Сочинение описание картины ждут

Обновлено: 11.03.2023

Сочинение по картине О. Д. Яновская. Ждут.

На
картине изображены две девочки. Они очень похожи друг на друга,
вероятно, они сестры. Светловолосые, румяные, одеты по-домашнему,
недвижно сидят они на перевернутой вверх килем лодке, взволнованно и
пристально смотрят вдаль моря, по – детски поджав ноги. Возможно, они
ждут рыбаков, навернувшихся еще после шторма.
Море, изображенное
художницей, невольно заставляет биться сердце. Вдали море темно-синее,
ближе становится зеленоватым, а совсем у берега просвечивает желтый
песок. Над морем голубое небо, солнце, плывут облака и вся картина
освещена солнечным светом…
Возле девочек сидит преданная хозяйкам собака, по – собачье высунув язык. Животное чувствует состояние девочек и также
сидит неподвижно, и смотрит вместе с ними вдаль моря…

…Кажется, что вот-вот дети вскочат и радостно бросятся к морю.
Мне очень понравилась эта картина, так как все говорит о том, что и дети, и собака ждут, и мне очень хочется верить, что
они дождутся.

Ольга Дмитриевна является советской художницей. На своих картинах она изображает жизнь своих современников, пейзажи. Ей прекрасно удавались изображения людей, находящихся в каком-то действии — на работе, на отдыхе, и как на картине «Ждут» — в предвкушении.

На картине мы видим двух девочек, живущих в поселке около моря. Они сидят на лодке, и внимательно вглядываются в синюю даль. Вода в море волнуется, создается впечатление, что дует ветер и прохлада наполняет воздух. Девочки одеты в кофты и закрытую обувь, значит на берегу не жарко и день только начинается. Рядом с девочками устроилась собака, которая также ждет тех, кто уплыл в море. Ожидают девочки с картины, видимо, своего папу, а может быть брата, который уехал ловить рыбу. Чувствуется, что девочки волнуются, так как море тревожное и лодка с рыбаками может перевернуться.

Картина вызывает двоякие ощущения. С одной стороны любуешься морским пейзажем, великолепием водной стихии, которую так мастерски изобразила художница. Но с другой стороны понимаешь, что море имеет свой характер: оно может дать пищу для существования человека, а может и легко забрать его жизнь. Поэтому всегда существует опасность для рыбаков, выходящих в открытое море.

Внимательно посмотрим на картину художника О. Д. Яновской «Ждут».

План к сочинению:

1). Вступление (о истории создания картины).

2). Описание картины:

время года и суток,

описание моря и берега,

девочки на лодке,

3). Ваше отношение к картине, какое настроение и мысли она вызывает.

Ольга Дмитриевна Яновская, автор картины «Ждут», взяла сюжет для картины из реальной жизни. Во время поездки в Ригу на берегу моря среди развешанных рыбацких сетей она увидела двух девочек, ожидающих кого-то и смотрящих в морскую даль. Они-то и нарисованы на полотне.

На картине изображено летнее утро на морском берегу. Море неспокойное, видны бушующие волны у берега.

Развешанные сети говорят о том, что рядом рыбацкий поселок. Тут же перевернутая лодка, а на ней две просто оедтые девочки. Видимо они кого-то ждут: отца или брата, которые ушли в море. Возможно они уже увидели вдали приближающуюся точку, так как они внимательно смотрят далеко в море. Рядом с ними на земле собака, она также ждет хозяина.

Картина написана и теплыми и холодными тонами, что предает контраст между бушующим морем и спокойствием на берегу вдали от него.

Картина вызывает некую тревогу, где же те, кого так ждут девочки?

На картине Яновской «Ждут» главными персонажами являются две девочки и их собака. Именно они ждут: девочки своего отца, а пес — хозяина. Стоит довольно теплая солнечная погода. На переднем плане изображен песчаный берег моря. Справа большая деревянная ложка перевернута, на ней лежит канат, а сзади развешены сети для просушки. На этой лодке сидят две девчушки. Одеты они просто. Обе изо всех сил всматриваются вдаль, надеясь увидеть заветную лодку. Лица их напряжены и немного взволнованы, может они уже не первый день приходят высматривать отца.

На веревке они держат пса. Большой, рыжий, он выставил язык от жары, но смиренно сидит и тоже ждет. Возле лодки проходит полоса невысокой зеленой травы, а дальше простирается море. Оно темно-синее с зелеными переливами, на горизонте сливается со светло-голубым в белые облачка небом. Море не совсем спокойное, но и не сильно штормит. Волны некрупные, но на гребнях просматривается белая пена.

Картина с одной стороны теплая и солнечная, но она вызывает небольшое чувство тревоги. Вместе с девочками начинаешь невольно думать, а не случилось ли чего с рыбаками? Почему они так долго не возвращаются?

Сочинение на тему: Описание картины «Весна в березовой роще» К. И. Горбатова.

Время написания картины 1932 год.

Контантин Иванович Горбатов — художник картины — изобразил на своей картине березовую рощу весной. На картине много тонкоствольных, молодых, березок. Все они покрыты уже зелеными листочками, а земля — сочной зеленой травой. Природа пробудилась от зимнего спокойствия и теперь все ожило и радует глаз. Деревья высокие и только их верхушки покрыты зеленью. Стволы берез разные, есть и ровные, есть и изогнутые, как обычно в лесу. На переднем плане еще видны очертания стволов, а далее из-за обилия деревьев непроглядная серо-белая тьма.

Образ березки характерен для русского творчества, поэтому художник также воплотил его в своем творчестве.

Картина вызывает светлые чувства, позволяет окунуться в красоту русского леса.

Чтобы написать рассказ про соловья, нужно:

1. Изучить 5-7 статей о соловьях в интернете.
2. Найти 2-3 стихотворения про соловья всё в том же интернете и выразительно, проникнувшись, прочитать их.
3. Найти 2-3 видео с поющими соловьями и очень внимательно посмотреть их.
4. Найти mp3 с записью поющих соловьев, скачать их или начать слушать онлайн. При этом закрыть глаза и представлять себя в чудесном саду, парящих повсюду бабочек, запах свежей травы и душистых цветов, голубое ласковое небо, весело играющие лучики солнца на вашем лице, как вы едите вкусные фрукты и ощущаете их сочный непередаваемый вкус и,наконец, как вы слышите изумительно красивое мелодичное пение соловья. Погуляйте так по вашему саду.
5. Запишите теперь этот рассказ о вашем впечатлении от пения этой райской птицы. Пишите искренне, живо, ведь вы это только что пережили!

Картина Василия Поленова «Старая мельница» была написана в 1880 году и выполнена в жанре пейзажа.

На этой картине мы видим небольшой уголок природы и в центре полотна располагается старая, видимо давно заброшенная мельница.

Это в чем-то таинственное, в чем-то величественное сооружение, которое сразу притягивает взгляд зрителя. Художник сумел передать тот ореол тайны, который всегда окружал водяные мельницы в представлении простого человека. Мы видим огромные водяные колеса, которые застыли в неподвижности, но когда-то быстро крутились, двигая жернова. Мы видим само бревенчатое здание мельницы с покрытой соломой крышей. Кое-где в крыше зияют прорехи, но в целом здание мельницы хорошо сохранилось.

К мельнице бежит небольшая и видимо обмелевшая речка, зарастающая водными растениями. На берегу сидит мальчик с удочкой и ловит рыбу. Левый берег речки представляет собой открытый лужок, правый зарос деревьями и кустарниками.

Над всем пейзажем поднимается белесый туман, в котором тают силуэты далеких деревьев.

Мы понимаем, что художник показал раннее утро, предрассветный час, когда уже можно было не бояться чертей в мельничном пруду, но когда аромат сказки еще не исчез вместе с туманом, разорванным лучами солнца. А то, что скоро выглянет солнце и разрушит волшебную картину, выхваченную кистью художника, несомненно — туман поднимается кверху, а это обещает ясный день.

Эта картина дарит ощущение умиротворения и навевает хорошую, добрую лень. Зрителю не хочется куда-то уходить, а хочется присоединиться к мальчику и сидеть на бережке, лениво смотря на неподвижный поплавок. От картины идет ощущение тихого счастья и покоя.

В суровом зимнем пейзаже, изображенном на картине еле угадывается намек на приход весны. Прежде всего на это намекает деревянная терраса, изображенная на переднем плане. На светлых коричневых деревянных досках пола снег уже начал таять, они подсыхают на солнце. Ведь дальше, за домом все покрыто снегом. Но узенькая тропинка явно чернеет, а значит, снег действительно начинает таять и сильные морозы уже позади. Если внимательнее присмотреться, то можно заметить, что снег кругом рыхлый, давний.

Деревья еще окончательно не проснулись. Но по редкому желтому «пуху» на кончиках их веток можно угадать распускающиеся почки. Темно-зелеными, практически черными силуэтами выделяются хмурые ели. Украшают пейзаж красные ветви кустарников.

Терраса и пространство перед ней расположены на возвышении, за которым просматривается лес. Он еще весь серый. Небо также еще только начинает менять свой цвет с серого зимнего за весенний голубой. Оно густо покрыто облаками.

Несмотря на наличие снега и такое хмурое небо, в пейзаже все же угадывается первое дыхание весны.

На картине Яблонской мы видим заключительную стадию по уборке хлеба. Его уже весь сжали, обмолотили и привезли на ток.

Эти женщины провеяли, то есть избавили хлебные семена от лишнего мусора и немного подсушили его, а теперь собирают весь урожай в мешки. На картине виден большой совок, которым нагребается зерно и деревянная лопата- ею подбрасывали зерно, а ветер сносил всю шелуху прочь.

Народу на току много и все заняты своим делом. На картине видно, как точно художница расставила всех персонажей; часть женщин работают у сортировочных машин, другие собирают хлеб, видны весы для взвешивания уже полных мешков, а немного вдалеке, горка собранного урожая, готового к отправке. Вот и тракторист подъехал. Художница сумела показать, как люди ответственно и с энтузиазмом относятся к своему, такому тяжёлому труду.

Видно, что крестьяне понимают, что от их работы зависит, будет ли сыта и накормлена страна. Они радуются большому урожаю- девушка с улыбкой в центре картины показывает рукой, мол, сколько ещё зерна предстоит убрать. За ней видна другая девушка, в красной кофточке- она устала и вытирает пот со лба. Но все они довольны и горды, что смогли вырастить хороший урожай!

№ слайда 1

№ слайда 2

Живописец. Член Союза художников СССР. Училась в частной художественной студии в Киеве (1916). С 1922-го жила и работала в Москве, где посещала занятия студии Ильи Машкова, центральной студии Ассоциация художников революционной России. Участвовала в выставках Ассоциации с 1926-го.Преподавала в Московском полиграфическом институте. Имеются работы в Третьяковской галерее, Русском музее, Острожском историко-культурном заповеднике и некоторых региональных музеях. Наибольшее число картин хранится в городе Остроге (Украина).

№ слайда 3

В 1950 году я была в творческой командировке под Ригой. В те годы по всему побережью были разбросаны рыболовецкие поселки. Делая этюды, я каждый день видела, как уходили в море баркасы с рыбаками, как развешивались, просушивались и чинились сети. Словом, вся жизнь людей проходила у моря и зависела от моря. Этих девочек я увидела там же. В их облике, позе было и внимание, и ожидание, может быть тревога, а, может быть, просто интерес. Ведь на горизонте все время что-то происходит… Возможно у этих девочек отец или братья ушли в море и вот-вот должны вернуться. Мне хотелось выразить в этой композиции то сложное настроение, которое овладевает людьми перед штормом и манящим морским горизонтом. А эти детские фигурки так естественно сливались с пейзажем, так непосредственно выражали свою заинтересованность, что невольно стали героинями моей картины.

