План-конспект урока русского языка в 6 классе МБОУ «Киятская СОШ»
Провела: Тихонова Е.Л.
Сочинение – описание по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер».
Цель урока:
познакомить шестиклассников с особенностями описания природы, изображенной на картинах пейзажного характера;
активизировать лексику на тему «Зима»;
обогатить речь учащихся оценочными прилагательными, ввести в активный словарь школьников слова пейзаж,пейзажист;
воспитание любви к природе.
Оборудование:
Портрет Н.П.Крымова, репродукция картинН.П.Крымова «Зимний вечер», «Крыши под снегом», «Солнечный день», «Летняя ночь»- презентация (Приложение), карточки, дополнительный материал.
Ход урока.
I. Словарная работа.
Пейзаж – 1.Вид какой-нибудь местности. 2. Рисунок, картина, изображающая природу, вид, а также описание природы в литературном произведении.
Пейзажист – художник, специалист по пейзажам.
II. Чтение стихотворений(2-3) о зиме.
III. Работа над темой.
1. Слово учителя.
-Ребята, обратите внимание на то, как описывают красоту зимней природы замечательные поэты.
Многим художникам тоже близка эта тема. Среди них – Николай Петрович Крымов.
2. Рассказ о художнике и его картинах (подготовленный ученик).
Н.П.Крымов (1884-1958) – заслуженный деятель искусств РСФСР, действительный член Академии художеств СССР, мастер пейзажа- родился в Москве в потомственной семье художников. Художниками были его прадед, отец, брат. Мальчик с детства рос в мире искусства. Отец Николая Петровича был первым учителем, сумевшим прекрасно подготовить его в школу живописи, ваяния и зодчества, куда поступил Крымов в 1904 году.
Склонность Н.П. Крымова к пейзажу определилась с юношеских лет. Он страстно любил природу. В основе его творчества лежало живое восприятие мира. Крымов по-новому увидел и утвердил красоту природы, показал природу в тесной связи с человеком.
Н.П.Крымов рано становится признанным художником. В 1906 г. он создаёт свои первые пейзажи «Крыши под снегом», «Солнечный день», «Летняя ночь», которые принесли ему известность.
Н.П.Крымов вошёл в историю русского искусства как поэт родной природы, той, среди которой мы живёт и трудимся. В пейзажах Крымова ощущается глубокая любовь к природе, к Родине, любовь, которую он умеет передать нам, зрителям. Мы ценим Н.П. Крымова за правдивость, за тонкую лиричность передачи трепетной жизни, разнообразных состояний природы.
Большое место в творчестве Н.П. Крымова занимает изображение зимы. Именно в зимних пейзажах с особо силой проявилось умение художника запечатлевать в живописных полотнах поэзию будней. Покоем и тишиной веет от мирной, неторопливой жизни, изображённой на картине «Зимний вечер» (1913 г.). Человеческие фигурки, являясь неотъемлемой частью природы, помогают более глубокому раскрытию её состояния: покой и умиротворённость, которые наступают в предвечерний час.
IV. Беседа по картине.
— Рассмотрите репродукцию картины и ответьте на вопросы.
-Какое настроение создается у вас, когда вы смотрите на картину Крымова «Зимний вечер»? («Создается приятное настроение, хочется долго смотреть на эту картину, потому что от нее веет тишиной и спокойствием».)
— Удалось ли художнику передать красоту зимнего вечера? («Мы смотрим на картину и как бы ощущаем мягкий сыпучий снег, освещённый лучами заходящего солнца, тишину предвечернего часа, как бы слышим скрип полозьев саней, нагруженных снегом».)
— Что с первого взгляда привлекает в картине? («Наше внимание привлекает голубой снегс лилово-голубыми тенями, освещённый лучами заходящего солнца.Светлая полоса голубоватого снега оттеняет небо и подчёркивает затемнённый передний план».)
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
— Работа в группах. (Задания на карточках.)
Карточка 1
-Подумайте над вопросом и ответьте устно :
-Какие признаки наступающего вечера вы видите на картине? (Это прежде всего длинные предвечерние тени. На переднем плане мы видим густую тень от холма (с него, очевидно, художник писал картину), в которой как будто растворяются запорошенные снегом кусты. Чем ниже садится солнце, тем больше становится тень, скоро она достигнет деревни и погрузит всё в сумерки. Длинные тени отражают фигурки людей, кусты. Длинную тень мы видим и вдоль глубоко протоптанной тропинки, ведущей к домам. О наступающем вечере свидетельствует также цвет снега, синеватый с фиолетовым оттенком».)
Карточка 2
-Подумайте над вопросом и ответьте устно:
-Каким изобразил художник небо в предвечерний час? («Зеленовато-серое, местами розовато-лиловое. Такой цвет художник подобрал потому, что голубое небо в сочетании с желтыми лучами солнца, освещающими его, приобретает зелёный оттенок. Цвет неба сочетается с цветом деревьев».)
— Беседа с классом.
-Ребята, обратите внимание на особенности построения картины. Картина построена по диагонали: надвигающаяся тень, тропинки устремляются вверх, к домам с высокими деревьями, в центр картины. Люди, идущие по тропинке, лошади, везущие воз с сеном, создают впечатление движения, наполняются картину жизнью, указывают на связь человека с природой.
-Какие цвета художник использовал для описания зимнего вечера? («Художник использовал в основном холодные цвета : голубой, серовато-голубой, серебристо-синий,лиловый цвет снега, зеленовато-серый цвет неба, которые передают ощущение морозного вечера. Вместе с тем употребил и тёплые цвета: рыжевато-коричневые деревья, желтовато-коричневые стены домов и сараев, желтоватый отблеск окон, освещённых солнцем, местами слегка розоватый оттенок неба. Эти цвета передают ощущение уюта, спокойствия, тепла».)
-Что чувствуете вы и о чём думаете, когда смотрите на этот пейзаж?(«Этот пейзаж, изображающий тихий, уютный вечер в деревне, вызывает у нас чувство умиротворённости, покоя.Хочется побывать в этом прекрасном уголке русской природы, насладиться тишиной сельской жизни в предвечерний час, подышать свежим морозным воздухом, полюбоваться радужными красками неба и снега от лучей заходящего солнца».)
V. Словарно-орфографическая работа.
-Укажите условия выбора орфограмм:
П..йзаж, к..ртина, из..бражён, сум..рки, иску(с,сс)тво, жив..пись, в..л..колепный.
VI.Словарно-стилистическая работа.
— Подберите оценочные прилагательные к слову пейзаж. Используйте синонимы из рамки на стр. (упр.315) (Красивый, прекрасный, превосходный, замечательный, чудный, чудесный, великолепный, живописный, изумительный, дивный, сказочный, незабываемый, бесподобный, прелестный.)
— Подберите прилагательные для описания снега, изображенного на картине.(Снег белый, голубой, голубовато-синеватый, светло-синий; рыхлый, мягкий, свежий, глубокий.)
VII. Составление плана сочинения – описания.
Примерный план.
I. Н.П.Крымов – замечательныйхудожник – пейзажист.
II. Зима в изображении художника Н.П. Крымова.
1. Признаки наступления вечера:
a)тени;
б)снег;
в) небо, воздух.
2. Особенности композиции пейзажа.
3. Цвета, используемые художником для изображения зимнего вечера.
III.Какие чувства и мысли вызывает этот пейзаж?
VIII. Работа над сочинением.
1. Варианты вступления.
(«Н.П. Крымов рос в мире искусства. Отец был первым учителем,сумевшим прекрасно подготовить его в школу живописи. Николай Петрович с детства любил природу, поэтому писал пейзажи, связанные с жизнью людей. А зима – одно из любимых времен года художника».)
+ 2-3 ученических.
2. Варианты заключения.
(«От картины веет тишиной, покоем. Автор любуется вечерними сумерками, богатством зимних красок. Мне тоже хочется побывать в этой тихий деревне, подышать морозным воздухом».)
+2-3 ученических.
IX. Письменная работа над сочинением.
X.Домашнее задание : §55
Дополнительный материал
Настроение
Создается приятное настроение, хочется долго смотреть на эту картину, от неё веет тишиной и спокойствием.
Снег
Наше внимание привлекает глубокий снег с лилово-голубыми тенями, освещённый лучами заходящего солнца. Светлая полоса голубоватого снега оттеняет небо и подчёркивает затемнённый передний план.
Тени
На переднем плане мы видим густую тень от холма, в которой как бы растворяются запорошенные снегом кусты. Чем ниже садится солнце, тем больше становится тень, скоро она достигнет деревни и погрузит все в сумерки. Длинные тени отражают фигурки людей, кусты. Длинную тень мы видим и вдоль глубоко притоптанной тропинки, ведущей к домам.
Небо
Зеленовато-серое, местами розовато-лиловое. Такой цвет неба художник изобразил потому, что голубое небо в сочетании с жёлтыми лучами солнца, освещающими его, приобретает зелёный оттенок. Цвет неба хорошо сочетается с цветом деревьев.
Деревья
Справа видна могучая сосна с искривлёнными ветками и пышной кроной. Слева, вдали, виднеется густой лиственный лес, а в центре картины – высокие куполообразные деревья рыжевато-коричневого цвета, который они приобретают от лучей заходящего солнца.
Цвета
Художник использовал в основном холодные цвета, которые передают ощущение морозного вечера, и вместе с тем употребил тёплые цвета. Они передают ощущение уюта, спокойствия, тепла.
Чувства и мысли
Этот пейзаж вызывает у нас чувство умиротворённости, покоя. Хочется побывать в этом прекрасном уголке русской природы, насладиться тишиной сельской жизни в предвечерний час, подышать свежим морозным воздухом, полюбоваться радужными красками неба и снега.
Дополнительный материал
Карточка 1
-Подумайте над вопросом и ответьте устно :
-Какие признаки наступающего вечера вы видите на картине? (Это прежде всего длинные предвечерние тени. На переднем плане мы видим густую тень от холма (с него, очевидно, художник писал картину), в которой как будто растворяются запорошенные снегом кусты. Чем ниже садится солнце, тем больше становится тень, скоро она достигнет деревни и погрузит всё в сумерки. Длинные тени отражают фигурки людей, кусты. Длинную тень мы видим и вдоль глубоко протоптанной тропинки, ведущей к домам. О наступающем вечере свидетельствует также цвет снега, синеватый с фиолетовым оттенком».)
Карточка 2
-Подумайте над вопросом и ответьте устно:
-Каким изобразил художник небо в предвечерний час? («Зеленовато-серое, местами розовато-лиловое. Такой цвет художник подобрал потому, что голубое небо в сочетании с желтыми лучами солнца, освещающими его, приобретает зелёный оттенок. Цвет неба сочетается с цветом деревьев».)
УРОК «ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ
СОЧИНЕНИЯ – ОПИСАНИЯ ПО КАРТИНЕ НИКОЛАЯ ПЕТРОВИЧА КРЫМОВА «ЗИМНИЙ ВЕЧЕР»
УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ, 6 КЛАСС
Цель для учителя: создать условия для подготовки к сочинению-описанию по личным впечатлениям;
Цель для учащихся: научиться отбирать материал для написания сочинения.
Задачи.
Личностные УУД:
-развивать эмоциональную сферу учащихся через восприятие прекрасного,
-воспитывать любовь к родной природе,
-создавать внутреннюю мотивацию к учению.
Познавательные УУД:
-способствовать развитию устной и письменной речи учащихся, их литературно – творческих способностей,
-формировать умение строить речевое высказывание,
-формировать умение составлять план текста описания.
Метапредметные УУД:
-искать и выделять информацию в соответствии с поставленной целью,
-формирование информационной компетенции работы с текстом.
Коммуникативные УУД:
-формировать навыки работы в группе, умение слушать товарищей, принимать коллективное решение.
Регулятивные УУД:
-учить постановке цели работы,
-учиться самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать.
Тип урока: урок развития речи
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, аудиозапись.
Ход урока.
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ. МОТИВИРОВАНИЕ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Задача учителя: создать доброжелательную атмосферу в классе, настроить учеников на урок, проложить невидимую нить понимания, единой устремленности понимания в сотрудничестве.
Добрый день, дорогие ребята. Займите, пожалуйста, свои места.
Я рада вас видеть в этот прекрасный осенний день. Нам предстоит увлекательная и интересная работа. Сегодня у нас урок развития речи.
Давайте подарим друг другу хорошее настроение, улыбнёмся друг другу и поприветствуем наших гостей.
Давайте постараемся сохранить благоприятную атмосферу на уроке, будем очень внимательны, бережны и друг к другу, и к словам, которые будем произносить.
Сегодня на уроке мы будем готовиться к сочинению описанию по картине Николая Петровича Крымова. Только отгадав мою загадку, вы поймете, какую картину мы возьмем для рассмотрения, и какое время года изображено на картине художника.
Наступили холода.
Обернулась в лед вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь:
В спячку впал в бору медведь.
(Зима)
Скажите, о чем мы будем говорить на уроке? (О зиме)
Но не просто о зиме, а о картине Николая Петровича Крымова «ЗИМНИЙ ВЕЧЕР».
Какие цели мы сегодня поставим перед собой?
Сегодня на уроке мы будем работать с картиной «Зимний вечер» Н. П. Крымова, а итогом нашей работы будут ваши сочинения по данному произведению живописи.
Посмотрите на картину, ее написал художник Крымов
2. Рассказ о художнике.
В историю русского искусства Николай Петрович Крымов вошел не только как один из лучших русских пейзажистов XX столетия, но и как крупный теоретик живописи и педагог.
Родился в семье художника. Первоначальную профессиональную подготовку получил у своего отца. А затем поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества (МУЖВЗ), где занимался у известных художников: Валентина Серова и Константина Коровина. В первые годы учебы Крымов был так беден, что зачастую не мог купить краски и пользовался теми, которые счищали со своих палитр и холстов более состоятельные ученики. Это приучило Крымова к бережному обращению с красками.
Талант молодого художника развивался быстро. Уже одна из первых его самостоятельных картин была приобретена В. А. Серовым для Третьяковской галереи. Самые первые картины молодого Николая Крымова продемонстрировали, что в русскую пейзажную живопись вошел городской житель, способный увидеть настоящую красоту природы среди городских домов и разноцветных крыш, почувствовать тайную жизнь среди городской суеты и шума.
На Картине «Зимний вечер» Николай Петрович Крымов запечатлел небольшую деревушку зимой, передал её покой и умиротворение. Картина «Зимний вечер» — самая известная работа Николая Крымова.
Вопрос:
• Какие интересные моменты жизни художника вы запомнили больше всего?
3. Словарная работа.
Николай Петрович Крымов — один из лучших русских пейзажистов XX столетия. Кто такой пейзажист?
В словаре дается такое объяснение.
Пейзажист — художник, описывающий природу (Т.Ф. Ефремова Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный).
А как называется тогда жанр живописи, над которым работал Н.П. Крымов? (Пейзаж – живописный жанр, изображающий природу)
Задание: Выпишем эти слова и их лексические значения в тетрадки и запомним.
А какие жанры вам еще известны и художники, которые работали над ними (натюрморт: Кончаловский «Сирень в корзине»).
4. Беседа по картине «Зимний вечер».
Рассматривание картины происходит под музыку из мультфильма «Падал прошлогодний снег».
Теперь посмотрим на картину Крымова «Зимний вечер». Какие чувства вызвала у вас картина? (Чувство спокойствия, умиротворения и тепла).
Что изображено на картине? (На этой картине художник запечатлел небольшую деревушку зимой, замёрзшую речку, лес, небольшая группа построек, утонувших в дремучих сугробах, купол колокольни, местные жители).
Каким автор изобразил снег на картине? Какое сочетание красок использует автор? (Художник мастерски использует цветовую палитру для передачи различных оттенков снега: от тёмно-синих диагональных теней до чистейшего белого снега на крышах домов).
Что мы видим на переднем плане? Опишите. (На переднем плане пейзажа художник запечатлел замёрзшую речку).
Как вы считаете, а что это за точки на переднем плане? (В них мы можем угадать деревенскую детвору).
А что мы видим на среднем плане? (На среднем плане мы видим тонкую тропинку, протоптанную в сугробах, по которой идет вереница людей).
Что художник изобразил на заднем плане? (На заднем плане холста живописец изобразил зимнюю деревушку. За ней нарисован лес).
Какого цвета на картине деревья и дома? (Они выглядят темными, почти черными, но это все же не черный, а темно-коричневый теплый цвет).
Как вы считаете, что является главным в этой картине? Почему? (Небо).
Небо на картине одного цвета? (Нет, оно светлое, зеленовато-желтое).
Какие словосочетания вы можете составить со словом небо? (Небо низкое, чистое.).
А что мы видим слева, немного в отдалении от жилых построек? (Слева, немного в отдалении от жилых строений, виднеется купол колокольни).
Как вы думаете, что означает церковь, какие чувства она вызывает, символом чего является купол церкви? (Это символ света, добра, надежды. Видно, что художник написал картину с большой любовью).
Удалось ли художнику передать красоту зимнего вечера?
5. Составление плана сочинения.
Учитель: такое прекрасное произведения живописи мог создать только внимательный, любящий родную природу человек, восхищённый её щедростью и красотой. А сейчас мы вместе с вами попробуем составить план сочинения.
План… А для чего он нужен?
А кто-нибудь знает из каких частей состоит сочинение – описание?
Напоминаю, что сочинение – описание состоит из 3 частей
1) вступление;
2) основная часть;
3) заключение.
О чем можно рассказать во вступлении? Как начать?
Учитель: помните, вступление должно быть небольшим, но эмоциональным. Прочитав начало, читатель должен заинтересоваться дальнейшим прочтением всей работы.
Главное место отводится основной части. В ней четко, ясно, логично, последовательно раскрывается тема сочинения.
Как закончить работу?
Примерный план:
I. Н.П. Крымов — художник-пейзажист.
II. Зима в изображении художника:
А) передний план: снег; замёрзшая речка.
Б) особенности заднего плана: небо; зимняя деревушка; лес.
В) центр картины: тонкая тропинка, протоптанная в сугробах, вереница людей.
III. Какие чувства и мысли вызывает пейзаж.
6. Обогащение словарного запаса.
На переднем плане картины мы видим…;
Вдали, на заднем плане картины…(тянется, виднеются, расстилаются, показался);
На фоне…(выделяются, показаны).
Учитель: Эти выражения вы можете использовать при построении предложений в своем сочинении.
Как вы думаете, в какой части вашего сочинения можно использовать данные лексические средства?
Учитель: при написании сочинения нужно обратить внимание и на синонимы, чтобы избежать лексических повторов в сочинении.
Как можно называть Н. П. Крымова в сочинении? Как можно заменить слово «нарисовал»?
Когда будете писать сочинение, то обязательно воспользуйтесь своими памятками.
7. ИТОГ УРОКА.
Ребята, какую же интересную и полезную работу мы с вами провели?
8. РЕФЛЕКСИЯ.
У вас на столах лежат карточки красного и зеленого цветов.
Если вы уверены, что готовы к написанию сочинения, то поднимите вверх красную карточку.
Если вы не совсем уверены в своих силах, то зеленую.
Молодцы, я вижу, все готовы написать сочинение дома.
9. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Написать сочинение по плану, дополняя его своей информацией.
Написать сочинение по плану, используя собранную информацию.
А закончить наш урок мне хотелось бы словами А.А. Пластова: «Я люблю нашу жизнь… Даже обыкновенные дела наших людей приковывают внимание, потрясают душу. Это надо уметь видеть, замечать».
Я желаю вам успехов в работе, умейте видеть и замечать!
Литература:
Николай Петрович Крымов [Электронный ресурс] – Электрон. дан. – режим доступа: http://krimov.ru, свободный. – Загл. с экрана.
В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. План-конспект урока русского языка по теме: Сочинение по картине Н. Грабаря «Февральская лазурь».
Самоанализ урока
ФИО учителя Олесик Анастасия Владимировна
МАОУ СОШ №22 г. Тамбова
Предмет русский язык, 5 класс
Тема урока «Подготовка к написанию сочинения – описания по картине Николая Петровича Крымова «зимний вечер».
1. Мотивационно-ориентированный аспект
На уроке были созданы благоприятные условия для проведения урока. Создан нужный для работы психологический микроклимат, характер общения с учащимися доброжелательный. Учащиеся были положительно эмоционально настроены для работы.
2. Структурно-содержательный аспект
Считаю, что тип, форма, цель, задачи урока были адекватны теме урока, цель и задачи формулировались совместно с учащимися, являлись для них личностно значимыми.
Обучающая задача урока осуществлялась в умении составлять план текста описания. Развивающая — через беседу с учащимися, монологическую речь учеников при воспроизведении материала. Воспитательная – через работу с произведением живописи.
Свою деятельность старалась направить не только на формирование ЗУНов, но и на развитие учащихся, формирование учебных компетенций: языковой, коммуникативной.
Теоретическое изложение учебного материала было доступно учащимся, выстроено научно, логично, последовательно.
Использовались такая форма общения, как диалог и монолог. Познавательная деятельность носила характер творческий.
Были соблюдены все структурные элементы урока. Подведён итог урока и проведена рефлексия собственной деятельности учащихся.
3. Оценочно-результативный аспект
На уроке не только оценивала предметные знания учащихся, но и их деятельность в процессе урока (применение логических приёмов мышления, самостоятельность и оригинальность выполнения творческих заданий), а также учащиеся провели рефлексию и самооценку своей деятельности. Считаю, что урок прошёл эффективно как для меня, так и для детей.
4. Считаю, что тип, форма, цель, задачи урока были адекватны теме урока, цель и задачи формулировались совместно с учащимися
5. Домашнее задание
Домашнее задание:
В.1. Написать сочинение по плану, используя собранную информацию.
В. Написать сочинение по плану, используя собранную информацию.
Характер д/з дифференцированный. Учащимся было предложено два вида заданий, предоставлено право выбора. Д/з нацелено на проверку умений строить собственное высказывание-описание.
Русский язык 6 класс ___.___.___
Урок 106
Тема: Р. р. Сочинение-описание пейзажа по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер».
Цель: 1) познакомить учащихся с особенностями описания природы, изображенной на картинах пейзажного характера; 2) активизировать лексику на тему «Зима», обогатить речь учащихся оценочными прилагательными, ввести в активный словарь школьников слова пейзаж, пейзажист, пейзажный; 3) подготовить учеников к описанию картины Н. П. Крымова «Зимний вечер».
Оборудование: репродукция картины Н. П. Крымова «Зимний вечер» (см. вклейку в учебнике), презентация к уроку.
Ход урока.
I. Организационное начало урока:
-
приветствие учащихся;
-
проверка готовности учащихся к уроку.
II. Вступительное слово учителя
Пейзаж – вид или изображение какой-либо местности; жанр живописи, в котором предметом изображения является природа.
Следует сообщить учащимся о том, что в пейзаже различается правый план (то, что изображено справа), левый план (то, что изображено слева), передний план (то, что изображено близко к зрителю, в центре картины), задний план (то, что изображено вдали от зрителя).
Накануне сочинения желательно предложить учащимся подобрать стихотворения о зиме, обратить внимание детей на то, как описывают красоту зимней природы замечательные русские поэты и писатели; целесообразно организовать экскурсию в природу, где ученики под руководством учителя проведут наблюдения и отметят признаки зимы: снег (тени, следы на снегу), цвет неба, поредевший лес, оголенные запорошенные снегом деревья, замерзшая река (озеро, пруд) и т. д.
III. Рассказ о художнике и его картинах.
Николай Петрович Крымов (1884 – 1958) – заслуженный деятель искусств РСФСР, действительный член Академии художеств СССР, мастер пейзажа – родился в Москве в потомственной семье художников. Художниками были его прадед, отец, брат. Мальчик с детства рос в мире искусства. Отец Николая Петровича был первым учителем, сумевшим прекрасно подготовить его в школу живописи, ваяния и зодчества, куда поступил Крымов в 1904 г.
Склонность Н. П. Крымова к пейзажу определилась с юношеских лет. Он страстно любил природу. В основе его творчества лежало живое восприятие мира. Крымов по-новому увидел и утвердил красоту природы, показал природу в тесной связи с человеком.
Н. П. Крымов рано становится признанным художником. В 1906 г. он создает свои первые пейзажи «Крыши под снегом», «Солнечный день», «Летняя ночь», которые принесли ему известность. Ученик В. Серова, друг К. Коровина, он с юношеских лет впитывал в себя все то самобытное, русское, талантливое, что было создано лучшими мастерами нашего реалистического искусства; продолжал традиции А. Куинджи и И. Левитана.
Н. П. Крымов вошел в историю русского и советского искусства как поэт русской природы, той, среди которой мы живем и трудимся. В пейзажах Крымова ощущается глубокая любовь к русской природе, к Родине, любовь, которую он умеет передать нам зрителям. Мы ценим Н. П. Крымова за правдивость, за тонкую лиричность передачи трепетной жизни, разнообразных состояний природы. В его солнечных картинах громко звучит радостное утверждение жизни, красоты нашей великой Родины, счастья жить на нашей земле.
Большое место в творчестве Н. П. Крымова занимает изображение зимы. Именно в зимних пейзажах с особой силой проявилось умение Н. П. Крымова запечатлевать в живописных полотнах поэзию будней. Покоем и тишиной веет от мирной, неторопливой жизни, изображенной в картине «Зимний вечер» (1913 г.). Человеческие фигурки, являясь неотъемлемой частью природы, помогают более глубокому раскрытию ее состояния: покой и умиротворенность, которые наступают в предвечерний час.
IV. Беседа по картине.
Учитель предлагает учащимся рассмотреть репродукцию картины и ответить на вопросы:
− Какое настроение создается у Вас, когда вы смотрите на картину Крымова «Зимний вечер»? (Создается хорошее, приятное настроение, хочется долго смотреть на эту картину, от нее веет тишиной и спокойствием.)
− Удалось ли художнику передать красоту зимнего вечера? (Мы смотрим на картину и как бы ощущаем мягкий сыпучий снег, освещенный лучами заходящего солнца, тишину предвечернего часа, как бы слышим скрип полозьев саней, нагруженных сеном.)
− Что с первого взгляда привлекает в картине? (Наше внимание привлекает глубокий снег с лилово-голубыми тенями, освещенный лучами заходящего солнца. Светлая полоса голубоватого снега оттеняет небо и подчеркивает затемненный передний план.)
− Какие признаки наступающего вечера вы видите на картине? (Это прежде всего длинные предвечерние тени. На переднем плане мы видим густую тень от холма (с него, очевидно, художник писал картину), в которой как бы растворяются запорошенные снегом кусты. Чем ниже садится солнце, тем больше становится тень, скоро она достигнет деревни и погрузит все в сумерки. Длинные тени отражают фигурки людей, кусты. Длинную тень мы видим и вдоль глубоко протоптанной тропинки, ведущей к домам. О наступающем вечере свидетельствует также цвет снега, синеватый с фиолетовым оттенком.)
− Каким изобразил художник небо в предвечерний час? (Зеленовато-серое, местами розовато-лиловое. Такой цвет неба художник изобразил потому, что голубое небо в сочетании с желтыми лучами солнца, освещающими его, приобретает зеленоватый оттенок. Цвет неба хорошо сочетается с цветом деревьев.)
− Какими изобразил художник деревья? (Справа видна могучая сосна с искривленными ветками и пышной кроной. Слева вдали виднеется густой лиственный лес, а в центре картины высокие куполообразные деревья, вероятно хвойные. Деревья окрашены в рыжевато-коричневый цвет, который они приобретают от лучей заходящего солнца, и от этого имеют несколько неестественный вид.)
− В чем особенности построения картины? (Картина построена по диагонали: надвигающаяся тень, тропинки устремляются вверх, к домам с высокими деревьями, в центр картины. Люди, идущие по тропинке, лошади, везущие воз с сеном, создают впечатление движения, наполняют картину жизнью, указывают на связь человека с природой.)
− Какие цвета использовал художник для описания зимнего вечера? (Художник использовал в основном холодные цвета: голубой, серовато-голубой, серебристо-синий, лиловый цвет снега, зеленовато-серый цвет неба, которые передают ощущение морозного вечера, и вместе с тем употребил и теплые цвета: рыжевато-коричневые деревья, желтовато-коричневые стены домов и сараев, желтоватый отблеск окон, освещенных солнцем, местами слегка розоватый оттенок неба. Эти цвета передают ощущение уюта, спокойствия, тепла.)
− Что чувствуете вы и о чем думаете, когда смотрите на этот пейзаж? (Этот пейзаж, изображающий тихий, уютный вечер в деревне, вызывает у нас чувство умиротворенности, покоя. Хочется побывать в этом прекрасном уголке русской природы, насладиться тишиной сельской жизни в предвечерний час, подышать свежим морозным воздухом, полюбоваться радужными красками неба и сноса от лучей заходящего солнца.)
V. Словарно-стилистическая работа.
− Подберите оценочные прилагательные к слову пейзаж. (Красивый, прекрасный, превосходный, замечательный, чудный, чудесный, великолепный, живописный, изумительный, дивный, сказочный, незабываемый, бесподобный, прелестный, отличный и т. д.)
− Употребите подходящие прилагательные для описания снега, изображенного на картине. (Снег белый, голубой, голубовато-серый, серебристо-синий, сероватый, фиолетово-серый, лилово-синеватый, светло-синий, сыпучий, рыхлый, мягкий, свежий, глубокий.)
VI. Составление плана сочинения-описания.
Коллективно составляется и записывается план сочинения:
I. Н. П. Крымов – замечательный художник-пейзажист.
II. Зима в изображении художника Н. П. Крымова.
1) Признаки наступления зимнего вечера:
а) тени,
б) снег,
в) небо, воздух.
2) Особенности композиции пейзажа.
3) Цвета, используемые художником для изображения зимнего вечера.
III. Какие чувства и мысли вызывает этот пейзаж?
VII. Подведение итогов
Домашнее задание: описание картины Н. П. Крымова «Зимний вечер».
3
Сочинение—описание по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер»
Цели:
1. Подготовить учащихся к сочинению—описанию по картине.
2. Помочь понять содержание картины и средства выражения замысла художника.
3. Активизировать лексику по теме «Описание природы (зимняя деревня)».
4. Воспитывать чувство любви к родной природе, вдумчивое, бережное отношение к
ней, умение видеть прекрасное в скромных уголках родной природы.
Интернетресурсы:
1. «Крымов Н. картины» — 429 картинок;
2. Русские художники. Крымов Николай Петрович.;
3. Крымов, Николай Петрович — Википедия
Словарный диктант
Голубоватый, сероватый, серебристый, светло—синий, мягкий, рыхлый, свежий, глубокий,
как белоснежное покрывало, как пушистое одеяло, лилово—голубые тени, заходящее
солнце, обоз с сеном, зеленовато—серый, розово—лиловый
Вступление
Сегодня наш урок посвящен работе над сочинением—описанием по картине художника
Н.П.Крымова. В истории живописи Н.П.Крымов известен как превосходный мастер
лирического пейзажа, как поэт скромной русской природы. Наша задача — познакомиться с
живописью Крымова, и создать собственное художественное произведение — сочинение по
картине.
Эпиграфом к сегодняшнему уроку станет стихотворение Николая Рыленкова «Всё в
тающей дымке»:
Все в тающей дымке:
Холмы, перелески.
Здесь краски не ярки
И звуки не резки.
Здесь медленны реки,
Туманны озера,
И все ускользает
От беглого взора.
Здесь мало увидеть,
Здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.
Чтоб вдруг отразили
Прозрачные воды
Всю прелесть застенчивой
Русской природы
Сообщение о художнике
Творчество Николая Петровича Крымова неразрывно связано с развитием русского
изобразительного искусства. Наиболее полно его дарование проявилось в пейзажной
живописи. Наряду с живописью он занимался графикой и театральной декорацией.
Крымов был художником счастливой творческой судьбы, рано получившим признание.
Пожалуй, редкий случай, когда произведение, написанное учащимся второго курса
Училища живописи, ваяния и зодчества, приобреталось в Третьяковскую галерею.
Н.П. Крымов родился в Москве 3 мая (20 апреля по старому стилю) 1884 года в семье
художника Петра Алексеевича Крымова. Отец будущего живописца преподавал
рисование в московских гимназиях и был неплохим портретистом. Петр Алексеевич рано
заметил дарование младшего сына, его незаурядные способности к рисованию. После
окончания Крымовым реального училища отец сам стал готовить сына к экзаменам в
Училище живописи, ваяния и зодчества, которые тот успешно выдержал, и в 1904 году
был принят в числе первых. В те годы в училище был очень сильный и авторитетный
состав преподавателей. Закончив в 1911 году училище, Крымов вступил на
самостоятельный творческий путь зрелым, сложившимся художником. В 1910—е годы
молодой художник продолжает разрабатывать в своем творчестве проблему пейзажа—
картины.
Крымов прожил долгую, 74—летнюю жизнь, которая, казалось бы, прошла без видимых
волнений и трагедий. Но в этом, наверное, особая внутренняя сила и душевная стойкость
человека, на долю которого, как и людей его поколения, выпали три войны и три
революции. Он является одним из лучших пейзажистов 20 века, который так же был
известен и как теоретик живописи и как гениальный педагог (в 1919—1930 художник
долгое время преподавал в Пречистенском практическом институте) .Учителями этого
художника были такие мастера как В.А.Серов и К.А.Коровин. Н. Крымов был
противником каких—либо экспериментов в области искусства и благодаря этому он
описывал всё живое, как оно есть.
Художник был последователем классического направления живописи сложившегося в 19
веке. Он попытался собрать воедино и обобщить это направление. У него было большое
количество учеников, которых он обучал по собственной системе. И еще больше учеников
выучились по его системе. Отличительной чертой этого художника было то что он
прививал каждому своему ученику чувство индивидуальности. Крымов является
настоящим приверженцем классического направления живописи, он оставил глубокий
след в живописи 20 века в России.
Работа с картиной
1. Рассматривание картины.
2. Какое настроение создается у вас, когда вы смотрите на картину Крымова « Зимний
вечер»?
На этом полотне запечатлена небольшая деревушка зимой. Глядя на картину, у зрителя
возникает чувство умиротворения, спокойствия и тепла, несмотря на то, что автор
изобразил зиму.
3. Удалось ли художнику передать красоту зимнего вечера?
Мы смотрим на картину и как бы ощущаем мягкий сыпучий снег, освещенный лучами
заходящего солнца, тишину предвечернего часа. Художник любуется вечерними
сумерками. Он хочет показать, как же прекрасна наша русская природа!
4. Что с первого взгляда привлекает в картине? Какие признаки наступающего вечера вы
видите?
Глубокий снег с лилово—голубыми тенями, освещенный лучами заходящего солнца.
Светлая полоса голубоватого снега оттеняет небо и подчеркивает затемненный передний
план. Это прежде всего длинные предвечерние тени. О наступающем вечере
свидетельствует также цвет снега, синеватый с фиолетовым оттенком.
5.В чем особенность построения картины, ее композиции? Где находится художник?
Мы можем предположить, что картина писалась художником с противоположного берега.
В этот момент он находился на возвышенности. Картина построена по диагонали:
надвигающаяся тень, тропинки устремляются вверх, к домам с высокими деревьями, в
центр картины. Люди, идущие по тропинке, лошади, везущие воз с сеном, создают
впечатление движения, наполняют картину жизнью, указывают на связь человека с
природой.
Художник находится на большом расстоянии от деревни: это подчеркнуто маленьким
размером изображенных лошадей, неясными маленькими фигурками людей, домами и
строениями, в которых не видно деталей. Деревья выступают общей массой.
6.Каким изобразил художник небо в предвечерний час?
Автор использует в своём произведении различные оттенки белого цвета для
изображения снега. Бирюзовым цветом окрашен лёд на реке. Художник передаёт окраску
вечернего неба при помощи светлых зеленоватых и желтых тонов. Зеленовато—серое,
местами розовато—лиловое небо. Такой цвет неба художник изобразил потому, что голубое
небо в сочетании с желтыми лучами солнца, освещающими его, приобретает зеленоватый
оттенок.
7. Какими изображены деревья?
На заднем плане холста живописец изобразил зимнюю деревушку. За ней нарисован лес,
состоящий из дубов или тополей. Он тёмной массой выделяется на фоне светлого,
зеленовато—желтого неба. Справа видна могучая сосна с искривленными ветками и
пышной кроной. Слева — густой лиственный лес, а в центре картины — высокие
куполообразные деревья. Деревья окрашены в рыжевато—коричневый цвет, который они
приобретают от лучей заходящего солнца.
8. Опишите деревушку.
Деревня является одним из главных объектов полотна. Это небольшая группа построек,
утонувших в дремучих сугробах. В окнах одного из домишек видны отблески солнца.
Слева, немного в отдалении от жилых строений, виднеется купол колокольни.
9. В.Фаворский в воспоминаниях о Н.П.Крымове напишет: «Его произведения поражают
совершенством рисунка и красок, и все это проникнуто музыкальностью, каждый раз
разной, в каждом пейзаже своей». Попытаемся озвучить картину. Что мог услышать
художник?
Глубокая тишина, нарушаемая лишь легким поскрипыванием снега под шагами идущих,
тонким повизгиванием полозьев саней; негромкое пение птиц, приглушенные удары
колокола…
10. Какие цвета использовал Крымов для описания зимнего вечера?
Художник использовал в основном холодные цвета: голубой, серовато—голубой,
серебристо—синий цвет снега, зеленовато—серый цвет неба, которые передают ощущение
морозного вечера. Но употребил и теплые цвета: рыжевато—коричневые деревья;
желтовато—коричневые стены домов и сараев; желтоватый отблеск окон, освещенных
солнцем. Эти цвета передают ощущение уюта, спокойствия, тепла.
11. Что вы чувствуете, о чем думаете, когда смотрите на этот пейзаж? Опишите свои
чувства.
Мне его полотно очень нравится и вызывает самые тёплые чувства. Хочется побывать в
этом прекрасном уголке русской природы, насладиться тишиной сельской жизни в
предвечерний час, подышать свежим морозным воздухом.
12. Обобщение.
Действительно, небольшие пейзажи Крымова, посвященные скромным уголкам русской
деревни, поражают не внешней привлекательностью, а строгой изобразительностью и
лаконичностью. «Любите природу, изучайте ее, пишите то, что вы по—настоящему любите.
Будьте правдивы, ибо красота в правде», — говорил художник.
Составление плана
С чего бы вы начали описание картины?
О чем бы обязательно написали?
Чем бы закончили сочинение?
Примерный план
1. Н.П.Крымов — художник—пейзажист.
2. Зима в изображении художника :
А) снег;
Б) небо;
В) тени;
Г) особенности композиции (передний план, задний план, центр картины).
3. Какие чувства и мысли вызывает пейзаж.
Написание сочинения—описания.
«Пейзаж — портрет природы. Хорошо написать пейзаж так же трудно, как написать любое
хорошее произведение…»
Н.П. Крымову пейзаж удался, будем надеяться, что и ваши сочинения получатся не менее
интересными.
Тема: Подготовка к сочинению-описанию по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»
Цели и задачи: Подготовить учащихся к сочинению-описанию по картине. Помочь понять содержание картины и средства выражения замысла художника. Использовать в работе искусствоведческий текст как основу по созданию учащимися собственных речевых произведений. Активизировать лексику по теме «Описание природы (зимняя деревня)». Ввести в активный словарь учащихся искусствоведческие термины: колорит, палитра, тон, тоновое выражение цвета. Воспитывать чувство любви к родной природе, вдумчивое, бережное отношение к ней, умение видеть прекрасное в скромных уголках родной природы.
Оборудование: — портрет Н. П.Крымова и репродукции его картин; — раздаточный материал — Повторение: Типы речи; стили речи (художественный стиль); основная мысль текста; разряды прилагательных; правописание приставки пре- и при-.
Ход урока.
-
Орг. момент.
-
Вступление. Сегодня наш урок будет посвящен работе над сочинением-описанием по картине художника Н.П. Крымова. В истории живописи Н.П. Крымов известен как превосходный мастер лирического пейзажа, как поэт скромной русской природы. Наша задача — познакомиться с живописью Крымова, особенной манерой его письма и создать собственное художественное произведение — сочинение по картине. А поможет нам в этом искусствоведческий текст. Обратимся к нему.
Работа с текстом
«Хранятся в Третьяковской галерее несколько зимних пейзажей, созданных Крымовым в этот период: на них изображены уютные, занесенные снегом маленькие домики провинциального городка, освещенные золотистым светом заходящего морозного солнца. Прекрасно передано настроение угасающего зимнего дня. Вечер — одно из самых любимых Крымовым состояний природы. Воспроизведение грани дня и вечера — именно то «чуть-чуть» в крымовской живописи, о котором он так часто говорил своим ученикам. В картинах это короткое по протяженности время как бы обостряет все существо природы, мимолетными и изменчивыми становятся ее цвета, густеют тени, светлеет горизонт, солнце на снегу вспыхивает неожиданными золотистыми и охристо-лиловыми пятнами. Кажется, что еще несколько мгновений и сумерки погасят эту красивую пору дня». И.Б. Порто.
1. Прочитайте текст про себя, озаглавьте, подготовьтесь к выразительному чтению.
2. Прочитайте текст выразительно.
3. О чем этот текст? Какова его тема?
4. Какова основная мысль текста? Что хотел выразить автор?
5. Как можно озаглавить текст? (Зимние пейзажи Крымова).
6. Какую особенность Крымова-живописца отмечает автор? (Воспроизведение грани дня и вечера, «чуть-чуть» в крымовской живописи).
7. Как вы думаете, эта манера письма художника основана на цвете (= тоне) или полутоне? (Живопись Крымова — живопись полутонов).
8. К какому типу речи относится данный текст? (Описание).
9. В каком стиле он написан? Почему? (В художественном стиле, т.к., автор создает образ природы).
10. Каково назначение текста, написанного в художественном стиле? Вспомните речевую ситуацию, свойственную художественному стилю.
11. Языковые средства, помогающие создать образ зимней природы в тексте:
-
Определите, какая часть речи преобладает в тексте? (Прилагательные).
-
Какие разряды прилагательных по значению вам известны? Выпишите прилагательные с существительными, к которым они относятся, определите их разряд. (Качественные: уютные, маленькие, золотистым, морозного, самых любимых, короткое, мимолетными, изменчивыми, охристо-лиловую, красивую. Относительные: зимних, провинциальногo. Притяжательные: крымовской). Прилагательных какого разряда больше? Почему?
Какие прилагательные помогают почувствовать настроение автора и одновременно передают манеру письма художника — живопись полутонов? (Уютные, золотистым, короткое, мимолетными, изменчивыми, охристо-лиловую).
-
Подберите синоним к прилагательному морозного (= зимнее, холодное).
-
Какие еще текстовые синонимы использовал автор текста? (Пейзажи = живопись = картины).
-
Жанр текста.
Понравился ли текст? Доступен ли он вам? Как вы думаете, где его можно прочитать, где бы вы его разместили? (Вступительная статья к альбому репродукций художника). -
Обобщение.
Итак, мы заочно с помощью данного текста познакомились с живописью Н.П. Крымова, особенностями Крымова-живописца, а теперь обратимся к картине, по которой мы и будем писать сочинение.
Работа с картиной
(В работе с картиной основной деятельностью является создание черновых набросков, миниатюр, наподобие тех, что были домашним заданием при подготовке к этому уроку).
1. Рассматривание картины.
2. Соответствует ли текст, с которым мы работали, содержанию картины?
3. Какое настроение создается у вас, когда вы смотрите на картину Крымова « Зимний вечер»? (Создается хорошее, приятное настроение, хочется долго смотреть на эту картину, от нее веет тишиной и спокойствием).
4. Удалось ли художнику передать красоту зимнего вечера? (Мы смотрим на картину и как бы ощущаем мягкий сыпучий снег, освещенный лучами заходящего солнца, тишину предвечернего часа, как бы слышим скрип полозьев; саней, нагруженных сеном).
5. Работа с черновиком — создание миниатюр-зарисовок на основе вопросов:
Что с первого взгляда привлекает в картине?
Какие признаки наступающего вечера вы видите?
(Работа выполняется самостоятельно с последующим чтением созданных речевых фрагментов).
(Глубокий снег с лилово-голубыми тенями, освещенный лучами заходящего солнца. Светлая полоса голубоватого снега оттеняет небо и подчеркивает затемненный передний план. Это прежде всего длинные предвечерние тени. О наступающем вечере свидетельствует также цвет снега, синеватый с фиолетовым оттенком).
6. В чем особенность построения картины, ее композиции? Где находится художник?
(Картина построена по диагонали: надвигающаяся тень, тропинки устремляются вверх, к домам с высокими деревьями, в центр картины. Люди, идущие по тропинке, лошади, везущие воз с сеном, создают впечатление движения, наполняют картину жизнью, указывают на связь человека с природой.
Художник находится на большом расстоянии от деревни: это подчеркнуто маленьким размером изображенных лошадей, неясными маленькими фигурками людей, домами и строениями, в которых не видно деталей. Деревья выступают общей массой).
7. Работа над черновиками по вариантам:
I вариант: Каким изобразил художник небо в предвечерний час?
(Зеленовато-серое, местами розовато-лиловое небо. Такой цвет неба художник изобразил потому, что голубое небо в сочетании с желтыми лучами солнца, освещающими его, приобретает зеленоватый оттенок).
II вариант: Какими изображены деревья?
(Справа видна могучая сосна с искривленными ветками и пышной кроной. Слева — густой лиственный лес, а в центре картины — высокие куполообразные деревья. Деревья окрашены в рыжевато-коричневый цвет, который они приобретают от лучей заходящего солнца).
III вариант: Опишите деревушку.
(Бревенчатые строения, освещенные окна домов, церквушка, сарай…)
8. В.Фаворский в воспоминаниях о Н.П.Крымове напишет: «Его произведения поражают совершенством рисунка и красок, и все это проникнуто музыкальностью, каждый раз разной, в каждом пейзаже своей». Попытаемся озвучить картину. Что мог услышать художник? (Глубокая тишина, нарушаемая лишь легким поскрипыванием снега под шагами идущих, тонким повизгиванием полозьев саней; негромкое пение птиц, приглушенные удары колокола…)
9. Палитра художника.
Какие цвета использовал Крымов для описания зимнего вечера? (Художник использовал в основном холодные цвета: голубой, серовато-голубой, серебристо-синий цвет снега, зеленовато-серый цвет неба, которые передают ощущение морозного вечера. Но употребил и теплые цвета).
Приведите примеры предметов, написанных теплыми цветами. (Рыжевато-коричневые деревья; желтовато-коричневые стены домов и сараев; желтоватый отблеск окон, освещенных солнцем. Эти цвета передают ощущение уюта, спокойствия, тепла).
10. Что вы чувствуете, о чем думаете, когда смотрите на этот пейзаж? Опишите свои чувства. (Этот пейзаж, изображающий тихий, уютный вечер в деревне, вызывает у нас чувство умиротворенности, покоя. Хочется побывать в этом прекрасном уголке русской природы, насладиться тишиной сельской жизни в предвечерний час, подышать свежим морозным воздухом).
11. Обобщение.
Действительно, небольшие пейзажи Крымова, посвященные скромным уголкам русской деревни, поражают не внешней привлекательностью, а строгой изобразительностью и лаконичностью. «Любите природу, изучайте ее, пишите то, что вы по-настоящему любите. Будьте правдивы, ибо красота в правде», — говорил художник.
Составление плана
С чего бы вы начали описание картины?
О чем бы обязательно написали?
Чем бы закончили сочинение?
Примерный план
-
Н.П. Крымов — художник-пейзажист.
-
Зима в изображении художника (снег, небо, тени).
-
Особенности композиции (передний план, задний план, центр картины).
-
Палитра художника.
-
Какие чувства и мысли вызывает пейзаж.
Выбор жанра
В каком жанре можно написать сочинение? (Статья в газету, письмо другу, размышление-эссе).
Подведение итогов
«Пейзаж — портрет природы. Хорошо написать пейзаж так же трудно, как написать любое хорошее произведение…»
Н.П. Крымову пейзаж удался, будем надеяться, что и ваши сочинения получатся не менее интересными.
Д/З: написать сочинение в соответствии с выбранным жанром в художественном стиле.
Художественное описание
картины
Н.П. Крымова
«Зимний вечер»
Автор: Скиртач Надежда Алексеевна,
учитель русского языка и литературы МБОУ Вешкаймский лицей при УлГТУ
«Зимний вечер»
Цели и задачи:
1. подготовиться к сочинению-описанию
по картине;
2. понять содержание картины и средства
выражения замысла художника;
3. активизировать лексику по теме «Описание природы»;
4. научиться любить родную природу, вдумчиво и бережно относиться к ней, уметь видеть прекрасное в скромных уголках родной природы .
Словарная работа .
Пейзаж – 1.вид какой-нибудь местности; 2. рисунок, картина, изображающая природу, вид;
3. описание природы в литературном произведении.
Пейзажист – художник, специалист по пейзажам.
Крымов Николай Петрович (1884-1958)
Творчество Николая Петровича Крымова неразрывно
связано с развитием русского изобразительного искусства. Наиболее полно его дарование проявилось в пейзажной живописи. Наряду с живописью он занимался графикой и театральной декорацией.
На выставке ученических работ небольшой этюд
«Крыши под снегом» (1906) настолько заинтересовал преподавателя училища Аполлинария Васнецова, брата знаменитого Виктора Васнецова, что он приобрел эту работу. Абсолютная «случайность» композиции пейзажа напоминает современному зрителю кинематографический кадр, а мягкость
цветового решения заставляет вспомнить
быстро сменяющиеся «картинки» сна. Ученическую работу двадцатидвухлетнего Крымова оценили и другие художники, и через два года по решению Совета Третьяковской галереи она была куплена для музея.
«Крыши под снегом» (1906)
Н. П. Крымов вошел в историю искусства как певец русской природы, среди которой мы живем и трудимся.
В пейзажах Крымова
ощущается глубокая
любовь к русской
природе, к Родине,
любовь, которую он
умеет передать нам,
зрителям.
В его солнечных картинах
громко звучит радостное
утверждение жизни, красоты
нашей великой Родины,
счастья жить на нашей земле .
14.05.20
«Зимний вечер»
Уже самые первые картины молодого Николая Крымова продемонстрировали, что в русскую пейзажную живопись вошел городской житель, способный увидеть настоящую красоту природы среди городских домов и разноцветных крыш, почувствовать тайную жизнь среди городской суеты и шума.
«Задворки»
«Осенний вечер»
«Уборка сена»
«У мельницы»
«Я умею писать только кусты и заборы, но это я делаю лучше всех», — любил говорить Н.П. Крымов.
И хотя он никогда не жаждал почестей и наград, они сами нашли его.
Крымов Н.П. был удостоен звания Заслуженного деятеля искусств РСФСР в 1942 году и Народного художника РСФСР в 1956 году.
С 1949 года был членом-корреспондентом Академии художеств СССР.
В 1954 году в связи с 70-летием награжден орденом Трудового Красного Знамени.
Большое место в творчестве Крымова занимает изображение зимы
Именно в зимних пейзажах с особой силой проявилось
умение Н. П. Крымова
запечатлевать в живописных
полотнах поэзию будней.
Покоем и тишиной веет от
мирной, неторопливой жизни. Человеческие фигурки, являясь неотъемлемой частью
природы, помогают более
глубокому раскрытию ее
состояния.
14.05.20
«Солнечный день»
«Розовая зима»
«Зимний день»
«Зимний
пейзаж»
«К весне»
«Вечер — одно из самых любимых Крымовым состояний природы. Воспроизведение грани дня и вечера — именно то «чуть-чуть» в крымовской живописи, о котором он так часто говорил своим ученикам.
Густеют тени, светлеет горизонт, солнце на снегу вспыхивает неожиданными золотистыми и охристо-лиловыми пятнами. Кажется, что еще несколько мгновений и сумерки погасят эту красивую пору дня».
И.Б. Порто
«Зимний вечер»
Что с первого взгляда привлекает в картине?
Какие признаки наступающего вечера вы видите?
В чем особенность построения картины,
ее композиции?
Где находится художник?
Словарно-стилистическая работа.
- Подберите оценочные прилагательные к слову пейзаж. Используйте синонимы из рамки на стр. 29 к упражнению 364
(Красивый, прекрасный, превосходный, замечательный, чудный, чудесный, великолепный, живописный, изумительный, дивный, сказочный, незабываемый, прелестный, спокойный)
- Подберите прилагательные для описания снега, изображенного на картине.
— Какие это
тона?
- (Снег белый, голубой, голубовато-синеватый, светло-синий;рыхлый, мягкий, свежий, глубокий, сыпучий.)
Каким изобразил художник небо в предвечерний час? Какие использовал краски?
Какими изображены деревья?
Опишите деревню.
Как художник показывает нам движение на картине?
Здесь мало услышать, Здесь вслушаться нужно, Чтоб в душу созвучья Нахлынули дружно.
Н. Рыленков
Попытаемся озвучить картину. Что мог услышать художник?
Какие цвета использовал Крымов для описания зимнего вечера?
Приведите примеры предметов, написанных теплыми цветами.
Что вы чувствуете, о чем думаете, когда смотрите на этот
пейзаж?
Опишите свои чувства.
Здесь мало увидеть, Здесь нужно всмотреться, Чтоб ясной любовью Наполнилось сердце.
Н. Рыленков
Какое настроение создается у вас, когда вы смотрите на картину Крымова « Зимний вечер»?
Удалось ли художнику передать красоту, спокойствие и тишину зимнего вечера?
ЛЕКСИЧЕСКАЯ РАБОТА
Подберите синонимы к словам
ХУДОЖНИК,
ПЕЙЗАЖ,
КАРТИНА
Словарно-орфографическая работа
— Укажите условия выбора орфограмм:
п .. йзаж, к .. ртина, из .. бражён, сум .. рки, иску(с, сс )тво, жив .. пись, в .. л .. колепный.
«Любите природу, изучайте ее, пишите то, что вы по-настоящему любите. Будьте правдивы, ибо красота в правде», — говорил Николай Петрович Крымов.
План сочинения-описания
I. Н. П. Крымов — замечательный русский художник.
- Зима в изображении художника
Н. П. Крымова на картине «Зимний вечер»
1. Признаки наступления зимнего вечера:
а) тени, б) снег, в) небо,
г) огни в окнах домов.
2. Цвета, используемые художником для описания зимнего вечера.
3. Изображение художником жизни людей на картине.
III . Какие чувства и мысли вызывает картина Н. П. Крымова «Зимний вечер»?
« Пейзаж — портрет природы. Хорошо написать пейзаж так же трудно, как написать любое хорошее произведение…»
Спасибо за работу
на
уроке!
Автор: Нигуль Виолетта Юрьевна
Организация: БОУ г. Омска «СОШ № 104»
Населенный пункт: город Омск
Конспект урока по развитию речи (парное занятие)
Тема «Подготовка к сочинению-описанию по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер»»
Цели:
— продолжить работу над усвоением содержания понятия «пейзаж»; над развитием умения преобразовывать визуальную информацию в текстовую, умения создавать свой текст с описанием пейзажа по картине;
— учить отбору материала для создания собственного текста по картине, составлению плана к нему, отбору ключевых слов, акцентировать внимание на использование образно-выразительных средств при создании собственного текста;
— продолжить работу над расширением лексикона учащихся; над развитием умения свободно выражать свои мысли, умения четко отражать тему и основную мысль;
— продолжить работу над воспитанием чувства прекрасного;
— продолжить работу по формированию навыков сотрудничества, самооценки и взаимооценивания.
Оборудование:
* Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Ч.2 (Авторы Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.). – М.: Просвещение, 2016;
* репродукции картин Н.П. Крымова «Солнечный день», «Зима», «Розовая зима», Зимний день», «Зимний вечер»; К. Коровина «Зимой», В. Поленова «Ранний снег».
* репродукции картин И. Грабаря «Февральская лазурь», А. Герасимова «После дождя», А. Пластова «Летом».
Прогнозируемые результаты:
Предметные: знать понятия «пейзаж», «эпитет», «сравнение», «олицетворение», особенности текста с описанием природы; уметь в устной и письменной форме описывать изображенное на картине, используя изученные изобразительные средства (тропы), синонимы, предупреждать повторы слов.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к речевому самосовершенствованию, осознания эстетической ценности языка, воспитание чувства прекрасного посредством произведений живописи.
Метапредметные:
— регулятивные: способность осознавать цели учебной деятельности, пояснять их, проектировать маршрут преодоления трудностей в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;
— познавательные: объяснять языковые явления, связи, отношения, выявленные в ходе конструирования текста сочинения – описания по пейзажной картине; выявлять главное, находить детали;
— коммуникативные: владеть формами монологической и диалогической речи в соответствии с грамматическими нормами языка, управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать).
Сценарий урока
№1. Организационный момент (приветствие, запись в справочнике даты).
№2. Актуализация опорных знаний и пробное учебное действие.
Лексическая работа
* Посмотрите на доску (на доске размещены репродукции картин И. Грабаря «Февральская лазурь», А. Герасимова «После дождя», А. Пластова «Летом»), о чём вам напоминают данные репродукции? (уроки по развитию речи, посвященные описанию картин)
* К какому жанру относятся эти картины? (пейзажу). Давайте вспомним, что такое «пейзаж».
* Напишите в справочник 5 слов-ассоциаций к понятию «ПЕЙЗАЖ» [ 3 ]
(природа, описание, картина, времена года, красота, гармония, деревня, лес, художник и т.п.)
* Какие ассоциации у вас связаны со словом «пейзаж»? [ 3 ] (фронтальный опрос)
* Подведем итог: так что же мы называем пейзажем? (учащиеся формулируют определение)
(пейзаж – это описание природы, которое может быть выполнено средствами живописи или словесно).
№3. Постановка целей и задач
* У нас четыре времени года, и каждое из них интересно и прекрасно по-своему. Лето нас поражает буйством красок, зелени, теплом, осень дарует вкусные плоды, радует разноцветной листвой, а зима – это, конечно же, зимние развлечения: горки, снежки, кувыркание в снегу, коньки… И все времена года нашли отражение в изобразительном искусстве. Русская пейзажная живопись богата и разнообразна по своим видам и передаваемым настроениям.
* Посмотрите на доску. Совершим маленькую экскурсию по импровизированной картинной галерее. (на доске размещены репродукции картин Н.П. Крымова «Солнечный день», «Зима», «Розовая зима», Зимний день», «Зимний вечер»; К. Коровина «Зимой», В. Поленова «Ранний снег»).
* Что же объединяет данные картины? (пейзаж, зима)
* Русские художники не раз признавались в своей любви к русской зиме. Здесь представлены картины 3 авторов: Поленова, Коровина, Крымова. Автор 5 картин из нашей галереи НИКОЛАЙ ПЕТРОВИЧ КРЫМОВ, известный художник – пейзажист, тонкий знаток природы. Мастерство Крымова ярче всего проявилось в работах, посвященных зиме.
* Как вы уже поняли, сегодня речь пойдет о зиме. Предположите, а что вы будете непосредственно делать на уроке? (учиться создавать тексты по картине с описанием природы) А работать будем с одной из представленных картин Н. П. Крымова. Запись темы урока.
* Упражнение «Ступени»
Мы уже не первый раз ставим перед собой такую задачу, значит, вы уже чего-то достигли. На доске рисунок лестницы с 5 ступеньками, каждая ступенька означает ступень, уровень вашего мастерства по созданию текста с описанием картины.
* Начертите такую же лестницу у себя в тетради и поставьте первую букву своей фамилии на ту ступень, которая, как вы считаете, соответствует вашему умению создавать тексты по картине.
* Те, кто поставил себя на самую верхнюю ступеньку, сегодня сможет проверить свое мастерство и помочь другим. А если вы не на верхней ступени – есть к чему стремиться.
* Сегодня нам предстоит сложная, но увлекательная и уже отчасти знакомая работа — совершенствовать свое умение создавать текст – описание.
№4. Работа над темой урока
1) «Давайте познакомимся»: сообщение заранее подготовленного ученика о Крымове.
- Прежде чем «погружаться в картину», нужно поближе познакомиться с её автором. Слово предоставляется……….. Ваша задача внимательно слушать, так как сведения о художнике нужно включить в первую часть сочинения, во вступление.
Н.П. Крымов – один из лучших пейзажистов 20 века. Родился в 1884 году в Москве, в семье художника. Многому научился от отца. Затем поступил в Московское училище живописи. Там профессионально обучался мастерству у таких знаменитых художников, как Валентин Серов, Апполинарий Васнецов и Константин Коровин. В первые годы учебы Крымов был так беден, что зачастую не мог купить краски и пользовался теми, которые счищали со своих палитр и холстов более состоятельные ученики. Это приучило Крымова к бережному обращению с красками и работе на полотнах небольших форматов.
Через 2 года учебы его картину «Крыши под снегом» рекомендовали для известного музея «Третьяковская галерея» – настолько талантливо было выполнено полотно.
Художник также занимался графикой, созданием декораций для театра, работал в журналах. Помимо того, что Николай Крымов был талантливым художником, он занимался ещё и педагогической деятельностью.
Основным жанром в творчестве Николая Крымова стал пейзаж: деревенские пейзажи, городские пейзажи, а также бытовые сценки из сельской жизни.
У своего любимого художника Левитана Крымов научился передавать поэзию будней, прекрасное в обыкновенном. Яркое восприятие природы, выразительность эмоций – основные темы его полотен.
[по материалам интернет-источников из указанного ниже списка]
2) «Погружение в картину»
— Работать будем с картиной «Зимний вечер», она находится в конце учебника в цветной вклейке. Найдите её.
— Рассмотрите внимательно картину, каждый её уголок.
— Как вы думаете, чем привлек этот уголок природы художника? [ 3 ]
— Какие чувства пробуждаются у вас при рассматривании этой картины? (спокойствия, умиротворения, уюта, теплоты)
— Что на картине способствует возникновению именно таких чувств? (вечернее время суток, полутона, полутени, холодные оттенки) [ 3 ]
— Чем необычна эта картина с точки зрения выбора цветов? (в основном оттенки 3 цветов)
— Какие цвета основные в картине? (зеленовато-жёлтый, бело-голубой, коричневый) [ 3 ]
— Как вы думаете, как удалось художнику создать полотно, использовав всего 3 цвета? [ 3 ]
— Есть ли люди на картине? Они центр картины или дополнение? Почему? [ 3 ]
— Насколько снежная зима изображена на картине? Чем это подтверждается? [ 3 ]
— Что для художника главное, с вашей точки зрения, в этой картине? (состояние гармонии между людьми и природой, состояние покоя) [ 3 ]
3) Собирание материалов к сочинению. Работа по карточкам в парах.
* Сейчас мы переходим к практической части нашего урока, к собиранию языковых материалов. Работать вы будете в парах.
На каждой парте лежат карточки с заданиями. Возьмите их. В таблице есть необычная рубрика «Кладовая подсказок». Сюда вы будете записывать понравившиеся слова, выражения, которые будут предложены одноклассниками и которые смогут украсить и ваш текст.
Начнем с 1 задания. Совместными усилиями выполняете задание в течение 2 минут. Если пара готова, поднимает руку.
|
Задание №1 Продолжите список, подобрав к данным существительным по 2-3 эпитета. Запишите их. Небо – бескрайнее, притягивающее,…………………………………. Снег – сверкающий, чистый,………………………………………….. Деревья – богатырские, раскидистые,…………………………………… |
КЛАДОВАЯ ПОДСКАЗОК |
|
Задание №2. Придумайте предложение для описания картины, используя СРАВНЕНИЕ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… |
|
|
Задание №3. Продолжите ряд синонимов Дивный,………………………………………………………………………… Представлять, видеть,………………………………………………………. |
Проверка работы в парах, взаимообмен «наработанным», обсуждение роли эпитетов, сравнений, синонимов, олицетворений. Подведение итогов.
4) Создание плана сочинения. В парах обсуждается план, записывается в справочник.
Примерный вариант:
1.Рассказ о художнике, авторе картины (вступление).
2.Описание картины: а) тема картины; б) композиция картины; в) цветовая палитра картины.
3. Мои мысли и чувства, вызванные картиной (выводы).
1 — 2 пары представляют вариант плана к сочинению. Работа по корректировке планов.
№5. Рефлексия.
Фронтальный опрос:
— Какой из этапов работы на сегодняшнем занятии вам понравился больше всего? Какой был полезен? Почему?
— Вернемся к нашей лестнице. Вспомните все, что вы сегодня делали на уроке, и оцените ещё раз свой уровень мастерства создания текста с описанием картины? Изменился ли он?
№6. Работа с черновиком.
№7. Домашнее задание.
Написать сочинение в чистовик.
Список использованной литературы:
- Михайлова С. Ю. Сочинение по картине: 7 класс. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004.
- Трунцева Т.Н. Рабочая программа по русскому языку. 6 класс. К УМК Т.А. Ладыженской и др. ФГОС. – М.: ВАКО, 2016
- Челышева И.Л. Русский язык. 6 класс: II полугодие: планы -конспекты уроков. – Ростов — на – Дону: Феникс, 2015.
Список интернет – источников:
- http://art—assorty.ru (статья «Художник Николай Крымов, картины»)
- http://www.liveinternet.ru (статья «Крымов Николай Петрович»)
- http://krimov.ru (персональный ресурс художника «Художник Николай Крымов (1884-1958). Картины, биография, статьи»)
Приложения:
- file2.docx.. 24,6 КБ