4 варианта
-
Школьные Знания.com
5 – 9 классы Русский язык 59+30 б
Сочинение описание.
Описание внешнего вида книги.
План.
1) Вступление:История появления любимой книги у меня.
2) Основная часть: Оформление книги.
1-Переплёт
2-Форзац
3-Развороты
4-Иллюстрации.
3) Заключение: Сказочная книга.
Комментарии (4) следить Отметить нарушение Elenadlor 26.05.2014
Кто 1 ответит тому лучший результат поставлю + 30 баллов
Комментарий удален
на полторы странице
или на страницу
Ответы и объяснения
RukoRuko
RukoRuko хорошист
Однажды бродя по дождливым улицам города я наткнулась на книжный магазин. Зайдя в него я увидела стелажи книг. Но больше всего мне приглянулся “Гарри Поттер”. Я давно смотрела этот фильм, но вот видимо для меня и настал час прочитать книгу. Сразу купив первую часть, я побежала домой читать.
Сама книга оформлена очень ярко. Худощавый мальчик в очках и с шрамом-молнией на лбу. Рядом изображен величественный замок – Хогвартс.
Переплет книги сделан в обычном стиле. Страницы скреплены между собой нитками и соединяются в обложке.
Форзац отсутствует. Белый лист, а далее идут слова автора и название книги.
Ни разворотов ни иллюстраций в книге нет. Обстановка и так сказочная, зачем еще иллюстрации?
“Гарри Поттер” – это одна из лучших книг, которые я читала. Это целая история о мальчике, который -выжил. Она научила меня многому, и я очень рада, что прочитала серию книг этой чудесной писательницы и погрузилась в мир сказки вместе с ней. -
Мини-сочинения на тему «Книга»
Вариант 1. «Книга наш друг и советчик»
Книга и в правду наш друг и советчик, читая книгу мы открываем что-то новое для себя, книга нам советует, подсказывает что делать если случилось что-нибудь серьёзное. Читайте книги и будите намного умнее и разумнее. Книга также и самый хороший подарок на какой-либо праздник. Ведь из книги мы можем узнать практически всё, что угодно. В книгах есть различные науки такие как: физика, химия, математика, история и много других. Книга никогда не помешает, а наоборот поможет в любой ситуации.
Вариант 2. «Книга — лучший друг человека»
С самого детства книга помогает нам познавать мир. Сначала родители читают нам сказки, из которых мы узнаем, что хорошо, а что — плохо. Узнаем для себя новое, делаем выводы, учимся на ошибках персонажей историй из книг. Через время мы идем в школу. Там и начинается дорога, на которой мы и книги неразделимы. Мы учимся писать, читать, считать. Большинство этой информации мы узнаем от учителей, но книги помогают нам закреплять и совершенствовать наши знания. -
1) Важно, чтобы чтение, особенно в юном возрасте, стало частью нашей повседневной жизни. Дети, которые много читают, имеют больший багаж знаний по сравнению со своими нечитающими сверстниками. У них лучше поставлена речь, а вместе со знаниями и умением формулировать свои мысли появляется уверенность в себе и развивается очень важное для любого человека чувство – чувство собственного достоинства.
2) Среди множества прочитанных мною книг есть несколько, которые занимают особенное место. Эти книги всегда стоят на полке рядом с моей кроватью и частенько открываю их, чтобы почитать на ночь. Одна из таких книг – “Приключения Тома Сойера”, я могу открыть ее на любой странице и не отрываясь читать опять. (в этом вопросе я подробно описала главных героев книги). Самое запоминающееся событие связано с плаванием Тома и его друзей на плоту по реке. Особенно запомнилось их неожиданное возвращение.
3) Благодаря книгам мы способны, как сказочные герои, перемещаться во времени и пространстве: мы можем посетить палаты Ивана Грозного, поработать на верфях рядом с Петром I, а можем узнать, как воевали самые великие полководцы мира.
4) Культура человека – это, прежде всего его речь, плавная, образная, состоящая из полных предложений, слегка сдобренная легким юмором и/или острым словцом, иногда содержащая крупицы вековой мудрости – пословицы или афоризмы.
5) Сейчас модно путешествовать в дальние страны, но гораздо интереснее предварительно изучить историю новой страны. Посещая, например, Ангкор-Ват в далекой Камбодже, будешь не только восхищаться его величием и великолепием, но и легко представишь, какая жизнь кипела здесь десять столетий назад.
6) Книга сопровождает человека на протяжении всей жизни. Важно помнить, что компьютер и интернет, при всех преимуществах, никогда не смогут заменить знания и удовольствие, которые мы получаем, читая книги. -
Если можно любую книгу, то вот описание книги Артур и Минипуты:
Артур и минипуты – первая книга серии “Артур” писателя Люка Бессона, в которой рассказывается о приключениях десятилетнего мальчика в волшебной стране маленьких минипутов. Маленький мальчик Артур прочитав старинную книгу о дедушкиных приключениях в Африке хочет отыскать сокровище, чтобы помочь своей бабушке.
