- Сочинения
- 6 класс
- Роль числительных
/
/
В русском языке любая часть речи играет огромную, даже важнейшую роль. На данный момент времени существует два лингвистических разделений: служебные и самостоятельные части речи. Отличаются между собой практически всем, особенно синтаксической ролью.
Служебные части речи, как известно, выполняют роль связующих для самостоятельных частей речи. Они связывают слова в предложения и словосочетания, также некоторые частицы и особенно предлоги предают нашей речи выразительность, контрастность и небывалый цвет. Без частиц, предлогов, союзов невозможно представить ни одно предложение, которое отличалось бы лаконичностью, звучанием.
Самостоятельные части речи выражают мысли, идеи, построения предложений и словосочетаний. Они играют важнейшую роль. Рассмотрим их главную роль на примере числительных.
Что же с собой они представляют и каково же их основное назначение? Числительные – самостоятельная часть речи, которая обозначает число. Разделяется по несколько больших категорий:
По составу: простые, сложные, составные;
По разряду: количественные и простые. В определенный момент количественные делятся на целые, дробные и собирательные.
Кстати, раньше многие ученые литературоведы относили числительные к служебным частям речи. И на это были свои достаточные основания, которые приводят к выводу, что числительные действительно являются второстепенными. Но позже, сделав определенные выяснения и уточнения в построении речевых оборотов, убедительнее стало мнение о самостоятельности числительных. По мнению некоторых ученых, числительные правильнее называть имя числительное. Кстати, нужно сказать, что именно так данную часть речи называли в девятнадцатом веке. Но название держалось недолго.
Представить сегодняшний день без использования числительных невозможно. Постоянное употребление числительных в обиходе нашей речи сделало её по-настоящему зависимой.
Вариант №2
В русском языке несколько частей речи. У каждой из них своя функция в речи.
Так, например, при помощи существительных можно обозначить любой предмет или явление. Прилагательные, в свою очередь, помогают преобразить текст, сделать его более выразительным, эмоциональным, выпуклым. Очень важную роль играют и глаголы, называющие все действия, совершаемые тем или иным предметом или объектом. Не стану перечислять положительные стороны остальных частей речи. Скажу только, что живёт в стране Морфологии по соседству с ними имя числительное.
Это очень интересная и необычная особа. Она очень гордится тем, что её род имеет две ветви, которые символизируют количественные и порядковые числительные. Между ними постоянно возникают споры о том, кто из них важнее.
На самом деле это трудно определить. Количественные числительные служат для обозначения количества предметов, явлений. У порядковых несколько иное предназначение: они обозначают порядок при счёте. Кстати, порядковые числительные весьма кичатся тем, что имеют родство с прилагательными. Действительно, они так же, как и прилагательные, отвечают на вопрос «какой? который?» и имеют схожие с прилагательным окончания.
Справедливо замечу, что человек ежедневно обращается в своей речи к числительным. Пришёл, скажем, в школу и получил пять баллов. Правда, иногда бывает и два балла. Но это поправимо!
Или поднимаешься на восьмой этаж, а тут – раз! Лифт отключили! Тут же начинаешь роптать на то, что такая высота в тягость.
Числительные вносят в нашу речь точность и ясность. И уж никак не обойтись без них, когда мы обсуждаем исторические события.
Я уже говорила о том, что числительное – особая персона. Достаточно напомнить, что это единственная самостоятельная часть речи, которую можно записать двумя способами — цифрами и словами. Такой уникальной способностью больше никто не обладает.
Очень показателен и тот факт, что в предложении числительное может нести различную синтаксическую нагрузку. Всё будет зависеть от того, к какому виду относится числительное. Если оно количественное, то в предложении оно чаще всего играет роль подлежащего. Чтобы убедиться в этом, приведём пример: «Шесть – чётное число».
Однако этим возможности количественных числительных не ограничиваются. Оно может выступать и в качестве сказуемого: «Два плюс два – четыре».
Порядковые числительные не зря заявляют о своём родстве с прилагательными. Они, как и прилагательные, являются в предложении определениями. Однако могут примерять и роль подлежащего. Так, в предложении «Первый на связь не вышел» числительное «первый» является подлежащим, так как отвечает на вопрос «кто?».
Нельзя забывать о том, что числительные бывают простыми и составными. Простые обозначаются одним словом, а составные – двумя и более словами.
Как видим, числительное – очень интересная часть речи!
Роль числительных по русскому языку
Имя числительное – это самостоятельная часть речи. Оно отвечает на такие вопросы, как сколько? как много? который? какой? и другие. Есть числительные количественные и порядковые. Количественные: один, два, три. Они делятся на 3 группы: простые (четыре, пять), дробные (три вторых, пять восьмых) и составные, которые объединяют две предыдущие группы. А порядковые: первый, второй, третий.
В первую очередь, имя числительное называет номер, количество или порядок при счёте, даёт определенную ясность к каждому предложению, в котором используется. Без этой функции числительного нам было бы очень трудно. Как бы могла развиваться наука, не зная ни одного числа и цифры? Как можно было бы купить что-то в обычном магазине, если ты не знаешь сколько стоит нужный товар?
Но количественное значение может быть выражено не только числительным. Это может быть существительное или глагол. Например: три, тройка и утроить. Таких примеров можно привести много, каждый из них подтверждает, что числительные – это отдельная большая и интересная тема.
Кроме того, числительные могут быть практически всеми членами предложения. Например: подлежащие, сказуемое и все второстепенные члены. Они могут выполнять совершенно разные роли в похожих предложениях. Это особенность имён числительных. Эта часть речи очень необычна. Ведь написание и произношение в некоторых случаях разнятся. Сложные числительные такие как двести, триста и другие в устной речи приобрели тенденцию не склоняться, в то время как на письме это будет считаться грубой ошибкой.
Думаю, без числительных сейчас наша жизнь была бы невозможна, или по крайней мере, очень сложна. Это важная часть речи, и мы без неё не смогли бы обойтись. Хотя это можно сказать о любой части речи.
6 класс
- Сочинение Путь Васи к правде и добру по повести Короленко в Дурном обществе (5, 6 класс)
В повести В. Короленко «В дурном обществе» проиллюстрировано превращение Васи, главного героя, в личность под воздействием трудностей жизни, а также его познание добра и зла в результате знакомства с «дурным обществом».
- Сочинение У математиков существует свой язык – это формулы
В преддверие памятной даты для отечественной фундаментальной науки, мы все вспоминаем счастливые мгновения детства и юности, проведенные за решением задач и нахождением корней уравнения.
- Сочинение по картине Левитана Весна. Большая вода (4, 7, 9 класс)
Левитан, самый известный русский художник, который создал массу прекрасных шедевров искусства, которые вдохновляют любителей природы и в наши дни, так как мастеру прекрасно удается передавать все природные мелочи, которые иногда незаметны.
- Сочинение Собачья преданность 9 класс ОГЭ 15.3 рассуждение
Собачья преданность – это самая сильная любовь, верность и привязанность к своему хозяину. Собака на протяжении всей своей жизни готова идти за человеком и провести с ним всю свою жизнь. При чём это не зависит от того, какой у тебя социальный статус.
- Характеристика Ассоль из произведения «Алые паруса» 6 класс
Главная героиня феерии «Алые паруса» А. Грина – романтичная натура. Ее образ – это и есть сказка, добро и нежность. На становление характера девочки повлиял ее отец, ведь он растил ее один, без матери. Соседские дети не хотели играть с девочкой,
- Тема и идея поэмы Мцыри Лермонтова сочинение
Одной из основных тем как в русской, так и в зарубежной литературе является тема свободы. Многие писатели не раз затрагивали ее в своих произведениях. Среди русских авторов можно отметить Пушкина (поэма «Кавказский пленник», стихотворение
Роль числительных в тексте
Вариант №1
Имя числительное – самостоятельная часть речи. Она отвечает на вопросы который? Сколько? И подобные. Все мы знаем, как важны числительные. В тексте они помогают сделать факты более значимыми, а новую информацию – точной. Например, человек утверждает, что придет в гости вечером. А числительное ему поможет добавить, что прибудет он к шести.
