Сочинение общее дело какое общее дело было в годы войны у всех людей нашей страны - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

29 июля 2019

В закладки

Обсудить

Жалоба

Как Вы понимаете значение выражения ОБЩЕЕ ДЕЛО? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какое общее дело было в годы войны у всех людей нашей страны?»

Сочинение

Общее дело – это борьба всего народа против одного врага. Таким делом было сражение с фашизмом во время Великой Отечественной войны. Не было ни одного честного человека, который бы остался в стороне, каждый вносил свой вклад в дело победы над врагом.

Герои очерка Аркадия Петровича Гайдара — мальчишки. Такие мальчики сегодня играют в телефонах, гоняют на велосипедах, но в то суровое время все от мала до велика встали на защиту Родины: «Этот паренёк заложит обойму не в пустую крынку».

И тут вспоминается рассказ «Сын полка» В.Катаева. Это произведение тоже посвящено мальчику, в свои детские годы одевшему солдатскую форму. Это был настоящий воин – бесстрашный и сильный духом. Когда его, одетого пастушком, поймали немцы и пытали, он не сказал ни одного слова. Таких примеров мужества и героизма бесчисленное множество – весь народ готов был всё сделать и всё отдать ради победы над врагом.

Таким образом, мы убеждаемся, что каждый человек нашей страны сделал всё, чтобы защитить Родину от фашизма во время войны.

Источник

Формулировка фразы в задании 9.3

Как вы понимаете значение (слова, словосочетания, выражения) ОБЩЕЕ ДЕЛО?

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какое общее дело было в годы войны у всех людей нашей страны?»

Пояснение

Общее дело – это те действия, мероприятия, акции, которые люди совершают сообща, имея единые цели. Оно объединяет людей, делает их сплочёнными. Прекрасно, если это действия позитивные, направленные на созидание, создание чего-то важного для каждого в отдельности и коллектива единомышленников в целом.

По тексту А. Гайдара

Что же такое общее дело? Думаю, что это работа, выполняемая командой, которая стремится к хорошему результату. Если это дело выполняется согласованно и дружно, то такой результат обязательно будет обеспечен.

А.П. Гайдар подтверждает данное мною определение. Детям во время Великой Отечественной войны хотелось хоть чем-то быть полезными для солдат. Так и парнишка, который в поисках коровы забрел в расположение немцев, ничего не понял из их разговора, но видел карту, что рассматривали немецкие офицеры, поэтому решил рассказать об этом советским солдатам и даже переживал, что в свое время не учил в школе немецкий язык. Это и есть общее дело, вклад в которое каждого очень важен.

Приведу еще один аргумент, доказывающий, что любое доброе дело ведет к блестящему результату, если проводится сообща. Во времена СССР мы выиграли вторую мировую войну, хотя эта победа далась нам нелегко и стоила очень больших потерь. Мы боролись за свободу и независимость, чтобы над головами всегда светило солнце, а люди вокруг жили в мире и согласии. И мы добились этого, благодаря дружной работе и общей цели. Это ли не самое великое общее дело, за которое мы когда-либо брались?

Подводя итог всему вышесказанному, можно сделать вывод о том, что общее дело приводит к желаемому результату лишь тогда, когда команда работает слаженно и дружно.

Названия произведений литературы, которые можно использовать в качестве второго примера-аргумента

Б.Васильев «А зори здесь тихие», «В списках не значился»

Ю.Бондарев «Горячий снег»

А.Гайдар «Тимур и его команда»

М.Шолохов «Судьба человека»

Источник

Сочинение-рассуждение в формате ОГЭ

Скачать:

Предварительный просмотр:

Какое общее дело было в годы войны у всех людей нашей страны?

Общее дело – совместная работа, выполняемая командой, которая стремится к хорошему результату. Оно объединяет людей, делает их сплочёнными.

Так, в тексте А.П. Гайдара повествуется о мальчишках, которые без устали работали во время Великой Отечественной войны ради общего дела – победы. Хотя были совсем еще юными, они не играли, а активно участвовали в операциях, даже рисковали жизнью. Прочитав текст, понимаем, как они переживали, что не могут полноценно помочь. И в тылу, и на фронте люди были объединены одной целью – выстоять, победить!

Читая текст, вспомнила повесть В. Катаева «Сын полка». Это произведение посвящено мальчику, рано одевшему солдатскую форму. Это был сильный духом воин. Когда мальчика, одетого пастушком, поймали немцы и пытали, он не сказал ни единого слова. Таких примеров мужества и героизма бесчисленное множество. Весь народ готов был всё сделать ради победы над врагом.

Итак, во время войны у всех людей нашей страны было одно общее дело – победить врага, освободить родную землю от фашистов. Именно это и объединяло всех от мала до велика.

Источник

Какое общее дело было в годы войны у всех людей нашей страны?

Начало текста

(1)Дети! (2)На десятки тысяч из них война обрушилась точно так же, как и на взрослых, уже хотя бы потому, что сброшенные над мирными городами фашистские бомбы имеют для всех одинаковую силу.

Полный текст здесь

Образец сочинения ОГЭ

Есть вещи, которые настолько масштабны и серьёзны, что ни один человек не выстоит под их натиском. В первую очередь сюда относится такая трагедия для человечества, как война. Это битва за Родину, которая объединяет народ ради одной цели – долгожданной победы и мирного неба над головой. Здесь нет места для лени, каких-то обид и отдыха – если каждый будет работать на износ и стараться, то все получится. Вот, что значит общее дело. Такое и описано в тексте Аркадия Петровича Гайдара.

В тексте автор нам повествует о мальчишках, которые не боясь ничего работали во время войны ради общего дела. Они не прятались за тенью своего возраста, не играли, а даже рисковали жизнью, активно участвовали в операциях. В предложениях 62-63, мы понимаем, как важно быть нужными и сидеть просто так без дела — не для этих ребят. И как они переживают, если не могут помочь полноценно.

Общим делом являются и действия мальчика из рассказа В. Катаева «Сын полка». Мы в произведении также узнаём о мальчишке, который вырос на войне. Он пережил пытки, справлялся с любыми сложностями и был настоящим героем, старался ради общего дела. Такие старания преодолевали, и Гринев с Савельичем ради своей цели – добраться до крепости, в произведении «Капитанская дочка» А.С. Пушкина.

Тем самым, можно сделать вывод, что общее дело – задача общая, между несколькими людьми, когда нет места «Я». При этом, если всё дружно и согласованно, то результат радует.

Подборку аргументов по теме на основании жизненного опыта, примеры из жизни вы найдете здесь

Нашу коллекцию сочинений ОГЭ вы найдете здесь

Источник

Сочинение 10

(1) Фронтовая полоса. (2) Пропуская гурты колхозного скота, который уходит к спокойным пастбищам на восток, на перекрёстке села машина останавливается. (3) На ступеньку вскакивает хлопчик лет пятнадцати.

Война – это то событие, которое не оставило равнодушным никого. Одни сражались с врагом на поле боя, другие поддерживали жизнь в тылу и своей верой вдохновляли солдат. Но как переживали военные события дети? И в чем заключалось их участие в борьбе с врагом? Вот над какими вопросами предлагает нам порассуждать в своем тексте А.П. Гайдар.

