Сочинение огэ на тему равнодушие по тексту агеева

Равнодушие по тексту Агеева (146 слов)

Равнодушие – это безразличие, отсутствие интереса, безучастие, холодность, хладнокровное отношение к чужим бедам, возникшим у кого-то в жизни.

Яркий пример равнодушия представлен в тексте Агеева, где он поднимает тему, точнее проблему, отношения сына к матери. Мальчик решил пройти мимо матери, будто не заметил, но вздумал оглянуться. Однако сделал это не потому, что ему стало её жаль, а всего лишь из-за боязни, что она в столь неподходящем месте начнёт плакать.

Кроме того, примером равнодушия является предложение (9): «Я, весело смеясь, ответил, что эта обнищавшая гувернантка, и что пришла она ко мне с письменными рекомендациями». Вновь мы видим, как Вадим смеётся над своей матерью. Это нам показывает, что сын проявляет неуважение и равнодушие.

В заключение хочется сказать, что дети должны любить и почитать своих родителей, пока у них есть на это возможность, иначе в будущем они будут жалеть о несовершённом.

Оценка: 4

(146 слов)

Равнодушие по тексту Чехова (385 слов)

Равнодушие – это качество человека, который безразличен ко всему. Это состояние безучастия, лишённое интереса, безынициативное отношение к окружающему. Равнодушного человека не беспокоят чужие нужды и просьбы, он живёт лишь только своими интересами. Попробую доказать справедливость своей точки зрения, опираясь на текст Антона Павловича Чехова и на собственный жизненный опыт.

В тексте А. П. Чехова говорится о болеющем Свойкине, который через силу и сквозь боль пришёл в аптеку, чтобы купить лекарства по рецепту, написанному врачом. Провизор был равнодушен к нему и к его болезни, и поэтому не собирался сразу же отдать лекарства. Свойкину становилось всё хуже и хуже, «разбитость и головной туман овладевал его телом…», и он попросил фармацевта быстрее собрать ему покупку. Провизор был всё также равнодушен к учителю, молча читая свою газету. Когда Свойкину всё-таки принесли лекарства, ему не хватило 6 копеек, чтобы заплатить, и он пошёл домой за деньгами. По приходу домой «какая-то сила потянула его голову к подушке. Он прилёг как бы на минутку… Долго он помнил, что ему нужно идти в аптеку. Долго заставлял себя встать, но болезнь взяла своё». Можно сделать вывод, что это равнодушие провизора могло привести бы не к худшему концу для покупателя: нельзя так себя вести и быть таким.

Размышляя над вопросом, что же такое равнодушие, не могу не вспомнить роман М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Давно потерявший интерес к жизни, равнодушно взирающий на людей и события, представляется вначале Григорий Печорин, главный герой романа. И, хотя в продолжении произведения мы видим, как чувства Печорина ещё вспыхивают при мысли потерять единственную любовь своей жизни – Веру, это не опровергает его общего взгляда на жизнь: пустота, бессмысленность, всеобщее равнодушие. Вспыхнувшие при прочтении прощального письма возлюбленной боль и отчаяние, вскоре уступают место разочарованию, мыслям, что попытки сделать Веру счастливой будут безуспешны, так как Печорин не способен на долгие чувства. Лермонтов не зря называет Григория Александровича героем своего времени. По мнению автора, эпоха, где умному, думающему человеку с собственными идеалами и идеями негде приложить свои силы, сделала героя таким апатичным, представляющим жизнь, как картину, события которой не касаются его самого настолько, чтобы заставить действовать, пытаться как-то изменить сложившуюся ситуацию. Этот образ также является ярким примером равнодушия.

Я считаю, что равнодушие губит человека, ускоряет процесс разрушения личности, которая лишена сострадания и великодушия. Хочу сказать: «Берегите своих близких и проявляйте свои чувства, и тогда вам будет жить проще. Не будьте равнодушными!»

Оценка: 5

(385 слов)

Равнодушие по тексту Вяземского (123 слова)

Равнодушие – это безынициативное, безучастное отношение ко всему. Равнодушный человек безразличен к людям, к их проблемам, его не интересуют чужие беды. Для доказательства своих слов приведу примеры.

В тексте равнодушными показаны не только мальчишки, которые мучили котёнка, но и их родители. Они не объяснили своим детям, что так нельзя делать, эти папаши еще и унизили Валю, который заступился за беззащитное животное (предложение 17-25). Также равнодушным оказался папа Вали.

К сожалению, среди нас тоже много равнодушных людей. Немало примеров можно встретить и в классической литературе. Дмитрий Старцев, главный герой рассказа «Ионыч» Чехова, постепенно превращается в человека, безразличного к работе, к людям, к дружбе, любви. Герой становится грубым, жадным, апатичным. Для него основной ценностью становятся деньги.

Таким образом, равнодушие – безразличие, лишённое интереса отношение к окружающему.

Оценка: 4

(123 слова)

Что такое определение равнодушия? По тексту М. Агеева (ЕГЭ по русскому)

По моему мнению, равнодушие — отношение человека к другим людям, при котором он безразлично относится к другим. Равнодушный человек проявляет апатию к окружающему миру, у него нет желания помочь другому из-за отсутствия беспокойства. Равнодушие одного человека очень влияет на других, они могут болезненно переживать из-за такого безучастия в их жизни или даже сильно обидеться, ведь такое отношение может сильно ранить.

Так, чтобы лучше понять определение равнодушия, можно привести отрывок из текста М.

Агеева. Он повествует о боли, которая ожгла Вадичку из-за стыда перед матерью. Вадичка — это подросток, который не смог заступиться за свою мать, так как ему стало стыдно перед товарищами. Так, он поступил очень подло, низко. Вадичка не может отдать тепло, а может только брать. Следовательно, он проявляет апатию к чувствам своей мамы, ему безразлично, что она переживает. Для него важно лишь выставить себя в лучшем свете и остаться «белым и пушистым». Аналогичным будет и то, что если Вадичка так относится к матери, то и к друзьям будет также относиться. Мне бы, конечно, не хотелось иметь такого товарища. Но, хочется верить, что Вадичка исправится и больше не будет оскорблять свою мать.

Ещё одним примером равнодушия может послужить хладнокровное отношение Печорина к Максиму Максимычу при встрече после давней разлуки. Вместо объятий, ожидаемых Максимом Максимычем, Печорин подал лишь руку. Такое поведение Григория очень ранило старика. Штабс-капитан очень болезненно воспринял данную ситуацию, он был весьма расстроен и подавлен. Проявив бы хоть чуточку внимания, Печорин мог бы и не задеть чувства Максима Максимыча.

Таким образом, равнодушие — это негативное отношение человека к другим людям, которое может сильно ранить и нанести обиду тому, кто может и не справиться с таким безразличным отношением и даже замкнуться в себе.

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Источник

Сочинение-рассуждение «Равнодушие» хотя бы тезис, один аргумент и вывод. пожалуйста: 0 🙂

Равнодушие — это состояние безучастия человека, лишенное интереса, пассивное отношение к окружающему. Мне кажется, это очень точное определение. Равнодушному человеку неважны происходящие вокруг него и в жизни окружающих людей события. Ему не понятно чувство сострадания, сочувствия, жалости, отсутствует эмоциональность. Такой человек не в состоянии оценивать сложные ситуации со стороны, так как ему это чуждо. Быть равнодушным безнравственно и страшно.

Мне известна ситуация, где равнодушие проявилось в полной мере. В знакомой семье заболел ребенок и срочно нужны были деньги на лечение. Знакомые решили поделиться со своей проблемой и попросить помощи у хорошо знакомого влиятельного человека, а тот, в свою очередь, не проявил никакого интереса к просьбе, не понял горя своих друзей и постарался как можно скорее закончить беседу. В данном случае, не важно, чем закончилась эта история, но это яркий пример человеческого равнодушия и безнравственности.

Каждый человек должен уметь сострадать и быть милосердным. Я думаю, что равнодушие можно предотвратить. Причем, это не так уж и сложно, главное, вовремя понять, что ты уже не чувствуешь сострадания и жалости. Тогда можно, работая над собой, изменить свой внутренний мир, поменять установки, научиться понимать других, точнее, их чувства, мысли. Если вдруг вы начали осознавать, что внутренний мир меняется не в лучшую сторону, то срочно проанализируйте то, как раньше реагировали на ту или иную ситуацию и как это у вас происходит сейчас. Подумайте, как можно исправить это?

Я бы рекомендовала постараться вникнуть и понять ощущения человека, которому сейчас очень тяжело и представить, что эта ситуация произошла с вами. Нужно продумать все мелочи, все детали ваших чувств и проделывать это как можно чаще. Также можно представить радостные моменты, либо вспомнить что-то хорошее. Слушайте более внимательно того, кто доверяет вам, помогите ему хотя бы дельным советом. Кому-то это очень поможет. К чему ведет равнодушие?

