Сочинение непорочное зачатие бакланов

Цели:

• образовательные: учить осознавать
  содержание художественного произведения,
  постигать его идейно-художественное
  своеобразие, формировать умения в области
  восприятия и оценки художественного текста;
• воспитательная: воспитывать нравственные
  качества, осознанность совершаемых поступков;
• развивающая: развивать способность
  эмоционально реагировать на прочитанный
  художественный текст,развивать работу
  воображения.

Методы: слово учителя,
коллективный анализ литературного произведения,
групповая и самостоятельная работа.

Словарная работа.

• Экстра… (лат. extra) – приставка,
  соответствующаярусским “вне”, “сверх”.
• Корпоральный (лат. corporatio объединение,
  сообщество) – узкогрупповой, обособленный.
• Суррогат (лат.surrogatus поставленный вместо
  другого) – заменитель, обладающий лишь
  некоторыми свойствами заменяемого продукта,
  предмета.

Беседа.

1. О чем рассказ Григория Бакланова
   «Непорочное зачатие»?
2. Какова проблематика произведения?

• Проблема материнства.
• Проблема семьи.
• Проблема нравственной деградации общества.
• Проблема жизненных ценностей.

Ход урока

Слово учителя. Обратимся к одной из
главных проблем, волнующих автора, – к проблеме
суррогатного материнства.

1. Что связано в нашем представлении с образом
   женщины-матери?

Обратите внимание на высказывания великих
людей, на репродукции картин на стендах.

Выводы: любовь матери святая,
бескорыстная, безмерная, безгранично
великодушная, жертвенная.

Слово учителя. Суррогатное
материнство – явление проблематичное. Прежде
чем рассматривать, как размышляет об этом
явлении Г. Бакланов в своем произведении,
обратимся к некоторым статистическим данным и
мнению общественности.

Учащиеся рассказывают о первом “человеке из
пробирки, родившемся в Англии в 1978 году, кратко
пересказывают ст. “Лоно напрокат” из журнала
“Огонек” №13, 1998г., знакомят с материалом о
суррогатном материнстве, расположенном на сайте
http://golddv.narod.ru/article.5.htm

Слово учителя. Давайтевместепоразмышляемо
рассказе Г.Бакланова “Непорочное зачатие”.

1. Почему Елена решила прибегнуть к услугам
   суррогатной матери и убедила в необходимости
   своего решения Игоря?
2. Как относились супруги Васильевы к женщине,
   которая должна была родить им ребенка?

Выводы: Елена и Игорь относятся к женщине
как к существу более низкого порядка.
Высокомерие, едва прикрытое
полупрезрение-полуудивление заметно в их
поведении.

1. Сумела ли Елена стать настоящей матерью
   Катеньке? Обоснуйте свое мнение.

Выводы: Елена так и не сумела стать
настоящей матерью Катеньке. Она не способна на
жертвенную любовь, не способна преодолеть свой
эгоизм, не смогла пережить трудности, связанные с
уходом за младенцем. Ребенок ей был нужен как
предмет интерьера. В ухоженной квартире он
представлялся ей уже в пятилетнем возрасте, не
доставляющим особых хлопот, “а гости ему
умиляются”. Ей хочется быть рядом с Катенькой,
когда девочка счастлива, хочется разделить с ней
радость, а когда ребенок страдает, Елена остается
равнодушной, черствой.

1. Как описывает автор женщину, решившуюся стать
   суррогатной матерью? Почему им подчеркнуто
   впечатление чего-то круглого, завершенного в ее
   внешнем облике? Детали портрета:

“Смуглые полные руки”, “полные колени”,
“плотная, скорей даже полная”, “впечатление
опрятности, чистоты”. “Круглолицая, скуластая,
лоб выпуклый, волосы, причесанные гладко, стянуты
в узел на затылке” (с. 107)

Вывод: Очевидно, автор так описывает
женщину и то впечатление, которое она производит,
чтобы подчеркнуть главную миссию женщины –
миссию матери, продолжательницы рода
человеческого. Женщина эту миссию выполнила.

1. Какие изменения происходят в ее облике после
   рождения ребенка?
2. Автор представляет в рассказе двух женщин –
   суррогатную мать и Елену. Покакомупринципу
   построеноихизображение? Назовите приемы
   сопоставления:

• Портрет (лицо, фигура, одежда);
• Характер (поступки, отношение к другим людям,
  описание чувств, речь);
• Интерьер (условия, в которых живут и действуют).

Чтобы ускорить процесс наблюдения, выполним
работу по группам:

• I ряд – портреты;
• II ряд – характеры;
• III ряд – интерьеры.

Каждая группа должна подвести итоги своих
наблюдений.

Выводы учащихся I ряда:

Детали портрета обеих женщин значимы. Красота
женщины-матери неброская, естественная. Ее
внешний облик создает впечатление спокойствия,
домашнего уюта и тепла. Елена отличается броской
внешностью. На нее обращают внимание мужчины.
Ноавторподчеркиваетнекоторуюискусственность
этой красоты. Елене
приходитсяприбегатькхитростям,уловкам,чтобыспрятатьнекоторые
природные недостатки своей внешности, например,
редкие волосы. Кричащая роскошь ее наряда иногда
производит отталкивающий эффект.

Выводы учащихся II ряда:

Характеры у обеих разные. Женщина терпелива,
сдержанна. Она любит детей и осознает страшную
ошибку, которую совершила, заботясь о
благосостоянии двух своих малышей и для этого
родив третьего, чтобы за деньги отдать. В ней
живет чувство вины и перед погибшим мужем, и
перед Катенькой. Безответность помешала ей
добиться справедливости у начальства Василия,
выхлопотать помощь для детей. Елена напориста,
энергична, привыкла всегда добиваться того, чего
желает. При этом душевные страданиядругих людей
ее не трогают. Она мещанка и эгоистка.

Выводы учащихся III ряда:

Условия, в которых живут женщина и Елена –
разные. В квартире женщины ощутимо то, что
главной заботой для нее и ее мужа Василия были
дети. Вседелалось ради них. В квартире супругов
Васильевых главная забота – собственный
комфорт. Поэтому и у Катеньки – своя комната,
своя кроватка, чтобы девочка не мешала спать.
Елена и Игорь тяготятся ребенком.

Слово учителя. У каждого ребенка
должны быть мать и отец, которые любят его,
заботятся о нем. Но ребенок ощущает себя
счастливым только тогда, когда атмосфера дома
соответствует его представлениям о счастье.

1. Состоялся ли Игорь как отец? Каково авторское
   отношение к нему, в чем оно проявляется?
2. Можно ли назвать полноценной, истинной семью
   Васильевых? Что является мерилом истинности
   отношений между мужчиной и женщиной? Какую семью
   вы могли бы назвать счастливой?

Вывод: отношения между Игорем и Еленой
нельзя считать подлинно семейными.

Слово учителя. Митрополит
Санкт-Петербургский и Ладожский Иоанн незадолго
до кончины выделил самые главные начальные
духовныедарования человеку: дух целомудрия,
нестяжания, кротости, трезвения, покаяния,
смирения и любви. Этих духовных дарований лишены
Игорь и Елена. Ведь заповеди православного
миросознания гласят: “Не прелюбодействуй”,
“Брак честен и ложе не скверно”, “Оставит
человек отца и матерь, прилепится к жене своей,
будет два – плоть едина” (из Послания апостола
Иоанна к евреям).

