Сочинение на тему правда всего дороже

Ложь самому себе

Карен Хорни писала, что человек достигнет успехов в самопознании лишь в той мере, в какой он безжалостно правдив по отношению к себе. В уста старца Зосимы из романа «Братья Карамазовы» Ф. М. Достоевский вложил предостерегающие слова: «Главное, самому себе не лги те. Лгущий самому себе и собственную ложь свою слушающий до того доходит, что уж никакой правды ни в себе, ни кругом не различает, а стало быть, входит в неуважение и к себе, и к другим. Не уважая же никого, перестаёт любить, а что бы, не имея любви, занять себя и развлечь, предаётся страстям и… доходит совсем до скотства в пороках своих, а всё от беспрерывной лжи и людям, и себе самому».

LiveInternetLiveInternet

Содержание:

1. Мир без обмана – лучше? 2. Три способа обмануть и остаться при этом «хорошим» в собственных глазах 3. Отношение государства к обману 4. Публичные порицатели обмана 5. Как сами обманутые потворствуют обману 6. Мотивы и выгоды обмана
Мир без обмана – лучше?
Представь себе мир, в котором люди всегда говорят только правду и предельно откровенны между собой. В этом фантастическом мире могли бы происходить удивительные вещи, например, при встрече один человек говорит другому:
«Ты сегодня плохо выглядишь!»…
Поступающий на работу новый сотрудник с порога говорит:
«Я не люблю дисциплину, опаздываю и часто беру больничный, когда вечером накануне допоздна посижу в баре с друзьями»…
Врач говорит пациенту, чтобы тот не тратил деньги на дорогое лечение, так как у него
неизлечимая смертельная болезнь…
Следователь
раскрывает на допросе свои версии и все известные обстоятельства
подозреваемому или обвиняемому… Дипломат откровенно рассказывает иностранным политикам и журналистам о
планах своего правительства…
Продавец говорит покупателю о
недостатках своего товара
и о том, что его
конкуренты продают то же самое
или даже лучший товар
по меньшей цене…
Автоматически
исчезли сказки
,
притчи
,
художественная литература
,
песни
,
кино
и
театр…
Мог бы существовать мир, в котором люди всегда говорят друг другу только правду? И хотел бы ты существовать в
ТАКОМ
мире? Итак… Обман – неотъемлемая и неизбежная часть человеческих отношений.
Обманывают все.
Кто-то чаще, кто-то реже. За редкими исключениями так называемой «патологической правдивости», когда человек и мог бы обмануть, но категорическим не может этого сделать, даже если его «правда» приносит вред и ему и другим. Уже не говоря о том, что
правда» вообще субъективна
и так называемая «абсолютная для всех истина» не может быть достигнута в принципе. Искренне заблуждаясь, люди, порой, вводят невольно друг друга в заблуждение даже сами того не замечая.
Три способа обмануть и остаться при этом «хорошим» в собственных глазах
С детства людям внушают, что обман – это очень плохо, а правда – это очень хорошо. Навязанное воспитателями внушение со временем превращается в этический барьер. Такой этический барьер, конечно, вредит обманщику, доставляя внутренний дискомфорт, мешая действовать эффективно и сужая выбор возможных действий. Что же делать? Так как принцип «Правда, только правда и ничего, кроме правды» не срабатывает, приходится этический барьер преодолевать. То есть, обманывать и оставаться при этом «хорошим» в собственных глазах. Преодоление этического барьера происходит по-разному.
1-й способ «Двойной этический стандарт»
Что это такое? Это — установка таких этических стандартов, при которых жертвы обмана относятся к категории «чужаков». А значит, тех, кого обманывать «можно» для достижения целей внутри своей группы, к которой «чужаки» не относятся. Особенно успешно установление двойных этических стандартов для обмана «чужаков» применяется в таких объединениях людей как: — религиозные организации — преступные сообщества — этнические группы — политические партии — коммерческие организации — армии Для этого применяются специальные технологии для выработки у членов группы разделения на «своих» и «чужих» и выработки установки по формуле:
«своих обманывать нельзя»
+
«он – не «свой»
=
«его обманывать можно»
Причиной установления «двойного стандарта» является также желание отомстить обидчику, против которого можно применять, в том числе и обман.
2-й способ «Сам виноват»
Убеждение, что жертва сама заслуживает (своим поведением, образом жизни и т.п.), чтобы ее обманывали. Например, «доверяет первому встречному – вот и поплатился», «сам не хочет знать правду» и так далее…