Как следствие, равнодушие чаще всего приводит к одиночеству, грусти, тоске. Человек со временем понимает, что с ним уже никто не желает общаться. Ему не с кем поговорить о жизни. В основном, у таких людей нет семьи. Его все считают эгоистом. Но сам он не понимает происходящего. Осознание одиночества и есть понимание равнодушия. Сейчас каждый второй человек на планете отключает эмоции. Но как бы не было частым это явление, чаще люди осознают свою проблему и меняют свою позицию.

Итак, я считаю, что равнодушие ускоряет процесс разрушения личности, которая лишена сострадания и великодушия. Я желаю всем людям встречаться с отзывчивыми и добрыми людьми. Хочу сказать всем: «Берегите и проявляйте свои чувства, и тогда вам будет проще жить».

Источник

Сочинение 9.3 «РАВНОДУШИЕ»

Текст для сочинения:

(1)Этот случай произошёл, когда Вале Тряпишникову едва исполнилось семь лет.

(2)Как-то раз, гуляя во дворе, Валя увидел, как двое мальчишек, которые были года на два младше его самого, мучили котёнка. (3)Один мальчик куском колбасы манил котёнка к се­бе, поднося еду к самой мордочке голодного животного, а его товарищ при каждой отчаянной попытке котёнка завладеть колбасой хватал его за хвост и оттаскивал в сторону. (4)Котёнок визжал от боли и разочарования, дрожал, пытался кусаться, когда его приподнимали за хвост над землёй, в то время как мальчишки смеялись над его беспомощными попытками.(5) Неподалёку от них стояли их отцы и что-то оживлённо обсуждали между собой, изредка с улыбкой поглядывая на своих развлекающихся детишек.

(6)Валю эта сцена возмутила до глубины души.

— (7)Ему же больно, — обратился он к одному из мальчишек — к тому, который так без­жалостно тащил котёнка за хвост.

(8)Мальчишка удивлённо посмотрел на Валю, не выпуская визжавшего котёнка, потом улыбнулся и миролюбиво объяснил:

— Не-а. (9)Ему не больно. (10)Мы же с ним играем.

(11)Ни слова больше не говоря, Валя схватил мальчишку за ноги и перевернул его вниз головой. (12)Мальчишка, никак не ожидавший такого поворота событий, принялся кричать и плакать. (13)А Валя его спросил:

— Почему же ты кричишь? (14)Я ведь с тобой играю. (15)Тебе же совсем не больно. (16)На этот раз, надо сказать, взрослые вмешались почти тут же. (17)Сильные, грубые руки ухватили Валю за шиворот, отняли у него мальчишку и долго крутили Валины уши, точно собирались выдрать их с корнем. (18)Слёзы лились из Валиных глаз, но он не издал ни звука. (19)Его пнули в спину коленом, толкнули и сказали: «Ну что, будешь теперь знать, как оби­жать маленьких?!» (20)И тогда он ответил: «Они мучили беззащитное животное. (21)Ваши де­ти—живодёры».

— (22)Какое ещё животное? — возмутился папаша. — (23)Тоже мне, кошачий защитник! (24)Вали отсюда, пока уши тебе не открутил, чтоб неповадно было! (25)Дылда!

(26)Вот и весь случай. (27)Вроде ничего особенного, но целую неделю после него Валя не мог прийти в себя, он потерял аппетит и плохо спал по ночам. (28)Но не уши были тому виной и не воспоминание о пережитом унижении. (29)Другое не давало Вале покоя. (30)Будучи прав, он понёс наказание. (31)Ведь не может же так быть, рассуждал Валя, чтобы справедливость воз­мещалась несправедливостью, а значит, где-то была допущена ошибка, где-то он, Валя, вёл себя не так, как надо.

(32)«Но как надо было? (33)В чём ошибка?» — терзался семилетний Валя. (34)Он вступился за котёнка, и ему надрали уши. (35)Он ничего ещё не понимал в этом мире, и поэтому ему было больно и страшно. (36)Он не выдержал и зашёл а кабинет к отцу, когда тот играл на скрипке, чего отецникогда не позволял делать.(37)Валя искал Ответана Вопрос, но и рта не успел открыть, как его прогнали.

(38)Лучше бы его ударили смычком по лицу.(39)Лучше бы его пнули ногой. (40)Но ему сказали: «За ужином обо всём поговорим. (41)А сейчас уйди, до вечера не мешай. (42)Неужели, ты не видишь, что я играю на скрипке?»

(43)Поговорим за ужином? (44)«Глупый человек однажды уронил свой меч за борт и тща­тельно пометил борт, чтобы показать капитану, где следует искать, не понимая, что корабль движется…»

* Юрий Павлович Симонов (Вяземский) (род. в 1951 г.) — русский писатель, философ, телеведущий.

Пример сочинения 9.3 «Что такое РАВНОДУШИЕ?»

Равнодушие — это безынициативное, безучастное отношение ко всему окружающему. Равнодушный человек безразличен к людям, к их проблемам, его не интересуют чужие беды. Для доказательства своих слов приведу примеры из текста Юрия Павловича Симонова и своего личного жизненного опыта.

В тексте равнодушными показаны не только мальчишки, которые мучили котенка, но и их родители. Они не объяснили своим детям, что так нельзя делать, эти папаши еще и унизили Валю, который заступился за беззащитное животное (предложения 17-25). Также равнодушным оказался и отец Вали, не пожелавший даже выслушать своего ребенка (предложения 36-42).

К сожалению, среди нас тоже много равнодушных людей. Немало примеров можно встретить и в классической литературе. Дмитрий Старцев, главный герой рассказа «Ионыч» А. П. Чехова, постепенно превращается в человека, безразличного к работе, к людям, к таким проявлениям жизни, как дружба, любовь. Герой становится грубым, жадным, апатичным. Для него основной ценностью становятся только деньги.

Таким образом, равнодушие — безразличное, лишенное интереса отношение к окружающей действительности.

Источник

Лучшие сочинения про равнодушие для ОГЭ

Равнодушные люди могут не причинить никому зла, потому что их интересует лишь собственная жизнь, однако есть множество примеров, когда равнодушие делает больнее, чем при совершении злого поступка.

Что такое Равнодушие – сочинение

Безразличие, пожалуй, самая большая трагедия нашей современной эпохи. В мире проблема равнодушных людей приобретает характер пандемии. Кажется, что люди стали безразличны к самому безразличию. Окружающие не стремятся помогать друг другу, не подают «руку помощи».

Жестокость и неэмоциональная отрешенность от «равнодушных» и их безразличие к страданиям других очень разнообразны. Равнодушие раскрывается в таких чувствах, как невежество, страх, выгода, власть, контроль и господство.

Безразличие людей к боли, страданиям, пыткам и убийствам других является продолжающейся темой человеческой трагедии. Многие русские писатели в своих произведениях затрагивали тему равнодушия, каждый высказывал свою позицию, но в итоге все авторы сходились в одном – проявление апатии порождает негатив.

В качестве примера можно привести произведение Александра Солженицына «Матренин двор». Главная героиня книги простая женщина Матрена, которая всегда поддерживает своих односельчан, помогает им в работе. Автор противопоставляет ей жителей деревни.

Эти люди не ценят труд Мартены, они равнодушны к ее бедам и болезням, но с другой стороны очень требовательны. В данном произведении слову «равнодушие» можно подобрать синоним – эгоизм. Эгоистичные односельчане во всем ищут выгоду, в том числе и в Матрениной доброте.

В романе Михаила Шолохова «Тихий Дон» главный герой, Григорий Мелехов, проявляет безразличие к своей жене. Он уходит жить к другой женщине и даже не пытается скрыть собственной измены. В нелюбви проявляется равнодушие Григория. Его бесстрастность приводит к трагическим событиям, которые невозможно исправить.

Еще один яркий пример, который показывает, чем опасно безразличие – это роман Федора Достоевского «Преступление и наказание». Здесь читатель видит, что отрицание равнодушия одного героя помогло Раскольникову справиться со своими терзаниями и признаться в содеянном преступлении.

Соня Мармеладова не смогла пройти мимо страданий Родиона. Эта девушка не смогла остаться равнодушной и к материальным проблемам своей семьи.

Как писал Эли Визель, Лауреат Нобелевской премии: «Быть равнодушным к страданию – значит потерять человечность». Сегодня безразличие и апатия становятся антитезами радости, счастья, добра, это может привести к увеличению мировой трагичности.

Сочинение Равнодушие и отзывчивость

Равнодушие и отзывчивость – противоположные понятия. Отзывчивость – качество человека, легко откликающегося на чужие нужды, готового прийти на помощь. Это способность человека понимать и чувствовать, принимать человека без критического взгляда на его сущность. Таким образом, отзывчивость является важнейшей социальной характеристикой человека.

Равнодушие – это безучастность к человеку, пассивное отношение к окружающему миру. На мой взгляд, равнодушие – это бич современного общества. Мы часто видим по новостям, а иногда и становимся воочию свидетелями равнодушного отношения к людям, животным, природе.

Важнейший вопрос – как же воспитать отзывчивость в людях? Если в молодом поколении воспитание отзывчивости возможно посредством обучения в образовательных учреждениях (введение уроков мужества, специальных программ и т.д.), то воспитание отзывчивости во взрослых состоявшихся людях представляется проблемным.