Мне кажется, это очень важно усвоить каждому
человеку. Но эти нравственные заповеди чужды
баклановским героям. Автор рассказа разоблачает
их индивидуализм и потребительство, равнодушие и
жестокость, цинизм и окаменение сердца.
Тревожная боль за человека, за высоту
человеческих отношений пронизывает все
произведение. Григорий Бакланов неоднократно
говорил, что его учителем в литературе был Л.Н.
Толстой. Для великого писателя-классика тема
семьи была одной из центральных в его творчестве.

– Назовите произведения Л.Н. Толстого, где теме
семьи уделяется большое внимание. (Трилогия
“Детство. Отрочество. Юность”, “Анна Каренина”
и др.)

1. Как проблема семьи представлена в
   романе-эпопее “Война и мир”? (индивидуальное
   сообщение)
2. Многие писатели – наши современники –
   являются преемниками традиций классической
   литературы. Это касается и вечно волнующей темы
   семьи. В творчестве кого из современных
   писателей мы встречали такую же щемящую
   тревогуосемье,как ив рассказе Григория
   Бакланова? (Василий Белов “Привычное дело”, В.П.
   Астафьев “Людочка”, “Печальный детектив”,
   Ю.Трифонов “Другая жизнь”)

Можно процитировать особенно взволновавшие
вас строки.

В.П. Астафьев “Печальный детектив”:

“Так же как и смерть, загадка семьи не понята,
не разрешена. Династии, общества, империи
обращались в прах, если в них начинала рушиться
семья, если он и она блудили, не находя друг друга.
Династии, общества, империи, не создавшие семьи
или порушившие ее устои, начинали хвалиться
достигнутым прогрессом, бряцать оружием; в
династиях, империях, в обществах вместе с
развалом семьи разваливалось согласие, зло
начинало одолевать добро, земля разверзалась под
ногами, чтобы поглотить сброд, уже безо всяких на
то оснований именующий себя людьми”.

Слово учителя. Традиционно самыми
главными заботами в семье были проблемы,
связанные со счастьем детей, с их будущим.

Зерно прозревает в земле,
Дитя прозревает в семье,
В семье человек вырастает,
И все, что потом обретает,
Приходит к нему не извне.

Мне кажется, эти строки из стихотворения
Александра Ревы справедливы. ПомнениюАлександра
Ивановича Герцена, семья начинаетсясдетей.
Счастливы семьи, которые могут продолжить свой
род. Но Достоевский отказывается от счастья, если
оно было оплачено слезинкой ребенка.

1. Счастлива ли Катенька?
2. Почему женщина называет ее Лялькой, а потом,
   как и Елена, Катенькой? Значим ли выбор имени
   ребенка в рассказе Бакланова? (Лялька – в
   украинском языке “кукла”. Екатерина – “чистая
   всегда, непорочная”)
3. Счастливы ли дети женщины, расставшись с
   Катенькой?

Вывод: Нежелание видеть в ребенке
личность, считаться с его мнением (“много ты
понимаешь!”), равнодушие, бессердечие взрослых
не могут сделать его счастливым.

1. В чем смысл названия рассказа “Непорочное
   зачатие”? (авторское мнение однозначно: такое
   зачатие порочно)

Слово учителя. Проблема семьи тесно
связана с проблемой нравственной деградации
общества. Николай Васильевич Щелгунов (1824–1891) –
философ, педагог, публицист, литературный критик
– писал: “Семья есть микрокосм того общества,
которое ее создало, и поэтому между обществом и
семьей существует самая тесная солидарность.
Каждая семья настолько дурна или хороша,
насколько дурно или хорошо создавшее ее
общество”.

1. Какие детали,подтверждающие тревожное
   положениев жизни современного общества, можно
   выделить в рассказе?

• объявление в газете (стр. 105);
• “в наше время все делается быстро, кто не успел,
  тот опоздал” (стр. 107);
• безразличие к собственным детям, жажда
  “шикарной” жизни, преобладание материальных
  интересов (из воспоминаний Елены о семье,
  уехавшей отдыхать в Ниццу – а недоношенный
  ребенок “в институте под специальным каким-то
  прозрачным колпаком” (стр. 120);
• отношение начальства Василия к его гибели и к
  его семье: оклеветать, сказать, что был в
  нетрезвом состоянии, лишь бы не платить пенсии
  детям (стр. 128);
• конец 20 века – сдвинулись многие понятия –
  рассуждения Игоря в отеле в Риме (стр. 117).

Вывод: Таким образом, автора рассказа
волнует не только положение отдельной семьи, но и
нравственное состояние общества в целом. И одна
из причин моральной деградации общества, как мы
уже заметили, состоит в изменении представлений
о жизненных ценностях.

1. Вспомните, что является наиболее важным в
   жизни для Игоря и Елены?
2. Каковы нравственные уроки рассказа Григория
   Яковлевича Бакланова “Непорочное зачатие”?

Общие выводы

Григорий Бакланов считает, что долг писателя –
не только создавать духовный портрет человека,
не только создавать духовный портрет общества,
но и помогать человеку и обществу осознать самих
себя. Сохраняя верность творческой манере, в
рассказе “Непорочное зачатие” автор усиливает
критическое начало, выявляет абсурдность
существования человека. Чем может быть оправдана
жизнь человека? Наверное, прежде всего,
способностью к состраданию, умением принимать
страдания, добротой и любовью по отношению к
другим людям, пониманием их потребностей,
чувством долга. Баклановувидел
страшнуюопасность,скрывающуюсявсаморазложении
семьи. Ведь это приводит к истончению и полному
отмиранию человеческих связей, без них каждый в
каждом будет видеть лишь врага. Писатель
разоблачает индивидуализм и потребительство как
мировоззрение. Его рассказ тревожит наши сердца
и заставляет задумываться над тем, как сохранить
и преумножить человеческое в человеке.

(Ученик читает отрывок из стихотворения
Евгения Евтушенко.)

Когда шагаешь к цели бойко
Как по ступеням, по телам,
Остановись, забывший бога, —
Ты по себе шагаешь сам!
Когда тебя толкает злоба
Кзабвенью собственной души,
К бесчестью выстрела и слова,
Не поспеши, не соверши!
О человек, чье имя свято,
Подняв глаза с молитвой ввысь,
Среди распада и разврата
Остановись, остановись!

Домашнее задание.

Сочинение-рассуждение.

1. Чем может быть оправдана жизнь человека?
2. Нравственные уроки рассказа Г. Бакланова
   “Непорочное зачатие”.
3. Очень трудно матерью быть.

Примечание. Текст рассказа Г. Бакланова
“Непорочное зачатие” цитируется по книге:
“Современная русская литература 1986–1995.
Хрестоматия для средней и высшей школы.
Издательство Астраханского педагогического
Института. Астрахань, 1995 г.”

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Григорий Бакланов
  Рассказ
  «Непорочное зачатие»

• 

  2 слайд

  Ассоциации
  Что связано в нашем представлении с образом женщины-матери?
  Какая может быть любовь матери?

• 

  3 слайд

  Выводы:

  любовь матери святая, бескорыстная, безмерная, безгранично великодушная, жертвенная.

• 

  4 слайд

  О чем рассказ Григория Бакланова «Непорочное зачатие»?

  Какова проблематика произведения?

