Сочинение по фотографии 9 класс готовое

Описание фотографии “Поход” (монолог по теме из сборника И.П. Цыбулько)

Монолог по фотографии “Поход” для подготовки к устному собеседованию, ОГЭ в 9 классе.
Источник: книга “ОГЭ-2018. Русский язык. Устное собеседование. Типовые варианты. 20 вариантов” Цыбулько И.П., Малышева Т.Н.

Приятное времяпрепровождение с друзьями, песни под гитару, страшные истории вечером у костра — всё это знакомо каждому, кто хотя бы раз отправлялся в поход. Безусловно, лучшие моменты весёлого приключения хочется запечатлеть на фотоаппарат, чтобы сохранить надолго в памяти.

Перед нами снимок, сделанный летом на поляне. На переднем плане фотографии мы видим четырёх подростков, которые собрались около костра, чтобы перекусить. Слева на большом бревне, обхватив ноги рукой, вполоборота сидит мальчик с тёмно-коричневыми волосами. Его взгляд устремлён на зрителя. Приподнятое настроение передаёт открытая улыбка. На участнике похода надета серая толстовка и джинсы. В руке у мальчика ветка с хлебом, которую он держит у огня. Рядом сидит девочка с распущенными светлыми волосами в растёгнутой голубой кофте, свободных брюках и кроссовках. Она приподняла голову таким образом, что создаётся впечатление, будто взгляд направлен сверху вниз. Правая рука согнута, локоть опирается на колено, ноги широко расставлены. По позе, взгляду и выражению лица видно, что она позирует для фотографии. Рядом с девочкой скромно сидит ещё одна участница похода. У неё короткие русые волосы. На лице у девочки застыла полуулыбка. Участница похода сидит немного ссутулившись, слегка наклонившись вперед и скрестив руки. На ней надета бежевая водолазка и светлые штаны с синим узором. Обращает на себя внимание её обувь — сандалии. Рядом с группой подростков, но на отдельном небольшом бревне расположился мальчик в полосатой футболке, брюках и кроссовках. Кажется, что он младше товарищей. Мальчик серьезен и задумчив. Он, как и его товарищ, жарит хлеб на костре. Позади ребят установлена палатка, за которой находится склон, местами заросший травой.

Рассматривая снимок, погружаешься в атмосферу тёплых летних дней, проведённых с друзьями на природе, вспоминаешь запах костра и вкус печёного картофеля.

Полезные материалы:

• Алгоритм описания фотографии
• Слова для описания внешности человека

Создать монологическое высказывание по фотографии нелегко. И вот почему.

Время, выделенное на подготовку, составляет всего 1 минуту. Фотография на устном собеседовании распечатывается на листе в чёрно-белом формате, некоторые детали могут ввести в заблуждение, и ученик допустит ошибки в определении содержательной части изображения. Складывается совсем иное настроение, когда рассматриваешь вместо цветного снимка в однотонном виде искусно или неудачно сделанный фотокадр.

Кроме того, девятиклассник ошибочно полагает, что описать фотографию – это рассказать об увиденном на ней, поэтому больше 6 предложений импровизированно составить не может. Чтобы монолог получил нужный балл, необходимо произнести не менее 10 фраз, состоящих из предложений разного вида и состава.

Тематика фотографий самая разная: здесь и праздники, и развлечения, и природа, и спорт, и путешествия, и экскурсии. Чаще всего представлены снимки об увлечениях, о семье, профессиях, дружбе, отношениях с животными, о добрых поступках, патриотизме.

Описание застывшего события (а это могут быть тематические кадры), портрета человека, групп людей, животных, неодушевлённых предметов, явлений, природы, интерьера поддаётся не каждому и требует основательной подготовки. Описывать – значит передавать признаки и свойства объекта, и здесь не обойтись без прилагательных, существительных и наречий. Можно, конечно, воспользоваться вопросами-помощниками и перечислить совершаемые героями фотографии действия, запечатлённые в определённый момент времени. И тут никуда не деться без глаголов несовершенного вида, стоящих в форме прошедшего или настоящего времени.

И ещё одно важное уточнение: для повествования свойственна динамика и последовательность, развитие события, начало и конец его. Для описания характерна статика и непоследовательность.

Прежде всего нужно следовать плану данного типа речи. Напомним его:

1. Общее представление об объекте.
2. Детали (качества и свойства, которыми он обладает).
3. Впечатление от объекта (мнение).

Также следует учитывать разновидности описания:

— для описания человека указать его характеристику (возраст, фигура, поза, одежда, характер, особенности);

— для описания состояния одного человека или группы людей изобразить эмоции (весело, радостно, грустно, одиноко, смешно, страшно, опасно), мимику, позу, прическу, одежду, обувь, место, где находятся, предметы, которые держат;

— для описания животного увидеть особенности его внешнего вида (форма, величина, цвет, порода, масть), поведения (нрава), отношение к домашнему питомцу, впечатление о диком звере;

— для описания неодушевлённого предмета дать более точные признаки (размер, объём, цвет, форма, материал);

— для описания явления природы (грозы, снегопада, радуги, дождя, облаков, изморози) раскрыть их назначение, специфические особенности, свойства, признаки, состав, воздействие;

— для описания места (окружающей среды) учесть его нахождение в пространстве, общий вид, свет, тени, время суток, время года, погоду, небо, здания, улицы, растительность, люди;

— для описания интерьера обратить внимание на вид и назначение помещения (пол, потолок, стены, окна, мебель, декор: часы, картины, вазы, зеркала, светильники).

Важное умение – рассматривание фотографии.

Во-первых, надо найти смысловой центр снимка, чтобы понять замысел фотографа, определить тему, разглядеть основные предметы и лица, понять местонахождение и положение объекта.

Во-вторых, увидеть, что делает объект и как он выглядит.

В-третьих, выяснить, где сделана фотография: в помещении, на природе, в какое время года и суток.

И последнее, что без цвета сделать невероятно трудно, – найти яркие, эффектные детали. Осталось только выразить своё отношение к изображению и эмоции (впечатление).

Есть и то, чего делать не нужно. Нельзя придумывать того, чего нет на фотографии (сочинять предысторию или финал). Не надо опираться  только на 3-4 вопроса-помощника, которые есть на карточке участника собеседования. Получится именно 3-4 фразы и всё. Станете натужно составлять следующие фразы, не зная, о чём ещё сказать, пойдут паузы, будете повторяться.

Чтобы не было речи однообразной, насыщенной повторами, необходимо использовать синонимы, какие как:

фотография — снимок, фото, кадр, изображение;

вижу — смотрю, наблюдаю, замечаю;

изобразил — показал, передал, запечатлел, представил, зафиксировал;

интересная  — удивительная, забавная, необычная.

Вопросы общего характера помогают составить описание:

1. Что изображено на фотографии?
2. Есть ли на фото человек (люди, животные) и как он выглядит?
3. Что он или они делают?
4. О чём он или они думают?
5. Как он или они выглядят?
6. Что находится на переднем плане?
7. Что находится на заднем плане?
8. Кто мог быть фотографом и зачем сделан снимок?
9. Что больше всего привлекает в фотографии?
10. Какое отношение (мысли, чувства, переживания) вызывает снимок?

Начать свой монолог лучше так: На фотографии мы видим… Передо мной фото, сделанное во время… Перед нами фотография, на которой запечатлена … Фотографии помогают на мгновение остановить время — надолго сохранить в памяти моменты, связанные с приятными событиями. Например, … Снимок сделан во время… Я думаю, что на нём изображён…

В основной части не забыть сказать об этом: В объектив фотографа попали … На переднем плане изображены… В центре изображен … Центральное место на снимке занимает… На заднем плане находится… расположены… Становится понятно, что им…

В заключительной части помогут такие фразы: Глядя на фотографию, вспоминаешь… переносишься в… Фотография вызывает восхищение… Я считаю, что… Фотограф виртуозно сумел передать атмосферу… Глядя на снимок, невольно начинаешь восхищаться тем, как… Запечатленный пейзаж вызывает чувство умиротворения… Снимок вызывает чувство радости и беззаботности… Рассматривая снимок, погружаешься в атмосферу… Я считаю, что снимок получился удачным, потому что… Мне понравилась эта фотография, потому что она передаёт…

Предлагаю вам рассмотреть следующие разноплановые фотографии и прочитать подготовленные описания к ним.

Фотография 1

Опишите фотографию. Что Вы на ней видите? В какое время года сделана фотография? Какое место изображено на ней? Какое средство передвижения использует человек? Какое настроение передаёт снимок?