Многие писатели искали (и продолжают искать) решение проблемы равнодушия. На фоне уродства и последствий равнодушия, особенно прекрасны проявления отзывчивости.

Вспоминается эпизод из «Капитанской дочки» А. С. Пушкина, когда Пётр Гринёв, столкнувшись на постоялом дворе с Емельяном Пугачевым, отдает ему свой заячий тулуп. Пугачев не забывает подарка Гринева, и, в благодарность он помогает ему. Этот эпизод служит примером взаимопомощи и отзывчивости людей вне зависимости от обстоятельств.

Пример равнодушия показал А. П. Чехов в произведении «Тоска». У извозчика погиб сын. Он возит множество людей, и жалуется каждому, хочет получить поддержку. Но боль Потапова никому не нужна. Сострадание и отзывчивость он получает только у одной женщины.

Хочется верить, что отзывчивости в мире всё-таки больше равнодушия!

Равнодушие – наивысшая жестокость

К сожалению, в нашем обществе становится все больше и больше равнодушных людей. Они думают только о себе, чужие проблемы их не интересуют. Такие люди не задумываются о том, что их поступки могли бы помочь другому человеку.

Равнодушные люди могут, не задумываясь, оставить ближнего в беде. Все это приводит к выводу о том, что равнодушие есть наивысшая жестокость. Оно делает из человека животное, которое привыкло жить в одиночестве, заботясь лишь о себе.

Для равнодушных людей нет никаких общественных ценностей, они не знают, что такое любовь и дружба, сострадание и милосердие. Это указывает на степень нравственного разложения человека.

Равнодушные люди – самые злые люди, потому что их ничего не интересует в жизни, кроме собственного «я». Добрые и даже злые поступки относительно других людей показывают, что человек живет, а не просто существует, он умеет чувствовать и выражать свои эмоции.

Равнодушие же предполагает отсутствие каких-либо чувств. Из этого следует, что равнодушие намного хуже, чем злодеяния.

Первый аргумент

Тема равнодушия звучит в русской и мировой литературе очень часто. Например, Н. В. Гоголь в повести «Шинель» отобразил равнодушное общество, которому нет дела до «маленького человека» Акакия Акакиевича Башмачкина.

У главного героя крадут шинель, о которой он так долго мечтал, что несколько месяцев экономил даже на собственном питании. Окружающие люди к этому событию отнеслись равнодушно. Ни коллеги, ни органы, занимающиеся кражами, не стали помогать Башмачкину.

Неспособность главного героя жить в равнодушном обществе приводит к тому, что Башмачкин умирает. Это доказывает, почему равнодушие – это жестокость. Именно равнодушие стало причиной смерти Акакия Акакиевича.

Второй аргумент

На тему равнодушия писал и Г. Х. Андерсен. В своей сказке «Девочка со спичками» он показал, к чему может привести общественное равнодушие. Маленькая босая девочка в Новый год продавала спички. Этого требовало трудное положение героини: она была очень бедна.

Никого из прохожих не заинтересовало, почему холодной зимой маленькая девочка идет босиком. Никто не обратил на нее внимания. Никто не захотел хотя бы как-то помочь бедной героине.

Это равнодушие стало причиной гибели девочки. Ни холодный вечер, ни нищета героини не стали причиной ее смерти. Причина заключена в человеческом равнодушии, которое может быть хуже жестокости.

Выводы

Приведенные примеры доказывают то, что равнодушие – самое страшное, с чем может столкнуться каждый человек. Когда окружающих не интересует жизнь других людей, когда никто не способен помочь человеку, который находится в трудной ситуации, это настоящая катастрофа.

Человечность и равнодушие

С самого рождения своих детей родители стараются воспитать в них лучшие качества, чтобы выпустить в свет достойными людьми, способными преодолевать препятствия на жизненном пути и приносить радость другим людям.

Чтобы к нам относились так, как мы этого желаем, необходимо научиться сострадать окружающим людям, которые нуждаются в помощи. Именно так проявляется человечность.

Если человек способен оказаться мысленно на месте того, кто страдает, прочувствовать его состояние, понять переживания, то это первый шаг на пути к пониманию чужих проблем. Второй шаг – это оказание помощи даже совершенно незнакомому человеку, который оказался в трудной ситуации.

Стремление оказать помощь нуждающемуся человеку, отреагировать на его просьбы, беспомощность – показатель неравнодушной русской души. Об этом неоднократно упоминают в своих произведениях писатели русской литературы. Жалость, неравнодушное отношение к животным, людям.

Так, героиня рассказа Куприна «Куст сирени» готова оказывать помощь своему супругу всегда, не щадя своих сил. Благодаря своей смекалке, уму, она способствует тому, что он успешно защищает свой долгожданный план. Девушка не просто сопереживает его неудачам, но и отзывается, бескорыстно спасая его в трудные минуты.

Люди, которые проявляют человечность, как правило, преданны, добры и отзывчивые в жизни. Им не знакомы понятия жестокость, злоба и обман. Нередко родители задумываются о причинах равнодушного отношения к тем, кто остро нуждается в помощи. Недостаток в воспитании является пробелом, который приводит к отсутствию человечности в людях.

Восполнить его можно с помощью чтения литературных произведений, в которых есть примеры героических, добрых поступков или подвигов. Со стороны родителей это могут быть убедительные беседы о жалости, доброте к окружающим людям или животным.

К сожалению, в современном мире многие люди не способны сострадать, проявлять милосердие. Нельзя сказать, что они бесчеловечны, но иногда могут проявлять равнодушие, вместо того, чтобы спасти кого-то от беды.

Так человечность обходит их стороной, будто прячась за маской. Распространенным примером может послужить действие человека, обратившего внимание на сломанную ветку дерева, но прошедшего стороной, вместо того, чтобы перетянуть ее.

Таким образом, счастлив тот, у кого большое сердце, в котором есть место для добрых поступков, сострадания и человечности.

Сочинение-рассуждение про Равнодушие

Как часто на улице вы проходите мимо человека, которому нужна помощь? Или не обращаете внимания на новости с информацией о больном ребенке и просьбой о финансовой поддержке?

Так вот это и есть равнодушие. Безразличие по отношению к друзьям, семье и просто окружающим людям- самая страшная “болезнь”. Все хорошие качества и чувства, такие как: любовь, дружба, взаимопонимание, искренность и прочее, может перечеркнуть одно лишь равнодушие.

Я считаю, что равнодушие нельзя считать исключительно отрицательным качеством. Безразличие к тому что может принести вред и есть польза. Но, к сожалению, в большинстве случаев оно все-таки несет пагубный характер.

Как-то раз, мимолетно, я услышал фразу выдающегося ирландского драматурга- Джорджа Бернанда Шоу. Она звучит так:

«Худшее преступление, которое мы можем совершить по отношению к людям, — это не ненавидеть их, а относиться к ним равнодушно; в этом — суть бесчеловечности».

Я полностью согласен с его высказыванием, и считаю, что безразличие по отношению к людям- это наивысшая человеческая жестокость.

Совсем недавно мне удосужилось столкнуться с такой ситуацией: пожилому мужчине на улице резко становится плохо, и он, хватаясь за сердце, падает на холодный и мокрый асфальт. Окружающие в свою очередь проходят мимо с мыслями «кто-нибудь поможет». И так думает каждый.

Таких ситуаций тысячи, а тех, кто помогает единицы. Возникает множество вопросов. А для чего мы живем? Какой смысл нашего существования, если мы не способны совершать такие элементарные поступки? Во что превратился наш мир?

Мы своим безразличием портим жизнь себе и окружающим. Просто остановитесь и подумайте: какое будущее мы создаем для следующих поколений? Сегодня вы прошли мимо нуждающегося, не предложив помощь, также будет завтра, послезавтра и т.д.

Все гонятся за славой, богатством, за бессмысленным одобрением от других людей и забывают о том, что они в первую очередь люди, созданные чтобы совершать добрые поступки, помогать друг другу, поддерживать в трудную минуту. Но вот об этом все и забывают.

Давайте прислушиваться друг к другу, творить добро. Ведь это и есть смысл нашей жизни.

Читайте также: Азазелло – характеристика героя романа «Мастер и Маргарита».

Равнодушие — это страшное бедствие нашего времени. В современном мире проблема отчуждения и равнодушия встала очень остро. Люди все чаще не обращают внимания на чужую боль и страдания. Они не хотят никому помогать, почти не берут на себя инициативу или ответственность. Такое поведение, к сожалению, становится нормой.

Источник

Сочинение на тему Что такое равнодушие?

Безразличие, пожалуй, самая большая трагедия нашей современной эпохи. В мире проблема равнодушных людей приобретает характер пандемии. Кажется, что люди стали безразличны к самому безразличию. Окружающие не стремятся помогать друг другу, не подают «руку помощи».

Жестокость и неэмоциональная отрешенность от «равнодушных» и их безразличие к страданиям других очень разнообразны. Равнодушие раскрывается в таких чувствах, как невежество, страх, выгода, власть, контроль и господство. Безразличие людей к боли, страданиям, пыткам и убийствам других является продолжающейся темой человеческой трагедии. Многие русские писатели в своих произведениях затрагивали тему равнодушия, каждый высказывал свою позицию, но в итоге все авторы сходились в одном – проявление апатии порождает негатив.

