Сочинение на тему учитель которого ждут

Дисциплина:
Речевая культура учителя начальных классов

Ф.И.О
преподавателя:
Борисова Л. П.  

Ф.И.О
студента:
Тимофеева М. М.

Группа:
З-БА-НО-18

Эссе

«Учитель,
которого ждут…»

Учитель –
это один из главных образцов, на которые ориентируется ребенок в период
взросления.

Прежде
всего ждут человека с инновационным потоком знаний. Любовь и уважения помогут
воспитать личность. Но при этом нельзя забывать о честности и искренности. Учитель
с высшим образованием, знающий детскую психологию, педагогику и свой предмет.
Его ждут в школе. Ждут от него улучшения качества знания учеников. Внедрения
современных технологий и осваивания инноваций тоже ждут.

Ждут
профессионала своего дела, для которого не существует непроходимого водораздела
между гуманитарным и естественно – научным знанием. Того, кто легко понимает
разные профессиональные языки. Современному учителю необходимо уметь меняться
самому в постоянно меняющимся и развивающимся мире, уметь определять для себя
пути самообразования и самосовершенствования. Ждут отзывчивого, умеющего
выслушать и дать мудрый совет наставника. Все это необходимо, чтобы
способствовать формированию не только предметных, но и учить научить каждого
школьника отделять полезное от бесполезного в бесконечном информационном потоке.

Подражая
такому учителю, ребята будут тянуться к познанию нового, сама по себе возникнет
потребность в самосовершенствовании и дальнейшем образовании, уважительном
отношении к окружающим, радости жизни.

В конце хочу
подвести небольшой итог. В школе ждут учителя, готового к самообразованию,
способного определять, что он может дать детям для современной жизни. Ждут
того, кто не стоит на месте, добившись какого-либо пункта в своей дороге жизни,
а дойдя до одного рубежа, уже стремится к другому. Когда я стану учителем
которого ждут, я буду просто счастливым человеком, любящий свою работу.

«Если учитель имеет только любовь к делу,

он будет хороший учитель. Если учитель

имеет только любовь к ученику, как отец,

мать, он будет лучше того учителя,

который прочел все книги, но не имеет

любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель

соединяет в себе любовь и к делу,

и к ученикам, он – совершенный учитель».

Л.Н.Толстой.

«Учитель, которого ждут…» Размышляя над этой фразой, я, на первый взгляд, увидела вполне разумные объяснения. Учитель с высшим образованием, знающий детскую психологию, педагогику и свой предмет. Его ждут в школе. Ждут от него повышения квалификации, улучшения качества знания учеников. Внедрения современных технологий и осваивания инноваций тоже ждут.

Углубляясь дальше в свои размышления, задала себе вопрос: «А какого учителя ждут те, кто идет по стране знаний, те, ради которых учитель переступает порог школы, наши ученики? Ведь ученикам все равно, какие педагогические заслуги есть у учителя. Им важно, чтобы учитель искренне любил их, бережно относился к их чувствам, при любых обстоятельствах уважал чувство собственного достоинства каждого ученика.

В школе я являюсь не просто учителем, а первым учителем, который входит в жизнь ребенка и его семьи. Родители ждут учителя, который способен подготовить благодатную почву, для развития всех способностей их маленького чада. Именно от первого учителя зависит, как сложится жизнь у ученика в школе, насколько учение будет для него радостным и полезным. 4 года первый учитель является незримым членом семьи, делит радости и горести с каждым своим учеником и их родителями.

Часто задаю себе вопрос: Являюсь ли я учителем, которого ждут? Я постоянный активный участник конференций, семинаров разного уровня, региональных конкурсов. Что ещё? У меня любимая работа. Да нет же, школа – моя жизнь, то, без чего я не могу представить своё будущее. Учитель должен не «работать с детьми», а жить с ними, делить радости и печали, взлеты и падения, не допуская фальши в отношениях. За эти годы, что я проработала в школе, было всё, были победы и разочарования, бессонные ночи и минуты боли, обид, но вспоминаются только добрые, согревающие душу моменты, а как же их много! Значит можно сделать вывод, что в школе ждут счастливого учителя. А я счастливый человек, я учитель!

В конце моих размышлений хочется подвести небольшой итог. В школе ждут учителя, готового к самообразованию, способного определять, что он может дать детям для современной жизни. Ждут того, кто не стоит на месте, добившись какого-либо пункта в своей дороге жизни, а дойдя до одного рубежа, уже стремится к другому. И это просто счастливый человек, любящий свою работу, детей и жизнь. Ребята не стойте на месте, дерзайте! Кто знает, может вы и есть «учитель, которого ждут»!

Педагог, которого ждут

Какого учителя ждут в школе? У администрации будут свои требования, у сработанного педагогического коллектива — свои установки и предпочтения, с волнением и надеждой будут ждать нового учителя дети.

Какого учителя ждут школьники? Для большинства ребят этот вопрос прозвучит неуместно и даже вызывающе, он вызовет агрессивную реакцию у тех, кто в школу не хочет ходить, а ждать учителя и подавно не станет. Для таких детей учитель — тиран, в лучшем случае, в худшем — пустое место. Это болезнь массовых школ, и ее надо лечить. Но как? Уверена, что добротой, отзывчивостью и терпением, а не очередным гневным замечанием в дневнике и не вызовом родителей к завучу. Сильное, уверенное плечо и ласковый, понимающий взгляд — вот что нужно любому ребенку. Особенно когда он чувствует себя одиноким и несправедливо обиженным. Доброе рукопожатие убережет от беды. А доброе слово, сказанное вовремя, может стать волшебным и спасти от отчаянного поступка.

Доброе слово… Именно доброе слово, разговор по душам. Но как во время этого разговора не опуститься до панибратства? Где проходит эта тонкая грань, перейдя которую неопытный учитель вдруг станет не Николаем Ивановичем, а Коляном? Тогда конфликт неминуем. Грамотно его разрешит мудрый стажист, который посоветует начинающему учителю сделать самому первый шаг навстречу.

Настоящий современный учитель всегда в курсе того, что на данный момент популярно среди детей, что их интересует, что для них важно. Работая над собой, сбивая с себя спесь, развившуюся от мысли о собственной важности, учитель сможет стать наставником и другом своим детям. Реплика «Да ты понимаешь, с кем ты разговариваешь?» и подобные ей не красят педагога, наоборот, прокладывают непреодолимую пропасть. Когда молодой учитель поймет, что он сможет заработать желаемый авторитет только при условии сотрудничества с учениками, ежедневной демонстрации своих профессиональных качеств, только тогда его будут ждать дети. Как говорил Конфуций, «Согласие между учителем и учеником, лёгкость учения и возможность для ученика думать самому и составляют то, что зовётся умелым наставничеством».