Герой данного мне текста – Яков, маленький мальчик, пытающийся выпросить патроны «на память» у фронтового водителя. Автор акцентирует внимание на то, что истинная потребность ребенка заключается совсем не в том, что тот хотел показать. Мальчик «жадно и нетерпеливо», со свойственным ему героизмом, подобно своему отцу и деду, ждет патроны, чтобы в будущем использовать каждый из них по назначению. Писатель обращает внимание читателя на тот факт, что и Яков не находится в отстранении и всех событий – он переполнен жаждой действий.

А.П. Гайдар считает, что в годы войны дети чувствовали свою сопричастность ко всему происходящему, ощущали жажду дела, и, подобно Якову, шли на любые уловки, чтобы помочь стране в борьбе с врагом.

Мысль автора мне понятна. Действительно, дети, чье личностное становление выпало на период войны, главной своей жизненной целью считали именно помощь своему Отечеству. Их предметами для подражания были самоотверженные солдаты и их жены, из чего, конечно, и вытекал тот энтузиазм и огонь в глазах, с каким дети того времени относить ко всему происходящему.

В повести В. Быкова «Обелиск» так же ярко раскрывается тема детей и войны. Автор, подобно Л.Н. Толстому, показывает огонь в глазах детей, но при этом раскрывает недоосмысленность детского героизма. Гибель ребят в повести так же «героична», как гибель Пети Ростова. Да, учитель Мороз вложил много сил в их патриотическое воспитание, однако позже его разрывает чувство вины оттого, что ему не удалось спасти этих самых юных героев. И даже несмотря на то, что на могиле у этих детей в последствие установили обелиски, у читателя на долгое время остается четкое послевкусие напрасных жертв и несправедливо оборвавшихся судеб.

В заключение хотелось бы еще раз отметить, что, конечно, дети в военное время всегда были переполнены героизмом и жаждой помочь своим солдатам. Возможно, в то время нельзя было существовать иначе, однако мне кажется, что даже при том уровне патриотизма, который нужно было поддерживать, этим детям стоило так же говорить про то, насколько важна и ценна жизнь каждого из них. Быть может, в этом случае было бы меньше столь напрасных жертв.

Источник

Тексты открытого банка ФИПИ для сочинения 9.3

Сборник текстов из открытого банка ФИПИ для написания сочинений 9.3 ОГЭ по русскому языку.

В оглавлении содержится перечень всех тем. Актуально на 2020-2021 учебный год.

1.1. «Чем опасна зависть?» Ю.В. Трифонов

2.1. «Что значит быть сильным духом?» А.Я. Бруштейн

2.2. «Как в годы войны народ проявил силу духа?» Ю.Я. Яковлев

2.3. «Что помогает человеку справиться с жизненными трудностями?» Т.В. Михеева

2.4. «В чём проявляется сила духа?» С.П. Алексеев

2.5. «В чём проявляется сила духа?» Л.Е. Улицкая

2.6. «В чём проявляется сила духа?» Л. Овчинникова

2.7. «В чём проявляется сила духа?» Ч. Айтматов

3.1. «Почему у человека должна быть цель в жизни?» В.К. Железников

4. ПРИЗНАТЬ СВОИ ОШИБКИ

4.1. «Почему важно уметь признавать свои ошибки?» М.И. Веллер

5.1. «Что может разрушить дружбу?» М.Н. Алексеев

5.2.«Какими качествами обладает настоящий друг?» Е.Рудаков

5.3. «Что может разрушить дружбу?» Ю.М. Нагибин

5.4. «В чём заключается настоящая дружба?» Ю. Нагибин

5.5. «Какого человека можно назвать настоящим другом?» Е. Чепилка

5.6. «В чём основа настоящей дружбы?» Г.Н. Троепольский

5.7. «Какого человека можно считать настоящим другом?» А.Е. Пермяк

5.8. «Кого можно назвать настоящим другом?» В.Н. Кузнецова

5.9. «Кого можно считать настоящим другом?» М.А. Чванов

5.10. «Кого можно считать настоящим другом?» А.Г. Алексин

5.11. «Кого можно считать настоящим другом?» А.Г. Алексин

5.12. «Кого можно назвать настоящим другом?» В.А. Осеева-Хмелёва

5.13. «Какими качествами должен обладать настоящий друг?» В.П. Крапивин

5.14. «Кого можно считать настоящим другом?» Притча о светлячке

5.15. «Что самое ценное в дружбе?» Ю.М. Нагибин

5.16. «Каким должен быть настоящий друг?» Н.А. Татаринцев

5.17. «Кого можно считать настоящим другом?» С.А. Лубенец

5.18. «Кого можно считать настоящим другом?» А.А. Лиханов

5.19. «Что лежит в основе настоящей дружбы?» Л.Е. Улицкая

6. ПРИЙТИ НА ПОМОЩЬ

6.1. «Что значит прийти на помощь?» Захар Прилепин

7.1. «Что значит понять другого человека?» В.К. Железников

7.2. «Что значит понять другого человека?» С.А. Лубенец

8. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ? НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ?

8.1. «Какие жизненные ценности важны?» В.С. Токарева

8.2. «Какие жизненные ценности важны?» А.Г. Алексин

8.3. «Как характеризуют человека его нравственные ценности?» Э. Шим

8.4. «Что в жизни человека по-настоящему важно?» Олег Рой

8.5. «Какие жизненные ценности важны для человека?» Ю.Я. Яковлев.

