Сочинение на тему жить значит мыслить

Сочинение на тему: “Жить значит чувствовать, мыслить, страдать…”

Человеческая жизнь очень удивительна и коротка. Порой, проживая жизнь, мы так и не успеваем понять главного. У каждого из нас есть своя судьба, свое предназначение.

Часто люди гоняться за деньгами, упуская самое главное – поистине богат не тот у кого есть деньги, а тот у кого чуткое сердце. Тот кто способен оценить красоту северного сияния, почувствовать свежесть утренней росы, насладиться запахом благоухающей розы, пройти все испытания вместе с героями любимой книги. Вот

оно, настоящее богатство.

Мы гонимся за материальным ценностями, упуская самого главного…Мы начинаем ценить, только потеряв, но в этом и есть красота жизни.

Жить значит чувствовать, мыслить, страдать… Мы гонимся за карьерой, теряя близких людей. Испытав боль, мы начинаем страдать и переосмысливать свои поступки, цели, желания. Только пройдя все испытания, мы можем ощутить весь сладкий вкус победы.

Мы страдаем от безответной любви, но вместе с этим она вдохновляет нас на подвиги. Мы живем пока чувствуем, мыслим, страдаем, ведь в этом и есть истинная красота жизни.

Loading…

Сочинение на тему: “Жить значит чувствовать, мыслить, страдать…”

 2

Жить – значит мыслить и творить.
Вся наша жизнь – это длительный путь, на котором белые полосы чередуются с чёрными, радость сменяет печаль, победы приходят к нам поочерёдно с поражениями. Главное, чего ни в коем случае нельзя делать, так это останавливаться и отчаиваться, нельзя опускать руки и хандрить от периодических невзгод. Необходимо понимать, что рано или поздно тучи над головой рассеются и вновь засияет солнце. А солнце даёт нам свет, тепло, энергию и желание жить. Жить – чтобы мыслить и творить!
У каждого человека свой жизненный путь, своя дорога. Какой она будет – во многом зависит от выбранной профессии. Я готов рассуждать о самой нужной, замечательной, уважаемой профессии – Учитель.
Каждый учитель в той или иной степени – мыслитель и творец. Французский философ Рене Декарт говорил: «Я мыслю, следовательно, я существую». Учитель же мыслит каждодневно, а значит, не просто существует, а живёт активной интеллектуальной жизнью.
Каждый урок необходимо продумать и претворить в жизнь – вся жизнь учителя в постоянном поиске и творческом порыве. Не случайно глава нашего государства в ответ на критику в связи с повышением зарплаты только лишь учителям заметил, что именно учителя растят и воспитывают новые поколения. И то, каким будет наше будущее, зависит от работы педагогов, от их труда. К учителю за школьную парту приходят дети рабочих и врачей, строителей и продавцов, пожарных. И все эти дети тоже получат профессию, но первые свои двадцать с небольшим лет они проведут рядом с педагогами: первые свои годы с воспитателем в детском саду, затем с учителем, дающим знания и формирующим способность к самообразованию и саморазвитию. По окончании школы образование будет продолжаться в ССУЗе или ВУЗе. Так что можно смело заявить, что практически четверть своей жизни человек проводит рядом с учителями, с людьми, которые постоянно мыслят и стараются этому научить других. С людьми, которые ежедневно созидают и творят, несут свет знаний и тепло своего горячего сердца.
Учитель, словно горьковский Данко, своим пылающим сердцем освещает дорогу к истине и правде, чести и совести, любви. Не все могут по достоинству оценить великую миссию, выбранную учителем ради детей, своего народа, будущего страны. Много трудностей и всевозможных преград может встретиться на извилистой стезе педагога, а кто-то «осторожный» может вообще и наступить на светлое сердце Просветителя. Однако сложности лишь закаляют душу думающего человека. А Данково сердце учителя, пылающее светом знаний на протяжении учебного года, вновь к Первому сентября возродится новым светом, словно сказочная птица Феникс. И с новой силой воспылает оно огнём, ведущим юные поколения к знаниям и умениям.
Как же прекрасна профессия учителя! Творческая и созидательная! Учитывая же, что наш мир не идеален, стремление улучшить его – самое что ни на есть благое дело. Учитель, формируя неокрепшие души детей, прививая им прекрасные добрые ценности, становится Творцом. Маленький человек растёт на его глазах, взрослеет, неся в себе те нравственные идеалы и принципы, которые с таким усердием развивал в нём Педагог.
Какая же радость охватывает учителя, когда он видит успехи своих воспитанников и их добрые творения. Дело учителя не заканчивается воспитанием и образованием детей в стенах школы. Его благородное дело продолжается в повзрослевших ребятах. Их будущие прекрасные поступки и дела – вот плоды деятельности педагога. Если он воспитает такое поколение, которое, приняв в самые глубины своей души тот нравственный код, привитый учителем, мир станет лучше. Мир станет светлее, если будет больше светлых порядочных людей.
Вчерашние дети, по справедливому замечанию кинорежиссёра Н.С. Михалкова, станут народом. Народом, который будет вести свою страну вперёд, совершать открытия, одерживать победы, строить, творить, созидать. И насколько прекрасен будет данный процесс созидания и творчества, настолько прекрасна работа тех педагогов, вырастивших юные поколения.
Учитель – это человек, думающий на два шага вперёд! Думающий о будущем, о том, какой будет его страна через несколько лет и даже десятилетий. Он понимает, что будущее его Отечества во многом зависит от качества его труда. И истинный патриот своей Родины будет гордо и непоколебимо нести Учительское знамя знаний и духовных ценностей. А за ним будут идти его воспитанники, желая так же, как и их педагог, совершенствовать окружающий мир. Их будущие дела явятся продолжением доброго педагогического труда наставника.
На первый взгляд простого обывателя работа учителя может показаться простой: ни тяжестей носить, ни в угольных шахтах рисковать жизнью, ни тушить пожар в объятом огнём доме, ни в окопе защищать своей грудью Родную землю. Однако, чтобы появиться патриотам, готовым встать на защиту Отчизны, чтобы появиться смелым рудокопам и шахтёрам, профессиональным и ответственным огнеборцам, врачам и строителям, необходим кропотливый многолетний труд учителя, воспитывающего новое поколение, за которое не будет стыдно старшему поколению.
Кроме учителей, работающих в образовательных структурах, есть много замечательных людей, деятелей науки и культуры, которые несут свет знаний через века. Разве их нельзя назвать учителями?! Вот, например, писатели: Л.Н. Толстой и Ф.М. Достоевский, А.П. Чехов и А.И. Куприн, М.А. Булгаков и М.А. Шолохов… Они подсказывают нам на страницах своих бессмертных произведений, как правильно поступить в сложных ситуациях, где добро, а где – зло, что такое хорошо, а что такое – плохо. Уникальна и личность А.С.Макаренко, педагога и писателя, который показывал своим личным примером – как жить, куда идти и к чему стремиться.
Проблема воспитания молодого поколения никогда не перестанет быть актуальной. Нет такой точки, дойдя до которой можно остановиться и прекратить свой творческий путь созидания. Поэтому и я – человек мыслящий и любящий своё Отечество, встал на педагогическую стезю, твёрдо ступая по которой стараюсь вести вперёд к свету юных сынов и дочерей своей Отчизны.
Российская история полна великих героев. Мы изучаем их судьбы и подвиги, восхищаемся ими на уроках, гордимся ими. И мне как учителю истории отрадно замечать детский восторг при изучении побед генералиссимуса А.В. Суворова, самопожертвенного поступка Ивана Сусанина, таланта А.С. Пушкина и П.И. Чайковского, героизма Юрия Гагарина и бесчисленного множества подвигов советских воинов и партизан времён Второй Мировой войны.
И как бы это ни звучало пафосно, хочется, чтобы и среди моих учеников были будущие великие герои, которыми так богата российская история. Хочется, чтобы спустя десятилетия, сойдя с педагогической тропы, обернуться назад и посмотреть на всё то, что было сделано. И как приятно будет увидеть добрые дела наших воспитанников. Их светлые улыбчивые лица, их честные горящие сердца, их стремление к прекрасному, их правдолюбие и любовь. Любовь к Родине, своему народу и всему человечеству. Любовь к культуре, созданной руками наших предков. Любовь к природе и ко всему живому. Ради этого стоит работать Учителем. Ради этого стоит жить и трудиться. Ради этого стоит каждодневно мыслить и творить, стремясь хоть чуть-чуть сделать этот мир лучше и светлее, внеся свой скромный вклад.
Такова миссия Учителя. Такова – моя миссия…