• 

  5 слайд

  О чем рассказ Григория Бакланова «Непорочное зачатие»?

  Какова проблематика произведения?
  Проблема материнства.
  Проблема семьи.
  Проблема нравственной деградации общества.
  Проблема жизненных ценностей.

• 

  6 слайд

  Суррогатное материнство
  – явление проблематичное. Прежде чем рассматривать, как размышляет об этом явлении Г. Бакланов в своем произведении, обратимся к некоторым статистическим данным и мнению общественности.
  о первом “человеке из пробирки, родившемся в Англии в 1978 году, говорили миллионы.

• 

  7 слайд

  Работа с текстом
  Почему Елена решила прибегнуть к услугам суррогатной матери и убедила в необходимости своего решения Игоря?
  Как относились супруги Васильевы к женщине, которая должна была родить им ребенка?

• 

  8 слайд

  вывод
   Елена и Игорь относятся к женщине как к существу более низкого порядка. Высокомерие, едва прикрытое полупрезрение-полуудивление заметно в их поведении.

• 

  9 слайд

  Вопрос для обсуждения
  Сумела ли Елена стать настоящей матерью Катеньке? Обоснуйте свое мнение.

• 

  10 слайд

  Елена так и не сумела стать настоящей матерью Катеньке. Она не способна на жертвенную любовь, не способна преодолеть свой эгоизм, не смогла пережить трудности, связанные с уходом за младенцем. Ребенок ей был нужен как предмет интерьера. В ухоженной квартире он представлялся ей уже в пятилетнем возрасте, не доставляющим особых хлопот, “а гости ему умиляются”. Ей хочется быть рядом с Катенькой, когда девочка счастлива, хочется разделить с ней радость, а когда ребенок страдает, Елена остается равнодушной, черствой.

• 

  11 слайд

  Работа с текстом
  Как описывает автор женщину, решившуюся стать суррогатной матерью? Почему им подчеркнуто впечатление чего-то круглого, завершенного в ее внешнем облике?

• 

  12 слайд

  Детали портрета
  “Смуглые полные руки”, “полные колени”, “плотная, скорей даже полная”, “впечатление опрятности, чистоты”. “Круглолицая, скуластая, лоб выпуклый, волосы, причесанные гладко, стянуты в узел на затылке”

• 

  13 слайд

  Вывод:
  Очевидно, автор так описывает женщину и то впечатление, которое она производит, чтобы подчеркнуть главную миссию женщины – миссию матери, продолжательницы рода человеческого. Женщина эту миссию выполнила.

• 

  14 слайд

  Портреты двух женщин
  Детали портрета обеих женщин значимы. Красота женщины-матери неброская, естественная. Ее внешний облик создает впечатление спокойствия, домашнего уюта и тепла. Елена отличается броской внешностью. На нее обращают внимание мужчины. Но автор подчеркивает некоторую искусственность этой красоты. Елене приходится прибегать к хитростям, уловкам, чтобы спрятать некоторые природные недостатки своей внешности, например, редкие волосы. Кричащая роскошь ее наряда иногда производит отталкивающий эффект.

• 

  15 слайд

  Характеры двух женщин
  Характеры у обеих разные. Женщина терпелива, сдержанна. Она любит детей и осознает страшную ошибку, которую совершила, заботясь о благосостоянии двух своих малышей и для этого родив третьего, чтобы за деньги отдать. В ней живет чувство вины и перед погибшим мужем, и перед Катенькой. Безответность помешала ей добиться справедливости у начальства Василия, выхлопотать помощь для детей. Елена напориста, энергична, привыкла всегда добиваться того, чего желает. При этом душевные страдания других людей ее не трогают. Она мещанка и эгоистка.

• 

  16 слайд

  Состоялся ли Игорь как отец? Каково авторское отношение к нему, в чем оно проявляется?
  Можно ли назвать полноценной, истинной семью Васильевых? Что является мерилом истинности отношений между мужчиной и женщиной? Какую семью вы могли бы назвать счастливой?

• 

  17 слайд

  Григорий Бакланов считает, что долг писателя – не только создавать духовный портрет человека, не только создавать духовный портрет общества, но и помогать человеку и обществу осознать самих себя. Сохраняя верность творческой манере, в рассказе “Непорочное зачатие” автор усиливает критическое начало, выявляет абсурдность существования человека. Чем может быть оправдана жизнь человека? Наверное, прежде всего, способностью к состраданию, умением принимать страдания, добротой и любовью по отношению к другим людям, пониманием их потребностей, чувством долга. Бакланов увидел страшную опасность, скрывающуюся в саморазложении семьи. Ведь это приводит к истончению и полному отмиранию человеческих связей, без них каждый в каждом будет видеть лишь врага. Писатель разоблачает индивидуализм и потребительство как мировоззрение. Его рассказ тревожит наши сердца и заставляет задумываться над тем, как сохранить и преумножить человеческое в человеке.

• 

  18 слайд

  Домашнее задание
  Каковы нравственные уроки рассказа Г. Бакланова “Непорочное зачатие”?

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 155 844 материала в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:

• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»

• Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»

• Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»

• Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»

• Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»

• Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»

• Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»

• Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в вузе в условиях реализации ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»

• Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»

• Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

• Взрослым: Skillbox, Хекслет, Eduson, XYZ, GB, Яндекс, Otus, SkillFactory.
• 8-11 класс: Умскул, Лектариум, Годограф, Знанио.
• До 7 класса: Алгоритмика, Кодланд, Реботика.
• Английский: Инглекс, Puzzle, Novakid.

Непорочное зачатие (Г.Я. Бакланов). Очень краткое содержание

За 5 секунд

Супруги карьеристы не хотят тратить время на рождение ребенка, поэтому решают воспользоваться услугами суррогатного материнства. Полученный опыт меняет их мировоззрение.

За минуту

https://dzodzo.ru/wp-content/uploads/neporochnoe-zachatie-g-ya-baklanov-ochen-kratkoe-soderzhanie.mp3

Супруги Васильевы все чаще начинают задумываться о ребенке. Но он не вписывался в их график и идеально обставленную квартиру. Елена приглашает в дом суррогатную маму. Муж женщины погиб, и она одна воспитывает двоих детей.

В ожидании ребенка семейная пара часто путешествуют, а по возвращении навещает суррогатную маму. По возвращении из Рима они узнают, что у них родилась дочка, которую называют Катей. На первое время малышку оставили у суррогатной мамы, чтобы не отнимать от груди. Спустя три недели родители приехали за ребенком.

Оказавшись одни с ребенком, супруги сильно устают. Елена звонит той женщине, что помогла им выносить ребенка и просит о помощи, но она отказывается приходить. Игорь собирается в командировку, он рад уехать из дома.

До девяти месяцев ребенок постоянно переезжал от суррогатной мамы к родителям и обратно. Девочка начала называть женщину мамой, а биологическую родительницу тетей. Катю все же забирают, но девочка очень тяжело переживает расставание.

Обновлено: 11.03.2023

• О непорочном зачатии.
  Что может быть непреложнее и очевиднее того, что время течёт из прошлого в будущее по прямой? А ведь законы физики отнюдь не запрещают и противоположные направления.
  Да и временную прямую можно интерпретировать вместе с Галилеем как кривую с бесконечным радиусом. И не будем забывать, что Энштейн одним из своих главных достижений считал то, что он принципиально обосновал кривизну пространства и времени.

