Сочинение на тему социализация человека в обществе

По этой ссылке вы сможете узнать как правильно написать и оформить эссе:

Посмотрите похожие темы возможно они вам могут быть полезны:

Введение:

пример 1

С фундаментальными изменениями в экономике, политике и социальной жизни нашей страны проблема социализации человека становится все более актуальной. В современном мире личность — это открытая и меняющаяся система. Особое значение имеет социализация личности, при которой современные люди пытаются адаптироваться к социальному давлению и уравновешивать внутренние и внешние ценности.

Ученые, занимающиеся личностными исследованиями, все чаще занимаются исследованиями по многим вопросам, связанным с личной социализацией. Это потому, что люди становятся активными субъектами в обществе. Процесс социализации играет решающую роль в формировании личности.

Социализация — это процесс индивидуального приобретения моделей поведения, психологического отношения, социальных норм и ценностей, знаний и навыков, и позволяет ему хорошо работать в обществе. Таким образом, в отличие от других существ на этой планете, те, кому нужно выжить, нуждаются в социализации.

Люди сначала социализируются в семьях, а затем в обществе. Человек становится человеком в определенных социальных условиях. Общество определяет модели поведения людей и формирует основу для оценки их поведения. Они неразделимы, потому что общество формирует личности.

Личность является создателем общественного богатства, потому что личность формируется на благо общества для его сохранения и развития. Социализация в современном мире происходит в конкретных институтах, которые выполняют функцию передачи социального опыта и отношений от поколения к поколению, и, кроме того, они стремятся взаимодействовать, передавать личный опыт и ценности людям.

Поддерживать отношения между В результате человек растет как личность и становится членом общества.

Раньше социализация людей требовала только детства. В современном мире люди всегда должны социализировать свою жизнь. Социальные разногласия вызывают изменения в процессе социализации человека, новое время определяет собственные нормы социального поведения, а главное, современного социализированного человека. мы адаптировали.

Сегодня, когда почти в каждой семье есть компьютер с доступом в Интернет, процесс социализации становится все более сложным, и молодые люди все больше заменяют живое общение социальными сетями. А без влияния общества нельзя общаться как личность. Ценностная ориентация современных людей существенно изменилась, чтобы заменить книги, появляются Интернет и социальные сети.

Немногие молодые люди читают электронные книги и все больше интересуются звездами моды и шоу-бизнеса. В процессе социализации человек сталкивается со многими трудностями, поэтому общество не может его понять, и его личные ценности могут не соответствовать тем, которые определены обществом.

Однако в конечном итоге социализация личности в современном мире напрямую зависит от социальных результатов. Решение проблемы социализации — это очень важное общение между людьми, передача личного опыта и знаний. Для социализации важно саморазвиваться, самосовершенствоваться и передавать свой опыт следующему поколению.

пример 2

Это утверждение поднимает вопрос о необходимости участия отдельных лиц как в процессе социализации, так и в процессе социализации других людей. Эта проблема актуальна, потому что процесс социализации происходит на протяжении всей жизни человека. Сама социализация невозможна без общества, и в некотором роде успех курса зависит от социальных агентов, комбинации других людей.

Автор убежден, что сама природа субъекта прошла через этап социализации и что общество предъявляет особые требования. Я согласен с Мельниковой в том, что в процессе становления личности индивид становится не только субъектом, но и субъектом этого процесса. Во-первых, большинство современных социологов рассматривают социализацию в форме взаимодействия между людьми, вводят в общество системы норм и ценностей и принимают то, что они уже утвердили.

В частности, люди должны воспринимать и соблюдать определенные правила поведения, принятые их социальными группами.

Поэтому невозможно пройти процесс социализации при отсутствии общества. Формирование личности во многом зависит от социальных идей и ценностей, которые индивиды принимают в процессе социализации. Принятие определенной нормы может происходить одновременно тысячами людей, которые уже установили отношения с конкретным социальным агентом.

По этой причине патриарх Никон в 50–60-х годах 17 века проводил церковную реформу. Существующие ритуалы и религиозные тексты соответственно изменились. Новые нормы были глубоко укоренились, и некоторые верующие не были приняты вообще. Это привело к расколу церкви и появлению нового религиозного движения — Old Billy Birds. Во-вторых, в процессе социализации социальные агенты — это очень важные люди, или их ассоциации, ответственные за усвоение и усвоение норм и ценностей, присваиваются объектам (компонентам агентов) и обществу.

