Уважаемые выпускники! Авторский коллектив под редакцией
Н.А.Сениной предлагает вам несколько сочинений на разные
лингвистические темы в качестве образца.
Исходным текстом для этих сочинений
послужил рассказ А.Приставкина «Звёзды».
Исходный текст.
(1)Нас было в комнате одиннадцать человек.
(2)У каждого из нас был на фронте отец. (3)И при каждой похоронке,
приходившей в детдом, одиннадцать маленьких сердец замирало. (4)Но чёрные
листки шли в другие спальни. (5)И мы чуть-чуть радовались и начинали опять
ждать отцов. (6)это было единственное чувство, которое не угасало всю войну.
(7)Мы узнали, что война окончилась. (8)Это
случилось в чистое майское утро, когда к весеннему голубому небу прилипали
первые клейкие листочки. (9)Кто-то тихо вздохнул и открыл настежь окно.
(10)Раздался непривычно громкий смех. (11)И вдруг все мы, одиннадцать
человек, поняли, что мы победили, что мы дождались отцов.
(12)В детдоме готовился вечер, Витька Козырев
разучивал песенку:
(13)Окна
светятся весь вечер,
Как подснежники весной.
(14)Скоро
мы дождёмся встречи
С нашей армией родной.
(15)Эту песню хотели петь и другие ребята, но
Козырев сказал:
(16) — Ребята, я отца ждал дольше, чем вы.
(17)Он ушёл воевать ещё с белофиннами…
(18)И мы решили, что Витька Козырев немного
единоличник, но у него хороший отец и на фотографии очень красиво снят с
военными орденами. (19)Поэтому пускай Витька поёт.
(20)Наступил тихий вечер. (21)Заблестели через
серую пыльцу звёзды, и нам они казались звёздами с солдатских пилоток –
протяни лишь руку и потрогай пальцами… (22)А что от них свет долго идёт, так
это враньё просто. (23)Звёзды были рядом, это мы хорошо знали в тот вечер.
(24)Появилась почтальонша, но мы уже не насторожились при её приходе. (25)Мы подошли к окну и
спросили, кому письмо. (26)Козыреву протянули листок. (27)И вдруг спальня
замолчала. (28)Но нам понималось, что кто-то закричал. (29)Было непонятно и
страшно.
(30) «Сообщаем, что отец ваш, майор Козырев,
пал смертью храбрых седьмого мая сорок пятого года».
(31)Нас было в спальне одиннадцать человек, и
десять из них молчали. (32)Майская прохладная ночь дышала в окно. (33)Светились
далёкие звёзды. (34)И было ясно, что свет от них шёл долго.
Образец 1.
«Слово дано человеку не для
самоудовлетворения, а для воплощения и передачи той мысли, того чувства, той
доли истины или вдохновения, которым он обладает, другим людям» (В.Г.Короленко).
Смысл
высказывания знаменитого русского писателя я понимаю так: слово, имея
определённое лексическое значение, способно передать и мысль, и чувства
человека. Особенно внимательны к слову писатели, из нескольких близких по
смыслу они выбирают такое, которое наиболее точно отразило бы замысел (идею) их
произведения. Примеры этому можно найти в тексте.
В
предложении 4 А.Приставкин называет похоронки «чёрными листками». Используя парафразу,
автор показывает, какие чувства вызывали у детей эти сообщения: страх смерти,
страх потерять близкого и любимого человека, может быть, единственного…
В
предложении 21 писатель использует слово звёзды сразу в двух значениях: одно –
в значении «небесные светила», другое – в значении «знак воинского отличия».
Мне кажется, что, используя этот приём, автор хотел показать недосягаемость для
детей своих отцов, точно такую же, как недосягаемость далёких звёзд.
Оба этих
примера помогают читателю понять мысль автора о тяжёлых судьбах детей военного
времени. Таким образом, можно утверждать, что высказывание В.Г.Короленко о
назначении слова верно.
Образец 2.
«Имя существительное – хлеб языка»
(Л.В.Успенский)
«Имя
существительное – хлеб языка», — писал Л.В.Успенский. С этим высказыванием
нельзя не согласиться. Имя существительное – первая и основная часть речи
любого языка, потому что даёт название различным предметам, чувствам, явлениям,
состояниям. Эта часть речи, можно сказать, основная краска в палитре речи, и
поэтому её роль трудно переоценить. Попробуем показать это на примерах из
текста.
В
предложениях 2, 5, 11 А.Приставкин использует слово «отец». Казалось бы,
нейтральное слово. Однако именно оно придаёт контексту определённую «суровую»
окраску. Не мягкое домашнее «папа», а именно «отец». Я думаю, что именно этим
существительным автор хотел показать взрослость детей, которым пришлось жить в
суровые времена.
Другим
примером может быть существительное «почтальонша» из предложения 24. В
художественном произведении оно может показаться лишним, но употребление таких
слов оправдано определённой целью автора представить здесь конкретную среду и
конкретный характер. Это разговорное слово стилистически окрашивает текст и
помогает нарисовать образ маленького героя-детдомовца, от лица которого и
ведётся повествование.
Итак,
существительные действительно являются основой речи, или, как сказал
Л.В.Успенский, «хлебом языка».
Образец 3.
«Знаки препинания дают возможность сказать
в письменной речи гораздо больше, чем можно написать буквами. Они помогают
выразить различные смыслы и окрашивающие их чувства» (Г.Г.Граник,
С.М.Бондаренко)
Высказывание
Г.Г.Граник и С.М.Бондаренко о том, что знаки препинания «помогают выразить
различные смыслы и …чувства», справедливо. Попробуем доказать это примерами из
текста.
В
предложении 11 автор использует обособленное приложение. Местоимение «мы», с
точки зрения автора, потребовало уточнения – «одиннадцать человек». Это важно
для раскрытия авторской идеи, ведь целых одиннадцать детей сразу поняли, что
они дождались своих отцов. Оформить приложение помогли знаки выделения –
запятые.
В
предложениях 33, 34 А.Приставкин использовал приём парцелляции. Это особое средство
выразительности, которое позволяет пишущему усилить смысловые и экспрессивные
оттенки значения. Каждое из предложений словно приобретает большую значимость.
Кроме того, парцелляция как бы тормозит повествование, давая возможность дольше
поразмышлять над прочитанным. Для оформления парцелляции используется знак
разделения – точка.
Образец 4.
Может ли письменный язык быть
совершенно подобным разговорному? Нет, так же как разговорный язык никогда не может
быть совершенно подобным письменному» (А.С.Пушкин).
Безусловно, А.С.Пушкин прав: различия
письменной и устной речи существенны.
В письменной речи используются слова и
выражения книжных стилей, они нехарактерны для обычного, непринуждённого
общения. Текст А.Приставкина относится к художественному стилю. А основная цель
этого стиля – создание образа с помощью специальных изобразительных средств.
Попробуем увидеть эти приметы. Например, в предложении 3 метафора «одиннадцать
маленьких сердец замирало» придаёт серьёзность и одновременно трогательность
моменту. В предложении 20 автор использует эпитет «тихий вечер», чтобы создать
определённый настрой у читателя.
Кроме того, структура предложений в
письменной речи сложнее, чем в устной (например, предложения 11, 18).
Устная речь в основном используется для
неофициального общения. Слова и выражения, используемые в устной речи, обычно
проще тех, что применяются на письме. В тексте Приставкина есть приметы
разговорного стиля. Во-первых, текст насыщен словами с
уменьшительно-ласкательными и уменьшительно-уничижительными суффиксами: «листочки»
(предложение 8), «Витька» (предложение 12). Во-вторых, здесь есть разговорные
слова и выражения: «враньё», «почтальонша», «нам понималось».
Итак, мы убедились на примерах из
текста, что письменный язык не может быть подобен разговорному.
Образец 5.
«Художник
мыслит образами, он рисует, показывает, изображает. В этом и заключается
специфика языка художественной литературы» (Г.Я.Солганик).
Русский язык называют одним из
богатейших языков мира. Это выражается не только в большом количестве имеющихся
в нём слов и грамматических моделей. Выразить мысль образно помогают особые
языковые средства. Остановимся на некоторых из них.
Например, в предложении 27 («И вдруг
спальня замолчала») А.Приставкин использует такое средство, как метонимия, то
есть употребление одного наименования вместо другого. Здесь под словом «спальня»
понимаются все те, кто в ней находится. Мне кажется, используя этот троп, автор
хотел передать чувство единения детей в общей беде.