В нашей Вселенной правят бал два противоположных процесса: фрактализация – энтропия и самоорганизация – разумность. При столкновении тел – сгустков они разрушаются, измельчаются до уровня фрактальности пространства – времени. Фрактальность есть предел разрушения тел, это такое их состояние, при котором они уже теряют способность усложняться, они становятся инертными, они уже не способны к объединению.

Совсем иным является процесс, при котором тела не раскалывают друг друга, а отражаются друг от друга. Если что – то начинает реагировать, не расступается, а пытается отвечать, то это говорит о начале какой –то организации, о зачатках активности. Следующей ступенью идёт усложнение системы защиты.Уже тело отвечает на воздействие со своей стороны. Т. е.,эхо, в данном случае, уже сильнее воздействия. Мы можем говорить об усилении активности, о зачатии живого, о появлении памяти и предвидения. И, наконец, всё это выливается в такое опережающее отражение, в понимание того, что надо не приспосабливаться, а конструировать мир так, как это надо системе – активности. Так наряду с отражением, предвидением и памятью формируется ещё один атрибут активности – творчество. Свойства фрактального пространства – времени, — особенно его полная инертность, его неспособность реагировать на что – либо, — послужили для Ньютона поводом считать пространство – время фоном, сценой, на которой разворачиваются все события нашей Вселенной.
Способность фрактальной структуры обволакивать тела, способность быть своеобразным всепроникающим эфиром для тел дала толчок к утвержденыиям Лейбница о том, что протяжённость, что пространство – время есть свойство самих тел.
Но с другой стороны абсолютная клонированность фрактальных структур, их стереотипность, их стандартность, лишённая всякой конкретики спровоцировала Канта полагать, что это не свойство самих тел, а относится к особенностям восприятия субъекта.

Что же есть наша жизнь в таком случае?
Во – первых, становится очевидной вся условность, вся несущественность деления нашей жизни на вчера, сегодня, завтра. А вот существенным фактом нашей жизни есть сизифово кружение, столкновение с другими телами, столкновения, которые ведут к увеличению фрактальной массы пространства – времени. В таком случае, быть может, мы живем в реальности одного фильма, где герой после прожитого дня просыпается и попадает опять в тот же самый прожитый им день?
Так что же отличает новое от предыдущего? Можно ли вырваться из этого пребывания, которая нарезана на одинаковые порции дней, годов, которые представляют собой массив бесконечных сизифовых повторений?Неужели наша жизнь — это багаж в аэропорте, который подают на круговой конвейер — раздатчик, где багаж крутится до тех пор, пока его не заберут пассажиры? В нашем случае пассажиром будет та, с косой.

Все мы немного похожи на одного героя из рассказа. О. Генри,который попав в переделку,клянётся измениться,клянется взяться за ум.Но как только тучи развеиваются,онвозвращается к своей привычной жизни.
А вот пример о тиране,который обвинил своего друга в измене.Когда он понял,что ошибся,то огорчению его не было пределов.Он раскаялся в содеянном,поклялся себе, что такого с нимникогда не будет.Но тиран есть тиран, и вскоре он заподозрил другого своего близкого.

Как же нам стать теми, кто способен учиться на своих ошибках, Когда будет,наконец, извлекаться опыт? Если мы зачаты,то с железной необходимостью,природа предоставляет нам наши биотела.А вот чтобы стать личностью,надо серьёзно попотеть.

Человек становится личностью только при освоении накопленного опыта человечества. Когда опыт и культура стала опытом человека,его культурой,то такая личность воздействует на культуру и опыт всего человечества,критически осмысливая его.

Но нет никакой гарантии,что все биотела станут личностями. Именно это отсутствие автоматизма действия,когда на тебя извне не давят,не дают указаний,как стать личностью, и позволило М. Мамардашвили назвать становление личности непорочным зачатием.
Конечно,все мы зачаты ночью порочно, — как пел Высоцкий, — но мы можем родиться еще один раз:уже не как биотела,а как личность.

Оказывается,чтобы стать личностью надо отключиться от автоматизма причинно — следственных отношений,Надо перейти на новые взаимоотношения,где вместо насилия,где вместо обязательности выполнения приказа,который диктует причина следствию,царит свободный равноправный диалог личности с окружающим миром.
А если иметь в виду становление нового,то оно,выходит,получается в ненасилии, в диалоге сторон,а не в принуждении не в результате насилия.Да и творчество есть свобода,и трудно представить творение по инструкции.

В течение жизни, где царство причин, переходящих в определенные следствия,вдругврывается нечто и потом исчезает в никуда,оставляя после себя продукты творчества, привнося новое в эту жизнь.И это нечто совершенно не подконтрольно логике так привычных для нас причинно — следственных отношений. И, тем не менее, феномен творчества присутствует в нашей жизни,и это вряд ли кто будет оспаривать.

Таким образом,мы можем разорвать безнадёгу сизифова кружения нашим творчеством.
Альтернатива этому — столкновение лоб в лоб, но такое насилие заканчивается, в конечном счете, уничтожением.
Но Василий Иванович Чапаев может подсказать нам,как предотвратить такую катастрофу.В одном анекдоте, когда ему сообщили,что белые сзади, он сразу скомандовал: Вперёд!Земля — круглая – обойдём с тылу.
Начинается взаимное догоняние.Все это очень напоминает гонку преследования на треке. Если мы возьмём время, топри такой гонке будущее в этом догонянии также равно перед прошлым, как и прошлое перед будущим.Таким путем творчество воздействует на прошлое, делая невозможность повтора.Образуется разница, щель, при которой уже всё идёт не по кругу, а по спирали, разрывая, таким образом, круговую безнадёгу повторов.

Но не надо считать пустоту — нелокальность абсолютным ничто. Вселенная есть целостность, а, если она целостность, то она состоит из частей,которые свои родные по отношению друг к другу.Но с другой стороны это все же части,а не клоны.Поэтому наряду с тем,что они свои родные,они ещё и иные. Именно взаимоотношение своих иных друг с другом определяет целостность и даёт жизнь Вселенной.

Методы: слово учителя, коллективный анализ литературного произведения, групповая и самостоятельная работа.

• Экстра. (лат. extra) – приставка, соответствующаярусским “вне”, “сверх”.
• Корпоральный (лат. corporatio объединение, сообщество) – узкогрупповой, обособленный.
• Суррогат (лат.surrogatus поставленный вместо другого) – заменитель, обладающий лишь некоторыми свойствами заменяемого продукта, предмета.

1. О чем рассказ Григория Бакланова «Непорочное зачатие»?
2. Какова проблематика произведения?

• Проблема материнства.
• Проблема семьи.
• Проблема нравственной деградации общества.
• Проблема жизненных ценностей.

Ход урока

1. Что связано в нашем представлении с образом женщины-матери?

Обратите внимание на высказывания великих людей, на репродукции картин на стендах.

Выводы: любовь матери святая, бескорыстная, безмерная, безгранично великодушная, жертвенная.

Слово учителя. Суррогатное материнство – явление проблематичное. Прежде чем рассматривать, как размышляет об этом явлении Г. Бакланов в своем произведении, обратимся к некоторым статистическим данным и мнению общественности.

1. Почему Елена решила прибегнуть к услугам суррогатной матери и убедила в необходимости своего решения Игоря?
2. Как относились супруги Васильевы к женщине, которая должна была родить им ребенка?

