С детства, нам не перестают твердить одно: учись учись и еще раз учись!Но важно ли это? Зачем мучать себя? Однако в этом есть некоторый смысл. Для того, чтобы стать чем-то в этой жизни, нам необходимо учится, ведь Экзамен-это то дело , которое не подождет.Время — бесценный дар и надо использовать его с пользой. Время не остановится по вашему желанию и пока есть возможность надо учиться. Вот , что действительно важно. Возможность отдыхать будет всегда,а вот учится нет. Слава, богатство все ничто без знания. Время не резина и жизнь пролетает быстро, а что останется после зависит от тебя. Цепочка будет тянутся долго долго. А ведь начало ее, основа всему- знания, умения и терпение.
Вот почему не смотря ни на что стоет идти к своей цели. Учится и помнить зачем , жизнь игра на время.
ИЛИ ВОТ
На данный момент многие готовятся к экзаменам, и я не исключение. К сожалению, само слово «экзамен» вызывает у учеников бурю эмоций.Многие считают,что без сдачи этого экзамена жизнь не удастся.И каждый волнуется за своё будущее.
А я считаю,что экзамен нужная вещь для учеников.Каждый может проверить свои знания,ведь так они смогут выбрать свою профессию.Знания нужны каждому,потому что в жизни это конечно пригодится.Не хотелось бы видеть аптекаря,который не знает лекарств,или врачей,не знающих болезней и т.д.
С каждым годом экзамены становятся все строже и строже,но я считаю,что это не помеха для тех,у кого все в порядке с учёбой. Я надеюсь,что сама смогу пройти через это и покажу прекрасный результат.
И безусловно, нам необходимо получать знания, ведь экзамен-это дело,которое не подождет
Главная>Сочинения по темам
Экзамены
19 предложений/ 264 слова
Экзамены. Каждому школьнику и студенту хорошо знакомо это слово. Как правило, оно звучит очень грозно, заставляя нас испытать чувство истинного страха, поскольку впереди грядёт что-то такое, от чего зависит наше будущее. Поэтому очень важно получить хорошую оценку за экзаменационную работу.
Чтобы сдать экзамен «на отлично», необходимо хорошо готовиться к нему. И здесь, пожалуй, наступает самый сложный момент, поскольку выучить нужно так много, а времени обычно остаётся так мало. Большая часть пройденного ранее материала позабылась, и теперь требуется срочно восстановить в своей голове эти пробелы.
У кого-то подготовка к экзамену может занять месяцы, а кто-то стремится выучить всё за несколько часов, но в таком случае редко можно ожидать хорошего результата. Впрочем, иногда многое зависит от везения. Порой даже примерному школьнику или студенту может попасться неудачный вариант, и тогда оценка будет хуже, чем ты ожидал.
Зачем же придумали экзамены? Неужели нельзя было бы учиться без них?! Мне кажется, вряд ли это было бы возможным, поскольку такие работы позволяют определить, в какой степени учащиеся освоили программу образовательного учреждения, и оценить их знания.
В русских школах ученики сегодня сдают два основных экзамена: ОГЭ после 9 класса и ЕГЭ после 11 класса. По результатам последнего можно поступить в вуз, где также в каждом семестре необходимо будет аттестоваться. Но даже после окончания института, взрослые люди нередко продолжают совершенствоваться в профессии, также сдавая необходимые для повышения квалификации экзамены.
Нужны экзамены и для получения водительских прав или спортивного разряда. Словом, практически в любой сфере нашей жизни проводится контроль знаний. Безусловно, это имеет свои положительные стороны, поскольку способствует повышению качества образования, стимулирует людей к покорению новых карьерных высот, совершению культурных и спортивных достижений.