Мастер фантазии, иллюзии, головокружительных сюжетов Люк Бессон, режиссер “Пятого элемента”, “Никиты”, “Голубой бездны” и других замечательных кинофильмов создает новую сказку.
Читая старинную книгу, юный Артур узнает о загадочной стране крохотных существ – минипутов. Только дед Артура, великий путешественник, таинственно исчезнувший несколько лет назад, умел проникать туда, но знания свои зашифровал.
Бабушке Артура грозит беда: ее большой дом могут отобрать за долги, и внук решает проникнуть в страну минипутов, найти там деда и зарытый им клад. Ему удается разгадать загадку перехода, и начинаются невероятные приключения, во время которых он знакомится с принцессой Селенией и ее братом, принцем Барахлюшем. В этой сказочной повести есть все – тайны, загадки, погони, клады, волшебство.
Добавить комментарий
Слайд 1
Урок развития речи по теме «Описание книги»
Слайд 2
Термины Обложка Суперобложка Переплет Титульный лист Форзац Содержание Иллюстрация
Слайд 3
Обложка — верхние плотные листы, с двух сторон закрывающие книгу, тетрадь.
Слайд 4
ПЕРЕПЛЁТ- Жёсткая, обычно обтянутая мягким материалом обложка, в которую, переплетая, вставляют книгу, помещают бумаги . Выполнение упражнения 117, с.92.
Слайд 5
Выполнение упражнения 118 Суперобложка — отдельная обложка, одеваемая на переплёт или основную обложку. Используется как реклама, элемент внешнего оформления, предохраняет от загрязнений переплёт.
Слайд 6
Выполнение упражнения 120 ( I , ii ) Форзац
Слайд 7
Титульный лист — как правило, начальный книжный лист изданий, на котором размещают основные сведения о книге
Слайд 8
Содержание Книги- это оглавление, список глав книги
Слайд 9
Иллюстра́ция — рисунок, фотография, гравюра или другое изображение, поясняющее текст .
Слайд 10
Рассказ о выбранной книге
Слайд 12
1. Выполнение упражнения 122: чтение по цепочке, пересказ и обсуждение текста в парах. 2. Упражнение 124: работа с иллюстрациями на вклейке 3. Упражнение 125: самостоятельное чтение текста. Обсуждение всеми учениками. 4. упражнение 126. Обсуждение сочинения «Сказочная книга». Вопросы . План (устно)
Слайд 13
План 1. обложка 2. суперобложка 3.Титульный лист 4. Форзац 5. Содержание 6. Иллюстрации
Слайд 14
Я знал(а)… Что нового я узнал(а )? Мне понравилось…
Слайд 15
Домашнее задание: Выполнить упражнение 127. Написать сочинение о книге, которая особенно дорога.
Тема: «Представление друга»
(подготовка к сочинению-описанию внешнего оформления книги»
УМК В.В.Бабайцевой, Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. — 13 — изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.
Цели и задачи:
-
поддержание интереса к хорошей, умной книге;
-
повышение культуры читателя;
-
Подготовка к написанию домашнего сочинения.
Ход урока
1. Слово учителя. Вдумаемся в тему сочинения – описание книги, её внешнего оформления. Очень важно то, какую книгу вы выберете для описания. Первая, подвернувшаяся под руку, книга не подойдёт. Ведь друг – это тот, кто поймёт, посоветует, сумеет чем-то заинтересовать, расска-жет занимательную историю, разделит с тобой любое твоё настроение. Есть мудрая пословица: «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты». Книг, как и людей очень много, и самых разных. Есть книги для лёгкого чтения, есть серьёзные, для лёгкого чтения, есть «вечные», не подвластные времени. От того, какие книги вы выберите в друзья, во многом будет зависеть будущая жизнь. Перефразируя пословицу, скажем: «Скажи мне, что ты читаешь, и я скажу, кто ты», (записать)
— Как вы выбираете книги для чтения в библиотеке, магазине?
Красивое оформление, потрёпанность (значит, интересная!), совет друзей.
— А настоящие книгочеи смотрят на автора, название, серию, в которой она издана, аннотацию.
2. Знакомство со структурными элементами книги.
— Что вы видим, впервые беря книгу в руки? Обложку или переплёт.
— Книгу прикрывает обложка или переплёт. Какая разница между этими понятиями? Разобраться в этом нам поможет упражнение № 117 (стр.92)
Показать книги в обложке и переплётах
— Так в чём же разница между переплётом и обложкой?
— Для чего они служат?
(предохраняют книгу от сырости, повреждений и привлекают внимание читателя.
— Запишите строчки из стихотворения Евг. Долматовского:
Обложка или переплёт
Как маленькая дверца,
Приоткрывающая вход
И доступ в область сердца.
— Но иногда поверх переплёта или обложки есть ещё один интересный элемент – суперобложка. Чтение определение суперобложки (стр. 92)
Показать книги в суперобложках.
— Со следующим элементом оформления книги нас познакомит упр. 120.
Рассматриваем форзацы разных книг, в том числе учебников.
