Сочинение по басням михалкова

Произведения Сергея Михалкова знакомы и любимы каждым ребёнком с самого раннего детства. Немало поколений выросло на знаменитых произведениях Сергея Владимировича Михалкова. Практически все детские произведения Сергея Михалкова, начиная с 30-х гг XXвека, включены в программы школьного и дошкольного образования, в книги для чтения, буквари и хрестоматии. Дети с огромным удовольствием разучивают наизусть его стихи и песни не один десяток лет. Наверное, секрет состоит в том, что произведения Михалков писал так, что они становились понятными для детей и по содержанию и по форме. К тому же, истории оказались не только захватывающими и интересными, но также и очень поучительными. Ну а бессмертный «Дядя Стёпа» давным-давно воспринимается не как персонаж стихотворения, но как давний друг всех детей и взрослых. Он прочно сросся с личностью самого Михалкова и является, пожалуй, главным его героем.

Стихи Михалкова, весёлые  и возвышенные, глубоко гуманные и по-настоящему детские вошли в наш  быт, стали частицей жизни нашей страны и нашего народа. В своих стихах Михалков учит нас различать «хорошо» и «плохо», добро и зло. И мы, отторгающие любые поучения, которые пытаются «навязать» нам взрослые, принимаем добрые советы Михалкова охотно и с радостью.

Я думаю, что Михалков специально нас не смешит, а напротив его повествование серьёзно, волнительно, но мы улыбаемся и смеёмся. Особенно это заметно в стихах «Про мимозу». «Фома», «Если», «Трезор», «Тридцать шесть и пять», «Прививка», да и в том же «Дяде Стёпе», которому, между прочим, не очень комфортно со своим ростом: и в кино его просят сесть на пол, и в тире ему приходится нагибаться. Выступает Дядя Стёпа и как герой, причём в комичной ситуации: подняв руку, он выступает в роли семафора, предотвращая катастрофу. А после войны Дядя Стёпа работает милиционером – благородная профессия. За что же так любим Дядя Стёпа? Не за свой гигантский рост, но за доброту, храбрость и помощь всем, кто в ней нуждается. Дядя Стёпа – это настоящий пример для подражания. Он честный, добрый, смелый, отважный.

Все детские стихотворения Михалкова чрезвычайно просты и понятны. Однако за внешней простотой проглядывается величайший талант, жизненный опыт, нелёгкий труд. С первого дня Великой отечественной Михалков работал военным журналистом – он не понаслышке знал, что такое война. Все её ужасы он видел собственными глазами. Его детская поэзия, добрая, открытая, солнечная – это призыв к миру во всём мире, к дружбе между нациями, защита прав человека и в частности ребёнка на счастливую жизнь без войны и других бедствий.

Известен Сергей Михалков и как переводчик. Будучи великолепным мастером стиха, он превосходно справился с задачей донесения до маленьких русских читателей произведении поляка Юлиана Тувима и болгарина Асена Босева. Михалков переводил и поэтов из республик бывшего СССР. Переводы Михалкова сохраняют дух подлинника, оставаясь, при этом, самостоятельными художественными произведениями. Любопытно, что пересказанная им в 30-х годах знаменитая английская сказка о трёх поросятах, получившая у нас огромную популярность, в 1968-м вышла в английском переводе с авторством С. Михалкова.

Творчество С. Михалкова давно известно во всём мире, переведено на многие языки. Он удостоен многих орденов и наград, отечественных и иностранных, но главная награда – всенародное признание, которое он заслужил благодаря своему таланту и любви к людям.

   Он награждён каким-то вечным детством,

       Той щедростью и зоркостью светил.

       И вся земля была его наследством.

       А он её со всеми разделил.

А.А. Ахматова

«Ехали
медведи на велосипеде, а за ними кот задом наперед…». Почему-то первыми пришли
эти строчки. А за ними: «В доме восемь дробь один у заставы Ильича жил высокий
гражданин по прозванью Каланча». А потом трагические: «В этой речке утром рано
утонули два барана»… Это из детства, это Сергей Михалков, поэт, стихи которого
не нужно было учить, они запоминались сами и, как видно, навсегда.

Феномен строчек поэта в его душевной детскости. Об этом он пишет в
стихотворении «Мой секрет»:

В той удивительной Стране,

Где я увидел свет,

Как многим, исполнялось мне

И пять, и десять лет.

В Стране Фантазий и Проказ

И озорных Затей

Когда-то каждый был из нас

Одним из тех детей.

Все те, кто рос тогда со мной

И набирал года,

Однажды с этою Страной

Простился навсегда.

Держава детства далеко

Осталась позади.

«Хочу назад!» — сказать легко.

Попробуй! Попади!

А я могу! Но свой секрет

Я не открою вам,

Как я уже десятки лет

Живу и тут, и там.

Причем, детскость была присуща молодому поэту, ведь «Дядю Степу» он
написал в 22 года, и осталась с ним до конца жизни!