А еще дети ждут учителя профессионального и компетентного. Это требование времени, и в школе будут ждать учителя, который соответствует этим требованиям. Детская среда — благодатная почва для так называемого сарафанного радио. Справедливо или нет, объективно или нет, но старшеклассники быстро дадут характеристику учителю, «сильный» или «слабого». А в соцсетях выстроится рейтинг профессионализма учителя. Как говорится, претендуешь — соответствуй!

Какого коллегу ждут учителя? В первую очередь, на которого можно положиться, как на самого себя. В жизни школы могут возникать непредвиденные обстоятельства, справиться с которыми позволит только умение работать в команде. Если вновь пришедший учитель сможет влиться в коллектив и проявить себя, значит, полдела сделано: такой педагог не только будет работать и развиваться, но и получит поддержку своих коллег.

Какого сотрудника ждет руководство школы? Негласное правило администрации звучит так: школе не нужен молодой, начинающий специалист. Директор с большей охотой примет на работу «готового» учителя с опытом работы, чтобы не тратить время на его обучение и не ждать, когда он начнет выдавать результаты. Везде ли работает это правило? Далеко не везде, потому что основное требование куда более адекватно цели образовательного учреждения: школе нужен сотрудник, готовый развивать свои компетенции. А опыт — дело наживное!

И с каких это пор молодость стала пороком или проблемой для общества? Наш мир не стоит на месте, а развивается. И мы живём в век информационных технологий, когда все переходят на новый уровень образования и жизни в целом. Мозг молодых специалистов намного подвижнее и гибче, они легче приспосабливаются к новым обстоятельствам, осваивают новые технологии. Именно они быстрее разработают, например, дистанционное обучение.

Так что же нужно молодому специалисту, чтобы стать конкурентноспособным? Конечно, сразу стать востребованным учителем не получится. Несколько лет придётся потрудиться, зарекомендовать себя и заработать репутацию, которая потом начнёт работать на него. Слагаемые успеха я вижу такими: профессионализм, готовность развивать и совершенствовать свои качества, трудолюбие и умение работать в команде. Амбициозным быть хорошо, но необходимо знать меру! Излишние нагрузки могут сбить с правильного пути. Поэтому нужно реально оценивать свои силы, особенно в работе с детьми, которые сразу увидят падение или поражение начинающего педагога.

Ни для кого не секрет, что система образования претерпевает большие изменения. Новые подходы к обучению, выдвинутые ФГОС второго поколения, требования к компетенциям педагогов, современные технологии – это далеко не весь список того, что необходимо учитывать образовательным учреждениям, чтобы оказывать качественные образовательные услуги и соответствовать стандартам. Соответствовать этим требованиям и должен учитель, именно тогда его и будут ждать в школе.

Поделитесь с Вашими друзьями:

УЧИТЕЛЬ, КОТОРОГО ЖДУТ ШКОЛА И ОБЩЕСТВО

Брязгунова Н. Н.

МКОУ «Ольховлогская ООШ»

nn-bryazgunova@yandex.ru

Стратегия развития начального общего образования в настоящее время направлена на обновление его содержания, методов обучения и достижения нового качества его результатов. Требования XXI века – поворот школы к личности обучаемого, формирование инновационной активности, способности быть мобильным, готовым к смене профессии в любой момент в связи с потребностями общества.  

         Если Закон «Об образовании» (1992 г.) ставил задачу определить образование, как целенаправленный процесс воспитания и обучения, устанавливал три ступени общего образования и структуру системы образования в России, то новый Закон (2010 г.) обращен, прежде всего, к качеству образования.

Для осуществления качественного образования важнейшим компонентом новой модели школьного образования является ее ориентация на практические навыки, на развитие у детей способностей применять знания, реализовывать проекты, на освоение школьниками новых видов деятельности – проектных, творческих, исследовательских, т.е. определение компетентностного подхода в качестве приоритетного.

В связи с этим возросли требования к учителю. Современный учитель должен научить ребенка добывать знания. Сам же должен прекрасно владеть информационными технологиями, не бояться экспериментировать, уметь самостоятельно выбрать нужный УМК из числа предложенных в Федеральном перечне, т.е. предоставлять учащимся качественные образовательные услуги. Современная школа вывела формулу: «не ученик для учителя, а учитель для ученика» [1, с.19].

На современном этапе целью образовательного процесса должны стать не только предметные знания и умения, но и понимание мира и себя, образование себя, «строительство» собственной сущности средствами как процесса изучения того или иного учебного предмета, так и посредством его содержания. В период модернизации российского образования возникает необходимость создания информационно-образовательного пространства, обеспечивающего познавательный, ценностный, нормативный и деятельностный компоненты содержания образования. Готовность и способность находиться «внутри нового» — основная составляющая инновационных педагогических идей [2, с. 4].

Для успешной работы в области инновационной педагогики необходимы следующие характеристики педагога:

— культурно-эстетическая развитость и образованность, что предполагает интеллектуальную и эмоциональную развитость и высокий уровень культурной грамотности педагога;

— открытость личности к новому, что базируется на толерантности личности и гибкости мышления;

— принятие «другого как такового» (учащегося, родителя, коллегу и т.д.) с набором различных индивидуально-психологических характеристик, интересов, потребностей и др [3, с. 3].

В последние годы выросла социальная потребность в творческой личности педагогов. В связи с этим развитие творческих способностей учителя является одной из самых основных и , наверное, самых сложных задач в школе. Творчество предполагает независимость, оригинальность мышления, богатство отношений. Стремление развивать эти качества и движет учителями в освоении и внедрении новых авторских программ и УМК, новых технологий обучения в начальной школе, новых видов деятельности учеников.

Все сказанное выше меняет взаимоотношения между учителем и учеником. Идет взаимный обмен информацией. Не учащиеся выполняют требования учителя, а учитель должен удовлетворять требования учащихся к учебному процессу. Учитель выступает в роли тьютера, который направляет энергию познания учащегося. Учитель не впереди, а позади учащихся. Учащиеся обращаются к учителю за помощью в решении собственных проблем, и если видят, что получаемые знания не годятся, обучение прерывается. Это создает живую конкуренцию. Происходит переход от авторитарной педагогики к той системе преподавания, где учитель учит ученика добывать информацию и проектировать свою деятельность. А для этого учитель должен постоянно совершенствовать свое мастерство, постоянно повышать свою квалификацию, постоянно учиться.

Модель современного учителя-профессионала

Учитель – это

•    Свеча, которая светит другим,

       сгорая сама;

•    Человек, который может делать

        трудные вещи  лёгкими;

•     Человек, который с добротой  

         выводит  блуждающего на его дорогу.

Модель учителя — это мысленный образ оригинала идеального (совершенного) профессионала.

Составляющими модели учителя-профессионала являются его кредо и карта профессиональных достоинств учителя.