В качестве примера можно привести произведение Александра Солженицына «Матренин двор». Главная героиня книги простая женщина Матрена, которая всегда поддерживает своих односельчан, помогает им в работе. Автор противопоставляет ей жителей деревни. Эти люди не ценят труд Мартены, они равнодушны к ее бедам и болезням, но с другой стороны очень требовательны. В данном произведении слову «равнодушие» можно подобрать синоним – эгоизм. Эгоистичные односельчане во всем ищут выгоду, в том числе и в Матрениной доброте.

В романе Михаила Шолохова «Тихий Дон» главный герой, Григорий Мелехов, проявляет безразличие к своей жене. Он уходит жить к другой женщине и даже не пытается скрыть собственной измены. В нелюбви проявляется равнодушие Григория. Его бесстрастность приводит к трагическим событиям, которые невозможно исправить.

Еще один яркий пример, который показывает чем опасно безразличие – это роман Федора Достоевского «Преступление и наказание». Здесь читатель видит, что отрицание равнодушия одного героя помогло Раскольникову справиться со своими терзаниями и признаться в содеянном преступлении. Соня Мармеладова не смогла пройти мимо страданий Родиона. Эта девушка не смогла остаться равнодушной и к материальным проблемам своей семьи.

Как писал Эли Визель, Лауреат Нобелевской премии: «Быть равнодушным к страданию – значит потерять человечность». Сегодня безразличие и апатия становятся антитезами радости, счастья, добра, это может привести к увеличению мировой трагичности.

2 вариант

Я считаю, что равнодушие нельзя считать исключительно отрицательным качеством. Безразличие к тому что может принести вред и есть польза. Но к сожалению в большинстве случаев оно все таки несет пагубный характер.

Как то раз, мимолетно, я услышал фразу выдающегося ирландского драматурга- Джорджа Бернанда Шоу. Она звучит так: «Худшее преступление, которое мы можем совершить по отношению к людям, — это не ненавидеть их, а относиться к ним равнодушно; в этом — суть бесчеловечности.» Я полностью согласен с его высказыванием, и считаю что безразличие по отношению к людям- это наивысшая человеческая жестокость.

Совсем недавно мне удосужилось столкнуться с такой ситуацией: пожилому мужчине на улице резко становится плохо, и он хватаясь за сердце падает на холодный и мокрый асфальт. Окружающие в свою очередь проходят мимо с мыслями «кто-нибудь поможет». И так думает каждый.. Таких ситуаций тысячи, а тех кто помогает единицы. Возникает множество вопросов. А для чего мы живем? Какой смысл нашего существования, если мы не способны совершать такие элементарные поступки? Во что превратился наш мир? Мы своим безразличием портим жизнь себе и окружающим. Просто остановитесь и подумайте: какое будущее мы создаем для следующих поколений? Сегодня вы прошли мимо нуждающегося, не предложив помощь, также будет завтра, послезавтра и т.д. Все гонятся за славой, богатством, за бессмысленным одобрением от других людей и забывают о том что они в первую очередь люди, созданные чтобы совершать добрые поступки, помогать друг другу, поддерживать в трудную минуту. Но вот об этом все и забывают.

Давайте прислушиваться друг к другу, творить добро. Ведь это и есть смысл нашей жизни.

Также читают:

Картинка к сочинению Что такое равнодушие?

Популярные сегодня темы

Мальчик Васютка — главный герой рассказа «Васюткино озеро» Виктора Астафьева. Ему всего тринадцать лет. Он живет в Красноярском крае на реке Енисей со своей семьей.

Наша жизнь целиком и полностью зависит от окружающей нас среды, ведь это тысячи процессов и механизмов влияния на организм человека. Сейчас, на данном этапе развития человечества, мы не можем избавиться от глобальных проблем

Невозможно было бы представить рассказ И. Тургенева «Бежин луг» без красочного описания природы. Изображение окружающего мира писателем необычно, так как неразрывно связано с судьбой человека

Борис Пастернак написал великое произведение «Доктор Живаго», оно охватывает временные рамки с 1903 года по 1929 год. Автору в 1958 году вручили Нобелевскую премию за это произведение.

Я очень люблю на летних каникулах ездить на отдых в деревню. В ней проживает моя бабушка и тётя. У них двухэтажный дом. Вокруг высокий металлический забор бордового цвета.

Источник

Публикуем свежие сочинения на тему «Равнодушие» для экзамена 9.3.

Поделись статьей с друзьями в соцсетях! Портал «Логоправ» для тех, кто хочет быть отличником!

Этот рейтинг составлен на основании ваших голосов. Поставьте лайк или дизлайк каждому варианту сочинения для участия в голосовании!

Вариант 1: Борьба с апатией в русской литературе

Русская литература известна своими глубокими психологическими исследованиями человеческой природы. Тема апатии, или безразличного отношения к окружающим, исследуется в нескольких произведениях русской литературы. В романе Толстого «Анна Каренина» героиня Анна показана борющейся с апатией, поскольку она становится все более изолированной и отстраненной от общества. В романе Достоевского «Преступление и наказание» апатия Раскольникова к своим ближним является движущей силой его аморальных и противозаконных действий.

Эти произведения демонстрируют опасность апатии, поскольку она может привести к полному отрыву от собственной человечности и, в конечном счете, к безумию. Однако они также подчеркивают возможность искупления, поскольку персонажи вынуждены противостоять своей апатии и ее последствиям.

В конечном счете, русская литература предостерегает своих читателей от опасностей апатии, призывая их сохранять связь с окружающим миром, чтобы вести полноценную и осмысленную жизнь.

Вариант 2: Цена равнодушия в русской литературе

В произведениях русской литературы постоянно звучит тема равнодушия к страданиям других людей. От безразличия аристократии к судьбе крестьян в романе Толстого «Война и мир» до равнодушного отношения центрального правительства к нуждам народа в романе Гоголя «Мертвые души» — русская литература постоянно подчеркивает цену такого безразличия.

Эта тема служит критикой недостатков российской социальной и политической системы того времени, подчеркивая необходимость создания более сочувствующего и сострадательного общества.

Эти произведения побуждают читателя задуматься над собственным отношением к страданиям других людей и стремиться к более сострадательному и сочувственному отношению к миру. Ведь в мире, где правит безразличие, последствия могут быть ужасными.

Вариант 3: Поиск смысла перед лицом апатии

Тема апатии в русской литературе часто служит катализатором для героев в их поисках смысла и цели. В пьесе Чехова «Дама с собачкой» персонаж Гурова показан борющимся с апатией в своем обыденном существовании, пока он не встречает Анну и не выходит из состояния апатии благодаря их страстному любовному роману.

Аналогично, в романе Тургенева «Отцы и дети» безразличие Базарова к общественным нормам и собственным эмоциям приводит его к нигилистическому мировоззрению, пока ему не приходится столкнуться с ценой собственного безразличия.

Эти произведения показывают, что апатия может привести к ощущению пустоты и отсутствия цели в жизни, и что только в борьбе с этой апатией можно найти истинный смысл и цель.

Вариант 4: Последствия апатии в отношениях

Тема апатии в русской литературе часто исследуется в контексте романтических отношений. В романе Лермонтова «Герой нашего времени» равнодушие Печорина к женщинам, которых он соблазняет, в конечном итоге приводит к их эмоциональному опустошению. Аналогичным образом, в «Евгении Онегине» Пушкина равнодушие главного героя к любви Татьяны приводит к его собственному несчастью и изоляции.

Эти произведения служат предостережением, предупреждая о разрушительной силе апатии в отношениях. Показывая последствия такого безразличия, они побуждают читателя задуматься о собственном подходе к любви и отношениям и стремиться к более глубокой, более значимой связи с другими людьми.

Вариант 5: Пересечение равнодушия и угнетения

Тема апатии часто переплетается с вопросами социального и политического угнетения в русской литературе. В романе Солженицына «Один день из жизни Ивана Денисовича» герой Иван вынужден терпеть жестокие условия советского трудового лагеря, а его товарищи по заключению равнодушно относятся к его страданиям.

Аналогичным образом, в романе Пастернака «Доктор Живаго» безразличие центрального правительства к нуждам русского народа во время большевистской революции приводит к широкомасштабным страданиям и потрясениям.

Эти произведения служат комментарием к более широким общественным проблемам угнетения и безразличия, а также к разрушительным последствиям, к которым может привести отсутствие сочувствия и заботы о других.

Вариант 6: Необходимость сопереживания в русской литературе

В русской литературе сочувствие часто изображается как ключевой компонент полноценной и осмысленной жизни. В романе Толстого «Война и мир» герой Пьера Безухова проходит трансформационный путь к сочувствию и состраданию, в конечном итоге находя счастье в своей связи с другими людьми.

Аналогично, в романе Бунина «Деревня» герой Герасим проходит похожий путь к сопереживанию и связи с односельчанами, освобождаясь от собственного чувства изоляции и недовольства.

