Сочинение на японском языке

О том, как писать сочинения по-японски…Эпистолярный стиль в японском языке. Интересные и полезные фишки, которые будут интересны не только читающим, но и пишущим.

По большей части в источнике, который был взят за основу данной публикации приводится искусство создания сочинений, рассказов, биографий и других представителей эпистолярных жанров.

Существует много важных пунктов, которые надо учитывать,  сочиняя нечто по-японски. Но, одно из самых важных – это понятие аккуратности и последовательности. Особенно это касается написания научных работ. В последнем случае ,следует,  как минимум,  изложить, все в наиболее сжатой форме. Также, конечно, следует быть внимательным как к опечаткам, так и к точным цифрам.

Для того, чтобы хорошо написать завершенный по смыслу и полноценный текст, автор сообщения предлагает небольшой чек-лист со следующими подходами:

伝えたいこと／あふれる思い – то, что вы хотите передать; то, что наполняет ваши мысли
正確さ／曖昧さの排除  – точность/определенность, и исключение неясных, а также неточных мест
豊かさ／軽やかさ  – легкость чтения, богаство (лексики)
バランス感覚／素直さ – откровенность, но при этом баланс своих эмоциональных высказываний
内容の構成 – структура сочинения
思いきり／吟味する – серьезное исследование вопроса

В принципе, в нашей альма-матер приводили ту же самую структуру завершенности любой научной работы (ее же можно применить и к книге, и к сочинению на японском)

А теперь немного более подробно о каждом из пунктов

Существуют разные стимулы, побуждающие человека писать. Вплоть до того, что у вас дедлайн и вам срочно надо сдать курсовую работу. Итак, предположим, что целью написания чего-либо является то, что человек хочет передать на письме. Нередко случается так, что человека переполняют мысли, и он хочет выплеснуть их на бумагу. В принципе с этим пунктом все ясно и довольно понятно. Он сам собой разумеется, поэтому лучше обратить внимание на другие пункты.

Точность и опеределенность играют куда большую роль.  В этом пункте следует задуматься на предмет “от кого” и “кому “ адросован месседж. Если сообщение адресовано не от того, и не тому (речь, естесственно не только о письмах, но и о любом представителе эпистолярного жанра), то ошибок и несвязанностей не  избежать. В этом случае лучше не браться за это дело вообще (если позволяет ситуация). Как отмечалось выше: неопределенность – одна из основных ошибок сочинения. Поэтому сразу же нужно задуматься “от кого” и “кому” пишется сочинение. Даже восприятие от Леси Гончар Кондоо сенсе, и от Леси Гончар группе 中上級／上級 уровня может нести разный характер (например, если предполагается, что будет читать только преподаватель, содержание может нести один смысл, если сочинение зачитывается перед группой – другой смысл).

Для того, чтобы овладеть этим искусством, нужно овладеть основами, о которых речь идет ниже.

文法

Грамматика. Само собой разумеещееся понятие, но тем не менее,  и оно должно быть включено в список основ сочинений и эпистолярного жанра. Также содержимое стоит разбивать на логические параграфы.

文の論理構造

Логика каждого предложения должна быть недвусмысленной, законченной. Предложения  типа “今年は儂のことをもっと知ってもらえるとうれしくないわけでもなかろう” – едва ли допустимы. Автор статьи,  которая легла в основу этого содержания, выражал свою мысль, что даже нейтивы далеко не всегда задумываются над уместностью употребления грамматических форм при написании сочинений.

Нужно не всегда торопиться и не забывать про стандарты логически изложенных предложений, которые можно выразить формой:

[主語] [目的語] […] […] 動詞 (подлежащее, дополнение, ***, ***, глагол/ глагольная форма)

Саму же логику сочинения можно выразить, задавая вопросы:

いつ、どこで、だれが、なにをしたか (когда, где, кто, что сделал/ что было сделано). Эта последовательность многим из нас (вне зависимости от нативности языка) дается в начальных классах, когда нам дают вводный курс в “сочинительство”.

Иными словами, мы должны и в японском помнить о:

主語、目的語、述語 (подлежащем, дополнении и сказуемом)

Всегда нужно задаваться вопросами:「この文の主語は何か」、「目的語はどれか」、「述語は？」(“что в этом предложении подлежащее”, “что в этом предложении дополнение”, “а что есть сказуемое”?). Кстати, обратное тоже верно при чтении. В предложении, где четко видны роли членов предложении, читаемость структуры повышается. Кроме того, в них проще уловить логические выводы и посыл, который хочет донести автор.

Теперь стоит отдельно поговорить о соблазне употребить частицы 「が」и「も」

Цитата Джонатана Свифта на яп. языке:　В последний год хорошо известных издательствах в слабых произведениях до удивления много расставляется точек и тире (взято специально без пунктуации и перевод с японского языка, а не общепринятый русский перевод)

Если в японском оригинале расставить правильно точки и тире, то  то, что вызывает проблемы с чтением (предложение действительно читается стилистически тяжело), показывает, что оно несет оттенок сарказма (лишь стоит правильно выставить знаки препинания). Автор сочинения также использует эту стилистическую цитату, в отношении сложно-читаемых японских предложений. Только автор переиначивает цитату на свой лад (ведь речь идет о японском):

近年の駄作の多くは、順接の「が」と
曖昧な「も」で接続されている

В последние годы, во многих изданиях герминативную частицу 「が」 и двусмысленную 「も」связывают
「が」опасности использования が. Частица が　обычно служит в предложениях 2х типов:

「内容が逆である文を接続する役割」 – в предложениях, где содержимое имеет 2 противоположных смысла, но эти предложения связываются

「似ている内容の文をつなぐ役割」 – связываение похожих предложений, с похожим содержанием. Предложения могут иметь противопоставительный смысл, а также герминативный смысл.

Сначала взглянем на пример с уступительным смыслом.