Кредо  современного учителя актуально на протяжении многих столетий, так как оно заложено в простых истинах и составляет концепцию учительского труда, его общественную пользу и значимость. Вот эти истины:

 •        Я знаю, чему надо научить

 •        Я знаю то, чему надо научить

 •        Я знаю, как научить

 •        Я понимаю, что эти знания нужны людям

 •        Я вижу, что люди благодарны мне за работу

 •        Я уверен в том, что мой труд полезен обществу.

Второй составляющей модели учителя-профессионала является карта профессиональных достоинств учителя. Она включает в себя разнообразные свойства и черты определённой модели. Карта профессиональных достоинств учителя имеет 4 составляющие.

Учитель должен:

  • Повышать педагогическое мастерство.
  • Проводить самоанализ и рефлексию.
  • Участвовать в инновационной и экспериментальной работе.
  • Обобщать опыт работы, делиться им с коллегами.
  • Планировать работу по самообразованию.
  • Работать над профессиональным имиджем.

Учитель должен знать:

  •   Содержание своего предмета.
  •   Методику преподавания.
  •   Способы самодиагностики.
  •   Возрастную психологию.
  •   Приёмы мотивации учебной деятельности    учащихся.
  •   Способы, методы и приёмы индивидуального и дифференцированного обучения.
  •  Новые педагогические концепции и технологии.
  •   Современные направления  развития образования.
  •   Нормативно-правовые документы.

Учитель должен уметь:

  • Доступно излагать материал.
  • Объективно оценивать знания учащихся.
  • Обучать практическим знаниям и навыкам.
  • Критически оценивать свое воздействие на учеников.
  • Устанавливать рабочие отношения с учениками и их родителями.
  • Грамотно и чётко излагать свои мысли и требования.
  • Приучать учеников к овладению понятийным аппаратом предмета.
  • Управлять своими эмоциями.
  • Организовать самообразование учеников.
  • Использовать технические средства обучения.
  • Организовать исследовательскую деятельность учащихся.

Качества личности учителя:

  • Ум.        
  • Благородство.
  • Культура.
  • Знания.
  • Профессионализм.
  • Любовь к детям.
  • Дисциплинированность.
  • Склонность к творчеству.
  • Коммуникабельность.
  • Активность.
  • Организаторские способности.
  • Интеллигентность.
  • Чувство юмора.
  • Умение слушать.
  • Способность к анализу.
  • Трудолюбие и упорство.
  • Тактичность.
  • Справедливость.
  • Гибкое педагогическое мышление.

Остановимся на некоторых качествах личности учителя.

Рисуя портрет современного учителя, мы считаем, что:

прежде всего, он должен любить детей. Всяких: шумных и тихих, послушных и капризных, хорошеньких и не очень. На том простом основании, что они — дети. Учитель не должен быть несправедливым, недобрым, жестоким человеком, ведь больше всего ребёнка ранит несправедливость.

Что ещё должен знать и уметь хороший учитель? Конечно, он обязательно должен знать детскую психологию, понимать душу ребёнка и уметь задавать себе вопросы: «А всегда ли я прав? Если учитель равнодушен к внутреннему миру ребёнка, к его переживаниям, ему не место в школе, даже если он прекрасно знает свой предмет.

Хороший учитель должен быть образцом воспитанности и культуры поведения; грубость крики, оскорбления в школе недопустимы. На крики одни дети не реагируют никак, других крик пугает. Одни привыкли к крику дома, другие нет. Но и в первом и во втором случае крик бесполезен и вызывает только негативную реакцию.

Учитель должен идти в ногу со временем: использовать в своей работе инновации, различные методики, должен в совершенстве владеть преподаваемым материалом. Но самое главное он должен быть ЧЕЛОВЕКОМ С БОЛЬШОЙ БУКВЫ. Надо оставлять негатив за порогом школы, а детям нести и сеять доброе, разумное, вечное, как бы тяжело ни было на душе. Не мешало бы вспомнить и народную мудрость в виде пословиц и поговорок: «Как аукнется, так и откликнется». От нас зависит то, что нам откликнется уже в недалёком будущем. Мы искренне надеемся, что педагог XXI века станет, наконец, специалистом высокооплачиваемой профессии. Та степень самоотдачи, которая присуща людям данной специальности, рано или поздно будет заслуженно оценена обществом будущего.

Учитель — это призвание, учительство — это служение, а не работа. Учитель-профессионал не ходит на работу, не отбывает учебные часы, а совместно с детьми проживает, переживает все, что происходит каждый день, соединяя воедино и кропотливое невидимое творчество по подготовке к урокам, и внеклассную работу по предмету, и всю многообразную деятельность в сотрудничестве с учащимися. При этом он проявляет стремление работать творчески. Творческая деятельность учителя, предполагающая развитие ребёнка, строится на опережении, на постоянном творческом искании во всех видах взаимодействия с учащимися.

Отличительные признаки современного учителя- профессионала:

  •   гуманный;
  •   следует чётким морально-этическим принципам;
  •   лично заинтересован в результатах своей деятельности;
  •  умеет образцово работать в коллективе;
  •   умеет представить свой   профессиональный опыт.

Модель современного учителя-профессионала (схематически):

Гуманист, творец, исследователь, личность, новатор.

Учитель-гуманист пропагандирует общечеловеческие ценности, осознаёт нравственный долг перед каждым учеником, обладает высоким уровнем общекультурной компетентности.

Учитель-творец создаёт и организует творческую развивающую среду, находится в постоянном поиске нового, руководит творческими работами учащихся.

Учитель-исследователь создаёт собственные исследовательские проекты, обладает целостным видением своего труда, открыт для постоянного профессионального обучения, накопления опыта.

Как личность, учитель-профессионал является образцом воспитанности и культуры поведения, является интеллигентным, дисциплинированным, коммуникабельным человеком, обладающим гибким педагогическим мышлением.

Педагог-новатор характеризуется неутомимой любознательностью, умением мыслить системно и в то же время являться генератором идей. Педагог-новатор стремится реализовать возникшие у него идеи практически, выбирая для этого наиболее оригинальный способ, подчеркивающий собственную индивидуальность.