Эти произведения показывают, что сопереживание и связь с другими людьми необходимы для полноценного и осмысленного существования. Они побуждают читателя воспитывать в себе эмпатическое отношение к миру и стремиться к более глубокому пониманию и связи с другими людьми.

Вариант 7: Важность преодоления апатии

В произведениях русской литературы тема апатии постоянно представляется как препятствие на пути к полноценной и осмысленной жизни. Будь то в контексте отношений, социальных и политических проблем или индивидуальной психологической борьбы, апатия служит лишь для изоляции, разъединения и, в конечном счете, разрушения.

Эти произведения служат призывом к действию, побуждая читателя преодолеть собственную апатию и стремиться к более сострадательному и эмпатичному отношению к миру. Ведь только культивируя чувство связи и сопереживания с другими, можно достичь истинного счастья и удовлетворения.

А ты готов к итоговому сочинению? Напиши в комментариях!

Пример задания. 9.3

Как Вы понимаете значение слова __________. Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое___________» , взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Задание 9.3 Критерии оценивания

Задание 9.3 Критерии оценивания

Структура сочинения

• 1 . Вступление.

Тезис. Комментарий к нему.

• 2. Основная часть.

Аргументы:

а) из предложенного текста + микровывод;

б) из жизненного опыта + микровывод.

• 3. Заключение. Вывод.

Надо так написать сочинение, чтобы комментарий, микровыводы и заключение-вывод не противоречили друг другу.

Работа с текстом (до первичного знакомства)

• Читаем задание 9.3.
• Читаем задание 9.2 и находим данную фразу в тексте.
• Читаем задание 6, чтобы после прочтения текста найти высказывания, соответствующие содержанию текста.

Задание 9.3 и 9.2

• 9.3 Как Вы понимаете значение слова СМЕЛОСТЬ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему « Какого человека можно считать смелым?» , взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

• 9.2 .Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Ведь, казалось бы, он на всю жизнь должен был проникнуться смертельным ужасом и к этой заклятой работе, и к этой лодке, и к вёслам, и к чёрной невской воде. Даже отдалённый орудийный выстрел должен был пугать его и холодить жестокой тоской его маленькое сердце. А ведь он улыбался»

Задание 6. Проанализируйте содержание текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?

• . 1) События, описанные в тексте, происходили на Неве.
• 2) Командир батареи понимал, что случайными жертвами обстрелов становятся мирные люди.
• 3) Лодка была обстреляна вражеской артиллерией.
• 4) Матвей Капитоныч – это сын погибшего перевозчика.
• 5) Мальчику-гребцу во время обстрела хотелось бросить весла и спрятаться, и это все хорошо понимали.

(1)На маленькой пристани уже набился народ. – (2)Матвей Капитоныч, поторопись! – закричал кто-то из ожидающих. (3)Гребец ничего не ответил. (4)Подводя лодку к мосткам, он чуть-чуть повернул голову, и тут я увидел его лицо. (5)Это был мальчик лет одиннадцати-двенадцати, а может быть, и моложе. (6)Лицо у него было худенькое, серьёзное, строгое, тёмное от загара, только бровки были смешные, детские, совершенно выцветшие, белые, да из-под широкого козырька огромной боцманской фуражки падали на запотевший лоб такие же соломенные, давно не стриженные волосы. – (7)Матвей Капитоныч, здравствуй! – (8)Отойдите, не мешайте! – вместо ответа закричал он каким-тохриплым простуженным баском, и в эту минуту лодка ударилась о стенку причала. (9)Началась выгрузка пассажиров и посадка новых. (10)Маленький перевозчик выглядел очень усталым, с лица его катил пот, но он очень спокойно, без всякого раздражения, сурово и повелительно распоряжался посадкой. – (11)Эй! – покрикивал он. – (12)Садись с левого борта. (13) А ты, с котелком, – туда… (14)Тихо… (15)Без паники. (16)Не успел наш ялик отойти и на сотню метров от берега, случилось то, чего, казалось бы, уж никак нельзя было ожидать в этот солнечный, безмятежно спокойный летний день. (17)Послышался звук, похожий на отдалённый гром. (18)Лёгким гулом он прошёл по реке. (19) И тотчас же в каждом из нас что-то ёкнуло и привычно насторожилось. (20) В эту минуту второй, более сильный удар размашистым отзвуком прокатился по реке. – (21)Мотенька, что это? – (22)Ну что! – сказал он, не поворачивая головы. – (23)Ничего особенного. (24)Зенитки. (25)Тут будто кувалдой ударило меня по барабанным перепонкам, я невольно зажмурился, услышал, как закричали женщины, и изо всех сил вцепился в холодный влажный борт лодки, чтобы не полететь в воду. (26)Ничего не скажу – было страшно. (27)Особенно, когда в воду спереди и сзади, справа и слева от шлюпки начали падать осколки. (28)Передо мной сидел мальчик. (29)Ни на один миг он не оставил вёсел. (30)Так же уверенно и легко вёл он своё маленькое судно, и на лице его я не мог прочесть ни страха, ни волнения. «(31)Неужели он не боится? – подумал я. – (32)Неужто не хочется ему бросить вёсла, зажмуриться, спрятаться под скамейку?.. (33) А впрочем, он ещё маленький, – подумалось мне. – (34)Не понимает, что такое смерть». (35)Дела, которые привели меня на Каменный остров, отняли у меня часа полтора-два. (36) В ожидании машины я беседовал с командиром батареи и между прочим рассказал о том, как наш ялик попал в осколочныйдождь. (37)Командир батареи почему-то вдруг очень смутился и даже покраснел. – (38)Да, да… – сказал он, вытирая платком лицо. – (39)К сожалению, наши снаряды летают не только вверх, но и вниз. (40)Но что же поделаешь! (41)Ведь бывают жертвы, свои люди гибнут. (42)Вот как раз недели три тому назад тут перевозчика осколком убило. – (43)Как перевозчика? – сказал я. – (44)Где? (45)Какого? – (46)Да вот тут как раз, на Неве, где вы переезжали. (47)Хороший человек был. (48)Сорок два года работал на перевозе. – (49)А сейчас там какой-то мальчик, – сказал я. – (50)Матвей Капитоныч! (51)Это сынишка перевозчика, который погиб. (52)Я отчётливо представил во всех подробностях, как это случилось. (53)И вот не прошло и месяца, а этот мальчик сидит на этой лодке и работает теми же вёслами, которые выпали тогда из рук его отца. «(54)Как же он может? – подумал я. – (55)Как может этот маленький человек держать в руках эти страшные вёсла? (56)Как может он спокойно сидеть на скамейке, на которой ещё, небось, не высохла кровь его отца? (57)Ведь, казалось бы, он на всю жизнь должен был проникнуться смертельным ужасом и к этой заклятой работе, и к этой лодке, и к вёслам, и к чёрной невской воде. (58)Даже отдалённый орудийный выстрел должен был пугать его и холодить жестокой тоской его маленькое сердце. (59)А ведь он улыбался. (60)Вы подумайте только – он улыбался давеча, когда земля и небо дрожали от залпов зенитных орудий». (По Л. Пантелееву*)

Задание 6. Проанализируйте содержание текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?

• 1) События, описанные в тексте, происходили на Неве.
• 2) Командир батареи понимал, что случайными жертвами обстрелов становятся мирные люди.
• 3) Лодка была обстреляна вражеской артиллерией.
• 4) Матвей Капитоныч – это сын погибшего перевозчика.
• 5) Мальчику-гребцу во время обстрела хотелось бросить весла и спрятаться, и это все хорошо понимали.

Задание 6. Проанализируйте содержание текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?

• . 1) События, описанные в тексте, происходили на Неве.
• 2) Командир батареи понимал, что случайными жертвами обстрелов становятся мирные люди.
• 3) Лодка была обстреляна вражеской артиллерией.
• 4 ) Матвей Капитоныч – это сын погибшего перевозчика.
• 5) Мальчику-гребцу во время обстрела хотелось бросить весла и спрятаться, и это все хорошо понимали.

Докажем, что задания 6 и 9.2 возможно использовать в качестве примера — аргумента из прочитанного текста для задания 9.3 ( Какого человека можно считать смелым?)

6 . 1) События, описанные в тексте, происходили на Неве.

2) Командир батареи понимал, что случайными жертвами обстрелов становятся мирные люди.

4) Матвей Капитоныч – это сын погибшего перевозчика

9.2 .Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Ведь, казалось бы, он на всю жизнь должен был проникнуться смертельным ужасом и к этой заклятой работе, и к этой лодке, и к вёслам, и к чёрной невской воде. Даже отдалённый орудийный выстрел должен был пугать его и холодить жестокой тоской его маленькое сердце. А ведь он улыбался»

Распредели слова: счастье, дружба, смелость, воспитанность, равнодушие, честь по группам:

• ЧУВСТВО:
• КАЧЕСТВО:
• СПОСОБНОСТЬ:

• ЧУВСТВО: равнодушие; счастье
• КАЧЕСТВО: смелость, воспитанность; честь
• СПОСОБНОСТЬ:

дружба;

Логическая операция определения понятия

1

Слово

(понятие,

свойство)

это

2

смелость

Определить более общее ( родовое ) понятие

которое

3

качество

Назвать отличительные свойства

(видовое отличие)

выражается в  умении бороться со своими страхами и побеждать их, способности проявлять храбрость и отвагу, решительность и независимость.