Представить современный мир без имени числительного невозможно. Эту часть речи мы постоянно используем в нашей речи, что сделало нас зависимыми от нее. В школе мы получаем оценки, отсчитываем страницы, выполняем задания. И здесь нам помогают числительные. Таким образом, числительное является опорой на смысл предложения, помогает уточнить информацию, раскрыть факты.
Вариант №2
В русском языке есть несколько частей речи. У каждой из них своя функция.
Имя числительное – это самостоятельная часть речи. Оно отвечает на такие вопросы: сколько? как много? который? какой? и другие. Есть числительные количественные и порядковые. Количественные: один, два, три. Они делятся на 3 группы: простые (четыре, пять), дробные (три вторых, пять восьмых) и составные, которые объединяют две предыдущие группы. А порядковые: первый, второй, третий. речи.
В первую очередь, имя числительное называет номер, количество или порядок при счёте, даёт определенную ясность к каждому предложению, в котором используется. Без этой функции числительного нам было бы очень трудно. Как можно было бы купить что-то в обычном магазине, если ты не знаешь сколько стоит нужный товар?
Числительное-значимая часть речи и без неё нельзя!
Вариант №3
Числительное — часть речи, обозначающая количество или порядок предметов при счёте. Данная часть речь играет важную роль, я докажу это следующими аргументами
Во-первых, слова со значением числа играют важную роль в жизни людей. Если необходимо сообщить, каково расстояние от дома до школы, сколько времени, то именно в таких случаях используются числительные. Числительными измеряется количество предметов, расстояние, время, величина предметов, их масса, стоимость.
Во-вторых, на письме слова часто заменяют цифрами. Цифры удобнее, они занимают мало места, их быстрее можно понять и прочесть. Люди любой национальности, говорящие на разных языках, без перевода понимают значение цифр. Но как бы ни были удобны цифры, в устной речи люди пользуются только словами.
Из этого можно сделать вывод, что числительные очень важны в речи
Источники: znanie.com
Мы … никогда не стали бы разумными,
если бы исключили число из человеческой природы.
Платон
Название числительное является производным от слова «число». По частоте употребления в речи числительные занимают 8-е место. Самые частотные числительные: один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, десять. Имя числительное – уникальная часть речи. Все числительные можно назвать. Можно ли перечислить все существительные, прилагательные, глаголы? В любом толковом словаре числительные приведены полностью, и новые вряд ли появятся.
Имя числительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает количество и порядок предметов при счёте (пять, двадцать семь, шестьсот, девятьсот тридцать седьмой).
Числительные очень часто употребляются в тексте. Они помогают указывать даты и события в тексте, конкретизировать количество предметов или людей, узнать об историческом прошлом и даже создавать свои истории с применением дат. В текстах официально-делового стиля речи употребляются для конкретизации предложенной информации.
На письме слова-числа часто заменяются цифрами: они занимают меньше места, их быстрее можно прочесть и понять. Однако, в документах, при получении или выдаче денег требуется, чтобы сумма была написана не только цифрами, но и словами.
Числительные в моей жизни тоже присутствуют. С помощью них я определяю расстояние, время, величина предметов, их массу и стоимость.
Итак, цифры присутствуют во всех видах деятельности человека. Без чисел невозможна наука и сама жизнь. Дружите с числительными, и тогда перед вами откроется удивительный, загадочный, неповторимый мир.
Люди постоянно что-нибудь считают: дома, книги, страницы, дни, годы, месяцы, деньги и т. д. Количество сосчитанных предметов – число – обозначают особым словом – числительным.
Если бы их не было, то не придумали бы математику (не было бы её вовсе) , а там, глядишь, и физики, и химии, и географии бы не стало. Вот жизнь была бы у школьников!
Или возьмем время. Зачем его нужно отсчитывать? Чтобы не дать ребенку поспать лишние полчаса? !
Нет, на свою голову придумали способ обозначить всё: время, деньги и многое другое. Мы шутим, т. к. уверены. Что вы так не думаете. В языке всё важно, всё нужно, всё интересно.
Каждое числительное обозначает свое число (один, два, восемь, сто двадцать три и т. д.) , а также порядок предметов при счете (первый, второй, двадцатый и т. д. )
На письме слова-числа часто заменяют цифрами. Цифры гораздо удобнее, чем слова: они занимают меньше места, их быстрее можно прочесть и понять. Люди любой национальности, говорящие на разных языках, без перевода понимают значения цифр. Но как бы ни удобны были цифры, в устной речи люди пользуются только словами.
Кстати, а какая разница между числом и цифрой? Такая же, как между звуком и буквой? Не совсем. “Число, – читаем мы в толковом словаре С. Ожегова, – понятие количества, величина, при помощи которой производится счёт”. “Цифра – знак, обозначающий число”.
Числительные совмещают признаки существительного и прилагательного.
Как и другие имена, числительные склоняются (изменяются по падежам) .
Как и другие имена, числительные склоняются (изменяются по падежам) .
Люди постоянно что-нибудь считают: дома, книги, страницы, дни, годы, месяцы, деньги и т. д. Количество сосчитанных предметов – число – обозначают особым словом – числительным.
Если бы их не было, то не придумали бы математику (не было бы её вовсе) , а там, глядишь, и физики, и химии, и географии бы не стало. Вот жизнь была бы у школьников!
Или возьмем время. Зачем его нужно отсчитывать? Чтобы не дать ребенку поспать лишние полчаса?!
Нет, на свою голову придумали способ обозначить всё: время, деньги и многое другое. Мы шутим, т. к. уверены. Что вы так не думаете. В языке всё важно, всё нужно, всё интересно.
Каждое числительное обозначает свое число (один, два, восемь, сто двадцать три и т. д.) , а также порядок предметов при счете (первый, второй, двадцатый и т. д.)
На письме слова-числа часто заменяют цифрами. Цифры гораздо удобнее, чем слова: они занимают меньше места, их быстрее можно прочесть и понять. Люди любой национальности, говорящие на разных языках, без перевода понимают значения цифр. Но как бы ни удобны были цифры, в устной речи люди пользуются только словами.
Кстати, а какая разница между числом и цифрой? Такая же, как между звуком и буквой? Не совсем. “Число, – читаем мы в толковом словаре С. Ожегова, – понятие количества, величина, при помощи которой производится счёт”. “Цифра – знак, обозначающий число”.
Числительные совмещают признаки существительного и прилагательного.
Как и другие имена, числительные склоняются (изменяются по падежам) .
Как и другие имена, числительные склоняются (изменяются по падежам) .
Чисел в русском языке бесконечное множество. А вот “счетных слов” не так уж и много. Как же в таком случае нам удается обозначить каждое число словами? Оказывается, это возможно потому, что от одного числительного образуется множество других.
Вот, например, числительное шестнадцать. Оно образовано от числительного шесть. От этого же слова образовались сложные числительные шестьдесят и шестьсот. А из простых и сложных числительных можно образовать сколько угодно составных: шесть миллионов шестьсот шестьдесят шесть тысяч шестьсот шестнадцать.
Так что считай себе да считай, числительных для любых чисел хватит”.
Имена числительные отличаются многообразием типов словоизменения, поэтому большую часть учебного времени обычно занимает работа, связанная с усвоением норм склонения. Если учитель не позаботится о том, чтобы школьники поняли необходимость и важность такой работы, то она не достигнет цели. Чтобы показать учащимся, что числительные – это не просто словесное выражение скучных арифметических значков, а очень важный грамматический разряд, на первом же уроке по теме можно провести небольшую беседу о роли числительных в нашей жизни.
Например:
“Как обойтись бы без числа наука точная могла?
Расчет во всяком деле нужен.
Ты и с числительным будь дружен.
Что такое – имя числительное и зачем оно нужно?
Люди постоянно что-нибудь считают: дома, книги, страницы, дни, годы, месяцы, деньги и т. д. Количество сосчитанных предметов – число – обозначают особым словом – числительным.
Если бы их не было, то не придумали бы математику (не было бы её вовсе) , а там, глядишь, и физики, и химии, и географии бы не стало. Вот жизнь была бы у школьников!
Или возьмем время. Зачем его нужно отсчитывать? Чтобы не дать ребенку поспать лишние полчаса? !
Нет, на свою голову придумали способ обозначить всё: время, деньги и многое другое. Мы шутим, т. к. уверены. Что вы так не думаете. В языке всё важно, всё нужно, всё интересно.