1. Сумела ли Елена стать настоящей матерью Катеньке? Обоснуйте свое мнение.

1. Как описывает автор женщину, решившуюся стать суррогатной матерью? Почему им подчеркнуто впечатление чего-то круглого, завершенного в ее внешнем облике? Детали портрета:

“Смуглые полные руки”, “полные колени”, “плотная, скорей даже полная”, “впечатление опрятности, чистоты”. “Круглолицая, скуластая, лоб выпуклый, волосы, причесанные гладко, стянуты в узел на затылке” (с. 107)

1. Какие изменения происходят в ее облике после рождения ребенка?
2. Автор представляет в рассказе двух женщин – суррогатную мать и Елену. Покакомупринципу построеноихизображение? Назовите приемы сопоставления:

• Портрет (лицо, фигура, одежда);
• Характер (поступки, отношение к другим людям, описание чувств, речь);
• Интерьер (условия, в которых живут и действуют).

• I ряд – портреты;
• II ряд – характеры;
• III ряд – интерьеры.

Каждая группа должна подвести итоги своих наблюдений.

Выводы учащихся I ряда:

Детали портрета обеих женщин значимы. Красота женщины-матери неброская, естественная. Ее внешний облик создает впечатление спокойствия, домашнего уюта и тепла. Елена отличается броской внешностью. На нее обращают внимание мужчины. Ноавторподчеркиваетнекоторуюискусственность этой красоты. Елене приходитсяприбегатькхитростям,уловкам,чтобыспрятатьнекоторые природные недостатки своей внешности, например, редкие волосы. Кричащая роскошь ее наряда иногда производит отталкивающий эффект.

Выводы учащихся II ряда:

Характеры у обеих разные. Женщина терпелива, сдержанна. Она любит детей и осознает страшную ошибку, которую совершила, заботясь о благосостоянии двух своих малышей и для этого родив третьего, чтобы за деньги отдать. В ней живет чувство вины и перед погибшим мужем, и перед Катенькой. Безответность помешала ей добиться справедливости у начальства Василия, выхлопотать помощь для детей. Елена напориста, энергична, привыкла всегда добиваться того, чего желает. При этом душевные страданиядругих людей ее не трогают. Она мещанка и эгоистка.

Выводы учащихся III ряда:

Условия, в которых живут женщина и Елена – разные. В квартире женщины ощутимо то, что главной заботой для нее и ее мужа Василия были дети. Вседелалось ради них. В квартире супругов Васильевых главная забота – собственный комфорт. Поэтому и у Катеньки – своя комната, своя кроватка, чтобы девочка не мешала спать. Елена и Игорь тяготятся ребенком.

1. Состоялся ли Игорь как отец? Каково авторское отношение к нему, в чем оно проявляется?
2. Можно ли назвать полноценной, истинной семью Васильевых? Что является мерилом истинности отношений между мужчиной и женщиной? Какую семью вы могли бы назвать счастливой?

Вывод: отношения между Игорем и Еленой нельзя считать подлинно семейными.

Слово учителя. Митрополит Санкт-Петербургский и Ладожский Иоанн незадолго до кончины выделил самые главные начальные духовныедарования человеку: дух целомудрия, нестяжания, кротости, трезвения, покаяния, смирения и любви. Этих духовных дарований лишены Игорь и Елена. Ведь заповеди православного миросознания гласят: “Не прелюбодействуй”, “Брак честен и ложе не скверно”, “Оставит человек отца и матерь, прилепится к жене своей, будет два – плоть едина” (из Послания апостола Иоанна к евреям).

Мне кажется, это очень важно усвоить каждому человеку. Но эти нравственные заповеди чужды баклановским героям. Автор рассказа разоблачает их индивидуализм и потребительство, равнодушие и жестокость, цинизм и окаменение сердца. Тревожная боль за человека, за высоту человеческих отношений пронизывает все произведение. Григорий Бакланов неоднократно говорил, что его учителем в литературе был Л.Н. Толстой. Для великого писателя-классика тема семьи была одной из центральных в его творчестве.

Можно процитировать особенно взволновавшие вас строки.

В.П. Астафьев “Печальный детектив”:

“Так же как и смерть, загадка семьи не понята, не разрешена. Династии, общества, империи обращались в прах, если в них начинала рушиться семья, если он и она блудили, не находя друг друга. Династии, общества, империи, не создавшие семьи или порушившие ее устои, начинали хвалиться достигнутым прогрессом, бряцать оружием; в династиях, империях, в обществах вместе с развалом семьи разваливалось согласие, зло начинало одолевать добро, земля разверзалась под ногами, чтобы поглотить сброд, уже безо всяких на то оснований именующий себя людьми”.

Слово учителя. Традиционно самыми главными заботами в семье были проблемы, связанные со счастьем детей, с их будущим.

Зерно прозревает в земле,
Дитя прозревает в семье,
В семье человек вырастает,
И все, что потом обретает,
Приходит к нему не извне.

1. Счастлива ли Катенька?
2. Почему женщина называет ее Лялькой, а потом, как и Елена, Катенькой? Значим ли выбор имени ребенка в рассказе Бакланова? (Лялька – в украинском языке “кукла”. Екатерина – “чистая всегда, непорочная”)
3. Счастливы ли дети женщины, расставшись с Катенькой?

1. В чем смысл названия рассказа “Непорочное зачатие”? (авторское мнение однозначно: такое зачатие порочно)

1. Какие детали,подтверждающие тревожное положениев жизни современного общества, можно выделить в рассказе?

• объявление в газете (стр. 105);
• “в наше время все делается быстро, кто не успел, тот опоздал” (стр. 107);
• безразличие к собственным детям, жажда “шикарной” жизни, преобладание материальных интересов (из воспоминаний Елены о семье, уехавшей отдыхать в Ниццу – а недоношенный ребенок “в институте под специальным каким-то прозрачным колпаком” (стр. 120);
• отношение начальства Василия к его гибели и к его семье: оклеветать, сказать, что был в нетрезвом состоянии, лишь бы не платить пенсии детям (стр. 128);
• конец 20 века – сдвинулись многие понятия – рассуждения Игоря в отеле в Риме (стр. 117).

1. Вспомните, что является наиболее важным в жизни для Игоря и Елены?
2. Каковы нравственные уроки рассказа Григория Яковлевича Бакланова “Непорочное зачатие”?

Общие выводы

Григорий Бакланов считает, что долг писателя – не только создавать духовный портрет человека, не только создавать духовный портрет общества, но и помогать человеку и обществу осознать самих себя. Сохраняя верность творческой манере, в рассказе “Непорочное зачатие” автор усиливает критическое начало, выявляет абсурдность существования человека. Чем может быть оправдана жизнь человека? Наверное, прежде всего, способностью к состраданию, умением принимать страдания, добротой и любовью по отношению к другим людям, пониманием их потребностей, чувством долга. Баклановувидел страшнуюопасность,скрывающуюсявсаморазложении семьи. Ведь это приводит к истончению и полному отмиранию человеческих связей, без них каждый в каждом будет видеть лишь врага. Писатель разоблачает индивидуализм и потребительство как мировоззрение. Его рассказ тревожит наши сердца и заставляет задумываться над тем, как сохранить и преумножить человеческое в человеке.