3-й способ «Цель оправдывает средства»
Убеждение, что возвышенные, «благородные» цели становятся важнее, чем то, как они достигаются. Поэтому:
Не важно, каким способом разрушается «этический барьер», важно чтобы он был разрушен.Отношение государства к обману
«Правда – это хорошо, а обман – это плохо. Будьте честными и правдивыми!» — пропаганда государства, которому выгодно вырабатывать у людей установки на искренность и правдивость, честность и порядочность, чтобы людьми было легче управлять. Оставим в стороне дальнейшее обсуждение неэтичности обмана для СМИ, педагогов, политиков и прочих пропагандистов. Государства всегда считали себя монополистами на обман: якобы только «в высших интересах» государства позволено обманывать своих граждан «ради их же блага» и для выживания и безопасности государства. Государства всех стран одобряют и поощряют обман себе на пользу и осуждают обман на пользу отдельному гражданину или группе. Еще Платон в пятом веке до нашей эры сформулировал позицию государства по отношению к обману, которая актуальна и по сей день:
«Уж кому-кому, а правителям государства надлежит применять ложь, как против неприятеля, так и ради своих граждан – для пользы своего государства, но всем остальным к ней нельзя прибегать. Если частное лицо станет лгать подобным правителям, мы будем считать это таким же – и даже худшим – проступком, чем ложь больного врачу»
Платон. Соч. В 3 т., М., Т 3., Ч.1 с.169
Публичные порицатели обмана… тот, кто стремится достигнуть своей практической цели ценой обмана, выступает, как правило, под личиной поборника истины, добра и справедливости»
Дубровский, Д.И. — Обман: философско-психологический анализ Ты считаешь, что человек, у которого репутация честного, действительно никого никогда не обманывает? Как бы не так! Самыми ярыми публичными противниками обмана выступают те, кто сам обманывает других. Мотивы противников и порицателей обмана вполне очевидны. С одной стороны, в целях создания репутации «правдолюбов» и маскировки своей лжи, а с другой стороны для выработки установки у других на искренность, чтобы легче их обманывать.
Как сами обманутые потворствуют обману«Тьмы низких истин мне дорожеНас возвышающий обман…»
Пушкин, А.С. – Герой Еще одной причиной распространенности обмана является то, что люди не хотят распознавать ложь, если не знают, что бы они сделали, если бы узнали правду. Примеров этому предостаточно. Возьмем хотя бы, известную историю скандальных отношений президента США Билла Клинтона с Моникой Левински. Клинтон заявил своим ассистентам в Белом доме, что не имел сексуальных отношений с Левински. Во время судебного разбирательства один из ассистентов, Эрскин Боулс, заведующий персоналом Белого дома, сказал:
«Я могу сказать лишь то, что этот парень, на которого я работал, посмотрел мне в глаза и сказал, что не имел с ней сексуальных отношений.И если бы я не поверил ему, мне пришлось бы покинуть свой пост.Поэтому я ему поверил»…Мотивы и выгоды обмана
Обман распространен не просто так, а потому что он выгоден. Какими бы ни были мотивы обмана, люди обманывают, рассчитывая, что обман позволит им достичь того, чего бы они не достигли одной только правдой. Самые распространенные мотивы и выгоды обмана:
Мотив № 1Произвести лучшее впечатление на другихВыгода:Скрывая недостатки и приукрашивая достоинства, мы получаем конкурентные преимущества в любой сфере жизни, начиная от отношений с противоположным полом и заканчивая карьерой, бизнесом и политикой.Мотив № 2Пощадить чувства другого, значимого человекаВыгода:Уменьшая знание значимых людей о себе, мы можем сохранить отношения, сберечь здоровье и жизнь значимого человека, оградить его волнений, горя и даже мыслей о самоубийствеМотив № 3Обеспечить свою безопасностьВыгода:Уменьшая знание других людей о себе, представляясь не тем, кем являемся на самом деле или действуя анонимно, мы защищаем себя от чувства неловкости и неодобрения окружающих, избегаем наказанияМотив № 4Побудить других люди сделать то, что нам нужноВыгода:Вводя других людей в заблуждение, мы побуждаем их действовать/бездействовать желаемым для нас образомМотив № 5Получить преимущества в сделках и переговорахВыгода:Формируя у контрагента желаемый образ, мы можем продать подороже и купить подешевле или совершить более выгодный обмен
www.sistemaobmana.com/2010/12/blog-post_21.html

Сочетаемость слова «ложь».