А.Пакшин

метки: Значит, Совершенствоваться, Жизнь, Григорий, Человек, Любовь, Счастие, Мысль

Итоговое сочинение «Жить – значит чувствовать, мыслить, страдать»

Линская Ксения, руководитель Колядина Евгения Владимировна

В.Г. Белинский говорил о том, что «жить – значит чувствовать, мыслить, страдать». Я не могу не согласиться с его мнением, потому что жизнь не может быть интересна, если человек не испытывает ярких чувств и эмоций. Значительную роль могут играть не только положительные эмоции, но и отрицательный. Страдание имеет большее влияние на становление личности. А умение анализировать, мыслить формирует внутренний мир человека, его отношение к окружающему.

Многие отечественные писатели не могли не отразить в своих произведениях проблему поиска смысла человеческой жизни. В романе «Война и мир» Л.Н. Толстой задействовано множество персонажей. Но нельзя не заметить, что автор неравнодушен к одной из своих героинь – Наташе Ростовой. В первый раз Наташа появляется перед нами в возрасте тринадцати лет, жизнерадостная, не сдерживающая эмоции, с блестящими от счастья глазами. Душа её открыта для каждого, она с большой охотой делится своими эмоциями с другими. Родители Наташи Ростовой не запрещали дочке выражать себя таким образом, поэтому в более старшем возрасте она обладала одними из наилучших качеств человеческой души. Она была отзывчивой и восприимчивой к чужим бедам. Ей свойственно было сострадание, которое проявилось во время войны, когда Наташа не пожалела отдать все подводы для того, чтобы перевезти раненых. Со всей силой человеческой души Наташа могла и любить, и страдать. Справедливо сказать, что Л.Н. Толстой именно на примере Наташи Ростовой показал идеал жизни. Этой героине можно противопоставить Григория Печорина из романа «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова. Нельзя сказать, что Печорин не жил, но он не открывал свои чувства, как это делала Наташа. Возможно, это связано с тем, что Печорин боялся испытать боль и встретить непонимание после того, как откроет свою душу кому-то. Герой много времени тратит на осмысление своих чувств и чужих поступков. Печорин находится в постоянном поиске своего месте в мире. Даже можно сказать, что это для него стало неким смыслом жизни. Он не боялся менять окружение и места своего пребывания. И после каждого разочарования Печорин всё равно не сдавался.

Литература показывает нам примеры тех людей, которые не боятся жить, испытывать различные чувства, не боятся боли и страдания, анализирующих свои поступки и ищущих смысл жизни. Поэтому чтение художественной литературы помогает нам понять, что «жить – значит чувствовать, мыслить, страдать».

5 стр., 2241 слов

Жить-значит чувствовать, мыслить, страдать. Жить значит чувствовать, …

… мыслящими сотворцами: мы вместе из отдельных пазлов, опираясь на исторические документы, на мемуары, на … жить оставалось меньше месяца Это был страшный момент в жизни … категории патриотизма, они взаимодополняемы. Значит, акция «Бессмертный полк», … на них ответы. И акция «Бессмертный полк», таким образом, становится шествием сердец, горячо любящих свою Родину, чувствующих … «мыслить, творить, страдать» …

Сочинение: Жить значит чувствовать, мыслить, страдать Белинский.

Сочинение в формате ЕГЭ по русскому языку.

Далее приведен текст, на основе которого и нужно было строить сочинение.

Да, жить — не значит столько-то лет есть и пить, биться из-за чинов и денег, а в свободное время бить хлопушкою мух, зевать и играть в карты: такая жизнь хуже всякой смерти, и такой человек ниже всякого животного. Жить -значит чувствовать и мыслить, страдать и блаженствовать. Всякая другая жизнь -смерть. И чем больше содержания объемлет собой наше чувство и мысль, тем больше мы живем. Мгновение такой жизни существеннее ста лет, проведенных в апатической дремоте, в мелких действиях и ничтожных целях. Способность страдать обусловливает в нас способность блаженства. Не знающие страдания не знают и блаженства, не плакавшие не возрадуются.

Кроме природы и личного человека есть еще общество и человечество. Как бы ни была не богата и роскошна внутренняя жизнь человека, каким бы ни била ключом она во вне и какими бы волнами не лилась через края, она неполна, если не усвоит в своё содержание интересов внешнего ей мира, общества и человечества. В полной и здоровой натуре тяжело лежат на сердце судьбы родины, кровные связи с отечеством. Общество, как всякая индивидуальльность, есть нечто живое и органическое, которое имеет свои эпохи развития, свои эпохи здоровья и болезней, свои эпохи страдания и радости, свои роковые кризисы. Живой человек носит в своём духе, в своём сердце, в своей крови жизнь общества. Он болеет его недугами, мучится его страданиями, цветёт его здоровьем, блаженствует его счастьем вне своих собственных, личных обстоятельств. разумеется, в этом случае общество только берёт с него свою дань, отторгая его от него самого в известные моменты его жизни, но не покоряя его себе совершенно и исключительно. Гражданин не должен уничтожать человека, ни человек гражданина: в том и другом случае выходит крайность, а всякая крайность родная сестра ограниченности. Любовь к отечеству должна выходить из любви к человечеству, как частное из общего. Любить свою родину — значит пламенно желать видеть в ней осуществление идеала человечества и по мере сил своих способствовать этому. Можно не любить и родного брата, если он дурной человек, но нельзя не любить отечества, какое бы оно ни было. Только надобно, чтобы эта любовь была не мёртвым довольством тем, что есть, но живым желанием усовершенствования. Словом, любовь к отечеству должна быть вместе с любовию к человечеству.

(По В. Белинскому)

Текст взят из книги «Русский язык. Подготовка к ЕГЭ 2015. Книга 2» авторы: Л.И. Мальцева, Н.М. Смеречинская.

Сочинение:

«Жить -значит чувствовать и мыслить, страдать и блаженствовать», — именно эту мысль пытается донести автор своим читателям. Так что же значит жить?