Выступать одновременно с субъектом изменения (лицом, принимающим нормы и ценности).

Заключение

В подтверждение этого можно упомянуть, как герои романа Льва Толстова «Война и мир», Пьер Бежофф и Андрей Волконский, влияли друг на друга на протяжении всей своей жизни. Пустынный проворный князь Андрей встречает Пьера на корабле, «заражает» его рвением, главной целью помочь всем вокруг, и отправляется в Петербург, чтобы заняться военной реформой во главе со Сперанским. Таким образом, Пьер Бежоф выступает как неофициальный институт (друг), влияющий на жизнь и мировоззрение князя Андрея.

Таким образом, каждый человек является частью группы (агента), которая влияет на социализацию конкретного индивида, также является субъектом социализации и поглощает нормы, модели поведения, роли и статус, установленные обществом.

С коренными изменениями в экономике, политике и социальной жизни граждан нашей страны, вопрос социализации человека становится все более актуальным, в современном мире личность открытая изменяющаяся система. Особую важность приобретает социализация личности, современный человек пытается приспособиться (адаптироваться) к социальному давлению и уравновесить внутренние и внешние ценности.

Научные деятели, занимающиеся изучением личности, все больше занимаются исследованием многочисленных вопросов связанных с социализацией личности, а именно благодаря чему человек становится деятельным субъектом общества.

В формировании личности процесс социализации играет определяющую роль. Социализация — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе. Так в отличие от иных существ на этой планете человек, что выжить нуждается в социализации. Человек первоначально социализируется в семье, затем уже в обществе.

Человек становится личностью в конкретных общественных условиях. Общество определяет модель поведения людей, формирует критерии оценки их поведения. Общество формирует личность, и потому они неотделимы. Личность формируется в интересах общества для его сохранения и развития, и потому личность является созидателем общественного богатства.

Социализация в современном мире происходит в определенных институтах, которые выполняют функцию передачи социального опыта и установок, от поколения к поколению, кроме этого они поддерживают взаимоотношения между личностями с целью их взаимодействия, передачи собственного опыта и ценностей. Благодаря этому человек развивается как личность и становится членом того или иного общества.

Раньше для социализации человека требовалось только период детства, в современном мире человеку требуется постоянно социализировать свою жизнь. Непостоянство в обществе, обусловливает изменения в процессе социализации личности, новое время диктует свои нормы поведения в обществе и что немало важно современный социализированный человек более адаптирован к быстрым изменениям в обществе.

В наше время, когда почти в каждой семье есть компьютер с доступом в сеть интернет, процесс социализации человека усложняется, все больше молодых людей заменяют живое общение общению в социальных сетях, а без влияния общества человек не может социализироваться как личность. Очень сильно изменились ценностные ориентиры современных людей на смену книгам, приходят интернет и социальные сети. Даже электронные книги читают не так много молодых людей, их все больше интересует мода, звезды шоу-бизнеса.

В процессе социализации, человека ждут многочисленные трудности, так общество может его не понять, его личные ценности могут не совпадать с ценностями диктуемыми обществом, возможны сбои, неудачи. Но в конечном итоге социализация личности в современном мире на прямую зависит от достижений общества. Для решения проблемы социализации очень важно общение между людьми, передача личного опыта, знаний.

Для социализации важно саморазвитие, самосовершенствование и передача будущему поколению своего опыта.

                              
Социализация личности в современном мире.

В
 психологии и педагогике существует несколько объяснений такого термина, как
«личность». Тем не менее, все они подразумевают следующее: личностью принято
считать человека, как природное существо, наделённое сознанием и самосознанием.
Причём это существо является как объектом, так и субъектом нашего общества.

Современный
мир не стоит на месте, соответственно процесс развития личности тоже.
Невозможно жить в обществе и не иметь на него влияния, как и не ощущать это
влияние на себе. Таким образом, все мы находимся в процессе непрерывного
обновления, развития, приобщения к окружающему нас ареалу.