Способы толкования значения слова

1. Перечисление основных признаков, составляющих понятие .

Смелость — это качество характера человека, которое выражается в  умении бороться со своими страхами и побеждать их, способности проявлять храбрость и отвагу, решительность и независимость

2. Перечисление синонимов.

Смелость – это отвага, решимость, мужество, храбрость.

3.Указание на типичные качества характера, поступки людей, в которых проявляется понятие.

Смелость — это наилучшая черта характера человека, которая проявляется в совершении героических, доблестных, храбрых поступков.

Структура сочинения. Алгоритм работы над сочинением 9.3 .

Шаг 1: работа над вопросом – темой сочинения ( критерий 1 – 2 балла)

Формулируем тезис.

1.В первом абзаце даём определение слову (понятию) . (Задайте себе вопрос: как я это понимаю?)

Начать сочинение лучше с вопроса и ответа на этот вопрос .

Что такое …? На мой взгляд, это…

( если вопрос 1 и вопрос 2 в задании не совпадают, тогда: а).Ответьте на вопрос 1.

б. Прочитайте вопрос 2 и найди точки соприкосновения между первым и вторым вопросами. в). Сформулируйте ответ (тезис) на комбинированный вопрос и запишите его)

2.Во третьем предложении первого абзаца даем комментарий к этому понятию – говорим, какие чувства и мысли возникают у нас на эту тему.

Структура сочинения Вступление.

Формулируем тезис – то есть даём определение слову.

(Начинаем сочинение с вопроса и ответа на этот вопрос)

Что же такое….? На мой взгляд, это

Вступление Тез ис ( вопрос и ответ на этот вопрос)

Что же такое смелость ? На мой взгляд, это качество характера человека, которое выражается в умении бороться со своими страхами и побеждать их, проявлять храбрость и отвагу , решительность и независимост ь .

Комментарий к тезису- это пояснение данного определения с опорой на текст !!! Помните , что комментарий должен быть логически связан с дальнейшими аргументами и примерами из текста и вашего жизненного опыта . Комментарий – это «мостик» от тезиса к аргументам.

• Считаю, что это качество личности важно не только на войне, но и в мирной жизни, когда мы сталкиваемся с любыми трудностями, проблемами, требующими от нас проявления храбрости.
• Данное качество позволяет человеку не бояться трудностей и помогает бороться со страхами в опасных ситуациях. 
• Смелость не всегда проявляется в больших свершениях, она видна и в малых поступках.

Комментарий к тезису- это пояснение данного определения с опорой на текст !!! Помните , что комментарий должен быть логически связан с дальнейшими аргументами и примерами из текста и вашего жизненного опыта . Комментарий – это «мостик» от тезиса к аргументам.

• Считаю, что это качество личности важно не только на войне, но и в мирной жизни, когда мы сталкиваемся с любыми трудностями, проблемами, требующими от нас проявления храбрости.

• Данное качество позволяет человеку не бояться трудностей и помогает бороться со страхами в опасных ситуациях. 

• Смелость не всегда проявляется в больших свершениях, она видна и в малых поступка

Вступление Тезис и комментарий к нему

Что же такое смелость? На мой взгляд, это качество характера человека, которое выражается в умении бороться со своими страхами и побеждать их, проявлять храбрость и отвагу, решительность и независимость . Данное качество позволяет человеку не бояться трудностей и помогает бороться со страхами в опасных ситуациях .  

Вступление

Что же такое смелость? На мой взгляд, это качество характера человека, которое выражается в умении бороться со своими страхами и побеждать их, проявлять храбрость и отвагу, решительность и независимость. Данное качество позволяет человеку не бояться трудностей и помогает бороться со страхами в опасных ситуациях . Какого человека можно назвать смелым ?(задаём второй вопрос из задания9.3) Чтобы ответить на данный вопрос, обратимся к предложенному тексту. (мостик к аргументам)

Шаг 2: работа над аргументацией (критерий 2 – 3 балла) Логическая цепочка построения аргумента из прочитанного текста:

• О чём текст (коротко, в 1-3 (чаще в 1 предложении) предложениях рассказать о событиях в тексте, связанных с тезисом и комментарием к нему , подвести к мысли, о чём говорится в предложениях задания 6).
• Задание 6 (создать комментарий на основе задания 6, записать предложения полностью, (где это возможно или на основе этих предложений создать свой текст).
• Записать предложение 9.2 ( это и будет пример — аргумент из прочитанного текста).
• Микровывод .

Аргумент из прочитанного текста, подтверждающий комментарий к тезису+ микровывод.

• Обратимся к тексту…………………………… (указываем ФИ автора текста). В нём повествуется о … (коротко о событиях по тексту)

Используя предложения из задания 6 и 9.2 , сформулируйте аргумент из прочитанного текста.

События, описанные в тексте, происходили на Неве. Командир батареи понимал, что случайными жертвами обстрелов становятся мирные люди. Матвей Капитоныч – это сын погибшего – задание 6

«Ведь, казалось бы, он на всю жизнь должен был проникнуться смертельным ужасом и к этой заклятой работе, и к этой лодке, и к вёслам, и к чёрной невской воде. Даже отдалённый орудийный выстрел должен был пугать его и холодить жестокой тоской его маленькое сердце. А ведь он улыбался» — 9.2

• Микровывод

Аргумент из прочитанного текста, подтверждающий комментарий к тезису+ микровывод ( используются задания 6 и 9.2)

Обратимся к тексту Л.Пантелеева. В нём повествуется о мальчике, заменившем погибшего отца, который работал перевозчиком на реке. События, описанные в тексте, происходили на Неве. Командир батареи понимал, что случайными жертвами обстрелов становятся мирные люди. Матвей Капитоныч – это сын погибшего перевозчика (из задания 6) проявляет храбрость, он не боится: «Ведь, казалось бы, он на всю жизнь должен был проникнуться смертельным ужасом и к этой заклятой работе, и к этой лодке, и к вёслам, и к чёрной невской воде. Даже отдалённый орудийный выстрел должен был пугать его и холодить жестокой тоской его маленькое сердце. А ведь он улыбался» (из задания 9.2)

Аргумент из прочитанного текста, подтверждающий комментарий к тезису+ микровывод ( используются задания 2 и 15.2)

Обратимся к тексту Л.Пантелеева. В нём повествуется о мальчике, заменившем погибшего отца, который работал перевозчиком на реке. События, описанные в тексте, происходили на Неве. Командир батареи понимал, что случайными жертвами обстрелов становятся мирные люди. Матвей Капитоныч – это сын погибшего перевозчика (из задания 6) проявляет храбрость, он не боится: «Ведь, казалось бы, он на всю жизнь должен был проникнуться смертельным ужасом и к этой заклятой работе, и к этой лодке, и к вёслам, и к чёрной невской воде. Даже отдалённый орудийный выстрел должен был пугать его и холодить жестокой тоской его (из задания 9.2) Вот такого человека можно считать смелым . (микровывод)

Аргумент из собственного жизненного опыта, подтверждающий комментарий к тезису+ микровывод

Приводим ВТОРОЙ АРГУМЕНТ из собственного жизненного опыта+ микровывод.

В качестве второго доказательства я хочу привести пример из жизненного опыта.

Что такое аргументы из жизненного опыта?

• Исторические факты.
• Общественно – значимые вопросы, обсуждаемые в обществе ( в СМИ).
• Высказывания известных философов, литераторов, художников…
• Высказывания специалистов в какой – то области (психологов, социологов, педагогов…).
• Примеры из читательского опыта.
• Результаты личных наблюдений (частные случаи).

Шаг 3: работа над заключением Вывод-заключение

• 1. Перечитайте сочинение, проверьте, логично ли вы выстроили своё сочинение.
• 2. Напишите вывод, который должен обобщить все мысли, высказанные выше..

Задача заключения- подвести итог, обобщить сказанное. Вывод должен быть логически связан с предыдущим изложением и не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам. Начать заключение  можно вводными словами

значит, итак, следовательно, таким образом  

Формулируем вывод.

•   Таким образом, человека, умеющего бороться со своими страхами, решительного и отважного можно считать смелым .

Домашнее задание

• Привести аргумент из собственного жизненного опыта.

Практикум. Работа с текстом (до первичного знакомства)

• Читаем задание 9.3.
• Читаем задание 9.2 и находим данную фразу в тексте.
• Читаем задание 6, чтобы после прочтения текста найти правильный ответ.

Практикум (По С. Кудряшову)

9.3. Как Вы понимаете значение слова ЧЕСТЬ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему « Что такое честь », взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

9.2 . Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы из текста : «Береги честь смолоду», – завещал Пушкин в своей «Капитанской дочке» (предложение 10).