см. также:
Все сочинения на различные темы
Сочинения по литературным произведениям
Автор: Евсюкова Ирина Юрьевна
Место работы/учебы (аффилиация): Майская гимназия Белгородской области, 9 класс
О необходимости подготовки к экзаменам знает каждый, об этом говорят умудрённые опытом школьники и студенты, прошедшие через это испытание, учителя в школах, преподаватели в средних и высших учебных заведениях. Для чего нужны экзамены? Этот вопрос волнует не только школьников и студентов, но и их родителей.
Итак, экзамены – это всего лишь одно из жизненных испытаний, которое ученикам необходимо пройти. И в какой бы форме ни проводились экзамены, к ним надо серьёзно готовиться на протяжении всех лет обучения в школе или в другом учебном заведении, тогда не будешь испытывать психологический дискомфорт во время сдачи экзаменов. Ведь на экзамене учащиеся ограничены во времени, от них требуется умение думать «на ходу», и делать это надо должным образом с первого раза, что, в свою очередь, позволяет достичь пика своей работоспособности. Успешная сдача экзаменов не только показывает заметный прогресс, достигнутый в определённой области, но и заставляет учащихся стремиться к большему!
Сочинение «Как я сдавал ЕГЭ» — Алексей Васильев
- 21.06.2011
Сочинение на тему « Как я сдавал ЕГЭ или записки сумасшедшего»
«Не было бы счастья… Да и сейчас нет»
А.В. Васильев
Вступление.
Начать своё сочинение считаю правильным со знакомства. Меня зовут Васильев Алексей Валерьевич (после ЕГЭ привык представляться по паспорту). Итак, вот моя история…
Наверное всех пугали этими страшными буквами – ЕГЭ! Нас, меня и мой класс, начали ими запугивать с седьмого класса. Каждый день в словах учителей ненавязчиво проскальзывала эта аббревиатура. Но со временем это становилось всё чаще и чаще и тогда уже мы начали бояться этих слов «Единый Государственный Экзамен», как в детстве боялись темноты и бабаек, а родители пользовались этим, чтобы загнать нас в постель и заставить уснуть. Но темнота и бабайки меркнут на фоне ЕГЭ, и если у меня появятся дети, я точно знаю, как укладывать их спать. «Если не уснёшь, за тобой придёт Единый Государственный Экзамен!» — вот это мотивация!
Итак, к одиннадцатому классу ЕГЭ действительно стал тревожить. Поэтому ничто не оставалось делать, как начать к нему готовиться.
Подготовка.
Так как я планировал сдать пять экзаменов: математику, русский, литературу, обществознание и физику – я сначала не знал за что мне браться. На отлично из этих предметов я знал, пожалуй, только русский язык, остальное пугало. Попробовав готовиться каждый день по всем предметам, я понял, что результата в конечном итоге это не даст. Так как быстро переключаясь с физики скажем на литературу, я сразу забывал физику и полностью погружался в литературу. Немного поразмыслив я разработал метод обучения себя самого. Я поделил неделю на разные предметы: понедельник – литература, вторник – физика, среда – математика, четверг – обществознание, пятница – русский язык, суббота, воскресенье – чтение книг по школьной программе. Такая система давала большие результаты, так как целый день я занимался одним предметом, не отвлекаясь ни на что другое (ну разве что на Контакт).
С ближайшего понедельника я начал готовиться. Понедельник, значит литература. При подготовке к литературе, я перво-наперво скачал из интернета демо-версии и разные варианты. Посмотрел вопросы и выписал произведения, по которым чаще всего попадаются тексты. Но тут я столкнулся с тем, что большинство этих произведения я не читал, а занимался в это время чем-то другим. На какой-то момент я себя возненавидел, но всё обошлось… Так как времени оставалось ещё предостаточно, я составил список произведений, которые мне нужно непременно прочитать, но это оказалось сложнее выполнить, чем подумать. «Война и мир» показалась мне такой скучной, что я осилил только один том. А у меня есть такая особенность: если мне неинтересно произведение, то я никогда не дочитаю его до конца. Стоит сказать, что только «Мёртвые души» я начинал читать четыре раза, и каждый раз дочитывал до Плюшкина, на большее меня не хватало. Поэтому в случае с «Войной и миром» я ограничился прочтением критики. А затем прочитал критику и к остальным произведениям.