№ слайда 4

№ слайда 5

(Море) волнуется – штормит, бушует.(Море) неспокойное – бурное, неукротимое.(Ветер) порывистый – резкий, яростный. Море волнуется, видны белые гребни волн. Вдали оно темно-синее, ближе становится зеленоватым, а совсем у берега просвечивает желтый песок. Над морем голубое небо, солнце, плывут облака, поэтому вся картина освещена солнечным светом… . Вступление: тема моря II. Описание картины 1. время года, суток; 2. море: беспокойное после ночного шторма, набегающие волны; какие краски использовал художник? 3. берег моря: рыбацкий поселок (докажите) 4. Центральная часть картины – девочки: внешний вид, психологическое состояние 5. Собака 6. Колорит картины III. Заключение: ваше впечатление

№ слайда 6

Развешены снасти, сети Лодка перевернута килем вверх Все пропитано морским воздухом . Вступление: тема моря II. Описание картины 1. время года, суток; 2. море: беспокойное после ночного шторма, набегающие волны; какие краски использовал художник? 3. берег моря: рыбацкий поселок (докажите) 4. Центральная часть картины – девочки: внешний вид, психологическое состояние 5. Собака 6. Колорит картины III. Заключение: ваше впечатление

№ слайда 7

. Вступление: тема моря II. Описание картины 1. время года, суток; 2. море: беспокойное после ночного шторма, набегающие волны; какие краски использовал художник? 3. берег моря: рыбацкий поселок (докажите) 4. Центральная часть картины – девочки: внешний вид, психологическое состояние 5. Собака 6. Колорит картины III. Заключение: ваше впечатление

№ слайда 8

собака чувствует состояние девочек, она также сидит неподвижно и смотрит вместе с ними в даль моря… . Вступление: тема моря II. Описание картины 1. время года, суток; 2. море: беспокойное после ночного шторма, набегающие волны; какие краски использовал художник? 3. берег моря: рыбацкий поселок (докажите) 4. Центральная часть картины – девочки: внешний вид, психологическое состояние 5. Собака 6. Колорит картины III. Заключение: ваше впечатление

№ слайда 9

колорит картины: картина написана в желтовато-зеленоватых, коричневато-красных теплых тонах и в сине-голубых – холодных. сочетание теплых и холодных тонов подчеркивает, что на берегу дом, тепло, а в море холодно, опасно, оно огромное, и в бурю с ним трудно бороться человеку. Какое настроение создает картина? . Вступление: тема моря II. Описание картины 1. время года, суток; 2. море: беспокойное после ночного шторма, набегающие волны; какие краски использовал художник? 3. берег моря: рыбацкий поселок (докажите) 4. Центральная часть картины – девочки: внешний вид, психологическое состояние 5. Собака 6. Колорит картины III. Заключение: ваше впечатление

№ слайда 10

. Вступление: тема моря II. Описание картины 1. время года, суток; 2. море: беспокойное после ночного шторма, набегающие волны; какие краски использовал художник? 3. берег моря: рыбацкий поселок (докажите) 4. Центральная часть картины – девочки: внешний вид, психологическое состояние 5. Собака 6. Колорит картины III. Заключение: ваше впечатление

№ слайда 11

Урок развития речи в 7 классе Учитель: Мызникова Елена Владимировна МБОУ СОШ р.п.Тамала Пензенской области

Сочинение по картине Ольги Дмитриевны Яновской «ждут».

Автор картины “Ждут” — известная художница Ольга Дмитриевна Яновская, ученица художника Ильи Ивановича Машкова.

Ее кисти принадлежат такие полотна, как “После работы”, “Ложа в Большом театре”, “Песня” и другие.

Ольга Дмитриевна постоянно участвовала во многих выставках, как у нас, так и за рубежом.

Вот что она рассказала о создании картины “Ждут”.

В 1950 году я была в творческой командировке под Ригой.

В те годы по всему побережью были разбросаны рыболовецкие поселки.

Делая этюды, я каждый день видела, как уходили в море баркасы с рыбаками, как развешивались, просушивались и чинились сети.

Словом, вся жизнь людей проходила у моря и зависела от моря.

Этих девочек я увидела там же.

В их облике, позе было и внимание, и ожидание, может быть тревога, а, может быть, просто интерес.

Ведь на горизонте все время что — то происходит… Возможно у этих девочек отец или братья ушли в море и вот — вот должны вернуться.

Мне хотелось выразить в этой композиции то сложное настроение, которое овладевает людьми перед штормом и манящим морским горизонтом.

А эти детские фигурки так естественно сливались с пейзажем, так непосредственно выражали свою заинтересованность, что невольно стали героинями моей картины.

Так уж повелось в рыбацком поселке : когда рыбаки уходят в море, оставшиеся на берегу бросают все свои дела и выходят их провожать.

В любую погоду, когда утро безоблачное и синеглазое, люди все равно выходят в море.

В каждой семье в такое утро с самого раннего утра топится печь : мать готовит завтрак.

И вот уходят рыбаки.

Но на берегу их не забывают.

После школы приходят ребята на берег и начинают ждать.

У каждого кто — то сейчас в море.

У одного в море отец, другой ждет брата, третий — дедушку.

Сколько историй, рассказов, преданий рассказывают друг другу ребята в такие минуты!

И уходят домой, если не приплыли рыбаки в этот день, в надежде, что завтра они обязательно приплывут.

Д. Яновской «Ждут» изображены две девочки, когда они ждут рыбаков.

Они с надеждой смотрят на море : не покажется ли лодка на горизонте?

Девочки сидят на лодке, перевернутой вверх килем, молча думают о рыбаках.

Поднялся ветер, на море зыбь.

Около лодки сидит собака — верный друг девочек.

Собака готова побежать, побаловаться немного.

Но девочки не обращают на нее внимания.

Надо сидеть тихо.

Хотя светит солнце, все небо покрыто облаками.

Волны набегают на берег.

Но рыбакам волны не страшны.

Они смело гребут вперед, поэтому девочкам, сидящим на берегу, можно не волноваться.

Читайте также:

  

• Сочинение на тему мое отношение к луке в пьесе на дне

  

• Сочинение зачем человеку познавать мир

  

• Сочинение благодаря тропам авторы художественных текстов получают

  

• Сочинение по лобачевский по геометрии

  

• Что значит быть совестливым человеком итоговое сочинение преступление и наказание

Автор картины “Ждут” — известная художница Ольга Дмитриевна Яновская, ученица художника Ильи Ивановича Машкова. Ее кисти принадлежат такие полотна, как “После работы”, “Ложа в Большом театре”, “Песня” и другие. Ольга Дмитриевна постоянно участвовала во многих выставках, как у нас, так и за рубежом. Вот что она рассказала о создании картины “Ждут”.

В 1950 году я была в творческой командировке под Ригой. В те годы по всему побережью были разбросаны рыболовецкие поселки. Делая этюды, я каждый день видела, как уходили в море баркасы с рыбаками, как развешивались, просушивались и чинились сети. Словом, вся жизнь людей проходила у моря и зависела от моря. Этих девочек я увидела там же. В их облике, позе было и внимание, и ожидание, может быть тревога, а, может быть, просто интерес. Ведь на горизонте все время что-то происходит… Возможно у этих девочек отец или братья ушли в море и вот-вот должны вернуться. Мне хотелось выразить в этой композиции то сложное настроение, которое овладевает людьми перед штормом и манящим морским горизонтом. А эти детские фигурки так естественно сливались с пейзажем, так непосредственно выражали свою заинтересованность, что невольно стали героинями моей картины. Так уж повелось в рыбацком поселке: когда рыбаки уходят в море, оставшиеся на берегу бросают все свои дела и выходят их провожать. В любую погоду, когда утро безоблачное и синеглазое, люди все равно выходят в море. В каждой семье в такое утро с самого раннего утра топится печь: мать готовит завтрак. (от автора)

И вот уходят рыбаки. Но на берегу их не забывают. Они их ждут.

После школы приходят ребята на берег и начинают ждать. У каждого кто-то сейчас в море. У одного в море отец, другой ждет брата, третий — дедушку.

Сколько историй, рассказов, преданий рассказывают друг другу ребята в такие минуты! И уходят домой, если не приплыли рыбаки в этот день, в надежде, что завтра они обязательно приплывут.

На картине О. Д. Яновской «Ждут» изображены две девочки, когда они ждут рыбаков. Они с надеждой смотрят на море: не покажется ли лодка на горизонте?

Девочки сидят на лодке, перевернутой вверх килем, молча думают о рыбаках. Они волнуются. Поднялся ветер, на море зыбь. Около лодки сидит собака — верный друг девочек.

Собака готова побежать, побаловаться немного. Но девочки не обращают на нее внимания. Надо сидеть тихо.

Хотя светит солнце, все небо покрыто облаками.

Волны набегают на берег. Но рыбакам волны не страшны. Они смело гребут вперед, поэтому девочкам, сидящим на берегу, можно не волноваться.

метки: Картина, Яновский, Краткий, Содержание, Рыбак, Берег, Сочинение, Обучающийся

Урок по русскому языку для 7 класса «Сочинение по картине О.Д.Яновской «Ждут» учителя русского языка и литературы МОБУ Лицей №6 муниципального района Мелеузовский район Чернышевой Натальи Николаевны

Сочинение по картине О. Д. Яновской «Ждут»

Цель: развить творческие способности обучающихся, обогатить лексический запас обучающихся, научить писать вымышленный рассказ по сюжетной картине.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя .

Учитель сообщает обучающимся о том, что на уроке они будут анализировать картину О. Д. Яновской «Ждут» и писать выдуманный рассказ, используя для этой цели различные источники: собственный опыт, картину, произведения художественной литературы.

II. Беседа

• Кто из вас видел море? Опишите его.
• Прочитайте свои сочинения-описания ( учитель вызывает специально подготовленных обучающихся)

Море перед бурей

Сначала зелёно-голубое море спокойно лижет узкую прибрежную полосу песка.

Небо светло-лучезарное. Зимнее солнце ярко светит в нём.

Но вот спокойствие прерывают резкие, пронизывающие до костей, порывы ветра. Они нагоняют свинцово-синие тучи. Ветер усиливается. Он дует уже не порывами. Море волнуется. Появляются первые, зеленовато-белые, пенящиеся барашки волн. Начинает накрапывать дождь. Море темнеет. Его, как мантия, окутывает туман. Ветер дует с ураганной силой. Вот первый вал воды обрушивается на берег. Разгорается буря.

Штормовое море

Я видела море в зимнюю штормовую погоду. В этот день дул пронизывающий ветер, в воздухе кружилась мелкая снеговая пыль. Тёмно-серые облака на горизонте сливались с бушующим морем. На безграничном морском просторе гуляли огромные волны. Ближе к берегу седые валы, пенясь и шипя, накатывались друг на друга, обрушивались на берег огромной разъярённой лавиной. Вот сильна морская волна выкинула на берег маленький одинокий ствол дерева, и тут же, словно пожалев его, другая волна утащила его в пучину.

То тут, то там между гребнями волн мелькали в поисках добычи чайки.

Море утром

Утро ещё только начиналось. Я проснулась и отдёрнула занавеску. Через окно брызнули светлые игривые лучики солнца и, как бы приплясывая, весело запрыгали по полу. Я встала и вышла на берег. Море было спокойным и мирным, но как только солнце поднялось выше, море будто сильнее почувствовало его тепло, стало весело играть и покачиваться, словно хотело выплеснуть лучики на берег. Но те не сдавались и, как золотые рыбки, ныряли в его светло-голубой солёной воде, прыгая с одной волны на другую.

16 стр., 7916 слов

Я сижу на берегу сочине. я сижу на берегу моря, реки, озера. …

… Я стою на берегу моря в шторм. Высоко вздымаются волны. Они шумно бьются о камни. Вдали виднеется парус яхты. Справа сидят чайки на утесе. Слева плывут спасатели на катере. Резко налетает ветер. … осенью) — наст. вр. Сложу, вложу, за море пущу (буд. вр.) — и там говорит (наст. вр.) (письмо). 76. Прятаться, ждать, пробудить, запроситься, трепетать. 77. Не надо (что …

( Чтение сочинений сопровождается их обсуждением. Обучающиеся отмечают наиболее понравившиеся им картины. Обычно их привлекают красота, сила и могущество морской стихии, её необычайные, постоянно меняющиеся краски)

После обсуждения сочинений учитель предлагает обучающимся рассказать о том, что им известно о труде рыбаков. В качестве примера приведём одно из сочинений:

… Наш посёлок стоит на берегу залива. Сам я сын рыбака. Мой отец любит свою работу. Он встаёт рано утром и идёт на пристань. Оттуда уходит со своей бригадой на рыболовецком катере в залив. Я всегда его жду вечером на пристани. Когда он приходит, помогаю рыбакам сортировать рыбу. Иногда он берёт меня с собой помощником. Там я многому учусь у рыбаков. Когда рыбаки добудут много рыбы, у меня становится радостно на душе. Я уже твёрдо решил, что буду рыбаком: это почётная профессия.