Каждое числительное обозначает свое число (один, два, восемь, сто двадцать три и т. д.) , а также порядок предметов при счете (первый, второй, двадцатый и т. д. )
На письме слова-числа часто заменяют цифрами. Цифры гораздо удобнее, чем слова: они занимают меньше места, их быстрее можно прочесть и понять. Люди любой национальности, говорящие на разных языках, без перевода понимают значения цифр. Но как бы ни удобны были цифры, в устной речи люди пользуются только словами.
Кстати, а какая разница между числом и цифрой? Такая же, как между звуком и буквой? Не совсем. “Число, – читаем мы в толковом словаре С. Ожегова, – понятие количества, величина, при помощи которой производится счёт”. “Цифра – знак, обозначающий число”.
Числительные совмещают признаки существительного и прилагательного.
Как и другие имена, числительные склоняются (изменяются по падежам) .
Чисел в русском языке бесконечное множество. А вот “счетных слов” не так уж и много. Как же в таком случае нам удается обозначить каждое число словами? Оказывается, это возможно потому, что от одного числительного образуется множество других.
Вот, например, числительное шестнадцать. Оно образовано от числительного шесть. От этого же слова образовались сложные числительные шестьдесят и шестьсот. А из простых и сложных числительных можно образовать сколько угодно составных: шесть миллионов шестьсот шестьдесят шесть тысяч шестьсот шестнадцать.
Так что считай себе да считай, числительных для любых чисел хватит”.
Подобная беседа вызывает у школьников живой интерес к цифрам, к изучению слов, обозначающих количество. После беседы учащимся можно предложить привести примеры “радостных”, “грустных” цифр, связанных со школьной жизнью, и в соответствии с темой урока (“Общее понятие о числительном”) определить группу названных числительных по значению (количественные и порядковые) .
Интерес учащихся к статистике, цифре нужно поддерживать на протяжении всего изучения числительных, тогда грамматические сведения, которые нужно усвоить для правильного употребления числительных, будут восприниматься школьниками как необходимое звено в овладении жизненно важным навыком. Этого можно достигнуть специальным подбором текстов, а также особыми заданиями, требующими понимания усвоения навыка правильного употребления числительных, сочетаемости их с другими частями речи. Чтение таких текстов поможет учащимся повысить речевую культуру и грамотность в широком смысле этого слова.
Имена числительные отличаются многообразием типов словоизменения, поэтому большую часть учебного времени обычно занимает работа, связанная с усвоением норм склонения. Если учитель не позаботится о том, чтобы школьники поняли необходимость и важность такой работы, то она не достигнет цели. Чтобы показать учащимся, что числительные – это не просто словесное выражение скучных арифметических значков, а очень важный грамматический разряд, на первом же уроке по теме можно провести небольшую беседу о роли числительных в нашей жизни.
Например:
“Как обойтись бы без числа наука точная могла?
Расчет во всяком деле нужен.
Ты и с числительным будь дружен.
Что такое – имя числительное и зачем оно нужно?
Люди постоянно что-нибудь считают: дома, книги, страницы, дни, годы, месяцы, деньги и т. д. Количество сосчитанных предметов – число – обозначают особым словом – числительным.
Если бы их не было, то не придумали бы математику (не было бы её вовсе) , а там, глядишь, и физики, и химии, и географии бы не стало. Вот жизнь была бы у школьников!
Или возьмем время. Зачем его нужно отсчитывать? Чтобы не дать ребенку поспать лишние полчаса? !
Нет, на свою голову придумали способ обозначить всё: время, деньги и многое другое. Мы шутим, т. к. уверены. Что вы так не думаете. В языке всё важно, всё нужно, всё интересно.
Каждое числительное обозначает свое число (один, два, восемь, сто двадцать три и т. д.) , а также порядок предметов при счете (первый, второй, двадцатый и т. д. )
На письме слова-числа часто заменяют цифрами. Цифры гораздо удобнее, чем слова: они занимают меньше места, их быстрее можно прочесть и понять. Люди любой национальности, говорящие на разных языках, без перевода понимают значения цифр. Но как бы ни удобны были цифры, в устной речи люди пользуются только словами.
Кстати, а какая разница между числом и цифрой? Такая же, как между звуком и буквой? Не совсем. “Число, – читаем мы в толковом словаре С. Ожегова, – понятие количества, величина, при помощи которой производится счёт”. “Цифра – знак, обозначающий число”.
Числительные совмещают признаки существительного и прилагательного.
Как и другие имена, числительные склоняются (изменяются по падежам) .
Чисел в русском языке бесконечное множество. А вот “счетных слов” не так уж и много. Как же в таком случае нам удается обозначить каждое число словами? Оказывается, это возможно потому, что от одного числительного образуется множество других.
Вот, например, числительное шестнадцать. Оно образовано от числительного шесть. От этого же слова образовались сложные числительные шестьдесят и шестьсот. А из простых и сложных числительных можно образовать сколько угодно составных: шесть миллионов шестьсот шестьдесят шесть тысяч шестьсот шестнадцать.
Так что считай себе да считай, числительных для любых чисел хватит”.
Подобная беседа вызывает у школьников живой интерес к цифрам, к изучению слов, обозначающих количество. После беседы учащимся можно предложить привести примеры “радостных”, “грустных” цифр, связанных со школьной жизнью, и в соответствии с темой урока (“Общее понятие о числительном”) определить группу названных числительных по значению (количественные и порядковые) .
Интерес учащихся к статистике, цифре нужно поддерживать на протяжении всего изучения числительных, тогда грамматические сведения, которые нужно усвоить для правильного употребления числительных, будут восприниматься школьниками как необходимое звено в овладении жизненно важным навыком. Этого можно достигнуть специальным подбором текстов, а также особыми заданиями, требующими понимания усвоения навыка правильного употребления числительных, сочетаемости их с другими частями речи. Чтение таких текстов поможет учащимся повысить речевую культуру и грамотность в широком смысле этого слова.
Сочинение-рассуждение на тему зачем нужно числительное
Ответы:
Имена числительные отличаются многообразием типов словоизменения, поэтому большую часть учебного времени обычно занимает работа, связанная с усвоением норм склонения. Если учитель не позаботится о том, чтобы школьники поняли необходимость и важность такой работы, то она не достигнет цели. Чтобы показать учащимся, что числительные – это не просто словесное выражение скучных арифметических значков, а очень важный грамматический разряд, на первом же уроке по теме можно провести небольшую беседу о роли числительных в нашей жизни.
Например:
“Как обойтись бы без числа наука точная могла?
Расчет во всяком деле нужен.
Ты и с числительным будь дружен.
Что такое – имя числительное и зачем оно нужно?
Люди постоянно что-нибудь считают: дома, книги, страницы, дни, годы, месяцы, деньги и т. д. Количество сосчитанных предметов – число – обозначают особым словом – числительным.
Если бы их не было, то не придумали бы математику (не было бы её вовсе) , а там, глядишь, и физики, и химии, и географии бы не стало. Вот жизнь была бы у школьников!
Или возьмем время. Зачем его нужно отсчитывать? Чтобы не дать ребенку поспать лишние полчаса? !
Нет, на свою голову придумали способ обозначить всё: время, деньги и многое другое. Мы шутим, т. к. уверены. Что вы так не думаете. В языке всё важно, всё нужно, всё интересно.
Каждое числительное обозначает свое число (один, два, восемь, сто двадцать три и т. д.) , а также порядок предметов при счете (первый, второй, двадцатый и т. д. )
На письме слова-числа часто заменяют цифрами. Цифры гораздо удобнее, чем слова: они занимают меньше места, их быстрее можно прочесть и понять. Люди любой национальности, говорящие на разных языках, без перевода понимают значения цифр. Но как бы ни удобны были цифры, в устной речи люди пользуются только словами.
Кстати, а какая разница между числом и цифрой? Такая же, как между звуком и буквой? Не совсем. “Число, – читаем мы в толковом словаре С. Ожегова, – понятие количества, величина, при помощи которой производится счёт”. “Цифра – знак, обозначающий число”.
Числительные совмещают признаки существительного и прилагательного.
Как и другие имена, числительные склоняются (изменяются по падежам) .
Чисел в русском языке бесконечное множество. А вот “счетных слов” не так уж и много. Как же в таком случае нам удается обозначить каждое число словами? Оказывается, это возможно потому, что от одного числительного образуется множество других.