Поверить в ложь, погрязнуть во лжи, уличить во лжи, изобличить ложь, наказать за ложь, поймать кого-либо на лжи, страдать, мучиться от лжи.

Ложь какая? Эпитеты.

Возмутительная ложь, постыдная ложь, бессовестная ложь, наглая ложь, невинная ложь, спасительная ложь, очередная ложь, беззастенчивая ложь, откровенная ложь,

Выражения со словом «ложь».

Сказка — ложь, да в ней намек (посл.). У лжи короткие ноги (афоризм) — ложь недолговечна, её легко разоблачить. Ложь на длинных ногах — лжи легко верят, она быстро распространяется.

Сочинение на тему правда всего дороже

Оборудование:

учебник, рабочая тетрадь, художественная литература.
ТемаЛ.Н. Толстой «Правда всего дороже».ЦелиОбразовательные:
– продолжить знакомить с биографией писателя, его творчеством; способствовать
развитию
связной речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать
культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:– Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
–Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. –
Коммуникативные УУД:
умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. –
Познавательные УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результатПредметные:
Продолжить знакомить с биографией писателя, его творчеством; способствовать
развитию
связной речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и расширять словарь.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (
Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (
Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
(Познавательные УУД).Основные понятияЛ.Н. Толстой, мораль произведений писателя.Межпредметные связи
Русский язык, литература.
Ресурсы:– основные– дополнительные
– Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса; – иллюстрации к сказке; – обучающая программа.
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Технология проведенияДеятельностьучениковДеятельностьучителяЗадания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатовПланируемые результатыУУДПредметныеУУДМотивация к учебной деятельности.
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности. Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. 1. Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (
Коммуникативные УУД
).
Проверка домашнего заданияВыразительное чтение рассказа.Пересказ.Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений.1. Введение в тему.– Вспомните, каки5е чувства вы испытывали, ожидая первый день в школе? Почему?2. Определение темы урока
. Привлекает к обсуждению. Рассуждают, выбирают правильный ответ. Уметь обосновывать мнение. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (
Регулятивные УУД
).
Первичное усвоение учебного материала.1. Уточнение сведений из биографии писателя.2. Слушание аудиозаписи басни «Правда всего дороже».
Организует введение нового материала. Слушают, представляют картину. Уметь восприни-мать текст на слух. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (
Регулятивные УУД
). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (
Коммуникативные УУД
).
Осознание и осмысление учебного материала.1. Повторное чтение с просматриванием слайдов – иллюстраций.
Организует первичное закрепление материала Размышляют, делают выводы, выполняют задания. Уметь вникать в содержа ние текста. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (
Регулятивные УУД
). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (
Коммуникативные УУД
).
Систематизация и обобщение.Анализ литературного текста по плану:
Назовите тему текста. Идея произведения или главная мысль. Назови героя. Характеристика героя. Настроение читателя. Настроение автора. Почему возникла идея произведения? Организует обсуждение. Учатся толковать слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста. Уметь под руководством учителя делать анализ произведения. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (
Регулятивные УУД
). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (
Коммуникативные УУД
). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (
Регулятивные УУД
).
Применение знаний и умений.1. Чтение рассказа учащимися.2 . Выполнение заданий в учебнике.(Учебник, с. 112 – 115.)
Организует самостоятельную деятельность учащихся. Выполняют самостоятельную работу. Уметь выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы. Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (
Познавательные УУД
). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (
Коммуникативные УУД
).
Домашнее задание.Учебник с. 116 чтение, пересказ.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. Организует рефлексию.
Подводим итог работы на уроке.
– Какую цель ставили? Достигли цели? – Какая тема урока была? – Оцените свою деятельность на уроке. Уметь осуществлять рефлексию. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (
Регулятивные УУД
). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (
Регулятивные УУД)
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (
Личностные УУД
).
Были брат и сестра — Вася и Катя; и у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети искали её везде, но не могли найти. Один раз они играли подле амбара и услыхали — над головой что-то мяучит тонкими голосами. Вася влез по лестнице под крышу амбара. А Катя стояла внизу и всё спрашивала: — Нашёл? Нашёл?Но Вася не отвечал ей. Наконец, Вася закричал ей: — Нашёл! Наша кошка… И у неё котята; такие чудесные; иди сюда скорее.. Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке. Котят было пять. Когда они выросли немножко и стали вылезать из-под угла, где вывелись, дети выбрали себе одного котёнка, серого с белыми лапками, и принесли в дом. Мать раздала всех остальных котят, а этого оставила детям. Дети кормили его, играли с ним и клали с собой спать. Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котёнка. Ветер шевелил солому по дороге, а котёнок играл с соломой, и дети радовались на него. Потом они нашли подле дороги щавель, пошли собирать его и забыли про котёнка. Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит: «Назад, назад!» — и увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котёнка и хотят схватить его. А котёнок глупый, вместо того чтобы бежать, присел к земле, сгорбил спину и смотрит на собак.Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от них. А Вася что было духу пустился к котёнку и в одно время с собаками подбежал к нему. Собаки хотели схватить котёнка, но Вася упал животом на котёнка и закрыл его от собак. Охотник подскакал и отогнал собак; а Вася принёс домой котёнка и уж больше не брал его с собой в поле.– КОНЕЦ –рассказ Толстого Л. Иллюстрации.

