Сочинение описание животного 5 класс конспект урока

Урок развития речи ( 1-й урок)

 ТЕМА: ОПИСАНИЕ
ЖИВОТНОГО

Цели урока:

образовательная:

 — повторить  и закрепить знания о стилях речи
и описательном типе речи, структуре  текста-

   описания;

 — знакомить с особенностями описания
животных;

 — работать над обогащением словарного запаса
обучающихся;

развивающая:

 — корректировать и развивать устную и
письменную речь учащихся, творческое мышление;

 — формирование  навыка работы с текстом 
описания  внешности   животного:  определение  

   темы текста, выделение  главной мысли,
деление на смысловые части;

 — выработка умения составлять план описания
животного, создавать текст, используя опорные

   слова и выражения;

воспитательная:

 —  воспитание любви, милосердия  к «братьям
нашим меньшим».

Учащиеся должны

— Знать:
особенности описания внешности, повадок животных.

— Уметь: отбирать
необходимую лексику для описания животных.

Оборудование:

— Стенд  с цветными фотографиями «Животные и
птицы»;

— дидактический материал для урока(для каждого
ученика);

— компьютер с мультимедийным проектором для
показа презентации;

                                              Эпиграф к уроку:

                                                                    Животные – наши самые лучшие друзья.            

                                                                   
Посмотрите в глаза  вашей любимой собаки и вы        

              
                                                     увидите: нет преданнее
друга. Посмотрите на 

                                                                   
своего любимого кота, на кошку-шалунью. Разве 

                                        
                           можно их обидеть?

                                                                                                                                            
М. Пришвин.

                                                     
Ход урока.

I. Оргмомент.

Цель: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке и
психологически подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию.

II. ВЫЗОВ.

Цель: активизация познавательной деятельности обучающихся; актуализация
имеющихся знаний; побуждение интереса к получению новой информации.

1.      Слово учителя.

— Сегодня у нас урок развития
речи. На доске я написала только одно слово из формулировки темы урока:
ОПИСАНИЕ…

— Давайте вспомним, что мы
знаем об описании ( тип речи, при котором что-то или кто-то описывается,
выделяются отличительные признаки предмета или явления).

-Из каких частей состоит
текст – описание? (записано на доске; открываем после перечисления детьми
частей плана)

      (   I – Общая характеристика предмета описания.

          II – Признаки предмета описания.

                      III
– Общая оценка предмета описания. ) (на доске – до времени закрыто)

— Чтобы узнать продолжение темы,
отгадайте загадки.

2.       Отгадайте загадки (Слайды 1-6).(Приём прогнозирования).

 На овчарку он похож.

Что ни зуб – то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

 На овцу готов напасть. (Волк).

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора. (Заяц).

Хитрая
плутовка,

Рыжая
головка,

Пушистый
хвост – краса.

 Кто
это? (Лиса).

          
На завтрак, на обед и ужин

          
Мне с малолетства хлеб не нужен.

          
Излишни всякие продукты –

          
Котлеты, молоко и фрукты.

          
Предпочитаю мошкару:

          
Без мошек с голоду помру.

          
По нраву мне на них охота.

          
Мой дом родительский – болото.

          
Мне ни к чему матрас, подушка.

          
Я голосистая …(Лягушка).

 Маленький
рост,

 Длинный
хвост,

 Серая
шубка,

 Острые
зубки. (Мышь).

          
На дворе мороз трещит,

          
Под сугробом шуба спит

         
 Беззаботно до весны

          
И о мёде видит сны.

         
 Стоит солнышку пригреть –

          
И пробудится … (Медведь).

3.      Слово учителя.

— О  ком все эти загадки? (о животных).

— Давайте допишем тему урока. (Слайд 7),
сформулируем цели урока (Слайд

— Прочитайте эпиграф к уроку. Согласны ли  вы
с мнением писателя? Обоснуйте свой ответ. (Слайд 9)

— А сейчас заполните первую и вторую колонку
таблицы: что знаете об этих животных и что хотели бы узнать?     (Приложение
1.) (Прием «З-Х-У»)

4.      Составление кластера. (Слайд 10).

— Как вы думаете, по каким
признакам можно описать животное?

          (ученик, назвавший признак, выходит
к доске, чертит овал, подписывает признак)

 

КЛАСТЕР

 

III. ОСМЫСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ

1.Этап усвоения новых
знаний.

Цель: дать  учащимся конкретное представление об изучаемых фактах; добиться
усвоения учащимися  восприятия изучаемого материала; на основе приобретённых
знаний выработать соответствующие умения и навыки.

1.Коллективная  комплексная работа с
текстами-описаниями животных и птиц.

Упражнение 1.( материал распечатан; Приложение 2)

1.Прочитайте
тексты. Назовите стиль каждого описания.

I.                   
Слайд  11.

    Тетерев.

Очень красивый этот
лесной петух. Хвост косицами, сам весь черный, а брови красные-красные, ноги
короткие, все в пёрышках, будто в валенках, чтоб зимой не
замёрзли.                                                                                    

                                                                                                                                                           (Е.Чарушин.)

Тетерев – род птиц семейства тетеревиных. Два вида:
обыкновенный и кавказский. Тетерев обыкновенный весит до 1,8 кг, длина – 53…57
см. Обитает в лесах и лесостепях Евразии.             

                                                                                                                                   
(Из «Определителя птиц».)

II.    Слайд 12.

 Удод.

Похож удод на
сказочную птицу: с высоким хохлом на голове, с пестрым песочного цвета
оперением и крепким чёрным клювом. Сказочная птица эта так и просится на
картину.                                   (И.Соколов-Микитов.)

Удод. Несколько мельче голубя(длина тела — около 30
см). Клюв тонкий, длинный, слегка изогнутый вниз. На голове большой
веерообразный хохол. Крылья широкие, округлые.                  

                                                                                  
                                                (Из «Определителя птиц».)

III.   Слайд 13.

 …Старик оглянулся и
присел. В десяти саженях от него под кустом жимолости стоял тот самый
жёлтенький телёнок, за которым он бродил целых три дня. Это был прехорошенький
оленёнок, всего  несколько недель, с жёлтым пушком и тоненькими ножками;
красивая головка была откинута назад, и он вытягивал тонкую шею вперёд, когда
старался захватить веточку повыше.                                          
(Д.Мамин-Сибиряк.)

2. В
художественных описаниях определите основную мысль, проследите, как она
раскрывается.

3. Отметьте
сравнения, слова с переносным значением, с уменьшительно – ласкательными
суффиксами.

4. Чем отличаются
тексты научного и художественного описания?

Вывод: научное описание отличается точностью,
логической последовательностью, специальными научными словами (терминами);

художественное описание  образное, яркое, красочное, в нем отражается восприятие автора, его
мысли, чувства, настроение. Художественным стилем пишутся сказки, стихи,
рассказы, повести и … сочинения.

Упражнение 2.     (Слайд  14).

Прочитайте, затем
перескажите близко к тексту отрывок из повести С.Шуртакова «Где ночует
солнышко».

Какие определения
использует автор для описания животного?

       Умывался Рыжик
с необыкновенной тщательностью. Он долго и старательно нализывал лапу,
закидывал её далеко за ухо, а затем так же старательно проводил по своей
плутовской мордочке. Умывшись, кот принялся с тем же тщанием приглаживать
длинным розовым языком шерсть на боках и спине.

Упражнение 3.