2 стр., 744 слов

Что значит быть «совестливым человеком»? (2 варианта)

… испытывает чувство вины, когда нарушает нормы морали, но и контролирует свое поведение, стараясь не совершать ошибок. Чтобы мир был лучше, таких людей должно быть больше, ведь всем будет приятно жить … Жизнь без любви и свободы опостылела героине. Но однажды она встретила Бориса, племянника купца, жившего по соседству, и полюбила его. Страсть сблизила героев, которые страдали … встретил ее на светском …

Эта проблема чисто философская. Актуальной она перестанет быть лишь тогда, когда исчезнут все люди. Все люди со своими мыслями и историями. Но боюсь, что даже к тому времени не найдется ответа на этот вопрос.

размышляя над этой проблемой автор текста раскрывает свои мысли, по которым можно судить о характере человека. «Жить -не значит столько-то лет есть и пить, биться из чинов и денег, а в свободное время бить хлопушкою мух», — надо всегда жить в движении, в мыслях считает автор. Другую жизнь он не признает.

Я могу и согласиться, и поспорить с Белинским. С одной стороны, я понимаю, насколько его мысли «правильны» и возвышенны. А с другой — у каждого своя жизнь, свое счастье, свои мысли, взгляды на жизнь.

Если вспомнить литературу, то можно увидеть, что очень многие авторы размышляют над этой проблемой. Они выражают ее через своих героев. Одних они изображают ленивыми, прожигающими жизнь попусту, как, например, Обломов Гончарова в одноименном романе. Ленивый, скучный, любящий поваляться на диване без всяких дел, даже без попыток их начать — в этом весь Обломов. В этом все его счастье.

Но с другой стороны, можно вспомнить Андрея Болконского, героя романа «Война и мир». Его жизнь постоянно меняется, как и его характер. Разочарование, грусть, тоска, одиночество, любовь, война, предательство, жажда мести, смирение, поиск истины — все это составляет жизнь Болконского. И он по-своему счастлив.

В заключение хочу еще раз вернуться к вопросу, заданному в начале. Так что же значит жить? Наверное, бесполезно искать однозначный ответ на этот вопрос. Жить -это значит просто жить. Так, как нравится. Так, как хочется.

Жить значит чувствовать, мыслить, страдать Белинский (сочинение)

Роман-эпопея «Тихий Дон» — это произведение о ломке традиционного уклада жизни и быта донских казаков в период революции и Гражданской войны. Основное внимание уделяется семье Мелиховых, где все хорошо знают цену хлеба. Революция и Гражданская война вносят крутые перемены в сложившийся семейный уклад Мелиховых. Рушатся привычные родственные связи, и вместе с тем рождаются новые мораль и нравственность.

С особым проникновением Шолохов показал сложный, нелегкий путь главного героя Григория Мелихова.

Григорий — центральная личность в семье Мелиховых, и трагедия его судьбы переплетается с трагедией его близких, родных.

В начале эпопеи это восемнадцатилетний парень — веселый, статный, сильный, зверевато-красивый. Григорий исключительно цельная, чистая натура. Он освещен светом, как бы исходящим из разных источников, — тут и кодекс чести и славы, и напряженный крестьянский труд, и удовольствие в народных гуляниях, и чувство первой любви.

Первая мировая война, несомненно, ожесточила сердце Григория, но не лишила его человечности. Именно в эти годы в характере Григория еще более проявляются независимость, гордость, чувство высокого человеческого достоинства.

Трагедия Григория отчасти в том, что он не может понять всей сложности и трудности установления новых норм жизни. Он обобщает сразу все дурные проявления «неравенства», «пьянства от власти» и отбрасывает вместе с ними остальное. Это его беда, а не вина, она закономерна для человека, который не в силах сразу и до конца осмыслить трудный путь революции.

3 стр., 1246 слов

Ты продолжаешь жить чужой жизнью,(4) восторгаешься не своими …

… оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «– Ты продолжаешь жить чужой жизнью, восторгаешься не своими успехами, … человеку. (22)Ты ко мне? (23)Странное, понимаешь, дело… (24)Янка с чужими… не особенно любезна. (25)А к тебе – вон как! (26)Заходи. (27)Я на минутку, по делу. …

Мелихову были свойственны колебания, но в отличие от многих, он почувствовал в существе революции нечто большее. Он борется не только за землю и волю. Григорий хочет знать, что нового даст Октябрь казакам не только в экономическом и правовом, но и в нравственном смысле.

Главный герой «Тихого Дона» мечтает о таком строе жизни, при котором человеку воздавалось бы мерой его ума, труда и таланта. Главное для Григория — поиск истины. По ходу сюжета он испытан тяжким крестьянским трудом у себя на хуторе и легкой, сытой жизнью в имении Листницких Ягодном, властью и карой, красными и белыми.

В тревожные дни революционных событий Григорий совершает немало ошибок. Он требует от жизни учета и анализа не просто деяний и поступков, но и побуждений, которые их вызвали. Временами в душе Григория спасительным факелом вспыхивает иллюзия третьего пути. Но эта дорога в годы суровых классовых битв оказывает несостоятельной. И в этом вина Григория, за что его ожидает, как и всякого трагического героя, возмездие.

Григорий идет своим путем, он искренне любит Аксинью, ради любви готов переносить тяготы жизни. Когда он не находит своего места на хуторе, он пытается найти счастье в семье, любви. Он честен перед собой и людьми, с которыми живет.

Однако в финале Шолохов не дает однозначного ответа. Автор подчеркивает противоречивость образа Мелихова. С одной стороны, душа Григория — как выжженная «черными полами» степь, с другой — он не утрачивает до конца «очарование человека». Григорий — человек, который много перечувствовал, перестрадал, пережил горькие утраты.

Участь Мелихова в банде Фомина жалкая, незавидная, но натура его и здесь остается такой же смелой и негнущейся.

Григорий Мелихов — гордая, вольнолюбивая личность. Для него величие и неотвратимость революции должны быть выявлены и доказаны всем последующим ходом жизни.

У него есть силы, для того чтобы воспитать единственно дорогое существо — сына. Мы верим, он будет жить по закону чести.

Источники:

[Электронный ресурс]//URL: https://liarte.ru/sochinenie/jit-znachit-sovershenstvovatsya/

Жить
– значит мыслить и творить
.

Я
жить хочу, чтобы мыслить и страдать
.

А.С.Пушкин
«Элегия»

Жить.
Животворить. Животворить, мысля и страдая. Это и счастье и мука
.
Счастье
 от
того, что ты пришел на эту Землю и на тебя возложена определенная миссия. Ты служишь,
ты действуешь, ты оставляешь след! Мука от того, что осознаешь значимость
своего назначения, ибо «прекрасна земля и на ней –человек».
(С.А.Есенин)
Потому считаю необходимым добавить к глаголам мыслить, творить еще одно слово,
озвученное великим русским поэтом Александром Сергеевичем Пушкиным – страдать.
Таким образом
триада этих
глаголов «мыслить, творить, страдать» как нельзя лучше определяет миссию
каждого человека независимо от того, кем бы он ни был, где бы ни работал, к
какой религиозной конфессии он ни принадлежал бы, на каком языке ни говорил бы.
Он прежде всего человек, пришедший в этот мир созидать, преумножать добро,
оставить хорошую память о себе. Вот тогда короткое пребывание его на земле в
масштабах Вселенной, долгое – в масштабах представления о категориях
пространства и времени с  точки зрения землян
 станет
величайшим событием.

