, и сначала появились небольшие вспененные волны, а потом они выросли и буквально через несколько минут на берег накатывались огромные валуны.

Было страшно даже просто наблюдать за разбушевавшимся морем, не говоря уже о том, чтобы спуститься на берег и зайти в море.

Однако так, как мы, думали не все, потому что на берегу мы заметили компанию молодых ребят, которые, несмотря на зарождающийся шторм, возбужденно кричали, о чем-то спорили и смеялись. И вот мы увидели, как несколько человек отделились от компании и направились

в сторону бушующего моря.

Мне было жутко даже смотреть на громадные волны, высота которых доходила до двух метров. Своей мощью они наводили настоящий ужас, а в то же время манили и притягивали к себе. Наверное, те молодые парни, которые отделились от компании, хотели доказать себе и своим друзьям, насколько они смелые и сильные, что готовы поспорить с обезумевшим морем.

Двое ребят бросились в море, и огромные волны поглотили их буквально за секунду. Меня в это время охватил еще больший ужас, чем тот, который вызывало у меня бушующее море. Да и те, кто остался на берегу, буквально замерли в оцепенении и в их глазах появился настоящий страх.

Потом несколько более взрослых мужчин тоже бросились в море. Их не было видно несколько минут, а потом появился первый с одним из смельчаков на плечах, а потом еще двое со вторым парнем. Оба спасенных были без сознания, и я, как и друзья экстремалов, испугался еще больше.

Но мужчины сделали им искусственное дыхание и они, закашлявшись, начали дышать.

Меня охватила огромная радость, ведь из-за глупого бахвальства ребята могли погибнуть. А потом я на них очень разозлился, потому что такой бессмысленный поступок мог лишить их жизни, а виноватыми могли оказаться совсем другие люди!

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа № 7 г. Няндома.

Конспект урока русского языка по теме «описание»

«Описание внутреннего состояния человека».

7 класс

УМК М.М. Разумовская

Учитель русского языка и литературы

Исакова Валерия Александровна

2017 – 2018 уг.

Г. Няндома

(Ив.Бунин «Митина любовь»)

—————————————————————————-————————

—————————————————————————-————————

———————————————————-—————————-—————

4. Прочитайте диалог, оцените, правильно ли ведут себя собеседники.

Целый день Петя ходил как в воду опущенный. Его не привлекали игры

одноклассников на переменах, все смешные истории друзей пролетали перед ним,

как немое кино. Подбегает к нему Ваня, сосед по парте и говорит:

Ваня: — Петька, чего такой грустный?

Петя: — Знаешь, Вань, как мне неловко, плохо. Ведь я поругался со своим лучшим

другом, нет, ты даже не представляешь, что творится у меня на душе сейчас.

Если б я только знал, что так выйдет, никогда так бы не сделал…

Ваня: — Ну да, бывает такое. – и убежал играть дальше.

Вопросы:

1) Как вы думаете, правильно ли выразил свои эмоции Петя?

…………………………………………………………………………………………

2) Понял ли Ваня Петины переживания?

…………………………………………………………………………………

3) Как следовало бы по—другому выразиться Ване?

…………………………………………………………………………………

5. В диалоге продолжите фразу, подобрав средства выражения радости говорящего,

затем от лица собеседника дайте ответ, который, как вам кажется, наиболее

уместен в этой ситуации.

Собеседник 1: — Ты представляешь, я еду отдыхать в летний лагерь со своими

друзьями. Я так давно мечтал об этом……………………………….…………………….……………

Собеседник 2: —

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

Варианты ответа:

1. О—о—о! Это замечательно! Тебе очень повезло. Я рад за тебя.

2. И что!? Я тоже еду отдыхать к бабушке в деревню. Там будет намного

лучше, чем в твоем лагере.

3. Отлично. Езжай, отдыхай.

4. Свой вариант ответа

Источники:

1.Русский язык: Учеб. Для 5 кл. общеобразовательных учреждений/ М.М. Разумовская,

С.И. Львова, В.И.Капинос и др.; Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа,

2006.

2. Программно—методические материалы : Русский язык. 5 – 9 классы / Сост. Л.М.