Одна
из главных характеристик личности – это сознательная деятельность. Она зависит
от психологической характеристики и физиологических особенностей человека. В
свою очередь вне общества не может развиваться личность, т.к. она имеет ярко
выраженный общественный характер.

Каждое
поколение, в том числе и современное, несёт в себе отражение своей эпохи.
Однако не стоит забывать, что базируется это отражение на вековом опыте
предыдущих поколений. Темп современной жизни намного быстрее, чем несколько 
лет назад. Здесь сказывается влияние научно-технического прогресса. Мы живём в
мире новых технологий и новых социальных отношений. А социализация личности
имеет место быть сейчас, как и раньше.

Социализация.
Термин этот означает усвоение культурных норм и освоение социальных ролей
общества. Изначально это происходит в семье, где рождается человек. Ребёнок
усваивает нормы поведения, отношение к окружающему миру, правила поведения в
тех или иных ситуациях. Поэтому первая (семейная) социализация является базовой
основой для дальнейшего развития личности. От того в какой семье растёт малыш,
зависит и его дальнейшее поведение. Следует иметь ввиду, что влияние оказывают
и многие факторы, такие как пол, национальность, религия, физические и
психические показатели, климат и много другое.

Малыш,
появившийся в африканском племени, отличается от ребёнка, рождённого в
аристократической семье англичанина, так же как и английский ребёнок отличается
от русского малыша, рождённого в обычной семье нашей страны.

Таким
образом, первая социализация, происходящая в семье у каждого индивидуума,
проходит по-разному.

Рассмотрим
процесс освоения социальных ролей дальше. Ребёнок родился, получил первый опыт
общения, первые уроки. Он попадает в общество. Пусть это будет детский сад, или
просто друзья по прогулке. Здесь человек начинает осознавать себя частью
коллектива. И от того, какой это коллектив, зависит его дальнейшее осознание
себя, как личности. Он учится общаться не только с близкими ему людьми, но и с
теми, с кем он проводит время вне семьи. Ребёнок осваивает разные модели своего
поведения, учится принимать определённые правила и действовать в соответствии с
ними. Здесь многое зависит от наставника (воспитателя, няни, первого учителя).
Ведь именно он пытается донести все те правила и постулаты, которые приемлемы в
данном обществе. Тем не менее, влияние семьи тоже остаётся очень важным.
Взаимосвязь  родных с наставниками в учебных заведениях играет особую роль. Важно,
чтобы окружающие  действовали в одном ключе, на одной волне. К сожалению, это
происходит не всегда. Зачастую родители не хотят прислушаться к рекомендациям
учителей или наоборот – учителя не берут на заметку индивидуальные возможности
своего воспитанника, особенности его характера.

В
мир технологий огромное влияние на социализацию человека стали оказывать
современные средства общения. Это настоящий бич нашего общества. Нет, я не
против интернета, не против телевидения и т.д. просто это должно осуществляться
под контролем взрослых. Подростки очень ранимы и самокритичны в своих
суждениях. Малейшее неверное направление может значительно повлиять на их
психическое и, даже физическое развитие.

Следующий
этап – это вступление во «взрослую» жизнь. Техникум или институт  и т.д.
Сменился круг общения, сменился темп жизни, сменилось расписание, появилось
больше ответственности за своё поведение и свои поступки. ( Я пытаюсь
рассмотреть социализацию личности на примере индивидуума из нашей страны).
Семья по-прежнему оказывает своё влияние, но уже не в таком объёме, как раньше.

Человек
живёт, учится общаться, устраивается на работу, заводит семью…

Тут
бы казалось и всё…он – полноценный член общества, знающий нормы и правила
поведения…

Время
не стоит на месте, он связал свою жизнь с другим человеком, который может
отличаться от него своими взглядами, манерой поведения и т.д. Приходится по
новой  учиться общаться, уметь принимать чужую точку зрения, привыкать к новому
ритму и порядку жизни.

В
процессе создания новой семьи появляется ответственность не только за себя, но
и за своих близких. Меняется мировоззрение.  На первый план ставятся другие
приоритеты.  Но это рассуждения о классическом, (в моём понимании) развитии
человека.