На моей книжной полке до сих пор стоит книжка «Песенка друзей». В
стихотворениях и сказках поэта – радостный и простодушный мир детства. Кто
сказал, что писать стихи для детей простое искусство? Нет. Это поистине
волшебное мастерство – искусно владея словом, видеть и чувствовать мир так, как
видит и чувствует его ребенок. Возьму ее в руки еще раз и прочитаю…

         Мы
едем, едем, едем
         В далёкие края,
         Хорошие соседи,
         Счастливые друзья…

Подхватывайте!

Вы послушайте, ребята,
Я хочу вам рассказать:
Родились у нас котята —
Их по счету ровно пять.

Мы решали, мы гадали: 
Как же нам котят назвать?
Наконец мы их назвали:
РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ…

Продолжаем!

Кто на лавочке сидел,
Кто на улицу глядел,
Толя пел, Борис молчал,
Николай ногой качал.

Дело было вечером,
Делать было нечего…

И не хочется останавливаться!

На вопрос «Как рождаются стихи?» Сергей Михалков отвечал, что все его
стихи из жизни. И даже совершенно невероятные происшествия, о которых пишет
поэт, он подсматривает в жизни. Только глаз художника различает то, что не
каждому видно. Поэтому многие герои его сатирических стихотворений давно стали
нарицательными. Например, тех, кто никому и ничему не хочет верить, во всём
сомневается называют «упрямым Фомой».

 Творчеству Сергея Михалкова свойственно воспитательное звучание, но это
воспитание без назидания… Это воспитание на наглядных примерах того, как
должен и как не должен поступать читатель.

 Мир взрослых в стихах Сергея Михалкова — улыбающийся ребёнку мир. Здесь
взрослые всегда готовы его выслушать, понять, что-то объяснить, за что-то
пожурить и всегда простить. Ведь маленький герой Михалкова, как правило, —
славный человек. И это, на мой взгляд, самое ценное в творчестве поэта.

В доме восемь дробь один

У заставы Ильича

Жил высокий гражданин,

По прозванью Каланча,

По фамилии Степанов

И по имени Степан,

Из районных великанов

Самый главный великан.

     Мне кажется, нет в нашей стране человека, который бы не узнал по этим
строчкам главную книгу в поэзии Михалкова для детей, это, конечно же, «Дядя
Степа»! Это задорная, очень добрая и умная книга. Именно с нее началась слава
Михалкова как детского поэта. Ее добродушный герой-великан, имеет решительный и
справедливый характер, всегда и везде готов прийти на помощь. Он умеет быть
весёлым и мудрым, и храбрым. Он любит шутку и не выносит несправедливости.

За это

 Все любили дядю Степу,

Уважали дядю Степу:

Был он самым лучшим другом

Всех ребят со всех дворов.

Образ дяди Степы нашел отражение в мультипликации, театре,
изобразительном искусстве и даже в современной музыке. В одной из популярных
песен группы «Звери» есть строчки:

Дядя Степа на конфете

Помещается в ладони.

Я помню и басни Сергея Михалкова, беспощадно осуждающие человеческие
пороки, чтобы утвердить и возвысить в нашей жизни всё доброе.

 В них представлены подхалимы, глупцы всех мастей, завистники, себялюбцы,
ханжи, перестраховщики, карьеристы и прочие негодные люди. Изображённые в виде
всевозможных животных, они высмеиваются с такой издёвкой, что многие басенные
строки стали  пословицами и поговорками. Всё получается точно так, как
сказал в басне «Соловей и Ворона» сам поэт: «Вот пишешь про зверей, про птиц и
насекомых, а попадаешь всё в знакомых». И действительно, басни Михалкова бьют
без промаха и попадают точно в цель. В баснях, как и в стихах для детей, Сергей
Михалков неизменно остаётся воспитателем.

Открою еще раз свою книгу. В детстве мне очень нравились сказки из нее.
Особенно «Три поросенка». Я помню свои переживания за глупых и ленивых поросят,
чувство радости после их спасения. По этой сказке снят замечательный мультик,
который  с удовольствием смотрела я, а сегодня – моя маленькая дочка.

Экранизации произведений Михалкова известны всем: и детям, и взрослым. По
его сценариям было поставлено более тридцати мультфильмов, художественных и
телевизионных фильмов, в том числе, «Большое космическое путешествие» (по пьесе
«Первая тройка, или Год 2001-й»), «Праздник непослушания» (Венгрия, 1976),
«Сомбреро», «Три плюс два» (по пьесе «Дикари»), «Весёлое сновидение, или Смех и
слёзы», «Новые похождения Кота в сапогах». А уж мультфильмы — «Дядя Стёпа»,
«Лесной концерт», «На лесной эстраде», «Козлёнок», «Полкан и Шавка», «Хочу
бодаться!».