今日は晴れでしたが、明日は雨でしょう

Сегодня ясно, но, завтра, вероятно, будет дождь.

Но если использовать 「が」 в подобном предложении с оттенком герминативной частицы, то смысл будет таков, что все чаяния свелись на нет.
Сравните:

今日は晴れでしたが、明日も晴れでしょう

Сегодня было ясно, а завтра, возможно, тоже будет ясно. Такие предложения, разумеется, лучше не использовать.

Также, если в предложениях много частиц 「が」, то это сделает невозможным уловить суть и аргументацию, которую вы пытаетесь донести. Совершенно не будет понятно “что вы хотите сказать”. Также, если вы используете в сочинении и が как герминативный смысл, и в качестве противопоставительного смысла, то это также может вызвать двусмысленность.

Сравните пример выше:

今日は晴れでした。明日も晴れでしょう – Сегодня прояснилось. Завтра, может, тоже будет ясно. (が опущенна, что и понятно)

Теперь о каверзах использования「も」

Этой частицей также не стоит злоупотреблять. Итак, пример ниже:

大阪から東京へは新幹線で行く方法もある – Существует тоже способ поехать из Осаки в Токио на щинкансене (синкансене)
Частица「も」изначально (по основам) используется в предложениях типа: AもBも (и А, и Б). Однако часто предложения сокращаются только до уровня 「Aも」. Так вот, для пиущего и так понятно, что такое, это “А”, а вот для читающего не всегда это может быть понятным.

В примере выше есть намек, что есть и другие способы добраться кроме щинкансена (синкансена), однако это не слишком понятный момент.

Добросовестнее выглядит следующий пример:

大阪から東京へは飛行機で行く方法も新幹線で行く方法もある – Из Осаки в Токио можно добраться на самолете, а также существует способ добраться и на синкансене (щинкансене).

А еще можно сократить предложение следующим образом

大阪から東京へは飛行機で行く方法がある。新幹線で行く方法もある – Из Осаки в Токио можно добраться на самолете. Но существует и способ добраться на щинкансене.

Или просто можно записать
大阪から東京へは新幹線で行く方法がある – Существует способ добраться из Осаки в Токио на щинкансене (синкансене).

Также стоит отметить еще каверзы использования частицы の

В английском языке бывают притяжательные формы, требующие 2х употреблений подряд of. И многие, кто учат японский по английским книгам, не могут избежать соблазна сделать в аналогичных формах тоже самое с частицей の. Однако в японском языке の также может нести двусмысленность, поэтому лучше “разжевывать” подобные предложения. Взглянем на примеры ниже:

父の写真 – Фотография отца (но что за фотография? кто ее снял? или он на фото? или ему поручили сделать фото и отдать?)

父を写した写真 – Фото, на котором отец
父が持っている他の人を写した写真 – фото у отца, на котором запечатлен другой человек
父が撮影した写真 – фото, которое снял отец

И еще один пример, как раз с 2мя の

東京の兄の家　－ Токийский дом брата. С точки зрения грамматики относительно верно. Но стилистика…
Тут же тоже подтекст может быть разным, а значит стилистически предложение тоже стоит растолковать:

東京に住んでいる兄が所有している(どこかにある)家 – Собственный дом брата в Токио, в котором он живет
(どこかに住んでいる)兄が東京に所有している家 – Собственный дом брата, который живет где-то в другом месте.
東京で兄が住んでいる家 – просто дом брата, в котором он живет в Токио (не обязательно относится к его владениям)

Таким образом, нужно избегать соблазнов двойных の и перечитывать на стилистику предложения.

Продолжение с こと/もの

И выражения с こと、и с もの служат для того, чтобы обрисовать разные понятия, чувства, общие концепции и так далее. Они, так называемые, танго широкого использования.

Однако такое широкое использование и “приспасабливаемость” под различные грамматические понятия таят в себе опасность: также может возникнуть двусмысленность и попортиться стиллистическая окраска.

行き方には以下のものがあります – ниже приведены ледующие способы действия.

Но в каком именно смысле употребляется もの？ Эта ответственность уже перекладывается на плечи автора.

Как можно переписать вышеназванное предложение?

行き方には以下の選択肢があります –  Способы действия можно выбрать из нижеперечисленного множества.

Или, можно переставить грамматически члены предложения

以下に示す行き方があります – Ниже указаны дальнейшие способы действий

もの часто может быть довольно странным и вызывать недопонимание у читающего ( как всегда приводятся слова автора, но здесь хочется остановиться и вспомнить все-все тексты по JLPT).

По-разному передающиеся на письме надписи и цитаты

Подобными надписями могут быть, скажем 「とき」, которое на письме может быть как 「時」, так и「とき」

Или, скажем, 「たとえば」, которое может быть либо「例えば」, либо「たとえば」

Из гайрайго хотелось бы вспомнить 「コンピューター」, который может быть и 「コンピュータ」, и 「コンピューター」
Ну, и схожие глаголы можно вспомнить:「変る」, либо「変わる」.

В последние годы служебные части речи, особенно, если они выражают стандартизированные грамматические конструкции обычно записывают хираганой. Однако, как выражается автор, смысл все еще остается проблемой.

Кроме того, к словам на катакане могут добавляться суффиксы. Это вполне приемлемо для разговорной речи. Но для письменного варианта не слишком приятная вещь.

Как вам следующие примеры:

ユーザーAが使っているコンピューターBのディレクトリーC (Директори-ия С, компьютера-а-а Б, который использует компью-ю-ютер А)
ユーザAが使っているコンピュータBのディレクトリC (Все тоже самое , что и выше, но без  удлинений звуков Директория С, компьютера Б, который использует компьютер А)
Разумеется смысл и стилистика тоже проблемы. Но, все же, что читается проще? С точки зрения современной корректуры, здесь более трех знаков「ー」. Однако вместе с 「ー」маленькая катакана не входит в подсчет символов.

Какие опасности могут таить кандзи?