 Существует
столько жизненных путей, сколько людей на нашей планете. Если ещё затронуть
религию, то эссе может превратиться в целый огромный доклад, а   рассматривая
людей с ограниченными возможностями можно показать совершенно другую модель
социализации. Их семьи, их окружение и их интересы несут в себе определённые
особенности.

Таким
образом, процесс социализации личности длится непрерывно и зависит от многих
факторов. Общество не стоит на месте, оно в движении, оно развивается.

Главное,
чтобы всё то, что накопилось нашими предками, не было забыто, опыт,
приобретённый веками, имел своё значение, и мы развивались только в лучшую
сторону.

Дек 12

10

Человек может обрести себя, прийти к знанию своей индивидуальности исключительно через посредника — социальную жизнь». (Э. Кассирер)

Автор затрагивает проблему влияния общества на формирование человека как личности. При каких условиях проходит это взаимодействие и каково его влияние на общественную среду? На этих и других вопросах останавливается немецкий философ Эрнст Кассирер.

Я согласна с этим утверждением, ведь социальная жизнь предоставляет собой совокупность всех общностей, которые встречают человека с рождения и провожают до конца его жизни. Каждая из этих групп формирует социальные нормы и следит за их незамедлительным исполнением, тем самым обеспечивая появление и дальнейшее воспитание новой общественной единицы — личности.

Для более глубокого понимания темы, обратимся к теории по обществознанию. Эти социальные группы и общности в совокупности получили название институтов, а сам процесс, в котором они участвуют — социализация. Социализация — это процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом культурных норм и социального опыта, необходимых для успешного функционирования в обществе. Продуктом социализации обществоведы именуют личность — человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.

В качестве подтверждения своей точки зрения хочу привести статью «Аверонский зверь» из Интернета, которую я нашла на сайте РИА Новости. Оказывается, жизнь в не социуме не только не способствует развитию личности, но и с трудом формирует индивида как представителя человеческого рода. Об этом свидетельствуют случаи с детьми, выросшими в условиях крайней изоляции. В 1797 году в лесах Аверона на юге Франции охотники нашли полностью одичавшего мальчика. Он не имел ни одного человеческого качества и даже физически напоминал животного: передвигался на четвереньках, ел мясо, разрывая куски зубами, рычал и кусал всех, кто приближался. Мальчик издавал лишь нечленораздельные звуки, и после того как был взят под опеку ученого, не пытался вступать в общение со своим новым окружением. Таких свидетельств об ужасающих судьбах детей — «маугли», оказавшихся вне социальных связей, наука накопила целое множество.

Другим положительным примером того, как сильно влияет институт воспитания на формирование личности является сама историческая личность Алексея Михайловича Романова. Огромное воздействие в процессе первичной социализации оказал дядя будущего царя Б.И. Морозов. Он смог задать то направление воспитания, благодаря которому Алексей Михайлович стал обладателем мягкого, добродушного характера. Духовная атмосфера, среди которой жил молодой царь, чтение церковных книг развили в нем религиозность, христианское смирение и терпимость, что немаловажно при решении дел государственной важности.

Таким образом, формирование социальной среды помогает человеку прийти у формированию, развитию и принятию своей индивидуальности, своего лица, своей личности.

 Автор: Ina 

УРАЛЬСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

АКАДЕМИИ ТРУДА И СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Кафедра общественных дисциплин

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по курсу: «Социология»

на тему: «Социализация личности»

Выполнила: студентка 2 курса

Группы ЭС3-206, заочного отделения

Специальности: экономика труда

Хоменко Юлия Андреевна

Руководитель: Карпова О.Л.

Челябинск

2011

Оглавление:

Введение……………………………………………………………………………………3

1. Определение и структура личности…………………………………………………… 4

2. Социальные типы личности…………………………………………………………… 6

3. Социализация как социокультурный процесс: его особенности и стадии…….……8

4. Десоциализация и ресоциализация……………………………………….……….…13

Заключение………………………………………………………………………….……. 14

Список использованной литературы………………………………………………..…. 15

Введение

Элементами любых социальных систем являются люди. Включение человека в общество осуществляется через различные социальные общности, которые каждая конкретная личность персонифицирует: социальные группы, социальные институты, социальные организации и системы принятых в обществе норм и ценностей, т.е. через культуру. В силу этого человек оказывается включенным во множество социальных систем, каждая из которых оказывает на него систематизированное воздействие. Человек становится, таким образом, не только элементом социальной системы, но и сам он представляет систему, имеющую сложнейшую структуру.