Работа с
учебником. §104, стр.233.(по заданию)

2. Работа по составлению обобщающей таблицы
«Описание животного»

(После работы учащихся — открываются слайды 15-17 
. Дети дополняют свою таблицу примерами)

Самопроверка.    

                                                                                                         
Приложение 3.

размеры	окраска	мордочка	туловище	характер, повадки
рот,  нос, усы	уши	глаза	спинка	живот	лапы	хвост

3. Отбор лексических средств для описания
(домашних животных, птиц) из составленной таблицы.

— Подчеркните одной чертой слова,
которые вы используете при описании кошки, собаки, попугая.

IV.Физкультминутка
(проводит подготовленный ученик).

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит. (Наклоны головы вправо –
влево).

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть. (Вытягивают в стороны
руки и сжимают – разжимают пальцы).

Раз – два, надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

 Надо зайке поскакать. (Скачут).

Кто – то зайку напугал –

Зайка – прыг – и убежал. (Садятся).

2. Этап закрепления
новых знаний.

Цель: закрепить в памяти учащихся знания и умения, необходимых для
самостоятельной работы по материалу; добиться в ходе закрепления повышения
уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания;

выработать навыки выборочной работы со словами
из таблицы, опираясь на память и внимание учащихся.

1. Самостоятельная творческая работа.(материал
распечатан).  (Приложение 4.)

ДружОк — это … щенок. ШЁрстка
у него    … . МордОЧКа  … . У щенка  … глаза и  … нос. Уши у него ….
длины … . У ДруЖка    … лапы  и … хвост.

— Понравился ли вам текст?

— Почему?

-Ваша задача сделать описание ярким,
красочным, выразительным. Для этого используйте слова  из составленной таблицы.

VI. РЕФЛЕКСИЯ.

Цель: целостное осмысление, присвоение и обобщение полученной информации;

выработка собственного отношения к изучаемому 
материалу; выявление ещё непознанного; анализ процесса изучения материала,
собственных мыслительных операций.

1.     
Работа по составлению плана сочинения-описания
животного.

— Из каких частей состоит сочинение?

— О чем будет говориться во вступлении?

— В основной части текста?

— В заключении?

— Какой получится план: простой или сложный?

 -На основе общего плана описания (см. план на
доске), КЛАСТЕРА  составьте план описания животного (можно работать
индивидуально, в паре) Слайд 18  .  Самопроверка, взаимопроверка.

                                                                                                                    
  Приложение 5.

I. Вступление.	I.Общая характеристика предмета описания.	I.Как это животное появилось в доме?
II.Основная часть	II.Признаки предмета описания.	II.Описание животного. 1.      Внешний вид  животного: размер, окрас, туловище, мордочка, глаза, уши, лапы, хвост. 2.      Характер, повадки. 3.      Место обитания. 4.      Чем питается.
III. Заключение.	III. Общая оценка предмета описания.	III. Мое отношение к этому животному.

2.     
Заполнение таблицы «З-Х-У».

-Заполните
третью колонку таблицы «Знаю — Хочу узнать – Узнал».

-Озвучьте
ваши записи.

VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Цель: сообщить учащимся о д/з, разъяснить методику его выполнения.

Написать небольшое сочинение о любимом
животном, используя материал, собранный на уроке (таблица, план); 

(в слабых классах в помощь даются
распечатанные   опорные фразы).

VIII. Рефлексия. Подведение итогов урока:   (Слайд
19).

Что на уроке показалось вам интересным?

Что вызвало затруднения?

Какие предположения подтвердились?

Над чем стоит поразмышлять в дальнейшем?

С каким настроением вы уходите с урока?
Нарисуйте.

Урок развития речи

«Описание животного».

Цели:

• формировать умения учащихся подбирать и систематизировать рабочие материалы к сочинению- описанию на тему «Моё любимое животное»;
• расширить словарный запас учащихся, обогатить их речь описательными конструкциями, связанными с внешним видом и повадками животных;
• закрепить знания о типах и стилях речи, совершенствовать навык составления плана сочинения; развивать речь учащихся; воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

Ход урока:

Эпиграф к уроку:

                                             Животные – наши самые лучшие друзья.

                                                           Посмотрите в глаза  вашей любимой собаки и вы        

                           увидите: нет преданнее друга.

                                                            Посмотрите на  своего любимого кота, на кошку                                                                  шалунью.

                                                            Разве можно их обидеть?

                                                                                                                                                                                                                            Михаил  Пришвин.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

— Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга, улыбнемся и приступим к работе.  Пусть наш урок принесет нам всем радость общения.

 II. ВЫЗОВ.

Цель: активизация познавательной деятельности обучающихся; актуализация имеющихся знаний; побуждение интереса к получению новой информации.

— Сегодня у нас урок развития речи. На доске я написала только одно слово из   формулировки темы урока: ОПИСАНИЕ…

— На уроках русского языка мы часто обращаемся к загадке, сегодняшний урок не исключение, отгадайте, о ком идёт речь?

(Слайды 1-6).(Приём прогнозирования).

Отгадайте загадки

 На овчарку он похож.

Что ни зуб – то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

 На овцу готов напасть. (Волк).

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора. (Заяц).

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост – краса.

 Кто это? (Лиса).

           На завтрак, на обед и ужин

           Мне с малолетства хлеб не нужен.

           Излишни всякие продукты –

           Котлеты, молоко и фрукты.

           Предпочитаю мошкару:

           Без мошек с голоду помру.

           По нраву мне на них охота.

           Мой дом родительский – болото.

           Мне ни к чему матрас, подушка.

           Я голосистая …(Лягушка).

 Маленький рост,

 Длинный хвост,

 Серая шубка,

 Острые зубки. (Мышь).

           На дворе мороз трещит,

           Под сугробом шуба спит

           Беззаботно до весны

           И о мёде видит сны.

           Стоит солнышку пригреть –

                     И пробудится … (Медведь).

— О  ком все эти загадки? (о животных).

— Обратите на эпиграф  к уроку (Слайд)

— А что же мы с вами можем делать с животными на уроке русского языка?

— Совершенно верно, записывайте число, классная работа и тему урока

«Описание животного». (Слайд)

II. ОСМЫСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ

Этап усвоения новых знаний.

Цель: дать  учащимся конкретное представление об изучаемых фактах; добиться усвоения учащимися  восприятия изучаемого материала; на основе приобретённых знаний выработать соответствующие умения и навыки.

— Ребята, поднимите руку те, у кого дома есть животные.

— А теперь те, кто хотел бы завести любимого питомца.

—  Я вижу, что любителей животных среди нас много.  

—  А как вы думаете, чему мы с вами должны научиться на уроке?

— Верно, а давайте вспомним, какие мы с вами знаем типы речи?  (Слайд)

— А описание животного нам может встретиться,  в каком из них?

— Так какой же тип речи называется описанием? (Слайд)

— Из каких частей состоит текст – описание?   (Слайд)

1. Общее представление о предмете.

2. Описание отдельных признаков предмета.

3. Авторская оценка.

4. Вывод, заключение.

Вывод:

-Художественно могут быть описаны не только предметы, но и животные. Если научное или деловое описание животных можно встретить в учебниках, справочниках, энциклопедиях, то художественное – в произведениях художественной литературы.  

—  Как строится такое описание? В чем его отличие от научного и делового, предстоит нам узнать.

I I I. Коллективная  комплексная работа

с текстами-описаниями животных и птиц.

Упражнение 1.

1.Прочитайте тексты. Назовите стиль каждого описания.

(Слайд)

    Тетерев.