8.6. «Какие жизненные ценности наиболее важны в жизни человека?» И.Л. Муравьёва

8.7. «Что такое жизненные ценности?» В.С. Пикуль

8.8. «Какие жизненные ценности важны для человека?» С.А. Лубенец

8.9. «Какие жизненные ценности формируются в детстве?» А.А. Лиханов

8.10. «Какие жизненные ценности важны?» К.Г. Шахназаров

8.11. «Что такое жизненные ценности?» А.Я. Алексин

8.12. «Как характеризуют человека его нравственные ценности?» А.Г. Алексин

8.13. «Что такое жизненные ценности?» П.С. Романов

8.14. «В чём заключается нравственный выбор?» А.В. Гридин

8.15. «Какими должны быть жизненные ценности?» В. Дроганов

8.16. «В чём заключается нравственный выбор человека?» В.К. Железников

8.17. «В чём заключается нравственный выбор человека?» В.Ю. Драгунский

8.18. «Что такое жизненные ценности?» Г.Я. Бакланов

9. ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА

9.1. «Как раскрывается внутренний мир человека?» А.Г. Алексин

9.2. «Как поступки характеризуют внутренний мир человека?» М.Г. Львовский

9.3. «Как может раскрыться внутренний мир человека?» В.Т. Шаламов

10. ПРОЯВЛЯТЬ ВНИМАНИЕ К ЧЕЛОВЕКУ

10.1. «Почему важно проявлять внимание к людям?» Ю.Я. Яковлев

11.1. «Что значит быть добрым?» Е.И. Носов

11.2. «Какого человека можно назвать добрым?» М.А. Чванов

11.3. «Какие поступки характеризуют доброго человека?» В. Черноречин

11.4. «В чём может проявляться доброта?» Ю.Я. Яковлев

11.5. «Что значит быть добрым?» А.А. Лиханов

11.6. «Что значит быть добрым?» Ю.Я. Яковлев

11.7. «Какие поступки характеризуют доброго человека?» В.А. Бахревский

11.8. «Что значит быть добрым к людям?» Б.П. Екимов

11.9. «Какого человека можно назвать добрым?» А.О. Никольская

11.10. «Что значит быть добрым?» С.Г. Георгиев

11.11. «Какого человека можно считать добрым?» Ю.Я. Яковлев

11.12. «Что значит быть добрым?» А.А. Лиханов

11.13. «Что значит быть добрым?» Э.Шим

12.1. «Что значит понять другого человека?» Л.Е. Улицкая

12.2. «Что значит понять человека?» Л.Ф. Воронкова

13.1. «Какое общее дело было в годы войны у всех людей нашей страны?» А.Гайдар

14.1. «Нужна ли фантазия человеку?» В.К. Железников

14.2. «Зачем человеку нужна фантазия?» В.К. Железников

15. УВАЖЕНИЕ К ЧЕЛОВЕКУ

15.1. «Что значит уважать человека?» Ю.М. Нагибин

16.1. «Что значит любить жизнь?» А.П. Платонов

17.1. «Что даёт человеку мечта?» В.А. Тузлуков

18.1. «Что значит проявлять заботу о людях?» В.П. Крапивин

19.1. «Что даёт человеку красота?» Э.Ю. Шим

19.2. «Какое значение в жизни человека имеет красота?» Ю.Т. Грибов

20.1. «Можно ли делать чудеса своими руками?» А.С. Грин

21. ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ

21.1. «Какое влияние книги оказывают на человека?» А.А. Лиханов

21.2. «Как книги влияют на человека?» А.А. Лиханов

22.1 «Когда человек чувствует себя счастливым?» Нина Аксёнова

21.2. «Какое влияние книги оказывают на человека?» В.П. Крапивин

21.3. «Что даёт человеку ощущение счастья?» О.Ю. Рой

21.4. «Что такое счастье?» Э.Е. Фонякова

21.5. «Что может сделать человека счастливым?» Ю.Я.Яковлев

22.1. «Для чего человеку нужно воображение?» Л.Н. Толстой

23.1. «Как можно прославиться?» Н.И. Дубов

24.1. «Почему важно сделать правильный выбор?» А.Г. Алексин

24.2. «Почему важно сделать правильный выбор?» А.И. Деникин

24.3. «Почему важно сделать правильный выбор?» Е.Гришковец

25.1. «Как завоевать авторитет?» В.И. Одноралов

26. МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ

26.1. «В чём проявляется материнская любовь?» А.Г. Алексин

26.2. «Как проявляется материнская любовь?» В.П. Астафьев

26.3. «Как проявляется материнская любовь?». В.В. Чаплина

26.4. «Как проявляется материнская любовь?» Инна Селивёрстова

26.5. «Почему в жизни человека важна мама?» Ю.Я. Яковлев

26.6. «Как нужно относиться к родителям?» Ю.Я. Яковлев

26.7. «В чём проявляется сила материнской любви?» Е.А. Пермяк

26.8. «Как проявляется материнская любовь?» Михаил Агеев

27. НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО

27. 1 «Каковы признаки настоящего искусства?» Т.Н. Толстая

27.2. «Что даёт людям настоящее искусство?» В.А. Осеева-Хмелёва

27.3. «Почему необходимо ценить произведения искусства?» К.Г. Паустовский

27.4. «Для чего людям нужны произведения искусства?» В.П. Астафьев

27.5. «В чём ценность настоящего искусства?» Ю.О. Домбровский

28. НЕУВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ

28.1. «Как влияет на поступки человека неуверенность в себе?» С.А. Лубенец

29.1. «Что даёт человеку творчество?» М.Л. Москвина

29.2. «Каковы истоки творчества?» К.Г. Паустовский

30.1. «Что значит отвечать за кого-нибудь?» Н.Г. Гарин-Михайловский

30.2. «В чём заключается ответственность за свои поступки?» Ю.О. Домбровский

31.1. «Как характеризует умение быть благодарным?» Ю.Я. Яковлев

32.1. «Как характеризует человека бескорыстность?» В.М. Песков

33.1. «Почему нельзя бросать человека в беде?» Л.Ф. Воронкова

34.1. «В чём заключается решимость человека?» Айне Нара

35.1. «Нужно ли уметь просить прощения?» В.И. Одноралов

36.1. «Что называется памятью сердца?» Остромир

Источник

Сочинение 11. Сборник ЕГЭ-2019

Фронтовая полоса. Пропуская гурты колхозного скота, который уходит к спокойным пастбищам на восток, на перекрёстке села машина останавливается. На ступеньку вскакивает хлопчик лет пятнадцати.

— Дяденька, дайте два патрона.

— На что тебе патроны?

— На память патронов не дают.

Сую ему решётчатую оболочку от ручной гранаты и стреляную блестящую гильзу.

Губы мальчишки презрительно кривятся:

— Ну вот! Что с них толку?

— Ах, дорогой! Так тебе нужна такая память, с которой можно взять толку? Может быть, ты хочешь вот эту зелёную бутылку или эту чёрную гранату? Может быть, отцепить от тягача небольшую противотанковую пушку? Лезь в машину, не ври и говори прямо.

И вот начинается рассказ, полный тайных недомолвок, увёрток, хотя в общем нам уже всё давно ясно.

Уходят отцы, дяди и старшие братья в партизаны. А он ещё молод, но ловок, смел. Он знает все лощинки, последние тропинки на сорок километров в округе.
Боясь, что ему не поверят, он вытягивает из-за пазухи завёрнутый в клеёнку комсомольский билет. И не будучи вправе рассказать что-либо больше, облизывая потрескавшиеся, запылённые губы, он ждёт жадно и нетерпеливо.

Я смотрю ему в глаза. Я кладу ему в горячую руку обойму. Это — обойма от моей винтовки. Она записана на мне.

Я беру на себя ответ за то, что каждая выпущенная из этих пяти патронов пуля полетит точно в ту, какую надо, сторону.

Грузовик трогается. Яков спрыгивает с подножки, он подскакивает и весело кричит что-то несуразное, бестолковое. Он смеётся и загадочно грозит мне вдогонку пальцем. Потом, двинув кулаком по морде вертевшуюся около корову, он исчезает в клубах пыли.

Дети! На десятки тысяч из них война обрушилась точно так же, как и на взрослых, уже хотя бы потому, что сброшенные над мирными городами фашистские бомбы имеют для всех одинаковую силу.

Остро, чаще острее, чем взрослые, подростки — мальчуганы, девочки — переживают события Великой Отечественной войны. Они жадно, до последней точки, слушают сообщения Информбюро, запоминают все детали героических поступков, выписывают имена героев, их звания, их фамилии. Они с беспредельным уважением провожают уходящие на фронт эшелоны, с безграничной любовью встречают прибывающих с фронта раненых.

Я видел наших детей в глубоком тылу, в тревожной прифронтовой полосе и даже на линии самого фронта. И повсюду я видел у них огромную жажду дела, работы и даже подвига.

Пройдут годы. Вы станете взрослыми. И тогда в хороший час отдыха после большой и мирной работы вы будете с радостью вспоминать о том, что когда-то, в грозные для Родины дни, вы не путались под ногами, не сидели сложа руки, а помогали своей стране в её тяжёлой и очень важной борьбе с человеко-ненавистническим фашизмом.

(По А. П. Гайдару*)
Аркадий Петрович Гайдар (настоящая фамилия — Голиков, 1904-1941) — русский советский детский писатель, киносценарист, участник Гражданской и Великой Отечественной войн.

Как дети переживали военные события? В чём заключалось их участие в борьбе с врагом? Этими вопросами задается в данном тексте Аркадий Гайдар.