А
каково назначение учителя, в частности учителя истории? Было бы неправильно
утверждать, что физикам, химикам, биологам, географам в этом плане легче:
преподнести научную информацию, объяснить, как устроена материя, какие
химические элементы есть и могут быть, какие материки и водные бассейны есть на
планете Земля. Конечно, это далеко не так. Но, пожалуй, все же на историческую
науку, на учителя истории возлагается большая ответственность: выработать
объективный взгляд на историю развития человеческой цивилизации вопреки
утверждению, что история – это субъективный взгляд на объективные
обстоятельства.

Это
особенно важно и необходимо стало, когда человечество открыло двери нового
тысячелетия. Почему? Обратимся к некоторым эпохальным историческим событиям
XX века: к Первой и Второй мировым войнам. Именно они определили на
десятилетия ход истории, расстановку сил, сферу влияния отдельных стран и их
интересы. Кстати, что бы ни делалось, всегда все было продиктовано
национальными интересами. Во всяком случае, так это преподносилось.
Естественно, говоря об этих войнах, мы будем исходить из интересов нашей
страны.

Итак,
Первая мировая война. Детали начала войны общеизвестны. Исход войны тоже
становится очевидным, но вдруг Россия делает неожиданный разворот: объявляет о
выходе из войны. Страна оказывается в огне революций: Февральская,
Октябрьская.   Наконец, мир с Германией, который был заключен уже
большевистской Россией на кабальных для нее условиях.

Вследствие
чего это стало возможным? На этот вопрос не ответив, учитель истории не может
предстать перед учениками и говорить о непростом периоде отечественной истории.
Он формирует или способствует формированию гражданского самосознания будущего
творца истории. Не сотворив себя, не сотвори
т
новую личность, чьи действия будут определяться желанием жить в мире с самим
собой, с окружающими. Уместно в этом случае процитировать замечательного
детского писателя Сергея Михалкова: «Сегодня дети, а завтра –народ».

Именно
поэтому я строю уроки по блочному типу, чтобы помочь ученику видеть, образно
представить, детально выстроить значимый исторический отрезок времени,
развивать критическое мышление, пробудить интерес к исследовательской
деятельности, прогнозировать варианты развития истории, поскольку лишь спустя
годы, если не десятилетия, столетия, становятся доступным широкой
общественности «закулисные игры».

Итак,
вернемся к деталям исхода Первой мировой войны, которая неблагополучно
складывалась
 для Германии, и,
как оказалось, Япония тоже никак не могла усмирить свои имперские амбиции. Моя
задача состоит в том, чтобы помочь детям понять, почему стал возможным
Февральский переворот с последующим отречением Николая
II от
престола: и Запад, и Восток были заинтересованы в развале Российской империи.
Для
 этой цели ничего лучше не
придумать, как развалить ее изнутри, поддержав внутреннюю оппозицию, коими
оказались
большевики. И как следствие, абсолютный развал империи, новый виток в истории
человечества, которое отныне на многие годы стала разделенной на два лагеря:
социалистический и «загнивающий» капиталистический. Слово «загнивающий» не
случайно: так это предлагалось воспринимать в учебниках истории советской поры.

И
что делать с этим водоворотом событий учителю, которому надо идти на урок,
предстать перед юными, неокрепшими духом подростками и с «ученым видом знатока»
раскладывать историю по полкам? Вопрос, с одной стороны риторический и
требующий конкретных действий и решений, с другой.

Нет,
видимо, выбор мой стать учителем истории, был предопределен. Я обязан думать, я
должен отвечать за каждое слово, сказанное мною, за каждую строчку в учебнике.
Поэтому я не просто носитель информации, а творец. Творю себя, творю того, кого
мне доверили родители, государство, моя совесть. Казалось бы, еще с советских
времен набившая оскомину фраза «совесть – лучший контролер» ни о чем многим не
говорит. Не спешу и не смогу с этим согласиться, потому что моя совесть несет
неустанную вахту и повторяет день за днем: «Ты – учитель, ты — творец!»

Благодаря
такой напряженной работе ума и сердца ученики становятся активно мыслящими
сотворцами: мы вместе из отдельных
пазлов,
опираясь на исторические документы, на мемуары, на научные труды собираем
картину чувства национальной гордости, отмечаем один примечательный, не
понятный нерусскому, нероссиянину факт: «здесь русский дух, здесь Русью
пахнет». Не надо нас бичевать за то, что мы часто употребляем слов
а
 «Русь,
русский». У нас нет никаких поползновений унизить национальные чувства тех, кто
с «нами в одной упряжке»: и татары, и башкиры, и калмыки, и чуваши…сотни
народов и народностей, объединенных одни
м словом «русский»
и одним величавым гимном. Уже давно слово «русский» стало синонимом слов
«советский», «российский». Мы – наследники тех, кто подарил миру мир в далеком
1945 году, и готовится торжественно отметить в 2020 году юбилейную дату – 75-
летие Победы в Великой Отечественной войне.

Что
следует предпринять, чтобы вышесказанное стало убеждением, то есть следствием
напряженной умственной работы? Изо дня в день, из урока в урок, из всего, что
составляет школьную жизнь, где главным, стоящим в центре внимания человеком
является ученик, делать то, что пробуждает в юном сердце любознательность,
пытливость, убедить ученика в том, что он должен с гордостью называть себя
наследником Великой Победы. Потому мы присоединились к проводящейся уже не один
год в России акции «Бессмертный полк». Нравственная категория гордость
немыслима без категории патриотизма, они взаимодополняемы. Значит, акция
«Бессмертный полк», кульминацией которой является массовое шествие по улицам
городов и сел с портретами тех, кто был на передовой, должна иметь предысторию,
то есть стать частью целенаправленной работы по изучению неизвестных страниц
Великой Отечественной и Второй мировой войн и воспитанию подрастающего
поколения. Именно поэтому эта акция в условиях непосредственного контакта
учителя и ученика, с моей точки зрения, должна быть представлена как проект,
над которым работает не только ученик, но и все ближайшее окружение: родители,
родные, знакомые.

Проект
«Шел солдат», которому дан старт в одном из классов, обещает в этом плане быть
интересным. Пошаговое выполнение этого проекта под неусы
пным
контролем учителя – творца поможет ученику выйти из школы в полном смысле с
готовым портретом героя – участника Великой Отечественной войны из его семьи.
Что мы под этим подразумеваем? Это работа с семейным архивом – письма, ордена,
фотографии, рассказы прадедов и дедов. В результате такой работы мы
восстанавливаем истинную картину прошлых лет, видим подтекст, ставим вопросы и
ищем на них ответы. И акция «Бессмертный полк», таким образом, становится
шествием сердец, горячо любящих свою Родину, чувствующих свою сопричастность к
общей истории, где черным по белому будут выведены их имена, а также имена их
родных и близких.

