С. Ю. Жуковский. «Иней»
I. Вступление.
Назовите автора картины и расскажите о художнике.
Слова для справок: известный пейзажист, много картин, излюбленный жанр, в картинной галерее в Кракове.
II. Основная часть. Описание картины «Иней».
Почему полотно так называется? Какова тема картины? Что в картине главное, о каком событии или явлении рассказал художник? Какое время года и суток изобразил художник? Что и как изображено на переднем плане, в центре и на заднем плане картины?
Художник С. Ю. Жуковский на полотне изобразил начало настоящей зимы, потому что … (первый мороз…, сугробов нет);
Слова для справок: в центре картины, по обочинам (с левой стороны, справа), на заднем плане;
пушистые ёлочки, заснеженные деревья, сосны с белыми шапочками, снежные ветви деревьев, дорога углубляется в лес, санный след, длинные серые тени от…, голубизна морозного неба.
Глаголы: стоят, расположились, находятся, виднеются.
Какие цвета и почему использовал художник?
Мастер живописи выбрал для полотна … краски, чтобы передать …
Слова для справок: берёзы в серебристых нарядах, украшены жемчугом, сиренево-розоватый снег, светло-коричневые стволы сосен, на фоне голубого неба.
III. Заключение.
Каково общее впечатление от полотна? Какие чувства вызывает у вас эта картина?
Какое настроение передаёт эта картина? Понравилась ли вам работа мастера и почему?
Словарик чувств: радость, любование, восхищение, нежность, умиротворение, восторг…
Слова для справок: мне кажется, что… Дед Мороз, художник вдохновил, радуется сердце, главный смысл этого пейзажа – передать …
Синонимы: художник, пейзажист, мастер живописи, С. Ю. Жуковский, живописец.
Синонимы: картина, полотно, зимняя зарисовка, пейзаж, изображение.
С. Ю. Жуковский. «Иней»
Художник Станислав Юлианович Жуковский – классик отечественного пейзажа конца XIX века, один из лучших учеников легендарного Левитана, настоящий гений воздуха, пространства и объёма. Излюбленным жанром художника всегда был пейзаж. Один из них — «Иней». Он занимает достойное место в художественной галерее Кракова.
«Иней» — картина, которую хотелось бы иметь дома, долго вглядываться в неё, потому что она даёт заряд позитива, особенно в пасмурный день. В ней есть покой и радость.
Станислав Юлианович перенёс на полотно сказочную красоту, которая в реальной жизни, конечно, исчезнет в первый же ветреный день или с первой оттепелью. На картине же она останется на долгие годы. Возможно, художнику этот день чем-то запомнился, был дорог, и прекрасный вид наступившей зимы вдохновил его и побудил взяться за кисть.
На полотне изображена зима. Скорей всего, самое начало её, поскольку сугробов нет, снег только припорошил землю. Мы видим чудесный зимний день. Время обеденное. Солнце стоит высоко.
На переднем плане поляна. Она покрыта снегом. Видны следы от саней.
По обочинам поляны стоят сосны, ели и берёзы. Деревья покрылись инеем от первого мороза. Заснеженные тёмные ели сказочно красивы на фоне голубого неба. Его голубизна зимой ярче, чем летом. От деревьев, стоящих слева, на снегу лежат тени. Мы видим чередование играющих на солнце полос розоватого снега и полос синих теней.
Солнца мы не видим, но хорошо заметно, что оно светит ярко, ведь все покрыто его светом. Снег сверкает на земле, а иней играет на кронах заиндевевших деревьев. Покрытые инеем берёзы справа и на заднем плане похожи не то на розовые пушистые облака, не то на палочки с сахарной ватой. По верхушкам леса торжествует во всей красе пришедшая зима. Кажется, вот-вот выйдет из леса Снегурочка.
В глубину леса зовёт дорога.
Голубое небо, зелёные ели и белизна снега — основные составляющие картины. Но это не значит, что художнику потребовалось только три цвета красок. Снег белым можно назвать условно. Для изображения белого снега художнику требуется набор оттенков. Синие тени на снегу, желтизна солнечных лучей. Здесь можно увидеть и розоватый оттенок.
Картина Станислава Жуковского «Иней» поражает красотой зимней природы и удивительным светом. В яркой голубизне чувствуется праздничное настроение. Снежные ветви деревьев, жемчугом раскинувшиеся по голубому небу, просто радуют сердце. Созерцая красоту Божьего мира, мы можем прийти к глубокой мысли и сформулировать идею: наша природа – это чудо, которое завораживает и умиляет, помогает нам почувствовать себя легкими и счастливыми.
Мне картина очень нравится. Она даёт возможность любоваться красотой зимней природы. Так хочется пройтись по такому лесу погожим зимним деньком!
Учебное сообщение
Станислав Юлианович Жуковский
Станислав Юлианович Жуковский (13 мая 1873, с. Ендриховцы, Гродненская губерния, Российская империя — август 1944, Прушков, Польша) — российский художник белорусско-польского происхождения, один из самых выдающихся пейзажистов конца XIX — первой трети ХХ века.
Жуковский был сыном польского аристократа, лишенного дворянских прав и выступавшего категорически против того, чтобы его сын получал художественное образование. Однако Станислава поддерживала мать, которая прививала детям любовь к музыке, языкам и рисованию. В 17 лет Жуковский все же поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества, где стал учеником и верным последователем Исаака Левитана.
К началу ХХ века Жуковский стал одним из самых известных пейзажистов в России. Он участвовал в выставках передвижников и «Мира искусства», был членом Союза русских художников. Но полоса профессионального успеха оборвалась с приходом революции, которую Жуковский воспринял без особого энтузиазма. Вскоре стало понятно, что в новой стране его творчество перестало быть востребованным, и художник решил уехать в Польшу. Там он открыл частную художественную школу и продолжал плодотворно работать. Но в 30-х годах по Жуковскому ударил экономический кризис, его картины перестали продаваться.
Первая жена и друзья художника убеждали его вернуться в Советский Союз, но он предпочел остаться в Варшаве, где его и застало начало Второй Мировой войны и немецкая оккупация. В 1944 году 71-летний Станислав Жуковский был арестован во время подавления Варшавского восстания и погиб в концлагере. Точная дата смерти художника неизвестна, он был похоронен в общей могиле вместе с другими жертвами фашистов. Жуковский не дожил до освобождения Польши всего несколько месяцев. Множество его картин были уничтожены или утеряны.