Отвечая на поставленные вопросы, автор рассказывает о встрече, которая произошла в годы Великой Отечественной войны. На фронтовой полосе машину остановил «хлопчик лет пятнадцати» и попросил у бойца патроны. Он говорил, что патроны будут ему подарком, но солдат понял, что это не так. Мальчик сказал солдату правду, а также заметил, что он «знает все лощинки, последние тропинки на сорок километров в округе. …Боясь, что ему не поверят, он» вытянул «из-за пазухи завёрнутый в клеёнку комсомольский билет». Солдат дал мальчику патроны, потому что знал, все они будут использованы по назначению. Автор показывает читателю, что дети стремились помогать взрослым в тяжелые годы войны. Гайдар совершенно прав, на «десятки тысяч из них война обрушилась точно так же, как и на взрослых, уже хотя бы потому, что сброшенные над мирными городами фашистские бомбы имеют для всех одинаковую силу». В детстве человек все воспринимает острее, поэтому автор подчеркивает, что «мальчуганы, девочки» «…жадно, до последней точки», слушали «сообщения Информбюро», запоминали «все детали героических поступков», выписывали «имена героев, их звания, их фамилии». Дети были везде «в глубоком тылу, в тревожной прифронтовой полосе и даже на линии самого фронта». И повсюду они испытывали « огромную жажду дела, работы и даже подвига».

С мнением автора трудно не согласиться. Дети и война – взаимоисключающие понятия, но когда враг пытается захватить родную землю, все от мала до велика встают на ее защиту. Так было не раз и в нашей стране. Наряду с героями взрослыми есть герои дети. Сам автор текста Аркадий Гайдар в 16 лет командовал полком, а значит еще подростком пришел в Красную армию. А сколько подвигов было совершено детьми в годы Великой Отечественной войны. Дети переживали военные события мужественно и стойко: становились сынами полка, работали на заводах по выпуску снарядов и пуль, вместе с матерями выполняли сельскохозяйственные работы. Их участие в борьбе с врагом было как косвенным, когда их отцы писали им письма, ожесточенно сражались с врагом ради их будущего, так и реально, брали винтовки в руки становились бойцами партизанских отрядов, были разведчиками и помощниками солдат.

Таким образом, в тяжелые военные годы все от мала до велика встают на защиту родины и не жалеют здоровья и сил для достижения великой цели – свободы своего народа.

Источник

Какое общее дело было в годы войны у всех людей нашей страны?

Во время войны у всех людей нашей страны было одно общее дело – победить врага, освободить родную землю от фашистов. И в тылу люди были объединены одной идеей – выстоять, помочь фронту! Именно это и объединяло всех от мала до велика.

На всякий случай:

Умные мысли: 1) Собраться вместе есть начало. Держаться вместе есть прогресс. Работать вместе есть успех.(Генри Форд) 2) Совместный труд воспламеняет в людях такую ярость свершения, какой они редко могут достичь в одиночку.(РалфЭмерсон) 3) Один — за всех, все — за одного (пословица).

Ссылки на литературное произведение: 1) А.Фадеев. Роман «Молодая гвардия» (Обычные советские юноши и девушки, находясь в зоне оккупации, пожертвовали всем, чтобы помочь Родине одержать победу в войне. Они были едины в своём стремлении защитить Родину от врага)

2) А.П.Гайдар. Повесть «Тимур и его команда»(На чердаке старого сарая находится штаб загадочной организации. Цель организации, действующей на территории дачного посёлка и состоящей из нескольких десятков мальчишек и девчонок,— помощь пожилым людям и членам семей красноармейцев.)

Притча «Отец и сыновья». У одного человека было несколько сыновей. Они постоянно ссорились между собой. Отец никак не мог их помирить и решил наглядно продемонстрировать им опасность разобщенности. Для этого он велел одному из сыновей принести связку веток. Когда сын принес связку, отец стал по очереди передавать её каждому из сыновей и говорить: «Попробуйте сломать эти ветки». Как ни пытались сыновья, никто из них так и не смог сломать ветки. Потом отец развязал связку, дал каждому из сыновей по веточке и повторил свою просьбу: «Попробуйте теперь снова сломать эти ветки». Теперь это оказалось несложно. Каждый из сыновей очень легко переломил ветку на две части. Тогда отец сказал: «Пусть это станет вам уроком: если вы все согласны друг с другом, как ветки в этой связке, ни один враг, ни один недоброжелатель со стороны не сможет нанести вам вред. Но если вы разобщены и ссоритесь между собой, сломать вас так же легко, как эти ветки». Притча «Три друга и волки» Жила в лесу стая волков, которая славилась своей смелостью и отвагой. Но однажды вожак стаи, старый волк, не смог повести стаю на охоту и поручил это сыну. После некоторого времени стая вернулась с большой добычей. Сын рассказал отцу, что они напали на семерых охотников и без труда справились с ними. Через некоторое время стая опять отправилась на охоту. Не было никого в течение пяти дней, а на шестой вернулся один волк, еле живой и избитый. Когда вожак спросил, что случилось, волк рассказал, что стая напала на троих человек, но все волки погибли. Вожак очень удивился: «Но ведь в прошлый раз вы смогли победить семерых?» И волк ответил: «Тогда было просто семь охотников, а в этот раз были три лучших друга! Мораль:сплоченная команда может преодолеть все преграды, успех победы заключается в единстве людей.

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

Ответственность — это способность отвечать перед кем-либо за свои действия и поступки.

Ответственность – это необходимость давать отчёт о своих действиях, поступках, а также обязанность отвечать за их возможные последствия.

Что значит отвечать за кого-нибудь?

Каждый из нас должен нести ответственность за свои поступки, заботясь о ком-то (о бабушке или дедушке, о маме, братьях или сёстрах, о домашнем питомце). Отвечать за кого-то – это значит относиться к нему по-доброму, создавать благоприятные условия для того, чтобы родной человек или живое существо чувствовали любовь, знали, что в трудную минуту им помогут.

В чём заключается ответственность за свои поступки?

Ответственность за свои поступки заключается в том, что человекдолжен отвечать перед своей совестью за то, что сделал. Обязанность каждого– научиться анализировать свои действия с позиции милосердия и порядочности и всегда помнить: безответственный поступок может обернуться для других бедой, неприятностью или несчастьем.

На всякий случай:

Умные мысли: 1) Мы в ответе за тех, кого приручили. (Сент- Экзюпери) 2) Человек несёт ответственность за всё, что он делает. (Мольер) 3) Невозможно ступить ни шагу по этой земле без того, чтобы не соприкоснуться с ответственностью и долгом, который необходимо исполнить.(Томас Карлейль) 4) Каждый человек несет ответственность перед всеми людьми за всех людей и за всё. (Ф.М.Достоевский)

Ссылки на литературное произведение: 1) Леонид Андреев. Рассказ «Кусака» (Дети приручили собаку, а потом бросили. Они не осознавали, что поступают безответственно) 2) Сент-Экзюпери. Сказка «Маленький принц» («Мы в ответе за тех, кого приручили»,- говоритписатель, призывая нас к верности, сочувствию и доброте по отношению к близким).

3) А.С.Пушкин. Роман «Капитанская дочка» (Петр Гринев чувствует ответственность за свои поступки, потому что не хочет изменять принципам).