Очень красивый этот лесной петух. Хвост косицами, сам весь черный, а брови красные-красные, ноги короткие, все в пёрышках, будто в валенках, чтоб зимой не замёрзли.                                                                                    

                                                                                                         (Е.Чарушин.)                                                                                                      

Тетерев – род птиц семейства тетеревиных. Два вида: обыкновенный и кавказский. Тетерев обыкновенный весит до 1,8 кг, длина – 53…57 см. Обитает в лесах и лесостепях Евразии.              

                                                                               (Из «Определителя птиц».)                                                                                              

Вывод: научное описание отличается точностью, логической последовательностью, специальными научными словами (терминами);

художественное описание  образное, яркое, красочное, в нем отражается восприятие автора, его мысли, чувства, настроение. Художественным стилем пишутся сказки, стихи, рассказы, повести и … сочинения.

Упражнение  2.  ( Найдите лексические ошибки). Слайд

У нас в деревне есть рыжий кот Василий. Он среднего роста, как все коты. На лбу у него серое пятно, которое захватывает и одно ухо. 

Ходит Василий не спеша, потому что он старый. Ляжет на землю и греется на солнышке. Любит он, когда гладят его по волосам,- выгнется, выпустит ногти из лап и мурлычет благодарно. И не любит Василий, когда его тревожат или на лицо сядет муха. Тогда он злится. Но нет, чтобы смахнуть муху ногой, не хочется ему двигаться. Так и лежит, пока терпение не лопнет. Тогда он садится и начинает ловить мух. Как поймает, зажмёт лапу и долго так держит муху, а потом выпустит её или скушает. 

Вывод: при написании сочинения следует помнить о том, что  животные имеют окрас, шерсть, ногти, размер. Следим за речью и не допускаем лексических ошибок.

IV. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит. (Наклоны головы вправо – влево).

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть. (Вытягивают в стороны руки и сжимают – разжимают пальцы).

Раз – два, надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

 Надо зайке поскакать. (Скачут).

Кто – то зайку напугал –

Зайка – прыг – и убежал. (Садятся).

V.  ЭТАП ЗАКРЕПЛЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ.

Самостоятельная творческая работа.

ДружОк — это … щенок. ШЁрстка у него    … . МордОЧКа  … . У щенка  … глазки  и  … носик. Уши у него …. торчат. У ДруЖка    … лапки  и … хвост.

— Понравился ли вам текст?

— Почему?

— Ваша задача сделать описание ярким, красочным, выразительным. Для этого используйте слова  из составленной таблицы.

Дополнить текст словами из справки: (Приложение)

• Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: носик, лапки, шерстка, глазки, мордочка, в крапинку
• Эпитеты: забавный, пушистая, хитроватые глазки, весёлая, маленькие, мягкие,
• Метафоры: пушистый комочек, шерстяной клубок, носик кнопкой, озорно торчат

(Слайд)

ДружОк – это забавный щенок. ШЁрстка у него  пушистая. МордОЧКа  весёлая. У щенка  хитроватые глазки  и  кнопкой  носик. Уши у него озорно торчат. У ДруЖка   мягкие лапки  и в крапинку  хвост.

Вывод:

— Ребята, как вы думаете, какие выразительные  средства помогут нам в описании животного?

 — Ребята, как вы думаете, а чего в нашем описании нет?

— Правильно, нет описания характера, повадок, место проживания, чем питается щенок, мы не узнали.

2.  КЛАСТЕР

КЛАСТЕР

3. Работа по составлению обобщающей таблицы «Описание животного».

Размеры
Окраска
Мордочка	глаза
рот
нос
усы
уши
Спинка
Живот
Лапы
Хвост
Повадки
Чем питается
Где живет

Слова для справок  (Приложение)

Размеры : маленький, большой, огромный, крупный, небольшой, узкотелый, приземистый, тощий, здоровый.                   

Окраска: серая, белая, рыжая, чёрная, бурая.

   коричневая, шоколадная, трёхшёрстная, белогрудая, зелёная, полосатая.

Шерсть: пушистая, лоснящаяся, гладкошёрстная, прилизанная, облезлая, блестящая.

Мордочка (рот, нос, усы) : узкая, широкая, приплюснутая, плутовская, длинная.

Ротик: маленький, розовый.

Усы: длинные, жесткие, мягкие. 

Нос: маленький, приплюснутый.

Характер, повадки: беззащитный, хитрый, трусливый, слабый, гордый, добрый, умный, упрямый, ласковый, угрюмый,  простодушный, неуклюжий, сильный, юркий, тихий, ловкий, нескладный, важный, быстрый, неповоротливый, выносливый, шустрый, забавный, интересный, забияка,

4. Составление плана сочинения.

Цель: 

целостное осмысление, присвоение и обобщение полученной информации;

выработка собственного отношения к изучаемому  материалу; выявление ещё непознанного; анализ процесса изучения материала, собственных мыслительных операций.

1. Работа по составлению плана сочинения-описания животного.

— Из каких частей состоит сочинение?

— О чем будет говориться во вступлении?

— В основной части текста?

— В заключении?

— Какой получится план: простой или сложный?

 -На основе общего плана описания (см. план на доске), КЛАСТЕРА  составьте план описания животного (можно работать индивидуально, в паре) Слайд .  Самопроверка, взаимопроверка.

I. Вступление.	I.Общая характеристика предмета описания.	I.Как это животное появилось в доме?
II.Основная часть	II.Признаки предмета описания.	II.Описание животного. Внешний вид  животного: размер, окрас, туловище, мордочка, глаза, уши, лапы, хвост. Характер, повадки. Место обитания. Чем питается.
III. Заключение.	III. Общая оценка предмета описания.	III. Мое отношение к этому животному.

Вывод:

—  Ребята, каждый текст имеет заглавие. Как бы вы озаглавили свое сочинение?

V.  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Цель: сообщить учащимся о д/з, разъяснить методику его выполнения.

Написать небольшое сочинение о любимом животном, используя материал, собранный на уроке (таблица, план);  

(в слабых классах в помощь даются распечатанные   опорные фразы).

VI. РЕФЛЕКСИЯ.  Подведение итогов урока:   (Слайд ).

— Что на уроке показалось вам интересным?

— Что вызвало затруднения?

— Какие предположения подтвердились?

— Над чем стоит поразмышлять в дальнейшем?

— С каким настроением вы уходите с урока? Нарисуйте.

РР   ОПИСАНИЕ ЖИВОТНОГО, 5 класс

Цели :1. Познакомить учащихся с особенностями композиции сочинения-описания животного

2.Расширить лексикон описательными языковыми средствами

3. Сравнить описание в научном и художественном стилях.

4.Воспитывать любовь к животным и ответственность за них

Ход урока.

I.Актуализация внимания, знаний  учащихся.

1. Долго я просила маму

Принести котёнка в дом.

Но она сказала прямо:

— Никогда и ни за что!

Мама! Ты не понимаешь!

Он – хороший! Он смешной!

Будет в играх мне товарищ.

Очень скучно мне одной!

Ну, а я «отлично» только

Буду в школе получать…

Разреши мне взять котёнка!

–Умоляла я опять.

Но сказала мама строго:

— Мне с тобой хватает дел.

Обещаешь слишком много…

А дневник твой, кстати, где?

Я послушной, мама, буду.

Все игрушки соберу.

Чисто вымою посуду

И на полке пыль сотру.

Я прочту сто тысяч книжек,

Буду вежливой с утра…

Глядь – корзинка…

Хвостик рыжий…

Мой котёночек! Ура!