Перед нами снимок, сделанный осенью в парке на деревянном мостике с перилами. Отсюда хорошо наблюдать за изменившейся природой: повсюду лежат сухие жёлто-красные листья клёна. Наверное, человек отдыхает от катания на скейтборде и любуется с этой площадки открывшимся чудесным видом.

На переднем плане фотографии мы видим одно из любимых средств передвижения современных подростков на улицах города.  От катания можно получить максимальное удовольствие и ощутить свободу передвижения, не зависеть от пробок и быстро добираться по места назначения. Но это не просто — встать на узкую доску с четырьмя колёсиками и поехать. Скейтборд относится к экстремальным видам спорта и больше подходит для спусков по горным дорогам. Если не рисковать и не делать трюки, то прогулка по парку получится замечательной. Отдых на природе, свежий воздух и прекрасные виды помогают человеку отвлечься от рутины привычных забот.

От этой фотографии веет спокойствием и тихой грустью. Хорошо в одиночестве понаблюдать за изменениями в природе, отложив в сторону свой любимый скейт.

Фотография 2

Опишите фотографию. Что Вы на ней видите? Какое явление природы Вы видите? Опишите общее настроение, которое передано на фотографии. Каковы ваши впечатления от снимка?

На фотографии я вижу радугу – одно из самых красивых явлений природы. Она появляется во время летнего ливня, когда идёт дождь и одновременно светит солнце. Это удивительное явление просто завораживает.

После дождя над городом по мрачному грозовому небу растянулся радужный полукруг и перекинул свой разноцветный мостик между высоким многоярусным зданием и старинной постройкой справа. Кажется, радуга украшает небо уже долгое время, так как идут прохожие и никто не останавливается, чтобы полюбоваться этим чудом природы. Красавица радуга имеет разнообразный колорит. Её длинные лучи  изогнутыми дорожками красуются над городской суетой.

Приятно созерцать и наблюдать радугу на снимке. Этот пейзаж вызывает радость, чувство спокойствия и умиротворения. Так и хочется пробежаться по этому необычному мостику.

Фотография 3

Опишите фотографию. Каких животных Вы видите? Где они находятся? Опишите общее настроение, которое передано на фотографии. Каковы ваши впечатления от снимка?

Перед нами фотография, на которой запечатлены две лошади в открытом загоне, расположенном, по-видимому, рядом с пастбищем. Трудно сказать точно, какой временной промежуток запечатлён на снимке. Можно предположить, что это вечер, моросит дождик, сгущается туман. Кроме деревянных столбов справа в сумраке не видно даже конца огороженной территории.

Центральное место на снимке занимают кони: гнедой и серый в яблоках. Грациозными созданиями можно любоваться долго. От сильного ветра развеваются их густые длинные гривы. Они – живое воплощение силы, красоты, строптивости, бунта и свободолюбия. Животные подошли очень близко к проволочной сетке ограды и не боятся человека. Это место, похоже, сильно вытоптано лошадями. А вот на заднем плане находится зелёное поле. Становится понятно, что за конями пришли люди, чтобы отвести их в конюшню.

Глядя на фотографию, я вспоминаю мультфильм о ёжике, увидевшем в тумане белую лошадь. Фотографу удалось передать атмосферу ненастного туманного вечера и невероятную энергию, рвущуюся наружу с каждым взмахом гривы или наклона головы коней.   

Фотография 4

Опишите фотографию. Что Вы на ней видите? В какое время года сделана фотография? Где и как перемещаются люди, опишите их транспортное средство, их одежду. Что они преодолевают? Какое настроение передаёт снимок?

Передо мной фотография, на которой запечатлён сплав нескольких человек на рафте по бурной реке. Они одеты в специальную форму, которая помогает им остаться сухими и избежать травм во время непредсказуемого движения по воде: на голове красные и синие шлемы, на теле спасательные жилеты. Это любители активного отдыха и туризма.

На переднем плане снимка бурлит прозрачная вода, пенясь от сильного течения и порогов. Люди используют вёсла, чтобы их судно не перевернулось от мощных потоков и стремительного течения реки. Лица туристов сосредоточены и суровы: нужно не отвлекаться, следить за скоростью и поворотами, чтобы не опрокинуться и не попасть в воду. Но пока одни дружно гребут, кто-то держит по центру лодки большой груз. На заднем плане видны высокие деревья, кустарники и большие валуны. Несмотря на солнечный летний день чувствуется речная прохлада, слышатся возгласы людей, шумный плеск воды.

Снимок получился удачным и атмосферным, потому что можно наблюдать не только потрясающий пейзаж, но и эмоции людей во время экстремального сплава.

фотография 5

Опишите фотографию. Что Вы видите? На что смотрит окно? Опишите время суток. Какое настроение передаёт снимок?

На фотографии, запечатлевшей высокое узкое окно, можно увидеть морской пейзаж. Спокойна гладь морского залива, медленно движутся лодки. Одни уже пристали к берегу, другие замерли, закинув сети. Нелегко определить время суток, облака розоватые, крыши домиков, теснящихся на пристани освещены вечерним неярким солнцем.

На переднем плане снимка почти не разглядеть улицу, так плотно — крыша к крыше — стоят невысокие домики. Вокруг безлюдно. А на другом берегу видны покрытые растительностью холмы без жилых построек. Большую часть окна занимает небо с безмятежно плывущими по нему облаками. Заметны следы рассеявшейся белой тучи, она движется на материк, открывая взгляду нежную лазурь небесного простора. Обращает на себя внимание и деревянная рама окна, позолоченная лучами заходящего солнца. Чистейшее стекло не искажает прелестного вида, можно даже разглядеть снаружи вверху справа муху.

Мне очень понравилась эта фотография, потому что она передаёт спокойствие гавани, несуетность рыбацкого посёлка, умиротворённость наступающего вечера.

Можно потренироваться и самостоятельно описать другие фотографии.

Фотография 1 

Опишите фотографию. Какое явление изображено на фотографии? Какая атмосфера передана через фотографию? Какое место и время изображено на фотографии?

Фотография 2

Опишите фотографию.  Кто изображён на фотографии? Какое событие изображено на фотографии? Какое настроение передано на фотографии? Ваши впечатления от снимка?

Фотография 3 

Опишите фотографию.  Какое место, где происходит событие, изображено на фотографии? Кто изображён на фотографии? Как автору фотографии удалось передать эмоционально приподнятое ощущение ожидания праздника?

 

Фотография 4

Опишите фотографию.  Каково место действия? Какое время года на фотографии? Какие чувства вызывают у вас цветы, изображённые на фотографии? Какое настроение создаёт фотография?

 

Фотография 5

Опишите фотографию. Кто изображён на фотографии? Где и когда происходит действие, запечатлённое на фотографии? Что привлекает людей на развалины древнего города?

В третьем задании вам даётся карточка с тремя темами для монолога. Выбрать нужно одну.

• Описание фотографии.
• Повествование на основе жизненного опыта.
• Рассуждение по поставленному вопросу.

Выбирайте тему и готовьте монолог, опираясь на вопросы в карточке. Выбирайте тот тип речи, которым вы лучше всего владеете. На подготовку к монологическому высказыванию даётся 1 минута. Ваша речь должна содержать не менее 10 фраз и длиться не более 3 минут. Одна фраза — это одно простое предложение.

Монолог — это цельный связный текст, у которого обязательно должно быть заключение. Чтобы не потерять баллы за это задание, не забудьте в конце подытожить сказанное.

Если вы выбрали описание фотографии

Используйте подсказки, которые даются к заданию. Под каждой фотографией обязательно будет написано: «Не забудьте описать…» и дан небольшой план. Он поможет вам направить ход мыслей в нужное русло.

Используйте разные части речи:

— существительные — чтобы сказать, что и кто изображён на снимке;
— глаголы — чтобы рассказать о действиях персонажа(ей);
— прилагательные — чтобы описать, какие они.

Если фотография чёрно-белая, названия прилагательных, обозначающих цвета, употребить нельзя. Однако можно использовать такие слова, как тёмный, светлый, чёрный, ясный, яркий, тусклый, пасмурный, белый, солнечный.

В описании нужно рассказать, какие качества развивает та или иная деятельность. С ходу их сложно назвать, поэтому предварительно подготовьтесь, почитайте.

Считайте предложения про себя (можно даже загибать пальцы, чтобы не сбиться). Помните, что вы должны сказать не менее 10 предложений, причём неважно, какие они по структуре, поэтому лучше составлять простые или небольшие сложные.

Как описывать фотографию?

Обратите внимание на название темы. Именно от темы нужно отталкиваться и строить монолог. Помочь в описании фото помогут следующие вопросы:

● Кто изображён на фотографии?
● Как он выглядит?
● Какое у него выражение лица?
● Где он находится?
● Когда было сделано фото?
● Кто, по Вашему мнению, сделал этот снимок?
● Чем он занят?
● О чём он, возможно, думает?
● Какие чувства он, скорее всего, испытывает?
● Что больше всего привлекает в фотографии?
● Какие мысли/чувства/переживания вызывает снимок?

