Сочинение по картине врубеля царевна лебедь 3 класс конспект урока

МБОУ «Пушкинская ООШ»

Мамбетова Венера Идрисовна
–учитель начальных классов

Конспект урока русского языка

Дата:04.03.20

3
класс      

Тема: «Сочинение. Отзыв по картине М.А.Врубеля » Царевна —
Лебедь» »

Цель: развитие
умения обучающихсяся описывать картину.

Задачи:

—
научить составлять художественное описание картины;

—
развивать умение определять основную мысль сочинения; выбирать точные слова в
устной и письменной речи для описания картины;

-воспитывать
чувство прекрасного.

Планируемые результаты:

Предметные:

— осознают безошибочное письмо как одно из
проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и
правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных
текстов;

— владеют умением проверять написанное.

Личностные:

—
развитие учебной самостоятельности.

—
Воспитывать самостоятельность, творческую активность, эстетическое восприятие
произведений искусства;

— Развивать чувство прекрасного.

Тип урока: открытие
нового знаний

Оборудование: учебник
русского языка 3класс 2 часть,  В. П. Канакина, Н. В. Горецкий «Школа России»
,презентация.

1.Организационный
момент.

-Прозвенел
звонок, начался урок!

2.Актуализация
опорных знаний.

—Какую часть речи мы изучаем?

-Расскажите об имени прил.

-Какую роль прилагательные выполняют в
тексте?

— Отгадайте
загадку.

Месяц под косой
блестит,

А во лбу звезда
горит.

А сама – то
величава,

Выступает будто
пава.

Сладку речь –
то говорит,

Будто реченька журчит.

3.Постановка
темы урока.

— Из какого
произведения эти строки?

— Кто автор сказки ?

— Как А.С.Пушкин
представил в сказке Царевну – Лебедь?

— Откройте учебник на
с. 70, посмотрите упр. 122. Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься?

(Будем писать сочинение;
составим план текста описания;  познакомимся
с автором картины.)

4.Работа по теме урока.

А)Работа с текстом
.Упр.122 с.70.

— Прочитайте текст.

— Он вам понравился?
Что особенно понравилось?

— Рассмотрите
репродукцию картины М.А.Врубеля « Царевна – Лебедь».

Рассказ о жизни
М.А.Врубеля. Слайд 3 — 4.

Михаил Александрович
Врубель родился в1856г. в городе Омске в семье офицера. Семья часто переезжала,
и Врубель учился в разных школах, но где бы не забрасывала его судьба, всегда
находилось время для занятия рисованием.

М.А.Врубель был очень
разносторонним художником: писал портреты, иконы, создавал иллюстрации к
произведениям М.Ю.Лермонтова, Л.Н.Толстого, А.С.Пушкина.

Беседа по картине.
Слайд5- 6.

— Какой сказочный герой
изображен на картине?

— Рассмотрите
внимательно лицо героини (глаза, ресницы, брови,губы,общее выражение лица).

— Рассмотрите головной
убор и платье царевны

— Почему художник
изобразил вечер?

— Где происходит
событие, изображенное на картине?

— Какие краски
использовал художник для передачи сказочного образа царевны, а какие для
изображения природы?

— Какое настроение создает картина?

Б)Прослушивание арии царевны-Лебеди из оперы Римского-Корсакова «Сказка о царе
Салтане».

«Царевна-Лебедь»
— картина Михаила Александровича Врубеля, написанная на основе сценического
образа героини оперы Н. А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» по сюжету
одноимённой сказки А. С. Пушкина.

            Премьера
оперы, лежащей в основе картины, состоялась в Частной опере С. И. Мамонтова 21
декабря 1900 года. Врубель создал эскизы для декораций и костюмов, а партию
Царевны-Лебеди пела его жена Н. И. Забела-Врубель. Сохранились её фотографии в
роли царевны, по которым видно, что художник достаточно далеко ушёл от натуры
при создании своего произведения. Царевна с полотна Врубеля таинственна и
загадочна, лицо её печально. Изображена Царевна-Лебедь на фоне спускающихся над
морем сумерек, узкой полоски заката на горизонте и далёкого города.

-Прослушайте в записи
арию царевны-Лебеди из оперы Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане».
-Определите характер музыки арии.

-Сравните образ героини
в опере с образом лебедя в сказке Пушкина.

(Музыка Римского-Корсакова нежная, чистая, словно по
камушкам речка течёт, а в сказке Пушкина сказано: «А как речь-то говорит,
словно реченька журчит»).

М. Ф. Гнесин так отзывался об исполнительнице партии
красавицы-царевны в опере Римского-Корсакова Н. Забеле: «Возможно ли было,
раз увидев это существо, не обольститься им на всю жизнь! Эти широко
расставленные сказочные глаза, пленительно женственная, зазывно-недоуменная
улыбка, тонкое и гибкое тело и прекрасные, длинные руки».

В)Знакомство
с картиной.

— Какой сказочный герой
изображён на картине? (На картине изображена сказочная, очень красивая
царевна).

— Рассмотрите
внимательно лицо героини (глаза, брови, губы, общее выражение
лица). (У царевны бледное грустное лицо, большие печальные синие глаза. Их
можно сравнить с драгоценными камнями или с цветом вечернего неба. Её лицо
полно задушевности и грусти. У неё чёрные длинные ресницы и густые брови. Её
чёрная коса опускается ниже пояса).

— Рассмотрите головной
убор и платье царевны. (На голове царевны серебряный кокошник с синими
и зелёными драгоценными камнями. Они переливаются и светятся. На лоб спускается
сетка из жемчуга. На кокошник наброшена прозрачная, из тонкой ткани фата. На
царевне воздушное, белое с розовыми и сиреневыми переливами платье. Платье уже
начало превращаться в крылья лебедя).