«Ложь во благо?»

Ложь – намеренно искаженная истина. В общем и целом ложь вредна и аморальна. Однако уже в древности возникло понимание того, что из правила правдивости могут и должны существовать исключения (в «Словаре по этике» это понимание, по-видимому, не поддерживается).

Так, согласно Платону, Сократ в одной из бесед с учениками пришел к выводу, что лгать хорошо, если это вредно для врагов и полезно для друзей. Надо полагать, что правило правдивости подчинено принципу добра и должно с ним согласовываться, допуская исключение в тех случаях, когда вступает с ним в противоречие. Разве можно всегда говорить все, что думаешь о себе и о других, быть до конца откровенным со всеми или резать в глаза «правду- матку»? Можно ли смертельно больному человеку сказать правду о его болезни, невзирая на то, в состоянии ли он вынести эту правду? Очевидно, что не всегда отступление от требования правдивости является аморальным. Тем не менее такое отступление – лишь исключение, которое, как говорится, подтверждает правило, а не опровергает его.

Сочинение 2

Поддержание здоровых отношений в современном мире может быть достаточно трудным процессом, есть много аспектов нашего взаимодействия с другими, о которых нужно беспокоиться каждому человеку. Несмотря на то, что лгать – нехорошо, на мой взгляд, бывают случаи, когда лучше не говорить правду другим. Можно привести несколько примеров, почему это утверждение является истинным и вследствие этого дать несколько наставлений.

Прежде всего, небольшая ложь иногда может мотивировать людей, о которых мы заботимся. Люди очень конкурентоспособны и стараются быть лучшими в любом деле. Вне зависимости от того, участвуют ли они в спортивных мероприятиях или проходят тестирование в школе, они чувствуют мотивацию, если думают, что возможность достичь впечатляющего результат где-то рядом. В подобных случаях небольшая ложь о потенциале человека может подтолкнуть его к успешной работе. Мой собственный опыт является отличным примером. В прошлом году мой брат записался на марафон в нашем городе. Я знал, что он будет стараться изо всех сил, чтобы подготовиться к этому событию и дойти до «финиша». Но мне хотелось, чтобы брат чувствовал уверенность в своих способностях. Соответственно, когда он спросил о моем мнении, я солгал и сказал, что у него есть шанс финишировать в первой десятке. Это придало ему уверенности, и он посвятил себя подготовке к марафону. Несмотря на то, что он не выиграл гонку, моей маленькой лжи было достаточно, чтобы поддерживать его мотивацию, как до гонки, так и во время неё. Если бы я сказал ему то, что я действительно думал, он мог бы сдаться еще до старта соревнований.

Во-вторых, постоянная честность может привести к высоким уровням тревоги. Если мы говорим неприятные истины, мы можем потратить много времени на беспокойство о возможных последствиях от наших слов. Например, на прошлой неделе одноклассница спросила меня, что я думаю о ее новой прическе. Я был честен, сказав, что это выглядело ужасно. Хотя она не выражала никакого гнева на мои замечания, я мог видеть, что она действительно расстроилась от моих слов. В результате я провел остаток дня, переживая, что поставил под угрозу нашу дружбу. Мое эмоциональное состояние сильно снизило мою продуктивность в тот день, и я все еще немного нервничаю, что одноклассница будет обижаться на меня.

Бывают ситуации, когда лучше не говорить правду другим. Ложь «во благо» может мотивировать людей на хорошие результаты, а ортодоксальная честность иногда может вызвать ссоры и личные неприязни людей друг к другу.

Другие темы: ← Что такое самостоятельность?↑ 9 классЧто такое Разлука →

`