Синонимы для описания

● Фотография: снимок, кадр, изображение, фото, фотоснимок.
● Фотограф: автор фотографии, автор снимка.
● Внешний вид: облик, очертание, наружность.
● Сфотографировать: сделать снимок, снять, запечатлеть.
● Изобразить: показать, воспроизвести, представить, воссоздать, отобразить, передать, запечатлеть, зафиксировать, остановить мгновение.
● Увидеть: заметить, приметить, усмотреть, подметить, посмотреть, уловить, разглядеть, рассмотреть.

Клише

● Предложенная для описания фотография интересна тем, что…
● При первом взгляде на фотографию…
● На фотографии мы видим…
● Фото несёт в себе определённое настроение:…
● Если внимательно посмотреть на изображение, то…
● Передать атмосферу события помогает…
● Автор снимка запечатлел…
● На фотографии изображён(-ы)…
● Слева (справа/вверху/внизу) виднеется…
● Завершая описание, хочется отметить (что?)…
● Своё описание хочется закончить (чем?)…

Примерный шаблон описания фотографии

1. Передо мной интересная фотография.
2. Я думаю, что на ней изображён(а) … (поход / рыбалка / последний звонок и т.д.)
3. Давайте рассмотрим изображение внимательнее.
4. Перед нами … (школьный двор / зал музея / комната и т.д.) (Если это улица или природа, то
описать погоду и время дня).
5. Мне кажется, фотографию сделал …(учитель / родитель / друг ребят, которые изображены на фото).
6. На фотографии мы видим … (девочек / двух юношей / много выпускников)
7. Они … (описать внешний вид, одежду, чем заняты)
8. Их лица (его лицо, её лицо) … (радостны, печальны, сосредоточенны), потому что …
9. Я считаю, что снимок получился удачным и атмосферным.
10. Мне понравилась эта фотография, потому что она чётко передаёт чувства и эмоции
присутствующих (присутствующего) на ней.

Оценивание

За монолог можно получить максимум 3 балла. Он оценивается по трём основным критериям:

1. Выполнение коммуникативной задачи. Вы получите 1 балл, если в вашем монологе не менее 10 фраз, нет фактических ошибок.

2. Учёт речевой ситуации. 1 балл начисляется, если ваша лексика соответствует моменту.

3. Речевое оформление. Вы получите 1 балл, если в вашей речи есть смысловая цельность, связность и последовательность изложения и если в ней нет логических ошибок. Также у текста обязательно должно быть заключение, а конструкции не должны быть однотипными: например, «Я очень люблю вышивать. Также я очень люблю ходить в кино. Я люблю читать книги перед сном».

Фотографии к заданию 3 из вариантов 2020-2021 года

Фотографии к заданию 3 из других вариантов, в том числе 2022 года

1. На этой фотографии запечатлен кадр из школьного спектакля.
2. На нём две девочки стоят на фоне замка.
3. Замок по сравнению с девочками огромен.
4. Его серые стены с нарисованными камнями очень высокие.
5. Девочки приложили пальцы к губам, прося тишины.
6. Они открывают замковые ворота.
7. На девочках высокие колпаки, а значит спектакль этот про средневековье.
8. Такие колпаки носили знатные горожанки, их и играют девочки.
9. В театральном кружке ребята учатся быть раскованными, выражать свои эмоции.
10. У школьников развивается воображение, память, дикция.

1. Посещение музея — это всегда новые открытия, которые хочется запечатлеть, чтобы поделиться ими с родственниками и друзьями.
2. Передо мной фотография, сделанная в картинной галерее.
3. На ней изображена группа школьников с женщиной-экскурсоводом на фоне картин. 
4. Дети одеты в повседневную одежду.
5. На стене висят портреты великих людей в красивых резных рамах.
6. Обращают на себя внимание очень высокие стены картинной галереи.
7. Ребята столпились вокруг экскурсовода и внимательно её слушают.
8. Один школьник даже поднял руку, чтобы высказать свое мнение.
9. Просмотр картин, сопровождаемый рассказами экскурсовода, позволяет прикоснуться к прекрасному и расширить кругозор.
10. Глядя на фотографию, вспоминается посещение художественного музея с классом, яркие впечатления, оставшиеся после экскурсии.

1. В жизни каждого человека есть радостные мгновения, которые хочется навсегда сохранить в памяти.
2. Одно из них запечатлено на данной фотографии.
3. Центральное место на снимке занимает девочка-первоклассница, которая возвращается из школы, весело подпрыгивая.
4. На ней надета школьная форма тёмного цвета с кружевными манжетами и воротником, белоснежный фартук, гольфы и чёрные туфли.
5. В правой руке школьница держит рюкзак золотистого цвета.
6. Волосы девочки заплетены в косички, украшенные бантами.
7. Искрящиеся счастьем глаза, улыбка, лёгкость движений – все это передаёт радость, которую испытывает первоклассница.
8. Фотография сделана ранней осенью.
9. Выложенная плиткой дорожка уже усыпана опавшими жёлтыми листьями.
10. Но вдоль неё с обеих сторон стройными рядами стоят деревья, ещё сохранившие летний наряд.
11. Снимок вызывает чувство радости и беззаботности, и навевает воспоминания о первых днях в школе: линейке, любимой учительнице, знакомстве с одноклассниками.

1. Фотография — возможность запечатлеть момент жизни, вызвавший яркие эмоции.
2. Перед нами один из таких снимков, сделанный в столице нашей Родины.
3. В центре него находится комплекс величественных небоскрёбов.
4. Одна из построек имеет необычную форму спирали.
5. За высотными зданиями виднеется сооружение, похожее на башню, крыша которого увенчана звездой.
6. Оно выделяется на фоне современных многоэтажек.
7. На переднем плане фотографии мы видим людей, пересекающих автомобильную дорогу по пешеходному переходу.
8. Юноша и девушка едут на велосипеде.
9. Позади них идут подросток и женщина.
10. От небоскрёбов людей отделяет огромный поток легковых автомобилей, с которым смешался общественный транспорт и двухэтажный автобус.
11. Движение пешеходов, велосипедистов и машин, передающее динамику делового центра, высокие здания, широкие улицы — всё это позволяет зрителю почувствовать атмосферу современного города и насладиться его красотой.

1. Приятное времяпрепровождение с друзьями, страшные истории вечером у костра — всё это знакомо каждому, кто хотя бы раз отправлялся в поход.
2. Лучшие моменты весёлого приключения всегда хочется запечатлеть на фотоаппарат, чтобы сохранить надолго в памяти.
3. Перед нами снимок, сделанный летом на поляне.
4. На переднем плане фотографии мы видим четырёх подростков, которые собрались около костра, чтобы перекусить.
5. Слева на большом бревне, обхватив ноги рукой, вполоборота сидит мальчик с тёмными волосами, в серой толстовке и джинсах.
6. Его приподнятое настроение передаёт открытая улыбка.
7. В руке у мальчика ветка с хлебом, которую он держит у огня.
8. Рядом сидит девочка с распущенными светлыми волосами в расстёгнутой теплой кофте, свободных брюках и кроссовках.
9. Рядом с девочкой, скрестив руки, скромно сидит ещё одна участница похода с короткими русыми волосами.
10. На ней надета бежевая водолазка и светлые штаны с синим узором. Обращает на себя внимание её обувь — сандалии.
11. Рядом с группой подростков, но на отдельном небольшом бревне расположился мальчик в полосатой футболке, брюках и кроссовках.
12. Мальчик серьезен и задумчив.
13. Он, как и его товарищ, жарит хлеб на костре.
14. Позади ребят установлена палатка, за которой находится склон, заросший травой.
15. Рассматривая снимок, погружаешься в атмосферу тёплых летних дней, проведённых с друзьями на природе, вспоминаешь запах костра и вкус печёного картофеля.

Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий

Версия для печати и копирования в MS Word

Пройти тестирование по этим заданиям

Сочинение «О чем мне рассказала старая фотография.»
Недавно, в школе нам дали задание написать сочинение по старой фотографии. Я нашла, наверное, самую старую фотографию, какая была у нас дома, и вот, что у меня получилось.
Передо мной лежит старая пожелтевшая фотография. На ней изображена моя бабушка. Её поставили на стул, дали ей пупсика, но она всё-равно испугана и плачет, потому что хочет на ручки к своей маме, ведь здесь моей бабушке чуть больше года, совсем маленькая.
Бабушка одета в ситцевое платьице и шапочку, сшитую из атласных лент. Раньше одежду шили сами, для моей бабушки это платье и шапочку сшила её бабушка, которая мне является прапрабабушкой.
Этой фотографией наша семья очень дорожит: она была сделана больше пятидесяти лет назад, и это единственное изображение моей бабушки в столь раннем возрасте.
А потом мне захотелось написать ещё про одну фотографию, она мне тоже показалась интересной, хотя она и не такая старая, как предыдущая.
На этой фотографии запечатлена моя мама со своей младшей сестрой, моей тётей. Фотография сделана поздней весной: снег уже растаял, земля подсохла, прошлогодний мусор убран, но зелёная травка ещё не появилась, молоденьких листочков на деревьях тоже нет.
Однако, погода тёплая. Это мы можем понять из того, что мама и тётя легко одеты. На тёте кофта, а мама вообще в летнем платье.
Смотришь на этих девочек и понимаешь, что они счастливы: улыбаются, смеются. Тётя в руках держит старую куклу, завернутую в детское пальтишко. Мама решила прокатить на колясочке кошку, но кошка вырывается и не желает в ней сидеть. Мама пытается кошку удержать, чтобы быть с ней в кадре. У мамы растрепались волосы, одна из косичек почти расплелась, наверно она достаточно побегала за кошкой, пока её поймала.
Этой фотографией наша семья очень дорожит, потому что она, как и предыдущая, существует в единственном экземпляре. Кроме того, эта фотография сделана двоюродным дедушкой мамы, когда он, единственный раз в жизни, приезжал к нам в гости из Украины. Поэтому, глядя на это фото, мы вспоминаем ещё и его.

В прошлом году я была в четвёртом классе и писала подобное сочинение (О чем рассказала старая фотография). В этом году четвероклассник – мой брат, и ему тоже дали домашнее задание написать сочинение по старой фотографии. Структура наших сочинений может быть похожа, так как мы их писали по одному плану.
План сочинения:
1. Кто и где изображён на фотографии?
2. Как одеты люди на фотографии и какое у них настроение?
3. Что ты сможешь сказать о характерах тех, кто снят на фотографии?
4. Эта фотография представляет ценность для тебя и для твоей семьи?
Сочинение
У меня в руках старая фотография. На ней изображена моя бабушка со своими родителями и младшим братиком. Я вглядываюсь в их лица и пытаюсь понять, почему все они серьёзные, со сдвинутыми к переносице бровями, никто не улыбается. Складывается такое впечатление, что о приходе фотографа никто не знал. Все занимались своими повседневными делами, а тут он. Взрослые оторвались от своей работы, ребятишек заставили отвлечься от своих дел, и все, немного недовольные, уселись на лавочку около дома. Надо, так надо.
Одеты все в повседневную одежду. Девочки – в платьях, мальчики – в рубашках. У моей бабушки заплетены две косички, у прабабушки волосы тоже прибраны. Кажется, что все сидят в ожидании, когда фотограф скажет: «Всё! Снято». И тогда исчезнут эти хмурые лица, моя бабушка возьмёт за руку своего братика и они побегут туда, где их ждут остальные ребята, их друзья. Её папа деловито продолжит делать свою мужскую работу, а мама побежит хлопотать по хозяйству. И будет всё так, как до прихода фотографа.
Этой фотографией наша семья очень дорожит. Ей более пятидесяти лет и она существует в единственном экземпляре. Так как раньше визиты фотографов были очень редкими, это одно из немногих изображений моей бабушки в детстве.
У поэта Олега Тарутина есть стихотворение, в котором описывается фотография. Мне оно очень понравилось.
Старая фотография
А что за мальчишка надутый такой
за лошадь мою ухватился рукой?
И сабля мальчишкина —
тоже моя.
А может быть, это…
Да это же я!
Какой карапуз!
Не узнать меня сразу.
Теперь-то, конечно, я старше в два раза.
…Я сяду на лошадь,
пускай маловата.
Я саблю возьму,
хоть она легковата.
Я даже немного надуться могу!
Пусть новая карточка
едет в тайгу.

Для начала кратко рассмотрим
В сочинении должно быть минимум 350 слов. Если в сочинении менее 250 слов (в том числе и служебных), то работа оценивается как неудовлетворительная­.
Критерий № 1 «Соответствие теме»
Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»
Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения»
Критерий № 4 «Качество письменной речи»
Критерий №5 «Грамотность»
В итоге, за критерии 1 и 2 надо ОБЯЗАТЕЛЬНО получить хотя бы по 1 баллу. И один балл по другим критериям. Это станет минимальной проходной оценкой.
И так. Выбираем “Старинную фотографию”…
Стихи про старый фотоальбом
Вариант 1. Из семейного альбома.
Предлагаю рассуждение на тему: “Кто я и кем быть?”.
Вступление:
16-18 лет – переходный период из детства во взрослую жизнь. Чтобы понять себя, надо знать “свои корни”… Я открываю семейный альбом…
Основная часть:
Передо мной маленькая девочка/мальчик – это моя бабушка/дедушка… Рассуждаем о времени и эпохе – например, это Хрущевская оттепель… Позади страшная война и победа “со слезами на глазах”, отменили талоны, и вот уже маленькая бабушка в модном платье из ситца, она держит в руках свою любимую куклу, которая “по наследству” перешла к ее младшей сестре… (Стих на тему).
Следующее фото это ученица с пионерским галстуком на груди. Это фото делали для школьной стенгазеты, потому что бабушка закончила год с отличием… Вот она собирает макулатуру (металлолом) … Бабушка говорила, что непременно хотела стать врачом, чтобы помогать людям, или пойти в прифронтовой госпиталь, если будет война… (Стих на тему).
Заключение:
Сейчас я понимаю, что людям жилось не просто. Они поднимали страну после страшной войны, но бабушка всегда говорила, что была счастлива – семья, друзья, цель в жизни и любимое дело… Я хочу быть как она. (Я не хочу такой жизни). (Стих на тему).
Вариант 2. Знаковые исторические фото.
Рассуждение на тему эпохи или изменения/повторения мировой истории.
Вступление:
Один из самых известных тезисов, что миром управляют Любовь и Деньги. А что бывает, если эти два ингредиента сливаются в один? Я смотрю на культовую фотографию культовой женщины – Мерлин Монро, – женщина, которая не была политиком, не была миллионершей, не была даже красавицей, хоть и начинала карьеру, как модель, но создала себя и сыграла огромную роль в развитии общества, кинематографа и всего мира. (Стих на тему).
Основная часть:
Когда мне было пять лет, я думаю, что тогда я и захотела стать актрисой. Я любила играть. Мне не нравился мир вокруг меня, потому что он был немного мрачный, но я любила играть дома.
Именно такие как вы могли бы сделать свои собственные границы…когда я услышала, что это была актёрская игра, я сказала что я хочу быть…некоторые из моих приёмных семей использовали это, чтобы отправить меня в кино, чтобы вытащить меня из дома, в котором я сидела весь день и всю ночь.
Мир на экране настолько большой, я была маленьким ребёнком, находившемся в полном одиночестве, так я влюбилась в кино.
— Мэрилин Монро в интервью журналу «Life»
Знала ли эта девочка, любившая играть дома, что ее ждет и успех и слава, что на ее игру будут смотреть многие и многие поколения… Чем же покорила она сердца миллионов? (цитата о Мерлин Монро или ее интервью)
Заключение:
Кино – это ожившая фотография. Мерлин навсегда останется красивым и молодым символом любви и красоты… И хотя фабрика грез США или Франции или России постоянно предоставляет новые и новые кумиры. Мода меняется – женщины полнеют, худеют, юбки укорачиваются и снова закрывают щиколотки. Но, Мерлин это не просто изображение на фото или кинопленке – это целый период развития мировой цивилизации.
________________­_________________­_________________­_
Так как тема свободная то здесь главное – это ваше умение рассуждать на тему. Фото можно взять любое, даже фото архитектуры, например, Московский Кремль – как он изменился, какую роль сыграл в стране, что символизирует. Как вы к нему относитесь. Что сейчас из себя представляет это архитектурное сооружение для нашей и других стран…
Сочинение – это просто, если у вас есть что сказать “миру”.