(Ученик читает отрывок из стихотворения Евгения Евтушенко.)

Когда шагаешь к цели бойко
Как по ступеням, по телам,
Остановись, забывший бога, —
Ты по себе шагаешь сам!
Когда тебя толкает злоба
Кзабвенью собственной души,
К бесчестью выстрела и слова,
Не поспеши, не соверши!
О человек, чье имя свято,
Подняв глаза с молитвой ввысь,
Среди распада и разврата
Остановись, остановись!

Домашнее задание.

1. Чем может быть оправдана жизнь человека?
2. Нравственные уроки рассказа Г. Бакланова “Непорочное зачатие”.
3. Очень трудно матерью быть.

Примечание. Текст рассказа Г. Бакланова “Непорочное зачатие” цитируется по книге: “Современная русская литература 1986–1995. Хрестоматия для средней и высшей школы. Издательство Астраханского педагогического Института. Астрахань, 1995 г.”

Уроки внеклассного чтения в современной школе. … уроки литературы – это не часы развлечения и отдыха… эти часы должны быть часами воодушевления, эмоционального подъема… нравственного прозрения… А.Т. Твардовский

Психолог А.А. Леонтьев выделил следующие основные направления руководства чтением с социально- психологической точки зрения: 1) воспитание потребности в чтении; 2) расширение содержания чтения и направленности читательских интересов; 3) совершенствование культуры чтения; 4) организация информационного потока, целевая ориентация определённого типа книги на определённую категорию читателей.

Основные задачи работы на уроках внеклассного чтения Формировать духовную потребность в чтении. Развивать вкус к чтению. Развивать личностный подход к прочтению произведения. Уметь давать самостоятельные эстетические оценки.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Статья «решение проблемы формирования читательских интересов у школьников через организацию семейного чтения и уроки внеклассного чтения»

В статье рассматриваются некоторые пути решения проблемы формирования читательских интересов у учащихся.

Методическая разработка урока внеклассного чтения в 6 классе «Книга учит, как на миру жить. Нравственные уроки в повести А.П.Гайдара «Тимур и его команда»(урок-проект с мультимедийным приложением)

Данный урок открывает серию уроков внеклассного чтения в рамках проекта «Книга учит, как на миру жить. Нравственные уроки в произведениях отечественных и зарубежных писателей». Уроки направлены на обо.

Цели: углубить представления о личности писателя, о жизненных истоках его произведений; дать понять, как в своем творчестве он достиг таких высоких вершин; на примере жизни и творчества М. Шолохова во.

Рисунок на скале, в какие временаНанёс своим резцом тебя арат иль воин?Какие времена, какие семенаНесёшь ты в наши дни, бесстрастен и спокоен. Рисунок на скале, в моём воспрянув сне,Явили снова.

Открытый урок внеклассного чтения. 8А класс. «Уроки жизни — уроки доброты» по повести В. Железникова «Чучело».

quot;Уроки жизни- уроки доброты» по повести В. Железникова «Чучело».

Урок внеклассного чтения в 7 классе «Много ли человеку надо?» Чтение с остановками рассказа В.П.астафьева «Приветное слово».

quot;Чтение с остановками» способствует критическому мышлению, поиску здравого смысла. Школьники учатся рассуждать объективно и поступ.

Григорий Бакланов — Непорочное зачатие краткое содержание

Непорочное зачатие — читать онлайн бесплатно полную версию (весь текст целиком)

Изд-во: «Вагриус», Москва, 2000

OCR и вычитка: Александр Белоусенко, январь 2005.

– Зачем имплантировать, проще делегировать.

И получил по губам.

О ребенке они подумывали, в последнее время – все чаще, но в их ухоженной квартире, с любовью обставленной, где было много мягкой мебели, ребенок представлялся им примерно уже так пятилетнего возраста, который ничего не портит, не доставляет особых хлопот, а гости ему умиляются.

Они простить себе не могли, что не решились сразу, было бы ему уже семь лет, школьник… Но у Игоря тогда все так хорошо пошло – и кандидатская, и докторская, – а потом его стали приглашать на симпозиумы, и он мог брать ее с собой и на Кавказ, и за границу. Она тоже успела защититься, и при гостях Игорь в шутку называл ее крупнейшим специалистом по количеству пуговиц на шинели Гоголя, за что всякий раз получал по губам надушенными пальчиками. Елена действительно читала спецкурс, выбрав очень узкую тему, где конкурентов у нее не было, и название это имело длинное, научное и многосложное. И за всеми заботами, устройствами, волнениями мысль о ребенке откладывалась, откладывалась и откладывалась. А между тем Елене было уже тридцать, Игорю – тридцать шесть, но когда она видела на улице беременную женщину-мученицу с огромным безобразным животом, распухшими губами и этими пятнами на лице и мысленно представляла себя в этом положении, ей становилось дурно.

Они были на редкость подходящая пара, рослые, видные; мужские взгляды сопровождали Елену, когда они вдвоем с Игорем, одетые pendant в спортивное, в кроссовки (симпозиумы обычно устраивались в удобной для отдыха местности), легким спортивным шагом отправлялись на прогулку в горы. И на корте, в короткой белой юбочке, белых теннисных туфлях – ноги загорелые, глянцевые, – она красиво отбивала мяч, и все взгляды научной общественности были устремлены на нее, она каждый миг видела себя всю глазами этих умудренных мужей. Для нее не оставалось секретом, что не единожды Игорь получал приглашения благодаря ей.

С новой мыслью, как известно, надо переспать, и наутро Елена говорила как бы между прочим:

– Конечно, на все как посмотреть. Вот – русское дворянство, уж казалось бы. Да и русская классика, которой мы восхищаемся, она вскормлена молоком деревенских кормилиц. Это считалось в порядке вещей. И все же. Не знаю, может, я так щепетильна, но есть в этом что-то противоестественное. – Она не утверждала, она скорей обращала к Игорю свой вопрос. – А в то же время, что для наших прабабушек показалось бы дикостью, в двадцать первом веке, вполне возможно, будет решаться само собой.

– Не вникай, погибнешь! – бросал он как бы на бегу. Каждый удобный момент он использовал для пробежки, тренировал мышцы ног и даже по коридору квартиры иной раз пускался трусцой.

– При любых нравственных началах дважды два – четыре, а не пять. И галактики разбегаются со страшной силой не оттого, что не сошлись характерами.

И решено было позвонить этой женщине просто так, риска никакого, пусть придет, они посмотрят на нее, поговорят. Тем более что, наверняка, пока они раздумывали, кто-то уже абонировал ее, в наше время все делается быстро, кто не успел, тот опоздал.

Однако женщина пришла. В передней вынула из кошелки домашние тапочки, надела, нога у нее была маленькая и широкая, Елена это заметила. Как-то так получилось, что стул ей поставили посреди комнаты, на свету, а сами они поместились в углу дивана. Она села, положила смуглые полные руки на полные колени, ждала разговора спокойно. В пестреньком платье, плотная, скорей даже полная, она, когда сидела, казалась выше ростом.

– Вы уже проделывали это? – спросила Елена утвердительно.

– Нет, – сказала женщина.

– А как же… – Елена несколько затруднялась в словах, сам предмет разговора был слишком необычен, без Игоря ей было бы проще: женщина с женщиной. – Почему вы избрали именно этот способ?

– Детей надо кормить.