Вот, например, числительное шестнадцать. Оно образовано от числительного шесть. От этого же слова образовались сложные числительные шестьдесят и шестьсот. А из простых и сложных числительных можно образовать сколько угодно составных: шесть миллионов шестьсот шестьдесят шесть тысяч шестьсот шестнадцать.
Так что считай себе да считай, числительных для любых чисел хватит”.
Подобная беседа вызывает у школьников живой интерес к цифрам, к изучению слов, обозначающих количество. После беседы учащимся можно предложить привести примеры “радостных”, “грустных” цифр, связанных со школьной жизнью, и в соответствии с темой урока (“Общее понятие о числительном”) определить группу названных числительных по значению (количественные и порядковые) .
Интерес учащихся к статистике, цифре нужно поддерживать на протяжении всего изучения числительных, тогда грамматические сведения, которые нужно усвоить для правильного употребления числительных, будут восприниматься школьниками как необходимое звено в овладении жизненно важным навыком. Этого можно достигнуть специальным подбором текстов, а также особыми заданиями, требующими понимания усвоения навыка правильного употребления числительных, сочетаемости их с другими частями речи. Чтение таких текстов поможет учащимся повысить речевую культуру и грамотность в широком смысле этого слова.
Имена числительные отличаются многообразием типов словоизменения, поэтому большую часть учебного времени обычно занимает работа, связанная с усвоением норм склонения. Если учитель не позаботится о том, чтобы школьники поняли необходимость и важность такой работы, то она не достигнет цели. Чтобы показать учащимся, что числительные – это не просто словесное выражение скучных арифметических значков, а очень важный грамматический разряд, на первом же уроке по теме можно провести небольшую беседу о роли числительных в нашей жизни.
Например:
“Как обойтись бы без числа наука точная могла?
Расчет во всяком деле нужен.
Ты и с числительным будь дружен.
Что такое – имя числительное и зачем оно нужно?
Люди постоянно что-нибудь считают: дома, книги, страницы, дни, годы, месяцы, деньги и т. д. Количество сосчитанных предметов – число – обозначают особым словом – числительным.
Если бы их не было, то не придумали бы математику (не было бы её вовсе) , а там, глядишь, и физики, и химии, и географии бы не стало. Вот жизнь была бы у школьников!
Или возьмем время. Зачем его нужно отсчитывать? Чтобы не дать ребенку поспать лишние полчаса? !
Нет, на свою голову придумали способ обозначить всё: время, деньги и многое другое. Мы шутим, т. к. уверены. Что вы так не думаете. В языке всё важно, всё нужно, всё интересно.
Каждое числительное обозначает свое число (один, два, восемь, сто двадцать три и т. д.) , а также порядок предметов при счете (первый, второй, двадцатый и т. д. )
На письме слова-числа часто заменяют цифрами. Цифры гораздо удобнее, чем слова: они занимают меньше места, их быстрее можно прочесть и понять. Люди любой национальности, говорящие на разных языках, без перевода понимают значения цифр. Но как бы ни удобны были цифры, в устной речи люди пользуются только словами.
Кстати, а какая разница между числом и цифрой? Такая же, как между звуком и буквой? Не совсем. “Число, – читаем мы в толковом словаре С. Ожегова, – понятие количества, величина, при помощи которой производится счёт”. “Цифра – знак, обозначающий число”.
Числительные совмещают признаки существительного и прилагательного.
Как и другие имена, числительные склоняются (изменяются по падежам) .
Чисел в русском языке бесконечное множество. А вот “счетных слов” не так уж и много. Как же в таком случае нам удается обозначить каждое число словами? Оказывается, это возможно потому, что от одного числительного образуется множество других.
Вот, например, числительное шестнадцать. Оно образовано от числительного шесть. От этого же слова образовались сложные числительные шестьдесят и шестьсот. А из простых и сложных числительных можно образовать сколько угодно составных: шесть миллионов шестьсот шестьдесят шесть тысяч шестьсот шестнадцать.
Так что считай себе да считай, числительных для любых чисел хватит”.
Подобная беседа вызывает у школьников живой интерес к цифрам, к изучению слов, обозначающих количество. После беседы учащимся можно предложить привести примеры “радостных”, “грустных” цифр, связанных со школьной жизнью, и в соответствии с темой урока (“Общее понятие о числительном”) определить группу названных числительных по значению (количественные и порядковые) .
Интерес учащихся к статистике, цифре нужно поддерживать на протяжении всего изучения числительных, тогда грамматические сведения, которые нужно усвоить для правильного употребления числительных, будут восприниматься школьниками как необходимое звено в овладении жизненно важным навыком. Этого можно достигнуть специальным подбором текстов, а также особыми заданиями, требующими понимания усвоения навыка правильного употребления числительных, сочетаемости их с другими частями речи. Чтение таких текстов поможет учащимся повысить речевую культуру и грамотность в широком смысле этого слова.
Имена числительные отличаются многообразием типов словоизменения, поэтому большую часть учебного времени обычно занимает работа, связанная с усвоением норм склонения. если учитель не позаботится о том, чтобы школьники поняли необходимость и важность такой работы, то она не достигнет цели. чтобы показать учащимся, что числительные – это не просто словесное выражение скучных арифметических значков, а важный грамматический разряд, на первом же уроке по теме можно провести небольшую беседу о роли числительных в нашей жизни. например: “как обойтись бы без числа наука точная могла? расчет во всяком деле нужен. ты и с числительным будь дружен. что такое – имя числительное и зачем оно нужно? люди постоянно что-нибудь считают: дома, книги, страницы, дни, годы, месяцы, деньги и т. д. количество сосчитанных предметов – число – обозначают особым словом – числительным. если бы их не было, то не придумали бы (не было бы её вовсе) , а там, глядишь, и , и , и бы не стало. вот жизнь была бы у школьников! или возьмем время. зачем его нужно отсчитывать? чтобы не дать ребенку поспать лишние полчаса? ! нет, на свою голову придумали способ обозначить всё: время, деньги и многое другое. мы шутим, т. к. уверены. что вы так не думаете. в языке всё важно, всё нужно, всё интересно. каждое числительное обозначает свое число (один, два, восемь, сто двадцать три и т. д.) , а также порядок предметов при счете (первый, второй, двадцатый и т. д. ) на письме слова-числа часто заменяют цифрами. цифры гораздо удобнее, чем слова: они занимают меньше места, их быстрее можно прочесть и понять. люди любой национальности, говорящие на разных языках, без перевода понимают значения цифр. но как бы ни удобны были цифры, в устной речи люди пользуются только словами. кстати, а какая разница между числом и цифрой? такая же, как между звуком и буквой? не совсем. “число, – читаем мы в толковом словаре с. ожегова, – понятие количества, величина, при которой производится счёт”. “цифра – знак, обозначающий число”. числительные совмещают признаки существительного и прилагательного. как и другие имена, числительные склоняются (изменяются по падежам) . чисел в языке бесконечное множество. а вот “счетных слов” не так уж и много. как же в таком случае нам удается обозначить каждое число словами? оказывается, это возможно потому, что от одного числительного образуется множество других. вот, например, числительное шестнадцать. оно образовано от числительного шесть. от этого же слова образовались сложные числительные шестьдесят и шестьсот. а из простых и сложных числительных можно образовать сколько угодно составных: шесть миллионов шестьсот шестьдесят шесть тысяч шестьсот шестнадцать. так что считай себе да считай, числительных для любых чисел хватит”. подобная беседа вызывает у школьников живой интерес к цифрам, к изучению слов, обозначающих количество. после беседы учащимся можно предложить примеры “радостных”, “грустных” цифр, связанных со школьной жизнью, и в соответствии с темой урока (“общее понятие о числительном”) определить группу названных числительных по значению (количественные и порядковые) . интерес учащихся к статистике, цифре нужно поддерживать на протяжении всего изучения числительных, тогда грамматические сведения, которые нужно усвоить для правильного употребления числительных, будут восприниматься школьниками как необходимое звено в овладении жизненно важным навыком. этого можно достигнуть специальным подбором текстов, а также особыми , требующими понимания усвоения навыка правильного употребления числительных, сочетаемости их с другими частями речи. чтение таких текстов учащимся повысить речевую культуру и грамотность в широком смысле этого слова.