Сочинение “Старая фотография” или “Старинная фотография”
У нас дома хранятся в альбоме старые фотографии. Почти все они черно-белые, только одна цветная. выглядит совсем не так, как современные снимки. Это фото сделано в 1964 году. Тогда цветные фотографии были большой редкостью.
На фото изображена красивая молодая девушка. На ней голубое летнее платье до колен. Платье для нас старомодное: прямое и в мелкий цветочек. Девушка облокотилась рукой о перила белой лестницы. Рядом с ней растет в большой садовой вазе пальма. На заднем плане раскинулось море: лазурное и сияющее.
Девушка улыбается такой счастливой улыбкой! Просто не верится, что она и есть моя пожилая бабушка Нина! Только на фото ей 22 года. И я знаю, почему она так радуется. Ведь она первый раз приехала к морю! После окончания института бабушку на три года послали работать на завод в город Жданов, что на Азовском море. Теперь это Украина, а тогда был Советский Союз.
До этого бабушка не видела моря. И у нее не было нарядных платьев. Бабушка — «дитя войны». Мой прадед вернулся с фронта весь израненный. Он много болел и умер, когда бабушка Нина была еще маленькой. Без отца жилось очень тяжело. Бабушка много трудилась, хорошо училась и сама пробила себе дорогу в жизнь.
Я знаю, что бабушка со своей первой зарплаты специально покупала голубое платье с оборками, чтобы сделать снимок у фотографа с пальмой. И не пожалела денег на цветное фото, чтобы послать его в родной поселок. Чтобы все видели: у Нины все хорошо, она теперь самостоятельная.
Глядя на старые фото, я понимаю, что наши бабушки и дедушки тоже были юными, как мы. И умели радоваться жизни, несмотря на все невзгоды!
Сочинение на тему | Октябрь 2015 источник

Сочинение «Фотография, о которой мне хочется рассказать»
Когда я была маленькой, я часто ездила к бабушке в гости. В один прекрасный вечер, мы с ней, сидя за столом, начали рассматривать фотографии. Снимки были старые, пожелтевшие, обломавшиеся по углам, но даже такие они были дороги бабушке. Она подробно рассказывала о каждом фото целые истории. Мне очень было интересно слушать то, что она рассказывала о былой жизни. Но больше всего меня привлекла фотография, висящая на стене в красивой рамочке. Человек, запечатленный на фотоснимке, казалось бы мне не знаком. Я решила поинтересоваться у бабушки. В ответ услышала, что это моя мама в детстве, ей было всего 6 лет. Лицо у нее скромное, застенчивое. Когда я смотрю на эту фотографию, мне трудно представить, что моя мама была когда-то такой. Моя мама мне сама показывает фотографии. Чаще всего мы с ней рассматриваем мои детские фото. Больше всего меня привлекает фотография, на которой я изображена со своей любимой плюшевой собакой. Да и мама любит по нескольку раз рассказывать о том, как была создана эта фотография. А создана она была так: не узнаешь, когда мой папа возьмет фотоаппарат, я играла со своей игрушкой, и он позвал меня, обернувшись, я посмотрела на незнакомую мне вещь, это был фотоаппарат, папа меня сфотографировал таким образом.
Рассказывая о фотографии, мама вспоминала о детстве, молодости. Смотря на этот снимок, она чему-то улыбалась, а иногда задумавшись, прерывала речь и словно забывала о моем существовании. Просто мама вспоминала, какая была я забавная в детстве. Маме хотелось, чтобы я поскорее выросла, стала самостоятельной. И вот я уже в девятом классе. Годы так быстро пролетели. Я часто вспоминаю себя в детстве, у меня остались хорошие воспоминания, и хорошо, что есть фотографии, на которые можно взглянуть и вспомнить какой я была в детстве.

Тема: Сочинение-описание и рассуждение на тему «О чем мне рассказала старая фотография.
I.Организация начала урока
II.Сообщение темы урока
III. Актуализация знаний
Мы живем в 21 веке, веке высоких технологий и нам трудно представить, что еще каких-то 200 лет назад, чтобы передать жизнь людей, люди обращались только к помощи художников. И по рассказам писателей мы можем представить картину жизни наших предков.
Сам термин «фотография» появился в 1839 году,
Цветная фотография появилась в середине 19 века.
Наша задача на урок: рассматривая фотографии, видеть детали и попытаться понять характеры, переживания людей, которые жили много раньше нас.
IV.Работа с учебником
Стр. 95. З. 39.
Рассматриваем фотографию «Дети семьи Хейфец».
Когда сделана фотография? (1907 году)
Сколько лет этой фотографии?
Кто изображен на этой фотографии?
Трое из них по возрасту являются вашими ровесниками. Они уже учатся в гимназии и сфотографированы в форменной одежде.
Младшие дети одеты нарядно, в светлую одежду, как было принято для торжественных случаев.
Возьмите лупу.
Присмотритесь к лицам трех старших ребят, кто из них чувствует себя скованно и стесненно? (Мальчик. Он стоит чуть отстраняясь от девочек. В лице какое-то напряжение, неуверенность. Скорее всего, если к нему обратиться с вопросом, он будет отвечать стесняясь и тихим голосом).
Взгляните в лица девочек. Представьте, как они жили, как общались?
(Девочка с короткой стрижкой – более бойкая, чем другая. С ней легко завязать беседу. Девочка с длинными волосами кажется серьезной и задумчивой).
К кому из троих детей (старших) вы бы скорее всего обратились с вопросом?
Рассмотрите лица малышей. Известно, что двое поссорились и во время съемок не захотели стоять рядом и держаться за руки. Кто эти двое, догадываетесь?
(У мальчика (ему 3 года) надуты губы, девочка (ей 5 лет) расстроена)
Видимо, сначала предполагалось поставить детей по росту, но пришлось этот порядок нарушить, чтобы разделить поссорившихся детей. Поэтому самая маленькая девочка (ей примерно 2 года) стоит не первая слева, а между братом и сестрой).
Кто из младших детей чувствует себя наиболее уверенно и свободно? (Самая младшая: она стоит уверенно и свободно, чуть отставив вперед ножку).
Рассмотрите, как держатся дети за руки: кому из них каждый доверяет свою руку, а кто сам кого держит за руку?
(Старший мальчик только позволяет девочке с длинными волосами держать себя за руку, а сам ее не держит. А младший мальчик сам держит за руку младшую сестренку – в этом тоже проявляется характер).
Чем ценна эта фотография?
(Она представляет собой ценность не только для родственников и потомков изображенных, но и для нас тоже.)
На фотографии отражаются переживания людей и их характеры.
Черно-белые фотографии прекрасно передают настроение, глубокий смысл и переживания героя. Они позволяют в полной мере запечатлеть личный взгляд фотографа и определенный эмоциональный посыл. Кроме того, черно-белые фотографии обладают своей аурой старины, от которой веет таинственной грустью и какой-то теплотой. Поэтому многие люди любят пересматривать свои черно-белые фотографии в старых альбомах. Многим хочется ощутить прежние переживания, воспоминания, образы.
Фото на стр. 100, 101
V.Физкультминутка
Представим, что мы все вместе рассматриваем одну фотографию. Я буду читать вам текст, а вы, молча, постарайтесь изобразить, показать то, о чем идет речь, то, что мы «видим» на фото.
Я вижу солнце, облако, пчелу.
Я вижу дом и дерево в саду.
Под ним стоит скамья,
На ней сидит моя семья.
Бабушка задумалась, дедушка сердит.
Папа улыбается, маму веселит…
Ну, а мы вернемся на урок в свой класс,
Чтоб по фотографии составить свой рассказ.
VI. Работа по составлению рассказа по фотографии
Страница 104, упражнение 42.
Рассматривают свои фотографии.
Для составления рассказа по фотографии мы будем использовать готовый план упражнения. Прочитайте пункты плана.
Сколько абзацев будет в вашем сочинении? (4, потому что 4 пункта плана)
План.
1. Кто и где изображен на фотографии?
2. Как одеты люди на фотографии и какое у них настроение?
3. Что ты можешь сказать о характерах тех, кто снят на фотографии?
4. Почему эта фотография представляет ценность для тебя и для твоей семьи?
VII.Словарная работа
Словари в ч. 2
Карточка
на фотографии
отношение тёплое, дружеское
чёрно-белая
снят на фоне…
впереди
фоном служит…
позади
одет(а) скромно (нарядно)
изображён
взгляд серьёзный (задумчивый)
изображена(ы)
весёлый (радостный)
женщина
торжественный случай
мужчина
на шее повязаны пионерские галстуки…
расчёска
люди вышли на демонстрацию…
пиджак
… погиб, защищая нашу Родину…
гимнастёрка
фуражка
Я держу в руках фотографию, на которой…
погоны
Мне дорога эта фотография, потому что…
шинель
Мы храним эту фотографию, чтобы…
родственники
Я думаю, что…
VIII. Самостоятельная работа
Дети пишут сочинение по плану, пользуясь карточкой-подсказкой
IX.Итог урока
Послушаем несколько сочинений ребят. Оценивание работ.
Важно хранить фотографии в семейных альбомах? А почему?