В большинстве своем у кандзи есть хотя бы 1 кунное, и хотя бы 1 онное чтение. Однако, в японском, много и исключений из правил. Например, все тот же излюбленный символ 「上」, который может читаться 「うえ」、「かみ」、「あがる」 и так далее. В обратную сторону мы имеем 「はかる」, которые могут выражаться 「計る」、「測る」、「量る」.

Почему столько чтений? ответ очевиден – изначально кандзи завезены из Китая. И на “переваривание” всей этой “азбуки” ушло более 1000 лет.

И , кроме того, существует зазор между разговорным и литературным языком, который также провоцирует ошибки. Можно , рассмотреть вопрос с тем же はかる. В разговорном языке особой проблемы нет, а вот в письменном нужно призадуматься, какой кандзи будет более уместен. (кстати разница кандзи рассматривалась уже в другой публикации).

Особенно выражают беспокойство омонимичные слова с использованием разных кандзи. Вот, лишь небольшие примеры ниже:

伸ばす、延ばす
保証、保障、補償
取る、採る、捕る (о разнице этих кандзи есть отдельная публикация)

Обязательно нужно пользоваться спец. словарями для подбора верных кандзи в данной ситуации.

А теперь о кандзи, хирагане и катакане в одной “связке”

Иностранные слова, словно потом, заполняют современный японский. И , как следствие, катакана становится более распространенной.

И, хоть, катакана как таковая очень сильно бросается в глаза при прочтении, лучше ею не злоупотреблять. Только в японском языке можно увидеть много ромадзи, цифр, кандзи, катаканы и хираганы в текстах.

Если кандзи-хирагана-катакана написанны “слаженно”, то  удобочитаемость текста очень повышается. И, наоборот, если предложение только будет состоять из катаканы, то будет перегруженность текста , и понять его будет сложновато.

На переваривание кандзи ушло 1000 лет. И до сих пор всплывают “плавучие растения”, которых не смогли “переварить”. И это катакана, от злоупотребления которой лучше отказаться (по возможности заменяя слова синонимичными).

Вот примеры ниже:

ワーキンググループ → 分科会 (собрание рабочей группы – собрание подкомиссии)
チェックする → 検査する、確かめる (прочекать – сделать исследование/ удостовериться)
マッチする → 合致する (прочекать знания – проверить на соотвествие)

Отдельно надо сказать о длине предложения

Новичкам в написании сочинений лучше потренироваться на небольших предложениях, и кроме того, им нужно продумать логическую структуру своего сообщения. Ибо логические выводы в громоздких предложениях таят в себе подводный камень излишней двусмысленности.

Если потренироваться с четкими, короткими сообщениями, то можно постепенно продвигаться к более громоздким сообщениям. Также не стоит забывать о логическом разбиении по параграфам.

Использование действительного и страдательного залогов

Использование залогов также может внести двусмысленность, кто и над кем совершает действие. Пример в предложении ниже:

フェルマーの最終定理を解く方法が提案された。– Предложен подход в доказательсве последней теоремы ФермА
もし、自分の業績であるなら能動態を用いて主語を示すべきです。Если используются свои собственные достиженя-успехи, то имеет смысл ставить существительное с использованием активного (действительного залога)

私はフェルマーの最終定理を解く方法を提案した。 Я предложил свой подход в доказательстве последней теоремы ФермА.

А страдательный залог лучше использовать, когда речь идет о достижених других людей, и эти люди не слишком известны (у нас мало информации о них или источниках про них).

Использование сносок и скобок

В текстовых редакторах есть разные возможности для создания сносок. Но их лучше также избегать.

Если делаете сноску, в объяснениях, где много примеров-исключений, то суть от этого не улучшается. Нужно подумать, как обойтись без подобных сносок.

Подобные сноски затрудняют чтение вообще. Поэтому вместо того, чтобы использовать сноски, нужно по-возможности “затерять” эту дополнительную информацию среди основного текста.

Также следует избегать и использования (особенно злоупотребительного) скобок в текстах.

Удобочитаемость и краткость 

Этот параграф было решено разбить на подуровни

Чрезмерное использование глаголов

Часто в эпистолярных трудах и курсовых можно увидеть 「〜を行う」、「〜することが可能である」.  Это действительно выглядит по-научному. Например, следующее предложение:

この新しい方式では両者の計算を同時に行うため、
高速に処理することが可能である – Существует возможность, что скорость обработки данных увеличится, если будет задействован двусторонний одновременный рассчет в этой новой системе.
「計算する」 (расчет, калькуляция) и 「処理する」(управление, обработка) являются глаголами, обраованными от существительного. Это  то, что в японском называется サ変動詞 – отглагольным существительным. Чрезмерное использование оных затрудняют чтение фраз-клише, которые встречаются в научных трудах. Например, 「行う」или 「することが可能である」

Можно будет переписать пример следующим образом:

この新しい方式では両者を同時に計算するため、
高速に処理できる
 Из-за того, что в этой новой системе используется двусторонняя калькуляция, можно быстрее управляться с данными.

Этого сокращенного предложения вполне достаточно. 

Основной “столп” предложения – глагол. Поэтому насколько возможно лучше стараться сокращать обильное использование глаголов. 

Существуют разные схемы построения предложений на основе глаголов. Но лучшим вариантом будет построение через использование наречий. Т.е. не схема

「形容詞」＋「名詞」＋「行う」 (прилаг+ сущ + что-то там происходит)
а

「副詞」＋「動詞」 (наречие + глагол)

Если в текстах будет пару таких предложений – не беда. Но если их будет много, то это будет словно гора из пыли.

Чрезмерное употребление существительных

Людей, которые используют сущ + 「こと」конструкцию действительно много.