— За форзацем размещается титульный лист. Его часто просто называют титулом. Какая информация содержится на нём?
— Полистаем книгу. Что привлекает наш взгляд? Иллюстрации, шрифт.
— Иногда между титулом и форзацем помещается ещё один лист. Там размещается портрет автора или иллюстрация к самому важному эпизоду. Такой лист называется фронтиспис. Запишем в тетради определение.
3. Работа над планом сочинения- описания книги.
— Итак, мы знаем самые важные элементы книги. Давайте вместе составим план сочинения-описания книги.
После обсуждения раздать распечатанные планы.
Сочинение в жанре описания книги
План
I Мотивация выбора книги для описания.
II Описание элементов оформления книги
-
Переплёт, обложка, суперобложка.
-
Форзац.
-
Титульный лист.
-
Иллюстрации.
III Общая оценка оформления книги.
4. Творческая работа и чтение ученических работ.
— Попробуйте дать небольшое описание книги, лежащей перед вами.
5. Работа с ученическими сочинениями.
— А в заключение нашей работы – ученические сочинения. Первая работа называется «Сказочная книга». Ваша задача — оценить работу вашей ровесницы.
Чтение текста (упр. 126, стр. 97) сопровождается слайдами презентации.
Беседа
— Удачно ли заглавие произведения?
(да, книга «дважды сказочная»: в ней собраны сказки и оформлена она необыкновенно, сказочно)
— Что отражено в заглавии сочинения?
И тема, и основная мысль: книга оформлена так, что выпускать её из рук не хочется.
— Этой мыслью внутренне связаны все части сочинения. А внешне они ещё скрепляются при помощи слов и словосочетаний; «как маленькие солнышки», «лучистые фонарики», «форзац тоже цвета солнца», «много разворотов тоже солнечного цвета». Последние слова сочинения перекликаются с заглавием, что придаёт работе композиционную завершённость.
Чтение сочинения «Память о бабушке Оле».
— Что удачно в работе? Заглавие объясняет выбор книги для описания и скрепляет все его части в единое целое. Большую роль в сцеплении частей текста играют повторы и текстовые синонимы. Найдите их.
Домашнее задание
Сочинение- описание внешнего оформления книги или Р.упр. 127
Библиография.
-
Поурочное планирование: К учебному комплексу под редакцией В.В. Бабайцевой «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь».- 5-9 кл. / Купалова А.Ю., Пахнова Т.М. – М.: Дрофа, 2005.- 384с.
-
Русский язык 6 класс: Поурочные планы по учебному комплексу под ред. В.В.Бабайцевой / Авт.- сост. Н.О. Крамаренко.- Волгоград: Учитель, 2005. – 297с.
-
Никитина Е.И. Уроки развития речи: К учебнику «Русская речь. Развитие речи». 5 кл.– М.: Дрофа, 2001. – 160с.
|
Сочинение в жанре описания книги План I Мотивация выбора книги для описания. II Описание элементов оформления книги
III Общая оценка оформления книги. |
Сочинение в жанре описания книги План I Мотивация выбора книги для описания. II Описание элементов оформления книги
III Общая оценка оформления книги. |
|
Сочинение в жанре описания книги План I Мотивация выбора книги для описания. II Описание элементов оформления книги
III Общая оценка оформления книги. |
Сочинение в жанре описания книги План I Мотивация выбора книги для описания. II Описание элементов оформления книги
III Общая оценка оформления книги. |
|
Сочинение в жанре описания книги План I Мотивация выбора книги для описания. II Описание элементов оформления книги
III Общая оценка оформления книги. |
Сочинение в жанре описания книги План I Мотивация выбора книги для описания. II Описание элементов оформления книги
III Общая оценка оформления книги. |
Тема:
Структура книги.
Ход урока.
1. Орг. момент: ( 1 мин.)
—
Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас открытый урок, начнем работу.
2. Постановка проблемы. Формулирование темы урока. ( 5
мин.)
Звучат слова на английском языке ( аудио) – 29 сек.
— На каком языке прозвучали слова? ( на английском)
— На доске вы видите слова, кто знает их перевод? (дети отвечают, я
переворачиваю; те слова, которые не знают, проговариваю)
— Это ключевые слова темы нашего урока.
— Сформулируйте ее (Структура
книги.)
— Запишите
в тетради.
3. Целеполагание. ( 2 мин)
— Исходя из темы урока, назовите его цели?( познакомиться
с частями книги, узнать новые слова, составить книгу самостоятельно) –
ПЕРЕВОРАЧИВАЮ.
4. Изучение нового материала ( 11 мин.)
— У вас на столах лежат карточки с названиями частей книги. Давайте
разберемся, из каких частей состоит книга, все ли эти части вам знакомы.
Отметьте «+» те слова, которые вы можете объяснить, « — « — те, которые не
можете.
-Переверните карточки и прочитайте информацию о том, что это за часть
книги, и где она находится.
Презентация ( обложка, страницы, фОрзац, титульный лист, аннотация,
ляссе)
(Дети переворачивают карточки, зачитывают информацию о каждой части,
смотрят место нахождения на презентации.)