Неожиданная мысль! Наверное, поэтому дети и внуки поэта, выросшие на
творчестве отца и деда, посвятили свою жизнь кино в различных его проявлениях!?

 На протяжении всего жизненного пути Михалков был удостоен множества
правительственных, литературных, общественных и международных премий, орденов и
медалей. Но главной его наградой и достижением являются его талантливые
потомки.

  Вся жизнь и творчество Сергея Михалкова неотделимы от жизни народа.
Великое счастье для писателя находить отклики в сердцах читателей. Оглядываясь
на пройденный путь, Сергей Владимирович Михалков сам задавал себе вопрос: «Ради
чего я живу? Что для меня важнее всего?» И сам себе отвечал: «Ощущение жизни.
Ощущение того, что ты нужен людям».

И он действительно был нужен людям, начиная с самого раннего их детства.
Причем участие его в судьбе родины является беспрецедентным, так как у
Михалкова есть высочайшая заслуга – он является автором текста Российского
гимна, а также являлся автором текста гимна СССР.

 В последние годы жизни, когда С. В. Михалкову было уже за девяносто, он
продолжал писать  стихи для детей, встречался с детьми и внуками.

Просматривая фрагменты документальных фильмов о Сергее Михалкове, читая о
его жизни, я подумала: «В чем секрет его притягательного таланта и творческого
обаяния?»

 Думаю, талант Сергея Михалкова состоит в его удивительной способности
перевоплощаться в ребёнка, не оставаться  равнодушным к самому малозаметному
движению детской души. Поэт всегда вместе со своими маленькими героями. Он
видит и знает, как дети могут повеселиться и поссориться, помечтать и
похвастаться. Он погружается в ребяческую жизнь, участвует во всех детских затеях,
потому что сам  — юн по темпераменту, мироощущению, характеру.

 К сожалению, 27 августа 2009 года Сергей Владимирович Михалков ушёл из
жизни. Вся жизнь этого замечательного человека была без остатка отдана
неустанному служению Отечеству, вдохновенной творческой работе, утверждению с
помощью художественного слова идеалов патриотизма, высокой нравственности и
гуманизма.

И в заключение, о моем открытии. Я помню, как в
10 лет, будучи проездом в Москве, я с мамой пришла на Красную площадь и на
граните у Вечного огня прочитала строки: «Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен».
Слезы потекли из глаз, я стеснялась их и тайком вытирала. Я не осознавала
причины слез. Вопрос об авторстве этих слов даже не возникал, казалось, их
написал весь наш народ. И лишь сегодня, читая о Михалкове,  я узнала, что автор
– он. И не удивилась.

Учимся писать сочинение по тексту С. Михалкова. Тексты сочинений участников ЕГЭ здесь и далее представлены в оригинально виде – без правки!

К-1 «Писатель Сергей Михалков ставит очень важную проблему – проблему важности чтения классической художественной литературы в детстве» . «Основная проблема, поставленная Сергеем Михалковым, связана с влиянием классической художественной литературы на внутренний мир ребенка. Почему именно в детстве важно прочесть лучшие книги мировой классики? Может ли счастливо сложиться судьба человека, если он не прочтёт в детстве книг, вошедших в сокровищницу мировой литературы? Какова роль книги в процессе становления человека как личности? »

Варианты формулировок проблем • «Прочитав этот текст, я ещё раз убедился, что одной из важнейших проблем на нынешний день в России является необразованность» . • • «Проблема, которую хотел нам показать С. Михалков такова: дети в настоящее время не читают книг» . • • «В своем тексте автор поднимает тему образованности, болезненную и довольно сложную для многих. Кого считать умным и образованным? » • • «В этом тексте проблемой является нехватка знаний, интеллекта, способности развиваться и стремиться к чему-либо» . • • «Я думаю, что одна из главных проблем, поставленная автором этого текста, — духовная бедность людей, не читающих книги» . • • «В этом тексте Михалков ставит проблему начитанности и наличия богатого духовного мира» .

К 2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментариях нет 2 балла

Цель проверки (К-2): • Комментарий к сформулированной проблеме – это необходимая часть аналитико-синтетической работы, которая демонстрирует умения экзаменуемого находить и пояснять смысловые компоненты текста. • Комментируя сформулированную проблему, экзаменуемый как бы проходит обратный авторскому мыслительный путь. Именно комментарий выделенной экзаменуемым проблемы показывает, насколько глубоко и полно он понял эту проблему, сумел увидеть ее аспекты, намеченные автором, сумел проследить за ходом авторской мысли. Иными словами, комментирование проблемы должно обнаружить степень адекватности восприятия текста экзаменуемым, умения «дешифровать» его содержание, проблематику.

• Комментарий (пояснение) может быть текстуальным, т. е. объяснять текст, следовать за автором в раскрытии проблемы. • Другой вид комментария – концептуальный. Здесь, опираясь на понимание проблемы, экзаменуемый дает различного рода интерпретации. Однако как в первом, так и во втором случае комментарий должен осуществляться с опорой на прочитанный текст.