– Но существует много других возможностей. Согласитесь, такой способ у нас пока несколько необычен.

– Чем могу. – Женщина смотрела без всякого выражения, тупо.

Образовалась довольно долгая пауза.

– Был бы муж, разве б согласился?

– Значит, вы не замужем? Разошлись? Я спрашиваю, как вы понимаете, не из любопытства.

Женщина ответила не сразу:

– Мы бы не разошлись.

До этих пор она говорила бесцветно, а тут впервые голос ее зазвучал:

– Убился он. С лесов упал. С двенадцатого этажа. Вот скоро год, как…

Елена испугалась, что сейчас будут слезы, занервничала, но женщина говорила спокойно, как не о своем:

Читайте также:

  

• Комментарий эксперта итоговое сочинение

  

• 4 класс сочинение чему меня учит жизнь

  

• Итоговое сочинение доктор кто

  

• Противоречия эпохи в поэзии серебряного века сочинение

  

• Оксана федорова описание внешности сочинение 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

• 
  Войти

• 
  Регистрация

Отзыв: Книга «Непорочное зачатие» — Григорий Бакланов — Дети это не игрушки…

Достоинства:

Сюжет, концовка.

Недостатки:

Страдает ребенок.

До сегодняшнего дня оттягивала чтение произведений Бакланова — даже через 75 лет для белорусов военная тема тяжела.
А тут увидела коротенький, без стрельбы рассказ. И… легче потом не стало. Благополучная в материальном плане супружеская чета сама того не сознавая, показывает стороны морального уродства. Чтобы не портить фигуру, и не отставать в карьерном росте прибегнули к сургатному материнству.
Правда, какое оно после рождения ребенка ума не приложу — бежать на Камчатку от всего — единственный выход из положения. У проблемы столько вопросов, и один из них — нужно ли дитё Васильевым?
Ставлю пятерочку за актуальность.

4 готовых уникальных сочинений по тексту Г.Я. Бакланова (весь в пару надвинулся к перрону), для задания №27 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс.

Примерный круг проблем с позиции автора:

• В чем причины войн?
• Проблема жестокости войны
• Проблема бессмысленности войны

Готовое сочинение ЕГЭ №1

В чём заключаются причины войн? Над этой проблемой размышляет Г.Я. Бакланов в своём тексте.

Автор раскрывает проблему, описывая размышления [А1] героя его произведения[А2] Третьякова. Во времена обучения в школе «со слов учителей он знал, как и почему возникают войны», но опыт, который Третьяков пережил[А3] за годы своей жизни, не имел простых объяснений: «Ведь сколько раз бывало уже: кончались войны, и те самые народы, которые только что истребляли друг друга с такой яростью, как будто вместе им нет жизни на земле, эти самые народы жили потом мирно и ненависти никакой не чувствовали друг к другу». Этим примером автор указывает[А4] на невозможность однозначно ответить на вопрос о причинах войн.

Бакланов также упоминает, что Третьяков до войны прочитал о нашествии Чингисхана, к[А5]оторому предшествовали несколько благоприятных лет: «Шли в срок дожди, небывало росли травы, плодились несметные табуны, и всё вместе это тоже дало силу нашествию». И[А6] , быть может, если бы все не сложилось так благоприятно, история пошла бы в другом направлении. Эти рассуждения подводят нас к выводу о том, что причиной войны может стать что угодно, и даже природные условия способны сыграть свою роль в ходе событий.

Оба примера показывают, что причины войн не всегда просты и понятны, что, казалось бы, совершенно непричастные[А7] события могут оказать влияние на их начало и развитие. Позиция автора такова: войны происходят по разным причинам, из-за совокупности множества факторов. Нет какого-то простого объяснения начала войны[А8].

Я согласен с автором. Например, одной из причин начала Первой мировой войны послужила простая случайность [А9] : наследник австро-венгерского престола был убит в Сараево из[А10]-за того, что его водитель перепутал маршрут движения по городу, и в результате этого они попали в засаду. После его смерти Австро-Венгрия объявила войну Сербии– это и стало началом Первой мировой войны.

В заключение хочется сказать, что даже сегодня мир между странами очень хрупок, поэтому человечеству стоит быть очень осторожным, ведь следующая война может стать последней.

Готовое сочинение ЕГЭ №2

Григорий Яковлевич Бакланов — русский советский писатель и сценарист в предложенном нам отрывке текста ставит перед читателями великую проблему — проблему жестокости войны.

Война — это самое гадкое дело, но словами Л. Толстого, которое мучает людей, калечит и отнимает их жизни: «И какая надобность жизни в том, чтобы столько искалеченных людей мучилось по госпиталям?». Жестокость войны чувствуют все, война никого не обходит стороной: «А народу такие мучения принимать… Да с детишками…»

Позиция автора заключается в том, что жестокость войны безгранична, и люди должны всеми силами пытаться предотвратить ее потому, что война уносит самое главное — человеческие жизни.

Нельзя не согласиться с мнением автора потому, что человек не должен страдать от жестокости войны, которая приносит непоправимые последствия.

В качестве аргументации своей точки зрения мне хотелось бы привести пример из романа Шолохова «Тихий Дон», где в период гражданской войны главный герой, Григорий, потерял всех своих близких и возлюбленную Аксинью. В данном произведении показывается вся жестокость войны: как она отнимает жизни и ломает судьбу человека.

В произведении Некрасова «Окопы Сталинграда» показывается жестокость войны в эпизоде с убитым солдатом, в которого попала пуля и который еще несколько мгновений назад был живым, держал в руках оружие и курил папиросу, смерть которого явилась обыденным для всех людей, окружавших его.

Жестокость войны в этом произведении заключается в том, что люди свыклись с тем, что на их глазах человек лишается самого ценного — жизни. Люди потеряли человечность после бесчеловечного обращения с ними.

В заключение хочется сказать, что люди должны принимать все усилия, чтобы избежать войны. Война — это жестокость, которая убивает людей, заставляет их страдать, стирает с лица Земли понятие справедливости.

Готовое сочинение ЕГЭ №3

Что нужно сделать людям, чтобы не было войны? Вот о чём задумываешься, читая текст Г.Я. Бакланова. Писатель ставит проблему бессмысленности войны и предлагает нам поразмышлять об этом вместе со своим героем.

Трудно понять, почему случаются войны, и разговор Третьякова с санитаром заканчивается горьким выводом: « Что ему объяснишь? Не приставишь оторванную ногу и не объяснишь. А самое главное, что и себе не всё объяснишь». Действительно, трудно понять, зачем люди обрекают других людей на страдания, мучения, гибель. Ясно только одно: не злая воля одного человека подняла и отправила полмира на войну, и в этом нет никакого высокого смысла, поэтому и объяснить ничего невозможно.

Но всё же Третьяков мучительно задаётся вопросом: «Какая надобность не для кого-то, а для самой жизни в том, чтобы люди, батальонами, полками, ротами погруженные в эшелоны, спешили, мчались, терпя в дороге голод и многие лишения, шли скорым пешим маршем, а потом эти же люди валялись по всему полю, порезанные пулемётами, размётанные взрывами, и даже ни убрать их нельзя, ни похоронить?» Ведь было бы гораздо лучше, если бы всех этих людей оставили бы в покое, дали бы им право счастливо прожить свою жизнь.