-А что такое кокошник?( (Это кокошник – старинный головной убор девушек
Древней Руси,)

— Почему художник
показал нам вечер? (Царевна превращается в лебедя не днём, а вечером,
потому что вечером всё кажется необычным, сказочным, волшебным).

-Где происходит
событие, изображённое на картине? (Событие происходит в море, вдали виден
остров).

-Какие краски
использовал художник для передачи сказочного образа царевны, а какие для изображения
природы? (Для изображения сказочной царевны художник выбрал нежные,
светлые краски (белую, голубую, розовую, сиреневую), потому что сама царевна
добрая и нежная. А природу изобразил тёмными, густыми красками: синими,
тёмно-красными, серыми и сиреневыми).

-Какое настроение
создаёт картина? Что хотел сказать живописец картиной? (Выбор красок помог
художнику сделать картину более сказочной, таинственной. Картина создаёт
грустное тревожное настроение). У зрителя создается такое впечатление, будто он
заглядывает в сказочный мир.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА

-Лебеди
летят,
Крыльями машут, (плавные движения руками с большой амплитудой)
Прогнулись над водой,
Качают головой, (наклоны вперед, прогнувшись)
Прямо и гордо умеют держаться,
Тихо-тихо на воду садятся (приседания)

5.Продолжение
работы по теме урока.

А)Работа над подбором синонимов. Работа в паре.

Художник	живописец, мастер кисти;
Создаёт	пишет (но не описывает и не рисует);
Картина	полотно, репродукция, холст;
Блестит	искрится, сияет, сверкает;
Поражает	удивляет, изумляет (богатство тонов).

—Проверим, как справились.

— Для чего нам
нужно уметь подбирать синонимы?

— Дополнительно
подберём синонимы для слов к сочинению. (На экране)

Б)Составление
плана сочинения.

— Подготовимся
писать отзыв.

-Сколько обычно
частей в тексте?

-Запишем план:

1. Картина «Царевна-Лебедь» и ее
автор.

2. Героиня картины:

а) Лицо Царевны

б) Поза Царевны

в) Одежда Царевны

3. Фон картины.

4. Настроение картины.

5. Мое отношение к картине.

-Найдите в тексте
упр. и подчеркните 5 словосочетаний, которые вам понравились и вы хотели бы
использовать в своём отзыве.

-Так же я
подготовила для вас слова-помощники. Они лежат на столах. Прочтите их
внимательно.

Слова — помощники ¨  О Врубеле: художник, живописец, творец, создатель картины. ¨  О картине: полотно, холст, произведение живописи, произведение искусства, художественное произведение, художественное творение, гармония высокой поэзии, сказочная атмосфера. ¨  О процессе создания картины: написать, создать, изобразить (на), выразить (в), отразить (в). ¨  О впечатлении от картины: пленять, восхищать, привлекать, вдохновлять, волшебное очарование.

¨  О Царевне-Лебеди: ¨  красавица-царевна, сказочный образ, пленительный образ, чудесный образ, волшебная муза; ¨  белоснежные воздушные крылья, полувоздушное оперение, жемчужное ожерелье, узорчатый кокошник, серебряное кружево фаты, мерцание драгоценных камней; ¨  величавая красота, широко открытые чарующие очи, удивленные и печальные собольи брови, тонкие черты бледного лица, печальные добрые очи, прекрасное и загадочное лицо.

В)Написание
отзыва.

-Попробуем
составить устный рассказ.

-Кто хочет
попробовать рассказать 1-ую часть? И т.д.

-Запишите отзыв.

-В сочинении старайтесь не повторять одни и те же
слова. Выбирайте самое подходящее слово, но не спешите писать первое
попавшееся. Помните: чтобы сочинение получилось хорошим, необходимо добиваться
связности, красочности в описании, грамотного письма. Конечно, ваши сочинения
будут разными.

6.Итог
урока.

-Чем
занимались сегодня на уроке?  (Описывали Царевну-лебедь по картине)

-Кто
написал эту картину?

-Кто прочитает свой отзыв?

-Чей отзыв вам больше всего понравился?

-Чему мы учились?

-Что нового узнали?

7.Рефлексия.

– Закончите предложения:

Урок помог мне…

Для меня было сложным…

Мне понравилось…

8.Д/з.

-Дописать
сочинение.

Урок 119
ОТЗЫВ ПО КАРТИНЕ М. А. ВРУБЕЛЯ «ЦАРЕВНА-ЛЕБЕДЬ»

Педагогические цели	Создать условия для развития умений находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»), рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать свое отношение к ней, работать со страничкой для любознательных (знакомство с происхождением названий цветов (голубой, лазоревый, бирюзовый)
Тип урока	Развитие речи.
Планируемые результаты (предметные)	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владеют умением проверять написанное
Личностные результаты	Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства, этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Познавательные: общеучебные – умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); используют справочную литературу для решения учебной задачи; логические –  осуществляют анализ, сравнение; постановка и решение проблемы – самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий; составляют план и последовательность действий; оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания; воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения
Основное содержание темы, понятия и термины	Сочинение-высказывание (отзыв). Роль имен прилагательных в тексте. Имена прилагательные – синонимы. Словосочетание
Образовательные ресурсы	Учебник, с. 70–71. Репродукция картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь», презентация.