На стене висит старая семейная фотография. На ней запечатлена моя прабабушка и ее брат — офицер русской армии.
Я вглядываюсь в молодые улыбающиеся лица, они счастливы, перед ними открыты все пути в неизвестную взрослую жизнь. Они еще не подозревают, что вскоре начнется Первая мировая война, прабабушка пойдет в госпиталь сестрой милосердия, а ее брат — Николаша — погибнет во время Брусиловского прорыва.
Какое чудо — фотография — остановившееся мгновение! Кусочек пожелтевшего картона донес до меня историю России и летопись нашей семьи.
Там же, в госпитале, прабабушка встретила «свою судьбу». Она выходила раненого офицера и вышла за него замуж. Эта страшная война оказалась для них не последней. В 1939 году мой прадед, Матвей Никифорович, ушел на Финскую войну и погиб на Карельском перешейке, прикрывая отход своего батальона. Похоронка на него до сих пор хранится в семейном архиве. Серый лист бумаги со страшными словами: «Ваш муж…» Я без слез не могу читать этот документ. Страшно получить такую бумагу вместо письма от дорогого человек. Но прабабушка пережила горе, у нее на руках осталось семеро детей. Она сохранила их-всех во время Великой Отечественной войны, вырастила и дала образование. Моя бабушка, ее братья и сестры стали настоящими гражданами страны. Они выучились и работали в школе, больнице, прокуратуре, на металлургическом заводе. А самый младший брат моей бабушки стал военным — пошел по стопам своих отца и деда.
Я смотрю на пожелтевшую фотографию и испытываю гордость за своих предков, хочу быть достойным их памяти.

Предложила ученикам 7 класса написать сочинение на тему «О чём мне рассказала старая фотография».
Давайте вместе заглянем в старые семейные альбомы и почитаем школьные сочинения…
«Передо мной лежит старая пожелтевшая фронтовая фотография, на ней – мой прадедушка Иван со своим другом. Этот снимок прадед отправил с фронта в 1944 году своему сыну – моему дедушке.
Прадедушка Иван стоит возле высокой деревянной подставки для цветов, полка накрыта вязаной салфеткой, а на подставке – ваза с цветами.
Одеты друзья в военную форму защитного цвета, на ногах – чёрные высокие сапоги. У прадедушки на груди висит медаль «За отвагу» и красуется орден Великой Отечественной войны.
Этой фотографией наша семья очень дорожит. Снимок сделан семьдесят лет назад.
Это фото – единственная память о моём прадедушке».
Насибов Рустам
«Этой фотографии уже больше полувека! На ней изображён 3-А класс школы №13 города Макеевки, в котором училась моя бабушка Надя. Моя бабушка всегда была отличницей и старостой в школе. Каждый день перед уроками она со своими помощниками проверяла чистоту, аккуратность и внешний вид учеников. На партах был абсолютный порядок: учебник в учебник! В дневниках тоже было чисто, так как дневник – лицо ученика. Все девочки носили поверх школьной формы беленькие фартуки, на голове – бантики. Мальчики ходили в костюмах, у всех – обязательная короткая стрижка. Во время проверки чистоты в классе царила строгая дисциплина, дети не жаловались, не шалили и понимали, что всё это нужно для класса, а потом пригодится в жизни.
Я очень горжусь своей бабушкой и хочу быть на неё похожей, ведь она всегда была примером для многих. Я считаю, что и сейчас не помешало бы ввести такие правила, чтобы восстановить порядок и навести чистоту в классе, в школе, а потом и в жизни.
Когда я смотрю на эту фотографию, меня переполняют эмоции: бабушка там младше меня!»
Поварич Каролина
*
«Я хочу рассказать историю моей прабабушки – Екатерины Иосифовны. Мама очень часто открывает семейный альбом, и когда она его смотрит, то на её глазах появляются слёзы… Мама ставит в пример свою бабушку и рассказывает мне и моей старшей сестре о силе и воле женщины Екатерины Иосифовны, которая потеряла в молодости ногу во время Великой Отечественной войны. Но это её не сломило, она окончила школу шитья, устроилась на фабрику, где шила одежду для советских людей. Многие часто приходили к ней, чтобы она сшила им какие-либо вещи.
На тот момент у неё уже была семья. Старшая дочь умерла, но и это её не сломило, и она родила ещё одну дочь – мою бабушку, Наталью Николаевну, но растила она её одна, потому что мужа сослали в Сибирь.
Она старалась всё делать для своей дочери: чтобы та была накормлена, одета и обута. Моя бабушка, Наталья Николаевна, закончила академию экономики, потом появились внуки и правнуки.
Екатерина Иосифовна была опорой для всей семьи. Я думаю, что стоит гордиться такой женщиной и брать с неё пример!»
Дедусенко М.
*
«Я очень люблю сидеть в кресле и рассматривать семейный альбом. Он уже пухленький из-за большого количества фотографий меня, моего младшего брата, моих родителей, бабушек и дедушек. Среди фотографий есть цифровые и яркие, которые распечатаны совсем недавно, цветные фотографии, цвет которых чуть-чуть потускнел, чёрно-белые и совсем старые, которые уже пожелтели за время своего существования.
Вот эти совсем старые, пожелтевшие фотографии, которые уже поистрепались со временем, и привлекают меня больше всего. Эти фотографии – настоящая машина времени, которая переносит меня из 21 века в начало 20. Когда я рассматриваю такие фотографии, мне иногда даже не верится, что мир так изменился.
Больше всего я люблю старую фотографию своих бабушки и дедушки с моей мамой на руках. Они на ней совсем не такие, как сейчас, а молодые, влюблённые. На их лицах улыбки, а в глазах огоньки, которые говорят о том, что они верят – впереди у них счастливая жизнь.
Времена детства и молодости моей бабушки и дедушки совсем не простые. Тогда не было дискотек, телевизоров, телефонов. Им приходилось много трудиться на работе, но и после работы была куча дел по дому. Тем более, что ни стиральной машинки, ни посудомойки, ни микроволновки тогда не было.
Но, тем не менее, они не отчаиваются, а после всей работы выходят отдохнуть радостные и уставшие.
Какое чудо – фотография – остановившееся мгновение! Эти выцветшие фотографии рассматривать не менее интересно, чем новые фото или видео. Каждая чёрточка, каждая складочка на одежде рассказывают очень много о людях, о времени, об отношениях. После этого начинаешь по-другому относиться к семейным реликвиям, старым вещам, книгам. Какой-то неуловимый аромат прошлого хранят они, связывая воедино узелки кровного родства, детских воспоминаний, отрывочных впечатлений. Получается, что мы часть целого, значимого. Это ощущение оказалось неожиданно приятным».
Нассар Карим
А теперь о политике.) Как же без неё? Вы обратили внимание на фамилии моих учеников? Донецкий край – многонациональный. “Дети разных народов” дружно сотрудничают в одном классе. И прошу заметить: ни разу! я повторяю: ни разу! за всю мою многолетнюю педагогическую практику не было ни одной ссоры на почве “национального вопроса”. Дети ещё раз подтверждают аксиому: национальность для дружбы не имеет значения, главное – плохой ты или хороший человек, можно ли с тобой пойти в разведку.
Так что, господа, подумайте… учитесь у детей.

Обновлено: 11.03.2023

Данные материала будут полезны ученикам 9 класса при подготовке к устному собеседованию. В работе с монологическим высказыванием (описание фотографии) необходимо учитывать жанровость (фотопейзаж, фотопортрет, фоторепортаж). Рекомендации содержат синтаксические конструкции, а также примеры монолога, которые помогают учащимся в дальнейшем построить свое высказывание.

Вложение	Размер
ustnoe_sobesedovanie._opisanie_fotografii_.docx	16.53 КБ

Предварительный просмотр:

Устное собеседование. Монологическое высказывание. Описание фотографии.

1. Передо мной интересная фотография

2. Я думаю, что это пейзаж

3. На снимке запечатлен . (уголок природы) (время года, дня, погода)

4. В центре фото (мы видим) (расположен, находится, выделяется)

5. Справа от центра.

7. Всё это (контрастирующее), (составляющее единое целое) с центром, наполняет пейзаж определенным смысловым содержанием, передавая ( восхищение, удивление, потрясение от увиденного), (желание поделиться чувствами)

8. Замысел автора проявляется в (яркой), (тусклой) цветовой гамме, четкости (расплывчатости) изображения, проявлении (светлого/темного) колорита, что в целом способствует созданию (веселого, радостного), (грустного, печального) настроения и оставляет неизгладимое впечатление от увиденного.

1. Передо мной интересная фотография.

2. Я думаю, что это пейзаж.

3. На снимке запечатлен летний ветреный день.