В предложении 8 к существительному «утро»
автор подобрал эпитет «чистое». Какую же роль играет это прилагательное в
замысле писателя? Обратимся к тексту. В это «чистое майское утро» закончилась
война. Это событие долгожданное и радостное для детей. Писатель, с одной
стороны, как бы противопоставляет чистоту мира и грязь войны, с другой стороны,
он, создав лёгкое, радостное настроение у читателя вначале, заставляет его
острее почувствовать всю боль утраты маленького человека.
Как видим, используемые автором
средства выразительности работают на идею произведения. А.Приставкин создал
образ своего поколения, детей, которым выпало на долю жить в войну.
Источник: Русский язык. 9-й класс. Подготовка к ГИА-2014: учебно-методическое пособие/Под ред. Н.А.Сениной. — Ростов н/Д: Легион, 2013.
Нас было в спальне одиннадцать человек. У каждого из нас отец был на фронте. И при каждой похоронке, приходившей в детдом, одиннадцать маленьких сердец замирало в тревожном ожидании страшной вести. Но черные листки шли в другие спальни, и мы с облегчением выдыхали задержанный воздух и продолжали опять ждать отцов. Это было единственное чувство, не угасающее всю войну.
В чистое майское утро, наполненное запахом клейких молодых листочков, мы узнали, что война кончилась. Кто-то открыл настежь окна и крикнул громогласно: «Ура! Победа!». С наших лиц как будто сошла пелена. На порозовевших, посветлевших лицах появилась почти забытая улыбка. И вдруг мы, все одиннадцать человек, громко рассмеялись. Мы поняли, что дождались отцов и нам больше нечего бояться почтальонши.
В честь праздника Победы в детдоме готовился праздничный концерт. Витька Козырев разучивал песенку, в которой говорилось о долгожданной встрече с родной армией. Эту песенку хотели петь и другие ребята, но Витька сказал: «Я ждал отца дольше, чем вы, он ушел на фронт еще в 1939-м… Поэтому лучше, чем я, никто ее не споет». Мы согласились с ним. Надо было видеть, как преображалось лицо Витьки, когда он репетировал. Глаза утрачивали тоскливое выражение и приобретали особенную яркость. Казалось, они светились от счастья и разбрызгивали искры радости на все вокруг. На загорелом лице напряженные мускулы беспрестанно двигались, как будто тоже испытывали необъяснимый восторг и веселость.
Накануне праздника никто не спал. Заблестевшие на ночном небе звезды казались нам звездочками на отцовских погонах. Вот они, совсем рядом, – протяни руку, и она коснется небритой отцовской щеки. Все лежали и представляли себе, как они встретят родных, как примеряют отцовскую пилотку, как прикоснутся к боевым наградам… Внезапно Сашка нарушил тишину: «А вы знаете, что свет от звезды идет очень долго. Может так случиться, что звезда погасла миллионы лет назад, а ее свет мы видим сейчас». Но ребята, замечтавшись, казалось, не обратили внимания на эти слова, и они растаяли в тишине.
Когда утром появилась почтальонша, никто не насторожился. Все носились по школе, как угорелые. Мы спросили, кому письмецо. Почтальонша молча протянула Витьке черный листок. Вдруг все смолкло. Было непонятно и страшно. Лицо Витьки потемнело, лучистые глаза погасли, высокий чистый лоб прорезала глубокая складка. Взгляд его был не то чтобы скорбным, а каким-то виноватым, рассеянным, беспомощным. «Сообщаем вам, что ваш отец, майор Козырев, пал смертью храбрых 7 мая 1945 года…» – чеканя каждое слово, сказал чужой, не Витькин голос. И всем стало ясно, что свет от далекой звезды шел действительно долго.
(По А.Приставкину)
Обновлено: 11.03.2023
(17)Он протянул руку и вдруг погладил меня по щеке.
− (18)Полно же, ну, Христос с тобой, окстись.
(19)Но я не крестился: углы моих губ вздрагивали, и, кажется, это особенно его поразило. (20)И тогда Марей протянул свой толстый, с чёрным ногтем, запачканный в земле палец и тихонько дотронулся до вспрыгивающих моих губ.
− (21)Ишь ведь, − улыбнулся он мне какою-то материнскою и длинною улыбкой,
− господи, да что это, ишь ведь, ай, ай!
(22)Я понял наконец, что волка нет и что мне крик про волка померещился.
− (23)Ну, я пойду, − сказал я, вопросительно и робко смотря на него
− (24)Ну и ступай, а я те вослед посмотрю. (25)Уж я тебя волку не дам!
− прибавил он, всё так же
матерински мне улыбаясь
. – (26)Ну, Христос с тобой, − и он перекрестил меня рукой и сам перекрестился.
(27)Пока я шёл, Марей всё стоял со своей кобылёнкой и смотрел мне вслед, каждый раз кивая головой, когда я оглядывался. (28)И даже когда я был далеко и уже не мог разглядеть его лица, чувствовал, что он всё точно так же ласково улыбается
(29)Всё это разом мне припомнилось сейчас, двадцать лет спустя, здесь, на каторге в Сибири… (30)Эта нежная материнская улыбка крепостного мужика, его неожиданное сочувствие, покачивания головой.
(31)Конечно, всякий бы ободрил ребёнка, но
в той уединённой встрече случилось как бы что-то совсем другое
. (32)И только бог, может быть, видел сверху, каким
глубоким и просвещённым человеческим чувством было наполнено сердце грубого, зверски невежественного человека и какая тонкая нежность таилась в нём.
(33)И вот когда здесь, на каторге, я сошёл с нар и огляделся кругом, я вдруг почувствовал, что могу смотреть на этих несчастных каторжников совсем другим взглядом и что вдруг исчезли всякий страх и всякая ненависть в сердце моём
. (34)Я пошёл, вглядываясь в встречавшиеся лица. (35)Этот обритый и шельмованный мужик, с клеймами на лице, хмельной, орущий свою рьяную сиплую песню, может быть, такой же Марей. (36)Ведь
я же не могу заглянуть в его сердце.
(по Ф.М. Достоевскому) Фёдор Михайлович Достоевский (1821–1881 г.) – русский писатель,
Проблема милосердия.. По Ф.М.Достоевскому..
Сочинение по тексту:
Еще сочинение и полный текст здесь
Федор Михайлович Достоевский — великий русский писатель, прославившийся своими произведениями о человеческой жизни, в своем тексте поднимает проблему милосердия.
Эта тема остается актуальной на протяжении многих столетий. Особенно сейчас, в век лживых чувств и лицемерия, она становится наиболее популярной и наболевшей.
Автор считает, что сострадать и сочувствовать способны люди, у которых есть сердце, неважно, насколько образован и воспитан человек.
Я полностью согласна с мнением автора. Да, действительно, порой помощь и понимание приходит от тех, кто кажется совершенно далеким и чужим.
Текст Ф.М.Достоевского: Неполный..
Родион Раскольников
Поскольку в романе отображена единая линия действия, связанная с убийством старухи-процентщицы, нет побочных линий, и все произведение посвящено психологической проблеме Раскольникова, то можно сказать, что во всем романе основная идея заключается в осознании главным героем собственной теории.
Раскольников три раза переживает убийство: до преступления – расчет, во время преступления – осуществление роковых планов, и после него – осознание происшедшего. Даже во сне его мучают угрызения совести. Три сна отражают все его переживания.
Раскольников сначала еще не осознает толком, по каким причинам у него возникают странные, нелепые мысли о будущем преступлении (причем их неизбежность неминуема), он боится об этом думать, но все равно какая-то сила заставляет его обращать внимание на все мелочи, касающиеся старухи-процентщицы.
Не только теория о двух категориях человечества, но и просто случайные совпадения постоянно способствуют преступлению. Например, разговор двух студентов в распивочной, услышанный Раскольниковым, — не один он думал, что старуху нужно убить.
Встревоженный одной постоянной мыслью, он уже не в силах противостоять ей. Эта мысль исходит из его теории.
Сама фамилия главного героя характеризует его. Раскол происходит в его душе, в ней уживаются и добро, и зло. И постоянно происходит борьба этих двух начал.
Достоевский рисует раскольникова то как хладнокровного убийцу, не отступившего перед убийством двух человек, то как заботливого брата, доброго друга. Сначала зло торжествует – Раскольников совершил преступление.