Практикум

  Задание 6 

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

• 1) Слова «честь» и «выгода» стоят в одном ряду, и каждое из них имеет важное положительное значение.
• 2) Люди считаются с собственной совестью, потому что именно она является прочной основой жизни и основным условием материального благополучия.
• 3) По-настоящему наивны и доверчивы, по мнению автора, те, кто верит в нравственные силы человеческой души.
• 4) Нравственные призывы русских классиков основаны на стремлении спасти душу человека, сохранить такие человеческие качества, как честность и совестливость.
• 5) Чиновнику неинтересно отмечать празднование пушкинского юбилея: он не видит никакого смысла, никакой пользы в этом мероприятии.

(1)В годовщину празднования пушкинского юбилея на одном из совещаний мне довелось быть свидетелем очень любопытного разговора. (2)Заместитель главы одного из городских районов спрашивал у своего коллеги, как они хотят отметить годовщину. (3)Чиновник вздохнул и жалобно протянул: «Да не знаем пока…» (4)В его голосе было столько мучительной тоски, столько неподдельной усталости! (5)Заставили бедного человека заниматься тем, в чём он не видит никакого смысла, никакой пользы.

(6)Вот как раз о пользе Пушкина мне бы хотелось поговорить. (7)В наше время, когда безраздельно господствует рынок с его точным расчётом, многим кажется, что духовная сфера человека несущественна, ею можно пренебречь, её можно проигнорировать. (8)Действительно, в жизни царит всем и каждому понятная «арифметика»: покупаешь там, где дешевле и лучше, и производитель, если он не хочет вылететь в трубу, позаботится о том, чтобы угодить потребителю. (9)Но такие понятность и логичность на самом деле иллюзорны, те, кто в них верит, гораздо доверчивее и наивнее тех, кто верит в нравственные силы человеческой души.

(10)«Береги честь смолоду», – завещал Пушкин в своей «Капитанской дочке». (11)«А зачем?» – спросит иной современный «идеолог» нашей рыночной жизни. (12)Зачем беречь товар, на который есть спрос: если мне за эту самую «честь» хорошо заплатят, то я её продам. (13)Вспомните купца Паратова из «Бесприданницы»: «У меня ничего заветного нет; найду выгоду, так всё продам, что угодно…» (14)И единственным препятствием на пути этой сделки является вопрос цены. (15)Но к чему приводит такая вполне разумная логика в нашей жизни? (16)Вот аптечному работнику предлагают поддельные лекарства, и он соглашается ими торговать вовсе не потому, что яростно желает зла людям, а просто ему это выгодно, и препятствие в лице «чести», «стыда» и прочих «ненужностей» устранено. (17)Вот преподаватель вуза за взятку устраивает вчерашнего двоечника в вуз… (18)Люди переступают через совесть только потому, что считают её чем-то эфемерным, придуманным, а ассигнации, которые они получают в руки, – вполне материальной основой благополучия. (19)Но к чему приводит эта куцая философия, какие страшные, совсем уже материальные, вполне осязаемые беды приносит нам эта скудоумная премудрость, эта беспринципность, это «бесчестье»?

(20)Нравственные призывы русских писателей многие воспринимают как нудное поучение, не сознавая, что в их основе лежит стремление спасти человека. (21)И судьба нашей страны, у которой есть все материальные предпосылки для того, чтобы стать одной из самых богатых стран мира, но которая почему-то до сих пор остаётся бедной, как раз говорит о том, как важна душа человека, как важно быть честным и совестливым. (По С. Кудряшову*)

Используя предложения из задания 6 и 9.2, сформулируйте аргумент из прочитанного текста.

Задание 6.

4) Нравственные призывы русских классиков основаны на стремлении спасти душу человека, сохранить такие человеческие качества, как честность и совестливость.

5) Чиновнику неинтересно отмечать празднование пушкинского юбилея: он не видит никакого смысла, никакой пользы в этом мероприятии.

9.2 . Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы из текста : «Береги честь смолоду», – завещал Пушкин в своей «Капитанской дочке» (предложение 10).

Аргумент из прочитанного текста, подтверждающий комментарий к тезису+ микровывод ( используются задания 6 и 9.2 )

Обратимся к тексту С. Кудряшова. В нём повествуется о том, что в современном обществе происходит утрата духовных ценностей, а первостепенными становятся материальные. Чиновнику неинтересно отмечать празднование пушкинского юбилея: он не видит никакого смысла, никакой пользы в этом мероприятии. А ведь нравственные призывы русских классиков основаны на стремлении спасти душу человека, сохранить такие человеческие качества, как честность и совестливость .(задание 6) «Береги честь смолоду», – завещал Пушкин в своей «Капитанской дочке ».(9.2) Вот доказательство того, что каждому человеку нужно понять, что духовным развитием нельзя пренебрегать . (микровывод)

Практика. Работа в парах Используя алгоритм для написания сочинения – рассуждения 9.3, напишите вступление и аргумент из прочитанного текста, используя зад. 6 и9.2 .

• 1 ряд- воспитанность (По З. Паперному)

• 2 ряд – равнодушие (По М. Агееву)

• 3 ряд – счастье ( По А. Алексину)

(1) Человек в условиях многолюдства – вот одна из самых животрепещущих тем нашего времени.

(2) Человек не с ближним, а с группой, массой, тьмой ближних. (3) Наедине с толпой.

(4) Давайте совершим прогулку по Москве и понаблюдаем, как ведет себя человек-2003 в сегодняшнем городе.

(5) Редкая поездка по столице обходится без метро. (6) Высокие тяжелые двери безостановочно хлопают. (7) Плотный паренек, видимо распрекрасно настроенный, насвистывая что-то, толкает дверь ногой. (8) Богатырское движение! (9) Дверь отлетает, парень ловко проскакивает, но не придерживает ее за собой, и она успевает хорошо стукнуть нерасторопную старушку. (10) Та пыталась было проскочить вместе с парнем, но, явно уступая ему в силе и ловкости, не успела.

(11) По эскалатору мы спускаемся зигзагообразными перебежками. (12) Известно, что стоять надо справа, проходить слева. (13) Но рекомендация эта соблюдается не всеми, и приходится лавировать между стоящими «как надо» и «как не надо».

(14) Вышли на платформу. (15) Приближается поезд. (16) Нам предстоит сесть в вагон. (17) Операция, казалось бы, немудреная: сначала пассажиры выходят, затем — входят. (18) Но обратите внимание вон на ту женщину перед дверьми. (19) Она не в силах удержать себя — дождаться, пока выйдет последний пассажир, и после каждого выходящего делает попытку проскочить в вагон. (20) Поэтому толпа выходит из дверей не плавно, а как-то судорожно — так выливается из опрокинутой бутылки густая позавчерашняя простокваша.

(21) О том, уступать ли место женщине, мы здесь говорить не будем. (22) Картина, в общем, ясная: сидят главным образом мужчины. (23) А если женщины, то либо такие старые, что им уж не уступить невозможно, либо, наоборот, молодые, тренированные, занимающиеся, видимо, спортом, способные опередить и зазевавшегося мужчину.

(24) Итак, человек не с ближним, а наедине с толпой. (25) Может быть, тут вообще неуместно говорить о воспитанности? (26) Мы вынуждены много времени проводить в многолюдных местах, в условиях, далеких от комфорта, тут уж каждый пусть заботится о себе. (27) А по-моему, именно тут и проявляется истинная воспитанность. (28) Воспитанность в наши дни — это прежде всего не безупречность манер (хотя и это, конечно, тоже не минус), а внимание к окружающим. (29) Чем плотнее кольцо людей, сжимающее тебя, тем более внимательным и осторожным, терпеливым и предупредительным должен ты быть. (По З. Паперному*)

9.3. Как Вы понимаете значение слова ВОСПИТАННОСТЬ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: « Что такое воспитанность?»

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как предложение 28 помогает передать позицию автора: « Воспитанность в наши дни — это прежде всего не безупречность манер (хотя и это, конечно, тоже не минус), а внимание к окружающим .».

Задание 6.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) В толпе, среди множества людей, человек не должен терять своей индивидуальности.

2) Человек в условиях многолюдства – вот одна из самых животрепещущих тем нашего времени.

3) Истинная воспитанность человека проявляется именно в условиях многолюдства.

4) В наши дни воспитанных людей стало гораздо меньше, чем раньше.

5) В общественном транспорте, где люди вынуждены проводить большую часть времени, нет условий для демонстрации «хороших манер».

Вариант 1 Задание 6 1) В толпе, среди множества людей, человек не должен терять своей индивидуальности. 2) Человек в условиях многолюдства – вот одна из самых животрепещущих тем нашего времени. 3) Истинная воспитанность человека проявляется именно в условиях многолюдства. Что такое воспитанность? (9.3) Обратимся к тексту З. Паперного. В нем рассказывается о нескольких случаях поведения людей в толпе . Истинная воспитанность человека проявляется именно в условиях многолюдства, это одна из самых животрепещущих тем нашего времени. Но в толпе, среди множества людей, человек не должен терять своей индивидуальности (6) Автор уверен : « Воспитанность в наши дни — это прежде всего не безупречность манер (хотя и это, конечно, тоже не минус), а внимание к окружающим .» ( 9.2). Это доказывает, что  элементарные вежливость и внимательность всегда и в любых ситуациях должны присутствовать , а это и есть воспитанность.