Вопрос:
Сочинение-рассуждение на тему зачем нужно числительное
Ответы:
Имена числительные отличаются многообразием типов словоизменения, поэтому большую часть учебного времени обычно занимает работа, связанная с усвоением норм склонения. Если учитель не позаботится о том, чтобы школьники поняли необходимость и важность такой работы, то она не достигнет цели. Чтобы показать учащимся, что числительные – это не просто словесное выражение скучных арифметических значков, а очень важный грамматический разряд, на первом же уроке по теме можно провести небольшую беседу о роли числительных в нашей жизни.
Например:
“Как обойтись бы без числа наука точная могла?
Расчет во всяком деле нужен.
Ты и с числительным будь дружен.
Что такое – имя числительное и зачем оно нужно?
Люди постоянно что-нибудь считают: дома, книги, страницы, дни, годы, месяцы, деньги и т. д. Количество сосчитанных предметов – число – обозначают особым словом – числительным.
Если бы их не было, то не придумали бы математику (не было бы её вовсе) , а там, глядишь, и физики, и химии, и географии бы не стало. Вот жизнь была бы у школьников!
Или возьмем время. Зачем его нужно отсчитывать? Чтобы не дать ребенку поспать лишние полчаса? !
Нет, на свою голову придумали способ обозначить всё: время, деньги и многое другое. Мы шутим, т. к. уверены. Что вы так не думаете. В языке всё важно, всё нужно, всё интересно.
Каждое числительное обозначает свое число (один, два, восемь, сто двадцать три и т. д.) , а также порядок предметов при счете (первый, второй, двадцатый и т. д. )
На письме слова-числа часто заменяют цифрами. Цифры гораздо удобнее, чем слова: они занимают меньше места, их быстрее можно прочесть и понять. Люди любой национальности, говорящие на разных языках, без перевода понимают значения цифр. Но как бы ни удобны были цифры, в устной речи люди пользуются только словами.
Кстати, а какая разница между числом и цифрой? Такая же, как между звуком и буквой? Не совсем. “Число, – читаем мы в толковом словаре С. Ожегова, – понятие количества, величина, при помощи которой производится счёт”. “Цифра – знак, обозначающий число”.
Числительные совмещают признаки существительного и прилагательного.
Как и другие имена, числительные склоняются (изменяются по падежам) .
Чисел в русском языке бесконечное множество. А вот “счетных слов” не так уж и много. Как же в таком случае нам удается обозначить каждое число словами? Оказывается, это возможно потому, что от одного числительного образуется множество других.
Вот, например, числительное шестнадцать. Оно образовано от числительного шесть. От этого же слова образовались сложные числительные шестьдесят и шестьсот. А из простых и сложных числительных можно образовать сколько угодно составных: шесть миллионов шестьсот шестьдесят шесть тысяч шестьсот шестнадцать.
Так что считай себе да считай, числительных для любых чисел хватит”.
Подобная беседа вызывает у школьников живой интерес к цифрам, к изучению слов, обозначающих количество. После беседы учащимся можно предложить привести примеры “радостных”, “грустных” цифр, связанных со школьной жизнью, и в соответствии с темой урока (“Общее понятие о числительном”) определить группу названных числительных по значению (количественные и порядковые) .
Интерес учащихся к статистике, цифре нужно поддерживать на протяжении всего изучения числительных, тогда грамматические сведения, которые нужно усвоить для правильного употребления числительных, будут восприниматься школьниками как необходимое звено в овладении жизненно важным навыком. Этого можно достигнуть специальным подбором текстов, а также особыми заданиями, требующими понимания усвоения навыка правильного употребления числительных, сочетаемости их с другими частями речи. Чтение таких текстов поможет учащимся повысить речевую культуру и грамотность в широком смысле этого слова.
Обновлено: 12.03.2023
На дворе весна – прекрасное время года. Через четыре недели наступит третий месяц весны – май, который завершит 2014-2015 учебный год. Три прекрасных месяца летних каникул пройдут как один день. И вы, подросшие сантиметров на десять и поправившиеся от полутора до двух килограммов, на правах учащихся 7 класса первого сентября соберётесь в своём двадцать втором кабинете. Это я немножко помечтала. Ребят, а люди должны мечтать? Конечно, без мечты жить будет очень скучно и сложно. Сегодня шестое апреля две тысячи пятнадцатого года. Первый день недели. Каникулы наступят через сорок восемь дней. Третий урок русского языка. Скажите, вы уже догадались, о чём мы будем говорить на уроке?
-Ребят, а если мы уберём все числительные из текста?
На дворе весна – прекрасное время года. Через недели наступит месяц весны – май, который завершит учебный год. Прекрасные месяцы летних каникул пройдут. И вы, подросшие и поправившиеся, на правах учащихся класса в сентябре соберётесь в своём кабинете. Сегодня день недели. Каникулы. Урок русского языка.
Тема урока – роль числительных в речи.
Какова цель нашего урока?
Да, ребят, но урок наш сегодня – урок развития речи. Это значит, что мы будем писать сочинение- сочинение на лингвистическую тему и будем мы это делать так, как это делают на экзамене ученики 9 класса. В этом году мы уже с вами писали такое сочинение, кто помнит тему этого сочинения?(Роль прилагательных в речи) Было ли сложно?
— Какого типа будет это сочинение? Какова структура?
— Как будет звучать тезис ?(роль числительных в речи велика, важна или без числительных в речи обойтись нельзя) Как подойти к тезису? (вспомнить параграф д.з.)
(1) — Пойдём на Чатыр-Даг, — сказал первый мальчик.
(2)— Скучно, — сказала девочка.(3) — Мы там недавно были.
(4) — Давайте искать сердолики, — сказал второй мальчик.
(5)— Жарко, — ответила девочка. (6)— Солнце слепит глаза, и ничего не видно.
(7) Они сидели поджав ноги.(8) Мальчики спиной ко мне — я видел их тоненькие шеи.(9) А девочка — лицом. (10)У неё было обветренное, загорелое лицо, исцарапанные ноги и мокрые волосы.(11) Ребята только что вылезли из моря и сидели на пустынном берегу.
(12) — Что, не можете договориться, как провести время? — спросил я, приблизившись к ним.
(13)Они посмотрели на меня, и девочка, пригорюнившись, сказала:
(14)— Каждый день придумывают одно и то же, а мне скучно.(15) Очень скучно…
(16) — А она ничего не придумывает, а только скучает, — сказал первый мальчик.
(18)Они вздохнули. (19)Палило солнце, искрилось море, и было тихо-тихо.
(20)— А знаете что, — сказал я, — вы по очереди на один день или на неделю выбирайте себе вожака, и в этот день, что он придумает, то вы и будете делать.(21) Только обязательно.
(22) — Интересно.(23) А кто будет первым вожаком? — спросила девочка.
(24)— Ну кто?(25) Кто-нибудь из вас троих.
(26)— Нас не трое, — сказал второй мальчик. (27)— Нас четверо.(28) Сейчас ещё Димка придёт.
(29)— Димка у нас странный, — сказала девочка.
(30) — Чем же он у вас странный?
(32)— Он иногда заплывает вон на ту скалу в море и поёт песни из кинофильмов или читает стихи.
(33)— А однажды он устроил там обсерваторию, — сказал первый мальчик.(34) Всю ночь глядел в какую-то трубу: хотел увидеть космический корабль, чудак.
(47)— С морем? — удивился я.
(48) — Ну да.(49) Оно ведь живое.
(50) И в это время появился сам Димка.(51) Он летел стрелой.(52) Лицо у него маленькое, волосы кудрявые и спутанные.
(53)Ребята повернулись в его сторону.
(54)— Я видел, я видел гремучую змею! — сказал Димка.(55) — Она ползла, тихо пошёптывая, и я слышал её шипение. (56)Я хотел её тут же убить, чтобы добыть яд для лекарств.(57) Но потом я подумал, что вам тоже будет интересно посмотреть на живую змею. (58)И я примчался за вами.
(59)Мальчишки тут же вскочили.
(60)— А она нас не укусит? — спросила девочка.
(61)— Трусиха! — сказал первый мальчик.
(62)— Девчонка! — поддержал его второй. (63)— Пошли, Димка, без неё.