Но после, осмыслив все свои поступки, он раскаялся, обретя веру. Его же теория выдала его и помогла Порфирию раскрыть преступление.
Достоевский вводит практически всех героев романа в тупиковые ситуации. Многие не находят выхода из этого лабиринта и погибают (старуха, Катерина, Мармеладов, Свидригайлов) по воле судьбы или по своей воле. Но другие герои выживают в трудных условиях (Раскольников, Соня, Дуня).
Что же помогло Раскольникову избежать тупика, что толкнуло его на осознание совершенного, на раскаяние? Безусловно, не появись в его жизни Сони, все кончилось бы тем, что он покончил бы с собой. Именно Соне он открыл свою душу, ей первой он рассказал правду. Может быть, уже при чтении Библии Раскольников осознал свою вину до конца?
(1)Нас было в комнате одиннадцать человек. (2)У каждого из нас был на фронте отец. (3)И при каждой похоронке, приходившей в детдом, одиннадцать маленьких сердец замирало. (4)Но чёрные листки шли в другие спальни. (5)И мы чуть-чуть радовались и начинали опять ждать отцов. (6)это было единственное чувство, которое не угасало всю войну.
(7)Мы узнали, что война окончилась. (8)Это случилось в чистое майское утро, когда к весеннему голубому небу прилипали первые клейкие листочки. (9)Кто-то тихо вздохнул и открыл настежь окно. (10)Раздался непривычно громкий смех. (11)И вдруг все мы, одиннадцать человек, поняли, что мы победили, что мы дождались отцов.
(18)И мы решили, что Витька Козырев немного единоличник, но у него хороший отец и на фотографии очень красиво снят с военными орденами. (19)Поэтому пускай Витька поёт.
(20)Наступил тихий вечер. (21)Заблестели через серую пыльцу звёзды, и нам они казались звёздами с солдатских пилоток – протяни лишь руку и потрогай пальцами… (22)А что от них свет долго идёт, так это враньё просто. (23)Звёзды были рядом, это мы хорошо знали в тот вечер. (24)Появилась почтальонша, но мы уже не насторожились при её приходе. (25)Мы подошли к окну и спросили, кому письмо. (26)Козыреву протянули листок. (27)И вдруг спальня замолчала. (28)Но нам понималось, что кто-то закричал. (29)Было непонятно и страшно.
(31)Нас было в спальне одиннадцать человек, и десять из них молчали. (32)Майская прохладная ночь дышала в окно. (33)Светились далёкие звёзды. (34)И было ясно, что свет от них шёл долго.
Смысл высказывания знаменитого русского писателя я понимаю так: слово, имея определённое лексическое значение, способно передать и мысль, и чувства человека. Особенно внимательны к слову писатели, из нескольких близких по смыслу они выбирают такое, которое наиболее точно отразило бы замысел (идею) их произведения. Примеры этому можно найти в тексте.
Оба этих примера помогают читателю понять мысль автора о тяжёлых судьбах детей военного времени. Таким образом, можно утверждать, что высказывание В.Г.Короленко о назначении слова верно.
В предложениях 33, 34 А.Приставкин использовал приём парцелляции. Это особое средство выразительности, которое позволяет пишущему усилить смысловые и экспрессивные оттенки значения. Каждое из предложений словно приобретает большую значимость. Кроме того, парцелляция как бы тормозит повествование, давая возможность дольше поразмышлять над прочитанным. Для оформления парцелляции используется знак разделения – точка.
Кроме того, структура предложений в письменной речи сложнее, чем в устной (например, предложения 11, 18).
Русский язык называют одним из богатейших языков мира. Это выражается не только в большом количестве имеющихся в нём слов и грамматических моделей. Выразить мысль образно помогают особые языковые средства. Остановимся на некоторых из них.
Как видим, используемые автором средства выразительности работают на идею произведения. А.Приставкин создал образ своего поколения, детей, которым выпало на долю жить в войну.
Источник: Русский язык. 9-й класс. Подготовка к ГИА-2014: учебно-методическое пособие/Под ред. Н.А.Сениной. — Ростов н/Д: Легион, 2013.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Сочинение по тексту О.Л. Рожнёвой по проблеме приспособления человека к обществу.
(1)Мне скоро семь. (2)До школы остаётся полгода. (3)И меня решают отдать в детский сад, чтобы я успела привыкнуть к детям и научилась с ними общаться. (4)Но общаться со сверстниками для меня оказалось трудной задачей. (5)Сказывалась и разница в интересах: никто из них не умел читать, а я читала уже запоем. (6)В моём мире царили Джек Лондон, Майн Рид, Жюль Верн, Конан Дойл, Дюма. (7)И этот мир был гораздо интереснее, чем попытки девочек увлечь меня пластмассовой посудой, куличами в песочнице и одеванием пупсов. (8)Голые пупсы почему-то не вдохновляли.
— (21)Леночка, нельзя же так! (22)Мы тебе дали новую куклу, а ты вместо неё принесла стекло от бутылки!
— (23)А оно разноцветное. (24)И Маше кукла очень нужна. (25)У неё день рождения.
— (26)У Маши день рождения через полгода! (27)А таких стёкол мы тебе сейчас дадим целую кучу. (28)Вон на свалке битые бутылки валяются!
— (29)Леночка, деточка бедная, как же ты жить-то будешь! (30)Разве можно быть такой бесхитростной! (31)Похитрее нужно быть, похитрее! (32)Понимаешь?
(43)Да уж… (44)Сколько шишек набито бесхитростной деточкой. (45)Вспоминаю, как я менялась в течение многих лет, обучаясь всему тому, что называется жизнь в коллективе. (46)Хорошо это было или плохо? (47)Прогресс или деградация?
(48)Сейчас я бы хотела снова стать искренним и простодушным ребёнком из своего детства. (49)Ушла я в страну чужую. (50)И дом мой далече. (51)Нет давно того очага, к которому можно стремиться. (52)И горьки плоды, которыми питает меня моя жизнь. (53)А я всё иду в свой Изумрудный город, а он всё дальше и дальше. (54) Как мираж.
(По О.Л. Рожнёвой*)
*Ольга Леонидовна Рожнёва (род. в 1975г.) – член Союза писателей России, филолог, переводчик, преподаватель английского языка.
Мы все мечтаем о настоящей дружбе, о честности и понимании в отношениях. Но не всегда нас принимают такими, какие мы есть, обижают и отвергают. О.Л. Рожнёва поднимает проблему приспособления человека к обществу.
Писательница повествует от лица взрослого человека, вспоминающего своё детство. Девочка жила словно в волшебной стране, где царило только добро. Бесхитростная и наивная, она могла отдать подруге куклу в обмен на разноцветное стекло от бутылки. Щедрость её не знала границ, и маленькие друзья, более искушённые в жизни, этим пользовались. Родители пытались изменить отношение дочери к миру, учили не доверять другим людям. О.Л. Рожнёва этим примером поясняет, что взрослые хотели подготовить ребёнка к суровым реалиям жизни.
О.Л.Рожнёва считает, что меняться надо, но не в ущерб себе, своим принципам и нравственным понятиям.
5 готовых индивидуальных сочинений для варианта №5 нового сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П по русскому языку 36 тренировочных вариантов, проблема определения образа истинного героя по тексту по В. П. Катаеву.
Готовое сочинение №1
Почему человеку важно найти свое настоящее дело? Вот проблема, которую ставит в тексте В. П. Катаев.
Два примера-иллюстрации, приведенные мною, доказывают, что наводчик Ковалёв был не просто талантливым и выдающимся артиллеристом, но и гением своего дела. На мой взгляд, в этом и заключается позиция автора.
Я полностью разделяю точку зрения писателя. Как в мирной, так и в военной жизни человеку важно найти свое настоящее дело, дело, в котором он будет истинным мастером. Поражаюсь, как герой В.П.Катаева похож на толстовского капитана Тушина! Та же смелость, та же скромность, тот же героизм!
Таким образом, найти свое призвание, где проявится твой талант, сила воли и упорство, — важное условие того, что человек состоится как личность.
Готовое сочинение №2
Какими качествами должен обладать настоящий герой? Вот проблема, которую ставит в тексте В. П. Катаев.
Оба эти примера-иллюстрации, дополняя друг друга, доказывают, что истинный герой должен быть не только храбрецом, но и патриотом. В этом, на мой взгляд, и заключается позиция В. П. Катаева. Я полностью согласна с точкой зрения автора. Действительно, героической личностью мы можем назвать человека, который в трудную минуту готов проявить стойкость и мужество.
Таким образом, герой должен обладать такими качествами, как храбрость, отвага и патриотизм.
Готовое сочинение №3
Почему человеку важно найти своё настоящее дело? Наверное, каждая уважающая себя личность хочет отыскать собственное призвание, чтобы приносить пользу людям. Писатель В.П. Катаев поднимает в тексте проблему понимания человеком своего места на службе.
Кроме того, Ковалёв не пытался произвести впечатление на начальство, чтобы получить хорошую должность. На самом деле наводчик всегда отказывался от повышения, потому что его не интересовали чины и награды. Солдат не был тщеславным человеком, и таким людям, как он, просто хочется делать то, что у них получается и вызывает интерес. В годы войны приходилось выживать в непростых условиях: кто-то быстро адаптировался, а кто-то не мог смириться с реальностью. Ковалёв же не падает духом, потому что он патриот и пытается сделать всё возможное для защиты Отечества. Конкретизируя данную мысль, автор подчёркивает, что человек по-настоящему прекрасен, когда ответственно выполняет своё дело.
Итогом размышлений В.П. Катаева становится такая позиция: на службе главное не карьерный рост, а осознание пользы, которую человек может принести Родине.
Таким образом, занимаясь любым делом, человек должен оттачивать свои навыки и стремиться к совершенству. Только тогда его деятельность может стать действительно полезной для общества.
Готовое сочинение №4
Какими качествами обладает настоящий герой? Кого мы называем подлинным героем, достойным уважения и почёта? Именно эти вопросы возникают при чтении текста известного советского писателя Валентина Катаева.
Авторская позиция заключается в следующем: настоящий герой непременно является патриотом, готов пожертвовать собой, отдать всего себя для защиты Отечества. Он скромен, так как не пытается выставить свои достоинства на всеобщее обозрение. Ответственно относясь к своему делу на войне, он гордится, что выполняет долг перед Родиной.
Мне близка позиция автора. Действительно, героем мы можем назвать не того, кто сразу же бросается в глаза своей выправкой. Внешне этот может быть незаметный человек, но в трудную минуту он готов без слов проявить стойкость и мужество.
В заключение подчеркну, что настоящие герои всегда остаются в тени, они не заявляют громогласно о своих подвигах, скромны и неприметны, но в трудную минуту боя они проявляют неслыханные мужество и героизм.
Готовое сочинение №5
Каждый ли человек может стать героем? Какими качествами должен обладать настоящий герой? Именно эту проблему – проблему истинного героизма – и ставит автор в своем произведении. В тексте Валентина Катаева я прочитал о выдающемся наводчике по фамилии Ковалёв. Этот человек служил наводчиком еще в период Первой мировой войны, а во время Великой Отечественной ушел добровольцем на фронт, хотя по возрасту уже не обязан был это делать. Но он, как и вся его семья (жена-врач и три сына), отправился защищать Родину.
Ковалёв обладал совершенно уникальной способностью необыкновенно точно наводить орудие на врага. Автор подробно описывает хладнокровие и необыкновенную чёткость, с которой действовал наводчик во время боя.
Катаев пишет, что Ковалёв был по-настоящему гениальный наводчик и, может быть, даже лучший наводчик фронта. Однако обладать талантом еще недостаточно для того, чтобы стать хорошим воином. Автор говорит о том, что, кроме таланта в области военного искусства, Ковалёв обладал еще исключительным мужеством и горячей любовью к Родине, которые также помогали ему сражаться с врагом. Ковалёв именно в этом видел свой долг во время войны и поэтому не соглашался стать командиром.
Автор хочет нам сказать, что человек, попав на фронт, становится героем, если подчиняет все свои таланты, своё мужество и свой патриотизм главной цели — борьбе с фашизмом.
Я согласен с автором текста. Действительно, все таланты человека приходят ему на помощь, когда цель его очень важна и четко определена. В такой ситуации человек становится как бы выше самого себя.
Готовое сочинение №6
Раскрытие данной проблемы происходит благодаря мировоззрению и поступкам наводчика Ковалева. В повествовании подчеркивается, что Ковалев был гениальным наводчиком, который виртуозно выполнял нужные действия во время боя. По сравнению с умениями во время Первой мировой войны, во время Второй мировой войны Ковалев развил свое искусство и мастерство. В.П. Катаев показывает, что только развивающий свои способности человек может хорошо выполнять свою работу.
Подводя итоги к сказанному, можно отметить, что человек может быть полезен обществу только в том случае, если он будет заниматься любимым делом, в котором он хорошо разбирается.
Сам текст из 5 варианта по которому писались сочинения начинается так:
Солдаты, расположившиеся вокруг своей пушки, были заняты каждый своим делом. Кто, пристроившись к сосновому ящику со снарядами, писал письмо, слюня химический карандаш и сдвинув на затылок шлем; кто сидел на лафете, пришивая к шинели крючок; кто читал маленькую артиллерийскую газету. Живя с разведчиками и наблюдая поле боя с разных сторон, Ваня привык видеть войну широко и разнообразно. Он привык видеть дороги, леса, болота, мосты, ползущие танки, перебегающую пехоту, минёров, конницу, накапливающуюся в балках.
Читайте также:
- Чтобы вы изменили в системе образования сочинение
- Сочинение по английскому языку про байкеров
- Что будет если все ледники растают сочинение
- Сочинение по стихам лермонтова 4 класс
- Сочинение по омару хайяму
22 августа 2022
В закладки
Обсудить
Жалоба
Готовое сочинение к варианту №11 сборника «36 типовых вариантов» под редакцией И.П. Цыбулько, Р.А. Дощинского.
Я хочу вам рассказать, какая перемена произошла во мне в те немногие часы, пока я был в усадьбе брата. Вечером, когда мы пили чай, кухарка подала к столу полную тарелку крыжовнику. Это был не купленный, а собственный крыжовник, собранный в первый раз с тех пор, как были посажены кусты.
Сочинение
Испокон веков люди задумывались о том, в чём заключается смысл жизни. Однако всеобщего рецепта, помогающего всех сделать счастливыми, не существует. В предложенном тексте А.П. Чехов поднимает проблему понимания смысла и цели жизни.
Писатель размышляет о людях, которые проживают день за днём абсолютно одинаково, даже не задумываясь о своём предназначении. Многие из нас следуют заведённому порядку и боятся любых отступлений от него. Они «ходят на рынок, днём едят, ночью спят, женятся, старятся, благодушно тащат на кладбище своих покойников» и при этом абсолютно довольны своей жизнью. Однако такое существование без какой-либо цели и смысла в конечном счёте приведёт к вырождению. Тишина и спокойствие не равняются счастью.
Рассказчику казалось, что он «тоже был доволен и счастлив», поэтому поучал других людей, как следует «жить, как веровать, как управлять народом». Но «живой мыслящий человек» не может долгое время довольствоваться малым, а комфорт и уют тоже могут угнетающе действовать на наше сознание. Именно поэтому рассказчик приходит к выводу, что «нет более тяжёлого зрелища, как счастливое семейство, сидящее вокруг стола и пьющее чай». Это значит, что настоящая жизнь предполагает нечто большее.
Оба аргумента взаимосвязаны и дополняют друг друга. А.П. Чехов подводит читателей к основной мысли произведения, раскрывающей его понимание смысла жизни.
Итогом размышлений писателя становится такая позиция: высшая цель заключается не в стремлении достичь мифического счастья, а в служении добру.
Нельзя не согласиться с точкой зрения автора. Действительно, наша основная задача – сохранить в себе человечность. Именно поэтому так важно совершать благородные поступки и помогать тем, кто в этом нуждается. Вспомним героя романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир». Пьер Безухов перенёс множество испытаний и сделал немало ошибок, однако в конце концов нашёл свою цель. По его мнению, истинный смысл жизни – это любовь к ближним: «Надо жить, надо любить, надо верить!»
Таким образом, быть счастливым – это значит никогда не оставаться равнодушным по отношению к другим людям. Такое состояние должно пониматься не как индивидуальное, а как общечеловеческое. А.П. Чехов приходит к выводу, что «цель вовсе не в нашем счастье, а в чём-то более разумном и великом». Смысл нашего существования – жить во имя добра и красоты.
