Проблема человеческого достоинства
(по рассказу А.П. Чехова «Размазня»)
сочинение-рассуждение
По моему мнению, важнейшей проблемой, поднимаемой А.П. Чеховым в рассказе «Размазня», является проблема человеческого достоинства.
Автор на примере Юлии Васильевны показывает, как человек, абсолютно забывая о собственном достоинстве, не в состоянии отстоять личные интересы.
По моему мнению, авторская позиция достаточно ясна и выразить её можно словами: «человек, имеющий собственное достоинство, не позволит унижать себя, равно как и сам не унизит другого». Герой рассказа восклицает: «Но разве можно быть такой кислятиной? Отчего вы не протестуете? Чего молчите? / … / Разве можно быть такой размазнёй?»
Невозможно не согласиться с мнением автора. Проблема эта была, есть и будет актуальной всегда. Ведь она связана с таким нравственными категориями, как честь, долг, уважение и многими другими.
В жизни каждому человеку приходится принимать решения о том, как себя повести в той или иной ситуации: достойно, уважая себя, или, забыв о своем «звании Человека», сносить удары судьбы и унижения людей выше тебя по рангу или социальному положению. В качестве примера можно привести множество случаев, когда люди подавали в суд на «знаменитостей», оскорбивших их человеческое достоинство, и добивались обвинительных приговоров.
Проблеме человеческого достоинства, призыву «по капле выдавливать из себя раба» посвящён еще один рассказ А.П. Чехова «Смерть чиновника». Маленький человек, чиновник Червяков, и комичен, и жалок одновременно. Его навязчивые извинения перед генералом вызывают смех, а вот желание всячески унизить себя порождает жалость. Раз за разом, извиняясь перед генералом, герой отрекается от собственного достоинства. Привычка раболепствовать, пресмыкаться перед вышестоящими, приводят к полному исчезновению такого понятия, как самоуважение. Чехов подчеркивает это тем обстоятельством, что умер Червяков вовсе не от испуга, а от того, что важнейшие для него принципы чинопочитания, привычку к тому, что начальник обязан подавлять подчиненного, нарушил человек высокого чина.
В заключение хочется сказать, что проблема человеческого достоинства вечна и каждому из нас решать, как прожить свою жизнь, чтобы всегда уважать в себе Человека.
- Сочинения
- По литературе
- Чехов А.П.
- Анализ рассказа Чехова Размазня
Образ «маленького человека» нашел отражение в рассказе А.П. Чехова «Размазня».
В самом начале складывается впечатление, будто размазней является главный герой рассказа: хозяин дома, отец двоих детей, так как он вычитает деньги из зарплаты робкой женщины за каждый пустяк. Совершение таких поступков является непозволительным для порядочных мужчин.
Хозяин дома акцентирует внимание на том, что гувернантка разбила фамильную чашку, что по ее недосмотру Коля порвал свой сюртучок, зацепившись за сук. Чувство вины — один из способов для управления поведением людей. Если задеть эту струнку души,— считай, что человек находится в твоей власти, можешь требовать от него что хочешь.
Гувернантка Юлия Васильевна поначалу пытается отстаивать свои права и интересы, уточняя размер жалованья и количество прожитых дней. Но глава дома постоянно прерывает ее на полуслове: «У меня записано». На этом все ее попытки защитить свое достоинство прекращаются. Если человек молчит — это еще не означает, что у него нет собственного мнения. И даже тело бедной женщины всячески пытается сигнализировать о внутреннем несогласии: дрожащий подбородок, покрасневший наполненный влагой глаз, нервный кашель.
В этом рассказе автор затрагивает две основные проблемы: социальное и психологическое неравенство людей. Принадлежность к различным социальным классам и размер дохода становятся препятствиями на пути к выражению своего мнения гувернантки. Она осознает, что перечить вышестоящему на общественной лестнице человеку бессмысленно. Психологический аспект выражается во взаимоотношениях героев: хозяин демонстрирует чувство собственного превосходства, а Юлия Васильевна выступает в качестве жертвы. Возможно, бездействие и покорность героини — это отголоски с детства усвоенных от родителей норм: «Ты должна молчать. Твое мнение никого не интересует. Вот вырастешь, тогда и поговорим!»
В конце рассказа главный герой сознается, что его целью было преподать жизненный урок, пускай и в жесткой форме, научить ее «быть зубастой». Чехов с горькими нотками сочувствия замечает: «Легко на этом свете быть сильным»! Скорее всего, поучения хозяина не окажутся полезными для Юлии Васильевны, и в следующий раз она также безвольно и покорно будет воспринимать удары судьбы. Трудно разучиться быть беспомощной и слабовольной, прожив так большую часть своей жизни.
7 класс
Другие сочинения: ← Анализ рассказа Чехова Скрипка Ротшильда↑ Чехов А.П.Анализ по рассказу Чехова Лошадиная фамилия →
История создания
Рассказ «Размазня» написан в 1888 году. Начиная с него, автор начинает переходить к более сложным работам. Впервые опубликован 19 февраля в юмористическом журнале «Осколки» в 1888 году.
Прототипы героев неизвестны, но время, в которое жил и писал Чехов, было таким, что на месте гувернантки могла оказаться каждая вторая девушка без средств, вынужденная работать. В книге автор передал характерную черту своего переходного века, когда женщины уже перестали быть бесправным товаром на выданье, но еще не обрели полноты прав трудящегося человека и не научились из отстаивать.
“Размазня” Чехова – легко ли быть сильным?
Антон Павлович Чехов знаток человеческих душ. Рассказанные им простые и, казалось бы, незамысловатые истории из жизни обычных людей всегда заставляют задуматься о морально-этических проблемах общества.
Одну из таких историй можно прочитать в рассказе «Размазня». Этот короткий рассказ поднимает очень важный вопрос, который звучит следующим образом: «Легко ли быть сильным?»
Рассказ был написан в 1888 году. В этот период своего творчества Антон Павлович начал переходить от работы над легкими юмористическими рассказами к созданию произведений с более серьезными темами.
Короткий рассказ «Размазня» первый раз был вышел в свет в юмористическом журнале «Осколки». История эта совсем не смешная, несмотря на то, что в ее основе лежит шутка.
Правда, шутка не добрая, а злая.
Краткое содержание рассказа «Размазня»
В рассказе описывается обычная бытовая сцена – выплата жалованья гувернантке.
Повествование начинается с того, что строгий и уверенный в себе хозяин дома вызывает в свой кабинет гувернантку, чтобы выплатить ей жалованье за два месяца. Однако он не отдает деньги сразу, а начинает долгие подсчеты, причем, не в пользу гувернантки.
Сначала он снижает ее жалованье с сорока до тридцати рублей в месяц. Гувернантка пытается слабо протестовать, но быстро соглашается с его безапелляционным аргументом: «У меня так записано».
Потом хозяин под разными предлогами вычитает из жалованья все больше и больше. Он изобретательно находит всевозможные причины для уменьшения выплаты.
Гувернантка оказывается виноватой и в том, что его сын Коля порвал сюртучок, и в том, что у его дочери Вари украли ботинки, и в том, что она не занималась с Колей, когда он заболел.
Стоимость случайно разбитой ею чашки тоже безжалостно вычитается из мизерного жалованья.
Гувернантка безропотно терпит издевательства – лишь выражение лица и нервный кашель выдают ее чувства.
Однако хозяину этого мало. Он удерживает деньги за праздники и выходные, потом приписывает гувернантке несуществующий долг и безжалостно вычитает и его. Гувернантка шепотом отказывается: «Я не брала». И на невозмутимое утверждение хозяина: «Но у меня записано!», сразу же соглашается: «Ну, пусть… хорошо».
Важно
В итоге, и без того маленькое жалованье, превращается в крохотное. И вместо восьмидесяти рублей хозяин выдает одиннадцать.
Растерянная гувернантка не возражает, берет деньги и даже вежливо благодарит за эти крохи.
Такое поведение очень злит хозяина. Он не выдерживает и начинает возмущаться тем, что его жертва так покорно принимает несправедливость. «Отчего вы не протестуете? … Разве можно быть такой размазней?» – восклицает он.
Не получив ответа на свой риторический вопрос, хозяин просит прощения за свою жестокую шутку и выплачивает жалованье полностью.
Гувернантка, не ожидая такой развязки, тихо благодарит и уходит. А хозяин, уверенный в том, что преподал своей подопечной важный жизненный урок, мысленно убеждает сам себя: «Легко на этом свете быть сильным!»
Герои рассказа «Размазня» – две противоположности
В рассказе «Размазня» всего два героя – хозяин и гувернантка. Эти два персонажа являются полными противоположностями. Как два полюса он далеки друг от друга – и по социальному статусу, и по мировоззрению, и по характеру.
Хозяин жизни
Хозяин – это настоящий хозяин жизни. Он состоятельный, жесткий и уверенный в себе человек. Он нанял на работу гувернантку для своих детей и теперь считает, что имеет право поучать ее. От имени хозяина и идет повествование в рассказе.
Суть: о чем рассказ?
Сюжет основан на эксперименте, который проводит герой над своей гувернанткой — Юлией Васильевной. Хозяин вызывает ее к себе, чтобы оплатить жалование. Но для начала знакомит ее с расчетами.
Няня отработала два месяца, за что полагается 80 рублей. Но Юлия узнает, что оказывается не 80, а 60. Гувернантка не возражает, а просто молча кивает головой. Хозяин указывает, что у него все записано. После он начал вычитать за каждую мелочь по 5-7 рублей. Он снял деньги за разбитую чашку, за прогулы, за больничные дни, за украденные ботинки и так далее. По итогу за два месяца Юлия вместо 80 рублей получает 11.
Гувернантка дрожащими пальцами сунула в карман деньги и робко прошептала «Merci». Хозяин резко вскочил со стула и начал кричать на нее. Его разозлило такое поведение няни, так как он ее по факту обокрал. Но она даже не стала возражать и как-то пытаться вернуть свои кровно-заработанные деньги обратно. Хозяин отдает ей положенные 80 рублей и извиняется за такой эксперимент. Но при это поучает, что нельзя быть размазней, а за свое нужно бороться.
Подробнее о сюжете Многомудрый Литрекон написал в кратком содержании рассказа «Размазня» . Там же Вы найдете отзыв для читательского дневника.
Сочинение по рассказу Чехова «Размазня»
В нашей жизни часто прослеживается противостояние сильных и слабых. Его сложно искоренить, однако всегда можно стараться оставаться человеком и не терять своего человеческого достоинства ни при каких обстоятельствах.
Тему человеческого достоинства поднимали многие писатели. Особенно ярко удается раскрыть образ униженного человека размазни Чехову, который как нельзя лучше понимал состояние униженных. В итоге писатель написал работы, где иногда лишь легкой тенью просматривается образ униженных людей, а иногда и со всей жесткостью.
Чехов Размазня сочинение
Одним из рассказов Чехова, который раскрывает наболевшие проблемы, стала его работа Размазня. Это был один из его первых рассказов, где Чехов стал поднимать серьезные вопросы и проблемы.
Так, создавая образы героев, Чехов раскрывает проблему человеческого достоинства, проблему притеснения слабых сильными.
Своим небольшим рассказом, где хозяин решил проучить гувернантку, выплатив вместо восьмидесяти рублей лишь одиннадцать, автор показывает читателю, как важно бороться с робостью и застенчивостью. Да, в итоге барин отдал полагаемые восемьдесят рублей, но мог этого и не сделать.
Обратите внимание
Мы бы увидели, как гувернантка покорно берет свои одиннадцать рублей и радуется этому немногому. Но это было бы несправедливо, и автор указывает на эту проблему. Слабым и застенчивым людям порой важно показать свой оскал. Если этого не делать, то их всегда будут обманывать и пользоваться их добротой.
Мы видим, как сильно возмущает Чехова такое поведение кислых и бездейственных людей. Это хорошо прослеживается в его рассказе Размазня, где автор устами работодателя восклицает: Отчего вы не протестуете? Хозяин хотел преподать урок гувернантке, да вот только пошел ли этот урок впрок? Скорее всего нет.
Что самое страшное, такие размазни есть и в наше время. Жизнь пытается сделать их сильнее и решительнее, да только большинству из них, чтобы вспомнить о своем человеческом достоинстве, будет жизни мало. Поэтому в рассказе Размазня Чехов обращается и к сильным людям.
Он хочет донести до них, как важно считаться со слабыми людьми, не пользоваться их нерешительностью, а напротив, важно их поддержать и помочь.
Размазня: краткое содержание
Сюжет и содержание рассказа Чехова Размазня начинается тем, что работодатель пригласил в кабинет гувернантку своих детей, чтобы оплатить ее работу. Звали ее Юля. Из текста мы понимаем, что девушка в доме работает два месяца и пять дней, и за работу она должна была получить по сорок рублей в месяц.
Однако работодатель своим напором постоянно исправляет слова девушки, утверждая, что договаривались они об оплате в тридцать рублей за месяц, а работает она полные два месяца. Именно так у него записано в блокноте. Получается, что он должен лишь шестьдесят рублей.
Однако он их не выплачивает, и продолжает вести свой подсчет.
Хозяин отнимает праздничные и выходные дни, дни когда болел один ребенок, и когда у гувернантки болели зубы. Девушка лишь молчала, и только слезы на глазах выдавали ее чувства.
Огласив, что в итоге получается сорок один рубль, работодатель не спешил их выплачивать. Он высчитывал за каждую проделку сына, за то, что девушка не доглядела, утверждал, что гувернантка у него взяла в долг.
Девушка сначала пыталась отрицать, но потом соглашалась и лишь молча слушала рассуждения работодателя.
В итоге хозяин насчитал одиннадцать рублей, которые и выплатил Юле. Девушка со слезами на глазах взяла деньги и поблагодарила своего благодетеля.
И ту мы видим возмущение хозяина. Он спросил, за что она его поблагодарила, ведь по сути он ее обобрал, ограбил. На это Юля ответила, что в другом месте ей и вовсе бы не заплатили.
Важно
Работодатель понимает, почему ее обманывали, пытается открыть глаза, вопрошая, разве можно быть такой размазней и кислятиной. Своим примером он хотел лишь преподать девушке урок, и по-честному выплатил положенные ей восемьдесят рублей.
Однако, заглядывая героине в лицо, он понимает, что из этой ситуации девушка выводов не сделала. Отдавая всю сумму хозяин подумал, как же легко быть сильным в этом мире.
Послушать рассказ
Источник: https://sochinyshka.ru/sochinenie-po-rasskazu-chexova-razmaznya.html
Главные герои и их характеристика
Главные герои рассказа «Размазня» и система образов отражены Многомудрым Литреконом в таблице:
| Рассказчик (хозяин) | обеспеченный человек, семьянин. Есть два ребенка. Он далеко не слабый человек, но при этом с добродушием относится к людям. Видит, что его гувернантка — рохля: отработала два месяца, а зарплату не просит. Он понимает, что она не из тех людей, кто не может потребовать свои деньги, поэтому решает преподать ей урок. Думая, что с помощью провокации она обретет в себе силы и начнет требовать свое. Но эксперимент провалился с треском. Изобразив сначала бессердечного и наглого человека, он все равно в конце извиняется перед ней и отдает заработанные 80 рублей. Но при этом отчитывает ее, что нельзя быть такой мягкотелой. |
| Юлия Васильевна | гувернантка, два месяца назад устроилась работать в дом к рассказчику. По своей натуре она покорная, неуверенная в себе девушка. Когда хозяин попросту обкрадывает Юлию на ее же глазах, она шмыгает носом и теребит оборку юбки. За полученные 11 рублей вместо 80 Юлия благодарит своего хозяина, так как на прошлой работе ей вообще не давали денег. А все потому, что она не может постоять за себя и потребовать свое. Юлия не понимает, что она достойна такой заработной платы. Героиня зависима от чужого мнения, которое ей навязывают. В ней нет внутреннего стержня, чтобы начать протестовать за свое жалование. Она считает, что хозяину виднее, как она работала, и не станет ему перечить. Юлия — добрая, честная девушка, но она так и останется жертвой. |
Изучение рассказа на уроке
При анализе произведения в школе прежде всего выясняется значение слова «размазня». В словаре Ожегова оно означает слабого и нерешительного человека. Учащиеся выносят предположения:
- Почему так названо произведение?
- О чем оно должно быть?
На уроке учитель дает детям задание: после чтения текста выписать в тетрадь реплики главных героев. По мере того как хозяин предъявляет Юлии Васильевне новые ее оплошности, меняется и реакция девушки:
- «Мерси», — прошептала она.
- «По сорока».
- «Два месяца и пять дней».
- Левый глаз ее стал влажным, но не было произнесено ни слова в ответ.
- Оба глаза наполнились слезами.
Учителю нужно обратить внимание детей на причину злости хозяина. После изучения произведения следует провести беседу с учащимися о том, насколько рассказ актуален на сегодняшний день, а также стоит ли человеку уважать себя и бороться с несправедливостью.
Темы
Многомудрый Литрекон может расширить этот раздел, если у Вас есть в этом надобность, так что пишите ему в комментариях, чего не хватает?
- Тематика произведения «Размазня» проста: слабый человек в огромном мире несправедливости. Чехов показывает «маленького человека», в котором навсегда поселилось рабство. Юлии очень повезло, что эта была всего лишь шутка, и хозяин отдал ей все деньги. Но в другой раз ее просто оберут. Юлия не может противостоять всему миру, она слаба и беззащитна. Автор призывает людей быть сильными и отстаивать свою правду. В противном случае человек так и останется бесхребетным рабом.
- Еще одна основная тема — гордость и смирение. Автор противопоставил эти качества друг другу, чтобы показать: кротость — не всегда благо, а умение постоять за себя — не всегда гордыня. Человек должен иметь чувство собственного достоинства и стремиться к справедливости, а не принимать неудачи как должное.
Проблемы
Проблематика рассказа «Размазня» тоже будет дополнена, если Вы напишите о необходимости этого в комментариях.
- Духовное рабство личности
— это основная проблема рассказа «Размазня». Люди настолько привыкли к унижению, что уже перестали бороться за свои права. Они готовы сносить любые обиды, лишь бы получить хоть какие-то деньги. С одной стороны, это не их вина, но с другое такая приниженность развязывает руки сильным мира сего. - Социальная несправедливость
— еще одна проблема, затронутая в книге. девушки могут найти работу, но никто не поручится, что там с ними обойдутся честно. Судебная практика по таким делам была не развита, профсоюзов не было, да и денег у гувернанток было в обрез, и никакие судебные тяжбы они бы себе не позволили. - Отчаяние и бессилие
. Юлия не всегда была такой приниженной и бессловесной. Просто суровые условия жизни научили ее терпеть несправедливость, а не восставать против нее. Она привыкла к подлости и отчаялась побороть ее. С этого и началось ее внутреннее рабство. - Сила и слабость
. Завершающая фраза рассказа — «Легко на этом свете быть сильным». Данное утверждение, которое произносит сам повествователь, отражает проблематику текста. Такой ли он сильный, как кажется на первый взгляд? Да и так ли слаба Юлия? Если разбираться со всех сторон, то сильный человек никогда не будет потешаться над слабым. И несмотря на то, что хозяин все же вернул деньги, он мог бы не использовать в качестве эксперимента злую шутку. Хозяин показал гувернантке, кто из них сильнее в этом мире. Но сильный человек и так это знает без всяких доказательств. По-настоящему силен тот, кто не слаб духом и может выдержать все испытания. Он никогда не будет ставить себя выше других, а тем более показывать это на публику. Он скорее поможет слабому собеседнику тайно, чем поставит его в неловкое положение. Вот и получается, что на самом деле, хозяин не такой уж и сильный человек, каким кажется на первый взгляд. А вот Юлия имеет все характеристики, чтобы претендовать на место сильного, только характера ей не хватает.
Главные герои
При анализе рассказа Чехова «Размазня» следует подчеркнуть, что в нем всего два героя — хозяин и гувернантка. Они имеют разные статусы, взгляды на жизнь и характеры. Повествование ведется от имени хозяина. Это властный и знающий свою силу человек. Персонаж считает, что если у него есть деньги и власть над подчиненными, тогда их можно унижать и поучать. Он гордится своим общественным положением.
Хозяин даже не догадывается о безнравственности своего поступка. Для него такие розыгрыши в порядке вещей, он не задумывается, что обижает людей и унижает их человеческое достоинство. Главный герой «Размазни» Чехова специально в течение двух месяцев не выплачивал девушке деньги за ее работу, чтобы разыграть эту комичную историю и разозлить ее. В итоге он злится сам за ее бесхребетность («Как же можно быть такой размазней!»).
Принимая безропотно издевательства и молчаливо смиряясь с обвинениями, молодая женщина даже не пробует возмутиться. Загадкой для читателя остается одно: сделала ли она для себя какие-либо выводы из этого жестокого урока.
Хозяин считает себя сильным человеком, полагая, что статус и деньги позволяют ему это. Но беда его в том, что на самом деле сильный человек никогда не обидит и не унизит слабого.
Основная идея
Главная мысль произведения «Размазня» – это необходимость отстаивать свое право и бороться до конца за справедливость. Не следует принимать несправедливые правила игры, нужно устанавливать свои — всегда возражать и бороться, когда понимаешь, что с тобой обходятся ужасно. Если маленький человек не пойдет против произвола, то лишь внесет свою лепту в застой, опирающийся на безнаказанность.
Смысл рассказа «Размазня» заключается в осуждении культа жертвы, ставшего популярным в русской литературе. Многие писатели оправдывала и тем самым поощряли в народе его нелепую жертвенность и слабость, а потом недоумевали, почему мир так жесток к маленькому человеку? Но ведь рабство — обратная сторона медали тирании, и обманутый так же виноват, как и обманувший, потому что он он стерпел и оставил все как есть, не пытаясь исправить ситуацию.
Чему учит?
Рассказ «Размазня» учит тому, что сильный человек — не тот, у кого есть деньги, а тот, кто сможет противостоять всем испытаниям. Сильный человек не сломается перед трудностями, но при этом будет идти до конца. Гувернантка слаба, потому что не умеет постоять за себя. В ней стержня и твердости, необходимых в жизни каждому человеку. Маленький человек может стать большим, если победить свою слабость. Такова мораль произведения.
Остается надеяться, что читатель, как и Юлия, сделает свои выводы из эксперимента и научится отстаивать свои права и убеждения.
Автор: Полина Цимкина
Анализ рассказа Чехова «Размазня»
Actionteaser.ru – тизерная реклама
Образ «маленького человека» нашел отражение в рассказе А.П. Чехова «Размазня».
В самом начале складывается впечатление, будто размазней является главный герой рассказа: хозяин дома, отец двоих детей, так как он вычитает деньги из зарплаты робкой женщины за каждый пустяк.
Совершение таких поступков является непозволительным для порядочных мужчин.
Actionteaser.ru – тизерная реклама
Хозяин дома акцентирует внимание на том, что гувернантка разбила фамильную чашку, что по ее недосмотру Коля порвал свой сюртучок, зацепившись за сук. Чувство вины — один из способов для управления поведением людей. Если задеть эту струнку души,— считай, что человек находится в твоей власти, можешь требовать от него что хочешь.
Гувернантка Юлия Васильевна поначалу пытается отстаивать свои права и интересы, уточняя размер жалованья и количество прожитых дней. Но глава дома постоянно прерывает ее на полуслове: «У меня записано».
На этом все ее попытки защитить свое достоинство прекращаются. Если человек молчит — это еще не означает, что у него нет собственного мнения.
И даже тело бедной женщины всячески пытается сигнализировать о внутреннем несогласии: дрожащий подбородок, покрасневший наполненный влагой глаз, нервный кашель.
В этом рассказе автор затрагивает две основные проблемы: социальное и психологическое неравенство людей. Принадлежность к различным социальным классам и размер дохода становятся препятствиями на пути к выражению своего мнения гувернантки. Она осознает, что перечить вышестоящему на общественной лестнице человеку бессмысленно.
Психологический аспект выражается во взаимоотношениях героев: хозяин демонстрирует чувство собственного превосходства, а Юлия Васильевна выступает в качестве жертвы. Возможно, бездействие и покорность героини — это отголоски с детства усвоенных от родителей норм: «Ты должна молчать. Твое мнение никого не интересует.
Вот вырастешь, тогда и поговорим!»
В конце рассказа главный герой сознается, что его целью было преподать жизненный урок, пускай и в жесткой форме, научить ее «быть зубастой».
На чьей стороне А.Чехов в
рассказе «Размазня?»
(написание черновика сочинения
в формате ЕГЭ по русскому языку) 11 класс
Галямова
О.Е. 165 шк.
Тип урока: урок
комплексного применения знаний, умений, навыков учащихся.
Цели
урока:
Образовательные:
1)В ходе комплексного анализа текста А.Чехова «Размазня» повторить
и обобщить теоретические знания по созданию сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ
(композицию, проблему, позицию автора, комментарий);
2) Создать текст чернового варианта сочинения.
Развивающие:
1)
развивать коммуникативные навыки: логично, последовательно
излагать свои мысли, выделять главное, устанавливать
причинно-следственные связи, анализировать и
систематизировать учебный материал;
2)
развивать познавательные и творческие возможности учащихся.
Воспитательные:
воспитывать чувство любви к родному языку средствами произведений художественной
литературы; формировать чувство собственного достоинства и самооценку.
Дидактическая:
помочь учащимся ощутить радость успеха в проявлении своих знаний
Технология:
смысловое чтение (диалог с автором)
ХОД УРОКА.
Оргмомент:
Здравствуйте! Сегодняшний урок хочется начать следующими строками: Звучит
стихотворение Л.Федуновой «Черновики Пушкина»,
на экране черновики Пушкина к «Евгению Онегину»
Иной
боится откровений.
В черновиках — светло, умно.
Порядка нет, коль пишет гений.
Строка рябит… В глазах темно…
Перо за мыслью храбро мчится —
Не успевает, отстает.
Строка спешит с душою слиться —
ей не понять души полёт.
Здесь рифмы бродят холостые,
от Музы резвой убежав.
Простим ей шалости простые,
получше нрав её узнав.
Она сплетает паутиной
рисунки, строфы и слова
и от работы той рутинной
сама бывает чуть жива.
Но вдруг найдёт златую строчку,
легко, как будто невзначай,
и весело поставит точку,
поэта пригласив на чай.
Так
написала о черновиках А.Пушкина Любовь Федунова, современная поэтесса, именно
таким увидела она процесс создания стихов – с холостыми рифмами и рутиной. Творения
Пушкина звучат так просто и свободно, что современникам казалось, будто он
писал их прямо набело. Но когда Жуковский впервые увидел пушкинские черновики,
он был поражен числом переделок и помарок, которые в них обнаружил. И заметил,
что те именно стихи, которые, кажется, выпрыгнули прямо из головы на бумагу, стоили
Пушкину наибольшего труда. Поэт набрасывал стихотворение все разом,
с пропусками, а потом шла знаменитая пушкинская правка, подбирались эпитеты и
рифмы, по десятку раз делались варианты стиха.
Рукописи всех настоящих мастеров перечеркнуты вдоль и поперек и
покрыты латками. И черновики Чехова иногда легко было принять за нотные листы,
до такой степени часты были жирно зачеркнутые строки. Одна знакомая Чехова,
занимавшаяся рисованием по фарфору, принесла показать ему свою работу. Чехов
посмотрел на тонко раскрашенную тарелку и сказал, улыбаясь:
— А теперь посмотрите мои рисунки…
И принес из кабинета рукопись. Она была так испещрена поправками
разноцветными чернилами и карандашами, что в самом деле походила на рисунок. Свою
кропотливую работу над черновиками Чехов так и называл — рисованием. Прозаик
добивался, чтобы в рассказе не было ни одного ненужного слова. Такой смысл
видели величайшие таланты в черновой работе.
Наверное,
и вам вопрос «писать или не писать черновик сочинения» приходил в голову не
однажды. У некоторых получается сразу изложить мысли на бумаге, другие
ленятся, третьи принципиально не пользуются черновиком или говорят, что не хватило
времени. Но ведь создание первоначального варианта вашего текста – важная
составляющая письменной культуры. Нежелательно сдавать экспертам сочинение с
помарками и зачеркиваниями, которые неизбежны.
Давайте
же задумаемся: зачем писать черновик? Для того чтобы все мысли изложить
последовательно и логично;
Должен ли черновик
отличаться от беловика? Безусловно, должен. Иначе зачем писать черновой
вариант.
Вам
будет предложен художественный текст. В чем сложность написания сочинения по
такому тексту? Сложно определить авторскую позицию.
Исходя из всего
сказанного сформулируйте цель нашего занятия: понять позицию автора в
данном тексте и написать черновик сочинения в формате ЕГЭ.
Перед вами чистые
листы, на обратной стороне – текст- рассказ А.Чехова «Размазня».
Работа над
заглавием рассказа «Размазня» (вопросы предтекстового типа).
Что
обозначает слово «размазня»?
1.
Жидкая каша.
| перен.
Жидкая грязь (прост.). На улице размазня после дождя.
| перен.
Нечто неопределенное, неясно выраженное (разг. фам. пренебр.). «(Ненавидел)
всякую размазню чувств.» Достоевский.
2. перен.
Вялый, нерешительный человек (разг. фам. пренебр.). «Мы… и в том числе,
разумеется, я первый — были порядочной размазней и трухой.» Данилевский.
Предположите,
какой смысл вложил Чехов. Возможно, речь пойдет о человеке, которого обижали
и который не мог себя защитить.
Что
должно отражать заглавие? Заголовок должен отражать тему или основную мысль.
Верно,
основную мысль автора, или его позицию. По мнению Чехова, заглавие – это
смысловой стержень произведения, оно должно быть простым, ясным, предельно
кратким и …скромным. Вот как рассуждал сам Чехов: «Название рассказа «Жестокий
урок» — неудачно. В нём нет простоты… Надо назвать рассказ каким-нибудь одним
словом: «Гувернантка», нет, точнее – «Размазня».
Слушаем текст (чтение текста)
Тема: в
рассказе говорится о том, как хозяин выдавал жалованье гувернантке.
Стиль:
художественный, тип речи – повествование, текст построен в форме диалога.
Выполните
задание 20
(на экзамене оно уже будет у вас сделано, и ,возможно, кое-какими утверждениями
вы сможете воспользоваться.
Какие из
высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Юлия
Васильевна занималась больше двух месяцев с детьми.
2) Главный
герой выплатил гувернантке все жалованье.
3) Гувернантка
заняла у жены главного героя 10 рублей.
4) Юлия
Васильевна нервничала, потому что хозяин не хотел платить.
5) Жалованье
гувернантки составило 60 рублей.
Ответ:
345.
Обратимся
к тексту (технология смыслового чтения «Диалог с автором»)
Разделите
текст на 3 части, сформулируйте к ним репродуктивные и, если возможно,
продуктивные вопросы и ответьте на них:
|
Текст «РАЗМАЗНЯ» |
Вопросы к смысловым частям |
Ответы |
|
На — — — — — |
Что Кто О |
Церемонная Правду |
|
Юлия — Левый — — — — — Оба — — И — |
В Как Почему |
Гувернантка оказывается виноватой и в том, что его сын Коля Нет, так как перечисленные недоразумения не могут быть связаны с Состояние Ю.В. передают глаголы: «вспыхнула» — слабый протест, Она мягкий человек, ей проще подчиниться, нежели протест |
|
Я — — — — — Она Я |
Что Чего Почему Какие Будет |
Его разозлила покорность Ю.В., то, что она соглашалась с Ю.В.: «кислятина», «размазней», «кисло улыбнулась», Хозяин: «обобрал», «ограбил», «не быть зубастой», «легко быть |
|
Выводы: Чтобы По-настоящему Вот |
Тогда попробуйте
ответить на вопрос темы урока, на чьей стороне Чехов? Автор не дает
однозначного ответа на заданный вопрос. С одной стороны, он иронизирует над
слабохарактерной гувернанткой, не способной защитить себя перед несправедливыми
обвинениями, осуждает «размазню». С другой — Чехову не нравятся и методы
воспитания достоинства героя – рассказчика. Об этом говорит последняя фраза
фраза: «Легко на свете быть сильным!» Бахвальство и горделивая самоуверенность
звучат в ней, что, несомненно, осуждается автором. Следовательно, человеческое
достоинство нужно воспитывать по-другому.
Разобрались
в тексте, начинаем писать черновик с проблемы. (Проблема –
нравственный вопрос, который решает автор.) Чехов обращается к проблеме
собственного достоинства.
Чувство
собственного достоинства — это самоуважение и уважение к другим, понимание в
себе и в других Человека с большой буквы.
П: Проблема
достоинства
ПА: Чехов ни на
стороне гувернантки, ни на стороне хозяина. Чувство собственного достоинства
обязательно должно быть в человеке. Если его нет, его нужно воспитывать,
вырабатывать. Причем человек должен сам работать над своим характером.
Составьте план
текста.
1) «Обвинения»
хозяина;
2) Поведение
Юлии Васильевны;
3) Почему
герой-рассказчик так себя вел?
Ком: Чехов
рассказывает о гувернантке и ее хозяине. Герой, выдавая жалованье Юлии
Васильевне, высчитывает из ее денег придуманные суммы. Сначала неясно, зачем он
это делает, кажется, он издевается над бедной девушкой. На словах гувернантка
соглашается со всеми обвинениями, однако ее выдают дрожащий подбородок и слезы.
Она не согласна с вычетами денег из жалованья, но молчит. С помощью такого
приема герой хотел пробудить в ней протест, однако, ничего не добившись, просит
прощения за свое поведение.
Комментарий
написан. Ставим ниже слово «Согл» и помним, что необходимо написать еще 2-3
предложения, в которых объясним, в чем именно мы согласны с автором. Можно это
проговорить, если уже есть идеи:
Я согласна с мнением Чехова: «Разве можно быть такой размазней?» В любой
ситуации человек должен уметь отстаивать свое достоинство. Но воспитывать его
нужно более гуманными методами. Герой Чехова не кажется положительным даже
после того, как попросил прощения за «жестокий урок».
ЛА: Н.Гоголь
«Шинель», Башмачкин (в черновике можно не расписывать, если уже все ясно)
Вместо фактического
аргумента можно написать еще один литературный:
Ярким примером проявления чувства собственного достоинства является героиня
драмы Островского «Гроза» Катерина. Молодая женщина не хочет поддаваться
подавляющему ее укладу жизни семьи Кабановых, она сопротивляется упрекам
свекрови, умеет ответить, сохраняя как самоуважение, так и почтение к матери
мужа.
Так,
в «Капитанской дочке» А.Пушкина Гриневу хватает внутренней силы отстоять
достоинство: он остается верным присяге и отказывается перейти на сторону
пугачевцев. Он готов пожертвовать жизнью, но сохранить имя свое и честь
незапятнанными. Такой поступок доказывает, что Петр не «размазня», он сам в
себе может…
Предложите
варианты вступления и заключения:
Вступление: А.П. Чехов
в своих произведениях обращался к разным острым проблемам современности:
высмеивание пороков и недостатков общества, смысла человеческой жизни, любви и
долга, истинных и мнимых ценностей. Раскрывая
внутренний мир героев, писатель пытался пробудить в «маленьких
людях» самосознание, веру в возможность иной жизни и желание участвовать в
ней, призывл их «подавить в себе раба» и стать человеком. Об этом и
рассказ «Размазня».
Заключение: Таким
образом, рассказ Чехова и приведенные примеры демонстрируют, как необходимо в
человеке присутствие собственного достоинства, как это нравственное качество
позволяет противостоять негативным воздействиям нашего мира. Для его воспитания
следует
самому работать над характером и волей и не попадать в ситуации героини
произведения «Размазня».
Итог урока:
посмотрите на получившийся черновик сочинения. Все ли понимают, почему черновик
пишется в такой форме? Позиция автора как ответ на проблему. Комментарий
обязательно по составленному плану и полностью. Аргументы схематично. И только
потом вступление и заключение. Не забудьте про ваше согласие с автором.
Домашнее
задание:
написать сочинение полностью.
Рефлексия: Был ли
оптимален темп времени для вас? Что получилось хорошо? В чем были не уверены? На
каком этапе урока вы чувствовали уверенность? А наш урок может помочь вам
сформировать чувство собственного достоинства?
1 августа 2020
В закладки
Обсудить
Жалоба
Готовое сочинение к варианту №36 сборника «Типовые экзаменационные варианты ЕГЭ-2021».
Начало текста
В Малозёмове гостит князь, тебе кланяется, — говорила Лида матери, вернувшись откуда-то и снимая перчатки. — Рассказывал много интересного…
Обещал опять поднять в губернском собрании вопрос о медицинском пункте в Малозёмове, но, говорит, мало надежды.
Сочинение
А.П. Чехов поднимает актуальную проблему влияния непосильного труда на человека. Есть ли способы освободить порабощённый народ? Каким образом возможно возродить общественный интерес к духовной деятельности? Об этом размышляет в предложенном тексте писатель-классик.
По мнению рассказчика, открытие школ и библиотек, медицинских пунктов и аптек не способствует искоренению социального зла. Его корни более глубоки, чем можно предположить на первый взгляд. Причина страданий человека заключается в том непосильном труде, который ему приходится выполнять ежедневно: «…все эти Анны, Мавры, Пелагеи с раннего утра до потёмок гнут спины… всю жизнь боятся смерти и болезней». Молодое поколение, которое приходит им на смену, погружается в ту же рутину и проживает свою жизнь так же однообразно. Постоянная, неустанная работа обеспечивает их куском хлеба, необходимым для дальнейшего выживания. Рассказчик подчёркивает, что «миллиарды людей живут хуже животных».
Закономерное следствие непосильного труда – отсутствие времени для духовной деятельности. Человек перестаёт заботиться о душе и размышлять о вечных ценностях. Постепенно такие люди утрачивают человеческий облик, а их существование лишается смысла. Между тем духовные ценности – это то единственное, что отличает нас от других живых существ, и без этого невозможно стать достойной личностью. Конкретизируя данную мысль, автор подчёркивает, что обнищание души человека происходит под влиянием непосильного труда. Никакие реформы в области образования и здравоохранения не способны решить эту проблему.
Итогом размышлений писателя становится такая позиция: тяжёлый труд мешает человеку приобщиться к духовной деятельности. По этой причине люди болеют и рано умирают, а их жизнь не представляет из себя ничего примечательного. Из-за куска хлеба люди испытывают постоянный страх.
Нельзя не согласиться с мнением А.П. Чехова. Действительно, людям необходимы отдых и свободное время, чтобы они могли получать удовольствие от того, что делают. Непосильная работа губит человека. Вспомним стихотворение Н.А. Некрасова «Железная дорога». Появление железнодорожных путей, безусловно, свидетельствует о прогрессе, однако не может не пугать то, какой ценой удалось этого достигнуть. Железная дорога была построена буквально на человеческих костях. Это доказывает мнение героя-рассказчика из предложенного текста А.П. Чехова о том, что любое новаторство создаёт людям «новый повод к труду».
Таким образом, чеховский персонаж считает главной задачей избавление народа от непосильного труда. Это поможет отодвинуть на задний план материальные ценности и подчеркнуть значимость духовных.
Структура
сочинения
Сочинение
ученика
Комментарий
эксперта
Баллы
Вступление
А.П.
Чехов в первую очередь известен
благодаря своим рассказам на бытовые
темы. Мастер обличения ничтожества
и пошлости, Чехов даже в самых
кратких своих рассказах удивительно
точно несколькими штрихами передает
человеческие характеры. Причем
произведения писателя недидактичны,
он не поучает читателя, а заставляет
задуматься.
Во
вступлении хорошо сказано об авторе,
но далее работа не поддерживает
тему ничтожества и пошлости.
Формулировка
одной из проблем
Вот
и в рассказе «Размазня» автор,
рисуя, казалось бы, обыденную
ситуацию, поднимает проблему
притеснения сильными слабых.
Так было и будет, вероятно, всегда:
тот, кто имеет хотя бы незначительную
власть над другим человеком, редко
отказывает себе в удовольствии
показать эту власть.
Проблема
сформулирована точно.
К1
— 1
Комментарий
к выбранной проблеме
Эта
проблема глубже, чем кажется на
первый взгляд. Ее можно отнести как
к психологическим, так и к социальным.
Ведь сам общественный строй
предполагает подчинение одних
другим, и трудно представить себе
нашу жизнь без разделения на классы.
Психологизм этой проблемы в том,
что человеку почему-то необходимо
ощущать свое преимущество над
другими и знать, что он не хуже всех.
А если сильный – хозяин положения
и в его власти всего-навсего
гувернантка его детей, то как тут
не показать себя! Можно широким
жестом «простить» разбитую чашку,
вычтя два рубля из жалования, а
можно обвинить в том, что «горничная
по вашему недосмотру украла…
ботинки».
Так
как перед нами художественное
произведение, здесь надо было бы
сказать о сюжете одним-двумя
предложениями: хозяин куражится
над гувернанткой, вычитая из ее
жалования деньги под абсурдными
предлогами, а потом все-таки ей все
деньги отдает, мотивируя тем, что
преподнес ей урок, как надо себя
защищать. Логическим недочетом
можно считать предложение «Ведь
сам общественный строй предполагает
подчинение одних другим, и трудно
представить себе нашу жизнь без
разделения на классы», так как
неясно, о какой эпохе идет речь –
чеховском времени или современности.
Если о современности, возникает
фактическая ошибка. Грамматическая
ошибка — смешение прямой и косвенной
речи: «можно обвинить в том, что
«горничная по
вашему недосмотру
украла… ботинки»».
К2
— 2
(комментируется проблема в
целом, при этом есть опора на
текст).
Снижение по критерию
К — 9
Сформулированная
позиция автора
Читая
рассказ, можно сначала подумать,
что автор на стороне своего героя,
что он говорит его устами и сам
полон презрения к слабенькой, не
умеющей постоять за себя гувернантке,
но вскоре становится ясно, что это
не так. На самом деле симпатии автора
на стороне девушки и он сочувствует
ей. А отношение к герою выражается
в его же последней самодовольной
реплике: «Я подумал: легко на этом
свете быть сильным». Так А.П. Чехов
подводит нас к выводу о том,
что недопустимо
играть чувствами людей, унижать
слабых, повышая собственную
самооценку за чужой счет.
Автор
работы не сразу формулирует позицию
писателя, а говорит о своем пути
понимания рассказа. Это хорошо,
потому что рассказ неоднозначен.
В нем отразились две позиции: точка
зрения рассказчика заявлена
определенно: надо уметь за себя
постоять, нельзя быть размазней,
мнение же писателя не формулируется,
симпатия автора – это не позиция.
Однако вдумчивый читатель должен
понять, что писатель не разделяет
точку зрения героя. В данном случае
нельзя было бы сформулировать
только позицию героя-рассказчика,
следовало обозначить именно позицию
А.П. Чехова.
К3
— 1
Выражение
своего согласия/несогласия с
позицией автора
С
мнением автора, по-моему, согласится
не каждый. Если читать рассказ
поверхностно, не вникая в его скрытый
смысл, то гувернантка кажется
ничтожеством, а хозяин, так дурно
с ней поступивший, кажется
самоуверенным и сильным человеком,
умеющим жить. Мне тоже сначала так
показалось. Но, перечитав рассказ
еще несколько раз, я поняла позицию
Чехова и приняла ее. Действительно, сила
заключается не в том, что ты можешь
притеснять других, и не в умении
огрызаться на тех, кто несправедлив
к тебе, а в великодушии к слабым.
Автор
работы четко сформулировал свою
точку зрения.
Аргумент
1
Мне
кажется, здесь было бы уместно
вспомнить заповеди Христа о
непротивлении злу насилием. Его
никто не назвал бы «размазней», но
Христос так же, как и героиня
рассказа, не боролся с теми, кто
желал ему зла и поступал с ним
жестоко. Ведь если все на этом свете
будут «зубастыми», во что превратится
наш мир? В садок с акулами или банку
с пауками?
Один
аргумент из Священного Писания,
второй из художественной литературы.
Можно было бы, конечно, рассказать
историю из собственной жизни, но
рядом с чеховским рассказом она бы
выглядела бледновато.
Аргумент
2
Тема
произвола сильных мира сего часто
становится предметом рассмотрения
в литературе. Достаточно вспомнить
хотя бы несчастного чиновника,
героя гоголевской «Шинели», и
«вечную» Сонечку Мармеладову,
которая своей покорностью добилась
большего, чем бунтующий Раскольников
в своем стремлении сделать мир
лучше. Русская литература XIX века
всегда защищала обиженных, поэтому
ни у кого из классиков мы не встретим
поэтизации произвола или одобрения
насилия над личностью.
Второй
аргумент больше напоминает ссылку,
чем доказательство. Это связано с
построением фразы, потому что сам
аргумент находится в придаточной
части предложения и поэтому не
обращает на себя внимания. Лучше
было бы разделить предложение на
два, заменив слово «которая» словом
«Соня».
К4
— 3
Заключение
В
русской традиции всегда почитались
смирение и всепрощение, а не наглость,
нахрапистость и хамство. А примеров
духовного подвига можно много найти
в житиях святых и у них учиться, у
Ксении Блаженной и Серафима
Саровского, например.
Заключение
не вполне логичное, так как отказ
от сопротивления злу и духовный
подвиг – все-таки разные вещи.
Снижение
балла по критерию
К- 5.
Обновлено: 11.03.2023
2. Жанр произведения. Признаки жанра (жанров).
3. Название произведения и его смысл.
4. От чьего лица ведётся повествование? Почему?
Повествование в рассказе ведётся от первого лица. Рассказчик и персонаж (хозяин) совмещены в одном лице. Такое повествование всегда субъективно. Рассказчик хорошо осведомлён о мыслях и чувствах только одного персонажа, которым сам и является. В этом рассказе образ гувернантки дан с точки зрения хозяина-рассказчика, объективность которой остаётся под вопросом.
5. Тема и идея произведения. Проблематика.
Тема: Слабый человек в большом, враждебном мире, бессильный противостоять ему.
Этими словами рассказчик заканчивает повествование. Очевидно, легко быть сильным на фоне таких бесхарактерных людей.
6. Сюжет (сюжетные линии) произведения. Конфликт. Ключевые эпизоды.
Сюжет рассказа основан на психологическом эксперименте, проводимом героем над нанятой им гувернанткой Юлией Васильевной. Хозяин (рассказчик) вызывает её для уплаты жалования, но перед этим знакомит её со всеми подсчётами.
Гувернантка отработала два месяца, за которые хозяин должен ей 80 рублей. В самом начале хозяин вычел из её жалования 10 рублей, настаивая на 30 рублях в месяц вместо 40. Робкая попытка девушки возразить пресечена хозяином. После этого он нашёл ещё ряд причин, по которым жалование гувернантки должно ещё сократиться. Хозяин высчитал за нерабочие дни, за разбитую чайную пару, за украденные горничной ботинки у её дочери и т. д. В результате таких подсчётов он оставил гувернантке за два месяца 11 рублей вместо 80.
Юлия Васильевна дрожащими пальцами взяла эти деньги и прошептала благодарность. Рассказчик не выдерживает, вскакивает, возмущается бесхарактерностью девушки, ведь он её обобрал. Герой отдаёт гувернантке положенные ей 80 рублей, извиняясь за свою шутку и поучая, что нельзя быть на этом свете не зубастой и размазнёй.
7. Система образов произведения.
Юлия Васильевна милая, честная, искренняя девушка, но живёт в роли жертвы.
8. Композиция произведения.
Экспозиция: хозяин приглашает гувернантку зайти к себе в кабинет.
Развитие действия: хозяин выдвигает довод за доводом, чтобы вычесть из жалования гувернантки как можно больше денег.
9. Художественные средства, приёмы, раскрывающие идею произведения.
Автор использует выразительную художественную деталь для создания образа Юлии Васильевны: церемонная, шепнула, дрожащими пальчиками, дрожащим голосом, замерсикала.
10. Отзыв о произведении.
Янв 3, 2019 | 0 комментариев
В нашей жизни часто прослеживается противостояние сильных и слабых. Его сложно искоренить, однако всегда можно стараться оставаться человеком и не терять своего человеческого достоинства ни при каких обстоятельствах.
Тему человеческого достоинства поднимали многие писатели. Особенно ярко удается раскрыть образ униженного человека размазни Чехову, который как нельзя лучше понимал состояние униженных. В итоге писатель написал работы, где иногда лишь легкой тенью просматривается образ униженных людей, а иногда и со всей жесткостью.
Чехов Размазня сочинение
Одним из рассказов Чехова, который раскрывает наболевшие проблемы, стала его работа Размазня. Это был один из его первых рассказов, где Чехов стал поднимать серьезные вопросы и проблемы. Так, создавая образы героев, Чехов раскрывает проблему человеческого достоинства, проблему притеснения слабых сильными. Своим небольшим рассказом, где хозяин решил проучить гувернантку, выплатив вместо восьмидесяти рублей лишь одиннадцать, автор показывает читателю, как важно бороться с робостью и застенчивостью. Да, в итоге барин отдал полагаемые восемьдесят рублей, но мог этого и не сделать. Мы бы увидели, как гувернантка покорно берет свои одиннадцать рублей и радуется этому немногому. Но это было бы несправедливо, и автор указывает на эту проблему. Слабым и застенчивым людям порой важно показать свой оскал. Если этого не делать, то их всегда будут обманывать и пользоваться их добротой.
Мы видим, как сильно возмущает Чехова такое поведение кислых и бездейственных людей. Это хорошо прослеживается в его рассказе Размазня, где автор устами работодателя восклицает: Отчего вы не протестуете? Хозяин хотел преподать урок гувернантке, да вот только пошел ли этот урок впрок? Скорее всего нет. Что самое страшное, такие размазни есть и в наше время. Жизнь пытается сделать их сильнее и решительнее, да только большинству из них, чтобы вспомнить о своем человеческом достоинстве, будет жизни мало. Поэтому в рассказе Размазня Чехов обращается и к сильным людям. Он хочет донести до них, как важно считаться со слабыми людьми, не пользоваться их нерешительностью, а напротив, важно их поддержать и помочь.
Размазня: краткое содержание
Сюжет и содержание рассказа Чехова Размазня начинается тем, что работодатель пригласил в кабинет гувернантку своих детей, чтобы оплатить ее работу. Звали ее Юля. Из текста мы понимаем, что девушка в доме работает два месяца и пять дней, и за работу она должна была получить по сорок рублей в месяц. Однако работодатель своим напором постоянно исправляет слова девушки, утверждая, что договаривались они об оплате в тридцать рублей за месяц, а работает она полные два месяца. Именно так у него записано в блокноте. Получается, что он должен лишь шестьдесят рублей. Однако он их не выплачивает, и продолжает вести свой подсчет.
Хозяин отнимает праздничные и выходные дни, дни когда болел один ребенок, и когда у гувернантки болели зубы. Девушка лишь молчала, и только слезы на глазах выдавали ее чувства. Огласив, что в итоге получается сорок один рубль, работодатель не спешил их выплачивать. Он высчитывал за каждую проделку сына, за то, что девушка не доглядела, утверждал, что гувернантка у него взяла в долг. Девушка сначала пыталась отрицать, но потом соглашалась и лишь молча слушала рассуждения работодателя.
В итоге хозяин насчитал одиннадцать рублей, которые и выплатил Юле. Девушка со слезами на глазах взяла деньги и поблагодарила своего благодетеля.
И ту мы видим возмущение хозяина. Он спросил, за что она его поблагодарила, ведь по сути он ее обобрал, ограбил. На это Юля ответила, что в другом месте ей и вовсе бы не заплатили. Работодатель понимает, почему ее обманывали, пытается открыть глаза, вопрошая, разве можно быть такой размазней и кислятиной. Своим примером он хотел лишь преподать девушке урок, и по-честному выплатил положенные ей восемьдесят рублей. Однако, заглядывая героине в лицо, он понимает, что из этой ситуации девушка выводов не сделала. Отдавая всю сумму хозяин подумал, как же легко быть сильным в этом мире.
Послушать рассказ
Произведение Чехова «Размазня» вышло в свет в 1888 году. Это были первые попытки писателя перейти из юмористического жанра в область серьёзного психологического направления.
Представленный в рассказе «Размазня» бытовой случай из жизни простой гувернантки Юлии Владимировны поднимает ряд важных вопросов социальной и нравственной направленности.
Фабула рассказа достаточно не замысловата и в своей основе имеет шутливую форму, в которой хозяин дома, где служила гувернантка, пытается над ней провести скрытый психологический эксперимент. Он просит Юлию Владимировну зайти к нему в кабинет, чтобы посчитать деньги, которые она заработала.
Начиная вести подсчет, хозяин всячески находит любые поводы, за которые можно вычесть хоть какую-то часть из заработанного. Он припоминает все: разбитый сервиз, дни, когда у Юлии болел зуб, когда болел один из детей, то, что по ее вине сын порвал одежду, а у дочери украли ботинки. Подводя итог выяснилось, что к выдаче Юлия получит всего лишь одиннадцать рублей.
Несчастная и робкая гувернантка не находит в себе силы для возражения и с благодарностью рада принять эти копейки. Хозяин, впав в недоумение от такого покорного нрава, объясняет ей, что не нужно терпеть такого отношения к себе и благодарить, когда тебя обворовывают и впредь нельзя оставаться такой слабохарактерной натурой. В конечном итоге, завершая свой психологический эксперимент, хозяин возвращает гувернантке своих детей всю честно заработанную сумму и даёт напутствие впредь не показывать своей слабости и уметь отстаивать личные интересы.
Недоумение девушки заставляет хозяина глубоко задуматься. Он понимает всю трагичность ситуации и безвыходное положение «маленького» человека, который вынужден принимать всю несправедливость, царящую в обществе. Гувернантка совсем невиновата в своей слабохарактерности, виноват социум. Именно он позволяет богатым людям издеваться над нуждающимися, которые предстают в образе «размазни».
Чехов в своём рассказе делает вызов общественному беззаконию и поднимает насущную тему безвольного положения, в котором вынужден находиться «маленький» человек.
Сочинение по произведению Размазня
Легко на этом свете быть сильным – такими словами оканчивает собственный рассказ Чехов. Говорящее название Размазня указывает на главную героиню – гувернантку, которая в сюжете и выполняет роль так называемой размазни. Рассказчик-главный герой в свою очередь берет на себя роль деспота и тирана, который обирает свою служанку.
Суть истории довольно проста. Хозяин вызывает гувернантку для того чтобы посчитаться, то есть оплатить работу. В процессе он довольно нагло вычитает деньги из зарплаты, доходя практически до полного абсурда, но Юлия Владимировна покорно принимает ситуацию.
В лице своего героя Чехов как бы проводит мысленный эксперимент, который создан для того чтобы понять насколько безропотным может быть человек. Также тут рассматривается социальное расслоение общества и отсутствие социальной справедливости.
Казалось бы, такое исследование может принести какую-то пользу и имеет благие цели. Ведь в итоге хозяин выплачивает зарплату гувернантке и наставляет как нужно вести себя в дальнейшем. Тем не менее, по сути, такой эксперимент не имеет вообще никакой пользы.
Стала ли Юлия Владимировна после этого сильнее, сможет ли она противостоять подобному деспотизму в настоящих условиях? Навряд ли, да и если эта женщина будет спорить с настоящим хозяином, который действительно задумает сэкономить на ее зарплате, то, вероятнее всего, не сможет отстоять собственные права и дело окончится увольнением, если не чем-то хуже.
Также читают:
Картинка к сочинению Анализ рассказа Размазня
Популярные сегодня темы
В разных семьях взаимоотношения строятся на различных принципах. В одних семьях они строятся на принципах любви, доверия, принятия и взаимопомощи.
В пьесе Вишневый сад А.П. Чехов рассуждает на тему прошлого, настоящего и будущего России. Герои произведения характеризуют определенный исторический этап. Так Раневская и Гаев остаются приверженцами старых традиций
Доброта и великодушие – что отличает их друг от друга? Многие склонны путать первое со вторым, ведь в основе и того, и другого качества лежит желание искренне помочь ближнему, поддержать его в непростую минуту.
ИХ — местоимение, указывает на мн.число, а предыдущее слово ПРАВОТА — грамматическая несогласованность?!
Проверяет (ЧТО?), ставим запятую перед придаточным изъяснительным предложением в составе сложноподчинённого предложения
НЕВЫГОДНО (можно заменить синонимом). НЕ пишем слитно, нет условий для раздельного написания (нет противопоставления с союзом А)
ЛОГИКА. Вчитайтесь в то, что Вы написали. Неужели человек, защищая свои права, хочет потом ожидать не такого результата, который он ожидал.
В своем рассказе “Размазня” Антон Павлович Чехов приводит нас к проблемному вопросу: всегда ли нужно защищать свои права? А правоту? А если ты не можешь или боишься, что их могут ущемить еще больше? Стоит ли делать это в таком случае?
Чехов показывает нам диалог девушки-гувернантки с ее работодателем, который “проверяет” можно ли ее обобрать , вычитая из её зарплаты всё, что только можно, по надуманным поводам, аргументируя тем, что у него “ записано”.
Чехов считает, что на свете нельзя “не быть зубастой”, нельзя быть размазней, что свои права нужно защищать в любой ситуации, ведь никто другой этого делать не будет. Помогают автору выразить свою позицию не только высказывания рассказчика, но и такой прием, как умолчание, который он использует в конце почти каждой фразы главной героини. Этим приемом писатель показывает нам, что девушка постоянно сомневается в своей правоте, когда работодатель обирает ее под разными предлогами.
Хотя мне и очень нравится этот рассказ Чехова, согласиться с автором я могу только частично. Да, свои права нужно отстаивать,но делать это не всегда уместно, а иногда это может еще и усугубить дело. Например, с начальником часто не выгодно спорить, даже если ты уверен в своей правоте. Не могу не упомянуть изречение Альбуса Дамблдора из книги “Гарри Поттер и Принц-полукровка”. Дамблдор открывает нам глаза на тот факт, что людям часто проще простить свою правоту, чем неправоту.
Вы видите только 35% текста. Оплатите один раз,
чтобы читать целиком более 6000 сочинений сразу по всем предметам.
Доступ будет предоставлен бессрочно, навсегда. Оплата через Apple Pay, GPay
- 1 из 1 К1 Формулировка проблем исходного текста
- 1 из 3 К2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
- 1 из 1 К3 Отражение позиции автора исходного текста
- 3 из 3 К4 Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
- 1 из 2 К5 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
- 1 из 2 К6 Точность и выразительность речи
- 2 из 3 К7 Соблюдение орфографических норм
- 2 из 3 К8 Соблюдение пунктуационных норм
- 1 из 2 К9 Соблюдение языковых норм
- 0 из 2 К10 Соблюдение речевых норм
- 1 из 1 К11 Соблюдение этических норм
- 1 из 1 К12 Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
- ИТОГО: 15 из 24
Ваше сочинение значительно превышает норму объёма такого вида работы, и большое количество слов, к сожалению, не дало положительного результата.
Обратите внимание на нечётко сформулированную проблему, на частичное её комментирование. Объясняя авторскую позицию, Вы зачем-то обратились к приёмам выразительности (это требовалось лет пять назад).
В сочинении много фактов нарушения логики, частотны речевые и стилистические ошибки.
Пожалуйста, проанализируйте все недочёты, ошибки и занимайтесь дальше, пишите сочинения, учите правила. Успехов.
Читайте также:
- Служба в армии долг или обязанность сочинение
- Мне понравилось сочинение потому что
- Междометия это эмоциональные сигналы сочинение рассуждение
- Моцарт и сальери сочинение 48
- Сочинение о компьютерной мышке
РАЗМАЗНЯ
На днях я пригласил к себе в кабинет гувернантку моих детей, Юлию Васильевну. Нужно было посчитаться.
— Садитесь, Юлия Васильевна! — сказал я ей. — Давайте посчитаемся. Вам наверное нужны деньги, а вы такая церемонная, что сами не спросите… Ну-с… Договорились мы с вами по тридцати рублей в месяц…
— По сорока…
— Нет, по тридцати… У меня записано… Я всегда платил гувернанткам по тридцати. Ну-с, прожили вы два месяца…
— Два месяца и пять дней…
— Ровно два месяца… У меня так записано. Следует вам, значит, шестьдесят рублей… Вычесть девять воскресений… вы ведь не занимались с Колей по воскресеньям, а гуляли только… да три праздника…
Юлия Васильевна вспыхнула и затеребила оборочку, но… ни слова!..
— Три праздника… Долой, следовательно, двенадцать рублей… Четыре дня Коля был болен и не было занятий… Вы занимались с одной только Варей… Три дня у вас болели зубы, и моя жена позволила вам не заниматься после обеда… Двенадцать и семь — девятнадцать. Вычесть… останется… гм… сорок один рубль… Верно?
Левый глаз Юлии Васильевны покраснел и наполнился влагой. Подбородок ее задрожал. Она нервно закашляла, засморкалась, но — ни слова!..
— Под Новый год вы разбили чайную чашку с блюдечком. Долой два рубля… Чашка стоит дороже, она фамильная, но… бог с вами! Где наше не пропадало? Потом-с, по вашему недосмотру Коля полез на дерево и порвал себе сюртучок… Долой десять… Горничная тоже по вашему недосмотру украла у Вари ботинки. Вы должны за всем смотреть. Вы жалованье получаете. Итак, значит, долой еще пять… Десятого января вы взяли у меня десять рублей…
— Я не брала, — шепнула Юлия Васильевна.
— Но у меня записано!
— Ну, пусть… хорошо.
— Из сорока одного вычесть двадцать семь — останется четырнадцать…
Оба глаза наполнились слезами… На длинном хорошеньком носике выступил пот. Бедная девочка!
— Я раз только брала, — сказала она дрожащим голосом. — Я у вашей супруги взяла три рубля… Больше не брала…
— Да? Ишь ведь, а у меня и не записано! Долой из четырнадцати три, останется одиннадцать… Вот вам ваши деньги, милейшая! Три… три, три… один и один… Получите-с!
И я подал ей одиннадцать рублей… Она взяла и дрожащими пальчиками сунула их в карман.
— Merci, — прошептала она.
Я вскочил и заходил по комнате. Меня охватила злость.
— За что же merci? — спросил я.
— За деньги…
— Но ведь я же вас обобрал, чёрт возьми, ограбил! Водь я украл у вас! За что же merci?
— В других местах мне и вовсе не давали…
— Не давали? И не мудрено! Я пошутил над вами, жестокий урок дал вам… Я отдам вам все ваши восемьдесят! Вон они в конверте для вас приготовлены! Но разве можно быть такой кислятиной? Отчего вы не протестуете? Чего молчите? Разве можно на этом свете не быть зубастой? Разве можно быть такой размазней?
Она кисло улыбнулась, и я прочел на ее лице: «Можно!»
Я попросил у нее прощение за жестокий урок и отдал ей, к великому ее удивлению, все восемьдесят. Она робко замерсикала и вышла… Я поглядел ей вслед и подумал: легко на этом свете быть сильным!
Показать текст целиком
В своем рассказе “Размазня” Антон Павлович Чехов приводит нас к проблемному вопросу: всегда ли нужно защищать свои права? А правоту? А если ты не можешь или боишься, что их могут ущемить еще больше? Стоит ли делать это в таком случае?
Чехов показывает нам диалог девушки-гувернантки с ее работодателем, который “проверяет” можно ли ее обобрать, вычитая из её зарплаты всё, что только можно, по надуманным поводам, аргументируя тем, что у него “ записано”.
Чехов считает, что на свете нельзя “не быть зубастой”, нельзя быть размазней, что свои права нужно защищать в любой ситуации, ведь никто другой этого делать не будет. Помогают автору выразить свою позицию не только высказывания рассказчика, но и такой прием, как умолчание, который он использует в конце почти каждой фразы главной героини. Этим приемом писатель показывает нам, что девушка постоянно сомневается в своей правоте, когда работодатель обирает ее под разными предлогами.
Хотя мне и очень нравится этот рассказ Чехова, согласиться с автором я могу только частично. Да, свои права нужно отстаивать,но делать это не всегда уместно, а иногда это может еще и усугубить дело. Например, с начальником часто не выгодно спорить, даже если ты уверен в своей правоте. Не могу не упомянуть изречение Альбуса Дамблдора из книги “Гарри Поттер и Принц-полукровка”. Дамблдор открывает нам глаза на тот факт, что людям часто проще простить свою правоту, чем неправоту.
С одной с
Вы видите 35% текста.
Оплатите один раз, чтобы читать целиком это
и другие 6000 сочинений сразу по всем предметам
Доступ будет предоставлен навсегда, откроется сразу после оплаты.
Купить пожизненный доступ за 499 ₽
Критерии
- 1 из 1К1Формулировка проблем исходного текста
- 1 из 3К2Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
- 1 из 1К3Отражение позиции автора исходного текста
- 3 из 3К4Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
- 1 из 2К5Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
- 1 из 2К6Точность и выразительность речи
- 2 из 3К7Соблюдение орфографических норм
- 2 из 3К8Соблюдение пунктуационных норм
- 1 из 2К9Соблюдение языковых норм
- 0 из 2К10Соблюдение речевых норм
- 1 из 1К11Соблюдение этических норм
- 1 из 1К12Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
- ИТОГО: 15 из 24
✅ 55 сочинений по литературе от эксперта
✅ Подготовка к ЕГЭ по литературе для ленивых