• «Писатель Сергей Михалков говорит о том, что дети перестают читать хорошие книги, а ведь эти книги развивают духовный мир ребенка. Хорошие книги – это художественная литература, прежде всего, мировая классика, отражающая мировой духовный опыт. Эти книги известны образованным людям, и автор текста тоже их называет: «Том Сойер» , «Вечера на хуторе близ Диканьки» , русская поэзия…

• Именно с помощью такой литературы человек может научиться размышлять, оценивать поступки других людей, сформировать собственные нравственные ориентиры. Автор текста обращает внимание на особую роль художественной книги. Эта роль заключается в воспитании души, развитии особого умения – чувствовать, сопереживать. И неслучайно писатель особо подчеркивает роль этих книг именно в детстве, когда человек еще в начале своего жизненного пути» .

В работе с опорой на текст прокомментированы все основные затронутые писателем аспекты проблемы: — спад интереса к чтению художественной литературы в наше время; — важная роль чтения классики в формировании и развитии личности; — первостепенная роль такого чтения именно в детские годы.

К 2 1 балл по критерию К 2 ставится, если «сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст, но в комментариях допущена 1 фактическая ошибка, связанная с пониманием исходного текста» .

Фрагменты сочинений по тексту С. Михалкова, получившие 1 балл за К-2 • «Автор настаивает на своевременности познания окружающего мира. Он упоминает такие произведения, как «Том Сойер» , «Вий» . Михалков говорит о формировании психологии и мировосприятия в золотую пору детских лет, что немаловажно для дальнейшей взрослой жизни» . • Неглубокое понимание проблематики проявляется в следующих случаях: воспринята и прокомментирована только часть проблемы (или проблем), поднятой автором; – проблемы, поднятые в исходном тексте, отражены настолько неточно и/или противоречиво, что нельзя судить об их адекватном восприятии. • Однако говорить о том, что проблема исходного текста полностью лишена в сочинении комментария было бы неправильно. Более того, экзаменуемый стремится сделать опору на исходный текст, о чем свидетельствуют словамаркеры: «настаивает» , «упоминает» , «говорит» .

Комментарии не были зачтены (0 баллов) «Сергей Михалков утверждает, что молодёжь читает фантастику, детективы: Ребята, с которыми разговаривал автор в одной из деревень, рассуждали о космических кораблях, о полете на Луну, о событиях в мире. Классические произведения из разных эпох их не интересуют» . Здесь допущены фактические ошибки, связанные с пониманием проблематики исходного текста.

В следующем примере прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема. 0 баллов «Главная проблема этого текста – роль книги в жизни человека. Сергей Михалков пишет о том, что бешеный темп жизни приводит к тому, что времени на прочтение важнейших и бессмертных литературных произведений практически не остаётся. Этот убыстряющийся ритм жизни не может не сказываться на развитии личности. Примером, подтверждающим это, может служить разговор Михалкова с ребятами, живущими в легендарных местах, описанных Некрасовым в поэме «Дед Мазай» . Дети знали много о науке и технике, и тем не менее у них не хватало времени на главное – чтение художественной литературы» .

В этом сочинении в качестве комментариев к исходному тексту дан простой пересказ фрагмента – 0 баллов «В этом рассказе С. Михалков рассказывал о том, как он бывал в тех местах, где дед Мазай спасал несчастных зайцев. Здесь Михалкову обидно было слышать от местных ребят, что они не смогли наизусть прочитать из «Деда Мазая» ни одного четверостишия. Автор с горечью подумал об этих ребятах, а не была бы богаче их душа, если бы наряду с тем, что они знают о науке, политике и технике, они знали бы ещё и стихи – много стихов! Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Фета, Тютчева, Блока и других замечательных поэтов» .

Варианты рассуждений по тексту С. Михалкова. • «Автор считает, что «вовремя прочитанная книга может решить судьбу человека, стать его путеводной звездой, на всю жизнь определить его идеалы» . • «Я полностью согласен с мнением автора о том, что какой бы интересной ни была жизнь ребёнка, не прочти он этих драгоценных книг, он духовно обворован» . • «Автор считает, что «важно… не упустить минуты и вовремя прочесть эти прекрасные книги» . Он называет детей, оторванных от художественной литературы, «обворованными» .

0 баллов ставится, если «позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована неверно, или позиция автора исходного текста не сформулирована» .

0 баллов • «Автор выступает против неучтивого отношения к великим творениям Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Фета, Тютчева, Блока и других выдающихся русских поэтов» . • «Позиция автора такова, что, если вовремя прочесть какую-либо книгу, то воспоминания о ней останутся на всю жизнь» . • «Автор считает, что детство длится сравнительно недолго и оно уже никогда не возвращается к людям» .

Позиция ученика и аргументация К-4 • Ученик зачастую обосновывает справедливость нравственных аксиом, в истинности которых никто не сомневается, потому что они включены в нравственную парадигму нашей культуры. «Любите родину» , «берегите природу» , «помогайте слабому» – нравственная истинность этих утверждений не может быть оспорена; другое дело, что в реальной жизненной практике эти принципы (законы, придуманные людьми) часто нарушаются.

«Сила чувства – красноречие сердца» , а «убедительность – красноречие ума» , и «если красноречие ума соединится с красноречием сердца, то нет почти сил им противостоять» . Кошанский Н. Ф. Частная риторика. – СПб. , 1836.

Следовательно, смысл аргументации для ученика будет заключаться в том, чтобы в очередной раз показать актуальность, важность, жизненность, нравственную состоятельность, незыблемость доказываемой этической аксиомы. В таком случае аргументация чаще всего выступает не как логическое обоснование, а как определенным образом оформленное выражение личностного отношения к выдвинутому утверждению.

• «Я полностью согласна с автором. Во-первых, литература воспитывает, и, я бы даже сказала, формирует человека, и это очень важно особенно в детстве. Я встречала человека, не признающего и не читающего в детстве и юности художественной литературы. С ним не о чем было разговаривать. Он создал у меня впечатление пустого человека. Вовторых, я на собственном опыте ощутила, как стихи русских поэтов могут помочь в трудный момент, подсказать выход из сложившейся ситуации. Моим духовным наставником стал Александр Блок. Его поэзия успокаивала и будоражила, окутывала красотой слова и обостряла мысль. В-третьих, я считаю, что умный человек – это интеллигентный человек, а для этого нужно развивать мир чувств, но без художественной литературы это невозможно» .

Оценка эксперта: • Приведенные аргументы выстроены логично, но они являются аргументами из жизненного опыта. Несмотря на упоминание имени Александра Блока, данный аргумент нельзя считать литературным, поскольку не дана сама ссылка на конкретное произведение автора (2 балла).

• 1 балл ставится, если экзаменуемый «выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл 1 аргумент), опираясь на знания, жизненный опыт» .

• «Я согласна с мнением автора. Прочитав этот текст, я всерьез задумалась о влиянии книг на ребенка. В детстве у человека формируется характер, и именно книги играют большую роль в этом процессе. Маленький человек воспринимает все гораздо ближе к сердцу, чем взрослый, поэтому, как считает Михалков, ранние впечатления могут влиять потом на всю жизнь» .

К 4 -4. 0 баллов экзаменуемый получает, если «сформулировал своё мнение по проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), но не привёл аргументы, или мнение экзаменуемого заявлено лишь формально (например: «Я согласен / не согласен с автором» ), или мнение экзаменуемого вообще не отражено в работе» .

Примеры на 0 баллов: • «Я согласна с автором во многом, но хочу заметить, что не все книги имеет смысл читать в детстве. Иногда ум ребенка не способен понять смысл произведения. Например, когда мне было 9 лет, я читала стихи Есенина и не видела в них ничего, кроме описания природы и людей. Зато, изучив их сегодня, поняла смысл и тайный подтекст лирики поэта» .

«Я полностью солидарен с мнением Сергея Михалкова. Мы должны оправдать надежды писателей и поэтов, например, Александра Сергеевича Пушкина: Я памятник себе воздвиг нерукотворный, К нему не зарастёт народная тропа… …Нет, весь я не умру, Душа в заветной лире Мой прах переживёт И тленья избежит… Я, как и Михалков, верю, что русский народ всегда будет читать произведения великих писателей» .

В приведенных ниже работах экзаменуемые сформулировали свое мнение о проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), но не привели аргументы. «Я считаю, что авторская позиция справедлива» . «Я, как и большинство моих друзей и знакомых, воспитывался на книгах, и до сих пор много читаю. Я полностью согласен с автором» .

К 5 -1 • Высшая оценка (2 балла) ставится в случае, если «работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: • — логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; • — в работе нет нарушений абзацного членения текста» .

• Главное условие – не допускать нарушения смысловой цельности, речевой связности и последовательности высказывания, поскольку именно смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения – обязательные признаки текста. • При любом варианте композиции в сочинении должно просматриваться коммуникативное намерение пишущего, без него невозможны смысловая цельность, связность и последовательность текста.

Удачи!

метки: Михалков, Сергей, Родина, Рассказ, Жизнь, Фильм, Текст, Строка

Он награждён каким-то вечным детством,, Той щедростью и зоркостью светил., И вся земля была его наследством., А он её со всеми разделил, А.А. Ахматова

«Ехали медведи на велосипеде, а за ними кот задом наперед…». Почему-то первыми пришли эти строчки. А за ними: «В доме восемь дробь один у заставы Ильича жил высокий гражданин по прозванью Каланча». А потом трагические: «В этой речке утром рано утонули два барана»… Это из детства, это Сергей Михалков, поэт, стихи которого не нужно было учить, они запоминались сами и, как видно, навсегда.