Бывает, когда под вечер начинается шторм, а рыбаки ещё в заливе, я выхожу на берег. А. вдруг случится несчастье? Но нет, я верю, что мой отец вернётся, не испугается никакой стихии. Я сажусь на песок и всматриваюсь в даль бушующего залива до тех пор, пока не появятся на горизонте маленькие точки, такие знакомые для каждого, кто каждый день провожает в море или залив своих близких.

( В этой же части урока обучающиеся читают написанные ими стихотворения, показывают свои рисунки )

1. Языковой разбор отрывка из художественного произведения на тему «Море».

Учитель и обучающиеся могут прочитать несколько небольших описаний моря, а затем произвести языковой разбор отрывка, подобранного для этой цели, например отрывка из повести В. П. Катаева « Белеет парус одинокий»: Налетает буря, и оно грозно преображается. Штормовой ветер гонит крупную зыбь. По грифельному небу летают с криком чайки. Взбаламученные волны волокут и швыряют вдоль берега глянцевитое тело дохлого дельфина. Резкая зелень горизонта стоит зубчатой стеной над бурыми облаками шторма. Малахитовые доски прибоя, размашисто исписанные беглыми зигзагами пены, с пушечным громом разбиваются о берег…

1. Повторение изученного о рассказе

Необходимо подготовить к уроку таблицу:

З _____________________________К __________________Р

(начало действия ( завязка )) (кульминация) ( конец действия(развязка))

Обучающиеся отвечают на вопросы:

• Что вы знаете о построении рассказа? Какова его композиция? Назовите какой-нибудь известный вам рассказ; докажите, что это рассказ.

( Важно, чтобы обучающиеся вспомнили, что рассказ – это один из видов повествования. В его основе лежит эпизод, случай, происшествие. И в рассказе, созданном писателем, и в ученическом сочинении главное – развёртывающееся в определённой последовательности действие, которому подчиняется описание героев, места и времени действия.

5 стр., 2456 слов

По картине Н.В Овчинникова «Здравствуй, Земля!»

… Работа над сочинением III.Домашняя работа: Просмотр содержимого документа «Сочинение по картине Н.В Овчинникова «Здравствуй, Земля!» » Тема: Сочинение по картине Н.В. Овчинникова «Здравствуй, Земля!» Тип урока … картина Н.В. Овчинникова «Здравствуй, Земля!..» (Обучающиеся рассматривают картину, делятся первыми впечатлениями) 2 Выступление обучающегося (о творчестве художника Н. Овчинникова): Н.В. …

Обучающиеся должны вспомнить о том, что в рассказе можно выделить три основные части: завязку ( начало действия); развитие действия: кульминацию (самый острый момент в развитии действия); развязку – конец действия.

1. Анализ картины

Автор картины «Ждут» — известная художница Ольга Дмитриевна Яновская, ученица художника И. И. Машкова. Её кисти принадлежат такие известные полотна, как «После работы» ( 1936 г.), «Ложа в большом театре» ( 1937 г.),«Песня» ( 1942 г.), «Переправа через реку» ( 1947 г.) и другие. С 1930 года О. Д. Яновская постоянно участвовала во многих выставках картин.

Вот что рассказывает Ольга Дмитриевна об истории создания и замысле картины «Ждут»:

« В 1950 году я была в творческой командировке в Дзинтари ( под Ригой).

В те годы по всему побережью были разбросаны рыболовецкие посёлки. Делая этюды, я каждый день видела, как уходили в море лодки с рыбаками, как вечером их встречали, как развешивались, просушивались и чинились сети. Словом, вся жизнь людей проходила у моря и зависела от моря.

Этих девочек я увидела там же. В их облике, позе было и внимание, и ожидание, может быть, тревога, а может быть, просто интерес. Ведь на горизонте все время что-то происходит.

Неожиданно появляется какая-то чуть приметная точка и вот, на глазах, она превращается в великолепный белый корабль. Он торжественно проплывает мимо и кажется, что он плывёт к счастью, а люди на нём – счастливые люди! А иногда эта точка остаётся неразгаданной и оставляет смутное чувство не то тревоги, не то недоумения.

Конечно, может быть и более конкретное объяснение: отец, братья ушли в море и вот-вот должны вернуться. Мне хотелось выразить в этой композиции то сложное настроение, которое овладевает людьми перед широким и манящим морским горизонтом. А эти детские фигурки так естественно сливались с пейзажем, так непосредственно выражали свою заинтересованность, что невольно стали героями моей картины.

Учителю необходимо познакомить обучающихся с историей создания картины, её замыслом.

Задача учителя, Беседа по картине

( если есть цветная репродукция):

• Что больше всего привлекает внимание в картине «Ждут»?

( Две девочки, сидящие на перевёрнутой лодке..)

• Чем заняты девочки?

( Они смотрят в даль моря… Они ждут…)

Действительно, фигурки девочек представляют собой «смысловой, или зрительный, центр» картины, то есть ту её часть, которая больше всего привлекает внимание зрителей и наиболее выразительно раскрывает замысел картины. Эти можно объяснить и название картины.

• Рассмотрите и опишите девочек.

( Девочки очень похожи друг на друга, вероятно, они сестры… Светловолосые, румяные….одеты по-домашнему….все говорит о том, что они ждут…. Их взгляды устремлены в даль моря, они очень сосредоточенно смотрят в одну сторону, фигурки выражают напряжённое ожидание…)

• Что переживают девочки?

( Тревогу….ждут терпеливо..)

14 стр., 6945 слов

Айвазовский «черное море» описание картины, анализ,

… также точно и многогранно, как это сделал Айвазовский. Источник: https://nauka.club/literatura/sochineniya/chernoe-more.html Сочинение по картине Айвазовского Черное море Картины Айвазовского всегда завораживали как ценителей искусства, так и … использует только полутона. Чтобы передать дикий необузданный характер Черного моря, автор мастерски использует оттенки: зеленовато-синий; бирюзовый; серый; …

• Чего они ждут?

(Возвращения отца, брата…)

• Зачем художница изобразила рядом с девочками собаку, сети, перевёрнутую лодку?

( Показана привычная обстановка рыбацкого посёлка… Собака чувствует состояние девочек, она также сидит неподвижно и смотрит вместе с ними в даль моря..)

• Почему художница избрала для своей картины «вытянутый формат»?

( Чтобы лучше показать даль моря, морские просторы..)

• Каким она изобразила море?

( Море волнуется…. Видны белые гребни волн…. Вдали оно тёмно-синее, ближе становится зеленоватым ( от водорослей), а совсем у берега – просвечивает жёлтый песок…. Над морем голубое небо, солнце…плывут облака…поэтому вся картина освещена солнечным светом…)

• Какое время суток изображено на картине? Как вы узнали? Какое влияние на выбор красок оказывает время суток?

( Раннее утро, всё вокруг заливают солнечные лучи)

• Каков колорит картины( сочетание красок)7

(Картина написана в желтовато-зеленоватых, коричневато-красных тёплых тонах и в сине-голубых, холодных…)

• Что подчёркивает это сочетание тёплых и холодных тонов?

( На берегу – дом, тепло….а в море – холодно, опасно; оно огромное, и в бурю с ним трудно бороться человеку..)

• Какое настроение создаёт картина у зрителя, какие чувства пробуждает?

( Чувство тревожного ожидания, напряжённого внимания..)

Учитель напоминает

Можно предложить подумать, что могло предшествовать этому моменту или могло следовать за ним, но обязательно опишите и тот момент, который запечатлён художницей. Можно построить свой рассказ от 1-ого лица ( от имени одной из девочек, их матери, рыбака ).

Иногда обучающиеся описывают картину, но не сочиняют рассказа, как этого требует поставленная на уроке задача.

1. Самостоятельное определение главной мысли рассказа, составление плана:

1. Что предшествовало появлению девочек на берегу?

2. Описание девочек ( взгляд, одежда, поза).

3. Описание собаки.

4. Предметы, окружающие их.

5. Описание моря.

6. Возвращение.

Сочинение обучающиеся пишут на втором уроке. Некоторые из сочинений:

Первый утренний луч солнца разбудил меня, когда мы ждали возвращения папы с промысла.

В доме всё было готово к празднику6 чисто вымыты окна и полы, стол накрыт праздничной скатертью, белизна которой красиво оттеняла яркие краски полевых цветов в зелёной вазе.

Приготовив все в доме, мы уже собирались отправиться к причалу, как вдруг небо начало заволакиваться тяжёлыми чёрными тучами. Поднялся ветер, и на море разыгрался шторм. Наше радостное настроение мгновенно улетучилось. Подавленные, мы вернулись домой и в тревоге приникли к окну.

Долго бушевала буря. Гремел гром, яркие вспышки молнии освещали землю. Небо, нашу комнату и нас троих. В тревоге тесно прижавшихся друг к другу. Мы молчали, но наши мысли были обращены к папе, к тем, кто сейчас на судне борется со стихией. Утомлённые тревогой, мы едва-едва дождались, когда стихнет буря.

9 стр., 4206 слов

Эссе на море песня

… оттенками. Когда на море сильный ветер, волны могут быть высотой 1–2 метра, которые при достижении берега с грохотом ударяются о берег моря. На берегу моря предоставляется возможность насладиться всей красотой неба. Особенно если …

Сегодня утро было по-прежнему светлым, и только ветер с моря порывисто дул и мгновенно вернул нам вчерашнюю тревогу. Наскоро позавтракав, мы с сестрёнкой отправились на берег моря. Верный Барсик помчался впереди нас. Устроившись на лодке, перевёрнутой вверх килем, мы пристально всматривались в неспокойное море. Волны, обгоняя одна другую, устремляются к берегу. По небу плывут редкие белые облака, одинокая чайка взметнулась высоко в небо.

Вдруг мне показалось, что вдали мелькнула мачта судна. Я взволнованно прижала руки к груди и вытянула шею. Катюша тоже встрепенулась. Но нет, это мне только показалось.

Мы просидели бы так до вечера, если бы не пришла мама и не увела нас домой. Сегодня она была грустна и молчалива.

А папа вернулся под утро. Каким радостным было наше пробуждение, когда мы услышали весёлый папин голос! Мы вскочили с кроватей и стремглав кинулись в объятия к папе, от которого пахло рыбой и морем!

Второе сочинение:

Две девочки – Лена и марина – живут в рыболовецком колхозе. Их отец и старший брат – рыбаки. Они часто уходят в море и почти всегда возвращаются с богатым уловом. Однажды отец и брат ушли в море и обещали вернуться на другой день вечером. Не успели исчезнуть за горизонтом лодки, как небо покрылось тёмными тучами, заштормило. Волны поднимались, и всем, кто жил в посёлке, было хорошо видно, как своими лапами волны загребали и уносили в море всё, что было на берегу: песок, мелкие камушки, доски.

Девочек охватил страх. Весь день прошел в тревоге… И не зря… Лодку, на которой ушли в море отец и сын, захлёстывали волны, ветер выл и путал снасти. Но они были настоящими рыбаками и победили сердитое море. К концу дня ветер стал утихать, проглянуло солнышко, и вскоре рыбаки принялись за дело… И на берегу люди стали успокаиваться. Лена и Марина легли спать, договорившись о том, что утром они отправятся на берег моря встречать рыбаков.

…Вот девочки заняли привычное место, уселись на перевёрнутую лодку. Море успокоилось, пригревает солнце, но ещё видны следы вчерашней бури. Оно зеленоватое, недоброе и до сих пор немного волнуется. Вместе с девочками ждёт возвращения рыбаков и верный пёс Трезор. Все наполнено ожиданием. Вот – вот на горизонте появятся рыбаки.