— Запишите в тетради два определения, с которыми вы не знакомы или
мало знакомы.
— Обратите внимание на написание слов аннотация и ляссе.
— Какую орфограмму можно выделить в этих словах? (удвоенная согласная в
корне слова)
Звучит
песня «Читайте, читайте, страницы листайте! — Песенка про читателей»
( с 15 сек по 52 сек.)
Стихи
-Татьяны Пригожиной, музыка- Олега Гуртового ( В мире столько разных книжек,
для девчонок и мальчишек, можно многое узнать, если все их прочитать)
-К чему призывает эта песня? Необходимо читать книги. Много читаешь –
больше знаешь.
5. Работа по теме урока. ( 10 мин.)
— Прежде чем книга дойдет до читателя, она должна быть изготовлена.
— А где появляются книги? (издательство и типография — переворачиваю карточки на
доске)
— Чем они
отличаются? (это разные вещи, хотя сотрудничают. Издательство занимается в
основном работой с текстом, а типография отвечает за физическое создание книги.)
—
Запишите эти слова в тетради, сделайте разбор слов по составу.
— Люди, каких профессий трудятся в типографии?
— Составьте названия этих профессий из карточек.
— Запишите эти слова в тетради, подберите к ним глаголы.
Переплетчик, сортировщик, художник.
—
Что
делает сортировщик? (Сортирует )
— Что
делает переплетчик? ( Нельзя сказать- переплетает. Брошюрует.)
— Что
делают художники? ( Оформляет)
— Я вам предлагаю вам побыть
в роли сотрудников типографии и создать свою книгу.
Для того чтобы издать какую- либо
полиграфическую продукцию, должен поступить заказ. Заказ у нас есть. Он связан
с тем, что 2017 год объявлен годом … экологии.
— С какой целью это было сделано? (
Сохранить природу)
— Какая книга играет важную роль в
сохранении природы? (Красная)
Дети делятся на команды.
— «Занимаем
места».
6. Работа в типографии ( 10
мин.)
«Сортировочный
цех» . «Студия по изобразительной деятельности». «Цех брошюровки».
7. Итог урока. ( 5 мин.)
— Наш урок
подходит к концу. Своими руками вы создали книгу. Как называются части, из
которых она состоит? ( 2 мин.
— Составьте
синквейн на тему « Книга» (3 мин.)
книга
бумажная, интересная
пишут, учатся, читают
Много читаешь –
больше знаешь.
Польза.
8. Домашнее задание. ( 1 мин.) Найдите информ. о первой книге, какие они были.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Рождественская средняя общеобразовательная школа»
Калининского района Тверской области
Урок развития речи в 6 классе
в технологии деятельностного метода
«Описание книги»
Сухова Марина Валерьевна,
учитель русского языка и литературы
второй категории
МОУ «Рождественская СОШ»
Калининского района Тверской области
2012
Тема: Описание книги.
Тип: ОНЗ
Цели:
1. Сформировать умение описывать книгу, сформировать знания об основных частях книги; формировать мотивацию к учебной деятельности; тренировать универсальные учебные действия:
-
постановка целей;
-
самостоятельность в приобретении новых знаний;
-
поиск информации в различных источниках;
-
анализировать и перерабатывать информацию (заполнение таблицы с указанными параметрами);
-
использовать справочную литературу;
-
умение выражать свои мысли (устно и письменно).
2. Развивать речь, обогащать её новыми словами.
3. Воспитывать внимательное отношение к ответам одноклассников, воспитывать бережное отношение к книге.
Раздаточный материал: 1) тексты различных типов речи; 2) схема книги.
Ход урока
-
Мотивация к учебной деятельности и актуализация знаний:
— Сегодня у нас урок развития речи. Мы будем обогащать свою речь новыми словами, составлять письменные высказывания.
Вначале давайте повторим о том, что нам уже известно.
— Какие типы речи вы знаете?
(Повествование описание, рассуждение).
Задание: прочитайте тексты (у каждого на лист с текстами см. Приложение №1), определите их тип.
-
Что представляет такой тип речи, как описание?
(Этот тип речи, в основе которого лежит перечень таких признаков предмета или явления, которые воспринимаются одновременно)
-
Какие виды описательных текстов вы составляли, знаете?
(Описание природы, помещения, внешности, костюма, одежды, местности и т. д.)
-
Вы считаете, что умеете составлять тексты-описания?
(Да)
-
Давайте проверим. Сегодня вы принесли очень красивые книги, которые вы любите брать в руки, читать и просто листать.
Задание на затруднение: напишите небольшое описание этой книги.
Читают.
-
Как вы считаете, смогли вы описать книгу? (Да).
-
Вы говорите в сочинении об обложке, иллюстрациях. Насколько полное ваше описание книги? (Не совсем полное). Почему? (…)
2. Выявление затруднения.
-
Смогли вы упомянуть все её части? (Нет) Почему? (Не знаем, как называются части книги).
3. Построение проекта выхода из затруднения.