Особенности творчества художника Станислава Жуковского:
Свои пейзажи он писал на пленэре и вообще всегда работал с натуры. В работах Жуковского много света и воздуха, он предпочитал писать яркими, насыщенными красками и использовал импрессионистские приемы, чтобы сделать свои полотна более лиричными. Художник гордился тем, что его называют русским импрессионистом, но не любил, когда его картины сравнивали с работами французских живописцев.
Жуковский говорил: «Моне, Сезанн и другие – прекрасные и очень искренние художники. Но я не выношу, когда пишут русскую природу, подгоняя ее под полотна Сезанна. Когда я вижу такие произведения, я делаюсь буквально больным».
Отдельной важной темой в творчестве Станислава Жуковского были старинные усадьбы. Он много путешествовал по России и Украине, рисуя парки, здания, уголки интерьеров с «винтажной» мебелью и открытые в сад окна. За то, с какой любовью, даже интимной нежностью, но вместе с тем – с простотой и легкостью, были написаны эти картины, Станислава Жуковского до сих пор называют «певцом русской усадьбы».
Подготовительная
работа по картине С. Ю. Жуковского
«Иней»
1. Какое
время суток запечатлел художник?
2. Рассмотрите
небо: есть ли там облака? Какого цвета небо? Какую часть картины занимает небо?
3. Рассмотрите
небо: много ли его, какого он цвета на солнце и в тени?
4. Рассмотрите
деревья. Какие деревья автор изображает на картине? Какие изображает крупным
планом? Какие деревья вам больше всего нравятся?
5. Откуда
мастер смотрит на лес, на зимнюю дорогу?
6. Что
виднеется вдали?
7. Какие
цвета преобладают?
8. Какое
настроение вызывает данная картина? Что вы чувствуете, о чем думаете, глядя на
нее?
9. Как вы
думаете, какова главная мысль этого пейзажа? Для чего автор нарисовал его?
10. Расскажите, что
вы видите на картине по составленному плану.
Слова для справок:
Снег: алмазный,
блестящий, голубеющий, розовато-голубой, сверкающий, лёгкий, рассыпчатый,
жемчужный, тихий, лазурный (голубоватый).
Деревья: ветвистые,
тонкие, стройные, молодые, изящные, пушистые, высокие, танцующие, одеты в
меховые шапки, окутанные снегом, сверкающие на солнце.
Небо: бездонное,
глубокое, бесконечное, свободное, перламутровое, безоблачное, лазоревое,
светло-синее.
Зимняя дорога: манящая,
далекая, легко угадываемая, глубокая, трудно узнаваемая, извилистая.
Подготовительная
работа по картине С. Ю. Жуковского
«Иней»
1. Какое
время суток запечатлел художник?
2. Рассмотрите
небо: есть ли там облака? Какого цвета небо? Какую часть картины занимает небо?
3. Рассмотрите
небо: много ли его, какого он цвета на солнце и в тени?
4. Рассмотрите
деревья. Какие деревья автор изображает на картине? Какие изображает крупным
планом? Какие деревья вам больше всего нравятся?
5. Откуда
мастер смотрит на лес, на зимнюю дорогу?
6. Что
виднеется вдали?
7. Какие
цвета преобладают?
8. Какое
настроение вызывает данная картина? Что вы чувствуете, о чем думаете, глядя на
нее?
9. Как вы
думаете, какова главная мысль этого пейзажа? Для чего автор нарисовал его?
10. Расскажите, что
вы видите на картине по составленному плану.
Слова для справок:
Снег: алмазный,
блестящий, голубеющий, розовато-голубой, сверкающий, лёгкий, рассыпчатый,
жемчужный, тихий, лазурный (голубоватый).
Деревья: ветвистые,
тонкие, стройные, молодые, изящные, пушистые, высокие, танцующие, одеты в
меховые шапки, окутанные снегом, сверкающие на солнце.
Небо: бездонное,
глубокое, бесконечное, свободное, перламутровое, безоблачное, лазоревое,
светло-синее.
Зимняя дорога: манящая,
далекая, легко угадываемая, глубокая, трудно узнаваемая, извилистая.
Автор предлагает примерные планы, методические материалы к урокам по написанию сочинения по картине в 5-м классе.
Татьяна ИСТРАТЬКОВА,
учитель русского языка и литературы
ГУО «Средняя школа № 1 г. Сморгони»,
Гродненская область
Учебная программа по русскому языку для 5-го класса определяет формирование коммуникативных умений создавать самостоятельные связные высказывания различных стилей, типов и жанров речи в устной и письменной форме как одну из главных задач обучения русскому языку. Работа по развитию речи организуется на каждом уроке, при изучении всех разделов и тем курса русского языка. Проведение учебных занятий по развитию связной речи учащихся является обязательным.
Сочинение по картине – один из видов работ по развитию речи. Знакомство с художником и его картиной повышает также общий культурный уровень учащихся, позволяет расширить знания о живописи. Этим самым формируется лингвокультурологическая компетенция, которая подразумевает духовно-нравственное, эстетическое, гражданское воспитание учащихся на основе взаимодействия языка, литературы, культуры.
В пятом классе, когда учащиеся только учатся создавать сочинения по картине, большое внимание необходимо уделять подготовительной работе, которая включает следующие этапы: подготовка учащихся к восприятию картины (вступительное слово учителя); рассматривание картины; беседа по картине (анализ картины); словарно-стилистическая и орфографическая работа.
Учащимся предлагается примерная схема сочинения, по которой и организуется беседа по картине.
Вступление.
1. Какие мысли возникают при первом взгляде на картину?
2. Несколько слов о творчестве художника, сведения о картине (если имеются).
Основная часть.
1. О чем повествует картина? Что на ней изображено?
2. Что изображено на переднем плане?
3. Что изображено на заднем плане картины?
4. Основные цвета (краски) картины. Что с помощью них передаёт художник?
5. Что привлекло особое внимание?
Заключение.
1. Расскажите о своих впечатлениях о картине? Почему она так называется?