Вторник – физика. В подготовке к физике я решил начать с нуля. Переписал все конспекты и формулы в отдельную тетрадь, чтобы было удобнее их читать. И начал изучать физику по разделам. После прочтения теории решал задачи.
Среда – математика. Та же система, что и с физикой. Только я сосредоточился на решении вариантов ЕГЭ, а не задач по темам
Четверг – обществознание. Для обществознания я тоже завёл отдельную тетрадку, в которую записывал все конспекты. Должен сказать, что мне здорово помогли мультимедийные программы «Подготовка к ЕГЭ» по каждому предмету.
Пятница – русский язык. Можно сказать, что по пятницам я отдыхал. Так как за русский я волновался не особо, и изредка повторял правила и писал сочинения.
Ожидание ЕГЭ.
Ждать ЕГЭ я начал где-то со второй половины учебного года. И не сказать, что я сильно волновался, но некоторые опасения у меня были. Благодаря КВНу я забыл о ЕГЭ на два месяца. Являясь капитаном, актёром и сценаристом школьной команды КВН, я стал больше времени уделять КВНу. Усилия эти были вознаграждены – мы чемпионы города! После КВНа было сложно опять сосредоточиться на подготовке, и я до своего первого экзамена не осознавал, что ЕГЭ совсем скоро. А ещё и Последний звонок двадцать пятого мая дал о себе знать. Двадцать шестого, в последний день перед экзаменом я с кровати то встать не мог и у меня дико болела голова (ну вы понимаете)…
Собственно, ЕГЭ.
Первый экзамен – литература. За неё я боялся, пожалуй, больше всего. Но, однако, был в себе уверен и не сделал никаких шпаргалок. Перед входом в ППЭ меня немного трясло, но я справился с волнением. Дальше обычные процедуры: проверка паспорта, пропуска, раздача пакетов с КИМами и бланками. И вот – экзамен начался. Открыв пакет, я сразу принялся читать первый текст и увидев во второй строчке фамилию Чичиков тут же успокоился и больше не грамма не волновался за все четыре часа… Итог: пятьдесят баллов, хотя хотелось бы побольше.
Второй экзамен – русский язык прошёл ещё легче, чем первый и я даже ушёл за тридцать минут до конца, уверенный в правильности своих ответов.
Самое волнительное – математика. И самое волнительное не потому, что я не знаю математику, напротив, часть B я сделал минут за десять, а потому что я знал, что моя задача решить как можно больше. Что в общем у меня и получилось. Посмотрим на результатах…
Обществознание оцениваю средне. Ни в чём на сто процентов не уверен.
Физика ещё предстоит…
Мои ощущения.
В целом ЕГЭ, а как говорит мой дедушка ЭКГ, на мой взгляд, не сложнее, чем годовая контрольная. И знания ЕГЭ выявить может. Но не во всём. Вот, например я не понимаю, как оцениваются письменные работы. Ведь эта оценка субъективная. Кому-то может ваше сочинение понравиться, а кому-то нет… В конце концов истинные знания тестами уж точно не проверишь.