Личность и общество взаимодействуют в процессе социализации: общество передает социально-исторический опыт, нормы, символы, а личность усваивает нормы, символы и социально-исторический опыт, который передает общество.

Современная российская молодежь социализируется в сложных условиях. Государство не проявило заинтересованности в воспитании дееспособных участников социального взаимодействия. Российское общество находится на грани деградации. Поэтому очень важно понять и проанализировать, в чём заключаются все проблемы.

В данной работе я дала определение личности, раскрыла её структуру, описала социальные типы личности, описала особенности и стадии социализации как социокультурного процесса, а так же дала определение десоциолизации и ресоциализации.

1. Определение и структура личности.

Что такое личность? Для того, чтобы ответить на этот вопрос, необходимо прежде всего, провести разграничение понятий “человек” и “индивид”.

Понятие “человек” употребляется для характеристики всеобщих, присущих всем людям качеств и способностей. Это понятие подчеркивает наличие в мире такой особой исторически развивающейся общности, как человеческий род (homo sapiens), человечество, которое отличается от всех иных материальных систем только ему присущим способом жизнедеятельности. Благодаря этому способу жизнедеятельности, человек на всех этапах исторического развития, во всех точках земного шара остается тождественным самому себе, сохраняет определенный онтологический статус, т.е. человечество существует как специфическая материальная реальность. Но человечество как таковое самостоятельно не существует. Живут и действуют конкретные люди. Существование отдельных представителей человечества выражается понятием “индивид”.

Индивид – это единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех социальных и психологических черт человечества: разума, воли, потребностей, интересов и т.д. При такой постановке вопроса не фиксируются как особенности действия различных биологических факторов (возрастных особенностей, пола, темперамента), так и различия социальных условий жизнедеятельности человека. Однако полностью абстрагироваться от действия этих факторов невозможно. Очевидно, что существуют большие различия между жизнедеятельностью ребенка и взрослого человека, человека первобытного общества и более развитых исторических эпох. И чтобы отразить конкретно-исторические особенности развития человека на различных уровнях его индивидуального и исторического развития, наряду с понятием “индивид” и используют понятие “личность”. Индивид в данном случае рассматривается как отправной момент для формирования личности. Личность – итог развития индивида, наиболее полное воплощение всех человеческих качеств.

Личность способна нести ответственность и решать проблемы, контролировать поведение, обладает силой воли. Понятие “личность” применяется по отношению к каждому человеку, поскольку он индивидуально выражает значимые черты данного общества. Непременными характеристиками личности являются самосознание, ценностные ориентации и социальные отношения, относительная самостоятельность по отношению к обществу. Понятие личности имеет смысл лишь в системе общественных отношений, лишь там, где можно говорить о социальной роли и совокупности ролей. При этом, однако, оно предполагает не своеобразие и многообразие последних, а прежде всего специфическое понимание индивидом своей роли, внутреннее отношение к ней, свободное и заинтересованное (или наоборот — вынужденное и формальное) ее исполнение.

Компоненты структуры личности

2. Социальные типы личности

В своей общественной жизнедеятельности личность выступает как носитель присущих ей социальных качеств, выражающих её «родство» с определёнными большими и малыми социальными группами людей. Она является, например, представителем того или много класса, выступает как член семьи, представитель какой-то нации. Все эти её социальные качества характеризуют её положение в обществе – её социальный статус. В то же время отдельные группы личностей различаются между собой: по видам деятельности – профессиональной (или общественной); по видам мировоззрения (научное, религиозное и т.п.); по ценностным ориентациям и проч.

Интегрирую в себе перечисленные выше и другие социальные качества и выступая как их носитель, та или иная личность представляет собой некий социальный тип, отличный от других социальных типов личности, воплощающих в себе иной набор социальных качеств.

Будучи носителями разных наборов и сочетаний социальных качеств, каждое из которых выражается через систему определённых свойств и проявляется с различной степенью интенсивности, те или иные личности играют заведомо неодинаковую роль в обществе. Их деятельность не редко существенно различается как по своему содержанию, так и по своему значению для других людей и общества. Более конкретное изучение социальных качеств различных личностей и их неодинаковой роли в функционировании и развитии общества привело к постановке в современной социологии проблемы типологии личностей, т.е. выделение их социальных типов.