В конце урока обязательно проводится анализ черновых вариантов работ учащихся.
Методические материалы к урокам
по написанию сочинения по картине в 5 классе
Сочинение-описание по картине В.Юшкевича «Волшебное утро»
Конспект урока
Цель: языковое и речевое развитие учащихся.
Задачи:
– формировать умение создавать текст-описание природы по картине;
– пополнять словарный запас;
– расширять кругозор учащихся; воспитывать эстетический вкус.
Ход урока
1 Организационный этап
2 Сообщение темы и цели урока
3 Работа над темой урока
а) Учитель знакомит со структурой текста-описания и примерным планом сочинения-описания по картине.
– Вступление.
1) Какие мысли возникают при первом взгляде на картину?
2) Несколько слов о творчестве художника, сведения о картине (если имеются).
– Основная часть.
1) О чем повествует картина? Что на ней изображено?
2) Что изображено на переднем плане?
3) Что изображено на заднем плане картины?
4) Основные цвета (краски) картины. Что с помощью них передаёт художник?
5) Что привлекло особое внимание?
– Заключение.
1) Расскажите о своих впечатлениях о картине? Почему она так называется?
б) Работа над вступлением
– Представьте, что вы оказались на берегу небольшой речушки ясным летним утром. Опишите своё настроение этим утром и впечатления от увиденного.
Высказывания учащихся. Здесь и далее 1–2 наиболее удачных ответа (предложения, словосочетания) записать в тетрадь с помощью учителя.)
Например. Как приятно оказаться ясным летним утром на берегу небольшой речушки. Яркое утреннее солнце серебром отражается в реке, шумят деревья, журчит вода, на разные голоса поют птицы. На душе радостно и спокойно.
– Прочитайте упражнение 193. Выпишите ту часть (с красной строки), где говорится о художнике.
В том, что этот край воистину сказочно чудесен, лишний раз убеждаешься, глядя на пейзажную живопись белорусского художника Виктора Юшкевича, с любовью запечатлевающего эти уголки природы на своих полотнах.
Словарная работа
– Используйте слова-синонимы (словарики у каждого на парте): художник, живописец, мастер кисти, пейзажист; создает, пишет, изображает, воспроизводит, передаёт; картина, полотно, репродукция; зелёный, изумрудный, жёлто-зеленый, жёлтый, золотистый, красный, небесно-голубой, коричневый и др.
в) Работа над основной частью. Анализ изображённого на картине.
– О чем повествует картина? Что на ней изображено? (На картине В. Юшкевича «Волшебное утро» изображена лесная речка, протекающая среди густой ярко-зелёной растительности.)
– Что изображено на переднем плане? (На переднем плане мы видим дерево, наклоняющееся к реке.)
– Опишите дерево и реку. (Сквозь пышную крону дерева пробиваются яркие лучи утреннего солнца, окрашивая листву в нежно-зеленый цвет. Оно отражается в чистой речной воде, искрящейся на солнце.)
– Что изображено на заднем плане картины? (На заднем плане картины изображена уходящая вдаль река и густая сочная трава, растущая по берегам реки.)
– Пользуясь словами для справок из упражнения 193, продолжите предложения (предложения заранее записаны на доске):
На картине преобладают …(оттенки) цвета. С помощью этих красок живописцу удалось передать (создать, изобразить)… .
(На картине преобладают оттенки зелёного, жёлтого, коричневого, чёрного цветов. С помощью этих красок живописцу удалось передать ощущение свежести и чистоты утренней природы.)
– Продолжите предложение: Особенно привлек (-ло, -а) меня в пейзаже. (Особенно привлек меня в пейзаже яркий солнечный свет, от которого картина словно искрится.)
г) Работа над заключением
– Расскажите о своих впечатлениях о картине. Почему она так называется? Есть ли в ней что-нибудь сказочное? (Картина В.Юшкевича «Волшебное утро» завораживает. Она изображает прекрасный уголок нетронутой природы. Изумрудная зелень, переливающаяся на солнце водная гладь, серебристые лучи утреннего солнца создают атмосферу сказки и ожидания чуда.)
4 Работа над черновиком сочинения
Анализ черновиков.
5 Домашнее задание
Написать сочинение.
Использованные источники
Сочинение-описание картины [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.oshibok-net.ru/for-all/183/186/187/. – Дата доступа: 19.11.2020.
Сочинение по картине С.Жуковского «Иней»
Материалы для учителя
Презентация к уроку: https://cloud.mail.ru/public/rmoN/6AokrNyUe
I Введение в тему. Работа над вступлением
1. Какие мысли возникают при первом взгляде на картину?
– Посмотрите на картину. Представьте, что вы оказались ясным солнечным днём в заснеженном лесу, на улице мороз, снег скрипит под ногами. Опишите своё настроение и впечатления от увиденного.
(Высказывания учащихся. Здесь и далее 1-2 наиболее удачных ответа (слова, словосочетания, предложения) записать в тетрадь с помощью учителя.)
Например. Как приятно оказаться ясным морозным днем в заснеженном лесу. На улице мороз, снег скрипит под ногами. Он блестит серебром на солнце. Дух захватывает от этой сказочной красоты!
2. Несколько слов о творчестве художника, сведения о картине (если имеются).
– Выпишите 1-2 предложения о художнике (текст на экране или у каждого на парте).
Именно такая красота изображена на картине Станислава Жуковского «Иней». Это один из самых выдающихся пейзажистов 19-20 веков. Свои пейзажи он всегда писал на улице, с натуры. В работах Жуковского много света и воздуха. Он предпочитал писать яркими, насыщенными красками. Произведения Станислава Жуковского достаточно широко представлены в государственных и частных собраниях России, Беларуси, Польши, Украины, других стран.
II Анализ изображённого на картине. Работа над основной частью
1 О чем повествует картина? Что на ней изображено?
(На картине Станислава Жуковского «Иней» изображена заснеженная лесная дорога. Деревья покрыты густым инеем, на елях лежат мохнатые шапки снега.)
2 Что изображено на переднем плане? Опишите березу, сосны, тени.
(На переднем плане мы видим берёзу, одетую в пушистую снежную шубку. Ветки высоких сосен надели белые рукавички. Деревья отбрасывают длинные розовые тени, и иней имеет розоватый оттенок. Стволы деревьев под лучами солнца приобрели красноватый цвет и ярко выделяются на фоне белоснежных крон берез.)