Сочинение по картине О. Д. Яновской «Ждут»

Сочинение по картине О. Д. Яновской «Ждут»

• Одно и тоже! Везде, на каждом сайте это сочинение. И ладно б оно было нормальным, но нет.Сочинение это Вступление, описание, заключение от себя. Напишите другое!
• СПАСИБО! я списал но только изменил вс!
• Автор картины Ждут — известная художница Ольга Дмитриевна Яновская, ученица художника Ильи Ивановича Машкова. Ее кисти принадлежат такие полотна как После работы, Ложа в Большом театре, Песня и другие. Ольга Дмитриевна постоянно участвовала во многих выставках, как у нас, так и за рубежом. Вот что она рассказала о создании картины Ждут:«В 1950 году я была в творческой командировке под Ригой. В те годы по всему побережью были разбросаны рыболовецкие поселки. Делая этюды, я каждый день видела, как уходили в море баркасы с рыбаками, как развешивались, просушивались и чинились сети. Словом, вся жизнь людей проходила у моря и зависела от моря. Этих девочек я увидела там же. В их облике, позе было и внимание, и ожидание, может быть тревога, а, может быть, просто интерес. Ведь на горизонте все время что-то происходит Возможно у этих девочек отец или братья ушли в море и вот-вот должны вернуться. Мне хотелось выразить в этой композиции то сложное настроение, которое овладевает людьми перед штормом и манящим морским горизонтом. А эти детские фигурки так естественно сливались с пейзажем, так непосредственно выражали свою заинтересованность, что невольно стали героинями моей картины. »Две девочки, сидящие на перевернутой лодке. Они смотрят в даль моря Они ждут. Они очень похожи друг на друга, вероятно, это сестры Светловолосые, румяные, одеты по-домашнему, все говорит о том, что они ждут. Их взгляды устремлены в даль моря, они очень сосредоточено смотрят в одну сторону, их фигурки выражают напряженное ожидание. Девочки ждут нетерпеливо может быть возвращения отца или брата. Показана привычная обстановка рыбацкого поселка, собака чувствует состояние девочек, она также сидит неподвижно и смотрит вместе с ними в даль моря. Море волнуется, видны белые гребни волн. Вдали оно темно-синее, ближе становится зеленоватым, а совсем у берега просвечивает желтый песок. Над морем голубое небо, солнце, плывут облака, поэтому вся картина освещена солнечным светом. На картине изображено раннее утро, все вокруг заливают солнечные лучи. Картина написана в желтовато-зеленоватых, коричневато-красных теплых тонах и в сине-голубых холодных. Подчеркивает сочетание тонов изображение дома на берегу. в нем тепло, а в море холодно, опасно, оно огромное, и в бурю с ним трудно бороться человеку. картина создает настроение тревоги. напряженного ожидания. Художница не дает прямого и конкретного ответа на вопрос: Что привело девочек на берег моря и что они высматривают вдали. Ясно одно: девочки ждут. Возможно, родные ушли в море и не возвращаются. Ночью был шторм, поэтому девочки переживают за своих близких.

kak-sdelat.info

Рабочий урок по русскому языку в 7 классе. Сочинение

Ход урока

1.    Орг. момент.

Слушание записи шума моря, просмотр видеоролика

2.    Постановка цели урока.

— Как вы думаете, ребята, о чём мы сегодня с вами будем говорить?

(О море)

— Верно. Поэты и писатели, композиторы и художники не раз обращались к этой теме. Сегодня на уроке мы попробуем написать рассказ на морскую тему, а поможет нам в этом картина художника Ольги Дмитриевны Яновской «Ждут» и отрывки из художественных произведений.

 Цель нашего урока не только не только описать то, что видим на картине, а написать вымышленный рассказ, используя для этого собственные наблюдения и впечатления.

— Какой текст у вас должен получиться?

( должен получиться текст повествования с элементами описания картины.

3.   Лексическая работа.

 — Я предлагаю пополнить наш словарный запас,чтобы лучше понять отрывок из текста советского писателя В.Катаева «Море».

Штиль – безветрие или очень слабый ветер

Индиговый – тёмно-синий

Бирюзовый – нежный,зеленовато-голубой

4.   Работа с текстом (на интерактивной доске и с индивидуальными дидактическими материалами)

      То оно тихое, светло-голубое, в некоторых местах покрыто почти белыми дорожками штиля. То оно ярко-синее, пламенное, сверкающее. То оно играет барашками. То под свежим ветром становится вдруг темно-индиговым, шерстяным, точно его гладят против ворса…

      …Но главное очарование моря заключалось в какой-то тайне, которую оно всегда хранило в своих пространствах.

      …Есть что-то завораживающее в спокойной и мерно вздыхающей беспредельной морской шири. Кажется, все, что расстилается перед твоим взором, однообразно и должно бы быстро наскучить. Но ничего подобного не происходит. Чем больше любуешься, тем больше захватывает и покоряет своей огромностью, силой и ласковой голубизной этот мир воды и неба.

 — Какая картина предстаёт в вашем воображении? (море изменяющееся, таинственное, загадочное, красивое, завораживающее)

  — Можем определить отношение автора к морю?

(да, он восхищён красотой, красотой, силой, могуществом морской стихии, необычайными, заворожен постоянно меняющимися красками, ему дорого море.)

 — Второй текст принадлежит перу русского писателя, моряка К. Станюковича.

    Было шесть часов прелестного тропического вечера на Атлантическом океане.  

    По бирюзовому небосклону, бесконечно высокому и прозрачно-нежному, местами подёрнутому, словно белоснежным кружевом, маленькими перистыми облачками, быстро поднимается золотистый шар солнца, жгучий и ослепительный, заливая радостным блеском холмистую поверхность океана. Голубые рамки далёкого горизонта ограничивают его беспредельную даль.

    Как-то торжественно безмолвно кругом.

    Только могучие светло-синие волны, сверкая на солнце своими серебристыми верхушками и нагоняя одна другую, плавно переливаются с тем ласковым, почти нежным ропотом, который точно нашёптывает, что в этих широтах, под тропиками, вековечный старик-океан всегда находится в добром расположении духа.

— Что хотел показать автор в этом тексте?

(величие океана, его безбрежную ширь и мощь)

 — Какие  выразительные средства  наиболее ярко передают замысел автора?

(Сравнения, эпитеты, олицетворение)

Сравнения: точно гладят против ворса, небо, словно кружево;

Эпитеты: море пламенное, шерстяное, золотистый шар солнца, могучие волны, ласковый, нежный ропот,

Метафоры: белые дорожки штиля, мир воды и моря, старик-океан

Олицетворения: играет барашками, мир воды и неба захватывает, покоряет, ропот нашёптывает, океан находится в добром расположении духа.

5. Орфографическая работа.

Какие цвета использует автор?

Тихое, светло-голубое, в некоторых местах покрыто почти белыми дорожками штиля, ярко-синее, пламенное, сверкающее, играет барашками, темно-индиговое, шерстяное, точно его гладят против ворса; голубые рамки горизонта, беспредельная даль, могучие светло-синие волны, сверкая серебристыми верхушками , переливаются ласковым, нежным ропотом, морская ширь,бирюзовое

— Прочитайте ещё один отрывок из произведения В.П. Катаева “Белеет парус одинокий”.

     Налетает буря, и оно грозно преображается. Штормовой ветер гонит крупную гальку, по грифельному небу летают с криком чайки. Взбаламученные волны волокут и швыряют вдоль берега глянцевидное тело дохлого дельфина. Редкая зелень горизонта стоит зубчатой стеной над бурыми облаками шторма. Малахитовые доски прибоя, размашисто исписанные беглыми зигзагами пены, с пушечным громом разбиваются о берег”…

 — Каково впечатление?

(Море может быть ласковым и добрым, приносящим радость и удовольствие, а может быть и жестоким, опасным, приносящим переживания, страх, смерть).

 — Особенно хорошо знают об этом люди, живущие на побережье, работающие на море. Море – это не только красота, покой, вдохновение, море – это целая жизнь, это средство выживания для рыбаков.Труд рыбаков тяжелый и опасный. Вставать им нужно очень рано, потому что обычно рыбаки уходят на промысел ранним утром. Ловят рыбу круглый год: и в жару, и в холод, и днем, и ночью. А когда поднимается ветер, рыбаков подстерегают опасности. Поэтому надо быть сильным, смелым, выносливым и внимательным, чтобы избежать несчастья. Когда удача сопутствует рыбакам, они приходят домой с богатым уловом, и им предстоит рассортировать рыбу, прибрать ее к месту. После рыбалки нужно развесить, просушить и починить сети, приготовить снасти. Рыбаком может стать только тот, кто любит это дело. 

6.    Работа по картине О.Д. Яновской « Ждут». 

— Автор картины “Ждут” — известная художница Ольга Дмитриевна Яновская. В 1950 году она была в творческой командировке в Дзинтари, под Ригой. В те годы по всему побережью были разбросаны рыболовецкие поселки. Делая этюды, она каждый день видела, как уходили лодки с рыбаками в море, как их встречали, как развешивались, подсушивались и чинились сети. Словом, вся жизнь людей проходила у моря и зависела о моря.  Часто на берегу она видела двух девочек В их облике, позе было и внимание, и ожидание, может быть, тревога, а может быть, интерес. Ведь на горизонте все время что-то происходило. О чем думали эти девочки, что привело их на берег? Эти прогулки навели на мысль написать картину.

 — Что изображено на картине?

(На картине изображен берег моря, где, видимо, живут рыбаки: лодки, сети, снасти.)

 — Верно. Именно здесь, на берегу моря, около рыбацкого посёлка и произойдут события, о котором вы напишите рассказ. А что такое рассказ?

(Это небольшое эпическое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека.)

— Что вы знаете о его построении (композиции)?

(Завязка, развитие действия, кульминация, развязка.)

—   В основу какой части рассказа может войти описание картины?

(Главной – развитие действия, кульминация.)   

— Что больше всего привлекает внимание в картине “Ждут”?

(Две девочки, сидящие на перевернутой лодке.)

— Чем они заняты?

(Они смотрят в даль моря… Они ждут.)

— Какое чувство вызывает у них море?

 (тревога, волнение о близких людях, о родных, ожидание)

— Каким автор изображает море? С чем это связано?

(море волнистое, взволнованное, неспокойное, как и души девочек)

— Почему девочки видят море таким? Какое оно?

(море отражает их состояние, оно не бушует, но и не спокойное и т.д.)

— Опишите девочек.

(Они очень похожи друг на друга, вероятно, это сестры… Светловолосые, румяные, одеты по-домашнему, все говорит о том, что они ждут. Их взгляды устремлены в даль моря, они очень сосредоточено смотрят в одну сторону, их фигурки выражают напряженное ожидание.)

— Зачем художница изобразила рядом с девочками собаку, сети, перевернутую лодку?

(Показана привычная обстановка рыбацкого поселка, собака чувствует состояние девочек, она также сидит неподвижно и смотрит вместе с ними в даль моря…)

— Почему художница избрала “вытянутый формат”?

(Чтобы лучше показать даль моря, морские просторы…)

— Каким она изобразила море?

(Море волнуется, видны белые гребни волн. Вдали оно темно-синее, ближе становится зеленоватым, а совсем у берега просвечивает желтый песок. Над морем голубое небо, солнце, плывут облака, поэтому вся картина освещена солнечным светом…)

 — Какое время суток изображено на картине?

(Раннее утро, все вокруг заливают солнечные лучи.)

— Каков колорит картины?

(Картина написана в желтовато-зеленоватых, коричневато-красных теплых тонах и в сине-голубых – холодных).

·-Что подчеркивает это сочетание теплых и холодных тонов?

(На берегу дом, тепло, а в море холодно, опасно, оно огромное, и в бурю с ним трудно бороться человеку.)

— Какое настроение создает картина?

(Тревога ожидания, напряженного внимания.)

— Художница не дает прямого и конкретного ответа на вопрос: Что привело девочек на берег моря и что они высматривают вдали. Ясно одно: девочки ждут. И пусть каждый из вас представит это по-своему. Почему девочки пришли на берег? Что взволновало их?

(Возможно, родные ушли в море и не возвращаются. Ночью был шторм, поэтому девочки переживают за своих близких.)

7.    Составление плана рассказа.  

 1. Рыбаки уходят в море.

 2. Погода изменилась.

 3. Ждут возвращения.

 4. Богатый улов

— В какой части уместно описание моря?

(описание штормового моря – во 2 части, описание картины – в 3части)

А теперь вновь обратимся к рассказу. Какова основная мысль?

(Скорее бы вернулись родные… Трудно ждать тех, кто в море…)

9.    Самостоятельная работа.

 Обучающиеся составляют устный рассказ, используя репродукцию картины. рассказы прослушиваются, анализируются.

10. Домашнее задание: записать рассказ в тетрадь.

infourok.ru

1. Сочинение-рассуждение «о чем поет ручей?»

(V класс)

После зимы пришла долгожданная весна. Она дохну­ла теплым дыханием на поля, луга, леса.

Лес стоит темный, угрюмый. Еще не распустились листочки на деревьях, деревья только начинают просы­паться от долгого зимнего сна. Небо голубое, с розова­тыми облачками. Умытое водой ручейков, солнце радо­стно глядит на землю. А земля еще покрыта снегом. Правда, уже не бельм, а темным, серым.