С этим файлом связано 109 файл(ов). Среди них: plan_raboty_cdi_na_22-23_uch.god-1.pdf, 21.11.22. И 9 обобщение лат амер.pptx, _Практическая работа к разделу 2.6 «Человек_ созидание».docx, _Практическая работа к разделу 2.3 «Государство_ доверие».docx, Легенда о Данко.docx, Практическая №6.docx, Зайцева, Литвинов, Поляков.ppt, Я — патриот своей страны..docx, календарный пдан работы кл.руководителя.docx, Практическая работа №1.docx, 2 Конспект статьи.docx, ОС. Графический интерфейс.ppt, Организация внутренней системы оценки качества образования.docx, ПР5_Золотова Т.Н..doc, ПР3_Черендина Л.В.doc, Практическая работа № 2 Белашова.doc, Луценковская СОШ ИНФОРМАЦИЯ ПО ПОДВОЗУ НА 05.05.2022.docx, анализ воспитательтной работы 21-22 уч год.docx, Формировпние ключевых компетенций учащихся на уроках математики., информация по 1 классу.docx, Рабочая программа 2-ой иностранный 8-9 класс с ктп .docx, Методическая разработка Документ Microsoft Office Word.docx, ПР2_Захарова Е.Л..docx, тест 2 фгос.docx, c0e9a3ee-c4b5-4c73-b40c-62d5939398c0.docx, нем язык 05.doc, karta_ipr_na_rebenka.doc, php4hrnrx_Test-3.docx, ПР4_Забелина О.Е..docx, ПР № 3Даньшина Г.П..docx, ПР № 2 Даньшина Г.П..docx, экзамен.docx, ПР1_.doc, ПР4_Давиденко Т.В..docx, prakticheskie_raboty_6_kl (1).docx, ПР 27).docx, ПР1_Китачева Нана Романовна.doc, 19ee757a-2f55-47e2-8eab-9862729e2e90.docx, ПР 4_Бабенко Елена Валентиновна.docx, ПР1_ Бабенко Елена Валентиновна.doc, заявка.docx, Практическая работа 1.docx, ТЕСТ К ПР№3.docx, Приказ ЕГЭ по обществознанию.docx, Практическая работа 6.doc 6 класс.doc, ПР2_Грецкая ТИ.docx, Давиденко Т.В._Практическая работа №2.docx, PZ — 3 (1).doc, PZ — 5.doc, Документ Microsoft Office Word (2).docx и ещё 99 файл(а).
Показать все связанные файлы
Подборка по базе: Домашка эссе Русский язык.docx, тарих эссе.docx, Сочинение. Что такое патриотизм.docx, Георгий Марков эссе.docx, Техника и культура эссе.docx, ЧТО ТАКОЕ ОС.pdf, Инклюзия 48 тақырып эссе.docx, что такое эргономика урок 2 15.09.22.docx, Лупарева Ирина эссе.docx, ЧТо такое осень.docx
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кочетовская средняя общеобразовательная школа»
309133
Белгородская область, Ивнянский район, с. Кочетовка, ул. Мичурина,20
Телефон: +7(47243)4-41-44
И. о. директора школы Захарова Диана Витальевна
Тема эссе: «Что такое экзамены и для чего они нужны»
Участник: Мануйлов Иван Васильевич
Класс: 11
Возраст: 17 лет
Экзамены…Сколько тревог и переживаний вызывают они. И вообще нужны ли они, экзамены? Это вопрос одновременно и очень легкий, и очень трудный. Как еще мы сможем узнать, кто самый эрудированный, самый грамотный. С умным, то есть с грамотным по-настоящему человеком, все хотят общаться, дружить, проводить интересно время. И кому интересен ограниченный, темный, бестолковый человек? И зачем такому дана наша единственная короткая жизнь? Мне кажется, что не учиться — это значит не жить.
Через экзамены проходил каждый человек. Они проверяют не только наши знания, но и умение применить их в обстановке, которая похожа на напряжённую работу. Нам приходится напрягать свою память, применять сообразительность и при этом немало волноваться за исход экзаменов. И это понятно, потому что он решает, куда мы пойдем дальше: получить профессию, стать кем хочешь, а потом хорошо работать, много зарабатывать, помогать родителям, завести семью. Экзамен – эта работа, проверяющая наш уровень подготовки.