3 Что изображено на заднем плане картины?
(На заднем плане картины изображена уходящая вдаль лыжня, белые березки, зеленые елочки и ясное голубое небо. На нём нет ни одного облака, поэтому лес так ярко освещён лучами зимнего солнца.)
4 Основные цвета (краски) картины. Что с помощью них передаёт художник?
– Пользуясь материалом упр. 60, а также словариком (на экране или на партах), продолжите предложения (предложения заранее записаны на доске или на экране):
На картине преобладают … цвета.
С помощью этих красок живописцу удалось передать (создать)… .
(На картине преобладают оттенки голубого и розового цвета. С помощью этих красок живописцу удалось передать красоту лазоревого неба, жемчужных берёз, коралловых веток и сапфировых теней на сиреневом снегу. Создается ощущение свежести и чистоты зимней природы.)
Словарик:
Сапфи́р – драгоценный камень синего или голубого цвета.
Сапфи́ровый – синий, цвета сапфира.
Лазу́рь, лазурный, лазоревый – один из оттенков голубого цвета, цвет неба в ясный день.
Жемчужный – перламутровый белого, кремового, розоватого или серебристого оттенка.
Коралловый – розово-оранжевый с некоторыми нотками красного.
5 Что привлекло особое внимание?
– Продолжите предложение:
Особенно привлек (-ло, -а) меня в пейзаже…. Больше всего мне понравилось…. (Особенно привлекло меня в пейзаже обилие оттенков голубого: голубое чистое небо, голубой снег, серо-голубые ели вдали.)
III Работа над заключением
– Расскажите о своих впечатлениях о картине? Почему она так называется? Есть ли в ней что-нибудь сказочное?
(Картина С. Жуковского «Иней» изображает прекрасный уголок нетронутой природы. Глядя на эту картину, ощущаешь покой и умиротворение. Ненарушимая тишина этого леса просто необыкновенна, она завораживает и успокаивает. Автор даёт нам возможность очутиться в этом лесу и пойти по едва заметной колее в настоящую сказку, забыв обо всех тревогах и волнениях. Название картины акцентирует наше внимание на красоте ажурных берез и заснеженных хвойных деревьев.)
Использованные источники
Станислав Юлианович Жуковский [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://artchive.ru/stanislavzhukovsky. – Дата доступа: 23.08.2021.
Сочинение-описание по картине В.Жолток «Колокольчики лесные»
Карточка для самостоятельной работы
Вставьте в текст слова в соответствии с изображенным на картине. В какой части сочинения можно использовать данный текст?
На картине Валерианы Жолток изображены …цветы.
Это… . Растут они в … на… . Их всегда много, поэтому легко собрать … букет.
На картине мы видим … дом. На … окне в … вазе стоит букет … колокольчиков. На подоконнике лежит … рушник. Он ещё лучше подчёркивает красоту букета.
Спишите, вставляя буквы. В какой части сочинения можно использовать данный текст?
Художница передала в к..ртине всю гамму цв..тов. Колокольчики наполнены нежност..ю, неприметной крас..той, изысканной утонченностью. Я думаю, что художница вложила в к..ртину свое весеннее настр..ение. К..ртина получилась одушевленная, теплая, как наяву.
Сочинение-описание по картине В.Васнецова «Снегурочка»
Карточка для самостоятельной работы
(предлагается после вступительной беседы)
Вступление
Виктор Михайлович Васнецов – извес?ный ру(с,сс)кий художник. Многие его к…ртины использовались в качестве и(л,лл)юстраций к ска..кам и былинам. К..ртина «Снегурочка» написана специально для декораций к п..есе Островского. Согласно преданию, Снегурочка – девушка, р..дившаяся у Мороза и Весны. Она хоч..т узнать, что такое любовь.
Основная часть
– Что изображено на картине? Какое общее впечатление возникло у вас от увиденного на ней?
Слова для справок: темный лес, выглядит пугающе.
– Как написана природа? Что и как изображено на переднем плане? Как написаны ёлочки? Тени от них? Каким мастер кисти изобразил снег? Чьи следы мы видим на снегу?
Слова для справок: лунный свет; в самой глуши, в дремучем лесу; черный лес; маленькие елочки, отбрасывающие свои тени на белый снег; одинокая березка; небо носит зеленоватый оттенок; таинственно светят звезды.
– Какой мы видим главную героиню, находящуюся не в центре картины, а несколько сбоку? Опишите её позу, руки, поворот головы, лицо, одежду. На фоне чего изображена Снегурочка? Почему в тёмное время суток она хорошо видна? Что освещает её? Откуда идёт свет?
Слова для справок: светлый красивый наряд; шубка из парчи с замысловатыми узорами; шапочка с белым пушистым мехом; теплые варежки; поза с раскинутыми в стороны руками; сильное волнение и даже страх; смотрит по сторонам; красивый нежный наряд; длинная парчовая шубка, украшенная вышивкой; наряд, расшитый узорами из жемчуга; одежда жемчужно-серебристого цвета; шапочка с меховой опушкой; тёплые варежки; растерянно озирается по сторонам.
Заключение
Мне очень п..нравил..сь эта к..ртина. Она такая сказоч?ная и в то же время реалистичная! Я смотрю на эту к..ртину и невольно загадываю ж..лание, чтобы п..терявшаяся Снегурочка см..гла найти д..рогу к людям.
Использованные источники
Сочинения [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://5klassnik.ru/po-kartinam/1429-sochinenie-po-kartine-vasnecova-snegurochka.html. – Дата доступа: 23.08.2021.
Поделиться ссылкой:
Об авторе: Станислав Юлианович Жуковский (1873-1944)- русский живописец. Он создавал великолепные пейзажи, натюрморты, изображал внутреннее убранство домов той эпохи. Среди известных картин «Интерьер библиотеки помещичьего дома», «Осень. Веранда», «Пасхальный натюрморт». На картине Жуковского Иней мы можем увидеть зимний пейзаж в хвойном лесу. Художник написал её в 1928 году, когда уже проживал на территории Польши. В настоящее время она находится в Национальном музее Кракова.