Сочинение ЕГЭ 2021 на 25 баллов по тексту Ю.Я. Яковлева о нравственном выборе. «У нас с сыном глаза серые, с едва заметными крапинками».
В течение жизни человек часто сталкивается с нравственным выбором. Как же стоит поступать в этот момент? Такой вопрос задает Юрий Яковлевич Яковлев в предложенном для анализа тексте.
Рассуждая о данной проблеме, автор рассказывает историю женщины, сына которой приговорили к казни за убийство часового. Она решилась «умолять» коменданта, который мог отменить принятое решение. В этот момент мужчина оказался перед нравственным выбором, «от которого … зависела жизнь» сына учительницы. Он «колебался», но все-таки понял тяжелое положение матери, ребенка которой скоро убьют, и принял решение, которое могло спасти жизнь юноше. Тем самым автор показывает, что, совершая нравственный выбор, необходимо оставаться человеком, понимать положение других людей.
Однако и главная героиня оказалась, как пишет автор, «на грани страшного предательства». Учительница поняла, что, спасая сына, она предает и самого юношу, и его товарищей, которые были ее учениками: «я вдруг почувствовала, что все четверо одинаково дороги мне, близость смерти уравняла их в моем сердце». И вместо того, чтобы признать своего сына, она сказала: «Они все мои сыновья». Поступок главной героини показывает, что в ситуации нравственного выбора решение, которое кажется единственно верным, может оказаться ошибочным. В такие моменты и проявляется нравственность человека.
Эти примеры дополняют друг друга и показывают всю тяжесть принятия решений в нравственных вопросах.
Авторская позиция такова: насколько бы тяжелым ни был выбор, важно принимать во внимание все, что связано с ним, и в первую очередь быть человеком. Этим и необходимо руководствоваться в таких ситуациях.
Действительно, нельзя не согласиться с автором. Нравственный выбор всегда подразумевает принятие сложного решения. Но оно никогда не будет верным для всех. Это связано с тем, что у людей разные взгляды на те или иные вопросы нравственности. Этим же и вызвана вся тяжесть принятия таких решений, ведь не все может оказаться допустимым для других людей. Поэтому необходимо принимать во внимание все, что связано с данной ситуацией. В этом случае принятое решение может быть верным для максимального количества людей.
Таким образом, все в жизни сталкиваются с нравственным выбором, но не каждый человек способен принять верное для себя решение.
Автор сочинения: Вероника Поздеева
Текст ЕГЭ. Б. Ямпольский. О прогрессе/природе.
(1)Когда я вошёл в новую пустую квартиру, единственный, кто встретил меня, был старый заснеженный тополь за окном, он остался от деревенской усадьбы, которая была на этом месте, и теперь, заглядывая во второй этаж, будто сказал мне: «Здравствуй», — и от белых прекрасных ветвей его в комнату лился свет, чистый, непорочный, неподкупный. (2)Потом пришла весна, и однажды утром, после тёплого ночного дождя, в окно заглянуло что-то зелёное, дымчатое, неопределённое.
(3)Каждую весну повторяется одно и то же, и каждый раз это как чудо, чудо обновления, и к нему нельзя привыкнуть. (4)Я долго стоял и смотрел и не мог наглядеться. (5)Теперь за окном будто поселился кто-то живой, шумел и вдруг замолкал, а во время ветра тихонько и кротко постукивал в окно.
(6)Он жил всеми своими листьями, тысячами тысяч листьев, подставляя их солнцу, луне, ветру, дождю. (7)Он радовался жизни вовсю, каждую минуту, каждую секунду своего бытия. (8)А я, раздумывая над своей жизнью, хотел бы научиться у него этой постоянной радости на воле под небом.
(9)На его ветви прилетали птицы, они свистели, пели свои короткие городские песенки, может, тополь им рассказывал обо мне, и они заглядывали в окно и ухмылялись.
(10)Какое это было долгое чудесное лето в тот первый год жизни в новой комнате, с живым тополем у самого окна, какие были бесконечные закаты, и светлые ночи, и легкие сны! (11)Лишь иногда мне вдруг снилось, что я почему-то потерял новую комнату и снова живу в старой, темной и чадной, с голой электрической лампочкой на длинном шнуре. (12)Но я просыпался, и тополь глядел в комнату с чистыми, свежими стенами, и предрассветный зелёный шум сливался с ощущением счастливого пробуждения. (13)Потом пришла осень, листья пожелтели, и в комнате стало тихо, грустно.
(14)Начались осенние ливни и бури, по ночам тополь скрипел, стонал, бился ветвями о стену, словно просил защиты от непогоды. (15)Постепенно облетали листья с его ветвей, сначала с верхних, потом с нижних. (16)Листья струились ручьями, устилая балкон, и некоторые прилипали к стеклам и с ужасом глядели в комнату, чего-то ожидая.
(17)И вот уже на тополе не осталось ни одного листочка, он стоял голый, чёрный, словно обгорелый, и на фоне синего неба видна была каждая чёрная веточка, каждая жилочка, было торжественно тихо и печально в природе, негреющее солнце светило по-летнему. (18)И, как всегда, вспоминалось детство и думалось: кто ты? (19)В чём смысл жизни? (20)Потом ещё раз была весна, и всё было сначала, и жизнь казалась бесконечной. (21)Но однажды утром я услышал под окном звук, будто тополь мой визжал. (22)Я бросился к окну. (23)Внизу стояли скреперы и дорожные катки, которые пробивали новую улицу, и рабочий электрической пилой валил стоявший посреди дороги тополь.
(24)И вот сверху я увидел, как дрожь прошла по всему его зелёному телу, он зашатался, мгновение подумал и рухнул на новую улицу, перекрыв её во всю ширину шумящей зелёной обвальной листвой.
(25)И открылась мне краснокирпичная, скучная, голая стена дома на той стороне улицы, и с тех пор я вижу только её и кусочек неба.
(26)Часто вспоминается мне мой тополь. (27)И всё кажется, что он не исчез с земли, а где-то растёт в лесу, на поляне, шумит всеми листьями.
(По Б. Ямпольскому*)
*Борис Самойлович Ямпольский (1912-1972), русский писатель.
- Подготовка к сочинению ЕГЭ
- Подготовка к ЕГЭ по русскому языку
Природа – это наша мать, верный друг и самый ярый союзник. Относится к природе и ее дарам нужно не только бережно, но и с любовью. Ведь каждое дерево, каждый маленький цветок – это прекрасная жизнь. Автор текста поднимает проблему взаимоотношения с природой.
Он считает, что природа выступает как друг человека, помогает преодолевать одиночество, учит мудрости жизни. Тополь, о котором повествует Борис Ямпольский, стал для героя чем-то близким, в конце текста он даже называет его “мой”. Автор говорит нам о том, что относится к природе,
как к обыкновенному фону нельзя, природа – наш друг.
Я согласна с мнением автора. Действительно, окружающая нас флора заслуживает к себе отношения более внимательного и трепетного. Природа дарит свои дары человеку, пытается улучшить его жизнь. О благотворном воздействии природы писал еще Лермонтов в своем стихотворении “Когда волнуется желтеющая нива”. Поэт говорил, что, когда вокруг него приветливая, успокаивающая природа, “тогда смиряется души тревога”, “и счастье я могу постигнуть на земле”.
Еще один пример огромной силы природы можно найти в рассказе Пришвина “Голубая стрекоза”. Маленькое насекомое стало символом спасения для умирающего мальчика. Красота природы может не только делать человека счастливей, но и придавать ему силы для борьбы с приближающейся смертью. Взаимоотношения человека и природы должны строиться на взаимно-теплом отношении.
Увидев в окружающей природе друга и советчика, человек, действительно, его обретет.
Сочинение-рассуждение по тексту Ямпольского “Природа”
Сочинение ЕГЭ:
Природа… Для кого-то это среда обитания, фактор, сопутствующий нашей жизни, и лишь немногие воспринимают постоянно меняющийся мир как нечто живое, требующее умения всматриваться, вслушиваться… Способна ли природа воздействовать на мировосприятие человека? Этот вопрос находится в центре внимания автора предложенного мне текста, известного прозаика Б.С.Ямпольского.