Кое-где проглядывают проталины. На них первая ве­сенняя травка, первые цветочки. Вот уже и начинает свою песню первый ручей. Он еще маленький, но чем больше светит солнце, тем больше становится ручей. Он поет о раннем весеннем солнышке, о том, что наступила теплая, ласковая весна, о птицах, которые скоро приле­тят из теплых краев, о том, что скоро распустятся пер­вые зеленые листочки.

2. Сочинение-рассказ по картине о.Д. Яновской «Ждут»

(VI класс)

Так уж повелось в рыбацком поселке: когда рыбаки уходят в море, оставшиеся на берегу бросают все свои дела и выходят их провожать. В любую погоду, когда утро безоблачное и синеглазое, люди все равно выходят в море. В каждой семье в такое утро с самого раннего утра топится печь: мать готовит завтрак.

И вот уходят рыбаки. Но на берегу их не забывают. Они их ждут.

После школы приходят ребята на берег и начинают ждать. У каждого кто-то сейчас в море. У одного в море отец, другой ждет брата, третий ¾ дедушку.

Сколько историй, рассказов, преданий рассказывают друг другу ребята в такие минуты! И уходят домой, если не приплыли рыбаки в этот день, в надежде, что завтра они обязательно приплывут.

На картине О.Д. Яновской «Ждут» изображены две де­вочки, когда они ждут рыбаков. Они с надеждой смотрят на море: не покажется ли лодка на горизонте?

Девочки сидят на лодке, перевернутой вверх килем, молча думают о рыбаках. Они волнуются. Поднялся ве­тер, на море зыбь. Около лодки сидит собака ¾ верный друг девочек.

Собака готова побежать, побаловаться немного. Но де­вочки не обращают на нее внимания. Надо сидеть тихо.

Хотя светит солнце, все небо покрыто облаками.

Волны набегают на берег. Но рыбакам волны не страшны. Они смело гребут вперед, поэтому девочкам, сидящим на берегу, можно не волноваться.

511. В сочинении «Мой любимый поэт» отметьте речевые ошибки. Напишите развернутую рецензию на сочинение с учетом требований, предъявляемых к выпускникам средней школы и аби­туриентам.

Честно говоря, стихов я не люблю, но… Но как можно без малейшего эмоционального напряжения слушать об­ращение «К временщику» Рылеева, или «Анчар» Пушкина, или «Левый марш» Маяковского. Стихи ¾ это порыв чувства, музыка слов. И как музыка, стихи бывают раз­ные. Они отличаются цветом и ритмом, окраской и силой…

Мой любимый поэт ¾ Михаил Юрьевич Лермонтов. Современных поэтов я, откровенно говоря, не люблю. Не в состоянии сам себе объяснить причины, но стихи на страницах периодической прессы вязнут во рту, как сосновые опилки.

М.Ю. Лермонтов! В его стихах, часто звучащих в рит­ме чарующего танго, угадывается чувствительная, по-настоящему поэтическая душа, рвущаяся к чему-то боль­шому, необъяснимому, но обязательно существующему.

По-моему, именно этот легкий налет особой лермон­товской грусти, свойственной в общем всей лирике поэта, привлекает читателя, заставляет трепетно биться сердце.

studfiles.net

Реферат — О. Д. Яновской Ждут. Урок по развитию речи в 7-м классе Цели урок

Рассказ по картине О.Д.Яновской «Ждут». Урок по развитию речи в 7-м классе Цели урока:

развитие навыков устной и письменной речи;

продолжение работы по формированию навыков описания произведения живописи;

понимание роли художественных средств в раскрытии темы.

Задача урока: повторить теоретические сведения о рассказе, его композиции и применить на практике – написать рассказ, используя репродукцию картины.

Оборудование урока:

репродукция картины Яновской О. Д. “Ждут”;

выставка рисунков на тему “Море”;

магнитофон (запись воспоминаний художницы о создании картины, шум моря).

Подготовительная работа:

Написать по воспоминаниям мини-сочинения (описания) на темы: “Море утром”, “Море перед бурей”.

Подготовить рассказ о рыбаках, их труде (1 ученик).

По желанию – рисунки на тему “Море”.

^ ХОД УРОКА

Звучит записанный на кассете шум моря.

Учитель: Налетает буря, и оно грозно преображается. Штормовой ветер гонит крупную гальку, по грифельному небу летают с криком чайки. Взбаламученные волны волокут и швыряют вдоль берега глянцевидное тело дохлого дельфина. Редкая зелень горизонта стоит зубчатой стеной над бурыми облаками шторма. Малахитовые доски прибоя, размашисто исписанные беглыми зигзагами пены, с пушечным громом разбиваются о берег”… (В.П. Катаев “Белеет парус одинокий”)

Прощай, свободная стихия!В последний раз передо мнойТы катишь волны голубыеИ блещешь гордою красой

(А.С. Пушкин)

^ Шум моря затихает.

Учитель: Ребята, вы уже догадались, о чем сегодня пойдет речь?

Ответ: О море.

Учитель: Верно. Поэты и писатели, композиторы и художники не раз обращались к этой теме. Посвятила ей свою работу и Ольга Дмитриевна Яновская. И сегодня мы будет анализировать репродукцию картины этой художницы “Ждут”. Но мы должны не только описать то, что видим, а написать рассказ, используя для этого собственные наблюдения и впечатления. Хотя мы выполняем эту работу впервые, я знаю, что у вас все получится, если вы будете предельно внимательны и активны.

Многие из вас видели море. И дома вы подготовили рисунки, сочинения по своим личным наблюдениям. Прочитаем некоторые из них.

3-4 ученика читают свои сочинения.^ Наиболее удачные сочинения “Море перед бурей”

Я сижу в задумчивости у самого берега моря. Сначала зелено-голубое, оно спокойно лижет узкую прибрежную полосу песка. Но вот спокойствие перерывают резкие пронизывающие порывы ветра. Они нагоняют свинцово-синие тучи. Ветер усиливается. Море волнуется. Появляются первые зеленовато-белые пенящиеся барашки волн. Начинает накрапывать дождь. Я укутываюсь в свой плащ и продолжаю наблюдать. Море темнеет. Его окутывает туман. Ветер дует все сильнее и сильнее. Вот первый вал воды обрушивается на берег. Начинается буря. Очень опасно и трудно тем, кто находится сейчас в море.

“^ Море утром”

Утро еще только начиналось. Я тихонько выскользнул из теплой постели и побежал к морю, чтобы не пропустить тот момент, когда оно тоже проснется. Море было спокойным и мирным, но как только солнышко поднялось выше, море будто сильнее почувствовало его тепло, стало весело играть и покачиваться, словно хотело выплеснуть все лучики на берег. Но те не сдавались и, как золотые рыбки, ныряли в его светло-голубой воде, прыгая с одой волны на другую.

После чтения сочинений рассмотрим рисунки ребят, авторы делятся своими впечатлениями о “своем море”.

Учитель: Что привлекло вас в описании и изображении моря?

^ Красота, сила, могущество морской стихии, необычайные, постоянно меняющиеся краски.

Учитель: Море может быть ласковым и добрым, приносящим радость и удовольствие, а может быть и жестоким. Особенно хорошо знают об этом люди, работающие на море. А кто работает на море?

^ Моряки, рыбаки…

Учитель: Какие это люди?

Смелые, мужественные, выносливые…

А что вы знаете о труде рыбаков?

Заранее подготовленный обучающимся рассказ

Труд рыбаков тяжелый и опасный. Вставать им нужно очень рано, потому что обычно рыбаки уходят на промысел ранним утром. Ловят рыбу круглый год: и в жару, и в холод, и днем, и ночью. А когда поднимается ветер, рыбаков подстерегают опасности. Поэтому надо быть сильным, смелым, выносливым и внимательным, чтобы избежать несчастья. Когда удача сопутствует рыбакам, они приходят домой с богатым уловом, и им предстоит рассортировать рыбу, прибрать ее к месту. После рыбалки нужно развесить, просушить и починить сети, приготовить снасти. Рыбаком может стать только тот, кто любит это дело.

Учитель:

На картине изображен берег моря, где, видимо, живут рыбаки: лодки, сети, снасти.

Учитель: Верно. Событие, изображенное на картине, должно быть в нашем рассказе. А что такое рассказ?

^ Это небольшое эпическое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека.

Учитель: Что вы знаете о его построении (композиции)?

^ Завязка, развитие действия, кульминация, развязка.

Учитель: В основу какой части рассказа может войти описание картины?

Главной – развитие действия, кульминация.^ Анализ картины Учитель: Автор картины “Ждут” — известная художница Ольга Дмитриевна Яновская, ученица знакомого вам художника Ильи Ивановича Машкова. Ее кисти принадлежат такие полотна как “После работы”, “Ложа в Большом театре”, “Песня” и другие. Ольга Дмитриевна постоянно участвовала во многих выставках, как у нас, так и за рубежом. Вот что она рассказала о создании картины “Ждут”.

^ Звучит запись на кассете.

В 1950 году я была в творческой командировке под Ригой. В те годы по всему побережью были разбросаны рыболовецкие поселки. Делая этюды, я каждый день видела, как уходили в море баркасы с рыбаками, как развешивались, просушивались и чинились сети. Словом, вся жизнь людей проходила у моря и зависела от моря. Этих девочек я увидела там же. В их облике, позе было и внимание, и ожидание, может быть тревога, а, может быть, просто интерес. Ведь на горизонте все время что-то происходит… Возможно у этих девочек отец или братья ушли в море и вот-вот должны вернуться. Мне хотелось выразить в этой композиции то сложное настроение, которое овладевает людьми перед штормом и манящим морским горизонтом. А эти детские фигурки так естественно сливались с пейзажем, так непосредственно выражали свою заинтересованность, что невольно стали героинями моей картины.

Учитель: Что больше всего привлекает внимание в картине “Ждут”?

^ Две девочки, сидящие на перевернутой лодке.

Чем они заняты?

Они смотрят в даль моря… Они ждут.

Опишите девочек.

Они очень похожи друг на друга, вероятно, это сестры… Светловолосые, румяные, одеты по-домашнему, все говорит о том, что они ждут. Их взгляды устремлены в даль моря, они очень сосредоточено смотрят в одну сторону, их фигурки выражают напряженное ожидание.

Что переживают девочки?

^ Тревогу, ждут терпеливо.

Как вы думаете, чего они ждут?

Может быть возвращения отца, брата…

Зачем художница изобразила рядом с девочками собаку, сети, перевернутую лодку?

^ Показана привычная обстановка рыбацкого поселка, собака чувствует состояние девочек, она также сидит неподвижно и смотрит вместе с ними в даль моря…

Почему художница избрала “вытянутый формат”?

^ Чтобы лучше показать даль моря, морские просторы…

Каким она изобразила море?

Море волнуется, видны белые гребни волн. Вдали оно темно-синее, ближе становится зеленоватым, а совсем у берега просвечивает желтый песок. Над морем голубое небо, солнце, плывут облака, поэтому вся картина освещена солнечным светом…

Какое время суток изображено на картине?

^ Раннее утро, все вокруг заливают солнечные лучи.

Каков колорит картины?

Картина написана в желтовато-зеленоватых, коричневато-красных теплых тонах и в сине-голубых – холодных.

Что подчеркивает это сочетание теплых и холодных тонов?

^ На берегу дом, тепло, а в море холодно, опасно, оно огромное, и в бурю с ним трудно бороться человеку.

Какое настроение создает картина?

Тревога ожидания, напряженного внимания.

Художница не дает прямого и конкретного ответа на вопрос: Что привело девочек на берег моря и что они высматривают вдали. Ясно одно: девочки ждут. И пусть каждый из вас представит это по-своему. Почему девочки пришли на берег? Что взволновало их?

^ Возможно, родные ушли в море и не возвращаются. Ночью был шторм, поэтому девочки переживают за своих близких.

Лексическая работа (словари).

^ 1. Рыбаки уходят в море на баркасе*.

* а) самоходное судно небольших размеров;   б) гребная шлюпка в 12-14 веслами.

На берегу лодка, перевернутая вверх килем*.

*) балка, проходящая посередине днища судна от носовой до кормовой оконечности.

^ 2. (на доске) Подобрать синонимы

(Море) волнуется (глагол) – штормит, бушует.(Море) неспокойное (прил.) – бурное, неукротимое.(Ветер) порывистый (прил.) – резкий, яростный.