(64) — Что ты, — сказал Димка девочке и тихо добавил: (65)— Эта змея обыкновенный уж.(66) Про гремучую я придумал для интереса.(67) И убивать мы её не будем.(68) Ужи — безвредные змеи.
(69)Девочка засмеялась и побежала с Димкой догонять нетерпеливых мальчишек.
(70) Так я и не успел сказать ребятам, что самым лучшим вожаком для них будет Димка. (71)Он научит их всех ____________ .
— Ребята, какое слово пропущено в тексте?(мечтать)
Как эту мысль помогают понять нам числительные, которые автор использует в тексте?
Делая вывод, мы должны обобщить.
Следовательно, используя в речи числительные, человек считает предметы, устанавливает порядок предметов при счёте. Без числительных обойтись невозможно.
Имена числительные отличаются многообразием типов словоизменения, поэтому большую часть учебного времени обычно занимает работа, связанная с усвоением норм склонения. Если учитель не позаботится о том, чтобы школьники поняли необходимость и важность такой работы, то она не достигнет цели. Чтобы показать учащимся, что числительные – это не просто словесное выражение скучных арифметических значков, а очень важный грамматический разряд, на первом же уроке по теме можно провести небольшую беседу о роли числительных в нашей жизни.
Например:
“Как обойтись бы без числа наука точная могла?
Расчет во всяком деле нужен.
Ты и с числительным будь дружен.
Что такое – имя числительное и зачем оно нужно?
Люди постоянно что-нибудь считают: дома, книги, страницы, дни, годы, месяцы, деньги и т. д. Количество сосчитанных предметов – число – обозначают особым словом – числительным.
Если бы их не было, то не придумали бы математику (не было бы её вовсе) , а там, глядишь, и физики, и химии, и географии бы не стало. Вот жизнь была бы у школьников!
Или возьмем время. Зачем его нужно отсчитывать? Чтобы не дать ребенку поспать лишние полчаса? !
Нет, на свою голову придумали способ обозначить всё: время, деньги и многое другое. Мы шутим, т. к. уверены. Что вы так не думаете. В языке всё важно, всё нужно, всё интересно.
Каждое числительное обозначает свое число (один, два, восемь, сто двадцать три и т. д.) , а также порядок предметов при счете (первый, второй, двадцатый и т. д. )
На письме слова-числа часто заменяют цифрами. Цифры гораздо удобнее, чем слова: они занимают меньше места, их быстрее можно прочесть и понять. Люди любой национальности, говорящие на разных языках, без перевода понимают значения цифр. Но как бы ни удобны были цифры, в устной речи люди пользуются только словами.
Кстати, а какая разница между числом и цифрой? Такая же, как между звуком и буквой? Не совсем. “Число, – читаем мы в толковом словаре С. Ожегова, – понятие количества, величина, при помощи которой производится счёт”. “Цифра – знак, обозначающий число”.
Числительные совмещают признаки существительного и прилагательного.
Как и другие имена, числительные склоняются (изменяются по падежам) .
Чисел в русском языке бесконечное множество. А вот “счетных слов” не так уж и много. Как же в таком случае нам удается обозначить каждое число словами? Оказывается, это возможно потому, что от одного числительного образуется множество других.
Вот, например, числительное шестнадцать. Оно образовано от числительного шесть. От этого же слова образовались сложные числительные шестьдесят и шестьсот. А из простых и сложных числительных можно образовать сколько угодно составных: шесть миллионов шестьсот шестьдесят шесть тысяч шестьсот шестнадцать.
Так что считай себе да считай, числительных для любых чисел хватит”.
Подобная беседа вызывает у школьников живой интерес к цифрам, к изучению слов, обозначающих количество. После беседы учащимся можно предложить привести примеры “радостных”, “грустных” цифр, связанных со школьной жизнью, и в соответствии с темой урока (“Общее понятие о числительном”) определить группу названных числительных по значению (количественные и порядковые) .
Интерес учащихся к статистике, цифре нужно поддерживать на протяжении всего изучения числительных, тогда грамматические сведения, которые нужно усвоить для правильного употребления числительных, будут восприниматься школьниками как необходимое звено в овладении жизненно важным навыком. Этого можно достигнуть специальным подбором текстов, а также особыми заданиями, требующими понимания усвоения навыка правильного употребления числительных, сочетаемости их с другими частями речи. Чтение таких текстов поможет учащимся повысить речевую культуру и грамотность в широком смысле этого слова.
Cos^4x+sin^8x=1
Помогите решить уравнение
.Сколькосекунд требуется модему ,передающему информацию со скоростью 19200 бит/с, чтобы передать 150 страниц текста в 35строк по 50 символа в кодировке ASCII? помогииите((
К 160 г раствора азотной кислоты, содержащего 10% HNO3 прибавили оксид магния. Вычислите массу образовавшейся воды
Помогите умножить на десятичную дробь 125?1/6, 3/14?500,630?0,544, 3/12?0,012
Приведите примеры безыдейных фильмов в СССР?
Даю 92 балла если поможете .
Помогите пожалуйста:Read the text. Tex and Zack are following sam and kate
this is zack’s diary There Are lots of Mistakes
Monday
They climbed down to the old building
It Looked like a school
It was light inside the temple
They climbed over a wall
There was picture on the ceiling
It Was a Picture of a boy
в двух бедонах 8,6 л молока.Во втором бидоне на 1,4 л больше чем в 1.В первом бидоне
В каком году Петр 1 использовал систему отдельных редутов, тактически связанных между собой?
что обозначали следующие слова? напишите рядом современные слова, если они есть. В скобках укажите однокоренные слова с устаревшим корнем.
полон-
колчан-
оный-
льзя-
опричник-
острог-
зело-
Помогите вычислить! 54км 120м*3 -(9км + 12780м) :10= ?
Заранее спасибо!
Помогите. Напишите сочинение на тему : “числительное в тексте” 6 класс
Пожалуйста помогите!
Ответы:
Имя числительное — знаменательная часть речи, которая обозначает числа, количество считаемых предметов и порядок предметов при счете; отвечает на вопросы сколько? / какой? / который? В предложении может выполнять самые разные функции. Количественные числительные чаще всего вступают в словосочетания с именами существительными и выступают с ними как единый член предложения.Числительному в русском языке присущи словоизменительные грамматические категории падежа, отчасти рода и числа — это зависит от того, к какому лексико-грамматическому разряду принадлежит то или иное числительное. Так, последовательно все числительные характеризуются изменением по падежам, при этом число их словоизменительных типов достаточно разнообразно (см. Склонение). Категория рода характерна всего лишь для нескольких числительных, причем у части из них она является словоизменительной (как у один /одна / одно, два/две, оба/обе, полтора/полторы), а у части — несловоизменительной (как у тысяча, миллион, миллиард, триллион). Категория числа, в основном, не присуща числительным (в силу их лексического значения). Формально отдельные числительные могут противопоставляться по грамматическому числу, но при этом либо единственное и множественное число не различаются в плане их грамматического значения (как в случае с один стул и одни сани — они указывают на единичный предмет), либо формы множественного числа приобретают новый оттенок лексического значения (как в случае тысячи или миллионы в значении ‘очень много; множество’).Синтаксические функции числительных очень разнообразны. Они могут быть как главными, так и второстепенными членами предложения; чаще выступают в сочетании с существительными, но могут использоваться и самостоятельно:Пятьдесят (подлежащее) на три (дополнение) не делится.
Знаменательная часть речи, которая обозначает числа, количество считаемых предметов и порядок предметов при счете; отвечает на вопросы сколько? / какой? / который? В предложении может выполнять самые разные функции. Количественные числительные чаще всего вступают в словосочетания с именами существительными и выступают с ними как единый член предложения.Числительному в русском языке присущи словоизменительные грамматические категории падежа, отчасти рода и числа — это зависит от того, к какому лексико-грамматическому разряду принадлежит то или иное числительное. Так, последовательно все числительные характеризуются изменением по падежам, при этом число их словоизменительных типов достаточно разнообразно (см. Склонение). Категория рода характерна всего лишь для нескольких числительных, причем у части из них она является словоизменительной (как у один /одна / одно, два/две, оба/обе, полтора/полторы), а у части — несловоизменительной (как у тысяча, миллион, миллиард, триллион). Категория числа, в основном, не присуща числительным (в силу их лексического значения). Формально отдельные числительные могут противопоставляться по грамматическому числу, но при этом либо единственное и множественное число не различаются в плане их грамматического значения (как в случае с один стул и одни сани — они указывают на единичный предмет), либо формы множественного числа приобретают новый оттенок лексического значения (как в случае тысячи или миллионы в значении ‘очень много; множество’).Синтаксические функции числительных очень разнообразны. Они могут быть как главными, так и второстепенными членами предложения; чаще выступают в сочетании с существительными, но могут использоваться и самостоятельно:Пятьдесят (подлежащее) на три (дополнение) не делится.