-
Что мы должны сделать, чтобы научиться описанию книги? (Должны узнать как называются основные части книги).
-
Сформулируйте цель нашего урока. (Узнать части книги для того, чтобы уметь её описать).
— Как звучит тема урока? (Описание книги)
Запись темы в тетрадь.
4. Реализация проекта выхода из затруднения.
-Перед вами схема книги (На парте по одному листу см. Приложение № 2). На доске перечень новых понятий:
суперобложка
клапан суперобложки
форзац
ляссе
титульный лист
корешок
-
Попробуйте цифры на схеме заменить понятиями. (Заменяют, спорят)
-
Как проверить ваши предположения? (Найти определения этих понятий в словаре, в учебнике, интернете)
-
Какие словари нам нужны для работы сегодня? (Толковые словари, справочники, словарь иностранных слов, т. к. многие слова явно пришли из другого языка).
-
Да. Вы верно наметили ход работы. А для фиксирования результатов, полученных в процессе поиска информации я предложу вам таблицу.
Внимание! Многие слова иностранного происхождения, поэтому расставьте ударения в словах.
Цифра в схеме
|
Название части книги |
Определение |
Функции |
|
Самостоятельный поиск информации, заполнение таблицы.
Проверка. Учащиеся зачитывают информацию, содержащуюся в таблице.
-
Какие части книги помогают нам сохранить книгу в хорошем состоянии?
(Суперобложка, ляссе).
Задание: подпишите названия частей книги в схеме, предложенной в начале урока.
5. Творческое задание.
Теперь, когда вам известны названия основных частей книги, их функции, попробуйте дать описание своей книги повторно.
6. Рефлексия.
Читают свои письменные высказывания.
-
Сравнивая свой первый опыт и второе описание книги, что вы можете сказать? (Получилось более полное описание. Второе, конечно, лучше. Интереснее второе, мы употребляли слова, которые сегодня узнали и т. д.)
-
Чем полезен наш сегодняшний урок?
(Узнали новые слова, которые называют части книги; научились описывать книгу, т. е. познакомились с ещё одним видом описательных текстов).
7. Домашнее задание.
Выполнить № 122 (развитие речи), составить план текста об иллюстрациях.
Приложение №1
1. Плохо
Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет. В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
— Как вам не стыдно!
— А что стыдно? Мы ничего не делали! – удивились мальчики.
— Вот это и плохо! – гневно ответила женщина.
(В.Осеева)
2. Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись такого слова, которое разъединяет людей.
(Л.Н.Толстой)
3. Первый мороз
Ночь прошла под большой чистой луной, и к утру лёг первый мороз. Всё было седое, но лужи не замерзали. Когда явилось солнце и разогрело, то деревья и травы обдались такой сильной росой, такими светящимися узорами глянули из тёмного леса ветки елей, что на эту отделку не хватило бы алмазов всей нашей земли. Особенно хороша была сверкающая сверху донизу королева-сосна. Молодой собакой прыгала в груди моей радость.
(М.Пришвин)
Приложение № 2
Библиография
-
Сборник «Школа 2000…». Непрерывность образования: дидактическая система деятельностного метода. Выпуск 5. М.: УМЦ «Школа 2000…», 2005.
-
Русский язык: Русская речь. 6 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений / Никитина Е.И.. М.: Дрофа, 2009.
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Описание книги», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (6 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые,
Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.
Цели:
- Развитие умения пользоваться специальной
терминологией; - Формирование читательских навыков,
способствующих воспитанию сознательного
отношения к языку как духовной деятельности.
Задачи:
- Закрепить знания учащихся о признаках и
строении описания; - Развивать умения написания связного текста –
описания книги на основе личных впечатлений; - Научиться собирать материал к сочинению,
строить ответ в определенной композиционной
форме, исправлять, дополнять, совершенствовать
написанное; - Работать с выразительными средствами языка,
употреблять в работе специальную терминологию; - Воспитывать бережное отношение к русскому
языку.
Книга – это духовное завещание одного
поколения другим…
(А.Герцен)
Оборудование:
- Книжная выставка; книги на столах;
- Стенд “ От папируса до наших дней”;
- Термины на доске.
Ход урока
1. Оргмомент. Вступительное слово учителя.
2. Целеполагание.
Сегодня у нас урок развития речи. А начнем мы
его с речевой разминки, которая поможет нам
определить тему сегодняшнего урока. Отгадайте
загадку: “Говорить не говорит, слышать не слышит,
а всё знает и нам объясняет”. (Ответы учащихся).
Прочтите слова А.Герцена, взятые в качестве
эпиграфа к нашему уроку. Как вы их понимаете?
(Ответы учащихся).
3. Работа по теме урока.
Совершенно верно, сегодня мы поговорим о книге.
Познакомимся с её историей, структурой. Будем
учиться описывать книгу. Запишите тему урока в
тетрадь.
Книгу называют “чудом из чудес”, “страной
разума”, “духовным завещанием одного поколения
другому”.
У нас имеется небольшая выставка книг, ваши
любимые книги лежат на столах. Все они разные. Их
отличают и авторы, и формат, и оформление, и год
издания. Как вы думаете, всегда ли книги имели
такой вид?
Перед вами небольшой текст, взятый из статьи
О.Шкабельниковой “Музей книги”. Прочитаем его.
“ …Перед нами глиняная книга. Такие
клинописные таблички появились до нашей эры.
Писали на мягкой глине специальными палочками в
форме клина – вдавливали изображение. Рядом
книга, изготовленная из “растения реки” —
папируса. Вот книга-веер из пальмовых листьев,
книга, отпечатанная на пробке, доске, шелке,
различных сортах бумаги, пергаменте.
А на Руси книга появилась вместе с
христианством. В тишине монастырских келий
работали книжники – летописцы, которые от руки
вписывали историю в книгу…”.
Обратите внимание на наш стенд “ От папируса к
современной книге”, который ярко иллюстрирует
только что прочитанный текст.
Что же мы узнали из истории появления книги?
Какой был ее первоначальный вид? Как на Руси
создавались книги? (Ответы учащихся).
Нет ни одной семьи, в которой бы не было хоть
небольшой библиотеки. У вас на столах лежат
книги, которые вам дороги. Давайте же посмотрим,
как они устроены. Мы сегодня узнаем много новых
терминов, которые нужно запомнить и употреблять,
рассказывая о книге. (По мере знакомства с
элементами книги, учащиеся записывают новые
понятия в тетрадь).
Первое, что мы видим – это обложка, переплёт.
Что это такое и в чем их отличие? Обратимся за
разъяснениями к учебнику “Русская речь”.
Прочитаем текст упр.285. Каково назначение обложки
и переплета? Какая между ними разница? Какие
сведения они нам сообщают? (Ответы учащихся).
У современных книг иногда поверх переплета
“надевается” еще одна бумажная обложка, Кто
знает, как она называется и зачем она нужна? (Суперобложка)
(Ответы учащихся, демонстрация книг с
суперобложкой).
Откройте книгу. Что вы видите? (Сложенный
пополам лист, который соединяет переплет с
книгой). Основная часть книги, то есть тетради,
скрепленные между собой, называются книжным
блоком, а сложенный пополам лист, соединяющий
переплет с блоком – форзацем.
(Форзац – слово немецкого происхождения,
“перед набором”). Он может быть разного цвета,
с рисунками или орнаментами.
Переверните страницу книги. Что вы видите?
(Титульный лист). Что сообщает титульный
лист о книге? (Ответы учащихся). Как
правильно назвать всю эту информацию о книге? В
этом нам поможет упражнение 292. Итак, эти сведения
называются выходными данными. Назовите
выходные данные своей книги.
Что вы видите на левой стороне разворота
титульного листа? (Портрет писателя или
иллюстрация). Этот элемент называется фронтисписом.
Впервые они появились в итальянских изданиях 16
века.
4. Физминутка.
5. Работа по теме урока.
А теперь перейдем непосредственно к оформлению
книги. Посмотрите на свои книги, на нашу книжную
выставку. Чем книги отличаются?
(Оформлением). Как называются рисунки к
тому или иному эпизоду? (Иллюстрации).
Почему книги с иллюстрациями интереснее
читать? (Ответы учащихся). Обычно имя
художника-иллюстратора указывается в выходных
данных. Наши книголюбы подготовили небольшой
рассказ об элементах оформления. Не забывайте
параллельно делать записи в свои тетради (учащиеся
рассказывают о назначении заставки, концовки,
буквицы, сопровождая демонстрацией примеров
из своих книг).
В древности всякий рассказ, историю называли
“словом”, например, древний литературный
памятник “Слово о полку Игореве”, с которым нам
предстоит знакомство в старших классах. И в
книгах мы можем встретить элементы с корнем
–слов-. Встречаются ли они в ваших книгах? Как они
называются и что обозначают? (Предисловие,
послесловие) (Ответы учащихся).
И предисловие, и послесловие входят в аппарат
книги. Аппарат помогает читателю, если им умело
пользоваться. Что же еще входит в аппарат книги?
Многие книги состоят из отдельных произведений.
Чтобы быстро найти нужное произведение, к чему в
книге нужно обратиться? (К содержанию).
Где может быть помещено оглавление или
содержание? Когда вы обращаетесь к содержанию? (Ответы
учащихся).
Важной частью аппарата книги является аннотация.
Посмотрите, где она помещена в вашей книге?
Прочтите, пожалуйста, аннотации (зачитывают 2-3
человека). Каково её назначение? Почему она
так важна? (Ответы учащихся). Запишите
определение этого термина в тетрадь.
Аннотация – краткая характеристика книги
или ее части, раскрывающая ее содержание и
идейную направленность.
Представьте, что необходима аннотация к
книге Н.В.Гоголя “Тарас Бульба”. Какую бы вы
написали аннотацию? (Работа выполняется
учащимися в тетради. Зачитываются примеры).
6. Рефлексия.