Литература

  1.  Корниенко Н. Г. «Современный учитель в свете требований модернизации образования», «Известия Научно-координационного центра по профилю «филология».-Воронеж: НАУКА-ЮНИПРЕСС, 2012, 347 с.
  2. Лемяскина Н. А. «Исследовательская деятельность младших школьников на уроках филологического цикла»,  «Исследовательская деятельность в начальной школе».-Воронеж: ВОИПКиПРО, 2010, 160 с.
  3. Моргунова М. А. «Принципы воспитания толерантной личности», «Психология воспитания». – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2013, 293 с.
  • «Самым важным явлением в школе, самым
    поучительным предметом, самым живым
    примером для ученика является учитель»
    А.Дистервег
    Тихий зимний вечер… За окном медленно падают снежинки. Словно кот на мягких лапках подкралась ночь. Мои маленькие малютки – дочки тихо сопят на своих кроватках. На ковре развалился и мурлычет от удовольствия кот. В тишине, при свете ночной лампы, когда все уже спят, я присела за письменным столом и как всегда готовилась к урокам. Перебирала работы своих учеников, прокручивала в голове все то, что произошло за день… Рядом раздавалось тиканье часов, я засмотрелась на стрелки, как быстро они бегут, как быстро летит время…
    Совсем недавно я сама ходила в школу сама была ученицей. Не пропускала ни одного школьного мероприятия. Своим веселым, заводным характером я вовлекала в школьную жизнь своих друзей. Глядя на своего школьного учителя, я хотела стать такой же, как она. Строгой, но в то же время доброй и веселой, завораживающей своим взглядом всех нас. Она заинтересовывала и вовлекала нас в учебный процесс. Мы иногда не слушались, мешали вести урок, но хватало лишь одного взгляда учителя, и чувство уважения, любви к ней заставляло задуматься о том, какой это нелегкий труд. И какой нужно иметь талант, опыт, любовь к детям, чтобы так легко можно было «управлять» детьми, с разными характерами.
    Я очень любила в детстве играть в школу, мысленно перевоплощаться в учителя: также красиво заходить в класс, писать на доске, объяснять тему урока и самое интересное – ставить оценки и проводить контрольные работы. Я помню, что очень было важно, как выглядел учитель, какая у него сегодня кофточка, бусы, прическа и туфли на каблуках. И во время игры тоже пыталась выглядеть соответственно.
    Прошли школьные годы, мы выросли. Мои друзья выбирали престижные профессии: юристов, дизайнеров, журналистов и т.д. Но моя любовь к детям, мой веселый, творческий, общительный характер привел меня в педагогический колледж. И теперь я – учитель!
    Что значит слово «учитель»? Кто он? Наставник, мудрец, человек. Над значением этого слова можно спорить веками. Думаю, учитель – это не просто профессия. Учитель – это сама жизнь, отданная детям, это призвание. И нет среди нас такого человека, который прожил бы без учителя! Руки врача и портного, ученого и водителя знают бесценную силу, данную им учителем. Каким должен быть учитель – учитель, которого ждут. Учитель должен знать, как быть человеком, не лгать, не кривить душой, помочь ребенку стать не кем – то – самим собой! Вот и я хочу быть такой же! Хочу, чтобы в мире царили добро и покой. Уметь помогать, понимать, слышать, как самый надежный друг. Чтобы таланты в детях, как зерна, взошли, расцвели и крепли. Стремлюсь отдавать свои знания ученикам. Наградой для меня служит свет детских восторженных глаз, удивленно – восторженные возгласы, радостные улыбки. Каждый день ко мне обращаются их взоры, их светлые, ясные глаза – любопытные, добрые, верящие, оценивающие каждый мой шаг. И поэтому, постоянно задумываюсь, насколько комфортно моим ученикам в школе, на уроках, стараюсь создать уютную атмосферу в классе. И большим доказательством того, что дети любят меня и им интересно и хорошо на уроках является то, что они не хотят идти на каникулы и постоянно просят провести с ними хотя бы еще один урок, приглашают в гости.
    Как писал А.С.Макаренко: «Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его… Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы общаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь… – все это имеет для ребенка большое значение».
    Читая эти слова и осознавая то, что я учитель, понимаю, что должна выглядеть «на все сто» – ведь я лицо своего класса. Какое настроение подарю входящим в двери детям, таким и будет их день. И поэтому стараюсь быть веселой и доброй. И каждый день меня посещает странное ощущение: когда заходят милые твоему сердцу дети, огромное и необъяснимое чувство охватывает меня, касается мягкими руками, проверяя, есть ли отклик, увеличивается в размерах, внутри все стучится, бьется, кричит: «Я люблю их!». Проходят такие милые, по – деловому решают свои проблемы, пытаются успокоить… Их глаза, их дела – результат твоей работы! Я снова и снова понимаю и говорю себе: «Я на своем месте!»
    Я начинала свой рассказ о своей учительнице, и завершить его хотелось бы тем же. Потому что, я считаю себя счастливым человеком, у которого был и есть человек – учитель, к которому я могу обратиться в любую минуту за любым советом. Человек, с которым я могу поделиться самым сокровенным, и он всегда поддержит, подскажет, успокоит…
    Теперь я тоже – учитель! Я почти такая же, как она! И если мои ученики всегда будут помнить обо мне, звонить, обращаться за помощью и просто приходить пообщаться, то это и есть, то самое счастье – быть учителем! Чувствовать себя нужной, уважаемой, любимой! Быть другом и советчиком детям, которым ты посвящаешь всю свою жизнь…
    В своих размышлениях я просидела больше часа. Все также бежали стрелки часов, за окошком кружился снежок. Мне на колени прыгнул кот. Поднял на меня свои большие зеленые глаза, которые говорили: «Пора спать! Уже поздно!», напоминая мне, что я еще и мама, и жена…, заставил меня встать. Поправив одеялки у своих малышек, проверив все ли готово к завтрашнему дню, я погасила свет в ожидании завтрашнего дня…

  • Работа учителя не заканчивается когда он покидает здание школы после уроков, он должен все время совершенствоваться и расти, только так он сможет воспитать в себе высокие моральные качества и научить тому же детей. Конечно, первым нашим учителем становится мама, она учит нас всему, что знает сама. Вскоре нам становится этого недостаточно и на помощь к маме приходят воспитатели в детском саду, а позже – школьные учителя. Даже другие дети в какой-то степени часто становятся нашими учителями. Мы смотрим, как они себя ведут, как говорят, перенимаем их повадки. Поэтому в жизни очень важно правильно выбирать себе друзей.
    Хороший учитель, сумевший найти подход к ученику, вложить что-то в его душу, может остаться в его памяти на всю жизнь. Главная его задача состоит в том, чтобы помочь маленькому человеку стать личностью, адаптироваться в обществе и найти свое место. Он должен приложить все усилия, чтобы помочь талантам ученика развиться и вырасти, направить его стремления в нужном русле и показать, к чему нужно стремиться.
    Важность профессии учителя сложно переоценить, ведь если он сам не имеет жизненных ориентиров, то может нанести серьезный вред формированию личности учеников. Выбирая для себя эту профессию, каждый должен помнить об этом и трижды подумать, готов ли он взять на себя эту ответственность и сможет ли ее с честью пронести через всю жизнь.
    Лично мне с учителем повезло – это наш классный руководитель. Он мудрый и справедливый человек и кроме знаний, которые он в нас вкладывает, мы все получаем от него поддержку и понимание.