— Ребята, а как вы думаете, о ком пойдет речь на нашем уроке? А что же мы с вами можем делать с животными на уроке русского языка?

— Совершенно верно, записывайте число, классная работа и тему урока « Описание животного». Вашим домашним заданием будет мини-сочинение-описание своего питомца

— А как вы думаете, чему мы с вами должны научиться на уроке?( описывать животное)

-Верно, а давайте вспомним, какие мы с вами стили речи знаем? А описание животного нам может встретиться в каком из них? Значит, мы можем сравнить с вами описание животного в этих стилях речи? Это еще одна цель нашего урока.

2. Словарный диктант.

Задание: выделить окончания прилагательных, подчеркнуть буквы-орфограммы.

Выросла красивая  собака, короткую гладкую шерсть, на беленькой мордочке, задорно торчат, рыжеватыми ушками, шерстка в крапинку, по каштановой спинке черные полосочки, маленькая проворная рыбка, с большим радужным хвостом, на лапках мягкие подушечки ,преданный взгляд, хитроватые искорки, пестрый попугай.

II. Изучение новой темы.

1. Слово учителя.

-Художественно могут быть описаны не только предметы, но и животные. Если научное или деловое описание животных можно встретить в учебниках, справочниках, энциклопедиях, то художественное – в произведениях художественной литературы.   Как строится такое описание? В чем его отличие от научного и делового, предстоит нам узнать.

1. Рассмотрение типа описания в различных стилях (научный, художественный), выявление особенностей каждого.

-Я уверена, что вы любите животных. У многих из вас есть дома кролики, кошки, собаки, черепахи, голуби. Поэтому описать своего любимого питомца вам не составить особого труда.  А как вы думаете, ваше сочинение — описание будет выдержано в каком стиле: научном, художественном или деловом? (в художественном)

Познакомимся с Текстом № 1. (Тексты заранее распечатаны на отдельных листах и заранее розданы учителем перед уроком). Читает сильный ученик.

Текст № 1

Существуют разные породы собак. Их различают по величине, строению, окрасу, голосу. Болонку нельзя спутать с собакой другой породы.

Болонка — маленькая комнатная собака. Она красивая и лохматая. У нее белая, длинная, шелковистая шерсть. Мордочка небольшая, с огромными глазами-пуговками и маленьким носом. Вьющаяся шерсть на морде как бы скрывает нос и глаза. Все болонки быстро улавливают различные запахи, у них хороший нюх. У них слегка продолговатые уши, которые они приподнимают, когда насторожены или прислушиваются.

Лапы небольшие, но очень сильные, причем передние лапы немного короче задних. Болонки хорошо бегают, звонко лают и откликаются на свою кличку.

Впервые эта порода собак была выведена в итальянском городе Болонья. От названия этого города и произошло название породы собак “болонка”.

 В каком стиле речи выдержано это описание собаки?

Познакомимся с Текстом № 2. (Тексты заранее распечатаны на отдельных листах и заранее розданы учителем перед уроком) Читает сильный ученик.

Текст № 2

Пушок — это маленький щенок, которого мне подарили в день рождения бабушка с дедушкой. Я давно мечтал иметь именно такую собаку.

Пушку было всего четыре недели, он недавно открыл озорные глаза и выглядел очень забавно.

Как и все болонки, он был небольшой, с длинной белой шерсткой и короткими лапками. Такой маленький пушистый комочек.

У Пушка была очень смешная мордочка: маленький холодный носик кнопкой и темные озорные глазки.

Он был очень беззащитный, поэтому я все время носил его на руках, чтобы согреть. Когда щенок засыпал, то мордочку прятал в мою рубашку. В это время я не мог играть, потому что оберегал сладкий сон своего нового друга.

Пушок был очень маленький, и когда бегал по комнате, казалось, что катится шерстяной клубок. Он с удовольствием пил молоко и ел специальный корм для маленьких собак. Мы очень дружили с Пушком, резвились в саду. Ему нравилось играть с маленьким мячиком. Он весело бежал за ним и озорно лаял.

-Отличаются ли эти описания? Чем?

(Первое описание – научное. В нем дается перечень главных признаков предмета, явления, лица. Главное в научных описаниях – точность, логическая последовательность).

Где мы можем встретить научное описание? (в учебниках, в энциклопедиях)

(Второе описание – художественном описание. Такое описание помогает нам увидеть предмет, явление, лицо во всех подробностях, представить его в своем воображении. Главное – дать яркое представление об описываемом предмете, явлении, лице, используя изобразительно-выразительные средства.)

  Где мы встречаем художественное описание? (в художественных произведениях)

Физкультминутка

Спал цветок и вдруг проснулся,

(встать, руки на поясе)

Больше спать не захотел.

(качаемся в разные стороны)

Шевельнулся, потянулся,

(руки вверх, потянуться вправо, влево, вверх)

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется. (покружиться)

3.Знакомство с композицией сочинения – описания животного в художественном стиле.

Вернемся к Тексту № 2.

·  Что именно и в какой последовательности описывает автор? (вначале описан внешний вид животного, а потом уже его повадки).Такова композиция (построение) художественного описания. Давайте эту композицию запишем.

1.  Внешние, наиболее яркие признаки животного.

Работа с текстом.

— Выпишите себе в тетрадь слова или выражения для внешности животного. ЗАПОМНИТЕ: не столь важно, с чего вы начнете свое описание: с хвоста или с лапок. Важно выделить такие детали, которые помогли бы создать видимое, зримое впечатление (прочитал и будто увидел перед глазами)

·  А что дальше описывает автор?

·  Запишем в тетради:

2.  Повадки, привычки.  Ведь это тоже важно.

— Какие повадки, привычки описывает автор? Записать в тетради.(как он ходит, играет, ест, купается, гуляет)

В описания животных могут включаться элементы повествования, рассказа. И это понятно: описывая животное, невозможно не рассказать о каком-нибудь случае, эпизоде из его жизни.

Запишем в тетради:

3.Случай, который раскрыл бы характер животного (добрый — злой, хитрый — простой, умный — глупый, ласковый — упрямый и пр.)

— ·  Интересным ли получилось описание? (описание получилось интересным потому, что автор хорошо знает животное, о котором пишет).

-Какие изобразительно-выразительные приёмы использует автор для описания Пушка?

• Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: носик, лапки, шерстка, глазки, мордочка

• Эпитеты: пушистый, озорные глаза, сладкий сон

• Метафоры: пушистый комочек, шерстяной клубок, носик кнопкой

4. Предупреждение ошибок.

1- Послушайте предложения.

— Что режет нам слух? Есть ли повторы слов?

«Один раз я увидела в подъезде на коврике маленького котенка. Он был весь черный, ни одного белого пятнышка. Хвостик у него был маленький, пушистый. Глазки у него были зеленые, большие, умные».

·  Нельзя ли перестроить предложение, чтобы совсем избавиться от слова БЫЛ или использовать не три, а два раза?

Итак, при написании собственного текста необходимо избегать неоправданных повторов слов и выражений. Используйте синонимы. Особенно это касается клички вашего животного.

2.Найдите, в чем ошибка!

·  Художник в знак благодарности погладил лобастый затылок собаки.

·  Кот был среднего роста.

·  У животных волосы или шерсть?

·  Ногти или когти?

·  Нос или клюв? (у птиц)

·  Лицо или морда, мордочка, мордашка?

·  Руки или лапы?

— Ребята! Избегайте в описании животных фактических неточностей и ошибок.

3.Устраните в описании животного фактические неточности и ошибки.