Сегодня мы с вами узнали много интересного,
ввели новые слова в свой рассказ о книге. Ну а для
того, чтобы проверить, как вы поняли значение
специальной терминологии, необходимой при
рассказе о книге и ее описании, проведем
небольшое тестирование.
(Тесты на столах).
Задание: установите соответствие.
| 1 вариант | |
| 1. Мягкая крышка книги из бумаги. | А) Заставка. |
| 2. Небольшой рисунок в начале главы. | Б) Буквица. |
| 3. Крупная рисованная буква. | В) Обложка. |
| 4. Основная часть книги; тетради, скрепленные между собой. |
Г) Книжный блок. |
| 2 вариант | |
| 1. Лист бумаги, соединяющий переплет с блоком книги. |
А) Выходные данные. |
| 2. Сведения на титульном листе. | Б) Иллюстрация. |
| 3. Рисунок к эпизоду произведения. | В) Форзац. |
| 4. Краткая характеристика книги, раскрывающая ее содержание. |
Г) Аннотация. |
7. Итог урока.
Наш урок подходит к концу. Понравился ли он вам?
О чем сегодня мы говорили? Что нового узнали? (Ответы
учащихся).
Давайте оценим наш урок. Наша знакомая Яблонька
знаний. У вас на столах нарисованные яблочки, на
доске изображено дерево яблоньки, рядом –
корзина. Если урок для вас был интересен и
познавателен, положите “плоды знаний” в
корзину, если урок был неинтересен, то оставьте
яблочки на дереве.
8. Домашнее задание.
Дома вам надо будет написать черновой вариант
работы, в которой необходимо дать описание книги.
Какова будет цель вашей работы? Что вы будете
использовать в своей работе? Посмотрим упр.293, оно
поможет вам (упражнение зачитывается вслух).
Какую тему сочинения вы бы придумали? Как бы
раскрыли ее? Какие термины использовали?
Попытаемся создать устное сочинение (Ответы 1-2
учащихся).
Пример-шаблон сочинения на тему «Моя любимая книга «Название книги»
У
каждого человека должна быть любимая книга. Любимая книга-это то, что
ты можешь перечитывать бесконечно и при этом находить для себя что-то
новое,необычное,то чего раньше совсем не замечал.
Моя любимая
книга это («название»). Я купил её совершенно случайно,даже не думая.
Когда я начал её читать, то полностью погрузился в чтение. Столько
событий переплетались в единую линию, я не мог оторваться.
Главные герои моей книги это ( перечисли героев). У
них разные характеристики. Одни из них злые, другие добрые. Мой любимый
герой (Имя героя). Он очень (добрый, злой, храбрый, сильный, хитрый, красивый
и.т.д — выбери подходящее). Еще есть второстепенные герои, но у них тоже
своя роль, они дорисовывают сюжет в книге,а некоторые даже его меняют.
Герой которого я недолюбливаю это ( имя героя,которого ты не любишь).
Потому что он (напиши его плохой поступок).
Моя книга заканчивается
(хорошо или плохо). (Если плохо то напиши свое отношение к
концовке,например: мне было жаль главного героя в конце книги потому
что….и.т.д.) (Если хорошо,то напиши свои чувства,например: Мне так
понравилась концовка,я так рад что у них все хорошо и.т.д.)
Я считаю свою
книгу лучшей, и надеюсь ,что после этого сочинения её прочтет большее
количество человек.
Тема сочинения: Книга, которую можно читать всю жизнь «Маленький принц».
С детства наша жизнь связана с книгами. Сначала нам читают мамы, папы, бабушки. Чаще всего это сказки на ночь, небольшие стихи, которые заучиваются легко.
Мы подрастает, выбираем книги для чтения сами.
У меня есть любимая книга, которую могу перечитывать много раз. И я с уверенностью могу посоветовать прочитать её своим друзьям, знакомым.
Эта книга «Маленький принц». Её написал французский писатель Антуан де Сент – Экзюпери.
Он пишет о вечных проблемах человечества, о тех качествах, которые мешают людям жить: равнодушии, черствости, жадности, эгоизме.
В основе сюжета лежат воспоминания летчика, который оказался в пустыне из-за крушения самолета. Вскоре он встречает мальчика, прилетевшего с крохотной планеты, Маленького принца.
Путешествуя по планетам, этот мальчик встречает прекрасную, таинственную, но в то же время капризную Розу. Он ухаживает за ней, но потом покидает её, так как принцу надоело терпеть её капризы, хотя он очень любил её.
Благодаря следующей встрече, мальчик узнает, что такое дружба. «Вот мой секрет, он очень прост: зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь», — говорил Лис.
Змея приведет главного героя к пониманию важности любви, дружбы, чистоты души.
Мальчик встречает множество взрослых людей, которые считают себя важными на своей планете, но на самом деле они ничего из себя не представляют. Каждый из них не видит той страшной беды, которая окружает их. Лишь Маленький принц со своей детскостью, но чистой душой видит всё это, но не перестает удивляться красоте мира: мерцающим звездам, закатам и благоуханию роз.