На картине Жуковского Иней изображен зимний лес в лучах заходящего солнца. Повсюду лежит снег. По центру полотна между стройными темно-зелеными елями и запорошенными снегом соснами пролегает дорога, на которой видны следы от саней. Она скрывается за ближайшим поворотом. Солнце уже скоро спрячется за горизонт, но пока еще светит очень ярко. Иней на деревьях и снежное покрывало земли словно искрится розоватыми и оранжевыми оттенками. Только длинные тени от стволов деревьев написаны в голубых тонах.
Зимние деревья, окутанные инеем, получились у художника сказочно красивыми. Слева на переднем плане несколько пушистых ёлок. Справа от дороги можно увидеть густой сосновый лес. Стволы сосен, освещенные солнцем, автор изобразил оранжево-коричневыми. Тогда как в тени они почти черные. Зеленая хвоя сосен почти не видна, как будто они окутаны снежными облаками. На заднем плане на фоне ясного голубого неба выделяется высокая береза. Её запорошенные снегом ветви переливаются на солнце розоватым цветом.
Жуковский использует сочные краски. Его творение притягивает взгляд, хочется любоваться зимней природой. Сама картина получилась яркой и реалистичной. Она поднимает настроение.
Главная>Сочинения по картинам
«Иней», Жуковский
Год написания: 1928
Размер: 62 × 74 см
Местонахождение: Национальный музей, Краков, Польша
Быстрый переход:
Вариант 1 — Кратко
Вариант 2 — Подробно
Вариант 1 — Кратко
9 предложений/ 98 слов
На картине Станислава Жуковского «Иней» изображён живописный зимний пейзаж. По заснеженному лесу бежит широкая дорога, изгибаясь и уводя взгляд зрителя за собой.
На глубоком снегу видны тонкие следы от полозьев недавно проехавших здесь саней. По обеим сторонам дороги растут деревья. Слева стоят пышные ели, справа возвышаются величественные сосны. Среди хвойных деревьев также можно заметить берёзы и осинки.
Зима щедро одарила их своими богатствами, посыпав ветви бархатистым инеем. В свете солнечных лучей он подчас приобретает самые разнообразные оттенки — розовый, фиолетовый и персиковый. Поэтому стоящий под чистым голубым небом лес в этот погожий морозный день выглядит нарядно и празднично.
Вариант 2 — Подробно
17 предложений/ 203 слова
Картина «Иней» — это живописный зимний пейзаж художника Станислава Жуковского. На полотне изображена широкая дорога, бегущая по заснеженному лесу. Изгибаясь, она постепенно сужается, уводя за собой взгляд зрителя.
По обеим сторонам дороги стоят окутанные инеем деревья. Слева растут мохнатые зелёные ели. Снег лишь слегка серебрит ветви большинства из них, придавая лесным красавицам нарядный праздничный облик.
На заднем плане среди елей растёт одинокая стройная берёзка. Её изящный ствол возвышается над другими деревьями, светлея на фоне лазурного неба. Яркое солнце, касаясь своими золотыми лучами заснеженных ветвей, окрашивает их в нежные розовые и сиреневые цвета.
Справа от дороги расположились статные сосны. Некоторые из них уже настолько стары, что практически лишились сочной хвои на ветвях, но сейчас, припорошенные снегом, они выглядят не менее величественно, чем их молодые подруги.
Среди сосен притаились зеленоватые стволы тоненьких осинок. Узнать эти деревца можно, лишь взглянув на их заиндевевшие кроны, которые, так же как и ветви берёзки, зима окрасила в розовый цвет, добавив к нему немного тёплых персиковых оттенков.
На дороге виднеется след от полозьев саней. Он разрезает глубокий пышный снег, стремительно уносясь вдаль. Вероятно, художник стал не первым человеком, которому посчастливилось насладиться красотой зимней природы. Кто-то успел до него проехаться по живописному зимнему лесу и насладиться свежим дыханием погожего морозного дня.
см. также:
Все сочинения-описания картин
Краткая биография Станислава Жуковского
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Высокогорская средняя общеобразовательная школа №2 Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»
Разработка урока по русскому языку в 5 классе
Тема урока:
«Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»
Урок подготовила: учитель русского языка
и литературы МБОУ «ВСОШ №2»
Файзрахманова Эльмира Радиковна,
|
Тема |
«Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь» |
|
Цели: Формировать УУД: — ЛичностныеУУД: самоопределение, самооценка на основе успешности, адекватное понимание причин успеханеуспеха в учебной деятельности. — Регулятивные УУД: целеполагание, прогнозирование, контроль, оценка, коррекция — Коммуникативные УУД: постановка вопросов, сотрудничество в поиске и выборе информации, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, — Познавательные УУД: самостоятельное формулирование цели, формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждени, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
|
|
Планируемый результат |
Предметные: Знать: составлять художественное описание природы с элементами оценки изображения действительности; познакомить с творчеством И.Э.Грабаря Уметь: использовать изобразительные средства языка для описания образов, созданных художником Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; гордость за родной язык; Стремление к речевому самосовершенствованию, к усвоению грамматических средств для свободного выражения мыслей в процессе речевого общения; способность к самооценке. Метапредметные: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной, коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и формулировать их в устной и письменной форме; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме. |
|
Тип урока: |
Изучение нового материала |
|
Ресурсы: |
ПК, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку, рисунки учащихся на тему «Февраль» |
|
Ключевые понятия: |
Художник, пейзаж, тёплые и холодные тона |
|
Организация пространства |
Фронтальная работа, индивидуальная работа |
Тема: «Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».
Цели:
1. Формирование умения составлять художественное описание при роды с элементами оценки изображения действительности.
2. Совершенствование умения использовать изобразительные средства языка для описания образов, созданных художником.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с творчеством И.Э. Грабаря.
2. Способствовать развитию творческого воображения учащихся, развитию чувств и эмоций детей.
3. Учить воспринимать авторское видение мира, его позицию посредством проникновения в мир художественных образов.
4. Учить детей «читать» картину, описывать предметы, осмысливать и понимать ее содержание.
5. Развивать пространственное мышление.
6. Дать представление о холодных и теплых тонах картины.
7. Учить выражать словами свои впечатления, представления.
8. Формировать умение строить текст в определенной композиционной форме.