Например:

経験を蓄えることができた – Я смог накопить опыт

В данном примере глагол 「蓄える」и 「こと」, делают всю фразу как-бы существительным.  Вместо того, чтобы “насильно трансформировать” глалог  в существительное, можно подобрать другую фразу , хотя бы на основе того же существительного. Например:

経験を蓄積できた – Я смог накопить опыт  ( мне удалось накопить кое-какой личный опыт)

Фраза выглядит короче и более удобочитаема.

Предложения, в которых проявляется авторский стиль и индивидуальность

Без использования своих характерных слов сочинение неполно. Пример ниже со словом「非常に」

コーヒーを飲む人が非常に多い – Людей, которые пьют кофе очень много.

Вместо того, чтобы писать 「非常に」нужно подумать то, что можно поставить взамен. 

コーヒーは、イギリス人やアメリカ人のみならず、
スウェーデン、アルジェリア、インド、そして、日本など
さまざまな国の人々に愛されている

Кофе любят и уважают не только англичане или американцы, но и в таких странах, как Шцвеция, Алжир, Индия, и конечно, Япония.

В этом примере раскрывается вся широта географии кофе. Еще один пример:

夕日がきれいだった – Закат был красив.

Разумеется, это слово правильное, но слишком штамповое и его лучше избегать.Лучше подумать “насколько именно красив”, чтобы проявить свое авторское мастерство:

目に痛いぐらい赤くにじんだ夕日が、
西の空を赤、朱、橙色に焦がし、
山の端に次第に溶けていった
Багрянный закат, который настолько был багрянный, что в глазах рябило, “поджарил” Западное небо в красные, карминные и оранжевые цвета. А горы постепенно растворялись в кромке горизонта.

Баланс ощущений и эмоций, а также краткость

Этот пункт также можно разделить на подпункты.

Отражение текста словно в зеркале. Один из лучших способов соблюдения баланса прочитать написанное, словно ты взгляд со стороны. Но это легко только на словах. 

Всегда лучше перечитывать за собой.  Свои чувства, которые выплескивались на бумагу, могут и измениться. 

Некоторым может не понравиться содержимое сочинения. В этом случае (если вы предполагаете, что так и будет) стоит просто остановиться схожить в ванную, поспать и вернуться к сочиненинению потом, с более пустой головой.

Также следует особое внимание придать выводам в сочинении.  Какой образ сформируется у того, кто будет читать?

Утвердительные и отрицательные формы в сочинении

「〜ではない」  – довольно популярная в текстах фразах. Пример ниже:

この自動車は前の車のように遅くはない – Эта машана по сравнению с предыдущими не тормозит-не такая медленная
Но, если перевести дух, и еще раз прочесть:

この自動車は画期的に速くなった – Эта машина стала очень быстрой
(читать намного проще)

秋に桜が咲くのは不自然です – Цветение сакуры осенью неестественно.

Это также отрицание за счет 不～. Однако можно сравнить со следующим примером:

桜は春に咲く花です。秋に咲いては不自然です – Сакура цветет по весне. А цветение сакуры осенью – совершенно неестественно

Утвердительное предложение дополняет отрицательное. Автор бы выбрал второй вариант (однако…. здесь у владельца сайта, а также у сенсе владельца сайта, да и многих сочинителей текста может быть отличное мнение).

Структура сочинения

Не только порядок слов, но и структура самого текста играют решающую роль в сочинениях.

Взглянем на пример

AはBである – А это Б
Это то, что вы ставите целью передать читателю

AはCとDである – А это Ц и Д
BはEとFである – В это Е и Ф
Приблизительно это то, что стало

Так вот, если не объясняется , что такое Ц и Д, то невозможно понять, что же такое А

Если появляются Ц и Д, то это А

Если появляются Е и Ф, то это – Б.

И самое основное это А и Б, то, чем они являются.
Остальное Ц, Д, Е, Ф могут появляться в тексте. Но вывод “А – есть Б”, почему-то сам собой не напрашивается .

Вывод идет не сверху вниз, а снизу к фактам, изложенным выше ( в яп. текстах от вывода можно плясать: он может приводиться в самом начале, а далее идет разжевывание фактов, и наоборот : много слов – а вывод в самом конце и за фактами надо идти наверх).

AはBである – А есть Б

И насколько логичнее подводка к выводу, настолько удовлетворенней будет читатель.

先程Aと言ったが、それは実はCとDである

Некоторое время назад я упоминал А, это, на самом деле, Ц и Д

А еще Б это Е и Ф.
また、BとはEとFである
Если позволяет место, то можно увидеть в тексте, что Ц это на самом деле Джи и Ха.

А отсюда, может появиться вывод. С западной точки зрения объяснение структуры текста может быть следующим:

Introduction (Вступление)

Завязка.  Как захватить внимание читающего? Какие примеры привести? Продумать цель, фоновый текст и прочее.

Discussion (Диалог с читателем)

Конкретное содержание. Приведение информации. Что сделать, чтобы установить диалог, начать внутреннюю палемику, и так далее

Conclusion (вывод, заключение)

Вывод из содержимого, наиболее простыми словами. Соблюдение баланса. С самого начала указываем на верный напрашивающийся вывод.  Сначала всегда нужно продумать структуру текста, которая хорошо уляжется во все каноны.

И, наконец, Простота и детальное изучение материала

Важно передать читателю то, что идет от души. Все эмоции из оригинала публикации были опущены. Достаточно прочитать первую строку этого параграфа: писать от души.

В остальном, хочется надеяться, что некоторые приведенные здесь фишки будут полезны как читающим, так и пишущим (кое-какие были видоизменены  под лекции). Если содержимое в ракурсе Автора Страны Начала Солнца было полезно, пожалуйста , поделитесь им в социальной сети (Многие правки были из личного опыта, через призму Кондоо сенсе, менеджера курсов в Азии при Japan Foundation, который и читал нашей группе лекцию по хсочинительству на японском языке). А за основу была взята эта статья.