Дом для плотника Хозяину было жаль расставаться с хорошим работником, и он попросил его об услуге — построить ещё один дом. Плотник согласился, но было видно, что во время работы он думал о чём-то другом, совсем не старался, материалы брал какие попало. Когда плотник закончил работу и дом был готов, хозяин протянул плотнику ключи от входной двери. — Этот дом, — сказал он, — мой подарок для тебя. Как же расстроился плотник. Если бы он знал, что строит для себя, он бы сделал всё совсем по-другому. Мораль:всегда надо отвечать за свои поступки, чтобы потом не сожалеть о том, что сделано плохо.

ПАМЯТЬ СЕРДЦА –это воспоминания о теплых, милых, радостных, романтичных, неловких, грустных, смешных, может быть, даже трагичных, моментах жизни. Они помогают жить.

Память сердца – это то, что не забывается и остаётся в памяти человека до самой смерти. Как правило, в нашей памяти сохраняются самые сильные впечатления, также не забываются добрые люди и те, с кем было легко, светло и хорошо. Надо хранитьеё, память сердца!

Что называется памятью сердца?

1) Памятью сердца называют сокровенные переживания человека обезвозвратно ушедшем, утраченном. Воспоминания о прошлом хранятся в наших сердцах, заставляя соотносить поступки с совестью.

2) Памятью сердца называют способностьпомнить, незабыватьпрошлого. Это свойстводушихранитьсознаньеобылом. Мы можем помнить то, что произошло с нами в детстве, можем помнить то, что было много лет назад, во время войны, и передавать эту память от поколения к поколению.

На всякий случай:

Умные мысли: 1) Всё существует до тех пор, пока кто-то об этом помнит.(ДжодиПиколт) 2) Я помню каждое слово, каждую улыбку; теперь — это моя тайная шкатулочка с сокровищами.(А.И.Куприн) 3) Память — это то, что есть в твоём сердце и твоей голове, а если ни там, ни там нет, то и фотографии не помогут. (Оксана Робски)

Ссылки на литературное произведение: 1) Ю.Яковлев. Рассказ «Девочки с Васильевского острова» (Рассказ представляет собой отрывки из дневника девочки Тани Савичевой, переживающей блокаду Ленинграда. С помощью её коротких сообщений мы узнаем об ужасе блокады).

2) Марина Палей. Повесть «Поминовение» (воспоминания детства) 3) Юрий Никифорович Коваль. Книга очерков, писем, воспоминаний о Великой отчественной войне «Память сердца».

Притча «Способность помнить» Старый мудрый китаец шёл по заснеженному полю, когда увидел плачущую пожилую женщину. — Почему вы плачете? — спросил он. — Потому что я думаю о своей жизни, молодости, красоте, которую я видела в зеркале, и о мужчине, которого я любила. Бог жесток, что дал способность помнить. Он знал, что я вспомню весну своей жизни и заплачу. Мудрец стоял на снежном поле и пристально смотрел в одну точку, улыбался и думал. Неожиданно женщина перестала плакать: — Что вы видите там? — спросила она. — Поле роз, — ответил мудрец. — Бог был великодушен ко мне, когда он дал мне способность помнить. Он знал, что зимой я всегда смогу вспомнить весну и улыбнуться.

ПОНИМАНИЕ

Слово понимание, на мой взляд, имеет несколько значений. Это способность проникнуть в смысл чего-нибудь, усвоить, осознать его; это состояние сознания, которому ясен, открыт, известен смысл чего-нибудь. Такое лексическое значение даётсяв толковом словаре. Но есть еще одно значение, которое проявляется в понимании другогочеловека, его душевного состояния, его переживаний, в понимании сути его поступков.

Что значит понять человека?

Понять человека – значит разобраться в его поступках, в его взглядах на жизнь, в осознании чужой проблемы. Понимать другого – значит находиться в одном с ним нравственном измерении.

На всякий случай:

Умные мысли: 1) Понимать — значит чувствовать. (Константин Сергеевич Станиславский) 2) Понимать чужую душу — это значит перевоплощаться. (Павел Александрович Флоренский) 3)Люди любят рассуждать о счастье. Но никто не знает, что самое большое счастье — в понимании. (К.Г.Паустовский)

Ссылки на литературное произведение: 1) А.П.Гайдар. Повесть «Тимур и его команда» (команда Тимура строит свою деятельность на понимании проблем других людей).

2) В.П.Распутин. Рассказ «Уроки французского» (Лидия Михаловна понимает мальчика, причины, заставившие его играть на деньги, и старается помочь ему.)

Притча о понимании Однажды к мудрецу из далекой деревни пришли молодые люди. — Мудрец, мы слышали, что ты даёшь всем мудрые советы, указываешь правильный путь, открываешь истину. Помоги и нам! Старшее поколение в нашей деревне перестало нас понимать, а с этим нам очень трудно жить. Что нам делать? Мудрец посмотрел на них и спросил: — А на каком языке вы говорите? — Все молодое поколение говорит на тарабарском. — А старшие жители? Задумались молодые люди и признались: — Мы у них не спрашивали. — Именно поэтому у вас получается их только слушать, но не слышать! Мораль: чтобы понимать, надо слышать и слушать других людей.

ПРИЗНАТЬ СВОИ ОШИБКИ

Признать собственные ошибки – значит взять на себя ответственность за их совершение, понять свою неправоту.

Почему важно уметь признавать свои ошибки?

1) Принять собственную ошибку и исправить её может далеко не каждый: многие считают, чточеловек, признав ошибку, проявляет слабость. Однако он должен уметь признавать свои ошибки по нескольким причинам: первая – человек, признавая допущенную ошибку, берет на себя ответственностьза содеянное, подтверждая, что он чего-то не умеет, не знает; вторая – стараясь её исправить, человек становится лучше, он прислушивается к голосу совести.

2) За умением признавать свои ошибки прячется умение владеть эмоциями, знание своих недостатков и умение работать с ними, уважение к мнению другого человека. К сожалению, признание ошибки может произойти не сразу, но очень важно, чтобы оно все-таки произошло.

На всякий случай:

Умные мысли: 1) Признаваться в своих ошибках есть высшее мужество. (Александр Бестужев) 2) Ошибки всегда можно себе простить, если только найдётся смелость признать их. (Брюс Ли)

Ссылки на литературное произведение: 1) М.Ю.Лермонтов. Роман «Герой нашего времени» (Григорий Александрович обвиняет себя за свои поступки, он осознает свои действия, ничто не приносит ему удовлетворения) 2) В.Железников. Повесть «Чучело» (класс признал свою ошибку)

3) К.Г.Паустовский. Рассказ «Телеграмма» (Дочь Настя приезжает к матери слишком поздно. Катерина Петровна умерла, и прощение просить уже не у кого.) 3) Библейская притча о блудном сыне(Младший сыносознал свой грех, раскаялся в нём, признал ошибки).

Притча «Знахарь и ученик» Африканский знахарь ведет ученика через джунгли. Хотя он совсем старый,идёт быстро, а его молодой ученик много раз падает. Послушник поднимается, ругается, плюет на предательскую землю и продолжает следовать за своим учителем. После долгого пути они достигают священного места. Не останавливаясь, знахарь поворачивается и идёт обратно к началу путешествия. — Вы сегодня меня ничему не научили, — заявляет новичок после очередного падения. — Я учил тебя кое-чему, но ты не узнал этого, — говорит знахарь. — Я пытаюсь научить тебя тому, как поступать с жизненными ошибками. — И как я должен с ними поступать? — Так же, как должен был поступать с этими падениями, — ответил знахарь. — Вместо того, чтобы проклинать место, где ты упал, ты должен попытаться обнаружить то, что вообще заставило тебя упасть.