9. Формировать умение отбирать речевые средства, работать с синонимами.
Сопутствующие орфографические темы:
1. Правописание безударных гласных и звонких и глухих согласных в корне слова.
2. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.
3. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.
Ключевые слова: художник, пейзаж.
Ход урока
- Мотивация и целеполагание:
— Добрый день, ребята! Очень рада вас видеть. Для того, чтобы настроиться на отличный урок, давайте, подарим друг другу улыбки (слайд 1). Садитесь.
II. Актуализация знаний.
Ребята, прочитайте высказывания (слайд 2) К.Г.Пауствовского о русском языке: «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык», «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей — сложных и простых,— для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».
Русский язык – самый красивый и богатый язык в мире. Наш язык – живой.
Сегодня у нас урок развития речи.
III. Целеполагание и мотивирование.
Каковы задачи уроков развития речи?
— Учиться правильно говорить и писать.
1. Знакомство с художником.
— Сегодня нам предстоит написать сочинение по картине Игоря Эммануиловича Грабаря. Кто из вас слышал о таком художнике?
Выступление учащегося с сообщением о художнике.
— Игорь Эммануилович увлекался рисованием с раннего детства. После окончания лицея он поступил учиться в Петербургский университет на юридический факультет. Позже он закончил Петербургскую академию художеств. Он был архитектором, замечательным реставратором.
В начале ХХ века он был директором Третьяковской галереи в Москве, а затем в Русском музее города Санкт-Петербурга. Наиболее известные его работы “Неприбранный стол”, “Грачиные гнёзда”, «Мартовский снег» и др.
Он был выдающимся портретистом и пейзажистом.
2. Словарная работа.
— Спасибо большое. А что означает слово «портрет», “портретист”?
Что означает слово «пейзаж», «пейзажист»?
— Выступление ученицы. Стихотворение.
Если видишь: на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака.
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш-
Обязательно картина
Называется пейзаж.
Демонстрация репродукций картин:
— Мы посмотрели несколько репродукций, на которых изображены четыре времени года. Как вы думаете, почему человек с древнейших времён любит изображать картины природы?
3. Проверка опережающего домашнего задания.
Обратим внимание на нашу выставку рисунков. Тема: «Февраль». Каждый рисунок интересен по-своему. Впечатляет разнообразие красок. Кто расскажет о своём рисунке?
Ученики описывают свою работу, иллюстрируют стихотворением, загадкой и т.д.
IV. Ввод нового материала.
Знакомство с картиной.
— А мы сейчас посмотрим, как изобразил красоту зимней природы Игорь Грабарь. Рассмотрим картину «Февральская лазурь».
В старину февраль называли ветродуй. Как вы думаете, почему его так называли? В этом месяце очень часто дуют сильные ветра.
Лютый, Вьюговой и Снежень из-за частых метелей и морозов. Иногда называли его Бокогреем. За то, что он вроде межи -между зимой и весной, называли его Меженем.
Днём в феврале часто бывает ярко, солнечно, но холодно, потому что солнце светит, но не греет.
Чтобы понять идею картины, что двигало художником, нужно обратиться к истории её создания.
Игорь Грабарь писал её в 1904 году, когда гостил у друзей в Подмосковье. Во время одной из своих обычных утренних прогулок он был поражён красотой природы. Вот, что он писал: «Я стоял около дивного экземпляра берёзы, редкостного по ритмическому строению ветвей. Заглядевшись на неё, я уронил палку и нагнулся, чтобы её поднять. Когда я взглянул на верхушку берёзы снизу, с поверхности снега, я обомлел от открывшегося передо мною зрелища фантастических красок: какие-то перезвоны и перекликания всех цветов радуги, объединённые голубой эмалью неба.
Природа как будто праздновала какой-то небывалый праздник лазоревого неба, жемчужных берёз, коралловых веток, сапфировых теней на сиреневом снегу».
Художник быстро сел за холст, а потом в один сеанс набросал эскиз будущей картины. Над ней он работал на открытом воздухе, в глубокой траншее, которую специально вырыл в снегу.
Картина называется «Февральская лазурь». Почему художник выбрал это название?
— Потому что картина была написана в феврале.
— Как вы понимаете слово «лазурь»? Посмотрите в словаре.
— Это цвет: светло-синяя, голубая или светло-зеленая краска с сиреневатым оттенком.
— А какое небо на картине Грабаря?
— На картине лазоревое небо. Видно, художнику оно так понравилось, что он ввел в название картины слово, обозначающее краску — лазурь.
— Что нам помогает понять, что день, изображенный на картине, — солнечный?
— Сверкают стволы берез. На них тоже отблески солнца.
— Какими красками нарисованы ствол березы и веточки? Можно ли сказать, что они чисто белые?
— Нет, они с желтым, красноватым, оранжево-коричневым оттенками, потому что солнышко на них как бы играет.
— Какой день показал художник — холодный или теплый?
— На опушке лежит снег. Это зима, день должен быть холодный. Но уже пригревает солнышко. Так бывает ближе к весне, значит, день не морозный.
— А какими красками написал бы художник этот пейзаж, если бы хо тел показать стужу?
-Он бы использовал серые и синие, темные краски.
— Ребята, такие цвета называются холодными. В картине преобладал бы холодный тон. А солнечные краски называются теплыми. На картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» сочетаются теплые и холодные тона.
— Подберите словосочетания (существительные с прилагательными), описывающие краски февральского солнечного дня. 1 ряд – «небо», 2 ряд- «снег», 3 ряд-«берёза».
Слова для справок: бирюзовый, лазоревый, лиловый, жемчужный, серебристый, белоснежный, голубоватый, розовый, небесный, лазурный, молочный, лилейный, коралловый, сапфировый, алебастровый.
— Какую березу изобразил художник на первом плане — молодую или старую?
— Береза уже старая, потому что она искривленная, огромная, у нее толстый ствол, много веток.
— А на втором плане какие березы?
— Там одна старая береза и много молодых.
— По веткам деревьев можно понять, где молодая, а где старая береза?
— Нет, они сплелись между собой. Сквозь ветки проглядывает си нее небо. Кажется, что до него очень далеко.
— Что напоминает узор веток, сплетение белого на синем фоне, если закрыть нижнюю часть картины?