Решение проблемы социальных типов личности имеет не только теоретическое, но и практической значение, поскольку позволяет:

— выработать научно обоснованную систему ожиданий поведения личностей, относящихся к определённому типу, в той или иной ситуации;

— правильно реагировать на её поступки;

— целенаправленно влиять на формирование полезных для общества и в то же время ограничивать появление социально вредных (а то и социально опасных) типов личности;

— содействовать процессу самовоспитания личности, формируя в её сознании стремлений к совершенствованию своих способностей.

Однако никакая личность не может быть полностью «уложена» в ту или иную модель или тип. Но последние могут служить в качестве полезных ориентиров в решении проблем формирования личности и определении основных напралений её деятельности.

3. Социализация как социокультурный процесс: его особенности и стадии

Социализация — становление личности — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в данном обществе. Социализация человека начинается с рождения и продолжается на протяжении всей жизни. В процессе ее он усваивает накопленный человечеством социальный опыт в различных сферах жизнедеятельности, который позволяет исполнять определенные, жизненно важные социальные роли. Социализация рассматривается как процесс, условие, проявление и результат социального формирования личности. Как процесс она означает социальное становление и развитие личности в зависимости от характера взаимодействия человека со средой обитания, адаптации к ней с учетом индивидуальных особенностей. Как условие — свидетельствует о наличии того социума, который необходим человеку для естественного социального развития как личности. Как проявление — это социальная реакция человека с учетом его возраста и социального развития в системе конкретных общественных отношений. Как результат она является основополагающей характеристикой человека и его особенностей как социальной единицы общества в соответствии с его возрастом. Ребенок в своем развитии может отставать или опережать своих сверстников. В этом случае социализация как результат характеризует социальный статус ребенка по отношению к его сверстникам.

Стадии социализации.

Принято выделять начальную социализацию (рождение, детство, юность) и продолженную социализацию, занимающую более длительный временной промежуток и включающую в себя также зрелый и преклонный возраст.

Социализация взрослых выражается главным образом в изменении их внешнего поведения, в то время как детская социализация корректирует базовые ценностные ориентации.

Взрослые могут оценивать нормы; дети способны только усваивать их.

Социализация взрослых часто предполагает понимание того, что между черным и белым существует множество «оттенков серого цвета».

Социализация взрослых направлена на то, чтобы помочь человеку овладеть определенными навыками; социализация детей формирует главным образом мотивацию их поведения.

Известно, что младенец вступает в большой мир как биологический организм и его основной заботой в этот момент является собственный физический комфорт. Через некоторое время ребенок становится человеческим существом с комплексом установок и ценностей, с симпатиями и антипатиями, целями и намерениями, шаблонами поведения и ответственностью, а также с неповторимо индивидуальным видением мира. Человек достигает этого состояния с помощью процесса, который мы называем социализацией. В ходе этого процесса индивид превращается в человеческую личность. Социализация — процесс, посредством которого индивидом усваиваются нормы его группы таким образом, что через формирование собственного “Я” проявляется уникальность данного индивида как личности, процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для его успешного функционирования в данном обществе.

Социализация охватывает все процессы приобщения к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых человек приобретает социальную природу и способность участвовать в социальной жизни. В процессе социализации принимает участие все окружение индивида: семья, соседи, сверстники в детском заведении, школе, средства массовой информации и т.д.

Для успешной социализации необходимо действие трех фактов: ожидания, изменения поведения и стремления соответствовать этим ожиданиям. Процесс формирования личности, по его мнению, происходит по трем различным стадиям:

1. стадии подражания и копирования детьми поведения взрослых;

2. игровой стадии, когда дети осознают поведение как исполнение роли;

3. стадии групповых игр, на которой дети учатся понимать, что от них ждет целая группа людей.