Имя числительное — знаменательная часть речи, которая обозначает числа, количество считаемых предметов и порядок предметов при счете; отвечает на вопросы сколько? / какой? / который? В предложении может выполнять самые разные функции. Количественные числительные чаще всего вступают в словосочетания с именами существительными и выступают с ними как единый член предложения.Числительному в русском языке присущи словоизменительные грамматические категории падежа, отчасти рода и числа — это зависит от того, к какому лексико-грамматическому разряду принадлежит то или иное числительное. Так, последовательно все числительные характеризуются изменением по падежам, при этом число их словоизменительных типов достаточно разнообразно (см. Склонение). Категория рода характерна всего лишь для нескольких числительных, причем у части из них она является словоизменительной (как у один /одна / одно, два/две, оба/обе, полтора/полторы), а у части — несловоизменительной (как у тысяча, миллион, миллиард, триллион). Категория числа, в основном, не присуща числительным (в силу их лексического значения). Формально отдельные числительные могут противопоставляться по грамматическому числу, но при этом либо единственное и множественное число не различаются в плане их грамматического значения (как в случае с один стул и одни сани — они указывают на единичный предмет), либо формы множественного числа приобретают новый оттенок лексического значения (как в случае тысячи или миллионы в значении ‘очень много; множество’).Синтаксические функции числительных очень разнообразны. Они могут быть как главными, так и второстепенными членами предложения; чаще выступают в сочетании с существительными, но могут использоваться и самостоятельно:Пятьдесят (подлежащее) на три (дополнение) не делится.
Имя числительное — знаменательная часть речи, которая обозначает числа, количество считаемых предметов и порядок предметов при счете; отвечает на вопросы сколько? / какой? / который? В предложении может выполнять самые разные функции. Количественные числительные чаще всего вступают в словосочетания с именами существительными и выступают с ними как единый член предложения.
Числительному в русском языке присущи словоизменительные грамматические категории падежа, отчасти рода и числа — это зависит от того, к какому лексико-грамматическому разряду принадлежит то или иное числительное. Так, последовательно все числительные характеризуются изменением по падежам, при этом число их словоизменительных типов достаточно разнообразно (см. Склонение). Категория рода характерна всего лишь для нескольких числительных, причем у части из них она является словоизменительной (как у один /одна / одно, два/две, оба/обе, полтора/полторы), а у части — несловоизменительной (как у тысяча, миллион, миллиард, триллион). Категория числа, в основном, не присуща числительным (в силу их лексического значения). Формально отдельные числительные могут противопоставляться по грамматическому числу, но при этом либо единственное и множественное число не различаются в плане их грамматического значения (как в случае с один стул и одни сани — они указывают на единичный предмет), либо формы множественного числа приобретают новый оттенок лексического значения (как в случае тысячи или миллионы в значении ‘очень много; множество’).
Синтаксические функции числительных очень разнообразны. Они могут быть как главными, так и второстепенными членами предложения; чаще выступают в сочетании с существительными, но могут использоваться и самостоятельно:
Пятьдесят (подлежащее) на три (дополнение) не делится.
Что такое – имя числительное и зачем оно нужно? Люди постоянно что-нибудь считают: дома, книги, страницы, дни, годы, месяцы, деньги и т. д. Количество сосчитанных предметов – число – обозначают особым словом – числительным. Если бы их не было, то не придумали бы математику (не было бы её вовсе), а там, глядишь, и физики, и химии, и географии бы не стало. Вот жизнь была бы у школьников! Или возьмем время. Зачем его нужно отсчитывать? Чтобы не дать ребенку поспать лишние полчаса?! Нет, на свою голову придумали способ обозначить всё: время, деньги и многое другое. Мы шутим, т. к. уверены. Что вы так не думаете. В языке всё важно, всё нужно, всё интересно. Каждое числительное обозначает свое число (один, два, восемь, сто двадцать три и т. д.), а также порядок предметов при счете (первый, второй, двадцатый и т. д. ) На письме слова-числа часто заменяют цифрами. Цифры гораздо удобнее, чем слова: они занимают меньше места, их быстрее можно прочесть и понять. Люди любой национальности, говорящие на разных языках, без перевода понимают значения цифр. Но как бы ни удобны были цифры, в устной речи люди пользуются только словами. Кстати, а какая разница между числом и цифрой? Такая же, как между звуком и буквой? Не совсем. “Число, – читаем мы в толковом словаре С. Ожегова, – понятие количества, величина, при помощи которой производится счёт”. “Цифра – знак, обозначающий число”. Числительные совмещают признаки существительного и прилагательного. Как и другие имена, числительные склоняются (изменяются по падежам). Как и другие имена, числительные склоняются (изменяются по падежам). Чисел в русском языке бесконечное множество. А вот “счетных слов” не так уж и много. Как же в таком случае нам удается обозначить каждое число словами? Оказывается, это возможно потому, что от одного числительного образуется множество других. Вот, например, числительное шестнадцать. Оно образовано от числительного шесть. От этого же слова образовались сложные числительные шестьдесят и шестьсот. А из простых и сложных числительных можно образовать сколько угодно составных: шесть миллионов шестьсот шестьдесят шесть тысяч шестьсот шестнадцать.
Если тебя не устраивает ответ или его нет, то попробуй воспользоваться поиском на сайте и найти похожие ответы по предмету Русский язык.
Короткое сочинение рассуждение на тему числительное 6 класс.
Поря́дковое числи́тельное — класс имён числительных, обозначающий порядок предметов при счёте.
В русском языке порядковые числительные имеют все грамматические признаки относительных прилагательных.
Части сложных порядковых числительных (начиная с 21 — ый) пишутся раздельно : двадцать первый.
При склонении сложных порядковых числительных изменяется только последняя часть : две тысячи шестой.
При записи порядковых числительных цифрами падежные окончания пишутся справа от числа через дефис : двадцать первого двадцать первого.
Напишите сочинение на тему Мой класс с числительными?
Напишите сочинение на тему Мой класс с числительными!
Напиши сочинение — рассуждение на тему Почему слова тройка пятёрка двойник — то имена существительные , а не числительные?
Напиши сочинение — рассуждение на тему Почему слова тройка пятёрка двойник — то имена существительные , а не числительные.
Пожалуйста помогите написать сочинение — рассуждение на тему Что всего дороже на свете?
Пожалуйста помогите написать сочинение — рассуждение на тему Что всего дороже на свете.
Используя в сочинении порядковые числительные.
Сочинение на тему весна короткое 2 класс?
Сочинение на тему весна короткое 2 класс.
Короткое сочинение рассуждение на тему безграмотность?
Короткое сочинение рассуждение на тему безграмотность.
Сочинение — рассуждение на тему : Без существительного, нет прилагательного?
Сочинение — рассуждение на тему : Без существительного, нет прилагательного.
ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА?
Какое сочинение легче писать : сочинение — рассуждение или сочинение — рассуждение на лингвистическую тему?
Задали сочинение рассуждение на тему Роль числительных в речи помогите?
Задали сочинение рассуждение на тему Роль числительных в речи помогите!
Сочинение — рассуждение на тему зачем нужно числительное?
Сочинение — рассуждение на тему зачем нужно числительное.
Короткое сочинение рассуждение на тему безграмотность и ее причины?
Короткое сочинение рассуждение на тему безграмотность и ее причины.