Морозный узор на стекле. Кружево.
— Оказывается, дерево бывает красиво не только летом, одетое в нарядную густую листву, но и зимой, когда его ветви как бы купаются в прозрачном морозном воздухе.
— А какие деревья в глубине картины, на заднем плане, почему они такие маленькие? Почему художник поместил их так далеко?
— Это рощица молодых березок. Они маленькие, потому что все предметы вдали всегда кажутся меньше. Художник как бы отодвинул рощу, чтобы она не мешала нам видеть березу.
— Да, такую могучую красавицу березу не так легко найти. Она растет на просторе, и художник приглашает нас полюбоваться ее великолепием. Давайте попробуем ее описать. Какие слова и выражения нам помогут?
— Коралловые, серебристый иней, розоватые блики солнца, могучая, гордая, сиреневые тени на снегу.
— А почему именно березу выбрал художник?
— Она как королева, как царица в своем необыкновенном наряде. Это наше самое любимей красивое, нарядное дерево. О березе сложено много песен и стихов, береза — символ нашей Родины.
Под музыку П.И. Чайковского ученик читает наизусть стихотворение С.А. Есенина «Белая береза под моим окном…».
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
V. Закрепление нового материала.
1. Работа над сочинением.
— Художник выразил свои чувства на картине с помощью цвета, а мы постараемся понять настроение автора и передать свои мысли в виде рассказа. Порядок в вашем тексте определяет план. А ваша задача – составить рассказ. Прежде чем начать работать, определим: каков же тип текста?
— Описание.
— Из каких частей будет состоять ваше сочинение?
— Вступление, основная, заключение.
-Что мы должны сделать, чтобы успешно справиться с этой задачей?
— Внимательно рассмотреть картину и понять её сюжет; определить, какой текст будем составлять: описание или повествование; написать сочинение по составленному плану.
По мере ответов детей на доске появляются демонстрационные карточки с названием этапов работы над сочинением:
• Рассмотреть картину.
• Составить план сочинения.
• Обдумать каждую часть.
• Написать сочинение.
• Проверить работу.
Дети рассматривают картину под музыку П.И. Чайковского “Времена года” (“Февраль”).
2. Словарная работа. Подбор опорных слов для написания сочинения. Орфографическая работа.
— Давайте ещё раз повторим те эпитеты, которыми вы будете пользоваться при написании сочинения.
День – морозный, солнечный, ясный.
Небо – голубое, бирюзовое, лазурное, чистое, высокое, прозрачное, безоблачное.
Воздух – чистый, морозный, прозрачный, бодрящий, колется.
Снег – белый, пушистый, чистый, блестит, сверкает, переливается огнями.
Берёза – большая, красивая, нарядная, огромная, могучая, гордая.
Составление плана.
- Художник и его картина.
- Солнечное февральское утро.
- Гимн берёзам.
- Тени на снегу.
- Моё отношение к картине.
-Какой пункт плана будет вступлением?
-Что относится к основной части? (2, 3, 4 пункты.)
-А что является заключением?
V. Обобщение.
VI. Домашнее задание.
Тема. Сочинение – описание по картине И. Грабаря «Февральская лазурь».
Цели урока. Формирование умения “читать” картину, понимать идейный замысел художника. Развитие пространственного мышления, обогащение словарного запаса учащихся. Способствование развитию творческого воображения и литературной речи учащихся. Показать учащимся художественные достоинства картины, развивать представления о красках, холодных и тёплых тонах картины. Подготовить учащихся к написанию сочинения. Оборудование: мультимедийный проектор, презентация по теме урока, большая репродукция картины “Февральская лазурь”, и маленькие у каждого учащегося, правила работы над сочинением, музыка П.И.Чайковского “Времена года” (“Февраль”). Ход урока I. 1. Сообщение темы, цели и задач урока. Слайд №1 Ребята, сегодня на уроке развития речи мы будем работать над сочинением – описанием картины, учиться создавать художественный текст. Давайте вспомним, что значат эти слова: -сочинение…. (текст, придуманный самостоятельно) -художественный текст….(образный, красочный текст, написанный в художественном стиле) -описание……. Сегодня вам предстоит описать оду из картин Ивана Эммануиловича Грабаря. Кто из вас слышал о таком художнике? Давайте познакомимся с ним поближе. 2. Рассказ о художнике. Слайды № 2 – 5 Игорь Эммануилович Грабарь родился в 1871 году в Будапеште в семье юриста. Из-за политических преследований семья в 1876 году переехала в Россию. Грабарь получил блестящее образование, окончив сначала Московский лицей, затем юридический факультет при петербургском университете. После окончания университета поступил в Высшую художественную школу при академии искусств. Учителем Грабаря был Илья Репин. Иван Эммануилович участвовал в создании новых музеев, в охране памятников, был архитектором и реставратором. И.Э. грабарь руководил Третьяковской галереей в Москве, а затем русским музеем в Санкт — Петербурге. Игорь Эммануилович увлекался рисованием с раннего детства. Был выдающимся портретистом. (Что означает слово «портретист»?) Оставил много портретов известных людей своего времени, с любовью и трепетом рисовал своих детей. Прекрасно ему удавались и натюрморты. (Что означает слово «натюрморт»?. В то же время Грабарь И.Э. – тонкий живописец – пейзажист. (Что означает слово «пейзаж»?). Он всегда искренне и правдивы изображал природу в разное время года. Все его картины проникнуты радостным и светлым чувством Лирическое отступление. Слайд №6 Пейзаж… Природа… Порой мы даже не замечаем той красоты, среди которой живем. Искусство пейзажа напоминает нам об этом. Каждый настоящий художник-пейзажист, внося в картину свое отношение к природе, как бы приглашает нас пристальнее вглядеться в нее и насладиться ею. А может, и пообщаться с ней.
3. А теперь давайте повторим и запомним такие понятия: Слайд №7
Картина (от рус. «карта») – произведение живописи в красках.
Репродукция (лат.) – воспроизведённый посредством печати рисунок или картина.
Пейзаж (франц.) – рисунок, картина, на которой изображена природа.
Пейзажист – художник, рисующий пейзаж.