ПРИЙТИ НА ПОМОЩЬ

Что значит прийти на помощь?

Прийти на помощь— значит оказать помощь, выручить в трудную минуту, протянуть руку помощи тогда, когда человек нуждается в поддержке.

Прийти на помощь – значит поддержать, протянуть руку помощи, спасти, выручить, принять участие в решении проблем, не требуя ничего взамен, то есть помочь от чистого сердца.

Прийти на помощь – значит позаботиться о больных или пожилых людях, о тех, кто попал в беду, кто нуждается в сочувствии.

На всякий случай:

Умные мысли: 1) Поистине нет в жизни ничего лучше, чем помощь друга. (Иоанн Дамаскин) 2) Когда человек протягивает руку, чтобы помочь другому, он прикасается к лику Божества. (Уолт Уитмен) 3) Сам погибай — товарища выручай. (Александр Васильевич Суворов)

Ссылки на литературное произведение: 1) А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор» 2) М.А.Шолохов. Рассказ “Судьба человека”

3) Легенда о Данко из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль» 4) В.П.Распутин. Рассказ «Уроки французского»

ПРОЯВЛЯТЬ ВНИМАНИЕ К ЧЕЛОВЕКУ – значит заботиться о нём, окружать его вниманием.

Проявлять внимание к человеку – значитзаботливо, тепло, сострадательно относиться к нему, понимать его нужды и духовные потребности.

Почему важно проявлять внимание к людям?

Каждому из нас необходимо проявлять внимание к окружающим, потому что иногда возникают такие жизненные ситуации, когда кто-то попадает в беду и отчаянно нуждается в помощи других. Именно в этот момент внимание к нему может помочь выстоять, не сломаться…Проявление тепла и внимания к такому человеку может вернуть ему желание жить или спасти.

На всякий случай:

Умные мысли: 1) Уделяйте больше времени тем, кого любите, потому что они с вами не навсегда. (Джордж Карлин) 2) Как прекасен человек, когда он о другом думает – о ребёнке, или о ближнем, или о друге своём…(протоиерей Владимир Астахов. Проповеди) 3) Наше внимание — наш самый ценный ресурс.(Павел Дуров) 4) Самый желанный подарок не бриллианты, и не розы, и не шоколад. Главное — внимание.(Рик Уоррен)

3) В.П.Распутин. Рассказ «Уроки французского» 4)А.П. Гайдар. Повесть «Тимур и его команда» 5) В.Г. Короленко.Повесть «В дурном обществе»

Притча о внимании к ближним Ехал один молодой человек на новом сверкающем «ягуаре» в прекрасном настроении, напевая какую-то мелодию. Вдруг увидел он детей, сидящих у дороги. После того как он, осторожно объехав их, собрался снова набирать скорость, он вдруг услышал, как в машину ударился камень. Молодой человек остановил машину, вышел из неё и, схватив одного из мальчишек за шиворот, начал его трясти с криком: — Паршивец! Какого чёрта ты бросил в мою машину камень! Ты знаешь, сколько стоит эта машина?! — Простите меня, мистер, — ответил мальчик. — У меня не было намерения причинить вред вам и вашей машине. Дело в том, что мой брат — инвалид, он вывалился из коляски, но я не могу поднять его, он слишком тяжёл для меня. Уже несколько часов мы просим помощи, но ни одна машина не остановилась. У меня не было другого выхода, кроме как бросить камень, иначе вы бы тоже не остановились. Молодой человек помог усадить инвалида в кресло, пытаясь сдержать слёзы и подавить подступивший к горлу ком. Затем он пошёл к своей машине и увидел вмятину на новенькой блестящей двери, оставшуюся от камня. Он ездил многие годы на этой машине, и всякой раз говорил «нет» механикам на предложение отремонтировать вмятину на дверце: она каждый раз напоминала ему о том, что если проигнорировать шёпот, в тебя полетит камень.

ПРОЩЕНИЕ – этоосвобождение от энергии ненависти, ярости и злости.

Прощение – это свойство человека не помнить о нанесенных обидах, извинять кого-то, не ставить ему в вину ошибки.

Говорят, простить– значит понять.Проще́ние — это отпущение вины, освобождение от наказания.

Источник

Действующая армия, «Комсомольская правда»,
фронтовой очерк, 1941, 21 августа.

(1)Дети! (2)На десятки тысяч из них война обрушилась точно так же, как и на взрослых, уже хотя бы потому, что сброшенные над мирными городами фашистские бомбы имеют для всех одинаковую силу. (3)Остро, чаще острее, чем взрослые, подростки мальчуганы, девочки переживают события Великой Отечественной войны. (4)Они жадно, до последней точки, слушают сообщения Информбюро, запоминают все детали героических поступков, выписывают имена героев, их звания, их фамилии. (5)Они с беспредельным уважением провожают уходящие на фронт эшелоны, с безграничной любовью встречают прибывающих с фронта раненых.

(6)Я видел наших детей в глубоком тылу, в тревожной прифронтовой полосе и даже на линии самого фронта. (7)И повсюду я видел у них огромную жажду дела, работы и даже подвига.

(8)Фронтовая полоса. (9)Пропуская гурты колхозного скота, который уходит к спокойным пастбищам на восток, к перекрёстку села, машина останавливается. (10)На ступеньку вскакивает хлопчик лет пятнадцати. (11)Он что-то просит. (12)Что мальчишке надо? (13) Нам непонятно. (14)Хлеба? (15)Потом вдруг всё встаёт на свои места.

– (16)Дяденька, дайте два патрона.

– (17)На что тебе патроны?

– (18)А так… на память.

– (19)На память патронов не дают.

(20)Сую ему решётчатую оболочку от ручной гранаты и стреляную блестящую гильзу. (21) Губы мальчишки презрительно кривятся.

– (22)Ну вот! (23)Что с них толку?

– (24)Ах, дорогой! (25)Так тебе нужна такая память, с которой можно взять толку? (26) Может быть, тебе дать вот эту чёрную, яйцом, гранату? (27)Может быть, тебе отцепить от тягача вот ту небольшую противотанковую пушку? (28)Лезь в машину, не ври и говори всё прямо. (29)И вот начинается рассказ, полный тайных недомолвок, увёрток, хотя в общем нам уже всё давно ясно.

(30)Сурово сомкнулся вокруг густой лес, легли поперёк дороги глубокие овраги, распластались по берегам реки топкие камышовые болота. (31)Уходят отцы, дяди и старшие братья в партизаны. (32)А он ещё молод, но ловок, смел. (33)Он знает все лощинки, последние тропинки на сорок километров в округе. (34)Боясь, что ему не поверят, он вытягивает из-за пазухи завёрнутый в клеёнку комсомольский билет. (35)И не будучи вправе рассказать что-либо больше, облизывая потрескавшиеся, запылённые губы, он ждёт жадно и нетерпеливо.

(36)Я смотрю ему в глаза. (37)Я кладу ему в горячую руку обойму. (38)Это обойма от моей винтовки. (39)Она записана на мне. (40)Я беру на себя ответственность за то, что каждая выпущенная из этих пяти патронов пуля полетит точно в ту, какую надо, сторону.

– (41)Как тебя зовут?

– (42)Яков.