Обновлено: 11.03.2023

这 zhè 是 shì 我 wǒ 爸爸 bàba ， 他 tā 也 yě 是 shì 加拿大人 jiānádàrén 。 他 tā 在 zài 一 yí 个 ge 很 hěn 有名 yǒumíng 的 de 医院 yīyuàn 做 zuò 医生 yīshēng ， 他 tā 很 hěn 忙 máng 。 这 zhè 个 ge 人 rén 是 shì 我 wǒ 妈妈 māma 。 我 wǒ 妈妈 māma 是 shì 中国人 zhōngguórén 。 她 tā 是 shì 汉语 hànyǔ 教师 jiàoshī ， 在 zài 语言 yǔyán 大学 dàxué 汉语 hànyǔ 系 xì 教 jiāo 汉语 hànyǔ 。 她 tā 有 yǒu 很 hěn 多 duō 学生 xuésheng ， 她 tā 的 de 学生 xuésheng 都 dōu 是 shì 外国人 wàiguórén 。

这 zhè 两 liǎng 个 ge 人 rén 是 shì 我 wǒ 的 de 弟弟 dìdi 和 hé 妹妹 mèimei 。 他们 tāmen 都 dōu 是 shì 学生 xuésheng 。 我 wǒ 弟弟 dìdi 在 zài 中国 Zhōngguó 学习 xuéxí ， 他 tā 学习 xuéxí 很 hěn 好 hǎo 。 六月 liù yuè 十八 shí bā 日 rì 他 tā 和 hé 他 tā 的 de 女朋友 nǚpéngyou 来 lái 加拿大 jiānádà ， 我们 wǒmen 都 dōu 很 hěn 高兴 gāoxìng 。 我 wǒ 妹妹 mèimei 叫 jiào 青青 Qīngqīng 。 她 tā 没有 méi yǒu 男朋友 nánpéngyou ， 可是 kěshì 她 tā 有 yǒu 一 yì 只 zhī 可爱 kě’ài 的 de 小狗 xiǎogǒu 。 还有 háiyǒu 一 yí 个 ge 人 rén ， 这 zhè 当然 dāngrán 是 shì 我 wǒ 。 我 wǒ 是 shì 大学 dàxué 的 de 学生 xuésheng 。 现在 xiànzài 我 wǒ 的 de 课 kè 不太 bú tài 多 duō ， 所以 suǒyǐ 我 wǒ 有时候 yǒushíhou 去 qù 小学 xiǎoxué 打工 dǎgōng ， 教 jiāo 小学生们 xiǎoxuéshengmen 汉语 hànyǔ 。 这 zhè 是 shì 很 hěn 有意思 yǒuyìsi 的 de 工作 gōngzuò 。

有 yǒu 时间 shíjiān 的时候 de shíhou ， 我 wǒ 和 hé 我 wǒ 的 de 家人 jiārén 喜欢 xǐhuan 去 qù 剧院 jùyuàn ， 这 zhè 是 shì 我们 wǒmen 的 de 爱好 àihào 。 我们 wǒmen 也 yě 喜欢 xǐhuan 一起 yìqǐ 喝 hē 茶 chá 、 聊天 liáotiān 。 我 wǒ 很 hěn 爱 ài 我 wǒ 的 de 家人 jiārén ， 他们 tāmen 也 yě 很 hěn 爱 ài 我 wǒ 。

Здравствуйте! Меня зовут Дин Сяомин. Я – канадец. В моей семье 5 человек. Посмотрите, это фотография моей семьи.

Это – мой папа, он тоже канадец. Он работает врачом в одной очень знаменитой больнице, он очень занят. Этот человек – моя мама. Моя мама – китаянка. Она преподавательница китайского языка, преподает китайский язык на факультете китайского языка в лингвистическом университете. У нее очень много учеников. Все ее ученики – иностранцы.

Когда у меня есть время, я со своими родными люблю пойти в театр, это наше хобби. Еще мы любим вместе пить чай и болтать. Я очень люблю свою семью, они тоже очень любят меня.

Один из способов применяется когда вы говорите о членах своей семьи другим людям, а другой — когда упоминаете членов семьи других людей.

У японцев есть такая культура, что они должны проявлять уважение (尊敬 — そ ん け い sonkei) к другим людям, когда упоминают членов семьи.

В то же время они должны быть скромными (謙 譲 — け ん じ ょ う kenjou) при упоминании членов своей семьи.

Поэтому, если им нужно упомянуть в разговоре членов семьи других людей, они будут обращаться к ним более уважительно чем по отношению к членам своей семьи.

Если же они говорят о членах своей семьи, они обращаются к ним со словами, выражающими их скромность.

Давайте посмотрим, сначала на список названий для членов своей семьи.

Члены моей семьи на японском языке

Хотите выучить японские иероглифы быстрее?

Станьте жителем деревни скрытой в сети и посещайте класс каллиграфии

Ниже приводится список слов для членов собственной семьи на японском языке.

Кандзи	Хирагана или Катакана	Ромадзи	Значение
1.	家族	かぞく	kazoku	Семья / Члены семьи
2.	祖父	そふ	sofu	Дед
3.	祖母	そぼ	sobo	Бабушка
4.	伯父	おじ	oji	Дядя (старше родителей)
5.	叔父	おじ	oji	Дядя (младше родителей)
6.	伯母	おば	oba	Тетя (старше родителей)
7.	叔母	おば	oba	Тетя (младше родителей)
8.	両親	りょうしん	ryoushin	Родители
9.	父	ちち	chichi	Отец
10.	母	はは	haha	Мать
11.	兄弟	きょうだい	kyoudai	Братья и сестры / братья
12.	姉妹	しまい	shimai	Сестры
13.	兄	あに	ani	Старший брат
14.	姉	あね	ane	Старшая сестра
15.	弟	おとうと	otouto	Младший братишка
16.	妹	いもうと	imouto	Младшая сестра
17.	夫婦	ふうふ	fuufu	Семейная пара / муж и жена
18.	主人	しゅじん	shujin	Глава семьи
19.	夫	おっと	otto	Муж
20.	家内	かない	kanai	Хозяйка
21.	妻	つま	tsuma	Жена
22.	従兄弟	いとこ	itoko	Двоюродный брат
23.	従姉妹	いとこ	itoko	Двоюродная сестра
24.	子供	こども	kodomo	Дети
25.	息子	むすこ	musuko	Сын
26.	娘	むすめ	musume	Дочь
27.	甥	おい	oi	Племянник
28.	姪	めい	mei	Племянница
29.	孫	まご	mago	Внук
30.	義理の兄	ぎりのあに	giri no ani	Шурин (старше тебя)
31.	義理の弟	ぎりのおとうと	giri no otouto	Шурин (младше тебя)
32.	義理の息子	ぎりのむすこ	giri no musuko	Зять
33.	義理の～	ぎりの～	giri no ~	~Зять