Одним из первых выделил элементы социализации ребенка З. Фрейд. По Фрейду, личность включает три элемента: “ид» — источник энергии, стимулируемый стремлением к удовольствию; “эго” — осуществляющий контроль личности, на основе принципа реальности, и “суперэго», или нравственный оценочный элемент. Социализация представляется Фрейдом процессом развертывания врожденных свойств человека, в результате которого происходят становления этих трех составляющих элементов личности. В этом процессе Фрейд выделяет четыре этапа, каждый из которых связан с определенными участками тела, так называемыми эрогенными зонами: оральный, анальный, фаллический и этап половой зрелости. Французский психолог Ж. Пиаже, сохраняя идею различных стадий в развитии личности, делает акцент на развитии познавательных структур индивида и их последующей перестройке в зависимости от опыта и социального взаимодействия. Эти стадии сменяют одна другую в определенной последовательности: сенсорно-моторная (от рождения до 2 лет), операциональная (от 2 до 7), стадия конкретных операций (с 7 до 11), стадия формальных операций (с 12 до 15).

Многие психологи и социологи подчеркивают, что процесс социализации продолжается в течение всей жизни человека, и утверждают, что социализация взрослых отличается от социализации детей несколькими моментами. Социализация взрослых скорее изменяет внешнее поведение, в то время, как социализация детей формирует ценностные ориентации. Социализация взрослых рассчитана на то, чтобы помочь человеку приобрести определенные навыки, социализация в детстве в большей мере имеет дело с мотивацией поведения. Психолог Р. Гарольд предложил теорию, в которой социализация взрослых рассматривается не как продолжение детской социализации, а как процесс, в котором изживаются психологические приметы детства: отказ от детских мифов (таких, например, как всемогущество авторитета или идея о том, что наши требования должны быть законом для окружающих).

Факторы социализации:

А. Мудрик выделяет четыре группы факторов, влияющих на социализацию человека. К ним относятся:

— мегафакторы — космос, планета, мир, которые в той или иной мере через другие группы факторов влияют на социализацию всех жителей Земли;

— макрофакторы — страна, этнос, общество, государство, которые влияют на социализацию всех живущих в определенных странах;

— мезофакторы — условия социализации больших групп людей, выделяемых: по местности и типу поселения, в которых они живут (регион, село, город, поселок); по принадлежности к аудитории тех или иных сетей массовой коммуникации (радио, телевидения и др.); по принадлежности к тем или иным субкультурам;

— микрофакторы — непосредственно влияющие на конкретных людей, которые с ними взаимодействуют, — семья и домашний очаг, соседство, группы сверстников, воспитательные организации, различные общественные, государственные, религиозные, частные и контрсоциальные организации, микросоциум.

Агенты социализации:

Важнейшую роль в том, каким вырастает человек, как пройдет его становление играют люди, в непосредственном взаимодействии с которыми протекает его жизнь. Их принято называть агентами социализации. Агентами могут быть не только люди, но и различные учреждения, организации (армия, школа). На разных возрастных этапах состав агентов специфичен. Так, по отношению к детям и подросткам таковыми выступают родители, братья и сестры, родственники, сверстники, соседи, учителя. В юности или в молодости в число агентов входят также супруг или супруга, коллеги по работе и пр. По своей роли в социализации агенты различаются в зависимости от того, насколько они значимы для человека, как строится взаимодействие с ними, в каком направлении и какими средствами они оказывают свое влияние.

Уровни социализации:

В социологии выделяются два уровня социализации:

1. уровень первичной социализации;

2. уровень вторичной социализации.

Первичная социализация происходит в сфере межличностных отношений в малых группах. В качестве первичных агентов социализации выступает ближайшее окружение индивида: родители, близкие и дальние родственники, друзья семьи, сверстники, учителя, врачи и т. д. Вторичная социализация происходит на уровне больших социальных групп и институтов. Вторичные агенты — это формальные организации, официальные учреждения: представители администрации и школы, армии, государства и т. д.

4. Десоциализация и ресоциализация.

Десоциализа́ция (лат. de (отсутствие, устранение чего-либо) + фр. socialisation (социализация)) — утрата индивидом, по каким-либо причинам, социального опыта, отражающаяся на его жизнедеятельности и возможности самореализации в социальной среде.