(1)Тогда, когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но сухой и солнечной погоды выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать, то тогда только вспомнил про конверт и про то, что она, видно, не стерпела и принесла его с собой.

(2)Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики (ей было тогда уже пятьдесят семь лет), и с заметным волнением, как-то ещё более усиливавшим её жалкую внешность, беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов, из которых некоторые, смеясь, на неё оглядывались и что-то друг другу говорили.

(3)Приблизившись, я хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и сразу засветясь ласковой, но невесёлой улыбкой, позвала меня — и я, хоть мне и было ужас как стыдно перед товарищами, подошёл к ней.

(4) — Вадичка, мальчик, — старчески глухо заговорила она, протягивая мне конверт и жёлтенькой ручкой боязливо, словно она жглась, касаясь пуговицы моей шинели, — ты забыл деньги, мальчик, а я думаю — испугается, так вот — принесла.

(5)Сказав это, она посмотрела на меня, будто просила милостыни, но, в ярости за причинённый мне позор, я ненавидящим шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что уж коли деньги принесла, так пусть сама и платит.

(6)Мать стояла тихо, слушала молча, виновато и горестно опустив старые свои ласковые глаза, — я же, сбежав по уже опустевшей лестнице и открывая тугую, шумно сосущую воздух дверь, хоть и оглянулся и посмотрел на мать, однако сделал это не потому вовсе, что мне стало её сколько-нибудь жаль, а всего лишь из боязни, что она в столь неподходящем месте расплачется. (7)Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив свою голову, смотрела мне вслед. (8)3аметив, что я смотрю на неё, она помахала мне рукой и конвертом так, как это делают на вокзале, и это движение, такое молодое и бодрое, только ещё больше показало, какая она старая, оборванная и жалкая.

(9)На дворе, где ко мне подошли несколько товарищей и один спросил, — что это за шут гороховый в юбке, с которым я только что беседовал, — я, весело смеясь, ответил, что это обнищавшая гувернантка и что пришла она ко мне с письменными рекомендациями.

(10)Когда же, уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгорбившись, словно стараясь стать ещё меньше, быстро, как только могла, стукая стоптанными, совсем кривыми каблучками, прошла по асфальтовой дорожке к воротам, — я почувствовал, что у меня болит за неё сердце.

(11)Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго.

(По М. Агееву*)

9.3. Как Вы понимаете значение слова РАВНОДУШИЕ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: « Что такое равнодушие?»,

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: « Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго» .

Задание 6

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Герой произведения, Вадим, учится в гимназии.

2) Мать принесла забытые сыном дома деньги — взнос за обучение.

3) Герою стало стыдно за своё поведение, но это продлилось недолго.

4) Дома Вадим занимался с гувернанткой.

5) Вадим рос в бедной семье, и все скудные средства мать тратила на сына.

Вариант 2 Задание 6 1) Герой произведения, Вадим, учится в гимназии. 2) Мать принесла забытые сыном дома деньги — взнос за обучение. 3) Герою стало стыдно за своё поведение, но это продлилось недолго. 5) Вадим рос в бедной семье, и все скудные средства мать тратила на сына.

Что такое равнодушие? (9.3)

Обратимся к тексту М.Агеева. Герой произведения, Вадим, рос в бедной семье, он учится в гимназии. Все скудные средства мать тратила на сына. Однажды она принесла забытые сыном дома деньги — взнос за обучение , но Вадиму было стыдно признаться перед товарищами, что это его мать, выглядела она жалкой и оборванной. Когда мать уплатила деньги, вышла к воротам герою стало стыдно за своё поведение, но это продлилось недолго (6): « Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго» .   (9.2) Это и есть пример равнодушного отношения к самому близкому человеку – матери.

(1)Дома, в котором жила бабушка, уже нет. (2)За его счёт расширили улицу. (3)Я думаю, бабушка была бы этому рада, такой характер у неё был удивительный.

(4)У неё было четыре дочери. (5)Но только моя мама жила в одном городе с бабушкой, в трёх шагах от её дома.

(6)– Хорошо, что мы не живём вместе, в одной квартире, – говорила бабушка. (7)– С детства люблю ходить в гости. (8)Встречают, провожают… (9)Ухаживают!

(10)В гости она любила не только ходить, но и ездить. (11)Она часто вспоминала о том, как ездила много лет подряд на лето в деревню к своему брату-учителю. (12)Брат был двоюродный. (13)Но, судя по рассказам бабушки, встречал её как родной. (14)А после войны она к брату уже не ездила… (15)Потому что он погиб.

(16)– Он был самым добрым в нашей семье, – говорила бабушка. (17)– И не потому, что погиб… (18)Я и раньше о нём так говорила.

(19)Под Новый год бабушка всегда почему-то ждала, что дочери, жившие в двух городах, позовут её к себе. (20)Она даже присматривала в магазинах игрушки, которые повезёт своим внукам. (21)Дочери присылали поздравительные открытки. (22)Они сообщали, что очень скучают. (23)Они любили её. (24)И, наверное, просто не догадывались… (25)Конечно, я мог бы им обо всём написать. (26)И однажды собрался… (27)Но бабушка остановила меня.

(28)– За подсказки, я слышала, ставят двойки?

(29)– Ставят, – ответил я.

(30)В конце декабря пришли открытки от всех маминых сестёр. (31)Они поздравляли бабушку, маму с папой и даже меня с Новым годом. (32)Опять писали, что очень скучают и что никак не дождутся встречи!

(33)– В ожидании тоже есть прелесть: всё ещё впереди… – тихо сказала бабушка.

(34)В воскресенье мама и папа стали объяснять, что им очень не хочется идти завтра в какую-то компанию, но не пойти они просто не могут. (35)И я в тон им с грустью сказал: «(36)А мне завтра придётся пойти в театр». (37)Бабушка стала поспешно искать что-то в сумке.

(38)Тогда я вдруг неожиданно для самого себя произнес: «(39)Пойдём со мной, бабушка. (40)У меня есть лишний билет!» (41)Родители очень обрадовались. (42)Оказалось, что они и сами отправились бы со мной, потому что в детском театре взрослым всегда интересней, чем детям. (43)Они бы с удовольствием поменялись с бабушкой, если бы она могла вместо них пойти в ту компанию. (44)А бабушка ещё ниже склонилась над своей сумкой…

(45)Огромная, словно добела раскалённая люстра начала остывать, остывать… (46)Медленно, как бы нехотя, раздвинулся занавес. (47)И на сцене появился мальчишка. (48) Он шел, останавливался, думал и снова шел… (49)И я верил, что он идёт к старой женщине, которая полвека была учительницей, а потом заболела, покинула школу. (50)А жить без ребят не могла. (51)И мальчишка решил победить её одиночество…

(52)Когда огромная люстра под потолком стала вновь раскаляться, бабушка ткнула пальцем в программку, ту самую, которую я собирался хранить всю жизнь, и сказала:

(53)– Она… волшебная актриса!

(54)– Которая играет мальчишку?

(55)– Да… – Бабушка помолчала. (56)– Потому что она – это ты. (57)Сегодня, по крайней мере…

(58)– Ну что ты! – скромно возразил я.

(59)Сейчас, через много лет, я думаю: (60)«Как жаль, что бабушку не видели в тот вечер её дочери, жившие в других городах… (61)Они бы поняли, как легко было сделать её счастливой!» (По А. Алексину*)

9.3. Как Вы понимаете значение слова СЧАСТЬЕ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: « Что такое счастье?»

9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы из текста: «Они бы поняли, как легко было сделать её счастливой!» (предложение 61).

Задание 6. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Героиня рассказа любила ездить к своему двоюродному брату-учителю, который жил недалеко от неё… 2) Герой рассказа сам предложил бабушке пойти в театр. 3) У героя случайно оказался лишний билет, и он с радостью предложил его бабушке 4) Бабушка надеялась, что дочери, живущие далеко, позовут её в гости на Новый год. 5) Дочери все-таки позвали свою мать к себе в гости, и она была счастлива.

Вариант3 Задание6 2) Герой рассказа сам предложил бабушке пойти в театр. 3) У героя случайно оказался лишний билет, и он с радостью предложил его бабушке 4) Бабушка надеялась, что дочери, живущие далеко, позовут её в гости на Новый год.

Что такое счастье?( 9.3)

Обратимся к тексту А.Алексина.В нём повествуется о бабушке, которая надеялась, что дочери, живущие далеко, позовут её в гости на Новый год. Она очень хотела всех увидеть и ждала приглашение. На очередной Новый год никто ее не пригласил, а у героя случайно оказался лишний билет, и он с радостью предложил его бабушке пойти в театр .(6) Внук спас ее в тот вечер от одиночества, а через много лет он жалел, что дочери не увидели ее тогда: « Они бы поняли, как легко было сделать её счастливой!» (9.2) Это пример того. Как мало надо человеку, чтобы он испытал счастье.

Спасибо за внимание!