– (43)Послушай, Яков, ну зачем тебе патроны, если у тебя нет винтовки? (44)Что же ты, из пустой глиняной крынки* стрелять будешь?

(45)Грузовик трогается. (46)Яков спрыгивает с подножки, он подскакивает и весело кричит что-то несуразное, бестолковое. (47)Он смеётся, загадочно грозит мне вдогонку пальцем и исчезает в клубах пыли.

(48)Ой, нет! (49)Этот паренёк заложит обойму не в пустую крынку.

(50)Ещё один случай. (51)Перед боем на берегу одной речки встретил я парнишку. (52) Разыскивая пропавшую корову, чтобы сократить путь, он переплыл реку и неожиданно очутился в расположении немцев. (53)Спрятавшись в кустах, он сидел в трёх шагах от фашистских командиров, которые долго разговаривали о чём-то, держа перед собой карту. (54)Он вернулся к нам и рассказал о том, что видел. (55)Я у него спросил:
– Погоди! (56)Но ведь ты слышал, что говорили их начальники, и понимал, что это для нас очень важно.

(57)Паренёк удивился:
– Так они же, товарищ командир, говорили по-немецки!

– (58)Знаю, что не по-турецки. (59)Ты сколько окончил классов? (60)Девять? (61)Так ты же должен был хоть что-нибудь понять из их разговора?

(62)Он уныло и огорчённо развёл руками:
– Эх, товарищ командир! (63)Кабы я про эту встречу знал раньше…

(По А.П. Гайдару*)
* Гайдар Аркадий Петрович (настоящая фамилия – Голиков, 1904–1941) –
детский писатель, киносценарист, участник Гражданской и Великой Отечественной войн.

_______________________________________

* Кры́нка – кувшин, горшок для молока.

Источник

Содержание

Что такое общее дело (ЕГЭ по русскому)
Сочинение 9.3. Какое общее дело было в годы войны у всех людей нашей страны?
Аргументы из литературы и жизни для сочинения на тему: «Общее дело»
Проблема
Отношение автора к проблеме
Аргументы
Эпитеты к слову «дело»
Синонимы к слову «общее»
Синонимы к слову «дело»
Примеры из художественной литературы

Что такое общее дело (ЕГЭ по русскому)

Что же такое общее дело? Думаю, общее дело – это работа, выполняемая командой, которая стремится к хорошему результату. Если эта работа выполняется согласованно и дружно, то такой результат обязательно будет обеспечен.

Приведем из текста пример, который послужит аргументом, подтверждающим данное мною определение. Ребятам в рассказе хотелось чего-то нового, и они решили устроить в заброшенной столовой собственный театр: договорились об этом с управдомом, собрали команду и начали строительство сцены для театра. Они упорно работали и уложились в короткие сроки, потому что их работа была дружной и слаженной. Это и есть общее дело, ведь все трудились как один – никто не спорил и не выступал главным – а ведь это главные факторы, ведущие к провалу общей работы.

Приведем еще один аргумент, доказывающий, что общее дело ведет к блестящему результату, если проводится сообща.

Во времена СССР мы выиграли вторую мировую войну, хотя эта победа далась нам нелегко и стоила очень больших потерь. Мы боролись за свободу и независимость, чтобы над головами всегда светило солнце, а люди вокруг жили в мире и согласии. И мы добились этого благодаря дружной работе и общей цели. Это ли не самое великое общее дело, за которое мы когда-либо брались?

Расценка по критериям:

К1 — 1 балл (Одна из проблем исходного текста (в той ИЛИ иной форме в любой из частей сочинения) сформулирована верно. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет)

К2 — 1 балл (Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведён 1 пример-иллюстрация из прочитанного текста, важный для понимания сформулированной проблемы. Пояснений к примеру-иллюстрации нет. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не указана и не проанализирована. Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет)

К3 — 0 баллов (Позиция автора исходного текста сформулирована неверно. ИЛИ Позиция автора исходного текста не сформулирована)

К4 — 0 баллов (Отношение (согласие ИЛИ несогласие с автором текста) к позиции автора исходного текста не сформулировано и не обосновано)

К5 — 1 балл (Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения. Имеется 1 нарушение абзацного членения текста. Логических ошибок нет)

К6 — 2 балла (Работа характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи)

К7 — 3 балла (Орфографических ошибок нет (ИЛИ допущена одна негрубая ошибка)

К8 — 3 балла (Пунктуационных ошибок нет (ИЛИ допущена одна негрубая ошибка)

К9 — 2 балла (Грамматических ошибок нет)

К10 — 2 балла (Допущено не более одной речевой ошибки)

К11 — 1 балл (Этические ошибки в работе отсутствуют)

К12 — 1 балл (Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют)

Сочинение написано совершенно не по критериям, в работе отсутствует позиция автора, а также Ваша позиция. Но тем не менее свои 17 баллов Вы получили за грамотность. Посоветую Вам наиболее детально изучить критерии оценивания сочинения ЕГЭ по русскому языку.

Наши эксперты могут проверить Ваше сочинение по критериям ЕГЭ
ОТПРАВИТЬ НА ПРОВЕРКУ

Эксперты сайта Критика24.ру
Учителя ведущих школ и действующие эксперты Министерства просвещения Российской Федерации.

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Источник

Сочинение 9.3. Какое общее дело было в годы войны у всех людей нашей страны?

Действующая армия, «Комсомольская правда»,

фронтовой очерк, 1941, 21 августа.

– (16)Дяденька, дайте два патрона.

– (17)На что тебе патроны?

– (18)А так. на память.

– (19)На память патронов не дают.

– (22)Ну вот! (23)Что с них толку?

– (41)Как тебя зовут?

(48)Ой, нет! (49)Этот паренёк заложит обойму не в пустую крынку.

– Погоди! (56)Но ведь ты слышал, что говорили их начальники, и понимал, что это для нас очень важно.

– Так они же, товарищ командир, говорили по-немецки!

(62)Он уныло и огорчённо развёл руками:

– Эх, товарищ командир! (63)Кабы я про эту встречу знал раньше.

* Гайдар Аркадий Петрович (настоящая фамилия – Голиков, 1904–1941) – детский писатель, киносценарист, участник Гражданской и Великой Отечественной войн.

Источник

Аргументы из литературы и жизни для сочинения на тему: «Общее дело»

Для качественного написания сочинения ОГЭ по русскому языку на тему: «Общее дело» необходимы аргументы из литературы и жизни. В соответствии с требованиями к государственному экзамену, выпускникам нужно уметь подтверждать свои мысли другим авторитетным мнением, а лучший кладезь мудрости – народное творчество и художественная литература.

Проблема

Что такое общее дело?

Отношение автора к проблеме

Общее дело – это работа, выполняемая группой людей. Если действовать согласованно и ответственно, желаемое обязательно исполнится. В таком деле важен вклад каждого участника команды, его предложения, идеи. Но, прежде всего, ценится умение работать сообща. Не зря народная мудрость гласит «Один в поле не воин». Когда рядом крепкая поддержка и надёжная опора – любые беды по плечу.

Аргументы

Общее дело – это противостояние всего народа одному врагу.
Когда человеку есть на кого положиться, любое дело будет успешным.
Благодаря проверенным людям легко идти по жизни.
Общее дело сближает людей.
Общее дело – это действия, которые люди совершают сообща.
Общее дело может быть только у людей с одной и той же целью.
Самое великое общее дело – противостояние врагу во время войны.
Общее дело приводит к желаемому результату, когда команда работает дружно и согласовано.
Общее дело подразумевает взаимную помощь.
Воспитание нового поколения – это общее дело.