Авторская позиция выражена в финале текста, когда Третьяков размышляет: «Двигать историю по её пути – тут нужны усилия всех, и многое должно сойтись. Но, чтобы скатить колесо истории с его колеи, может быть, не так много и надо, может быть, достаточно камешек подложить?» Это нужно понимать так: бессмысленное движение истории от войны к войне можно предотвратить, надо лишь малое усилие.

С мнением автора невозможно не согласиться. И я могу привести в пример один исторический факт. Во времена холодной войны между СССР и Америкой произошёл конфликт, названный в истории Карибским. Весь мир был в шаге от самой разрушительной войны – атомной. Но добрая воля двух людей, Никиты Хрущёва и Роберта Кеннеди, предотвратила катастрофу. Тайные переговоры между генеральным секретарём СССР и братом президента Америки и есть тот самый «камешек», заставивший «скатить колесо истории с его колеи». Чем руководствовались эти два человека? Наверное, они были умными людьми и понимали бессмысленность хаоса войны.

Что ж, теперь можно ответить на вопрос, заданный в самом начале рассуждения: чтобы не было войны, нужно всего лишь понимать её бессмысленность.

Готовое сочинение ЕГЭ №4

Война… Сколько жизней она унесла, сколько судеб покалечила… А оправданы ли такие жертвы? Есть ли смысл вести боевые действия? Нужна ли людям война? Именно над этими вопросами заставляет задуматься предложенный для анализа текст.

Чтобы привлечь внимание читателей к волнующей автора проблеме, Г. Я. Бакланов повествует о Третьякове, участнике военных действий.

Автор говорит о том, что в школе Третьяков знал причины возникновения войн, а сейчас он не мог найти объяснений происходящим событиям, он понимал их бессмысленность. Герой, находясь в госпитале и видя все ужасы войны, продолжает рассуждать о ее необходимости: «И какая надобность жизни в том, чтобы столько искалеченных людей мучилось по госпиталям?».

На мой взгляд, позиция автора выражена четко и ясно. Григорий Яковлевич считает, что война бессмысленна. Он уверен в том, что существуют иные способы достижения согласия между государствами.

С мнением автора нельзя не согласиться. Действительно, для решения большинства конфликтов нет необходимости вести боевые действия, приносить в жертву миллионы людей.

Проблема, поднятая Г. Я. Баклановым затрагивается во многих литературных произведениях. Вспомним рассказ Рэя Брэдбери «Ржавчина». Главный герой данного произведения синтезировал вещество, способствующее образованию ржавчины на металле. С помощью этого вещества герой хотел уничтожить все оружие, так как желал, чтобы войны прекратились, потому что считал их бессмысленными.

Данная проблема также поднимается в произведении Эриха Марии Ремарка «На западном фронте без перемен». Пройдя через множество испытаний, Пауль приходит к выводу о том, что война не имеет смысла. Он в этом убедился окончательно, когда находился около лагеря русских пленных солдат. Смотря на их добрые лица, герой понимал, что они такие же люди, как немцы, что они не озлоблены и не желают никому смерти.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что война бессмысленна, ведь в ней принимают участие простые люди, которые не заинтересованы ни в чьей смерти, которых вынудили идти в бой и защищать чужие интересы. Задумайтесь, сколько жизней было бы спасено, если б не было войны…

Полный текст Г.Я. Бакланова весь в пару, надвинулся к перрону поезд

(1)Весь в пару, надвинулся к перрону поезд. (2)Обындевелые крыши вагонов, натёки льда с крыш, белые слепые окна. (3)И словно это поезд нанёс с собой ветер: помело с крыши вокзала, закружило. (4)В снежном вихре, в пару отчаянно метались люди от дверей к дверям, из последних сил бежали вдоль состава.

(5)Каждый раз вот так бегают с вещами, с детишками, а везде всё закрыто, ни в один вагон не пускают. (6)Санитар, стоявший рядом, тоже смотрел. – (7)Вот бы Гитлера сюда этого! (8)Сам-то он в тепле сидит. (9)А народу такие мучения принимать… (10)Да с детишками… (11)И зябко ёжился, будто уже совсем замёрз. (12)Глупым показался Третьякову этот разговор.

(13)Срывая на санитаре зло, потому что ему тоже было жаль метавшихся по морозу баб, которых гнали от поезда, сказал: – Что ж, по-твоему, захотел какой-то Гитлер – и война началась? (14)Захотел – кончилась? (15)И сам от своего командирского голоса распрямился под халатом. (16)Санитар враз поскучнел, безликим сделался. –

(17)Не я ж захотел, – бормотал он себе под нос, переходя к другому окну. – (18)Или мне моя нога лишней оказалась?

(19)Третьяков посмотрел ему вслед, на один его сапог и на деревяшку. (20)Что ему объяснишь? (21)Не приставишь оторванную ногу и не объяснишь. (22)А самое главное, что и себе не всё объяснишь.

(23)В школе со слов учителей он знал, как и почему возникают войны, и успешно отвечал на отметку. (24)И их неизбежность при определённых условиях тоже была объяснима и проста. (25)Но тому, что он повидал за эти годы, не было лёгких объяснений. (26)Ведь сколько раз бывало уже: кончались войны, и те самые народы, которые только что истребляли друг друга с такой яростью, как будто вместе им нет жизни на земле, эти самые народы жили потом мирно и ненависти никакой не чувствовали друг к другу.

(27)Так что же, способа нет иного прийти к этому, как только убив миллионы людей? (28)Какая надобность не для кого-то, а для самой жизни в том, чтобы люди, батальонами, полками, ротами погруженные в эшелоны, спешили, мчались, терпя в дороге голод и многие лишения, шли скорым пешим маршем, а потом эти же люди валялись по всему полю, порезанные пулемётами, размётанные взрывами, и даже ни убрать их нельзя, ни похоронить?

(29)Трава родится и с неизбежностью отмирает, и на удобренной ею земле гуще растёт трава. (30)Но ведь не для того живёт человек на свете, чтобы удобрить собою землю. (31)И какая надобность жизни в том, чтобы столько искалеченных людей мучилось по госпиталям?

(32)Ещё до войны прочёл он поразившую его вещь: оказывается, нашествие Чингисхана предварял целый ряд особо благоприятных лет. (33)Шли в срок дожди, небывало росли травы, плодились несметные табуны, и всё вместе это тоже дало силу нашествию. (34)Быть может, разразись над этим краем многолетняя засуха, а не сойдись всё так благоприятно, и не обрушилось бы страшное бедствие на народы в других краях. (35)И история многих народов пошла бы по-другому.

(36)На фронте воюет солдат, и ни на что другое не остаётся сил. (37)Но здесь, в госпитале, одна и та же мысль не давала покоя: неужели когда-нибудь окажется, что этой войны могло не быть? (38)Что в силах людей было предотвратить это? (39)И миллионы остались бы живы… (40)Двигать историю по её пути – тут нужны усилия всех, и многое должно сойтись. (41)Но, чтобы скатить колесо истории с его колеи, может быть, не так много и надо, может быть, достаточно камешек подложить? (По Г.Я. Бакланову*) * Григорий Яковлевич Бакланов – (1923–2009) – русский советский писатель и сценарист.

Смотрите также на нашем сайте:

Тренировочные варианты ЕГЭ 2022 по русскому языку задания с ответами

Текст качалкова ЕГЭ Сергей Николаевич Плетенкин с готовым сочинением

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