Анализируя данную проблему, русский писатель рассказывает о «взаимоотношении» героя — рассказчика и старого тополя. Мы узнаем об их первой встрече в пустой новой квартире, о том впечатлении, который производил «чистый, непорочный свет», лившийся от белых прекрасных ветвей. Не случайно Б.С. Ямпольский так подробно описывает жизнь дерева: вместе с героем мы видим старый заснеженный тополь зимой, что-то зеленое, дымчатое весной, бесконечные закаты и легкие сны летом, листья, устилающие балкон осенью. Автор показывает, что тополь за окном для рассказчика не просто дерево, что, наблюдая за ним, герой думает о смысле своей жизни, учится радоваться каждой минуте, каждой секунде своего бытия. С болью описывая, как прошла дрожь по зеленому телу тополя, зашаталось и рухнуло спиленное дерево, писатель противопоставляет действия человека и природы. И если люди, не раздумывая, губят окружающий их мир, то природа даже в воспоминаниях пробуждает к жизни.
Позицию автора можно понять, проанализировав художественные особенности текста. «Свет, чистый, непорочный, неподкупный», «чудо обновления», «счастливое пробуждение» – эти детали передают убежденность писателя в том, что природа способна не просто изменить настроение человека – она учит воспринимать каждое мгновение жизни как подарок.
Я, безусловно, согласен с точкой зрения автора и не сомневаюсь в том, что человек неразрывно связан с природой, которая помогает нам посмотреть на окружающее другими глазами, открыть для себя новый мир.
Убедиться в том, насколько велико влияние природы на человека, помогает публицистическое произведение академика Д.С.Лихачёва «Письма о добром и прекрасном». Перечитывая это послание к молодому поколению, понимаешь, как прав писатель, утверждая, что человечество находится под воздействием природы издавна — с начала своего существования. Не случайно автор употребляет словосочетание «две великие культуры», говоря о человеке и природе, таким образом уравнивая значение каждого, утверждая взаимную силу воздействия.
С героем, которому природа помогла не только сохранить по-детски искренней взгляд на мир, но и подняться на ноги, можно познакомиться, прочитав рассказ Ф.А.Абрамова «Есть! Есть такое лекарство!» Автор рассказывает старенькой, дряхленькой, маленькой бабе Мане, которая удивляет жителей деревни своим отношением к жизни. Мы видим, как она радуется теплому солнечному дню, первым песням скворцов, горластым воробьям-забиякам – всему птичьему народу. Удивительно, но даже умереть героиня не смогла, не посмотрев на любимых птиц. Читая рассказ, убеждаешься в том, что именно желание и способность видеть в каждом проявлении природы чудо делает жизнь яркой и счастливой.
Б.С.Ямпольский, Ф.А.Абрамов, Д.С.Лихачёв помогают оценить своё отношение к природе и понять, что мир растений, животный и явлений не только окружает нас, но и влияет на наши переживания, состояние, мирощущение.
Текст Б.С.Ямпольского
(1) Когда я вошёл в новую пустую квартиру, единственный, кто встретил меня, был старый заснеженный тополь за окном, он остался от деревенской усадьбы, которая была на этом месте, и теперь, заглядывая во второй этаж, будто сказал мне: «Здравствуй», — и от белых прекрасных ветвей его в комнату лился свет, чистый, непорочный, неподкупный.
(2) Потом пришла весна, и однажды утром, после тёплого ночного дождя, в окно заглянуло что-то зелёное, дымчатое, неопределённое.
(3) Каждую весну повторяется одно и то же, и каждый раз это как чудо, чудо обновления, и к нему нельзя привыкнуть. (4) Я долго стоял и смотрел и не мог наглядеться. (5) Теперь за окном будто поселился кто-то живой, шумел и вдруг замолкал, а во время ветра тихонько и кротко постукивал в окно.
(6) Он жил всеми своими листьями, тысячами тысяч листьев, подставляя их солнцу, луне, ветру, дождю. (7) Он радовался жизни вовсю, каждую минуту, каждую секунду своего бытия. (8) А я, раздумывая над своей жизнью, хотел бы научиться у него этой постоянной радости на воле под небом.
(9) На его ветви прилетали птицы, они свистели, пели свои короткие городские песенки, может, тополь им рассказывал обо мне, и они заглядывали в окно и ухмылялись.
(10) Какое это было долгое чудесное лето в тот первый год жизни в новой комнате, с живым тополем у самого окна, какие были бесконечные закаты, и светлые ночи, и легкие сны! (11) Лишь иногда мне вдруг снилось, что я почему-то потерял новую комнату и снова живу в старой, темной и чадной, с голой электрической лампочкой на длинном шнуре.
(12) Но я просыпался, и тополь глядел в комнату с чистыми, свежими стенами, и предрассветный зелёный шум сливался с ощущением счастливого пробуждения. (13) Потом пришла осень, листья пожелтели, и в комнате стало тихо, грустно.
(14) Начались осенние ливни и бури, по ночам тополь скрипел, стонал, бился ветвями о стену, словно просил защиты от непогоды.
(15) Постепенно облетали листья с его ветвей, сначала с верхних, потом с нижних. (16) Листья струились ручьями, устилая балкон, и некоторые прилипали к стеклам и с ужасом глядели в комнату, чего-то ожидая.
(17) И вот уже на тополе не осталось ни одного листочка, он стоял голый, черный, словно обгорелый, и на фоне синего неба видна была каждая черная веточка, каждая жилочка, было торжественно тихо и печально в природе, негреющее солнце светило по-летнему. (18) И, как всегда, вспоминалось детство и думалось: кто ты? (19) В чём смысл жизни? (20) Потом ещё раз была весна, и всё было сначала, и жизнь казалась бесконечной.
(21) Но однажды утром я услышал под окном звук, будто тополь мой визжал. (22) Я бросился к окну. (23) Внизу стояли скреперы и дорожные катки, которые пробивали новую улицу, и рабочий электрической пилой валил стоявший посреди дороги тополь.
(24) И вот сверху я увидел, как дрожь прошла по всему его зелёному телу, он зашатался, мгновение подумал и рухнул на новую улицу, перекрыв её во всю ширину шумящей зелёной обвальной листвой.
(25) И открылась мне краснокирпичная, скучная, голая стена дома на той стороне улицы, и с тех пор я вижу только её и кусочек неба.
(26) Часто вспоминается мне мой тополь. (27) И всё кажется, что он не исчез с земли, а где-то растёт в лесу, на поляне, шумит всеми листьями.
(По Б. Ямпольскому )
«Тополь» — короткий рассказ советского прозаика Бориса Ямпольского о взаимосвязи природы и человека.
Основные проблемы:
→ Как природа влияет на человека?
→ Существует ли связь между человеком и природой?
→ Что может помочь человеку справиться с одиночеством?
Когда я вошел в новую пустую квартиру, единственный, кто встретил меня, был старый заснеженный тополь за окном, он остался от деревенской усадьбы, которая была на этом месте, и теперь, заглядывая во второй этаж, будто сказал мне: «здравствуй», – и от белых прекрасных ветвей его в комнату лился свет, чистый, непорочный, неподкупный.
Он был со мною всю зиму. В ту долгую, грозную для меня зиму болезни он один никогда и никуда не торопился. Я всегда его видел в окне, и своей холодной и неизменной снежной белизной он успокаивал меня.
Потом пришла весна, и однажды утром, после теплого ночного дождя, в окно заглянуло что-то зеленое, дымчатое, еще неопределенное.
Каждую весну повторяется одно и то же, и каждый раз это как чудо, и к нему нельзя привыкнуть. Я долго стоял и смотрел и не мог наглядеться.
Теперь за окном будто поселился кто-то живой, шумел и вдруг замолкал, а
во время ветра тихонько и кротко постукивал в окно.
Он жил всеми своими листьями, тысячами тысяч листьев, подставляя их
солнцу, луне, ветру, дождю. Он радовался жизни вовсю, каждую минуту, каждую секунду своего бытия. А я, раздумывая над своей жизнью, хотел бы научиться у него этой постоянной радости на воле под небом.
На его ветви прилетали птицы, они свистели, пели свои короткие
городские песенки, может, тополь им рассказывал обо мне, и они заглядывали в окно и ухмылялись.
Какое это было долгое чудесное лето в тот первый год жизни в новой
комнате, с живым тополем у самого окна, какие были бесконечные закаты, и светлые ночи, и легкие сны! Лишь иногда мне вдруг снилось, что я почему-то потерял новую комнату и снова живу в старой, темной и чадной, узкой, как гроб, с голой электрической лампочкой на длинном шнуре.