  • Учитель – это не профессия, а больше призвание.
    Сам Менделеев говорил: “Вся гордость учителя — в учениках, в росте посеянных им семян”.
    Становление самой личности ребенка зависит не только от того, что вложат в него родители, но и именно от его первого учителя. Эти люди отдают часть себя каждому своему ученику. Они должны любить жизнь, детей, уметь найти ключ, подход к каждому своему ученику; быть очень терпеливыми, любить сам процесс обучения. Это ответственная, но и в то же время очень почетная профессия. Главной наградой для них будет именно слова благодарности от их учеников, уважение детей.
    Быть учителем – это очень тяжелый труд. Не мало людей в нашей стране имеют педагогическое образование, но не каждому дано быть Учителем с большой буквы.
    Учителя дают информацию не только по своему предмету, но и решают вопросы жизни, поведения детей, расширяют мировоззрение, помогают найти свое место в жизни.
    Не каждый учитель может добиться на своем уроке идеальной тишины. Заинтересовать темой разговора всех учеников одновременно, чтобы они смогли уловить верную мысль рассказчика и вынести для себя выводы с этого разговора.
    Ведь не просто своих первых учителей мы помним всю свою сознательную жизнь, вспоминаем с теплом, трепетом в душе. Это именно они учили нас добру, справедливости, нести в мир позитив.
    После окончания школы многие считают себя обязанными поведать о своих достижениях, успехах своим учителям. Никто из нас не может обойтись в своей жизни без учителя.
    Учитель – это очень сложная профессия.Постоянное нервное напряжение, огромная ответственность, надо уметь быстро принимать правильные решения, быстро суметь сориентироваться в сложной ситуации. Уметь достойно пройти все детские проверки и остаться авторитетом в ихних глазах.

  • Всероссийский дистанционный конкурс сочинений по литературе.
    Сочинение.
    Учитель, которого любят все.
    Выполнил работу ученик 10 класса
    МБОУ СОШ №7 города Алейска
    Алтайского края
    Пономарев Сергей
    Учитель Ткаченко Наталья Георгиевна
    Я отношусь с глубоким уважением ко всем учителям без исключения. Уверен, что иначе быть не может: ведь учитель щедро делится своими знаниями, жизненным опытом с учениками, вкладывает в них частичку самого себя. Высоко ценю труд учителя, потому что он требует огромного напряжения и самоотдачи. Но почему же к одним учителям относишься с большей симпатией, к другим с меньшей, а третьим вообще не симпатизируешь?  Каким должен быть учитель, которого любят все?
    Мне думается, что проблема « любимый – нелюбимый учитель » возникла с того времени, как только детей стали обучать грамоте. Многие писатели-классики прямо или косвенно рассматривали эту проблему. А.С. Пушкин, обучаясь в Царскосельском лицее, из всех лицейских профессоров выделял А. Куницына и А. Галича. В одном из вариантов стихотворения «19 октября» (1825 г.) он вспомнил о любимом профессоре:
    Куницыну дар сердца и вина!
    Он создал нас, он воспитал наш пламень,
    Поставлен им краеугольный камень,
    Им чистая лампада зажжена.
    Преподаватели уважали личную честь и достоинство воспитанников, подавали примеры гордой независимости, нравственного поведения, исключавшего холопство, чинопочитание. Благодаря своим учителям лицеисты прониклись чувством свободы, уважения к себе и чужому достоинству, ценили независимость мнений и поступков. Это очень ценная сторона лицейского воспитания.
    Н.В.Гоголь, описывая годы учения своего героя Павла Ивановича Чичикова, одновременно рисует образ учителя, который требовал от своих учеников безропотного подчинения и поощрял лесть и угодничество Павлуши, который преданно смотрел ему в глаза, подносил треух, старался во всем угодить учителю. Когда же тот оказался без работы и без средств к существованию, все ученики оказали своему учителю не только моральную, но и материальную поддержку, один только Чичиков не принял в этом участия. Горько сокрушался учитель, что не сумел разгадать своего ученика.
    Но разве не сам он способствовал воспитанию в своём ученике угодничества и лицемерия?
    А.П.Чехов в рассказе  «Человек в футляре» рисует еще более отталкивающий образ учителя-доносчика, который держал в страхе не только учеников, но и всех учителей вместе с директором гимназии. Я уверен, что страх и безропотное подчинение учеников своему учителю не вызовет ни уважения к нему, ни тем более любви.
    С какой теплотой вспоминает В.П.Астафьев своего учителя, который приехал в глухую таёжную деревню и заслужил уважение и любовь не только учеников, но и взрослого населения посёлка своей самоотдачей, скромностью и, конечно, любовью к детям. Во время похода в лес учитель с одной только палкой самоотверженно бросается на защиту детей от укуса змеи.
    В.Г.Распутин через всю жизнь пронёс чувство глубокой благодарности к своей учительнице. Описывая героиню рассказа « Уроки французского », Распутин отмечает в ней такие качества, как способность понять своего ученика, готовность прийти на помощь. Лидия Михайловна преподала своему ученику уроки доброты и самопожертвования.
    Герой рассказа Ф.Искандера « Тринадцатый подвиг Геракла » – учитель математики Харлампий Диогенович, который с первых дней появления в школе заслужил уважения учеников. Он никогда не повышал голос, но на уроках у него царила тишина, потому что главное средство воспитания у этого учителя-юмор.
    Опираясь на литературный образы, можно сделать вывод о том, какого учителя ценили писатели. Собирательный образ любимого учителя включает в себя такие качества, как строгая требовательность в первую очередь к себе, понимание того, что учитель-образец подражания для своих учеников, уважение к личности ученика, его мнению, способность понять детей и готовность прийти на помощь в трудную минуту.
    Я всегда с благодарностью и любовью буду вспоминать свою первую учительницу Людмилу Михайловну Гейбель. Людмила Михайловна не только учила нас, своих учеников, читать и писать, но воспитала в нас ответственность, уважение к старшим, аккуратность, заботливое отношение к родителям. Для меня она будет всегда образцом отношения старшего к младшим.
    Каким же хотим видеть своего любимого учителя мы, современные ученики?
    Да, сейчас другое время. В школе используются новые технологии преподавания. Наши учителя вместе с нами осваивают компьютер, интерактивную доску, много учатся. Но никакие новые технологии не заменят непосредственного общения учителя со своими учениками. Мы ждем от своих учителей понимания, терпимости, желания понять своего ученика и, конечно, доброты. Очень хочется видеть рядом с собой взрослого человека, готового выслушать, понять, помочь. Окрик, раздражение, явное проявление негативного отношения к ученику вызовет ответную реакцию протеста со стороны воспитанников. Тот учитель будет любимым, который принимает своего ученика таким, какой он есть. Конечно, учителю очень сложно, потому что ученики не всегда могут понять сразу своего учителя, по достоинству оценить его. Но пройдёт какое-то время и мы, ученики, обязательно разберёмся и признаемся в любви к своим дорогим учителям.

