Примеры ответов к заданию 3 итогового
собеседования ОГЭ по русскому языку
Шаблоны монологического высказывания.
Тема 1.Описание фотографии
1. Передо мной интересная фотография.
2. Я думаю, что на ней изображен(а)…………..
3. Давайте рассмотрим изображение
внимательнее.
4. Перед нами (школьный двор, зал музея,
комната и т.д.). Если это улица, описать погоду – На снимке запечатлен (какой,
какое) день, утро….+ подробности (светит яркое солнце, на небе облака и т.д.)
5. На переднем плане мы видим….
6. Они (описать внешний вид, одежду, чем
заняты).
7. Их лица (его лицо, ее лицо) …
(радостны, печальны, сосредоточенны), потому что …
8. На заднем плане мы видим (назвать, кто,
что на дальнем плане)
9. Я думаю (мне кажется), что…. (сделать
вывод о том, что на заднем плане или о снимке в целом).
10. Мне понравилась эта фотография, потому
что она четко передает чувства и эмоции присутствующих (присутствующего) на
ней.
Тема 2.Рассказ на заданную тему
1. Я хочу рассказать об одном интересном
событии — ….
2. Туда я отправился вместе с (классом,
семьей, друзьями).
3. Наша (поездка, экскурсия, наш поход)
состоялся (указать точную или примерную дату).
4. К этому мероприятию мы готовились
заранее: … (рассказ о том, как готовились: если музей, экскурсия, то читали об
этом, изучали материалы, если поход – собирали вещи, продумывали маршрут).
5. И вот наступил долгожданный день.
6. Во время экскурсии мы побывали … Во
время похода мы побывали …..
7. Кроме того, мы увидели ….
8. Самым интересным оказалось (стал,
был)…., так как….
9. Мне понравилась эта ….. (понравился
этот…), потому что ……
10. Я хочу еще раз принять участие в
подобном мероприятии.
Тема 3. Рассуждение на заданную тему
1. Мне предложили порассуждать на интересную
тему.
2. (Произнести заданную для монолога
тему).
3. Попробую изложить свою точку зрения.
4. Итак, (далее прочитать первый
предложенный вопрос).
5. Думаю, что …(ответ на первый
предложенный вопрос).
6. (Ответ на второй предложенный вопрос),
потому что…
7. Я считаю, что (ответ на третий
предложенный вопрос), потому что…
8. Кроме того, (далее изложить информацию
из последнего вопроса).
9. (Ответ на последний вопрос)
10. Таким образом, (сделать общий вывод).
Такова моя позиция.
В пунктах 5, 6, 7, 9 применять прием
реконструирования вопросительного предложения в утвердительное.
Устное собеседование
Описание фотографии
1. Передо мной интересная фотография.
2. Я думаю, что на ней изображен(а)…………..
3. Давайте рассмотрим изображение внимательнее.
4. Перед нами (школьный двор, зал музея, комната и т.д.). Если это улица, описать погоду – На снимке запечатлен (какой, какое) день, утро….+ подробности (светит яркое солнце, на небе облака и т.д.)
5. На переднем плане мы видим….
6. Они (описать внешний вид, одежду, чем заняты).
7. Их лица (его лицо, ее лицо) … (радостны, печальны, сосредоточенны), потому что …
8. На заднем плане мы видим (назвать, кто, что на дальнем плане)
9. Я думаю (мне кажется), что…. (сделать вывод о том, что на заднем плане или о снимке в целом).
10. Мне понравилась эта фотография, потому что она четко передает чувства и эмоции присутствующих (присутствующего) на ней.
Рассказ на заданную тему
1. Я хочу рассказать об одном интересном событии — ….
2. Туда я отправился вместе с (классом, семьей, друзьями).
3. Наша (поездка, экскурсия, наш поход) состоялся (указать точную или примерную дату).
4. К этому мероприятию мы готовились заранее: … (рассказ о том, как готовились: если музей, экскурсия, то читали об этом, изучали материалы, если поход – собирали вещи, продумывали маршрут).
5. И вот наступил долгожданный день.
6. Во время экскурсии мы побывали … Во время похода мы побывали …..
7. Кроме того, мы увидели ….
8. Самым интересным оказалось (стал, был)…., так как….
9. Мне понравилась эта ….. (понравился этот…), потому что ……
10. Я хочу еще раз принять участие в подобном мероприятии.
Рассуждение на заданную тему
1. Мне предложили порассуждать на интересную тему.
2. (Произнести заданную для монолога тему).
3. Попробую изложить свою точку зрения.
4. Итак, (далее прочитать первый предложенный вопрос).
5. Думаю, что …(ответ на первый предложенный вопрос).
6. (Ответ на второй предложенный вопрос), потому что…
7. Я считаю, что (ответ на третий предложенный вопрос), потому что…
8. Кроме того, (далее изложить информацию из последнего вопроса).
9. (Ответ на последний вопрос)
10. Таким образом, (сделать общий вывод). Такова моя позиция.
Пересказ и включение высказывания в текст:
1.Способы включения высказывания в текст
Предложения с прямой речью.
Сергей Павлович Королёв сказал оГагарине: «Он дал людям веру в ихсобственные силы, в их возможности, далсилу идти увереннее, смелее к своей мечте…Это – Прометеево деяние…»
2.Способы включения высказывания в текст
Предложения с косвенной речью
Сергей Павлович Королёв сказал, чтоГагарин дал людям веру в их собственные
силы и возможности, сделал людей болеесмелыми.
3.Способы включения высказывания в текст
Предложения с вводными конструкциями
По словам Сергея Павловича Королёва,Юрий Гагарин «дал людям веру в ихсобственные силы, в их возможности».
Подготовка к монологу
На собеседовании вам предстоит создатьнебольшое монологическое высказывание
одного из типов:
• описание запечатлённого на фотографии(тема 1);
• повествование на основе своегожизненного опыта (тема 2);
• рассуждение по заданному вопросу (тема3).
Описание
1.Определитетемумонологическоговысказывания(праздник, чтение, спорт, отдых и др.).
2.Рассмотрите фотографию очень внимательно.Какправило, на ней запечатлены люди, совершающие какие-либо действия (или занимающиеся каким-либо видомдеятельности). Выделите на снимке главное и ответьте навопросы: кто изображён на фотографии и чем онзанят? о чём, возможно, думает? какие чувства скореевсего испытывает? Обязательно связывайте свои ответыс темой описания!
3.Обратите внимание на примерный план, предложенный в карточкеучастникасобеседования.Постарайтесьвключить все пункты этого плана в свой ответ.
4.Не забывайте о количественном показателе: не менее 10фраз.
Описание
Опишите фотографию.
Не забудьте описать,
• какая ситуацияизображена наснимке;
• какие чувстваиспытывают герои;
• какое впечатлениепроизвело на Васувиденное.
Пример описания
Какая ситуация изображена на снимке?
На фото изображена ситуация, вкоторой может оказаться каждый. Мывидим пожилого мужчину, которому сталоплохо. Он держится за сердце. Видимо, у
него сердечный приступ.Главное, чтовокруг него собрались неравнодушные
люди, готовые прийти на помощь.
Какие чувства испытывают герои?
Мужчине больно, поэтому собравшиесялюди хотят ему помочь. Думаю, чувства,
которые они испытывают, — это тревога исострадание.Тревога, потому что жизни
человека угрожает опасность. А сострадание,потому что незнакомые прохожие не прошлимимо, не оставили человека в беде,сочувствуют ему и помогают.
Какое впечатление произвело на Васувиденное?
Эта фотография напоминает о том, чтолюбой человек может оказаться в беде.
И очень важно, чтобы рядом в этот моментбыли добрые, неравнодушные люди,
готовые помочь.
Повествование
1.Определите тему монологического высказывания (праздник, поход,загородная поездка, учебное мероприятие и др.).
2.Выберите из событий своей жизни то, о котором будетерассказывать. Ответьте на вопросы: где и когда произошлособытие? кто его участники? как событие планировалось,подготавливалось(начиналось)?Затемвосстановите
последовательность развития события (рассказывая о нём, выможете использовать слова сначала, затем, после, в итоге и др.)Обязательно поразмышляйте об отношении участников события кпроисходившему.
3.Вспомните, чем всё завершилось. Сделайте вывод.Постройте повествование, пользуясь примерным планом,предложенным в карточке участника собеседования. Постарайтесьвключить все пункты этого плана в свой ответ.
4.Не забывайте о количественном показателе: не менее 10 фраз.
Пример повествования
Тема 2. Летние каникулы
Расскажите, как вы провели летние каникулы.
Не забудьте рассказать,
• где вы побывали во время летних каникул;
• с кем вы проводили на каникулах своёсвободное время (с родителями, друзьями,
одноклассниками);
• что интересного произошло с вами наканикулах;
• что нового вы узнали за время летних каникул.
Пример повествования
Я всегда с нетерпением жду летних каникул.Учеба закончена, и можно отправиться впутешествие. Мои родители всегда тщательнопланируют летний отдых, чтобы провести еговместе и побывать в новых интересных местах.
Прошлое лето запомнилось мне двумяпоездками. Сначала мы отправились к нашимродственникам в Дагестан: гуляли поМахачкале, ездили на экскурсии в Гуниб истаринную крепость Дербент, купались вКаспийском море.
Потом мы поехали в Петербург. Я ужебывал там и раньше. Но в этот раз мы
хотели показать наш любимый город моеймладшей сестре. Конечно, за десять дней
всего не увидишь, но мы успели побыватьвЭрмитаже,Русскоммузее,Петропавловской крепости. Ездили вПетергоф, Пушкин и Павловск. Катались на
речном трамвайчике и просто гуляли поНевскому проспекту.
Домамыпоказывалидрузьямфотографии из Дагестана и Петербурга,вспоминали разные смешные случаи.Каждому было что рассказать интересногоо летнем отдыхе.Лето уже давно прошло, но мы частовспоминаемнашипоездкии
договариваемся, куда отправимся вследующий раз.
Рассуждение
1.Определите тему монологического высказывания и главный вопрос,
на который вам предстоит ответить (они сформулированы в
карточке участника собеседования).
2.Вспомните, как строится текст-рассуждение. Сформулируйте тезис
(мысль,которуювыбудетеобосновывать),подберите
доказательства (примеры, которыми подтверждается тезис),сделайте вывод. Используйте сложноподчинённые предложения,которые позволяют выразить значения причины, цели, следствия идр. Помните, что ваше высказывание не должно быть категоричным(достичь этого помогают вводные конструкции я думаю, мнепредставляется, возможно, вероятно, по-видимому и др.)
3.Постройтерассуждение,пользуясьпримернымпланом,предложенным в карточке участника собеседования. Постарайтесьвключить все пункты этого плана в свой ответ.
4.Не забывайте о количественном показателе: не менее 10 фраз.
1. Передо мной интересная фотография.
2. Её тема (прочитать тему, указанную над фотографией).
3. Давайте рассмотрим изображение внимательнее.
4. Перед нами большая (маленькая) комната / кабинет / спортивный зал / спортивная площадка, картинная галерея / зал музея / школьный стадион и т.п.
5. В центре фотографии – (кто?) дети / взрослые / мальчик(и) / девочка (и) / школьник(и) / спортсмен(ы, ки) / выпускник (и) и т.п.
6. Он (она, они) увлечённо (радостно) (что делает? что делают?) играют в шахматы (волейбол, баскетбол) / катаются на коньках (лыжах, велосипеде), рассматривают картины (предметы старины) / смотрят телевизор / празднуют день рождения / отмечают праздник Последнего звонка и т.п.
7. Видно, что ему (ей, им) нравится это / что? / что делать?
8. На (ком?) детях / взрослых / мальчик(е,ах) / девочк(е,ах) / школьник(е,ах) / спортсмен(е, ках) / выпускниках школьная (спортивная)/ форма / праздничная одежда / праздничная школьная форма / спортивный костюм / зимняя одежда и т.п.
9. Я тоже люблю … (что делать? — взять из темы фотографии)
10. Мне нравится эта фотография, потому что она точно передаёт настроение (кого? — детей, школьников, спортсменов, взрослых, мальчиков, девочек и т.п.)
Задание 3 итогового собеседования – тематическое монологическое высказывание.
Предлагаем фотографии к итоговому собеседованию для подготовки к устному экзамену в 9 классе.
→ скачать фотографии
КАК ОПИСЫВАТЬ ФОТОГРАФИЮ?
Обратите внимание на название темы. Именно от темы нужно отталкиваться и строить монолог.
Помочь в описании фото помогут следующие вопросы:
● Кто изображён на фотографии?
● Как он выглядит?
● Какое у него выражение лица?
● Где он находится?
● Когда было сделано фото?
● Кто, по Вашему мнению, сделал этот снимок?
● Чем он занят?
● О чём он, возможно, думает?
● Какие чувства он, скорее всего, испытывает?
● Что больше всего привлекает в фотографии?
● Какие мысли/чувства/переживания вызывает снимок?
СЛОВА-СИНОНИМЫ:
● Фотография: снимок, кадр, изображение, фото, фотоснимок.
● Фотограф: автор фотографии, автор снимка.
● Внешний вид: облик, очертание, наружность.
● Сфотографировать: сделать снимок, снять, запечатлеть.
● Изобразить: показать, воспроизвести, представить, воссоздать, отобразить, передать, запечатлеть, зафиксировать, остановить мгновение.
● Увидеть: заметить, приметить, усмотреть, подметить, посмотреть, уловить, разглядеть, рассмотреть.
КЛИШЕ:
● Предложенная для описания фотография интересна тем, что…
● При первом взгляде на фотографию…
● На фотографии мы видим…
● Фото несёт в себе определённое настроение:…
● Если внимательно посмотреть на изображение, то…
● Передать атмосферу события помогает…
● Автор снимка запечатлел…
● На фотографии изображён(-ы)…
● Слева (справа/вверху/внизу) виднеется…
● Завершая описание, хочется отметить…
● Своё описание хочется закончить (чем?)…
ПРИМЕРНЫЙ ШАБЛОН ОПИСАНИЯ ФОТОГРАФИИ
1. Передо мной интересная фотография.
2. Я думаю, что на ней изображён(а) … (поход / рыбалка / последний звонок и т.д.)
3. Давайте рассмотрим изображение внимательнее.
4. Перед нами … (школьный двор / зал музея / комната и т.д.) (Если это улица или природа, то
описать погоду и время дня).
5. Мне кажется, фотографию сделал …(учитель / родитель / друг ребят, которые изображены на фото).
6. На фотографии мы видим … (девочек / двух юношей / много выпускников)
7. Они … (описать внешний вид, одежду, чем заняты)
8. Их лица (его лицо, её лицо) … (радостны, печальны, сосредоточенны), потому что …
9. Я считаю, что снимок получился удачным и атмосферным.
10. Мне понравилась эта фотография, потому что она чётко передаёт чувства и эмоции
присутствующих (присутствующего) на ней.
→ варианты итогового собеседования
Связанные страницы:
ШПАРГАЛКА ДЛЯ МОНОЛОГИЧЕСКОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ
Описание фотографии
1. Передо мной интересная фотография.
2. Я думаю, что на ней изображен(а)…………..
3. Давайте рассмотрим изображение внимательнее.
4. Перед нами (школьный двор, зал музея, комната и т.д.). Если это улица, описать погоду – На снимке запечатлен (какой, какое) день, утро….+ подробности (светит яркое солнце, на небе облака и т.д.)
5. На переднем плане мы видим….
6. Они (описать внешний вид, одежду, чем заняты).
7. Их лица (его лицо, ее лицо) … (радостны, печальны, сосредоточенны), потому что …
8. На заднем плане мы видим (назвать, кто, что на дальнем плане)
9. Я думаю (мне кажется), что…. (сделать вывод о том, что на заднем плане или о снимке в целом).
10. Мне понравилась эта фотография, потому что она четко передает чувства и эмоции присутствующих (присутствующего) на ней.
Рассказ на заданную тему
1. Я хочу рассказать об одном интересном событии — ….
2. Туда я отправился вместе с (классом, семьей, друзьями).
3. Наша (поездка, экскурсия, наш поход) состоялся (указать точную или примерную дату).
4. К этому мероприятию мы готовились заранее: … (рассказ о том, как готовились: если музей, экскурсия, то читали об этом, изучали материалы, если поход – собирали вещи, продумывали маршрут).
5. И вот наступил долгожданный день.
6. Во время экскурсии мы побывали … Во время похода мы побывали …..
7. Кроме того, мы увидели ….
8. Самым интересным оказалось (стал, был)…., так как….
9. Мне понравилась эта ….. (понравился этот…), потому что ……
10. Я хочу еще раз принять участие в подобном мероприятии.
Рассуждение на заданную тему
1. Мне предложили порассуждать на интересную тему.
2. (Произнести заданную для монолога тему).
3. Попробую изложить свою точку зрения.
4. Итак, (далее прочитать первый предложенный вопрос).
5. Думаю, что …(ответ на первый предложенный вопрос).
6. (Ответ на второй предложенный вопрос), потому что…
7. Я считаю, что (ответ на третий предложенный вопрос), потому что…
8. Кроме того, (далее изложить информацию из последнего вопроса).
9. (Ответ на последний вопрос)
10. Таким образом, (сделать общий вывод). Такова моя позиция.
В пунктах 5, 6, 7, 9 применять прием реконструирования вопросительного предложения в утвердительное.
Создать монологическое высказывание по фотографии нелегко. И вот почему.
Время, выделенное на подготовку, составляет всего 1 минуту. Фотография на устном собеседовании распечатывается на листе в чёрно-белом формате, некоторые детали могут ввести в заблуждение, и ученик допустит ошибки в определении содержательной части изображения. Складывается совсем иное настроение, когда рассматриваешь вместо цветного снимка в однотонном виде искусно или неудачно сделанный фотокадр.
Кроме того, девятиклассник ошибочно полагает, что описать фотографию – это рассказать об увиденном на ней, поэтому больше 6 предложений импровизированно составить не может. Чтобы монолог получил нужный балл, необходимо произнести не менее 10 фраз, состоящих из предложений разного вида и состава.
Тематика фотографий самая разная: здесь и праздники, и развлечения, и природа, и спорт, и путешествия, и экскурсии. Чаще всего представлены снимки об увлечениях, о семье, профессиях, дружбе, отношениях с животными, о добрых поступках, патриотизме.
Описание застывшего события (а это могут быть тематические кадры), портрета человека, групп людей, животных, неодушевлённых предметов, явлений, природы, интерьера поддаётся не каждому и требует основательной подготовки. Описывать – значит передавать признаки и свойства объекта, и здесь не обойтись без прилагательных, существительных и наречий. Можно, конечно, воспользоваться вопросами-помощниками и перечислить совершаемые героями фотографии действия, запечатлённые в определённый момент времени. И тут никуда не деться без глаголов несовершенного вида, стоящих в форме прошедшего или настоящего времени.
И ещё одно важное уточнение: для повествования свойственна динамика и последовательность, развитие события, начало и конец его. Для описания характерна статика и непоследовательность.
Прежде всего нужно следовать плану данного типа речи. Напомним его:
- Общее представление об объекте.
- Детали (качества и свойства, которыми он обладает).
- Впечатление от объекта (мнение).
Также следует учитывать разновидности описания:
— для описания человека указать его характеристику (возраст, фигура, поза, одежда, характер, особенности);
— для описания состояния одного человека или группы людей изобразить эмоции (весело, радостно, грустно, одиноко, смешно, страшно, опасно), мимику, позу, прическу, одежду, обувь, место, где находятся, предметы, которые держат;
— для описания животного увидеть особенности его внешнего вида (форма, величина, цвет, порода, масть), поведения (нрава), отношение к домашнему питомцу, впечатление о диком звере;
— для описания неодушевлённого предмета дать более точные признаки (размер, объём, цвет, форма, материал);
— для описания явления природы (грозы, снегопада, радуги, дождя, облаков, изморози) раскрыть их назначение, специфические особенности, свойства, признаки, состав, воздействие;
— для описания места (окружающей среды) учесть его нахождение в пространстве, общий вид, свет, тени, время суток, время года, погоду, небо, здания, улицы, растительность, люди;
— для описания интерьера обратить внимание на вид и назначение помещения (пол, потолок, стены, окна, мебель, декор: часы, картины, вазы, зеркала, светильники).
Важное умение – рассматривание фотографии.
Во-первых, надо найти смысловой центр снимка, чтобы понять замысел фотографа, определить тему, разглядеть основные предметы и лица, понять местонахождение и положение объекта.
Во-вторых, увидеть, что делает объект и как он выглядит.
В-третьих, выяснить, где сделана фотография: в помещении, на природе, в какое время года и суток.
И последнее, что без цвета сделать невероятно трудно, – найти яркие, эффектные детали. Осталось только выразить своё отношение к изображению и эмоции (впечатление).
Есть и то, чего делать не нужно. Нельзя придумывать того, чего нет на фотографии (сочинять предысторию или финал). Не надо опираться только на 3-4 вопроса-помощника, которые есть на карточке участника собеседования. Получится именно 3-4 фразы и всё. Станете натужно составлять следующие фразы, не зная, о чём ещё сказать, пойдут паузы, будете повторяться.
Чтобы не было речи однообразной, насыщенной повторами, необходимо использовать синонимы, какие как:
фотография — снимок, фото, кадр, изображение;
вижу — смотрю, наблюдаю, замечаю;
изобразил — показал, передал, запечатлел, представил, зафиксировал;
интересная — удивительная, забавная, необычная.
Вопросы общего характера помогают составить описание:
- Что изображено на фотографии?
- Есть ли на фото человек (люди, животные) и как он выглядит?
- Что он или они делают?
- О чём он или они думают?
- Как он или они выглядят?
- Что находится на переднем плане?
- Что находится на заднем плане?
- Кто мог быть фотографом и зачем сделан снимок?
- Что больше всего привлекает в фотографии?
- Какое отношение (мысли, чувства, переживания) вызывает снимок?
Начать свой монолог лучше так: На фотографии мы видим… Передо мной фото, сделанное во время… Перед нами фотография, на которой запечатлена … Фотографии помогают на мгновение остановить время — надолго сохранить в памяти моменты, связанные с приятными событиями. Например, … Снимок сделан во время… Я думаю, что на нём изображён…
В основной части не забыть сказать об этом: В объектив фотографа попали … На переднем плане изображены… В центре изображен … Центральное место на снимке занимает… На заднем плане находится… расположены… Становится понятно, что им…
В заключительной части помогут такие фразы: Глядя на фотографию, вспоминаешь… переносишься в… Фотография вызывает восхищение… Я считаю, что… Фотограф виртуозно сумел передать атмосферу… Глядя на снимок, невольно начинаешь восхищаться тем, как… Запечатленный пейзаж вызывает чувство умиротворения… Снимок вызывает чувство радости и беззаботности… Рассматривая снимок, погружаешься в атмосферу… Я считаю, что снимок получился удачным, потому что… Мне понравилась эта фотография, потому что она передаёт…
Предлагаю вам рассмотреть следующие разноплановые фотографии и прочитать подготовленные описания к ним.
Фотография 1
Опишите фотографию. Что Вы на ней видите? В какое время года сделана фотография? Какое место изображено на ней? Какое средство передвижения использует человек? Какое настроение передаёт снимок?
Перед нами снимок, сделанный осенью в парке на деревянном мостике с перилами. Отсюда хорошо наблюдать за изменившейся природой: повсюду лежат сухие жёлто-красные листья клёна. Наверное, человек отдыхает от катания на скейтборде и любуется с этой площадки открывшимся чудесным видом.
На переднем плане фотографии мы видим одно из любимых средств передвижения современных подростков на улицах города. От катания можно получить максимальное удовольствие и ощутить свободу передвижения, не зависеть от пробок и быстро добираться по места назначения. Но это не просто — встать на узкую доску с четырьмя колёсиками и поехать. Скейтборд относится к экстремальным видам спорта и больше подходит для спусков по горным дорогам. Если не рисковать и не делать трюки, то прогулка по парку получится замечательной. Отдых на природе, свежий воздух и прекрасные виды помогают человеку отвлечься от рутины привычных забот.
От этой фотографии веет спокойствием и тихой грустью. Хорошо в одиночестве понаблюдать за изменениями в природе, отложив в сторону свой любимый скейт.
Фотография 2
Опишите фотографию. Что Вы на ней видите? Какое явление природы Вы видите? Опишите общее настроение, которое передано на фотографии. Каковы ваши впечатления от снимка?
На фотографии я вижу радугу – одно из самых красивых явлений природы. Она появляется во время летнего ливня, когда идёт дождь и одновременно светит солнце. Это удивительное явление просто завораживает.
После дождя над городом по мрачному грозовому небу растянулся радужный полукруг и перекинул свой разноцветный мостик между высоким многоярусным зданием и старинной постройкой справа. Кажется, радуга украшает небо уже долгое время, так как идут прохожие и никто не останавливается, чтобы полюбоваться этим чудом природы. Красавица радуга имеет разнообразный колорит. Её длинные лучи изогнутыми дорожками красуются над городской суетой.
Приятно созерцать и наблюдать радугу на снимке. Этот пейзаж вызывает радость, чувство спокойствия и умиротворения. Так и хочется пробежаться по этому необычному мостику.
Фотография 3
Опишите фотографию. Каких животных Вы видите? Где они находятся? Опишите общее настроение, которое передано на фотографии. Каковы ваши впечатления от снимка?
Перед нами фотография, на которой запечатлены две лошади в открытом загоне, расположенном, по-видимому, рядом с пастбищем. Трудно сказать точно, какой временной промежуток запечатлён на снимке. Можно предположить, что это вечер, моросит дождик, сгущается туман. Кроме деревянных столбов справа в сумраке не видно даже конца огороженной территории.
Центральное место на снимке занимают кони: гнедой и серый в яблоках. Грациозными созданиями можно любоваться долго. От сильного ветра развеваются их густые длинные гривы. Они – живое воплощение силы, красоты, строптивости, бунта и свободолюбия. Животные подошли очень близко к проволочной сетке ограды и не боятся человека. Это место, похоже, сильно вытоптано лошадями. А вот на заднем плане находится зелёное поле. Становится понятно, что за конями пришли люди, чтобы отвести их в конюшню.
Глядя на фотографию, я вспоминаю мультфильм о ёжике, увидевшем в тумане белую лошадь. Фотографу удалось передать атмосферу ненастного туманного вечера и невероятную энергию, рвущуюся наружу с каждым взмахом гривы или наклона головы коней.
Фотография 4
Опишите фотографию. Что Вы на ней видите? В какое время года сделана фотография? Где и как перемещаются люди, опишите их транспортное средство, их одежду. Что они преодолевают? Какое настроение передаёт снимок?
Передо мной фотография, на которой запечатлён сплав нескольких человек на рафте по бурной реке. Они одеты в специальную форму, которая помогает им остаться сухими и избежать травм во время непредсказуемого движения по воде: на голове красные и синие шлемы, на теле спасательные жилеты. Это любители активного отдыха и туризма.
На переднем плане снимка бурлит прозрачная вода, пенясь от сильного течения и порогов. Люди используют вёсла, чтобы их судно не перевернулось от мощных потоков и стремительного течения реки. Лица туристов сосредоточены и суровы: нужно не отвлекаться, следить за скоростью и поворотами, чтобы не опрокинуться и не попасть в воду. Но пока одни дружно гребут, кто-то держит по центру лодки большой груз. На заднем плане видны высокие деревья, кустарники и большие валуны. Несмотря на солнечный летний день чувствуется речная прохлада, слышатся возгласы людей, шумный плеск воды.
Снимок получился удачным и атмосферным, потому что можно наблюдать не только потрясающий пейзаж, но и эмоции людей во время экстремального сплава.
фотография 5
Опишите фотографию. Что Вы видите? На что смотрит окно? Опишите время суток. Какое настроение передаёт снимок?
На фотографии, запечатлевшей высокое узкое окно, можно увидеть морской пейзаж. Спокойна гладь морского залива, медленно движутся лодки. Одни уже пристали к берегу, другие замерли, закинув сети. Нелегко определить время суток, облака розоватые, крыши домиков, теснящихся на пристани освещены вечерним неярким солнцем.
На переднем плане снимка почти не разглядеть улицу, так плотно — крыша к крыше — стоят невысокие домики. Вокруг безлюдно. А на другом берегу видны покрытые растительностью холмы без жилых построек. Большую часть окна занимает небо с безмятежно плывущими по нему облаками. Заметны следы рассеявшейся белой тучи, она движется на материк, открывая взгляду нежную лазурь небесного простора. Обращает на себя внимание и деревянная рама окна, позолоченная лучами заходящего солнца. Чистейшее стекло не искажает прелестного вида, можно даже разглядеть снаружи вверху справа муху.
Мне очень понравилась эта фотография, потому что она передаёт спокойствие гавани, несуетность рыбацкого посёлка, умиротворённость наступающего вечера.
Можно потренироваться и самостоятельно описать другие фотографии.
Фотография 1
Опишите фотографию. Какое явление изображено на фотографии? Какая атмосфера передана через фотографию? Какое место и время изображено на фотографии?
Фотография 2
Опишите фотографию. Кто изображён на фотографии? Какое событие изображено на фотографии? Какое настроение передано на фотографии? Ваши впечатления от снимка?
Фотография 3
Опишите фотографию. Какое место, где происходит событие, изображено на фотографии? Кто изображён на фотографии? Как автору фотографии удалось передать эмоционально приподнятое ощущение ожидания праздника?
Фотография 4
Опишите фотографию. Каково место действия? Какое время года на фотографии? Какие чувства вызывают у вас цветы, изображённые на фотографии? Какое настроение создаёт фотография?
Фотография 5
Опишите фотографию. Кто изображён на фотографии? Где и когда происходит действие, запечатлённое на фотографии? Что привлекает людей на развалины древнего города?
Памятка для подготовки к итоговому собеседованию (создание
монолога)
Экзаменационное задание:
Выберите одну из предложенных тем беседы.
Время на подготовку – 1 минута
Время на монологическое высказывание – не более 3 минут
Задание на выбор:
1. Описание фотографии.
2. Повествование на основе жизненного опыта.
3. Рассуждение по поставленному вопросу.
Композиция текста—описания
1. Общее представление о предмете.
2. Отдельные признаки предмета.
3. Авторская оценка, вывод, заключение.
Композиция текста—повествования
1. Завязка (начало событий).
2. Развитие действия.
3. Кульминация (момент наивысшего напряжения в развитии действия).
4. Развязка (итог событий).
Композиция текста—рассуждения
1. Тезис (мысль, требующая доказательства или опровержения).
2. Обоснование (аргументы, доводы, доказательства, примеры).
3. Вывод.
1. Начните с:
✓ замысла, который фотограф воплотил (какова его цель: зачем он сделал этот снимок?);
✓ поиска смыслового центра фотоснимка;
✓ описания того, кто (или что) изображен;
2. Используйте существительные (синонимы), числительные и слова, называющие
количество (группа, класс, семья, команда).
3. Не говорите того, чего нет на фотографии.
4. При подготовке запишите в столбик ключевые слова, которые лягут в основу Вашего
монологического высказывания, например:
экскурсия в прошлое,
интересная история,
фотография на память,
смысловой центр,
передний и задний план,
цветовой ряд (краски, оттенки, настроение),
персонажи и предметный ряд,
яркое впечатление, сохранённое на снимке.
5. Обратите внимание, как изображены предметы:
✓ опишите фон, позы, цветовые эффекты;
✓ ответьте на вопросы, где и когда сделан снимок (внутри помещения сделан кадр
(какого?) или на свежем воздухе),
✓ укажите, если это возможно, время, зафиксированное на фотографии.
6. Расскажите, что происходит на фотографии, не избегайте глаголов:
✓ если на снимке заснят человек, то расскажите о его действиях (стоит, лежит, бежит,
смотрит (на что? куда?), плачет или смеётся, восторгается и т.п.)
✓ опишите направление взгляда (в камеру, вверх, вниз, в сторону и т.д.)
✓ если на снимке заснято несколько человек, то назовите того, кто, на Ваш взгляд,
выделяется (чем?); расскажите, чем заняты остальные.
7. Укажите, какова тема фотографии (чему посвящена фотография?).
8. Дайте оценку фотокадру, используя имена прилагательные.
9. Проверьте, на все ли вопросы, которые вам предложены в карточке, вы ответили.
10. Завершите свое монологическое высказывание описанием настроения, которое вызвала
фотография.
Речевые клише
Вступление
Фотография – это запечатлённый на бумаге
яркий момент жизни. Перед нами один из
таких моментов, отраженный на
фотоснимке, который сделан … (где?)
Человек научился запечатлевать с помощью
фотоаппарата интересные моменты жизни.
И на данной фотографии мы видим…
Фотография – это жанровая зарисовка,
передающая один из …(ярких // праздничных
// обыденных // повседневных) моментов
жизни. Посмотрите на этот фотоснимок.
На нем мы видим…
Передо мной фотография, на которой
запечатлены…
Основная часть
✓ глаголы для изображения сфотографированных людей: увидеть, изобразить, как бы
подсмотреть, представить, наблюдать, позировать…
✓ глаголы, позволяющие описать интерьер: помещается, находится, располагается,
бросается в глаза, нельзя не заметить, занимает много пространства…
✓ прилагательные для описания лица человека, запечатлённого на снимке: открытое,
взволнованное, доброжелательное, красивое…
✓ прилагательные для описания одежды людей: яркая, праздничная, летняя, неброская,
будничная…
✓ прилагательные и причастия, характеризующие фотографию: большая, маленькая,
выполненная профессиональным фотографом, любительская, снимок чёткий, фотография
старая, свежая, любимая, памятная, детская…
Глядя на фотографию, я мысленно
переношусь…
Глядя на фотографию, можно
предположить, что…
В центре фотографии – (кто? что?). Это
позволяет зрителю окунуться в атмосферу
(чего?)
Фотограф воплотил свою главную задачу –
привлек внимание зрителя к (чему?),
построив композицию снимка так, что
смысловой и зрительный центры
фотографии совпали.
Этот снимок был сделан в тот момент,
когда…
Смысловой центр расположен с правой
стороны. Он позволяет нам понять замысел
фотографа.
Смысловой центр – это зрительный центр,
который сразу же привлёк наше внимание.
Внимание зрителя приковано к… (кому?
чему?)
Фотограф выделил (кого? что?) (чем:
цветом? композиционно?..)
На переднем (заднем) плане фотографии…
На данной фотографии мы видим (что?)
Кадр сделан с левой (правой) стороны…
На левой (правой) стороне кадра
В глубине фотографии (фотоснимка)…
На фотографии изображено …
В верхнем (нижнем) левом (правом) углу
снимка изображено…
Цветовой ряд как композиционный элемент:
краски, оттенки…
Чувства, вызванные фотографией…
Увлекательное путешествие в мир
фотографии…
Зафиксированные на фотографии эмоции…
Фотограф сумел сохранить на своём снимке
прекрасное мгновение (какое?), передав
настроение (Какое? Чьё?) и наполнив им нас,
зрителей.
Фотоизображение не может оставить
зрителя равнодушным: оно захватывает его
правдой жизни, неповторимостью
запечатлённых мгновений и заставляет его
почувствовать //понять…
Удел фотографа — прекрасные мгновения,
Затвором отсечённые от времени реки…
Судьба фотографа — отбросив все сомнения,
С течением бежать, играя, наперегонки.
Сергей Дудник
Изучив фотоснимок, мы понимаем, что
получили положительные эмоции от этой
фотографии, потому что фотограф смог
передать всю гамму чувств…
Фотограф смотрит в объектив,
В единый кадр мир вместив.
Момент истории для нас
Он в кадре сохранит сейчас.
Повещенко О.
Фотоснимок, на котором изображена …
(что?), заставит и нас, зрителей,
насладиться красотой (чего?) и
необычностью (чего?).
На плёнке чувствительной след остаётся
От вспышки мгновенной и яркой.
Фотограф – волшебник –
Ему удается сберечь без единой помарки
Лишь миг, что ничтожно для вечности мал,
Короткое жизни мгновенье.
В окно объектива секунду поймав,
Её сделать чудотвореньем.
Владимир Луговской.
Завершая своё описание, хочу сказать:
эмоции, которые запечатлены фотографом
на снимке, настолько яркие, что фотокадр
никого не оставляет равнодушным.
«Фотография – это искусство застывшего
времени… возможность хранить эмоции и
чувства внутри кадра», — сказал Мешак
Отиено, кенийский фотограф. И
фотография, о которой мы только что
говорили, хранит эмоции автора, наполняя
нас такими же чувствами.
Передо мной фотография, которая, как
сказал Ирвинг Пенн, знаменитый
американский фотограф XX века,
«сообщает о факте, касается сердца и
оставляет зрителя изменившимся человеком
после того, что он увидел».
1. При подготовке к этому варианту монологического высказывания задайте себе вопросы:
✓ Какова тема монологического высказывания?
✓ О каком событии из своей жизни будете рассказывать?
✓ Что случилось? Когда произошло? Где? Кто его участники?
✓ Как событие готовилось? Что было с самого начала? Что происходило потом?
✓ Какой момент был кульминационным в развитии событий?
✓ Чем закончилась эта история (путешествие, мероприятие и т.п.)?
2. Сформулируйте основную мысль своего монологического высказывания (зачем?).
3. Подумайте, с чего можно начать рассказ (вступление).
4. Определите, о чём будете говорить в основной части (где, когда, как развивалось действие
и какое событие было самым напряжённым? Чем всё завершилось?)
5. Подумайте, как можно закончить рассказ (концовка).
6. При составлении рассказа представьте, что вы рисуете мультфильм. Подумайте, в каком
порядке события будут сменять друг друга. Используя такой приём, как словесное рисование,
подумайте, сколько кадров у вас будет и чем эти кадры будут заполнены.
Чтобы легче было рассказывать, можно нарисовать кадры—квадраты, заполнив их ключевыми
словами или словосочетаниями. Расскажите о том, что видели, участником или зрителем чего
были, что запомнилось, что делали вы.
Например, рассказ о поездке на море (последовательность событий):
Речевые клише
Тема: Выходной день, который запомнился больше всего (вариант 1)
Я люблю выходные дни. Это
время, когда можно отдохнуть от
трудовой недели, побыть с родными,
пообщаться с друзьями. Но особенно
я люблю выходные, которые
совпадают с праздниками. И,
представляете, в этом году мой день
рождения был в воскресенье. Такого
дня рождения у меня ещё не было. Он
запомнился мне навсегда!
Было обычное утро выходного дня..
Сначала я…. Потом… Но вдруг…
Неожиданно для меня ….
Когда мы приехали, то я…
Затем…
Через несколько минут я…
Пролетело мгновение, и снова…
Чудеса продолжались весь день: …
И, наконец,…
Уже вечером, когда погас свет, я ….
Весь день у меня
было… настроение,
которое создали мне
…. Этот выходной
день был самым
лучшим!
Воплощение
мечты в
жизнь
(однажды,
сначала…)
Первые
впечатления
(в это время,
затем, тогда)
Калейдоскоп
событий
(Что? Где?
Когда? С кем?)
Возвращение
домой
(в конце
концов)
Где были, что
видели, с кем
встречались?
Один
прожитый
день на море
(тогда)
РАЗВИТИЕ ДЕЙСТВИЯ: перечисление действий, событий
Тема: Интересный урок в школе (вариант 2)
Я люблю учиться. Люблю узнавать
что—то неизведанное, знакомиться с
новыми литературными героями,
заглядывать в мир неопознанного… И
это происходит на уроке (каком?)…
Однажды нас сказали, что урок
будет проходить не в классе, а на
улице: выпал первый снег, и мы
пойдём наблюдать за тем, как
меняется природа, а потом все эти
изменения нарисуем.
И вот начался наш урок в сказочном
зимнем парке… Падал снег, медленно
покрывая всё вокруг. Мы, ученики …
класса, и учитель ИЗО тоже стали
похожи на волшебные фигуры.
Любовь Николаевна предложила…
Мы с радостью…
Затем, когда …., весь класс начал
изучать снежинки… Они летели с неба
и … Потом мы увидели … и стали…
Через несколько минут деревья и
кустарники… 45 минут пролетело
незаметно, и мы…
Особенно мне
понравилось, что…
Побольше бы таких
уроков!
Тема: Встреча с интересным человеком (вариант 3)
Мне почему—то всегда казалось,
что удивить меня очень трудно. Но
однажды произошло то, что
потрясло меня: к нам на классный час
пришёл человек, который воевал в
Афганистане…
Была перемена, мы «летали» по
классу. И вдруг, неожиданно для всех
нас, в кабинет вошёл… Сначала он…
Затем… И наши непослушные
мальчишки замерли от… Он
рассказывал нам о… Когда он стал
вспоминать о…, то…
Мы сидели… Потом произошло то,
чего… Лётчик включил видеофильм, и
класс… А затем…
Прозвенел звонок с урока, но мы …
Через несколько минут…
Время пролетело незаметно.
Мы поблагодарили
его… поняли, что
интересным
человеком можно
назвать того, кто…
Встреча, которая
произошла в школе,
потрясла нас: мы…
Тема: Интересная профессия (вариант 4)
Помните стихотворение
Владимира Маяковского «Кем
быть?»:
У меня растут года,
будет и семнадцать.