Синтаксическая работа (на доске).

Расставить знаки препинания в предложении, объяснить.

Поднялся резкий ветер и на море разыгрался шторм

[ = — ], и [ = — ].

Орфографическая работа (на доске).

Объяснить правописание слов, назвать части речи.

Вдали, вверх, внимательно, по-домашнему, в даль моря.

Учитель: А теперь вновь обратимся к рассказу. Какова основная мысль?

Скорее бы вернулись родные… Трудно ждать тех, кто в море…

Звучит запись шума моря.Обучающиеся составляют план и устный рассказ, используя репродукцию картины.

Домашнее задание.

Написать рассказ, оформив его на альбомном листе.

www.ronl.ru

сочинение больше полтара листа О Д Яновская Ждут

Автор картины “Ждут” — известная художница Ольга Дмитриевна Яновская, ученица художника Ильи Ивановича Машкова. Ее кисти принадлежат такие полотна как “После работы”, “Ложа в Большом театре”, “Песня” и другие. Ольга Дмитриевна постоянно участвовала во многих выставках, как у нас, так и за рубежом. Вот что она рассказала о создании картины “Ждут”: «В 1950 году я была в творческой командировке под Ригой. В те годы по всему побережью были разбросаны рыболовецкие поселки. Делая этюды, я каждый день видела, как уходили в море баркасы с рыбаками, как развешивались, просушивались и чинились сети. Словом, вся жизнь людей проходила у моря и зависела от моря. Этих девочек я увидела там же. В их облике, позе было и внимание, и ожидание, может быть тревога, а, может быть, просто интерес. Ведь на горизонте все время что-то происходит… Возможно у этих девочек отец или братья ушли в море и вот-вот должны вернуться. Мне хотелось выразить в этой композиции то сложное настроение, которое овладевает людьми перед штормом и манящим морским горизонтом. А эти детские фигурки так естественно сливались с пейзажем, так непосредственно выражали свою заинтересованность, что невольно стали героинями моей картины. » Две девочки, сидящие на перевернутой лодке. Они смотрят в даль моря… Они ждут. Они очень похожи друг на друга, вероятно, это сестры… Светловолосые, румяные, одеты по-домашнему, все говорит о том, что они ждут. Их взгляды устремлены в даль моря, они очень сосредоточено смотрят в одну сторону, их фигурки выражают напряженное ожидание. Девочки ждут нетерпеливо может быть возвращения отца или брата. Показана привычная обстановка рыбацкого поселка, собака чувствует состояние девочек, она также сидит неподвижно и смотрит вместе с ними в даль моря. Море волнуется, видны белые гребни волн. Вдали оно темно-синее, ближе становится зеленоватым, а совсем у берега просвечивает желтый песок. Над морем голубое небо, солнце, плывут облака, поэтому вся картина освещена солнечным светом. На картине изображено раннее утро, все вокруг заливают солнечные лучи. Картина написана в желтовато-зеленоватых, коричневато-красных теплых тонах и в сине-голубых – холодных. Подчеркивает сочетание тонов изображение дома на берегу. в нем тепло, а в море холодно, опасно, оно огромное, и в бурю с ним трудно бороться человеку. картина создает настроение тревоги. напряженного ожидания. Художница не дает прямого и конкретного ответа на вопрос: Что привело девочек на берег моря и что они высматривают вдали. Ясно одно: девочки ждут. Возможно, родные ушли в море и не возвращаются. Ночью был шторм, поэтому девочки переживают за своих близких.

gramotey.com

Подготовка к сочинению по картине О.Д. Яновской «Ждут» 7 класс

МБОУ «Яндыковская СОШ»

Урок русского языка в 7 классе

Подготовка к сочинению по картине О.Д. Яновской «Ждут»

Учитель литературы

Минав Нина Федоровна

с. Яндыки 2012г.

Тема урока:

Подготовка к сочинению по картине О.Д. Яновской «Ждут»
Тип урока:	Развитие связной речи.
Цель:	Формировать умения и навыки создания вымышленных рассказов с опорой на произведение живописи, художественной литературы, собственный опыт; подготовить учащихся к написанию сочинения.
Культура речи:	Целенаправленный отбор языковых средств для выражения мыслей.
Межпредметные связи:	Изобразительное искусство, русская литература.
Внутрипредметные связи:	Грамматика-орфография-лексика-культура речи.
Оборудование. Искуствоведческие термины.	1. Репродукция «Ждут. 2. Айвазовский «Море после бури». 3. Таблица (композиция). 4. Дидактический материал (тексты для языкового анализа). 5. Тексты художественных произведений. Картина — холст, художественное полотно, творение автора, создание мастера. Художник — живописец, мастер кисти, автор картины, создатель картины. Написать картину — изобразить, выполнить, выразить, воплотить, представить. Перспектива, передний план, ближний, задний, второй план. Холодные и теплые краски, тона, колорит, композиция.
I Сообщение темы и цели.	Сегодня перед нами стоит нелегкая, но довольно интересная задача. Используя произведения художественной литературы и живописи, жизненный опыт, мы должны попробовать себя в роли художника слова, то есть написать вымышленные рассказы на основе картины О.Д. Яновской «Ждут».
II Теория. 1. Уяснение понятия: вымышленный рассказ. Жанровая картина. Вымышленный рассказ.	— Что значит написать рассказ на основе картины? Можно описать словами то, что художник написал красками. По жанровой картине можно написать рассказ. Картина неподвижна, она изображает только одно мгновение, один момент из жизни героев, выбранный художником. Но этот момент самый важный, самый выразительный. И глядя на картину, нетрудно догадаться, что было до момента, изображенного на картине, что будет после. Это рассказы, где выдумка занимает значительное место, чем в рассказах из жизни автора. Конечно, в основу таких рассказов может лечь действительно происшедший случай, но автор имеет право что-то изменить, прибавить, присочинить. Фантазия, вымысел занимают значительное место. Важно только, чтобы придуманная история была правдоподобной.
2. Типы речи.	Какие типы речи вы знаете, какой вы изберете для сочинения? 1.Описание. 2. Повествование. 3. Рассуждение.
3. Композиция рассказа.	кульминация завязка развязка Вступление Заключение Где, когда, Какой след оставил с кем это случилось. этот случай в памяти, чему научил?
III Знакомство с картиной. Анализ художуственного полотна.	— Кто изображен на переднем плане картины? (на переднем плане картины изображены две девочки, которые сидят на перевернутой вверх килем лодке. Рядом с ними сидит собака, навострив уши. — О чем еще автор картины изобразил на переднем плане? (рыболовецкие снасти, сушатся сети) — О чем говорит этот элемент?(рядом находится рыболовецкое хозяйство) — Что изображено на втором плане картины? (бескрайнее море, небо, горизонт) — Какие краски преобладают при изображении пейзажа моря, неба? О чем это говорит? — Что вы можете сказать о девочках? Куда устремлены их взгляды? Что выражено на их лицах? — Чем вызвано беспокойство девочек?
Воспоминание О.Д. Яновской.	Жизненный факт, который лег в основу картины, послужил поводом для создания картины. В 1950 году я была в творческой командировке в Дзинтари, под Ригой. В те годы по всему побережью были разбросаны рыболовецкие поселки. Делая этюды, я каждый день видела, как уходили лодки с рыбаками в море, как их встречали, как развешивались, подсушивались и чинились сети. Словом, вся жизнь людей проходила у моря и зависела о моря. Этих девочек я увидела там же. В их облике, позе было и внимание, и ожидание, может быть, тревога, а может быть, интерес. Ведь на горизонте все время что-то происходило. Мне хотелось выразить в этой композиции то сложное настроение, которое овладевает людьми перед широким и манящим морским горизонтом. А эти детские фигурки так естественно сливались с пейзажем, так непосредственно выражали свою заинтересованность, что невольно стали героями моей картины.
Выяснение идейного смысла картины.	Еще раз внимательно посмотрите на название картины. Можно ли по названию определить идейный замысел картины. Трудно ждать тех, кто в море. Скорее бы вернулись родные. — Как автору удалось выразить тревогу ожидания? — Какие элементы об этом говорят? (позы девочек, выражающие внутреннее состояние девочек) А теперь постарайтесь представить, что было до момента, изображенного художником, что будет после него?
IV Речевая подготовка.	Для составления рассказа, выражения своих мыслей, нам нужно подобрать и тщательно отобрать языковой материал. И помогут нам в этом произведения художественной литературы.
Проверка подготовленного материала. Подбор синонимов.	1. Чтение подготовленных отрывков описания моря в художественных произведениях. Комментирование. 2. Языковой разбор отрывка из повести В. Катаева «Белеет парус одинокий». Словарная работа. Зыбь — легкая рябь на водной поверхности. Глянцевитый — имеющий глянец, блеск. Грифельный — серый, глинистой породы. Киль — продольный брус, проходящий по всей длине судна в середине его днища. — Какой момент изобразил писатель? — Как меняется море во время бури? — Найдите метафоры. Море волнуется — штормит, играет, бушует. Море неукротимое — бушующее, бурное, неспокойное. Ветер — порывистый, штормовой. Дует неистово — буйно, яростно, безудержно.
V Составление плана.	Сочинение — описание. 1. Вступление. (название картины, автор) 2. Описание внешности девочек: а) возраст, б) одежда. 3. Элементы портрета, помогающие раскрыть их внутренне состояние: а) лицо, б) поза. 4. Предметы, окружающие детей. 5. Пейзаж (море, небо, облака) и его соотношение с состоянием детей. Рассказ на основе картины. 1. Рыбаки уходят в море. 2. Погода изменилась. 3. Ждут возвращения. 4. Богатый улов.
VI Возможные варианты начала конца сочинения. VII Подведение итогов урока.	Прослушивание и обсуждение вариантов начала и конца сочинения.

doc4web.ru

О. Д. Яновской «Ждут». Урок по развитию речи в 7-м классе Цели урок

Рассказ по картине О.Д.Яновской «Ждут».

Урок по развитию речи в 7-м классе

Цели урока:

• развитие навыков устной и письменной речи;

• продолжение работы по формированию навыков описания произведения живописи;

• понимание роли художественных средств в раскрытии темы.

Задача урока: повторить теоретические сведения о рассказе, его композиции и применить на практике – написать рассказ, используя репродукцию картины.

Оборудование урока:

• репродукция картины Яновской О. Д. “Ждут”;

• выставка рисунков на тему “Море”;

• магнитофон (запись воспоминаний художницы о создании картины, шум моря).

Подготовительная работа:

1. Написать по воспоминаниям мини-сочинения (описания) на темы: “Море утром”, “Море перед бурей”.

2. Подготовить рассказ о рыбаках, их труде (1 ученик).

3. По желанию – рисунки на тему “Море”.

ХОД УРОКА

Звучит записанный на кассете шум моря.

Учитель: Налетает буря, и оно грозно преображается. Штормовой ветер гонит крупную гальку, по грифельному небу летают с криком чайки. Взбаламученные волны волокут и швыряют вдоль берега глянцевидное тело дохлого дельфина. Редкая зелень горизонта стоит зубчатой стеной над бурыми облаками шторма. Малахитовые доски прибоя, размашисто исписанные беглыми зигзагами пены, с пушечным громом разбиваются о берег”… (В.П. Катаев “Белеет парус одинокий”)

Прощай, свободная стихия!В последний раз передо мнойТы катишь волны голубыеИ блещешь гордою красой

(А.С. Пушкин)

Шум моря затихает.

Учитель: Ребята, вы уже догадались, о чем сегодня пойдет речь?

Ответ: О море.

Учитель: Верно. Поэты и писатели, композиторы и художники не раз обращались к этой теме. Посвятила ей свою работу и Ольга Дмитриевна Яновская. И сегодня мы будет анализировать репродукцию картины этой художницы “Ждут”. Но мы должны не только описать то, что видим, а написать рассказ, используя для этого собственные наблюдения и впечатления. Хотя мы выполняем эту работу впервые, я знаю, что у вас все получится, если вы будете предельно внимательны и активны.

Многие из вас видели море. И дома вы подготовили рисунки, сочинения по своим личным наблюдениям. Прочитаем некоторые из них.

3-4 ученика читают свои сочинения.