  • Эссе на тему:
    Учитель, которого ждут
    Учитель, дни жизни своей, как один,
    Ты школьной семье посвящаешь,
    Ты всех, кто учиться к тебе приходил,
    Своими детьминазываешь.
    Но дети взрослеют, от школьной скамьи
    Дорогами жизни шагают
    И в памяти носят уроки твои,
    А в сердце тебя сохраняют.
    Любимый учитель, родной человек,
    Будь самым счастливым на свете,
    Хотьтрудно порой достаются тебе
    Твои непослушные дети.
    Ты дружбой и знаньями нас наградил,
    Прими благодарности наши!
    Мы помним, как в люди ты нас выводил
    Из робких смешных первоклашек.
    М. СадовскийНаверняка, каждый из родителей и школьников не раз задавали себе такой вопрос: Каким должен быть учитель? Какими качествами он должен обладать? В своем эссе, я хочу привести факты, а точнее,особенности, которыми должен обладать каждый из педагогов.
    Еще не поступив в школу, каждый ребенок уже представляет своего будущего учителя. И каждый, хочет, чтобы последний был самым добрым,отзывчивым. Такое рассуждение очень верно. Педагог просто обязан быть коммуникабельным, иметь творческий подход к каждому ребенку. Ведь школа — это неотъемлемый этап в жизни человека. То, с чего начнетсяразвитие духовного познания ребенка — это очень важно. Потому что в дальнейшем, это повлияет на его будущее учение и на жизнь, в целом.
    Устанавливая в первые три-четыре года контакт с одним учителем,на смену приходит другой руководитель. Поэтому, ему важно хотя бы в первый год обучения, быть похожим на предыдущего учителя, в плане творческого подхода. Это нужно для того, чтобы дети смогли привыкнутьи установить доверительные с ним отношения.
    А какими еще качествами должен обладать учитель? Требования времени к современному учителю велики и многогранны. Помимо знания предмета учительобязан быть совершенным психологом, уметь ориентироваться в социальных запросах общества, мобильно реагировать на изменения программы, успешно осваивать современные педагогические технологии…

  • Учитель – профессия или призвание?

    Учитель — одна из древнейших профессий на земле. Еще в Древней Греции, Египте и Риме люди, почитаемые за свой ум и знания, становились учителями. И считалось великой честью стать учеником философа, постичь тайны мира. Примеры нам известны из истории: учителем, например, Александра Македонского был древнегреческий ученый и философ Аристотель. И кто знает, стал бы Александр настолько великим воином и царем, если бы не уроки его наставника.
    Многие считают, что учитель — это профессия от Бога. Даже не профессия — призвание. Действительно, как много душевных качеств должен объединять в своем характере тот человек, кто хочет стать учителем: твердость, безграничное терпение, строгость и мягкость, доверие и умение быть примером во всем. А главное — любовь, любовь к жизни, к процессу обучения, и прежде всего, к детям. Еще Л. Толстой отмечал, что хороший учитель — это тот, кто объединяет в себе любовь к своему делу и любовь к своим ученикам.
    С юных лет нас окружают учителя. Они раскрывают перед нами секреты чисел, объясняют законы природы, знакомят с шедеврами мировой культуры. Они открывают перед нами двери в этот прекрасный мир, наполненный радостью узнавания. Настоящие учителя учат нас не столько науке, сколько умению учится, самим находить источник знаний. Они пробуждают в нас тягу к доброму, светлому. Именно такие преподаватели и вдохновляют.
    Как много в жизни человека зависит от того, кто будет его учителем. Ведь учителя дают нам не только знания по предмету, они учат нас жизни, воспитывают в маленьком человечке умение радоваться и любить, надеяться и верить, быть сильным и смелым, выносливым и верным, умным и уверенным в своих силах. Так, древнегреческий философ Плутарх писал, что ученик — это факел, который нужно зажечь. И сделать это может только настоящий Учитель.

  • Сочинение “Моя любимая учительница”
    Хороший учитель сочинение
    “Какой он, современный учитель?” сочинение
    “Мой любимый учитель” сочинение
    Сочинение на тему “Профессия учитель”
    “Идеальный учитель. Какой он?” сочинение
    “Мой первый учитель” сочинение
    Сочинение-рассуждение на тему “Учитель”
    Сочинение “Идеальный Учитель” на английском
    Сочинение на тему “Учитель 21 века”
    Сочинение “Учитель в моей жизни”
    Как вы понимаете значение слова учитель? сочинение
    “Моя мама — учитель” сочинение
    Сочинение “Учитель и ученик”
    Сочинение об учителе
    Сочинение на тему “Мой учитель” на казахском
    Сочинение-рассуждение про учителя
    Сочинение на тему “Учитель” 3 класс
    Сочинение на тему “Учитель будущего”
    “Мой учитель” образец сочинения
    “Мой учитель-самый лучший” сочинение
    Сочинение “Учитель моей мечты”
    “Моя первая учительница” сочинение
    “Мой любимый учитель” сочинение на английском
    Сочинение на тему “Мой первый учитель” 5 класс
    Сочинение на тему “Настоящий учитель”
    Сочинение “Мой любимый учитель”
    Сочинение “Каким должен быть учитель”
    Сочинение на тему “Учитель”
    Сочинение на тему “Моя первая учительница”
    “Моя мама-учитель математики” сочинение
    Сочинение о первой учительнице
    Сочинение на тему “Мой любимый учитель”
    Сочинение-рассуждение “Учитель в моей жизни”
    Сочинение-рассуждение “Учитель”
    Каким должен быть учитель?
    Профессия учителя сочинение
    “Учитель в моей школьной жизни” сочинение
    Сочинение на тему “Профессия учителя”
    Моя первая учительница
    Сочинение на тему “Мой учитель”
    Сочинение “Мой учитель”
    Сочинение на тему “Мой любимый учитель” на английском
    Образец сочинения про любимую учительницу
    Сочинение на тему “Первый учитель”