Где работать мне тогда,
чем заниматься?
Действительно, кем быть? Как
выбрать профессию? Какая из
множества других самая
интересная?
Думаю, самая интересная та,
которая тебе по душе. Моя мама
работает врачом. Она говорит: не
«работает», а «служит» людям.
Однажды я решила, что надо
познакомиться с её профессией
поближе, и пошла на работу к маме.
Я присела в уголке её кабинета и…
Быстро, стремительно в кабинет
влетела… Она… Мама… После неё в
кабинет медленно, тяжело ступая,
вошёл старый человек. Он… Мама
снова… Через несколько минут следом
за ним, жалуясь на…, появилась…
Я сидела в своём потайном уголке и
наблюдала за людьми.
Мама сначала…, потом…, дальше …
и уже в конце приёма …
Мама не раз
говорила, что, чтобы
быть хорошим
врачом, надо
обладать знаниями …
и умениями… Только
тогда человек станет
… врачом. Наблюдая
за мамой, за тем, как
она…, я поняла, что…
Конечно, её профессия
самая … Я тоже хочу
стать…
Тема: Интересная поездка (вариант 5)
Сколько себя помню, я мечтала о
поездке на море. Мне представлялось,
как мы всей семьёй отправимся на
поезде или машине к Чёрному морю.
И вот однажды… Этим летом…
Сначала мы… Потом… Затем…
Но вскоре мы…
Интересное путешествие…
Самое яркое событие …
В конце концов… Дома мы…
Лето прошло, но
мы вспоминаем эту
поездку к морю, его
ласковый шёпот,
шёлковый песок и
людей, с которыми…
1. Внимательно прочитайте главный вопрос задания и вопросы, которые даны на карточке
участника экзамена.
2. Определите тему монологического высказывания (о чём?) и основную мысль (зачем?).
3. Вспомните структуру текста—рассуждения.
4. Постройте схему, которая поможет вам раскрыть тему и идею вашего монологического
высказывания.
5. Используйте слова и словосочетания, которые «скрепят» ваше высказывание: думаю,
мне кажется, на мой взгляд, возможно, вероятно, по—видимому, уверен (уверена) и т.п.
6. Постарайтесь все вопросы, предложенные в карточке участника собеседования,
использовать в качестве плана.
Образец работы над текстом—рассуждением
«Нужно ли бережно относиться к родному языку?
»
Вопросы, предложенные на карточке участника собеседования
1. Какова роль родного языка и в чём, по—вашему, заключено его богатство?
2. Что такое словесный мусор?
3. Почему меняется отношение к языку в наши дни?
4. Что значит беречь родной язык и чем опасна утрата родного языка для народа?
Образец работы над текстом—рассуждением
«Всегда ли в семье неизбежны конфликты между подростками и родителями?
Тезис: Родной язык – основа нашей жизни: в нём живёт прошлое и настоящее народа, в нём скрыта
великая сила и власть. И в то же время он беззащитен, поэтому требует бережного отношения к себе.
Его нужно беречь от искажения, от засорения жаргонизмами, от небрежного отношения к нему.
Довод 1:
Родной язык – язык
государственный
Довод 2:
Родной язык –
средство общения и
мышления
Довод 3:Родной
язык – средство
воспитания и
восприятия мира
Пример 1:
1) язык
конституции;
2) язык
государственного
управления,
законодательства;
3) средство
объединения нации,
НО
опасность утраты
родного языка
Пример 2:
1) средство обмена
информацией;
2) средство
познания;
3) средство передачи
мысли,
НО
«словесный мусор»
Пример 3:
1) средство
накопления опыта и
передачи его
другим поколениям
2) средство
выражения чувств и
эмоций,
НО
изменение
отношения к языку
в современном мире
Вывод: Родной язык нужно беречь, чтобы передать его другим поколениям и чтобы нация
сохранила своё единство. Россия будет жить, пока будет жив могучий русский язык.
(вариант 1)
Вопросы, предложенные на карточке участника собеседования
1. Почему возникают конфликты между подростками и родителями?
2. Как можно избежать конфликтов?
3. Как «работать» над взаимоотношениями в семье?
4. На каких принципах должны строиться отношения между членами семьи?
Тезис: Конфликт – это разногласие, происходящее из—за столкновения взглядов, отношения к жизни.
Подростки, конечно же, имеют другие взгляды на музыку, моду, времяпровождение. Поэтому
конфликты неизбежны. Но избежать их возможно, так же как и уменьшить остроту конфликта.
Довод 1: Первая причина
конфликтов – это
отсутствие
взаимопонимания.
Надо научиться слышать
друг друга.
Принцип
взаимопонимания
Довод 2: Вторая причина
— требование большей
автономности во всём: от
одежды до помещения.
Надо уважать интересы
всех членов семьи
Принцип
взаимоуважения
Довод 3: Причина третья –
нежелание родителей
признать, что ребёнок стал
взрослым, борьба за
собственную власть.
Надо трезво оценить
ситуацию, выслушать ребёнка,
понять, что он стал взрослым.
Принцип доверия
Пример 1: Жизненное
наблюдение писателя Марка
Твена: «Когда мне было 14
лет, мой отец был так глуп, что
я его едва переносил. Но когда
мне исполнился 21 год, я был
изумлён, насколько старый
человек за истекшие 7 лет
поумнел»
Прокомментировать слова
Пример 2:
Конкретный пример из
твоей семьи. Совместный
поход по магазинам,
просмотр модных
журналов, выбор одежды.
Оборудование отдельной
зоны подростка в
малогабаритной квартире.
Пример 3:
Пример из жизненного
опыта: беседы по душам с
родителями.
Прокомментировать
пример
Вывод: Совместное решение конфликта является единственно правильным решением. Поговорив
друг с другом и поняв причину ссоры, можно ликвидировать конфликт. Если решать неприятные
моменты вместе, советуясь, то негатив от конфликтных ситуаций быстро пройдёт, не оставив и
следа.