На данный момент многие готовятся к экзаменам, и я не исключение. К сожалению, само слово «экзамен» вызывает у моих сверстников бурю эмоций. Многие считают, что без сдачи этого экзамена жизнь не удастся. И каждый волнуется за своё будущее. Экзаменационные испытания в школе чаще всего вызывают у подростков панику и страх, ведь так хочется сдать предмет на хорошую оценку. Тем самым порадовать родителей. Для того, чтобы получить хорошую оценку, надо потрудиться. Не все это понимают, что не стоит надеяться на удачу, надо ответственно относиться к учебному процессу, тренировать в себе обязательность.
Бывает, что ученик готовится по одним темам, и все у него идет отлично. Но на самом экзамене у него возникает проблема, он не понимает, как решать то или иное задание. Тем самым, ему не удается набрать заветные баллы. Это, конечно, очень обидно. Во-первых, чтобы такого не было надо готовиться ко всем темам, всем типам заданий, которые могут встретиться на самом экзамене. Во-вторых, хочется сказать, что не надо расстраиваться по поводу того, что ты ничего не знаешь, ты неуч. Нет. Экзамен показывает не насколько ты действительно умен, а насколько ты подготовлен к определенному блоку заданий. И вот с такими мыслями желательно идти на экзамен, потому что, думая о плохом, мы увеличиваем уровень нервозности, что потом сказывается на нашей внимательности. А вот это очень важная составляющая человека. Именно по невнимательности ученики допускают много ошибок. Там не дочитал, это не увидел. И это все приводит к потерянным баллам. Так что надо быть внимательным
Но как ни крути экзамен — это очень важная и серьезная вещь. По его результатам решается будущее нашего обучения.
Честно, какой бы ты метод подготовки не использовал, если ты будешь действительно учить предмет и вникать в него, то результат гарантирован. Есть такая мысль: «Нет успешных людей, которым просто повезло. Есть те, кто пахал ради результата!». Знания нужны каждому, потому что в жизни это обязательно пригодится. Не хотелось бы видеть аптекаря, который не знает лекарств, или врачей, не знающих болезней.
С каждым годом экзамены становятся все строже и строже, но мне кажется, что это не помеха для тех, у кого все в порядке с учёбой. Я надеюсь, что смогу пройти через это и покажу прекрасный результат.
Ответ:
Зачем же нам надо сдавать экзамены? Нужно ли это на самом деле так, как нам пытаются доказать учителя и учёные? Попытаемся ответить на этот вопрос.
В своей жизни многим приходится сдавать в школе экзамены и они — это необходимая часть учёбы в школе.
Во-первых, я сама училась в школе и могу сказать, что экзамены заставляли меня заново вспомнить всё, что я проходила по этому предмету, я начинала мыслить более быстро и могу сказать, что своеобразным повторением материала и сдачей экзаменов я достигала неплохих результатов.
Во-вторых, экзамены начали сдавать в школе уже давно, то есть такая форма подготовки учеников уже испытана временем и поэтому она хорошо подготавливает учеников к дальнейшей взрослой жизни, в которой им необходимо будет работать.
В-третьих, экзамен заставляет нас мобилизовать свои умственные усилия, мы напрягаем память, пытаемся удержать немало информации, и поэтому экзамены — это на сегодняшний момент лучшая подготовка ученика, таким образом, мы за счёт своих усилий проходим и запоминаем немало важного для нас учебного материала.
Итак, я могу ещё раз повторить, что экзамены очень важны как часть подготовки ученика по предмету и являются ещё одним способом закрепления наших знаний.
Единый
государственный экзамен: за и против
Единый государственный экзамен давно
стал обязательным, и вроде бы пора привыкнуть к этой форме итоговой аттестации.
Но каждое лето русская общественность вовлекается в очередной конфликт,
связанный с проведением и результатами ЕГЭ. Сначала нам казалось, что это
временно, на переходном этапе. Однако с 2009 года уже прошло достаточно
времени, а «страсти» по ЕГЭ не утихают, а наоборот, разрастаются.