Но я просыпался, и тополь глядел в комнату с чистыми, свежими стенами, и предрассветный зеленый шум сливался с ощущением счастливого пробуждения.
Потом пришла осень, листья пожелтели, и в комнате стало тихо, грустно.
Начались осенние ливни и бури, по ночам тополь скрипел/стонал, бился ветвями о стену, словно просил защиты от непогоды.
Я видел, как постепенно облетали листья с ветвей, сначала с верхних, потом с нижних. Листья струились ручьями, устилая балкон, и некоторые прилипали к стеклам и с ужасом глядели в комнату, чего-то ожидая.
И вот уже на тополе не осталось ни одного листочка, он стоял голый, черный, словно обгорелый, и на фоне синего неба видна была каждая черная веточка, каждая жилочка, было торжественно тихо и печально в природе, негреющее солнце светило по-летнему, и в этом ярком, бесполезном свете кричали петухи. И, как всегда, вспоминалось детство и думалось: кто ты? зачем прожил жизнь?
Потом еще раз была весна, и все было сначала, и жизнь казалась
бесконечной.
Но однажды утром я услышал под окном звук, будто тополь мой визжал.
Я бросился к окну. Внизу стояли скреперы и дорожные катки, которые
пробивали новую улицу, и рабочий электрической пилой валил стоявший посреди дороги тополь.
И вот сверху я увидел, как дрожь прошла по всему его зеленому телу, он
зашатался, мгновение подумал и рухнул на новую улицу, перекрыв ее во всю ширину шумящей зеленой обвальной листвой.
И открылась мне краснокирпичная, скучная, голая стена дома на той
стороне улицы, и с тех пор я вижу только ее и кусочек неба.
Часто вспоминается мне мой тополь. И все кажется, что он не исчез с земли, а где-то растет в лесу, на поляне, шумит всеми листьями и ждет меня к себе.
(1)Когда я вошёл в новую пустую квартиру, единственный, кто
встретил меня, был старый заснеженный тополь за окном, он остался от
деревенской усадьбы, которая была на этом месте, и теперь, заглядывая во второй
этаж, будто сказал мне: «Здравствуй», — и от белых прекрасных ветвей его в
комнату лился свет, чистый, непорочный, неподкупный. (2)Потом пришла весна, и
однажды утром, после тёплого ночного дождя, в окно заглянуло что-то зелёное,
дымчатое, неопределённое.
(3)Каждую весну повторяется одно и то же, и каждый раз это как чудо, чудо
обновления, и к нему нельзя привыкнуть. (4)Я долго стоял и смотрел и не мог
наглядеться. (5)Теперь за окном будто поселился кто-то живой, шумел и вдруг
замолкал, а во время ветра тихонько и кротко постукивал в окно.
(6)Он жил всеми своими листьями, тысячами тысяч листьев, подставляя их солнцу,
луне, ветру, дождю. (7)Он радовался жизни вовсю, каждую минуту, каждую секунду
своего бытия. (8)А я, раздумывая над своей жизнью, хотел бы научиться у него
этой постоянной радости на воле под небом.
(9)На его ветви прилетали птицы, они свистели, пели свои короткие городские
песенки, может, тополь им рассказывал обо мне, и они заглядывали в окно и
ухмылялись.
(10)Какое это было долгое чудесное лето в тот первый год жизни в новой комнате,
с живым тополем у самого окна, какие были бесконечные закаты, и светлые ночи, и
легкие сны! (11)Лишь иногда мне вдруг снилось, что я почему-то потерял новую
комнату и снова живу в старой, темной и чадной, с голой электрической лампочкой
на длинном шнуре. (12)Но я просыпался, и тополь глядел в комнату с чистыми,
свежими стенами, и предрассветный зелёный шум сливался с ощущением счастливого
пробуждения. (13)Потом пришла осень, листья пожелтели, и в комнате стало тихо,
грустно.
(14)Начались осенние ливни и бури, по ночам тополь скрипел, стонал, бился
ветвями о стену, словно просил защиты от непогоды. (15)Постепенно облетали
листья с его ветвей, сначала с верхних, потом с нижних. (16)Листья струились
ручьями, устилая балкон, и некоторые прилипали к стеклам и с ужасом глядели в
комнату, чего-то ожидая.
(17)И вот уже на тополе не осталось ни одного листочка, он стоял голый, чёрный,
словно обгорелый, и на фоне синего неба видна была каждая чёрная веточка, каждая
жилочка, было торжественно тихо и печально в природе, негреющее солнце светило
по-летнему. (18)И, как всегда, вспоминалось детство и думалось: кто ты? (19)В
чём смысл жизни? (20)Потом ещё раз была весна, и всё было сначала, и жизнь
казалась бесконечной.
(21)Но однажды утром я услышал под окном звук, будто тополь мой визжал. (22)Я
бросился к окну. (23)Внизу стояли скреперы и дорожные катки, которые пробивали
новую улицу, и рабочий электрической пилой валил стоявший посреди дороги
тополь.
(24)И вот сверху я увидел, как дрожь прошла по всему его зелёному телу, он
зашатался, мгновение подумал и рухнул на новую улицу, перекрыв её во всю ширину
шумящей зелёной обвальной листвой.
(25)И открылась мне краснокирпичная, скучная, ‘ голая стена дома на той стороне
улицы, и с тех пор я вижу только её и кусочек неба.
(26)Часто вспоминается мне мой тополь. (27)И всё кажется, что он не исчез с
земли, а где-то растёт в лесу, на поляне, шумит всеми листьями.
(По Б. Ямпольскому*)
*Борис Самойлович Ямполъский (1912-1972), русский писатель
Основные проблемы
1. Проблема одиночества. Что помогает человеку справиться с ощущением
одиночества?
2. Проблема отношения человека к природе. Как воспринимается героем рассказа
тополь за окном? Почему тополь за окном стал для героя «его тополем»?
3. Проблема взаимосвязи человека и природы в городе. Как жизнь городского
человека связана с жизнью природы?
4. Проблема охраны природы. Почему гибель дерева вызывает глубокие переживания
в душе человека?
Авторская позиция
1. Природа помогает человеку избавиться от ощущения одиночества, ощутить
радость жизни.
2. В городе, где человек может острее ощущать свою оторванность от природы,
деревья возле дома часто воспринимаются как часть живого мира природы,
понимающего человека и сочувствующего ему, вселяющего в него радость жизни.
3. Человек, живущий в городе, особенно остро ощущает свою связь с природой,
красота которой помогает ярче воспринимать окружающий мир.
4. Очень важно сохранить природный городской ландшафт, поскольку в душе
человека всегда живёт ощущение глубокой взаимосвязи с окружающей природой,
красота которой рождает в нем жажду жизни, чувство прекрасного, желание
сохранить красоту.
Должны ли люди быть человечными? По И.Ф. Смольникову
Разбор сочинения ЕГЭ по тексту И.Ф. Смольникова. Ниже в таблице рассмотрим готовое сочинение по абзацам.