Члены чьей-то семьи

Ниже приводится список названий для членов чьей-то семьи.

Кандзи	Хирагана или Катакана	Ромадзи	Значение
1.	ご家族	ごかぞく	go kazoku	Чья-то семья / члены семьи
2.	お爺さん	おじいさん	ojii san	Дедушка / Старик
3.	お婆さん	おばあさん	obaa san	Бабушка / Старуха
4.	伯父さん	おじさん	oji san	Дядя (старше родителей)
5.	叔父さん	おじさん	oji san	Дядя (младше родителей)
6.	伯母さん	おばさん	oba san	Тетя (старше родителей)
7.	叔母さん	おばさん	oba san	Тетя (младше родителей)
8.	ご両親	ごりょうしん	go ryoushin	Родители
9.	お父さん	おとうさん	otou san	Отец
10.	お母さん	おかあさん	okaa san	Мать
11.	ご兄弟	ごきょうだい	go kyoudai	Братья и сестры
12.	お兄さん	おにいさん	onii san	Старший брат
13.	お姉さん	おねえさん	onee san	Старшая сестра
14.	弟さん	おとうとさん	otouto san	Младший братишка
15.	妹さん	いもうとさん	imouto san	Младшая сестра
16.	ご夫婦	ごふうふ	go fuufu	Семейная пара / муж и жена
17.	ご主人	ごしゅじん	go shujin	Муж
18.	奥さん	おくさん	okusan	Жена
19.	お子さん	おこさん	oko san	Дети
20.	息子さん	むすこさん	musuko san	Сын
21.	お嬢さん	おじょうさん	ojou san	Дочь
22.	お孫さん	おまごさん	omago san	Внук

Периодически повторяйте материал для лучшего запоминания.

Деревня скрытая в сети

Станьте жителем деревни и учите японский язык супер эффективно

Этот ресурс создан специально для новичков и значительно упростит ваше обучение

Посмотрите на содержание учебных материалов которые есть у жителей деревни скрытой в сети

Получайте оценки, ощущайте прогресс, спрашивайте советы, достигайте результаты

Мы продолжаем рубрику «Японский язык за минуту» и это уже 3 урок, в котором вы научитесь представляться по-японски и рассказывать о себе собеднику.

Каждый раз, когда вы будете с кем-то знакомиться, у вас спросят о том, как вас зовут, какая у вас национальность, откуда приехали, какие увлечения и так далее. Этот урок направлен на то, чтобы научить вас отвечать на эти вопросы, причем вы сможете сами варьировать варианты ответа.

Если вы еще не посмотрели сам видео урок на канале, то обязательно это сделайте, перед тем, как перейдете к изучению данной статьи. Также ознакомьтесь с предыдущими уроками, потому что то, что рассказывалось в прошлых уроках, не будет повторяться в будущих.

わたしは. です (watashi wa . desu) — Я .

Эта фраза позволит вам создать простое предложение, с помочью которого вы сможете описать себя собеседнику. В видео уроке я сказал, что вместо пропуска . вы можете вставить любое существительное. Однако, вы также можете использовать прилагательные. Например, чтобы сказать «я красивый» или «я ленивый».

Местоимение わたし (watashi) — переводится как «я» и является одним из самых вежливых вариантов «я» в японском языке. Частица は(wa) является частицей именительного падежа. Ее мысленно можно заменить на «есть», как в английском глагол «is». Получается «Я (есть) . «. Либо можно, опять же мысленно, заменить на дефис. «Я — . » Конечно, это если не вдаваться в подробности и лингвистические термины. Вместо . ставите подходящее прилагательное или существительное. В конце предложения идет вежливое окончание существительных и прилагательных です (desu). Оно никак не переводится, но делает предложение вежливее.

Давайте посмотрим на несколько примеров:

わたしはロシアじんです (watashi wa rosiajin desu) — Я русский

わたしはねむいです (watashi wa nemui desu) — Я сонный

わたしはドミトリーです (watashi wa domitori desu) — Я Дмитрий

Можете попробовать написать в комментариях предложение с вашим именем.

わたしのなまえは. です (watashi no namae wa . desu) — Меня зовут .

Данная фраза позволяет сказать уже только о вашем имени. В пропуск . добавляете имя и получается законченное предложение «Меня зовут . «.

С помощью частицы の (no) можно построить притяжательную форму. Если わたし (watashi) переводится как «я», а слово なまえ (namae) переводится как «имя», то соединив эти 2 слова частицей の (no), получим фразу わたしのなまえ (watashi no namae), которая переводится как «мое имя». Другими словами, わたし (watashi) — «я», а わたしの (watashi no) — «мой», «мое», «моя».

Давайте опять же посмотрим на несколько примеров:

わたしのなまえはドミトリーです (watashi no namae wa domitori desu) — Меня зовут Дмитрий.

わたしのなまえはアントンチェーホフです (watashi no namae wa anton te:hofu) — Меня зовут Антон Чехов.

わたしは. からきました (watashi wa . kara kimashita)

С помощью этой фразы вы можете сказать собеседнику откуда вы приехали. Если вы поедете в Японию, то вас обязательно спросят о том, откуда вы.