На этой странице сайта, в категории Русский язык размещен ответ на вопрос Короткое сочинение рассуждение на тему числительное 6 класс?. По уровню сложности вопрос рассчитан на учащихся 5 — 9 классов. Чтобы получить дополнительную информацию по интересующей теме, воспользуйтесь автоматическим поиском в этой же категории, чтобы ознакомиться с ответами на похожие вопросы. В верхней части страницы расположена кнопка, с помощью которой можно сформулировать новый вопрос, который наиболее полно отвечает критериям поиска. Удобный интерфейс позволяет обсудить интересующую тему с посетителями в комментариях.
Читайте также:
- Все начинается с любви рождественский сочинение
- Татарча сочинение дустыма хат
- Сочинение сколько слов счетчик
- Жизнь василия фивейского сочинение
- Если выйти на мол встретишь несмотря на яркое солнце сочинение егэ
Александра Черкасова
10 июля, 09:34
+2
Имя числительное — это самостоятельная часть речи, которая обозначает число, количество, порядок и отвечает на вопросы сколько? который?
Имя числительное играет большую роль в русском языке: их употребление делает высказывание более убедительным; если необходимо сообщить расстояние, узнать время и всё связанное с цифрами — без числительных не обойтись.
Числительные — важнейшая часть русского языка. Без этой части речи наш язык не был бы таким, какой он сейчас.
- Комментировать
- Жалоба
- Ссылка
Урок в 6 классе по программе В.В.Бабайцевой (углубленное изучение)
Тема: Роль числительных в речи(сочинение-рассуждение)
Тип : урок развития речи
Цели: выяснить роль числительных в речи, понимать важную роль этой части речи в текстах, определять роль числительных в тексте, понимать значение слова «мечтать», важность мечты в жизни человека.
На дворе весна – прекрасное время года. Через четыре недели наступит третий месяц весны – май, который завершит 2014-2015 учебный год. Три прекрасных месяца летних каникул пройдут как один день. И вы, подросшие сантиметров на десять и поправившиеся от полутора до двух килограммов, на правах учащихся 7 класса первого сентября соберётесь в своём двадцать втором кабинете. Это я немножко помечтала. Ребят, а люди должны мечтать? Конечно, без мечты жить будет очень скучно и сложно. Сегодня шестое апреля две тысячи пятнадцатого года. Первый день недели. Каникулы наступят через сорок восемь дней. Третий урок русского языка. Скажите, вы уже догадались, о чём мы будем говорить на уроке?
-Ребят, а если мы уберём все числительные из текста?
На дворе весна – прекрасное время года. Через недели наступит месяц весны – май, который завершит учебный год. Прекрасные месяцы летних каникул пройдут. И вы, подросшие и поправившиеся, на правах учащихся класса в сентябре соберётесь в своём кабинете. Сегодня день недели. Каникулы. Урок русского языка.
Тема урока – роль числительных в речи.
Какова цель нашего урока?
Да, ребят, но урок наш сегодня – урок развития речи. Это значит, что мы будем писать сочинение- сочинение на лингвистическую тему и будем мы это делать так, как это делают на экзамене ученики 9 класса. В этом году мы уже с вами писали такое сочинение, кто помнит тему этого сочинения?(Роль прилагательных в речи) Было ли сложно?
— Какого типа будет это сочинение? Какова структура?
— Как будет звучать тезис ?(роль числительных в речи велика, важна или без числительных в речи обойтись нельзя) Как подойти к тезису? (вспомнить параграф д.з.)
Для аргументации я предлагаю вам текст Владимира Железникова «Вожак». Чтение текста учителем.
(1) — Пойдём на Чатыр-Даг, — сказал первый мальчик.
(2)— Скучно, — сказала девочка.(3) — Мы там недавно были.
(4) — Давайте искать сердолики, — сказал второй мальчик.
(5)— Жарко, — ответила девочка. (6)— Солнце слепит глаза, и ничего не видно.
(7) Они сидели поджав ноги.(8) Мальчики спиной ко мне — я видел их тоненькие шеи.(9) А девочка — лицом. (10)У неё было обветренное, загорелое лицо, исцарапанные ноги и мокрые волосы.(11) Ребята только что вылезли из моря и сидели на пустынном берегу.
(12) — Что, не можете договориться, как провести время? — спросил я, приблизившись к ним.
(13)Они посмотрели на меня, и девочка, пригорюнившись, сказала:
(14)— Каждый день придумывают одно и то же, а мне скучно.(15) Очень скучно…
(16) — А она ничего не придумывает, а только скучает, — сказал первый мальчик.
(17) — Да, тяжёло.
(18)Они вздохнули. (19)Палило солнце, искрилось море, и было тихо-тихо.
(20)— А знаете что, — сказал я, — вы по очереди на один день или на неделю выбирайте себе вожака, и в этот день, что он придумает, то вы и будете делать.(21) Только обязательно.
(22) — Интересно.(23) А кто будет первым вожаком? — спросила девочка.
(24)— Ну кто?(25) Кто-нибудь из вас троих.
(26)— Нас не трое, — сказал второй мальчик. (27)— Нас четверо.(28) Сейчас ещё Димка придёт.
(29)— Димка у нас странный, — сказала девочка.
(30) — Чем же он у вас странный?
(31)Она засмеялась:
(32)— Он иногда заплывает вон на ту скалу в море и поёт песни из кинофильмов или читает стихи.
(33)— А однажды он устроил там обсерваторию, — сказал первый мальчик.(34) Всю ночь глядел в какую-то трубу: хотел увидеть космический корабль, чудак.
(35) — А я слышал, — сказал второй мальчик, — как он разговаривал с морем. (36)Иду я. (37)Тихо.(38) И вдруг слышу: (39)«Молчишь, не отвечаешь?(40) Всё равно я разгадаю твои тайны и овладею твоей силой! (41)Иногда ты мне кажешься очень хитрым. (42)А иногда добрым, когда я лежу на твоём берегу и ты шепчешь мне, какие можно построить морские электростанции, используя твои подводные течения». (43)Смотрю — никого. (44)Один Димка на берегу и кричит все эти слова. (45)Я ему говорю: «Димка, с кем ты разговариваешь?»(46) А он посмотрел на меня и отвечает: «С морем».
(47)— С морем? — удивился я.
(48) — Ну да.(49) Оно ведь живое.
(50) И в это время появился сам Димка.(51) Он летел стрелой.(52) Лицо у него маленькое, волосы кудрявые и спутанные.
(53)Ребята повернулись в его сторону.
(54)— Я видел, я видел гремучую змею! — сказал Димка.(55) — Она ползла, тихо пошёптывая, и я слышал её шипение. (56)Я хотел её тут же убить, чтобы добыть яд для лекарств.(57) Но потом я подумал, что вам тоже будет интересно посмотреть на живую змею. (58)И я примчался за вами.
(59)Мальчишки тут же вскочили.
(60)— А она нас не укусит? — спросила девочка.
(61)— Трусиха! — сказал первый мальчик.
(62)— Девчонка! — поддержал его второй. (63)— Пошли, Димка, без неё.
(64) — Что ты, — сказал Димка девочке и тихо добавил: (65)— Эта змея обыкновенный уж.(66) Про гремучую я придумал для интереса.(67) И убивать мы её не будем.(68) Ужи — безвредные змеи.
(69)Девочка засмеялась и побежала с Димкой догонять нетерпеливых мальчишек.
(70) Так я и не успел сказать ребятам, что самым лучшим вожаком для них будет Димка. (71)Он научит их всех ____________ .
— Ребята, какое слово пропущено в тексте?(мечтать)
Важно уметь мечтать о многом, хорошем. Есть очень хорошая фраза: «Умеющие мечтать, в отличие от тех, кто мечтать не умеет, получают желаемое». Вот таким мечтателем был Димка.
Как эту мысль помогают понять нам числительные, которые автор использует в тексте?
Собирательное числительное обозначает несколько предметов как одно целое. В данном тексте автор использует числительное «четверо», чтобы показать дружбу ребят — они единое целое.
Порядковые числительные называют порядковый номер предметов при счёте. Автор в тексте использует числительные «первый», «второй» (пр.1,4 и др.), называя мальчиков. Употребляя числительные « первый» и «второй», автор разграничивает речь этих ребят. Давая имя только Диме, автор подчёркивает, что именно он вожак.
Делая вывод, мы должны обобщить.
Следовательно, используя в речи числительные, человек считает предметы, устанавливает порядок предметов при счёте. Без числительных обойтись невозможно.
Ребята работают до конца второго урока самостоятельно.