Эпитеты к слову «дело»

Общее, благое, благородное, богоугодное, великодушное, великолепное, гуманное, деликатное, доброе, добропорядочное, законное, праведное, правое, прекрасное, разумное, светлое, святое, славное, справедливое, хорошее, честное, чистое, безнадежное, безотлагательное, бесполезное, большое, важное, великое, второстепенное, высокое, гиблое, горячее, гражданское, громкое, деликатное, живое, животрепещущее, житейское, загадочное, замысловатое, запутанное, затруднительное, земное, значительное, золотое, интересное, каторжное, кропотливое, крупное, легкое, личное, маленькое, малое, мелкое, мертвое, минутное, многосложное, многотрудное, мудреное, народное, настоящее, насущное, невыполнимое, негромкое, незанимательное, необходимое, неотложное, несбыточное, неспешное, несрочное, ничтожное, новое, нужное, обыкновенное, обычное, ответственное, плёвое, подневольное, полезное, полугласное, привычное, простое, пустое, пустяковое, рискованное, рутинное, секретное, секундное, серьезное, скучное, сложное, смелое, спешное, спорное, срочное, таинственное, тайное, тонкое, трудное, трудоемкое, хлопотное, чрезвычайное, экстренное, незаконное, безнравственное, бессердечное, бесстыдное, бесстыжее, бесчестное, гнусное, грязное, дурное, злодейское, злое, злостное, коварное, липовое, мерзкое, мошенническое, мрачное, неблаговидное, недоброе, непристойное, неразумное, нечистое, низкое, обманное, отвратительное, плохое, подлое, позорное, постыдное, пошлое, предательское, преступное, страшное, стыдное, темное, черное, грешное, невозможное.

Синонимы к слову «общее»

Всеобщее, всемирное, всенародное, поголовное, всестороннее, общественное, групповое, командное, союзное, совместное, единое, одинаковое, коллективное,

Синонимы к слову «дело»

Задача, проблема, работа, задание, действие, деятельность, труд, событие, занятие, обязанности, поступок, поручение, деяние, миссия, случай, ремесло, профессия, процесс, начинание, авантюра, происшествие, операция, призвание.

Примеры из художественной литературы

А.А. Фадеев «Молодая гвардия».

А.А. Фадеев приступил к написанию романа «Молодая гвардия» через два года после гибели большинства членов знаменитой подпольной антифашистской молодёжной организации «Молодая гвардия». События, произошедшие в недавнем прошлом, позволили автору построить сюжет, основанный на воспоминаниях очевидцев, а не на вымысле и догадках.

Действие романа происходит в первые годы Великой Отечественной войны, когда гитлеровская Германии практически полностью оккупировала небольшой советский городок Краснодон. Выступить в открытую против фашистов народ не мог, поэтому группа молодых ребят-комсомольцев создала подпольную организацию под названием «Молодая гвардия». Её основали Сергей Тюленин и Виктор Третьякевич, но известны на весь мир имена и других участников: Ульяна Громова, Олег Кошевой, Иван Земнухов, Любовь Шевцова.

Разумеется, жизнь молодых людей не ограничивалась деятельностью «Молодой гвардии». Они влюблялись, участвовали в семейных делах, организовывали свой досуг, мечтали о счастливом будущем, которое наступит после войны. Все эти ребята, несмотря на различные характеры и поступки, являются героями. Их сплотило великое общее дело – защита собственной Родины. Их несгибаемая воля к борьбе за свободу объединила выходцев из различной среды, разных семей. Они помогли своему народу всем, чем смогли, однако им не суждено было увидеть результат собственных стараний. Отважных молодогвардейцев предал их же товарищ, по вине которого большая часть подпольной организации была схвачена и зверски замучена. Но все они мужественно встретили свою смерть и посмертно получили звание Героя Советского Союза.

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба».

В повести «Тарас Бульба» Н.В. Гоголю удалось воссоздать мощь и величие своего народа в борьбе за национальную независимость. Основой произведения стало единство казаков, образовавшееся в результате противостояние иностранным захватчикам. С личной гордостью и сочувствием повествует автор о подвигах запорожцев. Он создаёт могучие героические характеры украинских казаков, изображая их мужество и преданность Родине.

Тарас Бульба – главный герой повести, в котором воплощены лучшие черты не одного представителя, а всего казачества в целом. Это отважный человек с железной волей и щедрой душой, беспредельно верный родному государству. За этим народным героем стоит вся нация, желающая отстоять свои права и отомстить обидчику.

Тарас Бульба уже давно мог уйти на покой, но преданность общему делу не давала ему оставаться дома. Превыше всего старый казак ставил любовь к своему Отечеству. До тех пор пока родная земля в опасности, он считает своим долгом защищать её от врага. Общее дело стало и его личным, без которого он уже не мыслил своей жизни. Именно поэтому он не даёт сыновьям, только окончившим бурсу, освоиться в мирном быту. Тарас считает, что его наследники должны пойти по стопам отца и бороться за свободу своего народа до последнего вздоха. У этих людей одна великая цель – служение казацкому товариществу, защита Родины и веры. Их беззаветный патриотизм достоин восхищения, подобная любовь к своему Отечеству должна служить примером для всех последующих поколений.

А.Т. Твардовский «Василий Тёркин».

Поэму «Василий Тёркин» А.Т. Твардовский написал во время Великой Отечественной войны, будучи фронтовым корреспондентом. Он был сам частью народа, поднявшегося на борьбу против фашистских захватчиков, поэтому не понаслышке знал о его героизме, способности выстоять в любой ситуации. Василий Тёркин воплощает в себе образы каждого солдата Великой Отечественной войны. Именно поэтому он и полюбился фронтовикам, в нём не было лжи, дешёвого и наигранного патриотизма, глупого бесстрашия. Его отличала простота, которая вовсе не мешала ему быть настоящим героем.

Сюжет произведения основан на описании его судьбы и перерастает в правдивое повествование о Великой Отечественной войне. Какой же он «неофициальный герой» простой пехотинец Василий Тёркин? Он легко мог найти общий язык с окружающими, никогда не отчаивался и был мастером «на все руки».

Автор наделил своего персонажа «общерусской» внешностью, избегал слишком большой конкретики, чтобы не разорвать связь Тёркина с народом. Через этот образ Твардовский передаёт масштаб всей страны, масштаб войны и горечь её потерь. Он начинает воевать во время финской кампании, затем снова с июня 1941 года возвращается в строй, отступает, как и вся русская армия, оказывается в окружении, а затем переходит к наступлению и завершает свой путь в Германии.

Василий Тёркин в книге не только личность, он общенациональный тип. Его стремление к победе символизирует желание быть причастным к общему делу. Он искренне хочет помочь людям, защитить свою Родину. Главный герой поэмы – настоящий оптимист, чтобы с ним не случилось, каким бы трудным и ужасным не был его путь, он всегда уверен в светлом будущем, которое непременно должно наступить. Война для него была просто необходимостью, трудной задачей, которую нужно выполнить, проявляя мужество и самоотверженность. Тёркину не нужны были боевые награды и признание, главное для него – это победа, осознание собственной причастности к великому общему делу. Лучшая награда простого солдата – свобода Родины и своего народа.

Источник