Как мы знаем, любая конфликтная
ситуация лишь уводит от конкретного решения, и сегодня, как нам кажется, уже
спорят не столько о плюсах и минусах ЕГЭ, сколько о тех нарушениях, которые
выявляются каждый год. Поэтому наша задача – абстрагироваться от эмоций и
попытаться объективно еще раз оценить ЕГЭ, опираясь на опыт проведения этого
экзамена в нашем регионе.
Конечно, плюсы ЕГЭ невозможно не
оценить:
1. Единые требования к любому
выпускнику.
В первую очередь, в выигрыше оказались те, кто живет в провинции: зная свои
результаты, теперь можно объективно оценить свои возможности и подать документы
в выбранный вуз, и даже в несколько. При этом существенную помощь оказывает
электронная отправка документов. Выпускнику не надо лишний раз тратиться на
дорогу, проживание и т.д.
2. Открытость демоверсии,
кодификатора, спецификации ЕГЭ по предмету дает выпускнику четкое представление о структуре
КИМов, критериях оценки, перевода в 100-балльную систему. Кроме того, порог по
обязательным предметам утверждается заранее, и выпускник в течение года,
работая по сборникам, оценивает свои результаты.
3. Возможность подготовиться к
ЕГЭ есть
также у любого выпускника: наличие тренировочных сборников,
онлайн-тестирование, пробный ЕГЭ (по материалам, присланным ФИПИ), консультации
и курсы. Даже работая самостоятельно, имея доступ к интернету, можно достичь
высоких результатов.
4. Независимая экспертиза
результатов ЕГЭ также является позитивным моментом. Исчезает предвзятость, так как
эксперт не знает, чью работу он проверяет. Параллельная проверка работы (часть
С) двумя экспертами делает результат наиболее объективным.
5. Написание ЕГЭ в отдельных
пунктах (ППЭ), присутствие наблюдателей, оформление выпускниками единых
бланков – все это должно способствовать объективности и созданию равных условий
всем выпускникам.
Действительно, идея ЕГЭ во многом
позитивна, и говорить о плюсах этого экзамена можно еще много. Однако опыт последних
лет заставляет нас задуматься и об обратной стороне, о минусах ЕГЭ.
Среди таких отрицательных
«сторон» нельзя не отметить следующее:
1. С введением ЕГЭ сдвинулись
сроки итоговой аттестации: первый экзамен начинается через 2 дня после «Последнего звонка».
Раньше выпускники заканчивали посещать уроки 24-25 мая, проводили праздничную
линейку и в течение почти недели готовились к экзамену, посещая только
консультации. Сегодня же на эти дни рассчитывать не приходится, и такой важный
(обязательный) предмет, как русский язык, «сдвинут» по срокам максимально
близко к последнему учебному дню. Не секрет, что многие выпускники не успевают
прийти в себя после учебного года и готовятся по ночам. Как факт можно
вспомнить участившиеся обмороки выпускников и вызов на экзамен «Скорой помощи».
2. Разброс по выбору предметов,
диктуемый вузом, заставляет выпускника, готовясь на одну специальность, но в разные
учебные заведения, выбирать дополнительные ЕГЭ. Сроки между экзаменами по
выбору, опять же, не всегда позволяют ученику сделать передышку, что ведет к
переутомлению именно сильных учеников, влияет на результат ЕГЭ.
Кроме того,
каждый экзамен идет несколько часов, при этом все ученики должны прийти
на ППЭ заранее. Суммарное время пребывания выпускника на экзаменах зачастую
приводит к переутомлению, недосыпанию, голоду и т.д. К примеру, если выпускник
сдает 5 экзаменов, то он проведет на ППЭ примерно 16-17 часов, с учетом
времени сбора – 21-22 часа.