Феномен строчек поэта в его душевной детскости. Об этом он пишет в стихотворении «Мой секрет»:, В той удивительной Стране,, Где я увидел свет,, Как многим, исполнялось мне, И пять, и десять лет., В Стране Фантазий и Проказ, И озорных Затей, Когда-то каждый был из нас

Одним из тех детей.

Все те, кто рос тогда со мной

И набирал года,, Однажды с этою Страной, Простился навсегда., Держава детства далеко, Осталась позади.

«Хочу назад!» — сказать легко.

Попробуй! Попади!, А я могу! Но свой секрет, Я не открою вам,, Как я уже десятки лет

Живу и тут, и там.

Причем, детскость была присуща молодому поэту, ведь «Дядю Степу» он написал в 22 года, и осталась с ним до конца жизни!

На моей книжной полке до сих пор стоит книжка «Песенка друзей». В стихотворениях и сказках поэта – радостный и простодушный мир детства. Кто сказал, что писать стихи для детей простое искусство? Нет. Это поистине волшебное мастерство – искусно владея словом, видеть и чувствовать мир так, как видит и чувствует его ребенок. Возьму ее в руки еще раз и прочитаю…

Мы едем, едем, едем

В далёкие края,

Хорошие соседи,

Счастливые друзья…

Подхватывайте!, Вы послушайте, ребята,

Я хочу вам рассказать:

Родились у нас котята —

Их по счету ровно пять.

Мы решали, мы гадали:

Как же нам котят назвать?

Наконец мы их назвали:

РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ…

Продолжаем!, Кто на лавочке сидел,

Кто на улицу глядел,

Толя пел, Борис молчал,

Николай ногой качал.

Дело было вечером,

Делать было нечего…

И не хочется останавливаться!

На вопрос «Как рождаются стихи?» Сергей Михалков отвечал, что все его стихи из жизни. И даже совершенно невероятные происшествия, о которых пишет поэт, он подсматривает в жизни. Только глаз художника различает то, что не каждому видно. Поэтому многие герои его сатирических стихотворений давно стали нарицательными. Например, тех, кто никому и ничему не хочет верить, во всём сомневается называют «упрямым Фомой».

65 стр., 32057 слов

Кижи завещание потомкам наказ любить свою страну

… литературный подарок, что стихи его приобрели народность во всей России и, наконец, что близкие и друзья помнят и любят его, желая … вино или передает последний театральный анекдот. (В. А. Рождественский. Страницы жизни.) (435 слов.) №3 Не успел Чичиков осмотреться, как уже … шажками побежал навстречу Буське, волоча по гладкому паркету полы своей шубы. В эту минуту он обрел разительное сходство с …

Творчеству Сергея Михалкова свойственно воспитательное звучание, но это воспитание без назидания… Это воспитание на наглядных примерах того, как должен и как не должен поступать читатель.

Мир взрослых в стихах Сергея Михалкова — улыбающийся ребёнку мир. Здесь взрослые всегда готовы его выслушать, понять, что-то объяснить, за что-то пожурить и всегда простить. Ведь маленький герой Михалкова, как правило, — славный человек. И это, на мой взгляд, самое ценное в творчестве поэта.

В доме восемь дробь один, У заставы Ильича, Жил высокий гражданин,, По прозванью Каланча,, По фамилии Степанов, И по имени Степан,, Из районных великанов, Самый главный великан.

Мне кажется, нет в нашей стране человека, который бы не узнал по этим строчкам главную книгу в поэзии Михалкова для детей, это, конечно же, «Дядя Степа»! Это задорная, очень добрая и умная книга. Именно с нее началась слава Михалкова как детского поэта. Ее добродушный герой-великан, имеет решительный и справедливый характер, всегда и везде готов прийти на помощь. Он умеет быть весёлым и мудрым, и храбрым. Он любит шутку и не выносит несправедливости.

За это

Все любили дядю Степу,, Уважали дядю Степу:, Был он самым лучшим другом, Всех ребят со всех дворов.

Образ дяди Степы нашел отражение в мультипликации, театре, изобразительном искусстве и даже в современной музыке. В одной из популярных песен группы «Звери» есть строчки:

Дядя Степа на конфете, Помещается в ладони.

Я помню и басни Сергея Михалкова, беспощадно осуждающие человеческие пороки, чтобы утвердить и возвысить в нашей жизни всё доброе.

В них представлены подхалимы, глупцы всех мастей, завистники, себялюбцы, ханжи, перестраховщики, карьеристы и прочие негодные люди. Изображённые в виде всевозможных животных, они высмеиваются с такой издёвкой, что многие басенные строки стали пословицами и поговорками. Всё получается точно так, как сказал в басне «Соловей и Ворона» сам поэт: «Вот пишешь про зверей, про птиц и насекомых, а попадаешь всё в знакомых». И действительно, басни Михалкова бьют без промаха и попадают точно в цель. В баснях, как и в стихах для детей, Сергей Михалков неизменно остаётся воспитателем.