Степени десоциализации:

Десоциализация может достигать различных уровней, от лёгкой дезориентации в социальных ситуациях, до полной потери связи с социальной средой. В случае сильной десоциализации личность, зачастую, уже не может восстановить утраченные ценности, нормы и роли в полном объёме. Сильная десоциализация имеет место при попадании индивида в экстремальные условия. Именно с такими условиями сталкиваются те, кто попадает в концентрационные лагеря, тюрьмы и колонии, психиатрические больницы, психоневрологические интернаты, а в некоторых случаях и проходящие службу в вооружённых силах. Причины этого могут быть самые различные: длительная болезнь, отпуск, психическое расстройство, изоляция и тому подобное. Также, по мнению современных учёных, к десоциализации могут приводить чрезмерное использование современных технологий и современная культура.

Ресоциализа́ция (лат. re (повторное, возобновляемое действие) + лат. socialis (общественный), англ. resocialization, нем. Resozialisierung) — это повторная социализация, которая происходит на протяжении всей жизни индивида. Ресоциализация осуществляется изменениями установок индивида, целей, норм и ценностей жизни.

Заключение

Личность как субъект социальных отношений характеризуется автономностью, определенной степенью независимости от общества, способной противопоставить себя обществу. Личная независимость при этом сопряжена с умением властвовать над собой, а это, в свою очередь, предполагает наличие у личности самосознания, т.е. способности к. самоанализу, самооценке, самоконтролю.

В центре внимания социологической мысли всегда были и остаются проблемы взаимодействия личности, социальной группы и общества в целом. Действительное решение основного вопроса психологии и социологии о приоритете личности или общества заключается не в обособлении и тем более не в противопоставлении одного другому, а в организации их тесного и гармоничного взаимодействия. Нет и не может быть совершенствования общества вне совершенствования личности, как нет и не может быть свободного и всестороннего развития личности вне и независимо от подлинно цивилизованного общества.

Социализация — начинающийся в младенчестве и заканчивающийся в глубокой старости процесс усвоения социальных ролей и культурных норм. Невозможно обучиться социальной роли по книжкам или методам деловой игры, хотя усовершенствовать себя в ней таким образом можно. Каждая социальная роль включает множество культурных норм, правил и стереотипов поведения, незримыми социальными нитями — правами, обязанностями, отношениями — она связана с другими ролями. И все это надо осваивать. Вот почему к социализации применим термин не “обучение”, а “освоение”. Он шире по содержанию и включает в себя обучение как одну из частей. Развитие человека нельзя понять в отрыве от семьи, социальной группы и культуры, к которым он принадлежит.

Список использованной литературы:

1. Социология: Учебник для вузов / Под ред. Проф. В.Н. Лавриненко. – 3-е изд., перераб. И доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005.

2. Голубева, Г.А. Социология: учеб. пособие / Г.А. Голубева, А.В. Дмитриев. – М.: Экзамен, 2004

3. Немировский, В.Г. Общая социология: учеб. пособие для вузов / В.Г. Немировский. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004

4. Душацкий А.Е. Ценностно-нормативные; доминанты российских предпринимателей. // СоцИс., 1999. № 7.

5. Инкельс А. Личность и социальная структура. // Социология сегодня: проблемы и перспективы. М., 1965.

6. Волков, Ю.Г. Социология: учеб. для вузов / Ю.Г. Волков, И.В. Мостовая; Под ред. В.И. Добренькова. – М.: Гардарики, 2000.

7. Кравченко С.А., Мнацаканян М.О., Покровский Н.Е. Социология: Парадигмы и темы: Учебник для высших учебных заведений / Московский Государственный ин-т междунар. отношений МИД РФ (МГИМО-Универ-ситет). — М.: Изд-во «Анкил», 1997.

8. Кон И.С. Люди и роли // Новый мир. — 1970. -№ 12.

9. Социология. Основы общей теории: учеб. для вузов / отв. ред. Г.В. Осипов, Л.Н. Москвичёв. – М.: Норма, 2005

10. Кули Ч. Первичные группы // Американская социологическая мысль: Р. Мертон, Дж. Мид, Т.Парсонс, А.Шюц: Тексты / Сост. Е.И.Кравченко: Под ред. В.И. Добренькова. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994.

11. Кравченко А.И. Введение в социологию. — М., 1994. Гл.2, § 7; Гл.4,5.

12. Фролов С.С. Социология. Учебник. М., 1996