  • Сочинение на тему «Мой любимый учитель».
    Учитель – одна из самых важных профессий на земле! Для учеников он должен стать родителем. Ведь от того, как он обучит детей, как сможет объяснить предмет, как донесет до них свои мысли и знания, как сможет заставить детей слушать и слышать его – зависит уровень развития ребенка и, возможно, его будущая профессия.
    Самым первым учителем в моей жизни была мама – Кристина. Она научила меня ходить, говорить, писать, считать, вести себя достойно среди людей. И, надев на спину тяжелый ранец, мама помогла мне сделать большой шаг в начальную школу. Там я и встретила своего первого школьного учителя – Галину Михайловну Шагимарданову! Она учитель с очень большим стажем и опытом работы. В школе Галина Михайловна работает более 30 лет. Для нее эта профессия, которой она посвятила всю свою жизнь.
    Галина Михайловна очень добра к детям. Всегда готова помочь, подсказать. Вкладывает в нас всю свою любовь и заботу, не требуя ничего взамен. С ней можно обсудить свои неудачи и разделить радость.
    Очень интересно проводит она свои уроки: открывает перед нами волшебный мир литературы, богатства и ценности русского языка, знания по очень интересной и занимательной математике, старается передать нам культурное наследие наших предков – красоту родного языка, глубокий нравственный смысл  народных пословиц, сказок, преданий, песен, мудрость календарных обычаев, устройство старинного жилища на уроках окружающего мира. Галина Михайловна учит нас брать с книг самое познавательное, интересное и полезное. Каждый её последующий урок не похож на предыдущий. На уроках технологии мы с ней наблюдаем, изучаем, делаем открытия, учимся новому в повседневной жизни. Уроки физической культуры с Галиной Михайловной делают нас сильнее и бодрее. Наверное, в красоту и здоровье каждого ученика она вложила немало усилий. За это ей огромное спасибо!
    Галина Михайловна с помощью наших родителей открыла для нас двери в новый, неизвестный мир. Мы посетили один из старейших поселений Татарстана с 1000-летней историей  – город Елабугу, Национальный парк «Нижняя Кама», Ижевский зоопарк, находящийся в Зоологическом парке Удмуртии, различные музеи и памятники федерального значения нашего города и близлежащих городов, различные лагеря и базы отдыха в живописных местах нашего города. Все эти мероприятия и поездки, созданные с целью сплочения коллектива класса, нравственного воспитания и активного досуга, организованные для нас, стали ярчайшей частью в моей жизни!
    Мне очень нравится высказывание Льва Николаевича Толстого: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, – он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель».
    После окончания начальной школы мне очень хотелось бы встретить на своем жизненном пути именно таких умных, талантливых, всесторонне развитых и справедливых учителей. Ведь быть учителем начальных классов – это значит твёрдо и основательно заложить в сердца и сознания детей фундамент знаний на всю его последующую взрослую жизнь. Я думаю, именно такие наставники могут научить не только своему предмету, но и заложить практические основы будущей профессии, с честью, достоинством и гордостью выполняя свой долг. Поэтому я особенно благодарна своему учителю – Галине Михайловне, который в любую минуту может поддержать советом. Этот человек очень близок и дорог мне.

  • Профессия учитель  

    В ажный и необходимый человек в жизни каждого ребенка, учитель, чей благородный труд на благо подрастающего поколения подобен героизму, почитаем во все времена. И если его качества действительно высоки, а душа открыта, он закладывает в растущем человеке самые ценные знания и моральные устои. Значение этой профессии трудно переоценить, и уважение к ней в любые времена безмерно.
    Не секрет, что тысячи школьников, искренне любя своего учителя, мечтают и сами стать представителями этой замечательной и нужной профессии, но до реализации своей цели доходят лишь единицы.
    А происходит это потому, что с годами взросления приходит и объективный анализ собственных способностей. Ведь нельзя не согласиться с тем, что далеко не каждому свойственно то небывалое терпение, которое ежедневно проявляет в своей работе учитель. Не каждому под силу и сдержанное, внимательное общение, индивидуальный подход к ученикам, мягкость, но, в то же время, настойчивость, справедливая требовательность и необычайная работоспособность.
    Настоящий учитель не просто отбывает положенный период урока, он действительно живет проблемами и бедами каждого ученика, вместе со своим классом радуясь успехам и огорчаясь потерям. Хороший учитель никогда не подавляет школьника авторитетом, он всегда готов к диалогу, и об учительской коммуникабельности, деликатности и дипломатических способностях можно слагать легенды.
    Чтобы стать учителем, необходимо, в первую очередь, быть разносторонне развитой и высокоморальной личностью, иначе все попытки достичь высот, увы, потерпят поражение.

  • Эссе на тему:«Какого педагога ждут дети» (о профессионально-личностных качествах педагога)

    «Для ребенка, вместе с ребенком, исходя из возможностей ребенка»

    В.И. Сухомлинский

    Какой он идеальный воспитатель?

    Об этом я спросила у своих воспитанников группы:

    Мнение1: «Воспитатель не должен кричать, а говорить спокойно»

    Мнение2: «Он должен шутить и смеяться!».

    Мнение3: «Воспитатель должен любить детей».

    Мнение4: «Играть с нами»

    Мнение5:» Проводить интересные занятия»

    Мнение6: «Понимать, то что мы хотим»

    Мнение7: «Любить мою маму и папу»

    Итак, если собрать воедино все те черты, о которых говорили дети, то получится, наверное,

    идеальный воспитатель. Педагог-новатор, обладающий великолепными организаторскими и

    творческими способностями, дружелюбный, успешный, ответственный, мудрый, гибкий,

    разумный, воспитывающий личным примером, а главное – любящий всех своих детей и каждого

    ребенка в отдельности.

    Но все ли так просто?

    Затронутая мною тема заставляет задуматься над тем, какой же ты сам воспитатель? По мере

    углубления в проблему первоначальная кажущаяся банальность ее сменяется холодком в

    груди от понимания ее значимости и от отсутствия прямолинейного ответа. Но не думать

    над этим нельзя, потому что тогда будет закрыт путь к самосовершенствованию.

    Идеальный воспитатель – это тот человек, который в нужный момент дает толчок к развитию,

    тот, что пробуждает спящего к бодрствованию, кто заставляет быть внимательным,

    активным, живым. Мне в жизни повезло. Память о моем воспитателе хранит

    позитивные впечатления о педагогах. Да и сейчас, проработав пятнадцать лет в детском саду и

    общаясь с воспитателями из других садов, очень редко встретишь настоящего воспитателя,

    обладающего всеми выше перечисленными качествами. Еще Константин Ушинский говорил «Воспитатель не чиновник; а если он чиновник, то он не воспитатель». Говоря о современном идеальном воспитателе, нельзя не затронуть проблему

    взаимоотношений между воспитанниками и воспитателями. И здесь не надо выдумывать какой-то

    специальной системы, достаточно вспомнить этико-педагогические взгляды таких

    мыслителей, как Ж.-Ж. Руссо, Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Д. Дьюи, Я. Корчак, К.Д.

    Ушинский, Л.Н. Толстой, А.С.Макаренко, В.А. Сухомлинский и многие другие. Ведущей

    идеей практической и теоретической деятельности, по мнению великих педагогов, должна

    стать идея гуманизма, которая признает ценность любого человека как личности, его право

    на свободу, счастье, развитие и проявление заложенных в каждом человеке способностей.

    Это такая система, в которой благо человека является критерием оценки социальных

    явлений, а равенство, справедливость, человечность – желаемой нормой отношений в

    обществе. Понимание сущности принципа гуманизма очень важно. Но чтобы реализовать

    его, а не только продекларировать, необходимо определить правила реализации этого

    принципа. Хочется выделить следующие правила, которые должны стать нормой

    отношений между людьми, как в стенах детского сада, так и в любом другом учреждении, где

    работают педагоги с детьми:

     безусловное принятие и поддержка каждого ребенка со всеми его достоинствами и

    недостатками;

     отказ от деления детей по способностям «на сильных» и «слабых»; на детей,

    имеющих отклонения в здоровье и здоровых;

     терпимость к поступкам и нестандартному поведению детей;

     вера в возможность развития каждого ребенка, даже при совершении проступков и

    правонарушений;

     оптимистический, деятельный тон и стиль общения;

     недопустимость эмоциональных, безапелляционных негативных выводов о

    способностях и поступках ребенка;

     недопустимость использования вербальных и невербальных унижающих ребенка

    форм общения, осуждающих его неудачи и промахи;

     признание права каждого ребенка быть самим собой, уважительного к нему

    отношения;

     создание паритетных отношений сопереживания и взаимоподдержки, понимания и

    сочувствия, общей атмосферы ответственности во взаимоотношениях между педагогами и

    детьми.