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Приемы контроля
осуществляемые действия	формируемые умения
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствует учащихся. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя	Наблюдение
II. Повторение изученного, актуализация знаний	Фронтальная. Словесный. Беседа	—Какую часть речи мы изучаем? -Расскажите об имени прил. -Какую роль прилагательные выполняют в тексте?	Анализируют, устанавливают связи	Осуществляют контроль за установлением связи в учебном материале	Беседа по вопросам
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа	—Из какого произв. эти строки? -Назовите автора сказки? -Вспомните, как он описал Царевну-Лебедь? -Сегодня мы познакомимся с образом Царевны-Лебедя художника М.А. Врубеля Тема урока- на доске -Как мы будем работать по картине? Формулируем учебную задачу.	Читают тему урока, предлагают формулировки учебной задачи: -будем писать сочинение; -составим план текста описания; — познакомимся с автором картины; -будем знаком. с им. прилагательными.	Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя	Беседа по вопросам
IV. Развитие знаний и способов действий. 1. Работа с текстом (упр. 122)	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа автор текста Игорь Викторович Долгополов Коко́шник — старинный русский головной убор в виде гребня вокруг головы, символ русского традиционного костюма	Предлагает прочитать текст и ответить на вопросы к нему: -Понравился вам текст? -Какой тип текста? -Чем он интересен? -Какие эпитеты подобраны к девушке птице и к её лицу? — Какие интересные прилаг. встретились в описании образа царевны? -Познакомимся с происхождением этих прилаг.-стр.71 (показ предметов)	Читают текст, отвечают на вопросы к нему Читают по-очереди.	Осознанно воспринимают текст. Извлекают из текста необходимую информацию	Беседа по вопросам
2. Развитие речи. Работа с репро- дукцией картины М. А Врубеля «Царевна-Лебедь»	Царевна-Лебедь» — картина Михаила Александровича Врубеля, написанная на основе сценического образа героини оперы Н. А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» по сюжету одноимённой сказки А. С. Пушкина. Премьера оперы, лежащей в основе картины, состоялась в Частной опере 21 декабря 1900 года. Врубель создал эскизы для декораций и костюмов, а партию Царевны-Лебеди пела его жена Надежда Ивановна Забела-Врубель
Фронтальная. Словесный. Работа с картиной, беседа, рассказ	Организует работу с репродукцией картины. Предлагает сравнить текст с репродукцией -Рассмотрите внимательно лицо героини (глаза, брови, губы, общее выражение лица). Сравним, как об этом сказано в  тексте. -Рассмотрите головной убор и платье царевны. -Какие краски использовал художник для образа царевны? Сравним, как об этом сказано в  тексте. -Почему художник показал нам вечер? Сравним, как об этом сказано в  тексте. -Где происходит событие, изображённое на картине?  Сравним, как об этом сказано в  тексте. —Какое настроение создаёт картина?	Рассматривают репродукцию картины. Выполняют задания (У царевны бледное грустное лицо, большие печальные синие глаза. Их можно сравнить с драгоценными камнями или с цветом вечернего неба. Её лицо полно задушевности и грусти.) (На голове царевны серебряный кокошник с синими и зелёными драгоценными камнями. На царевне воздушное, белое с розовыми и сиреневыми переливами платье. Платье уже начало превращаться в крылья лебедя). (Царевна превращается в лебедя не днём, а вечером, потому что вечером всё кажется необычным, сказочным, волшебным).	Осуществляют сравнение текста с репродукцией картины. Рассказывают о своих впечатлениях (Событие происходит в море, вдали виден остров). (Выбор красок помог художнику сделать картину более сказочной, таинственной. Картина создаёт грустное тревожное настроение).	Беседа по вопросам, рассказ
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Проводит физкульт- минутку Лебеди летят, Крыльями машут, (плавные движения руками с большой амплитудой) Прогнулись над водой, Качают головой, (наклоны вперед, прогнувшись) Прямо и гордо умеют держаться, Тихо-тихо на воду садятся (приседания)	Выполняют движения по тексту под руковод-ством учителя	Осуществляют профилактику утомления	Правильное выполнение движений
V. Закрепление знаний и способов действий. Развитие речи. Роль имен прилагательных. Синонимы. Словосочетания (упр. 123)	Парная, фронтальная. Словесный, практический. Упражнение	Формулирует задания упражнения, осуществляет контроль выполнения — Работа в паре: подобрать из текста и записать в карточку синонимы. Проверим, как справились. — Для чего нам нужно уметь подбирать синонимы? — Дополнительно подберём синонимы для слов к сочинению. (на экране) — Подготовимся писать отзыв. -Сколько обычно частей в тексте?  -Найдите в тексте упр. и подчеркните 5 словосочетаний, которые вам понравились и вы хотели бы использовать в своём отзыве. -Запишите отзыв.	Читают текст, находят имена прилагательные, выписывают слово- сочетания Запишем план: 1.Общее представление о картине. 2. Образ Царевны — Лебедь. 3.Моё отношение к картине. -Попробуем рассказать 1 часть, 2 часть, 3 часть.	Умеют работать с текстом. Распознают имена прилагательные-синонимы, подбирают синонимы к указанным именам прилагательным	Упражнение
VI. Подведение итога урока	Фронтальная. Словесный. Беседа	-Кто прочитает свой отзыв? -Чей отзыв вам больше всего понравился? -Чему мы учились? -Что нового узнали?	Читают отзывы.	Умение анализировать.	Беседа по вопросам.
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Закончите предложения: Урок помог мне… Для меня было сложным… Мне понравилось…	Заканчивают предло- жения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморегуляция
Домашнее задание: страничка для любознательных (с. 71) НЕ ЗАДАНО,  по желанию	Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. — Придумать по 2 словосочетания с сущ. на каждое прилагательное с.71	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития	Текст

Цель:

1. обучение анализу образной системы данного живописного произведения
2. формирование умений составлять рассказ по плану
3. формирование навыков самостоятельной работы на сочинение по картине через разноуровневые задания
4. закрепление навыков работы с памятками

Оборудование:

1. музыка Н.А. Римского-Корсакова к опере «Сказка о царе Салтане»
2. картина М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»
3. орфографические, толковые словари
4. памятка «Как составить рассказ по картине» (для детей, которые имеют трудности при написании сочинения)
5. дополнительный материал: «Краски, которые используют художники» и «Отношение к рисунку» (для детей, которые имеют трудности при написании сочинения)

I.. Организационный момент.

II. Тренировка орфографической зоркости

(см. книгу Тоцкова «Орфография без правил»)

III. Домашнее задание.

К строчкам:

Царь издал такой указ:
Всем боярам в тот же час…

— дописать две строчки так, чтобы получилось веселое стихотворение.

IV. Списывание.

— Откуда эти строчки и кто их автор?

Снова князь у моря ходит,
С синя моря глаз не сводит;
Глядь – поверх текучих вод
Лебедь белая плывет.

V. Зрительный диктант.

Князь Гвидон зовёт их в гости.

Пришёл невод с травой морскою.

Попадья Балдой не нахвалится.

И царица у окна села ждать его одна.

И всё это творения Пушкина.

Что за прелесть эти сказки!

VI. Тема урока «Обучение связной речи по картине Михаила Александроыича Врубеля «Царевна-Лебедь».

— Какие задачи будут стоять перед нами?

Мы должны описать содержание картины и передать то, что хотел сказать художник своей работой, то есть замысел картины.

— Назовите синоним к слову «картина» (полотно).

— Найдите значение этого слова в толковом словаре.

VII. Беседа о художнике.

М.А.Врубель начал работать как художник в конце XIX начале XX века. Он был очень разносторонним художником: писал портреты, иконы, создавал иллюстрации к произведениям М.Ю.Лермонтова, Л.Н.Толстого, А.С.Пушкина (выставка книг А.С.Пушкина), чьи произведения мы читали на уроках чтения и внеклассного чтения. Жена М.А. Врубеля Надежда Забела была талантливая певица. Она первой исполняла заглавные партии в операх «Снегурочка», «Садко», «Сказка о царе Салтане» замечательного русского композитора Н.А. Римского-Корсакова, чья музыка будет звучать сегодня на протяжении всей нашей работы. М.А.Врубель очень любил музыку этого композитора и как сам художник признавался, что музыка к опере»Сказка о царе Салтане» вдохновила его на создание картины «Царевна-Лебедь».

— Послушайте отрывок из музыкального произведения Н.А. Римского-Корсакова. Знакома ли она вам? (да, вы ее разбирали на уроке музыки).

— Сравните образ героини в музыкальном произведении с образом Лебедя А.С. Пушкина. (музыка Римского-Корсакова нежная, чистая, словно по камушкам речка течет, а в сказке А.С.Пушкина сказано: «А как речь-то говорит, словно реченька журчит»).

VIII. Анализ содержания картины.

— Чтобы понять образную систему живописного произведения, вам помогут вопросы и задания, записанные на доске.

— Внимательно прочитайте вопросы про себя, затем, опираясь на них, самостоятельно рассмотрите картину. (звучит музыка)

1. Какой сказочный герой изображен на картине?

IX. Анализ содержания картины.

— Чтобы понять образную систему данного живописного произведения, вам помогут вопросы и задания, записанные на доске.

— Внимательно прочитайте их про себя, затем опираясь на вопросы. Самостоятельно рассмотрите картину. (звучит музыка)

— Будем разбирать вопросы и сразу же выбирать опорные слова, словосочетания, которые можно использовать в сочинении.

1. Какой сказочный герой изображен на картине?
2. Рассмотрите внимательно лицо героини (глаза, ресницы, общее выражение лица).
3. Рассмотрите головной убор и платье царевны.
4. Почему художник показал вечер?
5. Где происходит событие, изображенное на картине?
6. Какие краски использовал художник для передачи сказочного образа царевны, а какие для изображения природы?
7. Какое настроение создает картина?

X. Словарная работа (с комментированием в тетради)

1. – сказочная, очень красивая царевна

2. – большие, печальные, синие-синие глаза

— Назовите антоним, синоним к слову печальные.

— С чем можно сравнить глаза по цвету? (с драгоценными камнями на короне, с цветом вечернего неба)

— длинные черные густые ресницы

— бледное грустное лицо.

3. Опишите головное украшение царевны. (Это кокошник (слово напечатано на карточке) – старинный головной убор девушек Древней руси, украшающийся вышивкой и драгоценными камнями)

— в тетради с комментированием – красивый серебряный кокошник с синими камнями, на лоб царевны опускается сетка из жемчуга)

— А теперь, опираясь на вопросы, связно опишите внешний вид царевны (1-2 ученика)

— А как А.С.Пушкин описал свою героиню? Прочитайте.

— Опишите платье царевны (белое платье, тонкая накидка).

— На кокошник наброшена прозрачная, из тонкой ткани фата. Обычно фату надевают на голову невесты в день свадьбы.

— Определите цвет платья. (нежно-белое, белое с розовыми с сиреневыми переливами).

— Платье уже начало превращаться в крылья лебедя.

4. – вечером, так как вечером все кажется необычным, сказочным, волшебным

5. – в море, вдали виден остров

6. – для изобоажения царевны выбрал нежные, светлые краски (белую, голубую, розовую), так как сама царевна добрая и нежная, а природу изобразил темными, густыми красками: синими, темно-красными, серыми – все это помогло художнику сделать картину более сказочной, таинственной, а у зрителя создать грустное настроение).

— Придумайте название своего рассказа, т.е. определите его тему (варианты ответов записываются на доске, выбираем подходящее, типа: Чудесное превращение царевны в лебедя).

XI. Составление плана.

— Чтобы успешно справиться с работой, составим план сочинения.

В этом поможет памятка «Как составить рассказ по картине?»

— Вначале надо указать, где происходит событие?

1. Остров в море.

— Далее расскажем о царевне.

2. Прекрасная царевна.

— Что произошло с царевной?

3. Чары волшебника.

— Кто помог царевне?

4. Спасение.

— Как можно начать работу? (в духе народных сказок, ведь и А.С.пушкин так писал свои сказки)

Примеры детей.

— В своем работе можете использовать не только сказочный зачин, но и некоторые выражения из сказок А.С.Пушкина, которые учили наизусть)

— При работе пользуемся словарем.

XII. Запись сочинения.

Проверка работы.

XIII. Итог урока.

— О том, как справились с работой, мы поговорим на следующем уроке.

(Приведу как пример работы учеников 4 класса.

В некотором царстве, в некотором государстве жила-была прекрасная царевна. Лицо у нее было бледное и печальное, а глаза большие и красивые. Их можно сравнить с драгоценными камнями на кокошнике. Реснцы у нее длинные и черные, брови густые и широкие. На голове у царевны серебряный кокошник с драгоценными синими и зелеными камнями. На ее лоб спускалась сетка из жемчуга. На кокошник накинута прозрачная фата, а под фатой – длинная, черная, ниже пояса коса. Платье у царевны белое с розовыми и сиреневыми переливами.

Однажды над ее замком пролетал злой волшебник. Он хотел жениться на царевне, но она не согласилась. Тогда он ее превратил в лебедя. Она могла принимать человеческий облик только вечером на несколько минут, а все остальное время царевна была лебедем.

Но как-то раз на остров попал смелый и храбрый юноша. Он полюбил царевну, победил злого волшебника и снял чары с прекрасной царевны. Она была очень рада! (Хафизова Альбина)

Далеко-далеко в синем море лежит остров с высокими холмами, с зелеными равнинами. Звался этот остров Буян. Хозяйкой острова была прекрасная царевн-лебедь. Она настолько была красива, что ни в сказке сказать, ни пером описать. На ее бледном лице хорошо выделялись большие печальные синие-синие глаза. Их прикрывают длинные черные ресницы. Голову царевны украшает красивый серебряный кокошник с синими, зелеными драгоценными камнями. На лоб царевны спускается сетка из жемчуга. На ее кокошник накинута прозрачная накидка. Царевна-лебедь придерживает ее своей тонкой, нежной рукой. На пальцах сверкают драгоценные перстни. Под накидкой виднеется густая, длинная, чееная коса. Нежное платье царевны переливается розовым и сиреневым цветом.

Однажды прекрасная царевна гуляла по берегу моря. Мимо нее пролетал злой чародей-коршун и, увидев царевну, полюбил красавицу. Чародей захотел жениться на ней, но, услышав отказ, рассердился и превратил царевну в лебедя. С тех пор красавица-царевна могла принимать облик человека после заката солнца.

Как-то раз мимо острова Буяна проплывал на корабле храбрый юноша. Увидел в море, как коршун носится над белой лебедью. Князь пожалел птицу, выпустил стрелу в шею коршуна. Коршун-чародей в море и утонул.

Князь царевну обнимает,
К белой груди прижимает.

…Князь не долго собирался,
На царевне обвенчался;
Стали жить да поживать,
Да приплода поджидать. (Ермакова Екатерина).

В некотором царстве, в некотором государстве, где спокойное синее море, есть остров:

Он лежал пустой равниной;
Рос на нем дубок единый;
А теперь стоит на нем
Новый город со дворцом…

Эти слова из известной сказки А.С.Пушкина знакомы каждому с раннего детства. Я закрываю глаза, и воображение рисует мне сказочный остров. Там живет прекрасная царевна с загадочными синими глазами. Именно такой изобразил ее на своем полотне художник М.А.Врубель.

Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освещает…

Прекрасная царевна появилась из морской пучины, и она превращается в лебедя. Этот момент превращения и запечатлел художник на картине. Злой коршун кружит над лебедем и произносит заклинание. Вот он вонзит свои когти.

Но как раз стрела запела,
В шею коршуна задела…

Царевна смотрит вдаль, большие, наполненные грустью глаза похожи на драгоценные камни. На лоб спускается жемчужная сетка. На голове серебряный кокошник. Нежной рукой красавица держит накидку, похожую на поток воды. Стрела, выпущенная из лука царевича, избавила царевну от злых чар. С благодарностью смотрит она на своего избавителя.

Ты царевич, мой спаситель ,
Мой могучий избавитель…

Добро и любовь победили зло. Эта сказка имеет счастливый конец. (Копырина Христина).

Подготовка к сочинению по картине М. А. Врубеля «Царевна-лебедь»

Врубель Михаил Александрович

(1856-1910)

Выдающийся русский художник Михаил Александрович Врубель родился 5 марта 1856 года в Омске. Мать мальчика умерла, когда ему было только 3 года. Отец, Александр Михайлович, — поляк, офицер, был человеком образованным, нежно любившим своих детей. Именно он занимался их воспитанием. Также у Врубеля была сестра Анна, теплые отношения с которой сохранились у Михаила до конца жизни.

Михаил Врубель рано начал рисовать. С восьми лет он посещал рисовальные классы Общества поощрения художников. Потом мальчик обучался рисованию у частного педагога и посещал рисовальную школу. Юноша получил прекрасное образование.

Михаил рос спокойным мальчиком, любил слушать музыку. Способности к живописи проявились у него в возрасте 5-6 лет: однажды побывав на выставке, мальчик увидел копию с фрески Микеланджело «Страшный суд», и, придя домой, он по памяти воспроизвел картину во всех подробностях.

В связи с частыми переездами, Врубель учился в разных школах. В Одессе он закончил гимназию, в Петербурге ходил в рисовальный класс, в Саратове ходил к частному педагогу по рисованию. Затем была снова рисовальная школа в Одессе. В 1874 году Михаил поступает в Санкт-Петербургский университет на юридический факультет.

Весь период учений Врубель увлекался рисованием, у него была очень хорошая зрительная память. Ему нравилось копировать различные гравюры с журналов. 

В 1880 году Врубель начал ходить в вечерний класс Академии художеств П. П. Чистякова. Эта школа дала многое художнику, здесь у него появилась собственная манера письма: картины напоминали мозаику, предметы как будто бы состояли из множества кристаллов.

Сирень.

1900. Холст, масло.

Третьяковская Галерея, Москва, Россия .

Девочка на фоне персидского ковра.

1886. Холст, масло.

Музей Русского Искусства, Киев, Украина.

Демон сидящий.

1890. Холст, масло.

Третьяковская Галерея, Москва, Россия.

Портрет С.И. Мамонтова.

1897. Не окончен. Холст, масло.

Третьяковская Галерея, Москва, Россия

Муза.

1896. Холст, масло.

Третьяковская Галерея, Москва, Россия

«Автопортрет», бумага, уголь, 1904 г,

Москва, Третьяковская галерея

«Царевна-лебедь»

1900 г,

Государственная Третьяковская галерея

Князь у синя моря ходит,

С синя моря глаз не сводит,

Глядь: поверх плакучих вод

Лебедь белая плывет…

Тут она, взмахнув крылами,

Полетела над волнами

И на берег с высоты

Опустилася в кусты,

Встрепенулась, отряхнулась

И царевной обернулась;

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит;

А сама-то величава,

Выступает словно пава;

А как речь-то говорит;

Словно реченька журчит.

А.С.Пушкин

«Царевна-Лебедь» — картина Михаила Александровича Врубеля, написанная на основе сценического образа героини оперы Н. А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» по сюжету одноимённой сказки А. С. Пушкина.

Премьера оперы, лежащей в основе картины, состоялась в Частной опере С. И. Мамонтова 21 декабря 1900 года. Врубель создал эскизы для декораций и костюмов, а партию Царевны-Лебеди пела его жена Н. И. Забела-Врубель. Сохранились её фотографии в роли царевны, по которым видно, что художник достаточно далеко ушёл от натуры при создании своего произведения. Царевна с полотна Врубеля таинственна и загадочна, лицо её печально. Изображена Царевна-Лебедь на фоне спускающихся над морем сумерек, узкой полоски заката на горизонте и далёкого города.

Надежда Ивановна Забела –Врубель

1896 год

М. Ф. Гнесин так отзывался об исполнительнице партии красавицы-царевны в опере Римского-Корсакова Н. Забеле: «Возможно ли было, раз увидев это существо, не обольститься им на всю жизнь! Эти широко расставленные сказочные глаза, пленительно женственная, зазывно-недоуменная улыбка, тонкое и гибкое тело и прекрасные, длинные руки».

Мерцают бирюзовые, голубые, изумрудные самоцветные камни узорчатого венца-кокошника, и мнится, что это трепетное сияние сливается с отблеском зари на гребнях морских волн и своим призрачным светом словно окутывает тонкие черты бледного лица, заставляет оживать шелестящие складки полувоздушной белой фаты, придерживаемой от дуновения ветра девичьей рукой.

Перламутровый, жемчужный свет излучают огромные белоснежные, но теплые крылья. За спиной Царевны-Лебеди волнуется море. Мы почти слышим мерный шум прибоя о скалы чудо-острова, сияющего багровыми, алыми приветливыми волшебными огнями. Далеко-далеко, у самого края моря, где оно встречается с небом, лучи солнца пробили сизые тучи и зажгли розовую кромку вечерней зари…

Вот это колдовское мерцание жемчугов и драгоценных камней, трепета зари и бликов пламени огней острова и создает ту сказочную атмосферу, которой пронизана картина, дает возможность почувствовать гармонию высокой поэзии, звучащей в народной легенде.

Может, порою только легкий шорох крыльев да плеск волн нарушают безмолвие. Но сколько скрытой песенности в этом молчании. В картине нет действия, жеста. Царит покой.

Всё как будто заколдовано. Но вы слышите, слышите живое биение сердца русской сказки, вы будто пленены взором царевны и готовы бесконечно глядеть в ее печальные добрые очи, любоваться ее обаятельным, милым лицом, прекрасным и загадочным. Художник пленил нас магией своей волшебной музы…

Из книги «Мастера и Шедевры», автор которой

Игорь Викторович Долгополов(1917-1991) — талантливый художник-плакатист, одаренный живописец, ученик Александра Дейнеки — внезапно понял, что главное дело его жизни — рассказы о художниках.

План сочинения:

1. Картина «Царевна-Лебедь» и ее автор.

2. Героиня картины:

а) Лицо Царевны

б) Поза Царевны

в) Одежда Царевны

3. Фон картины.

4. Настроение картины.

5. Мое отношение к картине.

Слова-помощники:

• О Врубеле : художник, живописец, творец, создатель картины .
• О картине : полотно, холст, произведение живописи, произведение искусства, художественное произведение , художественное творение, гармония высокой поэзии, сказочная атмосфера.
• О процессе создания картины : написать, создать, изобразить (на), выразить (в), отразить (в).
• О впечатлении от картины : пленять, восхищать, привлекать, вдохновлять, волшебное очарование.

Слова-помощники:

• О Царевне-Лебеди :
• красавица-царевна, сказочный образ, пленительный образ, чудесный образ, волшебная муза;
• белоснежные воздушные крылья, полувоздушное оперение, жемчужное ожерелье, узорчатый кокошник, серебряное кружево фаты, мерцание драгоценных камней;
• величавая красота, широко открытые чарующие очи, удивленные и печальные собольи брови, тонкие черты бледного лица, печальные добрые очи, прекрасное и загадочное лицо.