Наиболее удачные сочинения

“Море перед бурей”

Я сижу в задумчивости у самого берега моря. Сначала зелено-голубое, оно спокойно лижет узкую прибрежную полосу песка. Но вот спокойствие перерывают резкие пронизывающие порывы ветра. Они нагоняют свинцово-синие тучи. Ветер усиливается. Море волнуется. Появляются первые зеленовато-белые пенящиеся барашки волн. Начинает накрапывать дождь. Я укутываюсь в свой плащ и продолжаю наблюдать. Море темнеет. Его окутывает туман. Ветер дует все сильнее и сильнее. Вот первый вал воды обрушивается на берег. Начинается буря. Очень опасно и трудно тем, кто находится сейчас в море.

“Море утром”

Утро еще только начиналось. Я тихонько выскользнул из теплой постели и побежал к морю, чтобы не пропустить тот момент, когда оно тоже проснется. Море было спокойным и мирным, но как только солнышко поднялось выше, море будто сильнее почувствовало его тепло, стало весело играть и покачиваться, словно хотело выплеснуть все лучики на берег. Но те не сдавались и, как золотые рыбки, ныряли в его светло-голубой воде, прыгая с одой волны на другую.

После чтения сочинений рассмотрим рисунки ребят, авторы делятся своими впечатлениями о “своем море”.

Учитель: Что привлекло вас в описании и изображении моря?

Красота, сила, могущество морской стихии, необычайные, постоянно меняющиеся краски.

Учитель: Море может быть ласковым и добрым, приносящим радость и удовольствие, а может быть и жестоким. Особенно хорошо знают об этом люди, работающие на море. А кто работает на море?

Моряки, рыбаки…

Учитель: Какие это люди?

Смелые, мужественные, выносливые…

А что вы знаете о труде рыбаков?

Заранее подготовленный обучающимся рассказ

Труд рыбаков тяжелый и опасный. Вставать им нужно очень рано, потому что обычно рыбаки уходят на промысел ранним утром. Ловят рыбу круглый год: и в жару, и в холод, и днем, и ночью. А когда поднимается ветер, рыбаков подстерегают опасности. Поэтому надо быть сильным, смелым, выносливым и внимательным, чтобы избежать несчастья. Когда удача сопутствует рыбакам, они приходят домой с богатым уловом, и им предстоит рассортировать рыбу, прибрать ее к месту. После рыбалки нужно развесить, просушить и починить сети, приготовить снасти. Рыбаком может стать только тот, кто любит это дело.

Учитель:

На картине изображен берег моря, где, видимо, живут рыбаки: лодки, сети, снасти.

Учитель: Верно. Событие, изображенное на картине, должно быть в нашем рассказе. А что такое рассказ?

Это небольшое эпическое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека.

Учитель: Что вы знаете о его построении (композиции)?

Завязка, развитие действия, кульминация, развязка.

Учитель: В основу какой части рассказа может войти описание картины?

Главной – развитие действия, кульминация.

Анализ картины

Учитель: Автор картины “Ждут” — известная художница Ольга Дмитриевна Яновская, ученица знакомого вам художника Ильи Ивановича Машкова. Ее кисти принадлежат такие полотна как “После работы”, “Ложа в Большом театре”, “Песня” и другие. Ольга Дмитриевна постоянно участвовала во многих выставках, как у нас, так и за рубежом. Вот что она рассказала о создании картины “Ждут”.

Звучит запись на кассете.

В 1950 году я была в творческой командировке под Ригой. В те годы по всему побережью были разбросаны рыболовецкие поселки. Делая этюды, я каждый день видела, как уходили в море баркасы с рыбаками, как развешивались, просушивались и чинились сети. Словом, вся жизнь людей проходила у моря и зависела от моря. Этих девочек я увидела там же. В их облике, позе было и внимание, и ожидание, может быть тревога, а, может быть, просто интерес. Ведь на горизонте все время что-то происходит… Возможно у этих девочек отец или братья ушли в море и вот-вот должны вернуться. Мне хотелось выразить в этой композиции то сложное настроение, которое овладевает людьми перед штормом и манящим морским горизонтом. А эти детские фигурки так естественно сливались с пейзажем, так непосредственно выражали свою заинтересованность, что невольно стали героинями моей картины.

Учитель: Что больше всего привлекает внимание в картине “Ждут”?

Две девочки, сидящие на перевернутой лодке.

Чем они заняты?

Они смотрят в даль моря… Они ждут.

Опишите девочек.

Они очень похожи друг на друга, вероятно, это сестры… Светловолосые, румяные, одеты по-домашнему, все говорит о том, что они ждут. Их взгляды устремлены в даль моря, они очень сосредоточено смотрят в одну сторону, их фигурки выражают напряженное ожидание.

Что переживают девочки?

Тревогу, ждут терпеливо.

Как вы думаете, чего они ждут?

Может быть возвращения отца, брата…

Зачем художница изобразила рядом с девочками собаку, сети, перевернутую лодку?

Показана привычная обстановка рыбацкого поселка, собака чувствует состояние девочек, она также сидит неподвижно и смотрит вместе с ними в даль моря…

Почему художница избрала “вытянутый формат”?

Чтобы лучше показать даль моря, морские просторы…

Каким она изобразила море?

Море волнуется, видны белые гребни волн. Вдали оно темно-синее, ближе становится зеленоватым, а совсем у берега просвечивает желтый песок. Над морем голубое небо, солнце, плывут облака, поэтому вся картина освещена солнечным светом…

Какое время суток изображено на картине?

Раннее утро, все вокруг заливают солнечные лучи.

Каков колорит картины?

Картина написана в желтовато-зеленоватых, коричневато-красных теплых тонах и в сине-голубых – холодных.

Что подчеркивает это сочетание теплых и холодных тонов?

На берегу дом, тепло, а в море холодно, опасно, оно огромное, и в бурю с ним трудно бороться человеку.

Какое настроение создает картина?

Тревога ожидания, напряженного внимания.

Художница не дает прямого и конкретного ответа на вопрос: Что привело девочек на берег моря и что они высматривают вдали. Ясно одно: девочки ждут. И пусть каждый из вас представит это по-своему. Почему девочки пришли на берег? Что взволновало их?

Возможно, родные ушли в море и не возвращаются. Ночью был шторм, поэтому девочки переживают за своих близких.

Лексическая работа (словари).

1. Рыбаки уходят в море на баркасе*.

* а) самоходное судно небольших размеров;   б) гребная шлюпка в 12-14 веслами.

На берегу лодка, перевернутая вверх килем*.

*) балка, проходящая посередине днища судна от носовой до кормовой оконечности.

2. (на доске) Подобрать синонимы

(Море) волнуется (глагол) – штормит, бушует.(Море) неспокойное (прил.) – бурное, неукротимое.(Ветер) порывистый (прил.) – резкий, яростный.

Синтаксическая работа (на доске).

Расставить знаки препинания в предложении, объяснить.

Поднялся резкий ветер и на море разыгрался шторм

[ = — ], и [ = — ].

Орфографическая работа (на доске).

Объяснить правописание слов, назвать части речи.

Вдали, вверх, внимательно, по-домашнему, в даль моря.

Учитель: А теперь вновь обратимся к рассказу. Какова основная мысль?

Скорее бы вернулись родные… Трудно ждать тех, кто в море…

Звучит запись шума моря.Обучающиеся составляют план и устный рассказ, используя репродукцию картины.

Домашнее задание.

Написать рассказ, оформив его на альбомном листе.

refdb.ru

---

Сочинение-описание по картине
О.Д. Яновской «Ждут»

Тип урока: традиционный
(комбинированный).

 Цели учителя:
развивать навыки описания картины. Развивать речевую культуру. Воспитывать
чувство красоты, интерес к творчеству художников-пейзажистов.

Цели учащихся: воспроизвести знания, умения, навыки,
достаточные для построения нового способа действия, проверить знание
теоретического материала по теме «Описание картины». Развивать навыки описания
картины, развивать речевую культуру. Воспитывать чувство красоты, интерес и
любовь к родной природе через творчество художников-пейзажистов. 

Планируемые результаты:

-личностные: положительное
отношение к уроку, следование в поведении моральным и этическим нормам

— регулятивные УУД: определять
и формулировать цель деятельности с учетом конечного результата, составление
плана и последовательности действий, учиться обнаруживать и формулировать
проблему совместно с учителем.

-познавательные УУД:
перерабатывать информацию для получения необходимого результата, выстраивать
логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям.

— коммуникативные УУД:
доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической
речи (оформлять свои мысли в устной и письменной речи, отстаивать свою точку
зрения, аргументируя ее); договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы
и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща (организовать учебное
взаимодействие в группе, ставить вопросы и искать ответы).

— предметные: создавать
осмысленно связные высказывания, уместно использовать
изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме. 

Ход урока

1.Оргмомент.

2. Сообщение темы. Сегодня перед нами стоит нелегкая, но интересная задача.
Используя произведение живописи, жизненный опыт мы должны попробовать себя в
роли художника слова и подготовиться к написанию сочинения по картине Яновской
«Ждут».

— Попробуйте сформулировать
цель нашего урока.

-Задайте вопросы, на которые
мы должны найти ответы :

—Что такое
сочинение-описание?

-Кто такая Ольга Яновская?

-Как она написала картину?

-Мы должны собрать материал к
сочинению.

-Составить план.

 Актуализация опорных знаний и
умений.

-Вспомните основные жанры
живописи. Продолжите предложения:

Натюрморт – это…

Портрет -это…

Интерьер – это…

Бытовой жанр – это …

Пейзаж- это…

-Какие литературные пейзажи
вам знакомы по изученным произведениям? (Описание природы в сказке «Снежная
королева» , стихотворения Пушкина, Есенина)

-Зачем писатель использует
пейзаж?

-Есть и музыкальные пейзажи.
Какие музыкальные произведения о природе вы слушали на уроках музыки? (П.И.
Чайковский- «Времена года»,   М.Глинка- «Жаворонок»)

-Каких художников-пейзажистов
вы знаете? (Левитан, Шишкин)

-Какие типы речи вам известны?

-Что такое описание? (Описание
— это перечисление признаков, свойств предмета, характерных для него. Объектом
описания являются:

— явления природы (листопад,
буря, гроза)

— погода (морозный день,
пасмурное утро)

— уголки природы (лес, степь,
море)

— звуки (шуршание, шорох,
тишина)

— настроение (веселое,
грустное, светлое)

— детали (лучи солнца, клин
перелетных птиц, паутинки)

Источником описания может быть
ваш жизненный опыт, память, специальные наблюдения, картины, музыкальные
впечатления.

-Напомните мне композицию
сочинения-описания.

1)Вступление, позиция автора;

2)Описание (последовательное,
логическое, красочное)

3)Итог, вывод, обобщение,
возврат к теме, основной мысли сочинения

-Какие вы знаете стили речи?

В каком стиле мы будем писать
сочинение?

Отличительные особенности
художественного стиля:

1) позиция автора;

2) множество эпитетов,
сравнений, олицетворений;

3) (что такое эпитеты,
сравнение, олицетворение)

4) различные словообразовательные
конструкции;

5)восклицательные,
эмоционально-окрашенные, распространённые предложения, риторические вопросы

4.Работа по картине О. Д.
Яновской «Ждут» (презентация)

1) Слово учителя о художнице. Яновская Ольга
Дмитриевна- талантливая художница.

Она училась в частной художественной студии в Киеве (1916). С
1922-го жила и работала в Москве, где посещала занятия студии Ильи Машкова (с
1923). Член АХРР с 1929-го. Участвовала в выставках Ассоциации с 1926-го.

Имеются работы в Третьяковской галерее, Русском музее и
некоторых региональных музеях.

2) История создания картины О.Д. Яновской
,,Ждут”

Ольга Дмитриева Яновская -ученица И.И.
Машкова -участвовала во многих отечественных зарубежных выставках
картин. Вот, что рассказала художница об истории создания и замысле картины
,,Ждут” :,, В 1950 году я была в творческой командировке в Дзинтарсе (под Ригой
).В те годы по всему  побережью были разбросаны рыболовецкие поселки .
Делая этюды, я каждый день видела, как уходили в море лодки с рыбаками, как вечером
их встречали. Вся жизнь людей проходила у моря и зависела от
моря. Этих девочек я увидела там же. В их облике, позе было и внимание, и ожидание,
может быть, тревога, а может быть, просто интерес. Ведь на горизонте все время
что-то происходит.              

Неожиданно появляется какая-то чуть
приметная точка, и вот на глазах она превращается в великолепный белый корабль.
Он торжественно проплывает мимо, и кажется, что он плывет к счастью, а люди в
нем – счастливые люди!