Открою еще раз свою книгу. В детстве мне очень нравились сказки из нее. Особенно «Три поросенка». Я помню свои переживания за глупых и ленивых поросят, чувство радости после их спасения. По этой сказке снят замечательный мультик, который с удовольствием смотрела я, а сегодня – моя маленькая дочка.

2 стр., 950 слов

Сергей Михалков, уникальный во всех отношениях

… вышел человек!» Автор трех гимнов Человеку по имени Сергей Владимирович Михалков принадлежит более 200 басен (последняя на сегодня написана в 2002 г. и называется «Мудрый совет»), сотни детских стихов и … за плечами С.Михалкова — сочинение трех гимнов: двух — СССР и одного — России. Случай уникальный в истории цивилизации. И еще один. Замечательному писателю Сергею Михалкову было уготовано судьбой …

Экранизации произведений Михалкова известны всем: и детям, и взрослым. По его сценариям было поставлено более тридцати мультфильмов, художественных и телевизионных фильмов, в том числе, «Большое космическое путешествие» (по пьесе «Первая тройка, или Год 2001-й»), «Праздник непослушания» (Венгрия, 1976), «Сомбреро», «Три плюс два» (по пьесе «Дикари»), «Весёлое сновидение, или Смех и слёзы», «Новые похождения Кота в сапогах». А уж мультфильмы — «Дядя Стёпа», «Лесной концерт», «На лесной эстраде», «Козлёнок», «Полкан и Шавка», «Хочу бодаться!».

Неожиданная мысль! Наверное, поэтому дети и внуки поэта, выросшие на творчестве отца и деда, посвятили свою жизнь кино в различных его проявлениях!?

На протяжении всего жизненного пути Михалков был удостоен множества правительственных, литературных, общественных и международных премий, орденов и медалей. Но главной его наградой и достижением являются его талантливые потомки.

Вся жизнь и творчество Сергея Михалкова неотделимы от жизни народа. Великое счастье для писателя находить отклики в сердцах читателей. Оглядываясь на пройденный путь, Сергей Владимирович Михалков сам задавал себе вопрос: «Ради чего я живу? Что для меня важнее всего?» И сам себе отвечал: «Ощущение жизни. Ощущение того, что ты нужен людям».

И он действительно был нужен людям, начиная с самого раннего их детства. Причем участие его в судьбе родины является беспрецедентным, так как у Михалкова есть высочайшая заслуга – он является автором текста Российского гимна, а также являлся автором текста гимна СССР.

В последние годы жизни, когда С. В. Михалкову было уже за девяносто, он продолжал писать стихи для детей, встречался с детьми и внуками.

Просматривая фрагменты документальных фильмов о Сергее Михалкове, читая о его жизни, я подумала: «В чем секрет его притягательного таланта и творческого обаяния?»

Думаю, талант Сергея Михалкова состоит в его удивительной способности перевоплощаться в ребёнка, не оставаться равнодушным к самому малозаметному движению детской души. Поэт всегда вместе со своими маленькими героями. Он видит и знает, как дети могут повеселиться и поссориться, помечтать и похвастаться. Он погружается в ребяческую жизнь, участвует во всех детских затеях, потому что сам — юн по темпераменту, мироощущению, характеру.

К сожалению, 27 августа 2009 года Сергей Владимирович Михалков ушёл из жизни. Вся жизнь этого замечательного человека была без остатка отдана неустанному служению Отечеству, вдохновенной творческой работе, утверждению с помощью художественного слова идеалов патриотизма, высокой нравственности и гуманизма.

2 стр., 738 слов

По тексту С. Михалкова

… Сочинение по тексту С. Михалкова «Сергей Михалков утверждает, что молодёжь читает фантастику, детективы : Ребята, с которыми разговаривал автор … войны творческие люди защищают Родину от врага, не … автора исходного текста, нет». Приведем примеры. Сочинения по тексту С. Михалкова «Автор считает, что «вовремя прочитанная книга может решить судьбу человека, стать его путеводной звездой, на всю жизнь …

И в заключение, о моем открытии. Я помню, как в 10 лет, будучи проездом в Москве, я с мамой пришла на Красную площадь и на граните у Вечного огня прочитала строки: «Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен». Слезы потекли из глаз, я стеснялась их и тайком вытирала. Я не осознавала причины слез. Вопрос об авторстве этих слов даже не возникал, казалось, их написал весь наш народ. И лишь сегодня, читая о Михалкове, я узнала, что автор – он. И не удивилась.

Басня как один из инструментов нравственного воспитания детей

Жанр басни предлагают к изучению авторы современных учебников по литературному чтению для учеников начальной школы. Включение басен в учебную программу начальной школы связано с необходимостью целостного формирования, развития детей, их нравственного воспитания. Изучение басен способствует формированию у школьников чувств товарищества, патриотизма, глубокого уважения к окружающим, активного отношения к действительности.