Работа над планом

Мое отношение к картине:

«Когда я рассматриваю картину Врубеля, то чувствую…»

«Глядя на эту замечательную картину, я понимаю, что…»

«Картина талантливого русского художника М. А. Врубеля вызывает у меня чувство…

Цели: познакомить с жизнью и творчеством М.А.Врубеля; учить писать отзыв по картине; прививать любовь к искусству;

развивать умение составлять текст на заданную тему, устанавливать связь между его частями, соблюдая структуру текста.

Оборудование:

— проектор;

— компьютер;

— презентация к уроку Отзыв по картине М.А. Врубеля « Царевна – Лебедь»;

— памятка « Как писать отзыв по картине».

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

II. Проверка домашнего задания.

— Скажите происхождение названия к аких цветов вы запомнили?

III. Подготовка к основному этапу урока. Слайд 2.

— Отгадайте загадку.

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит.

А сама – то величава,

Выступает будто пава.

Сладку речь – то говорит,

Будто реченька журчит.

(Царевна – Лебедь)

— Из какого произведения эти строки? « Сказка о царе Салтане…»

— Кто автор сказки ?(А.С.Пушкин)

— Как А.С.Пушкин представил в сказке Царевну – Лебедь?(Расскажите)

— Сегодня мы будем писать отзыв по картине М.А.Врубеля « Царевна – Лебедь».

IV. Работа по теме урока.

Работа с текстом .Упр.122 с.70.

— Прочитайте текст.

— Он вам понравился? Что особенно понравилось?

— Рассмотрите репродукцию картины М.А.Врубеля « Царевна – Лебедь».

Рассказ о жизни М.А.Врубеля. Слайд 3 — 4.

Михаил Александрович Врубель родился в1856г. в городе Омске в семье офицера. Семья часто переезжала, и Врубель учился в разных школах, но где бы не забрасывала его судьба, всегда находилось время для занятия рисованием.

М.А.Врубель был очень разносторонним художником: писал портреты, иконы, создавал иллюстрации к произведениям М.Ю.Лермонтова, Л.Н.Толстого, А.С.Пушкина. Жена М.А. Врубеля Надежда Забела была талантливая певица. Она первой исполняла заглавные партии в операх «Снегурочка», «Садко», «Сказка о царе Салтане…» замечательного русского композитора Н.А. Римского-Корсакова, его музыка будет звучать сегодня на протяжении всего урока. М.А.Врубель очень любил музыку этого композитора и как сам художник признавался, что музыка к опере «Сказка о царе Салтане…» вдохновила его на создание картины «Царевна-Лебедь».

Беседа по картине. Слайд5- 6.

— Какой сказочный герой изображен на картине?

— Рассмотрите внимательно лицо героини (глаза, ресницы, брови,губы,общее выражение лица).

— Рассмотрите головной убор и платье царевны

— Почему художник изобразил вечер?

— Где происходит событие, изображенное на картине?

— Какие краски использовал художник для передачи сказочного образа царевны, а какие для изображения природы?

— Какое настроение создает картина?

V. Физкультминутка. Слайд7.

Лебеди летят,

Крыльями машут,

Прогнулись над водой,

Качают головой,

Прямо и гордо умеют держаться,

Очень бесшумно на воду садятся.

VI. Продолжение работы по теме урока.

1.Орфографическая подготовка. Слайд 8.

1.Царевна сказочная, очень красивая.

2. Лицо бледное грустное.

Глаза большие, печальные, синие-синие.

— Назовите антоним, синоним к слову печальные.

Брови соболиные чуть – чуть приподняты.

3. Опишите головное украшение царевны.

(Это кокошник – старинный головной убор девушек Древней Руси, украшающийся вышивкой и драгоценными камнями)

— красивый серебряный кокошник с синими камнями, на лоб царевны опускается сетка из жемчуга.

— на кокошник наброшена прозрачная, из тонкой ткани фата. Обычно фату надевают на голову невесты в день свадьбы.

4. Цвет Царевны — Лебедь. Слайд 9.

— для изображения царевны выбрал нежные, светлые краски (белую, голубую, розовую), так как сама царевна добрая и нежная…

5. Природа.

 — изобразил темными, густыми красками: синими, темно-красными, серыми – все это помогло художнику сделать картину более сказочной, таинственной.

6. Настроение.

У зрителя создается такое впечатление, будто он заглядывает в сказочный мир.

2.Составление плана. Слайд 10.

1. Впечатление о картине.

2. Что особенного запомнилось.

3. Мое отношение к картине.

3. Работа над отзывом.

Учащиеся пишут отзыв по плану. Проверка.

VII. Рефлексия.

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока.

Вот и кончился урок,

И подводим мы итог!

-Чьи отзывы вам понравились больше всего? Слайд11.

IX. Домашнее задание.

Весь материал – смотрите архив.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Алексеевская средняя общеобразовательная школа»

Петропавловского района Алтайского края

Конспект урока
по развитию речи

Сочинение

по картине М.А. Врубеля

«Царевна – Лебедь».

Подготовила

учитель начальных классов

Прокопьева Людмила Николаевна

с. Алексеевка

2014

Тема: Сочинение по картине М.А. Врубеля «Царевна – Лебедь».

Цель:

• Учить детей описывать картину;

• Формировать умение составлять художественное описание картины;

• Уметь определять основную мысль сочинения;

• Выбирать точные слова в устной и письменной речи для описания картины;

• Воспитывать самостоятельность, творческую активность, эстетическое восприятие произведений искусства;

• Развивать чувство прекрасного.

Ход урока.

I. Подготовка к восприятию картины.

– Дети, дома вы прочитали сказку Александра Сергеевича Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Какие необычные, фантастические элементы вы бы выделили в этой сказке?