Вместро пропуска . необходимо вставить страну или местность, из которой вы приехали. から (kara) переводится как «из», или же как «from» на английском. Например, ロシアから (roshia kara) — «из России». Кстати, хочу обратить ваше внимание, что слог シ в транскрипции можно записать как «shi» и как «si». Оба варианта являются правильными. Поэтому можно слово ロシア записать как «rosia», так и как «rosia».

Глагол きました (kimashita) является вежливой формой прошедшего времени глагола くる (приходить). В прошедшем времени получаем «пришел» или «приехал». В отличии от русского языка, в японском языке пол говорящего можно понять только из контекста, поэтому нет «женской» и «мужской» формы глагола.

Давайте рассмотрим несколько примеров:

わたしはロシアからきました (watashi wa roshia kara kimashita) — Я приехал из России

わたしはアメリカからきました (watasi wa amerika kara kimashita) — Я приехал из США (Америки)

わたしはにほんからきました (watashi wa nihon kara kimashita) — Я приехал из Японии

わたしのしゅみは. です

В этом предложении также используется притяжательная форма, одна вместе имени стоит слово しゅみ (syumi), которое переводится как «хобби», «увлечение». Следовательно фраза わたしのしゅみ (watashi no syumi) значит «мое хобби», «мое увлечение».

Вместо . подставляете подходящее вам хобби и получаете законченное предложение. Ниже я приведу список хобби. Если вы не найдете там своего, то в будущем, возможно, статья будет дополнена (либо выйдет продолжение).

やまのぼり (yama nobori) — поход в горы, восхождение на гору
ひとりたび (hitori tabi) — путешествие в одиночку
ランニング (ranningu) — бег
スケート (ske:to) — катание на коньках
すいえい (suiei) — плавание
ダンス (dansu) — танцы
キャンプ (kyanpu) — походы
テニス (tenisu) — теннис
サッカー (sakka:) — футбол
つり (tsuri) — рыбалка
サーフィン (sa:fin) — серфинг
じょうば (jyouba) — верховая езда
さんぽ (sanpo) — прогулка
りょうり (ryouri) — приготовление еды, готовка
りょこう (ryokou) — путешествия
バスケ (basuke) — баскетбол
うんどう (undou) — занятия спортом
どくしょ (dokusyo) — чтение
えをかくこと (e wo kaku koto) — рисование

おんがく (ongaku) — музыка
ビデオをとること (bideo wo toru koto) — съемка видео
ゲーム (ge:mu) — игры
えいがをみること (eiga wo miru koto) — просмотр фильмов

わたしのしごとは. です (watashi no shigoto wa desu) — Моя работа . (Я работаю . )

Последняя на сегодня фраза поможем вам рассказать собеседнику о вашей работе. Опять же частица の (no) создает притяжательную форму. Слово しごと (shigoto) переводится как «работа», поэтому словосочетание わたしのしごと (watashi no shigoto) переводится как «моя работа».

Добавляете вместо . подходящую вам работу и получаете законченное предложение, которое поймет любой японец. Опять же приведу небольшой список профессий. В последующем, если будет необходимо, список будет расширен.

かしゅ (kasyu) — певец
しょうせつか (syousetsuka) — писатель
デザイナー (dezaina:) — дизайнер
シェフ (shefu) — Шеф-повар
まんがか (mangaka) — Мангака (автор манги)
おんがくか (ongakuka) — музыкант
セラピスト (serapisuto) — терапевт
みせのてんいん (mise no tenin) — работник магазина (ресторана)
アルバイト (arubaito) — подработка
カメラマン (kameramen) — фотограф, оператор
へんしゅうしゃ (hensyuusya) — редактор
プランナー (puranna:) — Планировщик
プロデューサー (purodyu:sa:) — Продюссер
モデル (moderu) — Модель
webデザイナー (web dezaina:) — Web-дизайнер
エンジニア (enjinia) — Инженер
プログラマー (purogurama) — Программист
いしゃ (isya) — врач
レポーター (repo:ta:) — репортер

Ну что ж, друзья, попробуйте рассказать о себе в комментариях, используя знания, полученные на сегодняшнем уроке. Также не забудьте повторить урок 1 и урок 2.

От ваших отзывов, комментариев и активности будет зависеть дальнейшая судьба рубрики.

Если вы хотите серьезно изучать японский язык, то вы можете подписаться на наши уроки Живого японского языка. Для начала пройдите бесплатные вводные уроки и составьте свое собственное мнение о них.

Иностранные языки

Kazoku (家族), семья является основополагающей частью японского общества. Личность, репутация, обязательства и ответственность человека тесно связаны с его семьей. Японские семейные структуры на протяжении веков находились под влиянием конфуцианских идей благочестия и определяли иерархические социальные отношения.

Как и многие азиатские семейные системы, японская семейная система представляла собой расширенную семью, в которую входили как дальние родственники, так и умершие. В древнейшие времена, и, безусловно, под влиянием Китая, поклонение предкам было сильной и яркой верой, которая делала умерших настоящими, активными членами семьи. Благородные семьи и семьи воинского сословия придавали большое значение своим предкам.

Предки продолжают иметь значение и сегодня, что является отражением важности самой семейной системы. Буддийская вера гласит, что предки способны оказывать влияние на дела в этом мире. Духи предков возвращаются в этот мир на Обон, летний фестиваль мертвых. Духов хорошо кормят и лечат, чтобы обеспечить их помощь в будущем и чтобы они не задерживались после трехдневного периода и не причиняли вреда живым людям. Обон — один из двух ежегодных праздников, которые объединяют дальних родственников, второй — Новый год.

В Японии, как и в других странах мира, семья имеет большое значение. Изучение японских слов для обозначения членов семьи, отца, матери, брата, сестры и других родственников жизненно важно для любого человека. Но в японском языке это может стать весьма непростой задачей.