4. В центре фотографии – огромные облака, контрастирующие с зеленым лугом, который переходит в лесополосу, постепенно сливаясь с небом.

5-6. Слева облака освещены солнцем, поэтому они выражены более ярко в сравнении с изображенными справа. Туда не попадает солнечный свет, и небо тёмное.

7. Порывистый ветер гонит облака, заставляет согнуться деревья, склоняет луговую траву. Всё это составляет единую картину надвигающейся грозы.

8. Замысел автора проявляется в яркой цветовой гамме ( зеленая трава и предгрозовое темно-синее небо),в чёткости изображения, контрасте тёмного и светлого, что в целом способствует созданию переменчивого настроения, когда радость сменяется грустью, но обязательно остается надежда. Всё это оставляет неизгладимое впечатление от увиденного.

1. Передо мной интересная фотография

2. Я думаю, что это портрет

3. На снимке изображен(а). на фоне (. )

4. Внимание привлекает главный герой (героиня, герои)

. его (её) лицо (глаза) , волосы, руки, одежда, поза…

5. Всё это наполняет снимок определенным смысловым содержанием, передавая (удивление, восхищение), (неприятие, неприязнь)

6. Мы видим неповторимую индивидуальность героя (героини), его (её) внутреннюю сущность (открытость, закрытость, замкнутость) характера, внутреннюю (силу/слабость) , что в целом способствует созданию (грустного, радостного, спокойного, печального) настроения и оставляет неизгладимое впечатление от фотопортрета.

Передо мной интересная фотография.

Я думаю, что это портрет.

На снимке изображена жизнерадостная девочка на фоне летнего пейзажа.

Внимание привлекает прежде всего лицо героини, ее искрящиеся глаза. Она счастливо улыбается, слегка наклонив голову, прижав руки к щеке.

Всё это наполняет фотографию определенным смысловым содержанием; хочется вместе с нею радоваться жизни, восхищаться солнечным летним днём.

Мы видим неповторимую индивидуальность девочки, её открытость миру, внутреннюю чистоту, искренность, что способствует созданию хорошего настроения, когда ты действительно счастлив, и оставляет неизгладимое впечатление от фотопортрета.

Фоторепортаж (описание события)

1. Передо мной интересная фотография

2. Я думаю, что это фоторепортаж, потому что на снимке изображено (обычное, рядовое/ необычное, удивительное; которое бывает, может быть, только раз в жизни) событие

3. Центром фотографии стал момент, когда участники ( что делают/чем занимаются)

4. Герои снимка (внимательны, сосредоточенны), (спокойны, расслаблены), (веселы), (настроены на приятное общение) . Это показывают яркие (тусклые) цветовые и (светлые/тёмные)

световые эффекты, что создаёт определенную атмосферу события, которой фотограф добивается благодаря точности (контрастности) изображения, что воплощается в настроении зрителя.

5. Всё это делает фоторепортаж уникальным, ведь остановившееся мгновение действительно прекрасно.

Передо мной интересная фотография.

Я думаю, что это фоторепортаж, потому что на снимке изображено необычное событие, которое бывает, наверно, достаточно редко.

В центре фотографии запечатлен момент, когда отец с дочерью поздним вечером ловят рыбу.

Герои снимка сосредоточенны, спокойны, расслаблены.

Фотография построена на контрасте тёмных и светлых тонов, и это, как ни странно, подчеркивает единение отца с дочерью, создаёт потрясающую атмосферу счастья, покоя, большой любви, а лунная дорожка восхищает красотой вечернего пейзажа.

Всё это делает фоторепортаж уникальным, ведь остановившееся мгновение действительно прекрасно.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Обучение устной речи (монологическое высказывание) в формате ОГЭ в 8 классе

Предлагается 3 задания на монологическое высказывание в формате ОГЭ для учащихся 8 класса. Темы высказываний сформулированы по материалам УМК «Spotlight 8». Тема 1: природные катаклизмы (модуль 5), те.

Статья «Видеофильм как средство интенсификации процесса обучения иноязычному монологическому высказыванию учащихся 6 классов общеобразовательной школы ( на материале английского языка)

Методика использования обучению монологического высказыыания на базе видеоматериала.

Подготовка к ЕГЭ по английскому языку. Устная часть.Задание 3 Описание фотографий

Подготовка к ЕГЭ по английскому языку. Устная часть.Задание 3 Описание фотографий.

Устное собеседование по русскому языку 9 класс 2018 год

Устное собеседование по русскому языку 9 класс 2018 учебный год.

Конспект данного занятия будет помощником при подготовке к устному собеседованию по русскому языку. Здесь рассматривается задание 3 — Монологическое высказывание, тема 1 — описание фотографии.

Монологическое высказывание. Описание по фотографии. Использование клише.

Данная разработка станет помощником при подготовки к устному собеседованию по русскому языку в 9 классе. В данном занятии рассматривается задание 3 — монологическое высказывание, задание 1 — описание .

Пошаговая инструкция подготовки монологического высказывания (описание фотографии)

Мы рассмотрим задание по описанию фотографии в ВПР по английскому языку для 7 класса, узнаем как можно быстро к нему подготовиться, какие слова и грамматические конструкции при ответе будут поле.

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Примерный шаблон описания фотографии

1.Передо мной интересная (удачная, занимательная и т.п.) фотография.

2.На ней изображен(а,ы) ……(поход ,рыбалка, прогулка, игра и т.д.).

3.Давайте рассмотрим изображение внимательнее.

4.Перед нами …..(летний лес, зал музея, комната и т.д.)

5.Мне кажется, фотографию сделал (учитель, родитель, друг, сын и т.д.)

6.На фотографии мы видим….(двух девочек, семью, класс и т.д.)

7.Они ( как выглядят, какая одежда, чем заняты)

8.Их лица (печальны, веселы, грустны, оживленны и т.д.)

9.Я считаю, что снимок получился (смешным, занимательным, удачным, завораживающим и т.д.)

10.Мне понравилась фотография, потому что она (четко передает чувства, эмоции, атмосферу и т.д.) .

• подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Курс повышения квалификации

Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam

• Курс добавлен 31.01.2022
• Сейчас обучается 25 человек из 18 регионов

• ЗП до 91 000 руб.
• Гибкий график
• Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 602 397 материалов в базе

Материал подходит для УМК

§ 2 Монолог, диалог

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

• 22.10.2020 83823
• DOCX 13.9 кбайт
• 748 скачиваний
• Рейтинг: 3 из 5
• Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Кабанова Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

• Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Курские власти перевели на дистант школьников в районах на границе с Украиной

Время чтения: 1 минута

В Белгородской области отменяют занятия в школах и детсадах на границе с Украиной

Время чтения: 0 минут

Студенты российских вузов смогут получить 1 млн рублей на создание стартапов

Время чтения: 3 минуты

Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса

Время чтения: 1 минута

Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы

Время чтения: 0 минут

Инфоурок стал резидентом Сколково

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Задание 4 № 4

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами теме беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником-экзаменатором.

1) Опишите фотографию.

1. Какие праздники Вам нравятся больше и почему (домашние, школьные, праздники в кругу друзей)?

2. Когда можно сказать, что праздник удался?

3. Вы больше любите праздник или подготовку к нему и почему?

2) Расскажите о том, как Вы ходили в поход (на экскурсию).

1. Чем, по Вашему мнению, полезны походы (экскурсии)?

3. Что, по Вашему мнению, самое важное в походе (на экскурсии)?

3) Всегда ли нужно следовать моде?

2. Вы слушаете чужие советы? Чьи советы для Вас особенно важны?

3. Приведите пример отрицательного влияния моды.

Задание 3 № 3

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Праздник (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Не забудьте описать:

1. место и время проведения праздника;

2. событие, которому, по Вашему мнению, посвящён праздник;

3. присутствующих на празднике;

4. общую атмосферу праздника и настроение участников.

2) Поход (экскурсия), который запомнился мне больше всего (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о том, как Вы ходили в поход (на экскурсию).

Не забудьте описать:

1. куда и когда Вы ходили в поход (на экскурсию);

2. с кем Вы ходили в поход (на экскурсию);

3. как Вы готовились к походу (экскурсии);

4. почему Вам запомнился этот поход (экскурсия).

3) Всегда ли нужно следовать моде (рассуждение по поставленному вопросу)? Всегда ли нужно следовать моде?

Не забудьте описать:

1. Что значит, следовать моде?

2. Для Вас важно следовать моде и почему?