У нас в деревне  есть рыжий кот Василий. Он среднего роста, как все коты. На лбу у него серое пятно, которое захватывает и одно ухо. Ходит Василий не спеша, потому что) он старый. Ляжет на землю и греется на солнышке. Любит он, когда гладишь его по волосам. Тогда он выгнется, выпустит ногти из лап и мурлычет благодарно. И не любит Василий, когда его тревожат или на лицо ему сядет муха. Тогда он злится. Но нет, чтобы смахнуть муху ногой, не хочется ему двигаться. Так и лежит, пока терпение не лопнет. Тогда он садится и начинает ловить мух. Как поймает, зажмет лапу и долго та держит муху, а потом выпустит ее или скушает.

IV. Подведение итогов .Выставление оценок.

— Давайте подведем итоги урока.

  -О чем мы говорил сегодня на уроке?

— В каких стилях речи может использоваться описание животного?

— Что характерно для каждого из них?

— Как строится описание животного, по какому плану?

V. Домашнее задание: На «5» мини-проект «Мой питомец»

На « 4» мини-сочинение

На «3» работа с текстом

Зима. Кругом на земл.. и на крышах домов л..жит снег. Деревья в инее… Помощник фермера вывел верхово.. коня для бега по кругу. Конюх был одет по-зимнему. На нем была мехов.. шапка, тепл.. пальто, а на ногах валенки. Конь был вороной масти. У коня была голова у..кая, красивая, а на лбу была белая звездочка. Шея была прямая, длинная, гибкая. Грудь у коня была крутая, крепкая. Спина была мускулистая, к..роткая. Ноги были сильные и стройные. Конь б..жит быстро, легко и энергично, хвост и грива у коня ра..в..ваются на ветру. Правую передн… ногу он выкинул вперед, а левую поджал под себя. Этот вороной конь был очень красив на  белом снегу.

1.Списать, вставить пропущенные буквы

2 . Выписать из текста все о коне в соответствии с планом

3. Что нужно добавить? Допишите это в своей работе

Текст № 1

Существуют разные породы собак. Их различают по величине, строению, окрасу, голосу. Болонку нельзя спутать с собакой другой породы.

Болонка — маленькая комнатная собака. Она красивая и лохматая. У нее белая, длинная, шелковистая шерсть. Мордочка небольшая, с огромными глазами-пуговками и маленьким носом. Вьющаяся шерсть на морде как бы скрывает нос и глаза. Все болонки быстро улавливают различные запахи, у них хороший нюх. У них слегка продолговатые уши, которые они приподнимают, когда насторожены или прислушиваются.

Лапы небольшие, но очень сильные, причем передние лапы немного короче задних. Болонки хорошо бегают, звонко лают и откликаются на свою кличку.

Впервые эта порода собак была выведена в итальянском городе Болонья. От названия этого города и произошло название породы собак “болонка”.

Текст № 2

Пушок — это маленький щенок, которого мне подарили в день рождения бабушка с дедушкой. Я давно мечтал иметь именно такую собаку.

Пушку было всего четыре недели, он недавно открыл озорные глаза и выглядел очень забавно.

Как и все болонки, он был небольшой, с длинной белой шерсткой и короткими лапками. Такой маленький пушистый комочек.

У Пушка была очень смешная мордочка: маленький холодный носик кнопкой и темные озорные глазки.

Он был очень беззащитный, поэтому я все время носил его на руках, чтобы согреть. Когда щенок засыпал, то мордочку прятал в мою рубашку. В это время я не мог играть, потому что оберегал сладкий сон своего нового друга.

Пушок был очень маленький, и когда бегал по комнате, казалось, что катится шерстяной клубок. Он с удовольствием пил молоко и ел специальный корм для маленьких собак. Мы очень дружили с Пушком, но сейчас, к сожалению, его у меня нет.

Я всегда вспоминаю о нем с радостью и болью, потому что очень тоскую.

Русский язык

5 класс

Урок 75

Описание животного по картине

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме

1. Освоение понятий описание, стиль.

2. Анализ текстов повествовательного типа с элементами описания животного.

3. Написание сочинения – описания животного по картине.

Тезаурус

Абзац – часть текста, начинающаяся с красной строки и заканчивающаяся перед следующей красной строкой. Абзац может состоять из одного или нескольких предложений, объединённых одной мыслью.

Олицетворение – изобразительное средство языка: перенесение свойств человека на неодушевлённые предметы, явления природы, животных.

Описание – смысловой тип текста, в котором описываются признаки предметов, явлений, животных, человека. Текст-описание может принадлежать любому стилю.

План – это озаглавленные части текста, изложенные в определённой логической последовательности. Последующая часть должна быть логическим продолжением предыдущей.

Синонимы (от греч. synonymos – одноимённый) – слова, тождественные или близкие по значению, отличающиеся друг от друга оттенками значения, стилистической окраской.

Сравнение – изобразительное средство языка: изображение явления сопоставлением его с другим явлением.

Сюжет в произведении изобразительного искусства – предмет изображения. Сюжет – основа формы произведения.

Текст – (от латинского textus – ткань, сплетение, соединение) – это законченное высказывание, имеющее начало и конец. К нему можно подобрать заголовок, который передает тему и основную мысль высказывания.

Тема – то, о чём говорится в тексте, предмет художественного изображения.

Эпитет – (от греч. epitheton – приложение) – изобразительное средство языка: художественное определение явления, называющее его существенный признак и выражающее отношение героя и автора к явлению.

Функциональные стили литературного языка – официально-деловой, научный, публицистический, стиль художественной литературы различающиеся по сфере употребления и функции.

Художественное произведение словесности – текст, представляющий собой единство художественного содержания и его словесного выражения.

Художественный стиль ‒ стиль речи, который применяется в художественной литературе.

Список литературы

Обязательная литература:

1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 5 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2018. – с. 90; 191 с.

Дополнительная литература:

1. Тростенцова Л. А. Русский язык. Дидактические материалы. 6 класс:пособие для учителей общеобразоват. Организаций // Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Стракевич М. М. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 175 с.

2. Ерохина Е. Л. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь по русскому языку: 6 класс: ко всем действующим учебникам // Ерохина Е. Л. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Экзамен, 2013. – 95 с.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Слово «стиль» происходит от греческого «стилус» – палочка для письма. Один её конец был заострённым, им писали; другой был в виде лопаточки, им «стирали» неудачно написанное.

Происхождение слова «стиль» тесно связано с понятием стилистики: одну и ту же мысль можно выразить по-разному, найти лучший вариант выражения мыслей в определённой ситуации.

Вспомним, что есть разговорный и книжный стили. Книжный стиль, в свою очередь, подразделяется на научный, официально-деловой, публицистический и художественный. Сегодня нам понадобится художественный стиль. Его цель – воздействовать на читателя, используя образные средства языка.

В зависимости от содержания, от того, что человек хочет сказать, речь бывает трёх типов: повествование, когда рассказывается о событиях, которые сменяют друг друга, рассуждение, когда последовательно доказывается определённая мысль, и описание. Описывать можно предметы, людей, животных, природу, картины, научные факты. 

Поэтому описание может быть художественным и научным. Описывая что-то, мы выделяем яркие детали, основные признаки, поэтому необходимо соблюдать структуру текста-описания. Вначале рассказать об общем впечатлении, затем обратить внимание на детали и признаки и завершить выводом, авторской оценкой. 

При художественном описании на первом месте будет авторский подход к изображаемому, его личные впечатления. А научное описание не допускает ничего личного: описываются существенные признаки предмета или явления.