Рыбченкова.– М.: Дрофа. –2002.

3.Планирование для работы по учебнику: «Русский язык. Учебник для 6 класса

общеобразовательных учреждений/ под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.:

Дрофа, 2008.

4. http://modernlib.ru/books/ivan_bunin/mitina_lyubov_sbornik/read

ГДЗ учебник по русскому языку 7 класс Разумовская. §24. Описание состояние человека. Упражнение №369

Решение

1) На переднем плане картины изображен мальчик. Он стыдливо отворачивает голову. Рядом сидит мама, ей грустно. Возле нее остановился на велосипеде младший сын. У стола стоит старшая сестра и с укором смотрит на мальчика. Только пес радуется своему маленькому хозяину. Он встал на задние лапы, передние положил на грудь мальчика, заглядывает в его лицо, ожидая, что тот сейчас поиграет с ним.
2) Все расстроены грустным известием. Художник запечатлел секунду, когда все, узнав о полученных мальчиком оценках, размышляют над этим. Мама семейства изображена в фартуке, видимо, она занята домашними делами и на минутку присела
отдохнуть. Старшая сестра достает свои учебники и тетради, она собирается делать уроки. Младший брат не ходит в школу, поэтому проводит свое время в играх и катании на велосипеде.
3) По выражению лица мальчика, по гому, как он стыдливо прячет глаза, отворачивается от взглядов родных, можно сказать, что он провинился. Видимо, такое событие случается не впервые. Мальчик не отличается особой прилежностью. По его внешнему виду можно сказать, что вместо того, чтобы возвращаться домой после школы, он пошел гулять: из портфеля торчат коньки, волосы взъерошены.
4) Старшая сестра — пионер. Очевидно, что она — отличница, старательная девочка. Девочка пришла со школы и сразу садится за уроки. С возмущением и укором она смотрит на брата.
5) Младший брат пока не ходит в школу и свое время проводит дома. Он изображен с улыбкой на лице. Возможно, он посмеивается над братом и по−детски подтрунивает по поводу происходящего.
6) Мать огорчена и морально обессилена. Кажется, что она даже не может ничего сказать: ни отругать, ни задать вопрос. Наверное, она много раз пыталась объяснить сыну о необходимости прилежно учиться, но все без толку. Сложно сказать, кто правильнее всех относится к происходящему: сестра укоряет, мама молчит, брат потешается.
2
2. Обычный день советской семьи. Папа на работе, мама хлопочет: по хозяйству, думая о детях. Младший весело рассекает по дому на велосипеде, сбивая на пути все подряд. Старшая дочь сегодня участвует в пионерском собрании. Средний сын должен написать контрольную по математике. Сердце матери неспокойно: как же он
будет писать эту контрольную? Ведь он почти не готовился, всё гулял. А ведь сколько двоек уже нахватал! И каждый раз обещает, что эта — последняя. Но надежда таится в душе матери.
И вот открывается дверь… Заходит дочь. Сына нет, а ведь его уроки давно закончились. Где же он? Девочка сообщает. что видела брата на катке, раздевается и начинает разбирать свой портфель, чтобы сделать домашнее задание. У матери теплится надежда, что мальчик успешно написал контрольную и радуется.
Снова открывается дверь, заходит средний сын. Мама спешит к нему, чтобы узнать, как прошел его учебный день, но видя, как он переминается с ноги на ногу, задержавшись у порога, медленно садится на стул, будто силы ее покидают. Все понятно без слов: опять двойка. Мальчик отворачивает голову, пряча глаза. Ему стыдно, что он не оправдал надежд своей семьи, что снова получил двойку, хотя и
обещал исправиться. Сестра укоризненно вздыхает. Младший брат останавливается и подшучивает над очередным промахом брата. Мать ничего не хочет высказывать сыну, но от этого ему нисколько не легче Даже любимый пес, подбежавший к мальчику и заглядывающий в ео лицо, приглашая поиграть, не радует его. Семья
застывает в молчаливом напряжении. Минуту молчания прерывает мать, приглашая детей пообедать.