На основе полученных знаний о нравственных понятиях, их сущности ученики могут не только давать оценку поведению персонажей басни, но и учатся выстраивать свои отношения с товарищами. Но при этом следует учитывать и ряд других факторов. В силу содержания в баснях нравоучительной морали некоторые из них сложны для понимания не только учениками начальных классов, но и взрослыми людьми. Из-за недостаточности знаний в сфере эстетики ввиду небольшого жизненного опыта и отсутствия литературоведческой подготовки ребенок не способен в полной мере осознавать высмеянные в басне проблемы. К тому же, язык басен достаточно сложен. Для того, чтобы облегчить понимание басни младшими школьниками авторы прибегают к адаптации текстов

IT Профессия «Разработчик ПО»

Получишь знания, необходимые в работе, соберешь портфолио из собственных проектов и начнешь получать $$

Узнать подробнее

Басни способствуют развитию аналитических умений учеников младших классов ввиду наличия в них:

• Структуры басенного текста;
• Особого художественного мира;
• Поэтического языка;
• Морали.

При изучении произведений этого жанра необходимо формировать у детей младшего школьного возраста представление о нравственных категориях. Выработке у детей этических понятий и представлений, приобретению нравственных знаний, воспитанию интереса к разного рода нравственным проблемам, а также стремлению к оценочной нравственной деятельности как раз и способствует жанр басни.

«Изучение басен С. В. Михалкова в начальной школе» 👇

Басня является одним из самых древних видов эпической поэзии. Помимо традиционных басен И. А. Крылова в программу начальной общеобразовательной школы включены басни:

• Эзопа
• Л. Н. Толстого
• Ж. Лафонтена
• С. В. Михалкова.

Басни С. В. Михалкова

Сергей Владимирович Михалков является самым известным баснописцем 20 века. Наибольшую известность ему принесли произведения для детей. Однако в советское время особой известностью пользовалось басенное творчество С. Михалкова. Писатель является автором более 200 басен. В числе первых опубликованных басен были «Две подруги», «Слон-живописец».

С. В. Михалков является широко известным писателем не только в России, но и за ее пределами. Он автор стихов для детей, баснописец, поэт политической сатиры, драматург, сценарист, талантливый переводчик. На стихах Михалкова выросли несколько поколений детей. Широко известны его стихи:

• «Дядя Степа»
• «А что у вас»
• «Тридцать шесть и пять»
• «Мы с приятелем»
• «Важный день» и другие.

Так как главным адресатом писателя является ребенок, то в фокусе его интересов и внимания находятся проблемы педагогики и воспитания. Именно поэтому творчество С. Михалкова становится необходимым компонентом литературного образования детей младшего школьного возраста.

В процессе изучения басен необходимо учитывать тот факт, что тексты этого жанра часто не достаточно понятны детям младшего школьного возраста ввиду особенностей языка басенного текста. Поэтому при выборе методических приемов для работы над баснями педагог должен руководствоваться особенностями построения текста и художественных средств языка. Работа над языком произведений басенного жанра на уроках литературного чтения в начальной школе актуальна для раскрытия ее идейно-художественного смысла и ее жанровых особенностей. Кроме того, она должна органично вплетаться в систему анализа текста, при этом подчеркивая его идейное содержание. Дети на таких уроках учатся воспринимать изобразительные и выразительные языковые средства в соответствии с выполняемой ими в художественном произведении функции. Они учатся выделять изобразительно-выразительные средства языка (нахождение олицетворений, метафор, эпитетов, сравнение), и это является одним из основных аналитических умений на уроках литературного чтения.

В процессе изучения басни С. В. Михалкова «Аисты и лягушки» дети должны самостоятельно определить жанр этого произведения. Также они должны по названию определить, о чем будет идти речь в произведении.

После изучения басни дети анализируют характерные качества персонажей. Дети должны научиться видеть авторскую оценку персонажей басни, понять, чему хотел научить читателей автор. Они должны найти ответ на вопрос о том, какие качества персонажей осуждает автор, когда выставляет их напоказ.

В своих баснях С. Михалков стремится научить ребенкабыть скромным, уметь дружить, не хвастаться. Автор в ненавязчивой манере дает детям понять, что такие качества, как болтливость, неуступчивость, хвастовство, назойливость никого не украшают.

Сергей Михалков известен своим необыкновенным чувством юмора и острым языком. В свих баснях он высмеивает пороки людей. Однажды, насмотревшись на вечные препирания и споры людей, особенно женщин, кто красивее, ему пришла мысль описать данное явление в одной из своих небольших басен. Ему удалось передать, как глупы эти ссоры, как нелепо они выглядят, если посмотреть на них со стороны. Он отмечает, что часто окончательное решение приходит с совершенно неожиданной стороны. В его баснях всегда побеждает не самый красивый, а самый находчивый и умный.