    Идеальный воспитатель испытывает радость от общения с детьми. Такой педагог работает не

    ради карьеры, не ради заработной платы, а ради самих детей. И дети ему отвечают

    взаимностью.

    Как в капле росы отражается весь мир, так в воспитателе должна отражаться вся культура.

    Каждый воспитатель должен нести в себе всё богатство культуры, как любой кусочек

    голограммы хранит информацию о целом. Только тогда воспитатель получает право стать

    образцом, матрицей, передающей эстафету знаний, культуры.

    Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/142111-jesse-kakogo-pedagoga-zhdut-deti

    Сочинения на тему «Учитель»

    Вариант №1

    Учитель — это человек, который играет ключевую роль в формировании жизни ученика. Некоторые учителя остаются в нашей памяти на всю жизнь. Учитель передает не только академические знания, но и разделяет этические ценности и впитывает мораль, которая формирует нашу личность. Учитель — это образец для подражания, который меняет жизнь и влияет на личностный рост, прививая важные повседневные ценности.

    Самое большое достояние каждого учителя — это достижения учеников, которыми они дорожат. Их главная цель — побудить своих учеников к личным достижениям в обществе. Будущее развитие страны зависит от учителя, который будет формировать учеников, чтобы они стали успешными учениками.

    Учитель, это наставник, который передаёт свои знания жизненный опыт своим ученикам. Учитель, это не только человек, который обучает детей определённым предметам, но и придёт на помощь в трудную минуту, подскажет правильное решение житейских проблем, линию правильного поведения. Важнейшей функцией учителя является воспитание чувства ответственности за свои поступки, обучение нравственному поведению.

    Я мечтаю стать учителем, когда вырасту. Моя старшая сестра учится на учителя младших классов и, судя по ее рассказам, это весело. Недавно у нее была практика, и я приходила к ней на уроки. Так вот, это было очень интересно. Из нее выйдет хороший учитель, и из меня тоже, я надеюсь.

    Почему я хочу стать учителем? Мне нравится помогать детям и нравится с ними общаться. Я думаю, что мне есть, что им рассказать. А ещё я хочу проводить для своих учеников много праздников. Мне нравится устраивать праздники и радовать людей, но, когда я училась в начальной школе, у нас было очень мало мероприятий. А я бы развернулась в полную силу! Мы бы ставили для родителей спектакли, устраивали ярмарки и всё такое. Разве это не здорово?

    Вариант №2. Мой любимый учитель

    Мой любимый учитель — Клавдия Семёновна, которая ведёт у нас ИЗО.

    Она очень добрая и веселая. Мне нравится, как проходят ее уроки: она рассказывает нам много интересного о живописи и графике, а также о художниках. От неё я узнала, что настоящий художник может создать шедевр из яблока или груши. У меня пока что шедевр не выходит, но Клавдия Семёновна говорит, что всё впереди.

    А ещё на ее уроках можно шутить.

    Она говорит, что в будущем году уедет в Воронежскую область, так как выходит замуж за военного, так что мне будет очень жаль. Я надеюсь, что у нее все хорошо сложится, а я тут буду следовать ее рекомендациям и обязательно нарисую нечто восхитительное.

    Вариант №3

    Недавно к нам в класс пришла новая учительница. Она представилась, познакомившись со всеми учениками. Зовут ее Клавдия Павловна и преподавать у нас она будет русскую литературу. Всем нам она понравилась, у нее мягкий голос, но вместе с тем отчетливый и громкий, четкая дикция. Ее приятно просто слушать, а рассказывать она умеет!

    Никогда не думал, что можно так интересно рассказывать о том или ином произведении, делает это она так, что возникает желание прочитать его самостоятельно, как говорится, «от корки и до корки». Клавдия Павловна обращает наше внимание на ключевые моменты произведения, рассказывает о мотивах, побудивших автора его сочинить, ненавязчиво помогает сделать выводы и понять, а что именно автор хотел донести до читателя.

    Словом, Клавдия Павловна являет собой, скажем так, образец настоящего преподавателя. Вот было бы здорово, если бы все были такими! Нам несказанно повезло, что Клавдия Павловна наш учитель литературы, теперь этот предмет мой самый любимый из всех, что я изучаю в школе.

    Вариант №4. Мой первый учитель

    В жизни человека бывает много учителей, но самый первый — только один. Он встречает нас на пороге школы и ведет в класс, где мы будем получать знания. У учителя добрая улыбка и внимательный взгляд. Теперь он отвечает за нас, ему доверяют родители и дети.

    От первого учителя многое зависит. Он может научить быстро и грамотно писать и читать, разбираться во многих вещах, о которых раньше дети даже не знали. Моя первая учительница — молодая женщина. Она очень добрая и справедливая, терпеливая и внимательная. У нее нет любимцев, она хорошо относится ко всем ученикам.

    Она всегда похвалит, если человек заслуживает этого. Мы любим нашу первую учительницу за ее душевные качества и интересные уроки.

    Должен ли учитель быть добрым?

    Доброта — одно из позитивных качеств человека. Достаточно вспомнить синонимы к слову добрый: добросердечный, человечный, гуманный, душевный, сердечный, жалостливый, отзывчивый, золотое сердце, душа-человек. Все эти похожие качества характеризуют наших любимых учителей, у которых мы учимся. Учителю не достаточно быть профессионалом-предметником. Нужно еще быть хорошим душевным добрым человеком.

    Ведь без этого вряд ли бы мы приняли учителя, поняли его и уважали. Тогда учителю не удалось бы найти контакт с нами, не были бы эффективными и методы обучения и воспитания. Добрый учитель лишен жестокости в обращении с детьми, не позволит оскорблять, унижать достоинство своих питомцев. Доброта поможет видеть в них со своими недостатками и достоинствами маленьких человечков.

    Все возвращается бумерангом. Дети видят доброту издалека. Это испытано на практике. Мы, ученики, с любовью относимся к своим заботливым, отзывчивым, добрым учителям, но в то же время требовательным, последовательным в своих решениях.

    Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Сочинение на тему хочу стать инженером
  • Сочинение на тему хочу стать дизайнером интерьера
  • Сочинение на тему учитель звучит гордо
  • Сочинение на тему хочу сказать спасибо родителям
  • Сочинение на тему учитель для меня это