Итак,  приоритеты
расставлены. Стало быть, над этим надо опять неустанно работать. Кто должен
работать? Мы! Каждый на своем месте: на заводе, у станка, за
штурвалом
комбайна,
на просторах необъятной Вселенной, куда первым шагнул наш соотечественник
Ю.А.Гагарин, в школе у доски. У доски, с открытым лицом, с чистым сердцем, с
широкой душой, будучи скромным школьным учителем с почетной миссией творца.
Творца…Умеющего для этой цели находить ценный клад в маленьких деталях большой
истории человеческой цивилизации, где ярко светится родной Дом, Родина, где с
родного порога вступают в большую жизнь будущие граждане большой Вселенной.

Интересное образование

Линская Ксения, руководитель Колядина Евгения Владимировна

В.Г. Белинский говорил о том, что «жить – значит чувствовать, мыслить, страдать». Я не могу не согласиться с его мнением, потому что жизнь не может быть интересна, если человек не испытывает ярких чувств и эмоций. Значительную роль могут играть не только положительные эмоции, но и отрицательный. Страдание имеет большее влияние на становление личности. А умение анализировать, мыслить формирует внутренний мир человека, его отношение к окружающему.

Многие отечественные писатели не могли не отразить в своих произведениях проблему поиска смысла человеческой жизни. В романе «Война и мир» Л.Н. Толстой задействовано множество персонажей. Но нельзя не заметить, что автор неравнодушен к одной из своих героинь – Наташе Ростовой. В первый раз Наташа появляется перед нами в возрасте тринадцати лет, жизнерадостная, не сдерживающая эмоции, с блестящими от счастья глазами. Душа её открыта для каждого, она с большой охотой делится своими эмоциями с другими. Родители Наташи Ростовой не запрещали дочке выражать себя таким образом, поэтому в более старшем возрасте она обладала одними из наилучших качеств человеческой души. Она была отзывчивой и восприимчивой к чужим бедам. Ей свойственно было сострадание, которое проявилось во время войны, когда Наташа не пожалела отдать все подводы для того, чтобы перевезти раненых. Со всей силой человеческой души Наташа могла и любить, и страдать. Справедливо сказать, что Л.Н. Толстой именно на примере Наташи Ростовой показал идеал жизни. Этой героине можно противопоставить Григория Печорина из романа «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова. Нельзя сказать, что Печорин не жил, но он не открывал свои чувства, как это делала Наташа. Возможно, это связано с тем, что Печорин боялся испытать боль и встретить непонимание после того, как откроет свою душу кому-то. Герой много времени тратит на осмысление своих чувств и чужих поступков. Печорин находится в постоянном поиске своего месте в мире. Даже можно сказать, что это для него стало неким смыслом жизни. Он не боялся менять окружение и места своего пребывания. И после каждого разочарования Печорин всё равно не сдавался.

Литература показывает нам примеры тех людей, которые не боятся жить, испытывать различные чувства, не боятся боли и страдания, анализирующих свои поступки и ищущих смысл жизни. Поэтому чтение художественной литературы помогает нам понять, что «жить – значит чувствовать, мыслить, страдать».

Сочинение на тему “Жить – значит чувствовать, мыслить, страдать” – (В. Г. Белинский)”

Основное внимание уделяется семье Мелиховых, где все хорошо знают цену хлеба. Революция и Гражданская война вносят крутые перемены в сложившийся семейный уклад Мелиховых. Рушатся привычные родственные связи, и вместе с тем рождаются новые мораль и нравственность.

С особым проникновением Шолохов показал сложный, нелегкий путь главного героя Григория Мелихова.

Григорий – центральная личность в семье Мелиховых, и трагедия его судьбы переплетается с трагедией его близких, родных.

В начале эпопеи это восемнадцатилетний парень – веселый, статный, сильный, зверевато-красивый. Григорий исключительно цельная, чистая натура. Он освещен светом, как бы исходящим из разных источников, – тут и кодекс чести и славы, и напряженный крестьянский труд, и удовольствие в народных гуляниях, и чувство первой любви.

Внимание!

Если вам нужна помощь с академической работой, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 экспертов готовы помочь вам прямо сейчас.

Расчет стоимости Гарантии Отзывы

Первая мировая война, несомненно, ожесточила сердце Григория, но не лишила его человечности. Именно в эти годы в характере Григория еще более проявляются независимость, гордость, чувство высокого человеческого достоинства.

Трагедия Григория отчасти в том, что он не может понять всей сложности и трудности установления новых норм жизни. Он обобщает сразу все дурные проявления «неравенства», «пьянства от власти» и отбрасывает вместе с ними остальное. Это его беда, а не вина, она закономерна для человека, который не в силах сразу и до конца осмыслить трудный путь революции.

Мелихову были свойственны колебания, но в отличие от многих, он почувствовал в существе революции нечто большее. Он борется не только за землю и волю. Григорий хочет знать, что нового даст Октябрь казакам не только в экономическом и правовом, но и в нравственном смысле.

Главный герой «Тихого Дона» мечтает о таком строе жизни, при котором человеку воздавалось бы мерой его ума, труда и таланта. Главное для Григория – поиск истины. По ходу сюжета он испытан тяжким крестьянским трудом у себя на хуторе и легкой, сытой жизнью в имении Листницких Ягодном, властью и карой, красными и белыми.

В тревожные дни революционных событий Григорий совершает немало ошибок. Он требует от жизни учета и анализа не просто деяний и поступков, но и побуждений, которые их вызвали. Временами в душе Григория спасительным факелом вспыхивает иллюзия третьего пути. Но эта дорога в годы суровых классовых битв оказывает несостоятельной. И в этом вина Григория, за что его ожидает, как и всякого трагического героя, возмездие.

Григорий идет своим путем, он искренне любит Аксинью, ради любви готов переносить тяготы жизни. Когда он не находит своего места на хуторе, он пытается найти счастье в семье, любви. Он честен перед собой и людьми, с которыми живет.

Однако в финале Шолохов не дает однозначного ответа. Автор подчеркивает противоречивость образа Мелихова. С одной стороны, душа Григория – как выжженная «черными полами» степь, с другой – он не утрачивает до конца «очарование человека». Григорий – человек, который много перечувствовал, перестрадал, пережил горькие утраты.

Участь Мелихова в банде Фомина жалкая, незавидная, но натура его и здесь остается такой же смелой и негнущейся.

Григорий Мелихов – гордая, вольнолюбивая личность. Для него величие и неотвратимость революции должны быть выявлены и доказаны всем последующим ходом жизни.

У него есть силы, для того чтобы воспитать единственно дорогое существо – сына. Мы верим, он будет жить по закону чести.