| Абзац | Содержимое абзаца | Сочинение |
| 1 | Проблема | Должны ли люди быть человечными? Именно об этой проблеме нам предлагает задуматься писатель И.Ф. Смольников в предложенном для анализа тексте. |
| 2 | Комментарий Первый пример иллюстрации и пояснение |
Размышляя над вопросом о гуманном отношении к людям, автор рассказывает историю о Всеволоде Михайловиче, приютившем во время войны у себя в доме чужую семью. В первую очередь писатель заостряет наше внимание на том, что людей, бежавших от ужасов войны, принимают не родные, близкие люди, а именно незнакомый человек. Автор останавливается на характеристике поступка дяди Севы, который жил в маленькой квартире, но был готов разделить свое жилище с бедствующими людьми: «Быть может, вы согласитесь пойти ко мне? Комнатка у меня не ахти, да я живу один, не помешаю». Данным примером ( можно сразу « Автор обращает внимание…») автор обращает наше внимание на отзывчивость главного героя даже по отношению к совершенно незнакомым для него людям и несмотря на то, что сам находится не в самом выгодном положении. И это, с точки зрения автора, очень важно, потому что именно такие взаимоотношения делают нас людьми. |
| 3 | Комментарий Второй пример — иллюстрации и пояснение |
Далее автор с чувством уважения ( симпатии) приводит в пример слова главного героя, в которых выражено желание пойти на фронт и «побить врага», вопреки своей брони и слабой военной подготовке. Тем самым писатель показывает готовность журналиста выполнить свой долг перед человечеством, защитить людей. |
| 4 | Комментарий(Смысловая связь) | Сравнивая эти примеры, мы можем увидеть, что человечность проявляется не только в способности защитить родину, но и в готовности помочь пусть даже и чужим людям в трудное время. |
| 5 | Позиция автора | Так автор приходит к выводу о том, что человек в любой ситуации должен оставаться человеком и стремиться исполнить свой долг перед Отечеством |
| 6 | Ваша позиция + обоснование |
Я согласен с автором и тоже считаю, что человек должен проявлять такое качество, как человечность, так как его окружают такие же люди, ничем не хуже его самого, достойные внимания и, если нужно, помощи. В качестве аргумента, подтверждающего мою позицию, могу привести пример из произведения «Война и мир» Л.Н. Толстого, где семья Ростовых, несмотря на желание спасти свое имущество, пожертвовала подводы для перевозки раненых, тем самым проявив человечность и не забыв о бедствующих рядом людях. |
| 7 | Вывод | В итоге можно сказать, что человек, несомненно, должен быть гуманным и помогать нуждающимся в трудную минуту, не забывать о своем долге перед людьми и перед всем человечеством в целом. Зная, что тебя вырастили и воспитали такие же, как и ты, люди, готовые протянуть утопающему руку, разве можно остаться бесчеловечным по отношению к ним? |
Текст И.Ф. Смольникова
(1) Положение у нас было неплохое — для того страшного лета сорок первого года. (2)Нас вывезли из Витебска и переправили в Смоленск, там погрузили на открытые платформы и с тысячами других беженцев повезли на восток.
(3) Через две недели наше семейство высадилось в Куйбышеве. (4)По пыльным улицам, булыжнику и раскалённому асфальту мы еле дотащились до зелёного дворика, внутри которого притаился двухэтажный дом. (6)Хотелось пить, хотелось в тень. (6)Мы устали, и за две недели нас и пропылило, и пропесочило, и проуглило, ведь всю гарь и несгоревший уголь от паровоза валило на нас. (7)А в глубине двора под деревьями и кустами таилась прекрасная, прохладная чащоба для игр. (8)Две мои сестры смотрели туда же, их одолевали те же чувства. (9)А брат был слишком мал, чтобы присоединиться к нам. (Ю)Он беспокойно таращился на дверь дома, за которой исчезла его мать, моя тётка.
(II) И вот наконец показалась тётушка. (12)Она медленно прошла к лавочке, которую заняла наша изнурённая команда, и опустилась рядом с моей матерью. (13)Слишком растерянным, каким-то перевёрнутым было её лицо.
— (14)Не пускают? — упавшим голосом спросила мама. — (15)Ты скажи, мы только на одну ночь, мы подыщем жильё…
— (16)Я говорила.
— (17)У нас ведь дети.
— (18)Я говорила, — сказала тётушка и заплакала.
(19)Она была ошеломлена. (20)Это она уговорила сестру не ехать далеко на Урал, а высадиться поближе: как-никак в Куйбышеве родные, брат мужа с семьёй, уж на первое-то время приютят, да и вообще лучше остановиться в городе, где есть родственники.
(21)За то время, что мы топали пешком и ехали на восток, я как-то ни разу не тревожился о ночлеге. (22)Где-нибудь и как-нибудь переночуем! (23)Мы ночевали даже на кафельном полу какой-то железнодорожной станции. (24)Я заснул тогда мгновенно, а проснулся оттого, что из-под меня рванули этот кафель: немцы на заре бомбили станцию.
(25)Там, под Витебском и Смоленском, мы уходили от этих взрывов, от чёрных стервятников с крестами на крыльях, уходили в толпах таких же беженцев, что и мы. (26)Уходили от воя самолётов и выстрелов, от смрада горящих цистерн, от разбитых домов и срезанных осколками деревьев. (27)А здесь была тишина, мирные улицы и дома, такие же, как мы оставили там, в своём родном городе, за чертой смерти. (28)Но всё это спасение, вся эта благодать оказались для нас недоступны.
(29)Брат на руках тётушки жалобно заплакал, он хотел пить. (30)И в этот отчаянный момент из дверей дома вышел человек. (31 )У человека были карие глаза и застенчивая улыбка.
— (32)Может быть, вы согласитесь пойти ко мне? — спросил он не очень уверенно. — (33)Это недалеко, мы через дворы пройдём. (34)Комнатка, правда, у меня не ахти, да я живу один, не помешаю. (35)Помоетесь, отдохнёте с дороги. (36)Ну, как? (37)Пойдёмте?
(38) Всеволод Михайлович — так звали человека — привёл нас в свою комнату, показал, где что, и быстренько ушёл, сославшись на дела, а мы остались в доме, где суждено было нам провести четыре военных года.
(39) Дядя Сева сразу решил главные наши проблемы. (40)Свою комнату он предоставил нам в полное наше распоряжение. (41)Уходил рано утром, приходил поздно, осторожно стучал и пристраивался с книгой на стуле возле двери. (42)А размещались мы в его восьмиметровой комнате на ночь так: четверо на диване — поперёк, с поставленными для ног стульями, двое у окна — на диванных подушках, половиках и одеяле, и хозяин — на матрасе у дверей.
(43)С дядей Севой мы прожили до лета 1942 года. (44)Всё это время он ходил на работу в свою газету — он был журналистом, а свободные часы проводил на военной подготовке. (45)Он был сугубо штатским, мирным человеком, уже не очень молодым, с какой-то застарелой кворью. (46)Военная подготовка давалась ему нелегко, и он с юмором рассказывал вечером у кухонного стола, как нынче швырял гранату (да не дошвырнул) или как полз по-пластунски под колючей проволокой (и порвал пальто)… (47)Это было не очень смешно, потому что приходил он с этих занятий до предела вымотанный, съедал свой ужин и сразу засыпал.
(48)То ли из-за своего здоровья, то ли из-за работы дядя Сева имел бронь. (49)И вот эта бронь, ради которой некоторые шли на всё, была самой главной отравой его жизни. (50)Он рвался на фронт, а его не пускали. (51)Он писал заявления и в военкомат, и своему начальству, а ему отказывали. (52)Но, несмотря ни на что, дядя Сева всю осень, зиму и весну ходил на военную подготовку, чтобы иметь, как он говорил, главный козырь.
— (53)Ничего, — посмеивался дядя Сева, — скоро я буду настоящим пехотинцем. (54)Тяжело в ученье — легко в бою. (55)Верно? (56)Кто это сказал?
(57)Он всегда обращался ко мне, а я с удовольствием ему отвечал, если, разумеется, знал ответ. (58)И я знал, что, когда бы он ни пришёл, для меня непременно будет интересный разговор: о самолётах, партизанах или, чаще всего, о военных действиях на фронте. (59)Уж дядя-то Сева разбирался в этом лучше всех наших знакомых. (60)И сведения у него были самые горячие, из редакции, те, что только наутро появлялись в газетах.
(61 )Я читал ему письма отца. (62)Каждый раз, приходя с работы, дядя Сева спрашивал, нет ли писем от отца. (63)Свежее письмо мы ещё*раз читали вслух. (64)Это совместное чтение сближало нас ещё больше. (65)Ближе дяди Севы не было для меня человека в Куйбышеве. (66)Кроме, разумеется, мамы и родной сестры.
(67)Это было в 1942 году. (68)И в этом же году, летом, дядя Сева пришёл однажды домой днём, в неурочное время, возбуждённый и широко улыбающийся.
— (69)Ну вот, дорогие мои, — громко сказал он, — можете меня поздравить. (70)Я ухожу на фронт.
(71)Он посмотрел на меня, и у меня задрожали губы. (72)Дядя Сева, перестав улыбаться, сказал другим, усталым голосом:
— Не могу я сидеть в редакции, когда немец лезет к Волге.
(73) Я запомнил и этот глухой, усталый голос, и эти слова, и его лицо, с крупными, мягкими и добрыми чертами, которые в этот момент стали чужими, неласковыми.
(74) Через два месяца на мамино имя прислали извещение. (75)В нём было написано, что её родственник Всеволод Михайлович Муравьёв, проявив мужество и героизм, верный военной присяге, пал смертью храбрых в борьбе за Советскую Родину.
(76)Его убило в первой же атаке, на подступах к Сталинграду, куда был брошен его пехотный полк.(По И.Ф. Смольникову)