А иногда эта точка остается неразгаданной
и оставляет смутное чувство не то тревоги, не то недоумения.

Конечно, может быть и более простое объяснение:
отец, братья ушли в море и вот-вот должны вернуться. Но мне хотелось выразить в
этой композиции то сложное настроение (состояние), какое овладевает людьми
перед широким и манящим морским горизонтом. А эти детские фигурки так
естественно сливались с пейзажем, так непосредственно выражали свою
заинтересованность, что невольно стали героями моей картины”.

5. Анализ картины. (презентация)
— Что больше всего привлекает внимание в картине? (Девочки, их состояние)
— Чем заняты девочки? (Смотрят в даль, в море. Они ждут)
— Как автору удалось показать их состояние? Опишите девочек. (Похожи друг на
друга, вероятно, сестры. Светловолосые, румяные. Одеты по-домашнему. Их взгляды
устремлены в даль моря, они сосредоточены; смотрят в одну сторону, сидят бок о
бок, все говори о том, что они ждут)

-Кого ждут девочки?

-Кого мы еще видим на переднем плане?

-Зачем художница изобразила с девочками
собаку? (чувствует тревожное состояние девочек)

-По чему это видно? (Смотрит туда же;
сидит, навострив уши )

Как вы думаете, почему автор изобразил для
своей картины вытянутый формат”? (Чтобы лучше показать даль моря, морские просторы)

-Оказывает ли море влияние на состояние
детей?            

                                              Физкультминутка.

6. Лексическая работа.

Состояние – физическое самочувствие, а
также расположение духа, настроение.

Состояние (какое?) хорошее, печальное …

Состояние (чего?) тоски, тревоги …

В какое -либо состояние можно впасть,
прийти…

В каком-либо состоянии делать что-либо,
находиться…

На состояние кого-либо влиять, воздействовать…

                                                
Я стояла в стороне

  
Ты не подошел ко мне

У
меня свои заботы,

                                                
У тебя свои дела.

        
Думал ты, я жду кого-то,

                                                
Ну, а я тебе ждала.

-О чем это стихотворение? (О состоянии
человека)

-Чем может быть вызвано определенное
состояние? (ожиданием)

-Что такое состояние человека? Подберите
синонимы (Физическое самочувствие, расположение духа, настроение)

7. Выявления идейного смысла картины

—Можно ли по названию определить
идейный замысел картины?

-Вспомним, что название художественного произведения- поэтический
символ, несущий в себе образ произведения, его идею. Какое состояние отражено в
названии? (Ожидание.)

Трудно ждать тех, кто в море. Скорее бы вернулись родные.

8. Систематизация материала.                                                       

9. Работа с картой — опорой.

—Какое время года изображено на картине?      

-Какое время суток?

-Как вы думаете, где живут девочки?

-Какие предметы помогают это понять?

-Каким Яновская написала море?

-Запишите слова, характеризующие состояние
моря: зелено-голубое, спокойно лижет узкую прибрежную полоску песка; играет,
волнуется; пенящиеся барашки волн, светлое …

-Что изображено на переднем плане картины?

-Что вы видите на втором плане?

-Каков колорит? (Все вокруг заливают
ранние солнечные лучи).

-Каково настроение картины?

-Какую основную мысль хотела донести до
нас Яновская?

—А еще мы должны решить, что главное в картине – портрет или
пейзаж? На что мы должны обратить внимание? Сможем ли мы увидеть то, что
увидела и показала нам художница?

-На
уроках искусства вы уже научились определять, что такое пейзаж, портрет.
Определите жанр картины О. Яновской.

-Да,
это жанровая картина, в которой пейзаж (отражение состояния природы в
искусстве) нераздельно связан с фигурами девочек, их портретом, расширяет
значение их образов.

-Что главное в данном
пейзаже? Конечно, море: оно таит в себе тревогу, и надежду, и тайну того, что
случилось, а потому и мы говорим о нем, посмотрим туда же, куда смотрят девочки.

Словарная работа

А теперь давайте с помощью словаря выберем необходимое название
морского судна, на котором ушли в море близкие нашим героиням люди.

1. Рыбаки уходят в море на
баркасе*.

* а) самоходное судно небольших
размеров;
   б) гребная шлюпка в 12-14 веслами.

На берегу лодка, перевернутая
вверх килем*.

*) балка, проходящая посередине днища
судна от носовой до кормовой оконечности.

10. Лексико-семантическая работа.

1) Выбор слов из вариантов:

Предметы: нарисованы, написаны, показаны.

Смотрят: беспокойно, тревожно, взволнованно.

Яновская: художница, автор, живописец.

Синонимические ряды: рядом, вблизи, около, недалеко, вблизи,
невдалеке.

Антонимы: далеко, близко, вдали, вблизи, невдалеке, поблизости.

2) (на доске) Подобрать синонимы

(Море) волнуется (глагол) –
штормит, бушует.
(Море) неспокойное (прил.) – бурное, неукротимое.
(Ветер) порывистый (прил.) – резкий, яростный.

11. Синтаксическая работа (на доске).

Расставить
знаки препинания в предложении, объяснить.

Поднялся
резкий ветер, и на море разыгрался шторм

[ = — ], и [ = — ].

12. Орфографическая работа
(на доске).

Объяснить
правописание слов, назвать части речи.

Вдали,
вверх, внимательно,
по-домашнему, в даль моря.

13. Составление плана к картине.

 Запишите в тетради план
описания картины.

  1) Вступление (слово о художнике,
название картины, имя автора, анализ названия, история создания картины)

  2) Описание внешности девочек:

  а) возраст;

  б) одежда.

 3)Элементы портрета, помогающие раскрыть
внутреннее   состояние:

 а) лицо;

 б) поза

  4) Предметы, окружающие детей

  5) Собака

  6)Пейзаж (море, небо, облака) и
состояние детей.

  7)Чем вызвано это состояние?

  8)Общее впечатление о картине и
мастерстве автора.

14.Подведение итогов.  

Рефлексия (включить шум моря).

-У каждого море своё. Представьте,
что вы поэт, художник, какое оно у вас? Давайте составим акроним. Подобрать
на каждую букву определение к слову «море» .

М— мрачное,
мутное, мерцающее, могучее.

О — огромное, объемное, очаровывающее.

Р — рокочущее, рычащее, романтичное, радостное,
ревущее.

Е –
емкое, естественное, (б) бескрайнее, (б) безнадежное

А со словом ожидание составьте синквейн
.

Ожидание

Долгое, тоскливое

Проходит, заканчивается, тяготит.

Скорее бы вернулись рыбаки.

Ребята продолжите, пожалуйста,
предложения.

— Сегодня я узнал…

— Мне понравилось…

-Я понял, что…

-Теперь я смогу …

15.Домашнее задание написать
сочинение.

                                  Систематизация
материала

                                                
Карта- опора

Время года:	Осень
Время суток:	Раннее утро, все вокруг заливают солнечные лучи
Место:	Рыбацкий поселок (лодки, сети, снасти)
Море:	Беспокойное после ночного шторма, набегающие волны; (Море) волнуется – штормит, бушует. (Море) неспокойное – бурное, неукротимое. (Ветер) порывистый – резкий, яростный.
Передний план (смысловой центр картины):	Девочки очень похожи друг на друга, вероятно, они сестры… Светловолосые, румяные… Одеты по-домашнему… Все говорит о том, что они ждут…
Второй план:	Голубое небо, бескрайний горизонт, море.
Колорит картины:	Картина написана в желтовато-зеленоватых, коричневато-красных теплых тонах и в сине-голубых – холодных. Сочетание теплых и холодных тонов подчеркивает, что на берегу дом, тепло, а в море холодно, опасно, оно огромное, и в бурю с ним трудно бороться человеку.
Настроение картины:	Тревога ожидания, напряженное внимание.
Основная мысль картины:	Скорее бы вернулись родные. Трудно ждать тех, кто в море.

                                        Систематизация
материала

Карта-
опора

Время года:
Время суток:
Место:
Море:
Передний план (смысловой центр картины):
Второй план:
Колорит картины:
Настроение картины:
Основная мысль картины:

Слайд 1

---

Слайд 2
Ольга Дмитриевна Яновская

---

Слайд 3
В 1950 году я была в творческой командировке под Ригой.

В те годы по всему побережью были разбросаны рыболовецкие поселки. Делая этюды, я каждый день видела, как уходили в море баркасы с рыбаками, как развешивались, просушивались и чинились сети. Словом, вся жизнь людей проходила у моря и зависела от моря. Этих девочек я увидела там же. В их облике, позе было и внимание, и ожидание, может быть тревога, а, может быть, просто интерес. Ведь на горизонте все время что-то происходит…

Возможно у этих девочек отец или братья ушли в море и вот-вот должны вернуться.
Мне хотелось выразить в этой композиции то сложное настроение, которое овладевает людьми перед штормом и манящим морским горизонтом. А эти детские фигурки так естественно сливались с пейзажем, так непосредственно выражали свою заинтересованность, что невольно стали героинями моей картины.

---

Слайд 4
О.Д.Яновская
«Ждут»

---

Слайд 5
I. Вступление: тема моря
II. Описание картины
1. время года, суток;
2. море:

беспокойное после ночного шторма, набегающие волны; какие краски использовал художник?
3. берег моря: рыбацкий поселок (докажите)
4. Центральная часть картины – девочки: внешний вид, психологическое состояние
5. Собака
6. Колорит картины
III. Заключение: ваше впечатление

(Море) волнуется – штормит, бушует.
(Море) неспокойное – бурное, неукротимое.
(Ветер) порывистый – резкий, яростный.

Море волнуется, видны белые гребни волн. Вдали оно темно-синее, ближе становится зеленоватым, а совсем у берега просвечивает желтый песок. Над морем голубое небо, солнце, плывут облака, поэтому вся картина освещена солнечным светом…

---

Слайд 6
I. Вступление: тема моря
II. Описание картины
1. время года, суток;
2. море:

беспокойное после ночного шторма, набегающие волны; какие краски использовал художник?
3. берег моря: рыбацкий поселок (докажите)
4. Центральная часть картины – девочки: внешний вид, психологическое состояние
5. Собака
6. Колорит картины
III. Заключение: ваше впечатление

Развешены снасти, сети
Лодка перевернута килем вверх
Все пропитано морским воздухом

---

Слайд 7
I. Вступление: тема моря
II. Описание картины
1. время года, суток;
2. море:

беспокойное после ночного шторма, набегающие волны; какие краски использовал художник?
3. берег моря: рыбацкий поселок (докажите)
4. Центральная часть картины – девочки: внешний вид, психологическое состояние
5. Собака
6. Колорит картины
III. Заключение: ваше впечатление

---

Слайд 8
I. Вступление: тема моря
II. Описание картины
1. время года, суток;
2. море:

беспокойное после ночного шторма, набегающие волны; какие краски использовал художник?
3. берег моря: рыбацкий поселок (докажите)
4. Центральная часть картины – девочки: внешний вид, психологическое состояние
5. Собака
6. Колорит картины
III. Заключение: ваше впечатление

собака чувствует состояние девочек, она также сидит неподвижно и смотрит вместе с ними в даль моря…

---

Слайд 9
I. Вступление: тема моря
II. Описание картины
1. время года, суток;
2. море:

беспокойное после ночного шторма, набегающие волны; какие краски использовал художник?
3. берег моря: рыбацкий поселок (докажите)
4. Центральная часть картины – девочки: внешний вид, психологическое состояние
5. Собака
6. Колорит картины
III. Заключение: ваше впечатление

колорит картины: картина написана в желтовато-зеленоватых, коричневато-красных теплых тонах и в сине-голубых – холодных.
сочетание теплых и холодных тонов подчеркивает, что на берегу дом, тепло, а в море холодно, опасно, оно огромное, и в бурю с ним трудно бороться человеку.
Какое настроение создает картина?

---

Слайд 10
I. Вступление: тема моря
II. Описание картины
1. время года, суток;
2. море:

беспокойное после ночного шторма, набегающие волны; какие краски использовал художник?
3. берег моря: рыбацкий поселок (докажите)
4. Центральная часть картины – девочки: внешний вид, психологическое состояние
5. Собака
6. Колорит картины
III. Заключение: ваше впечатление

---

Слайд 11
Урок развития речи в 7 классе
Учитель: Мызникова Елена Владимировна
МБОУ СОШ

р.п.Тамала Пензенской области

---