В России всегда были люди, которые не могли молчать тогда, когда молчание было единственным способом выжить Одним из таких людей стал Александр Исаевич Солженицын Российский читатель узнал о нем в начале шестидесятых после публикации в журнале «Новый мир» рассказа «Один день Ивана Денисовича» Это произведение ввело в литературу новую лагерную тему Б рассказе А И Солженицын стремился показать характер русского народа, лагерную жизнь глазами простого русского человека Потом писатель начинает работу над историческим произведением «Архипелаг ГУЛАГ», материалом для которого служат письма узников сталинских лагерей После выхода в свет «Архипелага» А.И Солженицын был насильственно выдворен из родной страны Только через полтора десятилетия великий писатель получил возможность вернуться на Родину Б конце восьмидесятых состоялось возвращение А И Солженицына российскому читателю, благодаря тому же «Новому миру», в котором начал печататься «Архипелаг ГУЛАГ» Стало ясно, что молчать о творчестве писателя нельзя Ведь Солженицын лучше, чем какой-либо другой писатель, отвечает на вопрос «Кто мы есть?» А И Солженицын родился в семье зажиточных крестьян Специального литературного образования он не получил, но последние два предвоенных года проучился на филологическом факультете Московского института философии и литературы Был призван в армию, окончил артиллерийское училище Незадолго до окончания войны, в феврале 1945 года, в Восточной Пруссии уже капитана А И Солженицына постигает арест, тюрьма и лагерь Сам Солженицын о своем аресте писал «Страшно подумать, что б я стал за писатель (а стал бы), если б меня не посадили» Лагерный срок окончился в день смерти Сталина, и тут же обнаружился рак, по приговору врачей жить оставалось меньше месяца Это был страшный момент в жизни писателя Б близости смерти, в ожидании своей участи А И Солженицын видел возможность постановки самых важных, последних вопросов человеческого существования Прежде всего — о смысле жизни Болезнь не считается с социальным статусом, ей безразличны идейные убеждения, она страшна своей внезапностью и тем, что делает всех равными перед смертью Но А И Солженицын не умер, несмотря на запущенную злокачественную опухоль, и считал, что «возвращенная ему жизнь с тех пор имеет вложенную цель» После выписки из Ташкентского онкологического диспансера в 1955 году А И Солженицын задумал написать повесть о людях, стоящих на пороге смерти, об их последних мыслях, действиях Реализована идея была только почти через десять лет Попытки напечатать «Раковый корпус» в журнале «Новый мир» успехом не увенчались, а в свет повесть вышла в 1968 году заграницей Б «Раковом корпусе» сталкиваются два героя Один, прототипом которого в какой-то степени служит сам писатель, Олег Костоглотов, бьющий сержант-фронтовик, ожидавший в онкологическом диспансере смерти и чудом спасенный Другой -Павел Русанов, ответственный работник, профессиональный стукач, посадивший в тюрьму немало безвинных людей и на их страданиях построивший свое благополучие Вспоминая о тех, чьими судьбами он несправедливо распорядился, он не испытывает угрызений совести, в его душе только страх перед возможным возмездием Споры Костоглотова и Русанова, их борьба за выживание идут в то время, когда рушится сталинская машина, и для одного это — луч света, а для другого — развал созданного по крупицам мира Немалую роль в осмыслении происходящего играет литература Костоглотов задумывается над отечественной словес-ностью Не случайно появился в палате томик Льва Толстого Писатель Солженицын напоминает о гуманизме литературы XIX века с его ;;главным законом;; Толстого — любви человека к человеку Между Русановым и Костоглотовым помещается «проповедник нравственного социализма» Шулубин На первый взгляд кажется, что он-то и выражает мечты самого писателя Но впоследствии А И Солженицын сказал «Шулубин, который всю жизнь отступал и гнул спину, совершенно противоположен автору и не выражает ни с какой стороны автора» Намного ближе автору старички Николай Иванович и Елена Александровна Кадмины, прошедшие через лагерь и обретшие опыт и глубину жизни Именно у них был Олег после того, как неожиданно, под воздействием рентгена, отступила странная болезнь Костоглотов знает, что после выздоровления его ждет вечная ссылка в Уш-Тереке, но он как бы заново учится ценить то, что дано человеку Б «Раковом корпусе» почти не видно гулаговской реальности, она лишь чуть-чуть приоткрывается где-то вдали, на-поминает о себе «вечной ссылкой» Костоглотова Будни ракового корпуса писатель рисует спокойными, сдержанными красками Здесь изображена жизнь, скованная не колючей проволокой, а самой природой Угроза гибели нависает над человеком уже не со стороны государства, а изнутри человеческого тела, вызревая опухолью А И Солженицын словно приветствует все живое, снимая паутину с того, что наполняет человеческое существование, согревает его Тему жизнелюбия писатель рассматривает и с другой стороны Самодовольное жизнелюбие Максима Чалого столь же слепо и цинично, как и отношение к жизни Павла Русанова. Этих людей не останавливают духовные ценности, они способны смять все на своем пути Им чужда идея раскаяния, одна из заветных для А И Солженицына, в них спит или отсутствует совесть, поэтому труден их путь к людям, к истине, к добру Это отчасти ответ на вопрос, который задает Олег Костоглотов «Какова все-таки верхняя цена жизни? Сколько можно за нее платить, а сколько нельзя?» Для Олега больничная палата стала школой Понятна тяга его к простой жизни В финале Олег после сомнений и колебаний все-таки отказывается от свидания с Верой Гангарт, которое могло бы стать решающим в их непростых отношениях Он боится внести разлад в уже надломленную судьбу Веры и понимает, что их разделяет его болезнь, его положение ссыльного Выразительна сцена, когда перед отъездом Олег заходит по просьбе Демки, больного соседа-мальчишки, в зоопарк, где пережитое заставляет видеть прообраз измученного общества Эта сцена как стон, как крик «Самое запутанное в заключении зверей было то, что, приняв их сторону и, допустим, силы бы имея, Олег не мог бы приступить взламывать клетки и освобождать их Потому что потеряна была ими вместе с родиной и идея свободы И от внезапного их освобождения могло стать только страшней» Повесть А И Солженицына «Раковый корпус» была выбрана мной для рецензирования, потому что она заставляет задуматься о смысле жизни, о вопросах истины и добра Солженицын пишет саму жизнь, и она предстает перед нами во всей ее наготе, в мельчайших подробностях Она балансирует на грани смерти Поэтому сам термин «жизнь» у Солженицына глубоко осмыслен и ассоциируется в первую очередь со страданием Причем это страдание не одного конкретного человека, а народа в целом
Сейчас смотрят:{module Солженицын:} Похожие сочинения

  • «Архипелаги» А. И. Солженицына
  • «Мечта о тихом уголке России…» (По прозе А.И. Солженицына.)
  • «Палачи и жертвы». Солженицын А.И.
  • «Лагерная» тема в произведениях А. Солженицына и В. Шаламова
  • Великий сын России (жизнь, деятельность, судьба А. И. Солженицына)
  • Вопросы смысла жизни в повести А. И. Солженицына «Раковый корпус»
  • Герои «Ракового корпуса» А. И. Солженицына
  • Женские образы в творчестве А. И. Солженицына
  • Жизненный и творческий путь Александра Исаевича Солженицына
  • Жизненный и творческий путь Александра Солженицына
  • Жизнь и творчество А. И. Солженицына
  • Жизнь и творчество Александра Солженицына
  • Жизнь и творчество Солженицына А.И.