Если сравнить с
традиционной формой, выпускник мог прийти на экзамен по выбору и к началу, и
позже (по договоренности с одноклассниками) и сдать его в течение 1 часа. При
этом, ожидая своего захода, ученик общался с одноклассниками, мог что-то еще
спросить, получить моральную поддержку. Теперь же выпускник оказывается в чужой
аудитории, где почти нет знакомых лиц, испытывает моральный дискомфорт.
3. Сам экзамен «по выбору» лишен
какого-либо выбора. Мы имеем в виду отсутствие различных форм сдачи
экзамена: презентация, реферат, собеседование. Выбирая подобные формы,
выпускник мог больше реализовать себя и продемонстрировать навыки
исследовательской работы, компьютерную грамотность, умения вести «живой» диалог
и т.д.
4. Письменное проведение ЕГЭ, к сожалению, не всегда
показывает успех выпускника в реальной, жизненной ситуации. В результате,
многие вузы, еще не включившие творческие испытания, получили «молчащих»
будущих журналистов, преподавателей, психологов и т.п. Самым непредсказуемым
для преподавателей вузов стал 1 курс: у выпускников, получивших высокие
результаты ЕГЭ, подчас отсутствовали необходимые навыки грамотного ведения
диалога, умения работать в группе, решать нестандартные задачи. В результате
резко увеличилось количество студентов, не сдавших первую сессию и впоследствии
отчисленных за неуспеваемость.
5. Одной из наиболее «слабых»
сторон ЕГЭ считаем отсутствие возможности проявить индивидуальные качества,
продемонстрировать творческие способности. Стандартизированный экзамен
проверяет лишь шаблоны, и креативный выпускник с нестандартным мышлением может
оказаться в проигрыше с основной массой учеников. Особую трудность для такого
ребенка будет представлять часть С по гуманитарным предметам, так как сочинение
по строгому алгоритму такого выпускника никак не может устроить. В поисках
собственного выражения ученик может отойти от заданных критерий и не набрать
нужных баллов.
6. Единый экзамен для
выпускников школ и лицеев разной предметной направленности ставит учеников в неравные
условия: один и тот же уровень по математике выполняет и выпускник гуманитарной
гимназии, и учащийся физмат лицея. Хотелось бы, чтобы ЕГЭ предполагал разные
уровни для абитуриента профильного вуза или другого учебного заведения
(например, С1 и С проф.)
7. Как ни странно, результат
ЕГЭ не влияет на итоговую отметку по предмету в аттестате (исключая
«завалы» по русскому языку и математике) и не переводится в школьную,
5-тибалльную шкалу. Получается, что даже «золотому медалисту» главное – не завалить!
Мы знаем, что «100балльники» не всегда медалисты и отметки в аттестате не
всегда соотносятся с результатами ЕГЭ.
8. Нельзя не отметить, что ЕГЭ
(русский и математика) резко повлиял на получение аттестата.
Усилился отток учащихся в 10 классе: чаще всего школа не заинтересована в том,
чтобы слабый ученик дошел до ЕГЭ, поэтому ему заранее предлагают перейти в суз.
При этом напомним, что количество сузов только сокращалось в последнее время, и
у учащегося не всегда есть достойная альтернатива.
9. С введением ЕГЭ увеличилось
количество апелляций, что требует дополнительного времени и расходов.
Таким образом, приведя лишь
некоторые примеры явных «минусов» ЕГЭ, мы обращаем внимание, что данная форма
экзамена является еще очень несовершенной: не отражает индивидуальных
возможностей выпускника, лишает его выбора (устное выступление, презентация,
собеседование), приводит к конфликтным ситуациям и переутомлению. Что касается
вузов, ЕГЭ, возможно, упростило поступление абитуриентов, но при этом так
завуалировало образ будущего первокурсника, что спрогнозировать дальнейший
успех или неуспех стало тяжелее.
Хотелось бы, чтобы в ближайшее время
наши выпускники сдавали экзамены в более спокойной обстановке, а КИМы (вместе с
решениями и ответами) не появлялись бы в интернете уже до экзамена.