II. Работа над картиной. Слайды № 8-14
1. Первичное восприятие картины. Работа над вопросами. Слайд №8
У Н. Рыленкова есть замечательное стихотворение «Всё в тающей дымке…». В нём автор говорит о красоте весенней природы. И в нём есть такие строки:
Здесь мало увидеть, Здесь мало услышать,
Здесь нужно всмотреться, Здесь вслушаться нужно,
Чтоб ясной любовью Чтоб в душу созвучья
Наполнилось сердце. Нахлынули дружно.
Давайте попробуем всмотреться в репродукцию одного из пейзажей И.Э. Грабаря и увидеть, что же изобразил художник, почувствовать, что он хотел нам поведать.
1. Какое время года изображено на картине?
2. В каком месяце можно увидеть такой пейзаж?
3. Удалось ли художнику всмотреться в природу и передать её красоту и
величие?
4. Как бы вы назвали эту картину? (Ребята предлагают свои варианты)
2. История создания картины. Слайд № 9
Грабарь И.Э. эту картину назвал «Февральская лазурь. Создана она была в 1904 году. Это одно из лучших полотен художника. Оно ослепляет лазорево-синим небом. Картина наполнена светом и воздухом, поражает силой и чистотой цвета. Обратимся к воспоминаниям художника и послушаем, как он работал над этим пейзажем: «…Февраль стоял изумительный. В то необычайное утро природа праздновала какой-то небывалый праздник – праздник лазоревого неба, жемчужных берез, коралловых веток, сапфировых теней на сиреневом снегу. Я стоял около дивного экземпляра березы. Заглядевшись на нее, я уронил палку и нагнулся, чтобы ее поднять. Когда я взглянул на верхушку берёзы снизу, с поверхности снега, я обомлел от открывшегося передо мной зрелищ фантастической красоты: какие-то перезвоны и перекликания всех цветов радуги, объединённые голубой эмалью неба! «Если бы хоть десятую долю этой красоты передать, то и это будет бесподобно», — подумал я. Около двух с половиной недель ежедневно работал художник над этой картиной, сумев увидеть в обычном пейзаже замечательное, красивое.
Обратите внимание, какие краски увидел автор. Знаете ли вы какие это цвета?
Лазурь (др. русск. — из греч.) — 1) светло-синий цвет, голубизна;
2) краска светло-синего цвета.
Лазурный = лазоревый = голубой. Слайд №10
Коралловый (цвет) – (перен.) ярко-красный.
Сапфировый (цвет) – (перен.) синий или зелёный, цвета сапфира.
Жемчужный (цвет) – (перен.) белый или молочный.
3. Беседа по содержанию картины.
1. Когда такое небо бывает в природе? – В феврале или марте в ясный, морозный, солнечный день. Рассмотрите небо: есть ли на нём облака, какого оно цвета вверху и на горизонте?
2. Что помогает нам понять, что день изображён солнечный? – Сверкают стволы берёз. На них видны отблески солнца.
3. Рассмотрите берёзы, как они расположены? – На переднем плане старая берёза, вдали расположены её подружки, молодые берёзки.
4. Какой день изобразил художник – тёплый или холодный? – Тёплый, уже пригревает солнышко.
5. Какими бы тонами изобразил художник стужу? – Белыми, серыми, синими тонами. Такие тона называются холодными. А на картине преобладают тёплые тона – солнечные.
6. А как выглядит берёза на переднем плане? – Она уже старая, потому что искривлённая, огромная, у неё толстый ствол, много веток. Что можно сказать о цвете её ствола, ветвей, прошлогодней листвы на верхушке?
7. А на заднем плане, какие берёзы? – Там одна старая берёза и много молодых.
8. Что вам напоминают сплетённые ветви молодых и старой берёз, усыпанных снегом? – Красивый, морозный узор на окне, кружево.
9. Что виднеется на горизонте?
10. Рассмотрите снег: много ли его, какого он цвета на солнце и в тени?
4. Словарно – орфографическая работа.
1) Объяснительный диктант.
Прекрас.?.ная р…пр…дукция, из…бражён, лазор…вое, г…лубизной, светло-г…лубое, бе…конеч.?.ность, с…реневый, искрит.?.ся, ж….мчужная б…лизна, к…ра…овые ветки, сапвир…вые ветки, прошл…годняя листва, на красно-коричневой верхушке, в…личественные бел…курые кр..савицы, г…ризонт, фант…стическая крас…та, радос.?.ное и праз.?.ничное настр…ение.
2) Подбор эпитетов. Слайд №11
День – морозный, солнечный, ясный.
Небо – голубое, бирюзовое, лазурное, чистое, высокое, прозрачное, безоблачное.
Воздух – чистый, морозный, прозрачный, бодрящий, колется.
Снег – белый, пушистый, чистый, блестит, сверкает, переливается огнями.
Берёза – большая, красивая, нарядная, огромная, могучая, гордая.
3) Работа над словосочетаниями. Слайд №12
|
|
5. Работа над выбором эпиграфа. Слайд №13
|
Новый, новый у берёз наряд, М. Пляцковский |
И стоит берёза в сонной тишине, С. Есенин |
Мороз и солнце! День чудесный!
Под голубыми небесами А.Пушкин |
Какое четверостишие могло бы стать эпиграфом твоего сочинения?
6. Работа над составлением плана сочинения. Слайд №14
План.
1. И.Э.Грабарь – певец русской природы.
2. Описание картины:
а) февральский день;
б) небо;
в) снег;
г) береза-красавица;
д) другие берёзки;
е) кустарник на горизонте.
3. Краски картины.
4. Впечатление, произведённое картиной.
8. Обсуждение впечатления от картины. Слайд №15
Приём «Свободный микрофон» — желающие учащиеся кратко отвечают на ююбой
из предложенных вопросов. Условия для учеников: — не выкрикивать;
— не перебивать;
— не повторяться.
Вопросы:
1. Удалось ли художнику передать красоту, которую он увидел в природе?
2. Какое настроение вызывает эта картина?
3. Какова основная мысль этого пейзажа?
4. Что вы чувствуете, о чём думаете, глядя на неё? III. 1. Итог урока.
1. О какой картине говорили на уроке?
2. Чему учились?
3. Какую работу вы должны написать? 2. Оценка работы учащихся на уроке. 3. Домашнее задание. Написать сочинение