Если я чувствую значит я живу. Я мыслю, значит я живу…

Когда вы принимаете решение,силы Вселенной вступают в заговор,чтобы его осуществить. Ральф Валдо Эмерсон Я мыслю, значит я ещё живу. Я птицам уподобиться дерзаю, Когда я мыслью в облаках витаю Не в грёзах, не во сне, а наяву. Я не поэт. Ремесленник стихов, Причастный лишь слегка к красотам света, Где мне до званья гордого ПОЭТА, Прославленных властителей умов Как скромный дар,кладу свою тетрадь К их величавым мраморным подножьям. В твореньях их сияет искра Божья, В моих же — лишь желание писать. И впечатления свои в порядок строф Выстраивая, вновь терзают муки, Что эти строчки, превратившись в звуки, Рознятся от произносимых слов… Стыжусь их и краснею всякий раз, Читая, моей подписью скреплённых. В сомненьях, не решусь. Но и сейчас Их вижу, словно в пепел превращённых. Боюсь, меня осудят, не поймут, Сочтут — напрашиваюсь на комплименты. Но я клянусь — как часты те моменты, Что мнится — всё это словесный блуд… * * * Мышление способно делать чудо. Создать реальность, новую во всём. Ведь сила мысли безгранична, всюду В мечтах, которые мы создаём Мечты сбываются. Вы замечали, Что у людей, таящих негатив В мозгах, он превращается в печали, Всё прочее собой опередив. Напротив, кто богаты позитивом, Идут по жизни, миновав преград. И в большинстве своём они счастливы, Настроив жизнь на позитивный лад. Ведь что мечту осуществить мешает — То, что гнетёт собою организм, То, что наш быт в мученья превращает, Плодясь незримо — это пессимизм. Собрав в себе всю жизненную силу, Гоните прочь его, как грязь, как слизь. Тогда всё, чем судьба обогатила, Воспрянет, радостью наполнив ЖИЗНЬ.

Поэт и родина в лирике Ахматовой

Творчество незабвенной великой поэтессы Анны Ахматовой поражает своим разнообразием и глубиной. Она касалась не только насущных женских тем, чем стала родной многим представительницам слабого пола, но обращалась и к вечным проблемам бытия. Также Анна Ахматова не боялась отражать свое отношение к реальной действительности, что было в начале 20-го века не только трудно, а, прежде всего, и опасно. Потому что это было время величайшего выбора для страны – кто-то шел за новым строем, кто-то ратовал за старый. Представители двух этих лагерей становились злейшими врагами. И лишь немногим удавалось оставаться посередине и жить своей внутреннее неколебимой и свободной жизнью. У Ахматовой это получалось, потому что она была очень сильным и целеустремленным человеком. Так, она не раз заявляла, что не поддерживает тех, кто эмигрировал из России. Ахматова утверждала, что место человека там, где он родился, и ни при каких условиях не хотела покидать Родину.

Теория Родиона Раскольникова ее несостоятельность и крушение

Идея Раскольникова с самого ее зарождения была обречена на провал. Не потому, что она не верна, ведь на самом деле мир делится на “сильных мира сего” и “тварей дрожащих”, а потому что сознание главного героя не способно было выдержать зависимость свою от этой теории. Раскольников, неплохой теоретик, продумав все свои действия до мельчайших подробностей, не учел собственных человеческих качеств, он забыл о совести, стыде, естественном страхе, присущем человеку. Герой, по сути, решается не на убийство, а на великий акт самопознания, и вот теперь, после случившегося, в нем и разыгрывается страшная трагедия самоузнавания и самообмана. Чем больше он узнает себя, тем больше чувствует в себе присутствие человеческого начала, тем страшнее ему становится, тем дальше уходит он от желаемого результата, тем настойчивее пытается себя обмануть. Больше всего герой терзается своими мучениями.

Сочинение на тему “Певцы” Тургенева

Одним из самых запоминающихся и ярких героев данного рассказа является образ Николая Ивановича. Второстепенный персонаж проживает свою жизнь в обычной глубинке, владеет собственным кабаком, продает посетителям вино.

Автор отмечает, что Николай Иванович – дружелюбный и очень гостеприимный хозяин. Местные жители хорошо проводят свое время в его кабаке, так как у хозяина есть способность притягивать людей к себе. Общение с ним доставляет огромное удовольствие всему населению глубинки. Тургенев акцентирует внимание читателей на том факте, что вовсе не вино является причиной присутствия такого огромного количества гостей в этом заведении, это хозяин – главный виновник такого скопления народа. Местные жители очень уважают его.

Жить значит мыслить, мечтать и верить…

Жить значит мыслить , мечтать и верить… Что это значит для вас: «Жизнь-твоя правда?» Для меня это означает, во-первых, знать себя, доверять своей интуиции, чувствовать, что хорошо для вас вообще, и в частности здесь и сейчас, а что нет, и уважать свои ощущения. Чтобы следовать своему сердцу и внутреннему руководству и быть индивидом в этом мире, что вы хотите быть. Будьте верны себе, и живите своей страстью, что может быть.

Жить значит мыслить, мечтать и верить…

Из моего опыта я обнаружила то, что большинство людей ограничивают себя в том о чем они осмеливаются мечтать или хотеть для своей жизни. Осознаем мы это или нет, большинство из нас приучены хотеть только то, что мы считаем, что мы можем иметь или достичь. Может быть, вы помните, как будучи ребенком вы желали быть космонавтом или профессиональным спортсменом, но, когда вы подросли, и люди сказали вам , сколько конкуренции там и вы должны быть очень хороши, чтобы попасть в их ряды, сомнения начали заполнять ваш ​​ум.

Постепенно эта мечта стала менее важной, как ваша вера, что это может сбыться для вас, уменьшилась. Просто обратите внимание, когда вы спрашиваете большинство взрослых, что они хотели иметь, когда они выросли, у большинства есть ответ, и они становятся взволнованными! Ну, и, что вы думаете, что есть разница между людьми, которые живут их истинностью чувств, их мечтой, их страстью и тех, кто не живёт так? Мы все состоим из того же материала. Есть бесчисленное множество профессиональных спортсменов и космонавтов, и они начали так же, как ты и я … с желания.

Есть бесконечное количество цитат у мудрых учителей и просветленных личностей, которые, прожив долгую жизнь, уверены, что один из «секретов» лежит в том убеждении, что вы можете совершить нечто. Все, что на самом вы деле пожелаете.

«То, о чем ум может мечтать, он может достичь», — Наполеон Хилл

«Если вы думаете, что вы можете или вы не можете, то вы правы» — Генри Форд

«Если вы можете себе это представить, то вы можете достичь его» — Зиг Зиглар

Авраам-Хикс принимает эту концепцию на всем пути до крайности, говоря, что единственная причина, почему у людей не растут дополнительные конечности, потому, что они не верят, что это возможно!

Так какой смысл … Я призываю вам начать мечтать о большем! Что вы действительно, действительно хотите? Начните воображать, выйдите из «реальности» и получите действительно волнительное настроение от этого. Жить значит мыслить , мечтать. Просто любите игру вокруг и в вашем воображении, и начинайте представлять, как это будет выглядеть и это будет истинной жизнью, которая понравится вам!

Роман-эпопея «Тихий Дон» — это произведение о ломке традиционного уклада жизни и быта донских казаков в период революции и Гражданской войны. Основное внимание уделяется семье Мелиховых, где все хорошо знают цену хлеба. Революция и Гражданская война вносят крутые перемены в сложившийся семейный уклад Мелиховых. Рушатся привычные родственные связи, и вместе с тем рождаются новые мораль и нравственность.

С особым проникновением Шолохов показал сложный, нелегкий путь главного героя Григория Мелихова.