В некоторых случаях использование этих слов может отличаться в зависимости от того, какую семью вы обсуждаете. Если вы говорите о своей семье, вы употребляете одни слова. Для другой семьи вам следует использовать другие слова с уважительными суффиксами. В приведенных ниже таблицах вы сможете увидеть, какие слова использовать по отношению к своей/другой семье.

Очень важно выучить термины, используемые в семье на японском языке. Например, вы находитесь на официальном званом обеде, и ваш менеджер спрашивает вас о вашей семье. Когда вы описываете некоторых членов своей семьи, вы также решаете задать вопрос об их семье. Теперь, собираетесь ли вы использовать те же слова, которые вы использовали для описания своей собственной семьи, когда задаете вопрос о семье вашего менеджера? Рекомендуем прочитать статью о лучших учебниках для изучения японского языка.

Изучение японских терминов, используемых в семье, важно не только для разговоров о вашей семье. Будь-то заполнение документа или случайный разговор о вашей семье на вечеринке вашей компании, знание некоторых основных семейных терминов на японском языке должно пригодиться в какой-то момент. Но запоминание всего нескольких терминов не всегда поможет, так как существуют разные слова, которые используются для разных случаев.

Существует два разных способа обращения к членам японской семьи.

Один из них — когда вы говорите о членах своей семьи другим людям, а другой — когда упоминаете членов чьей-то семьи.

У японцев принято, что они должны проявлять уважение к другим людям при упоминании членов чьей-либо семьи.

В то же время они должны быть скромными при упоминании членов своей семьи.

Поэтому, если им придется упомянуть в разговоре членов чьей-либо семьи, они будут обращаться к ним со словами, которые более уважительны для членов японской семьи.

Для удобства в первой колонке указано слово на русском языке. Во второй колонке перечислены термины, которые вы бы использовали, говоря о своей собственной семье. В третьей колонке представлены слова для разговора о семье другого человека. Обратите внимание на уважительные суффиксы O и Go, находящиеся в начале слов, а также суффикс San, расположенный в конце слова.

Члены семьи	Своя семья	Другая семья
Бабушка	sobo 祖母	Obaasan おばあさん
Дедушка	sofu 祖父	Ojiisan おじいさん
Дочь	musume 娘	ojousan お嬢さん
Дядя	oji 叔父/伯父	ojisan おじさん
Жена	tsuma 妻	okusan 奥さん
Мать	haha 母	okaasan お母さん
Младшая сестра	imouto 妹	imoutosan 妹さん
Младший брат	otouto 弟	otoutosan 弟さん
Муж	otto 夫	goshujin ご主人
Отец	chichi 父	otousan お父さん
Старшая сестра	ane 姉	oneesan お姉さん
Старший брат	ani 兄	oniisan お兄さん
Сын	musuko 息子	musukosan 息子さん
Тётя	oba 叔母/伯母	obasan おばさん

Члены семьи	Слово на японском
Братья	kyoudai 兄弟
Кузен	itoko いとこ
Ребенок	kodomo 子供
Родители	ryoushin 両親
Родственники	shinseki 親戚
Семья	kazoku 家族

Полезно выучить распространенные японские выражения и вопросы, связанные с семьей.

Читайте также:

  

• Контрольная работа по литературе 9 класс сочинение

  

• Музей под открытым небом сочинение

  

• Как писать сочинение на олимпиаде по русскому языку

  

• Сочинение по картине 2 класс школа россии

  

• Сочинение возлюби ближнего своего

На основании Вашего запроса эти примеры могут содержать грубую лексику.

На основании Вашего запроса эти примеры могут содержать разговорную лексику.

Перевод «сочинение» на японский

nn

Предложения

Твоё сочинение очень хорошее, и в нем мало ошибок.

君の作文はたいへんよくできていて、ほとんど間違いがない。

У неё очень хорошее сочинение, не считая нескольких орфографических ошибок.

彼女の作文は２、３のつづりの誤りを除けば大変よい。

Пожалуйста, занесите мне свое сочинение сегодня во второй половине дня.

今日の午後作文を私のところまで持ってきなさい。

Его сочинение гораздо лучше остальных.

彼の作文は断然一番よい。

Я пишу сочинение для поступления в колледж.

えぇ、大学入学願書のためにエッセイを書いてます

Ещё он написал сочинение в колледже о культуре жителей г. Пуэбло в центре Нью-Мексико.

実際に　大学で　ニューメキシコを中心とした　プエブロ族の文化について卒論を書いてる

Не считая нескольких орфографических ошибок, это хорошее сочинение.

少しのつづりの間違いは別として、それはよい作文である。

Ты и Карла, и она сдала сочинение.

Это сочинение, что я должен написать, оно называется…

エッセイは、書かなきゃならないエッセイは…

Краткое упоминание о нём содержит сочинение «Обращение Грузии».

』　作中でジョージアについて簡潔に触れられている。

Так не бывает, чтобы ты не сдала сочинение.

Сочинение Михаила Зеленского.

Понедельник, с 8 до 9: сочинение историй.

でも実際　１回目の長期休暇の　開始としてはとてもいいやり方でした　何が得られたか？

Это сочинение принесло ему известность в литературных кругах русской столицы.

これを機に、その才能はロシアの文学界に広く知られるところとなった。

Чем непривычнее сочинение, тем больше слух поражается этим разнообразием.

その話を聞いている人は、どんなにメチャクチャな理屈でも信じてしまう。

На это сочинение было написано несколько комментариев.

この記事にはいくつか綴りの間違いが見られた。

Гертруда Стайн, будучи человеком, сочиняет стих, принимаемый большинством ценителей за компьютерное сочинение.

ガートルード・スタインは人間で　詩を書くことができます　しかし　それは大多数の人を欺き　コンピュータによって書かれた詩だと　思わせました

Ничего не найдено для этого значения.

Предложения, которые содержат сочинение