3. Следовать моде можно только в одежде?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

При выборе одной из трёх предложенных тем монологического высказывания продумайте, какая из них Вам ближе. Какую бы тему Вы не выбрали, к ней предлагается план. Старайтесь не упустить ни один из пунктов плана. Добавить к указанным пунктам что-то самостоятельно вполне допустимо

и приветствуется. Отведите на подготовку этого задания не более 1 минуты. На само высказывание можно отвести до 3-х минут.

Во время монолога правильно употребляйте слова, ставьте ударения, следите за тем, чтобы звуки и слова произносились чётко и грамотно. Обращайте внимание на правильность построения предложений.

При выборе темы № 1 Вам придётся создавать текст-описание по предложенной фотографии.

Описание — это тип текста, в котором называются, описываются признаки чего-либо или кого-либо: предметов, природы, мест, людей, животных. Эти признаки проявляются в один и тот же период времени. Большую роль в Вашем тексте-описании будет отведена объекту фотографии: неодушевлённый он или одушевлённый, возможно, это пейзаж, портрет или событие.

При выборе темы № 3 Вам необходимо будет составить текст-рассуждение. Рассуждение — это тип текста, в котором что-то объясняется или доказывается, говорится о причинах действий, событий, явлений, устанавливаются взаимосвязи между действиями, событиями, явлениями. Помните, что текст-рассуждение — это всегда единство трёх составляющих: тезиса, доказательства и вывода. Приветствуется наличие в тексте-рассуждении собственной точки зрения и умение её отстоять.

Подготовка к устному собеседованию по русскому языку учащихся 9 классов вызвала много вопросов,т.к. опыта такого экзамена пока ни у кого нет и методических пособий на сегодняшний день очень мало. Данная презентация выполнена по тренажёру Г.Т.Егораевой, она дает возможность подготовиться к одному из заданий собеседования — описанию фотографии.

Подготовка к устному собеседованию

Подготовлена учителем русского языка и литературы МАОУ ШИЛИ г.Калининграда Фурзиковой О.Ю.

Повторим тип речи — описание

Описание – словесное изображение какого-либо предмета, явления или действия через представление его характерных признаков.

Цель описания — наглядно нарисовать словесную картину, чтобы читающий зримо представил себе предмет изображения.

Описание отличается от других типов текста тем, что оно даёт представление о каком-либо явлении, предмете, лице, состоянии, действии перечислением их признаков и свойств.

Схема построения описания

Представление предмета/явления/события – признак 1-признак 2 — признак 3…- мои впечатления от изображенного

Задание 3. Монологическое высказывание.

Задание (по Демоверсии-2018)

1 минута на подготовку, 3 минуты на монолог

Не забудь описать

Место и время проведения праздника

Событие, которому посвящён праздник

Присутствующих на празднике

Общую атмосферу праздника

Фотография начинается с замысла , который фотограф хочет воплотить в своем фотоснимке и донести до зрителя.

Фотограф находит в окружающем мире тот изобразительный материал, который ляжет в основу снимка, отбирая только то, что раскрывает смысл и содержание его замысла, следовательно, смысловой центр снимка является его зрительным центром.

Смысловой центр снимка – это центр сюжета, главный объект изображения, через который раскрывается замысел фотографа.

Рассмотрите фотографию (предметы)

• Что вы видите на фотографии?
• Почему, на ваш взгляд, фотограф запечатлел именно эти предметы?
• Какую, на ваш взгляд, цель преследовал автор снимка?
• Что характерно для композиции снимка:

а) что изображено крупным планом в центре?

б) что вы видите на заднем плане снимка?

в)на каком фоне всё изображено?

г) что особенно тщательно, детально передано на снимке?

5. Опишите предметы(цвет, форма, размер) на переднем плане, на заднем плане, в центре, слева, справа.

6. Что больше всего привлекает в фотографии?

7. Какие чувства, мысли, переживания вызывает фотография?

Рассмотрите фотографию (люди, события)

• Что вы видите на фотографии? Какое явление, событие изображено на снимке?
• Почему, на ваш взгляд, фотограф запечатлел именно этот момент/событие?
• Кто(что) выделено на снимке особо(цветом или композиционно)?
• Опишите изображенное на фотографии:

а) главного героя/героев;

б) его/их занятия;

в) выражение лица (глаза, улыбка, взгляд);

г) поза, жесты, статика или динамика движения;

д) взаимоотношения, настроение.

5. Опишите предметы на переднем плане, на заднем плане, в центре, слева, справа.

6. Что использует фотограф для воплощения своего замысла(крупный план, композицию, детали, цвет, свет)?

6. Что больше всего привлекает в фотографии?

7. Какие чувства, мысли, переживания вызывает фотография?

Конструкции-помощники для описания фотографии

Конструкции-помощники для описания фотографии

Конструкции-помощники для описания фотографии

Конструкции-помощники для описания фотографии

• Фотография отражает авторское отношение к …
• Картина, запечатленная на фотографии, несет в себе определенное настроение…
• Завершая описание, хочется отметить…
• Фотография произвела на меня ….впечатление.
• Фотография заставила задуматься о…

Вопросы к диалогу

Вопросы к диалогу

Тема 1. Семейные реликвии. Опишите фотографию.

Не забудьте рассказать,

что такое семейные реликвии и чем они могут быть представлены;

как появляются семейные реликвии и почему бережно хранятся веками;

каково значение семейных реликвий;

Опишите изображенное на фотографии.

Вопросы к диалогу

1. Есть ли в Вашей семье какая-либо реликвия? Чья это вещь и что значит этот человек для Вашей семьи?

2. Сколько лет эта вещь хранится в Вашей семье и знаете ли Вы историю этого предмета?

Читайте также:

  

• Глупые мысли бывают у всякого только умный их не высказывает сочинение рассуждение

  

• Гуьйренан денош сочинение по чеченскому языку

  

• Сочинение на тему из грязи в князи

  

• Какое наказание может ждать человека за поступки против совести и общества сочинение

  

• Всякая красота увянет есть ли красота неувядающая сочинение

Задание 3 итогового собеседования – тематическое монологическое высказывание.

Предлагаем фотографии к итоговому собеседованию для подготовки к устному экзамену в 9 классе.

→ скачать фотографии

КАК ОПИСЫВАТЬ ФОТОГРАФИЮ?

Обратите внимание на название темы. Именно от темы нужно отталкиваться и строить монолог.

Помочь в описании фото помогут следующие вопросы:

● Кто изображён на фотографии?
● Как он выглядит?
● Какое у него выражение лица?
● Где он находится?
● Когда было сделано фото?
● Кто, по Вашему мнению, сделал этот снимок?
● Чем он занят?
● О чём он, возможно, думает?
● Какие чувства он, скорее всего, испытывает?
● Что больше всего привлекает в фотографии?
● Какие мысли/чувства/переживания вызывает снимок?

СЛОВА-СИНОНИМЫ:

● Фотография: снимок, кадр, изображение, фото, фотоснимок.
● Фотограф: автор фотографии, автор снимка.
● Внешний вид: облик, очертание, наружность.
● Сфотографировать: сделать снимок, снять, запечатлеть.
● Изобразить: показать, воспроизвести, представить, воссоздать, отобразить, передать, запечатлеть, зафиксировать, остановить мгновение.
● Увидеть: заметить, приметить, усмотреть, подметить, посмотреть, уловить, разглядеть, рассмотреть.

КЛИШЕ:

● Предложенная для описания фотография интересна тем, что…
● При первом взгляде на фотографию…
● На фотографии мы видим…
● Фото несёт в себе определённое настроение:…
● Если внимательно посмотреть на изображение, то…
● Передать атмосферу события помогает…
● Автор снимка запечатлел…
● На фотографии изображён(-ы)…
● Слева (справа/вверху/внизу) виднеется…
● Завершая описание, хочется отметить…
● Своё описание хочется закончить (чем?)…

ПРИМЕРНЫЙ ШАБЛОН ОПИСАНИЯ ФОТОГРАФИИ

1. Передо мной интересная фотография.
2. Я думаю, что на ней изображён(а) … (поход / рыбалка / последний звонок и т.д.)
3. Давайте рассмотрим изображение внимательнее.
4. Перед нами … (школьный двор / зал музея / комната и т.д.) (Если это улица или природа, то
описать погоду и время дня).
5. Мне кажется, фотографию сделал …(учитель / родитель / друг ребят, которые изображены на фото).
6. На фотографии мы видим … (девочек / двух юношей / много выпускников)
7. Они … (описать внешний вид, одежду, чем заняты)
8. Их лица (его лицо, её лицо) … (радостны, печальны, сосредоточенны), потому что …
9. Я считаю, что снимок получился удачным и атмосферным.
10. Мне понравилась эта фотография, потому что она чётко передаёт чувства и эмоции
присутствующих (присутствующего) на ней.

→ варианты итогового собеседования

Связанные страницы: