Сочинение по фильму там где мечтают медведи

Краткое описание документа:

Фильм «Там, где мечтают медведи» — ответственность перед миром и человечеством Ответственность — это качество, сущность которого заключается в выполнении нравственных требований, когда действия человека и их качество соответствует нравственному долгу. Ответственность включает в себя убежденность в необходимости действовать в соответствии с нравственными нормами, принципами, идеалами; предвидение последствий своих поступков; контроль и критическое отношение к ним, словам, мыслям; стремление к труду на общее благо; готовность принять последствия своих действий и держать за них ответ. Ответственность связана с осознанием человеком своего предназначения и смысла жизни. Ответственность у человека формируется при выполнении обязанностей и постепенно становится чертой характера. Чувство ответственности воспитывается с раннего возраста заботой о близких людях, о животных, о жизненном пространстве, необходимостью самодисциплины и самообладания. Помощь в понимании ответственности оказывают произведения искусства. Есть люди, которые родились с высоким чувством ответственности. Мы знаем многие такие примеры как среди близких людей, так и известных деятелей в области науки, искусства, которые несли ответственность за каждое свое действие, слово и даже мысль. Об этой ответственности говорится во всех религиях через этику, где образцом или идеалом духовной, внутренней жизни, является Учитель или Пророк. В мире — не только на Земле, но и в Космосе — в той или иной мере всё взаимосвязано и взаимозависимо, хотя мы не так часто об этом задумываемся. Нередко, живя исключительно материальными интересами, люди воспринимают понятие ответственности только как некие обязанности, которые необходимо исполнять, связывают проявление этого качества только с областью права и выполнением обязательств в обществе, и, размышляя о всяких бесполезных вещах, об ответственности думают редко. Необходимо признать, что это очень важное нравственное качество. От Яна Амоса Коменского до Макаренко и российских педагогов современности — все отмечают значение ответственности в развитии личности и необходимости воспитания этого качества для успешного развития человека и даже как условие существования человечества и планеты Земля. В самом корне слова заложена суть: ответ. Ответственность — способность отвечать Богу, совести, людям. Ответственность — способность человека принимать решения, понимать их следствия и отвечать за свои действия, а также за людей, которые находятся с ним в тесных взаимосвязях или встретились на жизненном пути, а также осознание неминуемости следствия на всё, что исходит от человека: мысли, чувства, поступки, дела, то есть осознание неминуемости ответной реакции. Ответ можно держать перед кем-то и за что-то. «Каждый человек несет ответственность перед всеми людьми за всех людей и за всё», — писал Фёдор Михайлович Достоевский. В зависимости от уровня развития сознания и культуры (духовности), а также от сферы рассмотрения понятия, человек чувствует ответственность перед законом, обществом, а также перед людьми – близкими или всем человечеством, перед самим собой, своей совестью, мирозданием и Богом. В каждом действии мы проявляем, насколько ответственно к тому, что делаем, — настолько прилежны, старательны, внимательны будем при выполнении, — от этого зависит качество действия. Это касается всей жизни человека, всех его проявлений. С детства мы знаем, что каждый человек несёт ответственность за свои поступки, то есть за следствия, которые возникнут. Трудно при этом признать, что не только видимые действия или произнесённые слова, но также мысли и чувства принесут свои следствия. Но не случайно в народе говорят: «Как аукнется – так и откликнется» и «Что посеешь, то и пожнёшь». Эти поговорки имеют прямое отношение к ответственности. Слова и мысли также являются действиями человека. Пословица «Не дал слово — крепись, а дал слово — держись» напоминает об ответственности за слово и обязательства, «Взялся за гуж, не говори, что не дюж» — об ответственности за начатое дело. Также ответственность возникает за сделанный выбор и бездействие. Быть ответственным — значит признать себя источником действия, его качества и быть готовым на себя принять последствия. Мы ответственны за свои порождения. От чего зависит уровень ответственности? Прежде всего от того, считает ли человек себя центром, вокруг которого вращается мир, созданный якобы для удовлетворения его потребностей, или частью человечества и мироздания, понимая, что всё взаимосвязано, и от него многое зависит, а также от того, кем себя ощущает себя сам человек — телом, имеющим одну жизнь, или вечным духом. У всех людей разный уровень ответственности: от полного отсутствия до самого высокого уровня. Это связано с расширением сознания и развитием человека от невежественного до культурного. Сначала человек, избавляясь от невежества, становится цивилизованным, потом образованным, обретает интеллектуальность, затем интеллигентность, а далее через утончение и через синтез восприятия становится культурным. Так от безответственности человек приходит к личной ответственности за поступки, затем к ступени ответственности за свое мышление и развитие перед тем, что и кто его окружает, затем следует ступень за духовное развитие людей и далее — ступень ответственности за лучшее будущее человечества и планеты. Качество ответственность характеризует уровень развития человека на каждой ступени его роста — духовное развитие, личностную и социальную зрелость. Очень важно формирование правильного понимания школьниками критериев взрослости, где ответственность — одна из важнейших характеристик. Взрослый человек — тот, кто принимает решения, понимает их следствия и готов нести ответственность. Если человек устремлен к улучшению жизни там, где может, значит он уже на пути к пониманию ответственности и способен ее проявить. Ответственный человек, независимо от возраста и положения в обществе способен определять приоритеты, тщательно продумывать свои действия и добросовестно выполнять дело, нести ответственность за каждое слово и даже мысль. Ответственность — это, по сути, реализация соответствия избранному идеалу существующих нравственных принципов человека и его действий. «Всякий человек, превосходящий других по интеллекту и нравственным качествам, помимо своей воли или желания отвечает за других», — отмечал Жюль Верн. «Кому много дано, с того много и спросится, и кому доверено многое, с того больше и взыщется» — повторяют люди известное изречение из Евангелия от Луки. Дано: знание, талант, обязанности, возможности, свобода выбора, всё, что есть во всех сферах жизни, и — сама жизнь. Николай Островский в книге «Как закалялась сталь» писал о том, что самое дорогое у человека — это жизнь, и прожить ее надо так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы: то есть так, чтобы не мучила совесть. Ответственность связана с целью и смыслом жизни и зависит от того, к чему устремлен человек. Потому всё зависит от самого человека. Понятие ответственности близко к понятию долга, а также связано с действиями в соответствии с чувством долга — обязанностями. Не случайно чувство ответственности воспитывается именно в выполнении обязанностей. Суть долга — в восприятии в себе через сердце божественного начала (духа), духовных целей и задач и добровольное принятие обязательств прежде всего перед Богом (как человек его понимает), перед своим духом, а также перед человечеством, и возникает по факту рождения, аналогично ответственность возникает из самого существования человека. Долг и ответственность — основа подвига. Ответственность лежит и в основе творчества: художник, поэт, писатель, а также каждый, кто принес свое творчество людям, ответственны, какими мыслями и чувствами наполняют пространство, а также за то, к каким мыслям и устремлениям может привести другого человека созданное произведение. Чтобы принять на себя ответственность, нужно проявить самоотверженность, любовь к людям и окружающему миру, устремление к прекрасному, к будущему. Чувство ответственности позволяет человеку выполнить свой долг. Ответственность — это способность принять на себя исполнение долга и последствия его исполнения или неисполнения. Истинная свобода основана на ответственности. Чем выше духовное развитие человека, тем большую ответственность он способен принять на себя и нести. Это не зависит, как обычно думают, от положения человека в обществе, а только от уровня его нравственности. Хотя положение в общественной иерархии и предполагает определённый уровень ответственности, но примет ли его удостоенный своего земного положения зависит только от нравственного уровня человека. Так даже при самой серьезной должности нередко встречаются безответственные люди. В основании безответственности лежит невежество и страх. Невежество проявляется в неверном понимании свободы как вседозволенности и в ложном чувстве безнаказанности. Страх возникает за свое благополучие как материальное, так и душевное. Чтобы брать ответственность на себя за принятие решения — необходимы мужество и стойкость. Человек как разумное существо Земли несет ответственность за всё, что существует и происходит на ней: от отдельного человека до всего человечества, от окружающей среды в конкретном месте до экологии всей планеты, от своего настроения в конкретную минуту до состояния ноосферы Земли. Эта ответственность основана на глубоком уважении и понимании каждой формы жизни на Земле, ее значения для всей планеты (животные, растения, вода, недра и т. д.), на проявлении человеком индивидуального самосознания, духовности, а не на страхе наказания или желании поощрения. Каждый человек ответственен за свою судьбу. Но, главное, человек ответственный понимает, что его слово или даже мысль может повлиять на состояния других людей, вызвать соответствующие реакции и последствия для них и для него. Безответственно сказанное слово может быть причиной разрушения взаимоотношений или даже чьей-то гибели. Именно безответственность лежит в основании равнодушия, когда кто-то рядом нуждается в помощи. Боясь ответственности, человек становится бессердечным. «Любовь — это прежде всего ответственность, а потом уже наслаждение, радости. Счастье любви — в большой ответственности за человека», — писал Василий Сухомлинский. Можно сказать, что чем больше любви в сердце человека, тем бо льшую ответственность может он принять, что любит, за то и несёт ответственность. О чувстве ответственности во взаимоотношениях прекрасно сказал Антуан Сент Экзюпери в «Маленьком принце»: «Ты в ответе за тех, кого приручил». Ответственность связана и с понятием совести. Человек безответственный будет бессовестным, и наоборот. Принимая на себя ответственность, исполняя ее, человека не мучает совесть, ведь в этом случае его действия соответствуют Божественным Законам. Совесть как Глас Бога в сердце. Во всех религиях мира говорится об ответственности человека перед Богом. «Чувство меры и чувство ответственности не присущи унылой посредственности. Сладость жертвы и горечь вины ей несвойственны и не даны» — писал поэт Борис Окуджава. Безответственность (отсутствие ответственного отношения к жизни) – это нежелание ставить задачи, принимать решения и обязательства, нежелание и неумение отвечать за последствия своего выбора и действий в соответствии с этим выбором. «Моя хата с краю – ничего не знаю» — яркий пример мысли, лежащей в основе безответственного поведения. Безответственность человечества как в малом действии, так и в больших масштабах угрожает самому существованию жизни человечества на Земле. Казалось бы, брошенная в лесу или в реку пластиковая бутылка какую несет угрозу? Но если многие люди так безответственно поступают и постоянно, то это становится действительно бедствием для природы. Сколько таких «маленьких» примеров можно привести: вырубка лесов, уничтожение определённых видов животных, отсутствие правильной переработки мусора и несоблюдение необходимости очищения выбросов в производстве и т. д. Уже известно ученым, что сквернословие влияет на генном уровне на человека, на состояние клеток физического тела, но в невежестве люди продолжают вести себя безответственно, разрушая душу и физическое тело свое и окружающих. А ведь слово и состояние человека влияет и на окружающую атмосферу, живые организмы вокруг. Безответственные блогеры и участники средств массовой информации нередко отрицательно влияют на состояние множеств людей, сеют вражду между группами людей и народами, усиливают смуту и хаос. Многие философы и учёные писали об ответственности человека как необходимом нравственном качестве для сохранения жизни на Земле. Например, Владимир Иванович Вернадский: «Ученые не должны закрывать глаза на возможные последствия их научной работы, научного процесса. Они должны чувствовать себя ответственными за последствия их открытий». Человек, приняв ответственность, понимает и значение качественности и в воображении, и в техническом прогрессе. Какими образами заполняет пространство человечество, оно несет ответственность не меньшую, чем за отравление атмосферы ядовитыми газами. Осознание необходимости высокого уровня качества приведет и к изменению жизни. От качества каждого действия и от ответственности каждого человека зависит будет ли цивилизация развиваться в единстве с культурой или технический прогресс заведёт человечество в духовную пропасть и к самоуничтожению. Устремлением к прекрасному, вмещением, бережностью и ответственностью слагается Культура, а значит, и прекрасное будущее, которое мы созидаем сегодня. Безответственность порождает: в искусстве вместо красоты безобразие, в науке и технике — достижения, которые вредят природе или здоровью и существованию людей; в обществе — бездуховность, деградацию человеческих ценностей и отдельных личностей. Альберт Эйнштейн заметил: «Вместо того, чтобы смело признать существующий беспорядок, трагедии, преступления, каждый стремится доказать свою невиновность и найти алиби, позволяющее уйти от ответственности за последствия собственных деяний». Для людей с низким уровнем сознательности и духовности необходимо знать, что за безответственным действием, поступком всегда последует наказание. В эгоизме и его спутниках беспечности, распущенности, небрежности и легкомыслии невозможно проявить ответственность. Но ответственность не есть угроза наказания. Чем выше уровень сознательности, тем выше уровень ответственности человека, тем бо льшие возможности перед ним открываются. Всё начинается с ответственности за свои слова и действия. Человек с творческим мышлением постепенно осознает и чувствует себя как часть человечества и мира, задумывается, как влияют действия в настоящем на будущее, оценивая последствия каждой деятельности людей на планете и в Космосе. Чувство ответственности ведет к творчеству, а потому приносит радость. Осознание ответственности за поступок, слово, мысль воспитывается в каждодневных простых действиях, во всех жизненных ситуациях. Если мы хотим жить в мире красоты и справедливости, то необходимо обрести каждому чувство ответственности и воспитать это синтетическое качество. Николай Рерих, русский художник и мыслитель писал: «Мыслите себя не земными жителями, но вселенскими. Таким путем возложите на себя тем бо льшую ответственность. Понятие ответственности должно быть развито до бесконечности. Дух человеческий, как создатель, несет ответственность за всё содеянное им. Мы ответственны не только перед самим собою, но и перед Космосом. Явление ответственности перед Космосом должно утвердиться в сознании человека». Безусловно, всё выше написанное не зачитывается школьникам. Этот материал для педагога как основа подготовки беседы по качеству ответственности перед миром и человечеством. Примерные вопросы перед просмотром фильма 1. О каком качестве человека говорил Писатель Антуан де Сент Экзюпери в своем произведении «Маленький принц», написав: «Ты в ответе за тех, кого приручил»? Об ответственности. 2. В каких действиях проявляется ответственность? В заботе о людях, в здоровом образе жизни, в стремлении к красоте во всём, в дружбе, доброжелательном отношении ко всем людям, в заботе об окружающей природе, в том какие решения мы принимаем, какой выбор делаем. 3. Ответственность мы принимаем за всё, что с нами происходит, или выборочно? За всё. Позиция: «За успехи ответствен я, за неудачи – случай, обстоятельства или другие люди», — это безответственность. 4. Ответственен ли человек за принятие своих решений? Перед кем? Прежде всего пред собой — от наших решений зависит, что будет с нами в следующий момент. Но поскольку человек взаимосвязан с людьми, часть всего мира, то ответственность мы несем и перед людьми, и перед мирозданием. 5. Несет ли человек ответственность за то, что происходит с людьми, которые оказались волей судьбы рядом? Да, особенно если возникли такие взаимные чувства как любовь и дружба. 6. Рождается ли человек с чувством ответственности? Можно сказать, что каждый человек имеет основу многих качеств. В основном, чувство ответственности воспитывается при выполнении обязанностей. 7. Когда ответственность становится ответственностью не только перед окружающими людьми, но перед человечеством и всем миром? Когда человек начинает осознавать себя частью человечества и мироздания и понимать, что как от каждой капли в океане зависит качество воды, так от каждого зависит, как будет развиваться человечество и мир вокруг нас. Просмотр Фильма Перед началом фильма попросите ребят воздержаться от комментариев во время просмотра, чтобы чего-то не пропустить в эпизодах. Обсуждение После просмотра спросите о возникших чувствах. Пусть выскажутся все желающие. Педагог не оценивает, а приводит ребят к обсуждению проявлений качеств героев фильма, чутко отслеживая и направляя, чтобы разговор шел не о фильме, а о поведении героев, событиях и ситуациях, которые видели на экране. В зависимости от того, как ребята восприняли фильм, педагог задаёт те или иные вопросы. Главное, чтобы вопросы для рассмотрения ответственности на примере эпизодов фильма привели к обсуждению общественно-полезного дела (социальной практики). 1. Кто из действующих лиц в фильме с самого начала проявляет ответственность? Почему мы можем с уверенностью об этом сказать? Ната, руководитель похода, — они не думают о себе, а думают о других. 2. Был ли ответственным Степан в начале истории? Что нам говорит об этом? 3. Несёт ли Степан ответственность за гибель Наты? Да, перед своей совестью, прежде всего, и перед Натой, что она не сделала в жизни, что могла. 4. Что произошло со Степаном после гибели Наты? Он понял, что вел себя безответственно и думал только о себе. 5. Какие слова Наты подвигли его на действия? Ната с дедушкой ездила в конце августа убирать острова после туристов, о чем рассказала Степану. «Если говоришь «я люблю природу», но ничего для этого не делаешь, то какая же это любовь?» — сказала Ната. 6. Почему журналист Анастасия заинтересовалась действиями Степана? Его действия были необычны. Многие стремятся уехать, и он стремился, но почему-то остался и стал убирать острова, то есть делать этот мир чище. 7. Разгадала ли Анастасия тайну Степана? Важно ли ей было почему он подметает острова? Нет, его тайну она не разгадала. Сначала ей было важно, почему он подметает острова, но потом она от вопроса «Почему он это делает?», пришла к вопросу «Почему я этого не делаю?» 8. Что нужно сделать, чтобы стать ответственным за всё, что происходит вокруг? Осознать: если не я, то кто? 9. Почему такое простое действие, как приведение в порядок одного уголка большой страны говорит нам об ответственности перед миром и человечеством? Потому что мир и всё человечество едины. От действий каждого человека зависит, каким будет будущее человечества и мира. 9. Как подвигнуть людей принять на себя ответственность? Только своим примером можно пробудить сердце другого человека. Слова ничего не изменят. 10. Можем ли мы сделать что-то для окружающего мира, чтобы он стал лучше? Если у школьников возникнут свои вопросы, их обязательно необходимо обсудить. Беседа должна быть живой, искренней. Если возникает ошибочное представление у ребят, то постарайтесь вызвать их на обсуждение, чтобы они аргументировали свою мысль. При это педагог не отрицает, а предлагает посмотреть с другой стороны и предъявляет другой вариант. На обсуждении эпизодов фильма действие киноурока не заканчивается, как и на проведении социальной практики. Последний вопрос обсуждения — обращение к самим себе. Можно предложить каждому подумать, что я могу сделать, чтобы мир стал лучше? Что мы можем сделать вместе? Почему важно действовать сообща? Если при обсуждении общего дела кто-то захочет что-то сделать индивидуально или образуются несколько групп — не пресекайте инициативу. В процессе социальной практики в этом случае внимательно наблюдайте и тактично и ненавязчиво помогите ребятам организовать взаимопомощь. Социальная практика – созидательный труд Будет одно общее дело или несколько по группам, пусть в результате каждый почувствует ответственность не только за то, что он делает, но и за общее дело в целом, за результат всех. Для этого понадобиться вся чуткость и такт педагога. После завершения дела при обсуждении обязательно обратите внимание ребят, что мы испытываем радость, когда мы помогаем людям, делаем доброе дело, следуя за движением души, за чувством долга в сердце, за чувством ответственности. Использование презентации Презентация должна быть минимальной, чтобы внимание детей сконцентрировать на фильме. Возможный вариант презентации в приложении.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 156 026 материалов в базе

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

• Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент — персональная эффективность преподавателя»

• Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»

• Курс повышения квалификации «Современный переговорный процесс в практике образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»

• Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»

• Курс повышения квалификации «Основы педагогического дизайна»

• Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС ДО»

• Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»

• Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»

• Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»

• Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»