Прочитав книгу впервые, я не поняла, что хотел донести до нас автор, вернувшись еще раз, я долго размышляла над главной мыслью и поняла: доброта, чистая душа, человечность, открытость – это самые главные качества человека, именно это надо ценить в людях.
Благодаря этой сказке, я над многим задумалась и осознала, что надо сохранять в себе чистоту души, умение дружить, понимать другого человека, помочь в трудную минуту.
Любимая книга: «Веселые рассказы Н. Носова»
В раннем детстве мне нужно было заполнять дневник по чтению, и мама купила мне красочную книжку – «Сборник рассказов» Николая Николаевича Носова.
Эта книга сразу произвела на меня огромное впечатление. Шрифт и его размер были очень приятны глазу. Еще к каждому рассказику были нарисованы прекрасные иллюстрации. И самое главное – истории, придуманные Носовым. Каждая из них написана для детей и о таких же детях.
Например, в рассказе «Ступеньки» говорится о том, как мальчик хотел подняться по лестнице и посчитать все ступеньки, но остановился на одной из них. Его сестра бегала от мамы к нему и каждый раз говорила новую цифру, пока братик не поднялся на последнюю, десятую ступень. А потом он хвалился маме о своем подвиге.
В «Живой шляпе» Носова рассказывается о том, как однажды два друга раскрашивали картинки. Вдруг на пол упала шляпа. Мальчики осмотрели ее и содрогнулись: шляпа зашевелилась. Потом они стали придумывать, как справиться с опасным головным убором. Но в итоге оказалось, что под шляпой был котенок, из-за которого шляпа и «ходила по комнате», а ребята зря испугались.
Все рассказы интересны и неповторимы. В них можно узнать себя или своих друзей. И все потому, что Николай Николаевич был прекрасным писателем, знавшим свое дело и любившим его.
В заключение хочу сказать, что книга навсегда осталась в моем сердце. Настоятельно рекомендую к прочтению каждому, кто хочет отдохнуть после тяжелого дня или просто почитать что-нибудь хорошее и веселое!
Сочинение: моя любимая книга о Гарри Потере
«Гарри Поттер и Дары Смерти» — моя любимая книга. Вся серия о Гарри Поттере – это лучшее, что мне доводилось читать. Классическая литература тоже мне нравится, но фантастика победила и покорила меня.
Сначала я посмотрел фильм, а потом меня уговорили прочитать книгу. И я об этом не пожалел. В книге описано гораздо больше событий, она более подробная, чем фильмы. И в книге объясняется история каждого персонажа. Но из всей серии моя любимая – последняя часть. Именно в ней есть ключ ко всему, что происходило в предыдущих частях. Она замечательно и логично завершает всю историю. Меня восхищает, как вёл себя Гарри в таких трудных условиях. И ребята из Хогвартса проявили себя в последней битве с лучшей стороны. Жаль, что погибли хорошие герои. Но ведь так же происходит и в жизни.
В этой книге есть все: дружба и любовь, предательство. Поддержка и помощь настоящих друзей, а ведь это актуально на все времена. Эта книга учит верить в будущее с оптимизмом, учит силе и выдержке. Жизнь совсем не простая, а здесь можно найти неплохие подсказки верного пути. Чтобы достичь цели в жизни, надо учиться, работать быть терпиливым и организованным.
Если меня попросят посоветовать хорошую книгу, я без сомнения порекомендую серию о Гарри Поттере. И мне кажется, что она будет интересна не только детям, но и взрослым.
Моя любимая книга – «Приключения Буратино»
Моя самая любимая книга – «Приключения Буратино». Автор — Алексей Толстой, русский писатель. У нас дома есть эта книга. Она очень старая. Ее подарила бабушка моей маме, когда она была такая, как я.
Читать я научился рано: в два года 8 месяцев я выучил алфавит, а в 3 года прочитал свою первую книгу «Приключения Буратино, или Золотой ключик». Эта книга о добре и зле, о настоящих друзьях. На каждой странице в ней есть картинка. Больше всего в этой книге мне нравится Буратино и Пьеро. Карабас Барабас тоже симпатичен. У него длинная борода, по которой можно съехать, как с горки. Думаю, что если какой-нибудь писатель напишет продолжение, то Карабас Барабас в новой книге осознает все свои ошибки и станет добрым.
Когда мне было 3 года, я попросил бабушку сшить мне новогодний костюм Пьеро. Пьеро очень добрый, но грустный. Ему грустно, потому что он потерял Мальвину. А когда он с ней встретился, то стал веселым и счастливым.
А когда мне было 4 года, бабушка сшила мне костюм Буратино. Дедушка сделал настоящий золотой ключик. Он у меня хранится до сих пор. Еще есть 5 монет.
Мне кажется, что я бы подружился Буратино. Он такой же веселый, как и я, и большой выдумщик. Мне бы было интересно с ним играть. Но Буратино не хотел учиться, и это плохо. 3А мне учиться нравится, я люблю читать и считать. В этом году я пойду в первый класс. И у меня, как и у Буратино, появится много новых друзей!