Григорий — центральная личность в семье Мелиховых, и трагедия его судьбы переплетается с трагедией его близких, родных.

В начале эпопеи это восемнадцатилетний парень — веселый, статный, сильный, зверевато-красивый. Григорий исключительно цельная, чистая натура. Он освещен светом, как бы исходящим из разных источников, — тут и кодекс чести и славы, и напряженный крестьянский труд, и удовольствие в народных гуляниях, и чувство первой любви.

Первая мировая война, несомненно, ожесточила сердце Григория, но не лишила его человечности. Именно в эти годы в характере Григория еще более проявляются независимость, гордость, чувство высокого человеческого достоинства.

Трагедия Григория отчасти в том, что он не может понять всей сложности и трудности установления новых норм жизни. Он обобщает сразу все дурные проявления «неравенства», «пьянства от власти» и отбрасывает вместе с ними остальное. Это его беда, а не вина, она закономерна для человека, который не в силах сразу и до конца осмыслить трудный путь революции.

Мелихову были свойственны колебания, но в отличие от многих, он почувствовал в существе революции нечто большее. Он борется не только за землю и волю. Григорий хочет знать, что нового даст Октябрь казакам не только в экономическом и правовом, но и в нравственном смысле.

Главный герой «Тихого Дона» мечтает о таком строе жизни, при котором человеку воздавалось бы мерой его ума, труда и таланта. Главное для Григория — поиск истины. По ходу сюжета он испытан тяжким крестьянским трудом у себя на хуторе и легкой, сытой жизнью в имении Листницких Ягодном, властью и карой, красными и белыми.

Нужна помощь в написании сочинение?

Мы — биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Цена сочинения

В тревожные дни революционных событий Григорий совершает немало ошибок. Он требует от жизни учета и анализа не просто деяний и поступков, но и побуждений, которые их вызвали. Временами в душе Григория спасительным факелом вспыхивает иллюзия третьего пути. Но эта дорога в годы суровых классовых битв оказывает несостоятельной. И в этом вина Григория, за что его ожидает, как и всякого трагического героя, возмездие.

Григорий идет своим путем, он искренне любит Аксинью, ради любви готов переносить тяготы жизни. Когда он не находит своего места на хуторе, он пытается найти счастье в семье, любви. Он честен перед собой и людьми, с которыми живет.

Однако в финале Шолохов не дает однозначного ответа. Автор подчеркивает противоречивость образа Мелихова. С одной стороны, душа Григория — как выжженная «черными полами» степь, с другой — он не утрачивает до конца «очарование человека». Григорий — человек, который много перечувствовал, перестрадал, пережил горькие утраты.

Участь Мелихова в банде Фомина жалкая, незавидная, но натура его и здесь остается такой же смелой и негнущейся.

Григорий Мелихов — гордая, вольнолюбивая личность. Для него величие и неотвратимость революции должны быть выявлены и доказаны всем последующим ходом жизни.

У него есть силы, для того чтобы воспитать единственно дорогое существо — сына. Мы верим, он будет жить по закону чести.

Жить значит чувствовать, мыслить, страдать По рассказу Горького Старуха Изергиль

Если к $словам известного критика В.Г. Белинского «жить — значит чувствовать, мыслить, страдать» добавить «любить и жаждать подвига», они обретут конкретный образ: самую романтическую героиню Горького — старуху Изергиль.

Рассказ М.А. Горького «Старуха Изергиль» композиционно состоит из трех частей: исповедь самой Изергиль и две легенды, поражающие свое$й силой противоположностей характеров героев — Данко и Ларры. Данко и Ларра — герои-антиподы. Один живет и погибает во имя спасения людей. Ларра же, наоборот, живет только для себя и готов убить любого, кто не признает его желаний.

Ларра, сын женщины и орла, красивый, гордый, смелый; вступает в конфликт с племенем и убивает девушку только за то, что она не захотела стать его наложницей. Язык Изергиль прост, ей ведь и невдомек, что, когда Ларра отвечал племени,$ что «хочет сохранить себя целым», он выражал целый ницшеанский комплекс: гордость, индивидуализм, эгоцентризм, презрение к простому человеку, отщепенство, разрушение морали «отцов». По мысли Изергиль, главным было зло, которое творил Ларра людям, и наказание, которое понес. Осужденный на одиночество, «отверженный»,$ «выкинутый вон», «Ларра приходил в племя и похищал скот, девушек — все$, что хотел». Его нельзя было убить физически, но можно было уничтожить морально. Но до осмысления всей тяжести наказания Ларра несколько десятков лет досаждал людям, творя беззаконие. Однако теперь в его глазах столько тоски, что «можно было бы отравить ею всех людей мира. Так с той поры остался он один, свободный, ожидая смерти». В понимании Изергиль, «ему нет ж$изни, и смерть не улыбается ему. И нет ему места среди людей… Вот как был поражен человек за гордость!»

Какова же жизненная позиция другого героя — Данко? Легенда о Данко имеет библейскую параллель — историю о том, как Моисей вывел древних иудеев из египетского плена на родину. Правда, Моисей сорок лет вел своих соотечественников, молясь о спасении народа, и, после того как Господь открыл пророку десять заповедей спасения души, Моисей начер$тал их на скрижалях как единственный и непреложный план устройства земной жизни и человечества, погрязшего в грехах сам$омнения, зависти, чревоугодия, прелюбодеяния, ненависти. Но Данко не Моисей. Данко вывел людей из непроходимого леса и смрадного болота, освещая им путь своим горящим сердцем. Однако Данко упал и умер, как только вывел людей на свободную землю. Но «люди же, радостные и полные надежд, не заметили смерти его и не видали, что еще пылает с трупом Данко его $смелое сердце». Старуха Изергиль не осуждает людей за равнодушие по отношению к тому, кто ради них готов был погибнуть. Для Изергиль главным в человеческом существовании остается не благодарность ближних, а способность человека совершить тот или иной подвиг. Так, в семнад$цать лет она отомстила румыну за предательство, уничтожив его хутор, мельницу и весь хлеб. Она меняет страны и возлюбленных, стремясь навстречу испытаниям. Ее жизненный путь проходит через турецкий гарем и болгарский монастырь. Спасая очередного возлюбленного Аркадэка, ей пришлось убить часового. Но, когда Аркадэк сказал, что будет ей всегда благодарен, ей стало скучно с ним, и она ушла. Ушла, потому ч$то ей необходима была любовь, а не благодарность.

Всю свою долгую жизнь старуха Изергиль чувствовала, мыслила, страдала, стараясь дойти до сути. Ей не понять мораль многих: «…Вижу я, что не живут люди, а все примеряются, примеряются и кладут на это всю жизнь. И когда обворуют сами себя, истратив время, то начнут плакаться на судьбу, что же тут — судьба? каждый $сам себе судьба!»

Можно соглашаться или спорить со старухой Изергиль, вечным останется ее подход к жизни: «Жить — значит чувствовать, мыслить, страдать».

Like this post? Please share to your friends:
  • Сочинение на тему житие матрены тимофеевны в поэме кому на руси жить хорошо
  • Сочинение на тему жилин готовится к побегу
  • Сочинение на тему жилин главный герой рассказа кавказский пленник сочинение
  • Сочинение на тему жизнь это подвиг
  • Сочинение на тему жизнь это подарок