(Царевич Гвидон в бочке растёт «не по дням, а по часам», за один день превращается из ребёнка в юношу; за одну ночь на пустынном острове появляется большой и красивый город; на острове живёт чудо – белка, которая грызёт золотые орехи и вынимает из них изумруды; остров охраняют тридцать три богатыря, которые живут в море; Гвидон встречает чудесную птицу – лебедя, которая говорит человеческим голосом и выполняет все его просьбы: превращает его то в муху, то в шмеля, то в комара; Гвидон убивает коршуна, который оказался злым колдуном и превратил прекрасную девушку в лебедя).

– Найдите и зачитайте отрывок из сказки, где описывается чудесная

царевна – Лебедь.

За морем царевна есть.

Что не можно глаз отвесть:

Днём свет божий затмевает,

Ночью землю освещает,

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит.

А сама – то величава,

Выплывает, будто пава;

Сладку речь – то говорит,

Будто реченька журчит.

– Каким вы представляете облик царевны – Лебеди?

1. Вступительное слово учителя.

Михаил Александрович Врубель (1856-1910) родился в семье военного юриста. Он учился в Санкт-Петербургской Рисовальной школе для вольноприходящих при Обществе поощрения художников, в Рисовальной школе Общества изящных искусств в Одессе, позднее состоял вольнослушателем Академии художеств.

В 1884 году художник уезжает в Киев. Там он участвовал в реставрации Кирилловской церкви XII века, для которой написал несколько самостоятельных композиций. Реставрировал росписи в куполе собора святой Софии. Он совершил поездку в Венецию для изучения техники рисования старых мастеров.

Михаил Александрович Врубель начал работать как художник в конце XIX начале XX века. Он был очень разносторонним живописцем: писал портреты, иконы, создавал иллюстрации к произведениям Пушкина, Лермонтова, Толстого, декорации к оперным спектаклям, скульптуры. Врубель был другом художников Васнецова и Серова, известного певца Шаляпина. Живя в Москве Врубель сблизился с Саввой Ивановичем Мамонтовым, принимал участие в начинаниях его художественного кружка – работал в Абрамцевской гончарной мастерской.

С Мамонтовым и его семьёй художник совершил поездки по Европе, побывав в Италии, Франции и Германии, проездом в Греции и Константинополе. В 1896 году Михаил Александрович в Женеве обвенчался с Надеждой Ивановной Забелой, артисткой Русской частной оперы С.И.Мамонтова. Жена Врубеля Забела-Врубель была талантливая певица. Она первой исполняла заглавные роли в операх «Снегурочка», «Садко», «Сказка о царе Салтане» замечательного русского композитора Римского-Корсакова. Врубель очень любил музыку этого композитора и охотно создавал для его опер декорации и эскизы костюмов. Художник признавался, что музыка к опере «Сказка о царе Салтане» вдохновила его на создание картины «Царевна-Лебедь».

– Прослушайте в записи арию царевны-Лебеди из оперы Римского-Корсакова «сказка о царе Салтане». Определите характер музыки арии.

Сравните образ героини в опере с образом лебедя в сказке Пушкина.

(Музыка Римского-Корсакова нежная, чистая, словно по камушкам речка течёт, а в сказке Пушкина сказано: «А как речь-то говорит, словно реченька журчит»).

III. Рассматривание репродукции картины М.А.Врубеля.

1. Какой сказочный герой изображён на картине? (На картине изображена сказочная, очень красивая царевна).

2. Рассмотрите внимательно лицо героини (глаза, брови, губы, общее выражение лица). (У царевны бледное грустное лицо, большие печальные синие глаза. Их можно сравнить с драгоценными камнями или с цветом вечернего неба. Её лицо полно задушевности и грусти. У неё чёрные длинные ресницы и густые брови. Её чёрная коса опускается ниже пояса).

3. Рассмотрите головной убор и платье царевны. (На голове царевны серебряный кокошник с синими и зелёными драгоценными камнями. Они переливаются и светятся. На лоб спускается сетка из жемчуга. На кокошник наброшена прозрачная, из тонкой ткани фата. На царевне воздушное, белое с розовыми и сиреневыми переливами платье. Платье уже начало превращаться в крылья лебедя).

4. Почему художник показал нам вечер? (Царевна превращается в лебедя не днём, а вечером, потому что вечером всё кажется необычным, сказочным, волшебным).

5. Где происходит событие, изображённое на картине? (Событие происходит в море, вдали виден остров).

6. Какие краски использовал художник для передачи сказочного образа царевны, а какие для изображения природы? (Для изображения сказочной царевны художник выбрал нежные, светлые краски (белую, голубую, розовую, сиреневую), потому что сама царевна добрая и нежная. А природу изобразил тёмными, густыми красками: синими, тёмно-красными, серыми и сиреневыми).

7. Какое настроение создаёт картина? Что хотел сказать живописец картиной? (Выбор красок помог художнику сделать картину более сказочной, таинственной. Картина создаёт грустное тревожное настроение).

IV. Речевая подготовка.

– Подберите синонимы к словам:

• Художник – живописец, мастер кисти;

• Создаёт – пишет (но не описывает и не рисует);

• Картина – полотно, репродукция, холст;

• Блестит – искрится, сияет, сверкает;

• Поражает – удивляет, изумляет (богатство тонов).

– Следует избегать неоправданных повторов (тавтологии).

V. Составление и запись плана.

1. Остров в море.

2. Прекрасная царевна.

3. Чары волшебника.

4. Превращение в лебедя.

5. Мольба о помощи.

6. Спасение.

VI. Написание сочинения.

– В сочинении старайтесь не повторять одни и те же слова. Выбирайте самое подходящее слово, но не спешите писать первое попавшееся. Помните: чтобы сочинение получилось хорошим, необходимо добиваться связности, красочности в описании, грамотного письма. Конечно, ваши сочинения будут разными.

VII. Домашнее задание.

– Отредактировать написанное в классе. Написать окончательный вариант сочинения.