Сегодня мы поговорим о том, как надо описывать животное. Это не так просто, потому что сложно отделить внешнее описание животного от его повадок.

Послушайте стихотворение и определите, кого описывает автор.

Хвост косичкой,

Ножки – спички,

Оттопырил вниз губу…

Весь пушистый, золотистый,

С белой звёздочкой на лбу…

Выйдет в поле –

Вот раздолье!

Долго смотрит вдаль и вдруг

Взвизгнет свинкой,

Вскинет спинкой

И галопом к маме в луг.

Конечно, вы узнали жеребёнка. Стихотворение называется «Жеребёнок». Его автор Саша Чёрный. Какие слова, выражения, связанные с описанием жеребёнка, вы запомнили? Начало стихотворения даёт нам представление о жеребёнке (он «пушистый, золотистый», со звёздочкой на лбу), а в конце мы узнаём о его повадках: «взвизгнет свинкой, вскинет спинку». Чтобы описать жеребёнка, автор использует имена прилагательные, отражающие отношение к животному, глаголы, которые характеризуют его повадки.

При описании животного нужно отметить внешние особенности, которые отличают его от других: окрас, какие-либо признаки, повадки и место обитания (если это необходимо).

Послушайте отрывок из произведения Юрия Коваля. «Недопёсок».

«Недопёсок Наполеон Третий был важный зверь.  И хоть не стал ещё

настоящим песцом, а был щенком, недопёском, директор очень его уважал. Мех Наполеона имел особенный цвет: не белый, не голубой, а такой, для которого и название подобрать трудно.  Но звероводы всё-таки подобрали платиновый. Мех этот делился как бы на две части, и нижняя подпушь была облачного цвета, а сверху покрыли её тёмно-серые шерстинки вуаль. В общем, получалось так: облако, а сверху серая радуга. Только мордочка была у Наполеона тёмной, и прямо по носу рассекала её светлая полоса». 

Выделим те слова, которыми автор описывает мех песца: «не белый, не голубой», «платиновый»; «подпушь была облачного цвета, а сверху покрыли её темно-серые шерстинки вуаль», «облако, а сверху серая радуга»; мордочка чёрная со светлой полоской.

А вот ещё один фрагмент. 

«Потерял Наполеон былую свою красоту и был похож теперь на самого ободранного в мире щенка, в котором нет ни толку, ни породы. Грязными клочьями торчал драгоценный мех, свалялся колтунами. И, глядя на него, никто бы, конечно, не мог подумать, что такие неважные звери выращиваются на зверофермах».

Как изменился песец? Автор обращает внимание на то, что «грязными клочьями торчал драгоценный мех, свалялся колтунами». И совсем ничего не говорит о его цвете. Нам жалко Наполеона, и мы можем предположить, что ему пришлось нелегко, что-то страшное стряслось в его жизни. 

Давайте внимательно рассмотрим репродукцию картины Татьяны Данчуровой «Медведь на камнях».

Перед нами медведь внушительных размеров, с массивным телом, покрытым толстым слоем бурого меха, и огромными чёрными лапами с длинными когтями. Несмотря на это, он выглядит, скорее, как мишка, а не большой, взрослый медведь. У него пушистые уши и добрый взгляд. Если присмотреться, то можно заметить, что он чем-то заинтригован. Медведь выглядывает из-за камней, как будто заметил что-то непонятное.

Такой медведь совсем не страшен. К нему хочется подойти и погладить.

Итак, для того чтобы описать животное, необходимо:

А) убедить читателей в том, что оно интересное и чем-то привлекает внимание;

Б) внимательно наблюдать за повадками животного, особенностями его внешнего облика, это поможет дать подробное;

В) показать животное так, чтобы можно было точно представить его необычную, индивидуальную внешность.

Примеры заданий из Тренировочного модуля

Единичный выбор

Прочитайте фрагмент и определите вид описания.

В драгоценный мех набились снежинки, обмыли и подпушь, и вуаль, смыли остатки робости. Легко и весело стало недопеску, он бил по снегу хвостом, раскидывал его во все стороны, вспоминая, как делал это давным-давно. (Ю. Коваль «Недопёсок»)

А) научное;

Б) художественное.

Разбор задания: это художественное описание, так как автор передаёт внутреннее состояние животного. В научном описании этого нет.

Правильный ответ: Б

Выбор элемента из выпадающего списка

Выберите один правильный вариант ответа.

Прочитайте фрагмент из энциклопедии. Какое предложение должно быть первым?

…Длина тела 50 – 75 см, хвоста – 25 – 30 см, высота в холке – 20 – 30 см. Средняя масса тела самца – 3,5 кг, максимальная – до 9 кг, самки – 3 кг. В отличие от лисицы, тело у песца приземистое, морда укороченная; уши закруглены, слабо выступают из зимней шерсти (это предохраняет их от обморожения).

А) Шуба Наполеона выглядела теперь чистой, ухоженной.

Б) Небольшое хищное животное, напоминающее лисицу.

Разбор задания: Первым должно быть следующее предложение: «Небольшое хищное животное, напоминающее лисицу», так как текст взят из энциклопедии и описывает общие признаки животного.

Правильный ответ: Б.

Цели урока:

обучающая:

подготовить учащихся к написанию сочинения, учить описывать животное, ознакомить учащихся с дополнительной литературой по теме, уяснить жанровые особенности сочинения – описания, учить отбирать материал к сочинению;

развивающая:

формировать умение описывать животное, умение составлять план, отбирать языковой материал, редактировать написанное, развивать речь, интеллектуальные способности;

воспитывающая:

воспитывать бережное отношение к животным, формировать такие нравственные качества, как доброта, верность, умение любить, сопереживать, развивать интерес к изучению русского языка, интерес к творчеству, умение ценить, понимать богатство русского языка.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Вступительное слово учителя (Цель: вызвать интерес к предстоящей работе, подготовить к восприятию темы). Много тысячелетий живут на планете рядом с человеком звери, птицы, рыбы. Они тоже, как и мы могут сказать Человеку: «Эта Земля и моя». Звери, птицы и рыбы становятся героями литературных произведений. Приведите примеры. (Ответы учащихся) Сегодня на уроке речь пойдет о домашних животных.

Какую роль играют животные в нашей жизни?

(Безусловно, роль домашних животных в жизни человека очень велика, и это давно всем известно. С незапамятных времен всегда рядом с человеком находятся его любимцы. Некоторые животные являются кормильцами для людей, другие помогают в физическом труде. Ну и большинство из них просто являются нашими самыми близкими и преданными друзьями. )

2. Актуализация опорных знаний.

«Прежде чем начать писать, я задаю себе три вопроса: что хочу писать, как написать и для чего написать».

 Максим Горький.

Я думаю, что каждый из вас в конце урока сможет ответить на эти три вопроса

так как у нас сегодня урок развития речи, и мы будем готовиться к сочинению

Запись темы урока в тетрадь.

3. Работа над темой урока.

Слово учителя.

 Нас окружает разнообразие животного мира, но среди этого разнообразия есть такие животные, за которыми вы наблюдаете, их дрессируете, кормите, и всегда помните, что вы в ответе за тех, кого приручили. Это самые любимые животные, назовите их

Комплексная работа с готовым текстом.

(Анализ текстов разных стилей, выявление формальных признаков типа речи). Работа с научным текстом.

ПРОЕЦИРУЮТСЯ ФОТО СОБАК и текст с научным описанием болонки.

Рассмотрите фотографии, прослушайте текст, попробуйте определить, о какой собаке говорится в тексте. (фото из файла)

Текст 1) Это одна из самых мелких пород собак. Высота в холке 21-25 см. Вес от 3 до 4 кг. У неё своеобразный шерстный покров. Волос по всему телу без подшерстка, свешивается по обе стороны туловища до земли. Окрас чисто-белый. Голова средней величины, удлиненная. Глаза круглые, тёмные, уши висячие. Лапы маленькие с черными подушечками. У собаки спокойный характер поведения, движения ровные.

О какой собаке говорится в тексте?

Как вы догадались?

К какому стилю относится текст?

К какому типу речи?

Микроитог: научное описание отличается точностью, логической последовательностью, специальными научными словами (терминами).

-Послушайте ещё один текст о болонке.

-Чем он отличается от предыдущего?

Работа с художественным текстом.

На партах предложен готовый текст. Текст читают ученики про себя. Подбирают заголовок к тексту.

… (Малыш). ФОТО БЕЛОЙ БОЛОНКИ

Я хочу рассказать о моем любимом животном. Это собака, которую зовут Малыш. Малыш- это красивая болонка. Она небольшого роста, шерсть у неё снежно-белая, завивается и висит на боках и на мордочке, как у барашка.

Длинные уши и коротенький хвостик совсем теряются в шерсти. Мордочка у болонки смешная. У неё приплюснутый носик и большие тёмные глаза. Ножки у Малыша коротенькие, маленькие. Когда собачка бежит, то она забавно семенит ими. Малыш очень любит сахар и выпрашивает его у всех, кто приходит к нам: становится на задние лапки, лезет своей мордочкой в карман и начинает скулить.

Малыш любит мыться, его нельзя вытащить из воды, он барахтается и визжит, но зато не любит причёсываться, наверно, ему это причиняет боль. Он охотно едет гулять, хорошо слышит телефонный звонок в коридоре и начинает громко лаять и царапать дверь.

Я люблю свою собачку, и мне интересно наблюдать за жизнью моего маленького друга.

— Что объединяет оба текста?

Чем этот текст отличается от предыдущего?

Какие описательные конструкции используются в тексте?

Чем ещё отличается?

К какому стилю относится текст?

К какому типу речи?

Микроитог: Художественное описание более образное, яркое, красочное, в нем отражается восприятие автора, его мысли, чувства, настроение. Художественным стилем пишутся сказки, стихи, рассказы, повести и … сочинения.

Физкультминутка

Просмотр презентации (отдельный файл)

А как вы думаете, ваше сочинение — описание будет выдержано в каком стиле: научном, художественном или деловом? (в художественном)

 Познакомимся с Текстом № 1. (Тексты заранее распечатаны на отдельных листах и заранее розданы учителем перед уроком). Читает сильный ученик.

В каком стиле речи выдержано это описание собаки?

Познакомимся с Текстом № 2. (Тексты заранее распечатаны на отдельных листах и заранее розданы учителем перед уроком) Читает сильный ученик.

Отличаются ли эти описания?

Чем?

(Первое описание – научное. В нем дается перечень главных признаков предмета, явления, лица. Главное в научных описаниях – точность, логическая последовательность).

Где мы можем встретить научное описание? (в учебниках, в энциклопедиях)

(Второе описание – художественном описание. Такое описание помогает нам увидеть предмет, явление, лицо во всех подробностях, представить его в своем воображении. Главное – дать яркое представление об описываемом предмете, явлении, лице, используя изобразительно-выразительные средства. )

Где мы встречаем художественное описание? (в художественных произведениях)

Какие художественные произведения с описанием животных вы читали? (Тургенева, Паустовского, Чехова, Бианки, Пришвина)

Вернемся к Тексту № 2.

Что именно и в какой последовательности описывает автор? (вначале описан внешний вид животного, а потом уже его повадки).

Такова композиция (построение) художественного описания. Давайте эту композицию запишем.

Внешние, наиболее яркие признаки животного.

Работа с текстом. (Здесь возможна работа у доски :

ГЛАЗКИ УШКИ НОСИК ЛАПКИ ХВОСТИК ШЕРСТКА

— Выпишите себе в тетрадь слова или выражения для внешности животного. ЗАПОМНИТЕ: не столь важно, с чего вы начнете свое описание: с хвоста или с лапок. Важно выделить такие детали, которые помогли бы создать видимое, зримое впечатление (прочитал и будто увидел перед глазами)

Интересным ли получилось описание? (описание получилось интересным потому, что автор хорошо знает животное, о котором пишет).

А что дальше описывает автор?

Повадки, привычки. Ведь это тоже важно.

— Какие повадки, привычки описывает автор? Записать в тетради. (как он ходит, играет, ест, купается, гуляет)

В описания животных могут включаться элементы повествования, рассказа. И это понятно: описывая животное, невозможно не рассказать о каком-нибудь случае, эпизоде из его жизни.

 Запишем в тетради: Случай, который раскрыл бы характер животного (добрый — злой, хитрый — простой, умный- глупый, ласковый- упрямый и пр. )

Работа в группах (задания по уровням)

1. Задание

1) Карточка №1

Текст: Внешний вид животного.

Дружок — это … щенок. Шерсть у него …. Мордочка …. У щенка … глаза и … нос. Уши у него длины …. У Дружка … лапы и … хвост.

Ваша задача сделать описание ярким, красочным, выразительным. Для этого используйте описательные конструкции

 маленький, длинная, овальная, тёмные, черный, средней, короткие, пушистый

Карточка №2

Текст: Однажды я нашел на улице котенка. У котенка был необычный хвост. Наверное, ему хвост кто-то прищемил. Но все равно наш Алька мне очень нравится. У Альки серая шерстка с белыми пятнами. Мой Алька очень умный. Он умеет служить, когда просит рыбу или мясо. Он может спать на спине и даже положить за ухо лапу. Такой вот у меня…………. друг.

Слова для справок: у него, хвостик, у нашего любимца, котенок, мой серый комочек, ушко лапку, маленький жизнерадостный.

Весь материал — в документе.

РР. ОПИСАНИЕ ЖИВОТНОГО ПО ЛИЧНЫМ ВПЕЧАТЛЕНИЯМ

Методическая тема. Формирование коммуникативной компетенции на уроке развития речи в 5 классе

Цели урока:

образовательная:

— повторить и закрепить знания о стилях речи и описательном типе речи, структуре текста-

описания;

— знакомить с особенностями описания животных;

— работать над обогащением словарного запаса обучающихся;

развивающая:

— корректировать и развивать устную и письменную речь учащихся, творческое мышление;

— формирование навыка работы с текстом описания внешности животного: определение

темы текста, выделение главной мысли, деление на смысловые части;

— выработка умения составлять план описания животного, создавать текст, используя опорные

слова и выражения;

воспитательная:

— воспитание любви, милосердия к «братьям нашим меньшим».

Учащиеся должны

Знать: особенности описания внешности, повадок животных.

Уметь: отбирать необходимую лексику для описания животных.

Эпиграф к уроку:

Животные – наши самые лучшие друзья.

Посмотрите в глаза вашей любимой собаки и вы

увидите: нет преданнее друга.

Посмотрите на своего любимого кота,

на кошку-шалунью. Разве можно их обидеть?

М. Пришвин.

Животные – самые лучшие друзья.

Всегда выслушают, не задают лишних

вопросов и искренне любят.

1. Слово учителя.

— Сегодня у нас урок развития речи. На доске я написала только одно слово из формулировки темы урока: ОПИСАНИЕ…

— Давайте вспомним, что мы знаем об описании ( тип речи, при котором что-то или кто-то описывается, выделяются отличительные признаки предмета или явления).

-Из каких частей состоит текст – описание? (записано на доске; открываем после перечисления детьми частей плана)

( I – Общая характеристика предмета описания.

II – Признаки предмета описания.

III – Общая оценка предмета описания. ) (на доске – до времени закрыто)

— Чтобы узнать продолжение темы, отгадайте загадки.

1. Отгадайте загадки (Слайды 1-6).(Приём прогнозирования).

На овчарку он похож.

Что ни зуб – то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть. (Волк).

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора. (Заяц).

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост – краса.

Кто это? (Лиса).

На завтрак, на обед и ужин

Мне с малолетства хлеб не нужен.

Излишни всякие продукты –

Котлеты, молоко и фрукты.

Предпочитаю мошкару:

Без мошек с голоду помру.

По нраву мне на них охота.

Мой дом родительский – болото.

Мне ни к чему матрас, подушка.

Я голосистая …(Лягушка).

Маленький рост,

Длинный хвост,

Серая шубка,

Острые зубки. (Мышь).

На дворе мороз трещит,

Под сугробом шуба спит

Беззаботно до весны

И о мёде видит сны.

Стоит солнышку пригреть –

И пробудится … (Медведь).

1. Слово учителя.

2. — О ком все эти загадки? (о животных).

3. — Давайте допишем тему урока. (Слайд 7), сформулируем цели урока (Слайд

4. — Прочитайте эпиграф к уроку. Согласны ли вы с мнением писателя? Обоснуйте свой ответ. (Слайд 9)

5. Составление кластера. (Слайд 10).

— Как вы думаете, по каким признакам можно описать животное?

(ученик, назвавший признак, выходит к доске, чертит овал, подписывает признак)

III. Осмысление содержания

1.Этап усвоения новых знаний.

Цель: дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах; добиться усвоения учащимися восприятия изучаемого материала; на основе приобретённых знаний выработать соответствующие умения и навыки.

1.Коллективная комплексная работа с текстами-описаниями животных и птиц.

Упражнение 1.( материал распечатан; Приложение 2)

1.Прочитайте тексты. Назовите стиль каждого описания.

1. Слайд 11.

Соба́ка  — домашнее животное, одно из наиболее распространённых (наряду с кошкой) животных, которое приручено и одомашнено человеком еще в глубокой древности.  Вероятнее всего, собака была первым домашним животным, которое оказывало древнему человеку помощь на охоте.

Болонка Пушок – маленькая комнатная собака. Она красивая и лохматая. У нее белая, длинная, шелковистая шерсть. Мордочка у Пушка небольшая, с огромными глазами-пуговками и маленьким носом. Вьющаяся шерсть на морде как бы скрывает нос и глаза. Все болонки быстро улавливают различные запахи, у них хороший нюх. У Пушка слегка продолговатые уши, которые он приподнимает, когда насторожен или прислушивается.

Лапы у него небольшие, но очень сильные, причем передние лапы немного короче задних. Пушок хорошо бегает, звонко лает и откликается на свою кличку.

Тетерев.

Очень красивый этот лесной петух. Хвост косицами, сам весь черный, а брови красные-красные, ноги короткие, все в пёрышках, будто в валенках, чтоб зимой не замёрзли. ( Е.Чарушин)

Тетерев – род птиц семейства тетеревиных. Два вида: обыкновенный и кавказский. Тетерев обыкновенный весит до 1,8 кг, длина – 53…57 см. Обитает в лесах и лесостепях Евразии.

(Из «Определителя птиц».)

III. Слайд 13.

…Старик оглянулся и присел. В десяти саженях от него под кустом жимолости стоял тот самый жёлтенький телёнок, за которым он бродил целых три дня. Это был прехорошенький оленёнок, всего несколько недель, с жёлтым пушком и тоненькими ножками; красивая головка была откинута назад, и он вытягивал тонкую шею вперёд, когда старался захватить веточку повыше. (Д.Мамин-Сибиряк.)

2. В художественных описаниях определите основную мысль, проследите, как она раскрывается.

3. Отметьте сравнения, слова с переносным значением, с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

4. Чем отличаются тексты научного и художественного описания?

Вывод: научное описание отличается точностью, логической последовательностью, специальными научными словами (терминами);

художественное описание образное, яркое, красочное, в нем отражается восприятие автора, его мысли, чувства, настроение. Художественным стилем пишутся сказки, стихи, рассказы, повести и … сочинения.

Упражнение 2. (Слайд 14).

Прочитайте, затем перескажите близко к тексту отрывок из повести С.Шуртакова «Где ночует солнышко».

Какие определения использует автор для описания животного?

Умывался Рыжик с необыкновенной тщательностью. Он долго и старательно нализывал лапу, закидывал её далеко за ухо, а затем так же старательно проводил по своей плутовской мордочке. Умывшись, кот принялся с тем же тщанием приглаживать длинным розовым языком шерсть на боках и спине.

IV. Работа в группах

1.Составление синквейна.

Синквейн – пятистрочная стихотворная форма

2———————— Собака

3———————— Попугай

2. Работа по составлению обобщающей таблицы «Описание животного»

(После работы учащихся — открываются слайды 15-17 . Дети заполняют свою таблицу примерами)

Самопроверка.

размеры	окраска	мордочка	туловище	характер, повадки
рот, нос, усы	уши	глаза	спинка	живот	лапы	хвост

3. Отбор лексических средств для описания (домашних животных, птиц) из составленной таблицы.

— Подчеркните одной чертой слова, которые вы используете при описании кошки, собаки, попугая.

V.Физкультминутка (проводит ученик).

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Внешний

вид

VI. Этап закрепления новых знаний.

1. Самостоятельная творческая работа в группах.(материал распечатан).

ДружОк — это … щенок. ШЁрстка у него … . МордОЧКа … . У щенка … глаза и … нос. Уши у него …. длины … . У ДруЖка … лапы и … хвост.

— Понравился ли вам текст?

— Почему?

-Ваша задача сделать описание ярким, красочным, выразительным. Для этого используйте слова из составленной таблицы.

VII.Работа по составлению плана сочинения-описания животного.

— Из каких частей состоит сочинение?

I. Вступление.

II.Основная часть

III. Заключение.

— О чем будет говориться во вступлении?

I.Общая характеристика предмета описания.

— В основной части текста?

II.Признаки предмета описания

— В заключении?

III. Общая оценка предмета описания.

— Какой получится план: простой или сложный?

I.Как это животное появилось в доме?

II.Описание животного. Внешний вид животного: размер, окрас, туловище, мордочка, глаза, уши, лапы, хвост. Характер, повадки. Место обитания. Чем питается.

III. Мое отношение к этому животному.

-На основе общего плана описания (см. план на доске), КЛАСТЕРА составьте план описания животного (можно работать индивидуально, в паре) Слайд 18 . Самопроверка, взаимопроверка.

VIII. Домашнее задание

Написать небольшое сочинение о любимом животном, используя материал, собранный на уроке (таблица, план);

IX. Рефлексия. Подведение итогов урока: (Слайд 19).

Что на уроке показалось вам интересным?

Что вызвало затруднения?

Какие предположения подтвердились?

Над чем стоит поразмышлять в дальнейшем?

С каким настроением вы уходите с урока? Нарисуйте.

10

29.11.2017

На уроке была использована презентация (см. на сайте)

Оценить

3949